每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
一個中國孩子的呼聲教學實錄 一個中國孩子的呼聲試講篇一
１、板書課題，齊讀課題。
２、通過昨天的學習，我們初步了解了文章內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們回憶一下，你了解了文章的哪些內(nèi)容呢？
３、引導學生把大家說的連起來說一說就是這篇課文的主要內(nèi)容。師可以根據(jù)學生的匯報相機板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
１、學生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的？
２、默讀正文的１～４自然段，畫出感動的句子，并把自己的感受記在旁邊。
３、學生匯報自己的讀書收獲：
⑴ 當學生讀到兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”教師要做如下的導學：
① 教師要引導學生重點理解“藍盔”這個詞語，它是和平的標志，送孩子藍盔，表達了爸爸對和平的向往。
② 兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個時光。讓學生張開想象的翅膀，想想雷利都會想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學生想象說話）
③ 讓學生帶著這樣的感受來讀這個句子。
⑶ 當學生讀到現(xiàn)在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。師做如下的引導：
① 讓學生聯(lián)系上下文體會“如約”的含義。
② 想象一下，我和媽媽當時的心情會是怎樣的？讓學生帶著這樣的感受讀。
⑶ 當學生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導：
① 你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢？ ② 引導學生讀出對和平的強烈渴望。
４、生再自由讀課文的１～４自然段，了解爸爸是個怎樣的人，讓學生進一步體會失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。
５、把自己當成文中的“我”，把心放進文本，再讀課文的２、３、４、自然段，讀出內(nèi)心的悲痛之情。這里可以采用教師范讀、學生自讀、指名讀、評價讀等方式。
１、爸爸為和平永遠地離開了這個世界，當我們還沉浸在悲痛之中時，回望今天的世界又是什么樣的？學生自己讀５、６自然段，找出相關(guān)的句子。
２、當學生匯報到：５１年后的今天，和平之神并沒有永駐人間時，教師要引導學生落實文中學習伙伴的話。鼓勵學生聯(lián)系現(xiàn)實談對這句話的理解。
３、當學生匯報到：
世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時，教師要擴展相關(guān)的文字資料和圖片資料，引導學生談自己的感受，從而喚起學生對和平的渴望。如果學生在匯報時聯(lián)系了下文，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時。教師可引導學生讀這句話。并進行語言訓練，試著讓學生用“為了……為了……為了……”說話。
４、借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學生談?wù)剬Α熬染群⒆觽?，要和平不要?zhàn)爭！”這句話的理解，從而使學生理解信中“我”的呼吁。
５、出示句子：
讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的２１世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?。ㄕ剬@句話的理解，并有感情地朗讀這句話。）而且要讓學生體會到２１世紀的今天，他的這一愿望并沒實現(xiàn)，世界仍然存在著戰(zhàn)爭。
師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說。你可以對侵略者說，可以對戰(zhàn)爭中苦難的人們說，也可以對聯(lián)合國秘書長安南說……。讓學生在課堂上簡單地述說，在課下把說的內(nèi)容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫。
【板書設(shè)計】
一個中國孩子的呼聲
救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教學實錄 一個中國孩子的呼聲試講篇二
1．學習課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2．結(jié)合課文內(nèi)容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3．學習課文生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
1．了解課文主要內(nèi)容．體會作者所表達的情感。
2．激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。
兩課時
1．了解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達酌情感。
2．學習課文生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
一、課前談話引入，揭題。
1．同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂
無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子．因為世界上不少
地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。(引導
生結(jié)合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰(zhàn)況)
2．看到這些情況，你們想說什么？（引導生發(fā)言）
3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板題，讀
題：22．一個中國孩子的呼聲)
二、自學課文
1、出示自學要求。
（1）自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。
（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么？
2．學生根扼要求自學，允許討論。
3．匯報自學情況。
（1）生字學習情況。（生字卡抽查）
音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍盔（kuī）
凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士
彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。
靈柩：裝進了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指
讓戰(zhàn)爭停止的信號。
（2）請一學習小組開火車讀文，正音。
（3）說說文章主要講了什么。
這是’個個曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信，信個用極富
情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。
1．懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀，讀出情感。
1、在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。
2．在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>
六、作業(yè)。
1．抄下來印象深刻的語劉。
2．試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講。
1．進一步學習課文，體會作者表達的情感。
2．激發(fā)學生熱愛和平的感情。
一、復習舊知識。
1．聽寫
卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國
給予凱旋手腕彌漫硝煙
2、指名上前就課文最后三個自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動學生進一步學習課文的情緒。
二、繼續(xù)學習課文。
1、自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
（找句展開教學。）
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不
少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
（投影）
（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”。）
（2）討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎十（引入學習下一句）
2．面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來．然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學發(fā)出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。
3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
（1）寫信格式的復習?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
（2）想想體要對這些孩子說什么？
a．鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c．談自己對他們的幫助。
（3）可單獨完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
四、小結(jié)。
讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！
五、作業(yè)。
1．有感情地朗讀全文。
2．繼續(xù)寫信。
3、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭的資料，為維和收集證據(jù)。
4、寫一寫，為了維護和平，我們能做些什么？
一個中國孩子的呼聲教學實錄 一個中國孩子的呼聲試講篇三
這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會這種情感。因此教學時要注意聯(lián)系生活的實際，聯(lián)系當前世界的局勢，通過錄象畫面讓學生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難，引導學生體會理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的愿望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移。
課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設(shè)情境。
課上導入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎？你看到了什么？
通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想9年前，引發(fā)學生去聆聽一個中國孩子的呼聲。
板書課題：一個中國孩子的呼聲
二、引導讀書，深入感悟。
課前，大家都讀了課文，并做了充分的預習。我們再一次回顧課文，邊讀邊用心去體會，看你能從中體會到什么？
1、選擇自己感受最深的地方來讀，體會文中的情感和內(nèi)容。
（1）失父之痛的感悟
a讀有關(guān)的句子，通過讀、評議讀的情況，體會情感。
b比賽讀，激發(fā)學生對內(nèi)容的深刻的感悟、理解
c引讀，激起全體學生與小作者達到心靈的共鳴。
（2）世界并不太平。
抓住重點詞句的感悟。
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a引導學生通過讀來體會重點句的意思
b引導學生舉出具體事例，讓學生具體感受“世界并不太平”。
“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
c小結(jié)，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護。
（3）渴望和平。
體會讀。學生在讀的時候，通過對朗讀的情況的評議，尤其是讀的語氣。從而讓學生更好的體會文中的內(nèi)容，掌握朗讀的感情基調(diào)，加深對課文的理解。
板書：要和平不要戰(zhàn)爭
比賽讀，深入體會情感。達到與小作者的又一次共鳴。
2、閱讀小結(jié)，激發(fā)情感：
這篇文章，小雷利以書信的形式，向我們傾訴了一個孩子失去父親的悲憤，表達了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強烈呼聲。情感真摯、催人淚下。
（放錄象，通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面，激發(fā)學生的情感，最后定格在“和平的燭光閃動”）
三、聯(lián)系生活，導向?qū)嵺`。
此時此刻，大家一定都想做些什么，說些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達我們愛好和平的心聲。
可以自己獨立完成，也可以幾個人合作。
1、指名展示。
2、師生點評
四、借助板書，升華主題。
世界需要和平。這不只是一個孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚。
一個中國孩子的呼聲教學實錄 一個中國孩子的呼聲試講篇四
1、 有感情地朗讀課文。
2、 理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的對父親的真摯情感。
3、 樹立熱愛和平、維護和平的信念。
1、 理解“我”為什么發(fā)出呼吁。
2、 體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
一、揭示課題：
1、（師走到學生身邊小聲地問） 你愛你的父親嗎？為什么？
2、是啊，每個孩子都深愛著自己的父親。金老師也很愛我的父親。有個叫雷利的孩子（板書：雷利），他也很愛很愛他的父親，因為
父親就像是一艘小船，載著我們的夢幻，到達人生的每一站；
父親還像是一棵參天的大樹，為我們遮風擋雨；
父親更像是一盞路燈，在人生的每一個路口，為我們指明方向；
父親所給予我們的是一顆心，窮盡一生的愛。
雷利的父親原本是一個精通四國語言，出色的經(jīng)濟學碩士，還是一名聯(lián)合國軍事觀察員，可是一場戰(zhàn)爭無情地奪走了這位了不起的父親。小雷利在悲痛之極，帶著對父親深深的思念和對和平的強烈渴望之情，給聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信。今天就讓我們來讀這封信，近距離地去聆聽這個孩子此刻的內(nèi)心。
二、深入感悟、有感情地朗讀
（一）學習第3自然段，體會失父之痛
師：請大家盡情地讀這封信，看看哪一段讓你最感動？你為什么感動？再把你的感動通過朗讀表達出來？
1、學生自讀（教師巡視：邊讀邊可以做些批注。）
2、集體交流。
（1）說說哪一段的內(nèi)容讓你最感動？（指名找）
（2）你為什么感動？誰還想把自己的感動說出來？（交流感動的地方）
（3）指導朗讀：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可親可敬的父親，就這樣被戰(zhàn)爭無情地奪去了寶貴的生命。作為他最親的人——兒子，雷利，面對這一切，心情哪能平靜呢！
我們怎樣把作者真實的感受讀出來呢？自己先練練這一段吧！
（自讀、指名讀、齊讀）
（4）想象說話練習：
同學們，假如你就是雷利，當你如約捧著爸爸最愛的鮮花去機場迎接他時，迎來的卻是那覆蓋著國旗的靈柩，面對爸爸那血染的遺體，你會說些什么？
請把你此刻想說的話寫下來。
1、 學生寫，教師隨機指導。
（1、爸爸，雖然你犧牲了，可你是為了世界的和平犧牲的，你犧牲得值得，我為你自豪。
2、爸爸，我的好爸爸。你不是答應(yīng)我一定會親手送我一頂藍盔的嗎？你一直以來說話最算數(shù)了，這次，你怎么失約了呢？我還清楚地記得你深情的目光，可現(xiàn)在，你怎么就舍得離開我和媽媽呢？
3、爸爸，罪惡的戰(zhàn)爭，罪惡的子彈，奪去了你的生命。看著你滿身的鮮血，我憎恨戰(zhàn)爭，我要向所有的。人大聲喊：要和平，不要戰(zhàn)爭！
4、爸爸，你看見了嗎？我和媽媽捧著你最喜歡的百合花來接你了。請你睜開眼睛看一看啊！我 以前常惹你生氣，以后我再也不了。我只要你醒過來，我要你陪我放風箏，像別人的爸爸那樣，放學接我回家。
5、爸爸，你走了，走得這樣匆忙，來不及擦一下手表的血跡，來不及看一眼我們?nèi)缂s捧來的鮮花，來不及再和我們說一句話?？粗銍煜碌倪z體，我們的心都碎了，爸爸，你知道嗎？我們不能沒有你?。。?/p>
b、學生基本寫完時，教師：寫完的同學，請你們深情地把它朗讀出來。
c、交流。師：誰能深情地來讀讀你想說的話？
（二）痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平
師：同學們，可這所有的一切又是什么造成的呢？
1、 指名說：戰(zhàn)爭
2、 師：是的，是戰(zhàn)爭讓這個可憐的孩子從小就失去了父親。五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” 。有多少無辜的人們正經(jīng)受著戰(zhàn)爭的煎熬啊！你們看——
3、 點擊課件，出示圖片
4、 戰(zhàn)爭奪去了多少無辜孩子的父母，戰(zhàn)爭又使多少家庭妻離子散，戰(zhàn)爭更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從此過上了流浪的生活，戰(zhàn)爭是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭迫害的家庭和孩子，向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強烈的呼吁——
（1）學生接說 點擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭
（2）朗讀指導：這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的呼喊，一起再來喊喊。
5、 寫話練習。
師：同學們，此時，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫幾句話。
（1）自由寫
（2）交流
三、課堂總結(jié)
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學們，我們是幸運的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧！
一個中國孩子的呼聲教學實錄 一個中國孩子的呼聲試講篇五
一、教學目標：
（一） 知識與能力目標
認識7個生字，會寫18個字。正確讀寫本課詞語。理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。
（二） 過程與方法目標
了解課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
引導學生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
二、教學方法
1、閱讀是學生的個性化行為。法國著名的兒童心理學家盧梭說過：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的?！苯虒W時，引領(lǐng)學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！痹谧x中理解內(nèi)容，激發(fā)感情。
2崔巒曾經(jīng)說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程?！痹诮虒W中注意引導學生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融。
3、引導學生多揣摩，體會雷利之悲，凸顯和平的可貴。并用換位思考，體會雷利之悲和對和平的強烈呼吁。
說教學流程
第二課時
(一)、情景導入，營造氣氛
1、出示課件：戰(zhàn)爭中苦難的人們（第二次世界大戰(zhàn)，伊拉克戰(zhàn)爭，阿富汗戰(zhàn)爭索馬里內(nèi)戰(zhàn)等）?？戳诉@些戰(zhàn)爭中苦難的人們，你一定有許多話想說，請說一說。
2、文中的雷利，也是戰(zhàn)爭的受害者，他也有許多話要說，讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
3、通過上節(jié)課的學習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？
（要和平? 不要戰(zhàn)爭）
(二)、品讀課文，領(lǐng)悟悲情
1、雷利為什么有這樣的呼聲？這場戰(zhàn)爭帶給雷利怎樣的傷害？
(1)、自由讀課文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。（悲痛）
(2)、交流反饋，課件出示預設(shè)句子。
兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。
（指導感情朗讀，體現(xiàn)全家人的悲傷；指名讀集體評價；再齊讀。）
2、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復地讀一讀，細細去體味。
(1)、學生自讀思考，教師巡視指導。
（2）、交流研讀（根據(jù)學生回答進行教學，重點研讀以下句子。）
句一：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
①學生談理解
②朗讀這句話，教師指導。
③回讀重點句。師引讀：美好的約會等來的確是生離死別，戰(zhàn)爭讓雷利失去了很多很多。他也成了戰(zhàn)爭的受害者，他要強烈地呼吁——生齊讀：要和平? 不要戰(zhàn)爭
句二：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
①出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。
②此時此刻如果你是雷利，心中會想到什么？
（預設(shè)：我就會想爸爸是為維護和平而倒下的，他的死是光榮的。
我會想：可惡的戰(zhàn)爭，你為什么要奪走我父親的生命?。?/p>
我會大哭一場，我還會說：“可惡的戰(zhàn)爭，如果沒有戰(zhàn)爭我們的生活該多么幸福啊！”
③指名讀。
④再次品讀。
師引讀：可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平? 不要戰(zhàn)爭
句三：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
①學生談對這句話的理解。（在學生談理解的基礎(chǔ)上教師引入讓學生去了解爸爸是個怎樣的人。）
②爸爸是個怎樣的人呢？結(jié)合找出有關(guān)句子品讀。
（他是一個維護和平的人。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段。）
學生讀第一段，加利是怎么贊揚爸爸的，找出來讀一讀。
爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。（找具體句子體會朗讀）
從“精通四國語言”中，爸爸還是個怎樣的人？（才華橫溢）
想象：這樣的爸爸，當我在學習上遇到困難時，爸爸會怎樣？
③再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平? 不要戰(zhàn)爭
（三）、精品細讀，感悟真情
1? 課件出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
a、爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？
b、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？
c、作者為什么連用了三個“和平”？連用了三個“！?。 ?？
（對和平的強烈渴望）
d、 指導朗讀，感受真情。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進行導讀2——4自然段
配樂，師領(lǐng)讀，生跟讀。
3、設(shè)疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
4、交流，理解含義深刻的句子。出示：
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
(1)、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？
(2)、結(jié)合課前預習，教師點撥。聯(lián)系說說以前的戰(zhàn)爭，也可以說說當今的世界局勢。
(3)、當你們看到這些悲慘的一幕幕，你們會發(fā)出怎樣的呼吁？
(四)、總結(jié)升華，抒發(fā)情感
1、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了千千萬萬人的生命，在此我們要和雷利一起呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭！）
2、我們是未來的主人，為了讓人們不再遭受戰(zhàn)爭的摧殘，我們能做點什么呢？（鼓勵學生自由說）
3、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰(zhàn)爭！和平之喚
4、出示課件，指名朗讀，升華情感
和平
一樣的天空下流著一樣的血
一樣的地球早已是千瘡百孔
拾起人類記憶的碎片
卻滿是戰(zhàn)爭的傷痕
陰霾的天空下
魔鬼得意的擰笑
白鴿高舉著橄欖枝飛向太陽
一樣的世界上回響著一樣的呼喚
一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛
罪惡的戰(zhàn)爭
永遠地安息吧
我們呼喚和平
我們擁抱和平
我們渴望著一個平靜美麗的新世界
當人類和地球
不再呻吟的時候
我愿意
流盡我所有的血和淚
化作一條和平的小溪永遠安詳?shù)亓魈?/p>
(五)、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、小練筆 讀了本文你一定有許多話想說，請把它寫下來
15??? 一個中國孩子的呼聲
和平?? 和平?? 和平
一個中國孩子的呼聲教學實錄 一個中國孩子的呼聲試講篇六
1、學習課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學習課文生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解課文主要內(nèi)容、體會作者所表達的情感。
2、激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。
兩課時
教學目的
1、了解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達酌情感。
2、學習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、課前談話引入，揭題。
1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子、因為世界上不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。（引導生結(jié)合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰(zhàn)況）
2、看到這些情況，你們想說什么？（引導生發(fā)言）
3、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板題，讀題：22、一個中國孩子的呼聲）
二、自學課文
1、出示自學要求。
（1）自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。
（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么？
2、學生根扼要求自學，允許討論。
3、匯報自學情況。
（1）生字學習情況。（生字卡抽查）
音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍盔（kuī）
凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士
彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。
靈柩：裝進了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指讓戰(zhàn)爭停止的信號。
（2）請一學習小組開火車讀文，正音。
（3）說說文章主要講了什么。
這是’個個曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信，信個用極富情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀，讀出情感。
1、在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。
2、在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>
六、作業(yè)。
1、抄下來印象深刻的語劉。
2、試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講。
教學目的
1、進一步學習課文，體會作者表達的情感。
2、激發(fā)學生熱愛和平的感情。
教學過程
一、復習舊知識。
1、聽寫
卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國
給予凱旋手腕彌漫硝煙
2、指名上前就課文最后三個自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動學生進一步學習課文的情緒。
二、繼續(xù)學習課文。
1、自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
（找句展開教學。）
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
（投影）
（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”。）
（2）討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎十（引入學習下一句）
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來、然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學發(fā)出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。
3、梳理全文，了解本文的寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
（1）寫信格式的復習。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
（2）想想體要對這些孩子說什么？
a、鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b、告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c、談自己對他們的幫助。
（3）可單獨完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
四、小結(jié)。
讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、繼續(xù)寫信。
3、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭的資料，為維和收集證據(jù)。
4、寫一寫，為了維護和平，我們能做些什么？
一個中國孩子的呼聲教學實錄 一個中國孩子的呼聲試講篇七
1、認識7個生字，學會14個生字，正確讀寫“維護、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟、貢獻、圣壇、罪惡、呼吁、健康、永駐人間”等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學準備：老師準備多媒體課件。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入新課。
兩千五百年前孔子的學生子夏說過“四海之內(nèi)皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，聯(lián)合國是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處，遠離戰(zhàn)爭?？墒乾F(xiàn)在戰(zhàn)爭依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭中最無辜的受害者是誰呢？孩子，今天老師就帶領(lǐng)大家走近一位中國孩子，一起聆聽一個中國孩子的呼聲（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀通順，把不會的字詞標注出來。
2、檢查生字詞，對重點詞語進行講解。
3、這封信的主要內(nèi)容是什么？
三、細讀探究，感悟形象。
學生仔細朗讀課文，思考“爸爸是怎樣的一個人？”
匯報交流對爸爸的認識：
1、他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。——一位保衛(wèi)和平的勇士。
2、 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
3、鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！晃粺釔酆推?，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
4、我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士?！粋€知識淵博，很有才華的人。
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會怎樣呢？從文中哪個句子可以看出來，用具體的句子說一說。（可先默讀畫出，再回答）
預設(shè)匯報：
①生：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……。.。
師：事實是多么的無情。物是人非事事休，欲語淚先流。你能否帶著這一心情讀出來？
②師：爸爸是不是就這樣離我們遠去？還有沒有未了的心愿？從哪里可以看出？
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達失父之痛。）
這是爸爸未了的心愿，小雷利呼喚的也是和平，下節(jié)課我們來繼續(xù)探討作者為什么會呼喚和平。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1、聽寫本課生詞。
2、同學們，我們上節(jié)課認識了一位中國維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人？（愛和平、愛家庭、有才華的人）
二 品讀重點，理解文意
過渡：作者失去了最親愛的爸爸是什么樣的心情呢？（悲痛），是啊，這樣一位可親可愛的父親就被戰(zhàn)爭奪去了生命，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭的惡魔呢？世界太平了嗎？下面大家朗讀一下六七自然段，找出能說明世界局勢的句子。
1、但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人。這句話說明世界還并不太平，表達了作者對和平的向往，也預示著和平之路的艱辛。
2、今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
解釋：只要有局部戰(zhàn)爭的存在，整個世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
三、交流局勢，呼喚和平。
師：和平的環(huán)境是美好的，但當今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎？
老師出示資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。
我們一起來看一看孩子在戰(zhàn)爭中受到的傷害吧！（出示視頻資料《戰(zhàn)爭中的兒童》）
師：同學們，看完這些后，大家有什么感想呢？
同學們，千言萬語道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個角落，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最后一個自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！
四、作業(yè)布置。
模仿本文書信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭中的兒童寫一封信。
板書設(shè)計：
15一個中國孩子的呼聲
悲傷----犧牲
憎恨----戰(zhàn)爭
呼吁----和平
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