世界是如此之大，其中的奇妙景觀和人文風(fēng)情讓人陶醉其中。總結(jié)需要有層次、條理清晰，并注重邏輯推理。小編為大家整理了一些總結(jié)的例子，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇一
第一課時目標及任務(wù)：讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，解決字詞障礙，學(xué)習(xí)課文第一部分（1—2自然段）。
第二課時。
【教學(xué)目標】。
1、雙基目標：復(fù)習(xí)掌握本課9個生字，提高觀察能力，根據(jù)上下文理解詞語。
2、能力目標：利用小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題，賞析課文，進一步提高學(xué)生的閱讀能力，提高合作效率，增強小組凝聚力。
3、情感態(tài)度目標：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
【教學(xué)重點、難點】。
通過小組學(xué)習(xí)的方式，解決問題，賞析課文。
【教學(xué)準備】。
實物投影資料、補充學(xué)習(xí)的資料、搜集學(xué)生中或生活中與課文中心類似的好人好事。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、開火車讀生字卡片，相機強調(diào)“癥”是后鼻音；“禿”tu與方言tuo有區(qū)別；“妨”聲調(diào)是第二聲；“落”在什么情況下讀“l(fā)a”。（教師及時表揚或糾正。）。
2、實物投影出示一組詞語。
蘇珊腫瘤蓬勃信念。
足以光禿禿無疑殘酷。
（1）指名學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用其中兩個以上的詞語說一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。
預(yù)設(shè)及采取的措施：學(xué)生回答時可能會避開難點，也可能言語不通順，教師要細心聽，并及時糾正，而且要對復(fù)述詳細的同學(xué)加以表揚，以此激發(fā)學(xué)生說通順的話，說完整的話。
3、齊讀課文1—2自然段，感受一下可憐的蘇珊的遭遇。
4、教師小結(jié)并過渡：愛美是一個人的天性，可如今的蘇珊卻要每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，要面對那些有著漂亮發(fā)型的同學(xué)，她的內(nèi)心會怎樣呢？（留下空白，不需回答）。
二、合作學(xué)習(xí)，深入理解。
1、初讀質(zhì)疑：
（1）自由朗讀3—5自然段，提出問題。
（2）匯報，歸納整理問題：
重點問題：a、老師為什么要求同學(xué)們戴帽子？
b、蘇珊戴了帽子為什么要擔心、猶豫？
c、蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
預(yù)設(shè)及采取措施：如果學(xué)生提出一些簡單的問題，可以及時解決。對于句子和詞語的餓理解問題可以先在書上做記號，大問題解決后即會迎刃而解。提完問題可以按課文內(nèi)容的先后順序給問題標序，以便按事情后的先后順序解決。
2、合作解疑。
（1）以四人學(xué)習(xí)小組為單位，啟發(fā)學(xué)生商討合作解決問題的方式：
實物投影出示：
a、要解決問題必須對課文有相當?shù)牧私?，因此一定要多讀，對讀的安排，可以采用小組齊讀，輪流讀，分自然段讀，分角色讀等。
b、討論時，一種是以一人說為主，其余人補充，一種是輪流回答，其他人及時補充。
c、討論完畢后，要確定某個問題由某人回答，每個人在準備交流時要盡可能匯總組上同學(xué)的意見。
（2）、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視，對可能沉默寡言的小組要起引導(dǎo)啟發(fā)作用。
3、匯報釋疑。
小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他小組補充、評價，目的是解決所提出的問題。
預(yù)設(shè)及采取措施：學(xué)生可能回答不到位，可以引導(dǎo)學(xué)生重點把握以下重點：
第一個問題：（1）結(jié)合文中對蘇珊外貌描寫的句子。（2）啟發(fā)學(xué)生理解到：蘇珊班上的老師應(yīng)該最了解蘇珊的病情，知道化學(xué)治療的后果，知道小女還會怕丑，會自卑。
第三個問題：要充分理解“自如”的意思，要抓住“擔心”“猶豫”到“輕松”“笑”的轉(zhuǎn)變過程。
預(yù)設(shè)及采取的措施：如果學(xué)生回答已把我們的分析放進去了，那么可以表揚他是蘇珊的好朋友，是和蘇珊老師一樣有愛心的人。
5賞讀感悟：
（1）個體朗讀文中對自己有所觸動或認為描寫得好的語句。
（2）個別朗讀。
三、結(jié)合生活，感悟真諦。
2、交流自己身邊是否有“蘇珊老師”式的好人好事。（教師適時表揚）。
3、總結(jié)：“潤物細無聲”，全班同學(xué)似乎什么事情也沒有發(fā)生，一個小女還的自尊心在無人知曉的情況下被保護得毫發(fā)無損。
四、齊讀課文，升華感情。
五、補充閱讀，學(xué)會做人。
你給孩子什么樣的`環(huán)境。
在指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；
在敵意中長大的孩子，將來容易逞強好斗；
在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；
在憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；
在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；
在嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心斗角；
在羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內(nèi)疚。
在容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；
在鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；
在贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；
在嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；
在接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；
在認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；
在分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；
在公平中長大的孩子，將來必能維護正義；
在友善中長大的孩子，將來必能關(guān)心他人。
【板書設(shè)計】。
光禿禿的腦袋擔心猶豫。
五花八門的帽子自如笑。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1.認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進而教育學(xué)生要團結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，增強學(xué)生集體主義的意識和觀點。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進而教育學(xué)生要團結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，增強學(xué)生集體主義的意識和觀點。
教學(xué)難點：
理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
復(fù)備。
一.談話，導(dǎo)入新課。
板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評價學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個別分段朗讀課文。
2.評價朗讀情況。
3.認讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
再讀課文，說說每個自然段的段意和課文的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1.寫生字擴詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié)：
第二課時。
教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容，體會重點語句的含義，教育學(xué)生要團結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，增強學(xué)生集體主義的意識和觀點。
2.有感情地朗讀課文。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.課文主要寫了什么？
1.聽寫詞語。
2.說說課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會。
2.出示自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)第二段：
（1）你認為這是一個怎樣的老師？
（2）你為什么認為她是這樣的一個老師呢？
（3）如果你是老師，你還會用怎樣的方法來幫助蘇珊呢？
3.反饋自學(xué)情況，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“熱情、鄭重”等詞語。
4.指名分段朗讀3、4自然段，指導(dǎo)正確、流利、有感情。
1.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會重點詞語、句子。
2.有感情朗讀自己最受感動的部分。
三、總結(jié)全文。
1.學(xué)了課文，你有什么想對蘇珊說的？你又有什么想對老師說呢？
說說自己想對蘇珊和老師說的話。
四.布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)2。
板書：
蘇珊愛同學(xué)們。
體諒kj教育。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護。
教學(xué)準備：
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課。
1、板書課題：帽子和鳥窩。
2、齊讀課題。
問：讀了課題你有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認讀及課文朗讀情況。
（1）指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個字。
（2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。
3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。
（1）自讀（2）小組交流（3）匯報。
以字詞學(xué)習(xí)為基點，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾。
翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護知識創(chuàng)造了契機，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
能力目標中:提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學(xué)重、難點：運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準備：課件。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生自主認讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌握多音字“落”，能在語境中運用。
2、運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。
3、理解重點詞句，體會課文內(nèi)容，大膽表達自己的觀點。
4、學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛護別人。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示課件：插圖。
2、同學(xué)們：畫面上有誰？在做什么？學(xué)生觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識字。
1、自由讀課文，給自然段標出序號。遇到不認識的字用自己喜歡的方式進行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認識的字?？赏ㄟ^問別人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個自然段？請6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當小評委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準確。
3、學(xué)生糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3、相機讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。
4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時給予補充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當時的心情。）。
5、老師為什么會讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計：
1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2、仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業(yè)]。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫10個生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1、指導(dǎo)書寫生字。
2、出示生字學(xué)生寫的時候注意結(jié)構(gòu)特點。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評議同位交換作業(yè)本，認為寫得好就獎給對方一個小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會正確地評價自己和別人。）。
4、請幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評價與老師評價相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個說得好的同學(xué)進行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計：
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。）。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇五
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物。
1．會認“櫥、改”等6個生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2．默讀課文，能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
3．懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
1課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們戴過帽子嗎？都戴過什么形狀的帽子？
看來呀，我們戴的都是圓帽子。你們見過方帽子嗎？從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子，這是怎么回事呢？現(xiàn)在就讓我們走進26課《方帽子店》去看看吧。
2．師生一起書寫課題26《方帽子店》。
3．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．這篇課文到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們打開課本102頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．孩子們，課文已經(jīng)讀完了，誰能說說課文講了一個什么故事？（指名回答）。
這篇課文講了從前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴著又（奇怪）又（不舒服）。小孩子們不喜歡，他們試著做了幾頂（圓帽子）。這樣圓帽子出現(xiàn)了。后來，有一家新帽子店專賣（各式各樣）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成為（古董）。
3．在故事的結(jié)尾，方帽子慢慢成為“古董”？古董是什么意思呢？誰來說說？（指名回答）。
4．方帽子是怎樣慢慢成為古董的，讓我們一起去課文中尋找答案吧。
三、研讀課文，隨文識字。
（一）學(xué)習(xí)課文第1至6自然段，思考：這是一家怎樣的帽子店？方帽子帶著舒服嗎？
1．這家帽子店從來沒有做過別的帽子。他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（指名讀句子）。
2．指導(dǎo)生字“櫥”，形聲字，可以用加一加的方法記住。
3．這么不舒服的帽子方帽子店為什么還要做呢？咱們聽聽店主人怎么說的吧？指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。
4．方帽子戴著舒服嗎？學(xué)生試戴方帽子談感受，指名學(xué)生讀相關(guān)句子。板書（不舒服）。
5．這么不舒服的帽子，人們?yōu)槭裁催€要買呢？再聽聽大人們怎么說的吧，指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。相機指導(dǎo)生字“改”。
6．小結(jié)：做帽子的做方帽子，買帽子的買方帽子，真讓人意想不到啊。
（二）學(xué)習(xí)課文第7至15自然段。
1．小孩子們喜歡這樣的方帽子嗎？不喜歡，他們是怎么做的？默讀課文第7至10自然段，畫出孩子們做法的句子。
2．指名讀相關(guān)句子。
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們設(shè)法找到一些布試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。板書（舒服）。
3．指導(dǎo)生字“扣”。“扣”是提手旁，說明和手的動作有關(guān)系，我們可以通過動作來識記。
4．小孩子們戴著自己做的圓帽子走在街上，方帽子店的主人看見了表現(xiàn)怎么樣？（大吃一驚），最讓他吃驚的自己的兒子也戴了一頂圓帽子，難怪店主人會很生氣地說“快快把它丟掉！”方帽子店主人抓起圓帽子，丟在地上，還說“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”這時候兒子嚷嚷著“我要！我要！”。指導(dǎo)多音字“嚷”。最后兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。指導(dǎo)多音字“溜”。
5．小結(jié)：明明圓帽子戴著舒服，方帽子店的主人卻不喜歡，這真讓人意想不到啊。
（三）學(xué)習(xí)第16至21自然段，感受方帽子慢慢成為古董。
1．默讀課文16—21自然段，想一想：方帽子怎樣慢慢變成了古董？
2．指名學(xué)生敘述方帽子成為古董的原因。
3．曾經(jīng)那么流行的方帽子，慢慢地變成了古董，多么讓人意想不到??！
四、感悟課文，課堂小結(jié)。
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們要與時俱進，要勇于創(chuàng)新，生活才會變得更加美好。
五、復(fù)述自己“最意想不到”的部分。
1．學(xué)生交流自己最意想不到的部分。
2．指名學(xué)生復(fù)述自己最意想不到的部分。
預(yù)設(shè)一：方帽子店的主人和兒子爭執(zhí)的部分，借助表格進行復(fù)述。
預(yù)設(shè)二：課文第一部分，抓關(guān)鍵詞進行復(fù)述。
預(yù)設(shè)三：……。
六、“選帽子”游戲，檢測生字。
通過“選帽子”游戲，檢測本課生字學(xué)習(xí)情況。
七、作業(yè)布置。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇六
教材分析：
本文寫了一個感人趣的故事。蘇珊本是個可愛的女孩，但由于生病接受化療，頭發(fā)掉光了，文章抒發(fā)了老師對同學(xué)無盡的愛，他尊重每一個同學(xué)，想維護每一個同學(xué)，激發(fā)同學(xué)對生命的尊重、熱愛之情。
教學(xué)目標：
能力目標中:提高同學(xué)的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學(xué)重、難點：運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)同學(xué)獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準備：課件。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、同學(xué)自主認讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌握多音字“落”，能在語境中運用。
2、運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。
3、理解重點詞句，體會課文內(nèi)容，大膽表達自身的觀點。
4、同學(xué)懂得尊重他人，在生活中要關(guān)心、保護他人。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示課件：插圖。
2、同學(xué)們：畫面上有誰？在做什么？同學(xué)觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天俺們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識字。
1、自由讀課文，給自然段標出序號。遇到不認識的字用自身喜歡的方式進行了解，然后再多讀幾遍。同學(xué)邊讀課文邊畫出不認識的字。可通過問他人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個自然段？請6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當小評委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準了。同學(xué)按自然段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準確。
3、同學(xué)糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，考慮：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3、相機讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、嚴酷。
4、再讀課文，想一想，自身通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他同學(xué)好好聽隨時給予補充。主要是讓同學(xué)了解小蘇珊當時的心情。）。
5、老師為什么會讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計：
1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2、仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業(yè)]。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇七
《方帽子店》這篇課文在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握課文內(nèi)容，并有所感悟。
讀課文教學(xué)中的“略”絕對不是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的“略”——粗略與膚淺，而應(yīng)該是教師教學(xué)上的“略”——簡約而恰當。與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文教學(xué)中的全班集體交流，就學(xué)生方面來說，是個人匯報的更加系統(tǒng)、互動補充的更加生動。而教師只在節(jié)骨眼給予點撥，把膚淺導(dǎo)向深刻，把籠統(tǒng)導(dǎo)向具體，把內(nèi)容導(dǎo)向方法，把理解導(dǎo)向運用。
課堂教學(xué)中的疑和問。沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進的發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇八
2．情感目標：激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，體驗團隊合作的快樂。
3．能力目標：學(xué)會運用多種方法設(shè)計制作富有創(chuàng)意的帽子。
學(xué)習(xí)利用卡紙和各種廢棄材料制作帽子。
教學(xué)難點：
利用各種材料對帽子進行裝飾以及小組制作時如何進行分工協(xié)作。
教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。
學(xué)生：各種彩卡紙制作工具。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們知道周杰倫的請舉手？知道劉德華的請舉手？知道余亮的請繼續(xù)舉手？怎么不知道誰是余亮？遠在天邊近在眼前，我就是余亮，來自麻城市實驗一小，希望這節(jié)課能夠給你們帶來快樂與激情，也希望這節(jié)課我能像前面的幾位大明星一樣給大家留下一個深刻而又美好的印象。下面我們就一同走進今天的課題——千變?nèi)f化的帽子（板書課題）。
二、授新。
1．挑戰(zhàn)一：瞬息萬變。
師：同學(xué)們我們今天這節(jié)課極具挑戰(zhàn)性，因為我們要向那些優(yōu)秀的'帽子設(shè)計師們發(fā)出挑戰(zhàn)，發(fā)揮我們無限的想象力和創(chuàng)造力，集合團隊的力量設(shè)計并制作出更加富有創(chuàng)意的作品來，同學(xué)們敢于迎接這些挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心？（這位同學(xué)的聲音不夠響亮，似乎底氣不足，再來一個）好！我們首先進入第一個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)——挑戰(zhàn)自我。本次挑戰(zhàn)的內(nèi)容是，一分鐘之內(nèi)你用一張卡紙最多能變出幾種帽子來？（挑戰(zhàn)規(guī)則：只能用一張卡紙，制作方法不限，帽子大小不限，做出大致形狀即可，無需進行裝飾）。
學(xué)生制作，師小結(jié)：材料有限，但創(chuàng)意無限，我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們制作帽子用上了很多的方法，只要我們能熟練的掌握折、剪、卷、貼這四種方法再加上獨特的創(chuàng)意就能制作出更多更精美的作品來。
2、挑戰(zhàn)二-----八仙過海。
師：剛才的第一項挑戰(zhàn)想必已經(jīng)讓有些同學(xué)絞盡腦汁了，我們先輕松一下，欣賞一下大屏幕上各式各樣的帽子，注意觀察不同類型帽子的外形特征，準備迎接下一個挑戰(zhàn)——挑戰(zhàn)老師（平時你們敢不敢和老師進行挑戰(zhàn)？今天你們一定要好好的表現(xiàn)一下，看看能否打敗老師）。
課件欣賞完畢，進入第二個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。
挑戰(zhàn)內(nèi)容（以圓柱體和圓錐體為基本形，學(xué)生和老師各選擇一種，采用簡筆畫的形式在基本形上進行變化和設(shè)計，看看在2分鐘內(nèi)哪方設(shè)計的帽子種類多。）。
規(guī)則：學(xué)生派三個代表，畫的時候可以低聲交流，避免設(shè)計重復(fù)，下面的同學(xué)可以在紙上進行設(shè)計,老師將再在下面同學(xué)的作品中抽出一幅和黑板上的同學(xué)作品一起參與評比）。
師評價小結(jié)：看來真的是雙拳難敵四手呀，集體的力量是可怕的！看來下次再接受你們挑戰(zhàn)的時候老師也要找?guī)讉€幫手才行！不過通過剛才大家畫的設(shè)計圖我們發(fā)現(xiàn)其實設(shè)計帽子的外形是萬變不離其宗，不管帽子的外形和結(jié)果怎么復(fù)雜，我們都可以用圓柱體和圓錐體這兩種基本形加以概括并進行適當?shù)淖兓O(shè)計制作出來。
3、挑戰(zhàn)三----三個臭皮匠。
師：馬上我們就將進入最后一個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，在接受挑戰(zhàn)之前老師再次通過課件，給給同學(xué)們變個魔術(shù)，看看怎樣才能隨心所欲的對帽子進行裝飾?。ɡ蠋熯呇菔具呏v解）。
挑戰(zhàn)內(nèi)容：4個同學(xué)為一個小組，共同設(shè)計制作出一頂帽子，看看那個小組的帽子設(shè)計的更加獨特制作更加精美，制作完成后每組還要選出一名代表進行帽子展示秀表演，挑戰(zhàn)結(jié)束將評出最佳設(shè)計獎，最佳表演獎和最佳環(huán)保獎。
a、多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。
b、鼓勵學(xué)生相互協(xié)作完成作品同時對色彩的搭配進行輔導(dǎo)并對學(xué)生制作過程中遇到的難題進行有針對性的指導(dǎo)（同時提醒學(xué)生注意安全和衛(wèi)生，使用剪刀等工具時注意安全，制作的廢棄材料不要亂丟，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育）。
老師課件播放動感音樂，請學(xué)生戴上自己制作的帽子來進行一場帽子展示秀。師生共同展示，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲）。
三、評價、拓展階段。
請學(xué)生互評，自己最喜歡剛才展示秀中的哪幾頂帽子？為什么喜歡？哪個小組的表演更加精彩？你認為這幾頂帽子還有哪些地方可以繼續(xù)加以改進？老師綜合學(xué)生評價的內(nèi)容評出最佳設(shè)計獎，最佳表演獎和最佳環(huán)保獎，鼓勵學(xué)生們課后制作出更加精美的作品。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1．認識“櫥、改”等六個生字，讀準兩個多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點：能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
課時安排：1課時。
教學(xué)準備：自學(xué)單，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長的一段時間，是當時的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧?。ò鍟n題：26*方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長，但我們只需要學(xué)會復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識字情況。
課件出示詞語，正音。
強調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準確。就是我們的第二把金鑰匙——串動詞。
2．品讀對話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對話的語氣。
（2）分角色朗讀對話。注意人物的語氣。
（3）請同學(xué)根據(jù)對話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會讓我們的復(fù)述更加生動，這就是我們的第三把金鑰匙——品對話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇十
課時目標：
1．進一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點詞語來復(fù)述。
2．學(xué)習(xí)語文天地中d4。
3．會寫文中10個生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話揭題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動的地方讀一讀嗎？
二、指導(dǎo)再學(xué)課文。
1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生用簡練的語言敘述故事。
3．根據(jù)學(xué)生的敘述點出事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生語文天地d4體會說話人的心情，有感情朗讀這段話。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1．觀察字，說出難寫的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學(xué)生練寫。
五、巡視指導(dǎo)，布置作業(yè)。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇十一
知識能力目標：
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標：
通過學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好慣。
課件
課時安排
1課時
一、課前游戲。
1.當作新聞告訴同學(xué)。
2.組織班級捐款，幫助這位同學(xué)。
3.組織同學(xué)和他一起賣報，幫助這位同學(xué)。
二、初步感知。
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎？
出示詞語。重點強調(diào)“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了。”
“豆大的雨點從空中落下來。”
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機補充課題：蘇珊的帽子
三、精讀課文。
（一）學(xué)一、二自然段。
1.同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體
會蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。
3.為什么要用殘酷這個詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當我們在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。
（二）學(xué)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
板書：擔心、猶豫
板書：擔心、猶豫
2.可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
四、體會第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）
引導(dǎo)學(xué)生體會平等的關(guān)愛。（板書）
3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1.站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的'心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節(jié)：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？
（根據(jù)時間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動之外還應(yīng)該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇十二
識字教學(xué)并不是一件輕松的事，尤其對低年級學(xué)生更加困難，他們喜歡熱鬧，喜歡有趣的事，喜歡新奇的事物，而對于一個字來說就顯得太單調(diào)了，連老師講著就覺著乏味，更不用說七八歲的孩子。但是真正意義上的教育，還是從識字開始的。人生識字聰明始，一個素質(zhì)高的民族也必須是成人識字率高的。因此，從某種跡象表明，教師必須重視起識字教學(xué)，而且要敢于創(chuàng)新新的教學(xué)方式，現(xiàn)在我們教學(xué)就不是單一的先認字了，而是在語境中識字。這樣的教學(xué)跟以前相比收效很大，例如：在生活中認字，在校園里、大街上認字，在讀書看報中認字等。我認為識字不光是會讀還應(yīng)理解這些字，運用這些字，把字放在詞語或句子中，也可以通過形近字比較，猜謎語，編兒歌等都可以使孩子主動了解這些字，識字興趣濃厚了，識字速度也就增強了。
對于學(xué)習(xí)一篇課文來說，在課文的語境中識字就尤為重要，理解課文與識字是同步進行的，我在講《珍妮的帽子》一課時，選取了“不幸”、“殘酷”、“忐忑不安”、“遲遲”等幾個詞語不僅能表現(xiàn)文章的內(nèi)容，而且是學(xué)生難以理解的。對于幾個詞語的理解也不能等同，要采取不同的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生去認識它們。設(shè)計了讓學(xué)生列舉身邊例子的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)什么樣的事才是不幸的。而對于“殘酷”的理解再用這種方法就麻煩了，學(xué)生會與“不幸”的事區(qū)分不開，而且老師越講越會使學(xué)生不清，因此，抓住了文章的語境，通過學(xué)生反復(fù)讀，體會對珍妮殘酷的事，再讓學(xué)生閉上眼睛想幾秒鐘，同時伴隨著老師的講解：珍妮，一個滿頭金發(fā)，活潑可愛的小女孩兒，突然生了一場大病，頭發(fā)快掉光了，使她不敢和別人見面，失去了往日的'歡笑，不愛蹦、也不愛跳、更不愛唱歌了，這些對于她來說，是多么殘酷的事??！緊接著讓學(xué)生戴著剛才的感受，再次讀這段話，從而達到理解。對于“忐忑不安”、“遲遲”兩個詞語的理解，則采取了表演的方式，通過學(xué)生的邊做邊說，就可以達到學(xué)生理解的程度了。
總之，不同的詞語，有不同的理解方法，無論采取哪種方式，其目的就是透徹的理解，在此我還有個建議，無論想讓學(xué)生干什么，都必須給學(xué)生時間去想，那種一問就答的做法，不是問題沒有價值，就是學(xué)生已經(jīng)知道了答案。這種做法行不通，一個問題的出現(xiàn)，老師還需要思考呢，更何況學(xué)生呢，在語境中識字，真的值得去研究。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇十三
對于學(xué)習(xí)一篇課文來說，在課文的語境中識字就尤為重要，理解課文與識字是同步進行的，我在講《珍妮的帽子》一課時，選取了“不幸”、“殘酷”、“忐忑不安”、“遲遲”等幾個詞語不僅能表現(xiàn)文章的內(nèi)容，而且是學(xué)生難以理解的。對于幾個詞語的理解也不能等同，要采取不同的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生去認識它們。設(shè)計了讓學(xué)生列舉身邊例子的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)什么樣的事才是不幸的。而對于“殘酷”的理解再用這種方法就麻煩了，學(xué)生會與“不幸”的事區(qū)分不開，而且老師越講越會使學(xué)生不清，因此，抓住了文章的語境，通過學(xué)生反復(fù)讀，體會對珍妮殘酷的事，再讓學(xué)生閉上眼睛想幾秒鐘，同時伴隨著老師的講解：珍妮，一個滿頭金發(fā)，活潑可愛的小女孩兒，突然生了一場大病，頭發(fā)快掉光了，使她不敢和別人見面，失去了往日的歡笑，不愛蹦、也不愛跳、更不愛唱歌了，這些對于她來說，是多么殘酷的事??！緊接著讓學(xué)生戴著剛才的感受，再次讀這段話，從而達到理解。對于“忐忑不安”、“遲遲”兩個詞語的理解，則采取了表演的方式，通過學(xué)生的邊做邊說，就可以達到學(xué)生理解的程度了。
總之，不同的詞語，有不同的理解方法，無論采取哪種方式，其目的就是透徹的理解，在此我還有個建議，無論想讓學(xué)生干什么，都必須給學(xué)生時間去想，那種一問就答的做法，不是問題沒有價值，就是學(xué)生已經(jīng)知道了答案。這種做法行不通，一個問題的出現(xiàn)，老師還需要思考呢，更何況學(xué)生呢，在語境中識字，真的值得去研究。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇十四
課時目標：
1。小組互評，說說同學(xué)的優(yōu)點，學(xué)會尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語交流中學(xué)會尊重同學(xué)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點。
3．教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點通過具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計一份板報小樣，以發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的優(yōu)點為內(nèi)容。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇十五
《珍妮的帽子》一課內(nèi)容比較簡單，也比較好理解，在設(shè)計本課時，我主要是讓學(xué)生通過個性朗讀，和品讀重點句子來體驗珍妮心情的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，并懂得關(guān)愛身邊的人。由于本課的生詞比較多，而且很抽象不太好理解，在本課的執(zhí)教過程中我比較側(cè)重詞語的理解。在理解詞語的過程中，我靈活地采用了多種方法幫助學(xué)生理解詞語，如：理解“鄭重”時，把同樣的一段話用不同的語氣說了兩遍，讓學(xué)生分辨哪次是鄭重地說的；還讓學(xué)生通過表演等方式幫助理解詞語等，收到了很好的效果。應(yīng)該說這部分做的還是比較成功的，也得到了聽課老師的好評。
當然，在執(zhí)教的過程中也存在著很多不足，有待于在今后的教學(xué)中不斷改進。在講課時，由于聽課老師很多，自己的準備也不很充分，有些緊張，造成了在執(zhí)教過程中漏掉了一些環(huán)節(jié)，沒有使課件發(fā)揮其更好的作用。再有就是課堂氣氛還不夠活躍，老師還不敢大膽的放手，打開課堂，沒有把課堂完全地交給學(xué)生，不能充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生參與的廣度還不夠大，應(yīng)該讓每個學(xué)生都參與進來。
在今后的教學(xué)中，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標，不斷地完善自己，提高自己，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。
課前準備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
激趣引入：
興趣，調(diào)動求知情感，為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。讀文識字：
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。
理解課文：教師感情范讀。學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。教師順著學(xué)生的`疑問分析課文（讓學(xué)生在讀中悟）解以下問題：
1、故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？
2、你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對珍妮的關(guān)愛？（段、句、詞）。
4.如果你是珍妮你會對老師和同學(xué)說些什么？學(xué)生暢所欲言。
5、帶著感情再讀課文。
從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式自己解決問題，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16448963.html】
