作為一種文字表達(dá)形式，演講稿可以幫助演講者更好地組織思路。在寫演講稿之前，應(yīng)該進(jìn)行充分的資料收集和背景了解，以確保內(nèi)容準(zhǔn)確和權(quán)威。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典演講稿，供大家參考和學(xué)習(xí)。
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！我今天演講的題目是做一名有溫度的教師。
今年，我大學(xué)畢業(yè)就踏入了教育行業(yè)，成為了一名信息技術(shù)老師，因?yàn)樽约菏欠菐煼渡?，所以與之伴隨的焦慮和不安給我?guī)砹藟毫?。記得我上第一堂課時(shí)，站在三尺講臺(tái)上，看見同學(xué)們那一張張稚嫩的面龐，一雙雙清澈的眼睛，我的內(nèi)心有些慌亂和緊張，仿佛在問自己，你能教好他們嗎？你能在他們的成長(zhǎng)道路上幫助他們嗎？不過慌亂緊張稍縱即逝，學(xué)生們一聲親切的”信息老師好”，讓我鼓起了勇氣，堅(jiān)定了信念上好了第一堂課，并且課后自己立下了一個(gè)目標(biāo)，要做一名有溫度的教師，要把課堂變成有溫度的課堂。
一名有溫度的教師，應(yīng)具有教育心，秉承一份赤忱的教育情懷，堅(jiān)定地在教育道路上前行。在這段短暫的兩個(gè)月上班時(shí)間內(nèi)，有一節(jié)課我的記憶深刻，當(dāng)時(shí)我講完了理論知識(shí)后，有個(gè)同學(xué)跟我說：“老師，你說的東西太難懂了，我覺得很無聊?！彼脑挭q如一記重錘打中我，也打醒了我。我也是從學(xué)生階段走過來的，也知道如果老師講的知識(shí)枯燥乏味，確實(shí)很無聊不想聽。所以我決定嘗試不同的教學(xué)方式，將書本上一些難懂的知識(shí)點(diǎn)融入到學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行講解，并且在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，用些他們喜歡的網(wǎng)路用語來教學(xué)。發(fā)現(xiàn)用了這種方式后，課堂氛圍活躍起來了，同學(xué)們慢慢地去理解難懂的知識(shí)。因此，教師和學(xué)生是互助的，教師在學(xué)生們成長(zhǎng)道路上幫助他們，學(xué)生也會(huì)給予老師勇氣在教育道路上堅(jiān)定前行。
一名有溫度的教師，肯定也是一名優(yōu)秀的老師，會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。周校長(zhǎng)在迎新老師會(huì)議上說過這樣一段類似的話:“新老師一到三年打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)方式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。”這個(gè)過程不僅要去學(xué)習(xí)前輩們教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且也要學(xué)習(xí)他們教學(xué)外的優(yōu)點(diǎn)。在那篇你若盛開，蝴蝶自來文章中，我了解了鄒陽平老師精湛的教學(xué)能力外，也感受到了鄒老師鼓舞這名清華學(xué)子的力量。還有徐志老師的半條被子觀影感文章中的”位卑未敢忘憂國(guó)”，讓我感受了育賢人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。
一名有溫度的教師，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。教師的工作是重復(fù)繁雜的，如何創(chuàng)新地把重復(fù)的事情做好，是需要好好思考的。在多媒體教室，利用ppt創(chuàng)造一個(gè)逼真的教學(xué)情景，形成一個(gè)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，如我最近的一堂課認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，許多的同學(xué)沒有見過計(jì)算機(jī)的硬件，但是在多媒體教室的ppt展示下，學(xué)生們能更好地認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，除了這種創(chuàng)新方式，還有許多的創(chuàng)新方式，如建立和諧的師生關(guān)系、保持有激情和親切的教態(tài)......創(chuàng)新不僅能使老師保持動(dòng)力，還可以讓學(xué)生喜歡聽課。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位護(hù)理前輩，各位兄弟姐妹們：
大家下午好！
中國(guó)第一位南丁格爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者王琇瑛前輩曾說過：“病人無醫(yī)，將陷于無望；病人無護(hù)，將陷于無助。”每一個(gè)護(hù)士都在用行動(dòng)詮釋著這句話，無論是在險(xiǎn)象環(huán)生的災(zāi)害救援現(xiàn)場(chǎng)，還是在嚴(yán)峻艱巨的疫情防控戰(zhàn)中，又或是在為百姓服務(wù)的平凡崗位上，總能看到這群人竭盡全力默默付出。無論春夏秋冬，不管嚴(yán)寒酷熱，她們堅(jiān)守在自己的崗位上，她們用熱情燃盡三尺寒冰，她們用雙手撐起一個(gè)又一個(gè)奇跡，她們用信念讓一條又一條的生命迎來春暖花開。她們是臘月的暖陽，是初綻的向日葵，是顛沛流離時(shí)路人遞過的面包，她們圣潔、偉大、無私，她們是有溫度的“白衣天使”。
正因如此，越來越多的人希望護(hù)士能永遠(yuǎn)做無欲無求的天使。他們不知道的是，其實(shí)護(hù)士也希望得到應(yīng)有的理解、尊重與認(rèn)可。護(hù)士也是普通人，她們會(huì)疲憊，會(huì)生病，會(huì)有情緒波動(dòng)，會(huì)因?yàn)椴∪说目祻?fù)而開心，也會(huì)因遭受無端指責(zé)而受傷難過……為此，我在希望得到患者及家屬理解的同時(shí)，也慢慢明白我應(yīng)該怎么做。
我們最初感受到的生命的溫度是來自母體的濕潤(rùn)與溫暖。長(zhǎng)大后，我們渴望從他人身上汲取溫暖。但是，溫度應(yīng)該是我們帶給別人的感受，是他人能從我們身上找到一種熟悉的親切感與安全感，這才能稱之為“有溫度”。
將心比心，以愛的名義，做一名有溫度的護(hù)士，我們一直在努力。
我能感覺到我們總是被溫暖所籠罩：老師給科室低血糖的老者送早點(diǎn)；耐心地與“難纏”的患者溝通；在極其疲憊的時(shí)候抬頭給患者一個(gè)微笑；左手輸液右手還在吃力地敲打鍵盤；她們的臉上總是笑意盈盈；她們總是在朦朧的日光里到達(dá)崗位，在清冷的月光下拖著疲憊的身軀結(jié)束一天的工作……這些常常被大家忽略的場(chǎng)景，我都見過，并深深地刻在了腦海里。
我能感覺到我們要去溫暖別人：作為護(hù)士，我們的溫度來自于對(duì)專業(yè)技能的熟練掌握。護(hù)理是一門科學(xué)性、技術(shù)性、服務(wù)性很強(qiáng)的工作，所以我們應(yīng)該熱愛護(hù)理專業(yè)，樹立良好的職業(yè)道德，努力鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度及技術(shù)操作規(guī)程，不斷改進(jìn)和提高護(hù)理質(zhì)量；急病人之所急，想病人之所想，不斷豐富、更新自己的理論知識(shí)，熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，在減輕病人痛苦的同時(shí)也能獲得病人的信任，給病人以安全感。
我能感覺到我們要去溫暖別人：我們要有高度的責(zé)任心，全面掌握病人的病情、護(hù)理和治療。病人的一些細(xì)小微妙的變化，反映著某種疾病的'發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)該深入病房密切接觸病人，仔細(xì)連續(xù)地觀察病人癥狀和體征，及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)病情的變化，為醫(yī)療診斷提供有效依據(jù)。
醫(yī)療是有限的，而關(guān)懷是無限的。我們要有愛心、耐心、細(xì)心、同情心；病人來醫(yī)院治療，他們需要醫(yī)護(hù)人員的同情和關(guān)愛，作為護(hù)士，對(duì)病人要有同情心，視病人如親人，耐心聽病人講解病情，細(xì)心觀察病人病情的變化，給醫(yī)生提供病情信息。同時(shí)，讓病人體會(huì)到護(hù)士無微不至的關(guān)心，消除他們的各種恐懼感。這就是一個(gè)有溫度的護(hù)士的情懷。
醫(yī)學(xué)發(fā)展到今天，雖然我們有精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)，有5g互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療，但是醫(yī)學(xué)在病魔面前確實(shí)是渺小且微弱的，我們時(shí)常會(huì)很無助，當(dāng)不能解決所有問題的時(shí)候，我們能夠做的僅僅是“有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去安慰”。在自己力所能及的范圍，做一個(gè)“小太陽”，用言語行動(dòng)去溫暖身邊的人；在臨床崗位上，做一個(gè)有溫度的護(hù)士，讓自己發(fā)光發(fā)熱，用自己的溫度去感染身邊更多的人。
在5·12護(hù)士節(jié)來臨之際，想對(duì)所有堅(jiān)守在崗位上的醫(yī)護(hù)工作者真誠地說一聲：“謝謝您的堅(jiān)守與付出，辛苦了！”
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、親愛的同事們：
很高興能夠參加這次學(xué)校組織的青年教師演講大賽，今天我演講的主題是《如何做一名有溫度的教師》。“溫度”是教育界的一大熱詞，我們要尋找“有溫度的課堂”、“有溫度的話語”、“有溫度的行動(dòng)”，那么我們就努力做一名有溫度的教師吧。20xx年踏入教師這個(gè)行業(yè)，從教至今已經(jīng)有三個(gè)年頭，一些多年未見的同學(xué)聽說我做了老師，往往都會(huì)問：你的工資很高吧！你的待遇不錯(cuò)吧！聽完之后，我只能微笑地回答：我的工資不高，但是我的精神生活卻非常充實(shí)，因?yàn)槲覐氖碌氖且环萦袦囟鹊墓ぷ?，我也想成為一名有溫度的教師。首先我想從為什么我們要做一名有溫度的老師說起。
其一，做一名有溫度的教師是我們健康生活的需要?？鄲?、壓抑、沮喪、生氣等不良情緒都是自身健康的隱形殺手，所以我們一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，保持微笑，微笑的力量是無窮的，它會(huì)使我們始終充滿熱情，會(huì)使接觸我們的人感受到溫度。在一個(gè)崗位上工作久了，當(dāng)初剛參加工作時(shí)的激情會(huì)慢慢降低，取而代之的是按部就班和應(yīng)付懈怠，一提起調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就沮喪，在這種負(fù)能量情緒下工作也只是完成任務(wù)式的，沒有激情，缺乏創(chuàng)造，而且很累，我們何不換一種心態(tài)呢？美國(guó)著名心理學(xué)家卡耐基說過：“衡量你完成一件工作的質(zhì)量不在于你有多累，而在于你有多輕松?！钡拇_如此，換個(gè)角度看問題，我們將會(huì)豁然開朗，比如，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí)，不妨這樣想，轉(zhuǎn)化這個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生恰恰是一種挑戰(zhàn)，能體現(xiàn)我們的能干不是？盡量能從工作中尋找到樂趣，盡量保持對(duì)工作的熱情，激發(fā)起全身的每一個(gè)細(xì)胞高效率的對(duì)待工作，這樣才會(huì)從工作中感受到輕松和愉悅。
其二，做一名有溫度的教師更是我們工作的需要。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說道：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！币粋€(gè)陽光的、有溫度的教師其本身就會(huì)給學(xué)生一種潛移默化的影響，影響著學(xué)生做一個(gè)健康向上的人，使學(xué)生對(duì)待自己的學(xué)業(yè)充滿熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不言而喻，同時(shí)，學(xué)生的性格也會(huì)樂觀開朗。相反，如果教師沮喪著臉進(jìn)教室，學(xué)生看見老師心里就會(huì)犯嘀咕，心情不能放松，總是背負(fù)著心理負(fù)擔(dān)完成學(xué)業(yè)，能有什么好的學(xué)習(xí)效果呢？背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)前行，又能走多好、走多遠(yuǎn)？所以說，教師的一小步，也許決定學(xué)生的一大步。我們給學(xué)生的這種溫度更像是母雞孵化小雞的溫度，足夠熱情才能孵化出小雞，也只有有了這種溫度，才能融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。
既然做一名有溫度的教師如此重要，那么如何才能成功地做一名有溫度的教師呢？我覺得可以從以下幾方面努力。
說實(shí)話，我們平時(shí)的許多煩惱來自我們知識(shí)的欠缺和方法的死板。一個(gè)不完成作業(yè)、活潑好動(dòng)的學(xué)生就讓我們束手無策，不是叫家長(zhǎng)就是訓(xùn)斥，或者放學(xué)后留下補(bǔ)做，而效果往往沒有預(yù)期的那么好。教師肩負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的使命，我們不僅要向?qū)W生傳授課本知識(shí)，更要向?qū)W生傳授社會(huì)知識(shí)，教給他們做人的本領(lǐng)，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。而要出色地完成這些工作，必須得有專業(yè)的知識(shí)，所以一定要多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是使我們強(qiáng)大的最好的辦法。只有通過學(xué)習(xí)使我們自己足夠強(qiáng)大了，工作的煩惱才會(huì)少一些，溫度自然高一些。
每個(gè)學(xué)生從踏進(jìn)校門開始，個(gè)性、脾氣、行為和習(xí)慣都各不相同，我們的作用不是將他們打磨成一模一樣的人，而是用師愛去感染、去潤(rùn)澤每一個(gè)學(xué)生的心靈。有一次吃飯的時(shí)候，一位老師就聊到她班上的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)比較靠后，在班上經(jīng)常搗亂，后面這位老師給這個(gè)學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)——練字，還答應(yīng)學(xué)生給他買字帖。學(xué)生聽完之后很高興，每天都堅(jiān)持練字，字寫得越來越好了，也不違反班級(jí)紀(jì)律了。教師的特殊職業(yè)決定了教師必須要有愛心，而且要想辦法讓學(xué)生感受到師愛的溫暖，教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育藝術(shù)的全部在于如何關(guān)愛學(xué)生?！倍@種關(guān)愛是有藝術(shù)的關(guān)愛，更是有溫度的關(guān)愛。
在成長(zhǎng)過程中，學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此我們要從自我做起，從小事做起，做好表率。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。記得在我實(shí)習(xí)結(jié)束的那一天，有一個(gè)同學(xué)遞給我一封信，信中就提到她是因?yàn)槲颐抗?jié)課都提前幾分鐘進(jìn)教室才喜歡政治課的，每次值日生忘記擦黑板都是她踮起腳擦的，每次上課聽講最認(rèn)真的也是她，后來她的政治學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯有提升。
我們選擇教師這個(gè)行業(yè)在物質(zhì)方面相對(duì)清貧，也不會(huì)得到社會(huì)真正的理解和重視，但如果我們內(nèi)心有一個(gè)堅(jiān)定信念：我愿意為教育奉獻(xiàn)自己微薄的力量，這份工作還是很幸福的。我想，教師就是這樣一個(gè)職業(yè)，我們每天在心中吐槽八百遍，卻不許任何旁人來玷污它的神圣。也許這條路很漫長(zhǎng)，也不那么平坦，但是我們只要不忘初心，就能夠堅(jiān)定的走下去。
最后，我想用梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓捙c大家共勉：“這世上有兩等苦人，第一等苦人莫過于無業(yè)游民，第二等苦人便是厭惡自己本業(yè)的人?！蔽蚁?，我們絕不是第一等，也不希望做第二等。愿我們?cè)诮逃穆飞?，辛苦而心不苦，流汗而不流淚，吃苦而不吃虧；愿我們不為生活瑣屑羈絆，不為繁重工作所累，不為學(xué)習(xí)考試力竭；愿社會(huì)重視、領(lǐng)導(dǎo)理解、家長(zhǎng)支持、學(xué)生快樂，更愿我們的心更有溫度！所以，讓我們做一名有溫度的教師吧，熱情地善待自己，熱情地對(duì)待工作，絕不辜負(fù)黨和人民賦予我們的偉大而重要的使命。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
三年前踏上講臺(tái)的初心是把課上好，與之伴隨的還有初入職場(chǎng)的焦慮和不安；三年后正式踏入市教育系統(tǒng)，聽完三天六堂干貨培訓(xùn)課，與之產(chǎn)生的是更堅(jiān)定的決心和更平和的心態(tài)。劉藝教授深厚的專業(yè)功底和優(yōu)雅的生活態(tài)度令人身心向往；蔣維老師富有藝術(shù)的語言和生動(dòng)的演講讓人印象深刻；王星老師用自身職場(chǎng)經(jīng)歷傳授愛的藝術(shù)與智慧方法讓人受益匪淺；黃斌校長(zhǎng)的大格局思想和幽默風(fēng)趣的分享引人深思；王良校長(zhǎng)的教育情懷和干貨滿滿的總結(jié)令人欽佩；孔春生教研員的教研建議和教研方法給新老師指明了教研方向。六位老師全方位展現(xiàn)了“教師”的學(xué)識(shí)、思想、人格魅力以及生活態(tài)度，也讓我重新定義自己的“教師”標(biāo)簽。成為一個(gè)有溫度、有情懷的老師是我追求的目標(biāo)。
一個(gè)有溫度有情懷的`老師，心中一定充滿愛。德國(guó)教育家雅斯貝爾斯說:“教育是人們靈魂的教育,而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育的本質(zhì)意味著用一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云搖動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。有靈魂的教育也是有溫度的教育，這溫度蘊(yùn)含在教師的面龐、性格和處事方式之中。每個(gè)孩子從踏進(jìn)校門開始，個(gè)性、脾氣、行為和習(xí)慣都各不相同，教師的作用不是將他們打磨成一模一樣的人，而是用師愛去感染、去潤(rùn)澤每一個(gè)孩子的心靈。一個(gè)有師愛的教師，必定有對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)工作的愛,對(duì)自己的愛。借用王星老師的分享來思考，愛的能力是自修而不是外借，愛源于自我認(rèn)知和自身閱歷，通過向書向人學(xué)習(xí)獲得愛的智慧，傳遞愛的能量。成為一個(gè)幸福的老師，心中一定充滿愛。
一個(gè)有溫度有情懷的老師，心中要有大格局。新時(shí)代的老師應(yīng)該要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。四有老師的標(biāo)準(zhǔn)就像是航行的彼岸，眼中看到彼岸，心中才有光亮。與我而言，最需要拉大尺度的就是教育的理想信念。當(dāng)我思索自己的教育信念時(shí)，漸漸看到自己想去實(shí)現(xiàn)助人成長(zhǎng)。如果立足于每個(gè)孩子的當(dāng)下，在尊重教育規(guī)律和孩子的特性下，幫助孩子鍛煉自己看到更遠(yuǎn)的未來，那么教育必定會(huì)更有生命力。仰望星空之余，更要腳踏實(shí)地，黃斌校長(zhǎng)在給新老師的建議中也提到：“簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家?！苯處煹墓ぷ魇侵貜?fù)繁雜的，如何創(chuàng)新地把重復(fù)地事情做好，是需要好好思考的。把每一件重復(fù)的事當(dāng)成一種歷練，我想工作一定會(huì)更有動(dòng)力。
一個(gè)有溫度有情懷的老師，一定會(huì)不斷學(xué)習(xí)。胡慎信主任在結(jié)業(yè)典禮上反復(fù)強(qiáng)調(diào)新教師要不斷學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。胡主任每次發(fā)言都能引來老師們的陣陣掌聲，這份魅力少不了持續(xù)學(xué)習(xí)。一個(gè)愛學(xué)習(xí)的老師，帶給學(xué)生也會(huì)有更遠(yuǎn)的視野，更靈動(dòng)的課堂。進(jìn)入信息化4.0時(shí)代，大量的知識(shí)撲面而來，學(xué)生的知識(shí)面更廣也將倒逼老師不斷進(jìn)步，愛學(xué)習(xí)應(yīng)該成為日常習(xí)慣。
感謝市教育局為新入職的教師提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝六位老師帶來一場(chǎng)思想盛宴。對(duì)我而言，三天培訓(xùn)是一次新的揚(yáng)帆起航，從這里重拾初心，筑夢(mèng)自己的教育事業(yè)！
謝謝大家！
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家晚上好，我是體藝組美術(shù)老師丁海燕。今天，我演講的題目是《做一名有溫度的教師》!
“溫度”是一個(gè)溫暖人心的詞，我們常常在電影里看到這樣的鏡頭：一句有溫度的話語悄然打開了冰封的心扉，一個(gè)有溫度的動(dòng)作感化了趕上不歸路的浪子，一雙有溫度的手撫平了滿是創(chuàng)傷的心靈，作為一名青年教師，我們更加應(yīng)該，也更有責(zé)任用我們的熱血去溫暖學(xué)生，讓他們成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。
10.21號(hào)是我來育賢報(bào)到的日子，由于個(gè)人原因，我們沒能趕上前一天新教師的培訓(xùn)會(huì)議，21號(hào)的上午8點(diǎn)我拖著一大一小兩只行李箱懷著忐忑的心情趕到學(xué)校，因?qū)W校住宿需自行解決，我的行李只能暫時(shí)寄存在門衛(wèi)室，門衛(wèi)叔叔在聽說了我的事情后，立馬幫著介紹學(xué)校周邊的住宿環(huán)境，積極的幫我想辦法，這是我剛踏進(jìn)育賢就感受到的溫暖，去找組長(zhǎng)報(bào)到時(shí)，我的心又一次被暖到了，當(dāng)聽到我需要租房子的時(shí)候也是非常熱情的幫我出謀劃策，介紹學(xué)校的情況。在整理課表時(shí)發(fā)現(xiàn)，第三、第四節(jié)課居然有我的課，這對(duì)于我來說無疑是一場(chǎng)災(zāi)難，面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的學(xué)生，陌生的教材，毫無準(zhǔn)備的情況下讓我一下子走進(jìn)課堂去上課，對(duì)于我來說簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)災(zāi)難，可是，又不能不給學(xué)生上課，在帶我去教學(xué)樓的路上，李老師看出了我的緊張，主動(dòng)分享他第一次走進(jìn)課堂時(shí)的心情，以及他是怎樣上課的，不斷地給我加油打氣，鼓勵(lì)我，讓我緊張的心情得到緩解，從教研樓去到圖書樓的路明明沒有多長(zhǎng)，我感覺像是走了一個(gè)世紀(jì)。當(dāng)走到教室的時(shí)候正趕上同學(xué)們課間休息，看到同學(xué)們的熱情，以及在他們臉上洋溢著的笑容，頓時(shí)緩解了我的緊張。就在這短短的一上午，我已經(jīng)被愛溫暖了三次，來自同事，領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生們的關(guān)愛，讓我感受到育賢是一個(gè)非常有愛的大家庭。我很慶幸自己是一名教師，一名育賢的教師，有機(jī)會(huì)將這份愛傳遞下去。
就如第一天育賢給我的愛一樣，我更應(yīng)該把我的愛奉獻(xiàn)給育賢，給我的學(xué)生們。作為一名教師，我們需要去關(guān)愛自己的學(xué)生，教育是愛的事業(yè)，她不同于一般的愛，高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是自私、專一的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的，科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛，這種愛包含了崇高的使命感和責(zé)任感。
藝術(shù)家的情感是最豐富、最細(xì)膩的，一名畫家，若非真的動(dòng)情，絕不會(huì)有傳世的名作，一名教師，若非真的有愛，絕不會(huì)成為一名合格的教師，學(xué)生是一群有溫度、有熱血的新青年，他們有夢(mèng)，有愛，敢想、敢拼，是一個(gè)全面發(fā)展的人。作為給他們傳道受業(yè)解惑的老師，應(yīng)該要有一顆包容、和善、有愛的心，去包容他們的優(yōu)缺點(diǎn)。教育是面向全體學(xué)生和學(xué)生的“全面”，那么做一名有溫度的教師，需要接受全體學(xué)生以及他們的“全面”學(xué)生和教師一樣，有優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，教師不能高高在上，要接受學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要接受學(xué)生的缺點(diǎn)，正是因?yàn)橛胁蛔悴判枰處熑ヒ龑?dǎo)，而不是給他們鋪路。面對(duì)學(xué)生，教育應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該是看見優(yōu)秀的學(xué)生，卻忽略普通的學(xué)生。不應(yīng)該有區(qū)別待遇，這既是教育的本意，也是教育者的職責(zé)，更是教育者的追求和良知。
在未來的教育道路上，我將不忘初心，努力做一個(gè)“有理想、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好教師，做一名有溫度的教師。
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家晚上好！今天，我與大家分享的故事是《用心呵護(hù)，靜待花開》。
每一個(gè)學(xué)生都是一張潔白無瑕的畫紙，一顆晶瑩剔透的雨露，一朵含苞待放的花蕾，作為老師，我們有責(zé)任以百倍的耐心和愛心呵護(hù)他們絢麗綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”，我們更應(yīng)多一些關(guān)愛，多一些機(jī)智，多一些奉獻(xiàn)。
xx年，我新接了一個(gè)班級(jí)，班上有一個(gè)出了名的“刺頭”—小胡。第一眼，他著實(shí)把我嚇了一跳，同時(shí)也從心底里升起一股憐愛之情，他因面部燒傷而毀容，樣子看起來有些“猙獰”，小小年紀(jì)的他到底經(jīng)歷了多少坎坷磨難，多少次生離死別，才變成這個(gè)樣子。后來我了解到他爸犯事坐牢，媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)三個(gè)孩子，大姐還不到十六歲已輟學(xué)外出打工。父親坐牢、自己被毀容、家境貧寒，使他遭受了不少白眼、嘲弄。在學(xué)校里，不管是同學(xué)的好意還是惡意，他一概拒之。在極度脆弱、自卑的心理驅(qū)使下，他想用拳頭來證明自己的強(qiáng)大。每次看著他打架時(shí)那種不服輸、要證明自己強(qiáng)大的那股倔勁，我知道他需要被尊重、被關(guān)懷，需要樹立自信心。
我決定要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起來改變他。我組織班上同學(xué)觀看了燒傷病人的苦難視頻，讓同學(xué)們感受他的痛苦與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召同學(xué)們都伸出溫暖之手幫助他，諒解他。同時(shí)，通過提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)來幫他樹立自信心。每天放學(xué)后，我都把他留下來幫他補(bǔ)課，課堂上經(jīng)常讓他積極發(fā)言，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。慢慢地他的學(xué)習(xí)成績(jī)上來了，人也變得開朗自信，與同學(xué)們的關(guān)系也融洽了。很高興的告訴大家，他現(xiàn)在是廣州一家叉車公司的經(jīng)理，同時(shí)也是我縣的一名縣人大代表。
真心關(guān)愛，慢慢等待，有愛的教育，才有溫度。正如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。用尊重、理解、喚醒和真誠的愛去打開每一個(gè)孩子的心扉，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。用心呵護(hù)，靜待花開！
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。
對(duì)教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種。種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的`關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。
民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是，在傳播知識(shí)、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識(shí)，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過程和教育管理中，對(duì)學(xué)生過多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
有人說是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑?dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師！
然而，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪?，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種。種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)陽光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)椋覀兪谴禾觳ト龇N子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位護(hù)理前輩，各位兄弟姐妹們：
大家下午好！
有溫度，需要我們有一張面帶微笑的臉。自古以來，笑有很多種樣子，或不羈灑脫、或輕狂傲慢、或靦腆害羞……而作為護(hù)士的我們，需要的只是淺淺地一笑，溫暖真誠，讓患者感受到我們是能體會(huì)他的痛楚、他的絕望的足以。有一次科室入住了一位高齡慢阻肺的阿公，因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到家屬的關(guān)心，心生絕望而拒絕治療，我們科室蔡薇薇老師知道后主動(dòng)上前問候，開導(dǎo)，滿面的微笑，打破了患者內(nèi)心的圍墻，最終使其積極配合治療及護(hù)理，而日日真誠的陪伴護(hù)理，讓他體會(huì)到人世間的溫暖與美好。病情也漸漸好轉(zhuǎn)穩(wěn)定，在阿公即將轉(zhuǎn)科之際，他再次發(fā)脾氣了，拒絕轉(zhuǎn)科，究其原因，竟是覺得她太好。阿公說：“雖不是我親人，確勝似我親人啊，我不愿意離開這里！”還是薇薇老師的耐心勸說，老人家最后同意轉(zhuǎn)科，并隨后送來了感謝信?？吹竭@，我突然覺得原來我們可以不是冰冷無情的醫(yī)囑執(zhí)行者，我們可以用我們的微笑給別人送去希望。
有溫度，需要我們有一顆慈悲仁愛的心，這是上帝給天使的隱形翅膀，讓我們用它去撫平病人所受的痛苦。曾經(jīng)，科室收住了一位因救火導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性橫紋肌溶解癥的義士。入科時(shí)，也許是因?yàn)閷?duì)陌生環(huán)境和疾病的未知，也許是因?yàn)闆]有家屬陪在身邊，患者表現(xiàn)出極度的緊張、恐懼及孤獨(dú)感，甚至失去活下去的勇氣。為了修復(fù)他身心的創(chuàng)傷，使他能夠配合治療，蔡薇薇老師就像親人一樣守護(hù)在病床旁，主動(dòng)與其溝通，細(xì)心地向病人解釋病情，不厭其煩地鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝疾病，給了他活下去的堅(jiān)強(qiáng)信念，最終將命懸一線的病人拉回到生命的春天。而在他病情好轉(zhuǎn)之時(shí)，他的妻子甚至抱著蔡薇薇老師大哭，以此表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)與感謝。我想起，在美國(guó)紐約東北部的撒拉納克湖畔，鐫刻著西方一位醫(yī)生特魯多的墓志銘：“有時(shí)去治愈；常常去幫助；總是去安慰”，是的，一顆慈悲仁愛的心，常會(huì)給患者帶去安慰，很多時(shí)候它就像一張是拯救生命的良方。
有溫度，需要我們有一雙溫暖有力的手。記得科室收住一位二十來歲心功能不全的年輕媽媽，孩子剛出生，她便發(fā)病住在我們科室。那天我是她的責(zé)任護(hù)士，她牽著我的手一次次的說著“我最害怕氣管插管，我想我的孩子，我想出院”，我聽見我的聲音告訴她“有我們醫(yī)生護(hù)士在，不會(huì)的，在醫(yī)院就不用害怕，安心養(yǎng)病，之后健健康康地回去親吻你的寶寶”。之后的幾天，她還是插管了，插管后為了減輕痛苦，我們給她適當(dāng)?shù)逆?zhèn)靜，她迷迷糊糊中醒過來看著我，微笑，我記得我當(dāng)時(shí)是哭了，拼命也沒有忍住的眼淚就這么落下了，我害怕我說過的話是在打自己的臉，害怕一個(gè)剛當(dāng)了四十幾天的'媽媽，沒好好吻過自己的孩子就與這個(gè)世界告別。好在最后她戰(zhàn)勝了病魔，我記得拔管那天，她說：“我記得你說的話，記得你一直握著我的手，也相信你們一定會(huì)救我，所以我讓自己不要輕易放棄”。那一瞬間，我明白，緊握的手會(huì)給人帶去希望和溫暖，十指連心，手暖心也會(huì)暖。
仍記得科室曾有一位五十多歲的腫瘤晚期患者，從發(fā)病到生命結(jié)束，僅僅三個(gè)月的時(shí)間。三個(gè)月有時(shí)候你會(huì)認(rèn)為很長(zhǎng)，而在死亡倒計(jì)時(shí)面前，確會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。我記得她老伴在放棄搶救同意書上簽字時(shí)那種心如死灰的樣子，記得他兒子在進(jìn)來探望時(shí)那種瀕臨崩潰的哭聲，我記得我當(dāng)時(shí)心底升起的寒顫和鼻尖涌上的酸意，我記得我眼眶里打轉(zhuǎn)的淚水。但是我知道我們不能改寫死亡的命運(yùn)，我能做的只有安慰家屬“節(jié)哀順便，保重身體”，只有好好整理病人的儀容，讓她有尊嚴(yán)地走完最后的行程。因?yàn)槲覀儽仨毝门c死亡和解，讓人不畏懼死亡，坦然面對(duì)，僅此而已。
從南丁格爾被稱為“提燈女神”開始，護(hù)士就有許多代名詞，而“白衣天使”確是其中最美的那一個(gè)。作為天使，我們沒有翅膀，但是我們有微笑，可以驅(qū)散疾病的陰霾；我們沒有美麗的容顏，但是我們有一顆慈悲仁愛的心，可以送去重生的希望；我們沒有醫(yī)生治病救人的豐功偉績(jī)，但是我們有一雙溫暖的手，可以帶來戰(zhàn)勝病魔的勇氣。
一首歌曲，總能讓人想起一段往事，想起一個(gè)人。一個(gè)微笑，一雙手，總能留下溫情的片段，凡是走過的路，都會(huì)留下痕跡。時(shí)間像流水，可以輕易沖走所有，但它卻不能抹滅那些烙在你心頭的印痕。我們都要做有溫度的護(hù)士，讓人心溫暖如初，這樣即使不耀眼，也會(huì)成為這曼妙如花的青蔥歲月里某份獨(dú)一無二的回憶。
“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼?！币苍S冰心老人的這段話，就是對(duì)“有溫度”的護(hù)士最好的詮釋。
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
何謂愛？所謂愛，是人的一種偉大感情，是指主體與客體之間誠摯而親密的感情聯(lián)系，捷爾任斯基說過：“愛，這是一切善良、崇高、力量、溫暖、快樂的創(chuàng)造者?！?/p>
新學(xué)年，她新接了一個(gè)班，她很快發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫小晴的孩子整天不聲不響，幾乎和所有的孩子都不來往，也不愿與老師說話、親近。她通過細(xì)心觀察和了解，才知道她是一個(gè)性格非常內(nèi)向，又相當(dāng)任性，在家常常發(fā)脾氣，在幼兒園也很要強(qiáng)，生氣就喜歡打其他孩子——她認(rèn)為這樣的孩子更需要老師的愛。于是，每當(dāng)早上小晴來園時(shí)，她總是先和她打招呼，幫助她整理衣物；在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，她特別注意激發(fā)她的積極性，當(dāng)看到她想回答問題又膽怯時(shí)，便鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，并讓全體小伙伴為她鼓掌；游戲中，她常常動(dòng)員其他小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)小晴合作游戲；小晴特別愛看圖書，她就經(jīng)常抽空與她一起看書，講故事——經(jīng)常的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使小晴的自信心增強(qiáng)了，性格也開朗活潑多了，小朋友也越來越喜歡小晴了。
愛是一個(gè)永恒的主題，也是一個(gè)幼兒教師必備的基本素質(zhì)之一，這個(gè)事例雖然是我們身邊很常見、很普通的事，但在經(jīng)歷了小晴由一個(gè)“問題孩子”到一個(gè)活潑開朗的孩子的轉(zhuǎn)變過程之后，她將一個(gè)淺顯而又深刻的道理擺在我們面前：師愛是一種力量，師愛是教育之本，“沒有愛就沒有教育”。
因此，作為教育的主體，教師必須有一顆熱愛幼兒的`心，這是調(diào)整教師與幼兒之間關(guān)系的最基本的教師道德規(guī)范。只有熱愛幼兒，教師才能設(shè)身處地的理解幼兒，才有了解幼兒各方面情況的愿望，熱情主動(dòng)的引導(dǎo)和幫助幼兒，真心誠意地尊重幼兒，從而全身心地投入工作，一心撲在孩子身上。
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇十一
大家好！
三年前踏上講臺(tái)的初心是把課上好，與之伴隨的還有初入職場(chǎng)的焦慮和不安；三年后正式踏入市教育系統(tǒng)，聽完三天六堂干貨培訓(xùn)課，與之產(chǎn)生的是更堅(jiān)定的決心和更平和的心態(tài)。劉藝教授深厚的專業(yè)功底和優(yōu)雅的生活態(tài)度令人身心向往；蔣維老師富有藝術(shù)的語言和生動(dòng)的演講讓人印象深刻；王星老師用自身職場(chǎng)經(jīng)歷傳授愛的藝術(shù)與智慧方法讓人受益匪淺；黃斌校長(zhǎng)的大格局思想和幽默風(fēng)趣的分享引人深思；王良校長(zhǎng)的教育情懷和干貨滿滿的總結(jié)令人欽佩；孔春生教研員的教研建議和教研方法給新老師指明了教研方向。六位老師全方位展現(xiàn)了“教師”的學(xué)識(shí)、思想、人格魅力以及生活態(tài)度，也讓我重新定義自己的“教師”標(biāo)簽。成為一個(gè)有溫度、有情懷的老師是我追求的目標(biāo)。
一個(gè)有溫度有情懷的`老師，心中一定充滿愛。德國(guó)教育家雅斯貝爾斯說:“教育是人們靈魂的教育,而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育的本質(zhì)意味著用一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云搖動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。有靈魂的教育也是有溫度的教育，這溫度蘊(yùn)含在教師的面龐、性格和處事方式之中。每個(gè)孩子從踏進(jìn)校門開始，個(gè)性、脾氣、行為和習(xí)慣都各不相同，教師的作用不是將他們打磨成一模一樣的人，而是用師愛去感染、去潤(rùn)澤每一個(gè)孩子的心靈。一個(gè)有師愛的教師，必定有對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)工作的愛,對(duì)自己的愛。借用王星老師的分享來思考，愛的能力是自修而不是外借，愛源于自我認(rèn)知和自身閱歷，通過向書向人學(xué)習(xí)獲得愛的智慧，傳遞愛的能量。成為一個(gè)幸福的老師，心中一定充滿愛。
一個(gè)有溫度有情懷的老師，心中要有大格局。新時(shí)代的老師應(yīng)該要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。四有老師的標(biāo)準(zhǔn)就像是航行的彼岸，眼中看到彼岸，心中才有光亮。與我而言，最需要拉大尺度的就是教育的理想信念。當(dāng)我思索自己的教育信念時(shí)，漸漸看到自己想去實(shí)現(xiàn)助人成長(zhǎng)。如果立足于每個(gè)孩子的`當(dāng)下，在尊重教育規(guī)律和孩子的特性下，幫助孩子鍛煉自己看到更遠(yuǎn)的未來，那么教育必定會(huì)更有生命力。仰望星空之余，更要腳踏實(shí)地，黃斌校長(zhǎng)在給新老師的建議中也提到：“簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。”教師的工作是重復(fù)繁雜的，如何創(chuàng)新地把重復(fù)地事情做好，是需要好好思考的。把每一件重復(fù)的事當(dāng)成一種歷練，我想工作一定會(huì)更有動(dòng)力。
一個(gè)有溫度有情懷的老師，一定會(huì)不斷學(xué)習(xí)。胡慎信主任在結(jié)業(yè)典禮上反復(fù)強(qiáng)調(diào)新教師要不斷學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。胡主任每次發(fā)言都能引來老師們的陣陣掌聲，這份魅力少不了持續(xù)學(xué)習(xí)。一個(gè)愛學(xué)習(xí)的老師，帶給學(xué)生也會(huì)有更遠(yuǎn)的視野，更靈動(dòng)的課堂。進(jìn)入信息化4.0時(shí)代，大量的知識(shí)撲面而來，學(xué)生的知識(shí)面更廣也將倒逼老師不斷進(jìn)步，愛學(xué)習(xí)應(yīng)該成為日常習(xí)慣。
感謝市教育局為新入職的教師提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝六位老師帶來一場(chǎng)思想盛宴。對(duì)我而言，三天培訓(xùn)是一次新的揚(yáng)帆起航，從這里重拾初心，筑夢(mèng)自己的教育事業(yè)！
謝謝大家！
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，護(hù)士姐妹們：
今日作為優(yōu)秀護(hù)士代表，我倍感榮幸，請(qǐng)?jiān)试S我代表全院護(hù)士向關(guān)心支持護(hù)理工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示最誠摯的感激，向護(hù)士姐妹們致以最真誠的節(jié)日問候！
醫(yī)院是一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，護(hù)士就是沖鋒陷陣的勇士?？剖矣肋h(yuǎn)是喧囂的，護(hù)士的步履永遠(yuǎn)是匆忙的，我們苦在其中，樂在其中，憑借著對(duì)生命無限的敬畏和尊重，姐妹們把自我生命之中最美麗的人生時(shí)光都獻(xiàn)給了這個(gè)與死神較量的競(jìng)技場(chǎng)。我們工作中除了承受繁重的搶救任務(wù)，還要承受每一天真實(shí)上演的喜怒哀樂、生離死別。
護(hù)士是一個(gè)與愛相連的稱謂，護(hù)理工作看似平淡卻不平凡，雖沒有顯赫的.業(yè)績(jī)，卻能用我們的汗水給病人帶來生命之光，我們吃苦耐勞，我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們有職責(zé)感，有愛，有奉獻(xiàn)精神，我們沒有固定的節(jié)假日，工作瑣碎，職責(zé)卻很重大，遇到委屈只能自我默默承受，僅有我們自我才清楚天使背后的苦和淚。但我們依然記得微笑服務(wù)。是的，這是我們應(yīng)當(dāng)做的，在護(hù)理工作中，我們時(shí)刻以病人為中心，急病人之所急，利用高度的職責(zé)心和愛心，細(xì)心的呵護(hù)每一個(gè)病患。利用嫻熟的操作技術(shù)，爭(zhēng)分奪秒，搶救一個(gè)又一個(gè)危在旦夕的生命。
每當(dāng)應(yīng)對(duì)病人及家屬的感激我們會(huì)把它當(dāng)成對(duì)我們工作的最好肯定和安慰。既然我們選擇了神圣的護(hù)理事業(yè)，今生定無怨無悔，同時(shí)我們也不會(huì)辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)的期望，今后會(huì)繼續(xù)努力工作，繼續(xù)與病人同行，救死扶傷，用職責(zé)心和愛心護(hù)理每一位病患，在這平凡的崗位上展示新的風(fēng)貌，創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，讓奉獻(xiàn)在白衣下煥發(fā)出更絢麗的光彩。最終，愿我們攜起友誼之手，牢記南丁格爾的誓言，為保障人類健康，建設(shè)和諧社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇十三
各位同學(xué)們：
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，喜怒哀樂。是積極還是消極，一念之差就可能導(dǎo)致天壤之別。抱怨就像瘟疫一樣會(huì)傳染人，快樂也可以傳染人，煩惱也是一樣，積極是生命中的陽光和雨露，會(huì)使人樂觀向上，在逆境中看到希望。所以要做一個(gè)積極向上的人。人生短暫，快樂第一。心態(tài)陽光的男人，給人安全靠山的感覺，心態(tài)陽光的女人，給人靚麗溫情的感覺。
做一個(gè)有溫度的人。溫度不高不低，對(duì)世事關(guān)注有自己的思想，對(duì)朋友親人以及陌生人親切和坦坦蕩蕩，對(duì)生活心境明亮保持微笑，對(duì)未來充滿樂觀。這樣的溫度正好。
記得那次，我走在街上。因?yàn)槟翘斓奶鞖馐盅谉幔稚弦矝]有往日的熱鬧。而在一個(gè)偏僻的小巷里，躺著一個(gè)白的像雪似的`白發(fā)，近處一看，原來是一個(gè)無助的老奶奶在呻吟。看她的樣子像是腳扭到了，又十分痛苦，希望有人可以幫助她。我猶豫了，因?yàn)橛行侣勆蠄?bào)道：有一位小伙子扶了一位躺在路邊的老奶奶，沒想到老奶奶竟然恩將仇報(bào)，污1蔑他將她推倒。
我十分想去扶她，可又怕她會(huì)恩將仇報(bào)。正當(dāng)我發(fā)愁時(shí)，我看見了一位小姑娘輕柔地將老奶奶扶起，并親切地問：“老奶奶，您沒事吧？”“啊，好心的姑娘，謝謝你?！薄安挥?，您沒事就好！”她面帶著微笑。
我被眼前的一幕驚呆了，這位小姑娘居然不怕這位老奶奶恩將仇報(bào)。但我立刻又醒悟了，因?yàn)樗屏?，因?yàn)樗龢酚谥?，因?yàn)樗且粋€(gè)有溫度的人。在生活中，我們要幫助別人，要做一個(gè)善良，樂于助人，有溫度的人。要善待每一個(gè)人。
心態(tài)陽光的人，知足常樂，總覺得自己是幸福的。是啊，陽光照射到的地方，烏云必將消散，生活也必將會(huì)美好幸福起來。而這一切的改變，只緣于我們有一個(gè)陽光般的心態(tài)。其實(shí)，幸福一直是跟隨著我們的，關(guān)鍵是你是能有一顆能感悟到幸福的心。
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師、親愛的同事們：
今年，我剛剛踏入教育行業(yè)，成為一名英語老師。心懷立德樹人的教育夢(mèng)想，踏上樸實(shí)厚重的三尺講臺(tái)，來到孩子們中間。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，看到孩子們那一張張青澀的。面龐，一雙雙清澈的眼睛，我先是有些慌亂，我急切地問自己，你能教好他們嗎？你能為他們的成長(zhǎng)引路嗎？你能擔(dān)得起他們的期望嗎？我胡思亂想著，不過慌亂稍縱即逝，學(xué)生們一聲親切的`“老師好”，讓我堅(jiān)定了決心，鼓起了勇氣。那時(shí)，我想到了自己懷抱的初衷：我要做有情懷的老師，我要把課堂變成有溫度的課堂。帶著這樣的信念，我站在三尺講臺(tái)之上，拋灑著一腔熱情，努力去認(rèn)真上好每一堂課。
記得在我班上有個(gè)學(xué)生，剛開始上課時(shí)，他總是心不在蔫，思想開小差。課堂上我提醒了幾次都不起作用，于是和他交流了一下。當(dāng)我問他為什么上課不認(rèn)真時(shí)，他看了看我，艱難開口說：“老師，不是我不想聽課，是我聽不下去，覺得……覺得課堂很無聊?！?/p>
他的話如一記重錘擊打著我，有些悶痛卻讓我警醒。我想，大家都是從學(xué)生階段走過來的，如果課堂沉悶無聊，確實(shí)很難聽進(jìn)去，所以，我決定從課堂氛圍營(yíng)造上下功夫，立足吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嘗試著以“零零”后感興趣的教學(xué)方式，走進(jìn)他們。在備課時(shí)，我適當(dāng)增加了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，也常拿他們喜歡的“?！眮斫虒W(xué)，漸漸地，課堂氛圍“活”起來了，而那個(gè)不愛聽課的孩子，也喜歡上了我的課。現(xiàn)在，我正在領(lǐng)導(dǎo)分析《讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息》，我會(huì)努力做好這一課題，和孩子們一起，在情感、認(rèn)知、價(jià)值觀等方面，取得進(jìn)步。
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
最偏愛綠色，不知道為什么?；蛟S是綠色的事物給人清新的感受，又或許綠色代表奉獻(xiàn)頑強(qiáng)和生生不息的生命力，所以我鐘愛那一片片綠蔭。從歲那年起，帶著滿腔的熱情和兒時(shí)的夢(mèng)來到這滿足綠色的凈土上，與孩子們?yōu)槲?，終于，找到藍(lán)天下的綠蔭，找到生命的價(jià)值，于是有了一個(gè)新家—幼兒園，一個(gè)綠色事業(yè)的家園。
和孩子們成了最要好的朋友。一起學(xué)習(xí)，漸漸地。一起游戲，一起享受拿到文明班的榮譽(yù)，孩子和我之間已經(jīng)有了一種特別的默契，就連孩子們爸爸媽媽也常說：還是老師行，說什么都聽，干什么都把老師的話排在第一，說：老師說的老師說的那一刻，才深深地體會(huì)到孩子心目中的角色(地位)現(xiàn)在最喜歡孩子們親切地叫我一聲—老師”這兩個(gè)字就是責(zé)任，愛心，奉獻(xiàn)。
就是這兩個(gè)字讓多少人在教育戰(zhàn)場(chǎng)上默默奉獻(xiàn)了自己的青春甚至全奉獻(xiàn)一生無怨無悔。這塊圣潔而快樂的天地，這簡(jiǎn)單的兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)多么神圣而又繁瑣的'事業(yè)。經(jīng)受著風(fēng)雨洗禮之后依然挺立，噍！院子里的樹葉黃了又綠，就像綠葉那樣地盈翠。愿我用這綠色的精神去撥動(dòng)孩子們心靈的七弦琴，奏響生活的樂章，用綠色的心感受孩子們純真的笑容，稚嫩的聲音，生命的綠啊，帶著我夢(mèng)，歌和我所摯愛的孩子們帶出明天的太陽，帶出新的希望！
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇十六
各位同學(xué)們：
近年來，社會(huì)上的消極新聞越來越多?！笆遣皇菓?yīng)該扶倒地的老人”一度成為最火爆的輿論話題。而不少人認(rèn)為，多一事不如少一事；因此當(dāng)他們面對(duì)有困難的人的時(shí)候，他們選擇逃避。我想，這種行為是令人感到寒心的吧！
雖然社會(huì)中確實(shí)存在令人消極的新聞，但是，那些令人振奮積極的新聞也有許多。比如，當(dāng)九寨溝地震發(fā)生后，中國(guó)各省的人民都紛紛伸出援助之手，為災(zāi)區(qū)中的人們送去了食物，衣物……最重要的`是讓他們感受到了溫暖。另外，這個(gè)夏天最火熱的一個(gè)詞應(yīng)該還有《戰(zhàn)狼二》這部電影了。許多觀看了這部影片的觀眾都紛紛說：這部片子讓他們呢感受到了“溫度”，令人沸騰的“溫度”！的確，我也感受到了“溫度”————是演員吳京愛國(guó)的溫度！我想，這些都是有“溫度”的人會(huì)去做的和能夠感受的到的吧！
我想，那些有“溫度”的人具備的品質(zhì)中就都有一個(gè)“善”字！
從前有位農(nóng)夫在回家途中，看到一個(gè)孩子在泥潭中掙扎。他立刻上前將那孩子救起。作為回報(bào)，那個(gè)孩子的父親答應(yīng)提供農(nóng)夫的孩子免費(fèi)上學(xué)。后來，這個(gè)農(nóng)夫的孩子成為了偉大的科學(xué)家，發(fā)明了可以救活千萬人的青霉素，他就是本杰明·富蘭克林；而那個(gè)被救的孩子便是二戰(zhàn)時(shí)期的英國(guó)首相丘吉爾。也許連那位農(nóng)夫也沒想到，自己一個(gè)小小的善舉卻造福了整個(gè)世界！因此，我認(rèn)為，對(duì)于“是否應(yīng)該扶倒地的老人”這個(gè)問題，我的回答是，扶！因?yàn)槲蚁嘈胚@個(gè)世界是有“溫度”的，即便世界將會(huì)遍布人工智能，但他依舊存在著“溫度”！
或許正因如此，蘋果公司總裁庫克才認(rèn)為，“我不擔(dān)心人工智能會(huì)讓計(jì)算機(jī)像人類一樣思考，我更擔(dān)心人類像計(jì)算機(jī)一樣思考，失去了價(jià)值觀和同情心，罔顧后果?！?/p>
當(dāng)然，我們?cè)谧鲇小皽囟取钡娜说耐瑫r(shí)，還需切記，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。當(dāng)我們看到關(guān)于“犯罪”這類詞的時(shí)候，大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為他們是可惡的。但是，那些人生來便是一個(gè)令人憎惡的人嗎？他們生來便是罪犯嗎？有一個(gè)故事：從前有一孩子，他還很小的時(shí)候，他偷了其他小朋友的一個(gè)玩具，回家給媽媽看，他的媽媽并沒有罵他，而是夸他。后來，長(zhǎng)大了些，他又忍不住偷了同學(xué)的錢，拿回家給媽媽，他媽媽依舊表揚(yáng)他。工作了，他偷的不僅僅只是一個(gè)幾塊錢的玩具，同學(xué)的十幾塊錢，他偷了公司的錢，被抓了。進(jìn)監(jiān)獄前，他對(duì)他的媽媽說：如果我第一次偷東西的時(shí)候，你打我罵我，那么我今天就不會(huì)來這?？梢姡粋€(gè)人的惡與善不是一日而成，一個(gè)人的“溫度”也不是生來就有的。
總而言之，我認(rèn)為，在這個(gè)世界上，善多于惡，有“溫度”的人占絕大多數(shù)。所以，做一個(gè)有“溫度”的人，讓這個(gè)世界成為一個(gè)有“溫度”的地方吧！
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇十七
各位同學(xué)們：
做一個(gè)有溫度，有靈魂的人。文，方璐生命路上，我們行走，不是一個(gè)人，而是許多個(gè)人，不管是父母的陪伴，還是親人的呵護(hù)，或朋友的關(guān)愛。
這一路，我們?cè)谝黄鸬男模枰环莅矊幦谇⒌氖澜?，容納彼此，豐盈彼此的精神世界和情感世界。
我們都是生命的流浪者，向暖的生命，穿梭無盡黑暗。有彼此的溫暖陪伴，這個(gè)人生是一種最華麗的動(dòng)情。
一個(gè)有溫暖的人，她一定是一個(gè)心胸豁達(dá)，善良的人。
她可以用心包容彼此的缺點(diǎn)和瑕疵，更會(huì)在這個(gè)風(fēng)雨飄搖的生命路上，給予彼此一個(gè)依偎，一個(gè)溫存擁抱。
一個(gè)有溫度的人，舉手投足間，都是風(fēng)情萬種，面帶春風(fēng)一樣的微笑。
給予他人一種心靈上的安全感和欣然喜悅感。會(huì)讓她人在這種美好的氛圍與溫和的目光，感受不一樣的感情，這種感情有尊重，有一種融洽的舒服感。
一個(gè)有溫度的人，有靈魂的人，總是有自己思想境界的高度，她們不會(huì)為了自己的'蠅頭小利而工于心計(jì)，或鉆營(yíng)。
她們大度而直率的心，就如一朵花，開放時(shí)，不為了取悅誰或贏得什么，只是用自己獨(dú)有的生命姿態(tài)，給予他人一種精神上的愉悅和快樂。
一個(gè)有溫度和靈魂的人，是可愛的，活潑的，天真的，她讓你感受人與人之間相處，那種心靈默契，那種好似沐浴春風(fēng)一樣的溫柔與舒暢。做一個(gè)有思想，有靈魂的人，不是衣著鮮艷華麗的包裝，他們是精神貴族，具有最樸素而純凈的靈魂，散發(fā)出最高貴的人格魅力。他們的思想折射出，與眾不同的人格魅力，和思想上的魅力而影響他人。
她們像大海一樣，寬廣，博大。不論境遇如何艱難，他們選擇了，堅(jiān)強(qiáng).自信.樂觀，豁達(dá)。用大海的心胸，容納了所有不能容納的人事。
她們是有高度的人，她們的思想格局，修養(yǎng)與涵養(yǎng)，如山一樣，睿智而沉默。
從來不亂于心，始終扎根內(nèi)心深處，讓自己的心牢牢抓握生命泥土。給予他人深厚的情懷與思想。
和有思想，有靈魂的人在一起，是愉快而有趣的相處。
他人可以在她們身上感受生命的質(zhì)樸和善良。
擁有一個(gè)有思想有靈魂的心，可以讓自己活得生動(dòng)而開心。
就像鮮花在每個(gè)早餐，迎著朝露，向著陽光一樣，內(nèi)心世界充滿智慧與光明。
這個(gè)光明與黑暗同時(shí)的生命路上，我們的心與生命應(yīng)該時(shí)刻豐盈一份安寧與美好。
有一段話說的好：
人與人之間，彼此若具備和諧與默契，常常就能穿透語言、動(dòng)作、神情，傳達(dá)相互內(nèi)心的情感，心與心交換，最后也就心心相印了。
擁有這份感情上默契與溫度的人，一定是一個(gè)有溫度，有靈魂的人。
他們面對(duì)各種不期而遇的痛苦與傷害，或金錢與名利誘惑，都保持一顆從容淡泊的心，一顆尋常心，平常心面對(duì)和接受。從來都不會(huì)喧嘩自己，更不會(huì)尖酸刻薄對(duì)他人。
一個(gè)有溫度，有靈魂的人，她活出了清溪的境界，花草樹木的恬靜心情與安詳容貌。
再嘈雜世界，都是云淡風(fēng)輕，滿目花草動(dòng)情，內(nèi)心柔軟溫和。
一個(gè)有溫度，有思想的人，絕對(duì)活過歲月，在猙獰歲月面前，她們的容貌一定是溫潤(rùn)如玉，明媚皓月。
生命一路，短暫的生命，那些有溫度的人，有思想靈魂的人，總是用最深情的心，相擁每個(gè)擦肩而過人，溫情，而溫暖的心愛著自己，愛著他人，愛著萬物，愛著一切。
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇十八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
和同事朝夕相處的日子里，發(fā)現(xiàn)身邊有數(shù)不清的敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的事例，她們身上有許多值得我去學(xué)習(xí)的東西，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，現(xiàn)在我就夸夸與我一起共事的`身邊的同事們。
俞嬌瑪老師身上的閃光點(diǎn)有很多，每次聽到她那甜美的聲音，心情特別愉快！她是一位樂觀、開朗、樂于助人的同事，每一次看到她時(shí)她總是笑瞇瞇的，俞老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勤懇懇，在大班畢業(yè)晚會(huì)上，我們班的畢業(yè)舞蹈都是俞老師精心策劃匯演的。
接下來我要夸夸我身邊兩位好搭檔：她給我的第一印象是青春干凈，外向活潑亮麗的美少女朱姍姍老師，朱老師雖然剛進(jìn)來一年多時(shí)間，但我欣賞她待人的那種耿直與坦誠，豁達(dá)與善良。她接我們班雖然只有短短的幾個(gè)月，卻和我們的孩子建立了身后的感情！
再來夸夸我現(xiàn)在的同屋康丹俊老師，她和我每天接觸最多，每天交流最多，是朝夕相處的“戰(zhàn)友”，她待人親切、大方、作為同事，愛的話語她總是會(huì)在不經(jīng)意間流出，早上上班來園，“早飯吃了嗎”?下午下班時(shí)，“路上小心啊”，話雖短短的幾個(gè)字，但是其中的言語能讓你感受到溫馨，有時(shí)我們?nèi)缤忝靡话?，?huì)聊聊生活中的趣事，說一說最近自己看中的衣服，談一談自己迷戀的偶像劇，等等，作為年輕教師的她，在工作上也很有上進(jìn)心，每次幼兒園組織的活動(dòng)都能積極參與，在音樂優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)和教師自彈自唱比賽中取得好成績(jī)，從中我們看到了她的成長(zhǎng)和進(jìn)步。她不僅有著優(yōu)美的聲音，而且還是教育星空的主持人呢！就如這樣，看她甜美的.笑容，聽到她那甜甜的話語時(shí)常會(huì)讓我想起，初為人母的她，每天都能堅(jiān)持上班，她用她的愛心去關(guān)注著每位孩子，用她的熱心去接待每一位家長(zhǎng)。記得當(dāng)時(shí)她說了這樣一句話：“現(xiàn)在自己都要當(dāng)媽媽了，看到孩子感覺親切了很多?！笔前。鳛榻處?，應(yīng)該把孩子當(dāng)成自己的孩子看待，去愛每一位幼兒，這才是我們的職責(zé)！最后，我要感謝所有和我搭班過的老師們，在你們身上，我學(xué)到了很多很多，謝謝你們！
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇十九
各位同學(xué)們：
人字一撇一捺，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不簡(jiǎn)單；說起來容易，做起來卻不容易，做人得像陽光，給人溫暖；做人得像春風(fēng)，給人清爽；做人得像雨露，給人滋潤(rùn)。做一件有溫度的人，讓自己的人生春暖花開。
有溫度的人不僅僅只有那些大人物，其實(shí)，在生活中，在身邊，有許許多多的人都是有溫度的。有這樣兩位人物深深打動(dòng)了無數(shù)人！
第一位是辦公區(qū)獨(dú)行俠劉路路。他說；“能給別人帶來方便我就開心。”玻璃上鼓點(diǎn)般的響聲吸引他把臉又轉(zhuǎn)向窗戶，深秋的雨竟也這么調(diào)皮，說下就下，猝不及防?！昂?，不等了，再不過去他們都下班了”，一個(gè)削瘦的身影騎上車沖進(jìn)了雨幕，轉(zhuǎn)過兩三個(gè)街區(qū)，快遞員劉路路的'車在一幢寫字樓邊的雨里停下了，掀開罩在快遞盒上的雨衣，抓起快遞盒一個(gè)箭步就沖上了樓；客戶已經(jīng)等在門口了，＂哎呀，劉師傅你身上怎么都濕啦，沒帶雨衣嗎？＂客戶說。“啊，就帶了一件雨衣，怕給快遞弄濕，就裹在快遞上趕過來了，還好你們還沒下班。”劉路路說。
第二位是校園百寶箱賀小峰。他說：“給學(xué)生們送快遞，我很高興。”都說故鄉(xiāng)是用來懷念，正如青春是用來追憶的，賀小峰的故鄉(xiāng)成了遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，但幸運(yùn)的是，在追憶青春的年紀(jì)，他遇到了一張張正青春的臉龐。洋蔥歲月總耐不過時(shí)光靜走，大學(xué)四年，能帶走的肯定是染措流年的青春味道，剩下帶不走的，那就是賀小峰想做的事了。每年的畢業(yè)季賀小峰都要來這里幫畢業(yè)生們免費(fèi)寄包裹，這大概是他一年里唯一一件白干也樂意干的事，他說：“離別傷感就已然很重了，所以寄包裹這件重活，就包在我身上咯?！?/p>
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇二十
各位同學(xué)們：
康德的一句話曾經(jīng)感動(dòng)過無數(shù)心靈，世界上微友兩樣?xùn)|西，讓我們深深感動(dòng)，一是我們頭頂燦爛的星光，一是我們內(nèi)心崇高的道德。是啊，陽光照射的地方，烏云必將消散，生活也必將幸福美好起來。而這一切的改變，只緣于我們有一個(gè)陽光般的.心態(tài)，其實(shí)，幸福幸福一直是跟隨著我們的，關(guān)鍵是你是否有一顆感悟到幸福的心。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，喜怒哀樂，是積極還是消極，一念之差就可能導(dǎo)致天壤之別。
做一個(gè)有溫度，對(duì)身邊的不理不睬，只徘徊在自我的狹隘里，或像今年這個(gè)燥熱難耐的酷夏，用超過一百度的溫度蒸騰起那么多失望和悲憤。
我記得那一次，我放學(xué)回家。在馬路邊，我看到一位已經(jīng)頭發(fā)蒼白，半過半百的老奶奶剛買完菜，正要過馬路?？瓷先ヱR路上的車好像很多，那位老奶奶很無奈，只能在原地徘徊著。過了一會(huì)了，我看到有很多從那位老奶奶沈國(guó)走過。雖然他們都看見那位老奶奶了，可他們好像并沒有想法要扶老奶奶過去。好像很擔(dān)心那位老奶奶會(huì)訛詐他……突然有一位年輕的小伙子從老奶奶身邊走過，對(duì)老奶奶說：“老奶奶，我扶您過馬路吧！”說著，他便一手拿著剛買的菜，一手輕輕地扶著老奶奶的手。我看到這一現(xiàn)象之后，心中一下子對(duì)那位小伙子起了敬佩之心，我很佩服那位小伙子。因?yàn)樗?dāng)時(shí)沒有想到老奶奶會(huì)不會(huì)說她，而是直接想到要不要扶老奶奶。旁邊的那些人看到了，都個(gè)個(gè)低下了頭。而我當(dāng)時(shí)就想這位小伙子看上去跟平常人一樣，但他卻有著跟別人不一樣的心，我就想要跟他一樣，成為一個(gè)做認(rèn)識(shí)事都非常積極。
的確，抱怨就像瘟疫一樣傳染人，快樂也可以傳染人，煩惱也會(huì)一樣。積極是生命陽光和雨露，會(huì)使人樂觀向上，在逆境中看到希望。
經(jīng)過這件事之后，我就決定做一個(gè)積極的人，一個(gè)樂觀主義者，一個(gè)有溫度的人，對(duì)世事關(guān)注有自己的思想，對(duì)朋友親人以及陌生人親切溫和坦坦蕩蕩，對(duì)生活心境明亮保持微笑，對(duì)未來充滿難得糊涂的樂觀的人。
做一個(gè)有溫度的人演講稿篇二十一
尊敬的各位老師：
下午好！今天我演講的題目是《用愛托起明天的太陽》。
我慢慢體會(huì)到：幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂的天使，因?yàn)?，我和純真的孩子在一起，和祖?guó)的希望在一起、和偉大的愛在一起。有了這些體會(huì)，我把更多的愛，給了身邊的孩子，一個(gè)微笑、一聲鼓勵(lì)、一次牽手、一個(gè)擁抱……慢慢的，在心與心的交流中，在愛的光環(huán)下，我與孩子的距離越來越近，越來越親。對(duì)孩子有了更多信任和關(guān)愛，他們不再那么調(diào)皮了，枯燥的工作，便也多了許多樂趣。
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