教案是教師為實(shí)施課程設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種指導(dǎo)性文件，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等內(nèi)容，是教師在教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過(guò)閱讀范文，教師可以了解不同學(xué)科、不同教學(xué)階段的教案寫(xiě)作風(fēng)格。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳播種子的。激發(fā)探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳播種子的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、相關(guān)圖片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、小刺猬的收獲都在課文里寫(xiě)著呢！請(qǐng)孩子們借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字寶寶，看看誰(shuí)讀得最流利。
介紹給全班同學(xué)呢？
學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的字，教師出示相應(yīng)的字的卡片。
3、強(qiáng)調(diào)生字讀音，并讀一讀。
這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的孩子來(lái)給大家提個(gè)醒。（“蒼”、“警”、“英”、“鳳”是后鼻音，“查”、“炸”是翹舌音。）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們大聲地叫一叫這些新朋友的名兒，讓它們成為我們的好朋友。
4、給生字組詞。
你能給這些生字寶寶找到小伙伴嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，給生字組詞。）教師隨機(jī)寫(xiě)下詞語(yǔ)，讓學(xué)生一起讀讀。
5、現(xiàn)在字寶寶已經(jīng)成了我們的好朋友了，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。（學(xué)生自由讀課文。）。
三、精讀課文，深入理解。
cm，直徑0?4～0?7。
cm。表面黃棕色或黃綠色，全身有鉤刺。
這是我們生活中見(jiàn)到的蒼耳，但課文中的蒼耳卻會(huì)騎白馬，這又是怎么一回事呢？現(xiàn)在就讓我們共同去尋找答案吧！
（一）學(xué)習(xí)第5~10自然段。
1、自由讀第5~10自然段。
孩子們，蒼耳騎白馬的秘密是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？（小刺猬）。
2、了解蒼耳怎樣騎白馬。
孩子們，小刺猬觀察到蒼耳是怎樣騎白馬的呢？你能在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎？
（小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自己的小刺鉤在小兔的毛上了，并快樂(lè)地唱起了歌：小蒼耳，騎“白馬”，沒(méi)腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……）。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀勾出的語(yǔ)句，讓生邊讀邊體會(huì)。
提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你知道了什么？有什么不清楚的`地方？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)知道小兔就是蒼耳的“白馬”；蒼耳通過(guò)自己的小刺可以?huà)煸谛⊥玫拿?。）?/p>
教師在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上可歸納出幾個(gè)問(wèn)題：
（1）小蒼耳為什么要將自己鉤在小白兔身上，這有什么作用呢？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可了解到蒼耳鉤在小兔身上，是為了讓小兔將自己帶到其他地方去生根發(fā)芽。）。
（2）為什么沒(méi)腿也能走天下呢？（通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到，蒼耳不僅僅是可以鉤在小白兔的身上，還可以鉤在其他動(dòng)物的皮毛上或是人的衣物上。它附著在動(dòng)物或人的身體上四處移動(dòng)，從而傳播種子。）。
（3）蒼耳籽為什么會(huì)快樂(lè)地唱起了歌？（通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題的探究，讓學(xué)生了解到，小蒼耳覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，能隨動(dòng)物或人四海為家，到四處去扎根生長(zhǎng)，從而感到高興。）。
現(xiàn)在就讓小朋友們跟隨小蒼耳，快樂(lè)地唱唱這首歌，可帶上自己的動(dòng)作。（表演讀兒歌。）。
3、小結(jié)。
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（生自由談。）。
（二）學(xué)習(xí)其他幾種植物傳播種子的方法。
刺猬先生每天忙個(gè)不停，它還有哪些收獲呢？請(qǐng)小助手們給介紹一下。
1、學(xué)生介紹蒲公英的種子的傳播方法，教師隨機(jī)出示蒲公英的圖片，讓學(xué)生從圖中體會(huì)到蒲公英的種子很輕，可隨風(fēng)飛到各處。在體會(huì)之后，指名學(xué)生讀第2自然段，并談?wù)効稍鯓幼x。
2、學(xué)生介紹鳳仙花時(shí)，出示鳳仙花果子爆裂的動(dòng)畫(huà)，讓生充分體會(huì)到太陽(yáng)的作用。隨后讓生在讀中去體會(huì)太陽(yáng)的作用。
3、介紹櫻桃的種子的傳播方法，讓生讀出其中的趣味。
4、小蒼耳有自己的歌啦，可蒲公英、鳳仙花、櫻桃卻沒(méi)有。怎么辦？讓我們一起來(lái)幫它們編一編吧！
（三）總結(jié)。
1、孩子們，刺猬先生給我們介紹了哪些植物媽媽送寶寶的方法呢？這些方法是怎樣的呢？
（生根據(jù)提示填空：蒲公英媽媽的寶寶是靠送來(lái)的，鳳仙花媽媽的寶寶是靠射出去的，櫻桃媽媽的寶寶是靠送出的，蒼耳媽媽的寶寶是靠送出的。）。
2、從各位媽媽送寶寶的不同方法中，你看出了什么？（它們送寶寶的方法都不同；送寶寶的方法很有趣；這些植物媽媽都很會(huì)動(dòng)腦筋……）。
四、自主活動(dòng)，知識(shí)擴(kuò)展。
刺猬先生看見(jiàn)邀請(qǐng)的小助手這么能干，心里很高興?？伤€不知道其他植物傳播種子的方法，怎么辦呢？現(xiàn)在就請(qǐng)各位小助手再幫幫它，在課后通過(guò)觀察植物、查閱書(shū)本、上網(wǎng)查詢(xún)等方法為小刺猬調(diào)查一下其他植物傳播種子的方法，我們看看哪些孩子是最稱(chēng)職的小助手。
五、課堂小結(jié)，激發(fā)想象。
結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
[資料]。
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來(lái)，就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
松樹(shù)媽媽有辦法，小松子穿著堅(jiān)硬的鎧甲，小動(dòng)物們吃了不消化，拉在地上就發(fā)芽。
絲瓜媽媽有辦法，她把娃娃掛在懷里來(lái)長(zhǎng)大，最后人們摘下它，第二年種下胖娃娃。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇二
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹(shù)、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。
重難點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳達(dá)種子的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。
優(yōu)秀教案。
一、貼近同學(xué)生活，談話(huà)導(dǎo)入。
1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？
2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳達(dá)。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
3、讀了課題，你想了解什么？
二、初讀課文，鞏固生字新詞。
1、請(qǐng)帶著這些問(wèn)題自讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。
三、品讀課文，了解傳達(dá)方式。
1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式。
（2）蒼耳是怎么傳達(dá)種子的？
a、讀。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。
b、說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)小朋友把話(huà)說(shuō)完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號(hào)，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的.毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。（板書(shū)小白兔背）。
c、想象。假如你是小白兔，你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢？
d、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。
（1）請(qǐng)生匯報(bào)讀后，全班齊讀第二自然段。
（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰(shuí)的協(xié)助才干傳達(dá)？（板書(shū)風(fēng)吹）。
（3）看，蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘，準(zhǔn)備告別媽媽?zhuān)惋L(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆?、山洼。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道，需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話(huà)含著不同的感情，同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話(huà)中能品出什么呢，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？小朋友們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。同學(xué)自由練讀后，請(qǐng)生讀，教師引導(dǎo)評(píng)議：先說(shuō)說(shuō)小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再禮貌、委婉地提出意見(jiàn)或建議。
喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段：
（1）朗讀。
（2）為什么刺猬先生覺(jué)得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳達(dá)種子離不開(kāi)什么？（板書(shū)鳳仙花太陽(yáng)曬）。
（3）老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師把哪些詞語(yǔ)讀得重。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好，來(lái)，分男女生試一試。
櫻桃樹(shù)：
（1）說(shuō)小櫻桃樹(shù)“更有趣了”，是因?yàn)樗强空l(shuí)的協(xié)助來(lái)的？（板書(shū)櫻桃樹(shù)小鳥(niǎo)帶）。
（2）描寫(xiě)貪嘴的小鳥(niǎo)時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文，把寫(xiě)小鳥(niǎo)動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來(lái)。
（3）我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得最棒。
四、拓展創(chuàng)編，整體回歸。
1、小刺猬把蒼耳的來(lái)歷記在了本子上，它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽(tīng)的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹(shù)還沒(méi)有呢，聰明的小朋友，讓我們開(kāi)動(dòng)小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
3、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書(shū)……）你還知道哪些？
出示課件：這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的？
激勵(lì)：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書(shū)，多查閱資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英風(fēng)吹。
鳳仙花太陽(yáng)曬。
櫻桃樹(shù)小鳥(niǎo)帶。
蒼耳小白兔背。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇三
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹(shù)、蒼耳是怎么傳播種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。
重難點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方式。教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入：
孩子們，大家好！在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，我們也認(rèn)真地讀了課文，細(xì)心的小朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文有一個(gè)奇怪的題目《“騎‘白馬’的蒼耳”》。（板書(shū)課題，齊讀兩遍）那么到底什么是蒼耳？蒼耳怎么騎“白馬”的？這里的白馬是不是指白色的馬？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找答案吧！教師出示蒼耳的圖片，（這是我們生活中見(jiàn)到的蒼耳：蒼耳的樣子呈紡錘形或卵圓形，外表黃棕色或黃綠色，全身有鉤刺。）。
二．精讀課文，深入感悟。
（一）學(xué)習(xí)第5~9自然段。
1.自由讀第5~9自然段。（小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請(qǐng)自由讀。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。
過(guò)渡：小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，蒼耳騎白馬的秘密是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？（小刺猬）小刺猬可真能干，可它今天不能來(lái)到我們中間，它想邀請(qǐng)?jiān)谧男∨笥炎鏊男≈?，將它調(diào)查的情況向大家介紹介紹，你們?cè)敢鈫幔?了解蒼耳怎樣騎白馬。
小朋友們，小刺猬觀察到蒼耳是怎樣騎白馬的呢？你能在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎？在第幾自然段找到的？（生：第8自然段。小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自己的小刺鉤在小兔的毛上了。小刺猬為自己的發(fā)現(xiàn)快樂(lè)地唱起了歌：小蒼耳，騎“白馬”，沒(méi)腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……）引導(dǎo)同學(xué)勾出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀，讓生邊讀邊體會(huì)。（男女生賽讀，齊讀）提問(wèn)：你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子！讀的很有感情！但是老師很想知道一個(gè)問(wèn)題：蒼耳騎的“白馬”到底是什么呀？請(qǐng)這位男孩子來(lái)回答。
（預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)知道小白兔就是蒼耳的“白馬”；蒼耳可以把自己的小刺掛在小兔的毛上。）。
教師歸納出幾個(gè)問(wèn)題：
（1）小蒼耳為什么要將自己鉤在小白兔身上，這有什么作用呢？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)可了解到蒼耳鉤在小兔身上，是為了讓小兔將自己帶到其他地方去生根發(fā)芽。）。
（2）如果沒(méi)有小白兔，小蒼耳怎么辦？它們?cè)趺醋咛煜履兀浚ㄍㄟ^(guò)這一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)體會(huì)到，蒼耳不僅僅是可以鉤在小白兔的身上，還可以鉤在其他動(dòng)物的皮毛上或是人的衣物上。它隨著動(dòng)物或人的身體四處移動(dòng)，從而傳播種子。）。
（二）學(xué)習(xí)其他幾種植物傳達(dá)種子的方法。（1---4自然段）。
（3）刺猬先生每天忙個(gè)不停，它還有哪些收獲呢？請(qǐng)小助手們給介紹一下。
1同學(xué)介紹蒲公英種子的傳播方法，教師隨機(jī)出示蒲公英的圖片，讓同學(xué)從圖中體會(huì)到蒲公英的種子很輕，可隨風(fēng)飛到各處。在體會(huì)之后，指名同學(xué)讀第2自然段，并談?wù)効稍鯓幼x。
2同學(xué)介紹鳳仙花時(shí)，出示鳳仙花果子爆裂的動(dòng)畫(huà)，讓生充沛體會(huì)到太陽(yáng)的作用。隨后讓生在讀中去體會(huì)太陽(yáng)的作用。
3介紹櫻桃的種子的傳播方法，讓生讀出其中的趣味。
（三）總結(jié)。
（生根據(jù)提示連線(xiàn)：蒲公英媽媽的孩子是靠風(fēng)送來(lái)的，鳳仙花媽媽的孩子是靠太陽(yáng)曬射出去的，櫻桃媽媽的孩子是靠小鳥(niǎo)吞帶出的，蒼耳媽媽的孩子是靠白兔背送出的。）。
三、自主活動(dòng)，知識(shí)擴(kuò)展。
刺猬先生看見(jiàn)邀請(qǐng)的小助手這么能干，心里很高興?？伤€想知道更多植物傳播種子的方法，現(xiàn)在就請(qǐng)各位小助手再幫幫它，我們看看哪些小朋友是最稱(chēng)職的小助手。
［資料］。
椰子樹(shù)媽媽有方法，它把家安在大海邊，只要小朋友落下來(lái)，就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
松樹(shù)媽媽有方法，小松子衣著堅(jiān)硬的鎧甲，小動(dòng)物們吃了不消化，拉在地上就發(fā)芽。
葫蘆媽媽有方法，她把娃娃掛在懷里來(lái)長(zhǎng)大，最后人們摘下它，第二年種下胖娃娃。
四、課堂小結(jié)，激發(fā)想象。
結(jié)語(yǔ)：大自然真是奇妙呀，植物媽媽傳播種子各有各的妙招，感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查詢(xún)，還可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》，像小刺猬那樣，做生活的有心人了解更多的自然奧秘吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
蒲公英風(fēng)吹。
鳳仙花太陽(yáng)曬。
櫻桃小鳥(niǎo)帶。
蒼耳白兔背。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇四
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹(shù)、蒼耳是怎么傳播種子的，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
重難點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、貼近學(xué)生生活，談話(huà)導(dǎo)入。
1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？
2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳播。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
3、讀了課題，你想了解什么？
二、初讀課文，鞏固生字新詞。
1、請(qǐng)帶著這些問(wèn)題自讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。
三、品讀課文，了解傳播方式。
1、了解蒼耳傳播種子的方式。
（2）蒼耳是怎么傳播種子的？
a、讀。請(qǐng)學(xué)生自讀第8自然段找到答案。
b、說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號(hào)，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓孩子們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的孩子去遠(yuǎn)方。（板書(shū)小白兔背）。
c、想象。如果你是小白兔，你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢？
d、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。
（1）請(qǐng)生匯報(bào)讀后，全班齊讀第二自然段。
（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰(shuí)的幫助才能傳播？（板書(shū)風(fēng)吹）。
（3）看，蒲公英孩子已經(jīng)撐好了小傘，準(zhǔn)備告別媽媽?zhuān)惋L(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆?、山洼。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道，需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話(huà)含著不同的感情，同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話(huà)中能品出什么呢，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？孩子們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。學(xué)生自由練讀后，請(qǐng)生讀，教師引導(dǎo)評(píng)議：先說(shuō)說(shuō)小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再禮貌、委婉地提出意見(jiàn)或建議。
喜歡鳳仙花的孩子一起讀一讀第三自然段：
（1）朗讀。
（2）為什么刺猬先生覺(jué)得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳播種子離不開(kāi)什么？（板書(shū)鳳仙花太陽(yáng)曬）。
（3）老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師把哪些詞語(yǔ)讀得重。請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好，來(lái)，分男女生試一試。
櫻桃樹(shù)：
（1）說(shuō)小櫻桃樹(shù)“更有趣了”，是因?yàn)樗强空l(shuí)的幫助來(lái)的？（板書(shū)櫻桃樹(shù)小鳥(niǎo)帶）。
（2）描寫(xiě)貪嘴的小鳥(niǎo)時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)孩子們?cè)僮宰x課文，把寫(xiě)小鳥(niǎo)動(dòng)作的詞用“”標(biāo)示出來(lái)。
（3）我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得最棒。
四、拓展創(chuàng)編，整體回歸。
1、小刺猬把蒼耳的來(lái)歷記在了本子上，它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽(tīng)的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹(shù)還沒(méi)有呢，聰明的小朋友，讓我們開(kāi)動(dòng)小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
3、拓展：植物媽媽的辦法很多很多（板書(shū)……）你還知道哪些？
出示課件：這幾種植物靠什么傳播種子的？
激勵(lì)：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書(shū)，多查閱資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英風(fēng)吹。
鳳仙花太陽(yáng)曬。
櫻桃樹(shù)小鳥(niǎo)帶。
蒼耳小白兔背。
……。
[《騎白馬的蒼耳》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇五
1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳達(dá)種子的有趣方法;激發(fā)探究大自然的興趣。
有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。
在閱讀中感受植物傳達(dá)種子方法的樂(lè)趣。
多媒體課件、補(bǔ)充閱讀資料。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞。
2、說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么?想到了什么?
3、教師導(dǎo)語(yǔ)：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳達(dá)種子的呢?它們又如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿(mǎn)大地的呢?為了解這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)物王國(guó)的刺猬先生正在做這個(gè)調(diào)查，它會(huì)有些什么收獲呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》。
板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。
2、輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說(shuō)了哪幾種植物?
三、再讀課文。
1、分小組讀課文?？梢砸唤M一起讀;可以每個(gè)同學(xué)讀一局部;還可以?xún)蓚€(gè)同學(xué)一起讀。
2、全班匯報(bào)讀。
3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?
4、把全班同學(xué)分為四個(gè)組，齊讀課文。
四、拓展延伸。
1、你假如是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳達(dá)種子的?無(wú)妨試一試。
2、你會(huì)對(duì)風(fēng)等說(shuō)什么呢?
3、優(yōu)秀《植物媽媽有方法》，想想自身又知道民哪些植物傳達(dá)種子的方法。
4、向他人介紹植物傳達(dá)種子的方法。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳播種子的有趣方法；激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受植物傳播種子方法的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、補(bǔ)充閱讀資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？
3、教師導(dǎo)語(yǔ)：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的呢？它們又如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿(mǎn)大地的呢？為了解這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)物王國(guó)的刺猬先生正在做這個(gè)調(diào)查，它會(huì)有些什么收獲呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》。
板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。
2、輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說(shuō)了哪幾種植物？
三、再讀課文。
1、分小組讀課文?？梢砸唤M一起讀；可以每個(gè)同學(xué)讀一部分；還可以?xún)蓚€(gè)同學(xué)一起讀。
2、全班匯報(bào)讀。
3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么？
4、把全班同學(xué)分為四個(gè)組，齊讀課文。
四、拓展延伸。
1、你如果是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳播種子的？不妨試一試。
2、你會(huì)對(duì)風(fēng)等說(shuō)什么呢？
3、推薦閱讀《植物媽媽有辦法》，想想自己又知道民哪些植物傳播種子的方法。
4、向別人介紹植物傳播種子的方法。
[《騎白馬的蒼耳》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳達(dá)種子的。激發(fā)探索自然的興趣。
讓同學(xué)了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳達(dá)種子的。
生字卡片、相關(guān)圖片。
2課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、趣味猜猜猜：(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓同學(xué)猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)同學(xué)對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、小刺猬的收獲都在課文里寫(xiě)著呢!請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字嬰幼兒，看看誰(shuí)讀得最流利。
同學(xué)介紹自身認(rèn)識(shí)的字，教師出示相應(yīng)的字的卡片。
3、強(qiáng)調(diào)生字讀音，并讀一讀。
這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的小朋友來(lái)給大家提個(gè)醒。(“蒼”、“警”、“英”、“鳳”是后鼻音，“查”、“炸”是翹舌音。)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們大聲地叫一叫這些新朋友的名兒，讓它們成為我們的好朋友。
4、給生字組詞。
你能給這些生字嬰幼兒找到小伙伴嗎?(同學(xué)自由發(fā)言，給生字組詞。)教師隨機(jī)寫(xiě)下詞語(yǔ)，讓同學(xué)一起讀讀。
5、現(xiàn)在字嬰幼兒已經(jīng)成了我們的好朋友了，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。(同學(xué)自由讀課文。)。
三、精讀課文，深入理解。
讀了幾遍課文后，細(xì)心的小朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文有一個(gè)奇怪的課名“騎‘白馬’的蒼耳”。(板書(shū)：騎“白馬”的蒼耳)“蒼”上面是“艸”，下面是“倉(cāng)”字，這是一個(gè)形聲字。小朋友們，你見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?了解它嗎?(有了解蒼耳的同學(xué)可讓他先介紹一下，教師再作補(bǔ)充。)教師出示蒼耳的圖片：蒼耳的樣子呈紡錘形或卵圓形，長(zhǎng)1～1、5cm，直徑0、4～0、7cm。外表黃棕色或黃綠色，全身有鉤刺。
這是我們生活中見(jiàn)到的蒼耳，但課文中的蒼耳卻會(huì)騎白馬，這又是怎么一回事呢?現(xiàn)在就讓我們一起去尋找答案吧!
(一)學(xué)習(xí)第5~10自然段。
1、自由讀第5~10自然段。
小朋友們，蒼耳騎白馬的秘密是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?(小刺猬)。
2、了解蒼耳怎樣騎白馬。
小朋友們，小刺猬觀察到蒼耳是怎樣騎白馬的呢?你能在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎?
(小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自身的小刺鉤在小兔的毛上了，并快樂(lè)地唱起了歌：小蒼耳，騎“白馬”，沒(méi)腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……)。
引導(dǎo)同學(xué)朗讀勾出的語(yǔ)句，讓生邊讀邊體會(huì)。
提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你知道了什么?有什么不清楚的地方?
(預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)知道小兔就是蒼耳的“白馬”;蒼耳通過(guò)自身的小刺可以?huà)煸谛⊥玫拿稀?。
教師在同學(xué)提問(wèn)的基礎(chǔ)上可歸納出幾個(gè)問(wèn)題：
(1)小蒼耳為什么要將自身鉤在小白兔身上，這有什么作用呢?(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)可了解到蒼耳鉤在小兔身上，是為了讓小兔將自身帶到其他地方去生根發(fā)芽。)。
(2)為什么沒(méi)腿也能走天下呢?(通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)體會(huì)到，蒼耳不只僅是可以鉤在小白兔的身上，還可以鉤在其他動(dòng)物的皮毛上或是人的衣物上。它和著在動(dòng)物或人的身體上四處移動(dòng)，從而傳達(dá)種子。)。
(3)蒼耳籽為什么會(huì)快樂(lè)地唱起了歌?(通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題的探究，讓同學(xué)了解到，小蒼耳覺(jué)得自身長(zhǎng)大了，能隨動(dòng)物或人四海為家，到四處去扎根生長(zhǎng)，從而感到高興。)。
現(xiàn)在就讓小朋友們跟隨小蒼耳，快樂(lè)地唱唱這首歌，可帶上自身的動(dòng)作。(扮演讀兒歌。)。
3、小結(jié)。
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?(生自由談。)。
(二)學(xué)習(xí)其他幾種植物傳達(dá)種子的方法。
刺猬先生每天忙個(gè)不停，它還有哪些收獲呢?請(qǐng)小助手們給介紹一下。
1、同學(xué)介紹蒲公英的種子的傳達(dá)方法，教師隨機(jī)出示蒲公英的圖片，讓同學(xué)從圖中體會(huì)到蒲公英的種子很輕，可隨風(fēng)飛到各處。在體會(huì)之后，指名同學(xué)讀第2自然段，并談?wù)効稍鯓幼x。
2、同學(xué)介紹鳳仙花時(shí)，出示鳳仙花果子爆裂的動(dòng)畫(huà)，讓生充沛體會(huì)到太陽(yáng)的作用。隨后讓生在讀中去體會(huì)太陽(yáng)的作用。
3、介紹櫻桃的種子的傳達(dá)方法，讓生讀出其中的趣味。
4、小蒼耳有自身的歌啦，可蒲公英、鳳仙花、櫻桃卻沒(méi)有。怎么辦?讓我們一起來(lái)幫它們編一編吧!
(三)總結(jié)。
(生根據(jù)提示填空：蒲公英媽媽的嬰幼兒是靠送來(lái)的，鳳仙花媽媽的嬰幼兒是靠射出去的，櫻桃媽媽的嬰幼兒是靠送出的，蒼耳媽媽的嬰幼兒是靠送出的。)。
2、從各位媽媽送嬰幼兒的不同方法中，你看出了什么?(它們送嬰幼兒的方法都不同;送嬰幼兒的方法很有趣;這些植物媽媽都很會(huì)動(dòng)腦筋……)。
四、自主活動(dòng)，知識(shí)擴(kuò)展。
刺猬先生看見(jiàn)邀請(qǐng)的小助手這么能干，心里很高興?？伤€不知道其他植物傳達(dá)種子的方法，怎么辦呢?現(xiàn)在就請(qǐng)各位小助手再幫幫它，在課后通過(guò)觀察植物、查閱書(shū)本、上網(wǎng)查詢(xún)等方法為小刺猬調(diào)查一下其他植物傳達(dá)種子的方法，我們看看哪些小朋友是最稱(chēng)職的小助手。
五、課堂小結(jié)，激發(fā)想象。
結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳達(dá)種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的小朋友，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。
朗讀課文。
理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。
（一）交談引入
老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。
小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。（板書(shū)：小熊開(kāi)店）齊讀課題
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。
對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫(xiě)漂亮呢？快觀察觀察書(shū)上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書(shū)中我們趕緊看一看。
（二）初讀課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿(mǎn)意辭退
意見(jiàn)擺滿(mǎn)稱(chēng)贊采購(gòu)員紅紅火火
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。
估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱(chēng)贊
對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
（三）熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始到店買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開(kāi)始到店里買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書(shū)：堆滿(mǎn)各種蘿卜擺滿(mǎn)松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫(xiě)同時(shí)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（在學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
從書(shū)中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜。”
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？
出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子?！?/p>
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
（樂(lè)意買(mǎi)的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？
先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。
誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西，那顧客們滿(mǎn)意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見(jiàn)？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿(mǎn)了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱(chēng)贊。因?yàn)?，小猴子采?gòu)了各種各樣的食品。
板書(shū)：各種各樣的食品
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子；店里有小貓愛(ài)吃的魚(yú)；店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿(mǎn)意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。
板書(shū)：只想到自己
讀后填空：小熊請(qǐng)了（）、（）、（）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（）的工作比較滿(mǎn)意，因?yàn)椋ǎ?/p>
多動(dòng)腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
（四）結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話(huà)，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
（1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。
（2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。
（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
（五）課后小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6小熊開(kāi)店
兔子堆滿(mǎn)各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿(mǎn)了松子
猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇九
（生七嘴八舌介紹自己的見(jiàn)聞）
2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來(lái)我們對(duì)山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽(tīng)，注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽(tīng)。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫(huà)。然后再美美地讀。
（學(xué)生一邊讀文，一邊作畫(huà)，畫(huà)過(guò)又讀，讀過(guò)再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書(shū)的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫(huà)面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。
1、師生互動(dòng)，全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。
（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請(qǐng)大家欣賞，展示并介紹自己的畫(huà)。
（2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補(bǔ)充，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（指名在地板上畫(huà)山路，集體評(píng)選出最符合詩(shī)意的小路。）
（4）播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩(shī)人，邊走邊說(shuō)出自己的見(jiàn)聞和感受。
（5）生談感受。
小組內(nèi)交流，評(píng)議。
（7）出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性，結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用“怎么”說(shuō)話(huà)；最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過(guò)閱讀想象，你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢？
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十
二課題：識(shí)字六。
三教學(xué)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2正確，較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀。
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶。
六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
七學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）談話(huà)引入。
1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導(dǎo)歸納，談話(huà)導(dǎo)入。
（二）朗讀課文。
1初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。
正音，評(píng)議。
（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。
2再讀入情。
（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽(tīng)。
（2）播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂(lè)的人和事。
（4）朗讀單元引言。
（三）指導(dǎo)認(rèn)字。
1小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音。
2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。
3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1鞏固生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2流利地朗讀課文。
3在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟。
五學(xué)習(xí)方法：朗讀。
六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。
七學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回顧。
復(fù)習(xí)字詞。
1抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正。
2多種形式讀詞語(yǔ)。
3抽讀其他生字。
4組詞，擴(kuò)展說(shuō)話(huà)。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽(tīng)。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1結(jié)合范寫(xiě)，觀察字形。
2書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)。
3展示，評(píng)議，提高。
（四）擴(kuò)展活動(dòng)。
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十一
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類(lèi)。寫(xiě)會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫(xiě)會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過(guò)程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，但是學(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書(shū)；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面；然后再通過(guò)朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶(hù)一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
磁懸浮列車(chē)：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無(wú)輪列車(chē)，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門(mén)旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類(lèi)古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫(xiě)的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、評(píng)議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來(lái)越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。可以、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類(lèi)遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來(lái)
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來(lái)
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將來(lái)的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，與小伙伴一起交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十二
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話(huà)。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)？小草對(duì)她說(shuō)了什么？（指名讀）。
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十三
1、學(xué)習(xí)字詞句，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
2、積累成語(yǔ)和《三字經(jīng)》中的幾句。
3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際：指路。
學(xué)習(xí)字詞句。
口語(yǔ)交際。
教具教學(xué)掛圖、投影片
情景再現(xiàn)、背、讀
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到過(guò)什么車(chē)？
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車(chē)。
二、新授
1、指名讀題。
（出示掛圖）圖上的汽車(chē)你認(rèn)識(shí)嗎？
同座位之間可以相互討論。
2、指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。
3、讀一讀書(shū)上的詞語(yǔ)。
4、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車(chē)相連起來(lái)，齊讀一遍。
5、這些車(chē)各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
四人一組討論討論。
6、指名回答，相互補(bǔ)充。
7、你會(huì)填空：指名口頭填空。
8、打開(kāi)書(shū)，寫(xiě)不來(lái)。（生直接在書(shū)上填寫(xiě)）
9、師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。（1）自讀。
（2）指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒：
平舌音：灑、藏；
翹舌音：水、車(chē)；
后鼻音：冷、藏、公、共、防。
（3）齊讀。
出示；消防車(chē)是用來(lái)（）的。
救護(hù)車(chē)是用來(lái)（）的。
（）車(chē)是用來(lái)（）的。
教學(xué)步驟第二課時(shí)
一、教學(xué)法第二題
1、教學(xué)第1小題
2、指名讀題。
3、學(xué)生自讀成語(yǔ)。你們聽(tīng)了故事后，覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？
4、齊讀：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。
二、教學(xué)第2小題
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么呢？
2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。
3、這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、認(rèn)讀三個(gè)生字。
3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？
4、寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？（先左后右）
5、怎樣把字寫(xiě)美觀呢？
展示：一部分寫(xiě)得好的學(xué)生的字，評(píng)議。
再展示：一部分寫(xiě)得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評(píng)議。
第三課時(shí)
一、審題
談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)
1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2、叔叔向小朋友問(wèn)起了個(gè)什么樣的人？3、
（1）你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思？
（2）師講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。
（如有學(xué)生會(huì)，讓他們自己講更多。）
5、
（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。
（2）伯、聽(tīng)、池：左窄右寬。
（3）師示范寫(xiě)“伯”，生描紅、仿寫(xiě)。
（4）生描紅色，仿寫(xiě)其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話(huà)
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話(huà)材料，弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。
2、指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。
四、練習(xí)
2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們，對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？
4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己走一走，認(rèn)一認(rèn)，體驗(yàn)體驗(yàn)，就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я?。（提示學(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話(huà)人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）
板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)3
學(xué)用字、詞、句
讀讀背背
寫(xiě)好鉛筆字
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十四
生：馬良的神筆神在它畫(huà)什么，什么就能變成真的。
師：你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子？
生：是個(gè)善良的孩子。
師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？
生大聲答：想。
師：有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目就叫作——《假如》。起來(lái)把課題讀一遍吧。
生（齊讀）：23、假如。
師：請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖Ｔ冈僮x一遍。
生（深懷地）：假如。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話(huà)故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
的字可怎么辦呢？
生1：拼拼音、問(wèn)同學(xué)。
生2：查字典、問(wèn)老師。
師：同學(xué)們的主意真好，那就趕快開(kāi)始吧。
（學(xué)生讀課文，自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。）。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。
（2）出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車(chē)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到小蘋(píng)果）。
（3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。
師：哪個(gè)同學(xué)能站起來(lái)讀句子？
（指名幾位學(xué)生讀）。
3、再讀課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，那么她都給畫(huà)了什么？拿出手中的筆畫(huà)出來(lái)。
（學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者都給誰(shuí)畫(huà)了什么？
生：畫(huà)了太陽(yáng)。
師：把句子說(shuō)完整。
生：給小樹(shù)畫(huà)了太陽(yáng)。
師：還給誰(shuí)畫(huà)了什么呢？
生：給小鳥(niǎo)畫(huà)了谷粒。
生：給西西畫(huà)了一雙好腿。
（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)谷粒好腿）。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
師：我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)?！?/p>
“我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒?！?/p>
“我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。”
（一）第一小節(jié)。
(1)我給小樹(shù)畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？我為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？
反饋交流：冬天，小樹(shù)不會(huì)覺(jué)得冷了，可以快活地成長(zhǎng)。（答案多元化）。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
生字卡片。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字
一、簡(jiǎn)介列寧
二、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
（3）出示“互”字，你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫(huà)筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫(huà)“撇折”從豎中線(xiàn)起筆，字要寫(xiě)在田字格中間）
（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
（寶蓋頭要寫(xiě)得合適，不能太大，也不能太小）
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文，思考問(wèn)題
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答）
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū)，在書(shū)上找出簽字。
（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫(xiě)在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書(shū)：
低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話(huà)（不高興）寫(xiě)封信承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書(shū)小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒(méi)有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話(huà)），后來(lái)給姑媽?zhuān)▽?xiě)封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話(huà)。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽?zhuān)瑢W(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫(xiě)？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫(xiě)信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書(shū)：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十六
1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和小朋友們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
一、導(dǎo)入
1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天俺們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書(shū)課題，同學(xué)跟著書(shū)空。
2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>
3、“摘蘋(píng)果”游戲：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓同學(xué)上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。
一、導(dǎo)入
1、出示中國(guó)地圖，讓同學(xué)在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)俺答的方式，同學(xué)把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。
2、同學(xué)回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，同學(xué)提出不理解的問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問(wèn)題。
4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)考慮和解決問(wèn)題。
5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自身感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓同學(xué)美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自身的學(xué)校來(lái)做客。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文騎白馬的蒼耳教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）。
7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句。
1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2．指名說(shuō)。
3．和同桌說(shuō)。
4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2．背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查背誦。
1．開(kāi)火車(chē)背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評(píng)。
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2．指出不足之處。（注。
意字要寫(xiě)正確，句子要通順）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。
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