探討是指在研究或討論某一問(wèn)題時(shí)，通過(guò)不同觀點(diǎn)和角度進(jìn)行深入思考和交流。其次，我們可以通過(guò)整理和歸納信息的方式來(lái)梳理思路，確定總結(jié)的主要觀點(diǎn)和重點(diǎn)。推薦以下幾本書(shū)籍，對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作有很大的幫助和指導(dǎo)。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
今天，我讀了《恐龍的寶藏》的第二章：尋找哥哥。文章主要寫(xiě)了自從虛形龍阿莉和他的哥哥們走散后，心里就充滿了悲傷，后來(lái)，她遇到了一頭豬——巴羅，阿莉向他訴說(shuō)了自己的經(jīng)歷后，巴羅就決心幫阿莉?qū)ふ腋绺?。這讓我回想起了我小時(shí)候發(fā)生的一件事情。
有一個(gè)中午，我在家里看電視，正當(dāng)看得津津有味是，一陣門(mén)鈴聲把我從床上拉了下來(lái)，我急急忙忙的跑去開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)后才發(fā)現(xiàn)，是我家隔壁的一個(gè)小孩。他對(duì)我說(shuō)：“我家剛買(mǎi)了一臺(tái)游戲機(jī)，你到我家來(lái)玩吧！”于是，我沒(méi)和媽媽說(shuō)一聲，就跟他走了。來(lái)到他家里，他帶我走到臥室里，哇！果然有一臺(tái)游戲機(jī)，他走到游戲機(jī)旁，利索的操作了起來(lái)：先是開(kāi)機(jī)，接著把游戲盤(pán)放在里面，就可以玩了。游戲開(kāi)始了，我們戰(zhàn)爭(zhēng)的非常激烈。一直玩到傍晚，當(dāng)我還想玩一會(huì)兒時(shí)，見(jiàn)到媽媽來(lái)接我了，她走到我面前，跟我說(shuō)明了原因，原來(lái)在我玩游戲時(shí)，媽媽正在焦急的找我。下次我出去是一定要和媽媽講一下，不然有意外可不好了。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
我在這個(gè)寒假里看了很多書(shū)，最喜歡的就是《恐龍的寶藏》，本書(shū)的內(nèi)容很有趣，所以我用了一周的時(shí)間把它看完的。這本書(shū)的內(nèi)容一開(kāi)始有一只綠蜘蛛，它畫(huà)了兩張恐龍藏寶圖，只要把兩張圖合起來(lái)就能找到寶藏。它為了不讓其他人知道，另一張圖他就把它藏在松樹(shù)下，松脂流下來(lái)，時(shí)間久了就變成了琥珀。還有一只田鼠他叫阿倉(cāng)，從恐龍時(shí)期活到人類時(shí)期好厲害。這本書(shū)里有三只恐龍分別叫阿迪、阿木、阿莉，他們最喜歡吃蟲(chóng)子，因?yàn)楣爬瓏?guó)的蟲(chóng)子太多，所以阿迪他們是古拉國(guó)的救星。還有一只豬叫巴洛，他和田鼠阿倉(cāng)是伙伴，最后一只貓叫花菲兒，他是一只流浪貓很會(huì)做玉米漢堡。它們就一起去尋寶。
經(jīng)過(guò)了很困難，最后，他們找到了兩塊琥珀，一塊是花菲兒找到的，一塊是巴洛找到的。他們把寶藏圖交給了井深博士，就在一個(gè)地方的地下發(fā)現(xiàn)黑色的物體，經(jīng)過(guò)景深博士研究，知道了這物體的用途，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的煤礦。他們就把煤礦送給了古拉國(guó)，古拉國(guó)設(shè)立了一所煤礦工廠，生產(chǎn)煤，讓大家都可以溫暖的'過(guò)每一個(gè)冬天，真是造福后代。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
科學(xué)的普及，不是坐等能等來(lái)的，必需要付出汗水與努力，而對(duì)于我們這樣一群學(xué)生，顯然沒(méi)有那么多的時(shí)間去研究科學(xué)，去了解科學(xué)，那么我們?cè)鯓硬拍芙咏茖W(xué)了解科學(xué)呢？我最近讀了《學(xué)生探索百科全書(shū)》和《養(yǎng)花》二本科普書(shū)籍，從中受益頗多。
“思維是地球上最美麗的花朵”，而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來(lái)，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴(kuò)展著對(duì)神奇大自然，對(duì)奇妙的科學(xué)以及對(duì)人類自身的認(rèn)識(shí)。在永不停頓的對(duì)未知領(lǐng)域的探究中，人類建構(gòu)起了多姿多彩的迷人世界。
地外文明真的存在嗎？動(dòng)物為什么要冬眠？哥德巴―赫猜想是什么回事？我們能不能跨越時(shí)空？這些問(wèn)題一直伴隨著我，為了解開(kāi)這些我不懂的“迷”我選擇了《學(xué)生探索百科全書(shū)》，我希望它可以給我?guī)?lái)這些我不懂得的問(wèn)題的答案。
這本《學(xué)生探索百科全書(shū)》共分為三章――自然探索、科學(xué)探索和歷史探索。三章的排版都做的很好，讓讀者很容易便可以找到自己感興趣的知識(shí)，三章都按照各自的特點(diǎn)分為若干節(jié)，各節(jié)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上均采用場(chǎng)面宏大的主圖以及精彩紛呈的配圖以增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，讓讀者在準(zhǔn)確的文字描述、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑斫沂局杏淇斓靥ど闲缕娴奶剿髦?，輕松地掌握的百科知識(shí)。
讀過(guò)這本書(shū)之后我深深感受到了它對(duì)我?guī)?lái)的好處。
首先我在第一章的自然探索中，我了解了來(lái)自宇宙深處的信息、漫長(zhǎng)的生命之旅在第二章的科學(xué)探索中，我了解了無(wú)處不在的黃金分割、四色之迷、尋找“幽靈粒子”、我們能不能穿越時(shí)空……等等等等，這些知識(shí)又是我了解到了科學(xué)，學(xué)會(huì)了科學(xué)的方法，科學(xué)的理論，科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的分析這些重要的東西，并且在日常生活中遇到的一些奇聞異事我也可以通過(guò)科學(xué)說(shuō)法來(lái)解答他，這些知識(shí)都豐富了我的生活經(jīng)驗(yàn)，讓我不斷的健康成長(zhǎng)。在第三章的歷史探索中，我了解到了絲綢之路、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、埃及艷后、金字塔工程……等等等等。歷史使人明智，因?yàn)榱私鈿v史，可以學(xué)習(xí)前人的正確做法，并且改到自己的錯(cuò)誤作風(fēng)，這樣可以使人們?cè)诔晒Φ穆飞仙僖恍┛部?，為自己鑄造一條平平的道路。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)，一本好書(shū)的知識(shí)也是慢慢滲透讀者的。這本《動(dòng)物大探秘》是具有知識(shí)性、趣味性、思想性為一體，智力開(kāi)發(fā)，讓孩子在這本《動(dòng)物大探秘》中了解關(guān)于動(dòng)物的大學(xué)問(wèn)。
在這本書(shū)里，我認(rèn)為最有趣的一篇故事是：孔雀為什么開(kāi)屏；孔雀什么時(shí)開(kāi)屏；孔雀的羽毛可以做什么？現(xiàn)在讓我一一為你們解答吧！
首先，大家都知道孔雀是東南和東印度群島的一種非常大型的陸棲雉類?？兹赣杏鸸冢鄣挠鹞裁荛L(zhǎng)，展開(kāi)時(shí)像扇子。
它的羽毛可以做飾品，比如寫(xiě)完信可以用孔雀的羽毛把信封粘?。豢梢宰龌使谏系?飾品；還可以做插畫(huà)的裝飾。
每天春季，尤其是三、四月份，孔雀開(kāi)屏次數(shù)最多，這是為什么呢？孔雀開(kāi)屏和季節(jié)有關(guān)嗎？當(dāng)然有關(guān)系了。三四月份這個(gè)時(shí)候正是它們的繁殖季節(jié)，所以孔雀開(kāi)屏現(xiàn)象和繁殖有密切的關(guān)系，是孔雀的一種求偶表現(xiàn)。這種行為是動(dòng)物本身生殖腺分泌出的性激素的結(jié)果。隨著繁殖季節(jié)的過(guò)去，孔雀開(kāi)屏的現(xiàn)象也就慢慢消失了。
聽(tīng)完我的介紹，你們是不是也想很快地買(mǎi)來(lái)讀一讀，了解一下關(guān)于動(dòng)物的大學(xué)問(wèn)。不僅如此，還有許多問(wèn)題在等著你去尋找答案！
希望每一位讀者，都能在書(shū)中學(xué)到知識(shí)，都能在書(shū)中讀到不一樣的收獲。
走進(jìn)這本書(shū)，你會(huì)看到一個(gè)廣闊的動(dòng)物大世界，如果你有興趣，就快買(mǎi)一本吧！
趙穎赤峰白音套海中心小學(xué)五年級(jí)。
愛(ài)基金：
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
我最近讀了王一梅阿姨寫(xiě)的《恐龍的寶藏》相信大家都看過(guò)吧。
童話故事中的人物都很善良。有一次阿莉和阿迪到外面尋找食物，阿迪發(fā)現(xiàn)有一棵樹(shù)上長(zhǎng)滿了木耳，于是阿迪就建議把木耳摘下來(lái)吃?？墒?，阿莉卻不忍心地說(shuō)：“不行，木耳是大樹(shù)的耳朵，摘下來(lái)大樹(shù)就會(huì)聽(tīng)不到風(fēng)吹草動(dòng)的聲音和小鳥(niǎo)的歌聲了，這樣大樹(shù)就會(huì)很傷心很孤單的。”阿迪阿木聽(tīng)了以后覺(jué)得很有道理，最后就沒(méi)有摘木耳。
記得上次，媽媽帶著我去博愛(ài)學(xué)校參觀。我看見(jiàn)學(xué)校里有陌生的叔叔阿姨在做義工，這些叔叔阿姨陪著這些殘疾兒童，和他們一起唱歌、玩游戲。我覺(jué)得很感動(dòng)，也加入了幫助殘疾兒童的行列，給他們講故事。我覺(jué)得這些孩子雖然身體上有些缺陷，但心靈是美好的善良的。而那些愿意犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)陪伴殘疾兒童的叔叔阿姨的心靈就更美好了。
我希望有更多的小朋友能看這本書(shū)，因?yàn)樗鼤?huì)使我們變得更加善良，有愛(ài)心。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
當(dāng)今時(shí)代，是信息的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。今天，有幸聽(tīng)了來(lái)自星河小學(xué)姚娜老師的一節(jié)ipad課，這節(jié)課打破了以往的教學(xué)界限，給大家呈現(xiàn)了一節(jié)新奇、有趣又高效的課堂。
本次教學(xué)活動(dòng)，姚老師采用了新技術(shù)——ar技術(shù)，讓學(xué)生真切地進(jìn)入到恐龍世界，在體驗(yàn)中理解“漫游”一詞；除此以外，還在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)連線了恐龍園的工作人員，讓學(xué)生感受到“小小解說(shuō)員”的任務(wù)真實(shí)而又有意思，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)研讀文本，梳理課文的框架；整堂課氣氛輕松活躍，讓孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中自主探究、合作生成，更讓橫小的教師看到了在數(shù)字化教學(xué)背景下如何真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
新技術(shù)帶來(lái)新革命，這樣一堂課，讓我大開(kāi)眼界。姚老師依托ipad功能，選材獨(dú)特，充分挖掘教材音頻視頻等資源，呈現(xiàn)了一堂精彩又高效的課堂。在課堂中，學(xué)生的積極性很高，而且能熟練地使用ipad技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂中體現(xiàn)了互幫互助的學(xué)習(xí)模式，依托ipad技術(shù)，充分提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，利用ipad提高學(xué)生熟練運(yùn)用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的.能力，孕育學(xué)生的數(shù)字化核心素養(yǎng)，提高學(xué)生高效合理地選擇以及使用傳統(tǒng)或最新的數(shù)字化設(shè)備的能力，定會(huì)成為教育界新的潮流與時(shí)尚。這次聽(tīng)課活動(dòng)，既有專家理念的引領(lǐng)、提煉，又有個(gè)性化課例的實(shí)踐指導(dǎo)，相信在不久的將來(lái)，數(shù)字化學(xué)習(xí)會(huì)變革課堂教學(xué)模式，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正讓數(shù)字化生活成為每個(gè)孩子幸福的精神家園！
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
前兩天聽(tīng)了備課組小姚執(zhí)教的《恐龍的滅絕》，感覺(jué)課堂很是靈動(dòng)。
課前，讓學(xué)生去搜集各種有關(guān)恐龍的資料，引導(dǎo)他們探究形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)能合理運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的`教學(xué)情境?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體、變靜止為活動(dòng)、變枯燥為生動(dòng)，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。課中姚老師讓學(xué)生欣賞了行星撞擊地球，恐龍滅絕的錄象片段：寂靜的山谷，潺潺的流水，各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領(lǐng)地中覓食、玩?！行亲矒舻厍颉暵?tīng)感官調(diào)動(dòng)，把學(xué)生帶入了恐龍王國(guó)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生由此及彼地對(duì)其他生物滅絕原因產(chǎn)生探索興趣。
調(diào)整空間，引領(lǐng)“生成”的方向?！犊铸埖臏缃^》中姚教師引領(lǐng)學(xué)生抓“滅絕”一詞進(jìn)行層層深入地感悟。緊緊抓住文本語(yǔ)言深入感悟，如“突然變得十分寒冷”，“耐不住”、“慢慢消失”……學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言尋找恐龍滅絕的證據(jù)，理解深入。
豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識(shí)字由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶變得生動(dòng)而有趣，加深了學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。姚老師在教學(xué)中，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)識(shí)字教學(xué)，還讓學(xué)生提醒生字需要注意的地方，讓學(xué)生自主識(shí)記生字；像“消失”、“滅絕”采用換詞的方法理解。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
大自然真的太奇妙了，我讀了科普讀物后，真想跳到大自然中去感受那咱奧妙。動(dòng)物的尾巴有很多的功能，你相信嗎?袋鼠的尾巴能支撐袋鼠的身體;鹿的尾巴可以當(dāng)報(bào)警器;兔子的尾巴幫助兔子逃命;鴨嘴獸的尾巴能幫它御寒，還能提供必需的營(yíng)養(yǎng);馬的尾巴能平衡作用，還能拍蒼蠅;猴子的尾巴可以當(dāng)手;小松鼠的尾巴可以當(dāng)被子。螳螂的眼睛更是有趣，它是由幾千個(gè)小眼睛組成，能感受到小蟲(chóng)以待的速度，科學(xué)家利用他的原理制作了快速移動(dòng)器，歌詞對(duì)付敵人的攻擊。植物也會(huì)犯困你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?它們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境，到了晚上，很多的植物也會(huì)睡覺(jué)，還有一些植物還睡午覺(jué)呢，它們這些表現(xiàn)是為了適應(yīng)不良環(huán)境。月球的未來(lái)是有人生存在上面，我也想到月球上去，長(zhǎng)大了我要當(dāng)了不起的科學(xué)家，把地球上的水運(yùn)到月球上去，在把月球上種上花、草、樹(shù)、木，讓地球上所有動(dòng)物在月球上安家，讓它們?cè)谠虑蛏峡炜鞓?lè)樂(lè)的生活。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
聽(tīng)了宋老師的這節(jié)課，我想用三個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)她的教學(xué)，那就是樸實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)。所謂樸實(shí)，即教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)，整節(jié)課中溫婉的笑容自始至終掛在宋老師的臉上，讓人倍覺(jué)親切。課上她沒(méi)有任何花架子，就是實(shí)實(shí)在在的做學(xué)問(wèn)，即使是一個(gè)朗讀要求的提出，也做到踏踏實(shí)實(shí)、明明白白，讓學(xué)生做到心中有數(shù)；所謂務(wù)實(shí)，即給予學(xué)困生以適時(shí)的幫助。課堂中宋老師兩次提問(wèn)班級(jí)中的一名學(xué)困生，她并沒(méi)有因?yàn)檫@是一節(jié)公開(kāi)課而放棄對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注，這一點(diǎn)真的是難能可貴；所謂扎實(shí)，即對(duì)學(xué)生能力提升的訓(xùn)練是扎實(shí)有效的，特別是在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，教師充分相信學(xué)生，采取兵教兵的策略。另外，在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，宋老師與學(xué)生共同總結(jié)得出了幾種理解詞語(yǔ)的.方法，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
談到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，我覺(jué)得對(duì)于中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了宋老師在課堂中落實(shí)的理解詞句的能力外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生基本的概括能力，特別是對(duì)自然段內(nèi)容的概括。比如這節(jié)課中，宋老師在引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠抓到段落中的關(guān)鍵句，但是卻不能用自己的話簡(jiǎn)單的概括出來(lái)，這就說(shuō)明學(xué)生缺乏這種能力。那么作為執(zhí)教者當(dāng)我們捕捉到這一信息時(shí)，就應(yīng)該以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生的能力在這節(jié)課中有所發(fā)展，那么如何提高學(xué)生的概括能力呢？我想可以從以下兩個(gè)方面入手：
首先，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，并在閱讀的過(guò)程中伴隨問(wèn)題的思考。以今天的這節(jié)課為例，我們看到課中宋老師是在檢查學(xué)生讀文之后直接提出“課文向我們介紹了恐龍哪些方面的知識(shí)？”這個(gè)問(wèn)題，然后也沒(méi)有給學(xué)生充分思考的時(shí)間，即要求學(xué)生回答問(wèn)題。結(jié)果就造成了學(xué)生回答問(wèn)題是只能抓到原文句子，而無(wú)法做到言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)，所以每一次學(xué)生回答后，老師都要再做一個(gè)總結(jié)?？墒牵绻麊?wèn)題提出后，就讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，一邊讀一邊動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子，再用一兩個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單的加以概括寫(xiě)在句子旁邊。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的默讀能力，又養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的能力，在課堂中我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
第二學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，事實(shí)上只有扎實(shí)具備了段的概括能力，才能整體把握文章主要內(nèi)容，更好的服務(wù)于未來(lái)篇的教學(xué)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以基礎(chǔ)必須要抓牢。
再有，就是關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。雖然這是一篇說(shuō)理性文章，但并不是了無(wú)生趣，所以也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成。如果這節(jié)課中，宋老師的教學(xué)內(nèi)容僅僅限于字詞教學(xué)和初讀課文整體感知的話，那么朗讀目標(biāo)的設(shè)定是無(wú)可厚非的，但既然課中已經(jīng)設(shè)計(jì)了重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，說(shuō)明方法的了解，那這個(gè)朗讀目標(biāo)顯然是不夠的。例如，課中老師借助描寫(xiě)梁龍的那個(gè)句子來(lái)介紹掃說(shuō)明方法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)到了運(yùn)用列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法會(huì)使句子表達(dá)更加具體形象，讓所描寫(xiě)的事物仿若立于眼前。但對(duì)比后，學(xué)生的朗讀并沒(méi)有讓人感受到這是個(gè)龐然大物，那就是說(shuō)句中的描寫(xiě)并沒(méi)有在學(xué)生的腦海中形成表象，這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象，看看我們的教室有多長(zhǎng)，8米左右，而梁龍的身體多長(zhǎng)？這樣與眼前之物相比之后，他們感受就深了，然后讀起來(lái)那種驚訝、新奇便溢于言表了。
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我有一本《恐龍世界大百科》，這是一本介紹恐龍知識(shí)、揭開(kāi)恐龍世界之謎的科普書(shū)。這本書(shū)的編排和教科書(shū)大有不同。第一點(diǎn)不同是：《恐龍世界大百科》全書(shū)有很多精美的圖片，使史前恐龍栩栩如生地重現(xiàn)在我們眼前；第二點(diǎn)不同是：教科書(shū)只有一個(gè)標(biāo)題，而《恐龍世界大百科》這本書(shū)不僅有主標(biāo)題，還有輔助標(biāo)題和小資料……這使我們能夠?qū)χ黝}生物和知識(shí)點(diǎn)有個(gè)基本的了解。我非常喜歡這種有意思編排！
我經(jīng)?？催@本書(shū)。每當(dāng)看時(shí)，隨著時(shí)間的推移，我就會(huì)感到四周在慢慢地消失，我的眼前出現(xiàn)了侏羅紀(jì)的世界：到處遍布著茂密的'森林。頭頂飛著天空的主宰者——翼龍，樹(shù)上爬著靈巧的“蜥蜴”——美頜龍，地上行走著恐龍中的巨人——雷龍，水中游著中生代的“海豚”——魚(yú)龍……各種恐龍?jiān)谖疑磉呑杂勺栽诘刈邅?lái)走去，和我和諧地相處著……我真喜歡這奇幻的恐龍世界啊！
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
6500萬(wàn)年前，一顆小行星與地球擦肩而過(guò)，稱霸這個(gè)世界的恐龍懵懵懂懂地逃過(guò)了滅頂之災(zāi)。之后又過(guò)了數(shù)百萬(wàn)年，恐龍的智力得到進(jìn)化，它們學(xué)會(huì)種植、畜牧、建筑，并且擁有屬于自己的語(yǔ)言和家庭。某座山腳下的平原地帶，雷龍一家迎來(lái)三個(gè)性格各異的娃娃，最小的阿洛（雷蒙德·奧喬亞raymondochoa配音）孱弱膽怯，與父親的生離死別更在他的心中投下難以磨滅的陰影。一連串的事件過(guò)后，他與媽媽、兩個(gè)哥哥相隔萬(wàn)里。阿洛將這一切都?xì)w罪于原始人類的小孩點(diǎn)點(diǎn)（杰克·布賴特jackbright配音）。而點(diǎn)點(diǎn)似乎不為所動(dòng)，他主動(dòng)親近阿洛，仿佛是一條忠誠(chéng)勇敢的小狗。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
星期三，我們?nèi)熒黄鹑タ铸垐@游玩，我第一次來(lái)恐龍園，終于可以看到了它驚險(xiǎn)刺激的真面目。
終于到了恐龍園門(mén)口，我看到了一輛馬車，車夫還是一位外國(guó)紳士呢！走進(jìn)恐龍園里，忽然感覺(jué)自己很渺小，因?yàn)?，那門(mén)又寬又大。往頂上看，能看見(jiàn)三只恐龍，最上面的一只正微笑著，揮動(dòng)著手，仿佛是在歡迎從八方來(lái)的游客。這兒的景色美麗極了！有雄偉壯麗的城堡和精致的恐龍雕塑，能看見(jiàn)一個(gè)噴著泉水的噴泉和一座塔樓，我踮起腳摸了摸塔樓，興奮地說(shuō)：“哇！用鐵和紙做的鐵塔好漂亮呀！”我們繼續(xù)往前走，只見(jiàn)有一位用磚頭做的公主坐在一只恐龍身上，幾米外有一座假山，假山上還有一只龍的頭。旁邊有一個(gè)鋼鐵俠和蝙蝠俠，往上看有一座冰雪城堡。
接下來(lái)我們?nèi)タ铸埐┪镳^參觀?？铸堭^的外形就像三只劍龍，它們的脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，直插云霄。在這里，我們看到了恐龍從繁盛到滅絕的發(fā)展過(guò)程。在侏羅紀(jì)時(shí)，它們大量繁殖，地球上到處都散布著恐龍。在它們當(dāng)中，數(shù)霸王龍最為龐大，最為兇殘的食肉動(dòng)物。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首，饑餓時(shí)甚至吃它弱小的同類。恐龍館就陳列著它的巨大化石骨架，它應(yīng)該是我看到的最巨大的動(dòng)物骨架了，讓人看了毛骨悚然。對(duì)了，這里還陳列著會(huì)飛翔的翼龍和會(huì)在水里游的魚(yú)龍的骨架。
據(jù)說(shuō)魚(yú)龍很像當(dāng)今的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)?？铸埵锹焉?。這里還陳列著恐龍蛋化石。據(jù)說(shuō)恐龍蛋的外殼十分堅(jiān)硬。小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到大恐龍的細(xì)心照看，直到它們自己能夠找食吃為止?？铸?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，人類至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
導(dǎo)游哥哥還帶我們?nèi)チ四Щ们f園。這里有許多游樂(lè)設(shè)施，我先去坐蒸汽飛機(jī)。那懸繞在半空的飛機(jī)仿佛是一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在翱翔，不過(guò)有點(diǎn)暈。玩完了這個(gè)我又去玩了許多游樂(lè)設(shè)施。
花車游行開(kāi)始了?；ㄜ囈还灿衅咻v，每輛車都裝扮得很華麗，五彩繽紛。隊(duì)伍前還有打扮成各種卡通形象的人群，他們隨著音樂(lè)手舞足蹈，把游客的目光都吸引住了。
時(shí)間飛逝，我們終于要回校了，我有點(diǎn)兒戀戀不舍，不過(guò)下次一定還會(huì)再來(lái)享受這快樂(lè)之旅！
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今天，我和同學(xué)去電影院觀看了《恐龍當(dāng)家》這部電影，他讓我受益無(wú)窮。
我們要向阿洛學(xué)習(xí)，懂得堅(jiān)持不懈。阿洛是那么想變得勇敢經(jīng)過(guò)一次次的挫折失敗，一次次鍛煉，終于變得勇敢起來(lái)。想一想我們，做一件事受到挫折就很想放棄，小時(shí)候，家長(zhǎng)為了讓我們變得長(zhǎng)大有出息，花錢(qián)讓我們學(xué)習(xí)舞蹈、鋼琴、畫(huà)畫(huà)?？晌椰F(xiàn)在只把畫(huà)畫(huà)堅(jiān)持了下來(lái)，每次練舞蹈都弄的我精疲力盡，當(dāng)時(shí)因?yàn)闆](méi)多想，就放棄了。鋼琴每次練得我的手指都磨破了，就果斷放棄了。如果我都堅(jiān)持了下來(lái)，我就不會(huì)像現(xiàn)在一樣沒(méi)有特長(zhǎng)。那時(shí)的我和阿洛一樣幼小，如果那時(shí)我堅(jiān)持了下來(lái)，我就不會(huì)像現(xiàn)在這樣，應(yīng)該像阿洛那樣學(xué)有所成。想一想那些舞蹈家、音樂(lè)家、鋼琴家，都是這樣走過(guò)來(lái)的，他們通過(guò)汗水換來(lái)了來(lái)之不易的成果，我們都要像他們學(xué)習(xí)。
約翰生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久”我們要向阿洛學(xué)習(xí)，做事永不放棄，這樣汗水就會(huì)變成豐碩的果實(shí)。
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今天是夏令營(yíng)的第三天，早晨像往常一樣在天然鬧鐘——知了的鳴叫聲中醒來(lái)。但是今天卻不用參加古箏訓(xùn)練而是要去常州恐龍園玩。
今天雖然是個(gè)大熱天，但是卻破壞不了我的好心情。大家懷著愉快的心情一路歡聲笑語(yǔ)的來(lái)到了恐龍園。一到恐龍園，在門(mén)口迎接我們是各種各樣的恐龍，有長(zhǎng)脖子的瑪門(mén)西龍，有長(zhǎng)著三個(gè)角的三角龍，有露出尖尖牙齒的霸王龍，它們有的在水里戲水，有的在洗澡，那些逼真的恐龍?jiān)煨妥屛覀兎路疬M(jìn)入了侏羅紀(jì)時(shí)代。
我們的第一站就是去涼爽的熱帶雨林區(qū)，當(dāng)我們進(jìn)入茂密的樹(shù)林里后，里面樹(shù)叢中藏著的可怕食人花張大嘴巴好像要吃掉我們，還有巨大的昆蟲(chóng)在樹(shù)干上爬行，樹(shù)上裝著的水管時(shí)不時(shí)的噴出水霧讓我們感受到了熱帶雨林的驚險(xiǎn)和涼爽。
隨后我們來(lái)到了游樂(lè)區(qū)，在那里有很多很多好玩又刺激的游樂(lè)項(xiàng)目，比如：海盜船、蛋寶寶碰碰車、翼人飛天、金剛、穿越侏羅紀(jì)、恐怖驚悚的“鬼屋”，還有100多米高的空中飛人等，可是很多項(xiàng)目卻只能是1、4米以上的人玩的，到了最后我卻只玩了2個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是金剛還有一個(gè)是蛋蛋碰碰車。在這個(gè)時(shí)候我非常后悔吃飯吃的太慢，太少，不然就會(huì)長(zhǎng)得快一點(diǎn)，像張瑞栩那樣高我就可以玩了。
當(dāng)我們?cè)谕饷鏁竦檬懿涣说臅r(shí)候，我們進(jìn)入了恐龍博物館里，在里面有很多很多的恐龍化石，特別是他們的三件鎮(zhèn)館之寶讓我印象深刻,一件是化石含量百分之60的徐氏祿豐龍，還有一件是化石含量百分之80的山東龍，還有一件寶貝很小很小，我把名字給忘了。在這里我不僅欣賞到了化石，還知道了一些區(qū)分食草恐龍和食肉恐龍的知識(shí)。比如你可以看恐龍的爪子，如果爪子有4、5個(gè)的恐龍就說(shuō)明這個(gè)恐龍是食草的，但是爪子只有2、3個(gè)的話那就說(shuō)明這個(gè)恐龍是食肉的。還有從頭和脖子上看也可以看出，如果脖子粗粗的頭小小的那就說(shuō)明這是食草恐龍，如果脖子細(xì)細(xì)的頭大大的那就說(shuō)明這是食肉恐龍。
玩樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得很快，老師讓我們4點(diǎn)以前必須出來(lái)集中，看，又到時(shí)間了。今天的收獲真不少呀，不僅收獲了快樂(lè)，還收獲了知識(shí)！
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在看到預(yù)告時(shí)非常喜歡這個(gè)創(chuàng)意，根據(jù)地球歷史展開(kāi)了一個(gè)支線劇情。如果恐龍們繼續(xù)在藍(lán)星上當(dāng)家做主會(huì)發(fā)生什么呢？皮克斯給出的答案是恐龍文明。以主角阿樂(lè)為代表的草食恐龍一家人會(huì)耕田畜牧，就連掠食者霸王龍們也學(xué)會(huì)了放牧北美野牛，廝殺同類什么的早已成為了過(guò)去，爭(zhēng)做文明恐龍才是大恐龍時(shí)代的王道。
那么下一個(gè)問(wèn)題來(lái)了，當(dāng)文明的恐龍碰上了新物種人類又會(huì)發(fā)生什么？
答案有些復(fù)雜。人類小男孩點(diǎn)點(diǎn)失去雙親，獨(dú)狼一般強(qiáng)悍的生活在叢林中。四肢著地，身手矯捷，嗅覺(jué)發(fā)達(dá)，使用狼嚎來(lái)表達(dá)情感，會(huì)為阿樂(lè)尋找食物趕走敵人。是的你沒(méi)有看錯(cuò)，片中的點(diǎn)點(diǎn)與阿樂(lè)的關(guān)系對(duì)應(yīng)的確實(shí)是藍(lán)星主線劇情中人類馴化狼成為狗的故事。跳過(guò)這期間稍微有些沉重的起承轉(zhuǎn)接不談，最終阿樂(lè)的選擇卻是極其溫暖人心。面對(duì)留下得力的助手還是放他回歸族群，人類選擇了留下，而在皮克斯造出的夢(mèng)中，阿樂(lè)選擇了放他離開(kāi)。放下自己的私心，為懵懵懂懂的伙伴選擇了對(duì)他更好的生活。如此善良而天真的選擇，可能只會(huì)存在于動(dòng)畫(huà)之中吧，但是每次卻依然會(huì)感動(dòng)我。現(xiàn)實(shí)中泥沙滾滾，喝下這碗雞湯，做個(gè)好夢(mèng)，讓我們繼續(xù)心存美好。
最后再來(lái)點(diǎn)技術(shù)流。這一部作品的風(fēng)格無(wú)比的寫(xiě)實(shí)，森林，水流和云的渲染效果達(dá)到了三維動(dòng)畫(huà)的一個(gè)新的高度，幾乎與真實(shí)無(wú)二。渲染和后期技術(shù)發(fā)展至今，不斷改善算法，無(wú)限趨于真實(shí)，已經(jīng)有種可以看到盡頭的感覺(jué)，不知道接下來(lái)發(fā)展方向會(huì)是什么。
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很早就聽(tīng)說(shuō)今年春游去恐龍園，我好期待呀！因?yàn)槲疫€從沒(méi)去過(guò)，今天我終于可以一飽眼福了。
我們乘大巴車來(lái)到恐龍園門(mén)口。哇！這園門(mén)真是高大氣派。嘿！大門(mén)周邊還有許多恐龍呢！門(mén)最上面那只恐龍咧著嘴兒，招著手，好像在歡迎來(lái)恐龍園游玩的八方來(lái)客。這太出乎我的預(yù)料了！我在大門(mén)前顯得好渺小。
走進(jìn)大門(mén)，我簡(jiǎn)直驚呆了！這兒真不愧叫恐龍園，房子上，樹(shù)林中，大河里，甚至每個(gè)招牌上，都分布著千姿百態(tài)的恐龍。有的樣子看起來(lái)兇猛無(wú)比，有的看起來(lái)憨態(tài)可掬，還有大張牙舞爪，仿佛想跟我過(guò)過(guò)招呢！
走出恐龍山，我們參觀了恐龍館，看到了我國(guó)保存最完整的恐龍蛋及恐龍化石，知道了恐龍的興盛與滅亡歷史。
我們還去了游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)了好多項(xiàng)目，有碰碰車，旋轉(zhuǎn)飛機(jī)，會(huì)上上下下的小汽車等，讓人直呼過(guò)癮！對(duì)了，我第一次看到了壯觀的花車表演。
歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，很快我們就要離開(kāi)恐龍園了，我依依不舍，在心里默念著:“恐龍園，你帶給我快樂(lè)無(wú)限，下次還會(huì)再來(lái)的！”
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
1、知道一些常見(jiàn)恐龍的名稱以及生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。
課件-食草恐龍和食肉恐龍。
2.操作活動(dòng)業(yè)。
1.教師出示恐龍化石，請(qǐng)幼兒說(shuō)這是什么？教師總結(jié)：這是一個(gè)恐龍蛋化石，當(dāng)時(shí)的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年地地質(zhì)擠壓而形成的恐龍蛋化石。
圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強(qiáng)的食肉動(dòng)物。身長(zhǎng)約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個(gè)體最長(zhǎng)可超過(guò)25米，是最長(zhǎng)的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當(dāng)陸上敵害攻擊時(shí)，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會(huì)被水淹沒(méi)，便于呼吸。
圖片3：偷蛋龍身長(zhǎng)2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動(dòng)物的蛋，種子，昆蟲(chóng)等。主要特征：手上有三個(gè)長(zhǎng)手指,鼻子上長(zhǎng)小角。
圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長(zhǎng)的指爪－－長(zhǎng)達(dá)75厘米，可以用于驅(qū)趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長(zhǎng)有羽毛，但是顯然不會(huì)飛。
圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬(wàn)年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動(dòng)緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的`防衛(wèi)了。
圖片9：雷龍?bào)w重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹(shù)干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時(shí)以植物為食，有時(shí)會(huì)走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12：翼龍就是會(huì)飛的恐龍，其實(shí)翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時(shí)代的一種動(dòng)物，是一種會(huì)飛的爬行動(dòng)物，當(dāng)時(shí)恐龍控制著整個(gè)陸地，翼龍就控制著整個(gè)空中，是當(dāng)時(shí)的空中霸主。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導(dǎo)幼兒按照食性分類進(jìn)行連線。）
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請(qǐng)你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
——
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作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的恐龍大探秘中班科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
1、知道一些常見(jiàn)恐龍的名稱以及生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
課件-食草恐龍和食肉恐龍。
2.操作活動(dòng)業(yè)。
一、導(dǎo)入。
1.教師出示恐龍化石，請(qǐng)幼兒說(shuō)這是什么?教師總結(jié)：這是一個(gè)恐龍蛋化石，當(dāng)時(shí)的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年地地質(zhì)擠壓而形成的恐龍蛋化石。
二、引導(dǎo)幼兒一起討論。
圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強(qiáng)的食肉動(dòng)物。身長(zhǎng)約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個(gè)體最長(zhǎng)可超過(guò)25米，是最長(zhǎng)的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當(dāng)陸上敵害攻擊時(shí)，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會(huì)被水淹沒(méi)，便于呼吸。
圖片3：偷蛋龍身長(zhǎng)2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動(dòng)物的蛋，種子，昆蟲(chóng)等。主要特征：手上有三個(gè)長(zhǎng)手指,鼻子上長(zhǎng)小角。
圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長(zhǎng)的指爪--長(zhǎng)達(dá)75厘米，可以用于驅(qū)趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長(zhǎng)有羽毛，但是顯然不會(huì)飛。
圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬(wàn)年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動(dòng)緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。
圖片9：雷龍?bào)w重約在35公噸到50噸之間(7到10只成年大象)，粗壯的腿，有如樹(shù)干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時(shí)以植物為食，有時(shí)會(huì)走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12：翼龍就是會(huì)飛的恐龍，其實(shí)翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時(shí)代的一種動(dòng)物，是一種會(huì)飛的爬行動(dòng)物，當(dāng)時(shí)恐龍控制著整個(gè)陸地，翼龍就控制著整個(gè)空中，是當(dāng)時(shí)的空中霸主。
三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?
2.引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的`牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?
小結(jié);幾億年前的地球上擁有一個(gè)完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。按照食性給恐龍分類。
四、按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類恐龍喜歡吃什么呢?
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?
(引導(dǎo)幼兒按照食性分類進(jìn)行連線。)。
五、恐龍是怎么滅絕的?
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢?請(qǐng)你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測(cè)一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測(cè)，但卻都沒(méi)有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒(méi)有解開(kāi)的謎。小朋友，你們覺(jué)得恐龍神秘嗎?希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
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