教案是教師在備課過程中為教授某一學(xué)科或課程所設(shè)計(jì)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問題。這是一份編寫精心的教案，希望能對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇一
知道嗎?我是個(gè)活潑開朗的小男孩、小學(xué)生。如果你不認(rèn)識(shí)我的話，我現(xiàn)在就給你我的自我介紹。
我名叫：林俊浩，歲：10歲，性別：男孩，喜歡的顏色：白色，理想：當(dāng)科學(xué)家，愛好：玩電腦、看書。
我的自我介紹大致介紹完了，如果想對(duì)我進(jìn)一步了解，那你就來詢問我吧!
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇二
1.了解花生的組成結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)花生的生長過程。
2.學(xué)習(xí)從內(nèi)向外有序的觀察。
3.愿意在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.每組準(zhǔn)備一小筐花生。
2.投影儀。
3.花生的生長過程圖片(發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果)。
4.鉛筆、記錄紙(每人一份)。
5.各類花生制成的食品。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1.教師(出示布袋)：“我的袋子里有一樣?xùn)|西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什么?”
2.個(gè)別幼兒上臺(tái)隔著布袋摸一摸并說出自己的猜測。教師引導(dǎo)幼兒說出自己的猜測及理由。
3.教師倒出布袋中的東西證實(shí)幼兒的猜測結(jié)果。根據(jù)幼兒猜測的理由初步印證花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。
二、幼兒探索。
(一)探索花生的外部特征。
1.每桌發(fā)放一筐花生。引導(dǎo)幼兒說一說自己拿到的花生的外型特征。幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上說出自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：“每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什么模樣?”
教師：“花生摸上去有什么感覺?”
教師：“最后我們來聞一聞，花生是什么味道?”
3.教師小節(jié)：把幼兒對(duì)花生外型的感知進(jìn)行總結(jié)。
4.利用投影儀集體觀察。
把幼兒的觀察結(jié)果對(duì)照投影儀上的實(shí)物說一遍。花生的外殼顏色是乳白色的，樣子像麻花、摸起來麻麻的、不光滑。
教師：“剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼里是什么樣子的呢?你想知道嗎?”
(二)探索花生的內(nèi)部特征。
1.教師：“花生里面是什么樣子的呢?”(幼兒回答)。
“是你猜的，還是你看到的?”
“怎樣打開花生?”(幼兒說出自己的方法)。
2.剝開花生。
教師：“用你自己的方法打開花生，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?！?/p>
3.幼兒剝花生并觀察記錄。
教師巡視幼兒活動(dòng)情況并給予適當(dāng)指導(dǎo)。
教師把幼兒的觀察記錄放在投影儀上，讓其對(duì)照自己的記錄向大家介紹自己的觀察結(jié)果。
5.幼兒在記錄方法上會(huì)有所不同，教師在引導(dǎo)幼兒說觀察結(jié)果時(shí)可適度引導(dǎo)幼兒說一說自己的記錄方法。
三、利用投影儀集體觀察花生剝開后的各部分及生長過程。
1.教師對(duì)照花生的實(shí)物從外向內(nèi)介紹花生。
2.教師：“花生是生長在哪里的?”(幼兒回答)。
3.教師把花生的生長過程的圖片利用投影儀向幼兒呈現(xiàn)。
教師對(duì)照?qǐng)D片向幼兒介紹花生的生長過程。以及根據(jù)花生的結(jié)果實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，向幼兒介紹花生又叫“落花生”。
四、討論了解花生的用途。
1.教師：“人們很聰明，不僅知道花生可以吃，還把花生制成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”
引導(dǎo)幼兒說出生活中看到的、吃到的花生制品。
2.教師可以向幼兒介紹花生的藥用價(jià)值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養(yǎng)胃等等。
五、品嘗花生制品。
幼兒邊品嘗邊說出所品嘗食品的味道。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
2、形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、慢羊羊頭飾一個(gè)。
2、灰太狼頭飾一個(gè)。
3、喜羊羊頭飾(與男幼兒人數(shù)相同)美羊羊頭飾(與女幼兒人數(shù)相同)。
4、大樹一顆(灰太狼藏在大樹后面)。
5、小兔子和小狗娃娃各一個(gè)。
6、玩具若干個(gè)(分別放在小兔和小狗的前面和后面)。
7、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點(diǎn)玩具，小狗的后面放上點(diǎn)玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。
8、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。
形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞前后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
活動(dòng)過程：
1、做拍手律動(dòng)，(上拍下拍前拍后拍)。
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在老師的后面。
4、現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請(qǐng)一個(gè)小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點(diǎn)一個(gè)小朋友，指定，請(qǐng)你過來站在我的前面，在請(qǐng)一個(gè)，請(qǐng)你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。
6、引起興趣：
談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
幼：我喜歡……。
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋村長，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。
7、電話鈴響，懶洋洋村長接電話。
師：(鈴響后)喂，你是誰啊?哦，你是熊媽媽啊?你打電話找。
我懶洋洋村長有什么事?哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋村長來幫你把玩具找回來是不是啊?那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們!小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。(愿意)熊媽媽，你聽到了嗎?小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始準(zhǔn)備來幫助你了。
8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
教師發(fā)號(hào)口令：
現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。
1)請(qǐng)所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2)請(qǐng)所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3)請(qǐng)所有的喜洋洋向前走一步。
4)請(qǐng)所有的美羊羊向后退兩步。
(好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。)。
9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞。
師：現(xiàn)在我慢洋洋村長要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動(dòng)去把它抓起來。
村長帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動(dòng)抓狼，要求會(huì)說：在什么前面(后面)抓到了灰太狼。
請(qǐng)美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面(后面)看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動(dòng)，尋找玩具，要求會(huì)說：在什么前面(后面)找到了玩具。
10、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。
師：(電話鈴第二次響)喂，是熊媽媽啊!我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯!你要和我們的小樣們說謝謝啊!{熊媽媽說，謝謝小羊們}(不用謝)哦，好的，我知道了!再見!熊媽媽!
師：熊媽媽說請(qǐng)美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請(qǐng)喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。
(幼兒上前按要求擺放。)。
11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇四
小黛。
一、活動(dòng)分主題：勇于懷疑自我。
二、活動(dòng)材料：參考閱讀《我很重要》和《你真有那么重要嗎？》（選自《讀者》20第10期）。
三、活動(dòng)方式：比較閱讀討論與辯論。
四、活動(dòng)步驟：
（一）閱讀與反思。
（二）以“我是否重要？”為話題，展開全班討論。
（三）作業(yè)：請(qǐng)嘗試以書信的`形式，尋找一位名人，與他一起共同探討“我很重要嗎？”這個(gè)話題。
五、活動(dòng)注意事項(xiàng)：
思辯能力的培養(yǎng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，小組間一定要將“辯”與“論”體現(xiàn)出來。“辯”就是要用兩分法，全面地分析問題；“論”就是說話要有條理，有根據(jù)。
教學(xué)后記：
本節(jié)課辯論未能開展，只是進(jìn)行了對(duì)比閱讀。同學(xué)們提出了認(rèn)為自己很重要和不重要的若干理由。
可能也因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分，同學(xué)的辯論知識(shí)缺乏，教師指導(dǎo)能力尚需提高。
作者郵箱：wjz02@。
[1]。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇五
小腳丫是幼兒身體的一部分，是活動(dòng)的主要器官，孩子們對(duì)小腳既熟悉又陌生，熟悉的是他們都知道這是腳，知道它會(huì)走、會(huì)跳。陌生的是他們不知道我們的小腳除了會(huì)走還會(huì)有不同的感受，他們非常喜歡光著腳走路，不理解穿鞋是為了保護(hù)自己的小腳丫。為了讓幼兒更清楚的認(rèn)識(shí)小腳丫，懂得小腳丫的重要性，知道如何保護(hù)自己的小腳丫。由此，我結(jié)合主題活動(dòng)中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒興趣，探索意識(shí)，以幼兒的現(xiàn)實(shí)為軸心展開活動(dòng)”為指引，從孩子的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)《小腳丫真棒》的主題活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒了解身體某些部位的特點(diǎn)、功能，從而懂得如何保護(hù)自己，本次活動(dòng)我通過故事情境，引起幼兒興趣，采用動(dòng)靜結(jié)合，通過幼兒的親身體驗(yàn)，了解腳的特點(diǎn)、功能，通過觀看課件懂得腳的重要性，從而讓幼兒知道要保護(hù)自己的小腳。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.通過情景讓幼兒認(rèn)識(shí)腳的結(jié)構(gòu)和功能。
3.在游戲中探索身體的`奧秘，喜歡腳的游戲活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)腳的結(jié)構(gòu)和功能。
活動(dòng)難點(diǎn)：在游戲中發(fā)展腳的抓、夾能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.腳的結(jié)構(gòu)課件、錄音機(jī)、磁帶。
2.狼的頭飾、白紙、墊子、沙包、繩子、紙團(tuán)。
3.各種顏料、洗腳盆。
【活動(dòng)過程】。
一、開始環(huán)節(jié)：熱身活動(dòng)讓幼兒跟隨音樂做小腳。
二、基本環(huán)節(jié)：（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入新課：森林的場景，露出大灰狼的頭，（出示腳的結(jié)構(gòu)課件）蹬到狼的頭上，你看到了什么？讓幼兒說說你有沒有仔細(xì)看過自己的小腳丫是什么樣子的呢？（揭示課題，引起興趣）。
（二）匯報(bào)交流：說說腳的樣子，由什么組成什么特征？摸摸什么感覺？（啟發(fā)幼兒說出腳的組成特征，通過摸得活動(dòng)讓幼兒親身感受小腳的不同組成部分都有不同的感覺，比如腳趾甲硬，其他部位是軟的）。
（三）對(duì)比觀察：提問：我們每個(gè)人的腳一樣嗎？什么地方不一樣？（通過這樣的提問，激發(fā)幼兒相互對(duì)比的興趣引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探討每個(gè)人的腳在那些方面都不一樣，給幼兒足夠的時(shí)間觀察，對(duì)比討論交流，發(fā)言的機(jī)會(huì)。啟發(fā)幼兒講出腳的顏色，長短，寬窄，胖瘦及腳的彎度都不一樣）。
（四）體驗(yàn)?zāi)_的功能，知道保護(hù)小腳：組織幼兒光腳到水泥、軟墊、木板、、、等踩、跑、跳、活動(dòng)后，問問幼兒什么感覺？（通過幼兒的親身體驗(yàn)，討論交流感知其中的奧秘）啟發(fā)幼兒討論腳有什么用處？幼兒每說出一種讓幼兒自己做做，將自己的體驗(yàn)準(zhǔn)確表達(dá)出來。如何保護(hù)小腳呀？（知道常剪趾甲，不穿硬皮鞋，鞋子大小適中，常洗腳等）。
第三環(huán)節(jié)游戲活動(dòng)：雙腳夾球加深對(duì)小腳的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲的樂趣。
第四環(huán)節(jié)放松活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒走小路（印腳?。?，
結(jié)束環(huán)節(jié)：洗小腳。
延伸活動(dòng)：小手和小腳做的游戲有哪些呢？回家和爸爸媽媽做一做。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇六
2、感受大自然中的美。
3、嘗試自己創(chuàng)編歌曲。
活動(dòng)過程。
一、開始部分：
組織幼兒來說說自己了解的有關(guān)蝴蝶的話題。
如：“蝴蝶有幾個(gè)翅膀?”“蝴蝶身上有什么顏色?”
二、基本部分：
1、欣賞錄像資料及圖片。
2、請(qǐng)幼兒用詞匯來形容蝴蝶，并引導(dǎo)幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向大家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個(gè)個(gè)穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結(jié)束部分：
教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與并唱給大家聽，感受創(chuàng)編的樂趣。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目的：
1、認(rèn)識(shí)蝴蝶的生長過程。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、謎語引出課題。
2、誰能用一個(gè)形容詞來形容一下蝴蝶?
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)蝴蝶兩邊翅膀的形狀、顏色、花紋是怎樣的?
3、小朋友你們想了解蝴蝶的成長過程嗎?
藝術(shù)活動(dòng)：美麗的蝴蝶。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒學(xué)習(xí)裝飾畫。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)裝飾畫的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種顏色的紙，及時(shí)帖。
2、膠水、水彩筆。
活動(dòng)過程：
1、小朋友蝴蝶漂亮嗎?你想不想用你手中的材料來花一只蝴蝶呢?
(1)對(duì)稱組：把畫紙對(duì)折，在紙的一邊畫半只蝴蝶，然后把另半邊紙覆蓋在圖上，在用手按幾下，打開圖紙便會(huì)看見一只美麗的蝴蝶。
(2)繪畫組：用圖紙畫畫可添畫上花草。
(3)粘貼組：用各種子添畫蝴蝶。
(4)生長過程組：把生長過程的順序排列，在用畫筆把生長過程畫出來。
2、結(jié)束部分：
老師講評(píng)作品，并把蝴蝶剪下裝飾教室。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇八
如果覺得自己很不幸，代表著自己不成熟。
如果覺得自己可以從陰霾中走出，意味著你即將成熟。
如果你已經(jīng)可以閑看闌外花開花謝，那么你已經(jīng)熟透了!
其實(shí)，人是最會(huì)為自己療傷的，我們一路走一路受傷，邊走邊痛，走到我們?nèi)松┝说臅r(shí)候，即使身上千創(chuàng)百孔、疲憊不堪，我們?nèi)匀粚W(xué)會(huì)淡化，淡化矛盾、淡化憂愁、淡化痛楚，所以我們看老人總比我們從容，就是因?yàn)樗麄儦v經(jīng)滄桑，滄桑后的無比坦然。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定：
每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有三個(gè)層面：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)及德育滲透點(diǎn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目標(biāo)具體確定為：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)--了解微型小說的特點(diǎn)，掌握微型小說塑造人物形象的主要方法；能力訓(xùn)練點(diǎn)--學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色；德育滲透點(diǎn)--學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的明確，使學(xué)生在初中掌握小說常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)-步了解微型小說的獨(dú)到之處，提高欣賞微型小說的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)本文的文體特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習(xí)，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說的特點(diǎn)，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
時(shí)間：一課時(shí)。
學(xué)生也通過討論及表演的方式進(jìn)行想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練。
三、關(guān)于課件制作的說明：
通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生整體感知課文，另一方面增強(qiáng)故事情節(jié)的形象性，加深對(duì)人物思想性格和文章主題的理解和認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要充分考慮到課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。由于這篇課文是一篇微型小說，而小說的有關(guān)常識(shí)學(xué)生在初中已初步了解，所以，我從學(xué)生已有的知識(shí)入手提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生一開始對(duì)微型小說的特點(diǎn)有了整體把握。
（二)新課學(xué)習(xí)：
1、聽配樂朗讀錄音，并結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生了解并概括了事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說最重要的任務(wù)是把握人物形象，而認(rèn)識(shí)人物形象的第一步是了解情節(jié)，所以我讓學(xué)生從了解故事情節(jié)入手。
2、請(qǐng)同學(xué)們在文中找出并勾畫出正面刻畫主人公鄭壽直的詞句。文學(xué)即入學(xué)，是寫人的性格之學(xué)，要把人放在作品的中心位置。微型小說因篇幅短小，不能多側(cè)面地刻畫人物，只能用幾個(gè)富有典型的語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫中初步了解主人公是一個(gè)什么樣的人。
3、請(qǐng)同學(xué)們通過思考并討論幾個(gè)問題，來鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評(píng)論家金圣嘆認(rèn)為：小說之妙在于留下空白，即“無字、無句、無局、無思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián)想，從而領(lǐng)會(huì)到空白處的言外之意。而微型小說因篇幅短小，僅靠幾個(gè)富有典型的語言、動(dòng)作，神態(tài)這些正面描寫表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術(shù)手法來進(jìn)一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。
4、通過以上幾個(gè)問題的討論，小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的'作用：補(bǔ)充故事情節(jié)、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學(xué)生從對(duì)具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導(dǎo)今后的寫作。
（三）學(xué)生表演：
請(qǐng)學(xué)生通過形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。
（四）布置作業(yè)：
選一篇最短的科幻小說，讓學(xué)生充分運(yùn)用想象、聯(lián)想去續(xù)寫后面的故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留自”藝術(shù)手法之妙。
五、教學(xué)效果設(shè)想：
通過這-節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)微型小說的特點(diǎn)應(yīng)該有一個(gè)明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜合訓(xùn)練中，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽：說能力、概括能力和想象能力。
附：
索引目錄。
《中學(xué)語文教學(xué)參考》201-2期。
《小說技巧》。
《中國小說學(xué)通論》。
《高中語文讀本助讀》高一上冊。
《棋王》教案。
[參賽教師]粟丹。
[參賽學(xué)校]武漢市第三職教中心，
[授課班級(jí)]二十三中高一(9)班。
[授課地點(diǎn)]二十三中電教室。
[授課時(shí)間]年11月21日上午第3節(jié)課。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
(1)了解微型小說的一般特點(diǎn)。
(2)掌握微型小說塑造人物形象，的主要方法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。
3、德育滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)；
欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)方法：，
討論式、表演式。
四、教學(xué)用具：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
六、教學(xué)步驟：
(一)、導(dǎo)入新課：
(二)、新課學(xué)習(xí)：
1、聽錄音、看畫面，了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。
2、找出正面描寫主人公的重點(diǎn)詞句，初步把握人物性格及形象。
3、學(xué)習(xí)并欣賞微型小說“留白”的藝術(shù)手法及側(cè)面烘托、反襯的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步把握人物性格及形象。
4、小結(jié)“留白”的作用。
(三)、學(xué)生表演：
學(xué)生通過形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白的藝術(shù)手法。
(四)、布置作業(yè)：
續(xù)寫故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留白”藝術(shù)手法。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能表現(xiàn)花的基本特征，運(yùn)用多種色彩作畫。
2、在拼貼過程中，感受蝴蝶翅膀的對(duì)稱。
3、初步感知構(gòu)圖，體驗(yàn)與同伴共同操作的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蝴蝶，欣賞過各種美麗的花。
物質(zhì)準(zhǔn)備：教師事先在瓷磚墻上畫出各種顏色、形狀的花，顏料(稍稀釋)，排筆、棉棒，塑料圖形片(用水沾濕)，蝴蝶頭飾，抹布，磁帶，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、音樂游戲?qū)?，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
師：蝴蝶寶寶和媽媽一起出去飛一飛、玩一玩吧!
放音樂，教師與戴蝴蝶頭飾的幼兒共同舞蹈。
二、談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒觀察。
師：寶寶們，我們到花園里采花蜜吧!你看到花園里有什么樣的花?
教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面觀察，并進(jìn)行討論。
教師小結(jié)：花兒有各種顏色、不同形狀的花瓣，有的開放了，有的沒開放，是包在一起的。
師：可是這個(gè)花園只有這么幾朵花，不夠我們來采花蜜，怎么辦?
三、提出要求，幼兒作畫。教師指導(dǎo)。
師：你想種什么顏色、什么形狀花瓣的花?幼兒自由討論回答。
師：那我們把花種在花園的什么地方?
交代要求，幼兒作畫，
教師指導(dǎo)：
1、在花園里種出不同形狀花瓣、不同顏色的花。
2、用塑料片片拼一拼，找出更多的蝴蝶朋友和我們一起玩。
幼兒繪畫，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)不同形狀花瓣、不同顏色的花，提醒幼兒注意拼貼蝴蝶翅膀是對(duì)稱的，注意畫面中的蝴蝶和花的位置。
四、展示幼兒作品，欣賞評(píng)價(jià)。
師幼共同欣賞集體作品。在音樂聲中，師幼共同采花蜜，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇十一
深圳市南頭中學(xué)劉加軍。
【知識(shí)能力目標(biāo)】。
引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和閱讀淺易文言文的能力。
【過程方法目標(biāo)】。
通過對(duì)學(xué)生斷句、重讀、語氣等方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生文言文的誦讀能力，提高學(xué)生的體驗(yàn)感悟能力。
【情感價(jià)值目標(biāo)】。
通過學(xué)生對(duì)文本的感知探究，使學(xué)生建構(gòu)起尊師重教的思想，養(yǎng)成尊師好學(xué)的好習(xí)慣。
【教學(xué)步驟】。
請(qǐng)同學(xué)來說一說。
《師說》就是說師，說，一種文體，比較論更加自由，可敘可評(píng)可抒情。
二、文本探究：
（一）激疑：這篇文章韓愈說寫給誰的？何以見得？文中有沒有信息？
寫給李蟠的：作師說以貽之。
李蟠何許人也？
韓愈的學(xué)生，17歲的小伙子。
韓愈呢？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋和資金了解介紹一下：教師強(qiáng)調(diào)：韓愈（768--824），字退之，河陽（今河南孟縣）人。因?yàn)椴瑁ń窈颖辈杩h）韓氏是望族，所以后人又稱他為韓昌黎。他二十五歲中進(jìn)士，二十九歲以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。中間曾幾度被貶，他的整個(gè)中年時(shí)代是不得志的。是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，而且也是杰出的散文作家。《師說》是韓愈的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長安任國子博士時(shí)寫的。
問題來了，作為“唐宋八大家”之首、一代文學(xué)宗師的韓愈為何給一個(gè)17歲的毛頭小伙子寫這么一篇流芳千古的文章？那么多學(xué)生為什么專門寫給他呢？文中有沒有告訴我們原因？請(qǐng)同學(xué)找一找。
在哪里？最后一段。
請(qǐng)同學(xué)概括一下。
三條原因：一、李蟠好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之；
二、他不拘于時(shí)，學(xué)于余；
三、能行古道。
結(jié)合文章來看，你認(rèn)為根本原因是什么？同學(xué)討論交流。
根本原因：能行古道不拘于時(shí)。
請(qǐng)同學(xué)誦讀文章最后一段文字，大家聽誦讀的效果如何，找同學(xué)提建議，再換人讀。指導(dǎo)斷句、重讀、語氣，讀出感情。
韓愈應(yīng)該是怎樣的感情呢？
請(qǐng)同學(xué)說，不急于下結(jié)論，存疑，留待以后解決。
（二）、文末說“余嘉其能行古道”，這里的“古道”指的是什么？
古人的從師學(xué)習(xí)之道。
對(duì)此，文章有沒有解說？如果有，在哪里？？
引導(dǎo)學(xué)生看第一段。
這里是如何闡釋古人的從師之道的呢？
請(qǐng)同學(xué)考慮給第一段分層次。
分為兩層：1、古道的核心：學(xué)者必有師。
2、從師的原則：無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存。
作者闡釋“古道”僅僅是講道理嗎？有沒有舉例呢？在哪里？請(qǐng)找出來。
第二段：古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉。
（概括地說，屬于面上的例子）。
還有沒有？
倒數(shù)第二段：孔子師郯子、師襄、老聃（具體說，屬于點(diǎn)上的例子）。
兩個(gè)例子點(diǎn)面結(jié)合，說服力增強(qiáng)，同時(shí)呼應(yīng)了第一段的說理。使文章對(duì)古道的闡釋由抽象到具體，漸漸地清晰化、明朗化。
你能不能給大家舉一個(gè)象孔子那樣實(shí)踐古人之道的例子？把他們的做法和文中對(duì)從事之道的闡釋比照一下，看看有哪些相同點(diǎn)。
程門立雪的楊時(shí)，向李達(dá)、艾思奇請(qǐng)教哲學(xué)問題的毛澤東等。
楊時(shí)：學(xué)者必有師。
好學(xué)精神和尊師重道，成為著名的理學(xué)家，很有影響的政治家。
毛澤東：道之所存，師之所存。
小結(jié)：這是古人偉人的從事之道，也是韓愈對(duì)于從師的觀點(diǎn)，許許多多的成功者正是得益于這種古道，才成就了他們的輝煌，相信這對(duì)于我們每個(gè)人都會(huì)有所啟發(fā)的。
（三）、前面說過，韓愈為李蟠寫文章的`主要原因還有一個(gè)：不拘于時(shí)。
找人翻譯此句：不被當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣所拘束。
當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀第二段，找出其中一個(gè)以不同面目反復(fù)出現(xiàn)的詞語來概括回答。
恥學(xué)于師于其身則恥師焉不恥相師恥師：以從師為恥。
作者是從哪幾個(gè)角度來分析并批判這種風(fēng)氣的？請(qǐng)給本段劃分一下層次。
三個(gè)層次應(yīng)該可以順利分出。
在每個(gè)層次的分析中有一個(gè)怎樣的共同特點(diǎn)？
都用了對(duì)比。
怎樣對(duì)比的呢？
古圣人dd今眾人；
對(duì)子ddd對(duì)己；
百工ddd士大夫；
這種對(duì)比的直接結(jié)果是什么？在段中標(biāo)化出來讀出來。
1、是故圣益圣，愚益愚。
2、小學(xué)而大遺。
3、今其智乃反不能及。
4、這三組對(duì)比中，你對(duì)哪一組對(duì)比的感受最深？請(qǐng)談一談你的感受。
示例：家長給孩子找家教，而自己不學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)好的更有動(dòng)力成績更好；學(xué)習(xí)差的更厭學(xué)成績更差；
富裕家庭的孩子大多不如貧家子弟學(xué)習(xí)更刻苦；
對(duì)于這種以從師為恥的社會(huì)風(fēng)氣，韓愈持什么態(tài)度？
非常痛心。
你從哪里看出來的？請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)語句（段首尾中）誦讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥讀法。
師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣。
于其身也，則恥師焉，，惑矣！
今其智乃反不能及，其可怪也歟！
要讀出那種痛心疾首的感覺來。
三、思緒拓展：
雖然文章說，這篇文章是寫給那個(gè)叫李蟠的學(xué)生的，可是讀到這里我們還會(huì)只是這樣看嗎？
他還是寫給誰看的呢？
還是寫給當(dāng)時(shí)那些不愿學(xué)習(xí)的士大夫階層看的。提醒他們改掉這種壞習(xí)慣，否則后果會(huì)很嚴(yán)重。
再讀文章最后一段文字，我想我們就不難理解韓愈寫這篇文章的感情了，那種社會(huì)風(fēng)氣造成的憂心如焚是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過李蟠個(gè)人勤學(xué)好問帶給自己的喜悅的。
齊讀最后一段。
1200多年過去了，今天我們身邊還有很多人在重復(fù)著唐人同樣的錯(cuò)誤：
唐人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人矣！
從這個(gè)意義上說，這篇文章何嘗不是寫給今天的我們的呢？
正是這種穿越時(shí)空的恒久價(jià)值，使這篇文章歷久彌新，成為經(jīng)典。
四、總結(jié)：
記得居里夫人曾經(jīng)說過：“我之所以獲得成功，是因?yàn)槲沂钦驹诹司奕说募绨蛏稀！?/p>
這里固然有謙虛的成分,但也到出了一個(gè)事實(shí):這個(gè)巨人就是韓愈所說的“師”.
學(xué)到這里，相信很多同學(xué)思想的火花還在飛濺，意猶未盡，那就請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的想法也寫成一篇文章來和大家交流。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇十二
一、主題的產(chǎn)生：
前階段有些孩子在家中看到媽媽正在忙著剝花生，他們帶了一些來到幼兒園放入種子角。于是孩子們談?wù)摰脑掝}引向了花生?！盎ㄉ贸浴?，有的說著便去嘗?！安荒艹?，留著種在種植角，能收一大堆花生呢”，另一個(gè)馬上反對(duì)?！霸鯓臃N花生”，“花生是怎樣長出來的”……孩子們圍繞花生，產(chǎn)生了多個(gè)新課題?；ㄉ寝r(nóng)村的一種特產(chǎn)，孩子們的生活中常見常用。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子們積極交流，產(chǎn)生了探索花生的興趣。
二、主題網(wǎng)的預(yù)設(shè)：
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解花生的特征、用途及生長過程。
2、通過剝花生、種花生等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)、愛家鄉(xiāng)的情感。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽、清楚地提出問題，發(fā)表不同的意見，表達(dá)自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴和家庭、社區(qū)的有關(guān)成員進(jìn)行合作，共同解決問題。
5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍活動(dòng)的數(shù)量形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
1、花生好吃。
2、剝花生。
3、種花生。
4、小記者。
5、花生長出來了。
6、收花生。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、與家長聯(lián)系，示范講解花生的多種吃法，帶幼兒實(shí)踐活動(dòng)，剝、種、收花生等，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。
2、活動(dòng)區(qū)備一些皮花生、小筐等，讓幼兒剝花生活動(dòng)。
3、美工區(qū)備一些花生仁、花生殼、火柴棒、橡皮泥、紙、彩筆等供幼兒制作活動(dòng)及繪畫活動(dòng)。
4、準(zhǔn)備小鐵锨、小镢、耙子及花生仁、小籃子等，組織幼兒種花生活動(dòng)。
六、活動(dòng)記錄。
(一)花生好吃。
晨間活動(dòng)中，陳增輝小朋友將一些花生放入種子角，它對(duì)我說：“老師，這是我拿來的花生，我媽媽在家剝，花生好吃，你吃一個(gè)吧?！薄爸x謝”，我表揚(yáng)了他。其他孩子也圍過來?！拔壹依镆灿校蠋?。”“我還幫媽媽剝花生來，里面的仁真好吃。”孩子們得到老師的表揚(yáng)非常高興，此時(shí)對(duì)花生好吃產(chǎn)生了興趣。說著有的孩子就往嘴里添花生。我讓孩子們每人吃一個(gè)，然后引導(dǎo)幼兒談話，探討花生的特征，有哪些吃法。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)自己，知道生活中每一個(gè)人都有自己的長處和短處。
2.在自評(píng)與互評(píng)中能發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強(qiáng)自信心。
3.能找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且愿意在集體面前展示出來。
4.初步認(rèn)識(shí)自己的不足，增強(qiáng)自己意識(shí)。
1.出示鏡子，引入活動(dòng)。
1.師，請(qǐng)你們照照鏡子，看看鏡子里的自己是什么樣子的。
2.幼兒自己照鏡子，并與同伴說說鏡子里的自己鏡子。
小結(jié)：原來我們可以從鏡子中看到獨(dú)一無二的自己。
（1）師：我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，也都有自己的長處和短處，你們認(rèn)識(shí)自己嗎？請(qǐng)你說說自己特別的地方，自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，自己的缺點(diǎn)又是什么，如何改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。
（2）幼兒自由結(jié)伴互相說說自己。
（3）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說說自己。
（4）請(qǐng)其他小朋友對(duì)發(fā)言的小朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒了解自己在他人眼中的自己。
3.繪畫：獨(dú)特的我。
1.閱讀幼兒用書p9頁。
2.生活中經(jīng)常和幼兒一起談話，讓幼兒知道每一個(gè)人都有自己的`長處和短處。勇敢面對(duì)自己，增強(qiáng)自信心。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇十四
走過懵懂的初中三年，高中時(shí)期是確立自己意識(shí)，形成自己定位以及初步確立人生目標(biāo)最為關(guān)鍵的階段。對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要，高一學(xué)生，大多是十六七歲，處于一個(gè)脆弱、敏感的年齡階段。心理和生理都在經(jīng)歷著巨大的變化，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重，家人的關(guān)注相對(duì)減少，外界誘惑加大，如果不能夠端正心態(tài)，則會(huì)導(dǎo)致進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至因此形成貪玩、厭學(xué)的思想。因此有必要設(shè)計(jì)一節(jié)讓學(xué)生重新審視自己、樹立人生目標(biāo)的班會(huì)課。
1、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并正視自己的優(yōu)勢和劣勢。
2、通過活動(dòng)使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，我們學(xué)會(huì)自己認(rèn)識(shí)。
待定。
韶關(guān)xx縣第一中學(xué)高一(x)班。
本班教室。
1.、請(qǐng)教原班主任經(jīng)驗(yàn)。
2、查閱相關(guān)的資料。
3、做好活動(dòng)的其他準(zhǔn)備工作，包括多媒體的制作、同學(xué)們的通知、
(一)了解現(xiàn)實(shí)的我。
心理測試。
測試導(dǎo)語：
不同的人有不同的個(gè)性，有的人活潑開朗、心胸開闊，有的人沉默寡言、郁郁寡歡。你了解自己的個(gè)性嗎?請(qǐng)做下面的測試。
測試開始。
a房子周圍用木柵欄圍起。
b房子周圍被磚包圍。
c房子周圍有鐵柵欄包圍。
d房子周圍種許多花草樹木。
測試結(jié)果。
選a：你愛憎分明。對(duì)于你喜歡的人，你會(huì)熱情相待，融洽相處；對(duì)于你不喜歡的人，你則冷若冰霜，愛理不理。因此，對(duì)你不了解的人，常會(huì)對(duì)你產(chǎn)生誤解。不過，你會(huì)心甘情愿為自己的意中人獻(xiàn)身，希望兩人共譜一段轟轟烈烈的戀曲。
選b：你常常孤高自詡。因?yàn)椴环數(shù)膫€(gè)性，常常會(huì)將主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里。這種類型的你，很重視自己的私生活。
選c：你活潑開朗，與任何人都能輕松交往，擁有很多同性與異性朋友，屬于社交家類型。你雖然心胸開闊，能接納各種類型的人，但如果一味地當(dāng)老好人，恐怕會(huì)招來不必要的誤會(huì)。
選d：你對(duì)異性不是很尊重，甚至態(tài)度生硬，常有不專情的行為。另外，你的個(gè)性比較消極，沉默寡言，交際面較窄，但非常重視自己的家人和朋友，是個(gè)保守型的人。
心理評(píng)析。
做完了這個(gè)測試，你對(duì)自己的個(gè)性也有了大概的了解。如果你的個(gè)性比較消極，那就試著開朗起來，主動(dòng)、積極地去面對(duì)生活；如果你是個(gè)孤高自詡的人，那就試著放下架子，去接受、理解你認(rèn)為很卑微的東西。只有讓自己的個(gè)性更趨近于完美，你的生活以及周圍的事物才會(huì)變得更美好、更精彩。
2.心理測試。
現(xiàn)實(shí)的我究竟是怎么樣的，這個(gè)我們同學(xué)自己最了解了；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，對(duì)折一下，然后在這邊寫下現(xiàn)實(shí)的我；寫出10條“我是一個(gè)……的人”。(寫出自己的獨(dú)特之處、真實(shí)；優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)；精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強(qiáng)、遵守紀(jì)律、善于思考、細(xì)心、大度、爽朗、謹(jǐn)慎、誠實(shí)、害羞、有禮貌、樂于助人、可靠、快樂懶惰、有進(jìn)取心、整潔)。
(二)：理想中的我；
現(xiàn)實(shí)的我是這樣的，或許有些同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)的自己不滿意，覺得不夠完美；那好，那我們把紙對(duì)折，在下面寫下你希望的理想的我是怎么樣的；也就是理想的我。
(要求、可以寫自己成為什么樣的人，或者自己的性格怎么樣，自己的夢想，)。
對(duì)比：現(xiàn)實(shí)的我和理想的我。
思考討論并回答：怎么樣克服自己現(xiàn)實(shí)中的缺點(diǎn)，朝著理想的我發(fā)展。(思考一下)。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇十五
(1)了解自我評(píng)價(jià)的重要性，知道自我意識(shí)對(duì)個(gè)人成長的重要作用。
(2)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)，樹立積極的自我概念，正確對(duì)待自己和別人的評(píng)價(jià)，認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認(rèn)識(shí)今天的我，更要追求明天的我，實(shí)現(xiàn)自我的完善。
1、重點(diǎn)：
2、難點(diǎn)：
怎樣正確評(píng)價(jià)自己，真誠地接納自己？
教學(xué)方法：活動(dòng)法、講解法。
一、問題導(dǎo)入。
猜謎語：《斯芬克斯之謎》。
有這樣一個(gè)傳說，傳說中眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人類猜。斯芬克斯來到了古希臘著名的城堡拜森克，守侯在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒有猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當(dāng)時(shí)的拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語是：“什么東西早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？”
讓學(xué)生討論謎底是：人；箴言是：人，認(rèn)識(shí)你自己。
二、引入新課：
“我是誰”、“我是一個(gè)什么樣的人”，這是人類從古至今都在思考的問題。老師今天就是要和大家來談?wù)撊绾巍罢J(rèn)識(shí)自我”這個(gè)話題。
（一）學(xué)生活動(dòng)一：《為自己畫個(gè)“像”》。
（教師引導(dǎo)：同學(xué)們，下面讓我們一起來為自己畫個(gè)像吧。請(qǐng)用陳述句，圍繞“我是誰”這個(gè)問題，用20種相異的回答填寫出能表明自己的句子。）。
教師講解：什么是自我？是指個(gè)體對(duì)自己生理、心理、社會(huì)關(guān)系等方面的認(rèn)識(shí)。它包括：生理自我、心理自我、社會(huì)自我。
（讓同學(xué)們在書本上了解什么是生理自我？什么是心理自我？社會(huì)自我？）。
舉例說明：
我是一個(gè)樣子可愛的人。
我是一個(gè)有唱歌專長的人。
我是一個(gè)成功人士。
（二）學(xué)生活動(dòng)二：切“蛋糕”
（教師導(dǎo)語：看看你的“自畫像”，想想我是一個(gè)怎樣的人，把這20個(gè)句話的內(nèi)容按下列要求進(jìn)行分類）。
屬于生理自我的有：
屬于心理自我的有：
屬于社會(huì)自我的有：
學(xué)生區(qū)分后并按切“蛋糕”的形式把各部分的比例畫一畫，并互相交流。
（三）學(xué)生活動(dòng)三：小品：《教室里的對(duì)話》。
（小麗：一個(gè)成績較好，身體健康，但身材較胖的女孩；小強(qiáng)：一位愛好廣泛，有一定特長，但成績一般的男孩。）。
小麗：[從教室外進(jìn)來，重重地趴在桌上，很不高興]唉！
小強(qiáng)：[坐在座位上]小麗，今天又有什么不高興了？
小麗：唉，我已經(jīng)非常注意了，都快餓死了，可剛才到體育室一稱，結(jié)果你猜怎么著？又重了兩公斤！真是氣死了！
小強(qiáng)：胖一點(diǎn)有什么，你身材這么好，成績又這么好，大家還是挺羨慕你的。哪像我，昨晚卷子拿回家讓家長簽名，又讓我爸罵了一頓，成績沒有提高。唉，真沒面子！
學(xué)生討論：
問題一：小品《教室里的對(duì)話》中，小麗和小強(qiáng)的傷心和苦惱，很大程度上的原因是什么？
問題二：在上述關(guān)于自我的描述中，你比較欣賞自己的哪些方面？覺得還有待改善的有哪些方面？不太滿意的又有哪些方面？并說出理由。（小組討論后并派代表發(fā)言）。
（教師小結(jié)：有不少同學(xué)對(duì)自己存在著這樣那樣的不滿，為自己某些方面的不足而感到苦惱，甚至傷心落淚。那就是沒有正確地認(rèn)識(shí)自己。一般而言，我們可以三個(gè)方面觀察和認(rèn)識(shí)自己：
（1）自己的外表和體質(zhì)狀況；
（2）自己的精神世界；
（3）自己的社會(huì)地位。我們可以通過自我探索、與他人比較和傾聽他人的評(píng)價(jià)等途徑認(rèn)識(shí)自己，但要注意恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、長處與短處，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較全面客觀。）。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇十六
態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自己、積極參與和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和與同學(xué)溝通、合作的能力。
知識(shí)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人，懂得取長補(bǔ)短的道理。
培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講，積極發(fā)言的習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人，懂得取長補(bǔ)短的道理。
使學(xué)生能夠正確地了解自己、認(rèn)識(shí)自己，從而欣賞自己、樹立自信;能夠虛心學(xué)習(xí)別人的長處。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大家都認(rèn)識(shí)自己嗎?有的同學(xué)會(huì)問：我們是三年級(jí)的學(xué)生了，還不認(rèn)識(shí)自己嗎?其實(shí)不然，了解自己的特點(diǎn)、興趣、特長，分析自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，是件挺不容易的事呢!下面我們就來認(rèn)識(shí)一下我們自己。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本2-5頁，開闊思路。
(學(xué)生閱讀2-5頁，知道課本上的小朋友都介紹了哪些優(yōu)點(diǎn)。知道并學(xué)習(xí)介紹優(yōu)點(diǎn)的說話方式。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)。
3.學(xué)生在第二頁上涂出自己的特點(diǎn)。并補(bǔ)充自己與眾不同的特點(diǎn)。
4.在4頁下方的方框里寫出自己的'優(yōu)點(diǎn)。
5.用最簡短的話在班上交流自己的優(yōu)點(diǎn)。
三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗谕瑢W(xué)面前夸自己的感受。
四、教師小結(jié)：
“天生我材必有用。”(李白)“自信是成功的第一秘訣。”(愛默生)“許多人一事無成，就是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰?，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就?！薄白员暗娜?，總是在自卑里埋沒自己。記住，你是這個(gè)世界上唯一的?！薄叭狈ψ孕牛３Ｊ切愿褴浫鹾褪聵I(yè)上不能成功的主要原因。”“凡事總要有信心，老想著行。要是做一件事，就先擔(dān)心著怕咱不行吧，那你就沒有勇氣了”。
優(yōu)點(diǎn)：自豪。
感受：高興有信心。
課上，有的同學(xué)找不出自己的優(yōu)點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下，找到了自己長得可愛、樂于助人等優(yōu)點(diǎn);但有的同學(xué)，老師雖然讓同學(xué)幫他找優(yōu)點(diǎn)，并找他個(gè)別談話，可還是效果不佳，缺乏自信。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇十七
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解認(rèn)識(shí)自己的重要性，增強(qiáng)自信心，更好地與他人相處，樹立理性面對(duì)他人評(píng)價(jià)的心態(tài)。
過程與方法：
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在審視自身中不斷構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)，掌握認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的方法。
知識(shí)與能力：
客觀地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過自己評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)更好地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：理性對(duì)待他人評(píng)價(jià)。
講授法、討論法。
導(dǎo)入新課。
材料展示：斯芬克斯之謎。
學(xué)生看材料，猜謎語。
進(jìn)入初中，隨著自己的意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關(guān)注自己。我們對(duì)自己了解嗎？正確認(rèn)識(shí)自己重要嗎？我們怎樣才能正確地認(rèn)識(shí)自己呢？為了解開這一個(gè)個(gè)疑問，我們今天學(xué)習(xí)第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。
講授新課。
一、人貴自知。
教師講授：青蛙的故事。
森林舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高呼“大”。大象登臺(tái)表演，動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí)，角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
你覺得青蛙可憐嗎？它錯(cuò)在哪里？學(xué)生閱讀材料，進(jìn)行思考，回答問題。
1、正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自己發(fā)展。
每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，認(rèn)識(shí)到自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于我們增強(qiáng)對(duì)自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。
看書本“探究與分享”，你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？
2、正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。
正確認(rèn)識(shí)自己，有助于我們認(rèn)識(shí)到自己離不開他人和社會(huì)，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動(dòng)。
學(xué)生積極發(fā)言。
通過小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們反思自己，體悟正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)與他人交往的重要性。
二、多把尺子量自己。
白板展示材料：這兩位同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)正確嗎？
學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手寫一寫：你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？
（1）從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己。
可以從身體特征和生理狀況來認(rèn)識(shí)自己；可以從個(gè)性心理特征來認(rèn)識(shí)自己；可以從在群體中的地位來認(rèn)識(shí)自己等。
白班展示三位同學(xué)的評(píng)價(jià)，分析通過何種途徑認(rèn)識(shí)自己？
（2）通過自己評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。
對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖约涸u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
（3）通過他人評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。
他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。他人評(píng)價(jià)有助于我們形成對(duì)自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)。
白板展示材料：父子倆牽著驢進(jìn)城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個(gè)人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。
學(xué)生看材料，回答問題。
一個(gè)人做人做事和認(rèn)識(shí)自己最重要的是要具備判斷是非的能力，不能人云亦云，被別人的意見所左右，要靠自己的腳走路，自己的腦袋思考問題。
教師問：如何對(duì)待他人評(píng)價(jià)？
2、如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)。
我們要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對(duì)待他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，我們要做到：用心聆聽；勇于面對(duì)；平靜拒絕。
課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待青春的美好時(shí)光，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，做更好的自己吧！
板書：
一、人貴自知。
1、促進(jìn)自己發(fā)展。
2、促進(jìn)與他人交往。
二、多把尺子量自己。
1、途徑：從生理、心理、社會(huì)等方面認(rèn)識(shí)自己。
2、方法：自己評(píng)價(jià)；他人評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇十八
客觀地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)更好地認(rèn)識(shí)自己。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在審視自身中不斷構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)，掌握認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解認(rèn)識(shí)自己的重要性，增強(qiáng)自信心，更好地與他人相處，樹立理性面對(duì)他人評(píng)價(jià)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：理性對(duì)待他人評(píng)價(jià)。
與教學(xué)相關(guān)的材料、視頻
合作探究、小組討論法。
1、新課導(dǎo)入
情景導(dǎo)入：
導(dǎo)入新課
材料展示：斯芬克斯之謎
學(xué)生看材料，猜謎語。
進(jìn)入初中，隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關(guān)注自我。我們對(duì)自己了解嗎？正確認(rèn)識(shí)自己重要嗎？我們怎樣才能正確地認(rèn)識(shí)自己呢？為了解開這一個(gè)個(gè)疑問，我們今天學(xué)習(xí)第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。
講授新課
一、人貴自知
1.正確認(rèn)識(shí)自己的意義
教師講授：青蛙的故事
森林舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高呼“大”。大象登臺(tái)表演，動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí)，角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
你覺得青蛙可憐嗎？它錯(cuò)在哪里？學(xué)生閱讀材料，進(jìn)行思考，回答問題。
1、正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展。
每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，認(rèn)識(shí)到自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于我們增強(qiáng)對(duì)自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。
看書本“探究與分享”，你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？
2、正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。
正確認(rèn)識(shí)自己，有助于我們認(rèn)識(shí)到自己離不開他人和社會(huì)，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動(dòng)。
學(xué)生積極發(fā)言。
通過小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們反思自己，體悟正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)與他人交往的重要性。
二、多把尺子量自己
白板展示材料：這兩位同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)正確嗎？
學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手寫一寫：你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？
1、認(rèn)識(shí)自己的途徑
（1）從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己。
可以從身體特征和生理狀況來認(rèn)識(shí)自己；可以從個(gè)性心理特征來認(rèn)識(shí)自己；可以從在群體中的地位來認(rèn)識(shí)自己等。
白班展示三位同學(xué)的評(píng)價(jià)，分析通過何種途徑認(rèn)識(shí)自己？
（2）通過自我評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。
對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
（3）通過他人評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。
他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。他人評(píng)價(jià)有助于我們形成對(duì)自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)。
白板展示材料：父子倆牽著驢進(jìn)城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個(gè)人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。
學(xué)生看材料，回答問題。
一個(gè)人做人做事和認(rèn)識(shí)自己最重要的是要具備判斷是非的能力，不能人云亦云，被別人的意見所左右，要靠自己的`腳走路，自己的腦袋思考問題。
教師問：如何對(duì)待他人評(píng)價(jià)？
2.如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)
我們要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對(duì)待他人的態(tài)度與評(píng)價(jià),我們要做到：用心聆聽；勇于面對(duì)；平靜拒絕。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待青春的美好時(shí)光，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，做更好的自己吧！
四、板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)自己
一、人貴自知
1、促進(jìn)自我發(fā)展
2、促進(jìn)與他人交往
二、多把尺子量自己
1、途徑：從生理、心理、社會(huì)等方面認(rèn)識(shí)自己
2、方法：自我評(píng)價(jià)；他人評(píng)價(jià)
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇十九
走過懵懂的初中三年，高中時(shí)期是確立自我意識(shí)，形成自我定位以及初步確立人生目標(biāo)最為關(guān)鍵的階段。對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要，高一學(xué)生，大多是十六七歲，處于一個(gè)脆弱、敏感的年齡階段。心理和生理都在經(jīng)歷著巨大的變化，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重，家人的關(guān)注相對(duì)減少，外界誘惑加大，如果不能夠端正心態(tài)，則會(huì)導(dǎo)致進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至因此形成貪玩、厭學(xué)的。因此有必要設(shè)計(jì)一節(jié)讓學(xué)生重新審視自己、樹立人生目標(biāo)的班會(huì)課。
1、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并正視自己的優(yōu)勢和劣勢。
2、通過活動(dòng)使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，我們學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)。
待定。
韶關(guān)新豐縣第一中學(xué)高一（x）班。
本班教室。
1.、請(qǐng)教原班主任經(jīng)驗(yàn)。
2、查閱相關(guān)的資料。
3、做好活動(dòng)的其他準(zhǔn)備工作，包括多媒體的制作、同學(xué)們的通知、
1.心理測試1：個(gè)性小測試。
測試：
不同的人有不同的個(gè)性，有的人活潑開朗、心胸開闊，有的人沉默寡言、郁郁寡歡。你了解自己的個(gè)性嗎？請(qǐng)做下面的測試。
測試開始。
a房子周圍用木柵欄圍起。
b房子周圍被磚包圍。
c房子周圍有鐵柵欄包圍。
d房子周圍種許多花草樹木。
測試結(jié)果。
選a：你愛憎分明。對(duì)于你喜歡的人，你會(huì)熱情相待，融洽相處；對(duì)于你不喜歡的人，你則冷若冰霜，愛理不理。因此，對(duì)你不了解的人，常會(huì)對(duì)你產(chǎn)生誤解。不過，你會(huì)心甘情愿為自己的意中人獻(xiàn)身，希望兩人共譜一段轟轟烈烈的戀曲。
選b：你常常孤高自詡。因?yàn)椴环數(shù)膫€(gè)性，常常會(huì)將主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里。這種類型的你，很重視自己的私生活。
選c：你活潑開朗，與任何人都能輕松交往，擁有很多同性與異性朋友，屬于社交家類型。你雖然心胸開闊，能接納各種類型的人，但如果一味地當(dāng)老好人，恐怕會(huì)招來不必要的誤會(huì)。
選d：你對(duì)異性不是很尊重，甚至態(tài)度生硬，常有不專情的行為。另外，你的個(gè)性比較消極，沉默寡言，交際面較窄，但非常重視自己的家人和朋友，是個(gè)保守型的人。
心理評(píng)析。
做完了這個(gè)測試，你對(duì)自己的個(gè)性也有了大概的了解。如果你的個(gè)性比較消極，那就試著開朗起來，主動(dòng)、積極地去面對(duì)生活；如果你是個(gè)孤高自詡的人，那就試著放下架子，去接受、理解你認(rèn)為很卑微的東西。只有讓自己的個(gè)性更趨近于完美，你的生活以及周圍的事物才會(huì)變得更美好、更精彩。
2.心理測試2：
現(xiàn)實(shí)的我究竟是怎么樣的，這個(gè)我們同學(xué)自己最了解了；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，對(duì)折一下，然后在這邊寫下現(xiàn)實(shí)的我；寫出10條“我是一個(gè)……的人”。（寫己的獨(dú)特之處、真實(shí)；優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)；精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強(qiáng)、遵守紀(jì)律、善于思考、細(xì)心、大度、爽朗、謹(jǐn)慎、誠實(shí)、害羞、有禮貌、樂于助人、可靠、快樂懶惰、有進(jìn)取心、整潔）。
現(xiàn)實(shí)的我是這樣的，或許有些同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)的自己不滿意，覺得不夠完美；那好，那我們把紙對(duì)折，在下面寫下你希望的理想的我是怎么樣的；也就是理想的我。
（要求、可以寫自己成為什么樣的人，或者自己的性格怎么樣，自己的夢想，）。
對(duì)比：現(xiàn)實(shí)的我和理想的我。
思考討論并回答：怎么樣克服自己現(xiàn)實(shí)中的缺點(diǎn)，朝著理想的我發(fā)展。（思考一下）。
學(xué)生回答：略。
1：每個(gè)人寫己的性格，愛好，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。時(shí)間限度為3分鐘。收集起來后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)抽取一張，在講臺(tái)上閱讀，讓同學(xué)們來猜猜是誰。被猜中的同學(xué)上臺(tái)抽取另外一張。重復(fù)上一個(gè)同學(xué)的過程。
2：模擬“與鏡子的對(duì)話”的方式，每三位同學(xué)分為一組，其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點(diǎn)的鏡子，另一位扮演找缺點(diǎn)的鏡子，一齊找出第三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷輪流循環(huán)。以此讓每位同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自身更多的優(yōu)點(diǎn)，樹立信心，把握自己，改正不好的缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。
1、調(diào)動(dòng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)自我的興趣，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自我的能力，提升認(rèn)識(shí)自我的水平。同時(shí)也更進(jìn)一步了解了班里的同學(xué)，為以后形成良好的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)正確審視自己，樹立明確的目標(biāo)，并為之奮斗。
認(rèn)識(shí)自己教案設(shè)計(jì)篇二十
高中時(shí)期是確立自己意識(shí)最為關(guān)鍵的階段，對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要。同時(shí)，高中生對(duì)他人也有了一定的關(guān)注意識(shí)，懂得如何正確認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)他人對(duì)高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。
1.讓高一新生正確認(rèn)識(shí)自己，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能更好地應(yīng)對(duì)人生道路上的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
2.認(rèn)識(shí)他人，才能理解，關(guān)懷他人，才能獲得良好的友誼與增強(qiáng)自身的情商，這是人際交往的基礎(chǔ)。
興化市戴南高級(jí)中學(xué)高一（11）班。
本班教室。
1.要求全體同學(xué)回憶自己成長的過程，想想自己做過哪些事情，準(zhǔn)備幾張白紙。
2.征求學(xué)生意見，將相對(duì)熟悉的學(xué)生每三個(gè)分為一組，注意男女結(jié)合。
（一）歌曲《突然的自己》引入，初步感悟。
（二）心理測試。
1.每個(gè)人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫出你認(rèn)為很重要的五個(gè)名詞。
2.在二分鐘內(nèi)寫出五個(gè)形容詞。
（學(xué)生的結(jié)果可能會(huì)有積極的，可能會(huì)有消極的，在潛意識(shí)下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個(gè)人最近的心理狀況。這樣可以使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。）。
（自己感知）。
（二）游戲。
1.每個(gè)人寫出自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，時(shí)間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。
（自己剖析）。
2.模擬“與鏡子的對(duì)話”的方式，每三位同學(xué)分為一組，其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點(diǎn)的鏡子，另一位扮演找缺點(diǎn)的鏡子，一起找出第三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，輪流循環(huán)。
（互助剖析）。
3.對(duì)照自己寫的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點(diǎn)，交流。
九、小結(jié)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16460247.html】
