玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思(熱門(mén)18篇)

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玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思(熱門(mén)18篇)
時(shí)間:2023-11-29 17:27:19     小編:FS文字使者

創(chuàng)新是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、改變生活的重要力量,我認(rèn)為創(chuàng)新是不可或缺的。在寫(xiě)一篇完美總結(jié)之前,先進(jìn)行全面的信息收集和整理,構(gòu)建寫(xiě)作的基礎(chǔ)。小編精心挑選了一些范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感。

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇一

《玩具柜臺(tái)前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人的生動(dòng)故事,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí),通俗易懂,人物形象鮮明,情節(jié)曲折,引人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多,學(xué)生通過(guò)閱讀,在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽(tīng)小男孩進(jìn)行對(duì)照,教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考,在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂(lè)學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,上課伊始,我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話:"同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具,你會(huì)怎樣做呢?"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心,和讀書(shū)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程,成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人。

我運(yùn)用直觀形象的課件,創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力,并全班交流識(shí)字方法,識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再進(jìn)入"詞語(yǔ)連線"的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,最后,由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué),為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù),所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法,對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅,同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為??赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書(shū)方式多樣,激趣學(xué)文:課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過(guò)自讀,評(píng)讀,比賽讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書(shū),并把課文讀準(zhǔn),讀流利,到有感情。

2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如:讓學(xué)生自主讀第一節(jié),啟發(fā)思考:這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手,抓住人物的外在表現(xiàn),體會(huì)人物的內(nèi)心世界,為理解下文小男孩的異常決定,體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式,同有感情地朗讀相結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。在深入研讀課文后,分組研究討論:小男孩那樣喜歡小汽車(chē),為什么不買(mǎi)一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容,抓住"為什么喜歡卻不買(mǎi)"這個(gè)核心問(wèn)題,統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn),從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中,避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗(yàn),并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

"教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。"盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂:對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽,它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命,今后,我會(huì)沿著這條航線,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇二

《玩具柜臺(tái)前的孩子》講述的是一個(gè)小男孩跟隨他的媽媽去商場(chǎng)里買(mǎi)東西,在玩具柜臺(tái)前看到了自己非常喜歡的小汽車(chē),售貨員阿姨看他那喜歡的樣子,就勸說(shuō)他的媽媽給他買(mǎi)下,可是這個(gè)孩子因?yàn)橹腊职殖D暧胁?,家里的生活不富裕,沒(méi)有讓媽媽給他買(mǎi)這輛小汽車(chē)的感人故事。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀課文后,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手,抓住人物的外在表現(xiàn),體會(huì)人物的內(nèi)心世界,為理解下文小男孩的異常決定,體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從小男孩那樣喜歡小汽車(chē),引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗(yàn)。但我認(rèn)為教學(xué)這篇課文最重要的是讓學(xué)生從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響,所以在最后的拓展延伸環(huán)節(jié),我充分的利用了我們班高立洋同學(xué)的事跡來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的品質(zhì)。

我們班高立洋同學(xué)的經(jīng)歷和文中的這個(gè)小男孩的故事很相似。她的爸爸患了尿毒癥,媽媽也下崗了,為了給爸爸治病,她從來(lái)沒(méi)讓媽媽給她買(mǎi)過(guò)東西,有時(shí)為了省錢(qián),作業(yè)本反正面都用完了才肯換新的。我把高立洋的事情講給同學(xué)們聽(tīng),大家立刻議論紛紛,有的同學(xué)說(shuō):“和高立洋同學(xué)相比,我的生活無(wú)憂無(wú)慮,想要什么爸爸媽媽都會(huì)依著我,而我有時(shí)候還惹他們生氣,真不應(yīng)該。”有的同學(xué)說(shuō):“高立洋同學(xué),以后你有什么困難告訴我,我會(huì)幫助你的。”還有的同學(xué)提出要向高立洋同學(xué)學(xué)習(xí),做一個(gè)懂事的好孩子……此時(shí),整個(gè)課堂沸騰了,孩子們爭(zhēng)先恐后的訴說(shuō)著自己的想法。我想課文中的那個(gè)懂事的小男孩的故事離他們已經(jīng)近在咫尺了,不用說(shuō)我也知道他們的內(nèi)心一定受到了深深的震撼。

思想教育,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多,學(xué)生通過(guò)閱讀,在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對(duì)照,教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考,在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育?,F(xiàn)在,我就結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想:

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課程指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂(lè)學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍。上課伊始,我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話:“同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具,你會(huì)怎樣做呢?”由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書(shū)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程,成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

識(shí)字是低年級(jí)的主要任務(wù),本課共有11個(gè)生字。我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀課文畫(huà)出生字詞,結(jié)合生字拼音自主識(shí)字,來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認(rèn)讀和開(kāi)火車(chē)讀等形式,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。最后,讓學(xué)生認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ),指名分自然段讀課文來(lái)鞏固本課的生字。

通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。

三:堅(jiān)持以讀為本,使學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟道理。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為??赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書(shū)方式多樣,激趣學(xué)文:課文教學(xué)中,我力求把讀放在首位,通過(guò)默讀,指名讀,小組合作讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書(shū),并把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀的有感情。

2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句段,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如:讓學(xué)生自主讀第一節(jié),啟發(fā)思考:這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車(chē),為什么不買(mǎi)一輛呢?”引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論余下內(nèi)容,通過(guò)畫(huà)重點(diǎn)句段、自讀自悟、小組討論等方式,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,理解人物的品質(zhì)。以“讀了課文,你喜歡文中的哪個(gè)人,為什么?你準(zhǔn)備怎么做?”等引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),來(lái)檢驗(yàn)和完善學(xué)生的認(rèn)知。自主討論同有感情地朗讀相結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中,避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗(yàn),并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

教學(xué)這篇課文時(shí),我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心,常常以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西,并且現(xiàn)在的孩子對(duì)玩具也很迷戀,所以,上課開(kāi)始,我說(shuō):“你們喜歡玩具嗎?你站在過(guò)玩具柜臺(tái)前嗎?說(shuō)一說(shuō)你站在玩具柜臺(tái)前的樣子?!焙⒆觽円幌伦佣寂d奮起來(lái),七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。有的說(shuō):“我一動(dòng)不動(dòng)地看著洋娃娃?!庇械恼f(shuō):“我看到我喜歡的賽車(chē)兩眼會(huì)發(fā)光。”我問(wèn):“當(dāng)你家長(zhǎng)給你買(mǎi)你喜歡的玩具時(shí),你又怎樣了?”有的說(shuō):“我高興得跳起來(lái)。”我又問(wèn):“當(dāng)你家長(zhǎng)沒(méi)有滿足你的愿望時(shí),你又怎樣了?吵過(guò)嗎?鬧過(guò)嗎?”

在孩子們漸漸陷入沉思時(shí),我趁機(jī)說(shuō)道:“今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,看看這個(gè)小男孩在玩具柜臺(tái)前,遇到心愛(ài)的小汽車(chē)是什么樣的神情?快到課文中找一找,邊讀邊畫(huà)?!痹谡页鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)后,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“你就是那個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子,快來(lái)演一演?!闭?qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演后,我又問(wèn):“這么心愛(ài)的小汽車(chē),他讓媽媽買(mǎi)了嗎?為什么?”學(xué)生馬上回答道:“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)。因?yàn)樗?,爸爸常年病著,家里生活不富裕,還得給爸爸買(mǎi)藥?!鄙踔吝€有學(xué)生說(shuō)道:“他懂得心疼媽媽,是個(gè)懂事的好孩子?!?/p>

由此可見(jiàn),通過(guò)對(duì)比,學(xué)生已經(jīng)被小男孩感動(dòng)了。這篇課文處處讓人感動(dòng),所以,在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生帶著感情來(lái)讀課文,學(xué)生很自然地就把感情讀出來(lái)了。最后,我說(shuō):“今后如果看到自己喜歡的玩具,還會(huì)吵著讓爸爸媽媽買(mǎi)嗎?”孩子們都不好意思地笑了。看來(lái),貼近生活的課文如果結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)教學(xué),效果會(huì)更好吧!

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇三

本課是篇閱讀課文,學(xué)生對(duì)閱讀課文已經(jīng)有了一些積累。默讀勾畫(huà),旁批,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)(知道什么)。于是本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)全放手于學(xué)生,本人只是指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。本文的插圖非常顯目,清晰、人物表情、動(dòng)作,以及柜臺(tái)上那些各種各樣的玩具,這一顯目特點(diǎn),就足以表達(dá)了文章的中心。特別引導(dǎo)孩子關(guān)注“慶?!弧瘍和?jié)”,這是文中主人公奢望自己喜歡的小汽車(chē)的原因所在。

出示閱讀要求,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成作業(yè)練習(xí),本課用了50分種左右完成。閱讀課文主要是訓(xùn)練思維的速度與方法,則無(wú)須精讀,初略瀏覽,小學(xué)生“一目一行”,跳躍性讀,弄清文章的主要內(nèi)容與中心(也就是讀了課文知道了什么)。從學(xué)生完成作業(yè)來(lái)看,學(xué)生合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。比如、不認(rèn)識(shí)的字,大家都查找,不懂的問(wèn)題一起研究,老師陪著學(xué)生作最關(guān)鍵的點(diǎn)撥。

比如、本文的結(jié)尾,售貨員阿姨天天盼望著再次見(jiàn)到那個(gè)小男孩好把小汽車(chē)送給他。(讓學(xué)生帶著希望的語(yǔ)氣該段,并設(shè)了幾問(wèn):售貨員見(jiàn)到了小男孩嗎?見(jiàn)到了阿姨會(huì)說(shuō)些什么?小男孩會(huì)怎么樣呢?本人的提問(wèn)引起了學(xué)生的興奮勁兒。有的說(shuō),還是這么一個(gè)風(fēng)和日麗的日子,小男孩又來(lái)到柜臺(tái)前……有的說(shuō),那是星期五,阿姨拿著小汽車(chē)來(lái)到小男孩的學(xué)校,站在校門(mén)前……也有孩子說(shuō),爸爸的病好了,媽媽給了小男孩錢(qián),讓他去買(mǎi)小汽車(chē)……然后讓學(xué)生把自己想到的寫(xiě)在課后。(點(diǎn)撥,這是續(xù)寫(xiě))。

續(xù)寫(xiě)就是接著寫(xiě)下去。為什么要接著寫(xiě)下去呢?因?yàn)槲恼聸](méi)有說(shuō)出最終的結(jié)果或接下來(lái)會(huì)有什么發(fā)展變化。由于是還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容,續(xù)寫(xiě)時(shí)要根據(jù)自己對(duì)原文的理解和推測(cè)補(bǔ)充地寫(xiě)下去,所以續(xù)寫(xiě)也屬于想象作文的范疇。那么如何續(xù)寫(xiě)呢?(續(xù)寫(xiě)有兩種情況:一種是接著一篇完整的文章,把原文沒(méi)有寫(xiě)出或沒(méi)有寫(xiě)盡的部分寫(xiě)出來(lái)。例如,課文最后一句。課文并沒(méi)有明確說(shuō)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生可以想象“重復(fù)反思內(nèi)容”,另一種情況是提供一定的情節(jié),讓我們接著寫(xiě)。比如、今天天氣真好,早晨,我穿著一件漂亮的新襯衫去上學(xué),心里特別高興,可是意想不到的事發(fā)生了……這就需要我們根據(jù)情節(jié)想象會(huì)發(fā)生什么“意想不到的事”恰當(dāng)?shù)亟M成一篇情節(jié)完整,前后統(tǒng)一的文章。續(xù)寫(xiě)的想象要合情合理,故事必須真實(shí)可信,續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容必須與課文前后一致,不許有矛盾之處。

上完本課,本人感覺(jué)學(xué)生長(zhǎng)大了許多,好像是知我心的感覺(jué),回家想想在自己的教學(xué)指導(dǎo)中,沒(méi)有忽視如下方面。

本文是根據(jù)略讀教材的編寫(xiě)意圖,設(shè)計(jì)了尊崇文本的價(jià)值取向,體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,以讀為本,放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí),在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解體驗(yàn),感悟思考。

抓住課文插圖,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前的談話,根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際生活引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書(shū)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。

在學(xué)生自主,合作探究中,本人始終成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴,旁敲肯定,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字,記字方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效的促進(jìn)與發(fā)展。

讀書(shū)方式自由,本人力求把讀放在首位,尊重學(xué)生的個(gè)性行為。使學(xué)生喜歡讀書(shū),并能準(zhǔn)確流利地朗讀,在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,感悟文本內(nèi)容,領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的深刻道理。抓住文中對(duì)話的行文特點(diǎn),從讀中理解,在挖掘人物內(nèi)心情感的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,尊重學(xué)生修改化的理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。從中受到文中主人公潛移默化的影響,滲透德育思想教育,有恩,知恩、懂恩、報(bào)恩。

本文的教學(xué)效果一般,習(xí)作練筆是成功的。語(yǔ)文就是這樣有“矛”無(wú)“盾”反而沒(méi)興趣,為了“雙齊”只能走“永久的探究之路?!?/p>

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇四

這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,看看他在玩具柜臺(tái)前,遇到心愛(ài)的小汽車(chē)是什么樣的神情?快到課文中找一找,邊讀邊畫(huà)?!肮衽_(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē),他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē),眼里閃著興奮的光芒……”你認(rèn)為這里的哪個(gè)詞用得好?說(shuō)一說(shuō)?“只要、馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著、興奮的光芒?!蹦憔褪悄莻€(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子,快來(lái)演一演。這么心愛(ài)的小汽車(chē),他讓媽媽買(mǎi)了嗎?為什么?“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)?!币?yàn)樗?,爸爸常年病著,家里生活不富裕,還得給爸爸買(mǎi)藥,他懂懂得心疼媽媽。你被感動(dòng)了嗎?售貨員阿姨也被感動(dòng)了,阿姨做了什么?可是,她再也沒(méi)看到那個(gè)小男孩。

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇五

《玩具柜臺(tái)前的孩子》文中用親切樸實(shí)、通俗易懂的語(yǔ)言講述一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。售貨員阿姨及她的女兒關(guān)心小兵,勝似親人,媽媽用愛(ài)挑起生活的重?fù)?dān),主人公小兵,小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛(ài)父母,自尊自愛(ài),“非常喜歡小汽車(chē)”卻“不要媽媽買(mǎi)”,非常渴望擁有小汽車(chē)卻對(duì)著售貨員阿姨說(shuō):“不要!”故事情節(jié)曲折,令人感動(dòng),引人深思。

《玩具柜臺(tái)前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人的生動(dòng)故事,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí),通俗易懂,人物形象鮮明,情節(jié)曲折,引人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多,學(xué)生通過(guò)閱讀,在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽(tīng)小男孩進(jìn)行對(duì)照,教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考,在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育?,F(xiàn)在,我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想:

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂(lè)學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,上課伊始,我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話:"同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具,你會(huì)怎樣做呢?"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心,和讀書(shū)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程,成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我運(yùn)用直觀形象的課件,創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力,并全班交流識(shí)字方法,識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再進(jìn)入"詞語(yǔ)連線"的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,最后,由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué),為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù),所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法,對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的.喜悅,同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

三:在朗讀指導(dǎo),以讀為本中,使學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟道理

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為??赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書(shū)方式多樣,激趣學(xué)文:課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過(guò)自讀,評(píng)讀,比賽讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書(shū),并把課文讀準(zhǔn),讀流利,到有感情。

2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如:讓學(xué)生自主讀第一節(jié),啟發(fā)思考:這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手,抓住人物的外在表現(xiàn),體會(huì)人物的內(nèi)心世界,為理解下文小男孩的異常決定,體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式,同有感情地朗讀相結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。在深入研讀課文后,分組研究討論:小男孩那樣喜歡小汽車(chē),為什么不買(mǎi)一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容,抓住"為什么喜歡卻不買(mǎi)"這個(gè)核心問(wèn)題,統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn),從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中,避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗(yàn),并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

"教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。"盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂:對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽,它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命,今后,我會(huì)沿著這條航線,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇六

《玩具柜臺(tái)前的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中,蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車(chē)”和“堅(jiān)決不要媽媽買(mǎi)”這一巨大的心理反差,強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛(ài)母親”的信息。

然而,現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長(zhǎng)大的獨(dú)生子,是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語(yǔ)文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)父母、愛(ài)他人,真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)呢?我想,莫過(guò)于動(dòng)之以情!

雅斯貝爾斯曾說(shuō):

的心靈;讓學(xué)生與老師的感動(dòng)產(chǎn)生共鳴。

語(yǔ)文的人文教育,就要教師在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)感、文感的磨練,實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀,發(fā)揮其“美化人”的功能。

1、一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù):

教育不能沒(méi)有感動(dòng),教師不能沒(méi)有感動(dòng)。教師要用自己的感動(dòng)去感染學(xué)生。否則怎能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)呢?教師接觸文本后難以平靜的心緒,在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語(yǔ)言、適時(shí)深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2、一朵云推動(dòng)另一朵云:

通過(guò)導(dǎo)入時(shí)的兩次看圖說(shuō)話,鍛煉了言語(yǔ)表達(dá)能力和觀察力;更重要的是由此形成對(duì)比,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分——感動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)中又通過(guò)多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲,從而走進(jìn)玩具柜臺(tái)前的孩子——小兵的情感世界,與他在思想感情上相互交流,形成共鳴。然后“自化其身”,在情感上受到感染,心靈上得到陶冶,成為美的情境中的人物,激發(fā)思想情感,達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想性目的。

3、不足:

這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌5诮虒W(xué)過(guò)程中,學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠。

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇七

《玩具柜臺(tái)前的孩子》里那懂事的小男孩(小兵)、那無(wú)奈卻又倍感欣慰的媽媽、那心地善良的售貨員阿姨以及她那乖巧的女兒都讓我如此感動(dòng),耳邊總是回響著小兵那“言不由衷”卻令人心靈震撼的話語(yǔ):“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)?!彼?,爸爸常年病著,家里生活不富裕,還得給爸爸買(mǎi)藥,他懂得心疼媽媽。也許,他幼小的心靈還沒(méi)有感受到生活的艱辛,也許,他沒(méi)有能力像《三個(gè)兒子》里的兒子那樣為媽媽做一些盡孝道的事情,但是,他能夠理解媽媽,知道心疼媽媽。這個(gè)年齡的孩子,大都以自我為中心,常常以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西。真是難以想象,他小小年紀(jì),該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來(lái)的“痛苦”?。?/p>

(一)感受熱鬧背后的憂傷。

在學(xué)習(xí)課文時(shí),我先向?qū)W生出示了課文中的插圖(一),讓學(xué)生觀察“這是在什么地方?什么時(shí)候?你是怎么看出來(lái)的?都有些什么人?”學(xué)生以其敏銳的觀察力,準(zhǔn)確地說(shuō)出了整張畫(huà)面上的內(nèi)容:“這是在一個(gè)比較大的商場(chǎng)里,從‘玩具類(lèi)’的標(biāo)識(shí)中知道這里是賣(mài)玩具的地方。”“我從上面的橫幅上寫(xiě)的‘慶祝六一兒童節(jié)’知道這是在六一節(jié)的時(shí)候,還有很多的氣球也可以知道,這里非常的熱鬧和快樂(lè)?!薄拔铱吹揭粋€(gè)爸爸帶著他的兒子來(lái)買(mǎi)小汽車(chē),從他們臉上的笑容知道他們非常的開(kāi)心?!薄拔疫€看到一個(gè)媽媽也帶著自己的女兒來(lái)買(mǎi)洋娃娃?!薄拔疫€看到在柜臺(tái)的旁邊有一個(gè)穿綠衣服的小男孩,他正看著柜臺(tái)里的小汽車(chē),而且他還戴著紅領(lǐng)巾,知道是一個(gè)和我們差不多大的小學(xué)生。”“我還看到這個(gè)穿綠衣服的小男孩一眼都不眨地看著柜臺(tái)上的小汽車(chē),我想他可能很想買(mǎi)一輛。”一個(gè)學(xué)生這么說(shuō)著。

我認(rèn)真地聽(tīng)著學(xué)生們的述說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生比較來(lái)買(mǎi)玩具的孩子臉上是怎樣的,而這個(gè)站在柜臺(tái)一角的小男孩的臉上又是怎樣的神情?學(xué)生們馬上用“歡天喜地、滿臉笑容、開(kāi)心……”形容著買(mǎi)玩具的孩子們,也用“羨慕、無(wú)奈、有點(diǎn)不開(kāi)心”來(lái)形容那個(gè)小男孩。學(xué)生已經(jīng)從這個(gè)孩子的眼神中看出了他那淡淡的憂傷,真好,一種情緒開(kāi)始在每個(gè)學(xué)生的心頭滋生,感到了一份不和諧,一點(diǎn)淡淡的憂傷。

(二)充分感受小男孩對(duì)小汽車(chē)的喜歡。

在觀察圖畫(huà)后,我接著學(xué)生的話語(yǔ),順勢(shì)說(shuō):“這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前干什么呢?你能找到課文中的話來(lái)讀一讀嗎?”下面是學(xué)生對(duì)句子的感悟:

出示句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē),他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē),眼里閃著興奮的光芒。

師:你讀懂了什么?有什么感受嗎?

生1:我知道這個(gè)男孩很喜歡小汽車(chē),因?yàn)樗灰吹接腥速I(mǎi)就馬上跟過(guò)去看,他怕錯(cuò)過(guò)看的機(jī)會(huì)才會(huì)“馬上”跟過(guò)去的。(他強(qiáng)調(diào)著“馬上”這個(gè)詞。)。

生2:我也覺(jué)得這個(gè)小男孩非常喜歡小汽車(chē),因?yàn)樗诳葱∑?chē)的時(shí)候眼睛是一眨也不眨的,我從“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞看出來(lái)的。

生3:我也覺(jué)得他和很特別喜歡小汽車(chē),因?yàn)樗豢吹叫∑?chē),眼睛里就會(huì)閃著興奮的光芒,說(shuō)明他非常喜歡小汽車(chē)。

生4:我從“盯著”也看出了他的喜歡,他一直看著,說(shuō)明他很喜歡。

學(xué)生從語(yǔ)言文字中感悟到了小男孩對(duì)小汽車(chē)的喜愛(ài)已經(jīng)到了極限,特別是對(duì)“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”這些詞語(yǔ)的理解非常好,也充分說(shuō)明了小男孩對(duì)小汽車(chē)的喜歡。

(三)深切地體會(huì)媽媽的無(wú)奈和憂傷。

師:既然小男孩這么喜歡小汽車(chē),那為什么不買(mǎi)一輛呢?

出示句子:孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買(mǎi)……”

師:從媽媽的話里你讀懂了什么?有什么感受呢?

生1:我知道了小兵的爸爸不是病了一次或兩次就好了,而是一直這樣病著,一直要吃藥什么的,我從“常年”看出來(lái)的。

生2:我覺(jué)得小兵的媽媽心里一定很難受,因?yàn)樗谡f(shuō)這些話的時(shí)候是嘆著氣說(shuō)的,而且他爸爸一直病著,她一定覺(jué)得很累,別人的家里都有爸爸媽媽兩個(gè)人賺錢(qián),而她只能一個(gè)人出去工作。

生3:我讀出了媽媽對(duì)小兵的抱歉,因?yàn)樗f(shuō)家里不富裕,所以別的孩子能夠買(mǎi)的東西小兵都沒(méi)有買(mǎi),媽媽覺(jué)得挺對(duì)不起他的,所以對(duì)他很抱歉。(學(xué)生能站在媽媽的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題,真的很了不起呢。)。

生4:我還覺(jué)得媽媽的話里有著她的傷心和難過(guò),還有對(duì)不能給小兵買(mǎi)小汽車(chē)的無(wú)奈,因?yàn)榘职殖D瓴≈?,媽媽?shí)在沒(méi)有多余的錢(qián)來(lái)給小兵買(mǎi)玩具了。

生:玩具槍、新衣服、吃肯德雞、新書(shū)包、新鉛筆盒、新鞋子、零食……(學(xué)生把自己享受到的待遇全搬了上來(lái),也讓我們看到了孩子們是多么的幸福和幸運(yùn)呀,他們擁有著那么多的快樂(lè),可小兵呢?)。

學(xué)生再次體會(huì)到了小兵的可憐,媽媽的無(wú)奈,同時(shí)卻指出了媽媽的自豪,因?yàn)樗行”@樣乖巧又懂事的兒子,她有多么的自豪!

(四)感悟小兵的懂事。

在售貨員阿姨的建議下,小兵搶在媽媽的前面說(shuō)出了:

(出示句子)“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)?!蹦泻屩f(shuō)。

師:從這句話中,你又能讀到什么呢?

生1:小兵知道心疼媽媽,不想媽媽為難,所以他說(shuō)他不想買(mǎi)玩具小汽車(chē)。

生2:我想小兵心里其實(shí)是很想買(mǎi)的,但他想到媽媽的錢(qián)還要給爸爸買(mǎi)藥,所以他就不要買(mǎi)了。

生3:我知道小兵為什么要搶著說(shuō),因?yàn)樗聥寢屄?tīng)了售貨員阿姨的話后拿不定主意,怕媽媽說(shuō)不定真的給他買(mǎi),這樣家里的錢(qián)就更少了。

雖然學(xué)生的表達(dá)不是最完美,但已經(jīng)讓我們領(lǐng)會(huì)到了小兵當(dāng)時(shí)的心情,一種不想給媽媽帶來(lái)負(fù)擔(dān)的心情,所以讓他說(shuō)出如此“違心”的話,明明愛(ài)不釋手,卻要忍痛割?lèi)?ài),說(shuō)只要看看就足矣。這是我們的孩子所不能想象的做法,有一個(gè)孩子就聯(lián)系自己說(shuō)自己為了得到想要的東西是如何地向父母耍賴,現(xiàn)在看看小兵,真的覺(jué)得很不好意思呢。

(五)體會(huì)售貨員阿姨和她女兒的善良。

面對(duì)這樣的一對(duì)母子,售貨員阿姨的眼圈紅了,說(shuō):“多懂事的孩子呀!這樣吧,我買(mǎi)輛小汽車(chē),送給他作節(jié)日禮物?!睂W(xué)生們感悟到了售貨員阿姨的善良和大方,也體會(huì)到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間就會(huì)變得更加美好。然而小兵卻拒絕了阿姨的好意,這讓我們?cè)俅胃惺艿搅怂亩隆?/p>

當(dāng)阿姨回家對(duì)女兒說(shuō)了這件事后,她的女兒又是怎樣做的呢?

出示句子:女兒聽(tīng)了,連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車(chē),請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)男孩。

學(xué)生從這句話中又體會(huì)到了她女兒的善良和大方,從“連忙”還看出了她心情的急切,“漂亮”看出了她的誠(chéng)心誠(chéng)意,想要幫助小兵的心意是濃濃的,還從“請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)小男孩”可以知道她并不認(rèn)識(shí)小兵,對(duì)不認(rèn)識(shí)的人卻這么大方,真了不起。

(六)情感的升華。

一篇看似平淡無(wú)奇的文章,經(jīng)過(guò)一番朗讀、感悟后,學(xué)生都沉浸在小兵的世界里,為他的懂事而深深佩服,為他家的困難而感慨萬(wàn)千,同時(shí)也為自己擁有這樣幸福的生活而慶幸,表示出愿意幫助生活有困難的人,特別是售貨員阿姨的舉動(dòng)讓很多人動(dòng)容。我為孩子們有這樣深切的體驗(yàn)而欣慰,相信他們能更加善待生活中的每一件事和每一個(gè)人!

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇八

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂(lè)學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,上課伊始,我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話:“同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具,你會(huì)怎樣做呢?”由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心,和讀書(shū)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程,成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我運(yùn)用直觀形象的課件,創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力,并全班交流識(shí)字方法,識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再進(jìn)入“詞語(yǔ)連線”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,最后,由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué),為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù),所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法,對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的`喜悅,同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

三:在朗讀指導(dǎo),以讀為本中,使學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟道理。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為??赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書(shū)方式多樣,激趣學(xué)文:課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過(guò)自讀,評(píng)讀,比賽讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書(shū),并把課文讀準(zhǔn),讀流利,到有感情。

2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如:讓學(xué)生自主讀第一節(jié),啟發(fā)思考:這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手,抓住人物的外在表現(xiàn),體會(huì)人物的內(nèi)心世界,為理解下文小男孩的異常決定,體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式,同有感情地朗讀相結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。在深入研讀課文后,分組研究討論:小男孩那樣喜歡小汽車(chē),為什么不買(mǎi)一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容,抓住“為什么喜歡卻不買(mǎi)”這個(gè)核心問(wèn)題,統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn),從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中,避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗(yàn),并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂:對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽,它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命,今后,我會(huì)沿著這條航線,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇九

它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中,蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車(chē)”和“堅(jiān)決不要媽媽買(mǎi)”這一巨大的心理反差,強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛(ài)母親”的信息。

然而,現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長(zhǎng)大的獨(dú)生子,是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語(yǔ)文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)父母、愛(ài)他人,真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)呢?我想,莫過(guò)于動(dòng)之以情!

雅斯貝爾斯曾說(shuō):“教育本身就意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”讓學(xué)生在自讀自悟中感動(dòng);讓這個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子的高尚情感,撼動(dòng)學(xué)生的心靈;讓學(xué)生與老師的感動(dòng)產(chǎn)生共鳴。

語(yǔ)文的人文教育,就要教師在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)感、文感的磨練,實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀,發(fā)揮其“美化人”的功能。

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十

2、能正確、流利地朗讀課文,在自讀自悟中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

3、初步了解課文大意。體會(huì)小兵的懂事,感悟他關(guān)愛(ài)父母,為他人著想的美好情感。

:能正確、流利地朗讀課文,在自讀自悟中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

孩子們,上課之前,我們先來(lái)聊聊天,好嗎?認(rèn)識(shí)我嗎?對(duì),我是五年一班的語(yǔ)文老師,我姓劉。我也認(rèn)識(shí)你們,我知道我們二年二班的孩子都很聰明,很遵守紀(jì)律,上課發(fā)言很積極,對(duì)嗎?那,和老師說(shuō)說(shuō),前幾天,你們都學(xué)過(guò)哪些課文,寫(xiě)誰(shuí)的?他是怎樣的人?(你認(rèn)真學(xué)課文了,恩,課文的內(nèi)容你都掌握了,真了不起)

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也是寫(xiě)人的,這是一篇略讀課文,板書(shū):略讀。你知道略讀課文,和其它的課文在學(xué)習(xí)方法上有什么不一樣的地方嗎?(沒(méi)關(guān)系,大膽說(shuō))(對(duì),略讀課文還有一個(gè)特點(diǎn),略讀課文是要讓你們自己去學(xué)習(xí)去體會(huì),自己把課文學(xué)懂。老師只是在你們需要的時(shí)候幫助你們,指導(dǎo)你們。在這節(jié)課中,老師只是你們的助手,你們才是這節(jié)課堂上的主人。你們?cè)敢猱?dāng)學(xué)習(xí)的主人嗎?(恩,很有信心)那我們開(kāi)始上課。

一、出示課題

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題:玩具柜臺(tái)前的孩子

(先板書(shū)好課題)

師:你來(lái)讀。(指名兩個(gè)學(xué)生讀)(關(guān)注課題中的兩個(gè)生字和一個(gè)讀輕聲的詞)

評(píng)價(jià)語(yǔ):課題當(dāng)中有兩個(gè)生字,你都讀得非常準(zhǔn)確,真了不起。

孩子,是輕聲,你讀得真好。

師:學(xué)著他們的樣子,我們一起來(lái)讀讀課題。(生齊讀)

二、初讀課文

1、接著請(qǐng)小朋友們根據(jù)老師這里的學(xué)習(xí)提示,(出示,)自己去讀讀課文,爭(zhēng)取把課文讀懂,有自信嗎?(好,有自信就成功一半了。)我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最棒的孩子給大家讀一讀學(xué)習(xí)菜單一。

學(xué)習(xí)菜單一:

(1)、自由朗讀課文,讀會(huì)文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、?!?1個(gè)生字。

(2)正確流利朗讀課文,做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。

(3)認(rèn)真朗讀課文,完成下面練習(xí)。(好,讀到這,真不愧是朗讀最棒的孩子)

《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇課文主要寫(xiě)一個(gè)非常()小汽車(chē)的小男孩小兵,第一次不讓()給他買(mǎi),第二次不讓()給他買(mǎi)小汽車(chē)的故事,讓我們看見(jiàn)了一個(gè)()的孩子!

2、孩子們,先把課文讀通順,讀正確,讀懂了,再來(lái)完成第三點(diǎn)練習(xí),可以和同桌相互交流自己的理解。要求都讀明白了嗎?那好開(kāi)始自由學(xué)習(xí)課文吧。學(xué)生自學(xué)。

3、交流反饋

(1)好,先學(xué)到這。我看到你們都認(rèn)真地自學(xué)了一次課文。孩子們,你們看,這篇課文很有特點(diǎn),課文的每一頁(yè)都有要認(rèn)的字,每一頁(yè)都可以成為獨(dú)立的部分。那老師請(qǐng)四個(gè)孩子分別讀課文的四頁(yè)。看看這次誰(shuí)抓住機(jī)會(huì)了。

(2)學(xué)生讀課文,相機(jī)正音重點(diǎn):“芒、品、兵、咱、搶”

(3)恩,讀得好,聽(tīng)得也認(rèn)真,課文會(huì)讀了,我們?cè)賮?lái)校對(duì)一下練習(xí)。這個(gè)練習(xí)有點(diǎn)難,誰(shuí)有信心先試試,會(huì)填幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。(板書(shū):懂事)

二、研讀課文

1、預(yù)設(shè)一:

孩子們,你們真了不起,讀了一次課文,就能把這個(gè)練習(xí)全做對(duì)了,看來(lái)你們都認(rèn)真去讀了,也已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。但是,課文讀一次可是不夠的,再去讀第二遍,第三遍,你的體會(huì)就會(huì)越來(lái)越深。

2、還想讀課文嗎?那好,我們?cè)偃プx課文,這一次讀,老師要求大家默讀,默讀是怎樣的讀,對(duì),不發(fā)出聲音,不用手指,用眼睛看,用心想。這就是默讀。在默讀的時(shí)候,老師要求大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題去讀。請(qǐng)?jiān)敢饨o大家讀讀學(xué)習(xí)菜單二。

出示

學(xué)習(xí)菜單二:

(1)哪些句子讓你感受到小兵的懂事?

(2)哪些句子寫(xiě)出了他對(duì)小汽車(chē)的喜歡?

好,就讀到這,你讀得很流利,請(qǐng)坐。孩子們,不動(dòng)筆墨,不讀書(shū),在讀課文的時(shí)候,與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)、句子,你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來(lái),還可以在旁邊寫(xiě)上你自己的想法。要求聽(tīng)清了嗎?那我們就開(kāi)始第二次的自學(xué)。

3、交流反饋

(2)重點(diǎn)交流:

“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)。”男孩搶著說(shuō)。

“不,謝謝,我不要?!蹦泻⒗鴭寢尩氖郑叱隽松虉?chǎng)。

a.“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)?!蹦泻屩f(shuō)。

孩子們,我們先把目光聚集到這一句。

a、什么是搶著,說(shuō)說(shuō)你的理解。

評(píng)價(jià)語(yǔ):對(duì),是這樣的,恩,很有想法。你們看,現(xiàn)在你們就是在(搶著)回答。

b、出示句子對(duì)比:

“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)?!蹦泻屩f(shuō)。

“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)?!蹦泻⒄f(shuō)。

c、孩子們,老師把“搶著”去掉,你們自由讀讀這兩句話。想一想,用上“搶著”和去掉,你的感受一樣嗎?有什么區(qū)別?生答,那小兵為什么要搶著說(shuō)?(恩,課文,你理解得很深)

d、多懂事的孩子啊,把你的理解通過(guò)朗讀讀出來(lái)。還有誰(shuí)想讀出你的理解。這么懂事的孩子誰(shuí)還想讀讀他。指讀三個(gè)。

孩子們,除了這句話,你還從哪看出小男孩的懂事。

b.“不,謝謝,我不要。”男孩拉著媽媽的手,走出了商場(chǎng)。

a、我們?cè)侔涯抗饩奂竭@句話。

b、你們看,這里有兩個(gè)“不”,它們的語(yǔ)氣一樣嗎?那應(yīng)該怎么讀,誰(shuí)愿意再試試,指讀。對(duì),第一個(gè)“不”是拒絕了阿姨的好意,第二個(gè)“不”語(yǔ)氣更堅(jiān)決些。指讀二個(gè),我們一起來(lái)讀出他的堅(jiān)決。

c.為什么小兵會(huì)這么堅(jiān)決拒絕阿姨的一片好心?(生匯報(bào))板書(shū):拒絕。

d.多么懂事的孩子啊,讓我們把兩句話連起來(lái)讀讀,男生讀上面這句,女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧,一起讀,齊讀。

出示句子:他是多么喜歡小汽車(chē)?。∧隳芙o多么換個(gè)詞嗎?

f、那么,課文中哪些句子,讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車(chē)的。

出示句子:

柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē),他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上的跑動(dòng)的小汽車(chē),眼里閃著興奮的光芒。

a、請(qǐng)小朋友們自由讀讀這句話,你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流:馬上、只要。就、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著興奮的光芒。

b、重點(diǎn)交流“目不轉(zhuǎn)睛”

課件出示:目不轉(zhuǎn)睛,在字典中的解釋是:齊讀:不轉(zhuǎn)眼珠地(看),形容注意力集中。

在課文中還有一個(gè)和它意思想近的詞,你們?nèi)フ艺摇?專心)你把帶專心的這句話讀出來(lái)。你從這句話中感受到了什么。課件出示:男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,又專心地看起小汽車(chē)來(lái)。對(duì),這句話也能看出小男孩對(duì)小汽車(chē)的十分喜歡。

c、孩子們,從這些詞語(yǔ)、句子中,我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車(chē),那你們能讀出他的喜歡嗎?(老師聽(tīng)出你們的喜歡了,還有更喜歡的嗎?)指讀二個(gè)人讀句子。是呀,他是多么地喜歡小汽車(chē)啊。齊讀。

d、小兵他是這樣的喜歡小汽車(chē),可是他卻兩次堅(jiān)決地拒絕了擁有小汽車(chē)的機(jī)會(huì)。(板書(shū):兩次)

f、這樣一個(gè)懂事的孩子,怎能不讓人感動(dòng)呢?所以,課件出示讀:

售貨員阿姨的眼圈紅了,說(shuō):“多懂事的孩子呀!這樣吧,我買(mǎi)輛小汽車(chē)送給他,送給他做節(jié)日禮物?!?/p>

售貨員阿姨的女兒聽(tīng)了,連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車(chē),請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)小男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見(jiàn)到那個(gè)小男孩,好把小汽車(chē)送給他。

4、小結(jié)

(1)讀了這幾句話,你有什么體會(huì)。整篇課文呢?(指導(dǎo)從情感去談)

(2)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么收獲嗎?(指導(dǎo)從學(xué)習(xí)方法去談)對(duì),略讀課文,就是要帶著問(wèn)題自己去讀懂課文,在讀的時(shí)候,要邊讀邊想,邊讀邊動(dòng)筆,這樣,你的體會(huì)就會(huì)越來(lái)越深,就能自己讀懂課文了,在以后,你們要用這樣的方法自己去學(xué)習(xí)更多的文章。你的知道就會(huì)越來(lái)越豐富了。(略讀兩字下面板書(shū):自讀課文,做到多讀——會(huì)劃——能想——勤練)

三.課后小練筆

課件出示詞語(yǔ):

馬上、只要……就……、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著、興奮的光芒、專心

生寫(xiě)、師巡視、指點(diǎn)。

你們帶回家寫(xiě)好,在下節(jié)課由我們班的鐘老師和大家一起來(lái)交流大家精彩的文章。

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十一

課前透視:

本文是一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人的生動(dòng)故事,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí),通俗易懂,人物形象鮮明,情節(jié)曲折,引人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的良好教材。

現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多,學(xué)生通過(guò)閱讀,在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文中小男孩進(jìn)行對(duì)照,教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考,在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,熟讀課文。

2、默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

在自讀自悟中感受到小兵關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

教時(shí)安排:1——2課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、談話:

師:小朋友們,有空的時(shí)候,你最想讓父母帶你去哪里玩?

生:公園、超市、書(shū)店……。

師:今天老師就帶你們?nèi)コ欣锿?,認(rèn)識(shí)一位——玩具柜臺(tái)前的孩子。

[修改建議:

1、示:《我們的節(jié)日》。

“六一”的陽(yáng)光紅紅的,

“六一”的鮮花艷艷的,

“六一”的歌聲脆脆的,

“六一”的歡笑美美的,

“六一”是屬于我們的節(jié)日。

二、揭題:

1、板書(shū)課題(隨機(jī)教學(xué)“具、柜”“玩具、柜臺(tái)”)。

2、齊讀課題。

三、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。

1、師:讓我們趕快打開(kāi)課文,來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位玩具柜臺(tái)前的小顧客。

2、自由讀課文,認(rèn)讀生字,畫(huà)出課文中的生字新詞,并借助“魚(yú)”和“海螺”里的拼音,把字音讀正確。

3、開(kāi)火車(chē)讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

(1)生字——(注意:“芒、兵、搶”和“咱、品”)。

重點(diǎn)引導(dǎo):“富裕”的反義詞。

目不轉(zhuǎn)睛——做動(dòng)作表示。

4、說(shuō)說(shuō)你在哪里遇到過(guò)這些生字。引導(dǎo)在生活中識(shí)字。

四、讀通課文,初步感悟。

1、再讀課文,要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家認(rèn)識(shí)了,把它們放在課文中會(huì)讀嗎?請(qǐng)小朋友再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利。

2、合作讀書(shū):同桌之間讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。

3、開(kāi)火車(chē)?yán)首x各段。(正音)。

4、默讀課文,想想這篇課文講了一件什么事?

五、再讀課文,加深感悟。

(一)學(xué)2——13段。

1、讀讀課文,劃出讓你深受感動(dòng)的句子,想想為什么?

2、交流:(重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)句子)。

(1)生:媽媽去買(mǎi)藥的時(shí)候,小兵一個(gè)人在玩具柜臺(tái)前等著。很乖!

(2)第一次對(duì)話——阿姨忍不住對(duì)他媽媽說(shuō):“孩子在這兒站半天了,您就給他買(mǎi)輛小汽車(chē)吧!”“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)?!蹦泻屩f(shuō)。

a、他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)?為什么搶著說(shuō)?

生:他搶在媽媽的前面說(shuō),他怕媽媽傷心。

他不想讓媽媽多花錢(qián)。

他怕媽媽心里不好受……。

b、他真的是只看看嗎?

生:其實(shí)他心里很喜歡小汽車(chē)。

師:課文的哪里告訴你的?——學(xué)習(xí)第一段。

師:大家讀讀課文的第一段,想想你從哪個(gè)詞里體會(huì)到小男孩很喜歡小汽車(chē)?

生:只要……就……。

目不轉(zhuǎn)睛。

興奮的光芒。

……。

師:你能讀讀這段話嗎?(指名3、4位——齊讀)。

c、明明很喜歡小汽車(chē),可是他為什么不要媽媽買(mǎi)呢?

a、“什么”指的是哪些東西?(吃的、用的、玩的、穿的……)。

b、是他不喜歡好吃的嗎?——不是!

是他不喜歡嶄新的文具嗎?——不是!

是他不喜歡漂亮的衣服嗎?——不是!

是他不喜歡有趣的玩具嗎?——不是!

c、那他為什么“什么也不讓媽媽買(mǎi)”?

生:他知道家里窮。

他知道爸爸治病需要很多錢(qián)。

他很懂事,不想讓媽媽為難。

……。

d、多好多懂事的孩子呀!世上有哪位媽媽不想自己的孩子得到快樂(lè)呢?媽媽不是不想給孩子買(mǎi)小汽車(chē),而是實(shí)在是沒(méi)有辦法呀!誰(shuí)來(lái)做做這位無(wú)奈的媽媽?——(指名讀1、2、3——齊讀)。

師評(píng):多么無(wú)奈呀!

多么于心不忍哪!

多讓人心痛呀!

多讓人心疼哪!

可憐天下父母心,讓我們一起來(lái)做做這位無(wú)奈而傷心的母親吧!

(4)“不,謝謝,我不要?!蹦泻⒗鴭寢尩氖?,走出了商場(chǎng)。

(1)過(guò)渡:當(dāng)媽媽買(mǎi)藥時(shí),他靜靜地站在玩具柜臺(tái)前看著等著,當(dāng)阿姨忍不住替他求情時(shí),他搶著說(shuō):“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)。”聽(tīng)了男孩媽媽的話,阿姨再也看不下去了,她決定自己掏錢(qián)實(shí)現(xiàn)小男孩的心愿時(shí),那位男孩依然說(shuō):“不,謝謝,我不要?!币?yàn)樗?,買(mǎi)了小汽車(chē),爸爸的病更沒(méi)希望了,媽媽會(huì)更——辛苦,接受了阿姨的饋贈(zèng),只會(huì)讓媽媽更——傷心,更難過(guò),更無(wú)地自容,所以,他一次又一次的說(shuō):“不,不,我不要!”孩子們,此時(shí)此刻你想對(duì)這位小男孩說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō)1、2、3、4、5)。

(2)師:這位小男孩深深地打動(dòng)了售貨員阿姨,也深深地打動(dòng)了我們每個(gè)人的心,讓我們?cè)僦販匾幌逻@令人感動(dòng)的一幕。

(3)小組合作分角色讀2—13段——指名分角色讀。

一人——無(wú)奈的母親。

一人——可愛(ài)的男孩。

一人——善良的售貨員阿姨。

一人——敘述部分。

六、升華情感,聯(lián)系生活。

1、小朋友讀得多認(rèn)真多投入啊,這時(shí),在你們的腦中,印下了小男孩的哪些可貴品質(zhì)?(關(guān)心別人,體諒父母,有志氣……)。

2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了些什么?

(一引導(dǎo)聯(lián)系課文內(nèi)容談感受:小兵心疼媽媽的難處,不提出超出家庭經(jīng)濟(jì)承受能力,且又是必需的要求;二引導(dǎo)聯(lián)系自己的生活談感受:如是否任性,自己的要求不考慮家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力。)。

七、作業(yè)套餐:

1、必做題:讀讀課文,認(rèn)認(rèn)《詞語(yǔ)表》。

2、選做題:

(1)講——把這件事講給家人聽(tīng)。

(2)做——這個(gè)星期天就是母親節(jié)了,這個(gè)星期天就是母親節(jié)了,你幫親愛(ài)的媽媽做件力所能及的事,表表孝心吧!

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十二

一、揭題,初讀文本。

1、板書(shū)課題。

教學(xué)生字“柜”正音,擴(kuò)詞。

“具”著重指導(dǎo)字形,里面三橫,書(shū)空。

理解“柜臺(tái)”。

師:玩具柜臺(tái)干什么的?(買(mǎi)玩具的、擺放玩具的地方)。

賣(mài)藥品放藥品的就叫——藥品柜臺(tái)。(隨機(jī)教學(xué)生字“品”)。

師:除了藥品柜臺(tái),你好知道哪些柜臺(tái)(日用品、讀書(shū)、收費(fèi)柜臺(tái)、櫥柜)。

2、初讀課文,了解大意。

生讀,師巡視。

師:想必大家對(duì)課文有個(gè)大概的了解。用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)玩具柜臺(tái)前的孩子怎么樣,再默讀,邊讀邊思考,劃出書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)。

生2:她叫小兵。師相機(jī)教學(xué)“兵”,正音。

師:懂事是誰(shuí)對(duì)小兵的夸獎(jiǎng)?(售貨員)教學(xué)生字“售”指名讀售貨員。

生:------眼里閃出了興奮的光芒。

師:多音字“興”正音。讀好短語(yǔ)“興奮的光芒”。讀好整句話。

師:用書(shū)上的詞句來(lái)說(shuō),咱們學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng),用心去想。找出課文的詞句來(lái)說(shuō)。

生:讀“不,謝謝,我不要?!?/p>

生:我從第一節(jié)看出小男孩很喜歡小汽車(chē)。

師:你不能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。選擇黑板上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。出示:

生:我還知道小男孩家里不富裕。

師:相機(jī)教學(xué)生字“?!?,分析字形,根據(jù)字形,想一想裕指的是什么。

師:在古代,“?!敝傅氖秦S衣足食。

師:你從哪里看出小男孩很喜歡小汽車(chē)?

師結(jié)。生齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

3、積累詞語(yǔ)并嘗試運(yùn)用:

師:用黑板上的詞語(yǔ),選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

一生說(shuō)后,另一生想用兩個(gè)詞說(shuō)一句話,師制止他,要求用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

師再要求生用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。

二、品讀文本。

1、課文的哪些地方看出孩子喜歡玩具。

生讀有關(guān)語(yǔ)句。

出示句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩-------他是多么喜歡小汽車(chē)呀!

a指名讀。評(píng)議。

b引導(dǎo)生抓住“目不轉(zhuǎn)睛、盯著”等詞感受小男孩對(duì)小汽車(chē)的喜愛(ài)。

師:你從什么地方看出她特別喜歡小汽車(chē)。

幾生從“一眨不眨、馬上、盯著、目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒”等詞談自己的理解。

c指導(dǎo)朗讀。指名讀,評(píng)議。

2、那個(gè)小男孩那么喜歡小汽車(chē),當(dāng)我叫他媽給買(mǎi)一輛時(shí),他是怎么做的?我們來(lái)分角色朗讀下面的對(duì)話。指名三生分別當(dāng)小男孩、媽媽、售貨員阿姨,師讀提示語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)“男孩的話”

“不,我只看看,我不要媽媽買(mǎi)”

a引導(dǎo)生抓提示語(yǔ)“搶著說(shuō)”讀好句子。

b為什么要搶著說(shuō)。

4、學(xué)習(xí)“媽媽的話”。

出示媽媽的話。

a指名讀。

c師配樂(lè)深情并茂地讀(但不知道在讀什么)。

d生配樂(lè)朗讀。讀得很入情。齊讀。

5引讀12自然段。

三、提升。

師:你想對(duì)小兵說(shuō)什么?

生:你真懂事。你是我們的榜樣。

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十三

前天,一位老同事說(shuō)要開(kāi)課,于是,把《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3發(fā)給她了,由于事情較多,因此沒(méi)聽(tīng)她上課,不過(guò),傍晚她打來(lái)電話和我交流了一下,針對(duì)她的試教反饋,試將本教案作如下更改:

一、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“具柜芒售藥咱搶裕”等11個(gè)生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文,在自讀自悟中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

3、初步了解課文大意。體會(huì)小兵的懂事,感悟他關(guān)愛(ài)父母,為他人著想的美好情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,在自讀自悟中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

三、教學(xué)預(yù)設(shè):

孩子們,上課之前,我們先來(lái)聊聊天,好嗎?認(rèn)識(shí)我嗎?對(duì),我是五年一班的語(yǔ)文老師,我姓劉。我也認(rèn)識(shí)你們,我知道我們二年二班的孩子都很聰明,很遵守紀(jì)律,上課發(fā)言很積極,對(duì)嗎?那,和老師說(shuō)說(shuō),前幾天,你們都學(xué)過(guò)哪些課文,寫(xiě)誰(shuí)的?他是怎樣的人?(你認(rèn)真學(xué)課文了,恩,課文的內(nèi)容你都掌握了,真了不起)。

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也是寫(xiě)人的,這是一篇略讀課文,板書(shū):略讀。你知道略讀課文,和其它的課文在學(xué)習(xí)方法上有什么不一樣的地方嗎?(沒(méi)關(guān)系,大膽說(shuō))(對(duì),略讀課文還有一個(gè)特點(diǎn),略讀課文是要讓你們自己去學(xué)習(xí)去體會(huì),自己把課文學(xué)懂。老師只是在你們需要的時(shí)候幫助你們,指導(dǎo)你們。在這節(jié)課中,老師只是你們的助手,你們才是這節(jié)課堂上的主人。你們?cè)敢猱?dāng)學(xué)習(xí)的主人嗎?(恩,很有信心)那我們開(kāi)始上課。

一、出示課題。

(先板書(shū)好課題)。

師:你來(lái)讀。(指名兩個(gè)學(xué)生讀)(關(guān)注課題中的兩個(gè)生字和一個(gè)讀輕聲的詞)。

評(píng)價(jià)語(yǔ):課題當(dāng)中有兩個(gè)生字,你都讀得非常準(zhǔn)確,真了不起。

孩子,是輕聲,你讀得真好。

師:學(xué)著他們的樣子,我們一起來(lái)讀讀課題。(生齊讀)。

二、初讀課文。

1、接著請(qǐng)小朋友們根據(jù)老師這里的學(xué)習(xí)提示,(出示,)自己去讀讀課文,爭(zhēng)取把課文讀懂,有自信嗎?(好,有自信就成功一半了。)我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最棒的孩子給大家讀一讀學(xué)習(xí)菜單一。

學(xué)習(xí)菜單一:

(1)、自由朗讀課文,讀會(huì)文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕”11個(gè)生字。

(2)正確流利朗讀課文,做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。

(3)認(rèn)真朗讀課文,完成下面練習(xí)。(好,讀到這,真不愧是朗讀最棒的孩子)。

《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇課文主要寫(xiě)一個(gè)非常小汽車(chē)的小男孩小兵,第一次不讓給他買(mǎi),第二次不讓給他買(mǎi)小汽車(chē)的故事,讓我們看見(jiàn)了一個(gè)的孩子!

2、孩子們,先把課文讀通順,讀正確,讀懂了,再來(lái)完成第三點(diǎn)練習(xí),可以和同桌相互交流自己的理解。要求都讀明白了嗎?那好開(kāi)始自由學(xué)習(xí)課文吧。學(xué)生自學(xué)。

3、交流反饋。

(1)好,先學(xué)到這。我看到你們都認(rèn)真地自學(xué)了一次課文。孩子們,你們看,這篇課文很有特點(diǎn),課文的每一頁(yè)都有要認(rèn)的字,每一頁(yè)都可以成為獨(dú)立的部分。那老師請(qǐng)四個(gè)孩子分別讀課文的四頁(yè)??纯催@次誰(shuí)抓住機(jī)會(huì)了。(沒(méi)叫到的,也不著急,等會(huì)有的是機(jī)會(huì)。聽(tīng)的同學(xué),老師也有要求,要認(rèn)真聽(tīng),讀得好的,就把掌聲送給他,哪兒讀錯(cuò)了,就馬上指出來(lái),看誰(shuí)的耳朵最尖。好,開(kāi)始)。

(2)學(xué)生讀課文,相機(jī)正音重點(diǎn):“芒、品、兵、咱、搶”

(3)恩,讀得好,聽(tīng)得也認(rèn)真,課文會(huì)讀了,我們?cè)賮?lái)校對(duì)一下練習(xí)。這個(gè)練習(xí)有點(diǎn)難,誰(shuí)有信心先試試,會(huì)填幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。(板書(shū):懂事)。

二、研讀課文。

1、預(yù)設(shè)一:

孩子們,你們真了不起,讀了一次課文,就能把這個(gè)練習(xí)全做對(duì)了,看來(lái)你們都認(rèn)真去讀了,也已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。但是,課文讀一次可是不夠的,再去讀第二遍,第三遍,你的體會(huì)就會(huì)越來(lái)越深。

2、還想讀課文嗎?那好,我們?cè)偃プx課文,這一次讀,老師要求大家默讀,默讀是怎樣的讀,對(duì),不發(fā)出聲音,不用手指,用眼睛看,用心想。這就是默讀。在默讀的時(shí)候,老師要求大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題去讀。請(qǐng)?jiān)敢饨o大家讀讀學(xué)習(xí)菜單二。

出示。

學(xué)習(xí)菜單二:

(1)哪些句子讓你感受到小兵的懂事?

(2)哪些句子寫(xiě)出了他對(duì)小汽車(chē)的喜歡?

好,就讀到這,你讀得很流利,請(qǐng)坐。孩子們,不動(dòng)筆墨,不讀書(shū),在讀課文的時(shí)候,與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)、句子,你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來(lái),還可以在旁邊寫(xiě)上你自己的想法。要求聽(tīng)清了嗎?那我們就開(kāi)始第二次的自學(xué)。

3、交流反饋。

(2)重點(diǎn)交流:

“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)?!蹦泻屩f(shuō)。

“不,謝謝,我不要。”男孩拉著媽媽的手,走出了商場(chǎng)。

a.“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)?!蹦泻屩f(shuō)。

孩子們,我們先把目光聚集到這一句。

a.什么是搶著,說(shuō)說(shuō)你的理解。

評(píng)價(jià)語(yǔ):對(duì),是這樣的,恩,很有想法。你們看,現(xiàn)在你們就是在(搶著)回答。

b.出示句子對(duì)比:

“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)。”男孩搶著說(shuō)。

“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)?!蹦泻⒄f(shuō)。

c.孩子們,老師把“搶著”去掉,你們自由讀讀這兩句話。想一想,用上“搶著”和去掉,你的感受一樣嗎?有什么區(qū)別?生答,那小兵為什么要搶著說(shuō)?(恩,課文,你理解得很深)。

d.多懂事的孩子啊,把你的理解通過(guò)朗讀讀出來(lái)。還有誰(shuí)想讀出你的理解。這么懂事的孩子誰(shuí)還想讀讀他。指讀三個(gè)。

孩子們,除了這句話,你還從哪看出小男孩的懂事。

b.“不,謝謝,我不要?!蹦泻⒗鴭寢尩氖郑叱隽松虉?chǎng)。

a.我們?cè)侔涯抗饩奂竭@句話。

b.你們看,這里有兩個(gè)“不”,它們的語(yǔ)氣一樣嗎?那應(yīng)該怎么讀,誰(shuí)愿意再試試,指讀。對(duì),第一個(gè)“不”是拒絕了阿姨的好意,第二個(gè)“不”語(yǔ)氣更堅(jiān)決些。指讀二個(gè),我們一起來(lái)讀出他的堅(jiān)決。

c.為什么小兵會(huì)這么堅(jiān)決拒絕阿姨的一片好心?(生匯報(bào))板書(shū):拒絕。

d.多么懂事的孩子啊,讓我們把兩句話連起來(lái)讀讀,男生讀上面這句,女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧,一起讀,齊讀。

出示句子:他是多么喜歡小汽車(chē)?。∧隳芙o多么換個(gè)詞嗎?

f、那么,課文中哪些句子,讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車(chē)的。

出示句子:

柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē),他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上的跑動(dòng)的小汽車(chē),眼里閃著興奮的光芒。

a.請(qǐng)小朋友們自由讀讀這句話,你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流:馬上、只要。。。。。就、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著興奮的光芒。

b.重點(diǎn)交流“目不轉(zhuǎn)睛”

課件出示:目不轉(zhuǎn)睛,在字典中的解釋是:齊讀:不轉(zhuǎn)眼珠地(看),形容注意力集中。

在課文中還有一個(gè)和它意思想近的詞,你們?nèi)フ艺摇?專心)你把帶專心的這句話讀出來(lái)。你從這句話中感受到了什么。課件出示:男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,又專心地看起小汽車(chē)來(lái)。對(duì),這句話也能看出小男孩對(duì)小汽車(chē)的十分喜歡。

c.孩子們,從這些詞語(yǔ)、句子中,我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車(chē),那你們能讀出他的喜歡嗎?(老師聽(tīng)出你們的喜歡了,還有更喜歡的嗎?)指讀二個(gè)人讀句子。是呀,他是多么地喜歡小汽車(chē)啊。齊讀。

d.小兵他是這樣的喜歡小汽車(chē),可是他卻兩次堅(jiān)決地拒絕了擁有小汽車(chē)的機(jī)會(huì)。(板書(shū):兩次)。

f.這樣一個(gè)懂事的孩子,怎能不讓人感動(dòng)呢?所以,課件出示讀:

售貨員阿姨的眼圈紅了,說(shuō):“多懂事的孩子呀!這樣吧,我買(mǎi)輛小汽車(chē)送給他,送給他做節(jié)日禮物?!?/p>

售貨員阿姨的女兒聽(tīng)了,連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車(chē),請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)小男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見(jiàn)到那個(gè)小男孩,好把小汽車(chē)送給他。

4、小結(jié)。

(1)讀了這幾句話,你有什么體會(huì)。整篇課文呢?(指導(dǎo)從情感去談)。

(2)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么收獲嗎?(指導(dǎo)從學(xué)習(xí)方法去談)對(duì),略讀課文,就是要帶著問(wèn)題自己去讀懂課文,在讀的時(shí)候,要邊讀邊想,邊讀邊動(dòng)筆,這樣,你的體會(huì)就會(huì)越來(lái)越深,就能自己讀懂課文了,在以后,你們要用這樣的方法自己去學(xué)習(xí)更多的文章。你的知道就會(huì)越來(lái)越豐富了。(略讀兩字下面板書(shū):自讀課文,做到多讀——會(huì)劃——能想——勤練)。

三.課后小練筆。

課件出示詞語(yǔ):

馬上、只要……就……、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著、興奮的光芒、專心。

生寫(xiě)、師巡視、指點(diǎn)。

你們帶回家寫(xiě)好,在下節(jié)課由我們班的鐘老師和大家一起來(lái)交流大家精彩的文章。

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十四

承教者。

趙敬黨。

授課時(shí)間。

年??月???日。

年級(jí)。

二年級(jí)。

課題。

課時(shí)。

1--1。

教材分析。

本文是一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的生動(dòng)故事,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí),通俗易懂,人物形象鮮明,情節(jié)曲折,引人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?學(xué)生通過(guò)閱讀,在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文本中的小男孩進(jìn)行對(duì)照。讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考,在讀中學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

學(xué)情分析。

現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多,學(xué)生通過(guò)閱讀,在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽(tīng)小男孩進(jìn)行對(duì)照,教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考,在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,通過(guò)默讀課文,能從整體上感知這男孩關(guān)愛(ài)、體貼父母的男孩。

3、通過(guò)讀好人物的對(duì)話,明白文中小男孩喜歡汽車(chē)但不買(mǎi)汽車(chē)的原因,使學(xué)生對(duì)小男孩的“懂事、關(guān)愛(ài)”品德有深刻印象兒受到感染。

4、通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文中人物的思想品德的方法,感受個(gè)性化的表達(dá)不同感受的方法,讀寫(xiě)結(jié)合提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)朗讀、感悟,體會(huì)到小兵雖然喜歡玩具小汽車(chē),但他想到家庭生活的不富裕,而盡力克制自己的欲望,不讓媽媽給他買(mǎi)玩具小汽車(chē)心理,體會(huì)受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)朗讀、感悟,體會(huì)到小兵雖然喜歡玩具小汽車(chē),但他想到家庭生活的不富裕,而盡力克制自己的欲望,不讓媽媽給他買(mǎi)玩具小汽車(chē)心理,體會(huì)受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容。

教師活動(dòng)??。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

時(shí)間分配。

一、課前積累:

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1、看圖說(shuō)話訓(xùn)練,注意說(shuō)話的完整性。

2.檢查落實(shí)記字:

三、初讀課文,整體感知文意。

四、深入文本,體驗(yàn)懂事。

五、拓展訓(xùn)練。

寬以待人????謙虛謹(jǐn)慎。

知過(guò)必改???不畏權(quán)威。

孝敬父母????關(guān)愛(ài)他人。

懂事孝順。

的老奶奶??的兒子(第三個(gè))。

的戴嵩????的牧童。

的小男孩。

的小兵。

圖上畫(huà)得是什么時(shí)間,什么地方?那里都有些什么玩具呢?(要求加上有(),有(),還有(),把句子說(shuō)生動(dòng),說(shuō)具體。)。

3.這個(gè)男孩是個(gè)怎樣的孩子呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本108頁(yè)。孩子們,這是一篇什么樣的課文,我們讀這樣的課文的時(shí)候該給自己提出什么要求呢?孩子們真會(huì)讀書(shū)啊!

師:好,接下去,老師先檢查大家的生字預(yù)習(xí)情況!

1.柜臺(tái)?光芒?售貨員?藥品小兵?咱們?搶著說(shuō)??富裕。

讀音:富裕(人物對(duì)話中讀輕聲,書(shū)面語(yǔ)讀四聲)。

2.出示句子檢測(cè):

站在玩具柜臺(tái)前的小兵,當(dāng)他看見(jiàn)小汽車(chē)時(shí)眼里閃著興奮的光芒。

售貨員阿姨讓從藥品柜臺(tái)回來(lái)的媽媽給小兵買(mǎi)輛小汽車(chē)??墒切”鴧s搶著說(shuō)不要,因?yàn)樗募依锊⒉桓辉!?/p>

1.現(xiàn)在生字都跑到課文里去了,我們?nèi)ツx課文吧,這次讀課文,老師給大家提一個(gè)小小的建議:邊讀邊想,玩具柜臺(tái)前的男孩是個(gè)怎樣的孩子?(拿好書(shū)本,背挺直,眼睛離書(shū)本不要太近了。)。

2.請(qǐng)你再次默讀課文,用波浪線劃出哪句話寫(xiě)了這個(gè)孩子是個(gè)既孝順又懂事的孩子。

2.誰(shuí)再來(lái)讀這句話。你為什么把這個(gè)"只"字讀得特別重!你怎么理解"只看看"的。

師:他不要媽媽買(mǎi),是因?yàn)樾∧泻⒉幌矚g不希望不想擁有一輛屬于自己的小汽車(chē)?(不是)請(qǐng)?jiān)倌x課文,用------劃出描寫(xiě)小男孩喜歡小汽車(chē)的句子。

4.他是多么喜歡小汽車(chē)啊!可是他卻說(shuō):不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)。(齊讀,個(gè)人2個(gè)我聽(tīng)出了你語(yǔ)氣中的堅(jiān)決。)。

5.小男孩對(duì)小汽車(chē)如此喜愛(ài),可是他不要媽媽買(mǎi)的態(tài)度又如此地堅(jiān)決。這到底是怎么回事?用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

8、師:所以,當(dāng)阿姨要求媽媽給他買(mǎi)小車(chē)的時(shí)候,小兵搶著說(shuō):不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)!

2、同學(xué)們,爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出,給我們的關(guān)愛(ài),在這張紙上寫(xiě)下你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的幾句心里話,也可以寫(xiě)給那個(gè)小男孩。

3、師:讓我們把對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)落實(shí)在生活的每個(gè)小細(xì)節(jié)中吧!

1.指讀、自讀:表現(xiàn)哪方面的詞語(yǔ)?

2.指名交流:這些都是表現(xiàn)人物品質(zhì)的四字詞語(yǔ)。

3、試著背下來(lái)。同桌互查。

2、仔細(xì)看圖,還發(fā)現(xiàn)了什么?六一兒童節(jié),小朋友都去買(mǎi)玩具了,那個(gè)柜臺(tái)前的孩子就是我們今天要學(xué)習(xí)的主人公:

(你的要求是:

你的要求是:)。

a、哪個(gè)字音需要提醒?

(裕)。

d指讀——前后桌互讀。

1、.交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,玩具柜臺(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子?(懂事孝順)。

1."不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)"男孩搶著說(shuō)。

(你的眼睛真亮?。。?。

3.老師把這段話寫(xiě)在了大屏幕上了,誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了他的喜歡?

理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。師:你看,那位同學(xué)的眼睛一直盯著黑板沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò),這就是——目不轉(zhuǎn)睛。哦,你們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板,哦,眼睛里還有光芒呢,被小男孩深深吸引了。

6.出示:孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):"他爸爸常年病著,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不讓我給他買(mǎi)。"。

7、每當(dāng)我要給他買(mǎi)生日禮物時(shí),他總說(shuō):?????????????????????。

每當(dāng)我要給他買(mǎi)新文具時(shí),他總說(shuō):??????????????????????。

每當(dāng)我要給他(???)時(shí),他總說(shuō):?????????????????????????。

9.他卻搶著說(shuō):

他卻搶著說(shuō):

他卻搶著說(shuō):

我從你的朗讀中聽(tīng)出了當(dāng)時(shí)小兵急切的心情。

12.善良的售貨員阿姨在盼著他,還有誰(shuí)在盼著他,趙老師也在盼著他,還會(huì)有誰(shuí)在盼著他?所有了解他的人都在盼著他。

同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)。

誰(shuí)來(lái)念念自己的心聲?

學(xué)生交流。

(豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。)。

以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

通過(guò)讀好人物的對(duì)話,明白文中小男孩喜歡汽車(chē)但不買(mǎi)汽車(chē)的原因,使學(xué)生對(duì)小男孩的“懂事、關(guān)愛(ài)”品德有深刻印象兒受到感染。

通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文中人物的思想品德的方法,感受個(gè)性化的表達(dá)不同感受的方法,讀寫(xiě)結(jié)合提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

5分鐘。

8分鐘。

18分鐘。

10分鐘。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

懂事。

喜歡?????????不要。

心疼。

課后反思。

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

2、默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

信息資料:

字詞卡片、課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù);1課時(shí)。

教學(xué)流程:

1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具,你會(huì)怎樣做呢?(學(xué)生談話)而今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一位小朋友,他的做法也許會(huì)出乎你的意料。(板題)。

(由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心,和讀書(shū)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。)。

初讀。

1、組織學(xué)生自學(xué)課文。劃出生字詞語(yǔ),把生字所在句子認(rèn)真地多幾遍。

2、同桌互讀,互相糾正讀音。

3、全班交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的記字方法。

4、分段指讀課文,師生評(píng)議正音。

(本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù),所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法,對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。)。

朗讀。

1、自主讀第一節(jié),啟發(fā)思考:這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀??梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜歡之情。如:目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。

(從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手,抓住人物的外在表現(xiàn),體會(huì)人物的內(nèi)心世界,為理解下文小男孩的異常決定,體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式,同有感情地朗讀相結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。)。

討論:

1、深入研讀課文,分組研究討論:小男孩那樣喜歡小汽車(chē),為什么不買(mǎi)一輛呢?

2、教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對(duì)話進(jìn)行體會(huì)。

3、分角色朗讀第2----12自然節(jié),結(jié)合著對(duì)人物心里的深刻理解,讀好對(duì)話,有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行表演,以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,加深對(duì)文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。

(結(jié)合課文內(nèi)容,抓住“為什么喜歡卻不買(mǎi)”這個(gè)核心問(wèn)題,統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn),從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中,避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。)。

想象。

1、自讀13——14段。結(jié)合插圖,啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。售貨員阿姨會(huì)把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩手上嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2、自由交流:從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受?

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。

(強(qiáng)調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗(yàn),并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。)。

升華。

1、學(xué)了這篇課文,最讓你感動(dòng)的有哪些人?為什么?

2、讀了這篇課文你想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題。)。

(啟發(fā)學(xué)生談話交流,挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動(dòng)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對(duì)了文章的主題感,培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。)。

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十六

【教材分析】:

“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?!毙抡n標(biāo)第四冊(cè)第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文,誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》則以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人的生動(dòng)故事,側(cè)重母女、母子兩代人之間的關(guān)愛(ài)之情。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我結(jié)合教材特點(diǎn),在訓(xùn)練語(yǔ)文基本素養(yǎng)的同時(shí)關(guān)注文本的價(jià)值取向,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育。關(guān)注與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,將學(xué)生平時(shí)生活感受,融于閱讀實(shí)踐之中。

(根據(jù)以上教材分析,我制定的教學(xué)目標(biāo)是:)。

【教學(xué)目標(biāo)】:1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。2.通過(guò)讀文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。3.提高學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)合作能力與交流的意識(shí)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗:會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗:在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

【設(shè)計(jì)思路】:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“以人為本是現(xiàn)代教育最基本的理念。因此,本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué),以“禮物”為銜接教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的情境線索。通過(guò)自讀自悟、情境對(duì)話等方式受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),創(chuàng)新精神,合作交流意識(shí)和想象能力。

(我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。)。

【教學(xué)流程】:

一、營(yíng)造氛圍,打開(kāi)識(shí)字之門(mén)。

識(shí)字、寫(xiě)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。而在游戲中學(xué),在情境中學(xué),則會(huì)增加識(shí)字的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,也會(huì)提升學(xué)生的接受效果。

因此,上課伊始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)老師“送禮物”的情境。

小朋友們都希望收到禮物,今天,老師會(huì)有禮物送給大家,也會(huì)為你們講一個(gè)發(fā)生在一個(gè)孩子身上的關(guān)于禮物的故事。同學(xué)們要獲得老師的禮物并不難,只要認(rèn)識(shí)這些生字,就會(huì)獲得漂亮的“小汽車(chē)”。

在學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后,我依次安排了“認(rèn)識(shí)新朋友”“找朋友”“摘帽子”“我是小老師”“看看,聽(tīng)聽(tīng)、找找”幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)借助拼音識(shí)字、課文語(yǔ)境識(shí)字、去掉拼音檢驗(yàn)、交流識(shí)字方法、字型字意檢測(cè)的過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的歡樂(lè)。達(dá)到學(xué)習(xí)——鞏固——促進(jìn)運(yùn)用的目的,實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字目標(biāo)。而教師送禮物,贈(zèng)送紙汽車(chē)這一情境不但給學(xué)生的識(shí)字熱情以強(qiáng)烈的刺激,也與文中小男孩的經(jīng)歷產(chǎn)生對(duì)比,打開(kāi)學(xué)生情感迸發(fā)的大門(mén)。

二、深入文本,感受關(guān)愛(ài)之情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提到:教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。同時(shí)要求:語(yǔ)文教育應(yīng)重視熏陶感染作用,注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

因此,在這一環(huán)節(jié)中我繼續(xù)最初的情境線索,同學(xué)們收到了老師的禮物,課文中的小朋友呢?以此,引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體形象生動(dòng)地感知課文,(播放課文動(dòng)畫(huà)),邊看邊思考:讀了課文,你有什么樣的感受,試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心情吧。學(xué)生對(duì)自己讀文后的感受暢所欲言。或“感動(dòng)”,或“敬佩”,無(wú)一不是學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受。

教師抓住時(shí)機(jī)追問(wèn)學(xué)生“為什么會(huì)有這樣的感受呢,結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)?!弊寣W(xué)生帶著自己的感受,在配樂(lè)自由讀中,再一次走進(jìn)文本,積淀情感。

場(chǎng)景一:媽媽買(mǎi)藥時(shí),小男孩和售貨員阿姨的對(duì)話。

場(chǎng)景二:媽媽買(mǎi)完藥后,媽媽、售貨員阿姨、小男孩三個(gè)人之間的對(duì)話。

場(chǎng)景三:阿姨回家后,與自己女兒的對(duì)話。

學(xué)生以小組的形式,選擇不同的場(chǎng)景,采用多種學(xué)習(xí)方式,協(xié)作交流,主動(dòng)探究,在充滿個(gè)性的閱讀體驗(yàn)中,體會(huì)不同人物的性格,感受人物的美好品質(zhì),受到情感熏陶,從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

如:場(chǎng)景一:小男孩和售貨員阿姨的對(duì)話,學(xué)生可通過(guò)看圖體會(huì),形象表演,理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮”“不要……就……”等詞語(yǔ)的含義,使小男孩喜愛(ài)小汽車(chē)的神情躍然紙上,讓人更容易為下文中小男孩理解媽媽,心疼媽媽的行為所震撼。

場(chǎng)景二:媽媽、售貨員阿姨、小男孩之間的對(duì)話。學(xué)生可通過(guò)個(gè)性感悟,理解“搶”“拉”等詞語(yǔ)背后的人物心情,突破難點(diǎn)。也可通過(guò)人物對(duì)話讀,使為難的媽媽,善良的售貨員阿姨,以及懂事的小兵這三個(gè)人物的形象更加鮮明,流轉(zhuǎn)在三者之間的情感——愛(ài)也顯得格外突出。

場(chǎng)景三:售貨員阿姨和小女兒之間的對(duì)話,這一場(chǎng)景,人物之間沒(méi)有具體的語(yǔ)言,學(xué)生可通過(guò)想象,模擬人物的對(duì)話,在情境表演中,學(xué)生與小女孩關(guān)愛(ài)他人的心靈產(chǎn)生共鳴,情感目標(biāo)的達(dá)成也就水到渠成了。

三、情感互動(dòng),拉近人物距離。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“對(duì)文學(xué)作品的欣賞要有體驗(yàn),體驗(yàn)作品的情感并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同?!痹谶@里,把握時(shí)機(jī),結(jié)合“禮物”這一情境線索,利用在之前環(huán)節(jié)作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的小汽車(chē)卡片。問(wèn)學(xué)生:“小兵能不能收到小女孩送給他的禮物呢?我們把自己最想對(duì)小兵說(shuō)的心里話寫(xiě)在小汽車(chē)上送給小兵吧?!痹跁?shū)寫(xiě)實(shí)踐中,讓學(xué)生走近課文中的人物,讓他們的情感得以在筆端宣泄,將自己融入到愛(ài)的氛圍之中,更能體會(huì)到課文所強(qiáng)調(diào)的關(guān)愛(ài)之情。

四、豐富文本,回歸現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。

任何一個(gè)文本都不是孤立的,抓住文本與文本之間的聯(lián)系,是與其對(duì)話,生成核心意義的重要通道。

課堂上,在肯定學(xué)生對(duì)小兵的情感體驗(yàn)之后,引導(dǎo)學(xué)生背誦《游子吟》、《三字經(jīng)》,講述2004感動(dòng)中國(guó)人物中換腎救母的田世國(guó)的故事。并借助信息技術(shù)手段,將希望工程、非典時(shí)期、印度洋海嘯事件,關(guān)愛(ài)老年人、殘疾人等社會(huì)現(xiàn)象中的動(dòng)人畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生從小教室進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)這一大課堂。在心靈受到震撼的同時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生利用多種媒體搜集更多的資料,圍繞“我能做什么,我要做什么”展開(kāi)討論。在之后的主題活動(dòng)中相互交流,相信學(xué)生的成長(zhǎng)是送給至親父母,送給社會(huì)大眾,送給他們未來(lái)人生的最好的禮物。正象在本課的最后,教師對(duì)學(xué)生寄予的期望:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命,如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處,如果我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)我們,讓我們彼此懷著這種關(guān)愛(ài),架起心與心之間的一道彩虹。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),從課內(nèi)走向課外,從教室走向生活。將教學(xué)內(nèi)容,向課外延伸,向生活開(kāi)放,讓學(xué)生把自己從語(yǔ)言文字中體驗(yàn)到的,運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中,讓語(yǔ)文成為“生活的語(yǔ)文”。體現(xiàn)了大閱讀教學(xué)觀。

(這是我在本課的板書(shū)設(shè)計(jì)。)。

小兵售貨員阿姨。

愛(ài)

媽媽小女兒。

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十七

我讀了《玩具柜臺(tái)前的孩子》之后,我深刻體會(huì)到,小兵是個(gè)非常懂事的孩子。他為了疼愛(ài)媽媽,把自己心愛(ài)的玩具,放棄不要,為了給爸爸看病,知道媽媽非常困難。這是一個(gè)多么懂事的孩子。

我要向小兵學(xué)習(xí),今后,我要心疼爸爸媽媽,因?yàn)榘职謰寢尮ぷ魈貏e辛苦,掙來(lái)的.錢(qián)非常不容易。所以,我要把爸爸媽媽掙的錢(qián)花到學(xué)習(xí)上,不把爸爸媽媽掙的錢(qián)亂買(mǎi)玩具或者是零食。

玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十八

1、通過(guò)朗讀有關(guān)句子,明白文中小男孩喜歡汽車(chē)但不買(mǎi)汽車(chē)的原因,使學(xué)生對(duì)小男孩的“懂事、關(guān)愛(ài)”品德有深刻印象和感染。

2、通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文中人物的思想品德的方法,感受個(gè)性化的表達(dá)不同感受的方法,讀寫(xiě)結(jié)合提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

制作多媒體課件。

你愛(ài)玩什么玩具,是怎么得到的?

一、導(dǎo)入。

看課文插圖,說(shuō)說(shuō)尼你看到了什么?

學(xué)習(xí)玩具(給“具”找其他朋友)柜臺(tái)售貨員小兵。

出示課題,讓我們一起讀讀這個(gè)課題。

二、初讀。

1、自由讀課文,聲音響亮,把生字所在的句子多讀幾遍。

學(xué)習(xí)生字小兵光芒藥品咱們富裕搶。

兵是后鼻音咱是前鼻音。

2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字?

給芒換個(gè)偏旁(忙)怎么來(lái)記搶(槍)。

三、精讀。

默讀課文,思考:小兵是個(gè)懂事的孩子,你從哪幾句話感受到的,拿起筆畫(huà)出有關(guān)的句子。

a、“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)?!?/p>

他不要媽媽買(mǎi)什么?是他不喜歡嗎?畫(huà)出寫(xiě)小男孩喜歡汽車(chē)的句子。

1、小兵是個(gè)非常喜歡玩具的孩子。

讀句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē),他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē),眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車(chē)啊!

(1)哪些詞語(yǔ)讓你感受的小男孩對(duì)汽車(chē)的喜歡?

預(yù)設(shè):

a“只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē),他就馬上跟過(guò)去”。

b“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動(dòng)的小汽車(chē)”。

師:目不轉(zhuǎn)睛是怎樣的神情?(盯眼睛一動(dòng)也不動(dòng)指名再做動(dòng)作演示)。

他深深地被小汽車(chē)所吸引,眼里只有小汽車(chē),目光是那么專注,

(讀)他是——。

c“他的眼里閃著興奮的光芒”,

師:他看到什么興奮?

看著心愛(ài)的小汽車(chē),小男孩的目光里有一種興奮,眼睛亮亮的,什么時(shí)候你的眼里也有過(guò)這樣的光芒?(讀這部分)。

看著心愛(ài)的小汽車(chē),小男孩的目光里有一種興奮,還有一種——一種——,他多么——。

(2)朗讀句子。

師:看來(lái)小男孩的心思你們都懂了,那么你能把他的心思讀出來(lái)嗎?

(自各兒先讀讀,指名讀,我們一起來(lái)讀)。

2、學(xué)習(xí)不要買(mǎi)小汽車(chē)的原因。

引導(dǎo)回讀:他是多么喜歡小汽車(chē)啊,當(dāng)售貨員阿姨勸媽媽給他買(mǎi)小汽車(chē)時(shí),他卻搶著說(shuō),讀——不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)。

明明心里好喜歡,嘴上卻說(shuō)不要媽媽買(mǎi),這真是“言不由衷”!

男孩這么喜歡小汽車(chē),為什么不要媽媽買(mǎi)呢?

出示句子:孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年病著,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不讓我給他買(mǎi)?!?/p>

(1)自己讀讀,看看你能從這句話里讀懂了什么。

(2)指名讀。

點(diǎn)撥:什么也不買(mǎi),小男孩不讓媽媽給他買(mǎi)什么?

師:這次期中考試,小兵語(yǔ)數(shù)都考了100分,媽媽想給他買(mǎi)一件新衣服作為獎(jiǎng)勵(lì),他會(huì)說(shuō):。

小兵的8歲生日到了,媽媽準(zhǔn)備給他買(mǎi)一個(gè)生日蛋糕來(lái)慶祝,他卻說(shuō):

六一馬上就要到了,小兵的媽媽想給小兵買(mǎi)個(gè)節(jié)日禮物,小兵還是說(shuō)——。

b、“不,謝謝,我不要?!?/p>

男孩真的不要小汽車(chē)嗎?那又為什么拒絕售貨員的好意呢?

采訪:小兵,你為什么不接受阿姨送你小汽車(chē)呢?

小兵不輕易接受別人的東西,多么懂事??!

3、望著小兵和媽離去的背影,你不想想說(shuō)對(duì)小兵說(shuō)什么?可以是贊美的,可以是鼓勵(lì)的,也可以是祝福的。

交流。

四、課堂作業(yè)今天小朋友也很懂事,我們學(xué)會(huì)了邊讀書(shū)邊思考的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在老師檢查一下,作業(yè)本第四題。

五、拓展升華。

讀著小兵的故事,不禁讓我們想到了我國(guó)歷史上一個(gè)個(gè)孝敬父母的好孩子。老師把三字經(jīng)中的一句話送給大家:香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí)。

上完課,項(xiàng)老師給我的評(píng)價(jià)是“這是一堂08年的課”,我知道這評(píng)價(jià)是實(shí)在而中肯的。但一下子我還是不知其意。直到今天聽(tīng)了項(xiàng)老師《路邊的橡樹(shù)》,我才恍惚知道她所謂何意。主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):

1、對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練不到位。

雖然課堂上也有讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),可課堂上要寫(xiě)的句子,并沒(méi)有用到這堂課學(xué)到的詞語(yǔ)或者是句式,更談不上寫(xiě)法指導(dǎo)了。低年級(jí)的同學(xué)要以字詞的積累為主,在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)也沒(méi)有落實(shí)。

2、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

課堂上我好似就課文講內(nèi)容,就詞語(yǔ)講意思,有照本宣科的傾向。忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的知道。在項(xiàng)老師的課上,看圖理解詞語(yǔ)意思,聯(lián)系下文讀懂句子,概括課文主要內(nèi)容的方法,有條不紊地在課堂上一一落實(shí)。學(xué)生在這節(jié)課有著看得見(jiàn)的提高,給我很多啟發(fā)。

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