北師大九年級(jí)歷史教案（優(yōu)秀19篇）

教案的編寫需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以保證教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教案應(yīng)該體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，有助于幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些創(chuàng)新的思路和方法。

北師大九年級(jí)歷史教案篇一

1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā);戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國干涉還遼。臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

2.通過學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強(qiáng)的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國的一個(gè)步驟;通過分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在;通過分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。

3.通過學(xué)習(xí)中國愛國官兵和臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和高度的愛國主義精神;通過分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨，樹立報(bào)效祖國的志向。

教學(xué)建議。

教材地位分析。

中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進(jìn)程中的重要事件?！恶R關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國的野心。瓜分中國一事被列強(qiáng)提上日程，很快地，列強(qiáng)在中國掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

重點(diǎn)分析。

本課重點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時(shí)期，各列強(qiáng)都想在中國獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?，?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。所以，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景是重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國的條約，是日本強(qiáng)加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結(jié)合，把中國變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析。

本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化?！按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜?，學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來，而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國家對(duì)殖民地半殖民地國家的政治、經(jīng)濟(jì)控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案。

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì)，使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強(qiáng)“調(diào)?！钡哪康募笆〉脑颉Ｍㄟ^引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策，預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個(gè)條約對(duì)中國社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)半殖民地化的程度。

課內(nèi)探究活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問題，通過學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。

難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》大大加深中國社會(huì)的半殖民地化。

教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫;教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國近代史知識(shí)回答：近代侵略中國最兇惡的國家是哪一國家?回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期，日本對(duì)中國的侵略情況。由此，導(dǎo)入新課。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。

教師提供的史料：

“全皇國為一大城，則若蝦夷(北海道)、呂宋、臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺(tái)灣可垂手而得矣?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來資本主義世界的主要形勢(shì)，閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)停”的本質(zhì)和“調(diào)?！笔〉脑?。

強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。

讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料，激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。

播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時(shí)代特征入手分析。

四、三國干涉還遼。

引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容，俄國一直垂涎中國東北;1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國;德國在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂見日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

五、臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)。

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

1.日本的"大陸政策"。

2.國際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度。

3.國內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。

1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。

2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。

1.主要內(nèi)容和影響。

2.三國干涉還遼。

四、臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

1.全國人民反對(duì)割地議和。

2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍。

3.臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)。

北師大九年級(jí)歷史教案篇二

認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國的熱愛之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。

知識(shí)與能力。

了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們?cè)谝?、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化;掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。

過程與方法。

運(yùn)用漫畫、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作;設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識(shí)，提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的合理方案。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：改革開放以來，人們?cè)谝隆⑹?、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。

2.難點(diǎn)：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

教師講授：過去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，(課件展示新舊“四大件”圖片)?！八拇蠹钡难葑?，足以說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?由此導(dǎo)入新課。

講授新課。

衣食住行的變遷。

(一)服飾看變遷。

1.新中國剛成立時(shí)，人們的服裝上還保留著民國時(shí)期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開襟扣扣的長袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對(duì)襟短衣、長褲，婦女穿左邊開襟的短衫、長褲，有的還穿一條長裙。

2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(lán)(灰)色的海洋”這一時(shí)期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來購買。

3.“-”時(shí)，青少年喜歡穿綠色的軍裝。

4.改革開放以來，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。

(二)日益豐富的飲食。

“民以食為天”，改革開放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫嬗泻巫兓?

1.改革開放前，“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng)，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。

2.改革開放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。

(三)面貌一新的居民住宅。

1.人均居住面積：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開放后在，中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里，中國的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過了10平方米，農(nóng)村超過24平方米。

提問：你在家里有獨(dú)立的房間嗎?請(qǐng)說說你家現(xiàn)在的居住條件怎樣?

2.配套設(shè)施、房屋裝修：改革開放前隨處可見破舊木板房，改革開放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。

(四)四通八達(dá)的交通。

改革開放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來，除此之外，我國鐵路、公路和航線的增長都很快，出門旅游的人越來越多，坐飛機(jī)不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說明我國的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對(duì)比。

提問：

1、改革開放以來，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來了什么嚴(yán)重的問題?

2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問題。

教師過渡：了解完了衣食住行狀況，我們?cè)賮砜匆幌屡c人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容：

就業(yè)和社會(huì)保障。

提問1：改革開放以來，我國的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化?

提問2：鐵飯碗要不要打破?為什么?

提問3：對(duì)于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助?

課后小結(jié)。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，使我國社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。

課后習(xí)題。

1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)()。

a人口多，耕地少。

b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。

c政府提倡節(jié)約糧食。

d經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。

2、下列符合-時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是()。

a服裝爭(zhēng)奇斗艷。

b時(shí)裝表演成為風(fēng)景線。

c穿解放裝，千篇一律。

d西服革履，風(fēng)度翩翩。

3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于。

“鐵飯碗”的是()。

a持證上崗。

b畢業(yè)分配。

c就業(yè)培訓(xùn)。

d公開招聘。

北師大九年級(jí)歷史教案篇三

通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化娛樂活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。

通過了解過去的社會(huì)生活史，提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的能力。

通過對(duì)于過去日常生活的了解，使學(xué)生對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。

【教材分析】。

本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個(gè)方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。

從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題，也可以視為本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ)。

一、衣食住行等習(xí)俗的變化。

1、衣：小袖狹身的短衣;婦女纏足。

欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。

注意三個(gè)問題：

第一，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級(jí)的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗，說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識(shí)這些歷史現(xiàn)象。

2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多;。

導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對(duì)于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。

4、?。好┪?、瓦房、宅第。

展示各類住房的圖片，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和比較。

4、行：牛車，驢車;乘轎，騎驢騾。

二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。

1、瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場(chǎng)所。

引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動(dòng)?再加以概括，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動(dòng)，有商品、飲食等買賣交易活動(dòng)，有服務(wù)類的活動(dòng)等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。

2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。

教師最后闡述節(jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的重要組成部分，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活。

三、課堂小結(jié)(略)。

四、作業(yè)：課后作業(yè)。

北師大九年級(jí)歷史教案篇四

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。

[過程與方法]。

1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;。

2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。

1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;。

2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

[要求]。

1、開動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法;。

2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù);。

3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]活動(dòng)課。

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

[授課過程]活動(dòng)：成語故事表演。

【找一找】。

1.從課文或參考書中找出春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事，列出目錄。

2.選出你們最喜歡的一則成語故事。

【演一演】。

1.以小組為單位進(jìn)行分工。

(1)寫故事稿。

(2)飾演故事中a、b、c……角。

(3)盡量想辦法準(zhǔn)備一些輔助性的道具(注意春秋戰(zhàn)國時(shí)期人們的生活習(xí)俗、服裝等，請(qǐng)參考課文插圖)。

2.各小組代表在全班擂臺(tái)賽上演講各自準(zhǔn)備的成語故事。

【議一議】。

1.談?wù)勀銋⑴c活動(dòng)的感想。

2.從你飾演的人物的立場(chǎng)、角度談?wù)剬?duì)所演講的歷史故事的看法。

3.這則故事變?yōu)槌烧Z，流傳至今，對(duì)我們有什么啟示呢?

【評(píng)一評(píng)】各組最精彩的地方有哪些?(以鼓勵(lì)為主，讓所有的學(xué)生嘗試成功的喜悅)。

北師大九年級(jí)歷史教案篇五

知識(shí)和能力：人類從類人猿進(jìn)化而來：“完全形成的人”;猿人和智人;人種;母系氏族;父系氏族;私有制的產(chǎn)生;原始社會(huì)瓦解;國家產(chǎn)生。

過程和方法：

1.在教帥的幫助下，要求正確認(rèn)識(shí)到人類是由類人猿進(jìn)化而來，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來分析評(píng)價(jià)問題。

2.通過對(duì)本課的閱讀和教學(xué)，提高學(xué)生閱讀、了解和認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過對(duì)人類出現(xiàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)到人類的進(jìn)化過程，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界和人類本身。

2.通過人種的出現(xiàn)是由于自然和歷史條件形成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上不同的人種之間是互相平等的。

3.通過對(duì)氏族、國家的產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人類社會(huì)也不斷向前發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：氏族社會(huì)、國家的產(chǎn)生。

難點(diǎn)：母系氏族與父系氏族的關(guān)系。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入。

人類的歷史是從人類的出現(xiàn)開始的。那么人類是怎樣起源、發(fā)展，不同的人種又是怎樣產(chǎn)生的呢?人類最初的社會(huì)是什么樣的?國家又是怎樣產(chǎn)生的?就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧!

(一)人類的出現(xiàn)。

根據(jù)人類學(xué)家的研究，人類是通過勞動(dòng)和自然進(jìn)化從類人猿發(fā)展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。

地史學(xué)家根據(jù)古生物的演化和地殼的運(yùn)動(dòng)，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經(jīng)出現(xiàn)了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當(dāng)中。古生代出現(xiàn)了魚類、上陸的爬行動(dòng)物。中生代是恐龍的世紀(jì)，還出現(xiàn)了最早的哺乳動(dòng)物。新生代后期出現(xiàn)了古猿和人類。

1.“完全形成的人”

現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段?結(jié)合中國的歷史，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個(gè)階段。

2.人種的差異。

現(xiàn)代人種何時(shí)出現(xiàn)?世界上的人類有哪些人種?黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態(tài)的差異，人類學(xué)家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國人、印地安人等;白種人又叫歐羅巴人種;黑種人又叫尼格羅人種。

人種的差異是長時(shí)期不同的自然和歷史條件影響的結(jié)果，各人種之間只是在體質(zhì)的外部形態(tài)，如體型、鼻型、眼型、發(fā)型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點(diǎn)和智力方面并沒有本質(zhì)的區(qū)別。那種認(rèn)為人種有優(yōu)劣高下之分的觀點(diǎn)是反科學(xué)的，是別有目的的。當(dāng)人類出現(xiàn)的時(shí)候，人類歷史也就開始了。

(二)氏族社會(huì)。

以學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)提問的方式進(jìn)行。在教師幫助下，師生共同歸納要點(diǎn)。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。

1.母系氏族社會(huì)(原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn))。

現(xiàn)的氏族是母系氏族社會(huì)。那么父系氏族社會(huì)又是怎樣出現(xiàn)的?有什么特點(diǎn)?

隨著勞動(dòng)工具的不斷革新，生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工的擴(kuò)大，適合男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)不斷發(fā)展，男子在生產(chǎn)生活中逐漸取代了婦女，占據(jù)了支配地位。男女經(jīng)濟(jì)地位的變化導(dǎo)致彼此社會(huì)地位的變化，母系氏族社會(huì)逐漸過渡到了父系氏族社會(huì)。由于生產(chǎn)的發(fā)展，到了父系氏族社會(huì)后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化，私有制和階級(jí)的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始社會(huì)逐漸解體，人類社會(huì)開始進(jìn)入階級(jí)社會(huì)。奴隸社會(huì)是人類歷第一個(gè)階級(jí)社會(huì)。

四、作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考題。

五、教后。

第一課人類的形成。

一、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生大致了解人類形成的歷史，包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會(huì)形。

成的原因及特點(diǎn)、原始社會(huì)的解體等。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀。

察和分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。

力，也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。

二、教學(xué)重點(diǎn)氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來。

四、教學(xué)過程。

(一)課堂導(dǎo)入：

讓學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問保守勢(shì)力為什么要謾罵、攻擊達(dá)爾文、赫胥黎?因?yàn)楹笳叩挠^點(diǎn)違背了他們一直信奉的上帝造人說。

自學(xué)：1、人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來?

2、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先，它是怎樣進(jìn)化成人的呢?

森林古猿。

3、“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段?

4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時(shí)?人種差異出現(xiàn)的原因?

第二階段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿。

非洲南方古猿——“露西”

特征：能直立行走，使用木棍、石塊等天然工具，不能進(jìn)行真正的勞動(dòng)，屬于從猿到人的過渡階段，是“正在形成中的人”

第三階段：“完全形成的人”坦桑尼亞“能人”

特征：直立行走，能制造工具，進(jìn)行真正的勞動(dòng)，已從動(dòng)物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。

思考：1、在從古猿向人進(jìn)化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?

直立行走。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因?yàn)橹绷⑿凶呓夥帕穗p手，用于制造工具和進(jìn)行勞動(dòng)，而能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng)，是人和動(dòng)物的根本區(qū)別;直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升，與古猿相近、早期猿人“能人”腦容量約800毫升、晚期猿人北京人腦容量約1043毫升、早期智人、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近，1500毫升左右)。

2、人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?

人和動(dòng)物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng)。

人和動(dòng)物分屬人類社會(huì)和自然界，人類社會(huì)是人類通過勞動(dòng)改造自然的結(jié)果，而勞動(dòng)離不開工具，不管是石器、還是現(xiàn)代機(jī)器，這些工具是人類制造并使用的。而動(dòng)物是不會(huì)制造工具，最多會(huì)使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼，猩猩用樹枝釣白蟻吃等。

3、南方古猿是人嗎?人類什么時(shí)候形成?

是直立行走。人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時(shí)期。

4、從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么?

(啟發(fā)思維：什么促使其直立行走，要生存，就要?jiǎng)趧?dòng)來獲取食物)。

生產(chǎn)勞動(dòng)?？梢哉f“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。勞動(dòng)要用手，促使直立行走，解放了雙手;勞動(dòng)要使用工具，由使用天然工具到制造工具。

小結(jié)：人類由非洲南方古猿發(fā)展而來，生產(chǎn)勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用，因?yàn)閯趧?dòng)促使手腳分工，開始直立行走，進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育;勞動(dòng)的需要，開始制造工具并進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，人類形成了(指完全形成的人)，因?yàn)槟軌蛑圃旃ぞ吆蜕a(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。

運(yùn)用：探究動(dòng)腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然的能力。如鉆木取火，體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動(dòng)。所以火的使用在人類進(jìn)化具有重要意義，如火可以作為武器，也可提供熟食，增強(qiáng)人的體質(zhì)，但不具有決定意義。

(結(jié)合書本兩幅頭像感受人類的進(jìn)化)我們現(xiàn)代人屬于哪個(gè)階段?

今天的人類依然在進(jìn)化，但及其緩慢，根據(jù)用進(jìn)廢退的原則，想象未來人類進(jìn)化的形象?(外星人)。

晚期智人出現(xiàn)的同時(shí)，現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來。

(現(xiàn)代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)。

人種的差異，是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。

辨析現(xiàn)代社會(huì)有人宣言“種族優(yōu)越論”，“白種人是秀的種族”觀點(diǎn)。能舉例。

第二大問題：氏族社會(huì)的產(chǎn)生?

1、人是社會(huì)的動(dòng)物，有了人類，就有了人類社會(huì)。(區(qū)別于大自然)。

2、原始人類為什么過著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會(huì)組織和生活方式。

3、人類第一個(gè)正式的社會(huì)組織形式是什么?(聯(lián)系現(xiàn)代基本社會(huì)組織即社會(huì)細(xì)胞是家庭。氏族出現(xiàn)于晚期智人階段，氏族是按血緣關(guān)系結(jié)合在一起的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán)，如一對(duì)父母生下的子女及孫輩等就構(gòu)成有血緣關(guān)系的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán)，聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說)。

社會(huì)的進(jìn)步：主要指婚姻關(guān)系的變化。族內(nèi)群婚——族外群婚。

氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會(huì)發(fā)展的什么規(guī)律?

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。

5、氏族社會(huì)的產(chǎn)生有什么作用?

實(shí)行族外群婚，能避免近親結(jié)婚對(duì)人體質(zhì)的危害;。

氏族以血緣為紐帶，能增強(qiáng)凝聚力，提高改造自然的能力，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

6、說說母系氏族和父系氏族的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

1、討論原始社會(huì)是怎樣解體的?生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)和統(tǒng)治機(jī)構(gòu)等——原始社會(huì)瓦解、國家產(chǎn)生。

2、與氏族組織相比，國家有哪些不同特征?

3、你認(rèn)為與奴隸社會(huì)相比，原始社會(huì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?公有制，天下為公;沒有剝削，沒有壓迫，共同勞動(dòng)，共同消費(fèi)。

4、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)是人類的進(jìn)步還是倒退?從中你明白了什么道理?

(四)、課堂練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況。

(五)堂清;題略。

北師大九年級(jí)歷史教案篇六

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中華文化的勃興(二)

1、知識(shí)目標(biāo)：

孔子及其仁學(xué)說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時(shí)期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、能力目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]孔子和百家爭(zhēng)鳴。

[教法、學(xué)法]。

由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點(diǎn)撥。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課。

[教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖。

[教學(xué)步驟]。

一、導(dǎo)入課文：

山東被譽(yù)為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們，這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子，從而導(dǎo)入課文)。

1、大思想家、教育家孔子：(板書)。

1)思想：

(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答：孔子是個(gè)怎樣的人?他有何學(xué)說?

學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，提出仁的學(xué)說。

2)教育：

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出：孔子在教育方面的貢獻(xiàn)?

(學(xué)生回答后，教師歸納)。

a興辦私學(xué)，廣收門徒。b注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。

c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí)，要謙虛好學(xué)。

d時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，溫故而知新。

3)文化：

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后，教師歸納)。

《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》。

春秋戰(zhàn)國時(shí)期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對(duì)后世影響巨大，被譽(yù)為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢?(學(xué)生回答出：老子)。

2、思想家老子：(板書)。

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)。

春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為，一切事物都有對(duì)立面，對(duì)立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。

3、百家爭(zhēng)鳴：(板書)。

(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。)。

學(xué)派。

代表人物。

主要觀點(diǎn)。

墨家。

墨子。

主張兼愛、非攻。

儒家。

孟子。

反對(duì)一切戰(zhàn)爭(zhēng)，主張輕徭薄賦，實(shí)行仁政。

道家。

莊子。

主張無為而治。

法家。

韓非子。

主張改革，提倡法治，提出建立君主-中央集權(quán)的封建國家。

兵家。

孫武。

知彼知己者，百戰(zhàn)不殆。

(之后，請(qǐng)同學(xué)們想一想，哪一派的學(xué)說對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用?)。

三、小結(jié)：

組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的主要?dú)v史條件是什么?

四、作業(yè)：課本57頁填表題。

附：板書設(shè)計(jì)。

一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。

二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn)：

1、思想上他提出仁的學(xué)說。

2、對(duì)教育的貢獻(xiàn)：

a：興辦私學(xué)，廣收門徒。

b：溫故知新。

c：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)。

3、他編訂了《春秋》。

4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》。

三、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻。

四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國時(shí)期：是孟子，他反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，提出春秋無義戰(zhàn)，實(shí)行仁政。

七、道家在戰(zhàn)國時(shí)期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治。

北師大九年級(jí)歷史教案篇七

(1)廣東目前發(fā)現(xiàn)的最早的人類是韶關(guān)的“馬壩人”，距今約12.9萬年，該遠(yuǎn)古人類化石的發(fā)現(xiàn)有力證明了珠江流域和黃河流域、長江流域一樣，是中華民族的搖籃和發(fā)祥地。

(2)佛山的西樵山古石器遺址是我國華南地區(qū)至今發(fā)現(xiàn)的一處石器時(shí)代大型開采石材和制造石器的場(chǎng)所。在珠江和長江三角洲發(fā)現(xiàn)的多個(gè)遺址中，都發(fā)現(xiàn)貝殼，因此稱為貝丘文化遺址。通過對(duì)貝丘文化遺址的了解，有助于了解我國嶺南地區(qū)新石器時(shí)代農(nóng)耕漁獵文化。

(3)廣東的手工業(yè)豐富多樣，主要有冶鐵業(yè)、陶瓷業(yè)、釀酒業(yè)、榨糖業(yè)、制葵業(yè)(新會(huì)是的葵鄉(xiāng))等;粵繡、佛山剪紙、廣東象牙雕等是廣東民間工藝的瑰寶，其中粵繡、湘繡、蘇繡、蜀繡并稱為全國“四大名繡”。

2.三大民系。

(1)廣府民系：廣府民系主要由古越族與中原漢族融合而成，方言是粵語。

(2)潮汕民系：方言是潮語(是由閩語和古越語融合而成)，

明清時(shí)期潮汕方言成為獨(dú)立次方言。

(3)客家民系：方言是客家話(是在中原古漢語的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，同時(shí)也是漢語七大方言之一)。

4.建筑工程。

(1)靈渠是世界上第一條船閘式人工航道運(yùn)河，是秦代三大水利工程之一。

(2)客家圍龍屋是我國經(jīng)典民居之一。

(3)開平碉樓是中國第35項(xiàng)載入《世界遺產(chǎn)名錄》的項(xiàng)目，也是廣東的首個(gè)世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。

(4)廣州陳家祠是集嶺南歷代建筑藝術(shù)之大成的典型代表。

二、古代廣東。

1.秦：屬南?？?，郡治在今廣州(當(dāng)時(shí)稱番禺)。

2.漢：漢武帝時(shí)開辟了海上絲綢之路，從廣州出發(fā)。從此廣州作為中國一個(gè)重要的對(duì)外貿(mào)易港口城市的地位確立。

3.隋唐：海上絲綢之路從廣州出發(fā)，可達(dá)波斯灣。唐在廣州設(shè)市舶使專管對(duì)外貿(mào)易。

4.北宋：在廣州等地設(shè)置市舶司，負(fù)責(zé)管理對(duì)外事務(wù)和貿(mào)易，征收商稅。

(2)在清代，廣東的冶鐵業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽。

(3)清朝實(shí)行閉關(guān)政策，1757年(乾隆年間)只留廣州一處海關(guān)通商廣州十三行。

(4)明朝戚繼光率軍開赴廣東等地，連續(xù)重創(chuàng)倭寇。

(5)明朝后期，1553年，葡萄牙殖民者強(qiáng)行租借澳門。

三、近代廣東。

1.重大事件。

(1)1839年，林則徐在虎門銷煙。

(2)1841年5月，廣州三元里抗英。

(3)1842年，《南京條約》將廣州開辟為通商口岸;1858年，《天津條約》將汕頭、瓊州開辟為通商口岸。

(4)1872年，陳啟沅在廣東南海創(chuàng)立繼昌隆繅絲廠，是廣東第一家民族企業(yè)。

(5)1911年，孫中山、黃興領(lǐng)導(dǎo)廣州黃花崗起義，鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。

(6)1923年，中共三大在廣州舉行。

(7)1924年，國民黨一大在廣州召開，重新解釋三民主義、確立了三大政策;1924年5月，黃埔軍校建立。

(8)1925年國民政府成立，建立了國民革命軍。1926年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始，北伐軍從廣東出發(fā)。

(9)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，彭湃建立廣東海陸豐革命根據(jù)地。

2.重要?dú)v史人物及其活動(dòng)。

(1)洪秀全：廣東花縣(今廣州市花都區(qū))人，1851年1月11日發(fā)動(dòng)金田起義，建國號(hào)太平天國，自稱天王。1853年，定都南京，稱天京。頒布《天朝田畝制度》，又分兵西征、北伐，強(qiáng)盛時(shí)曾占領(lǐng)了清朝的半壁江山。

(2)鄧世昌：中國清末海軍愛國將領(lǐng)，廣東番禺人(今廣州市海珠區(qū))。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)為致遠(yuǎn)艦管帶，在1894年9月17日黃海海戰(zhàn)中捐軀報(bào)國。

(4)康有為：廣東南海人，人稱“康南?！?。近代政治家、思想家，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法。

(5)梁啟超：廣東新會(huì)人。領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法，提出“詩界革命”“小說界革命”等主張，是中國近代的思想家、史學(xué)家。

(6)冼星海：廣東番禺人，人民音樂家。先后在嶺南大學(xué)預(yù)科、北京藝術(shù)專門學(xué)校音樂系、上海國立音樂院及法國巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)音樂?；貒髣?chuàng)作了《在太行山上》、《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等不朽名作，對(duì)發(fā)展我國革命音樂作出了巨大貢獻(xiàn)。

(7)詹天佑：南海人，中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅(qū)。他是我國第一條自主設(shè)計(jì)和施工的鐵路——京張鐵路的總工程師，為我國鐵路事業(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞。

(8)馮如：恩平人，中國第一架飛機(jī)制造者、最早的飛機(jī)設(shè)計(jì)師和飛行家。他于1910年研制出具有世界先進(jìn)水平的飛機(jī)并駕機(jī)參加國際比賽，榮獲第一名。被后人譽(yù)為“中國航空之父”，在世界上享有盛譽(yù)。

(9)葉挺：中國人民解放軍的創(chuàng)建人和新四軍的領(lǐng)導(dǎo)人之一，杰出的軍事家。廣東省惠陽縣周田村人，領(lǐng)導(dǎo)了湖北汀泗橋和賀勝橋等戰(zhàn)役，獲“北伐名將”之美譽(yù)，第四軍亦有“鐵軍”之稱。

(10)葉劍英：廣東省梅縣人。曾參與籌建黃埔軍校，1926年任國民革命軍新編第二師師長，后任第四軍參謀長。1948年12月至1949年8月任中共北京市委第一副書記?！?”期間，為粉碎“-”作出了突出貢獻(xiàn)。

(11)廖仲愷：廣東歸善人。曾隨孫中山反對(duì)袁世凱，參加護(hù)法運(yùn)動(dòng);第一次國共合作期間，任國民黨中央執(zhí)行委員、財(cái)政部長、工人部長、農(nóng)民部長、黃埔軍校黨代表、廣東省省長等職。

(12)容國團(tuán)：廣東南屏人，1959年在第25屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上獲男子單打冠軍，他是中國第一個(gè)乒乓球男子單打世界冠軍。

(13)陳鏡開：廣東東莞人，他的“開國第一舉”以133公斤的成績，創(chuàng)造了中國運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)世界紀(jì)錄。

四、現(xiàn)代廣東。

1.1949年10月14日，廣州解放。

2.1980年將深圳、珠海、汕頭設(shè)立為經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

3.1984年廣州、湛江成為對(duì)外開放港口城市，后來將珠江三角洲。

開辟為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。

4.改革開放在廣東的成就：大亞灣核電站和京九鐵路。

5.1992年鄧小平在深圳、珠海等地考察，發(fā)表“南方講話”，提出解放和發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義的本質(zhì)，極大地解放了人們思想。

北師大九年級(jí)歷史教案篇八

1、知識(shí)目標(biāo)了解內(nèi)外服制度、宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)。

(1)正確理解闡釋歷史概念，如宗法制，通過對(duì)概念的理解，掌握特定時(shí)期的政治制度概況。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。

(2)通過比較落實(shí)知識(shí)，如商代的方國與西周的封國的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的方法與能力。

(3)通過認(rèn)識(shí)宗法制是為了鞏固分封制而實(shí)行的一種措施。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的方法，并鍛煉學(xué)生歸納，整理知識(shí)的能力。

3、情感目標(biāo)。

通過讓學(xué)生對(duì)夏、商、周三代各個(gè)部分政治制度發(fā)展變化情況的分析，要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)我國是世界上最早的奴隸社會(huì)之一，是世界上重要的文明古國。

二、三點(diǎn)剖析。

重點(diǎn)：商代的內(nèi)外服制度;西周的分封制和宗法制。

難點(diǎn)：(1)分封制與宗法制，西周分封制何以難?主要因?yàn)樗窍惹貢r(shí)期最重要的社會(huì)變革而選定的，這個(gè)社會(huì)變革就是從分封制到郡縣制的轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變是使中國社會(huì)從早期古代向古代轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，過去把這個(gè)轉(zhuǎn)變說成是奴隸社會(huì)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)變，也是有道理的。分封制與宗法制是同一的，互相表里，講分封制就一定要講宗法制。關(guān)系在下面具體還要講。

三、教學(xué)方法。

初步嘗試采用構(gòu)建式、探究式的教學(xué)模式，通過設(shè)置情境，提出問題，協(xié)作會(huì)話，調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、教材、多媒體四大要素，力爭(zhēng)使學(xué)生能主動(dòng)完成對(duì)知識(shí)意義的構(gòu)建。

四、課標(biāo)體現(xiàn)。

1.構(gòu)建主義教學(xué)思想認(rèn)為：知識(shí)的獲得不是被動(dòng)地吸收，而是靠主動(dòng)地探求完成知識(shí)意義的構(gòu)建而獲得的，知識(shí)獲得的多少與知識(shí)構(gòu)建的能力成正比?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本教案試圖通過向?qū)W生提供對(duì)知識(shí)理解的一種概念框架(腳手架)，把復(fù)雜的重復(fù)性的事物分解、抽象出共性的東西，以便于學(xué)習(xí)者去同化和順應(yīng)新的知識(shí)。

2.為適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)和3+x考試的需要，本節(jié)課的講述試圖通過政治、歷史、地理多學(xué)科的相互滲透，并適當(dāng)介紹研究性學(xué)習(xí)中的一些簡單的科研方法，使學(xué)生能把微觀知識(shí)與宏觀知識(shí)結(jié)合起來，體現(xiàn)基本的科學(xué)精神和人文素質(zhì)。

3.通過本節(jié)課對(duì)若干政治問題的剖析，反思夏、商、西周三代發(fā)展政治的一些問題，為我們今天的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供某種借鑒的東西，學(xué)史明智，鑒古而知今，從而使歷史學(xué)習(xí)更接近學(xué)生認(rèn)知的“最鄰近區(qū)域”。

五、教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)初中。

1.我國從什么時(shí)候進(jìn)入奴隸社會(huì)?

2.奴隸社會(huì)主要有哪幾個(gè)王朝?

導(dǎo)入新課。

夏、商、西周三代是中華數(shù)千年文明的發(fā)韌和源頭。原始社會(huì)后期生產(chǎn)力的發(fā)展，至三代引發(fā)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的一系列變化。請(qǐng)同學(xué)們思考：三代各自的顯著特點(diǎn)是什么?根據(jù)學(xué)生回答歸納：夏是奴隸社會(huì)的開端，商是奴隸社會(huì)的發(fā)展，西周是奴隸社會(huì)的高峰，在這之后的春秋則是奴隸社會(huì)的最終瓦解。三代的生產(chǎn)方式和社會(huì)形態(tài)，較之原始社會(huì)是一個(gè)極大的進(jìn)步，故而全面推動(dòng)了三代政治制度的發(fā)展。下面我和同學(xué)們一起探討夏、商、西周政治制度的發(fā)展。

講授新課。

首先，我們來探討夏、商兩代社會(huì)的政治制度問題，

(一)夏、商兩代社會(huì)的政治制度。

請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀教材，歸納一下夏、商兩個(gè)王朝建立的時(shí)間(夏：約公元前2070年。商：約公元前1600年)然后讓學(xué)生歸納夏、商政治制度發(fā)展的主要表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答歸納如下：夏朝，公共權(quán)力商朝，內(nèi)服、外服制度。

1、夏：公共權(quán)力。

補(bǔ)充：“公共權(quán)力”的理解。

2、商：內(nèi)服、外服制度。

(1)方國聯(lián)盟。

讓學(xué)生看書理解“方國聯(lián)盟”的定義然后選擇性補(bǔ)充：受秦漢以后大一統(tǒng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，人們往往把上古時(shí)代的國家想象并構(gòu)擬成一個(gè)中央集權(quán)的國家。司馬遷作《史記》，夏、商、周三個(gè)王國的興衰便被描繪成大一統(tǒng)王朝的更迭。其實(shí)，商王國時(shí)期的國家是一種方國與方國的聯(lián)合體，有的學(xué)者把這種聯(lián)合體稱為“方國聯(lián)盟”，也有學(xué)者把這種聯(lián)合體稱為“部族國家”，所謂“部族”，是指由原始時(shí)代的部落組織衍變而來的、以血緣(族姓)聯(lián)系為基礎(chǔ)的社會(huì)集團(tuán)，它是中國國家的早期形式。商王作為方國聯(lián)盟的盟主，具有向盟國征取貢物、巡狩盟國境地、仲裁方國間爭(zhēng)端和懲罰方國的權(quán)力。

為了處理商人本族及方國之間的關(guān)系，并控制聯(lián)盟的實(shí)際權(quán)力，商王實(shí)行“內(nèi)服、外服制度”

(2)內(nèi)服、外服制度。

教師有選擇性補(bǔ)充：成湯建國后，為了獎(jiǎng)勵(lì)那些跟自己南征北戰(zhàn)的諸侯和部下，建立了自己的官吏制度。商朝政治制度的根本特點(diǎn)是“內(nèi)服”與“外服”的劃分。

所謂的內(nèi)服官就是在當(dāng)時(shí)商都鄭州任職的和由商王指派到各個(gè)諸侯國當(dāng)駐地大使的官員。內(nèi)服官中又分外廷政務(wù)官和內(nèi)廷事務(wù)官。商都鄭州是商王自己能夠直接控制的地區(qū)，商王親自委派官吏對(duì)轄區(qū)內(nèi)的各種事務(wù)進(jìn)行管理，這些官吏和其他在中央任職的官員一樣，是“內(nèi)服”官吏。內(nèi)服官中職務(wù)的政務(wù)官，是為商王出謀劃策的“相”，又稱“阿”、“保”、“尹”，如成湯時(shí)期的伊尹、武丁時(shí)期的傅說等，他們都是商王重要的輔佐人物，常常為商王決定國家大事。王朝中所有僅次于相的高級(jí)官吏統(tǒng)稱為卿士，它不是一個(gè)具體的官名，而是對(duì)高級(jí)官吏的泛稱。

另外，商朝還有“三公”這樣的官職，但在成湯時(shí)期還沒有設(shè)立，因?yàn)樗且蛉硕O(shè)的一種尊貴職稱，所以并不常設(shè)，是屬于卿士之列。在卿士之下，還有很多掌管具體事物的官吏，如掌管占卜、祭祀、記載的史，掌占卜的卜，掌祈禱鬼神的祝，掌記載和保管典籍的作冊(cè)(又稱守藏史、內(nèi)史)，武官之長的師長，樂工之長的太師、少師。還有專門為王室服務(wù)的官員，主要是總管的宰和親信的臣。臣管理王室各項(xiàng)具體事務(wù)，有百工之長的司工，掌糧食收藏的嗇，掌畜牧的牧正，掌狩獵的獸正，掌酒的酒正，掌王車的車正，為商王御車的服(又稱仆、御)，掌管教育貴族子弟的國老等等。

在成湯滅夏的過程中，有很多的諸侯國跟隨他并肩作戰(zhàn)。建國后，成湯在商都鄭州以外的地方，把全國的土地進(jìn)行重新分配，把王室諸子和其他貴族封為諸侯，他們就屬于“外服”官。這些外服的諸侯都要接受成湯的封號(hào)，成為商王朝的臣子。那個(gè)時(shí)候已經(jīng)出現(xiàn)了班爵制度，甲骨文記載有侯、伯、子、男等爵位之分，規(guī)定了諸侯和貴族的等級(jí)和地位，是奴隸制國家的一種重要的組織形式。諸侯也是有可能成為商朝政權(quán)中的高級(jí)官吏，即成為內(nèi)服官。

各地的諸侯接受成湯的封號(hào)，也是要盡自己的義務(wù)的：諸侯必須對(duì)成湯表示臣服，并每年定期進(jìn)貢大量的食物、珍寶;還要應(yīng)成湯之召參加或者統(tǒng)領(lǐng)征伐、狩獵和其他力役;遵守商王朝的一切制度，維持封區(qū)內(nèi)的安定和發(fā)展。

(3)壟斷神權(quán)。

目的：商王通過壟斷神權(quán)以強(qiáng)化王權(quán)。

商王的身份：在商代，王室人，也是神，即是方國聯(lián)盟的首領(lǐng)，又是群巫之長。

(二)周：封邦建國(分封制)。

1、西周的建立。

周族是活動(dòng)在今中國西部陜西省、甘肅省一帶的古老部落。約在公元前11世紀(jì)，周武王聯(lián)合許多方國部落，大敗商軍于牧野，滅商建立了周朝。周朝的前期一直以今陜西省西安市附近的豐、鎬為都城，因在東周都城洛邑(今河南省洛陽市)以西，史稱西周。滅商第二年，武王病死，由周公攝政，武王弟管叔、蔡叔與商王后裔武庚叛亂。經(jīng)過三年東征，平定了叛亂，遷部分商遺民于洛邑，建造東都“成周”。同時(shí)，大封諸侯，“以藩屏周”。

2、封邦建國。

在講述“分封制”時(shí)，教師可抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：1.實(shí)行分封制的目的：周人原來是商朝統(tǒng)轄的一個(gè)西方部落，滅商后又四處出兵，征服許多地方。為了統(tǒng)治征服的遼闊地區(qū)，西周實(shí)行了分封制。概括來說是加強(qiáng)對(duì)各地的統(tǒng)治，并作為周王室的屏藩。2.分封辦法：周天子把王畿以外的土地和人民分封給自己的親屬和功臣，封他們到各地去做諸侯，建立諸侯國，鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。3.周王與諸侯的關(guān)系：周天子是統(tǒng)治者，是諸侯的共同主子;諸侯是周天子的臣屬，必須服從周天子的命令，還要定期朝見天子，向天子納貢，帶兵隨從天子作戰(zhàn)。4.分封的作用：西周通過分封，加強(qiáng)了統(tǒng)治。教師在講述西周分封制時(shí)，利用本目地圖《西周初年分封諸侯圖》，讓學(xué)生了解西周統(tǒng)治區(qū)域擴(kuò)大的概況。另外，應(yīng)讓學(xué)生明確通行親族與異性封國的差異。

1、宗法制度。

(1)目的：為鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。

(2)定義：所謂宗法制度是一種以血緣關(guān)系為紐帶，家族組織與國家制度相結(jié)合，以保證血緣貴族世襲統(tǒng)治的政治形式。宗法制度從氏族社會(huì)父系家長制發(fā)展起來，經(jīng)夏商兩代至西周時(shí)期達(dá)到完備的程度。

(3)原則：西周的宗法制有三個(gè)基本原則;其一，從周天子到卿大夫、士，都實(shí)行嫡長子繼承制，其二，小宗服從大宗，諸弟服從長兄。周天子相對(duì)于其他一切封國領(lǐng)地來說是大宗，其他諸侯相對(duì)而言皆為小宗。同樣，在諸侯國中，諸侯為大宗，其他卿大夫皆為小宗。在各個(gè)相對(duì)關(guān)系中，小宗應(yīng)服從大宗，有義務(wù)納貢、幫助出兵征伐;大宗有義務(wù)保護(hù)小宗，調(diào)解小宗之間的糾紛。其三，各級(jí)諸侯、卿大夫、士即是一種家族組織，又各自構(gòu)成一級(jí)國家政權(quán)，共同向宗子——周天子負(fù)責(zé)。這種宗法統(tǒng)治的特征在于家族統(tǒng)治。周王即周天子，既是國王，又是家族中的家長。在這種雙重統(tǒng)治之下，官吏與各級(jí)行政機(jī)構(gòu)的選擇采用“任人唯親”的原則，完全依照血緣關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而定。

(4)實(shí)質(zhì)：宗法制度的實(shí)質(zhì)在于保證奪得政權(quán)的家族對(duì)全社會(huì)實(shí)行家長制的-統(tǒng)治。

(5)工具：禮樂制度。

注：此項(xiàng)讓學(xué)生自主看書，合作討論，進(jìn)行歸納。

板書設(shè)計(jì)。

第一課從內(nèi)外服聯(lián)盟到封邦建國。

(一)夏、商兩代社會(huì)的政治制度。

1、夏：公共權(quán)力。

2、商：內(nèi)服、外服制度。

(1)方國聯(lián)盟。

(2)內(nèi)服、外服制度。

(3)壟斷神權(quán)。

(二)周：封邦建國(分封制)。

1、西周的建立。

2、封邦建國。

3、宗法制度。

(1)、目的。

(2)、定義。

(3)、原則。

(4)、實(shí)質(zhì)。

(5)、工具文章來源。

北師大九年級(jí)歷史教案篇九

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對(duì)全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造-及其危害。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對(duì)全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“-”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“-”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。

本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。

本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會(huì)議，說明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說明君主集權(quán)的加強(qiáng);最后敘述、分析了-的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度。

課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。

【教學(xué)過程】。

一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)。

1、滿洲的興起。

(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)。

(2)努爾哈赤建立后金(1616年)。

2、清朝的建立。

建立時(shí)間：1636年。

開國皇帝：清太宗皇太極。

都城：盛京。

3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)。

附表：滿洲發(fā)展的歷史。

時(shí)間族名政權(quán)建立者。

1115年女真金完顏阿骨打。

1616年女真后金努爾哈赤。

1636年滿洲清皇太極。

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化。

1、設(shè)立軍機(jī)處(雍正帝時(shí)設(shè)立)。

指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強(qiáng))。

在學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對(duì)于君主集權(quán)的作用問題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級(jí)關(guān)系進(jìn)一步分化(君：獨(dú)斷專行;臣：惟命是從)。

2、-。

-：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識(shí)分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

-往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起-?

通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造-的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析-的影響時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。)。

目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。

危害：

(1)造成社會(huì)恐怖，摧殘了人才。

(2)使許多知識(shí)分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會(huì)的發(fā)展。

討論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊。

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

作業(yè)：課后作業(yè)。

北師大九年級(jí)歷史教案篇十

(1)開始的標(biāo)志：1640年，議會(huì)重新召開。

(2)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因：封建專制制度阻礙了資本主義發(fā)展。

(3)1649年，查理一世被送上斷頭臺(tái)，英國成立了共和國，克倫威爾掌握了政權(quán)，擔(dān)任“護(hù)國主”

(4)結(jié)束：1688年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合其他不滿國王專制統(tǒng)治的人士發(fā)動(dòng)宮廷政變，x制統(tǒng)治。

(5)《權(quán)利法案》目的：為限制國王的權(quán)利，時(shí)間：1689年，機(jī)構(gòu)：英國議會(huì)。意義：《權(quán)利法案》為限制王權(quán)提供了法律保障，英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政。

(6)意義：見課本。

考點(diǎn)二、美國的誕生。

(1)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因：英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。

(2)過程：1775年4月。來克星頓的槍聲，標(biāo)志著北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的開始。5月，北美召開大陸會(huì)議，決定組建軍隊(duì)同英國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗，華盛頓被任命為總司令。

(3)1776年7月4日(時(shí)間)，大陸會(huì)議(機(jī)構(gòu))發(fā)表了《獨(dú)立宣言》，宣告英屬北美13個(gè)殖民地獨(dú)立(意義)。

(4)1777年，在薩拉托加戰(zhàn)役中，美軍打敗英軍，迫使英軍五千多人投降。薩拉托加大捷是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1783年，英國存認(rèn)美國獨(dú)立。

(5)1787年，美國制定了憲法，確立美國是一個(gè)聯(lián)邦制國家，規(guī)定總統(tǒng)是國家元首，又是政府首腦，華盛頓當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)。

(6)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，使美國贏得了獨(dú)立。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)同時(shí)具有資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)，有利于美國資本主義的發(fā)展，對(duì)以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動(dòng)作用。(影響)。

考點(diǎn)三、法國x拿破侖帝國。

(1)原因：封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展;開始標(biāo)志：攻占巴士底獄：1789年7月14日，巴黎人民發(fā)動(dòng)起義，攻占了關(guān)押政治犯的巴士底獄，掀起了法國資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。

(2)制憲會(huì)議通過了《人權(quán)宣言》，宣稱人們生來自由，權(quán)利平等，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。體現(xiàn)了反對(duì)君主專制和封建等級(jí)制度的思想。法國x意義：見課本。

(3)1792年，法國廢除了君主制度，建立了共和國——?dú)v稱為法蘭西第一共和國。

(4)1799年，法國將軍拿破侖發(fā)動(dòng)政變，奪取了政權(quán)。18，拿破侖加冕稱皇帝，建立帝國——?dú)v稱法蘭西第一帝國。在位期間，拿破侖對(duì)內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，頒布了《法典》;對(duì)外打擊反法同盟，擴(kuò)大法國的疆域，控制了歐洲很多地方。

(5)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，既打擊了歐洲的封建勢(shì)力，也損害了被侵略國家人民的利益。

考點(diǎn)四、工業(yè)革命。

1、英國(最早)開始的工業(yè)革命，18世紀(jì)60年代(時(shí)間)，工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，18世紀(jì)六七十年代，珍妮紡紗機(jī)、水力紡紗機(jī)相繼問世，極大提高了生產(chǎn)效率。

3、蒸汽機(jī)的出現(xiàn)推動(dòng)了交通運(yùn)輸工具的進(jìn)步，美國人首先造出了蒸汽機(jī)作動(dòng)力的輪船。英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽機(jī)發(fā)明了火車機(jī)車。

4、工業(yè)革命的影響：見課本。

考點(diǎn)五、殖民統(tǒng)治和抗?fàn)帯?/p>

1、黑奴貿(mào)易：在美洲，歐洲殖民者強(qiáng)占印第安人土地種植甘蔗、棉花和煙草等作物，需要大量勞動(dòng)力。由于當(dāng)?shù)赜〉诎踩嗽獾酵罋⒑团廴藬?shù)銳減，無法為種植園提供足夠的勞動(dòng)力，于是殖民者從非洲大量購買黑人，當(dāng)作奴隸使用。歐洲一些人看到黑奴貿(mào)易有利可圖，紛紛加入罪惡的黑奴貿(mào)易行列。

2、在販賣黑奴的過程中，英國人后來居上，奴隸販子大發(fā)橫財(cái)，許多奴隸販子賺到錢回國后投資工商業(yè)，成為資本家。英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來。

4、玻利瓦爾：19世紀(jì)初，西屬拉美殖民地人民掀起了民族解放運(yùn)動(dòng)。18起，玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍，從北向南，橫掃南美大陸上的西班牙軍隊(duì)，解放了西班牙在南美洲的殖民地。玻利瓦爾后來被譽(yù)為“南美的解放者”。

5、印度的章西女王。

考點(diǎn)六、國際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生。

1、英國的憲章運(yùn)動(dòng)：19世紀(jì)三四十年代，英國工人掀起了一場(chǎng)規(guī)模宏大，持續(xù)時(shí)間長久的憲章運(yùn)動(dòng)，工人們要求取得普選權(quán)，第一次政治性群眾性的運(yùn)動(dòng)。

2、馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)：1844年，馬克思和恩格斯在巴黎相會(huì)，共同創(chuàng)立了馬克思主義理論。馬克思主義理論主要包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)組成部分。號(hào)召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來，為獲得自己的解放而斗爭(zhēng)。

3、《共產(chǎn)黨宣言》：1848年，馬克思、恩格斯為國際無產(chǎn)階級(jí)革命組織——共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領(lǐng)《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，國際工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。《共產(chǎn)黨宣言》分析了階級(jí)斗爭(zhēng)在階級(jí)歷史中的作用，揭示了社會(huì)主義必然代替資本主義的客觀規(guī)律。

4、巴黎公社：1870年,普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國戰(zhàn)敗，資產(chǎn)階級(jí)政府對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民。1871年3月，巴黎人民起義，趕走了資產(chǎn)階級(jí)政府，選舉產(chǎn)生了自己的政權(quán)——巴黎公社。資產(chǎn)階級(jí)不甘心于自己的失敗，對(duì)巴黎公社發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。5月21日——5月28日，公社戰(zhàn)士同敵人展開激烈的戰(zhàn)斗，犧牲了成千上萬的戰(zhàn)士，這就是歷的“五月流血周”。

5、巴黎公社的意義：是無產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試，公社戰(zhàn)士在強(qiáng)大敵人面前表現(xiàn)出的大無畏精神永遠(yuǎn)激烈著后人。

6、《國際歌》作者：是公社領(lǐng)導(dǎo)人歐仁鮑狄埃作詞，工人狄蓋特作曲。

考點(diǎn)七、美國的南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

1、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：美國獨(dú)立以后，北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來。南方種植園使用了大量奴隸。兩種制度水火不容。19世紀(jì)中期，圍繞著奴隸制度廢存問題，南北矛盾再也無法調(diào)合。

1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)，成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。1861.4南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

2、《解放黑人奴隸宣言》。1862年9月，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。

意義：《宣言》的發(fā)表，提高了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)開始有利于北方。(轉(zhuǎn)折點(diǎn))。

1865年，南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利告終，美國的統(tǒng)一最終得到維護(hù)。

3、南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束不久，林肯遇刺身亡。林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重大貢獻(xiàn)，成為美國歷的總統(tǒng)。

4、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國歷的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

考點(diǎn)八、俄國廢除農(nóng)奴制。

1、廢除農(nóng)奴制法令的主要內(nèi)容：1861年，沙皇亞歷山大二世簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。法令規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。

2、農(nóng)奴制改革的歷史作用：1861年改革，是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，有利于資本主義的發(fā)展。這次改革雖然留下大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的發(fā)展，是俄國近代重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

考點(diǎn)九、日本明治維新。

1、明治維新的主要內(nèi)容：1869年，明治天皇實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。主要內(nèi)容：政治方面“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán);經(jīng)濟(jì)方面，允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè);社會(huì)生活方面，提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育。這些改革是在明治車年進(jìn)行的，因此被稱為“明治維新”。

考點(diǎn)十、第二次工業(yè)革命。

1、“電氣時(shí)代”的到來：19世紀(jì)70年代，電力作為新能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域。由于發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明和使用，電力的應(yīng)用日益廣泛。電力逐漸取代蒸汽，成為工廠機(jī)器的主要?jiǎng)恿?，人類歷史進(jìn)入了“電氣時(shí)代”。電力也被廣泛地應(yīng)用于生活領(lǐng)域。眾多的家用電器產(chǎn)品，極大地改善了人們的生活。在電力技術(shù)的發(fā)展方面美國和德國走在其他國家的前面。

2、愛迪生發(fā)明電燈泡：美國科學(xué)家愛迪生在歷經(jīng)數(shù)百次失敗后,于1879年研制成功耐用碳絲燈泡，為世界帶來了光明。

3、19世紀(jì)80年代，德國人卡爾本茨設(shè)計(jì)出內(nèi)燃機(jī)。1885年，本茨試制汽車成功。汽車的大量使用，增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)了人與人之間交流。

4、20世紀(jì)初，人們?cè)斐鲲w艇。1903年12月，美國萊特兄弟經(jīng)過不斷努力，終于制成飛機(jī)，并試飛成功。飛機(jī)今天已經(jīng)成為人們便利、快捷的空中交通工具。

5、第二次工業(yè)革命中的影響：見課本。

1、課本要反復(fù)翻看，做到滾瓜爛熟。所有的知識(shí)具體位置都心中有數(shù)。

2、自己整理大事年表，把學(xué)習(xí)過的時(shí)間事件，按順序一一整理出來，自己做的印象最深也最實(shí)用。也可以只整理重要事件?；蛘哒碜约簺]記住的，這個(gè)整理不是一次性的，每一次總會(huì)有很多時(shí)間你已經(jīng)記住了，整理的內(nèi)容會(huì)逐漸減少，你的成就感也越來越高。

3、注意學(xué)習(xí)歷史要縱向聯(lián)系，就是時(shí)間。橫向聯(lián)系，就是課本的排列。空間聯(lián)系，就是地理位置，地區(qū)、國家、城市。

4、做選擇題：審題最關(guān)鍵。審題時(shí)注意否定選擇題，選出答案后再看一下問題明確讓你選的是“錯(cuò)誤的，不對(duì)的或不是”等，這些字眼一定要看清。選擇題錯(cuò)的太多會(huì)影響你的總分。盡量不失分。基礎(chǔ)知識(shí)要牢靠。

5、做填空題要求書寫工整，正確，不能有錯(cuò)別字。

(一)抓教材，抓障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)。

(二)重歸納，抓專題，提升能力。

第二階段歷史復(fù)習(xí)絕不是第一階段復(fù)習(xí)的簡單壓縮，而是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合、鞏固、完善和提高的過程，換句話說，第二階段復(fù)習(xí)時(shí)立足于第一階段復(fù)習(xí)的更高層次的復(fù)習(xí)。在這一階段的復(fù)習(xí)里，我們要完成各部分知識(shí)的條理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題型化，題型設(shè)計(jì)生活化;要以歷史思想、方法為主線，以學(xué)生的綜合訓(xùn)練為主體，減少重復(fù)，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在歷史的應(yīng)用方面，注意歷史知識(shí)與生活熱點(diǎn)的聯(lián)系，與其他學(xué)科知識(shí)的融合，同時(shí)穿插專題復(fù)習(xí)(如圖表信息專題、對(duì)外關(guān)系專題、國家政策專題、社會(huì)生活專題、探索性專題等)，另外向?qū)W生滲透題型設(shè)計(jì)生活化的意識(shí)，以此提高學(xué)生的閱讀理解能力。

(三)多鞏固，精訓(xùn)練，樹立信心。

第三階段復(fù)習(xí)也就是平常所說的沖刺階段。在這一階段復(fù)習(xí)中，我們要抓住知識(shí)、能力的深化和鞏固，復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，不宜過多但要精選，爭(zhēng)取選用回扣教材，查漏補(bǔ)缺的模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張，往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，在此階段還應(yīng)注意教育學(xué)生對(duì)自己的心態(tài)及時(shí)作出調(diào)整，幫助學(xué)生樹立自信心;我們還要教會(huì)學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信，以最佳的心態(tài)從容地面對(duì)考中考。因?yàn)榈谌A段主要是進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)，所以在本階段要教會(huì)學(xué)生用“嘗試回憶記憶法”把前兩段復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來，強(qiáng)化記憶。回憶一旦進(jìn)行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎(chǔ)上，自選一到兩套回扣教材、查漏補(bǔ)缺的模擬試題，嚴(yán)格按考場(chǎng)要求進(jìn)行自考，鞏固記憶效果，進(jìn)入考試狀態(tài)。

北師大九年級(jí)歷史教案篇十一

一、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

1、拉丁美洲的地理概念：美國以南的美洲地區(qū)。

主要殖民者：西班牙、葡萄牙(巴西)。

2、背景：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國大革命的影響。

3、杰出代表：玻利瓦爾、圣馬丁被譽(yù)為南美的“解放者”

4、成就：哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等(哥與委合為大哥倫比亞共和國)。為紀(jì)念玻利瓦爾，一個(gè)新成立的國家被命名為“玻利維亞”。

二、印度民族反英起義(1857—1859)。

1、背景：

英國完成工業(yè)革命后，加緊對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，激起了印度人的反抗。

向印度傾銷紡織成品，導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);。

兼并王公領(lǐng)地;。

取消對(duì)印度土兵的優(yōu)厚待遇，不尊重宗教信仰。

2、導(dǎo)火線(直接原因)：涂油子彈事件。

3、領(lǐng)導(dǎo)力量：封建王公。主力：印度土兵。

4、杰出代表：章西女王(印度民族女英雄)。

5、意義：沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治，反映了印度民族意識(shí)的覺醒。是19世紀(jì)亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

第2課俄國的改革。

一、彼得一世改革。

1、俄國統(tǒng)一：15世紀(jì)晚期，莫斯科大公伊凡四世稱“沙皇”。

2、彼得一世改革。

(1)目的：向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。

(2)內(nèi)容：

政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，設(shè)參政院。

經(jīng)濟(jì)：興辦手工工場(chǎng)，重商主義，允許工場(chǎng)主購買整個(gè)村莊的農(nóng)奴。引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)。

軍事：義務(wù)兵役制，建立新式常備軍。貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)任職，按功勞提拔。

文化：派留學(xué)生，開辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院，辦報(bào)紙，改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。

(3)作用：

積極：俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力増強(qiáng)，成為歐洲軍事強(qiáng)國，為對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。開啟了俄國近代化的進(jìn)程。

局限：農(nóng)奴制進(jìn)一步加強(qiáng)，成為日后俄國社會(huì)發(fā)展的障礙。

二、農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世改革)。

1、背景：

a俄國農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(根本原因)。

b克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗，激化了社會(huì)矛盾(直接原因)。

2、目的：鞏固統(tǒng)治、緩和階級(jí)矛盾、避免革命。

3、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革。

4、內(nèi)容：

(1)農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。

(2)農(nóng)奴獲得“解放”時(shí)，可通過贖買方式獲得一塊份地。

5、意義：

(2)局限性：但農(nóng)奴制的參與仍然存在，影響俄國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價(jià)。

第3課美國內(nèi)戰(zhàn)。

一、南北矛盾的加劇。

1、經(jīng)濟(jì)概況：北方(資本主義經(jīng)濟(jì))南方(奴隸制種植園經(jīng)濟(jì))。

2、雙方矛盾：關(guān)稅(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州，南方蓄奴州);奴隸制(南方保留)。

二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

1、原因。

(1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾(焦點(diǎn)是奴隸制度的廢存問題)。

(2)直接原因(導(dǎo)火線)：林肯當(dāng)選總統(tǒng)。

2、開始：1861年2月成立“南部同盟”，1861年4月南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。

三、北方的勝利轉(zhuǎn)折。

1、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局：

(1)1862年《宅地法》，鼓勵(lì)農(nóng)民到西部耕種。

《解放黑人奴隸宣言》，從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由。

(2)作用：調(diào)動(dòng)農(nóng)民、黑人積極性，踴躍參軍，扭轉(zhuǎn)北方不利局面。

2、勝利：1865年南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方勝利而告終。林肯遇刺。

3、影響：是美國歷第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度;掃清了資本主義發(fā)展的障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

第4課日本明治維新(1868年)。

一、德川幕府的統(tǒng)治。

1、原因：

(1)根本原因：幕府的封建專制統(tǒng)治(閉關(guān)鎖國)阻礙日本資本主義發(fā)展。

(2)直接原因(外因)：以美國為首的西方國家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危機(jī)，激化了國內(nèi)矛盾。

2、倒幕運(yùn)動(dòng)。

王政復(fù)古政變。主力：中下級(jí)武士發(fā)起了倒幕運(yùn)動(dòng)。

二、明治維新。

1、內(nèi)容：

(1)政治上：廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)。取消武士特權(quán)。

(2)經(jīng)濟(jì)上：推行地稅改革，“殖產(chǎn)興業(yè)”，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)。

(3)軍事上：征兵制，建立新式軍隊(duì)，提倡“武士道”精神。

(3)社會(huì)生活：提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。

2、影響。

(1)積極性：是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，日本走上了發(fā)展資本主義道路，實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵。

(2)局限性：保留大量封建殘余，軍國主義色彩濃厚，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。

第二單元第二次工業(yè)革命和近代科技文化。

第5課第二次工業(yè)革命。

一、電的應(yīng)用。

1、時(shí)間：19世紀(jì)六七十年代。

2、標(biāo)志：電力的廣泛使用(“電氣時(shí)代”)。

3、特點(diǎn)：科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。

二、主要成果：

馮如“中國航空之父”

三、化學(xué)工業(yè)和新材料。

1、(瑞典)諾貝爾：現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥。

2、(美)海厄特：賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。

3、(法)夏爾多內(nèi)：人造纖維。

四、影響。

1、促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，改普了人們的生活，使歐美資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強(qiáng)國。

2、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，自由資本主義向壟斷資本主義過渡。

3、資本主義對(duì)外擴(kuò)張増強(qiáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

第6課工業(yè)化國家的社會(huì)變化。

一、人口增長和大眾教育。

1、人口。

(1)工業(yè)革命推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，人口迅速增長。

(2)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從事工商業(yè)的人口增多。婦女走出家庭成為勞動(dòng)者。

2、大眾教育。

(1)背景：適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展需要。

二、城市化。

1、背景。

工業(yè)革命后，工商業(yè)發(fā)展，大量人口涌入城市，但城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。

2、城市化的措施。

19世紀(jì)中期，衛(wèi)生條件改善。排水設(shè)施、街頭照明、有軌電車等公共交通設(shè)施。

3、影響：生活方式發(fā)生著變化。

三、社會(huì)問題。

1、社會(huì)矛盾激化。

資本家獲得極大的財(cái)富，工人高強(qiáng)度勞動(dòng)卻難以生存。工人反抗斗爭(zhēng)日趨激烈。(破壞機(jī)器的盧德運(yùn)動(dòng))。

2、環(huán)境污染：廢氣、廢水污染大氣、河流。

第7課近代科學(xué)與文化。

一、科學(xué)家。

1、牛頓(英)。

(1)地位：近代自然科學(xué)的奠基人之一。

(2)成就：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)?！蹲匀徽軐W(xué)的數(shù)學(xué)原理》。使物理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

2、達(dá)爾文(英)。

《物種起源》提出“進(jìn)化論”觀點(diǎn)，了神創(chuàng)論。生物科學(xué)的一次偉大革命。

3、巴爾扎克(法)。

《人間喜劇》(法國社會(huì)的百科全書)，其中有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺(tái)》。展現(xiàn)了法國社會(huì)變遷史。

4、列夫?托爾斯泰(俄)。

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。(揭露俄專制主義和地主對(duì)農(nóng)民的壓榨，又否定暴力革命)。

列寧稱他為“俄國革命的鏡子”

5、貝多芬：第三交響曲《英雄交響曲》(標(biāo)志著貝多芬在思想性和藝術(shù)性的成熟)。

6、梵高：《向日葵》、《夜間的咖啡館》。

第8課第一次世界大戰(zhàn)(1914.7-1918.11)。

一、三國同盟和三國協(xié)約。

2、三國同盟與三國協(xié)約。

(1)“三國同盟”：德、意、奧(德為核心)。

(2)“三國協(xié)約”：英、法、俄(英國為核心)。

結(jié)盟目的：爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和瓜分世界領(lǐng)土。

3、兩大集團(tuán)形成的根本原因：帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡(第二次科技革命的后果)。

二、大戰(zhàn)的爆發(fā)。

1、導(dǎo)火線(直接原因)：薩拉熱窩事件(奧匈帝國皇儲(chǔ)斐迪南大公夫婦遇刺)。

2、開戰(zhàn)：197月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。

三、大戰(zhàn)進(jìn)程和結(jié)果。

1、交戰(zhàn)雙方：同盟國集團(tuán)和協(xié)約國集團(tuán)(意大利戰(zhàn)時(shí)加入?yún)f(xié)約國集團(tuán))。

2、重大戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役，被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。

3、1917年美國加入?yún)f(xié)約國參戰(zhàn);俄國爆發(fā)十月革命，退出一戰(zhàn)。

4、結(jié)束：1911月德國宣布無條件投降，一戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。

5、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強(qiáng)重新瓜分世界、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng).

6、影響：

(1)削弱了歐洲的力量，從根本上動(dòng)搖了歐洲的世界優(yōu)勢(shì)地位。

(2)美國參戰(zhàn)、俄國十月革命，成為兩個(gè)大國開始崛起的標(biāo)志。

(3)削弱了殖民力量，促進(jìn)了殖民地、半殖民地國家的民族覺醒。

第9課列寧與十月革命。

一、十月革命前的俄國。

1、背景：一戰(zhàn)激化了俄國的社會(huì)矛盾。

2、二月革命(1917年3月)。

(1)性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

(2)結(jié)果：了沙皇專制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。

(3)措施：未滿足人民對(duì)土地、面包、和平的需求。而是繼續(xù)作戰(zhàn)。

二、十月革命(彼得格勒武裝起義)。

1、背景：

(1)一戰(zhàn)激化俄國社會(huì)矛盾。

(2)資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府未解決俄國社會(huì)矛盾。

2、時(shí)間：1917年11月。

3、：列寧。

4、結(jié)果：資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，建立蘇維埃政府。

5、性質(zhì)：無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。

三、開辟新時(shí)代。

1、政治：廢除舊的國家機(jī)器，建立新政權(quán)機(jī)關(guān)。

3、軍事：廢除舊常備軍，組建紅軍。

4、外交：廢除沙皇政府簽訂的不平等條約，退出一戰(zhàn)。頒布《和平法令》。

四、歷史意義。

1、人類歷第一次勝利的社會(huì)主義革命，建立了第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。

2、推動(dòng)了國際無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)。

第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》。

一、《凡爾賽條約》。

1、巴黎和會(huì)。

(1)時(shí)間：1919年1月—6月。

(2)實(shí)質(zhì)：一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國召開的分贓會(huì)議。

(3)中心問題：如何處置戰(zhàn)敗國，尤其是德國。

(4)會(huì)議特點(diǎn)：大國強(qiáng)權(quán)，犧牲弱小國家和民族利益。

2、操縱國：英、法、美(三巨頭：法國總理克里孟梭、英國首相勞合?喬治、美國總統(tǒng)威爾遜)。

3、內(nèi)容。

(1)領(lǐng)土方面：法國收回阿爾薩斯和洛林，薩爾煤礦歸法國，萊茵河?xùn)|岸50千米以內(nèi)不得設(shè)防。承認(rèn)奧地利、波蘭獨(dú)立。

(2)經(jīng)濟(jì)方面：德國還向協(xié)約國支付巨額戰(zhàn)爭(zhēng)賠款;(賠款委員會(huì))。

(3)軍事方面：廢除德國的普遍義務(wù)兵役制;不得擁有空軍;陸軍不超10萬人。

(4)殖民地方面：德國的殖民地由英、法、日等國以“委任統(tǒng)治”的名義瓜分(最能說明巴黎和會(huì)的性質(zhì)是瓜分世界領(lǐng)土和稱霸世界)。

4、凡爾賽體系。

對(duì)德國的和約與奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其的條約共同構(gòu)成凡爾賽體系。確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的國際“新秩序”。建立國際聯(lián)盟。

二、《九國公約》。

1、華盛頓會(huì)議(9個(gè)參會(huì)國)。

背景：為調(diào)整英美日在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾，由美國主導(dǎo)召開會(huì)議。

2、《九國公約》。

(1)內(nèi)容：

尊重中國的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整。建立和維護(hù)各國在華商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等原則。(“門戶開放，機(jī)會(huì)均等”)。

(2)實(shí)質(zhì)：

使“門戶開放”最終實(shí)現(xiàn)，阻止了日本獨(dú)霸中國的企圖，維持了幾個(gè)帝國主義國家共同支配中國的局面。

三、凡爾賽——華盛頓體系。

巴黎和會(huì)確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序;華盛頓會(huì)議確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。戰(zhàn)后國際新秩序得以重建。

第11課蘇聯(lián)的社會(huì)主義道路建設(shè)。

一、新經(jīng)濟(jì)政策(1921年)。

1、背景。

隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策阻礙社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)恢復(fù)。

2、主要內(nèi)容。

(1)征收糧食稅代替余糧收集制。

(2)允許使用雇傭勞力，允許出租土地，實(shí)行自由貿(mào)易。

(3)中小企業(yè)允許國內(nèi)外資本家經(jīng)營。

(4)按勞取酬工資制。

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：余糧收集制，實(shí)物配給制，勞動(dòng)義務(wù)制，取消自由貿(mào)易，全部工業(yè)國有化。

3、作用。

從國情出發(fā)，調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。

二、蘇聯(lián)的工業(yè)化。

1、蘇聯(lián)的成立：1922年，俄、白俄、烏和南高加索聯(lián)邦成立了蘇維埃社會(huì)主義共和國聯(lián)盟(蘇聯(lián))。

2、社會(huì)主義工業(yè)化:。

(1)重點(diǎn)：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。

(2)措施：兩個(gè)五年計(jì)劃(1928——1937)。

(3)成果：落后農(nóng)業(yè)國強(qiáng)大工業(yè)國。

(4)作用：短期內(nèi)，集中人力、物力、財(cái)力實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。排斥市場(chǎng)和商品經(jīng)濟(jì)的模式固化，使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)僵化。

三、農(nóng)業(yè)集體化。

1、背景：1927到1928年蘇聯(lián)發(fā)生嚴(yán)重糧食危機(jī)。

2、目的：解決糧食問題，適應(yīng)工業(yè)化需要。

3、方法：消滅富農(nóng)，支持建設(shè)集體農(nóng)莊，組建拖拉機(jī)站。

四、蘇聯(lián)模式(又稱“斯大林模式”)。

1、形成標(biāo)志：1936年蘇聯(lián)新憲法的制定(確立社會(huì)主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象)。

2、特征：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，高度集權(quán)的政治體制。

3、影響(評(píng)價(jià)斯大林模式)：

(1)積極作用：短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，為后來世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。顯示出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，贏得巨大國際聲譽(yù)。

(2)消極作用：

弊端也令蘇聯(lián)付出沉重代價(jià)。黨政不分，民主與法制匱乏，個(gè)人崇拜和家長制作風(fēng)盛行;排斥市場(chǎng)調(diào)節(jié)和價(jià)值規(guī)律，造成經(jīng)濟(jì)部門發(fā)展的嚴(yán)重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長期停滯不前等問題。

第12課亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯?/p>

一、印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)。

1、背景：一戰(zhàn)期間，印度提供了人力、軍費(fèi)、物資。因饑荒大量死人。導(dǎo)致英印矛盾激發(fā)。

2、領(lǐng)導(dǎo)人：甘地。時(shí)間：1920年。

3、內(nèi)容：抵制在殖民政府和法院工作，拒絕在英國學(xué)校讀書，提倡手工紡織以抵制英國商品，拒絕納稅等。

4、文明不服從運(yùn)動(dòng)(1930年)。

主要方式：采取不服從方式。

內(nèi)容：要求降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣。

5、影響：動(dòng)員了廣大群眾，打擊了英國的殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度民眾的民族自尊心和自信心。控制群眾斗爭(zhēng)方式，防止了暴力革命，保證了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

二、土耳其凱末爾革命。

1、背景：一戰(zhàn)后，土耳其素丹政府接受《色佛爾條約》，損失大量領(lǐng)土，經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰。

2、戰(zhàn)爭(zhēng)概況(1921——1923年)：領(lǐng)導(dǎo)人：凱末爾。

結(jié)果：與協(xié)約國簽訂了《洛桑條約》，廢除《色》的一些不平等條款，保持了土耳其領(lǐng)土完整和國家主權(quán)。

3、共和國建立(1923年)：1923年，凱末爾當(dāng)選總統(tǒng)。

措施：廢除政教合一的封建制度，政教分離，國民議會(huì)有立法權(quán);廢除男女不平等，提高婦女地位;實(shí)施五年計(jì)劃;擴(kuò)大世俗教育，教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。

4、影響：一戰(zhàn)后殖民地半殖民地國家民族民主革命的一次勝利。鞏固了國家獨(dú)立，結(jié)束封建統(tǒng)治，使土耳其走上了民族復(fù)興之路。

整理歸納歷史知識(shí)：在學(xué)會(huì)解釋簡單歷史名詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會(huì)整理和歸納歷史知識(shí)，如學(xué)了唐朝的“開元盛世”之后，應(yīng)該對(duì)已學(xué)過的中國古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如，學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后，可歸納一下中國古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣，把散見在不同章節(jié)的同一類型的知識(shí)組合在一起，形成較完整的知識(shí)網(wǎng)，便于掌握和記憶。

另外，還可以在老師的指導(dǎo)下，隨時(shí)把學(xué)過的知識(shí)循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來，形成知識(shí)鏈條，隨著所學(xué)知識(shí)的增多，不斷在舊知識(shí)的鏈條上加入新環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)編成知識(shí)網(wǎng)，長此以往，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工整理，按自己的方式組成線、面、體，有利于消化，理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績”，就是要求從宏觀的整體觀念去認(rèn)識(shí)唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟(jì)上、民族關(guān)系上、對(duì)外關(guān)系上和文化上有關(guān)唐太宗在位時(shí)期的成果都回答出來，從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史習(xí)慣。

上課前要提前預(yù)習(xí)好歷史知識(shí)，上課時(shí)要仔細(xì)聽歷史老師講課。歷史課結(jié)束后要仔細(xì)復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)歷史是一件有趣味的事，不要僅僅為了高考而埋頭苦讀，要善于放寬歷史的視界，在歷史的長廊中為自己尋找一個(gè)心靈的棲居地，從而做到如培根所言讀史使人明智。

北師大九年級(jí)歷史教案篇十二

2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。

3、古代印度與種姓制度。

能力目標(biāo)。

1、能夠通過對(duì)金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨(dú)立思考，得出結(jié)論的能力。

2、能夠通過對(duì)漢謨拉比法典內(nèi)容的分析，提高辯證看問題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力、

情感目標(biāo)。

通過對(duì)亞非文明的了解，認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，從而樹立正確的國際意識(shí)。

北師大九年級(jí)歷史教案篇十三

20--年轉(zhuǎn)眼來臨，本學(xué)年既有新任務(wù)要完成還有復(fù)習(xí)更要兼顧，因此事非常重要的一個(gè)學(xué)期，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索有效教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)近年來中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)行研究，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成績。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基本知識(shí)和基本能力，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、學(xué)情分析：

本學(xué)年我?guī)Ь拍昙?jí)三、四兩個(gè)班，學(xué)生上學(xué)期成績很不理想，兩極分化越來越嚴(yán)重。有部分學(xué)生成績下滑很明顯，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個(gè)學(xué)生應(yīng)該考優(yōu)生的學(xué)生都沒有考到優(yōu)生，如梁磊、劉子玉、劉婕、陳曉、麻乃芹等，這些也許是老師督導(dǎo)不到位，也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對(duì)不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育。

二、教材分析：

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：解直角三角形和投影。

三、教學(xué)目標(biāo)：

在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

(2)上好課：

在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。

(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。

(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(8)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

四、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。

用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

五、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

分二階段復(fù)習(xí)：

(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。把知識(shí)進(jìn)行歸類，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

(二)第二階段綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類、解題方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

六、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

七、分層輔導(dǎo)。

因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績。

北師大九年級(jí)歷史教案篇十四

教材地位和作用。

學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課中的第二個(gè)框題的內(nèi)容，第八課的主題是學(xué)會(huì)拒絕，而本框題的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中占有重要的地位。

本框題是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，使我們的學(xué)生能夠通過課堂的學(xué)習(xí)，分清社會(huì)中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。

?教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解社會(huì)中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。

能力目標(biāo)：

初中生的三觀處于哺育時(shí)期，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠清晰，特別是對(duì)社會(huì)中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標(biāo)定制為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)不良誘惑的控制力度。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了達(dá)到以上的教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：各種誘惑，尤其是要認(rèn)清不良誘惑存在的危害。

教學(xué)難點(diǎn)：抵制不良誘惑的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會(huì)有意識(shí)去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀都處在發(fā)育時(shí)期，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠清晰，尤其對(duì)身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學(xué)會(huì)一定的抵制不良誘惑的方法的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)不良誘惑的控制。

?學(xué)法。

我們的初中生好動(dòng)，好奇，愛發(fā)表意見，希望能夠得到老師和同學(xué)的肯定，那么我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，可以抓住這個(gè)特征，采取多種形式豐富多彩的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

?教學(xué)方法。

在本框題的教學(xué)中，我會(huì)采用講授法和討論法。對(duì)于本框題的存在的理論知識(shí)，學(xué)生還不清晰，所以只有通過一定的講授法，才能使框題的理論觀點(diǎn)更加細(xì)致化，讓學(xué)生更易接受理論方面的知識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在講授的過程中會(huì)穿插討論法，也只有通過學(xué)生之間的相互討論，才能讓學(xué)生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結(jié)抵制不良誘惑的方法。

?教學(xué)程序。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

?導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)。

導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的連接點(diǎn)，因此我對(duì)本框題所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是要能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此我將會(huì)給學(xué)生講述一名技巧運(yùn)動(dòng)員的故事。

?講授新課：(35分鐘)。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了分組競(jìng)賽和插入短暫的小品。采取分組競(jìng)賽的原因，是因?yàn)槠湟豢梢杂行У乜刂普n堂的紀(jì)律，其二可以使全體的同學(xué)都參與到這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的積極主體性。關(guān)于小品是對(duì)電腦的誘惑，插入這個(gè)短暫的小品，是因?yàn)檫@個(gè)小品是較接近初中生的生活，許多的學(xué)生都面臨著這個(gè)誘惑，更是有的學(xué)生因?yàn)榈种撇蛔?duì)電腦的誘惑而耽誤了學(xué)習(xí)。因此對(duì)于這個(gè)小品，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到各種誘惑就在我們的身邊。

北師大九年級(jí)歷史教案篇十五

【知識(shí)目標(biāo)】了解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的基本情況和主要作用。

討論式、啟發(fā)式教學(xué)過程:。

1、導(dǎo)入新課。

一、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。

莎士比亞的劇作為眾多的觀眾和讀者喜愛,在許多國家上演,作品被譯為多種文字.他的戲劇取材于各國的歷史傳說和文字資料,很多故事并不發(fā)生在英國,但實(shí)際上反映了英國封建制度解體,資本主義興起時(shí)期的廣闊社會(huì)生活,表達(dá)了人文主義者政治理想和道德原則.莎士比亞的戲劇藝術(shù)極高,被認(rèn)為是古往今來世界上最偉大的作家之一.課堂小結(jié)：

文藝復(fù)興在什么背景下興起的誰能講述一下它的內(nèi)容,實(shí)質(zhì)及其影響。

第2課探險(xiǎn)者的夢(mèng)想。

1、知識(shí)與能力。

新航路的開辟及產(chǎn)生的影響。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法。

討論式、啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容。

本課介紹了世界近代史上的地理大發(fā)現(xiàn)——開辟新航路的情況.一、歐洲以外的誘惑。

1、知識(shí)與能力。

英國資產(chǎn)階級(jí)革命和權(quán)利法案教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法。

討論式、啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容。

一、把國王送上斷頭臺(tái)。

圍繞課文的導(dǎo)言,介紹《大憲章》,導(dǎo)入新課.圍繞幾個(gè)世紀(jì)以來英國的權(quán)利之爭(zhēng),提供有關(guān)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景知識(shí),并提出"國王以國會(huì)的矛盾實(shí)際事實(shí)就是腐朽的封建勢(shì)力與新興的新貴族和資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾"使學(xué)生弄清英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因.提出問題:"為什么1640年新議會(huì)召開標(biāo)志英國資產(chǎn)階級(jí)革命開始"。

1、知識(shí)與能力。

3了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的重事件，能說出《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容.初步分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響、評(píng)價(jià)華盛頓在美國歷史上所起的作用。

2、過程與方法。

《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

一、來克星頓的槍聲。

1、知識(shí)與能力。

通過問題分解和課堂討論的形式,理解并敘述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容.教學(xué)重難點(diǎn)。

1、知識(shí)與能力。

講述拿破侖的主要活動(dòng),評(píng)價(jià)《拿破侖法典》,評(píng)價(jià)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、過程與方法。

評(píng)價(jià)《拿破侖法典》,評(píng)價(jià)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

一、炮兵上尉的驚人之舉。

1、知識(shí)與能力。

5生產(chǎn)中的作用以及鐵路給人類社會(huì)帶來的影響;理解工業(yè)革命的后果,培養(yǎng)辨證分析問題的能力。

2、過程與方法。

對(duì)課文中的問題進(jìn)行思考,展開討論,合作學(xué)習(xí),多層面,多角度的去探究問題,尋求解決問題的方法.課后參觀附近的工廠,加深對(duì)工業(yè)革命歷史作用的認(rèn)識(shí)和理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、知識(shí)與能力。

了解英國在印度的殖民掠奪給英國和印度帶來的影響,認(rèn)識(shí)殖民擴(kuò)張和掠奪是英國最早成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國的重要條件之一，知道1857——1859年印度民族大起義爆發(fā)的原因,概述章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)的主要事跡。

2、過程與方法。

討論式、啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)社會(huì)的變遷。

1、知識(shí)與能力。

了解"三角貿(mào)易"的背景,知道"三角貿(mào)易"的;路線與內(nèi)容.說出玻利瓦爾在拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的主要事跡.簡要了解拉美其他國家和地區(qū)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

2、過程與方法。

三角貿(mào)易"的背景、路線與內(nèi)容.教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法。

討論式、啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容。

拉美其他地區(qū)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng),相續(xù)爆發(fā),除古巴外,全部結(jié)束.課堂小結(jié)。

第11課開辟新時(shí)代的"宣言"教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力。

一、歐洲工人的覺醒。

學(xué)生閱讀課文討論回答:馬克思主義誕生的條件和標(biāo)志是什么。

1、知識(shí)與能力。

一、奪取權(quán)力的嘗試。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力。

三、[近代化的沉重步伐]。

【知識(shí)目標(biāo)】。

難點(diǎn):南北戰(zhàn)爭(zhēng)的的起因和性質(zhì)【教學(xué)與學(xué)法】教法:導(dǎo)學(xué)/探究。

自制一個(gè)表格,分類列出美國內(nèi)戰(zhàn)中北方取得勝利的的原因.【】。

南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

南北經(jīng)濟(jì)制度不可調(diào)和的沖突與矛盾。

11歷史上的林肯。

第16課武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革。

【知識(shí)目標(biāo)】。

幕府統(tǒng)治的危機(jī)明治維新的內(nèi)容及其意義【能力目標(biāo)】。

重點(diǎn):明治維新的內(nèi)容及其意義。

難點(diǎn):日本社會(huì)發(fā)生的巨大變化及改革的局限性【教學(xué)與學(xué)法】。

主體參與——體驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境——感受教學(xué)分組學(xué)習(xí)——探究教學(xué)【】。

第16課武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革幕府統(tǒng)治的危機(jī)幕府的來歷。

"倒幕運(yùn)動(dòng)":伏見,鳥羽之戰(zhàn)遷都東京明治維新。

目的:"變法圖強(qiáng)","富國強(qiáng)兵"措施:1.政治上:廢藩置縣。

2.經(jīng)濟(jì)上:學(xué)習(xí)西方,發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)3.軍事上:"皇軍"與警察制度。

改革使日本發(fā)生了哪些深刻的變化。

請(qǐng)大家動(dòng)手設(shè)計(jì)明治維新內(nèi)容的結(jié)構(gòu),如表格,圖示,文字鏈條等.討論日本改革產(chǎn)生的變化.接下來展示學(xué)生的表格和結(jié)構(gòu)圖并做評(píng)價(jià).啟發(fā)學(xué)生思考:明治維新與戊戌變法的比較.明治維新使日本走上了強(qiáng)大之路,在中國也展開了一場(chǎng)轟轟烈烈的改革,但卻以失敗告終.為什么我們來中外兩場(chǎng)改革做一個(gè)比較,看看成敗的原因.(學(xué)生回答,從歷史背景,領(lǐng)導(dǎo)者,參加者,改革的內(nèi)容,歷史作用等幾個(gè)方面來比較異同.)。

第17課電氣時(shí)代的來臨。

1．知識(shí)與能力方面：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果；第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。通過第二次工業(yè)革命特點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較歷史事件的能力。2．過程與方法方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物本質(zhì)的能力。（2）通過西方主要資本主義國家向帝國主義過渡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。

師：19世紀(jì)中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。

一、人類對(duì)“電”的認(rèn)識(shí)。

1.人類認(rèn)識(shí)電的過程：摩擦生電—雷電—電磁感應(yīng)----電池的發(fā)明。

師：介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的故事，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（楊立偉的事跡）進(jìn)行情感教育。

13增加。電在人類生產(chǎn)和生活中發(fā)揮越來越大的作用。

3．隨著遠(yuǎn)距離傳送電的問題解決，電氣化時(shí)代向人類走來。

二、能源領(lǐng)域的巨變。

1．第二次工業(yè)革命發(fā)生的條件。

師：19世紀(jì)，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自然科學(xué)研究工作取得重大進(jìn)展，各種新技術(shù)新發(fā)明層出不窮，1870年前后，這些科學(xué)成果被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動(dòng)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學(xué)工業(yè)的建立。

（教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)插圖）。

三、圍繞“電”的發(fā)明。

1．愛迪生在發(fā)明創(chuàng)造中的突出成就。

（生在閱讀課文的基礎(chǔ)上列表舉出愛迪生的成就）。

電動(dòng)生產(chǎn)資料和生活用具，迅速改變著社會(huì)上生產(chǎn)與生活的面貌，因而也產(chǎn)生了對(duì)電的大量需求。各類工業(yè)得到了方便、巨大、便宜的新動(dòng)力，如虎添翼。電氣工業(yè)系統(tǒng)迅猛發(fā)展起來?，F(xiàn)代工業(yè)崛起。

第二次工業(yè)革命改變了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，演進(jìn)到以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)大國，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，并具有更大地對(duì)農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的改造能力。

第二次工業(yè)革命推動(dòng)的生產(chǎn)力大發(fā)展是驚人的，世界工業(yè)總產(chǎn)值增長了２００％。

總結(jié)工業(yè)革命的主要成就。

第18課叩響現(xiàn)代文明的大門。

1．知識(shí)與能力方面：知道并了解本茨和萊特兄弟是世界上著名的發(fā)明家。能夠列出主要科學(xué)家的重要發(fā)明，培養(yǎng)歸納能力。簡述汽車和飛機(jī)的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)分析能力和表達(dá)能力。

2．過程與方法方面：收集發(fā)明家的小故事，相互交流并討論他們?nèi)〉贸晒Φ脑?。制作第二次工業(yè)革命主要成果表格。了解內(nèi)燃機(jī)的工作原理和科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，學(xué)會(huì)各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。

汽車和飛機(jī)的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。

14教學(xué)內(nèi)容。

課堂導(dǎo)入：第二次工業(yè)革命將自然科學(xué)的新發(fā)展同工業(yè)生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來，取得了巨大的成果，世界由蒸汽時(shí)代推進(jìn)到電氣時(shí)代，本課講述了第二次工業(yè)革命中交通領(lǐng)域的重要發(fā)明，并從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等角度分析了第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的影響。

一、內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明與改進(jìn)。

師：內(nèi)燃機(jī)是如何發(fā)明的？又有哪些改進(jìn)？

生：在內(nèi)燃機(jī)地發(fā)明與改進(jìn)中做出很大貢獻(xiàn)的是德國工程師奧托。他用了20多年的事件，研制出了第一臺(tái)煤氣內(nèi)燃機(jī)，熱效率一下子提高了14%。19世紀(jì)中葉以來，燃料工業(yè)發(fā)生了一次巨大的變革，發(fā)明了石油的分餾方法，汽油、煤油、柴油等優(yōu)質(zhì)燃油投入應(yīng)用。美國打出了世界上第一口油井，開始了對(duì)石油的大量開采和利用。

師：煤氣必須由煤氣發(fā)生爐這樣大的裝置提供，產(chǎn)生了許多不便之處。新的燃料的出現(xiàn)也促使人們不斷改進(jìn)內(nèi)燃機(jī)。汽油內(nèi)燃機(jī)成為人們爭(zhēng)相研制的重點(diǎn)。

二、非凡的輪子與翅膀。

生：德國工程師卡爾本茨提出輕內(nèi)燃機(jī)的設(shè)計(jì)，在1885年，把第一臺(tái)性能可靠的輕內(nèi)燃機(jī)應(yīng)用于公路運(yùn)輸。因此被稱為“汽車之父”。美國人福特創(chuàng)辦了汽車公司，發(fā)明了流水線裝配工藝，節(jié)省了時(shí)間，降低了生產(chǎn)成本，使汽車售價(jià)為公眾所能負(fù)擔(dān)，從而使汽車普及成為美國人的交通工具，美國因此而被稱為“裝在輪子上的國家”。

師：人類最早自由升空靠的是熱氣球。能不能造出比空氣重的飛行器械呢？現(xiàn)代意義上的第一架飛機(jī)是由美國人萊特兄弟制造的。生：（講述萊特兄弟的故事和飛機(jī)制造、改進(jìn)的過程。）。

師：汽車和飛機(jī)的發(fā)明，彌補(bǔ)了交通領(lǐng)域中的不足。他們更加快捷，開辟了交通運(yùn)輸?shù)男聲r(shí)代。人類實(shí)現(xiàn)了在空中飛翔的夢(mèng)想。同時(shí)，他們大大縮短了世界各地間的距離，加強(qiáng)了人們?cè)谖镔|(zhì)文化上的交流，急劇改變著人類的社會(huì)面貌和生活方式。

三、劃分兩個(gè)不同時(shí)代的革命。

1．經(jīng)濟(jì)：第二次工業(yè)革命改變了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，演進(jìn)到以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)大國，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，并具有更大地對(duì)農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的改造能力。第二次工業(yè)革命推動(dòng)的生產(chǎn)力大發(fā)展是驚人的，世界工業(yè)總產(chǎn)值增長了２００％?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)的發(fā)展，是大量的社會(huì)財(cái)富日益集中到少數(shù)大資本家手中，生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷，出現(xiàn)了壟斷組織。

2．政治：資本主義國家逐步進(jìn)入壟斷資本主義時(shí)代，社會(huì)制度也發(fā)生變化，資本主義社會(huì)的統(tǒng)治基礎(chǔ)擴(kuò)大，社會(huì)趨于相對(duì)穩(wěn)定。

3．文化：西方國家開始逐步走上工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的道路。

但第二次工業(yè)革命沒有改變資本主義的社會(huì)性質(zhì)，沒有根除資本主義社會(huì)原有的弊端。資本家對(duì)工人的剝削，資本主義列強(qiáng)對(duì)弱小國家的侵略等不公正的現(xiàn)象仍然存在。師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命的不同。

生：議論并回答師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開始，然后推動(dòng)其它環(huán)節(jié)、其它部門，層層展開，不斷深入。從其各項(xiàng)發(fā)明的時(shí)間也可以看出，從1765年到1814年，各項(xiàng)發(fā)明呈逐步遞進(jìn)的關(guān)系。而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域——電力、內(nèi)燃機(jī)和交通工具、通訊、化工工業(yè)——幾乎同時(shí)展開的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢瑸槭裁磿?huì)有這種不同呢？生：（回答并相互補(bǔ)充）師：（小結(jié)）是因?yàn)閮纱喂I(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機(jī)的誕生；紡織部門使用機(jī)器后，15對(duì)動(dòng)力提出了新的要求，繼而有蒸汽機(jī)的問世。正像恩格斯所說，社會(huì)需求推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)的，19世紀(jì)科學(xué)研究在各方面都取得了新的進(jìn)展，它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域幾乎同時(shí)進(jìn)行。

破性成果的高潮期。這些成果為新技術(shù)革命準(zhǔn)備了條件。這就為新的科技革命打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將這些成果運(yùn)用到工業(yè)生產(chǎn)中去，從而引發(fā)了第二次工業(yè)革命。

科學(xué)過去是躲在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的隱蔽角落辛勤工作，當(dāng)它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時(shí)候?？茖W(xué)時(shí)代就可以說已經(jīng)開始了。

師：兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區(qū)等。由于這些國家進(jìn)入資本主義社會(huì)較晚，所以，這些國家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了第二次工業(yè)革命的高潮。這樣，對(duì)這些國家來講，它們既可以吸收第一次工業(yè)革命的成果，又可以利用第二次工業(yè)革命的最新技術(shù)，從而使這些國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也比較快，這又說明了一個(gè)什么道理？生：（回答）師：（小結(jié)）說明了后來者居上的道理。因?yàn)楹髞碚呖梢越梃b先行者的經(jīng)驗(yàn)，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過領(lǐng)先者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。

課后作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)練習(xí)題。

總結(jié)工業(yè)革命的主要成就。

第19課締約結(jié)盟的狂潮。

1、知識(shí)與能力：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握帝國主義國家之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)；帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成。

2、過程與方法：（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷矛盾主要方面和次要方面的能力，學(xué)會(huì)抓矛盾主要方面的方法。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)帝國主義國家之間矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)的根源是深植在帝國主義的經(jīng)濟(jì)和政治的基礎(chǔ)之上的，第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競(jìng)爭(zhēng)不斷升級(jí)和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場(chǎng)非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。

16大戰(zhàn)的根本原因。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、帝國主義國家之間的矛盾。

1．帝國主義國家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)。

師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)如何？生：（回憶并作答）師：（概括學(xué)生的回答，并引出下一個(gè)問題）19世紀(jì)末和20世紀(jì)初是資本主義高速發(fā)展的時(shí)期，但資本主義各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了變化。（出示主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況圖示。）師：隨著后起資本主義國家的發(fā)展，原來的序列被打破，產(chǎn)生了新的動(dòng)蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。與實(shí)力對(duì)比變化相反，各帝國主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對(duì)比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。正如列寧所說：“帝國主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國都想爭(zhēng)奪霸權(quán)，即爭(zhēng)奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。

師：在資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用影響下，帝國主義國家間圍繞著爭(zhēng)奪殖民地、爭(zhēng)奪霸權(quán)，展開了激烈的斗爭(zhēng)。2．歐洲列強(qiáng)間的矛盾師：（運(yùn)用談話法，結(jié)合歐洲列強(qiáng)的擴(kuò)張野心和計(jì)劃，以及教材中的材料和插圖，分析三對(duì)基本矛盾，并引導(dǎo)學(xué)生找出矛盾的主要方面）。

師：在歐洲列強(qiáng)的激烈爭(zhēng)斗中，有三對(duì)基本矛盾，其中法德矛盾源于普法戰(zhàn)爭(zhēng)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？生：（回憶并回答）。

師：法國戰(zhàn)敗，失去了原有的西歐和中歐的霸主地位，法國要雪恥，要復(fù)仇，并夢(mèng)想建立一個(gè)“新法蘭西帝國”。德國深恐法國東山再起，極力擴(kuò)充軍備。不僅如此，德國還有更大的野心。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書材料和插圖）。

師：德國要向世界擴(kuò)張，要奪取全球霸權(quán)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)其主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰？生：（回答）。

師：是英國。在三對(duì)基本矛盾中，英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。為什么說英德矛盾逐漸成為帝國主義之間的主要矛盾？（提示從工業(yè)、貿(mào)易、海軍實(shí)力、殖民侵略等方面考慮）生：（在教師引導(dǎo)下，思考并得出結(jié)論）。

師：英國是老牌資本主義國家，19世紀(jì)中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工業(yè)霸權(quán)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著德國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，德國工業(yè)趕上并超過了英國。德國成為英國的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。英德之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)在歐洲商品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上，而且主要是在殖民地問題上的矛盾日益加深。在制海權(quán)方面，20世紀(jì)初，德國海軍力量居世界第二位，僅次于英國。英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。

師：俄奧矛盾，主要表現(xiàn)在對(duì)巴爾干半島的爭(zhēng)奪上。巴爾干半島位于歐洲東南部，歐、亞、非三洲交匯處，戰(zhàn)略地位顯赫，是歐洲列強(qiáng)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，而爭(zhēng)奪最激烈的就是俄國和奧匈帝國。20世紀(jì)初，巴爾干地區(qū)不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的政治危機(jī)、軍事危機(jī)和局部戰(zhàn)爭(zhēng)，成為列強(qiáng)爭(zhēng)奪霸權(quán)最敏感的地區(qū)。師：由于矛盾的變化，歐洲關(guān)系出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)折。這個(gè)轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)是出現(xiàn)了新的分化組合。各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成。

二、三國同盟和三國協(xié)約的形成1．一國主導(dǎo)的“三國同盟”

師：首先結(jié)盟的是德國和奧匈帝國，1879年，兩國締結(jié)同盟條約。1882年，德、奧、意三國“同盟條約”簽字。

17質(zhì)的條約？（從協(xié)議的內(nèi)容判斷）生：（閱讀并作答）。

2．拼盤式的“三國協(xié)約”

師：為了對(duì)付三國同盟，1892年法國和俄國締結(jié)軍事協(xié)定，法俄結(jié)成同盟。法俄同盟的形成，標(biāo)志著歐洲出現(xiàn)兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面，這也是向三國協(xié)約方面推進(jìn)的第一步。1904年和1907年英國與法國、俄國分別簽訂英法協(xié)約和英俄協(xié)約。英、法、俄三國協(xié)約形成。

師：英國和法俄在歷史上素有爭(zhēng)斗。而且英國一貫執(zhí)行的傳統(tǒng)外交政策是“光榮孤立”。一向奉行“均勢(shì)政策”的英國，為什么會(huì)拋棄前嫌，與法俄握手言和呢？其主要原因是什么？生：（思考并作答）。

師：其主要原因是英德矛盾的發(fā)展，是由于爭(zhēng)奪世界殖民地和市場(chǎng)的原因而決定的。從歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成過程看，19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲帝國主義列強(qiáng)之間的矛盾對(duì)它的形成有什么影響？生：（思考并談自己的看法）。

師：無論是同盟國還是協(xié)約國都是在復(fù)雜、曲折分化與改組的矛盾過程中形成的強(qiáng)盜集團(tuán)。兩大軍事集團(tuán)的最后形成，就為第一次世界大戰(zhàn)作好了組織上的準(zhǔn)備。師：（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖進(jìn)行分析）從地理位置來看，兩大軍事集團(tuán)成員國的分布有何特點(diǎn)？這一特點(diǎn)對(duì)未來戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)產(chǎn)生什么影響？生：（看圖并作答）。

師：同盟國居中，協(xié)約國則分布東西兩邊。為了在新的戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝法國及其盟國，德國早在1905年就制定了未來“作戰(zhàn)計(jì)劃”，即“施里芬計(jì)劃”。帝國主義列強(qiáng)在建立軍事同盟的同時(shí)，加緊了擴(kuò)軍備戰(zhàn)活動(dòng)。瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇了世界的緊張局勢(shì)，一場(chǎng)大戰(zhàn)的爆發(fā)迫在眉睫。

三、火星四濺的巴爾干。

師：巴爾干成為列強(qiáng)爭(zhēng)奪重點(diǎn)的原因是？

生：地理位置重要；民族眾多，矛盾復(fù)雜；土耳其的衰敗。

師：東方問題包括了列強(qiáng)爭(zhēng)奪巴爾干的斗爭(zhēng)，巴爾干人民反對(duì)土耳其統(tǒng)治爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)的“火藥桶”，小規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)不斷發(fā)生，最終世界大戰(zhàn)之火在此引燃。

小結(jié)：19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)初，在資本主義列強(qiáng)爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和殖民地的斗爭(zhēng)中，形成了兩大軍事集團(tuán)，嚴(yán)重威脅了世界和平，最終導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。練習(xí)：課本中的“想一想”“自我測(cè)評(píng)”等及目標(biāo)檢測(cè)。

第20課第一次燃遍全球的戰(zhàn)火。

1、知識(shí)與能力：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。

2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競(jìng)爭(zhēng)不斷升級(jí)和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場(chǎng)非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和危害，揭露帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭(zhēng)與革命的關(guān)系，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平的途徑。

第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果是重點(diǎn)。第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上空前規(guī)模的大搏斗大廝殺，正確認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和影響，有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平的途徑。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史，因?yàn)槭澜绗F(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)聯(lián)。

18課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1．誰點(diǎn)燃了“火藥桶”

師：在戰(zhàn)前，國際政治局勢(shì)動(dòng)蕩不安，而局勢(shì)最緊張最敏感的地區(qū)是哪里？生：（回答）。

師：巴爾干半島。第一次世界大戰(zhàn)就是從這里點(diǎn)燃的。戰(zhàn)前的巴爾干半島就像一個(gè)充滿了炸藥的火藥桶，只要有一點(diǎn)火星，就足以引起整個(gè)歐洲的大爆炸。第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么事件？生：（回答）。

師：你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為？

生1：做的對(duì)，對(duì)侵略者就要這樣給他點(diǎn)顏色看看。

生2：普林西普的行為太沖動(dòng)，刺殺不會(huì)解決民族矛盾，只會(huì)導(dǎo)致大戰(zhàn)的迅速爆發(fā)，加重民族的災(zāi)難。

師：刺殺行動(dòng)不是被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)的正義行為，其后果是點(diǎn)燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，做成了人類社會(huì)的災(zāi)難，是對(duì)世界和平的威脅。

二、第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過1．大戰(zhàn)爆發(fā)師：（概述大戰(zhàn)爆發(fā)經(jīng)過）經(jīng)過與德國策劃，奧匈帝國向塞爾維亞發(fā)出了最后通碟，并于7月28日向塞爾維亞宣戰(zhàn)，炮擊貝爾格萊德市，塞爾維亞被迫應(yīng)戰(zhàn)。在接下來的一周內(nèi)，德、俄、法、英四國也相繼投入戰(zhàn)爭(zhēng)，大戰(zhàn)爆發(fā)了。意大利最初為什么沒有參戰(zhàn)呢？（簡述意大利沒有參戰(zhàn)的緣由，隨后提問學(xué)生，由學(xué)生評(píng)價(jià)意大利的參戰(zhàn)）意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對(duì)自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？生：（發(fā)表各自的看法）。

師：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，戰(zhàn)爭(zhēng)主要在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)行，形成了三條戰(zhàn)線。指導(dǎo)學(xué)生利用地圖了解掌握三條戰(zhàn)線《第一次世界大戰(zhàn)歐洲形勢(shì)圖》）生：（在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)）。

師：德軍根據(jù)戰(zhàn)前制定的計(jì)劃，首先在西線發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。（介紹馬恩河戰(zhàn)役及其影響）。

師：指導(dǎo)學(xué)生看圖（英國的兵工廠、大戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)、英軍坦克、空戰(zhàn)、激戰(zhàn)后的凡爾登）生：（談?wù)搱D片包含內(nèi)容和看圖后的感想）師：（簡介三個(gè)階段的劃分、四大戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)和影響。）這次大戰(zhàn)可分為三個(gè)階段，其中第二階段的凡爾登戰(zhàn)役被稱為“絞肉機(jī)”。生：（補(bǔ)充資料講解凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役的特點(diǎn)和后果）。

北師大九年級(jí)歷史教案篇十六

1、掌握美國“冷戰(zhàn)”政策的含義、實(shí)質(zhì)及表現(xiàn)。

2、分清美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段，通過分析這三個(gè)階段的特點(diǎn)及典型事件，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問題的能力。

3、通過本課學(xué)習(xí)，真切感受到美蘇爭(zhēng)霸給世界和平帶來的嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。

難點(diǎn)：美蘇爭(zhēng)霸政策變化的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課：

(課件展示兩幅圖片：雅爾塔會(huì)議三巨頭，二戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱。)。

(教師引導(dǎo))同學(xué)們，剛才展示的這兩幅圖片，使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對(duì)共同的敵人，不同社會(huì)制度的國家聯(lián)合起來，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利。由此，我們真切地感受到團(tuán)結(jié)就是力量，合作才能共嬴?？墒牵诙问澜绱髴?zhàn)的硝煙剛剛散去，又有一片愁云籠上全世界愛好和平的人們的心頭。請(qǐng)看，這是當(dāng)時(shí)兩個(gè)大國的領(lǐng)導(dǎo)人的話語：

(課件展示)。

“美國今天是一個(gè)強(qiáng)大的國家，沒有任何一個(gè)國家比它更強(qiáng)大了?！@意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任”

——杜魯門(1946年)。

(教師引導(dǎo))這兩位人物一位是美國的總統(tǒng)，一位是蘇聯(lián)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他們口出此言，用意何在，今天，讓我們帶著這個(gè)疑問，走進(jìn)第七單元第14課——《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》。

(課件展示課題)第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙。

學(xué)習(xí)新課：

[一]兩極格局的形成。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。

1.什么是“冷戰(zhàn)”政策?“冷戰(zhàn)”政策形成的標(biāo)志是什么?美國為什么要推行冷戰(zhàn)政策?

2.完成下列表格，掌握美國推行“冷戰(zhàn)”政策在三個(gè)方面的表現(xiàn)及蘇聯(lián)的應(yīng)對(duì)措施。

資本主義陣營(美)社會(huì)主義陣營(蘇)。

政治情報(bào)局。

經(jīng)濟(jì)經(jīng)互會(huì)。

軍事。

(二)合作探究。

(課件展示)。

材料一：1947年，杜魯門在國會(huì)演說，宣稱美國有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入?！?/p>

材料二：1948年到1950年，共有16個(gè)國家接受了美國130多億美元的援助，90%是贈(zèng)予，10%是貸款，幫助西歐和土耳其度過難關(guān)。因此，丘吉爾稱此計(jì)劃是：“人類歷史上最慷慨的舉動(dòng)。”

材料三：《北大西洋公約》第五條規(guī)定：“對(duì)歐洲或北美一個(gè)或幾個(gè)締約國的武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對(duì)締約國全體之攻擊?！?/p>

請(qǐng)回答：

1)以上材料可概括為哪個(gè)國家的什么政策?

2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么?

3)根據(jù)材料一，這種政策以何事件為開始標(biāo)志?

4)材料二中所說的“此計(jì)劃”是指什么計(jì)劃，美國給予西歐大量援助目的是什么?

5)材料三，這是什么組織的規(guī)定?此組織的成立產(chǎn)生了什么影響?

(學(xué)生根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)回答，老師及時(shí)訂正。)。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)政策的含義及表現(xiàn)有清楚的認(rèn)識(shí)，又做到了學(xué)以致用，可謂一箭雙雕。)。

[二]兩極格局的對(duì)峙。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。

(課件展示)美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段：

第一階段：五六十年代，______在爭(zhēng)霸中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。(古巴導(dǎo)彈危機(jī)，美國經(jīng)濟(jì)繁榮、蘇聯(lián)改革失敗)。

第二階段：70年代，_____處于優(yōu)勢(shì)(占領(lǐng)阿富汗)，美國轉(zhuǎn)攻為守(越南戰(zhàn)爭(zhēng)，美國由于石油價(jià)格問題，導(dǎo)致出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī))。

第三階段：80年代，兩國實(shí)行相對(duì)____戰(zhàn)略。(美國債務(wù)加重，蘇聯(lián)改革失敗)。

結(jié)束：1991年底，蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著兩極格局結(jié)束(冷戰(zhàn)結(jié)束)。

(二)合作探究。

三個(gè)階段美蘇互有攻守，他們的外交政策在每個(gè)階段都有所變化，下面請(qǐng)前三組的同學(xué)面對(duì)面兩人一組，北邊的同學(xué)是美國的代表，南邊的同學(xué)是蘇聯(lián)的代表，第四、五小組的同學(xué)是中國的代表，請(qǐng)?jiān)谖业臄⑹鲞^程中用掰手腕的方式來展示兩國爭(zhēng)霸的特點(diǎn)，我請(qǐng)?jiān)蹅兊男∮浾唠S機(jī)進(jìn)行采訪，看各位對(duì)兩國對(duì)外政策產(chǎn)生的變化有怎樣的理解。

首先，第一階段。

(學(xué)生表現(xiàn)出美國掰過蘇聯(lián)的樣式。)。

小記者隨機(jī)采訪蘇聯(lián)方面：

(學(xué)生回答)。

(學(xué)生回答)。

(教師課件展示總結(jié))。

第二階段。

(學(xué)生表現(xiàn)出相反的樣式。)。

小記者隨機(jī)采訪美國方面：

(向美國總統(tǒng)尼克松)。

(學(xué)生回答)。

(教師課件展示總結(jié))。

第三階段。

(學(xué)生們表現(xiàn)出勢(shì)均力敵的樣式。)。

小記者隨機(jī)采訪美蘇兩國方面：

(向蘇聯(lián)民眾)。

(學(xué)生回答)。

(向美國民眾)。

(學(xué)生回答)。

(教師課件展示總結(jié))。

兩極格局結(jié)束。

小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。

(向中國民眾)。

世界風(fēng)云變幻莫測(cè)，國際局勢(shì)動(dòng)蕩不安。美蘇爭(zhēng)霸互有攻守，各有所得。國際局勢(shì)風(fēng)云變幻，美蘇爭(zhēng)霸此消彼長。

(中國民眾1)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸的主要原因是什么?

(中國民眾2)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸政策變化的原因是什么?

(中國民眾3)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么?

(教師課件展示總結(jié))。

(中國民眾4)面對(duì)全球的這種形勢(shì)，中國應(yīng)該做些什么?

(學(xué)生回答)。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮。在這一活動(dòng)過程中，大家認(rèn)識(shí)到了美蘇爭(zhēng)霸不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢(shì)。從而也深刻地認(rèn)識(shí)到了美蘇競(jìng)爭(zhēng)，歸要結(jié)底是實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。從而清醒地認(rèn)識(shí)到提高國家綜合實(shí)力的重要性。)。

北師大九年級(jí)歷史教案篇十七

教學(xué)重點(diǎn)：印度的種姓制度和佛教的興起。

教學(xué)難點(diǎn)：如何看待佛教的教義。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課：古代印度。

二、新課講授。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明。

提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及。

元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度。

提示：印度的等級(jí)制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門，即僧侶。第二等級(jí)剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。

提示：為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度，婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。

3.問題思考：它對(duì)后來印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點(diǎn)。

提示：等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面，阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級(jí)制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對(duì)，社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。

1.教師提問：同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。

提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。

佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的，佛教并不反對(duì)奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。

提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng)，所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開始向外傳播。

3.資料鏈接：喬達(dá)摩?悉達(dá)多。

傳說他年輕時(shí)有個(gè)問題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達(dá)到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無畏的勇士。

三、課堂總結(jié)。

古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性，成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化，在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。

板書設(shè)計(jì)。

1.古代印度的自然條件。

2.古代印度的文明歷程。

3.種姓制度。

4.佛教的誕生和傳播。

北師大九年級(jí)歷史教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。

知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義。過程與方法。

通過對(duì)世界氣候類型分布圖和古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力。

情感·態(tài)度·價(jià)值觀。

通過了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

古埃及的代表性的文明成就?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮?！窘虒W(xué)過程】1.導(dǎo)入新課：

出示視頻短片：《埃及——無可比擬》學(xué)生欣賞。

教師課前導(dǎo)入：希羅多德說過：“沒有任何一個(gè)國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個(gè)國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績。”

設(shè)問：四大文明古國。

設(shè)計(jì)意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重要地位，接續(xù)七年級(jí)最后的單元“文明探源”，有必要對(duì)幾個(gè)大河流域的早期區(qū)域文明做知識(shí)回顧。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)一：古埃及的自然環(huán)境——尼羅河出示：贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。

設(shè)問：解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！?。教學(xué)預(yù)設(shè)：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。設(shè)問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。”教學(xué)預(yù)設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。設(shè)問：還有什么“美好的東西”？教學(xué)預(yù)設(shè)：便于航行。

片段小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件；這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)二：金字塔。

出示：金字塔建造想象圖1和教材p3資料1、2，想象如何搬運(yùn)、建造金字塔的？

教學(xué)預(yù)設(shè)：利用滾木等出示：金字塔建造想象圖2、3。

設(shè)問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？教學(xué)預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

片段小結(jié)：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動(dòng)人民群眾共同創(chuàng)造的。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)七：做文明游客。

出示：材料2013年5月24日，某網(wǎng)友發(fā)微博，稱在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個(gè)字,“我們?cè)噲D用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀。”

課堂小結(jié)：

（1）回憶旅行中的所見所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、政治等方面）。

（2）舉例說說古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？

第2課古代兩河流域。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。

通過閱讀教材，能準(zhǔn)確說出古巴比倫的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國興起時(shí)間、統(tǒng)一的奴隸制國家建立時(shí)間及名稱和文明遺存。

過程與方法通過小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古巴比倫成為文明古國的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的熱愛歷史，發(fā)掘遠(yuǎn)古文明的興趣教學(xué)重難點(diǎn)。

《漢謨拉比法典》的內(nèi)容及地位及其正確評(píng)價(jià)《漢謨拉比法典》。

教學(xué)過程。

一、情景導(dǎo)入：

空中花園被譽(yù)為古代世界七大奇跡之一。你知道空中花園指的是哪里嗎？空中花園的故事發(fā)生在兩河流域，反映的是新巴比倫王國的故事。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)古代兩河流域。

二、自主學(xué)習(xí)。

（一）古代兩河流域文明。

1.含義：“兩河”，是指的幼發(fā)拉底河和；兩河流域，又稱“”，又稱“兩河之間的地方”，大體上是以今天伊拉克首都的狹長地帶。

2.文明起源：約從公元前3500年起，兩河流域南部逐漸產(chǎn)生了一些以的小國，小國之間混戰(zhàn)不斷。

3.文明發(fā)展：大約在公元前2400年，兩河流域?qū)崿F(xiàn)了。在后來1800年多年里，兩河流域幾度統(tǒng)一。古巴比倫王國時(shí)期，建立了強(qiáng)大、統(tǒng)一的國家。

（二）古巴比倫王國1.統(tǒng)一過程：古巴比倫王國原是中游的一個(gè)小國。第六代國王對(duì)外采取的策略，完成了整個(gè)兩河流域中下游地區(qū)的統(tǒng)一事業(yè)，建立了一個(gè)龐大的王國，史稱。

2.統(tǒng)治：漢謨拉比實(shí)行，加強(qiáng)中央集權(quán)，還制定了一部較為系統(tǒng)和完整的法典。他在位時(shí)是古巴比倫的時(shí)期。

（三）《漢謨拉比法典》。

1.地位：是迄今已知較為完整的成文法典。

2.內(nèi)容：法典刻在一塊黑色的石柱上，正文公有282條，內(nèi)容十分廣泛：（1）古巴比倫分為的自由民、的自由民和三個(gè)嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)。

（2）在古巴比倫相當(dāng)發(fā)達(dá)。是古巴比倫的一大特征，對(duì)奴隸有生殺予奪之權(quán)，對(duì)妻子兒。

三、合作與探究。

評(píng)價(jià)《漢謨拉比法典》。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

北師大九年級(jí)歷史教案篇十九

(1)認(rèn)識(shí)杠桿，能從常見的工具和簡單機(jī)械中識(shí)別杠桿。

(2)知道杠桿的平衡。

2、過程和方法。

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu);。

(2)通過探究，了解杠桿的平衡條件。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過了解杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是來自于生活的，認(rèn)識(shí)到物理是有用的。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)。

(1)重點(diǎn)：理解杠桿的平衡條件。

(2)難點(diǎn)：從常見的工具和簡單機(jī)械中識(shí)別杠桿，理解力臂的概念。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備。

杠桿支架、鉤碼、刻度尺、線。

(四)教學(xué)過程。

一、引入新課。

請(qǐng)學(xué)生閱讀教材引言部分，使學(xué)生了解簡單機(jī)械在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到學(xué)好這部分知識(shí)具有實(shí)際的意義，自然引入杠桿一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、什么是杠桿?

出示一些實(shí)物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。

請(qǐng)學(xué)生歸納其相同點(diǎn)。

1、定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。

請(qǐng)學(xué)生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿?

要點(diǎn)：(1)硬棒。

(2)繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、幾個(gè)名詞。

1、動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力f1。

2、阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力f2。

3、支點(diǎn)：繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的那個(gè)點(diǎn)o。

4、動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離l1。

5、阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離l2。

ps：力的作用線指的是經(jīng)過力的作用點(diǎn)沿力的方向所在的直線。

力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離!

學(xué)生練習(xí)：作圖p68動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第3小題。

四、探究杠桿的平衡條件。

1、什么叫杠桿的平衡。

杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)稱為杠桿的平衡。

2、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)大同學(xué)和一個(gè)小同學(xué)做推門比賽。(大同學(xué)推靠近門軸方向，小同學(xué)推遠(yuǎn)離門軸方向)。

通過親自動(dòng)手，感受平衡時(shí)應(yīng)與力的大小和作用點(diǎn)等因素有關(guān)。為下面探究中的猜想做鋪墊。

3、探究過程。

(1)提出問題：杠桿的平衡條件是什么?

(2)猜想與假設(shè)：從剛才的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生猜想。

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制訂計(jì)劃。

(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。

如課本第65頁。

(5)分析與歸納：

杠桿的平衡條件為：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。

寫成：f1l1=f2l2或f1f2=l2l1。

即：力與力臂成反比。

(6)評(píng)估：

a、為什么在實(shí)驗(yàn)前，要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡?

b、如果不用鉤碼而用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注意什么問題?

4、學(xué)生練習(xí)。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。

(五)小結(jié)。

(六)作業(yè)。

練習(xí)冊(cè)。

附：課后總結(jié)。

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