三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 16:58:13
三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案(精選19篇)
時(shí)間:2023-11-29 16:58:13     小編:XY字客

教案的編寫(xiě)還需要考慮課堂教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性,以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)困境。那么我們?nèi)绾尾拍芫帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢?首先,需要明確教學(xué)目標(biāo),確保目標(biāo)與教學(xué)資源相適應(yīng)。其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有邏輯性和連貫性。還應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后,要制定科學(xué)評(píng)價(jià)方式,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為下一步的教學(xué)提供參考。以下是小編為大家整理的教案模板,希望對(duì)大家編寫(xiě)教案時(shí)有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇一

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2、通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦課文。

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的理解。

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

一、聯(lián)想感知,激趣引入:

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?!罚鍟?shū)課題。

3、齊讀課題。

二、自讀課文,整體感知:

1、自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),質(zhì)疑。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文:

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀,熟悉課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字:

1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);

“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié):

你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解:

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):

什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

介紹自己想象中的“花的學(xué)?!?。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者,推薦閱讀:

1、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物,相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

跳舞狂歡。

花孩子沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮。

急急匆匆。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇二

你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?!返膭?dòng)物篇,來(lái)看我們的“偷看大王”,板書(shū)。

誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

二、學(xué)習(xí)《偷看大王》。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ):

小老師領(lǐng)讀。

從課文中找出這些詞語(yǔ),動(dòng)筆劃出來(lái)。

3、這篇課文中有許多小動(dòng)物,都有誰(shuí)呢?

小組學(xué)習(xí):

這么多小動(dòng)物,你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分,如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物,可以讀同一段。

教師評(píng)價(jià):

找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn),如:分工合理等。

檢查:

每個(gè)小組推選代表讀,及時(shí)評(píng)價(jià),選出讀的的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)星星。

出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。

思考,讀了這段話,你知道了什么?

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

齊讀這段話。

現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課題為什么加引號(hào)?

三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》。

1、師板書(shū)課題。

2、小組合作讀,看哪個(gè)小組讀得又快又正確?

3、出示課內(nèi)詞語(yǔ),齊讀。

4、劃出這些詞語(yǔ),找不到的問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

5、出示句子:

讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事,我知道:

鴿子飛得高,說(shuō)明——————。

鴿子不愿意出來(lái),這就告訴我們,天——————。

鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子,真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》。

1、師板書(shū)課題。

2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。

3、師出示詞語(yǔ):

急急忙忙懂禮貌肯定。

擠擠眼做手勢(shì)使眼色。

驚訝錯(cuò)怪。

要求:讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

4、出示問(wèn)題:

小狗去小牛家做客,它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?

5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

五、作業(yè):

把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

六、拓展:

閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇三

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

識(shí)字、書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

感知課文的內(nèi)容。

一、聯(lián)想感知,激趣引入:

2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?!罚鍟?shū)課題。

二、自讀課文,整體感知:

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文:

2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)寫(xiě)生字:

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);

“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié):

你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

有感情地朗讀課文。

學(xué)生活動(dòng)。

1、說(shuō)說(shuō)自己的`學(xué)校是什么樣的。

齊讀課題。

聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

同桌合作讀文。

全班齊讀,熟悉課文。

出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇四

1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。

2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來(lái)寫(xiě)生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫(huà)面的構(gòu)圖更完整。

3.通寫(xiě)生培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)美,表示美,鍛煉同學(xué)的觀察力,感受力和動(dòng)手能力。

1.教師準(zhǔn)備教具:在教室里擺幾盆盆栽,再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。

2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具:繪畫(huà)工具資料。

引導(dǎo)考慮,是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請(qǐng)同學(xué)觀察,植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何交叉的?得出畫(huà)畫(huà)前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。

任何植物,都有它的個(gè)性特征,有的莖干粗壯,有的根細(xì)弱,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長(zhǎng)著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等同學(xué)心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫(huà)面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué),從什么地方畫(huà)起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫(huà)出來(lái),后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

2.啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過(guò)剪,折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇五

1、學(xué)生再自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”。

2、了解課文內(nèi)容,感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。

3、朗讀課文,背誦課文,做到聲音響亮,比較自然。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程。

朗讀課文,背誦課文,做到聲音響亮,比較自然。

2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

本篇課文和我們的學(xué)校很相似,使我們學(xué)校的翻版,學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際,理解課文內(nèi)容。利用課件使學(xué)生全面的感受我們的學(xué)校的周邊環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。學(xué)生的說(shuō)話練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)使學(xué)生能夠更加感受到學(xué)校的美麗,能夠體會(huì)到學(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后,通過(guò)自主學(xué)習(xí)生字,從而掌握生字。一年級(jí)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,所以在教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文內(nèi)容,感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。

2、朗讀課文,背誦課文,做到聲音響亮,比較自然。

3、在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)1個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,做到聲音響亮、自然。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)讀表達(dá)自己喜愛(ài)學(xué)校的感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入:我們從今天開(kāi)始就要學(xué)習(xí)課文(一)的第一課,《我們的學(xué)?!肥钦n題,課題的下面是課文的內(nèi)容,課文中有許多有趣的故事,還有美麗的插圖,你們想學(xué)嗎?聽(tīng)老師讀課文。

二、新授:

1、根據(jù)拼音,通讀全文,把課文讀正確。

2、小組互相檢查讀音。

三、指導(dǎo)朗讀:

1、指生讀一讀,學(xué)生試著評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、認(rèn)識(shí)逗號(hào),句號(hào)。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)注意不同標(biāo)點(diǎn)間的停頓,并標(biāo)出句序。

4、檢查。

四、朗讀課文,了解句意。

1、通過(guò)第一句你能知道什么?(學(xué)校在哪?)。

2、那么第二句呢?(寫(xiě)學(xué)校周?chē)利惖沫h(huán)境。)。

3、第三句哪?(孩子們對(duì)學(xué)校的愛(ài)。)。

4、你是怎樣想的?

5、你喜歡我們的學(xué)校嗎?請(qǐng)讀出來(lái)喜歡的感受來(lái)。

六、課件:說(shuō)說(shuō)咱們的學(xué)校什么樣?用自己的話說(shuō)。

七、學(xué)習(xí)生字:開(kāi)。

1、讀拼音,看筆順跟隨表,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字怎樣寫(xiě)?你會(huì)組詞嗎?

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):你想提醒大家點(diǎn)什么?注意指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

八、課堂小結(jié):把我們的學(xué)校介紹給你的朋友。

九、教學(xué)反思:學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

教學(xué)過(guò)程:

一、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

開(kāi)、門(mén)、了。

二、用各字組詞,進(jìn)一步了解字義。

給“開(kāi)”找對(duì)子。

三、自己看課后的筆順跟隨表,獨(dú)立掌握各自筆畫(huà)。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”。

2、書(shū)空練習(xí),指書(shū)練習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、看田字格中的范字。觀察范字。(注意各筆的位置)。

2、按正確的筆順描寫(xiě)。

3、獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),和范字比較,再寫(xiě)。

4、注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

六、朗讀課文。

七、教學(xué)反思:學(xué)生的字寫(xiě)的很端正。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇六

你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?!返膭?dòng)物篇,來(lái)看我們的38課“偷看大王”,板書(shū)。

誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ):

小老師領(lǐng)讀。

從課文中找出這些詞語(yǔ),動(dòng)筆劃出來(lái)。

3、這篇課文中有許多小動(dòng)物,都有誰(shuí)呢?

小組學(xué)習(xí):

這么多小動(dòng)物,你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分,如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物,可以讀同一段。

教師評(píng)價(jià):

找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn),如:分工合理等。

檢查:

每個(gè)小組推選代表讀,及時(shí)評(píng)價(jià),選出讀的最好的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)星星。

出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。

思考,讀了這段話,你知道了什么?

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

齊讀這段話。

現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課題為什么加引號(hào)?

1、師板書(shū)課題。

2、小組合作讀,看哪個(gè)小組讀得又快又正確?

3出示課內(nèi)詞語(yǔ),齊讀。

4、劃出這些詞語(yǔ),找不到的問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

5、出示句子:

讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事,我知道:

鴿子飛得高,說(shuō)明——————。

鴿子不愿意出來(lái),這就告訴我們,天——————。

鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子,真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

1、師板書(shū)課題。

2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。

3、師出示詞語(yǔ):

急急忙忙懂禮貌肯定。

擠擠眼做手勢(shì)使眼色。

驚訝錯(cuò)怪。

要求:讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

4、出示問(wèn)題:

小狗去小牛家做客,它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?

5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇七

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2、通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦課文。

學(xué)生對(duì)花的.學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的理解。

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)想感知,激趣引入:

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的`。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?!?,板書(shū)課題。

齊讀課題。

二、自讀課文,整體感知:

1、自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),質(zhì)疑。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文:

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀,熟悉課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字:

1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);

“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié):

你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解:

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):

什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

介紹自己想象中的&“花的學(xué)校”。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者,推薦閱讀:

1、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

五、課堂小結(jié):

這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物,相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

跳舞狂歡。

花孩子沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮。

急急匆匆。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇八

1、會(huì)寫(xiě)本課生字,正確認(rèn)讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文,背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。

1、有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1、讀準(zhǔn)下列字音。

降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰。

2、交流、識(shí)記生字。

a、加偏旁記憶的字:閏——潤(rùn)臂——劈蟲(chóng)——觸角——觸。

b、換偏旁以及的字:湯——燙壁——臂。

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

潤(rùn)濕突然原野互相狂歡急急忙忙。

4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。

原野:寬廣平坦的地方。

狂歡:縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

第一節(jié):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨希瑳_了出來(lái)。

第四節(jié):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文,畫(huà)出自己最欣賞的句子。

1、聽(tīng)教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車(chē)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:每一自然段講的是什么?

2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟,探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、老師范讀。

b、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說(shuō)明喜歡它的原因。

c、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語(yǔ)言的精妙。

潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野,在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)。

從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?

這句話該怎樣理解?

讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草地上跳著狂歡的.舞。

理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

d、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、讀中感悟,合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門(mén)在做功課”?

你是怎么理解“雨一來(lái),它們變放假了”?

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

a、教師范讀。

b、合作探究。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

“蕾拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?

c、教師指導(dǎo)朗讀。

d、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

在作者看來(lái),蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

c、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文,練習(xí)背誦第一節(jié)。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇九

當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在草地上跳舞、狂歡。

媽媽,我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

它們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰它們的站墻角的。

雨一來(lái),它們便放假了。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝??你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2、通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦課文。

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的.理解。

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)想感知,激趣引入:

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?!罚鍟?shū)課題。

齊讀課題。

二、自讀課文,整體感知:

1、自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),質(zhì)疑。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文:

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀,熟悉課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字:

1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);。

“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;。

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié):

你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解:

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):

什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

介紹自己想象中的“花的學(xué)?!?。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者,推薦閱讀:

1、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

五、課堂小結(jié):

這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物,相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

跳舞狂歡。

花孩子沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮。

急急匆匆。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十一

1、能自身讀懂課文,知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。

了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。

能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。

小黑板。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

(概括介紹袁隆平的生平事跡)

二、進(jìn)行新課

1、初讀課文

2、小組討論

3、討論回答:

a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?

4、回答問(wèn)題。

5、給課文分段,并寫(xiě)段意。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

談學(xué)后的體會(huì)

五、教學(xué)后記

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十二

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2.有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想像,仿寫(xiě)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課。

1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語(yǔ)。

2.過(guò)渡:讀了上面的詞語(yǔ),同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)校》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。(板書(shū)課題)。

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)。

【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課。】。

二、品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面。

(一)課件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。

(2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。

(4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)啊!

2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。

(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

1.過(guò)渡:下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面,可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。

(3)指名朗讀第2自然段。

3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

(2)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂(lè)。

預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3:通過(guò)“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來(lái),像孩子一樣著急出來(lái)。

(3)過(guò)渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、激發(fā)想象,體會(huì)童真。

1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。

2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè):

(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

(2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來(lái),他們便放假了。

(3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

3.同學(xué)們,為什么說(shuō)他們的家在天上呢,說(shuō)說(shuō)你的理由。

4.小結(jié):多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺?,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。

四、想象練筆,拓展閱讀。

1.下面讓我們展開(kāi)想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.小練筆:“雨一來(lái),他們便放假了?!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

例如:雨一來(lái),他們便放假了。

清風(fēng)一吹,他們____________________________。

蝴蝶一來(lái),他們____________________________。

3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。

五、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。

板書(shū)設(shè)計(jì):

跳舞狂歡童真童趣。

花孩子關(guān)門(mén)做功課美麗活潑。

沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上。

揚(yáng)起雙臂。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

2、制作大榕樹(shù),百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。

3、詞語(yǔ)卡片。

一、揭題

1、出示“天堂”,提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè)的地方,那地方如仙境一般)

2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):

縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹(shù)部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(huà)(課件——大榕樹(shù)),把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來(lái)概括。

3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),你先自己試試。

5、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

a.你為什么這樣讀?

b、 “垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。

c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。

d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我

們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

c、這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。

d.通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十四

你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)

1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

2、出示詞語(yǔ),指名帶讀。

繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀,爭(zhēng)取把課文讀正確。

(一)、默讀課文。

2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開(kāi)評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

1、聽(tīng)了他們的介紹,你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開(kāi)討論)

2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算,咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面,或評(píng)出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱,依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

你想畫(huà)什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

畫(huà)一幅畫(huà),把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

誰(shuí)該得第一

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):

(作品名稱):

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十五

1.朗讀課文,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌意境。

2.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語(yǔ)言,并嘗試遷移運(yùn)用。

想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

1.詩(shī)歌的魅力一在讀,二在品,哪位同學(xué)能給大家?guī)煟涸?shī)歌的魅力一在讀;二在品,用詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感,把大家?guī)нM(jìn)這所獨(dú)特的花的學(xué)校;其他同學(xué),邊認(rèn)真聽(tīng)邊用筆在文中劃出你認(rèn)為有新鮮感的詞句,匯報(bào)時(shí)把理由說(shuō)一說(shuō),講一講。

生:讀全文(注意情感把握)。

2.交流圈話新鮮感詞句。

生:“當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,溫潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。”人在高興時(shí)就會(huì)一邊走,一邊吹著口笛,從這句中就把東風(fēng)的快樂(lè)與無(wú)拘無(wú)束體現(xiàn)出來(lái)了。

(多么自由歡快的東風(fēng)呀,好像寫(xiě)出了人的情感,這種擬人化的表達(dá)方式充滿了豐富的想象力,欣賞這樣的詞句,需要邊讀邊想象邊品味,方能發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處,新鮮之處,美妙之處。)。

生:“樹(shù)枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”

“碰觸是什么意思,能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起,輕輕地碰觸一下(同桌碰觸)動(dòng)作幅度加大一點(diǎn),再來(lái)碰觸碰觸。(生做動(dòng)作)。

現(xiàn)在我化身為東風(fēng),你們都化身為一根根樹(shù)枝了喲!咱們一邊做動(dòng)作,一邊讀讀描寫(xiě)樹(shù)枝的部分,悠閑的東風(fēng)走到這兒來(lái)了:

生:“樹(shù)枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手?!?/p>

調(diào)皮的東風(fēng)走到這來(lái)了呦:

生:“樹(shù)枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手?!?/p>

(東風(fēng)加快了腳步,又走到這兒來(lái)了。)。

生:“樹(shù)枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手?!?/p>

生:轟隆隆的雷聲。

雷聲轟響。詩(shī)人卻說(shuō)他們是(拍著大手),這是多么奇特的想象啊!

他們的快樂(lè),你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?大家各自讀一讀,試一試!

3.文中還有吸引你的詞句嗎?

生:“于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

4.想想,這一群群的花,會(huì)是些什么花兒呢?把花名放進(jìn)這個(gè)句子中讀讀看。

生:于是,一群一群的杜鵑花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

5.如果添上了花的顏色,那會(huì)更漂亮,誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

生:于是,一群一群紅艷艷的杜鵑花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

生:于是,一群一群金燦燦的油菜花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

生:于是,一群一群的火紅的太陽(yáng)花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

生:地下。

師:他們跑出來(lái)之前在干嘛呢?做功課,他們是真的在做功課嗎?(不是的)其實(shí)在地下、在肥沃的土壤里吸取營(yíng)養(yǎng),詩(shī)人卻說(shuō)他們是關(guān)了門(mén)做功課,這也是作者的想象。瞧,這朵開(kāi)放在墻角的小花,詩(shī)人說(shuō)他是被老師罰站墻角的,多么有趣奇特的想象,多么新鮮的表達(dá)呀!

7.那花孩子們會(huì)怎樣狂歡?想象一下。

生:花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。

生:他們一邊歡呼,一邊在草地上打滾。

生:他們開(kāi)心地蹦蹦跳跳。

生:他們生長(zhǎng)在大自然中,大自然就是他們的媽媽。

生:大自然中的土壤給予他們營(yíng)養(yǎng),土壤是他們的媽媽;陽(yáng)光是他們的媽媽,有了陽(yáng)光,他們才能長(zhǎng)得更快;雨水滋潤(rùn)他們,所以雨水也是他們的媽媽。

9.狂歡過(guò)后的花孩子們急急忙忙地跑回家,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么或者做些什么呢?

生:他們會(huì)告訴媽媽自己今天和朋友們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)。

(誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。媽媽的愛(ài)是偉大的.,是無(wú)私的,詩(shī)人泰戈?duì)栍盟奈淖植粌H讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快,更讓我們體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。今天,我還為大家?guī)Я颂└隊(duì)栐?shī)集中另外兩個(gè)片段,我們一起來(lái)欣賞欣賞。)。

出示泰戈?duì)枴缎略录分械钠?,師生共賞。

泰戈?duì)柕脑?shī)歌就是這樣地富有靈性的芬芳,所以有人稱他為“人類的兒童”,更是一個(gè)“兒童的天使”,他的詩(shī)充滿著童真與童趣,我們今天學(xué)習(xí)的《花的學(xué)?!泛蛣偛诺膬蓚€(gè)片段都出自于他的散文詩(shī)集《新月集》。詩(shī)集里還有更多更美的詩(shī)等著你們?nèi)バ蕾p呢!有興趣的同學(xué),可以利用課余時(shí)間讀一讀。

認(rèn)真閱讀拓展詩(shī)歌,并嘗試畫(huà)出有新鮮感的詞句,并寫(xiě)一寫(xiě)理由。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。

3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。

2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

三年級(jí)孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識(shí)面狹窄,不懂得什么是激光,對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!

小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

教師收集資料、制作課件

學(xué)生制作生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的mp3朗讀。

3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友,板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確,互相評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái),展示自己。

4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。

出示課件

(1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

(3)男女生賽讀。

(4)游戲:猜猜它是誰(shuí)?師剖析部分字的特點(diǎn),學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。

5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來(lái))

6、我能讀詞。

(1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。

(2)理解“特殊”,文中說(shuō)誰(shuí)特殊,為什么?順勢(shì)出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說(shuō)話。

(3)文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”,理解詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。

(4)練習(xí)用“而且”“所以”說(shuō)話。

(5)出示圖片,認(rèn)識(shí)“激光炮”

7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。

三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文

1、師過(guò)度:激光想和我們交朋友,那它會(huì)干什么呢?

自由朗讀課文,在文中作記號(hào)。

2、出示課件:我是激光,我會(huì)—————(學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。

四、拓展延伸

1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)

2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開(kāi)想象,暢所欲言。

師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡(jiǎn)單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文,辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

激光的話

激光刀在工廠里切割鋼板

在醫(yī)院里做手術(shù)

在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮

在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)

唱片、光盤(pán)

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十七

1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作的。

2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng),學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛(ài)好等。

3.寫(xiě)作時(shí),學(xué)生會(huì)用通順連貫的話,按一定的順序來(lái)寫(xiě)。

重點(diǎn):初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣,激起習(xí)作的欲望。

難點(diǎn):要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好的外貌、性格愛(ài)好等。

多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。

(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。

一、揭示話題,激發(fā)興趣

做競(jìng)猜游戲,猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

說(shuō)說(shuō):你是怎么猜出來(lái)的,很想聽(tīng)聽(tīng)你的理由。

(好,難度升級(jí),繼續(xù)挑戰(zhàn)。)

2.猜另一段文字描述。

寫(xiě)是班上的誰(shuí)呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))

(繼續(xù)猜起來(lái),出示武建設(shè)的文字描述。)

二、欣賞例畫(huà)例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)?

2.邊看邊想:作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?

3.提示學(xué)生寫(xiě)人物外貌時(shí)不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫(xiě)外貌

5.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人物外貌時(shí)一般按什么順序。

6.寫(xiě)人物時(shí),除了抓住外貌方面的特點(diǎn),還可以寫(xiě)什么?

7.出示第二招。(圖片出示,抓性格、愛(ài)好……的特點(diǎn))

8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫(xiě)作模特,誰(shuí)愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛(ài)好。

三、遷移運(yùn)用,嘗試寫(xiě)片斷。

1.學(xué)生習(xí)作,輕音樂(lè)起。

2.講評(píng)作文。

3.試著修改下自己的作文。

四、寫(xiě)作方法總結(jié)。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十八

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2.有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想像,仿寫(xiě)句子。

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。

一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課。

1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語(yǔ)。

2.過(guò)渡:讀了上面的詞語(yǔ),同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)?!?,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。(板書(shū)課題)。

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)。

【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課?!?。

二、品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面。

(一)課件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。

(2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。

(4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)啊!

2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。

(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

1.過(guò)渡:下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面,可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。

(3)指名朗讀第2自然段。

3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

(2)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂(lè)。

預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3:通過(guò)“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來(lái),像孩子一樣著急出來(lái)。

(3)過(guò)渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、激發(fā)想象,體會(huì)童真。

1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。

2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè):

(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

(2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩,是要被老師罰站墻角的.;他們也會(huì)放假,雨一來(lái),他們便放假了。

(3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

3.同學(xué)們,為什么說(shuō)他們的家在天上呢,說(shuō)說(shuō)你的理由。

4.小結(jié):多么奇妙的想象??!想象時(shí)要大膽?yīng)毺?,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。

四、想象練筆,拓展閱讀。

1.下面讓我們展開(kāi)想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.小練筆:“雨一來(lái),他們便放假了?!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

例如:雨一來(lái),他們便放假了。

清風(fēng)一吹,他們xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

蝴蝶一來(lái),他們xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。

跳舞狂歡童真童趣。

花孩子關(guān)門(mén)做功課美麗活潑。

沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上。

揚(yáng)起雙臂。

三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案篇十九

1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

朗讀背誦課文。

過(guò)程與方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解:

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):

什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:

請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

花孩子沖出來(lái)美麗,活撥,可愛(ài)。

急急忙忙。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16449911.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔