培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并找到解決的方法和路徑?？偨Y(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
以讀為主，在讀中感悟、理解，并在交流中產(chǎn)生更加獨(dú)特的感受。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)讀來(lái)理解課文內(nèi)容，并在讀中悟出寓意，從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小黑板教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？師：這個(gè)故事有題目是《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題，齊讀課題。師：揠是什么意思呢？生：揠是拔的意思。
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一下課題的意思？生：揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗生長(zhǎng)。師：為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結(jié)果怎樣呢？我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事就明白了。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)。
揠苗助長(zhǎng)。
巴望。
焦急。
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
自言自語(yǔ)。
喘氣筋疲力盡一大截。
枯死。
2、學(xué)生自由讀這些詞語(yǔ)-----師生合作讀這些詞語(yǔ)-------加上動(dòng)作表情讀。
師：你們讀的真不錯(cuò)，看來(lái)通過(guò)預(yù)習(xí)你們已經(jīng)掌握了字詞，那么課文又是怎么樣描寫這個(gè)故事的呢？下面我們一起來(lái)一段一段地學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
三、細(xì)讀感悟。
師：課文有幾個(gè)自然段？生：4個(gè)自然段師：現(xiàn)在請(qǐng)男生女生分段來(lái)朗讀，要讀出感情。
（一）拔禾苗原因，體會(huì)“好焦急”
1、師：讀了一遍課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么要揠苗助長(zhǎng)？用上：因?yàn)??所以??來(lái)說(shuō)。（因?yàn)樗Ｍ约旱暮堂玳L(zhǎng)得快些所以他要揠苗助長(zhǎng)）。
2、師：這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎?(焦急)教學(xué)“焦”
4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”
（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子。
（2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？你覺(jué)得農(nóng)夫還會(huì)焦急成什么樣子？
（3）交流誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出農(nóng)夫的焦急？指名朗讀。
5、你還能從課文的第一段中的哪些語(yǔ)句中感受到他的焦急？讀讀課文用橫線畫出來(lái)。
出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
（1）你從哪些詞中體會(huì)到焦急？
巴望：十分盼望。比盼望程度更深一點(diǎn)。你能給巴望換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）。
天天：每天都到田里去看。
（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）。
（3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出農(nóng)夫的焦急。指名——男生。
4）聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長(zhǎng)一大截，于是他天天到田里去看，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。（1）從哪里感受到了他的焦急？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）（2）真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
不相同。第一句是因?yàn)楹堂玳L(zhǎng)得慢沒(méi)有看出長(zhǎng)高來(lái)，第二句是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高。
師：是啊，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(zhǎng)高了，只是長(zhǎng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)。
看來(lái)老農(nóng)真的是太急切了！就把剛才咱們的體會(huì)放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急。指生讀。
6，我們連起來(lái)把第一自然段讀一讀，讀出自己的焦急。齊讀。
（二）拔禾苗過(guò)程，思“好”辦法。
師：終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看?。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？指生說(shuō)。師：是??！老農(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗！課文中是怎么說(shuō)的，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。
師：同學(xué)們，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？生：一棵一棵的往上拔。師：農(nóng)夫忙了多長(zhǎng)時(shí)間?生：從中午忙到天黑。師：忙了這么久，農(nóng)夫有沒(méi)有停下來(lái)？生：沒(méi)有師：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？生：從一直看出農(nóng)夫沒(méi)有休息。
師：忙了這么久，肯定很累，所以我們可以用筋疲力盡這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他疲憊的樣子。（出示筋疲力盡）你能給我們讀讀這個(gè)詞嗎？生讀詞。
師：讓我們一起讀讀課文。生讀第二自然段。
（三）：看“好”結(jié)果，揭示大道理。
師：老農(nóng)這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話看出來(lái)的？（多媒體出示第三自然段）指生讀句子。（力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！）師：長(zhǎng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì)這么樂(lè)呢！好，誰(shuí)來(lái)帶著體會(huì)讀讀這個(gè)自然段？指生有感情讀。誰(shuí)來(lái)填一填，一邊喘氣一邊（）地說(shuō)：“........”
師：農(nóng)夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？假如你就是小禾苗，你會(huì)說(shuō)什么？
生1：請(qǐng)不要拔我啊，拔了我會(huì)死掉的！
生2：不要拔我啊，我是慢慢長(zhǎng)的，你想讓我快快長(zhǎng)的話，就給我施肥點(diǎn)肥吧！
師：老農(nóng)這么苦這么累，結(jié)果怎樣呢？第二天，它的兒子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）。
師：可是農(nóng)夫正得意著了，他不知道自己忙活了一天居然是這個(gè)結(jié)果，如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么？師：那孩子你們說(shuō)，農(nóng)夫該用什么方法幫助他們生長(zhǎng)？生說(shuō)方法。（施肥、松土、拔草、澆水）總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
皋埠鎮(zhèn)中心小學(xué)酈琦菲。
【教材分析】。
1.蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2.蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
過(guò)程與方法。
1.經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。2.用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。
3.按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組1只蝸牛、放大鏡、小木棒、白紙條、餐巾紙、觀察盒、記錄紙。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，了解學(xué)生前概念。
1.今天老師要介紹一位小朋友給大家認(rèn)識(shí)，大家先來(lái)猜猜它是誰(shuí)？說(shuō)它是條牛，不能拉犁走，說(shuō)它力氣小，身能背屋走。（板書(shū)蝸牛）2.你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎，在哪里能見(jiàn)到這群可愛(ài)的小朋友們？3.這些地方都有哪些相同的特點(diǎn)呢？（板書(shū)：陰暗潮濕）。
二、觀察蝸牛的身體。
1.同學(xué)們，你知道蝸牛長(zhǎng)什么樣，身體有什么特點(diǎn)呢？
2.如果我們想更好的了解蝸牛的身體，該怎么辦？3觀察的時(shí)候我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?.出示溫馨提示適當(dāng)補(bǔ)充：（1）觀察要耐心、仔細(xì)。
（2）.靜靜地觀察，不要干擾它的活動(dòng)。
（3）.觀察完畢，收拾好材料，聽(tīng)到音樂(lè)舉手示意。
5.材料員拿材料，學(xué)生分組進(jìn)行觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成（按一定順序進(jìn)行觀察），并簡(jiǎn)單的畫畫蝸牛。
教師巡視指導(dǎo)、學(xué)生觀察記錄并匯報(bào)交流觀察成果。
6.師生共同小結(jié)：蝸牛由殼、頭、口、觸角、眼和腹組成（板書(shū)）。
三、
觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1.同學(xué)們，剛才你們來(lái)實(shí)驗(yàn)室怎么來(lái)的呀？那蝸牛有腳嗎？它的腳是怎么樣的？
2.它是用身體的哪一部分爬行？爬行速度一樣嗎？3.學(xué)生分組活動(dòng)。
（1）用鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體觀察蝸牛的反應(yīng)。
（2）讓蝸牛在木棒上、白紙上及餐巾紙爬行，比賽在哪種物質(zhì)上爬行的比較快。
教師巡視指導(dǎo)、學(xué)生觀察記錄并匯報(bào)交流觀察成果。4.收拾好材料，匯報(bào)討論。
5.師小結(jié)：蝸牛用腹足波浪式爬行，在不同的物體上爬行速度不一樣，在光滑的物體上爬行速度快。（板書(shū)）。
四、飼養(yǎng)蝸牛。
1.同學(xué)們，如果讓你給這位新朋友安排個(gè)房間住住，你打算怎么布置呢？2.師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
在飼養(yǎng)箱里先鋪上一層粗沙，然后鋪上一層潮濕的土壤，再放進(jìn)幾條樹(shù)枝和幾片落葉，形成一個(gè)蝸牛生活的環(huán)境，我們就可以飼養(yǎng)蝸牛了。
注意事項(xiàng)：1.每天傍晚用菜葉、青瓜等給蝸牛喂食。
2.第二天早上把食物殘?jiān)幚砀蓛簟?/p>
3.每天觀察蝸牛的生活情況，并做好觀察記錄。
五．拓展。
你知道蝸牛怎樣吃東西，怎樣排泄嗎？
蝸牛。
（一）。
陰暗潮濕。
蝸牛身體結(jié)構(gòu)：頭、口、殼、觸角（兩對(duì)）、眼（一對(duì)）、腹。
對(duì)外界刺激能做出反應(yīng)。
運(yùn)動(dòng)：腹足波浪式爬行【教學(xué)反思】。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，我們要讓學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要采取探究法、觀察法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考，最后。
總結(jié)。
歸納出相應(yīng)的科學(xué)概念。我相信學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)入教室的，學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)都是非常重要的課程資源，如果能激發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，在其原有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，會(huì)更好的將知識(shí)納入其原有知識(shí)體系中去。
蝸牛是學(xué)生喜歡的小動(dòng)物之一，而且在生活中隨處可見(jiàn)。但對(duì)于學(xué)生來(lái)講蝸牛到底長(zhǎng)什么模樣學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，無(wú)法描述清楚或者說(shuō)無(wú)法用正確、科學(xué)的言語(yǔ)來(lái)描述蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。因此本節(jié)課我將重點(diǎn)放在對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)的觀察。上課初始我用學(xué)生最為感興趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入課題《蝸?！罚藭r(shí)學(xué)生熱情高漲，我再拋出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)這些小伙伴嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它們的身體外形有什么結(jié)構(gòu)？一系列問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，引出觀察活動(dòng)，并讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)觀察的注意事項(xiàng)，有利于學(xué)生真正意識(shí)到該做什么。整節(jié)課學(xué)生均能積極地參與到觀察蝸?；顒?dòng)中去，并較為準(zhǔn)確的說(shuō)出蝸牛的身體結(jié)構(gòu)如觸角、腹等專業(yè)用詞，并采用讓蝸牛在不同的地方賽跑來(lái)加深學(xué)生對(duì)蝸牛用腹足爬行會(huì)分泌粘液的理解，很好的做到了動(dòng)手動(dòng)腦和動(dòng)口相結(jié)合。
通過(guò)本節(jié)課，我也意識(shí)到了以下幾點(diǎn)不足：1.科學(xué)課區(qū)別于其他科目的重要一點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律就成了一團(tuán)糟，尤其是對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，如何吸引學(xué)生的注意力是一大難題，所以以后只有從以下兩方面進(jìn)行努力：一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動(dòng)結(jié)束了，該停就得及時(shí)停下，可以用一些音樂(lè)響起來(lái)引起學(xué)生的注意力。二是對(duì)觀察活動(dòng)的組織。組織觀察活動(dòng)時(shí)，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，該放手時(shí)就放手，不能無(wú)視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)成白紙，什么都去指導(dǎo)，時(shí)間自然不夠用。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有知識(shí)和能力，放任自流。
2.在接下去的教學(xué)過(guò)程中我將適當(dāng)放慢語(yǔ)速，三年級(jí)的學(xué)生捕捉語(yǔ)言的能力還不夠，邏輯思維能力還不夠強(qiáng)，過(guò)快的語(yǔ)速不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)，因此，在語(yǔ)速方面我將有待改進(jìn)。
3.在觀察活動(dòng)開(kāi)始前，講述注意事項(xiàng)的同時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)一下使用工具放大鏡的使用方法，本節(jié)課觀察活動(dòng)開(kāi)始前沒(méi)有復(fù)習(xí)導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生使用放大鏡的不規(guī)范。此外，觀察活動(dòng)過(guò)程中材料蝸牛的拿進(jìn)拿出過(guò)于頻繁也是有待改進(jìn)之處，若將所有觀察活動(dòng)放在一起進(jìn)行，整節(jié)課的效率會(huì)更高。
作為一名新教師，我相信只有不斷的改善，才會(huì)擁有一個(gè)高效、愉悅的課堂，學(xué)生才會(huì)真正的愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)的制定是一名教師所必備的技能，它關(guān)系到一堂課甚至多堂課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要掌握如何避免設(shè)計(jì)內(nèi)容寬泛、形式千篇1律、沒(méi)有主旨目標(biāo)。要體現(xiàn)新課程的理念，讓教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)骨架支撐起課堂教學(xué)。
作為一名新老師，首先要明白什么是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是指“為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)里面體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)目的。而設(shè)計(jì)的好壞，同樣是取決于教師對(duì)于所要傳達(dá)的教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握程度，對(duì)于教材分析、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解。我們通?？吹降慕虒W(xué)設(shè)計(jì)包含：指導(dǎo)思想理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程與資源設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。每一個(gè)都有其存在的合理性，缺一不可。
二、怎樣去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)于你所要達(dá)到的課堂預(yù)期效果是有明顯的影響，好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠讓你整個(gè)過(guò)程目標(biāo)明確，還能使學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高他們對(duì)于知識(shí)的掌握能力。過(guò)去老師對(duì)于學(xué)生的要求很多強(qiáng)調(diào)的是接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的訓(xùn)練，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有太多考慮到學(xué)生的想法，學(xué)生是被孤立在教學(xué)設(shè)計(jì)之外；而如今在語(yǔ)文新課程理念的下，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)必須要體現(xiàn)一個(gè)雙向的過(guò)程——老師和學(xué)生一起進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。因此在具體設(shè)計(jì)上讓學(xué)生成為課堂的主體，這很關(guān)鍵。
要展現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理念，首先我們可以借用多種多媒體教學(xué)資源，通過(guò)一學(xué)期的信息技術(shù)金額課程整合的學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的諸多優(yōu)勢(shì)，教師可以運(yùn)用它給學(xué)生更直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展些綜合實(shí)踐活動(dòng)。如：webquestion教學(xué)法，“走進(jìn)農(nóng)民工”里面的調(diào)查訪談等。
其次，要注重對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的引導(dǎo)，比如在進(jìn)行導(dǎo)入技能的時(shí)候可以有”提問(wèn)法”.“游戲法”“情境創(chuàng)設(shè)法”等。它可以起到集中學(xué)生注意力，開(kāi)拓學(xué)生思維的作用。在整個(gè)課堂中間教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一個(gè)引導(dǎo)方向，讓不要過(guò)多的干涉學(xué)生的思考，老師只是作為引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生規(guī)定大的方向，及時(shí)把討論拉回主題。通過(guò)提問(wèn)題讓學(xué)生合作探究的方式，最大限度的激發(fā)他的創(chuàng)造力與想象力，最終達(dá)到新課程理念的要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)要求的是簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，能反映出課堂所要體現(xiàn)的目的。在設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際、突出側(cè)重點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，使學(xué)生最大程度的接受你所講的內(nèi)容。課后還應(yīng)有教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，來(lái)不斷打磨你的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為一名新老師，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，在反復(fù)的設(shè)計(jì)、打磨、反思過(guò)程中才會(huì)有更快的進(jìn)步，也才會(huì)不斷設(shè)計(jì)出好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
一、教材分析。
本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂(lè)于表達(dá)。
三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能。
認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
（一）片段導(dǎo)入，引出新課。
1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2．學(xué)生自讀ppt上的生字故事。
（二）自讀課文，理解感悟1．第1自然段。
（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：a、小鴨為什么不敢自己去？b、鴨媽媽為什么不帶他去？c、“過(guò)了幾天”是什么意思？）。
（3）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會(huì)怎樣做？（4）指導(dǎo)朗讀。
2．誦讀全文，嘗試記憶。
（三）擴(kuò)展閱讀，深化主題。
過(guò)渡：小鴨通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了飛翔；還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！
（四）布置課外作業(yè)。
要求：編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報(bào)反饋。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)音樂(lè)感受體驗(yàn)孫悟空的特點(diǎn)。
2、運(yùn)用形體動(dòng)作表現(xiàn)孫悟空的主角特征。
1、音樂(lè)：《小石猴》。
2、孫悟空頭套、金箍棒道具。
1、教師運(yùn)用形體動(dòng)作及道具，表演音樂(lè)《小石猴》的情景。
2、請(qǐng)幼兒回想：哪里出現(xiàn)一塊很個(gè)性的大石頭、大石頭里蹦出什么東西、小石猴有什么超強(qiáng)潛力、小石猴靠什么東西飛上天、小石猴有什么武器。
3、進(jìn)行“我變變變”的體能游戲：
按照“指令我變、我變、我變……（猴子、蛇、青蛙、石頭、妖怪等），請(qǐng)幼兒變出某種身體造型，并做出動(dòng)作變化（如猴子抓耳撓腮、蛇爬行、青蛙跳、石頭靜止不動(dòng)等）。
4、可換幼兒主持，進(jìn)行活動(dòng)。
5、問(wèn)幼兒有誰(shuí)會(huì)學(xué)猴子轉(zhuǎn)動(dòng)金箍棒的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒出來(lái)示范。教師能夠請(qǐng)幼兒參考幼兒用書(shū)本，鼓勵(lì)幼兒嘗試。
6、以《小石猴》樂(lè)曲作為活動(dòng)尾聲的曲子。
7、可到文具店購(gòu)買伸縮指揮棒，也能夠用報(bào)紙卷成粗細(xì)不同的長(zhǎng)紙軸，將細(xì)的套入粗的軸筒內(nèi)，一拉到接逢處就猶如金箍棒變長(zhǎng)了。
在每一天點(diǎn)名時(shí)進(jìn)行我變變變的游戲，凡點(diǎn)到名字的幼兒就能夠變出一種身體造型。
大班體育游戲活動(dòng)雪花飄飄。
目標(biāo)：
1、練原地向上縱跳拋物。
2、活動(dòng)中會(huì)聽(tīng)信號(hào)按要求活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
1、組織幼兒制作雪花。
幼兒按意愿將紙（如掛歷、報(bào)紙、美工活動(dòng)剩下的邊料）剪成或撕成各種長(zhǎng)條或花邊，當(dāng)作“雪花”，每人自制若干。
2、教師使用的籮筐、鈴鼓等。
過(guò)程：
1、開(kāi)展游戲“雪花飄飄”。
（1）每個(gè)幼兒向上縱跳的同時(shí)，將“雪花”拋向空中，然后盡力接住。比一比誰(shuí)拋得高、接得準(zhǔn)、接住的次數(shù)多。
（2）幼兒自由結(jié)伴，一人拋“雪花”，一人接，然后互換主角進(jìn)行游戲，看誰(shuí)拋得高、接住的次數(shù)多。
教師注意觀察體力教弱的幼兒，與其結(jié)伴游戲，鼓勵(lì)他們用力向上拋。
2、師幼共同開(kāi)展游戲“風(fēng)兒與雪花”。
（1）幼兒手持自制雪花，扮“小雪花”，教師扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，搖動(dòng)鈴鼓。引導(dǎo)幼兒根據(jù)鈴鼓聲的速度、音量變化，在場(chǎng)地內(nèi)慢跑、快跑、快走，隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來(lái)。
（2）幼兒熟悉游戲后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，幼兒繼續(xù)游戲。
3、組織幼兒玩“掃雪花”的游戲。
教師扮“掃雪人”，幼兒扮“小雪花”。掃到哪片“小雪花”，哪個(gè)幼兒就把自己的雪花放在籮筐內(nèi)，留作下次用。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
下列組別按其總?cè)藬?shù)的25%，推選出組內(nèi)初賽人選（其中科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)占50%；普通老師占50%），再按組內(nèi)初賽人數(shù)的40%，評(píng)出參與學(xué)校決賽人員。
1．第5周星期一前推選初賽人選（初賽召集人負(fù)責(zé)，初賽負(fù)責(zé)人進(jìn)行資格審核）。
2．第5—第7周星期三組內(nèi)比賽。（初賽召集人負(fù)責(zé)，初賽負(fù)責(zé)人跟進(jìn)；組別內(nèi)成員聽(tīng)課、當(dāng)堂打分，當(dāng)堂提交評(píng)分表，初賽召集人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，上報(bào)教導(dǎo)處）。
3．第7周星期四前上報(bào)決賽人選（初賽召集人負(fù)責(zé)）。
學(xué)術(shù)委員會(huì)成員及教導(dǎo)處行政：xx。
20xx學(xué)年教師課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者：xx。
第8周周二第5——7節(jié)；周三第4——7節(jié)；周五第3——6節(jié)。
報(bào)告廳（文化科）。
1、各參賽教師必需于第7周星期五前到黃主任處抽簽，先到先抽，決定自己上課班級(jí)以及上課節(jié)次，并且上報(bào)課題名稱，以便安排賽程。
2、各參賽教師第8周周一上午上傳教學(xué)案電子文本至“備課系統(tǒng)—教研室—20xx學(xué)年教學(xué)比賽教案”中，教學(xué)案字體及排版格式要求：課題（大標(biāo)題）黑體三號(hào)，學(xué)科組、授課人黑體4號(hào)，正文小標(biāo)題宋體四號(hào)，正文宋體小四；行距固定值23；頁(yè)邊距2厘米；紙張a4;不合要求將會(huì)影響評(píng)分結(jié)果。
3.設(shè)一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)6人。
1、每位參賽教師自行雙面打印教案30份以上，交給科組長(zhǎng)，由科組長(zhǎng)在上課時(shí)間派發(fā)給聽(tīng)課老師，評(píng)委不用。
3、安排在第6節(jié)上課的班級(jí)不需要做眼保健操，學(xué)生拿好課本及學(xué)習(xí)用品在原第二節(jié)上課老師的指揮下到達(dá)上課教室。
4、參賽教師如原來(lái)該節(jié)有課的必須先調(diào)好課。
5、參賽教師必須提前20分鐘到上課教室調(diào)試電教設(shè)備，如果有問(wèn)題請(qǐng)致電林許華老師（短號(hào)61100）。
1、科組有決賽選手的，本學(xué)科老師必須參與聽(tīng)課，另每位老師至少選聽(tīng)一節(jié)非本學(xué)科教師的課，陳寶賢主任負(fù)責(zé)教師簽到及統(tǒng)計(jì)，此任務(wù)作為期末質(zhì)量評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)。
3、有參賽教師的科組必須利用科組活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真進(jìn)行組內(nèi)評(píng)課。
第10周周一晚修教師會(huì)。
1．小結(jié)本次活動(dòng)；
2．宣布獲獎(jiǎng)名單；
3．部分評(píng)委點(diǎn)評(píng)（一、二等獎(jiǎng)?wù)n例）；
4．聽(tīng)課教師談收獲；
5．宣讀頒獎(jiǎng)詞（一等獎(jiǎng)?wù)n例）；
6．頒獎(jiǎng)；
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天有幸參加了xx市小學(xué)英語(yǔ)教師階段性培訓(xùn)，聆聽(tīng)了劉**老師講解的教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)于新任教師的我而言，這樣的培訓(xùn)正是一場(chǎng)及時(shí)雨。
劉老師在講座中提到，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有以下幾項(xiàng)要點(diǎn)：
1.激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，即要利用學(xué)生腦海中已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)引導(dǎo)我們的教學(xué)。就拿英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，低年級(jí)的孩子沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)，面對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞很容易產(chǎn)生畏懼心理，這時(shí)就需要英語(yǔ)老師鼓勵(lì)孩子們利用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音的某些拼讀方式去試著拼讀單詞。隨著拼讀次數(shù)的逐漸增多，漸漸地學(xué)生自己就會(huì)從漢語(yǔ)拼音拼讀方法中摸索出一套英語(yǔ)單詞的拼讀方法，再碰到不認(rèn)識(shí)的單詞心里也不會(huì)害怕了，同時(shí)這也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感的形成有一定的幫助。
2.學(xué)生的動(dòng)機(jī)能引導(dǎo)學(xué)生的'學(xué)習(xí)。心理學(xué)中動(dòng)機(jī)的定義是：“推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝一個(gè)方向前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他才能夠明白自己應(yīng)該往哪個(gè)方向努力。而這種動(dòng)機(jī)的激發(fā)離不開(kāi)老師的激勵(lì)，比方說(shuō)，上課時(shí)單純的傳授知識(shí)引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亍盁o(wú)知”一下，讓學(xué)生體驗(yàn)一下“當(dāng)老師”的感覺(jué)。學(xué)生為了能夠給老師“上課”而認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力思考，激發(fā)出了他們想要學(xué)的動(dòng)機(jī)，知識(shí)的傳授就變得有趣多了。
3.學(xué)生認(rèn)知的方法影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中僅僅有動(dòng)機(jī)是不夠的，還要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的形成離不開(kāi)學(xué)生的認(rèn)知方式。學(xué)生是由具體認(rèn)知過(guò)渡到抽象認(rèn)知，或者是由抽象認(rèn)知過(guò)渡到具體認(rèn)知，或者是兩種方式交互進(jìn)行，都會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)方式。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段的孩子思維比較直接，認(rèn)識(shí)事物時(shí)主要是通過(guò)感性認(rèn)知的方式，這就需要教師多用直觀的、具體的方式來(lái)講授課程，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，圖片、聲音及動(dòng)畫可以將抽象的單詞、句法形象化，便于學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的基礎(chǔ)，在今后的教學(xué)中，我將深挖教材，認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取讓孩子們樂(lè)學(xué)、好學(xué)英語(yǔ)。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛(ài)師情懷，能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
多媒體，鋼琴，笛子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。：
生：學(xué)生小組討論。
師：利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。讓我們一起來(lái)看看吧。（引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本）。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解。
師：在學(xué)習(xí)這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰(shuí)的聽(tīng)力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂(lè)情緒？（教師演奏笛子片段《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和《牧羊曲》。）。
生：根據(jù)老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的，強(qiáng)烈的，抒情，深情的。)。
三、感受音樂(lè)情緒，學(xué)唱歌曲。
生：深情的。柔和的。
師：點(diǎn)評(píng)。
師：好的，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著教師按節(jié)拍朗讀歌詞（分組讀）。
師：指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍。
師：在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生輕輕跟著哼唱。
生：打著節(jié)奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì)跟著唱了。）。
師：為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯?！靶⊙蜻?，咩。咩，咩。”）。
生：興趣高漲地練起來(lái)。
師：在此時(shí)，教師彈奏歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會(huì)唱了，那讓我們來(lái)分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？
（培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。）。
五、情感交流。
如果你們是小紅，你們又會(huì)怎樣做呢？鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫出自己的想法，寫出想對(duì)老師說(shuō)的話。讓同學(xué)從心底體會(huì)流露出對(duì)老師的感情。）。
六、最后，播放音樂(lè)。讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我今天要說(shuō)的課程是《大學(xué)英語(yǔ)》，我將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、課程特色五個(gè)方面向大家展開(kāi)介紹。
（一）課程性質(zhì)、地位。
《大學(xué)英語(yǔ)》是我省高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。（二）課程定位。
根據(jù)省高職高專英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，課程遵循“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則，在專業(yè)課體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。
（三）課程目標(biāo)本課程的目標(biāo)有三項(xiàng)：
一是知識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、全部語(yǔ)法、常用詞匯、基本句型結(jié)構(gòu)和行文結(jié)構(gòu)；
二是能力目標(biāo)，要求學(xué)生掌握基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)能力，有基本的交流能力；
三是素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力。（四）課程設(shè)計(jì)。
（一）內(nèi)容選取。
課程內(nèi)容選取與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，基本以大學(xué)生活不同階段的相關(guān)話題展開(kāi)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)情景。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后使用頻率較高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)運(yùn)用能力。
（二）內(nèi)容序化。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及時(shí)間發(fā)展順序，內(nèi)容從新生的入學(xué)開(kāi)始講起，提出怎。
么適應(yīng)大學(xué)生活的建議，之后插入大學(xué)生感興趣的話題，如交友、興趣愛(ài)好、假期、家庭、購(gòu)物、環(huán)境等，一致到學(xué)生即將畢業(yè)、求職等連貫性的話題展開(kāi)課文內(nèi)容。全部?jī)?nèi)容伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而深入，不離學(xué)生左右。
（三）資源利用。
1.紙質(zhì)材料：我們選用的教材是《新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)》讀寫及聽(tīng)說(shuō)教程1，2，3冊(cè)以及《新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)同步測(cè)試》1,2,3冊(cè)。建議學(xué)生可參考的書(shū)籍《山東省高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力考試備考指南》，本分簡(jiǎn)單的課外讀物。
2.網(wǎng)絡(luò)：主要是詞典查詢、適合口語(yǔ)學(xué)習(xí)的歐美電影、電視劇、在線英語(yǔ)廣播等。
3.媒體：通過(guò)電視頻道觀看對(duì)外新聞。
4.教學(xué)應(yīng)用多媒體，可以講以上幾種資源搬入課堂。三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”在課堂中以教學(xué)單元的話題為主線，讓學(xué)生參與講解，教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充并給與講解成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽(tīng)力練習(xí)中設(shè)計(jì)一系列與話題相關(guān)的各種類型的任務(wù)，讓學(xué)生用于張口，教師給與點(diǎn)評(píng)。
（二）教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程中視不同的'教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用了靈活多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可使用下列教學(xué)方法：
（一）組織實(shí)施。
組織實(shí)施分為兩個(gè)方面：課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)。
1.課前準(zhǔn)備。
根據(jù)話題內(nèi)容，自行準(zhǔn)備詞匯、熟悉課文內(nèi)容。根據(jù)詞匯量，自行歸屬a、b、c三級(jí)。給出相關(guān)問(wèn)題。
如第一單元中，給出問(wèn)題“提出大學(xué)生活成功的幾條建議”。
學(xué)生根據(jù)自己的級(jí)別準(zhǔn)備不同的內(nèi)容，a級(jí)的同學(xué)要求用自己的語(yǔ)言講述答案，并給出1-2條成功的建議，b級(jí)的同學(xué)要求背誦或復(fù)述答案，c級(jí)的同學(xué)要求在課文中找到答案，能流利朗誦。
首先教師進(jìn)行內(nèi)容引領(lǐng)，點(diǎn)出本課的重點(diǎn)單詞、詞組、句子、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)。之后在學(xué)生中進(jìn)行“攻防游戲”,分兩個(gè)大組，相互提問(wèn)問(wèn)題，如單詞的掌握、課文的理解。
最后進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)得分，成績(jī)=組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)的和（二）教學(xué)效果。
1.教學(xué)過(guò)程注重師生共同參與、積極互動(dòng)。
2.有計(jì)劃地組織好教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂總結(jié)f。
使教學(xué)過(guò)程中能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力也掌握多種學(xué)習(xí)方法能力。
3.在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中注重學(xué)生交流溝通、語(yǔ)言表達(dá)的能力的鍛煉，并使其樹(shù)立團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)合作理念。
1.教學(xué)模式上體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向和分層教學(xué)的方法。
2.組織實(shí)施中，采用了分陣營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)法，升級(jí)法等，調(diào)動(dòng)的學(xué)生積極性我的介紹完畢，謝謝！
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
開(kāi)展教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武?；顒?dòng)要以深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，以導(dǎo)學(xué)練案為抓手，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)得到整體提高。
組長(zhǎng)：xxxx。
副組長(zhǎng)：陳純。
成員：xxxxxxxx春。
xxxx。
教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)主要包括說(shuō)課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說(shuō)課主要闡述對(duì)課標(biāo)及教材的理解，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)情特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的選用，介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念(是否體現(xiàn)出生本教育理念)與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
按照中心學(xué)校的統(tǒng)一安排，分為三個(gè)階段：
1.宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年8-9月)。
20xx年9月上旬，學(xué)校召開(kāi)教師大會(huì)做好宣傳動(dòng)員，進(jìn)行工作部署;20xx年9月中旬至10月,各教研組認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制訂工作。
2.活動(dòng)實(shí)施階段(20xx年10月-20xx年4月)。
20xx年10月，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科以備課組為單位開(kāi)展教師教學(xué)比武活動(dòng)，并推薦優(yōu)勝者參加學(xué)校教師教學(xué)比武活動(dòng);其他學(xué)科以教研組為單位開(kāi)展教師教學(xué)比武活動(dòng)，并推薦優(yōu)勝者參加學(xué)校教師教學(xué)展示活動(dòng)。20xx年11月,學(xué)校組織開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科校級(jí)教學(xué)比武活動(dòng)，并推選優(yōu)勝者參加縣級(jí)教師教學(xué)比武活動(dòng)。其他學(xué)科開(kāi)展教師教學(xué)展示活動(dòng)。并做推薦縣級(jí)教師教學(xué)比武活動(dòng)人員工作。教導(dǎo)處、各教研組做好活動(dòng)過(guò)程資料的搜集歸檔工作。
4.總結(jié)表彰階段(20xx年5月-20xx年6月)。
20xx年5月底前，根據(jù)比賽結(jié)果，評(píng)出學(xué)校各科比武的先進(jìn)個(gè)人，召開(kāi)學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)評(píng)出的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。
1.廣泛動(dòng)員、全體參與。全校所有教師都要開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)，都要參與說(shuō)課、講課活動(dòng)。教導(dǎo)處要建立教學(xué)比武活動(dòng)制度和相關(guān)機(jī)制，保證全體教師參加到活動(dòng)中來(lái)。
2.注重過(guò)程、夯實(shí)基礎(chǔ)。各教研組要通過(guò)開(kāi)展說(shuō)課、講課、評(píng)課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。為真實(shí)反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)。
4、充分準(zhǔn)備。教師在講課前，需打印該課題的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿，交給評(píng)委作為評(píng)價(jià)講課和說(shuō)課參考。
5、嚴(yán)肅紀(jì)律。教學(xué)比武活動(dòng)堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，學(xué)校根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每位教師的講課和說(shuō)課進(jìn)行量化評(píng)分，并按得分予以評(píng)獎(jiǎng)。
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)王世兵為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組檢查、指導(dǎo)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)陳純協(xié)助校長(zhǎng)做好督促檢查工作。教研組長(zhǎng)要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。
2.強(qiáng)化校長(zhǎng)責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)重心在學(xué)校，核心在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要率先垂范,親自主講改革課,親自參與說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),要把主要精力用于推進(jìn)依托“導(dǎo)學(xué)練案”實(shí)施生本教育的課堂教學(xué)改革工作,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動(dòng)，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。
3.建立考評(píng)機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)之一，也作為學(xué)校向厲山中心學(xué)校推薦、評(píng)選優(yōu)秀教師的必備條件。學(xué)校開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)情況，作為年度考核的重要依據(jù)之一。
4、開(kāi)展表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校評(píng)選3名教學(xué)能手(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科各1名)，并頒發(fā)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小小金箍棒（大班）
1、激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲中創(chuàng)造活動(dòng)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。
2、通過(guò)玩耍紙棒，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，提高身體的平衡潛力。
3、促進(jìn)幼兒在游戲活動(dòng)中不斷豐富經(jīng)驗(yàn)，感受成功與合作的快樂(lè)。
報(bào)紙棒若干、場(chǎng)地布置。
一、熱身活動(dòng)。
1、幼兒獨(dú)立的活動(dòng)。（一名幼兒帶領(lǐng)大家繞場(chǎng)地跑）
2、教師帶領(lǐng)幼兒一同活動(dòng)（聽(tīng)信號(hào)變換跑、跳躍、下蹲、劃船）。
場(chǎng)地布置
二、游戲活動(dòng)：
引語(yǔ)：“我們是花果山的美猴王，這天一齊出來(lái)操練。”
1、教師運(yùn)用紙棒的引導(dǎo)活動(dòng)：（投擲）
2、幼兒們以小組為單位進(jìn)行自由的.創(chuàng)編活動(dòng)。教師巡回觀察，適時(shí)的介入幫忙。
3、小組創(chuàng)編活動(dòng)展示。
4、真假小猴王：幼兒分為兩隊(duì)，手持“金箍棒”，背靠背站好。聽(tīng)到信號(hào)后，一隊(duì)跑，另一隊(duì)轉(zhuǎn)身追，并用“金箍棒”拍假小猴王。（拍擊臀部）
重復(fù)游戲。
三、游戲評(píng)價(jià)：
1、對(duì)幼兒們的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，個(gè)性是有進(jìn)步、有創(chuàng)意的。
2、對(duì)游戲中自我保護(hù)進(jìn)行分析。
3、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的幼兒。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
前不久，我們有幸聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師支玉恒老師的數(shù)節(jié)公開(kāi)課，我們盡情地欣賞并真切地悟到了語(yǔ)文教學(xué)的真諦。支老師深刻的教學(xué)思想、精湛的教學(xué)藝術(shù)，給老師們的啟示很多。
支老師的課非常的活。體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍、情緒的活躍、語(yǔ)言的活躍，甚至動(dòng)作的活躍上。課堂上不時(shí)會(huì)發(fā)出陣陣笑聲（笑聲不僅來(lái)自學(xué)生，也來(lái)自眾多的聽(tīng)課教師）。在這陣陣笑聲中，我們可以看到學(xué)生是在愉悅之中，在支老師的巧妙點(diǎn)撥下，不知不覺(jué)地完成著一個(gè)又一個(gè)并不簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)，看不出他們的學(xué)習(xí)有什么負(fù)擔(dān)，而看到的是他們?cè)谂d趣盎然、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
以支老師經(jīng)典的《第一場(chǎng)雪》教學(xué)中的片段為例，在學(xué)習(xí)雪后一段時(shí)，支老師用鼓動(dòng)性的語(yǔ)言引導(dǎo)：雪景這么美，誰(shuí)能美美地讀一讀？用你的朗讀把大家?guī)У綇V闊的雪野中去游覽一番！一名學(xué)生讀得尚可，支老師以他獨(dú)具特點(diǎn)的語(yǔ)言風(fēng)趣地說(shuō)：讀得不錯(cuò)，但他剛剛把大家?guī)У窖┮暗倪吷?，誰(shuí)能再把大家往里邊帶一帶？下一個(gè)學(xué)生讀得反而不如前一個(gè)，支老師又風(fēng)趣地說(shuō)：剛才那位同學(xué)好不容易把我們帶到雪地邊兒上了，你又把我們帶出來(lái)了。同學(xué)們開(kāi)懷大笑之后，又投入到更加努力之中，爭(zhēng)先恐后地希望把老師和同學(xué)們帶入雪野中去，一次比一次讀得好，有的同學(xué)甚至超水平發(fā)揮，表現(xiàn)出的朗讀效果令聽(tīng)課老師們嘆服。
仔細(xì)體會(huì)，支老師在一個(gè)簡(jiǎn)單的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，不僅靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于課文情景之中，讓自己與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會(huì)、想象、思考?；钌仫@出語(yǔ)言文字的形，美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的昧，而且將對(duì)文章思想內(nèi)容的理解、對(duì)文中優(yōu)美意境的體會(huì)融為一體，將各種語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練切實(shí)地落實(shí)在每一位學(xué)生身上。
再以《飛奪瀘定橋》為例，看支老師是怎樣進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練的。
師：誰(shuí)能講一下浩浩蕩蕩？
生：浩浩蕩蕩就是氣勢(shì)浩大。形容人數(shù)多，氣勢(shì)浩大。
生：不行。
師：為什么不行？這不是人數(shù)多，氣勢(shì)很大嗎？（對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)）你的錯(cuò)出在哪兒自己糾正吧！
生：浩浩蕩蕩還得是行動(dòng)著的。
師：還得是行動(dòng)著的。這點(diǎn)補(bǔ)充得對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：對(duì)是對(duì)了，不太準(zhǔn)確。我再舉個(gè)例子：自由市場(chǎng)上人多不多？
生：多。
師：自由市場(chǎng)上人來(lái)人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行？
生：不行。
師：錯(cuò)誤出在哪兒了？
生：還得是行走著的。
師：自由市場(chǎng)上的人也沒(méi)有躺下呀？
（笑聲）
生：還得是整齊的。
師：不一定是整齊的。
生：還得是形成隊(duì)伍的。
師：有點(diǎn)道理了。
生：還得是向同一目標(biāo)去的。
生：行。
師：誰(shuí)說(shuō)行？你說(shuō)為什么行？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)江是向東海流去的，是有一定目標(biāo)的。
師：對(duì)，有一定目標(biāo)。規(guī)模大不大？
生：大。
師：沒(méi)人行不行？
生：行。
師：其實(shí)這個(gè)詞原來(lái)就是形容水的！你看浩字有沒(méi)有三點(diǎn)水？
生：有。
師：蕩字有沒(méi)有三點(diǎn)水？
生：有。
師：對(duì)了，原來(lái)就是形容水勢(shì)浩大的，后來(lái)把它借用來(lái)形容聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)呀，行走的隊(duì)伍呀，等等。
支老師連續(xù)運(yùn)用反詰、歸謬的方法，將學(xué)生的思維導(dǎo)向活躍不可謂不活；使學(xué)生不僅體會(huì)出詞語(yǔ)理解中的細(xì)微差別，而且通過(guò)提供的背景和例子，為學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)不可謂不實(shí)。
在課堂上讓學(xué)生活躍并不難，可往往活躍之后是亂而不實(shí)。難得的是活而有序，更難得的是活與實(shí)的`統(tǒng)一。筆者以為支老師的高明之處恰恰在于此。他可以將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到空前活躍的程度卻并不失控。學(xué)生的活躍是在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容與范圍之內(nèi)的活躍，不是無(wú)目的、無(wú)秩序、無(wú)方向的亂活。總會(huì)有話又說(shuō)回來(lái)了的時(shí)候，總會(huì)在盡情地發(fā)散之后，又巧妙地收回到教學(xué)內(nèi)容與目的上來(lái)，學(xué)生的思維與情感都在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之中盡情地、極大程度地得到發(fā)揮。更難能可貴的是在這活躍的氣氛下，支老師可以從容地、不留痕跡地將一項(xiàng)項(xiàng)語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地落在每一個(gè)學(xué)生身上。
支老師的課總會(huì)是很有趣。這種趣不是低級(jí)、搞笑的趣味，而是充滿了機(jī)智的情趣。可以讓人在笑聲中理解與頓悟，在笑聲中感受到機(jī)智的魅力。這不僅與支老師風(fēng)趣、幽默的個(gè)性語(yǔ)言有關(guān)，更多地與支老師對(duì)教學(xué)不斷地創(chuàng)新、在課堂上充滿教學(xué)機(jī)智有關(guān)。是支老師用教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)新?lián)]灑出的充滿智慧的情趣。
試舉支老師講的《晏子使楚》為例。
師：今天這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們緊張嗎？
生：不緊張。
師：不緊張？好，那誰(shuí)敢到黑板上寫幾個(gè)字？
（學(xué)生無(wú)人舉手）
師：你們不是說(shuō)不緊張嗎？
（有一個(gè)學(xué)生舉起手）
師：好，你過(guò)來(lái)。我就喜歡勇敢的孩子?。▽W(xué)生走上來(lái)）請(qǐng)你把今天要學(xué)的課題寫在黑板上。（學(xué)生寫字，但晏子使楚四個(gè)字寫得大小不勻，臺(tái)下學(xué)生哄堂大笑）
師：你們別笑，也許他這樣寫是有所考慮的。我們今天學(xué)的這一課里主人公是誰(shuí)？（生答晏子）所以嘛，他把晏子兩個(gè)字寫得很大?。ū娦Γ┠阌憛挷挥憛挸踹@個(gè)人？（生答：討厭）所以他把楚字寫得最?。。ū娦Γ?/p>
這一段對(duì)話，不可能是備課時(shí)設(shè)計(jì)好的，是一種即興之作。但是，它卻具有多方面的意義。
（1）鼓勵(lì)了學(xué)生積極參與表現(xiàn)自我的勇敢精神，表現(xiàn)了師之愿；
（2）巧妙地?fù)崞搅撕逄么笮o這個(gè)寫字的學(xué)生帶來(lái)的心理壓力和損害，表現(xiàn)了師之愛(ài)；
（4）機(jī)智地滲透，甚至點(diǎn)明了對(duì)課文人物的認(rèn)識(shí)，這是師之情；
（5）所有這些都是在一瞬間即興發(fā)揮，表現(xiàn)了師之智。
聽(tīng)支老師的課你無(wú)法推測(cè)出他的下一步要做什么，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)也始料不及的設(shè)計(jì)或場(chǎng)面。也就是說(shuō)，每次聽(tīng)支老師的課都會(huì)有新意，同一篇課文支老師每一次講都會(huì)有不同的教法，從無(wú)固定的模式，似乎無(wú)法無(wú)天。篇篇不同，次次出新，語(yǔ)出難料，機(jī)智疊出，詼諧幽默，笑中感悟，這恐怕就是支老師的教學(xué)充滿著誘人魅力的原因了。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
包含知識(shí)、技能、價(jià)值觀、情感、態(tài)度、過(guò)程、方法等。教師根據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點(diǎn)制定。
1.在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積；
2.通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握平行四邊的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。
一、自為：
1．我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形？
2．哪個(gè)平面圖形的面積會(huì)求？
二、共研。
1．?dāng)?shù)方格比較兩個(gè)圖形面積的大小。
（1）提出要求：每個(gè)方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計(jì)算。
（2）學(xué)生用數(shù)方格的方法計(jì)算兩個(gè)圖形的面積并填寫表格。
（3）反饋匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，得出：用數(shù)方格的方法知道了兩個(gè)圖形的面積一樣大。
（5）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)并全班反饋得出：平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相等，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬相等，平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形的面積相等。
（7）提出猜想：平行四邊形的面積=底×高。
2．操作驗(yàn)證。
（1）提出要求：請(qǐng)小朋友利用三角尺、剪刀，動(dòng)手剪一剪拼一拼，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過(guò)面積計(jì)算的圖形，完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方法。
（2）學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生展示不同的方法把平行四邊形變成長(zhǎng)方形。
（5）小組討論：
a.拼成的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形的大小有什么關(guān)系？
b.拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別與原來(lái)平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？
（6）交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生得出：
a.形狀變了，面積沒(méi)變。
b.拼成的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與原來(lái)平行四邊形的底相等，寬與原來(lái)平行四邊形的高相等。
（7）根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式得出平行四邊形面積公式并用字母表示。
（8）活動(dòng)小結(jié)：我們把平行四邊形轉(zhuǎn)變成了同它面積相等的長(zhǎng)方形，利用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式得出了平行四邊的面積等于底乘高，驗(yàn)證了前面的猜想。
（1）（出示例1）平行四邊形的`花壇的底是6m，高是4m。它的面積是多少？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成并反饋答案。
三、看書(shū)質(zhì)疑。
1．判斷題。
（1）一個(gè)平行四邊形一定能剪拼一個(gè)長(zhǎng)方形。（）。
（2）平行四邊形的面積等于長(zhǎng)方形的面積。（)。
（3）由平行四邊形剪拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)實(shí)際上是平行四邊形的底。（）。
2、填空。
3、練習(xí)十五第3題。
4、選擇題。
5、思考題。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由回答。）。
學(xué)生通過(guò)數(shù)方格的方法求出長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積很直觀，也很容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想：平行四邊形的面積=底×高。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手剪一剪、拼一拼等方法，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過(guò)面積計(jì)算的圖形，在這里滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，將感性材料上升到理性材料。
在學(xué)生出現(xiàn)沿著高來(lái)剪的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)募右痪洌骸盀槭裁匆刂@條高來(lái)剪呢？”
講授完平行四邊形的面積計(jì)算公式之后，出示例題1就顯得水到渠成了，老師在講授的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)脑黾幼兪骄毩?xí)，多增加一條高，問(wèn)學(xué)生能不能底乘高，引導(dǎo)出相對(duì)應(yīng)的高才能相乘。
自學(xué)部分可以增加學(xué)生看書(shū)時(shí)間，有不懂的馬上提問(wèn)解決。
常規(guī)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。
課堂最后提問(wèn)，喚起學(xué)生的記憶，老師適當(dāng)加以小結(jié)，鞏固新知。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
英語(yǔ)的決心和信心，也懷有極大興趣和強(qiáng)烈的求知欲，作為教師應(yīng)最大限度保護(hù)和激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)成功與失敗的關(guān)鍵因素是情感教育，而情感教育的實(shí)質(zhì)是愛(ài)心教育。情感教育是一種溫馨和諧的情感交流，是一種智慧潛能的研發(fā)。所以，作為高一教師要盡快建立和諧民主的師生關(guān)系、尊重、信任、期待和欣賞學(xué)生。賞識(shí)教育在教育藝術(shù)中具有獨(dú)特魅力，教師要從開(kāi)始讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂展現(xiàn)自我，肯定自我，要讓全班學(xué)生都樹(shù)立信心和興趣，對(duì)學(xué)生一視同仁，熱情鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，從學(xué)習(xí)和生活方面關(guān)愛(ài)他們，不歧視和挖苦學(xué)生，幫助和培養(yǎng)學(xué)生的自信以及健康的心理品質(zhì)的形成。一句話，在英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)刻滲透情感教育是搞好教育教學(xué)的基石和前提。
其次，抓好初高中知識(shí)的銜接。新生入校通過(guò)學(xué)月測(cè)試了解每個(gè)學(xué)生的大致學(xué)情，及時(shí)給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固初中的語(yǔ)音，詞匯、語(yǔ)法、句型及基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以暫以初中教材為主線，高中教材為輔線，溫故而知新，以舊帶新。在課堂中形式多樣復(fù)習(xí)初中知識(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱主要內(nèi)容抓好基本知識(shí)和能力“雙基”工程，根據(jù)各班學(xué)生學(xué)習(xí)水平情況實(shí)行初高中學(xué)習(xí)的“緩沖期”。教師一定不要為了趕進(jìn)度匆忙教學(xué)，而忽視了重書(shū)本，重規(guī)范，重過(guò)手，重基礎(chǔ)的“四重”原則。再次，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在教育教學(xué)過(guò)程中除了傳授知識(shí)外，更重要是督促學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成。如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本，聽(tīng)課，完成作業(yè)，復(fù)習(xí)總結(jié)，作筆記等方面都是我們教師應(yīng)考慮的話題。所以教師在平日的工作中多指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，朗讀和背誦范文習(xí)慣，如何查閱和使用工具書(shū)習(xí)慣以及寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂中要指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鞴P記，如何整理和規(guī)范作業(yè)本，筆記本和錯(cuò)題本，要求所測(cè)試或運(yùn)用過(guò)的相關(guān)試卷資料匯集成冊(cè)，用不同顏色的彩筆鉤畫出所講的語(yǔ)言點(diǎn)。在講題中多傳授解題方法技巧，在適當(dāng)引申中尋找規(guī)律。再者，課堂注重實(shí)效，形式豐富多樣化。高中起始階段著重落實(shí)“雙基”和“四重”上下功夫，注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言能力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式。以學(xué)生為中心，注重師生的互動(dòng)性，在練中學(xué)語(yǔ)法，重點(diǎn)突出，精講易懂，以趣味性教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，適當(dāng)運(yùn)用口語(yǔ)，舉例通俗易懂有趣。在課堂中教師可以組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦，記憶范文比賽，戲劇表演，對(duì)話或圣誕晚會(huì)等活動(dòng)提升學(xué)生的參與積極性，教師的用語(yǔ)方面上抑揚(yáng)起伏，激情四射也是高質(zhì)量課堂的保證。上課內(nèi)容要有特色，形式各異，要始終讓學(xué)生保持新鮮感和適度的緊張感。要多讓后進(jìn)生展示自己，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，讓其實(shí)現(xiàn)價(jià)值和榮譽(yù)，體味成功的喜悅。在評(píng)講試題中多運(yùn)用啟發(fā)式設(shè)問(wèn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和解題能力，不能一味講下去，成了全堂課是“填鴨式”教學(xué)方法。高中學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要有針對(duì)性，要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面借助多媒體聽(tīng)歌曲，聽(tīng)精美范文和看英文片等多樣化訓(xùn)練，學(xué)生每天的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告和討論迫使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾——一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲(chóng)。通過(guò)題目就可以了解文章的主要內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。這篇文章共分四個(gè)自然段，根據(jù)作者的寫作思路，可將文章分為三部分。
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，全神貫注、堅(jiān)持不懈等。
3、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。
教具準(zhǔn)備：
課件。
一、交流資料，激發(fā)興趣引入新課。
1、聽(tīng)一段錄音《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲(chóng)。聽(tīng)了這個(gè)片段，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段。
2、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎？
3、你是通過(guò)什什么方法搜集到資料的？
4、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲(chóng)》指名讀、齊讀。
二、初讀課文掃清生字障礙。
1、看拼音讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)、課文讀通。
2、看漢字讀課文，要求：不會(huì)字看拼音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
3、指名讀課文，要求：讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。
三、細(xì)讀課文，了解課文的大至內(nèi)容。
1、指名說(shuō)課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的幾件事？
2、輕讀2、3自然段，思考法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的？用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句。
3、小組內(nèi)分句讀課文，出示小黑板。
4、用“有還有”說(shuō)一句話。
5、朗讀展示：點(diǎn)名讀課文，檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句談感受，深入品讀。
7、辯析句子的寫法有什么不同？
8、齊讀最后一自然而然段，理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)樗浴本毩?xí)說(shuō)話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家的原因。
四、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。
五、拓展交流。
六、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
舉例子復(fù)習(xí)進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法。（思考過(guò)程）。
指導(dǎo)完成第5題。
（1）、獨(dú)立完成。
（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
1、指導(dǎo)完成第1題。
（1）、指導(dǎo)看懂題意。
（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、看圖理解題意。
（2）、完成后校對(duì)結(jié)果。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）、讀題，明確方法。
（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指導(dǎo)第6題。
（1）、填寫第1豎的結(jié)果，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。
（2）、完成后2題。
1、指導(dǎo)第3題。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）、解決提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、指導(dǎo)第7題。
（1）、看懂圖畫意思，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）、解決問(wèn)題。
1、先獨(dú)立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來(lái)？
3、交流。
新教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、活動(dòng)目的：
為了提高全體數(shù)學(xué)教師的.教材鉆研能力，培養(yǎng)教學(xué)骨干，更深入的開(kāi)展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使教師們能一展自己的風(fēng)采，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。
二、參賽要求：
1、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與。
2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容。
3、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開(kāi)始，地點(diǎn)階梯教室，比賽時(shí)間為一小時(shí)。
三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審辦法
本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名
四、比賽評(píng)委名單：
劉名松、李青松、廖香煌、王建明
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
見(jiàn)附表。
興國(guó)縣洪門小學(xué)
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