通過總結(jié)，我們可以更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容，不遺漏任何一個重要的點。如果你想寫一篇出色的總結(jié)，這里有一些范文可以供你參考。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)。
欣賞《綠袖子》，從管弦樂中感受英國田園特有的風(fēng)味。問題解決與思考。
明白民歌經(jīng)過改編能散發(fā)出新的活力，從而更喜愛民族音樂。
情感態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的對民族音樂的喜愛之情。
欣賞《綠袖子》，從管弦樂中感受英國田園特有的風(fēng)味。教學(xué)難點。
明白民歌經(jīng)過改編能散發(fā)出新的活力，從而更喜愛民族音樂。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
師生問好！
（師播放英國民謠《綠袖子》）。
師：有同學(xué)聽過這首歌嗎？知道這首歌叫什么名字嗎？（生回答）。
師：是的，這首歌就是著名的英國民謠——《綠袖子》。
1、初聽歌曲。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇二
課題：聽：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》。
教學(xué)要求：
1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
重點難點：感受三四拍的韻律。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、導(dǎo)入新課。
自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強。
四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》。
2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律。
3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞。
4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏。
5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）。
6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）。
7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對雪花的贊美之情）。
8、自編動作，邊唱邊舞。
五、欣賞《乘雪橇》。
1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。
2、揭示曲名，復(fù)聽，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度變化。
3、再聽，體會樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。
六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。
第二課時。
課題：聽：《窗花舞》唱：《過新年》律動：窗花舞。
教學(xué)要求：
1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
重點難點：用歌聲表現(xiàn)場面的熱鬧。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、欣賞《窗花舞》。
1、欣賞，簡介：我國北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞劇《白毛女》中的一段音樂。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭時期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇?！洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。
2、欣賞，感受樂曲的情緒。
3、再聽，引導(dǎo)學(xué)生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花。
4、律動，隨音樂手拿做好的窗花，自編動作表演“貼窗花”
四、學(xué)唱新歌《過新年》。
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同？《過新年》讓你想到什么？心情怎樣？）。
2、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）。
3、跟琴輕聲哼唱。
4、齊唱。
5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）。
6、分四小組活動，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。
五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品。
第三課時。
課題：唱：《小雪花》音樂游戲：堆雪人。
教學(xué)要求：
1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
重點難點：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》。
四、新授歌曲《小雪花》。
1、謎語導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。
2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動。
3、聽老師范唱，做簡單的動作。
4、跟錄音輕聲哼唱。
5、師找出不足之處，分句模唱。
6、齊唱。
要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強弱規(guī)律過分突出強拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個音。
7、歌表演。
8、分組說一說，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲。
五、音樂游戲《堆雪人》。
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的`節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
六、小結(jié)。
第四課時。
課題：聽：《滑雪歌》匯報有關(guān)“雪”的歌曲。
教學(xué)要求：
1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
重點難點：表演時自然大方。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲。
1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》。
a齊唱。
b歌表演。
2、復(fù)習(xí)《過新年》（請部分同學(xué)用打擊樂器伴奏）。
3、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡單的動作）。
四、欣賞《滑雪歌》。
2、欣賞，簡介：《滑雪歌》是動畫片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景，以及孩子們在銀白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動人畫面。
3、欣賞，感受全曲歡快的氣氛。
4、欣賞，復(fù)聽全曲，請學(xué)生講出雪孩子的可愛之處。
5、試著哼唱。
五、匯報收集的“雪”的歌曲。
1、分組匯報（《我愛你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）。
2、老師評價。
六、小結(jié)。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇三
2.欣賞音樂劇作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧。
3.體會奧地利人民的愛國情懷。
教學(xué)重難點：分析人物性格特征，欣賞音樂劇作品。
導(dǎo)入。
播放《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》，電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達出她對祖國的熱愛，今天，我們共同走進瑪麗亞的音樂世界，體會她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。
簡介影片(視頻資料)。
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個真實的故事，薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風(fēng)光，及一群活潑可愛的孩子打動了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎。(欣賞音樂劇作品)。
一、了解劇情。
1.本文講述了一個怎樣的故事，用簡潔語言概括。
2.課文有兩個場景，劃分兩個場景，概括兩個場景內(nèi)容。
學(xué)生默讀課文后分小組交流，達成共識，組內(nèi)成員匯報。
明確1.少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改他熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課，例行宗教時，跑到野外游玩，后來想起此時應(yīng)做日常功課，匆忙趕回修道院，而此時，修道院正亂作一團，眾嬤嬤正在尋找瑪麗婭，并談?wù)撍欠襁m合當(dāng)修女，當(dāng)瑪麗亞突然趕回時他們也結(jié)束了對瑪麗亞的議論。2.第一個場景：在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞縱情歌唱。第二個場景：在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。
二、走進劇情，認識瑪麗亞。
第一場景：
播放電影第一個場景的情境，隨影片一起歌唱唱詞。
描述自己初步認識的瑪麗亞。
學(xué)生自由發(fā)言匯報。
情境表演。
感知劇情，模擬瑪麗亞在第一個場景中的活動，上臺表演，其他同學(xué)配合歌唱唱詞，走進劇情。
第二個場景：
學(xué)生分角色朗讀。
確定場景中出現(xiàn)的角色，分配角色聲情并茂的展示劇情。
匯報他人眼中的瑪麗亞。
情境模擬：模擬各修女正議論瑪麗亞時，瑪麗亞突然跑進院子時的情境。
想象創(chuàng)作。
院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”、“天上的云彩”，你認為這樣比喻合適嗎?說明理由。
在認識瑪麗亞的基礎(chǔ)上也用兩個比喻來形容瑪麗亞。
問題探究：
小組辯論。
辯論結(jié)論:。
他們喜歡嗎麗亞。
理由：因為她純真快樂的天性,他自己快樂也給別人帶來了快樂，是她給循規(guī)蹈矩、死氣沉沉的修道院帶來了生氣。
深入認識人物：
你眼中的瑪麗亞是一位怎樣的姑娘?
自由全面評價人物。
三、欣賞作品。
你喜歡這部影視作品嗎?為什么?
小組交流。
匯報說明理由。
明確：
1.人物形象塑造鮮明。
2.景色秀美，環(huán)境氛圍輕松。
3.劇中音樂悠美。
問題探究，深入賞析。
(1)少女瑪麗亞的形象是如何展示出來的?
明確：正面描寫、側(cè)面描寫。
拓展練筆：
你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?采用各種描寫方法寫一段話描寫這個人。
(2)、兩個場景中環(huán)境氛圍形成了鮮明反差，你喜歡哪一種環(huán)境氛圍?為什么?
(3)、文中的音樂美嗎?你感受到了怎樣的美?選擇文中的唱詞唱一唱。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)劇情：當(dāng)瑪麗亞跑回來時，大家也結(jié)束了議論走散了。你也嘗試當(dāng)一次導(dǎo)演繼續(xù)創(chuàng)設(shè)劇情。
創(chuàng)設(shè)劇情表演。
影片后面劇情介紹：在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個孩子當(dāng)家庭教師，馮特拉普失去了妻子，他像統(tǒng)領(lǐng)軍隊一樣嚴格死板的管理孩子們，瑪麗婭來了以后給孩子們帶來了溫暖，帶來了歡樂，帶來了歌聲。瑪麗雅與上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團，在德國并吞奧地利之后，上校一家在音樂會上演唱歌曲表達他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。
視頻資料補充：
1965年，電影《音樂之聲》在全世界發(fā)行，演出了“真善美”的一幕，瑪麗亞成了家喻戶曉的人物，但在1980年，一把大伙把辛苦建造起來的特拉普上裝化為灰燼，一年半之后在原來的房基上又是一幢嶄新的特拉普山莊，并且在山路和湖邊還建造了星羅棋布的客舍接待游人。如今，特拉普山莊這個家族經(jīng)營的企業(yè)每年接納成千上萬對特拉普山莊情有獨鐘的游客，現(xiàn)在特拉普山莊已經(jīng)遠近聞名。馮特拉普加在逃往路上生出的小兒子正是打理這個企業(yè)的總管。
五情境創(chuàng)設(shè)，走出劇情。
傾聽主題歌《音樂之聲》。
結(jié)束語：
享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風(fēng)景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱!
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱：《乃喲乃》。
2、動：簡譜“do、mi、sol”及相應(yīng)的柯爾文手勢；認識四分音符、八分音符；音樂游戲“小音符找朋友”
3、拓展：了解土家族的歌舞節(jié)日“社巴節(jié)”中最具特色的“擺手舞”
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固do、mi、sol三個柯爾文手勢及相應(yīng)的唱名。
2、通過表演，加深對歌曲《乃喲乃》的印象，配上柯爾文手勢，幫助認識和唱準do、mi、sol三個音。
教學(xué)重點：感受歌曲《乃喲乃》的獨特旋律賦予歌曲的濃郁民族風(fēng)格。
教學(xué)難點：視唱《乃喲乃》時配上柯爾文手勢，幫助學(xué)生認識和唱準do、mi、sol三個音。
教材分析：歌曲是一首土家族兒歌，全曲由do、mi、sol三個音構(gòu)成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
教學(xué)用具：鋼琴、譜表、錄音機。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)師生問好。
二、發(fā)聲練習(xí)。
《螢火蟲》。
要求：聲音柔和，氣息平穩(wěn)，腰部有力支撐，唱出三拍子的韻律及夜晚的寧靜感。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)do、mi、sol。
（1）do、mi、sol三個音的柯爾文手勢。
（2）聽音訓(xùn)練。
教師操作：鋼琴彈奏每個音數(shù)遍，學(xué)生閉眼聽，聽出是什么音就用手勢來表示，錯的坐下，對的繼續(xù)聽音。
學(xué)生活動：聽音練習(xí)得“聽音冠軍”。獎勵一顆“紅星”
2、視唱復(fù)習(xí)。
535531553531‖。
教師操作：鋼琴伴奏。
學(xué)生活動：跟著鋼琴邊唱邊做柯爾文手勢。
四、新授歌曲《乃喲乃》。
1、播放錄音范唱。
教師操作：播放錄音。
學(xué)生活動：欣賞錄音演唱。
教師解說“乃喲乃”的意義：跳吧。
2、學(xué)習(xí)歌曲演唱。
教師操作：鋼琴彈奏。
學(xué)生活動：跟著琴聲輕聲哼唱。
教師操作：鋼琴伴奏。
學(xué)生活動：跟琴輕聲演唱歌曲《乃喲乃》。
教師操作：鋼琴伴奏，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生活動：分組及個別進行有感情地演唱。
3、歌譜學(xué)習(xí)。
教師操作：鋼琴伴奏。
學(xué)生活動：跟著琴聲輕聲分句唱譜。
學(xué)生活動：全班齊唱樂譜。
教師操作：示范樂譜演唱并加進柯爾文手勢。
學(xué)生活動：自由練習(xí)五分鐘。
學(xué)生活動：分組練習(xí)柯爾文手勢。
交換樂句練習(xí)手勢。
將全曲連起來邊唱邊做柯爾文手勢。
三、小結(jié)。
教學(xué)反思：
《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱，奏，跳為主的綜合課，這節(jié)課的重點就是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。了解土家族文化特點，學(xué)唱歌曲。學(xué)跳舞，采用多種形式豐富課堂。本節(jié)課，不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹，還是歌曲學(xué)唱前的聽音游戲和學(xué)會歌曲后的擺手舞的學(xué)習(xí)，它們的目的只有一個，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計而設(shè)計。
首先，通過簡單的歌曲學(xué)習(xí)。引出土家族這個古老的少數(shù)民族。并通過他們的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習(xí)擺手舞的過程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂器及節(jié)奏特點，并加以掌握。最后通過故事把整個教學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)出來。并行成一個abcab的曲式結(jié)構(gòu)。
從教學(xué)方法上來說，奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生進行的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為接收學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，運用“不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容提供學(xué)生，必須有學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化?！边@一理念貫穿教學(xué)。這首歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于低、中年級的學(xué)生來說，很難唱準。首先，用復(fù)習(xí)do、mi、sol入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點，從“135”的單音練習(xí)到旋律練習(xí)，不僅讓學(xué)生熟悉這三個音，還為后面呼喚的場景打下了基礎(chǔ)，我對識讀樂譜的教學(xué)有了突破。
歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于三年級的學(xué)生來說，很難唱準。因此我采用了手號的教學(xué)法。讓同學(xué)們既能更好的集中注意力，而且在手號的幫助下更好的注意音準。這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了平時課堂中識譜視唱教學(xué)的難題。然后我又用“師生接龍演唱”這個游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏，這個過程設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進的原則。
學(xué)唱歌曲時我在這節(jié)課中巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中，音樂與相關(guān)文化的融合是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生帶著問題和好奇心來了解，恰到好處，加深對土家族的印象。擺手舞的學(xué)習(xí)也是過渡得非常自然，先了解舞蹈的來歷，再觀看教師示范，總結(jié)舞蹈特點，最后進行學(xué)習(xí)。直觀的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點。在加入伴奏樂器后，課程得到了進一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被完全激發(fā)出來。
總之，我從音樂本身的需求出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r候巧妙地進行了相關(guān)文化的滲透，讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗。最后的展示是對一節(jié)課的總結(jié)與歸納。上完這課我認為這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容很豐富，形式多樣，結(jié)構(gòu)的完整性保持的很好。
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九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（一）體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫的手法塑造瑪麗亞的形象的。
（二）品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作表情描寫。
（三）揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，感受課文的畫面感，以及其中唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片特色。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
（一）檢查預(yù)習(xí)。
注意檢查下面的字詞的讀音和理解。
崢嶸山麓。
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。
漣漪：細小的波紋。
佇立：長時間的站著。
嬤嬤。
頂禮膜拜：這里形容十分虔誠地行禮。
彌撒。
通宵達旦。
（二）導(dǎo)入：
這是一個真實的故事，薩爾茨堡地方有一個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利之后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。
這個故事曾被拍攝成德國影片《菩提樹》，后來由“二十世紀福斯公司”改拍成電影《音樂之聲》。
影片獲得五項奧斯卡獎。兩年內(nèi)放映收入劇增至四千二百五十萬美元，超過《飄》。許多觀眾，多半是婦女，連看十?dāng)?shù)次，到1971年《音樂之聲》仍然膾炙人口，在美國歷年來票房收入最多的影片中站第三位。
（三）學(xué)生朗讀《音樂之聲》。
提問：你喜歡瑪麗亞嗎？練習(xí)課文中的語句，談?wù)勀銓λ目捶ā?/p>
學(xué)生用下列句式發(fā)言：
我喜歡（不喜歡）瑪麗亞，因為從這段。
描寫中，我們可以看出她：
學(xué)生自由發(fā)言。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：課文運用人物的語言描寫和動作表情描寫，以及環(huán)境描寫，將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱。心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
（四）深入理解。
明白：環(huán)境美和音樂美。
體會環(huán)境美：
請一位學(xué)生朗讀描寫環(huán)境的語句。
請同學(xué)們發(fā)揮想像，描繪畫面。
體會音樂美：
找出文章中歌唱的內(nèi)容，從抒情、押韻等角度體會音樂美。
（五）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的藝術(shù)效果探討。
側(cè)面描寫在文章中，豐富了人物性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能專心聆聽亞洲部分國家有代表性的民族民間音樂，了解有關(guān)音樂作品的風(fēng)格。
2、能對有關(guān)音樂作品的情緒、風(fēng)格進行簡單的評述，并能哼唱一兩首作品的音樂主題。
3、能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動。
教學(xué)重點：亞洲部分國家有代表性的音樂作品的欣賞。
教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、聯(lián)想欣賞法、引導(dǎo)表現(xiàn)法。
教具準備：cai課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、用組織搶答的方式引導(dǎo)學(xué)生進入情境。列舉我國五種民族樂器。列舉我國五種傳統(tǒng)樂器。列舉我國五首優(yōu)秀民歌。
2、設(shè)置情境：組成“音樂文化交流團”赴亞洲各國交流傳統(tǒng)音樂文化。
3、展示亞洲地圖，確定“訪問”方向。（學(xué)生在對祖國傳統(tǒng)音樂文化自豪之余產(chǎn)生對亞洲各國傳統(tǒng)音樂文化的興趣。）。
二、感受與表現(xiàn)。
（一）東亞音樂欣賞。
1、在去東亞的“旅途”上，播放歌曲《櫻花》讓學(xué)生感受日本音樂的特點。
2、播放日本傳統(tǒng)器樂曲《五木搖籃曲》。
3、提問：樂曲的情緒是怎樣的？
4、提問：這首樂曲使用的樂器與中國哪些民族樂器相似？（展示課件）。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用一種中華民族樂器來演奏旋律或樂曲。
（在優(yōu)美的音樂聲中“踏上”旅途，學(xué)生輕松的得到審美感受。對于農(nóng)村學(xué)生來說演奏一首樂曲有些難度，只要能奏出一些旋律來就足以得到表揚，因此第5步我盡量親切地鼓勵更多學(xué)生來嘗試，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣。）。
（二）東南亞音樂欣賞。
1、“坐輪船”去印尼，播放印尼歌曲《鸚鵡》。
2、組織學(xué)生討論印尼音樂的風(fēng)格和特點。
3、鼓勵學(xué)生哼唱歌曲的主旋律。
（學(xué)生在哼唱歌曲主旋律的過程中，體驗和感受歌曲的音樂風(fēng)格。）。
（三）南亞音樂欣賞。
1、“乘飛機”去巴基斯坦，“空姐”介紹著名的巴基斯坦歌曲《美麗的國土》。
2、播放歌曲。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4、提問：能不能說出一兩首贊美和歌唱我們祖國的歌曲。
5、坐上飛機再去上印度，欣賞《拉格》。
6、西塔爾樂器及《拉格》曲式結(jié)構(gòu)介紹。
（四）西亞音樂欣賞。
1、“坐上駱駝”邁向沙特阿拉伯，播發(fā)沙特阿拉伯舞蹈音樂《阿拉伯舞曲》。
2、鼓勵學(xué)生隨音樂律動。
3、學(xué)生隨樂曲律動，體會阿拉伯人民的生活情趣。
4、“駱駝”走向土耳其播放土耳其歌曲《厄爾嘎茲》。
5、和全體學(xué)生一起隨歌曲旋律歌唱。
（學(xué)生在聽賞各國音樂之后，能大膽、自信地參與各種表現(xiàn)活動。）。
三、討論與評述。
用表格的方式展示答案，并肯定學(xué)生得出的結(jié)論。（展示課件）。
四、整合與拓展。
請學(xué)生課后按照自己的愛好選擇一個國家，搜集該國的風(fēng)土人情及圖片，下次課交流共享。（延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇七
本單元是七年級上冊的最后一個單元，這個單元中的內(nèi)容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的`喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內(nèi)容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點出發(fā)，將音樂與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術(shù)編輯作為整體設(shè)計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。
二、教學(xué)安排。
本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合音樂體驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。
本節(jié)課為這一單元的第一課，《雪絨花》的藍本是一首古老的奧地利民歌。通過對“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在影片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公在家中被孩子們甜美的歌聲驚呆了而唱；第二次是全家出逃時慌稱去音樂節(jié)上演唱，抒發(fā)對祖國的熱愛。
【教學(xué)內(nèi)容】：本課主要以欣賞電影《音樂之聲》部分優(yōu)秀歌曲為主，其中重點學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》，使學(xué)生對電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，同時希望通過歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。本歌曲為再現(xiàn)的單二部曲式，采用三拍子和中等的速度，旋律樸實感人，格調(diào)優(yōu)雅恬靜，贊頌祖國和祝愿祖國之情貫穿全曲。
【學(xué)生分析】：初一上學(xué)期的學(xué)生處于小學(xué)升中學(xué)的過渡階段，對音樂有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是小學(xué)音樂教育主要以游唱和律動為主，初中的音樂受種種因素的限制，游戲和律動相對小學(xué)要有所減少。而學(xué)生在演唱歌曲的情緒上比較喜好走雄壯路線，對于抒情歌曲的情感處理把握的不太好，而且對出現(xiàn)在小節(jié)中部的休止符處理不太到位。在本課的學(xué)習(xí)中我截取了大量電影歌曲片段，這樣更有利于讓學(xué)生身臨其境，體會音樂的主題思想。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.知識目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道3/4的強弱關(guān)系、劃拍方法，知道電影音樂的相關(guān)知識。
【重點難點】：
1、能有表情的演唱歌曲為重點。
2、體驗二聲部的學(xué)習(xí),進而能更深入的感知音樂為難點。
【教具】:電子琴或鋼琴、多媒體課件。
【教學(xué)過程】：
一、組織教學(xué):組織上課。
二、導(dǎo)入:。
出今天的主題《音樂之聲——雪絨花》。
三、簡介電影：
1.簡介電影《音樂之聲》的獲獎狀況。
教師：音樂劇《音樂之聲》是作曲家理查羅德杰斯與劇作家奧斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1959年改編成同名電影，同年該影片獲得奧斯卡金像獎。
2.簡介影片《音樂之聲》故事情節(jié)。
教師：20世紀30年代，奧地利薩爾茨堡一個教堂的修女瑪利亞性格活潑，會彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪利亞到特拉普特上校家擔(dān)任家庭教師，上校用軍隊管理方式管理七個失去母愛的孩子，瑪利亞卻用愛心與音樂和幾個孩子相處得很好。在上校離家期間瑪利亞和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲深深的打動了上校，在家庭聚會上，上校也情不自禁的演唱了《雪絨花》。
四、新課：
播放《音樂之聲》中第一個片段的《雪絨花》。
教師：在播放前，老師這里有三個問題。
1.這首歌是幾拍子？強弱關(guān)系怎樣？
2.演唱者演唱整首歌曲運用了哪幾種演唱形式？
3.歌曲唱了些什么？表達了怎樣的情感？希望同學(xué)們可以帶著問題來認真觀看這一片段。
五、學(xué)唱歌曲:。
回答問題一：
簡單介紹3/4圖示拍的打法，課件中展示出雪絨花的歌譜，劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練習(xí)。
回答問題二：
學(xué)生：合唱。
學(xué)生：齊唱。
一遍，同學(xué)們仔細聽，第二遍同學(xué)們跟著音頻和老師一起唱（注意分析難點與正音）。
教師：現(xiàn)在大家已經(jīng)學(xué)會了二聲部的旋律，接下來老師要請右邊的同學(xué)演唱。
第一聲部，左邊的同學(xué)演唱第二聲部，我們組成一個小合唱，感受合唱的魅力。
六、情感分析。
回答問題三：
在回答第三個問題前，老師要先向同學(xué)們介紹接下來的劇情。
這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚（播放電影片段）。
師生共同分析：這首歌曲前后兩次出現(xiàn)的地點、對象、內(nèi)涵有什么不同。
教師：同一首歌曲在影片中出現(xiàn)了兩次，不同的地點、對象，表達了不同的內(nèi)涵同學(xué)們思考一下，這首歌曲在不同的場景下起到了什么重要作用？（老師引導(dǎo)，同學(xué)思考后回答）。
教師：當(dāng)然，電影音樂的作用遠不止這些，在以后的課堂我們再去更多的學(xué)習(xí)和了解它。
七、課堂小結(jié)。
教師：今天我們通過賞、合唱，齊唱三個方面對美國電影《音樂之聲》的插曲雪絨花》進行了學(xué)習(xí)，相信這首來《雪絨花》已經(jīng)深刻的印入了我們班每一個同學(xué)的腦海,《音樂之聲》的插曲除了課前同學(xué)們欣賞的《哆來咪》，我們今天學(xué)習(xí)的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學(xué)到，今天的課就到這里，下課。
【教學(xué)反思】：“情動于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之?！币魳肥乔楦械乃囆g(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進一個神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂的，有關(guān)于愛國的，有關(guān)于人間摯愛與真情的??學(xué)生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)愿望，在賞、唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇八
課題音樂之聲。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。
1．積累詞語2．了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標(biāo)。
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。
2．結(jié)合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
德育目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學(xué)重點揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
教學(xué)難點揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。
教學(xué)用具多媒體教學(xué)方法朗讀討論。
點評課時安排1。
教學(xué)活動設(shè)計補充內(nèi)容。
教學(xué)過程。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。
二、資料助讀。
影視劇本的特點。
電影文學(xué)劇本。
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代．情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”表述。
三、整體感知，了解劇情。
1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會影視劇本的特點。
2．學(xué)生朗讀課文，感知文意。
學(xué)生交流初讀課文的感受。
明確：
課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。
提問，本文寫了哪些畫面?
明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。
四、欣賞品味，引讀提高。
1．師生共同賞析作品的畫面美。
仔細晶讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。
學(xué)生討論交流。
示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴希Π蔚乃蓸渎奖橐?。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的.點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。
山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
2．感受形象美。
(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。
學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。
明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。
(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。
學(xué)生自由發(fā)言。
在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿瘢c修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。
(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。
明確：瑪麗亞闖進來時的一連串動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。
這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。
(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?
明確：通過語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。
教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?
學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。
教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。
(5)教師總結(jié)：課文運用人物的語育描寫和動作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3．體味音樂美。
教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
教師適當(dāng)補充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型?！兑魳分暋繁蛔u為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。
五，課堂小結(jié)。
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。
六、布置作業(yè)。
你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人。
課后反思審閱人簽字。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇九
有感情地朗讀課文。
根據(jù)人物的語言和動作掌握人物性格特征。
體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫的手法塑造瑪麗亞的形象的。
重點難點。
根據(jù)人物的語言和動作掌握人物性格特征。
體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫的手法以及環(huán)境描寫塑造瑪麗亞的形象的。
教學(xué)過程。
第一學(xué)時。
教學(xué)活動。
活動1。
【導(dǎo)入】導(dǎo)入。
一、導(dǎo)入。
“舞臺小天地，天地大舞臺”。戲劇是生活的鏡子，是濃縮的人生。欣賞戲劇和影視劇，可以使我們見識人生百態(tài)，品嘗生活百味。
1、播放《哆來咪》這首歌。通過視頻中的人物，揭示課題《音樂之聲》。
2、簡單介紹影片背景概要——《音樂之聲》講的是發(fā)生在1938年，奧地利的一個真實的故事：薩爾茨堡地方有個馮·特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂有：《音樂之聲》《孤獨的牧羊女》《雪絨花》《多來咪》《晚安，再見》等。
活動2【講授】整體感知。
二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、請用自己的話說說課文節(jié)選的局部講述了怎樣的情形。
2、提問：課文可分為幾個場景？每個場景寫什么？
活動3。
【活動】研討探究。
三、朗讀課文，掌握人物性格特征。
1、請同學(xué)朗讀第一個場景（開頭至“急速地跑下山來”）在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱）。
要求表演出瑪麗亞的動作、表情，從而掌握瑪麗亞的性格特征。
2、請同學(xué)分角色演讀第二個場景（“古老的修道院”至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪利亞的議論）。
提問：文中的各位修女們是怎樣評價瑪麗來的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
3、課文中的修女們用什么來比喻瑪麗亞？你認為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。
活動4。
【活動】深入研討。
四、研討課文中利用正面描寫和側(cè)面描寫手法以及環(huán)境描寫塑造人物形象的方法。
1、提問：通過上面的表演，你們能總結(jié)如何塑造人物形象的方法嗎？
2、總結(jié)人物描寫的方法：課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫，以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生的刻畫了少女瑪利亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格。
3、提問：課文開頭的環(huán)境描寫有什么作用呢？
4、用知識樹總結(jié)人物描寫和環(huán)境描寫的方法和作用。
活動5。
【練習(xí)】課堂練習(xí)。
五、研習(xí)課文，活用人物描寫和環(huán)境描寫。
讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前。作品是怎么做到這一點的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富，所我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。
請同學(xué)們嘗試運用正面描寫與側(cè)面描寫或環(huán)境描寫來練習(xí)一段200字左右的片斷作文。
活動6。
【活動】拓展延伸與小結(jié)。
六、拓展延伸，賞析影視劇本。
1、“助讀資料”：介紹影視劇本的特點。
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。
電影文學(xué)民本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也跟戲劇一樣受到時間的限制（攝制完成的電影一般放映兩小時左右），但電影文劇本又不同于說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)，“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代，情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少經(jīng)敘述人的“畫外音”（或字幕）表述。
電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展有及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。
2、影片后面劇情介紹：在奧地利的薩爾匹茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個小朋友當(dāng)家庭老師，馮特拉普失去了妻子，他像統(tǒng)領(lǐng)軍隊一樣嚴格死板的管理小朋友們?，旣悂唩砹艘院蠼o小朋友們帶來了溫暖，帶來了歡樂，帶來了歌聲?，旣悂喤c上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團，在德國并吞奧地利之后，上校一家在音樂會上演唱歌曲表達他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。
（播放主題歌《音樂之聲》結(jié)束。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
（2）合作、討論、探究把握父親形象的特點及意蘊。
（3）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。
教學(xué)重、難點。
1、教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
說起臺階，我們城里的孩子都很熟悉：每天，踏著臺階，我們就進入了高樓大廈，邁上了更高的殿堂。而在我國一些地方的農(nóng)村，房前也有臺階，其中蘊含著多少感人的故事呢？今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的臺階上走一走！
二、教學(xué)內(nèi)容及步驟。
（一）自主學(xué)習(xí)。
師：這節(jié)課，讓我們師生走進語文學(xué)習(xí)的樂園。老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺階--朗讀小組；2、說臺階--人物評論組；3、品臺階--語言賞析組；4、畫臺階--板書設(shè)計組。同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力、喜好，自主選擇其中一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組成學(xué)習(xí)小組，稍微考慮一下。1、2、3、4，行動！
師：現(xiàn)在，大家都有自己的選擇，接下來以小組為單位進行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報你們的學(xué)習(xí)成果，如果你還需要幫助，小組可以派一名同學(xué)上來點擊鼠標(biāo)，老師會給你一些提示。好，開始！
（二）交流學(xué)習(xí)。
師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。
第一組，朗讀小組（簡要概述故事）。
生：本文是一篇小說，故事情節(jié)大致是這樣的：父親家的老屋只有三級臺階，在當(dāng)?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。他辛辛苦苦地勞動，攢了大半輩子，終于蓋起了新屋子，臺階高了，父親卻老了，身體也累垮了。
由于篇幅較長，學(xué)生可以有選擇的讀取其中幾段，（如朗讀10~~~16自然段）。
師：大家認為他們讀得怎么樣??？
生：評價。
師：可以說讀得很投入，聽的也很認真，點評的也很專業(yè)。美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊重的需要！
師：抓住了這句話就等于拿到了走進這篇文章的鑰匙（臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高），文章中的父親是一個怎樣的人呢？第二小組匯報成果！了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。
第二組人物評論組。
生：概括地說，這篇小說塑造了父親--一個典型農(nóng)民形象。具體地說：
（1）他是一個要強、不甘于低人一等的、有著自己的理想、有著自己的淳樸目標(biāo)的人，表現(xiàn)在他不滿足于自己的臺階低，哪怕傾盡大半輩子心血也一定要造一座有著高臺階、屬于自己的新屋。
（2）父親是一個拼命苦干、具有艱苦奮斗、堅忍不拔精神的'人，表現(xiàn)在他為了建造新屋的漫長而艱辛的準備過程。
（3）父親又是一個謙卑的人，表現(xiàn)在新的臺階建成后，他又不好意思坐在上面。
生：評價。
師：同學(xué)們目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問題，父親悲苦的根源在哪里呢？
生：……。
師：在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。這篇小說，作者不僅以崇敬的心情謳歌了父親艱苦奮斗、堅韌不拔的好品質(zhì)，而且以憐憫的心情展現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)，從而發(fā)出了時代的呼喚：迫切要求提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村貧窮落后的面貌，讓農(nóng)民的生活邁上新的臺階。十分可喜的是二十多年過去了，今日的農(nóng)村已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，可是我們依然要一如既往地關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，關(guān)心農(nóng)民生活。
師：小說向我們深刻描繪了一位農(nóng)村父親的形象，我們來看看語言賞析組又有哪些收獲呢？
第三組：語言賞析組。
生：……。
如（1）13段：“專注的目光”這個神態(tài)描寫，寫出了父親對別人家臺階的羨慕，同時又融情于景：“搖來搖去的樹枝就好像綿長的思緒”，他下定決心：也要建高臺階！
（2）21段：這里的動作描寫，傳神地寫出發(fā)父親與眾不同的高興樣子，表現(xiàn)了他謙遜的心理。
（3）30段；外貌描寫，表現(xiàn)父親人老了，不能勞動了的那種沮喪，讓人心酸。
（4）我們朗讀課文時，覺得第24段寫的最精彩，一系列表示時間的詞語、一系列的動詞、一系列的神態(tài)描寫，生動而真實地再現(xiàn)了臺階要建成時父親的興奮心情。
師：給大家讀一讀吧！
生：讀第24段。
師：聽你讀的非常有感染力，那種心情分明就在眼前！
我們分析過后一起來關(guān)注一下板書組的設(shè)計，說一說設(shè)計意圖。
第四組：板書設(shè)計小組。
請同學(xué)上來投影他們的板書，并說明理由?。▊€板書一方面根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，讓大家明確本文的結(jié)構(gòu)及部分內(nèi)容；另一方面力求突出本文的線索：以臺階為線索；還要能體現(xiàn)父親的精神。）。
三、拓展學(xué)習(xí)。
師：大家的學(xué)習(xí)熱情令老師感動，你們的聰明才智讓老師佩服，在這里老師想和大家交流一下對這篇課文的學(xué)習(xí)感受。優(yōu)秀作品總是讓人們產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)本文也讓我想到了我的父親。同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，請看老師為大家做的短片，在大屏幕上你是否看到了自己的父親？你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎？（課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準備和父親相關(guān)的故事）。
如：生：老師讓我找?guī)讖埌职值恼掌一丶曳鹆司靡巡环挠凹?，看著爸爸的照片，我不禁感嘆于他年輕時的灑脫，雖然容貌沒有發(fā)生太大的變化，但那眼神中流露出的滄桑、成熟、深沉，卻分明是歲月的沉淀。他那年輕時清瘦的面頰已經(jīng)變得豐滿，原本凌亂不羈的胡子也已消失，原本茂密的頭發(fā)也已經(jīng)稀疏。再看看不斷成長的我，從呀呀學(xué)語，到好奇天真，從調(diào)皮搗亂到漸漸懂事，到朝氣蓬勃，我忽然發(fā)現(xiàn)是我的成長耗費了父親太多的心血。因為我，讓爸的生活更加熱鬧；因為我，爸爸的工作更有干勁，因為我，爸爸的心中常充滿喜悅和幸?！F(xiàn)在我已經(jīng)長大，不用再讓爸爸那么過多地操心了！我多么希望能快點長大，幫爸爸多分擔(dān)些什么，讓他少一些煩惱多一些快樂，時間的老人啊請慢下你的腳步吧，讓我親愛的爸爸慢慢變老，這就是一個做女兒的心愿了?。?/p>
四、結(jié)束語。
走進父親，我們有太多的故事、太多的話語，那么就讓我們心中默默的道一聲：“父親，您辛苦了！”老師也衷心地希望你們?nèi)舾赡旰蠖寄苡兴?，我想，那可能就是你對父親最好的報答！
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十一
本單元包括兩大塊：一是學(xué)唱《青春舞曲》、《踏浪》、《世界需要熱心腸》、《同一首歌》四首歌；二是進行班級演唱組合展示活動。（由于教學(xué)進度比較緊，因此班級演唱組合展示作為期末考試的內(nèi)容之一。）。
1、能熟練地演唱課本的4首歌曲。
2、能根據(jù)歌曲的不同特點與風(fēng)格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境，并能自信地、有表情地當(dāng)眾演唱所學(xué)歌曲。
3、了解演唱組合中的特點，并能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱做簡單的評價。
三課時。第一課時，學(xué)唱歌曲《青春舞曲》、《踏浪》。第二課時，學(xué)唱歌曲《世界需要熱心腸》、《同一首歌》，第三課時：演唱組合展示（后兩周舉行，也作為期末考試的一個項目）。
（一）組織教學(xué)。
（二）發(fā)聲練習(xí)：
miiyomiiyomiiyoomiiyo。
（三）激情導(dǎo)入。
1、引入演唱組合欣賞。
今天，老師給你們帶來了一組充滿現(xiàn)代氣息的動感組合，請同學(xué)們欣賞。
2、播放組合演唱片斷，自由欣賞。
學(xué)生可以隨意講出所熟悉的演唱組合的名稱，也可跟唱熟悉的歌曲，師生共同營造熱烈、民主的學(xué)習(xí)氣氛。
3、指名答問，組織交流。
（1）形式自由，可集體回答，也可單獨發(fā)言，由教師補充、完善。
（2）要求回答的內(nèi)容。（演唱組合有動力火車、美少女、神秘男孩、風(fēng)組合；組合演唱的特點是幾個人一組演唱，一般采用邊歌邊舞的形式，應(yīng)充滿青春活力）。
（4）明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情：今天就讓同學(xué)們過把“歌星癮”，我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲，大家有沒有勇氣上臺表演？同學(xué)們都知道，演唱組合的第一大特點是幾個人同時上臺來演唱，那我們先得準備能共同演唱的歌曲。下面我們就來學(xué)唱一首節(jié)奏感強、充滿青春活力的歌曲《青春舞曲》。
（四）新課部分，［一］學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。
1、介紹歌曲和作者。
（1）范唱歌曲，整體感受。（這首歌曲可能有同學(xué)聽過，歌曲比較簡短，老師唱唱，看你們能否說出這是哪里的歌曲？）。
（2）由歌曲引出作者介紹。（同學(xué)們對中國民歌的風(fēng)格把握得較好，一聽就知道這是一首具有x疆風(fēng)格的歌曲，它是由我國著名的音樂家王駱賓先生記譜譯配的。大家知道王洛賓先生嗎？但同學(xué)們一定聽過他譜寫的其他歌曲，我來唱，你們來說出歌名。）（教師演唱《掀起你的蓋頭來》、《在那遙遠的地方》，讓學(xué)生說出歌名）。
（3）介紹作者及其作品風(fēng)格。（有人稱他為西部歌王，王老先生是北京人，曾在法國留學(xué)學(xué)習(xí)音樂，但他為了民族的音樂，一生扎根在x疆，他的作品大部分吸取了x疆民族音樂的素材，他一生整理創(chuàng)作、收集了七百多首作品，他把x疆的民歌介紹給全國、全世界，國內(nèi)外很多歌唱家都喜歡演唱他的作品。）。
2、隨樂學(xué)唱。
（1）欣賞全曲，按照自己的創(chuàng)意拍擊節(jié)奏。（讓我們來感受一下《青春舞曲》的活力，請同學(xué)們跟隨音樂拍擊節(jié)奏，看看誰拍得最有創(chuàng)意。）播放樂曲，學(xué)生邊聽邊拍，老師記節(jié)奏。
（3）邊拍節(jié)奏邊唱歌曲。（有的同學(xué)拍擊的節(jié)奏很有創(chuàng)意，老師已記在黑板上了，我們一起來拍一拍，唱一唱。）師生邊拍邊唱，老師再加一些簡單的身勢節(jié)奏，學(xué)生模仿。
3、隨樂舞蹈。
（1）嘗試背誦歌詞。（同學(xué)們學(xué)得很快，歌曲已經(jīng)唱會了，歌詞能背下來嗎？一定要記熟歌詞，這是我們上臺演唱的最基本要求。
（2）激發(fā)學(xué)生設(shè)計舞蹈動作，表現(xiàn)歌曲。（組合演唱的第二大特點是邊歌邊舞，充滿活力。平常同學(xué)們都很活潑好動，還有些同學(xué)會跳現(xiàn)代舞，現(xiàn)在請大家跟著老師一起隨音樂跳舞。
［二］學(xué)唱《踏浪》。
1、播放歌曲，學(xué)生聆聽，講出歌曲的意境。
2、用視譜法跟琴學(xué)唱旋律，對唱得不正確的地方，教師糾正。
3、引導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的聲音，優(yōu)美自然的造型來表現(xiàn)歌曲詩一般的意境。
（五）小結(jié)本課。
（一）組織教學(xué)。
（二）發(fā)聲練習(xí)：
miiyomiiyomiiyoomiiyo。
（三）復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》和《踏浪》。前者著重于舞曲風(fēng)格，后者著重于歌曲意境。
（四）新課部分。
［一］學(xué)唱歌曲《世界需要熱心腸》。
1、歌曲欣賞后請男同學(xué)說說對歌曲的感受。
2、歌曲介紹：這是一首充滿激情的流行歌曲，熱情洋溢的男生組合演唱這首歌曲比較適合。演唱時首先精神要飽滿，音色盡可能要統(tǒng)一，做到圓潤不叫喊。
3、嘗試用聽唱法來跟錄音學(xué)唱歌曲。
4、引導(dǎo)男生設(shè)計簡單的動作配合演唱歌曲，注意動作簡單而不浮躁。
［二］學(xué)唱《同一首歌》。
1、歌曲是學(xué)生比較熟悉的，可以直接跟琴視唱第一聲部。
2、了解學(xué)生情況，對于有合唱基礎(chǔ)的同學(xué)，可鼓勵他們學(xué)唱第二聲部，課堂上教師可以讓這些學(xué)生練一練第二聲部，鼓勵學(xué)生演唱兩聲部。
（五）介紹幾種有特色的演唱組合形式，播放范例，供學(xué)生欣賞、模仿。
（六）布置下周班級演唱組合的任務(wù)：學(xué)生自由組合，給演唱組合取名，設(shè)計好動作，利用課余的時間進行排練，下周開班級演唱會。
（七）小結(jié)本課。
（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)生出勤情況。
（二）復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》、《世界需要熱心腸》、《同一手歌》、《踏浪》。
（三）導(dǎo)入：經(jīng)過了兩個星期的準備，相信同學(xué)們都已信心百倍。演唱曲目當(dāng)然不能只有一首，除了這學(xué)期所學(xué)的那幾首歌外，我們還可以選擇平時喜歡的流行歌曲來演唱。待會兒我們要來開一個班級組合演唱會，現(xiàn)在給同學(xué)們10分鐘的時間準備。組合方式是5到8人自由組合成一個組，小組成員可坐到一起商定歌曲和組合演唱的形式。同時給組合起一個響亮的名字，并用新穎的形式寫好組合名、演唱歌名和演唱人數(shù)貼到黑板上，老師已經(jīng)準備好紙和筆。
（四）學(xué)生分演唱組進行討論、排練，教師用屏示的形式提醒學(xué)生，如簡單的組合演唱形式，為組合起名字，鼓勵性的話等，學(xué)生有需要時隨時幫助學(xué)生。
（五）組合演唱會。
1、推選主持人。
同學(xué)們都非常積極和投入，現(xiàn)在我們的演唱會就要開始了，請同學(xué)們推薦一位同學(xué)來主持演唱會。（老師交代：按黑板上的演唱組名字報幕，并調(diào)動演唱會的氣氛。）。
2、分組合上臺演唱，教師當(dāng)音響師，播放音響或鋼琴伴奏。
（六）課堂小結(jié)。
電視上的演唱組合是“臺上一分鐘，臺下數(shù)年功”，而我們的組合是“臺上一分鐘，臺下只有十分鐘”。今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，在這么短的時間內(nèi)同學(xué)們就迅速地完成了各自的組合，并為組合起了這么特別的名字，設(shè)計了這么精美的宣傳單，還采用很多表現(xiàn)手法生動表現(xiàn)自己所選的歌曲，非常了不起，讓我們?yōu)樽约撼錾难莩龉恼茟c賀。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十二
1.了解氧氣的物理性質(zhì)。
2.通過實驗現(xiàn)象的觀察和對比，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字表達式。
3.初步認識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
(二)過程與方法。
1.學(xué)會通過生活常識對物質(zhì)性質(zhì)進行簡單歸納總結(jié)。
2.學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
養(yǎng)成勤于思考、嚴謹求實的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點。
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
三、教學(xué)難點。
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
四、教學(xué)準備。
教學(xué)設(shè)備：計算機、投影儀。
實驗用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
新課導(dǎo)入。
（3分鐘）。
【展示】物質(zhì)的性質(zhì)與用途。
討論。
得出結(jié)論：性質(zhì)決定用途。
列舉生活中事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【問題2】回憶上節(jié)課內(nèi)容，氧氣有什么用途嗎？
【展示】氧氣的用途。
回答：供給呼吸，支持燃燒。
回顧舊知識，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。
新課教學(xué)。
（35分鐘）。
【引入新課】體現(xiàn)了氧氣的什么性質(zhì)呢？
這節(jié)課我們一起來研究氧氣的性質(zhì)。
【問題3】物質(zhì)的性質(zhì)包含哪兩部分？
回答：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
【講述】研究物質(zhì)性質(zhì)時通常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩部分。
傾聽，感受科學(xué)探究的思維方式。
將已有的舊知識運用于新知識的學(xué)習(xí)中。
【討論】根據(jù)物理性質(zhì)的特點及生活常識分析氧氣的物理性質(zhì)。
小組討論，得出結(jié)論：氧氣是無色、無味的氣體，不易溶于水。
培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
【閱讀】閱讀教材，并提煉出氧氣的物理性質(zhì)。
閱讀教材，完成閱讀作業(yè)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
【問題4】請你總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì)。
總結(jié)記錄：
（1）無色、無味氣體。
（2）標(biāo)準狀況下，氧氣的密度大于空氣。
（3）不易溶于水。
（4）氧氣可轉(zhuǎn)變?yōu)榈{色液體和淡藍色雪花狀固體。
培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力。
【講述】氣體的物理性質(zhì)一般按照：
（1）顏色、狀態(tài)、氣味；
（2）密度；
（3）溶解性；
（4）三態(tài)變化；
這幾點進行描述。
傾聽，記憶。
幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)氣體物理性質(zhì)的歸類方法。
【學(xué)生實驗】帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃。
操作，觀察現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
【問題5】木條復(fù)燃的原因是什么？木條和什么物質(zhì)作用導(dǎo)致復(fù)燃？
討論、記錄：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣能支持燃燒。
木條復(fù)燃是木條與氧氣反應(yīng)的結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象思考本質(zhì)的習(xí)慣。
【演示實驗】1.硫在空氣、氧氣中燃燒的實驗。
2.木炭在空氣、氧氣中燃燒的實驗。
3.鐵絲在空氣中紅熱，在氧氣中燃燒的實驗。
觀察現(xiàn)象，區(qū)分不同。記錄：物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察能力，以及語言表達能力。
【展示】正確的文字表達式。
書寫：文字表達式。
【問題6】同一種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因。
討論，分析原因。
培養(yǎng)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【講述】1.燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)。
2.在不同的反應(yīng)中，集氣瓶中水的作用各不相同。
傾聽，思考，記錄：
1.氧氣濃度越大燃燒越劇烈。
2.硫燃燒實驗：水吸收有毒氣體so2。
鐵絲燃燒實驗：水防止高溫濺落物炸裂瓶底。
幫助學(xué)生通過現(xiàn)象分析原因。
【問題7】觀察上述三個文字表達式，填寫表格。
討論完成表格。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。
【講述】化合反應(yīng)的概念（基本反應(yīng)類型）。
尋找規(guī)律：兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
【閱讀】讓學(xué)生閱讀課本，了解氧化反應(yīng)。
閱讀。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【講解】1.物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)。
2.氧化反應(yīng)可分為緩慢氧化和劇烈氧化。
傾聽，記錄，通過課本實例進一步認識氧化反應(yīng)。
【問題7】1．氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)嗎？2．氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系。
思考。
化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)無必然聯(lián)系。認識到兩種反應(yīng)的類型是從不同的角度對反應(yīng)進行分類得出的。
加深學(xué)生對概念的理解。
小結(jié)。
（5分鐘）。
一、氧氣的性質(zhì)。
（1）物理性質(zhì)。
（2）化學(xué)性質(zhì)：氧化性。
二、化學(xué)反應(yīng)的類型。
（1）基本反應(yīng)類型：化合反應(yīng)。
（2）氧化反應(yīng)。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十三
1.了解飽和溶液與不飽和溶液的含義。
2.知道飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化方法。
3.能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。
(二)過程與方法。
1.通過小組實驗，認識飽和和不飽和溶液的含義及轉(zhuǎn)化，
2.通過蒸發(fā)溶劑和降低溫度獲得晶體，認識結(jié)晶的方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
通過實驗和交流的方式，認識到飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化，及析出晶體的方法，體驗實驗探究和合作交流的重要性。
二、教學(xué)重點。
飽和溶液的含義。
三、教學(xué)難點。
結(jié)晶的方法。
四、教學(xué)準備。
五、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
新課引入3分鐘。
分
學(xué)生聆聽、思考，并且發(fā)表自己的見解。
預(yù)習(xí)過的學(xué)生會回答：糖水飽和了，不能繼續(xù)溶解蔗糖了。
這個過程說明了物質(zhì)不能無限制在水中溶解。
繼續(xù)向糖水中加水，能使沒有溶解的蔗糖溶解。
創(chuàng)設(shè)情境，從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時也能檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
新課講授25分鐘。
首先肯定學(xué)生的回答，然后讓學(xué)生利用實驗臺上所給的器材，完成下面實驗：
1．分別向3個盛有20ml水的燒杯中加入食鹽、蔗糖、硝酸鉀，直至有固體剩余。
2．設(shè)計方案讓未溶解的固體溶解。
3．固體溶解之后繼續(xù)加入這種物質(zhì)，觀察是否溶解，若溶解繼續(xù)加入使溶液再次達到飽和。
4．向得到的飽和溶液中加入其它的固體，觀察是否溶解。
學(xué)生實驗時教師巡視、指導(dǎo)和學(xué)生交流。
實驗結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通過實驗得到的結(jié)論。
學(xué)生小組內(nèi)分工合作，進行實驗，并在實驗過程中交流。
實驗結(jié)束后，總結(jié)出以下結(jié)論：
1．物質(zhì)在水中不能無限制的溶解。
2．不同物質(zhì)在水中溶解能力不同。
3．加水或者升高溫度可以使未溶解的物質(zhì)溶解。
4．加水越多，溶解的物質(zhì)越多。?溫度越高，溶解的物質(zhì)越多。溫度不同，物質(zhì)的溶解能力不同。
5．飽和溶液能溶解其他的溶質(zhì)。
讓學(xué)生在實驗中體驗到探究的樂趣，在實驗中發(fā)現(xiàn)飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化方法，在交流中共同提高。
講解飽和溶液和不飽和溶液的定義，強調(diào)“一定溫度”和“在一定量的溶劑里”。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的實驗總結(jié)飽和溶液和不飽和溶液之間的相互轉(zhuǎn)化。得出如下關(guān)系。
學(xué)生聆聽、理解飽和溶液的含義，討論交流飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化。
不飽和溶液通過加溶質(zhì)、降溫可以轉(zhuǎn)化成飽和溶液，飽和溶液可以通過加水或者升高溫度轉(zhuǎn)化為不飽和溶液。
培養(yǎng)學(xué)生從實驗得出結(jié)論，從而樹立嚴謹?shù)目茖W(xué)意識。培養(yǎng)語言表達能力。
實驗5．將三個燒杯放入盛有冷水的水槽中，觀察現(xiàn)象。老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，與學(xué)生交流。
講解結(jié)晶的方法之一——冷卻熱飽和溶液（降溫結(jié)晶）。引導(dǎo)學(xué)生分析冷卻接近飽和的溶液，析出晶體的過程中溶液的狀態(tài)。
實驗后學(xué)生回答觀察到有晶體析出，而且蔗糖和硝酸鉀析出的晶體較多。
解釋原因：飽和溶液溫度降低了，原來溶解的溶質(zhì)不能再溶解了，所以就會析出晶體。
有晶體析出，說明溶液已經(jīng)達到飽和，說明冷卻不飽和溶液可以使溶液達到飽和。
在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，并通過交流能解釋這些現(xiàn)象，從而完善化學(xué)知識。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，思考還可以用什么方法得到晶體。
講解結(jié)晶方法之二——蒸發(fā)結(jié)晶。引導(dǎo)學(xué)生分析海水曬鹽過程中溶液的狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的其他方法，并板書到黑板上。
根據(jù)海水曬鹽、被汗水浸濕的襯衣晾干后，衣服上會有“云彩”出現(xiàn)等生活常識，可以得知蒸發(fā)溶劑可以得到晶體。
海水曬鹽中，不飽和溶液變成不飽和溶液，繼續(xù)蒸發(fā)水分，有晶體析出。
利用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，并完善知識，體會到化學(xué)就在我們身邊。
課堂小結(jié)2分鐘。
1．飽和溶液和不飽和溶液的含義，強調(diào)“溫度”和“一定量溶劑”。
2．飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。
3．結(jié)晶的方法有冷卻熱飽和溶液和蒸發(fā)結(jié)晶。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十四
（一）知識與技能。
1、了解溶質(zhì)、溶劑、懸濁液、乳濁液的概念。
2、理解溶液的概念。
3、能夠根據(jù)溶液的特征判別溶液和濁液。
（二）過程和方法。
1、進一步學(xué)習(xí)對比實驗的方法。
2、在探究實驗中學(xué)習(xí)為提高效率合理分工。
3、練習(xí)在實驗?zāi)康牡闹笇?dǎo)下分析實驗現(xiàn)象。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
1、感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、在小組討論與探究實驗中體會交流與合作在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
二、學(xué)習(xí)對象分析。
初中三年級學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。
三、教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課是人教版九年級下冊第九單元課題一的`內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學(xué)生進行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。
第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的基礎(chǔ)。這一課題包括溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。在前面的八個單元中學(xué)習(xí)過的很多反應(yīng)都是在溶液中進行的，學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液，在后面酸、堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識是很有必要的。
四、教學(xué)重難點分析。
1、重點：溶液的概念及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者間的關(guān)系。
2、難點：從微觀角度解釋溶液的形成過程。
3、關(guān)鍵：溶液的特征。
五、教學(xué)資源與環(huán)境。
近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運用到教學(xué)活動中。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動中的運用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進一步的提高?；瘜W(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力。
1)教師利用powerpoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；
2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。
六、問題情境創(chuàng)設(shè)。
由生活中的實例引入，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說明分類的理由。
七、教學(xué)活動過程。
（一）由生活實例引入新課。
教師講解在生活中，我們經(jīng)常接觸到許多液體物質(zhì)，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說明分類的理由。
（教師提問）大家所分的液體類型都具有哪些共同特征呢？
（二）進入新課。
（教師講解）針對我們剛才所做的分類，現(xiàn)在進行實驗，看看我們的分類是否正確？每個小組都有實現(xiàn)放好的實驗藥品，大家自己動手，觀察它們有什么共同點，并記錄下來。
（學(xué)生活動）。
（小結(jié)）教師用圖表的形式展示溶液與濁液的部分powerpoint課件。
（說明）逐一出現(xiàn)混合物種類，總結(jié)出溶液、濁液的特征。教師具體講述溶液定義的powerpoint課件。
（學(xué)生討論）。
（教師解釋）出示帶有溶質(zhì)、溶劑解釋的powerpoint課件。
（教師講解）大家了解溶液溶液以后，我們再來看一下濁液。同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)前面總結(jié)的特點清晰地知道濁液的定義，一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一物質(zhì)里，除了可以形成溶液外，還可能形成懸濁液、乳濁液和膠體。情同學(xué)們認真閱讀教材賬務(wù)定義及其特點。
（學(xué)生自主閱讀）。
（教師講解）出事說明三種混合性質(zhì)powerpoint課件。
（教師總結(jié)）。
八、教學(xué)活動流程圖。
教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
開始。
教師給出的特征及相關(guān)知識。
教師進一步提問，引出組成。
溶液的物質(zhì)分類。
教師展示溶質(zhì)、溶劑定義課件展示。
學(xué)生分析。
學(xué)生分組討論交流。
同學(xué)討論回答。
同學(xué)記憶反。
課件展示。
符號說明：
教學(xué)內(nèi)容與教師活動。
學(xué)生活動。
媒體運用。
學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)。
教師進行評價判斷。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多相關(guān)知識，討論交流。
結(jié)束。
教師評價總結(jié)。
同學(xué)閱讀材料。
教師提問，溶質(zhì)分散在溶劑中還可能形成什么？
教師展示三種混合物性質(zhì)。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十五
今年我擔(dān)任初三3、4兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。面對每周三課時的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定切合實際的教學(xué)計劃并在實際教學(xué)中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”
注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一點對任何一門學(xué)科都很重要，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性呢？我認為學(xué)生不參與學(xué)習(xí)，調(diào)動積極性就成了無源之水。怎樣讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，什么能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？首先是讓每一個學(xué)生參與，讓他在課堂上不溜號、不開小差。為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生，在每堂課我都從不同的側(cè)面、不同的難度、或者采用不同的方式，提出適合各個程度學(xué)生的問題，給學(xué)生思考和回答的機會，讓他們每個人跳一跳就能體會梨子的滋味，每節(jié)課能體會到一點點的成就感。興趣不是我們一節(jié)課可以培養(yǎng)起來的，他需要學(xué)生在不停的參與和感受成就，積累知識中培養(yǎng)起來。
在教學(xué)中我根據(jù)不同的課型，曾經(jīng)采用一下方法：
1、讓學(xué)生感到知識有用結(jié)合學(xué)生的生活實際提出問題，比如：絲瓜瓤為什么可以刷碗？洗頭應(yīng)該先用洗發(fā)液還是護發(fā)液？小麥需要在什么樣的土壤中生存？為什么洗完頭發(fā)以后，加點醋輕輕拍打頭皮，可以讓頭發(fā)柔順而不起頭皮？酸雨是怎么回事？等等。用這些涉及每一個學(xué)生生活的實際問題，讓學(xué)生先討論，然后根據(jù)學(xué)生的回答或猜想，結(jié)合化學(xué)知識進行分析，讓學(xué)生感到化學(xué)有用。
2、讓學(xué)生從化學(xué)家的故事中感受化學(xué)的魅力在學(xué)習(xí)元素的時候我給學(xué)生介紹居里夫人的故事、介紹門捷列夫的故事；在學(xué)習(xí)空氣的成分的時候介紹拉瓦錫的故事等等。
3、讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中找到張揚自我的方式現(xiàn)在初中的學(xué)生處在青春朦朧期，特別是男同學(xué)，總想法設(shè)法想展示自己，于是在課堂上接老師的話茬開玩笑，出個洋相，或者……，盡管這些讓每個老師頭痛，但是我們又不能強硬的制止，因為有些時候他們做出的事、說出的話讓老師感覺批也不是、表揚更不行。比如上課有學(xué)生說話，老師在制止，馬上就有學(xué)生大聲說：別說話了，聽老師的；又一個學(xué)生說：別說話，不然講不完了；還有的說：別讓老師生氣；還有的說：吵什么吵，煩人；…….總之，七嘴八舌，看上去挺為老師著想，其實是在起哄。為了防止這些，我就盡量給學(xué)生說的機會，能讓他們說的，我絕不說，比如定義的具體內(nèi)容等。學(xué)生能分析的我絕不代勞，比如燃燒的三個條件。學(xué)生能自我總結(jié)的，我一定放給學(xué)生討論總結(jié)。這樣每一節(jié)課，我都仔細琢磨哪些知識學(xué)生能說出、能想到、能分析總結(jié)出來；哪些知識必須我講。這樣一分析，每堂課老師必須講的知識不是太多。學(xué)生說的、做的很多，沒有機會和時間在課堂上制造“突發(fā)事件”。我對表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚，讓大家的目光集中到這樣的學(xué)生身上，讓說的感受成功，讓看的產(chǎn)生說的欲望。因此，我在課堂上盡量讓每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會，滿足他們張揚自己個性的渴望。
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九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十六
2、懂得勤奮是成功的關(guān)鍵。
重點難點。
1、弄清文章的議論三要素。
1、從議論文三要素入手把握全文內(nèi)容。
2、列舉成功的例子，交流成功的條件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、這首小詩告訴人們不要只看到并“驚羨”于別人成功所得的榮譽，而要了解在成功的后面所蘊含的艱辛和曲折，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的。
導(dǎo)入。
《成功的花》。
冰心。
成功之花。
人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!
然而，當(dāng)初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
二、整體感知課文，把握議論文的三要素。
四人小組討論。
1、本文的中心論點是什么?
2、中心論點是怎樣提出的?
3、用了哪些論據(jù)?各屬于什么論據(jù)?(事實論據(jù)、道理論據(jù))。
4、論證過程中用了什么論證方法?
明確：
1、只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫。
2、文章開頭闡釋了“成功”的概念，由此引出成功的公式，說明成功需具備的條件，接著對三個必要條件依次進行分析，從而得出中心論點，強調(diào)勤奮是成功的`關(guān)鍵。然后進一步論證勤奮的重要性。
3、事實論據(jù)：
囊螢、映雪、懸梁、刺股——勤奮的重要。
自身的經(jīng)歷——機遇的重要性。
道理論據(jù)：
韓愈：業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。
理解：學(xué)業(yè)的精深在于勤奮刻苦，荒廢在于嬉戲玩樂。行為道德的成功在于深思熟慮，毀敗在于隨便不假思索。
王國維：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必須經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴?！贝说诙骋病！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處。”此第三境也。
理解：第一境登高望遠，樹立目標(biāo)(預(yù)期)。
第二境百折不撓，發(fā)奮圖強(勤奮)。
第三境。
4、論證方法。
舉例論證(例證法)引用論證(引證法)對比論證(第7節(jié))。
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