通過總結(jié)，我們可以更好地改進(jìn)自己的工作方法。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是一個(gè)需要認(rèn)真思考和探索的問題。閱讀這些總結(jié)范文，或許可以給您帶來一些啟發(fā)和靈感。
在的影響下成長(zhǎng)篇一
古文《三字經(jīng)》中第一句話就是“人之初，性本善”如果真是如此，那社會(huì)上為什么會(huì)有那么多的惡人呢?如果天生性善，想必其惡應(yīng)該是后天形成的啰!所以“人之初，性本善”接下去的兩句就是“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”了!這就說明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響。
都是同一父母所生，長(zhǎng)大后個(gè)性迥然不同，想必也是后天形成的。后天的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是多么的大啊!它可以使一個(gè)原本個(gè)性善良的人漸漸走向不歸路，也可以讓兩個(gè)同時(shí)、同地出生的孩子長(zhǎng)大后個(gè)性完全不同。環(huán)境就像個(gè)老師，不斷地影響著我們的言行舉止。
孟子的母親最了解一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)人的重要性，尤其是一個(gè)小孩子，有樣學(xué)樣的本能，更容易學(xué)到不好的習(xí)慣，這也就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。所以才有“孟母三遷”的故事，如果當(dāng)初孟母沒有這樣做，也許就沒有孟子這樣的一個(gè)曠世偉人，真是環(huán)境造就圣人啊!
環(huán)境是培養(yǎng)一個(gè)人人格形成的關(guān)鍵，每個(gè)人事事都受環(huán)境的影響，晏子春秋上曾有“南橘北枳”一語，就是說，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，因?yàn)榛茨系沫h(huán)境適合它的成長(zhǎng)，所結(jié)的果實(shí)飽滿又香甜，一旦移到淮北，沒有豐霈的雨水，肥沃的土地，就成了不可口的枳。這比喻同樣的東西會(huì)因環(huán)境的不同就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。
以上的各個(gè)例子，都說明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是很深且遠(yuǎn)的，我相信每個(gè)人都有被環(huán)境影響的經(jīng)驗(yàn)。父親是醫(yī)生，兒子也可能選醫(yī)生這一行;父親經(jīng)商，兒子也可能經(jīng)商;父親是黑道，是販毒，兒子也可能學(xué)壞。這也就是“家學(xué)淵源”的道理。所以不論是家庭、學(xué)校、甚至社會(huì)，都應(yīng)該塑造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，讓每一個(gè)小孩從小就生活在這樣的環(huán)境中，自然就不會(huì)有“不良青少年這一詞了。
社會(huì)就像個(gè)大染缸，造就出許多不同的人，什么樣的地方，什么樣的環(huán)境，就會(huì)造就出什么樣的人，所以一個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，一個(gè)認(rèn)真努力的學(xué)生，到了一個(gè)讀書風(fēng)氣不好的班級(jí)，想不受影響也難，不知不覺日久就會(huì)被同化了。環(huán)境的魔力是難以抗拒的。
所以一個(gè)社會(huì)要好，先要導(dǎo)正社會(huì)風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)校要好，先要樹立優(yōu)良的校風(fēng)。一個(gè)班級(jí)要好，先要培養(yǎng)良好的讀書風(fēng)氣。一個(gè)人要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)走向正途，環(huán)境的選擇就更顯重要了。
外部環(huán)境對(duì)一個(gè)人到底有多大的影響，我一直在想這個(gè)問題，為什么一個(gè)人在某些時(shí)候，某些環(huán)境下可以做的非常優(yōu)秀，而在有些環(huán)境下，卻表現(xiàn)的不理想。是一個(gè)外部的大環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響，好的環(huán)境對(duì)一個(gè)人是一種催化劑。
我的一個(gè)朋友在北京，那天和我在網(wǎng)絡(luò)上qq聊天，我說，在北京發(fā)展應(yīng)該比西安好吧，北京的各種條件都比西安好，而且機(jī)會(huì)也比西安的多，他說其實(shí)更多的是，北京對(duì)他的成功是一種催化劑，是那種成功的環(huán)境，對(duì)他的發(fā)展起了決定性的做作。我們渴望去外面的世界看看，其實(shí)更多帶給我們的應(yīng)當(dāng)是一種眼界的開闊，一種思維的放大，和一些看不到的新事物。我其實(shí)早都渴望去一個(gè)新的環(huán)境里刺激自己的潛力細(xì)胞了，我相信自己有許多許多的潛力沒有開發(fā)出來。
在的影響下成長(zhǎng)篇二
又是一年畢業(yè)季，這一日，趁風(fēng)光正好，去向高一那年的教室道別。
剛走到教學(xué)樓門口，原本的迫切化為濃濃的害怕，這便是所謂的近鄉(xiāng)情更怯嗎？雖然只待過一年，但這里儼然是我的第二個(gè)家，異常的親切，離開的久了，會(huì)思念。
依著***慣，進(jìn)了教學(xué)樓門，依舊是右轉(zhuǎn)，直逼盡頭的樓梯。那時(shí)愛走這樓梯無非是因?yàn)樗赃叺慕淌矣心莻€(gè)牽動(dòng)著心緒的人。數(shù)著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)的攀，每踏上一階，心里便暖上一分。一階一階數(shù)上來，不覺已到了三樓拐角女生廁所前，腔內(nèi)絲絲酸澀伴著往事如煙，彌散開來。
那時(shí)，我們都喜歡在三樓的窗戶前同對(duì)面教學(xué)樓的同學(xué)喊話，也常在這里與兄弟班的同學(xué)嬉鬧。
轉(zhuǎn)身，繼續(xù)上樓，似乎又是在和班里同學(xué)玩鬧逃到這里來避難，忐忑的盯著樓上的風(fēng)吹草動(dòng)……伸手撫上樓梯護(hù)欄，觸摸到上面的凹凸不平，才驚覺原來它已經(jīng)這般傷痕累累了，而我雖已從它身畔跑過走過無數(shù)次，卻從未注意過上面的傷痕，甚至未在意過它的存在。
站在四樓往昔教室前的走廊里，拉開窗子，涼風(fēng)習(xí)習(xí)拂過面頰，吹走了夏日的暑氣。又憶起那時(shí)課間，同學(xué)三五聚在一處享受著大自然的撫慰，談天說地，言笑晏晏。偶爾有同學(xué)跑過來，拿著自制的噴壺——瓶蓋扎了小孔的各種飲料瓶——朝著人群一陣亂噴，剛還聚著的同學(xué)頓時(shí)做鳥獸狀四散躲開，各自跑回教室拿來自己的武器朝罪魁禍?zhǔn)走€以顏色。這又不免殃及更多無辜，于是越來越多的同學(xué)卷入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，到最后竟波及到整個(gè)樓層甚至更廣。待上課鈴聲響起的時(shí)候，已經(jīng)個(gè)個(gè)如落湯雞般，戰(zhàn)況空前慘烈。
在的影響下成長(zhǎng)篇三
夜好深好靜，靜得讓我難以置信，靜得只剩下我的抽泣聲——我們，吵架了。
想著父親剛剛生氣的更替嘶啞的吼聲，還有他那高高抬起又緩緩放下的右手，我的眼淚奪眶而出，記憶的片段支離破碎，像一張張照片在我的眼前浮現(xiàn)：從記事開始，我與父親從未吵架，我曾經(jīng)承諾，無論如何不能哭，受了多大的委屈都要堅(jiān)強(qiáng)，可是，站在家面前的人是我的父親啊!我至親至愛的人，甚至連他的一個(gè)失望的眼神，都會(huì)讓我的理直氣壯化為烏有。
一個(gè)孩子眼中的父親。
一個(gè)少女眼中的父親。
孩子都是這樣，長(zhǎng)在了便不愿與父母親近，我多想去看看外面的世界，而父親似乎總想我留在他身邊(那時(shí)的我不知道父親是怕我受到傷害)，于是我身上的刺扎傷了父親，而未長(zhǎng)硬的翅膀也讓我一次次摔倒。
一個(gè)中學(xué)生眼中的父親。
我長(zhǎng)大了，父親反而衰老了，此消彼長(zhǎng)之間，我看到了歲月的滄桑，我開始明白為什么早上醒來桌上會(huì)有可口的飯菜，為什么父親那原本那溫暖的大手變得越來越粗糙，這些都是因?yàn)橐粋€(gè)父親對(duì)女兒的愛。
父親的感動(dòng)我的地方太多了?？赡苁瞧仗熘碌母改付紣圩约旱膬号墒菍?duì)我來說，父親只有一個(gè)，父親對(duì)我的有也是獨(dú)一無二的，僅僅是這生活瑣事就值得我用盡一生去感動(dòng)。
在的影響下成長(zhǎng)篇四
柏拉圖說：“決定一個(gè)人心情的，不是在于環(huán)境，而是在于心境。”
有很長(zhǎng)一段時(shí)間我并不贊同這句話，我想作為一個(gè)凡人，我們不能達(dá)到圣人那種不以物喜不以己悲的理想狀態(tài)。我們的心情絕大多數(shù)時(shí)候是被外界所影響的。我們會(huì)為某個(gè)人的夸贊而高興，會(huì)為某個(gè)人的批評(píng)而失落。我們會(huì)為廚房臟亂而煩躁，會(huì)為臥室整潔而舒心。表面看來，外部環(huán)境的確影響著我們的心情?？梢哉f，我們每天都在受著環(huán)境的影響，從而做出一些選擇，這些選擇可能是放棄學(xué)習(xí)而去看電影，可能是躺在床上什么都不想做。這些選擇，看似渺小，但是每一個(gè)選擇也許就是一次蝴蝶效應(yīng)的開始，疊加起來可能會(huì)影響我們的生命軌跡。而我們的生活狀態(tài)，也會(huì)影響周圍的人和物，從而環(huán)境與我們產(chǎn)生了互動(dòng)，環(huán)境影響著我們，我們同時(shí)也左右著環(huán)境的發(fā)展。然而，一個(gè)人如果過于依賴環(huán)境，他只能變得隨波逐流，如果環(huán)境毀滅，他也無法生存下去。
如果柏拉圖說的是對(duì)的，那么如果一個(gè)人真的能夠不受環(huán)境的影響，或者說環(huán)境對(duì)他的作用微乎其微，這個(gè)人會(huì)有怎樣的生活？這個(gè)正是我感興趣的，如果這個(gè)人真的可以不以物喜，不以己悲，那么這個(gè)世界的大多數(shù)東西對(duì)他而言都變得毫無價(jià)值。他可以通過調(diào)節(jié)自己的心境而改變自己的心情。像是有一個(gè)開關(guān)，想要快樂的時(shí)候，打到快樂這一檔，心情就快樂了。不用像我們凡人一樣要苦苦尋找令人開心的事物才能變得開心。這樣我想起了魯迅筆下的阿q，他就是一個(gè)調(diào)節(jié)心境的絕頂高手，任何苦難都可以讓他使用神奇的精神制勝法解決掉，可是最終結(jié)局并不是很好。如果過于依賴心境的調(diào)節(jié)而與外部環(huán)境脫節(jié)，只能活在自己的世界里，你將不會(huì)受到別人的認(rèn)同。
因此，我們必須學(xué)會(huì)平衡心境與環(huán)境。不能過度依賴外部環(huán)境對(duì)我們的影響，也不能完全沉浸在自己的世界里。一個(gè)聰明的處世者，會(huì)以一種開放的心態(tài)對(duì)待外部環(huán)境，不論是好的還是壞的，都能很好的接受，以一種海納百川的胸懷對(duì)待外部環(huán)境。同時(shí)，他也能夠很好的保守自己的心境，能夠堅(jiān)持自己的主張和意見，不為外部環(huán)境所輕易的影響。
如果一個(gè)物種不能適應(yīng)環(huán)境的變化，那么這個(gè)物種很可能就會(huì)面臨滅亡。如果一個(gè)人，不能很好地與環(huán)境融為一體，那么他也會(huì)變成一個(gè)異類。真正的高手不是勇夫，不是一個(gè)刺頭，而是一個(gè)善于偽裝的變色龍。它可以很輕易地混跡于復(fù)雜的環(huán)境中，與環(huán)境渾然天成，慢慢的接近對(duì)手，然后出其不意一招致命。這里，變色龍可以利用環(huán)境進(jìn)行偽裝，使得他表面上看上去與環(huán)境很和諧，其實(shí)它能夠保守自己的心境，慢慢暗中積累力量，最后爆發(fā)。
最近在網(wǎng)上看了張紹剛和劉俐俐的視頻，仔細(xì)想想，覺得雙方都很可悲。然而這種悲劇，正是反映了一種畸形的社會(huì)意識(shí)形態(tài)——拒絕特立獨(dú)行的人。張以及全場(chǎng)boss們的整場(chǎng)表演都可以看作是一群大人在對(duì)一個(gè)小孩（劉）的天性的抹殺。
我們從一出生就開始在大人們?cè)O(shè)計(jì)的世界里生活著，學(xué)會(huì)如何適應(yīng)大人們已經(jīng)設(shè)置好的世界觀。他們告訴我們不要爬高，不要打架，不要剩飯，不要打游戲，不要逃課，不要上課不專心……身為一個(gè)小孩，總是不能理解大人們?yōu)槭裁匆腥绱硕嗟牟豢衫碛鞯囊?。就像劉俐俐不能理解為什么主持人和boss都不能讓她施展自己獨(dú)立的想法。身為一個(gè)大人，總是不能理解自己的孩子為什么不能聽自己的話，就像張紹剛整場(chǎng)都想hold住劉俐俐的思想。大人們自以為見多識(shí)廣，孩子們一切浪漫而充滿想象力的行為都被扼殺。最后，我們的社會(huì)培養(yǎng)出來的都是一群機(jī)器，只會(huì)聽命于環(huán)境，依賴于環(huán)境，沒有自己獨(dú)立的心境，也無法堅(jiān)守自己的意見。
如果你是一個(gè)特立獨(dú)行的人，恭喜你，因?yàn)槟闶鞘澜缟蟽H存的1%的天才，但同時(shí)，你也很孤獨(dú)，因?yàn)橛?9%的人會(huì)來圍攻試圖同化你。怎樣能夠幸免于難？我想出路很多，其中一個(gè)就是做一條變色龍，偽裝好自己，不要讓那99%的人發(fā)現(xiàn)你，同時(shí)，去努力尋找那1%的同類，這樣，也許生活會(huì)變得輕松一點(diǎn)。
在的影響下成長(zhǎng)篇五
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間時(shí)間已從我們身邊悄悄逝去。我們并不知道它是被偷走了，還是自己逃走了，我們只知道，已經(jīng)無法挽回了。
我，一個(gè)12歲的女生，慢慢在成長(zhǎng)，也慢慢地在變成熟?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)不是那個(gè)成天抱著布娃娃坐在電視前看兒童節(jié)目的小女孩了，不是那個(gè)整天嚷嚷著去買玩具的小孩子了?，F(xiàn)在的我，抱著課外書和作業(yè)本，一沒事就往書店、圖書館、精品店跑。為什么呢？有人說我長(zhǎng)大了。有一句話是這么說的：“當(dāng)你長(zhǎng)大了，回首過去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更多的不足。”有時(shí)，想起一些事，開心的，傷心的，怨恨的……都覺得無所謂了。
還記得小時(shí)候，兩個(gè)同學(xué)吵架來找我們“申訴”，當(dāng)時(shí)沒管三七二十一，就判定了其中一個(gè)人的“死罪”。現(xiàn)在想想，覺得當(dāng)時(shí)太武斷了，應(yīng)該分別與他們談?wù)?，了解事情起因加?jīng)過，大事化小。實(shí)在解決不了，就讓兩人都靜靜，只要是珍惜這段友誼，兩個(gè)人就不用道歉都能和好如初。
我們阻止不了時(shí)間，它仍然在一天一天地過，我們也一天一天地長(zhǎng)大，思想一天一天地在變成熟。但我還在改變，變成更好的自己。有時(shí)，想對(duì)過去的自己說一聲“瞧，我多了一份成熟?！?/p>
在的影響下成長(zhǎng)篇六
為什么命運(yùn)對(duì)我這么不公平?你們生下來就是正常人，而我呢，連走路吃飯這樣的小事都要家人操心，這意味著我所遇到的困難與挫折比你們多得多。
八歲那年，我才上一年級(jí)，課堂上老師提了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題，我興高采烈的舉起手，老師指名讓我回答，結(jié)果我嘰嘰咕咕的回答聽得老師滿臉疑惑，于是揮了揮手，讓我坐下。我說話時(shí)奇怪的腔調(diào)也惹得全班同學(xué)哄堂大笑。從此我再也不敢舉手回答問題，當(dāng)然老師也沒喊到我了。
十一歲那年，我上了四年級(jí)，一天課間十分鐘，我走出教室呼吸新鮮空氣，一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生看見了我一瘸一拐的，便開始嘲笑我，說我是呆子，傻瓜，就這樣他還不罷休，還動(dòng)手打了我，不巧一個(gè)老師正從旁經(jīng)過，看見我們正在爭(zhēng)執(zhí)，那個(gè)學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，就朝劉老師喊”救命啊”，說完他們就得意洋洋地走了。劉老師也沒問緣由，就大聲朝我吼：“魏大鈞，你知道不?你本來是分在別班的，可班主任看你是個(gè)殘疾人，就沒要你，現(xiàn)在的班主任是同情你才把你收下的，如果你以后還敢這么做，這書你就不用讀了……”老師的話還沒聽完，我的心已經(jīng)碎了，真的嗎?真的嗎?學(xué)校真的不要我了嗎?委屈的眼淚又從眼眶邊流了出來。
……。
不公平!這不公平!
從那以后，每次我走進(jìn)校園，感覺是那樣害怕，如同一個(gè)人走進(jìn)了神出鬼沒的森林一樣;走進(jìn)校園，感覺是那樣孤獨(dú)，如同獨(dú)自走在茫茫無邊的沙漠一樣;走進(jìn)校園，感覺是那樣恐懼，如同有萬根鋼針要扎向我的身體一樣。
我寧愿放棄成熟。
我常常坐在沙發(fā)上癡想：如果我是正常人，你們誰也不敢欺負(fù)我!如果我是正常人，我結(jié)交的朋友一定比你們多!如果我是正常人!我一定能考上一個(gè)理想的大學(xué)，到大城市里去工作!如果我是正常人，我一定要在運(yùn)動(dòng)會(huì)上展示我的颯爽英姿!如果……這樣想著，我情不自禁地露出了笑意，父母經(jīng)常會(huì)看到我這開心的笑容，問我為什么笑，我沒有告訴他們，因?yàn)槲乙呀?jīng)擁有了屬于自己的小秘密。
上了初中后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀到了《美麗的歧視》這篇文章，文中張老師的話刺痛了大偉的心，美麗的歧視促使大偉刻苦努力，最終考上大學(xué)。讀到這些我就開始后悔了，后悔那自己當(dāng)初為什么就這樣輕易地要放棄成熟?后悔那為什么要輕易地毀掉自己的美好前途?后悔那為什么總是逃避生活?后悔那為什么……天下的老師又有誰不愛自己的學(xué)生?天下的老師又有誰不想自己的學(xué)生成才?可正是想要我成才，才用歧視的辦法對(duì)待我，其實(shí)，它并不是簡(jiǎn)單的歧視，而是一種智慧的鼓勵(lì)，可以激勵(lì)人乘風(fēng)破浪、勇往直前。而我卻準(zhǔn)備輕易放棄。再想想看爸爸每天拼命的工作，為了誰?媽媽在學(xué)校里租房子住，又是為了誰，還不是為了我好好讀書，將來考上了一個(gè)好大學(xué)。想到這里，我一時(shí)感到這責(zé)任的重大。是啊!我們正屬于風(fēng)華正茂的年輕人，遇到一點(diǎn)小挫折豈能放棄?就像王寶強(qiáng)在一部電視劇中說過這樣兩句臺(tái)詞：不拋棄，不放棄!人的一生不能過得太幸福，不然會(huì)出問題的。正是有了困難的磨練，我們的生活才會(huì)愈加精彩!
在那一刻，我真的感覺自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
老師，感謝您終于把我培養(yǎng)成熟了，我長(zhǎng)大了不會(huì)忘記您的。
在的影響下成長(zhǎng)篇七
只要朝著陽光，便不會(huì)看見黑暗。這是爸爸曾經(jīng)對(duì)我說過的一句話。
——題記
那個(gè)周末，我沮喪地坐在家中，望著窗外的天空，心里很不舒服。手中緊握著的試卷泄露出我小心掩藏的敗筆，想說話，卻發(fā)出任何聲音。窗外的天空仿佛受到了感應(yīng)，連同我的心一起，蒙上了一層灰色。
身后，爸爸輕輕敲了敲房門，走了進(jìn)來。然后從書桌下拉出一把椅子，坐下，看著我一副沮喪的模樣，問道：“怎么了？試卷發(fā)下來了，沒考好嗎？我看看。”爸爸的語速很慢，不知為什么，我聽了很心安。
試卷的分?jǐn)?shù)欄那一塊，赫然寫著一個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù)－－98分。當(dāng)我看到這個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，心都涼了。這是數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)，而數(shù)學(xué)，是我所學(xué)科目中最好的、最有把握的，如今卻...
爸爸把試卷看完后，問了我一個(gè)問題：“你錯(cuò)的這些題目你自己會(huì)做嗎？”
“會(huì)。”我依舊低著頭，不敢看向爸爸。怎么辦？我腦海中占滿了這三個(gè)字，同時(shí)還夾雜著無盡的悔恨。
可爸爸并沒有責(zé)怪我，只是讓我抬起頭，用堅(jiān)定的眼神看著我，說道：“女兒，雖然這次沒考好，但爸爸相信你，不會(huì)因?yàn)橐淮蔚?失誤而被打倒，這代表不了什么，爸爸希望你能夠吸取經(jīng)驗(yàn)，避免下一次在同一個(gè)地方再次跌倒，要用積極的態(tài)度來對(duì)待這次的失誤。人生應(yīng)該像一棵向日葵一樣，始終追隨陽光，在陽光下努力生長(zhǎng)?？熳叱觥昂诎怠卑?，女兒，只要朝著陽光，便不會(huì)看到黑暗。加油，爸爸永遠(yuǎn)相信你！”
爸爸說完，把試卷放在桌子上，轉(zhuǎn)身走出了房間。
爸爸的一番話，似一道光直射心房，驅(qū)散了我心中的陰云和迷霧。
我真的，懂了。
在爸爸的影響下，我懂得了，事情都是有雙面性的，同一件事情，換一個(gè)角度想想，就不一樣了。就像向日葵，去追隨陽光，感受溫暖，發(fā)現(xiàn)美好，感受幸福；相信面對(duì)太陽的向日葵定會(huì)結(jié)出累累碩果去回報(bào)陽光，回報(bào)世界......這些都是我在爸爸的影響下，所懂得的。對(duì)我來說，這些很寶貴。
在的影響下成長(zhǎng)篇八
請(qǐng)容許我想想，哦，想起來了，是她。相信聰明的你應(yīng)該知道吧。
說來也巧，那天放學(xué)，我正在路上邊走邊吃著番薯，卻在無意中碰見了“*湖”中人人知曉的她。我走到她面前，將我和她在學(xué)校的關(guān)系拋之腦外說；“吃番薯不”？她客氣的回答道；“謝謝，不用了?！蔽业脑掃€沒說完，她已然走遠(yuǎn)。
一天，放學(xué)后，“我重復(fù)的切切私語到，最近英語老是考不好，萬萬不要再碰到她了”。我心里隱藏著愧疚。咦，那不是她嗎？她旁邊的那個(gè)小孩是誰，我的好奇心促使我勇敢的上前問到；老師，這是誰??？“這是我愛子，老師微笑地回答道?！彼恼Z言多么獨(dú)特，她的微笑是多么如花。我笑了笑，由于我跟老師的方向不同，我依依不舍地道了別。
這天，又是放學(xué)后，由于最近多次考試的失利，心情變得緊張。就買了一包零食在路上邊走邊吃，吃著，吃著，吃完后。拿著吃完的零食在手上邊拋邊接，又在毫無準(zhǔn)備的情況下突然聽到有人叫我?！扒裣楹?，邱祥海，邱祥海。”我以為是同學(xué)叫我，就在轉(zhuǎn)身的那一瞬間我說到；誰叫我。沒想到是她，誰知她的話變得如此之快，他的話讓人如此震撼?！澳氵@次考試沒考好，才考全班第四，我覺得你蠻聰明，以你的實(shí)力可以考前三名，試卷發(fā)下來后，自己找找沒考好的原因，你如果想要實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，只有拼搏、只有努力，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，只有付出，才會(huì)有收獲、只有追求、只有行動(dòng)，才會(huì)品味到堂堂正正的人生。人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難都不要輕言放棄。”她走了，她的話我懂，但我一直認(rèn)為這個(gè)世界上能這樣看待人生的人幾乎沒有幾個(gè)，聽完她說的話后，在雨中淋了幾分鐘后，就帶著“文字”回了家。
這一次，我在一位同學(xué)口中得知她家的下落，我和這位同學(xué)走進(jìn)了一個(gè)巷子里，結(jié)果令人大失所望，她并不在家。我送完同學(xué)后，往右邊一看，啊，是她。她來得如閃電般快，她看見了我，便緩緩走到我面前問到；有事嗎？我結(jié)結(jié)巴巴的回答道；沒.....事。
一次，你把我叫去辦公室，我以為災(zāi)難將要隨著時(shí)間到來，結(jié)果我恍然大悟，原來她叫我去幫她改卷子。也許是因?yàn)槲矣羞M(jìn)步，她又說到；邱祥海，你還要繼續(xù)加油哦。又說，雖然你現(xiàn)在還只是一株嫩苗，不過只要堅(jiān)韌不拔，終會(huì)成為參天大樹，雖然你現(xiàn)在還只是涓涓細(xì)流，不過只要永不放棄，終會(huì)擁抱大海，雖然你現(xiàn)在還只是一只雄鷹，不過只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭之后，中會(huì)翱翔藍(lán)天?！边@次以后，每次英語課她總叫我不要放棄，要堅(jiān)持、要加油。因?yàn)樗?，我才醒悟，因?yàn)樗刮覟榱四繕?biāo)堅(jiān)持不懈的奮斗下去，因?yàn)樗?，我發(fā)誓一定要克服困難看到名字中的“?！?。看到這里，聰明的你知道她是誰了吧，她是影響我成長(zhǎng)的一個(gè)人，她是我前進(jìn)的動(dòng)力，她是我們班上的英語老師，她姓徐。因?yàn)樗?，我一定要走下去，一直走下去?/p>
在的影響下成長(zhǎng)篇九
在生命中的成長(zhǎng)過程中，環(huán)境的影響對(duì)于每個(gè)人都是至關(guān)重要的。無論是好的還是壞的，環(huán)境都會(huì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在本文中，我們將會(huì)探討成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)一個(gè)人心態(tài)和性格的影響等方面，并從中得出一些心得體會(huì)。
一個(gè)人的起點(diǎn)始終是家庭，一個(gè)溫暖和睦的家庭環(huán)境可以幫助兒童建立穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)，增強(qiáng)他的自信心和安全感。相反，不和睦的家庭環(huán)境會(huì)給孩子帶來負(fù)面影響，可能導(dǎo)致孩子在心理上出現(xiàn)問題。如果家庭成員有著良好的互動(dòng)、溝通和支持，將會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)的過程中呈現(xiàn)出更為積極、自信的態(tài)度。
第三段：同學(xué)朋友的影響。
同學(xué)朋友也是非常重要的成長(zhǎng)環(huán)境。在與同齡人相處的過程中，人們可以從中學(xué)習(xí)合作、交際等社會(huì)交往技能，并發(fā)展出健康的人際關(guān)系。但與此同時(shí)，不良的同學(xué)朋友往往會(huì)帶來不良的影響，在某種程度上影響人的成長(zhǎng)，導(dǎo)致其出現(xiàn)不良的行為和習(xí)慣等。因此，在選擇朋友時(shí)，必須要審慎考慮，優(yōu)先選擇那些有積極意愿和正能量的人，以最大程度地推動(dòng)人的心理成長(zhǎng)。
除了家庭和同學(xué)朋友，社會(huì)環(huán)境也是影響人成長(zhǎng)的重要因素。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，人們接觸到的不再僅僅是個(gè)人與狹小的社交環(huán)境，而是社會(huì)和文化環(huán)境。在這種環(huán)境下，人們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利益、學(xué)習(xí)向上吸收知識(shí)，在這樣的環(huán)境中，人們的心態(tài)和性格將會(huì)得到更深度的提升和影響。
第五段：總結(jié)。
在本文中，我們通過分析上述三個(gè)方面的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)都有著深刻的影響。我們可以通過家庭、同伴和社會(huì)等不同角度來認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于人的影響，這樣接下來我們就可以更好地了解自己的成長(zhǎng)環(huán)境，從中尋找和學(xué)習(xí)，不斷提升個(gè)人的心態(tài)和性格。最終以積極、健康的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。
在的影響下成長(zhǎng)篇十
“寶寶，來！爺爺今天繼續(xù)和你說說孫悟空的故事！傳說啊……”爺爺又在臨睡前和我講*時(shí)最愛看的《西游記》。
自打記事以來，每晚睡覺之前，爺爺總會(huì)和我說上一段《西游記》。講的人入了神，有時(shí)會(huì)變換著口氣對(duì)話，有時(shí)則會(huì)配著故事情節(jié)做出相應(yīng)的動(dòng)作。記著爺爺有一次因講的正興頭上翻了個(gè)跟斗而差點(diǎn)摔下床去。
講著講著，爺爺就睡了。正在興頭上的我沒有了爺爺?shù)闹v解只能辛怵怵的爬進(jìn)被窩里，胡思亂想著故事接下來的發(fā)展情況。
也不知是因?yàn)槭裁丛?，一向身體硬朗的爺爺在我一年級(jí)的時(shí)候病倒了。因?yàn)橐晕耶?dāng)時(shí)的文化水*無法閱讀《西游記》，所以我只能臨睡前纏著爺爺講故事。出院幾天后，我臨睡前便是爺爺吃晚飯的時(shí)候。我知道爸媽每天只讓我這個(gè)時(shí)間內(nèi)與爺爺說一會(huì)兒話。所以我便趁爺爺剛坐穩(wěn)餐椅、爸媽準(zhǔn)備端飯上前的時(shí)候。捧著一本厚厚的《西游記》來到餐桌面前，把書往爺爺手邊一擺：“爺爺我想聽唐僧他們到了女兒國(guó)，喝了那里的河水以后究竟怎么了？”
“好，爺爺給你講?！边@時(shí)爸媽在旁邊說話了：“乖，爺爺在吃飯。你去玩自己的?！闭?dāng)我準(zhǔn)備走時(shí)。有一只手牽住了我：“坐著，爺爺不餓，先給你講故事！”我除了聽見爺爺?shù)墓适?，還聽見房間微波爐響了一遍又一遍。
“爺爺，有個(gè)地方你講錯(cuò)了。唐僧悟空到了火焰山以后……”五年級(jí)的我正牽著爺爺?shù)墓展?，與爺爺一步步走回家。
“呵呵，看來你這個(gè)機(jī)靈鬼記性比我都好了？！”爺爺邊走邊騰出一只手拍拍我的腦袋：“我是不會(huì)讓你超過我的！今年夏天來一次終極較量吧！”“好！我也不會(huì)口下留情的！”
可是今年夏天，爺爺卻因多種病因，早早的離開了人世?！盃敔?，我已經(jīng)會(huì)講《西游記》了，您能贏我嗎？”
我已經(jīng)長(zhǎng)大了啊……。
在的影響下成長(zhǎng)篇十一
隨著人們意識(shí)的提高和社會(huì)的進(jìn)步，人們開始更為注重孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。成長(zhǎng)環(huán)境是指影響孩子成長(zhǎng)的一切外部和內(nèi)部條件。一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境可以促進(jìn)孩子身體和智力的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的良好品德和人格。而一個(gè)不良的成長(zhǎng)環(huán)境則會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響。本文將從五個(gè)方面探討成長(zhǎng)環(huán)境的影響和個(gè)人的心得體會(huì)。
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一道防線，是孩子學(xué)習(xí)道德、習(xí)得語言、塑造人格最重要的環(huán)境。家庭關(guān)系和諧、穩(wěn)定，父母親密互助，孩子可以感受到愛的溫暖和家的港灣，這對(duì)孩子的心理健康和穩(wěn)定成長(zhǎng)有極大的促進(jìn)作用。父母的教育方式、行為習(xí)慣、言行舉止、家庭文化對(duì)孩子的模仿和影響也是不可忽視的。因此，家庭環(huán)境需要營(yíng)造一個(gè)積極向上、幸福美滿的氛圍，這有助于孩子身心的健康成長(zhǎng)。
二、教育場(chǎng)所對(duì)孩子的影響。
教育場(chǎng)所是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)掘自我、認(rèn)識(shí)新世界的地方。學(xué)校里的老師和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和生活，可以帶給孩子很多快樂和啟示。學(xué)校的課程和活動(dòng)也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來重要的影響。例如，通過學(xué)習(xí)音樂、繪畫、體育、科學(xué)等課程，可以培養(yǎng)孩子的多元智能和創(chuàng)造性思維。參加學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐和義務(wù)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)孩子的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們?cè)诮逃龍?chǎng)所成長(zhǎng)發(fā)展，也會(huì)培養(yǎng)他們積極向上，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和好習(xí)慣。
社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響是多方面的。孩子是社會(huì)的一份子，社會(huì)的風(fēng)氣、文化和價(jià)值觀念對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。例如，環(huán)境優(yōu)美干凈、交通便利的城市比貧窮落后的鄉(xiāng)村更有利于孩子身心的健康發(fā)展。另外，社會(huì)環(huán)境中的家庭，特別是鄰居、同學(xué)和朋友的影響更加深遠(yuǎn)。大家都知道，同是一線明星的藝人，成長(zhǎng)環(huán)境不同能造就出不同的人生軌跡，這就是好的環(huán)境帶給了孩子更多成長(zhǎng)的機(jī)遇。
四、媒體對(duì)孩子的影響。
媒體是孩子成長(zhǎng)過程中不可忽視的一環(huán)。近年來，手機(jī)、電視成為無處不在，孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)、視頻游戲等虛擬世界的依賴和癡迷，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康。對(duì)此，家長(zhǎng)需要給予指導(dǎo)和管理，讓孩子們合理使用媒體，避免過度沉迷所導(dǎo)致的諸多問題。建議家長(zhǎng)與孩子一起看兒童電視節(jié)目或國(guó)際名人的演講，一則可以增長(zhǎng)知識(shí)，二則可以交流，更能讓孩子明白他們處于什么樣的環(huán)境里。
五、家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)孩子的影響。
家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響也是非常重要的。財(cái)富在某些方面可以使孩子獲得更好的教育、更好的醫(yī)療，但過高的物質(zhì)追求也會(huì)令孩子迷失真正的需要。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件，合理規(guī)劃孩子教育和生活的開支，并培養(yǎng)孩子的生活自理和節(jié)約意識(shí)。我們應(yīng)該以最樸素的眼光去了解孩子。讓孩子知道錢的重要性，來衡量人與人之間的差距，逐漸學(xué)會(huì)理財(cái)和創(chuàng)業(yè)常識(shí)。
總之，成長(zhǎng)環(huán)境是孩子能夠健康成長(zhǎng)的基石。從家庭到教育場(chǎng)所，再到社會(huì)和媒體，都需要我們關(guān)注、管理和引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子盡快成長(zhǎng)成健康快樂的人。我們應(yīng)該盡量讓孩子多涉足多樣化的領(lǐng)域，同時(shí)注重孩子的個(gè)性發(fā)展，探索孩子的天賦，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心。這樣，我們的孩子才能在未來的人生道路上，走得更穩(wěn)健，邁得更自信！
在的影響下成長(zhǎng)篇十二
引導(dǎo)語：如何通過績(jī)效溝通對(duì)員工施加影響，幫助員工達(dá)成績(jī)效并得到成長(zhǎng)?下面是小編為你帶來的績(jī)效溝通對(duì)員工成長(zhǎng)的影響，希望對(duì)大家有所幫助。
最近，在績(jī)效管理交流圈中出現(xiàn)了一個(gè)熱點(diǎn)話題：如何通過績(jī)效溝通對(duì)員工施加影響，幫助員工達(dá)成績(jī)效并得到成長(zhǎng)?此話題一經(jīng)提出，迅速得到了大家的積極響應(yīng)?？?jī)效管理的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)員工與組織的共同成長(zhǎng)，達(dá)到員工不用揚(yáng)鞭自奮蹄的目的?？煽?jī)效溝通與員工成長(zhǎng)又有什么關(guān)聯(lián)呢?許多企業(yè)在推行績(jī)效管理時(shí)走入了一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為績(jī)效管理就是考核，就是打分，績(jī)效溝通完全是多此一舉。其實(shí)不然，績(jī)效管理如果缺少了績(jī)效溝通就會(huì)出現(xiàn)流程上的缺失，績(jī)效管理的效果就無法得到保障，員工的績(jī)效目標(biāo)也難以完成，更談不上通過績(jī)效管理實(shí)現(xiàn)員工與組織的共同成長(zhǎng)。
員工成長(zhǎng)的因素來自方方面面，筆者在給企業(yè)客戶進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)，有些管理者將績(jī)效指標(biāo)分配給員工后，便萬事大吉，等待月末驗(yàn)收成果。理想化的認(rèn)為只要春天播種，秋天就一定會(huì)收獲碩果?？赏屡c愿為，大部分員工到月底、季末、年末的績(jī)效達(dá)成并非理想。究其根本，在于我們忽略了績(jī)效溝通所帶來的重要影響。
經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，重視并掌握績(jī)效溝通的技巧與方法的管理者，員工的績(jī)效表現(xiàn)往往更好，員工的成長(zhǎng)往往更快，團(tuán)隊(duì)的工作氛圍往往更好。本文主要從績(jī)效管理的角度，側(cè)重介紹績(jī)效溝通對(duì)員工成長(zhǎng)所帶來的影響。筆者認(rèn)為，績(jī)效溝通對(duì)員工成長(zhǎng)的影響，通常體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
日常管理中部分管理者在制定員工目標(biāo)的時(shí)候，不管三七二十一，將上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的目標(biāo)直接甩給員工，也不管員工能不能完成，反正就分給你了，自己想辦法搞定，最終的結(jié)局相信大家都知道。因此，績(jī)效目標(biāo)溝通到位，可以幫助員工樹立信心，員工對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同度通常更高。當(dāng)員工有參與感、感覺到被尊重時(shí)，達(dá)成目標(biāo)的動(dòng)力往往更強(qiáng)烈。
當(dāng)管理者發(fā)現(xiàn)員工在工作中有困難或潛在風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)給予關(guān)注并及時(shí)介入。通過績(jī)效輔導(dǎo)溝通幫助員工分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中遇到的難點(diǎn)、阻礙，用同理心幫助員工分析工作中面對(duì)的.困惑。如果是技能問題則進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，如果是心態(tài)問題則適當(dāng)給予疏導(dǎo)。讓員工感覺到并不是在孤軍作戰(zhàn)，其背后有強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而幫助員工激發(fā)蘊(yùn)藏的巨大能量。
多數(shù)管理者認(rèn)為，自己與員工已經(jīng)熟的不能再熟了，認(rèn)為沒必要再進(jìn)行績(jī)效溝通，也不反饋員工的當(dāng)期績(jī)效表現(xiàn)，導(dǎo)致員工難以客觀的了解自己的當(dāng)期表現(xiàn)。部分員工往往自我感覺良好，可事實(shí)并非如此。慢慢的管理者與員工的距離感越來越明顯，加大了管理的難度。在一個(gè)考核周期結(jié)束后，管理者可運(yùn)用“漢堡法則”、“績(jī)效三評(píng)”等方法與員工進(jìn)行績(jī)效結(jié)果的反饋溝通，讓員工清晰的知道與目標(biāo)之間的差距，表現(xiàn)好的方面有哪些，差距在哪里，并提出下一階段的期望與要求。
在績(jī)效溝通中績(jī)效發(fā)展溝通(面談)往往最容易被管理者忽視，可恰恰績(jī)效發(fā)展面談對(duì)員工職業(yè)發(fā)展的影響最大，員工更關(guān)注。部分員工對(duì)自己的發(fā)展方向不明確，對(duì)下一階段需要改善與提升的工作不清晰，比較茫然，他們更渴望管理者能夠給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)。管理者可以幫助員工進(jìn)行績(jī)效與專業(yè)能力分析，制定可行的行動(dòng)計(jì)劃，采取導(dǎo)師制、輪崗機(jī)制、外部培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，幫助員工搭建成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
作為管理者我們可以將“金鑰匙”的作用充分發(fā)揮出來，通過績(jī)效溝通走進(jìn)員工的內(nèi)心世界，了解員工的真實(shí)想法，指導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助員工挖掘自身潛力，為員工創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的共同成長(zhǎng)。
在的影響下成長(zhǎng)篇十三
你聽過死神講故事嗎？《偷書賊》就是這么奇妙的一本書。
故事講述了在納粹德國(guó)的統(tǒng)治下，一個(gè)9歲的小女孩莉澤爾，父親被當(dāng)作共產(chǎn)主義者抓走，母親生死未卜，親眼看見弟弟在去往寄養(yǎng)家庭的途中死去，與養(yǎng)父漢斯、養(yǎng)母羅莎生活。
在那樣一個(gè)動(dòng)蕩的年代，人人上街都要喊“希特勒萬歲”，還要時(shí)刻面臨被炸死或餓死的危機(jī)。養(yǎng)父漢斯是一個(gè)手工業(yè)者，他帶領(lǐng)莉澤爾這個(gè)養(yǎng)女四處找書來看，甚至是“偷書”。書籍就如一道光在照亮著莉澤爾的世界，也在潛移默化中凈化著她的心靈，在荒涼的歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上如一朵向日葵般耀眼、明亮。哪怕隔著時(shí)間和空間，我們依然能感受到莉澤爾和養(yǎng)父漢斯的感人故事：給予年老猶太人一塊面包，哪怕是被看押他們的官兵抽打；在空襲時(shí)的地下室里為眾人朗讀書籍，哪怕連哭鬧的孩子也逐漸在認(rèn)真地聆聽，從而有效減少了人們的恐慌……可以說，書籍與文字的力量在莉澤爾的身上是真正的體現(xiàn)了它們應(yīng)該發(fā)揮的力量，成為了危難來臨時(shí)的強(qiáng)心劑和定心丸。
最動(dòng)人心弦的情節(jié)就是他們還拯救了一名猶太人馬克斯，還和他共同閱讀書籍。猶太人的命運(yùn)在當(dāng)時(shí)非常卑微，同時(shí)連拯救他們的人都會(huì)受到牽連，然而漢斯一家卻沒有退縮，屢屢與上門檢查的官兵斗智斗勇，用盡辦法保住了馬克斯的性命。我認(rèn)為文字的力量是巨大的，書中那些動(dòng)人的情節(jié)不僅給了莉澤爾為善的勇氣，也給予了她救贖的力量。是啊，哪怕是在冷酷的歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的荒原上，永遠(yuǎn)明媚地綻放著文字與人性澆灌而成的花。這些情節(jié)讓我隔著厚厚的書頁還是忍不住熱淚盈眶。在生活中或許我們都會(huì)遇見那些令我們兩難的境地，或許就是在我們的利益與善心之間的抉擇，如果我們能夠秉持一顆善心，自然就是花香滿袖。哦，原來善意之舉可以驚天動(dòng)地，也可以默默無聞?！坝幸恍╈`魂在死去后仍然能夠保持輕盈，因?yàn)樗麄兯冻龅纳埔庖呀?jīng)超過自己的人生，他們的生命已經(jīng)找到了更有意義的所在”在這本書中，死神如是說。
死神在戰(zhàn)場(chǎng)上就如刈麥般地奪走人們的生命，可是這其中仍然還有濃濃的溫情：比如漢斯一家最終在最后的空襲中遇難，但他銀色的眼眸仍然閃閃發(fā)光，死神形容他“還想看看那個(gè)被她當(dāng)作女兒的姑娘，他還希望有一天能夠讀到女兒寫的那本書”，他的太太羅莎“把所有的人都叫做蠢豬或母豬，尤其是那些她愛的人”。讀到此處，我被深深地觸動(dòng)——那些在戰(zhàn)亂不斷的年代生存者尚能保持對(duì)生活的熱愛，把恐懼的日子譜成優(yōu)美的曲調(diào)，覺得未來可期，我們?cè)诤推降哪甏鸀楹螘?huì)因?yàn)槟炒问Ю头艞壛死^續(xù)搏斗、繼續(xù)熱愛生活的信念呢？羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“這世上只有一種英雄主義，那就是在認(rèn)清生活的本質(zhì)后，仍然熱愛它。”在逆境中初心不改，積極向上，這是我們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)應(yīng)有的信念與行動(dòng)。
我認(rèn)為《偷書賊》這本書于我而言不僅僅只是一本使我印象深刻的書那么簡(jiǎn)單，它更是教會(huì)了我怎樣在生活中行仁義之舉，怎樣保持積極樂觀的心態(tài)的人生秘籍。《偷書賊》，一個(gè)講述了書籍拯救靈魂的故事，一本讓我欲罷不能、受益匪淺的書。
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