教育是人類進步的基石，它不僅是知識的傳授，更是人格的培養(yǎng)。怎樣提高自己的寫作水平是許多人關心的問題，我們可以多多練習和積累。通過參考總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)不同類型和領域的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)，豐富自己的寫作經(jīng)驗。
課程寫作小論文課程小論文篇一
2000年中國高等學校外語專業(yè)教學指導委員會制定《高等學校英語專業(yè)教學大綱》，其中明確指出本科畢業(yè)論文是考查學生綜合能力，評估學生成績的一個重要方式，要求英語專業(yè)學生能夠運用英語完成長度為3000—5000個單詞的論文。畢業(yè)論文是學生取得學位資格的必要條件，也是學生完成本科階段任務的標志性作業(yè)。但是獨立學院的英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作存在很多問題，一方面，學生的英語基礎薄弱，寫作能力低，語法錯誤多，另一方面，學生自主學習能力差，缺乏自主查找文獻的能力。因此，有必要對獨立學院英語專業(yè)本科生的論文寫作過程進行調(diào)查并提出寫作建議。
本研究的調(diào)查對象是廣西科技大學鹿山學院外語系英語專業(yè)本科2010級學生，共發(fā)出80份問卷，收回80份問卷，其中76份為有效問卷。問卷涉及指導老師的選擇、論文準備情況、論文的選題、寫作過程中的困難及解決方式、教師的指導及建議等方面。
2。1畢業(yè)論文指導老師的選擇
我院英語專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)采取師生雙向選擇，那么，學生在選擇指導老師時會考慮哪些因素，對于這一問題的調(diào)查，我們給出了多項選擇，a。指導老師的研究方向；b。指導老師的科研能力；c。指導老師的嚴格程度；d。和指導老師的私人關系；e。個人興趣方向；f。隨便。從調(diào)查結(jié)果來看，有69%的學生和71%的學生在選擇時會首先考慮指導老師的研究方向和個人興趣方向；也有48%的學生把老師的科研能力納入選擇因素；33%的學生會對指導老師是否嚴格有所顧慮；29%的學生會認為和指導老師個人關系如何比較重要；只有8%的學生在選擇時態(tài)度隨便。
2。2論文的準備情況及選題
這一部分問卷的結(jié)果充分體現(xiàn)了學生前期畢業(yè)論文的準備及選題的個人主觀認識和態(tài)度。90%的學生認為從論文的準備到寫作再到定稿都需要有老師的強化指導；76%的'學生不清楚如何查找文獻，如何撰寫畢業(yè)論文；在選題上，87%的學生選擇最好是指導老師制定論文題目；只有23%的學生根據(jù)個人興趣選擇論文題目。這個結(jié)果說明了學生在論文寫作前對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)不夠重視，大部分學生認為畢業(yè)在即，找工作是大事，對論文只是敷衍了事，能夠拿到畢業(yè)證就行，這也導致他們在論文準備階段就出現(xiàn)了消極的情緒。
2。3寫作過程中的困難及建議
由于獨立學院學生自主學習能力和自控能力相對較差，所以論文寫作過程中會遇到相對較多的困難。32%的學生在寫論文時改過一次題目，甚至7%的同學改了幾次；其中改題目的原因，79%的同學寫作時發(fā)現(xiàn)題目太大，不好把握，另外41%的學生認為相關文獻難找，還有16%的同學就是論文寫到中間寫不下去了。在論文寫作過程中，75%的學生認為內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，46%認為老師指導力度不夠，另外33%認為缺乏科研方面的知識。同時，學生也提出了建議，67%的學生認為在大學三年級開設論文指導課比較合理，學生認為論文寫作過程中遇到的最大困難就是沒有經(jīng)過相應的訓練，對寫作沒有經(jīng)驗，往往不知所措。
通過以上調(diào)查，獨立學院學生在畢業(yè)環(huán)節(jié)面臨很多困難。為了提高學生畢業(yè)論文質(zhì)量，教師應該積極應對，探究改革途徑。
3。1強化學生論文寫作意識，提前準備
提高論文質(zhì)量，首先要讓學生在思想上做好準備，并付諸于行動。加強學生對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的重視，真正讓學生能從論文寫作中提高自主學習能力，查找文獻的能力，發(fā)現(xiàn)，提出和解決問題的能力。同時，要從低年級開始就有意識的跟學生多交流論文寫作方向的問題，讓學生及早發(fā)現(xiàn)自己的興趣方向所在，多接觸科研文章，告訴學生查找文獻的方法。盡早收集相關材料，通過閱讀掌握撰寫論文的技巧和規(guī)范。
3。2科學制定培養(yǎng)方案，加大指導監(jiān)督力度
就獨立學院學生基礎情況而言，開設畢業(yè)論文寫作指導課程是很有必要的。目前我院已經(jīng)開設了此門課程，但是在上課的時間和課時量上還有待商榷。這門課程定在大四上學期，學生實習完回來開課，只有16個課時。其實，開始上課的這個時間，學生都已經(jīng)在進行論文寫作了，前期的寫作方向選擇，論文選題都在大三下學期進行的，這也就造成了學生前期了解不夠，準備不夠，誤打誤撞隨便開題，到后面寫作過程中遇到更多困難。筆者在上課過程中發(fā)現(xiàn)，有很多同學盡管都已經(jīng)開始寫作了，但是對于自己論文的方向，論文究竟要如何寫還一無所知。怎么樣科學的設定課程計劃是我們面臨的重大問題。同時，也要加強指導導師的輔導和監(jiān)管力度，要求導師認真耐心的指導學生寫作，多與學生溝通，營造良好的學術氛圍。
3。3加強管理和寫作規(guī)范
提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學校應該加強畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的管理和規(guī)范。系部應出臺相應的政策，明確此環(huán)節(jié)的重要性，分別編寫論文寫作指導教師手冊和論文寫作學生手冊，規(guī)范論文的指導和寫作，建立起一套質(zhì)量監(jiān)控體系，讓指導老師和學生都能夠遵守相關規(guī)范。另外，還可購買相關檢測軟件，對于敷衍了事、弄虛作假的學生給予處分，并責任到指導老師和教研室主任。對于學生在論文寫作的每一個階段的表現(xiàn)加以量化，而不是在論文答辯時給一個籠統(tǒng)的分數(shù)，保證畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的公平、公正性。只有通過學生、指導老師、學校的共同努力，畢業(yè)論文的質(zhì)量才能真正提高，達到質(zhì)的飛越。
[1]朱傳禮，林浦生。高等學校畢業(yè)設計（論文）指導手冊外語卷[m]。北京：高等教育出版社，2001。
[2]高校英語專業(yè)英語教學指導委員會英語組。高等學校英語專業(yè)英語教學大綱[m]。上海外語教育出版社，2000。
課程寫作小論文課程小論文篇二
第一段：引言（約200字）。
在過去的一個學期里，我參加了美術論文寫作課程。這門課程深入探討了美術論文的寫作技巧和方法，為我提供了寶貴的學習機會。通過參加這門課程，我不僅提高了自己的寫作能力，還深入了解了美術領域的研究，并在寫作過程中掌握了許多有效的技巧和策略。本文將探討我在這門課程中所學到的知識和經(jīng)驗，并分享我對美術論文寫作的一些心得體會。
第二段：理論知識與實踐（約300字）。
在美術論文寫作課程中，我學習到了一些重要的理論知識。首先，我了解到了美術論文寫作的結(jié)構(gòu)和要素。一篇優(yōu)秀的美術論文應當包括引言、文獻綜述、研究方法、實證研究、討論和結(jié)論等部分。其次，我學會了如何閱讀和分析美術相關的文獻資料，并合理引用其中的觀點和證據(jù)。在實踐中，我選擇了一個感興趣的藝術家和一個具體的作品，通過閱讀和研究相關的專業(yè)文獻來支持我的論點。通過這樣的實踐，我不僅拓寬了美術的知識面，還加深了對自己選定的研究方向的了解。
第三段：寫作技巧與策略（約300字）。
美術論文寫作課程還介紹了一些寫作技巧和策略，這些技巧在我的寫作中起到了很大的作用。首先，我學會了如何構(gòu)建一個清晰的論點。論文應該圍繞主題展開，表達明確的觀點，并提供充分的證據(jù)和分析來支持自己的論點。其次，我學會了如何進行文獻綜述。在撰寫論文之前，我會花時間閱讀與我的主題相關的文獻，整理出重點觀點和學者們的研究成果，以便在自己的論文中進行引用和討論。最后，我學會了如何進行邏輯推理。一篇好的論文應該有清晰的邏輯脈絡，將觀點合理地連接起來，使讀者能夠清楚地理解論文的主旨和論證路徑。
第四段：批判性思維與創(chuàng)新意識（約200字）。
美術論文寫作課程通過引導學生運用批判性思維來審視藝術作品，并提出創(chuàng)新的見解和觀點。在課程中，我學會了如何通過批判性思維來分析和評估藝術作品，我可以比較和對比不同的作品，并從中得出獨立的結(jié)論。這種批判性思維也激發(fā)了我的創(chuàng)新意識，我意識到一個獨特和新穎的觀點可以使我的論文更加有吸引力和有說服力。這種批判性思維和創(chuàng)新意識使我的論文更加獨到和富有創(chuàng)意，提高了其學術價值和可讀性。
第五段：結(jié)語（約200字）。
美術論文寫作課程為我提供了一個全面學習和提高自己寫作能力的機會。通過學習理論知識、實踐寫作技巧和運用批判性思維，我在寫作過程中獲得了很大的成長。我深刻理解到寫作是一門藝術，需要耐心和努力來不斷提升自己的水平。未來，我將繼續(xù)在美術領域進行研究，并將所學到的知識和經(jīng)驗運用到日后的論文寫作中。我相信，通過不斷學習和實踐，我會進一步提高自己的寫作能力，并取得更好的成績。
課程寫作小論文課程小論文篇三
按照學校要求，我們從20xx年xx月開始進行畢業(yè)論文寫作相關工作，行進至今，終于完成了自己人生的第一部學術作品，為美好的大學生活抹上了最后的一筆。回想寫作過程中的點點滴滴，真是感慨頗多。
一開始，總覺得寫論文對于沒有經(jīng)驗知識淺薄的我們來說是那么困難的一件事。所幸的是，我們的論文指導老師x老師專業(yè)且極富責任心與耐心，一路走來給了我們不少的指引。也是x老師的教導讓我對論文寫作有了新的理解：它絕不僅僅是單純的寫作過程，更重要的是從中提升自己的學習與分析總結(jié)能力，并樹立嚴謹?shù)膶W術鉆研精神。對于論文寫作的正確理解讓我在寫作過程中變得更加積極主動收獲更多。
寫作過程分為兩個階段，上學期主要進行選題的討論與確定以及資料的收集，本學期則進入寫作的關鍵時期。在整個過程中，我查閱了大量的文獻和資料并進行相關的思考，讓我增長了不少的知識，也讓我學會多角度的看待分析問題。當然，在這里還必須感謝曹老師不辭辛勞的每周都與我們進行論文內(nèi)容的討論與指導。幫助我們在迷茫的時候走出困境，走出自己的定勢思維。一路走來，論文改寫了好幾次：開始時是大綱內(nèi)容冗雜重心不明確進行修改；之后是對內(nèi)容上不必要的重復進行刪減；也曾因為重要詞匯措辭不當進行改進；還有因?qū)Ω拍罾斫忮e誤各小節(jié)劃分缺乏邏輯進行的重新推敲？每一次的批評與改進，都讓我對自己的選題有進一步的思考與理解，就這樣，在曹老師的精心指導和嚴格要求下，我的寫作思路由渾濁變得清晰，內(nèi)容由空泛變得充實，語言由粗糙變得相對精煉，格式由業(yè)余變得規(guī)范。通過這次畢業(yè)論文的寫作，我不但加強了對專業(yè)知識的更深入的理解，還學會了檢索信息，收集材料，電腦排版，論文格式等多方面知識，更加學習到了曹老師那種嚴謹認真、務實規(guī)范的治學之風。這是我四年大學極為重要的一課。
本次論文的寫作，讓我增長了知識和技能，也讓我明白，不論做什么事情都必須抱著務實謹慎不怕困難的態(tài)度，精益求精。當然，在本次的寫作過程中，也讓我感受到了自己作為本科生在知識與實踐經(jīng)驗上的匱乏，管是對于我所研究的“中小企業(yè)融資難問題”還是金融學的其他知識，我們所要學習的都還有太多太多！作為天才學子，我們決不能停止學習的步伐，在將來的工作與生活中，依然要抱著學海無涯的求知態(tài)度不斷完善與提升自己。
課程寫作小論文課程小論文篇四
論文摘要：高校田徑教學出現(xiàn)開課難的困境。本文通過文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法對普通高校開設田徑課程的現(xiàn)狀及教學內(nèi)容與教學方法進行分析，通過改進教學方法。使田徑教學在普通系學生健身教育中發(fā)揮更大作用。
引言。
長期以來，高校田徑課程教學的基本內(nèi)容和框架大多仍然以競技項目，而忽視了田徑運動的健身性、娛樂性以及學生綜合能力的培養(yǎng)，導致近年來普通高等院校體育自由選課使田徑課走入困境。通過創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學評價方法的改革及研究改革教學形式與方法,以適合大眾健身的口味,培養(yǎng)學生主動學習與自覺鍛煉的興趣和習慣,為終身體育打下基礎。
1、研究內(nèi)容與研究方法。
1.1研究內(nèi)容。
課程寫作小論文課程小論文篇五
積極參加學校開展的科技活動，是從小培養(yǎng)自已愛科學，學科學，用科學的最好行動。這次科技小論文競賽活動，共收到科技小作文一百多篇。雖然很多小論文沒有獲獎，但從這些小論文中也有新的發(fā)現(xiàn)。
小學生能有自已的發(fā)現(xiàn)嗎？當然有、只要是通過自已的眼睛，自已的雙手，經(jīng)過自已的思考而找到的一個答案，一個解釋，一個推理的論證，都是屬于你自已的發(fā)現(xiàn)，不管其中你是否曾經(jīng)問過老師，查過資料，請教過別人，只要它已經(jīng)轉(zhuǎn)化為你自已的認識，你自已的'智慧，你自已的方法，都屬于你的發(fā)現(xiàn)。因為你從這次發(fā)現(xiàn)中得到了快樂，感受到知識的力量。這是多么快樂的事情。
積極參加科技小活動，能培養(yǎng)自已的科學興趣和實事求是的科學態(tài)度，能培養(yǎng)自已不斷探索的科學精神和創(chuàng)造能力。在活動中能陶冶高尚的情操，能提高自已的科學素養(yǎng)。只要你積極參與，學會探究，就會有新的發(fā)現(xiàn)，就會有新的收獲。
怎樣寫科技小論文?？萍夹∽魑呐c一般的作文不同，它有自身的特點。這種作文，寫作前必須先自已動手動腦去觀察，去實驗、去考察，才能獲得第一手材料，然后，運用抽象思維，從大量事實中清理出來自已的想法，觀點。最后，再用條理清楚、生動準確的語言把它表達出來。這就是科技小論文。
如果你不會寫，不妨看一看，讀一讀，這次獲獎展出的小論文，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，再自已試著去做，――去觀察，去實驗、去探索、去研究、去考察、去查找資料，去問老師、動手做一做，動腦想一想。動筆寫下來你就會體會到成功的快樂。你就會成為小小的科學家。
課程寫作小論文課程小論文篇六
本文通過文獻資料法查閱大量文獻、歸納法、分析法。
2、調(diào)查結(jié)果與分析。
2.1普通高校開設田徑課的現(xiàn)狀分析。
經(jīng)調(diào)查大部分普通高校還未開設田徑課，針對田徑課程教學中教學內(nèi)容及評價的現(xiàn)狀，對普通系部分學生對田徑課的態(tài)度進行了調(diào)查與交談，從中得出了一些具有建設性的意見和建議。
2.1.1田徑教學內(nèi)容競技化。
由于田徑運動長期以來是以競技運動為主線，學生從小學一年級到高中畢業(yè)都在重復著這些項目的學習，這些內(nèi)容對他們已無興趣可言。競技化的田徑教學，忽略了田徑健身的目的和作用。使教師在田徑教學內(nèi)容的選擇時只能圍繞這些競技項目進行教學，使學生對田徑的興趣降低。使高校田徑教學處于學生不愿學，教師不愿教的尷尬境地。
2.1.2田徑教學目標及評價單一。
長期以來，受傳統(tǒng)體育觀念的影響，普通系田徑教學目標單一，過分看重田徑教學達標和技術，把達標作為田徑教學的唯一目標。在課堂教學評價上，以學生的運動負荷和練習密度作為評價標準，忽視學生的個體基礎差異。在學生成績的評定上，以籠統(tǒng)劃競技標準進行學習評價，埋沒學生的主觀努力和進步幅度，使一部分基礎較差的學生感覺田徑課學習難度較大，因此在上田徑課時敷衍了事，而一旦進行體育課選項，就再也不選田徑。
2.2普通高校開設田徑課的可行性。
2.2.1創(chuàng)新教學內(nèi)容。
大部分同學認為田徑運動能有效地發(fā)展速度、力量、耐力以及靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),增強體質(zhì),獲得運動技能,提高運動能力,培養(yǎng)意志品質(zhì)等。通過走訪調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)實行以下創(chuàng)新教學課程，尤其是田徑游戲課和健身方法課能得到學生的廣泛認同和支持。
2.2.2田徑課教學評價方法。
對教師的教學評價依據(jù)田徑課堂教學的各個要素進行分析，把課堂教學分為教學目的、教學內(nèi)容、教學方法和教學過程等。使之結(jié)構(gòu)清晰，脈絡分明。強調(diào)要不斷激發(fā)和引導學生的田徑學習需要創(chuàng)造性地教學方法，注重學生的差異，給學生提供更多思考和創(chuàng)造的自由活動空間。
對學生的評價轉(zhuǎn)變評價標準，注重學生發(fā)展的全過程，在體育田徑學習成績評定中，既要關注學生學習條件的差異，也要關注學生學習結(jié)果的差異，根據(jù)學生進步的幅度進行成績評定,從而利于教師因材施教與學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生不斷進取的學習動機和激情。另外重視學生的自我評價和相互評價。
3、結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
普通系學生開設田徑課是可行的，普通系開設田徑課訓練強度和教學內(nèi)容教學評價方法都要進行改革。大部分高校普通系學生還未開設田徑課,教學內(nèi)容與教學評價方法應做適當?shù)恼{(diào)整，把原本的重運動競技和技術體系的田徑教學課擴寬為掌握田徑運動為健身的手段和方法,培養(yǎng)自覺參加田徑運動的'良好習慣,使之成為“終身體育”的主要鍛煉手段和內(nèi)容,使田徑課教學充滿生機和活力。
3.2建議。
轉(zhuǎn)變教學指導思想，田徑作為一門重要學科,應結(jié)合學生切身需要解決的問題加以分析和教育。注重培養(yǎng)學生的健身意識、健身習慣、健身能力,以增強學生體質(zhì)為目的,充分體現(xiàn)“以人為本”的思想。豐富田徑課程教學內(nèi)容田徑運動教學的教材內(nèi)容安排應符合教學指導思想的需要,應具有健身性、娛樂性和可行性。促進和提高人體在生活、學習、工作中的需求與適應性為基礎進行創(chuàng)新，拓展和開發(fā)田徑的娛樂、健身項目，使其成為一項學生樂于接受的體育課程。對學生田徑運動意識和興趣的培養(yǎng)是直接動力。為了獲得同學們對田徑運動的認可,還應該在同學可通過舉辦田徑文化周,田徑知識講座,田徑知識有獎問答等,促進同學們對田徑的深入認識。
參考文獻：
[6]陳濤,韓寶紅.從十運會看田徑運動成績看我國田徑運動發(fā)展方向[j].2007,01:88.
課程寫作小論文課程小論文篇七
從教快二十年了，也算是聽過了一些有關教科研論文寫作的講座，收獲也是有一些。可是我始終還是有些問題弄不明白，有些事情想不清楚?？墒墙裉煳矣行荫雎犃送鯊┟鞑┦康闹v座，不禁心頭一亮，真不愧是名家，他短短兩個多小時的講座解開了困擾我多年的疑惑，真是受益匪淺。
聆聽王彥明博士的講座我明白了論文寫作中案例基本上不超過三個，每個案例不超過兩百字，那么一篇五六千字的論文該如何才能寫出，那就是要有理論材料的支撐，要有理論上的高度。可是這些理論從何而來，那就是讀書，要讀基本教育理論書、讀教學知識論書、讀學科類書，王彥明博士也給我們開出了一些書目。以前也聽過一些專家的講座，他們無一例外地都諄諄告誡我們要讀書讀書，可大都會談讀書的重要性，總讓人感覺到少了些方法上的指導。經(jīng)過王博士的指導，讓我在今后的理論知識學習中不僅有了方向，更有了方法。
聆聽王彥明博士的講座也讓我再次明白了，任何人的成功都是汗水浸透的結(jié)果。王彥明博士很會寫也很能寫論文，有時他一年都能發(fā)表十二篇論文，這是何等的高產(chǎn)，可是這卻是在他三天讀完一本書并做好筆記之后的收獲。若無長期這樣的學習積累，他又怎會有如此之大的成就。如我等的確也該是在讀書學習上多用用功了。
短短兩個多小時的講座，讓我收獲頗豐，我為王博士的講座點贊，我為給我們提供此次學習機會的縣教科室點贊，謝謝你們了！
課程寫作小論文課程小論文篇八
是其本質(zhì)特征。觀點和材料是相輔相成的，論文的價值體現(xiàn)在論題的價值，論題的價值又通過材料的論證體現(xiàn)，二者的有機融合，就會形成一篇很好的科技小論文。
六、文稿寫作常識。
為了減少編輯發(fā)稿時的困難，也為了減少論文排版時的差錯，作者在撰寫科技小論文時，還要注意掌握一些文稿寫作常識。
一般來說，要注意以下問題：文稿用標準稿紙書寫清楚（或者用電腦打?。Ｃ扛褚蛔?，標點單獨占一格。不需排印的說明文字一律用鉛筆標注。書寫時應使用規(guī)范的簡化字，防止錯別字，更不要杜撰生字。除成語、古文和引用文獻的數(shù)字外，一般數(shù)字用阿拉伯數(shù)字。公元的世紀、年、月、日、時、分、秒均用阿拉伯數(shù)字。年份不能簡寫（如不能簡寫成）。五位以上的數(shù)字可用“億”、“萬”作單位。四位以上的數(shù)字連寫，不用分節(jié)點；外文字母、化學符號等要寫得端正清楚。外文應用印刷體書寫，大小寫必須分明，并用鉛筆標明玩兒文種，正斜體和上下角標。此項內(nèi)容請以中學教材中的寫法為準，化學結(jié)構(gòu)式中各個線條位置的排列必須準確；數(shù)學公式和化學方程式應另行居中書寫，并使用規(guī)范字體；使用規(guī)范的標點和其它的符號。書寫時，破折號占兩格、省略號占兩格、連接號占半格，其余符號占一格。并注意頓號、逗號、冒號、分號、引號的書寫位置；文稿中涉及到的計量單位應使用法定計量單位，文字敘述中用法定漢語名稱；文稿中的表格應由作者填寫清楚。表號和表名一般在表前，說明在表后。同一表格另頁再寫時，前面應注明“續(xù)表”字樣。表內(nèi)文字末尾不加標點符號，回行頂格；文字能敘述清楚的內(nèi)容，一般不用插圖。使用插圖必須起到圖文并茂的作用。要注意文字與插圖的銜接搭配，插圖均應按序編號。
課程寫作小論文課程小論文篇九
自從我參加了美術論文寫作課程以來，我對于論文寫作的理解有了很大的提高。通過這門課程，我學會了如何做好美術論文的寫作，并且在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提升自己的寫作能力。在這篇文章中，我想分享一下我在這門課程中所獲得的心得體會。
第二段：提高論文結(jié)構(gòu)的重要性。
在美術論文寫作課程中，我第一次意識到論文結(jié)構(gòu)對于整體文章的重要性。以往我寫論文時常常追求內(nèi)容的豐富，而忽略了整篇文章的邏輯結(jié)構(gòu)。通過老師的講解和實例分析，我了解到論文結(jié)構(gòu)應該清晰、連貫，能夠在讀者閱讀時引導他們正確理解文章的主旨。因此，我在寫作過程中開始注重論文的整體結(jié)構(gòu)，合理安排論點和論證，使得讀者能夠更好地理解我的觀點。
第三段：擴展論文素材的方法。
在美術論文寫作課程中，我還學會了如何擴展論文素材。有時候我會發(fā)現(xiàn)自己的論文素材不足，只有靠一些簡單的例子或者引用。然而，通過課程中老師的指導，我學會了廣泛閱讀相關文獻，尋找有助于支撐我的觀點的材料。我可以通過查閱書籍、學術文獻或者參考其他類似主題的研究來豐富我的論文。通過擴展論文素材，我能夠提供更多更有說服力的證據(jù)，使得我的論文更加有份量。
第四段：深入分析論文題目的重要性。
課程中老師告訴我們，對于美術論文的寫作來說，深入分析論文題目是至關重要的。只有理解了論文題目的意義和要求，我們才能更好地展開論文的寫作。因此，我在寫作之前會花時間思考論文題目背后的深層含義，明確自己的研究方向。這個過程不僅使我對論文寫作的目標有了更清晰的認識，也使得我的論文在論點上更加準確、有邏輯。
第五段：反思與總結(jié)。
通過美術論文寫作課程，我不僅學到了關于論文寫作的各種技巧，還意識到了寫作過程中的重要思考和提升自身才能的可能性。在每次寫作之后，我都會認真反思自己的不足和不正確的做法，并努力改正。我發(fā)現(xiàn)通過不斷的學習和實踐，我在寫作能力方面取得了顯著的提高。我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠在美術論文寫作中取得更多的成果。
總結(jié)：
美術論文寫作課程讓我對論文寫作有了新的認識。我學到了論文結(jié)構(gòu)、擴展論文素材、分析論文題目的重要性等技巧，也通過反思和總結(jié)不斷提升自己的寫作能力。參加這門課程是我在美術論文寫作方面的重要里程碑，也為我未來的學術研究之路打下了堅實的基礎。我深信，通過不斷學習和實踐，我將能夠在寫作領域中取得更大的突破和進步。
課程寫作小論文課程小論文篇十
時光如水，口月如梭，轉(zhuǎn)眼間四年的本科求學生活即將接近尾聲?；叵肫疬@四年的學習生活，有感恩、有收獲、有辛酸、有無助、有不舍，而我又將面臨一個新的人生轉(zhuǎn)折。值此畢業(yè)來臨之際，我的心中有著莫名的情緒，有太多的感謝，有太多的感慨。
在本論文即將完成之際，謹此向我的導師致以衷心的感謝和崇高的敬意！本論文的寫作是在老師的悉心指導下完成的。老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、精益求精的工作作風、對學術飽滿的熱情及其豁達的人格給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，但由于本人資質(zhì)愚鈍，在研究生的學習過程中一直讓恩師費心，也因為多種瑣事的煩擾，即使恩師多次耳提面命，我依然精力不濟，雖己盡力完善論文但仍感有負恩師重望，懇請諒解。三年的研究生生活您帶給了我一種新的生活態(tài)度，每每上您的課都讓我感到了您對生活的熱愛和對生命的熱情，讓我不再浮躁。這種治學的態(tài)度并將成為我今后學習和工作中的動力。
在攻讀本科的這四年里，我有著一直關心著我的老師們。三年來講師的悉心指點，以及給予我的真誠指導和無私幫助，非筆墨所能表達，只能銘記于心默默祝福。
同時，非常感謝我的同學們，在學習期間他們給了我許多幫助。四年的時光因為有了大家的陪伴而顯得分外珍貴。這里要特別向課程與教學論專業(yè)的18位同學表示感謝，是他們使我愉快地度過四年本科生生活。
還要向一直以來支持我完成學業(yè)的親愛的家人表示感謝。不論是讀研期間還是最后的論文撰寫期間，家人的關愛與鼓勵總能溫暖我，使我無懼一切困難，全力以赴的向著我的夢想前行。
最后，向在百忙之中評閱本論文的各位專家們獻上我最衷心的感謝！
課程寫作小論文課程小論文篇十一
教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了很多挑戰(zhàn)。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。本文就新課程進入校園，進入課堂談點看法。
一、新課程教師教育理念的轉(zhuǎn)變。
1、要有開放的胸襟和敢于自以為非的精神。
在新課程標準和新教材之間，仿佛是一片不確定性的開闊地，它讓因循守舊者困惑，也給真正的改革者釋放了智慧的源泉。以往，只要有現(xiàn)成的教材，捧一本教參就可以輕車熟路地傳道授業(yè)解惑，這是因為課程總是換湯不換藥。如今，課程標準不那么具體那么精確了，卻多了些彈性空間；而教材，也不再是經(jīng)典，只是教學使用的材料了。這才讓習慣于以教材為目的的教師感到困惑了。因此我們說觀念轉(zhuǎn)變是課改成敗的關鍵。
要想取得課改的成功，就要不斷吸收新思想，樹立新觀念，而要吸收新思想，樹立新觀念，必須有開放的胸襟和敢于自以為非的精神。樹立新的教育觀念，總要觸及過去的觀念。有些多年積累的＂經(jīng)驗＂可能要被否定了，習慣的做法可能不宜再用了，甚至連自身的＂威風＂也要減下去幾分了，又沒有現(xiàn)成的新方法可以隨手拈來。這個時候，我們該怎么辦呢？新課程要求我們要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學現(xiàn)狀經(jīng)常進行反思，并進行不斷的創(chuàng)新。課程改革呼喚新的教學智慧，新的教學智慧是要改造傳統(tǒng)的教師權(quán)威。
近年來討論的學生主體性、教師角色轉(zhuǎn)換、自主建構(gòu)性學習、創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新等問題，如今都將在改革中落實。教師在＂死守＂或＂打破＂傳統(tǒng)的教育觀念上，首先要作出抉擇，要適應新課程。就要與舊觀念決裂，短時間內(nèi)，教師的內(nèi)心或許會有點心慌意亂，行動上也會無所適從，但從長遠的方面來看，它有利于學生的發(fā)展，有利于教師的發(fā)展，有利于課程的實施。在知識爆炸的今天，教師能否盡快調(diào)整自己的思路，能否盡快在新課程占有一席之地，能否站在課程改革的制高點，考驗了我們當代教師的學識與智慧。
2、要學會與他人合作。
新課程標準要求我們培養(yǎng)學生與人合作的精神，我們自己也要學會與其他老師合作。有這樣一個耐人尋味的故事，叫做《天堂和地獄》。據(jù)說，有一個天真的小孩子不知天堂和地獄為何物，便去請教一位哲學家。哲學家把孩子領到一個很深很深的池子旁。小孩子看到，池子旁坐著一群瘦骨嶙峋的老人，老人們用很長很長的勺子在池中舀肉湯喝，從湯中吸取營養(yǎng)以維持生命。哲學家告訴孩子：這便是地獄。
緊接著，孩子又跟隨哲學家來到另一個地方。同樣的池子，同樣的肉湯，同樣的勺子，所不同的是，這里的老人們個個紅光滿面，神采飛揚。哲學家說，這就是天堂。同樣的的池子，同樣的肉湯，同樣是人，但天堂與地獄有天壤之別，差異何在呢？原來，地獄里的人老死不相往來，自己舀湯自己喝，費時費力，營養(yǎng)不足，精神疲憊。天堂則相反，你舀湯給我喝，我舀湯給你喝。省時又省力，營養(yǎng)充分，身體健康。
二、新課程教師角色變化。
1、教師不再只是知識的傳播者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者；教師作為學生發(fā)展的促進者，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一要幫助學生成為學習的主人，讓學生產(chǎn)生＂我要學習，而不是老師要我學＂的意識；學生有了主動學習的想法后，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法；學生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學生的學習情況進行監(jiān)督，起到及時督促學生成為主人的作用。
二要創(chuàng)設豐富的教學情境，充分調(diào)動學生學習積極性，創(chuàng)設一個寬容、平等、民主的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。
三要樹立為學生服務的思想，建立互助的師生關系。為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。有時為了使學生學有所得，我們可以把教學目標訂得低些，使學生經(jīng)過努力能實現(xiàn)。如有一次我接手了一個班級，這個班級的作文能力很差，甚至連句子都寫不通順。為了激發(fā)學生的作文興趣，我先請學生聽念范文，然后寫下來，同學們聽與寫的過程中，感覺符合自己的實際，愿意寫。
如果不這樣，硬逼著連聽寫都有困難的學生作文，他們便失去興趣，索性不寫，效果反而更糟。等學生學會了寫作文后，我們可以再一點點引導他們往高處攀登。教與學之間的關系，應該是互助平等的關系。一方面，教師幫助學生學習，另一方面學生幫助教師教學。在輔導后進生時我們應該別忘叮囑自己：我是在幫助學生學習，我是學生的助手，我要有耐心。我們應該堅信學生腦子里有好學上進的一面，這樣才能調(diào)動學生學習的積極性。
如果我們站在學生的對面，強制、逼迫學生去學習，結(jié)果往往和學生搞得很僵，使得師生心里都不愉快。我們應該堅信每位學生不僅能幫助教師完成教學任務，而且能幫助自己提高教學水平?；谶@種認識，我們應耐心地到學生中去尋找助手，努力與學生建立互助的師生關系。教師作為引導者，一定要堅信每個學生都有學習的潛力，在課堂教學中，要盡量地給每個學生同等參與討論的機會。
在教學的課堂教學理念中，包括每一位學生在內(nèi)的全班所有的學生都是自己應該關注的對象。關注的實質(zhì)是尊重，是關心，是牽掛。關注本身就是最好的教育；學生的智力不同，家庭情況也不同，我們不能搞＂一刀切＂，讓所有的學生都去夠同一高度的桃子。一刀切，切出來的只能是失敗和沮喪。要盡量公開地評價學生的學習過程和結(jié)果，做到公平、公正、公開，不可有不同的對待和偏見。對學困生的學習成績期望值不能過高。硬要他們考一百分，就等于要求小指長得和中指一樣長。這是不現(xiàn)實的。如果十個手指頭都一般長，那就不叫手了。豐富多彩的世界，培育了人們豐富多彩的個性。
社會的豐富多彩也需要人們具有多種多樣的個性。國家需要我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學生80%以上將要成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動者。這樣想來，我們就能尊重學生的個性，發(fā)展他們的特長，就不必逼著100%的學生都去按統(tǒng)一的模式進行高難度訓練了。讓學生也認識到：升學是人才；當數(shù)學家、文學家是人才；當工人、經(jīng)商搞個體經(jīng)營，干得踏踏實實，干得出色也是人才。
三、新課程對課堂教學提出更高要求和挑戰(zhàn)。
1、傳統(tǒng)的課堂教學是以書本知識為本位，即教師教學就等同于教書，學生學習就等同于讀書。這種以書本知識為本位的課堂教學喪失了素質(zhì)教育的功能。那么，改革課堂教學首先要進行以書本知識為本位，轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，即改變單純接受式的學習，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探索學習、研究學習。當前課堂教學應從實際出發(fā)，教師要重視學生的自主行為和個性特長，促進學生自主創(chuàng)新學習，從而使教學真正成為促進學生創(chuàng)造性發(fā)展的`力量源泉。
2、傳統(tǒng)的課堂教學以教師為本位，即教師以教為中心，學生學圍繞教轉(zhuǎn)，嚴重摧毀了學生學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性。我個人認為，教師備課必須備學法，不要以＂教會＂為目的，而要以學生＂會學＂為目的。一位教師教學生學習＂上、下、沙＂三個生字時，把教學的重點放在筆順偏旁上。＂豎――――橫――――橫――――上＂、＂橫――――豎――――點――――下＂、＂左邊三點水，右邊少――――沙＂，這樣教學，學生只能憑借機械記憶學習識字、寫字，學習難免枯燥乏味。而且，學習效率也不會高。結(jié)果當老師讓學生聽寫的時候，就有兩個學生把＂上和下＂給顛倒了。
學生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？我們不能不從學習方法的角度進行反思。假如老師這樣教＂上＂和＂下＂：上和下的長橫代表地平線，一豎、一橫像不像長在上面的一棵小樹？一豎、一點像不像長在下面的樹根？小樹當然要往上長，樹根當然要往下長。假如老師這樣教＂沙＂：沙，我們在海邊或者河中才能看見，水少之后，才能看見沙。這樣學習識字，要讓學生忘掉是困難的。好的學習方法就是先進的學習＂生產(chǎn)力＂。大家都熟悉點石成金的故事。這個故事給我們這樣的啟示：金子固然重要，但點石成金的方法比金子還重要。聯(lián)系到教學，便會得出方法比知識還重要的結(jié)論。
19世紀德國教育家第斯多惠曾指出：＂一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。＂傳統(tǒng)的教學多注重教師的教，而忽視學生的學。我國著名教育家陶行知先生早就指出：我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。我很欣賞這個觀點。葉老也說過：＂教是為了不教。＂令人遺憾的是，課堂教學中真正重視學法指導的卻不多見。例如，對于大段知識的掌握，有些教師充其量只能從應試的目的出發(fā)，強調(diào)某某題考試已考過多次，很重要，要記牢。至于怎么記，即是學生的事情，教師是不操這份心的。
3、當前，課堂教學改革必須正視教材的相對性，開放教材，充實教材，超越教材，使教材成為教學活動的真正＂跳板＂，成為學生學習和創(chuàng)新活動的有力憑借。教師在教學過程中不能＂死＂握教材不放，預設的教案也將是靈活的、有彈性的，在實施過程中，可能會出現(xiàn)一些教師意想不到的事，教師就要因勢利導，充分利用教育資源，大膽地開發(fā)和創(chuàng)造，使師生達到共同創(chuàng)造、共同提高的目的?？傊?，新課程的實施，它給廣大教師提供一個前所未有、施展才華的發(fā)展空間。
因此，我們教師應抓緊機遇，知難而上，為國家的基礎教育貢獻應有的力量。
課程寫作小論文課程小論文篇十二
高職院校在人才培養(yǎng)方面，應立足省情校情，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，探索建立協(xié)同育人機制，通過提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力建設，不斷完善了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關工作。做為高職院校的教師要增強創(chuàng)業(yè)教育的認識，不斷總結(jié)教學成果，將學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力做為創(chuàng)業(yè)教育的根本。在《營銷策劃》課程的教學過程中，通過融入創(chuàng)業(yè)教育，可以很好將本課程相關的知識，通過科學運用，對學生未來創(chuàng)業(yè)起到很好的指導和推動作用。
一、當前我國高職院?！稜I銷策劃》課程教學現(xiàn)狀。
目前高等職業(yè)院校的《營銷策劃》課程還多停留在傳統(tǒng)的理論、案例教學為主的教學形式，理論上更多的是重復《市場營銷》課程知識點，有的雖然引入了項目教學方法，但多采取的是仿真項目，先定一個策劃項目，然后學生根據(jù)項目提供的相關信息來完成策劃任務。這樣雖然對學生實踐能力有一定的幫助，但在實踐能力和解決問題的動手能力仍顯得欠缺很多，對學生學習的主動性及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)上還存在不足。主要原因是教學方法單一，教學手段存在不夠豐富，從而對高等職業(yè)院校學生學習興趣的產(chǎn)生嚴重的制約。針對此問題，在《營銷策劃》課程的教學過程中，應通過圍繞學生營銷策劃能力提升，在教學方法、教學內(nèi)容、教學設計等，重視將學生創(chuàng)新能力、實踐能力、自主能力不斷提高做為教學的突破點，為學生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供良好的技能保障。
二、創(chuàng)業(yè)教育與高職院?！稜I銷策劃》課程的相互關系。
（一）創(chuàng)業(yè)教育與高職院?！稜I銷策劃》課程教學設計要求相一致。在教學過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，《營銷策劃》課程在整個學習過程中，相比其他課程而言，有很強的可操作性和系統(tǒng)性。在教學中，通過以學生訓練為主導，以營銷能力的提升為最終學習目標，這些也與創(chuàng)業(yè)教育的要求也十分接近。在對創(chuàng)業(yè)項目分析時，也需要學生對項目有很強的風險評估能力和可操作性。在創(chuàng)業(yè)教育的實施中，是以學生為自已動手實踐為主，教師通過指導來降低創(chuàng)業(yè)項目的風險。（二）創(chuàng)業(yè)教育與高職院?！稜I銷策劃》課程教學互為補充。我們都知道創(chuàng)業(yè)的成功與否，與創(chuàng)業(yè)的策劃能力關系密切。而《營銷策劃》課程教學內(nèi)容在這方面，為創(chuàng)業(yè)教育提供良好的理論基礎和實踐能力。而通過創(chuàng)業(yè)教育，也可以為《營銷策劃》課程的實踐活動提供很好的載體，通過對項目的評估，策劃實施，也為課程提供了很好的實戰(zhàn)平臺，進一步對學生學習此課程的理論知識進行檢驗，加深學生對教學內(nèi)容的認識。（三）創(chuàng)業(yè)教育與高職院?！稜I銷策劃》課程教學的要求相一致。《營銷策劃》課程要求策劃人要具有良好創(chuàng)新思維能力，才能使得策劃方案更具有創(chuàng)意，也能打動更多的受眾。創(chuàng)業(yè)教育也要求學生有具有強烈創(chuàng)新意識，二者的要求有很大的共性和一致性。
三、創(chuàng)業(yè)教育融入《營銷策劃》課程教學的方法。
（一）提高學生對《營銷策劃》課程認識，對創(chuàng)業(yè)中營銷策劃重要性有更深刻的理解，也使學生在市場意識得到提升，對市場機遇的洞察力敏感性進一步增加。在本課程有限的教學時間，通過在豐富的教學手段的運用，將營銷策劃思維的系統(tǒng)性更好的體現(xiàn)出，使學生對市場的認識也更加深刻，進而有利于學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。（二）為了使創(chuàng)業(yè)教育更好實施，需要提升《營銷策劃》課程在專業(yè)教學中所占比重。針對不同專業(yè)的學生群體，在進行《營銷策劃》課程教學設計時，應有所區(qū)別。針對財經(jīng)類專業(yè)的學生，增加本課程學時數(shù)，有創(chuàng)業(yè)計劃和興趣同學，教師在教學過程中，可將營銷策劃知識進一步拓展，從而更為學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識和能力提升提供服務。（三）以創(chuàng)業(yè)項目為載體設計教學情境。以創(chuàng)業(yè)項目來設立教學情景，通過綜合運用不同的策劃方案和創(chuàng)意，對比不同方案對創(chuàng)業(yè)項目是否成功的影響進行分析。有條件的`情況，可以讓學生進行市場調(diào)研，來進一步加深對于不同方案和創(chuàng)意的優(yōu)劣評估。同一創(chuàng)業(yè)項目，在課程教學進度的不同時期，分別由學生為主導來開展方案的策劃工作，體會各種不同策劃理論知識的運用。（四）以創(chuàng)業(yè)計劃步驟為環(huán)節(jié)來設計教學任務。一個好的創(chuàng)業(yè)項目載體是不夠，還需要將此項目進一步分解也一個個策劃活動或方案。而《營銷策劃》課程的教學，也在需要設計一個個與教學內(nèi)容相關的策劃活動，最終完成整個課程的教學內(nèi)容。就目前的營銷策劃課程教學來看，營銷策劃活動內(nèi)容包含很多，但仍以市場營銷的內(nèi)容為結(jié)構(gòu)主線。在對創(chuàng)業(yè)教育的引入后，可以通過對創(chuàng)業(yè)計劃書的完成為主線來創(chuàng)立課程教學內(nèi)容。（五）以學生為行動主體來組織教學。創(chuàng)業(yè)教育和《營銷策劃》課程教學設計理念有很多相同之處，二者都是以實戰(zhàn)性、可操作性、創(chuàng)新性、學生為主體來開展的。因此，《營銷策劃》課程教學中，應通過任務驅(qū)動來完成相關的教學任務。通過對教學過程細化，可以分解成六個步驟：提出任務；學生對任務進行分析和歸納；對完成任務所需要的相關資料和信息進行搜集；按分析或方案思路來完成任務；提交任務結(jié)果；任務評價。在這個過程中，教師只是處于指引和考核評價的角色，學生則是行動和主導的角色。為了使任務更好的得到完成，可以通過運用頭腦風暴法、角色扮演法、討論法、游戲法、練習法等教學方法，讓學生更好的理解領會任務要求，從而更好的完成教學所需要達成的目標。
四、結(jié)束語。
做好高職院校創(chuàng)業(yè)教育，不僅要擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和覆蓋面，還通過進一步提升專業(yè)建設水平，來推動優(yōu)質(zhì)學校建設。另一方面，在創(chuàng)業(yè)教育中，通過用信息技術來改造傳統(tǒng)教學，增強院校辦學活力。
課程寫作小論文課程小論文篇十三
英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。下面筆者根據(jù)《關注課堂走進課改》學習和實踐體會，談談課堂教學中應首先注意的幾點，以幫助教師有效地激發(fā)學生的學習熱情，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學效果。
一、充分發(fā)揮學生的主體作用。
英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越?jīng)]勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā)，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎知識，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力”；給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得；盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。
二、靈活運用有效的教學方法。
教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越姻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調(diào)動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。
三、科學地利用評價手段。
英語課堂教學中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)靥崾?，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語基礎知識。
四、注意保持平等和諧的師生關系。
平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基矗課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學生，不要只看好學生，而使其他學生感到冷落，或者只看差學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。
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課程寫作小論文課程小論文篇十四
學生自主學習的動機源于積極主動的預習習慣，只有學生自主地開發(fā)自身的學習潛能，學習才能變成自覺行為。新課程標準明確要求：“從中年級開始培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習以及課外閱讀的良好習慣?！钡艺J為預習并不是摘幾個詞語，讓學生回家解釋，或者讓學生給課文分分段、寫寫段落大意，而應該重在讓學生養(yǎng)成一種觀念與習慣。如使學生明白理解詞語應在具體的語言環(huán)境中，要聯(lián)系上下文，你讀了課文后知道了什么，可以用筆在書上寫下來，有什么疑問，也可以在書上圈圈劃劃，盡力培養(yǎng)學生預習的良好習慣，其目的是使學生的思維更加活躍，從而調(diào)動他們強烈的求知欲，激發(fā)其學習興趣。
優(yōu)質(zhì)的教學情境，是開啟學生智慧大門的鑰匙。美國心理學家布魯納說：“學生最好的刺激乃是對學習材料的興趣?！倍嗝襟w具有聲形并茂的特征，可以將教學內(nèi)容生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的求知欲，這在創(chuàng)設與教學內(nèi)容相一致的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。如《找春天》一文非常適合運用多媒體技術，設計出春天風景，提高學生的學習興趣。因此，我在教學中就用多媒體課件出示了迷人的春光，并配上學生愛聽的兒歌《春天在哪里》，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后自然點題，引出《找春天》一文。這樣，學生的思維一下被激活了，在美景和音樂的渲染下，注意力高度集中，思維效果甚佳。
學生對知識的需求是興趣的導火索，而興趣則是學生積極學習、主動學習以及提高課堂教學效率的動力源泉。一位教學經(jīng)驗非常豐富的教師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性。”激發(fā)學生學習興趣的方式有很多，我在教學中曾嘗試過“直觀演示、巧設懸念、旁征博引”等方式，激發(fā)他們的閱讀積極性，取得了不錯的效果。如在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在學生眼前的。時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了！我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢？你還想說些什么？”學生不僅興趣未減，而且情趣高昂，爭先恐后地回答。可見，激發(fā)學生的學習興趣可以使課堂呈現(xiàn)出勃勃生機。
新課程標準一直強調(diào)，課堂教學應以學生為主體，把課堂變成學生自由體驗、自由探索、自由展示才華的大舞臺。因此在進行新課前，我總是鼓勵學生去尋找和搜集一些與教學內(nèi)容相關的材料，課上，讓學生展示自己的成果，進行資源共享。在這個過程中，學生會感到成功的喜悅，參與興趣非常濃厚，久而久之，課前尋找便成了學生的習慣，大大拓寬了學生的視野。
俗話說得好，“好的開端是成功的一半”。文章題目好比眼睛，是文章主要內(nèi)容或中心思想的精華。因此，進行閱讀教學時必須從文章的題目入手，把題目所反映出的內(nèi)容說出來，把自己想要知道的內(nèi)容或不理解的內(nèi)容作為問題，并從文章中尋找答案。這樣，學生就會對文章產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讀得認真、讀得細致。另外，在指導學通讀課文的時候，教師還應要求學生讀準字音，讀通句子。尤其是長句，教師要進行示范輔導，這是非常有必要的。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞，加上反復朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。
小學生的思維正處于形象思維狀態(tài)，即使高年級的學生也沒有完全過渡到抽象思維階段，他們喜歡生動具體、顯而易見的事物。為此，教學中，教師應發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，為學生提供形象、生動的教學素材。例如，《四季》一文的教學目標之一就是“理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗?！边@是小學一年級上冊的內(nèi)容，如果單純靠教師講，學生不但不能想象出四季的畫面，反而會對教學產(chǎn)生厭倦之感。借助教學軟件和課件，可以把小草發(fā)芽變綠、冬天雪花飛舞、秋天谷穗鞠躬等四季景象直觀、生動、形象地融入到學生的視聽感官及至心靈里，使學生在愉快、寬松的環(huán)境中學習，為課堂營造一種濃厚的學習氛圍，在語文教學中這種學習氛圍尤為重要。
新課程標準要求：“讓語文走進生活，在生活中學習語文?！被仨嗄甑恼Z文教學生涯，當我第一次批閱學生的作文之后，便深深感受到：語文源于生活，定要回歸生活。只有學生養(yǎng)成善于觀察生活的良好習慣，并把所學的語文知識用于描寫生活、品味生活中，其語文素養(yǎng)才能迅速提高。因此，我不斷鼓勵學生堅持觀察周圍的一切，鼓勵他們養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習慣，使學生深切地感受到：語文就在我們身邊，生活皆語文。我相信，長期堅持語文教學聯(lián)系生活的原則，生活中的點點滴滴就會成為學生學習語文的資源和運用語文的場所?？傊?，培養(yǎng)人才靠教育，小學語文教育必須為培養(yǎng)適應現(xiàn)代化的新型人才發(fā)揮重要作用。為適應社會發(fā)展的需求，語文課程標準和內(nèi)容都發(fā)生了一系列變化，面對這些變化，教師必須更新教學觀念和教學方法。只有這樣，我們的小學語文教學才能為社會的發(fā)展做出更新、更大的貢獻。
課程寫作小論文課程小論文篇十五
結(jié)合有關心理學知識和方法，本人自我感覺為一名心理健康的大學生。
從大學生心理健康標準考慮，本人智力正常，人格完整，尊重自己與他人，人際關系良好，與大學生年齡心理特點相適應，所追求的目標可取，情緒基本穩(wěn)定，意志健全。
從自我意識特點考慮，我能夠獨立思考問題、分析問題、解決問題，有自己主見，不隨波逐流，但遇到大事有時會猶豫搖擺，受他人暗示影響。本人逆反心理和依賴心理較弱，開始嘗試著以成人的角度審視社會，以自己的道德標準分析社會現(xiàn)象，有較強的社會責任感，有一定理想和生活目標。雖然自我控制愿望強烈，但自我控制能力仍然不足。
從情緒特點考慮，本人情緒體驗豐富多彩，有少兒時的天真活潑，也有成人的深思熟慮。隨著知識水平提高和知識經(jīng)驗的積累，情緒的自控能力加強，但還存在明顯的波動性。在外界刺激下，雖能克制自我，但有時仍易沖動，不能夠很冷靜客觀地分析問題，有時容易感情用事。在某些場合和特定的問題上，本人常常文飾、隱藏或抑制自己的真實情感。
從氣質(zhì)特點考慮，經(jīng)過簡單的氣質(zhì)測驗，本人偏向于多血質(zhì)和粘液質(zhì)。本人活潑生動，熱情積極，思維靈活，反應迅速，喜歡交往，語言表達能力較佳，容易感動，很少發(fā)脾氣，但感情不易流露。善于克制忍讓，心胸較寬，不計較小事，能夠容忍委屈。當情緒一旦被引起時，能形成強烈穩(wěn)固而深刻的體驗，持久力強，三思而后行，穩(wěn)重但以被他人左右，敏感性強。在學習和工作中，是各類活動的積極參與者，工作效率較高，認真嚴謹，能夠承擔長時間的繁重工作，始終如一，想干的事情未完成，可不吃飯不睡覺。辦事力求穩(wěn)妥，不做沒把握的事。遵守組織紀律，開會學習不打擾別人，生活有規(guī)律，很少違反作息生活制度。當厭倦時，只要休息一下，便會立刻煥發(fā)精神重新以很好的狀態(tài)投入。本人敢于冒險，喜歡挑戰(zhàn)自我，希望挑戰(zhàn)難度大、問題復雜的事情，但缺乏細心。當討論和研究復雜問題時，喜歡攝取不同觀點，希望別人能重復幾遍。有時會有驕傲情緒，覺得自己要比被人機智和靈敏。善于交際、待人親切的我容易交上朋友，但友誼常不穩(wěn)固，缺少知心朋友。做某一項事情，能集中注意力，但不能很快轉(zhuǎn)移注意力至另外的事件。
從性格特點考慮，本人能夠面對和接納現(xiàn)實，客觀評價和接收自己、他人和社會，有較廣闊的視野，就事論事，熱愛自己周圍的事物，有獨立自主的性格，能分辨目的和手段，對善惡的區(qū)分態(tài)度較為明朗，有適度的幽默感和創(chuàng)造性。
從大學生能力方面考慮，本人認為自我的自學能力、數(shù)理邏輯推理能力、表達能力、分析綜合能力、處理人際關系能力、組織協(xié)作能力、空間認知能力、創(chuàng)造能力都還可以，但仍需不斷加強。
二、自我提升計劃。
大學一年級，轉(zhuǎn)變高中時思想觀念，從心態(tài)上定位好大學生這個角色。在大規(guī)劃下做好小計劃，合理預期困難與結(jié)果，確定大學目標與發(fā)展方向，初步了解社會職業(yè),特別是自己未來所想從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)。大一學習任務相對輕松，在學期初已參加了學校學生會外聯(lián)部和中文學院團委組織部，既可學習技能又可以提高自己的組織協(xié)作能力和溝通交流技巧，拓展人際關系，又能提高自我的心理素質(zhì)和綜合能力，為以后社會就業(yè)練好兵。同時參加各種社會實踐活動，如兼職當學生助理，有利于做事情注重細節(jié)，調(diào)整心態(tài)，面對工作不順與小挫折時能及時應對反思，完善自我。并且利用閑暇時間在圖書館看心理和策劃管理相關的書籍，聽聽各種類型的講座，特別是與心理教育有關的知識講座，做好心理課的筆記，在預習和復習中提高心理學方面的認知，多與老師同學溝通交流，涉獵不同領域的知識文化，增強自己的知識和內(nèi)涵，拓寬自己的視野和知識面，提高文化素養(yǎng)，讓自己的大學生活更精彩，為自己未來的生活鋪好道路。在注重心理的同時，還要重視體質(zhì)鍛煉，通過體育選修體育舞蹈和課余的體育鍛煉，不僅能改善和提高自我的身體素質(zhì)，而且能有效防治自我存在的某些心理衛(wèi)生疾病，對身心健康具有良好的效果。
大學第二年，拓展自我的地平線?？紤]清楚畢業(yè)后是立即就業(yè)還是繼續(xù)深造，了解相關的信息與活動,并提高自身的心理素質(zhì)和綜合能力為主,通過參加競選學生會或其他社團組織的學生干部，以更深層次地挖掘自我潛力，勇于承擔責任，鍛煉能力。并開始嘗試與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的職業(yè)的相關兼職和社會實踐活動,并要具有堅持性,提高自己的責任感,主動性和受挫能力,同時檢驗自己的專業(yè)知識與相關技能。同時開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識，參加一些類似與成功心理素質(zhì)、自我革新能力、學習工作能力、交際公關能力、潛在智慧開發(fā)、口語表達能力、個人組織能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營等方面的訓練課程，培養(yǎng)健康自信的自我形象，充實自己。
大學三年級，專注本科知識學習同時關注職業(yè)發(fā)展前景，為自己打好就業(yè)的的基石。細分可能的選擇，目標應鎖定在提高求職技能、確定自己的就業(yè)大體方向，和老師同學交流求職體會，學習各種就業(yè)技能，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并積極嘗試加入社會網(wǎng)絡，向有經(jīng)驗的'師兄師姐了解求職情況與社會動態(tài)，增強自我的社會綜合能力。在面臨就業(yè)與學習的雙重壓力下，尋找合適的傾談對象講述大三世界發(fā)生的點滴，找到合適渠道釋放自我，閱讀相關的心理輔導書籍，有需要的可以進行心理咨詢，定期進行體育鍛煉，計劃好自己的時間，自我鼓勵與暗示，增強心理素質(zhì)。
大學四年級，因為臨近畢業(yè),所以目標應鎖定在提高求職和就業(yè)技能,搜集公司信息,有選擇性地到進行面試獲取就業(yè)機會，同時注意完成本科階段的各種學習任務。在撰寫專業(yè)畢業(yè)論文或各類學術文章時,鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。同時總結(jié)檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前三年的準備是否已充分。然后,開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中校驗自己的積累和準備。最后,積極利用學校提供的條件,了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練，為正式求職做好事前備戰(zhàn)。在面對人才市場的激烈競爭時，更要把握好自己的心態(tài)，正確認識自我，審視社會現(xiàn)狀，確定自我發(fā)展方向，做好人生規(guī)劃，與老師等經(jīng)驗人士交談獲取更多信息同時糾正自我誤區(qū)，提升自我的心理素質(zhì)和綜合能力。
三、學習本門課程的收獲與建議。
二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，任何人都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機，每個人的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。大學生作為一個特殊的社會群體，有我們自己許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題、對專業(yè)的認識與學習的適應問題、理想與現(xiàn)實的沖突問題、人際關系的處理與學習戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇規(guī)劃問題等等。心理學，加強對我們大學生的心理健康教育，用科學的渠道使我們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應當前和發(fā)展的社會環(huán)境，預防精神疾患和心身疾病的發(fā)生。通過掌握心理知識和對各類心理現(xiàn)象的解釋分析，有效地加深自我認識，促進自我完善，提高我們當代大學生的心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展，同時能夠一定程度進行心理危機干預矯正，預防心理疾病，維護心理健康，有助于廣外培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的一專多能、雙高兩強的具有國際視野和創(chuàng)新意識、能直接參與國際合作與競爭的國際通用型人才。心理學讓我們更全面認識到良好的心理素質(zhì)的重要性。良好的心理素質(zhì)有助于我們不僅在學業(yè)上而且工作的各個方面獲得更大的成就。通過心理學中對自我的全面認識，使我們對我們自身意識、情緒、氣質(zhì)、性格、能力等方面的優(yōu)缺點有了系統(tǒng)客觀的認知，并有助于我們健全人格，提高自我心理素質(zhì)和綜合能力。心理學中的各個章節(jié)都從理論講述、分析理解和應對措施方面詳細清晰地為我們大學生的心理健康服務著。成熟的人格，并不意味著我們所在追求的人格完美，但對人生的價值、態(tài)度、責任以及生活方式、思維習慣、道德情操、義利觀念都有一套較為穩(wěn)定的態(tài)度取向和行為表現(xiàn)。因此通過學習心理學，我們懂得了要深刻地體驗自我，準確地評價自我性格；有意識地調(diào)整自我，積極塑造良好個性；勇敢面對自我，克服性格弱點。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。通過心理學學習，有助于加強對大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與完善，有利于全面提高21世紀人才質(zhì)量，更好為社會發(fā)展服務。
課程寫作小論文課程小論文篇十六
通過心理學的學習我對自己主觀的心理世界有了一個客觀的認識，認清了自己性格中的優(yōu)點和缺陷，明了了自己的潛力所在，為提升自我，超越自我指明了方向，心理學教會我在不喪失自我的前提下，從他人的`角度來思考問題和看待問題。心理學教給我如何適應紛繁社會，在激烈的競爭環(huán)境中迅速成長的技能與技巧，讓我能夠抱著一份平淡與坦誠去面對現(xiàn)實中的人與事。
但性格中敢為性的一面注定我不是一個墨守成規(guī)的人。我不固守書面理論，盡力嘗試理論與實踐相結(jié)合，以實踐印證理論，以理論指導實踐。并能很好地做到靈活變通，在實踐中將理論提升為符合現(xiàn)實情景的操作性的技巧。
理論與實踐的結(jié)合展現(xiàn)一個了更為廣闊的發(fā)揮空間，讓我不拘泥單純的理論和盲目的實踐。
多次社會實踐經(jīng)歷，如營銷策劃，車展設計，也證明和表現(xiàn)了我較高水準的組織策劃和溝通協(xié)調(diào)能力，顯示了相關的問題解決及管理能力。
現(xiàn)在我已不僅僅滿足于單純的實踐，我需要更大的展現(xiàn)自我的舞臺。社會為我提供了，我也清楚在這個舞臺上充滿了挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)與機遇并存！
我已準備好了接受挑戰(zhàn)，迎接機遇！微笑面對每一天，我的前途是光明的！
課程寫作小論文課程小論文篇十七
在線合作學習項目的設計與實施。
高師院校研究型教學的理論與實踐探索。
構(gòu)建化學教師教育學科課程群的研究。
高校“形勢與政策”課程教學方法分類研究。
論柏林教學論模式與德國漢語教學。
基于sns的高師生學習共同體的研究。
新課程下的高師物理中教法實驗課程改革探究。
教學論視閾下高中思想政治課低效的原因及對策研究。
體育教學論內(nèi)容體系優(yōu)化與完善。
化學教學中教師角色轉(zhuǎn)換研究。
基于生態(tài)學視角的教學資源庫系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
中職專業(yè)課教師教育專業(yè)課程設置研究。
物理學專業(yè)師范生pck研究。
基于知能課程的“小論文寫作”教學活動的設計與實施。
建構(gòu)主義教學設計在高師理論教學中的嘗試。
職前化學教師實驗技能評價研究。
在新課程背景下，高中語文中的情感教育。
我國物理教學論碩士研究生教育的狀況及發(fā)展研究。
我國高師物理師范專業(yè)教育類教材的調(diào)查研究。
科學創(chuàng)造的教學論意義與教學對科學創(chuàng)造的素質(zhì)關懷。
物理教學論教材中教育測量與評價部分的比較研究。
初中任務型英語教學模式的建構(gòu)及應用。
中學世界史“融匯”整合教學論析。
論語文知識。
知識經(jīng)濟時代思想政治課活動課程探索。
德國職教師資培養(yǎng)中的“專業(yè)教學論”研究。
課程寫作小論文課程小論文篇十八
由于我國傳統(tǒng)教學方式對現(xiàn)在的教學方式的影響比較大，現(xiàn)在我國大多數(shù)高中以教師為主體的角色定位穩(wěn)固，“滿堂灌”“經(jīng)驗教學”的教學模式還沒有完全地改變，數(shù)學教師是課堂教學的主體，全程的掌控著整個課堂，在講課的時候重點關注的是學生能不能在快速地做出數(shù)學題和做出的數(shù)學題的正確與否，只注重講課，并不注重學生能力的培養(yǎng)。但是隨著社會的發(fā)展變化對人才的需求也發(fā)生了改變，這種以教師為主體的教學方式已經(jīng)無法滿足新課程教學理念的需求，出現(xiàn)了數(shù)學課堂教學效率低，學生對數(shù)學的.興趣不高的現(xiàn)狀，所以高中數(shù)學教學過程中角色定位問題是影響數(shù)學課堂教學有效性的重要因素。
2.數(shù)學教學方法比較單一，很難引起學生的學習興趣。
目前，新課程理念雖然得到了落實，但是在大多數(shù)的高中數(shù)學課堂講學實踐中，還是采取說教式的教學方法，教師為了節(jié)省時間進而讓多媒體、投影儀等先進的教學設備成為高中數(shù)學課堂上的擺設品，只有在有人聽課的時候會用多媒體，其他的時間很少能夠有效地運用，教學的方法過于單一，導致學生對數(shù)學課堂興趣索然，上課的時候很容易就出現(xiàn)“走神”“搞小動作”的現(xiàn)象，無法達到有效教學的目的，對提高數(shù)學課堂教學的有效性產(chǎn)生一定的阻礙。進行高中數(shù)學教學的方法過于單一，很難引起學生的學習興趣是一個比較突出的問題。
二、新課程理念下提高高中數(shù)學教學的有效性策略。
1.角色交換讓學生成為課堂學習的主人。
在傳統(tǒng)的教學方式影響下，數(shù)學課堂教學中都是以教師為主體進行教學，這樣的教學方法已經(jīng)無法適應時代的發(fā)展，只有對高中數(shù)學進行一定的創(chuàng)新和發(fā)展，將課堂交給學生，讓學生成為課堂的參與者和主人，才能提高高中數(shù)學課堂教學的有效性。例如，教師在對“圓和圓的方程”進行授課的過程中教師就要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為課堂學習的主人，教師只起到一種指導的作用。如：“請學生根據(jù)教材中的教學內(nèi)容，自己歸納圓的方程公式？”學生會在書上找到答案“一般方程（x-a）2+（y-b）2=r2圓心在a，b；標準（圓心在原點）參數(shù)方程x=rcost；y=sint”。之后就讓學生進行驗證，讓學生在課堂學習中發(fā)揮主體作用，這樣的教學方法有效地將課堂交給了學生，有效地提高了學生學習的主動性，提高高中數(shù)學教學的有效性。
2.通過多媒體的運用，激發(fā)學生的學習興趣。
隨著科技的不斷發(fā)展和進步，在新課程理念的要求下，現(xiàn)如今大部分的高中教室中都配備了多媒體教學設備，因此，我們數(shù)學教學的過程中，要有效地利用多媒體教學設備，可以在一定的程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教學實踐中，對提高數(shù)學教學的有效性起著積極的作用和意義。如：教師在對“立體幾何”進行講解的過程中就可以利用多媒體進行教學。如：圓柱，圓錐，圓臺，球，棱柱，棱錐等，面積s正方體s=6a2；長方體s=2（ab+ac+bc）；棱柱s=s側(cè)+2s底，教師在對這些公式進行講解的過程中如果只是傳統(tǒng)的講授可能會很枯燥，不容易被學生理解，所以教師就可以利用多媒體制作出課件，讓學生進行觀看，幫助學生對立體幾何進行有效的理解，激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂教學的有效性。
3.通過自主學習課堂，提高數(shù)學課堂教學的有效性。
自主學習是新課程理念中的一種新型而且有效的教學方法，這樣的教學方法在一定的程度上激發(fā)了學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力，讓學生主動參與到教學的過程中，進而提高數(shù)學課堂教學的有效性。如：教師在對“概率”這一教學內(nèi)容進行授課的過程中，通過創(chuàng)建自主學習的課堂，進而激發(fā)學生自主學習的能力。教師首先提出問題：一個通訊小組有兩套設備，只要其中有一套設備能正常工作。每套設備由三個部件組成，只要其中有一個部件出故障，這套設備就不能正常工作。如果在某段時間內(nèi)每個部件不出故障的概率都是p，計算在這段時間內(nèi)能進行通訊的概率。”然后讓學生自主討論這道題的答案。通過自主課堂的構(gòu)建可以使學生主動進行學習，達到提高教學的有效性的目的?？偠灾?，在新課程理念的影響下，教師要進行教學思想和方式的創(chuàng)新，這有利于提升學生的學習效率，提高教學的有效性。高中數(shù)學教學中改變教學模式和教學方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，對提高數(shù)學課堂教學的有效性有著重要的作用。使學生得到更加全面的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需要的綜合能力強的人才。
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