大班教案蠟燭畫(精選21篇)

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大班教案蠟燭畫(精選21篇)
時(shí)間:2023-11-29 17:27:05     小編:XY字客

通過編寫教案,教師可以事先考慮到可能遇到的問題,并提前做好準(zhǔn)備,以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。編寫教案時(shí)要注重教材的選擇和使用。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考借鑒。

大班教案蠟燭畫篇一

1、幼兒通過自主地操作實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行各種探索,觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度,激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。

3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)在于讓幼兒理解空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

1、每組幼兒準(zhǔn)備長(zhǎng)短不同的蠟燭若干,大、小實(shí)驗(yàn)杯各一個(gè),每組一個(gè)打火機(jī)。

2、為活動(dòng)作好相應(yīng)的安全防護(hù)措施。

1、老師通過猜謎的形式,讓幼兒猜出蠟燭,引出主題。

2、通過提問讓幼兒了解蠟燭的用途。

3、點(diǎn)燃蠟燭讓幼兒一同唱生日快樂歌。

1、教師提問:燃燒的蠟燭寶寶可以怎樣讓它熄滅?(有的幼兒說可以用嘴巴吹、有的說可以扇、有的說可以放到水里、有的說可以用杯子罩著等。)

2、教師演示蠟燭用實(shí)驗(yàn)杯怎樣將它熄滅?

3、教師再次演示蠟燭用實(shí)驗(yàn)杯熄滅的過程,并同時(shí)學(xué)著蠟燭寶寶的口吻向幼兒講述:小朋友,你們知道嗎?我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后,里面的氧氣就會(huì)越來越少。最后氧氣沒有了,我也就熄滅了。

4、幼兒分組實(shí)驗(yàn)體會(huì)蠟燭熄滅的過程,探索蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

5、教師請(qǐng)幼兒將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表述給大家聽。(有的發(fā)現(xiàn)小杯子的蠟燭熄滅的更快,有的發(fā)現(xiàn)杯子變黑了等等。)

6、教師根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)再次向全班幼兒實(shí)驗(yàn)展示。

1、幼兒再次實(shí)驗(yàn)探索。

2、教師引導(dǎo)幼兒將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象再次做一做。

1、我覺得這次活動(dòng)的形式枯燥單調(diào)了些,還不夠豐富,主題和趣味性基本具備了,啟發(fā)性還欠缺點(diǎn)。

2、這個(gè)活動(dòng)稍顯深?yuàn)W了些,對(duì)于孩子們能否理解領(lǐng)悟沒有十足把握,對(duì)于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、活動(dòng)中可以讓幼兒用繪畫的形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?;顒?dòng)結(jié)束時(shí)可以讓幼兒玩用口袋去抓空氣的游戲。

大班教案蠟燭畫篇二

通過操作探索感知空氣與燃燒的關(guān)系。

主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

燃燒需要空氣

蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與空氣多少的關(guān)系

蠟燭打火機(jī)杯子記錄表

一、設(shè)疑,引發(fā)探索興趣

(一)師出示一支蠟燭,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

師:你有什么辦法讓蠟燭亮起來呢?

(吹、扇……)

(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逆向思維。、師:用什么辦法把它熄滅呢?

(吹、扇……)

(師操作點(diǎn)燃兩支蠟燭,一支罩杯子,一支不罩)

1、你觀察到什么現(xiàn)象呢?

(罩杯子滅,不罩沒滅)

2、為什么這支蠟燭還在燃燒?

(空氣……)

3、這支蠟燭怎么滅的?

(罩杯子)(慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)滅的`)

4、為什么罩上杯子,蠟燭會(huì)慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地熄滅呢?

(空氣……)小結(jié):燃燒需要空氣,杯子里的空氣越來越少,蠟燭就會(huì)慢慢熄滅。

三、分組操作,進(jìn)一步感知空氣與燃燒的關(guān)系師:再來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友到你們相應(yīng)的組坐好,先來看有什么用具。

2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)要第組小朋友共同完成,但是分工不同,有一個(gè)小朋友來點(diǎn)蠟燭,3個(gè)小朋友罩杯子,現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間協(xié)商,商量好后請(qǐng)以上坐好。

3、誰來點(diǎn)蠟燭?

要求:空氣誰來罩杯子呢?

要求:一個(gè)杯子罩一支蠟燭,一定要同時(shí)罩有什么辦法可以做到同時(shí)罩呢?

(……)那我們就來用這種方法。

4、介紹記錄表請(qǐng)你們用線條表示蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。

5、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。

6、交流結(jié)果誰把你的記錄結(jié)果說給大家聽?

為什么會(huì)這樣呢?杯子里空氣一樣多嗎?

四、活動(dòng)延伸:用什么方法讓即將熄滅的蠟燭再燃燒呢?

大班教案蠟燭畫篇三

1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。

2.能積極探索并仔細(xì)觀察、記錄蠟燭在不同情況下燃燒的情況。

大班

1.每組大小相同廣口玻璃瓶?jī)蓚€(gè)和大小不同的廣口玻璃瓶1個(gè)。

2.每組大小、粗細(xì)相同的蠟燭兩根和大小粗細(xì)不同的蠟燭兩根。

3.記錄卡、筆等。

1.點(diǎn)燃一支蠟燭,然后在上面罩上一個(gè)玻璃瓶,猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?并記錄結(jié)果。

2.點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭,然后分別罩上大小不同的玻璃瓶,觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?是大瓶子的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅,并記錄。

3.幼兒動(dòng)手點(diǎn)燃粗、細(xì)不用的蠟燭,同時(shí)罩上一樣大小的玻璃瓶,觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?是粗蠟燭先熄滅,還是細(xì)小的蠟燭先熄滅?記錄結(jié)果。

大班教案蠟燭畫篇四

作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的大班教案《有趣的蠟燭》,僅供參考,大家一起來看看吧。

通過操作探索感知空氣與燃燒的關(guān)系。

主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

燃燒需要空氣。

蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與空氣多少的關(guān)系。

蠟燭打火機(jī)杯子記錄表。

一、設(shè)疑,引發(fā)探索興趣。

(一)師出示一支蠟燭,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

師:你有什么辦法讓蠟燭亮起來呢?

(吹、扇……)。

(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逆向思維。、師:用什么辦法把它熄滅呢?

(吹、扇……)。

(師操作點(diǎn)燃兩支蠟燭,一支罩杯子,一支不罩)。

1、你觀察到什么現(xiàn)象呢?

(罩杯子滅,不罩沒滅)。

2、為什么這支蠟燭還在燃燒?

(空氣……)。

3、這支蠟燭怎么滅的?

(罩杯子)(慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)滅的)。

4、為什么罩上杯子,蠟燭會(huì)慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地熄滅呢?

(空氣……)小結(jié):燃燒需要空氣,杯子里的空氣越來越少,蠟燭就會(huì)慢慢熄滅。

三、分組操作,進(jìn)一步感知空氣與燃燒的關(guān)系師:再來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友到你們相應(yīng)的組坐好,先來看有什么用具。

2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)要第組小朋友共同完成,但是分工不同,有一個(gè)小朋友來點(diǎn)蠟燭,3個(gè)小朋友罩杯子,現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間協(xié)商,商量好后請(qǐng)以上坐好。

3、誰來點(diǎn)蠟燭?

要求:空氣誰來罩杯子呢?

要求:一個(gè)杯子罩一支蠟燭,一定要同時(shí)罩有什么辦法可以做到同時(shí)罩呢?

(……)那我們就來用這種方法。

4、介紹記錄表請(qǐng)你們用線條表示蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。

5、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。

6、交流結(jié)果誰把你的記錄結(jié)果說給大家聽?

為什么會(huì)這樣呢?杯子里空氣一樣多嗎?

四、活動(dòng)延伸:用什么方法讓即將熄滅的蠟燭再燃燒呢?

大班教案蠟燭畫篇五

1、 幫助幼兒了解空氣可以助燃。

2、 培養(yǎng)大膽交流與演示的能力。

3、 加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)正確點(diǎn)火的技能。

物質(zhì)準(zhǔn)備:蠟燭人手一根。每人一個(gè)打火機(jī)。大小玻璃杯一套。記錄用品。

知識(shí)準(zhǔn)備:了解蠟燭在空氣中是可以燃燒的。

1、 回憶前面活動(dòng)的結(jié)論引出新的課題。

知道我們周圍到處都是空氣,知道蠟燭在空氣中可以燃燒。

2、猜測(cè)、記錄:如果用杯子隔離燃燒的蠟燭,蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化?

1) 幼兒猜測(cè)并記錄 幼教頻道

2) 幼兒交流記錄結(jié)果,老師作集體記錄并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

3、通過實(shí)驗(yàn)一,發(fā)現(xiàn)沒有空氣蠟燭不能燃燒。

1)實(shí)驗(yàn)探索:用杯子隔離燃燒的蠟燭,蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化?

幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄并思考:為什么會(huì)這樣?

安全要求:安全正確的使用打火機(jī)點(diǎn)火,正確使用玻璃杯。

2)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師做集體記錄。

3)討論:為什么我們?nèi)紵南灎T用杯子罩住后會(huì)熄滅?

4)得出結(jié)論:沒有空氣蠟燭不能燃燒。

4、通過實(shí)驗(yàn)二,進(jìn)一步探索空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

1) 比較兩種大小不同的杯子。幼教頻道 /

2) 猜測(cè)、記錄:用大小不同的兩種杯子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭,哪只杯子里的蠟燭會(huì)先熄滅?幼兒猜測(cè)并記錄猜測(cè)結(jié)果。

3) 幼兒交流猜測(cè)結(jié)果,老師統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

4) 通過合作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):小杯子里的蠟燭先熄滅,大杯子里的蠟燭后熄滅。最后都熄滅。

5)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6)思考:為什么會(huì)這樣?

5、通過兩次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:蠟燭的燃燒需要空氣。

大班教案蠟燭畫篇六

通過操作探索感知空氣與燃燒的關(guān)系。

主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

燃燒需要空氣。

蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與空氣多少的關(guān)系。

蠟燭打火機(jī)杯子記錄表。

(一)師出示一支蠟燭,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

師:你有什么辦法讓蠟燭亮起來呢?

(吹、扇……)。

(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逆向思維。、師:用什么辦法把它熄滅呢?

(吹、扇……)。

(師操作點(diǎn)燃兩支蠟燭,一支罩杯子,一支不罩)。

1、你觀察到什么現(xiàn)象呢?

(罩杯子滅,不罩沒滅)。

2、為什么這支蠟燭還在燃燒?

(空氣……)。

3、這支蠟燭怎么滅的?

(罩杯子)(慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)滅的)。

4、為什么罩上杯子,蠟燭會(huì)慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地熄滅呢?

(空氣……)小結(jié):燃燒需要空氣,杯子里的空氣越來越少,蠟燭就會(huì)慢慢熄滅。

三、分組操作,進(jìn)一步感知空氣與燃燒的關(guān)系師:再來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友到你們相應(yīng)的.組坐好,先來看有什么用具。

2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)要第組小朋友共同完成,但是分工不同,有一個(gè)小朋友來點(diǎn)蠟燭,3個(gè)小朋友罩杯子,現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間協(xié)商,商量好后請(qǐng)以上坐好。

3、誰來點(diǎn)蠟燭?

要求:空氣誰來罩杯子呢?

要求:一個(gè)杯子罩一支蠟燭,一定要同時(shí)罩有什么辦法可以做到同時(shí)罩呢?

(……)那我們就來用這種方法。

4、介紹記錄表請(qǐng)你們用線條表示蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。

5、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。

6、交流結(jié)果誰把你的記錄結(jié)果說給大家聽?

為什么會(huì)這樣呢?杯子里空氣一樣多嗎?

在組織這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課之前,我提前給孩子做了詳細(xì)的安全工作講解,因?yàn)閾?dān)心從來沒有接觸過火的孩子在實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)緊張、害怕,再有怕孩子會(huì)不小心燒著手。當(dāng)活動(dòng)一開始,孩子們就很投入,探索的積極性也很高,也很注意安全問題,就這樣在孩子們的帶動(dòng)下,我逐漸放開手,和孩子們一起來探索,效果很好。

大班教案蠟燭畫篇七

1、幼兒通過自主地與操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種組合探索,觀察發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度,激發(fā)幼兒探究科學(xué)的期望。

1、每位幼兒三支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短),一個(gè)透明的大杯子,一個(gè)透明的小杯子,一個(gè)盛有色水的碟子,一張記錄紙和一支筆,同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。

2、多煤體課件及展示臺(tái)。

3、鋼琴曲磁帶一盤和錄音機(jī)一臺(tái)。

一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣,了解蠟燭的用途。

1、課件引入,激趣。

師:你們看誰來了?(多媒體出示蠟燭寶寶)讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?

2、了解蠟燭的用途。

放多媒體:蠟燭寶寶:小朋友們好!你們知道什么時(shí)候需要用我嗎?

幼:過黑黑的山林時(shí),停電的時(shí)候、燒香時(shí)……

師:小朋友們說了很多,那我們來聽聽蠟燭寶寶是怎么說的?

放多媒體:蠟燭寶寶:小朋友們說得很對(duì)!我的用途確實(shí)很大,我不僅可以給別人帶來光明,還可以給你們帶來快樂呢!

3、來跳燭光舞

師:小朋友!剛才蠟燭寶寶表?yè)P(yáng)了你們,那下面就請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃桌上的一支蠟燭!

幼兒點(diǎn)燃蠟燭

師:燭光象什么?

幼:象小露珠、螢火蟲、星星……

師:你可以用身體動(dòng)作來表現(xiàn)燭光嗎?

師生聽著優(yōu)美的鋼琴曲一起跳燭光舞

二、啟發(fā)聯(lián)想,初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

1、啟發(fā)聯(lián)想。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想,我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

幼1:用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2:用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。

幼3:把蠟燭拿到外面被風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。

幼4:把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5:我上次在科學(xué)區(qū)玩得時(shí)候,發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面,蠟燭就熄滅了……。。

師:用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?那讓我們來試一試吧!

2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

師:這個(gè)辦法行嗎?(行)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上,蠟燭會(huì)熄滅呢?

請(qǐng)三位幼兒自己解說。

師:小朋友!讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧!

放多媒體,邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶解說:小朋友!你們知道嗎?我燃燒需要氧氣,當(dāng)我被杯子蓋住后,里面的氧氣就會(huì)越來越少,最后氧氣沒有了,我也就熄滅了。

師:噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!

三、引導(dǎo)幼兒自主探索,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

幼:一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

師:我們就來學(xué)做小小科學(xué)家,去找一找蠟燭燃燒的秘密,不過我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看,耐心地做一做,還要不怕困難,只要你們仔細(xì)地看、耐心地做,你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大小不同的瓶子,蓋到這些蠟燭上會(huì)發(fā)生一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表),可以一個(gè)格子記一種現(xiàn)象,記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過的記錄方法。

2、幼兒探索,教師指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索,同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒(有些孩子怕燙,有些縮手縮腳)和細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。

3、組織幼兒交流,請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。

幼a:我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。

幼b:我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……

幼c:我把蠟燭放到有水的碟子里,發(fā)現(xiàn)火熄滅了,水就跑到杯子里去了,還昌泡泡的。

幼d:我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí),就把瓶子拿起一點(diǎn),一拿起火又變旺了。

幼e:我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里,發(fā)現(xiàn)還是長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。

幼f:我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了,上面還有黑黑的。(幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象后,師追問幼兒:你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會(huì)變熱變黑的呢?幼:是蠟燭火燒的熱,黑的是煙。)

四、引導(dǎo)幼兒再次探索,驗(yàn)證。

1、師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象,你們可以看一看自己哪種現(xiàn)象還沒有發(fā)現(xiàn),再去做一做實(shí)驗(yàn)吧!還可以和別的小朋友交流交流自己實(shí)驗(yàn)中的想法。

2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn),教師注意引導(dǎo)幼兒將各個(gè)有趣現(xiàn)象做一做。

大班教案蠟燭畫篇八

本次課程源于幼兒的一次科學(xué)區(qū)活動(dòng)。那天我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中投放了蠟燭、瓶子及打火機(jī)。孩子們玩得很開心,其中有一位小朋友無意間將一支蠟燭折斷成長(zhǎng)短不一的兩截。他一會(huì)兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上,一會(huì)兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現(xiàn)小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據(jù)孩子的發(fā)現(xiàn)查找了一些科學(xué)資料,同時(shí)還進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒的幾個(gè)有趣現(xiàn)象,于是蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了。

1、幼兒通過自主地操作實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行各種探索,觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度,激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。

1、每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短),一個(gè)透明的大杯子,一個(gè)透明的小杯子,一個(gè)盛有色水的碟子,一張記錄紙和一支筆,同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。

2、多媒體課件及展示臺(tái)。

3、歌曲磁帶一盤,錄音機(jī)一臺(tái)。

(一)運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣,了解蠟燭的用途。

1、課件引入。

師:你們看。誰來了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?

2、了解蠟燭的用途。

蠟燭寶寶:小朋友們好!你們想一想,人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢?

幼兒:過黑黑的山林時(shí),停電的時(shí)候,過生日的時(shí)候……

蠟燭寶寶:小朋友們說得很對(duì),我的用途確實(shí)很大,我不僅可以給別人帶來光明,還可以給你們帶來快樂呢!

師:小朋友,下面請(qǐng)你們點(diǎn)燃桌上的蠟燭,和蠟燭寶寶一起來唱歌吧!

幼兒點(diǎn)燃蠟燭,并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。

(二)啟發(fā)聯(lián)想,初步感知空氣與蠟燭燃燒的.關(guān)系。

1、啟發(fā)聯(lián)想。

師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想,我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

幼1:用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2:用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。

幼3:把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。

幼4:把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5:我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面,蠟燭就熄滅了……

師:用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來試一試吧!

2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

3、引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師:這個(gè)辦法行嗎?(行?。┠悄銈冎罏槭裁雌孔由w到燃燒的蠟燭上,蠟燭會(huì)熄滅嗎?(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)

師:小朋友,讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧!

放多媒體,邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋:小朋友,你們知道嗎?我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后,里面的氧氣就會(huì)越來越少。最后氧氣沒有了,我也就熄滅了。

師:噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!

(三)引導(dǎo)幼兒自主探索,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

幼:一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

師:我們就來學(xué)做小小科學(xué)家,去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看,耐心地做一做,還要不怕困難。只要你們仔細(xì)地看,耐心地做,你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表)。記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過的記錄方法。

2、幼兒探索,教師指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索,同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒(有些孩子怕燙,有些縮手縮腳)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。

3、組織幼兒交流。請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。

幼兒a:我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……

幼兒b:我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上,蠟燭很快就熄滅了……

幼兒c:我把蠟燭放到有水的碟子里,發(fā)現(xiàn)火熄滅了,水就跑到杯子里去了,還冒泡泡。

幼兒d:我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí),就把瓶子拿起一點(diǎn)。一拿起瓶子,火又變旺了。

幼兒e:我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。

幼兒f:我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了,而且變黑了。(若有幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象,師可追問幼兒:你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會(huì)變熱、變黑的呢?幼:是蠟燭火燒熱的,黑的是煙。)

(四)引導(dǎo)幼兒再次探索,驗(yàn)證。

1、師:剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象,你們可以看一看,哪種現(xiàn)象自己還沒有發(fā)現(xiàn),再去做一做實(shí)驗(yàn)吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實(shí)驗(yàn)中的想法。

2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn),教師注意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。

大班教案蠟燭畫篇九

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案《蠟燭寶寶》,僅供參考,大家一起來看看吧。

1、幼兒通過自主地操作實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行各種探索,觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度,激發(fā)幼兒探究科學(xué)的.欲望。

3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)在于讓幼兒理解空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、每組幼兒準(zhǔn)備長(zhǎng)短不同的蠟燭若干,大、小實(shí)驗(yàn)杯各一個(gè),每組一個(gè)打火機(jī)。

2、為活動(dòng)作好相應(yīng)的安全防護(hù)措施。

一、開始部分:

1、老師通過猜謎的形式,讓幼兒猜出蠟燭,引出主題。

2、通過提問讓幼兒了解蠟燭的用途。

3、點(diǎn)燃蠟燭讓幼兒一同唱生日快樂歌。

二、基本部分:

1、教師提問:燃燒的蠟燭寶寶可以怎樣讓它熄滅?(有的幼兒說可以用嘴巴吹、有的說可以扇、有的說可以放到水里、有的說可以用杯子罩著等。)。

2、教師演示蠟燭用實(shí)驗(yàn)杯怎樣將它熄滅?

3、教師再次演示蠟燭用實(shí)驗(yàn)杯熄滅的過程,并同時(shí)學(xué)著蠟燭寶寶的口吻向幼兒講述:小朋友,你們知道嗎?我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后,里面的氧氣就會(huì)越來越少。最后氧氣沒有了,我也就熄滅了。

4、幼兒分組實(shí)驗(yàn)體會(huì)蠟燭熄滅的過程,探索蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

5、教師請(qǐng)幼兒將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表述給大家聽。(有的發(fā)現(xiàn)小杯子的蠟燭熄滅的更快,有的發(fā)現(xiàn)杯子變黑了等等。)。

6、教師根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)再次向全班幼兒實(shí)驗(yàn)展示。

三、結(jié)束部分。

1、幼兒再次實(shí)驗(yàn)探索。

2、教師引導(dǎo)幼兒將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象再次做一做。

四、延伸部分。

1、我覺得這次活動(dòng)的形式枯燥單調(diào)了些,還不夠豐富,主題和趣味性基本具備了,啟發(fā)性還欠缺點(diǎn)。

2、這個(gè)活動(dòng)稍顯深?yuàn)W了些,對(duì)于孩子們能否理解領(lǐng)悟沒有十足把握,對(duì)于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、活動(dòng)中可以讓幼兒用繪畫的形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。活動(dòng)結(jié)束時(shí)可以讓幼兒玩用口袋去抓空氣的游戲。

大班教案蠟燭畫篇十

1、通過把握記敘文六要素,概括文章大意。

2、分析老婦人的人物形象,體會(huì)人物的思想感情。

3、分析燭光含義,把握文章的思想內(nèi)涵?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):通過分析老婦人的人物形象,體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):揣摩重點(diǎn)語句,分析蠟燭的象征意義,把握文章的思想內(nèi)涵。【教學(xué)方法】。

誦讀法。

點(diǎn)撥法。

合作探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)讀導(dǎo)讀,概括提取關(guān)鍵詞。明確:戰(zhàn)爭(zhēng)。

老婦人。

蘇聯(lián)紅軍。

蠟燭。

瓦礫。

地窖。

鞠躬。

匍匐。

閃爍。

顫巍巍。

迫擊炮。

2、這是一篇戰(zhàn)地通訊,主要是記敘成分,默讀課文,時(shí)間:1944年9月19日(第一段)地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河(第一段)。

人物:老婦人瑪.育乞西、蘇聯(lián)紅軍契柯拉耶夫事件:(起因)一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫的國(guó)土上犧牲了。(2—7段)(經(jīng)過)南斯拉夫母親不顧危險(xiǎn),安葬了這位年輕的戰(zhàn)士。(8—27)。

這是一篇記人的記敘文,那么這篇文章主要寫了哪個(gè)人物?

明確:老婦人(瑪俐.育乞西)。

那么讀了這篇課文,你對(duì)這個(gè)老婦人的第一印象是什么?為什么?請(qǐng)用詞語或短語來概括她。(形象及其依據(jù))請(qǐng)同學(xué)回答:.....(從哪兒看出來的?)。

4、分析一下文中老婦人的行為有哪些讓你感動(dòng)的?感動(dòng)的是什么?明確:1)將生死置之度外,冒著炮火安葬紅軍烈士。(15段)。

2)年老體弱,掩埋烈士非常吃力。(22段)“跪”說明年老體弱,行動(dòng)艱難(23段)“路并不遠(yuǎn),總共不到十步,……”這樣細(xì)致的描寫仿佛情景歷歷在目,好像連老婦人的喘息聲都能聽得見。

3)像掩埋親人一樣掩埋烈士。(25段)“跪到死者旁邊”、“吻了死者的嘴唇和前額”可以看出老婦人埋葬烈士的禮儀非常具體,她把死者當(dāng)做是她至親的人,非常感人。4)點(diǎn)在墳上的蠟燭具有特殊的意義。(28段)“跪在……揣在懷里……喜燭……珍藏”這個(gè)蠟燭對(duì)她意義非凡,然而她卻把它點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍的墳頭。表達(dá)了她對(duì)烈士深深地敬愛和哀痛。

在掩埋紅軍的這個(gè)過程中老婦人,作者三次寫了老婦人“爬”,“跪”,a老婦人跪在那坑里,用手掌舀出那些水。

b休息夠了,老婦人跪到死者旁邊,用手在死者身上畫了十字,又吻了死者的嘴唇和前額。

c她默默地走過那些紅軍身邊,在墳旁跪下,從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

3、請(qǐng)同學(xué)們分析一下“燭光”在文中有什么深層含義?

明確:1)紅軍烈士的生命之光。

2)寄托南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。

3)是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征五.文章主旨。

大班教案蠟燭畫篇十一

知識(shí):學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

情感:通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入。

1、板書課題:23、半截蠟燭。

2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個(gè)什么樣的故事呢?

二、自讀課文。

1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

2、出示詞語,朗讀詞語。

伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳。

杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯。

3、學(xué)生交流詞語意思。

厄運(yùn):困苦的遭遇。

搖曳:搖晃。

鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。

三、理清課文脈絡(luò)。

自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

第一段(12)寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段(3)寫一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

第三段(45)寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。

第四段(67)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭,借上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

四、作業(yè)。

1、描紅。

2、抄寫詞語。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段。

2、交流。

這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭,非常重要,因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文,想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法?(絕妙的辦法)。

4、妙在哪兒?

蠟燭的位置顯眼,誰也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里,所以反而騙過了前來搜查的德軍。

5、指名讀第二自然段最后兩句話,想想你從這句話中體會(huì)到什么?

(1)、伯諾德夫人機(jī)智沉著。

(2)、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

(3)、辦法巧妙。

(二)學(xué)習(xí)第37自然段。

1、過渡:一天晚上,屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后,一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的`結(jié)束。

2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文37自然段,說說他們一家人給你留下了什么印象?(機(jī)智、勇敢)。

3、默讀課文,圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。

(1)、伯諾德夫人:

動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。

語言:瞧,先生們,這盞燈亮些。

心理:萬一結(jié)束。

神情:鎮(zhèn)定沉著,臨危不亂。

(2)、杰克。

語言:天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。

神情:鎮(zhèn)定、從容、不露聲色。

心理:他知道,厄運(yùn)即將到來了。

(3)、杰奎琳。

語言:司令官先生上樓睡覺嗎?

什么是嬌聲?(甜美可愛的聲音)。

杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說話?(為了博得敵人的好感,這樣,當(dāng)她提出請(qǐng)。

求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。)。

4、分角色朗讀37自然段。

小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛,與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三、小組合作,排演課本劇。

四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇。

五、作業(yè)。

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

大班教案蠟燭畫篇十二

《蠟燭》以散文章法構(gòu)筑畫面來顯現(xiàn)作家的主觀情緒。這類小說同樣離開了情節(jié)的框架,作家精心準(zhǔn)備了一幅畫面,畫面可能是一個(gè)人很短時(shí)間內(nèi)的生活內(nèi)容,透過畫面,我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài),體味出作家對(duì)敘述對(duì)象的主觀情懷和愛憎情感。不妨看看人教版八年級(jí)上《蠟燭》教案設(shè)計(jì)。

認(rèn)知目標(biāo):

1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會(huì)真摯感人的語言。

能力目標(biāo):透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影儀。

課時(shí)安排:2課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

1、作者簡(jiǎn)介及背景。

主旨:一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。

4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)

4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?

1)、紅軍烈士生命之光。

2)、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。

3)、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5、好了,下面你又可以難一難我了!

1)、最后兩句話是什麼意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。

3)、課后練習(xí)二。

4)、課后練習(xí)三。

6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象?

(說的很多很雜,但都沒有條理性。)

1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

(回答的很好??墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。)

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

板書設(shè)計(jì):

母親的眼淚 戴黑色的圍巾

老婦人 紅軍戰(zhàn)士

大班教案蠟燭畫篇十三

本班級(jí)共有37人,學(xué)生聰明好學(xué)、活潑,能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),并且能夠很好地配合老師開展學(xué)習(xí),動(dòng)手能力強(qiáng),大膽,敢想敢說,集體榮辱感強(qiáng)。

本篇課文是一篇短小劇本,反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn),為安全起見,伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密,伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。

1.通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。

2.默讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

3.通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

4、讀記本課的“解釋”等詞語,并能正確、有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。

一、揭題:

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……。

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容。

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

3、課堂交流:解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下(順便理清脈絡(luò))。

課文先寫……接著寫……。

然后寫……最后……。

4、再讀課文,檢查字詞:

音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)。

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定。

義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲:聲音嚴(yán)厲。

從容:不慌不忙。

搖曳:搖蕩。

鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀、思考課后練習(xí)4。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

2、通過合作的形式,把故事編成課本劇演一演,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

當(dāng)_____時(shí),伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。

當(dāng)_____時(shí),大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。

當(dāng)_____時(shí),小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。

2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

二、引入新課。

三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。

1、請(qǐng)大家打開課本,自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段),思考:你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作(。)、神態(tài)(~~~)、語言(——)及心理活動(dòng)(……)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。

動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示:為什么要輕輕吹?大家一起讀句。

語言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。

心理活動(dòng):個(gè)別讀,從中體會(huì)到什么?

圈畫重點(diǎn)詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人,你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎?。

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白,你這么大聲說出來,不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?

旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平,給一點(diǎn)合作的時(shí)間,下面的同學(xué)以小組為單位,商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)表演出來。

7、演員表演,觀眾注意看他們的動(dòng)作,仔細(xì)聽他們的語言,還要觀察什么呢,自己動(dòng)腦看吧。

簡(jiǎn)評(píng):主角演得怎樣?(激趣:假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)。

其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì):甘當(dāng)綠葉,演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)。

怎么沒人表?yè)P(yáng)我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?

是的,在課本劇中,有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)。

四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。

1、小結(jié)布置:剛才,我們通過共同合作、探究,非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是——?第三場(chǎng)戲的主角是——?組長(zhǎng)起立,代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

2、同法默讀一出戲,思考:你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

動(dòng)作:(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點(diǎn)提示:在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。

語言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?(真冷)指導(dǎo)朗讀。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀,邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。

重點(diǎn)提示:嬌聲。理解。(博得敵人的好感,這樣一來,當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)。

你從中體會(huì)到了什么?(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中,小小年紀(jì)便懂事了,和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)。

誰能當(dāng)回杰奎琳,用嬌聲對(duì)德軍說這句話。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急,聯(lián)系她說的話,誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說的話。

還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?(鎮(zhèn)定、道晚安)給你個(gè)機(jī)會(huì),找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話,其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討,大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語言、神情,有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委,評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。

7、簡(jiǎn)評(píng)。

結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出,讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)。

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重??孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,多么愛國(guó)的一家人??!

六、總結(jié)延伸。

大班教案蠟燭畫篇十四

1、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說出課文的主要內(nèi)容。

2、通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。

3、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會(huì)作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

1、通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。

2、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會(huì)作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

1、通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。

2、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會(huì)作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

本文教學(xué)安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容,推測(cè)課文所寫作的時(shí)代背景,猜測(cè)作者的身份。

2、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說出課文的主要內(nèi)容。

3、通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。

〖教學(xué)重點(diǎn)

1、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說出課文的主要內(nèi)容。

2、通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。

〖教學(xué)難點(diǎn)

通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。

〖主要教學(xué)內(nèi)容與步驟

1、速讀課文,然后說說課文是以何場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為背景來加以描寫的?請(qǐng)找出文章中能夠反映時(shí)代背景的語句。

(這是一篇戰(zhàn)地通訊。1944年,蘇聯(lián)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻,分別從南北兩側(cè)驅(qū)逐法西斯德軍。西蒙諾夫作為隨軍記者,在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。這則故事選自散文特寫集《從黑海到巴倫支?!贰R髮W(xué)生找出相應(yīng)的語句加以詮釋 。)

2、根據(jù)課文內(nèi)容,猜測(cè)作者是何種身份的人?說出相應(yīng)的理由。

引導(dǎo)學(xué)生介紹課文作者:

西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委等職。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。劇本《我城一少年》(1941)表達(dá)了蘇聯(lián)人民對(duì)即將來臨的戰(zhàn)爭(zhēng)的必勝信心,長(zhǎng)篇小說《日日夜夜》(1943~1944),描寫了蘇紅軍在保衛(wèi)斯大林格勒戰(zhàn)役中的英勇事跡。戰(zhàn)爭(zhēng)后期,曾隨軍經(jīng)過東歐各國(guó),直至柏林,寫有特寫和短篇故事集《從黑海到巴倫支?!?4卷)。戰(zhàn)后曾到過美國(guó),寫有劇本《俄羅斯問題》(1946),該劇本揭露了美國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)動(dòng)新戰(zhàn)爭(zhēng)的企圖。還發(fā)表有詩(shī)集《友與敵》。《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲得斯大林獎(jiǎng)金。

西蒙諾夫曾于1949年10月訪問我國(guó)。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書,描寫了中國(guó)人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。1957年至1971年發(fā)表《生者與死者》三部曲獲1974年列寧獎(jiǎng)金。

3、速讀課文,復(fù)述課文,然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,然后交流并討論。

4、根據(jù)課文內(nèi)容,然后結(jié)合具體的內(nèi)容,分析作品中的老婦人是一個(gè)怎樣的人物形象,老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來說明了什么。并說說這個(gè)人物形象身上寄托著作者怎樣的感情。

組織學(xué)生討論交流,在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上明確老婦人的性格特征與刻畫此人物形象的意義。

5、小結(jié)本課時(shí)教學(xué):

布置思考題:作品中如何刻畫老婦人這個(gè)人物形象的?

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的

1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

2、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會(huì)作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

〖教學(xué)重點(diǎn)

1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

2、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會(huì)作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

〖教學(xué)難點(diǎn)

1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

2、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會(huì)作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

〖主要教學(xué)內(nèi)容與步驟

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、再讀課文,找出課文中刻畫老婦人的細(xì)節(jié)描寫之處,并說說這樣寫的好處是什么。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中找出相應(yīng)的內(nèi)容,然后交流這樣寫的好處。

3、再找出刻畫老婦人所用的描寫方法:

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)、語言等方面的描寫,交流評(píng)價(jià),看誰寫的最為妥貼。

4、引導(dǎo)討論:

作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,在文章中有何作用?

文章中的蠟燭除了實(shí)指蠟燭外,還有沒有其他深刻的含義?

這篇戰(zhàn)地通訊非常感人,給人留下難忘的印象,這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的?

討論后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

5、小結(jié)課文教學(xué),布置作業(yè):

課后閱讀《生死攸關(guān)的燭光》(見自讀課本)。

大班教案蠟燭畫篇十五

1、通過觀察,了解各種各樣的蠟燭,說出蠟燭在日常生活中的用途。

2、能主動(dòng)參與到自制活動(dòng)中,并體驗(yàn)成功的快樂。

3、初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系,對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、蠟燭若干,玻璃口杯一個(gè)。

1、教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室,一起感受美麗而又溫馨的燭光。

2、引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭,說說自己看到的有趣現(xiàn)象。

如:滴下來的蠟燭油像眼淚,而且有點(diǎn)燙;

小火苗會(huì)隨風(fēng)“跳舞”。

說一說小火苗像什么呢?

(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲……)。

3、引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)燭火的樣子。

1、讓幼兒了解蠟燭在日常生活中的用途。

(1)請(qǐng)幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實(shí)物。

(2)引導(dǎo)幼兒說出蠟燭的用途,談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過蠟燭?

(停電的時(shí)候、過生日的時(shí)候、打燈籠的`時(shí)候……)。

2、請(qǐng)幼兒講一講應(yīng)該如何點(diǎn)燃蠟燭。(火柴、打火機(jī)……)。

(1)引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。

(用手扇或用嘴巴吹)。

(2)教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭,固定好,然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上,看看結(jié)果怎樣?(熄滅)。

3、教師引導(dǎo)幼兒將自己桌面上的玻璃杯罩在點(diǎn)燃的蠟燭上,瓶口緊貼硬幣,看一看與教師剛才做的有什么相同之處與不同之處。

相同之處:蠟燭熄滅了。

不同之處:瓶?jī)?nèi)有上升的水柱。

小結(jié):蠟燭的燃燒需要空氣,杯內(nèi)的空氣燒完了,蠟燭也就要熄滅了,就像我們?nèi)艘粯?,同樣也需要空氣?/p>

欣賞各種各樣的蠟燭。

本文由媽媽小編編輯整理。

大班教案蠟燭畫篇十六

當(dāng)我第一眼看到她的時(shí)候,便喜歡上了她。春末的夜里,她在微風(fēng)中輕輕地跳躍著,雖然我沒有見過舞者,但是我覺得她就是這個(gè)世界上最美的舞者。

第一次見到她,便想起了詩(shī)經(jīng)里的句子,巧笑倩兮,美目盼兮。連自己也沒有想到,在進(jìn)大學(xué)的第一天就喜歡上了一個(gè)人,竟然還在同一個(gè)班上。

我站在與她相鄰的位置,可以微微的感受到她的溫度。我驕傲地想,我與她是這顆愛心里最優(yōu)秀的兩根蠟燭,因?yàn)闆]有我們,這就不是一顆完整的心。

每次在路上看見她,我都努力地挺起胸膛,讓自己看起來挺拔一點(diǎn),似乎聽見室友說,女孩子們都喜歡真正的男子漢。每次在廣播里聽見她的聲音,都駐足細(xì)聽,每次在宣傳欄的海報(bào)上看見她的名字與照片,都久久停留,每次上課,坐在她斜后方的位置,都在發(fā)呆的間隙偷偷的看她一眼。

我是一根蠟燭,我們這一族也出過幾個(gè)名氣大的,如李商隱的那支“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,杜牧的那支“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”,但是我只是一根普通的蠟燭,在這樣一個(gè)普通的夜晚,喜歡上了另外一根蠟燭,可是我不能對(duì)她說我喜歡你,因?yàn)槲抑皇且桓灎T,只能是一根在她的側(cè)面默默地注視著她的蠟燭。

從小我就不是個(gè)膽大的人,不幽默,不帥氣,不優(yōu)秀,甚至沒有一個(gè)寬闊的肩膀。上大學(xué)的前一天,那個(gè)被我當(dāng)神一樣崇拜的男子對(duì)我說,你已經(jīng)成年了,對(duì)于事情都該有自己的決定,即使是錯(cuò)誤的。你將成為一個(gè)真正的男人,你的肩膀上背的再也不只是書包。

我下了很大的勇氣,去商店買了一大把蠟燭,室友說,女孩子都喜歡浪漫的東西。終于等到天黑了,我在她的寢室樓下用蠟燭擺出了一個(gè)愛心,每點(diǎn)燃一根便練習(xí)一句我喜歡你,每一根蠟燭燃起的火苗都在我心中燃起一點(diǎn)希望,給我一點(diǎn)勇氣。

蠟燭的生命只有那么短短的幾個(gè)小時(shí),但是我想,我是幸運(yùn)的,我能在我如此短暫的生命中,遇見一根我喜歡的蠟燭,并且一直以一種挺立的姿態(tài)在她邊上默默地注視。我努力的燃燒著自己,讓她也能感到我的溫度。

蠟燭都點(diǎn)燃的那一瞬間,我突然有點(diǎn)恍惚,明滅的燭光,像一顆顆忐忑的心。我深吸了一口氣,掏出了手機(jī)。黑夜里屏幕亮的有點(diǎn)刺眼,我沒有翻電話簿,開始撥那個(gè)熟記于心的號(hào)碼,幾聲機(jī)械的嘟聲后,手機(jī)震了一下,“喂”,她清亮的聲音傳來,但是那邊雜音很大。我清了清嗓子,故作鎮(zhèn)定地說:“你在哪啊,有件事想找你?!?/p>

“啊?不好意思啊,我現(xiàn)在不在學(xué)校,什么事啊,可以等回學(xué)校再說嗎?急事?”“哦,沒有,就是有點(diǎn)小事想讓你幫個(gè)忙,沒事,我找別人吧?!?/p>

“哦,那好吧,不好意思啊,那我先掛了,拜拜?!?/p>

的女孩子就快出現(xiàn)了吧,很羨慕。下輩子,我想做一個(gè)人,能夠正對(duì)著喜歡的人說出一句,我喜歡你。

在生命的火苗熄滅的那一瞬間,我化作一縷青煙升向夜空,升向我們最后的歸宿。最后的那一瞬間,我向地上望了一眼,她也即將到了生命的盡頭。也正是在那一瞬間,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們并不是那一顆心里最優(yōu)秀的兩根蠟燭,因?yàn)槟穷w心,缺了任意一根蠟燭都不是一顆完整的心。

電話掛了,我還是沒有足夠的勇氣。地上的蠟燭快燃完了,蠟油匯集到了一起,融成一線,像兩只終于牽到一起的手。一顆心,就快滅了。我突然想,要是做這樣一支蠟燭多好,能在短暫的生命中遇見另一根蠟燭,并喜歡上她,便可以在她身邊一直守護(hù)著她,用自己生命的溫度溫暖她,直至成灰,淚干,而在最后的一瞬間,能最終牽到她的手。

大班教案蠟燭畫篇十七

1、把握文章的思路,能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情,理解超越國(guó)界,情同母子的感情。

3、激發(fā)愛的情感,培養(yǎng)理解和想象的能力。

深入體會(huì)文中的感人的地方。

蠟燭的象征意義的理解。

1、資料收集。

2、預(yù)習(xí)課文。

3、多媒體課件。

這是一篇戰(zhàn)地通訊,寫的是一位南斯拉夫母親的情懷。表現(xiàn)在對(duì)蘇聯(lián)紅軍的行為上。這節(jié)課力求以蠟燭為主線,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對(duì)文章的內(nèi)容和語言的品味,把握母親的情懷。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮文章的長(zhǎng)度和要求,適當(dāng)進(jìn)行一些挑選,使課堂更加緊湊。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,大家都知道,蠟燭是我們生活中微不足道的東西,人們對(duì)它可能不太會(huì)有太多的關(guān)注,但是,第二次世界大戰(zhàn)中的那兩枝點(diǎn)在南斯拉夫國(guó)土上的蠟燭至今仍然閃耀著微弱的光芒,它照亮了所有憎惡戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛和平的人們的心。今天,讓我們重溫60多年前的那感人的一幕,去體會(huì)一種人類最美好的感情,一種不分國(guó)界,情同母子的感情。今天,我們一起學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。

二、背景和常識(shí)介紹

教師安排兩個(gè)學(xué)生回答,然后加以指點(diǎn)。

教師安排兩個(gè)同學(xué)回答,然后加以指點(diǎn),歸納。

三、蠟燭啊蠟燭,你是如何被點(diǎn)亮

大家都知道,這篇課文以《蠟燭》為題,全文中多次出現(xiàn)蠟燭,今天我們這節(jié)課便以蠟燭為主線,講解分析課文。老師一共為大家安排了向蠟燭提出4個(gè)問題,首先我們先問問蠟燭:

蠟燭啊蠟燭,你是如何被點(diǎn)亮?

教師解釋一下需要學(xué)生完成的任務(wù)。安排快速閱讀課文。要求是抓住主要情節(jié),內(nèi)容準(zhǔn)確。

一位蘇聯(lián)紅軍為了解放南斯拉夫,不幸犧牲,一位南斯拉夫母親將他安葬在南斯拉夫的國(guó)土上,并且為他的墳頭上點(diǎn)燃了兩支她珍藏了45年的結(jié)婚喜燭,用以表達(dá)對(duì)烈士的哀思和敬意。

四、蠟燭啊蠟燭,你為何如此令人潸然淚下

教師組織學(xué)生探討文章的感人之處。側(cè)重于段落,句子和環(huán)境,人物。具體表現(xiàn)在:

1、炮火連天

2、老人衰弱

3、安葬行為

4、點(diǎn)亮蠟燭

5、燭光閃爍

(教師適當(dāng)加以指點(diǎn),可以多讀讀,加以體會(huì)。)

教師引導(dǎo)學(xué)生從句子理解,語言運(yùn)用,環(huán)境描寫,人物刻畫等方面加以分析。

五、蠟燭啊蠟燭,你到底代表了什么

參考:是母親對(duì)兒子的愛

是一種對(duì)烈士的哀思

是一種對(duì)和平的渴望

是一種戰(zhàn)斗的情誼等等

(教師適當(dāng)拓寬思路,允許有不同見解。)

六、蠟燭啊蠟燭,我想對(duì)你說

1、今天我們學(xué)習(xí)了本文,也了解了蠟燭的含義,如此令人感動(dòng)的蠟燭啊,我們有很多話要對(duì)你講。蠟燭啊,蠟燭,我們想對(duì)你說……。

每個(gè)人闡發(fā)自己的心聲,說1~2句話。

(教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)完本文后的感受。)

(由學(xué)生自己發(fā)言,其他同學(xué)適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。)

七、總結(jié)

本文是一篇感人至深的文章,文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情超越了國(guó)界,令人敬佩,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華,希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)這種美好的感情。

八、布置作業(yè)

1、針對(duì)自己學(xué)習(xí)本文的感受寫一篇文章,可以側(cè)重談?wù)勛约旱睦斫夂丸b賞等方面的內(nèi)容。

2、課后尋找類似的文章,收集到以后整理好張貼在教師的“文學(xué)天地”中,其他同學(xué)可以在課后閱讀,增長(zhǎng)見聞。

以上兩個(gè)作業(yè)每位同學(xué)可以選擇其中的一個(gè)做。

大班教案蠟燭畫篇十八

1.了解通訊這一新聞文體的特點(diǎn)。

2.激發(fā)學(xué)生愛的情感,培養(yǎng)理解和想象的能力。

3.通過行為領(lǐng)悟人性善良的本質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)向往和平的人民共有的深厚的感情。

1.復(fù)述故事,把握課文內(nèi)容。

2.分析課文,學(xué)習(xí)通過反復(fù)、細(xì)節(jié)描寫把文章寫得生動(dòng)感人。

分析蠟燭、炮火的特殊意義。

一、導(dǎo)入。

二、新授課。

(一)初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,并用兩個(gè)字來表達(dá)讀后的感受?!袆?dòng)。

(二)理清文章內(nèi)容。

這篇通訊的作者是蘇聯(lián)作家西蒙諾夫,當(dāng)時(shí)他秋為隨軍記者,在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。今天,在這里,我就來扮演西蒙諾夫,讓我們通過合理的想象,還原一下作者創(chuàng)作這篇文章的'過程。

“你好,可愛的戰(zhàn)士們,我是記者西蒙諾夫,你們真的很英勇,我聽說在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)生了很多感人的故事,你們能給我講一個(gè)嗎?”

(請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事)。

“這個(gè)故事真的非常感人,但是因?yàn)槲乙獙懙氖且黄ㄓ?,所以要求時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,非常的準(zhǔn)確,所以我可以再核實(shí)一下這幾點(diǎn)嗎?”

【時(shí)間:1944年9月19日。

地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河。

人物:老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。

事件:一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了(原因),

南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,以驚人的毅力安葬了烈士(經(jīng)過),

最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭,悼念烈士表達(dá)敬意(結(jié)果)?!?。

(三)文章主題。

(2)“我們出兵南斯拉夫,老人埋葬烈士的深刻意義在什么地方?”

——兩國(guó)人民的深厚情誼,老人和烈士之間的母子深情,對(duì)和平的共同的渴望。

(四)寫作技巧。

(1)“真是一個(gè)感人的故事,可是我要突出哪些因素,才能達(dá)到更為感人的藝術(shù)效果呢?”

感人因素——環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天。

老婦人年老體弱,掩埋形烈士非常吃力。

老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士。

點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。

可以運(yùn)用反復(fù)、動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫,補(bǔ)充說明。

(2)“那么,我們給這樣一篇文章起個(gè)什么名字呢?為什么嗎?”

蠟燭——象征兩國(guó)軍民的感情,象征著老人與烈士之間的母子深情。

“謝謝大家,那我這就回去趕快完成篇文章。”

三、遷移訓(xùn)練。

那么,讓我們回到課堂,學(xué)習(xí)西蒙諾夫來設(shè)計(jì)一篇感人的文章。

一個(gè)女孩拾金不昧把錢還給失主。我們?yōu)檫@樣一個(gè)平凡又感人的小故事設(shè)計(jì)一些感人的因素。

1、天氣惡劣。

2、女孩需要錢。

3、錢對(duì)失主來說很重要。

四、結(jié)語。

“蠟燭”是光明的象征,是奉獻(xiàn)的象征,一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾,燃亮在世界和平的前夜?!断灎T》是一首贊美詩(shī),一曲頌歌,這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平,我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天!

大班教案蠟燭畫篇十九

1、愿意嘗試新的繪畫方法——燭畫,并能按自己的意愿進(jìn)行燭畫創(chuàng)作。

2、學(xué)看圖解并能按圖解進(jìn)行繪畫活動(dòng)。

3、了解蠟燭使用過程中的注意事項(xiàng),有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

5、感受作品的美感。

1、教具:燭花范圖,圖解一套、打火機(jī)。

2、學(xué)具:蠟燭、水粉顏料、油畫棒等繪畫工具每組一份。

一、欣賞燭畫,了解燭畫工具。

1、教師講述。

師:今天給小朋友們帶來了一個(gè)好聽的,我們一起來聽一聽。(教師講述——美麗的燭花)。

師:這就是小熊畫的漂亮的燭花,跟我們平時(shí)畫的畫一樣嗎?(不一樣。)它是用什么畫的?(油畫棒、蠟燭、還有顏料)。

師:誰知道這幅畫是怎么畫的?(油畫棒畫的花瓶,蠟燭畫了花,底色是顏料畫的。)。

二、理解圖解,了解燭畫的畫法。

1、出示示意圖1.2.3.4,幼兒觀察、講述。

師:小朋友說的很對(duì),小熊還給我們畫了示意圖,這四幅圖告訴了我們燭畫的畫法。

師:這個(gè)就是小熊畫畫的'過程,誰能看出來燭畫應(yīng)該怎么畫?

2、提問暗示觀察重點(diǎn)。

第一幅圖是用蠟筆畫花瓶,還有枝條。

第二幅圖是蠟燭在滴油,好象盛開的花一樣。

第三幅圖是給花瓶畫上漂亮的花紋。

第四幅圖是用顏料涂底色。

三、使用蠟燭,進(jìn)行燭畫創(chuàng)作。

1、教師提出繪畫要求。

(1)蠟燭怎樣拿才能滴油?(蠟燭要橫著拿,要不蠟燭油會(huì)滴到手上。)。

(2)我們拿蠟燭的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(拿在蠟燭的下面。)。

(3)底色用什么來畫,要用到什么工具?

(4)我們?cè)诋嫷臅r(shí)候按圖解一步一步往下畫,用完一種工具后將它放回原來的位置。

(5)如果在畫畫時(shí)有困難可以請(qǐng)幫忙,在使用蠟燭時(shí)不要燙到自己或別人,一定要橫著拿。

2、幼兒作畫。

教師巡回指導(dǎo),提醒小朋友點(diǎn)蠟燭小心。

滴完蠟燭油的小朋友就到旁邊的桌子上涂上顏料。

1、請(qǐng)畫完的小朋友把畫放在前面,然后去看看別人的畫。

2、今天你用蠟燭畫了什么?下次你還想和蠟燭什么?

大班教案蠟燭畫篇二十

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、幼兒通過自主地與操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種組合探索,觀察發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度,激發(fā)幼兒探究科學(xué)的期望。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、每位幼兒三支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短),一個(gè)透明的大杯子,一個(gè)透明的小杯子,一個(gè)盛有色水的碟子,一張記錄紙和一支筆,同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。

2、多煤體課件及展示臺(tái)。

3、鋼琴曲磁帶一盤和錄音機(jī)一臺(tái)。

【活動(dòng)過程】。

一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣,了解蠟燭的用途。

1、課件引入,激趣。

師:你們看誰來了?(多媒體出示蠟燭寶寶)讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?

2、了解蠟燭的用途。

放多媒體:蠟燭寶寶:小朋友們好!你們知道什么時(shí)候需要用我嗎?

幼:過黑黑的山林時(shí),停電的時(shí)候、燒香時(shí)……。

師:小朋友們說了很多,那我們來聽聽蠟燭寶寶是怎么說的?

放多媒體:蠟燭寶寶:小朋友們說得很對(duì)!我的用途確實(shí)很大,我不僅可以給別人帶來光明,還可以給你們帶來快樂呢!

3、來跳燭光舞。

師:小朋友!剛才蠟燭寶寶表?yè)P(yáng)了你們,那下面就請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃桌上的一支蠟燭!

幼兒點(diǎn)燃蠟燭。

師:燭光象什么?

幼:象小露珠、螢火蟲、星星……。

師:你可以用身體動(dòng)作來表現(xiàn)燭光嗎?

師生聽著優(yōu)美的鋼琴曲一起跳燭光舞。

二、啟發(fā)聯(lián)想,初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

1、啟發(fā)聯(lián)想。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想,我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

幼1:用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2:用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。

幼3:把蠟燭拿到外面被風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。

幼4:把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5:我上次在科學(xué)區(qū)玩得時(shí)候,發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面,蠟燭就熄滅了……。

師:用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?那讓我們來試一試吧!

2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

師:這個(gè)辦法行嗎?(行)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上,蠟燭會(huì)熄滅呢?

請(qǐng)三位幼兒自己解說。

師:小朋友!讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧!

放多媒體,邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶解說:小朋友!你們知道嗎?我燃燒需要氧氣,當(dāng)我被杯子蓋住后,里面的氧氣就會(huì)越來越少,最后氧氣沒有了,我也就熄滅了。

師:噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!

三、引導(dǎo)幼兒自主探索,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

幼:一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

師:我們就來學(xué)做小小科學(xué)家,去找一找蠟燭燃燒的秘密,不過我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看,耐心地做一做,還要不怕困難,只要你們仔細(xì)地看、耐心地做,你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大小不同的瓶子,蓋到這些蠟燭上會(huì)發(fā)生一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表),可以一個(gè)格子記一種現(xiàn)象,記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過的記錄方法。

2、幼兒探索,教師指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索,同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒(有些孩子怕燙,有些縮手縮腳)和細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。

3、組織幼兒交流,請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。

幼a:我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。

幼b:我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……。

幼c:我把蠟燭放到有水的碟子里,發(fā)現(xiàn)火熄滅了,水就跑到杯子里去了,還昌泡泡的。

幼d:我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí),就把瓶子拿起一點(diǎn),一拿起火又變旺了。

幼e:我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里,發(fā)現(xiàn)還是長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。

幼f:我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了,上面還有黑黑的。(幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象后,師追問幼兒:你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會(huì)變熱變黑的呢?幼:是蠟燭火燒的熱,黑的是煙。)。

四、引導(dǎo)幼兒再次探索,驗(yàn)證。

1、師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象,你們可以看一看自己哪種現(xiàn)象還沒有發(fā)現(xiàn),再去做一做實(shí)驗(yàn)吧!還可以和別的小朋友交流交流自己實(shí)驗(yàn)中的想法。

2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn),教師注意引導(dǎo)幼兒將各個(gè)有趣現(xiàn)象做一做。

大班教案蠟燭畫篇二十一

1、了解文章的主要內(nèi)容,感受文章的的感人之處。

2、品味文章中細(xì)膩的描寫,領(lǐng)會(huì)物象與其內(nèi)在情感的聯(lián)系。

3、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,感悟內(nèi)在的人性美。

要求學(xué)生用“蠟燭”造一個(gè)句子,比較評(píng)價(jià)這些句子的妙法所在。

(設(shè)計(jì)意圖:意在言語訓(xùn)練中引出本文學(xué)習(xí):今天我們將學(xué)習(xí)一篇〈蠟燭〉的課文,看看這篇文章中“蠟燭”有何意義。)

閱讀后完成100字以內(nèi)的課文簡(jiǎn)介。

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)視班級(jí)情況給予一定的提示,但簡(jiǎn)介中必須含“蠟燭”二字,目的.在于以寫帶讀,訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力,概括能力。)

朗讀交流文中耐人尋味的語句,品味細(xì)膩感人的描寫。

1、11次炮火描寫。

(為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,寫出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)

2、6次對(duì)蠟燭的描寫。

(燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見證。)

3、4次黑色圍巾的描寫。

(表達(dá)沉痛哀悼的莊重情感,寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。)

4、三爬三跪的動(dòng)作描寫。

(三次“爬”寫出了老婦人年老力衰,三次“跪”寫出了行動(dòng)不便老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。)

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)與班級(jí)交流相結(jié)合的形式,重在引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀揣摩文中的描寫手法,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、蠟燭的的深沉含義、圍巾所渲染的莊重氣氛、老婦人對(duì)紅軍烈士的深厚情誼。)

1、完成句子:這是一支 蠟燭,它 。

(設(shè)計(jì)意圖:此題置于“延伸拓展”部分,實(shí)際是對(duì)本文學(xué)習(xí)的一次總結(jié)與深化,既是內(nèi)容概括,又是情感深化,與“內(nèi)容簡(jiǎn)介”有相通的部分,但又更進(jìn)一層。例如:這是一位南斯拉夫老婦人點(diǎn)在蘇聯(lián)紅軍烈士墳前的蠟燭,它燃燒出的是紅軍烈士的生命之光,它寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。)

2、交流其他有特定含義的物象。

(設(shè)計(jì)意圖:所謂“一切景語皆情語”,不僅僅是蠟燭,生活中,文學(xué)作品中還有許多事物賦予了人們的情思,以此題延展學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的空間。)

課后從物象、內(nèi)容、情感三方面賞讀《百合花》(茹志鵑)。

(設(shè)計(jì)意圖:這篇小說是借白凈純潔的“百合花”的意象來表現(xiàn)中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈,軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好,戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好,一句話,百合花,象征著人性美性格百合花。在題材、主題與寫法上與蠟燭一文都有相通之處,課外閱讀既是鞏固課堂教學(xué),也是拓展訓(xùn)練。)

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