總結(jié)是一種思維的整合和提煉，可以幫助我們更好地理清頭緒和思考。如何寫(xiě)一篇充滿藝術(shù)感的古詩(shī)詞，需要對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和對(duì)美的敏感。那么，現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起閱讀這些總結(jié)范文，共同提高寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇一
3、獲得人生啟示和寫(xiě)作上的啟發(fā)。
能復(fù)述課文，分析了解人物性格；討論楊修死因，記敘順序。
探究楊修之死的原因。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入激趣。
2、走進(jìn)作者羅貫中和《三國(guó)演義》。
（先由學(xué)生介紹，然后多媒體展示主要資料）。
二、整體感知。
1、學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求學(xué)生不看書(shū)，回答下列問(wèn)題；
1〉楊修是怎樣死的？
2〉文章共寫(xiě)了幾件事？
2、自讀課文完成下列任務(wù)。
1〉給不認(rèn)識(shí)的字注音不理解的'詞注釋。
（實(shí)用工具書(shū)，小組討論或請(qǐng)教老師解決）。
2〉請(qǐng)用一個(gè)短語(yǔ)或句子概括每個(gè)故事。
3〉復(fù)述故事。
要求每人選取其中一個(gè)故事用自己的話來(lái)復(fù)述，要重點(diǎn)突出，條理清楚，聲音洪亮，說(shuō)出每次曹操的心理反應(yīng)，然后叫七個(gè)學(xué)生分別來(lái)復(fù)述下列故事，大家以起來(lái)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
雞肋事件，改建園x，分食酥餅事件，“夢(mèng)中”吳質(zhì)事件教植殺吏答教事件。
四、再讀課文，分析人物性格。
1要求：先用幾個(gè)詞概括出人物性格并說(shuō)出依據(jù)。
安排：一二組分析楊修的性格，三四組分析曹操的性格。
五、討論：
1、楊修因何而死？
關(guān)于楊修的死因，有人說(shuō)，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說(shuō)是因?yàn)椴懿偌刹哦寿t，處死楊修以除后患根據(jù)本文，你的看法是什么？并說(shuō)出理由。
2、本文采用了什么樣的記敘順序？
六、作業(yè)。
2、如何為文：學(xué)習(xí)本文，你學(xué)到了哪些敘事手法？對(duì)你以后的作文寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
七、小結(jié)。
總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的資料，表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一些問(wèn)題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會(huì)如何對(duì)待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會(huì)殺死楊修嗎？等等在《三國(guó)演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇二
1、引導(dǎo)幫助學(xué)生了解文章的時(shí)代背景，加深對(duì)文章的理解，通過(guò)閱讀課文，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)；品味理解重要語(yǔ)句的深刻含義，并對(duì)感情表達(dá)深刻的語(yǔ)句和詞語(yǔ)加以運(yùn)用。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分觀點(diǎn)和材料，通過(guò)討論分析作者是怎么批駁他人觀點(diǎn)以及樹(shù)立自己觀點(diǎn)的，理清作者的論證思路。
3、通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)詞，品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn)，體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)生民族民主意識(shí)和民族自尊心、自豪感。
1、聯(lián)系時(shí)代背景，了解文章批駁的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。
2、區(qū)分觀點(diǎn)與材料，梳理作者的論證思路。
3、品味本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語(yǔ)言。
活動(dòng)一：初讀識(shí)文體。
一、認(rèn)識(shí)文體。
2、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反駁這個(gè)觀點(diǎn)，并提出自己的觀點(diǎn)。
歸納小結(jié)：同學(xué)們，像我們剛才這種先反駁敵方的觀點(diǎn)，再提出自己的觀點(diǎn)的方式叫駁論，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是一篇駁論文，也是一篇雜文。
3、展示幻燈片，介紹駁論文的文體知識(shí)。
駁論文：通過(guò)反駁對(duì)方的論點(diǎn)來(lái)闡明自己論點(diǎn)的議論文，一般有三種方式：駁論點(diǎn)，駁論據(jù)，駁論證。
雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多為針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種問(wèn)題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應(yīng)迅速、褒貶色彩鮮明并具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性和文學(xué)性。
二、了解背景。
1、老師板書(shū)課題，并故意把《中國(guó)人失掉自信力了嗎》寫(xiě)成《中國(guó)人失掉自信力了》。
2、要求學(xué)生齊讀板書(shū)的課題《中國(guó)人失掉自信力了》，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題是一個(gè)反問(wèn)句式，明確這是作者對(duì)“中國(guó)人失掉自信力了”這一論調(diào)的否定，并逐步體會(huì)本文用反問(wèn)句作標(biāo)題的妙處。
3、提出疑問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為何這么說(shuō)？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料，展示當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的一些反動(dòng)論調(diào)，了解背景。
歸納小結(jié)：
本文寫(xiě)于1934年9月25日，時(shí)值“九·一八”事變和“七七事變”之間。當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國(guó)滅種的威脅迫在眉睫。帝國(guó)主義的奴役與中國(guó)古老的封建傳統(tǒng)相結(jié)合，中國(guó)人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報(bào)》社評(píng)《孔子誕辰紀(jì)念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無(wú)存，不待外侮之來(lái)，國(guó)家固早已瀕于精神幻滅之城?！贬槍?duì)這種論調(diào)，魯迅寫(xiě)下了這篇的雜文。
活動(dòng)二：再讀明主旨。
結(jié)合背景知識(shí)和全文內(nèi)容，明確本文批駁的觀點(diǎn)是什么，主張的觀點(diǎn)是什么，明確文章的主旨。
1、提出問(wèn)題：對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論回答。
3、梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證過(guò)程。
第一部分（第1、2段）：提出對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)。
第1段：對(duì)方論據(jù)——自夸地大物博，信國(guó)聯(lián)，求神拜佛。
第2段：對(duì)方論點(diǎn)——中國(guó)人失掉自信力了。
第二部分（第3、4、5段）：通過(guò)駁論證的過(guò)程駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。
第3、4段：失去的是“他信力”。
第5段：發(fā)展的是自欺力。
第三部分：（第6、7、8段）：明確樹(shù)立自己觀點(diǎn)，間接批駁對(duì)方的論點(diǎn)。
第6段：提出自己的觀點(diǎn)——中國(guó)人沒(méi)有失掉自信力。
第7、8段：舉例證明自己的觀點(diǎn)。
第四部分（第9段）得出結(jié)論——自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。
4、學(xué)生找出支撐對(duì)方論點(diǎn)的論據(jù)，討論交流對(duì)方論據(jù)能不能論證對(duì)方論點(diǎn)。
5、再找出支撐作者論點(diǎn)的論據(jù)，體會(huì)作者是如何正面立論，并間接駁倒對(duì)方的。
活動(dòng)三：細(xì)讀品語(yǔ)言。
明確：
在當(dāng)時(shí)只有中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國(guó)的`脊梁”，而不是開(kāi)頭提到的“自夸”“國(guó)聯(lián)”“求神拜佛”的人。因?yàn)橹挥蟹Q得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國(guó)人，為人民著想，從最廣大人民的利益作為出發(fā)點(diǎn)，永遠(yuǎn)也不會(huì)失掉自信力。
2、在筆記本上積累一些四字詞語(yǔ)“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請(qǐng)命”“舍身求法”等，思考?xì)v哪些人物具有這樣的品行。
明確：
“埋頭苦干”指的是不貪圖名利，勤學(xué)苦練，創(chuàng)造燦爛文化，推動(dòng)歷史進(jìn)程的人，如畢升、李時(shí)珍等?！捌疵哺伞敝傅氖遣慌铝餮獱奚拿褡逵⑿郏缋钭猿?、岳飛、文天祥等?！盀槊裾?qǐng)命”指的是代表人民利益，不顧個(gè)人安危，為百姓辦事的人，如杜甫、白居易、關(guān)漢卿等?！吧嵘砬蠓ā敝傅氖菤v盡艱辛，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等，作者對(duì)在歷起過(guò)進(jìn)步作用的人的高度評(píng)價(jià)，他們都是“中國(guó)的脊梁”。
3、齊讀最后一段，探討“自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！迸c上文中的哪些話相呼應(yīng)。
明確：
“自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應(yīng)的是上文中提到的“公開(kāi)的文字”中所提到的那些叫囂“中國(guó)人失掉自信力”等的謬論?！耙约喝タ吹氐紫隆焙魬?yīng)的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類人以及“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”。
4、細(xì)讀課文，抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，理解“自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”的含義。
明確：
“狀元宰相”是指當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)政客及其御用文人；“地底下”當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說(shuō)，中國(guó)人是否有自信力，不要看那些反動(dòng)文人發(fā)表出來(lái)的文章，而要去看那些真正的堪稱中國(guó)脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道”，但他們“有確信，不自欺”，是有自信力的中國(guó)人。
活動(dòng)四：讀后談?dòng)^點(diǎn)。
出示辯論題目“逆境是否有利于成長(zhǎng)”，以小組為單位召開(kāi)小型辯論會(huì)。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇三
陪伴著我生活的人,有把我放在口里怕融,托在手掌會(huì)怕我冷的媽媽,有把我當(dāng)成寶貝的爸爸.但外婆給我的印象最深刻.
外婆七十多歲,她身體非常弱,總是躬著腰走路,而且常常還咳嗽,讓人十分擔(dān)心.但外婆卻一心只照料我這個(gè)小外孫.
一個(gè)涼清清的夜晚,爸爸、媽媽都出差去,家中與剩下我和外婆.恰巧,我發(fā)燒了,外婆也生病了.于是,外婆帶著我去看醫(yī)生.一路上刮著大風(fēng),我凍得也卷起來(lái).身穿單薄衣服得外婆卻把衣服讓給我,外婆心里很“痛”.外婆和我走到一座高高的石橋邊前,外婆連力氣都沒(méi)有,咬著牙艱難地走著,因?yàn)橥馄诺纳眢w比較虛弱,平時(shí)走路搖搖晃晃.剎那,外婆右腳踏在石橋上,她的身體又搖動(dòng),這時(shí)我心像刀割一樣,但她只想把我送到醫(yī)院,于是,踏上左腳,外婆摔倒了.我既難過(guò)又大聲地說(shuō)：“快把我放下來(lái).結(jié)果,外婆還是堅(jiān)強(qiáng)的爬起來(lái),背著我.我想：外婆的身體已經(jīng)很虛弱,再這樣下去.,她會(huì)昏倒,自己凍得也卷起來(lái),年紀(jì)衰老的外婆更不能抵受北風(fēng)呼呼的冬天.”我的心久久不能平靜下來(lái).一會(huì)兒,外婆把我送到醫(yī)院,馬上叫醫(yī)生給我治病,我看著外婆那憔悴的樣子,我抑制不住自己的感情,淚珠像線一樣落下來(lái).
外婆雖然很老,很憔悴,但她那種關(guān)心別人、不顧自己的精神使我使人敬佩.我最愛(ài)—我的外婆.
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇四
電視是19世紀(jì)人們發(fā)明的一樣好東西，自然而然隨著電視一起產(chǎn)生的電視劇同樣亦不失為一種好東西，電視劇是供人們消遣娛樂(lè)的，中間的廣告是漫長(zhǎng)的，自然是很磨時(shí)間的，這樣的東西雖好，也只能用于某些特定的人身上或特定的時(shí)間里.
對(duì)于學(xué)生而言，在這上面花太多時(shí)間是不值得的，每一集的電視劇總在鉤人心魂的地方開(kāi)始，動(dòng)人心魄的地方結(jié)束.讓學(xué)生看完一集想著下一集，無(wú)法把學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)到最好.經(jīng)研究，學(xué)生會(huì)被中途的廣告洗腦而跑去買(mǎi)一些垃圾食品，還很不利于學(xué)生的身心健康，很多學(xué)生一天的時(shí)間不是用在玩電腦方面就是用在看電視劇上了，很少學(xué)習(xí)，常常耽誤學(xué)業(yè)，有時(shí)連功課都未完成.縱觀全局它對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)好處，當(dāng)然這世界是沒(méi)有后悔藥的.
就連現(xiàn)在的青年人世，在工作之余也要看一看電視劇，拿著遙控器上轉(zhuǎn)下轉(zhuǎn)總找不到一個(gè)稱心如意的電視劇，來(lái)回的上下翻轉(zhuǎn)，一天的時(shí)間也就去了，想來(lái)也沒(méi)意義，自己暗暗下決心，下次再也不看了，但今天的誓言，過(guò)幾天便煙消云散了.
當(dāng)然，電視劇也沒(méi)什么不好，在長(zhǎng)假期間看也不是不行，但天天也是不妥的，但是你想當(dāng)個(gè)無(wú)業(yè)游民的話....
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇五
話說(shuō)公元xx年xx月xx日，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，亂石飛行。正在自家茅屋照著儒家秘藉修煉隱形偷竊術(shù)的孔乙己凍得直打哆嗦：“天將將大任于斯人他，必先勞…勞…其筋…骨…啊咳!”
孔乙己的三個(gè)噴噎過(guò)后，一團(tuán)不明物體在驟然間以接近光速?gòu)奈蓓斏系亩丛伊讼聛?lái)，砸落了孔乙己藏在房梁上的三個(gè)紅苕，砸掉了孔乙己的一顆門(mén)牙?？滓壹簞傁肫饘⑦@些東西扔出去，卻發(fā)現(xiàn)這原來(lái)是一本金光燦燦的也氏家譜，在家譜的第333面赫然寫(xiě)著“孔乙己，系也子第九十九代孫，此人大器晚成，日后心將脾睨群雄，振我儒家!”
轉(zhuǎn)眼到了祭孔的那天，孔乙己大搖大擺地來(lái)到祭壇，正準(zhǔn)備演講的他突然覺(jué)得頭腦一片空白——原來(lái)這幾年的他光忙著出席各種活動(dòng)，什么書(shū)都沒(méi)有看，甚至連回字的四種寫(xiě)法都忘記了!
此時(shí)的祭壇下已是群情激憤，西紅柿、臭雞蛋紛紛向孔乙己扔來(lái)，在“騙子、騙子……”的叫聲中，孔乙己昏了過(guò)去……醒來(lái)的孔乙己已經(jīng)被送回了魯鎮(zhèn)，他早已傷愈的腿又被袁大總統(tǒng)打殘了以示懲誡。
孔乙己剛想轉(zhuǎn)身爬回家，卻看見(jiàn)咸亨酒店的掌柜正一臉冷笑地看著他：“孔乙己，你欠我的十九個(gè)錢(qián)呢?”
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇六
自從清兵衛(wèi)的父親砸了他十幾個(gè)葫蘆以后，清兵衛(wèi)就再也沒(méi)有接觸過(guò)葫蘆。他又迷上了繪畫(huà)，就像當(dāng)初迷上葫蘆一樣，他的父親又開(kāi)始嘀咕了。但這對(duì)于清兵衛(wèi)喜愛(ài)繪畫(huà)并沒(méi)有什么影響，倒是在學(xué)校里教員那副讓人生厭的面孔和那些刺耳的話，讓清兵衛(wèi)心里十分不舒服——葫蘆的事給他留下了一個(gè)深深的陰影?？墒撬麉s沒(méi)有能力，也不敢去反抗，只能看著自己的畫(huà)在教員的手下變成廢紙。但只要一有空，他還是會(huì)拿出畫(huà)夾，在上面勾勒著。他專注于他的愛(ài)好，留意身邊的每一種事物。
然而清兵衛(wèi)并沒(méi)有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫(huà)，因?yàn)樵谒闹?，一個(gè)很遙遠(yuǎn)卻日漸清晰的夢(mèng)已經(jīng)開(kāi)始慢慢萌發(fā)出青綠的嫩芽……清兵衛(wèi)喜歡自然風(fēng)光，還是在他很小的時(shí)候，他父親帶他去看過(guò)鎮(zhèn)子外邊的樹(shù)林，從那時(shí)起，他的心里就開(kāi)始想象著那起伏蕩漾、連綿不絕的林海。所以以前，清兵衛(wèi)除了葫蘆最喜歡的就是寫(xiě)生。
一次聽(tīng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，離他住的不遠(yuǎn)處有一個(gè)小島，上面的景色“讓人陶醉”。清兵衛(wèi)動(dòng)了心，決定去獨(dú)自造訪那個(gè)小島。于是，第二天學(xué)校里便少了一個(gè)背畫(huà)夾的男孩，取而代之的是教員更尖利的怒吼聲。而此時(shí)，清兵衛(wèi)正躲在船艙的角落里，緊抱著畫(huà)夾，聽(tīng)著大海的波濤聲和忽遠(yuǎn)忽近的腳步聲。
船停在一個(gè)還算不錯(cuò)的小島邊，清兵衛(wèi)下了船，坐在一塊石頭上，支起畫(huà)夾，開(kāi)始描繪他的夢(mèng)，準(zhǔn)備下一艘船經(jīng)過(guò)這兒時(shí)，就回去。
作品完成了，他只等船來(lái)回家了，清兵衛(wèi)天真地望著茫茫的大海，不知不覺(jué)昏昏沉沉地睡著了。醒來(lái)時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的床上，身邊圍著一大群人。母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來(lái)踱去，手里拿著那幅畫(huà)，他不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，很自然想到了它的下場(chǎng)……看見(jiàn)他醒過(guò)來(lái)，父親急忙坐到他身邊，把那幅畫(huà)在他眼前晃晃：“這是你畫(huà)的?”清兵衛(wèi)神情木然地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“這位先生要高價(jià)收購(gòu)這幅畫(huà)，并且要你和他一起學(xué)畫(huà)!”父親指著身旁一位穿著講究的先生，語(yǔ)調(diào)已經(jīng)興奮得不能抑制。
以后，再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)這位叫清兵衛(wèi)的男孩了。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇七
“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”?？滓壹罕P(pán)著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，衣裳已經(jīng)看不清原來(lái)的面貌，他一個(gè)人走在空曠的街上，使出力氣大叫一聲。
此時(shí)，正值冬天街上很少有人，孔乙己緩慢的用手走。不一會(huì)他聽(tīng)見(jiàn)人聲越來(lái)越鬧，抬眼一看原來(lái)是前面又貼了告示，聽(tīng)一個(gè)穿著短衣的人說(shuō)：“如今又要考科舉，不過(guò)這哪輪的上我們這些人?！笨滓壹簭谋娙说难哉勚械弥忠伎婆e提拔人才。孔乙己嘆了一口氣，又望望告示，咽了咽口水。他又突然想到自己好久沒(méi)有去咸亨酒店喝酒，有摸摸口袋，再一次咽了咽口水。
孔乙己現(xiàn)在連飯也沒(méi)地兒吃，別說(shuō)喝酒了，每日只好拾別人剩下的度日子。偶爾遭到“短衣幫”的笑嘲，也不去計(jì)較。
一日，孔乙己在拾剩菜剩飯時(shí)發(fā)現(xiàn)飯菜里亮晶晶的，定睛一看，那是一定銀子?？滓壹嚎戳丝粗?chē)芸斓氖杖胍律阎?。他隨即用手稍快一點(diǎn)的走進(jìn)衣店，店老板見(jiàn)孔乙己正打算趕他走，但見(jiàn)孔乙己手上的銀子打趣的到：“孔乙己你又從哪里拿的”?拿字特別帶有嘲諷意味。這回?？滓壹豪碇睔鈮训恼f(shuō)：“此乃正當(dāng)手段得來(lái)的，你管的麼”?店老板無(wú)奈的拿出新衣服，收了錢(qián)，送走了孔乙己。
孔乙己拿著錢(qián)，穿著新衣裳人也變的神氣了。他這回沒(méi)有去咸亨酒店，拿了錢(qián)去趕考了。
幾日后，孔乙己到達(dá)應(yīng)考地點(diǎn)，在考場(chǎng)上他是唯一一個(gè)殘廢的考生。
——凍死了。
在魯鎮(zhèn)，證人正準(zhǔn)備趕往京城卻傳來(lái)孔乙己死了的消息。咸亨酒店的老板聽(tīng)了憤憤的說(shuō)：“孔乙己怎么可以死呢?中了狀元還欠我十九個(gè)錢(qián)呢。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇八
1、能夠有感情地朗讀并熟練地背誦兩首詩(shī)歌。
2、明志——進(jìn)一步了解陶淵明的人生志趣。
3、品味——體味陶淵明田園詩(shī)歌的獨(dú)特意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
朗讀成誦，理解詩(shī)歌中名句的內(nèi)涵。
對(duì)陶淵明人生志趣的正確認(rèn)識(shí)，體會(huì)其感情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
不知道什么時(shí)候，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中出現(xiàn)了“考公”這樣一個(gè)詞匯。意思是指考公務(wù)員的人。古人也有“學(xué)而優(yōu)則仕”的定律。那么，我想請(qǐng)同學(xué)們做一道選擇題：當(dāng)你走入社會(huì)時(shí)，面對(duì)擺在你面前的兩條路，你會(huì)做出怎樣的選擇。
1、通過(guò)科舉出仕，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和抱負(fù)；
2、過(guò)著歸隱田園的生活，尋求一份怡然自得。同學(xué)們選擇哪條路呢？
大家的選擇都有各自的理由，但其實(shí)我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿繁瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說(shuō)過(guò)，人的一生就是一舍一得的過(guò)程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。
東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過(guò)和大家同樣的一道選擇題，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫(xiě)了一系列的`文章。《歸園田居五首》就寫(xiě)于他歸隱后的一年。其中記述了他的農(nóng)耕生活，包含了他對(duì)自己棄官歸家的感想、思索。今天，我們就其中的一首，來(lái)了解一下陶淵明的舍與得，從而進(jìn)一步走入這位詩(shī)人的內(nèi)心世界。
1、教師范讀基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生朗讀，教師針對(duì)字音、停頓進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
理荒穢荷鋤歸草木長(zhǎng)。
思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的生活圖景？作者對(duì)這種生活的態(tài)度是怎樣的？
【明確】南山勞作的生活圖景；雖辛苦但卻倍感恬適、滿足，洋溢著一種樂(lè)觀向上的情緒。
1、找出描寫(xiě)田園生活的詩(shī)句。并結(jié)合具體內(nèi)容分析一下，詩(shī)中的生活具有怎樣的特點(diǎn)？
【明確】辛勤——晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
賞析：興，有“起”的意思。帶月，披星戴月?！俺俊薄霸隆边@兩個(gè)時(shí)間名詞，揭示勞動(dòng)時(shí)間跨度長(zhǎng)，日出而作，日落而歸。
艱苦——道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
賞析：道路狹窄草木繁茂，在草木中穿行，露水打濕了衣衫。這一句緊承上文中的“歸”，寫(xiě)歸途的艱險(xiǎn)。而且對(duì)露水的描寫(xiě)，再次印證了生活的辛苦。
2、作者耕種的效果怎樣？
【明確】草盛豆苗稀。
賞析：“盛”和“稀”，形成了鮮明的對(duì)比。說(shuō)明詩(shī)人不善農(nóng)桑?！安菔ⅰ倍钟峙c下文的“理荒穢”相照應(yīng)。
【明確】樂(lè)此不?！昂伞?，即為扛，但卻更具美感。筆調(diào)悠閑，寫(xiě)出了勞動(dòng)后的輕快愉悅?！皫г隆本透呃寺庀ⅲ臼莿谧饕惶炀Ａ?，可這二字猶如神來(lái)之筆，變勞苦為歡快，化困倦為輕松。我們似乎可以看見(jiàn)詩(shī)人在月出山岡之后，心滿意得的扛著鋤頭，哼著詩(shī)句，踏著月光漫步歸家的情景。由此看出，作者心情的愉悅、自得其樂(lè)和享受。
無(wú)怨無(wú)悔——“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。”這句詩(shī)揭示了作者心底所想，成為全詩(shī)主旨之所在——也即使農(nóng)家勞動(dòng)艱辛，也仍然愿意堅(jiān)守田園。
4、作者為什么放棄舒適的官宦生活而偏偏選擇做一名艱辛的農(nóng)夫？讓我們來(lái)回顧一下陶淵明的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其生活時(shí)代的情況。
【明確】時(shí)代背景——東晉末年時(shí)局動(dòng)蕩：宗室內(nèi)部的斗爭(zhēng)，軍閥對(duì)政權(quán)的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火拼。這種社會(huì)動(dòng)亂不僅給人民帶來(lái)災(zāi)難，同時(shí)在社會(huì)上層也造成嚴(yán)重的不安感。政治上施行“門(mén)閥制度”，使庶族寒門(mén)出生的人不可能突破門(mén)閥士族對(duì)高官權(quán)位的壟斷。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇九
這日，天氣晴朗，孔乙己低著頭懷里揣著一沓書(shū)在人行道上匆匆的行著。忽然，前邊有一道人影出現(xiàn)，孔乙己一時(shí)沒(méi)剎住，愣頭愣腦的便撞上了剛從一輛黑色豪華轎車(chē)大搖大擺走過(guò)來(lái)的阿q，剎間書(shū)便都散落在地。
阿q莫名其妙的被撞了一下，正要開(kāi)罵，但瞧著孔乙己身子骨瘦弱，竟自個(gè)兒摔倒在地上，與大地來(lái)了個(gè)親密的接觸。于是阿q樂(lè)了，他瞄了一眼那堆散落的書(shū)，只見(jiàn)上邊印著《高考總復(fù)習(xí)》、《高考滿分作文大全》、《高考公式大全》等醒目的大字。之后復(fù)又望向正慌忙又小心翼翼拾著那落地的書(shū)的孔乙己，微微勾起了嘴角，想定是那孔乙己今年高考又落榜了，如今正在準(zhǔn)備明年的考試呢。
于是阿q侃侃地笑著說(shuō)：“呦，這不是孔乙己同學(xué)么?怎么不在家里寒窗苦讀，等著明年的高考，跑這來(lái)作甚啊?”
其實(shí)阿，阿q心里一直覺(jué)著那高考便是“假科舉”，他打心眼里瞧不起這項(xiàng)制度，這制度就好比錢(qián)大爺?shù)膬鹤右粯?，剪了辮子便是個(gè)“假洋鬼子”——僅僅在形式上模仿了西方的教育模式，而在本質(zhì)上仍舊與那科舉無(wú)異。均是寒窗苦讀十幾年，一遭只為功榜題名，最終僅靠那亙古不變的試題來(lái)評(píng)判一個(gè)書(shū)生的能力。
雖然阿q是這么想，但他卻從不說(shuō)出心里的想法，因?yàn)椴粌H僅他這般想，但凡國(guó)人均知曉這個(gè)道理，也算是常識(shí)了，只是大家不說(shuō)罷。
那正在拾書(shū)的孔乙己聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)熟悉的聲音，猛地抬起了頭，這才知曉自個(gè)撞的是阿q，連忙慌張地抱著手不停的哈腰道歉，但心中卻思著，自己是讀書(shū)人，撞著阿q這般無(wú)有文化的粗人，著實(shí)玷污了自個(gè)的身子，于是眼神閃過(guò)不屑。
話說(shuō)阿q自從當(dāng)了魯迅先生書(shū)中的主人公，特別是那文章被編進(jìn)教科書(shū)后，他便紅了起來(lái)，如今的中國(guó)人，誰(shuí)不知道阿q的?甚至“阿q精神”還被廣為傳范，且做為一種大眾化的社會(huì)現(xiàn)象被學(xué)者們用了研究。所以，可見(jiàn)阿q有多紅拉，當(dāng)今的鳳姐、犀利哥等人都無(wú)有他的名聲波及范圍廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇十
雨果先生：
你具有的同情心，你是我們值得學(xué)習(xí)的好榜樣。
今天，我學(xué)了你的書(shū)信《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。這封書(shū)信飽含著深厚的人道主義精神，還憤怒譴責(zé)了侵略者的罪行，雨果先生，你雖然是法國(guó)著名作家，但你具有一股正義感。英法的這個(gè)勝利給予的榮譽(yù)，你不會(huì)認(rèn)為是光榮的，體面的，出色的。圓明園是世界奇跡，在東方聳立，這個(gè)光輝的奇跡，代表了全人類在世界的價(jià)值、地位。以反語(yǔ)的諷刺了兩個(gè)強(qiáng)盜對(duì)中國(guó)的嚴(yán)重破壞，英法聯(lián)軍侵略了中國(guó)的圓明園，在中國(guó)，是不可原諒的。希臘的巴特神廟也是被強(qiáng)盜干的，與中國(guó)的圓明園一樣，只是“干得漂亮，更徹底”，幾乎蕩然無(wú)存。我們可以憤怒，可有力無(wú)氣的樣子。英法聯(lián)軍劫掠了中國(guó)的圓明園的巨大財(cái)產(chǎn)，在中國(guó)的眼里，劫掠中國(guó)的圓明園才是“野蠻人”。雨果先生，你抗議得對(duì)，治于人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)。人們永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜的，而法蘭西私吞了一半勝利的贓物。法蘭西、英吉利應(yīng)將所獲得的贓物還回原主——中國(guó)。
雨果先生，作為一個(gè)法國(guó)人的你，你卻正義地站了起來(lái)。
非常敬佩您的精神，正義的。
此致!
敬禮。
你的讀者：
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇十一
哲爾賽島的旅行很是讓讓人感到愉快。
為了避免再次遇到于勒叔叔，父親和母親決定改乘圣瑪洛船。
此時(shí)的我站在船頭上，時(shí)不時(shí)的會(huì)向那片遠(yuǎn)離我們的小島望去。此時(shí)天空已經(jīng)烏云密布了，剛剛還是平靜的海面忽然掀起了一番浪潮，海水濺到了我的布衣上。
母親嚴(yán)肅的臉轉(zhuǎn)向我“約瑟夫，快躲進(jìn)船艙里!”
我跑進(jìn)了艙內(nèi)，去挑選一個(gè)緊挨著艙門(mén)的座位，我微微地打開(kāi)了艙門(mén)，是為了想聽(tīng)父親和母親之間關(guān)于于勒叔叔的談話。隱約能聽(tīng)見(jiàn)母親的怒吼，父親則在一旁淺聲地應(yīng)答。
我的叔叔，正在船上賣(mài)牡蠣。夜深了，他在哪里停歇?下雨了，他會(huì)在有傘遮雨的地方買(mǎi)牡蠣……種種的猜想在我的腦海里環(huán)繞。我又開(kāi)始責(zé)備父親，那是我的叔叔，父親的弟弟。我那心急如焚的母親……究竟為什么于勒叔叔不可以和我們團(tuán)聚?此時(shí)此刻，我的鼻子酸酸的。想了五年，盼了五年的于勒叔叔，為什么大家又如此絕情呢!
透過(guò)艙口，一把銀色的利劍刺透了海平面，整個(gè)海面開(kāi)始不安了起來(lái)，狂風(fēng)撕破了海平面。灰白色的浪花被狂風(fēng)急推黑褐色的岸。我的目光呆滯了，只得回頭望了望，愿上帝保佑——我的叔叔。
在家乏了數(shù)日，不久，叔叔來(lái)信了。
“親愛(ài)的哥哥，我又得到了一筆不錯(cuò)的收入，這些抄幣是五年前拖欠你們的，真的很抱歉。如今我能如數(shù)奉還，若有得空閑，我一定會(huì)同你們一同過(guò)上好日子的!若還有這樣的機(jī)會(huì)，真希望還能有這樣的機(jī)會(huì)……”
聽(tīng)到了這個(gè)消息之后，我既興奮又緊張。于勒叔叔終于不再買(mǎi)牡蠣了!
我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他……。
我站在船頭吹風(fēng)，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉(zhuǎn)頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。
那色彩斑斕的衣裙晃動(dòng)之間，我看到一個(gè)西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點(diǎn)?！叭羯?”感覺(jué)肩膀被拍了一下，轉(zhuǎn)頭，原來(lái)是父親?！澳阍诟墒裁?”父親順著我的方向看去。“噢老天!”父親突然尖叫，我也看到了，那個(gè)帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。
“嗨!于勒!”父親趕上前，對(duì)著還有點(diǎn)沒(méi)反應(yīng)過(guò)母親一個(gè)眼神，滿臉訕笑的對(duì)著微笑的于勒說(shuō)：“是于勒吧?這么久沒(méi)回來(lái)!可想你了!”“啊哥哥，過(guò)得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說(shuō)著討好的話。
晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。
父親說(shuō)：“真是太好了!”母親也跟著道：“我就說(shuō)那個(gè)糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無(wú)意瞥到船艙門(mén)口的身影，我還沒(méi)出聲，便聽(tīng)到母親繼續(xù)說(shuō)：“若瑟夫真是給他浪費(fèi)了十個(gè)銅板，不過(guò)現(xiàn)在沒(méi)事了!于勒有的是錢(qián)!”父親應(yīng)和一聲，便說(shuō)：“時(shí)間不早了，我們約好和于勒用餐呢!”
等我們豪華艙時(shí)，卻不見(jiàn)于勒身影，只是最后于勒送來(lái)了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰(shuí)，但是我代他給若瑟夫送上回報(bào)。
我沒(méi)去看父母的表情，便走出船艙。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇十二
夕暮的紫色中，炎陽(yáng)的紅味漸漸消減，涼夜的青味漸漸加濃起來(lái)，微風(fēng)吹動(dòng)孩子們細(xì)絲般的頭發(fā)，身體的汗味已經(jīng)全消。百感暢快的時(shí)候，孩子們已經(jīng)充溢著生的歡喜，非發(fā)泄不可了。這時(shí)遠(yuǎn)處的東方萌現(xiàn)了一絲淡淡的紅暈，紅紅的像涂了胭脂一般明艷。不一會(huì)昏黃的天空中徐徐升起了一輪皎潔的明月，勾勒出了一幅嶄新的月上柳梢頭圖。詩(shī)意盎然，興味無(wú)窮。這可樂(lè)壞了孩子們，他們跑著，笑著，歡呼著，競(jìng)相追逐這明月，頗有一股欲與天公試比高的傲氣。月光的清輝下點(diǎn)綴著笑容點(diǎn)點(diǎn)，微風(fēng)下，迎著美麗的月光，忙了一天的人們紛紛走出家門(mén)，一同享受這愜意的人生，不時(shí)傳來(lái)陣陣爽朗的笑聲。河邊，許多的人們駐足欣賞，河邊映起許許多多的斑駁的光影，月亮那嬌媚的身影尤為脫穎而出，宛如窈窕俊俏的少女在這夏夜清涼的河水中沐浴，不禁掀起了我的美麗遐想。
其實(shí)月亮常常與我們并肩同行，夜晚在你睡不著覺(jué)的時(shí)候，也許窗口有月陪伴著你，使你不感覺(jué)孤單;或半夜起床，害怕的時(shí)候，不妨抬頭，看見(jiàn)月亮對(duì)你微笑，會(huì)不會(huì)就變得勇敢些了呢?在黑夜，月亮是光明的使者，她使徘徊在黑夜的人們找到了前進(jìn)的方向，她點(diǎn)綴了單調(diào)的夜空，使夜變得如此可愛(ài)動(dòng)人，她令多少的游子和客居他鄉(xiāng)的人們牽起了對(duì)家鄉(xiāng)思念的情愫。她是美麗的化身，同時(shí)也是家鄉(xiāng)的使者。寄這一輪明月，表達(dá)多少難以傾訴的相思。
古往今來(lái)，人們也總喜愛(ài)吟詠，贊嘆月亮。這月迷的千千萬(wàn)萬(wàn)的人為之神魂顛倒?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“海上生明月，天涯共此時(shí)”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。多少名篇巨著就是在月的引發(fā)下而產(chǎn)生的，我看月亮的意味又不僅僅是那一種了，而是更加的專注她的深層含義。我愿意成為這一輪明月旁，最不起眼的一顆小星星，默默守候著她，安靜入睡。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇十三
“想起你，心里就咯噔噔，照見(jiàn)你呦，眼窩就撲楞楞。”一曲震撼人心的感情濃郁的信天游將我們帶進(jìn)了黃土高原，領(lǐng)我們回到了那特定的年代?？赐?0集電視劇《回首黃土地》我的兩眼濕濕的。這才是我們想看到的知青題材作品。雖然這部電視劇不長(zhǎng)，卻給我留下了磨不去的印象。劇中的那些人，那些事，無(wú)不在引導(dǎo)我回到四十多年前的過(guò)去，勾起我對(duì)往事的回憶。
這部作品最大的優(yōu)點(diǎn)是寫(xiě)作手法上的一個(gè)“真”字，主題反映的是一個(gè)“窮”字，暗含著一個(gè)“善”字。我認(rèn)為，知青題材作品就應(yīng)該突出一個(gè)“真”字。因?yàn)閺V大知青想看到的是當(dāng)年生活的真實(shí)再現(xiàn)，而不是戲劇化理想化的編排。當(dāng)年的知青現(xiàn)在還都活著，他們都是歷史的見(jiàn)證人。電視劇《知青》之所以受到激烈的抨擊，其中的原因之一就是不夠真實(shí)，里面有許多帶有主觀意愿的人為的虛假。既然至今對(duì)知青運(yùn)動(dòng)沒(méi)有一個(gè)明確的定論，那么我們就應(yīng)該把事實(shí)擺出來(lái)，讓大家看看，就不難做出判斷了。所以廣大知青都希望此類作品一定要真，甚至要真實(shí)到細(xì)節(jié)。哪一個(gè)細(xì)節(jié)不真實(shí)都逃不過(guò)知青的眼睛，他們眼里是不揉沙子的。所以寫(xiě)這類作品應(yīng)當(dāng)尊重事實(shí)，寫(xiě)出知青本來(lái)的真實(shí)面目。該劇就做到了這一點(diǎn)。劇中真實(shí)地表現(xiàn)了知青當(dāng)年的方方面面，幾乎我們今天還能記得的所有事都囊括在其中。包括那些細(xì)節(jié)小事，都認(rèn)真地加以描述。故事情節(jié)和人物塑造都退在其次。整個(gè)作品沒(méi)有一個(gè)完整的具體故事，也并沒(méi)有突出某一個(gè)人。作品顯示的是知青這個(gè)群體，敘寫(xiě)的是知青在這個(gè)小山村里的所作所為。應(yīng)該指出，知青運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，一直有人在探討知青運(yùn)動(dòng)的是非曲直，還有就是究竟誰(shuí)教育了誰(shuí)的問(wèn)題。這部作品里沒(méi)有正面地討論這些問(wèn)題，而只是用事實(shí)說(shuō)話，真實(shí)的表現(xiàn)就已經(jīng)回答了這些問(wèn)題。文藝作品不是論文，不能進(jìn)行論述，而是要藝術(shù)地回答。
該劇的主題突出一個(gè)“窮”字。這6個(gè)知青所在的山村真是太窮了。我雖然下過(guò)鄉(xiāng)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么窮的地方。由于窮，才派生出來(lái)其他的人和事。象農(nóng)民的愚昧和落后，都是因?yàn)楦F造成的。而知青在農(nóng)村所受的苦也是因?yàn)楦F。周北江接替隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，隊(duì)里的年結(jié)余才有三分錢(qián)，而欠外債卻有五百元。你睜眼看看吧，那里的農(nóng)民過(guò)的都是什么日子?那是人過(guò)的日子嗎?過(guò)如此貧窮的日子又怎么能讓農(nóng)民覺(jué)悟高呢?有一個(gè)細(xì)節(jié)很讓我感動(dòng)。一個(gè)男知青當(dāng)了本村的小學(xué)老師。一天他讓學(xué)生寫(xiě)。
造句。
“象。。。一樣。”有個(gè)孩子寫(xiě)道：“我們的祖國(guó)象一塊肥肉一樣。”這本來(lái)是用詞不當(dāng)，可以當(dāng)成笑話?？墒沁@位老師看著看著不禁眼圈紅了，他在作業(yè)本上畫(huà)了一個(gè)對(duì)勾?？吹竭@，我的眼淚也出來(lái)了。因?yàn)楦F，村里的青年人娶不起媳婦;因?yàn)楦F，買(mǎi)賣(mài)婚姻仍然流行;因?yàn)楦F，孩子有病就等死;因?yàn)楦F，個(gè)個(gè)村民連腰都直不起來(lái)。作者把筆對(duì)準(zhǔn)這里，才真正是典型環(huán)境。
然而，劇中的所有人物幾乎都在體現(xiàn)著一個(gè)“善”字。勤勞樸實(shí)的農(nóng)民心底都十分善良。與人為善是他們的共性。村里發(fā)生的許多事件無(wú)不處處體現(xiàn)了村民的善心。如果說(shuō)知識(shí)青年受到了再教育，主要就是這方面的熏陶。而知青就是接受了這種善行，才與村民達(dá)成了互相認(rèn)同。劇中也表現(xiàn)出了知青在許多方面做出的積極貢獻(xiàn)。教育、醫(yī)療衛(wèi)生、科學(xué)技術(shù)、文化傳播等等，都有所作為。知青帶去的是城市文明。雖然知青下鄉(xiāng)是錯(cuò)誤的決定，但知青在農(nóng)村所做出的成績(jī)也是事實(shí)，也不可否定。
電視劇《回首黃土地》真是一部難得的好作品，值得大家一看。感謝編劇王子冀，為我們知青做了一件大好事。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)“世、界、雀”等6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個(gè)難讀的生字，會(huì)寫(xiě)“叢、深、處“3個(gè)生字。
2.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥(niǎo)“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識(shí)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文的內(nèi)容。
4.通過(guò)同伴拍手互動(dòng)，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解”隹、鳥(niǎo)“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
2.理解課文的內(nèi)容，運(yùn)用拍手互動(dòng)等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。
課前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣創(chuàng)情境。
1.小朋友，今天我們要去一個(gè)特別的地方，你們看這是什么？（運(yùn)用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）。
2.（整體出示）你看這是哪呀？（動(dòng)物園、動(dòng)物世界）動(dòng)物世界讓你覺(jué)得怎么樣？是啊，動(dòng)物世界很新奇。
3.就在前兩天，從動(dòng)物世界寄來(lái)了一封邀請(qǐng)函，你們看（打開(kāi)邀請(qǐng)函）親愛(ài)的同學(xué)們，
動(dòng)物世界一年一度的頒獎(jiǎng)典禮即將舉行，邀請(qǐng)小朋友們作為評(píng)委參與本次典禮。
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲈u(píng)委嗎？那就讓我們一起前往動(dòng)物世界吧！
【設(shè)計(jì)意圖】。
運(yùn)用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動(dòng)物圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物世界頒獎(jiǎng)典禮的情境，引入整個(gè)課堂。
二、初讀識(shí)動(dòng)物。
1.既然做評(píng)委，我們就要先來(lái)看看有哪些動(dòng)物要來(lái)參加評(píng)選，動(dòng)物王國(guó)的小作家，把這些小動(dòng)物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請(qǐng)大家打開(kāi)課文自由地讀一讀吧。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進(jìn)行反饋。
在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級(jí)絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時(shí)還圈出了8種動(dòng)物的名字。
在這些小動(dòng)物的名字中，有四個(gè)詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個(gè)詞有不少小朋友覺(jué)得比較難度。我們請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)教一教大家，關(guān)注前后鼻音。（生帶讀）。
現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會(huì)讀嗎？（板貼詞卡）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)預(yù)習(xí)單的反饋，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分成難讀的字和會(huì)讀的字兩個(gè)板塊進(jìn)行字詞指導(dǎo)，這樣可以更好地基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行字詞的重點(diǎn)教學(xué)。
三、觀察明含義。
1.現(xiàn)在，參選的動(dòng)物們都到齊了，同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下這些鳥(niǎo)兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)字旁。
2.那么這里還有一些字也是表示鳥(niǎo)的，這些字中又有什么部分是表示”鳥(niǎo)“的意思呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。
3.出示對(duì)比圖：講解，我們的古人造字的時(shí)候根據(jù)動(dòng)物的外形來(lái)造字，你沒(méi)看在很早很早以前，隹和鳥(niǎo)事這樣寫(xiě)的，像什么呢？是呀，在以前這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，也表示同樣的意思。
4.現(xiàn)在就讓我們?cè)僖黄鹱x好這些鳥(niǎo)兒的名字吧！把他們放到句子中，會(huì)讀嗎？（七個(gè)人接力讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥(niǎo)“字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，并運(yùn)用智慧教育軟件互動(dòng)的形式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥(niǎo)的意思，從而重點(diǎn)指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認(rèn)識(shí)。
四、頒獎(jiǎng)曉特征。
1.”孔雀、錦雞“做示范。
（1）誰(shuí)能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問(wèn)嗎？（為什么是伙伴）。
（2）誰(shuí)能來(lái)解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？
（3）你觀察得可真仔細(xì)，你沒(méi)看錦雞這種鳥(niǎo)兒（動(dòng)態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動(dòng)物，有一身艷麗無(wú)比的羽毛。
（6）生提名，嗯好的就按你們說(shuō)的，我們把”美麗獎(jiǎng)“頒給他們。
選每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行討論。
讀在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀。
寫(xiě)討論后寫(xiě)下你們要頒的獎(jiǎng)。
說(shuō)把討論的結(jié)果和原因告訴大家。
3.各小組分組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。
4.各小組依次反饋，師隨機(jī)輔助。
雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間。
雁群--看圖感受”會(huì)寫(xiě)字“一個(gè)人讀。
5.你們把這兒歌讀得越來(lái)越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來(lái)唱，我們可以一個(gè)人拍，可以兩個(gè)人拍，誰(shuí)想和老師來(lái)試一試？（師生配合示范）。
請(qǐng)同學(xué)們都和你的小伙伴試一試，接下來(lái)就請(qǐng)你們選擇你喜歡的拍手方式，來(lái)讀一讀你們小組剛才選擇的動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法，讓各小組自主選擇喜歡的動(dòng)物，并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，在匯報(bào)中讀好相關(guān)動(dòng)物的句子。
五、觀察會(huì)書(shū)寫(xiě)。
1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎(jiǎng)也全都頒完了。老師把他們都編進(jìn)了一首兒歌中。
孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會(huì)飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛(ài)。
3.寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點(diǎn)，“處”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，從橫中線上開(kāi)始起筆。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“深”和“處”
5.反饋指導(dǎo)。
同學(xué)們寫(xiě)得可真不錯(cuò)，老師也要頒發(fā)你一個(gè)獎(jiǎng)，那就是小小書(shū)法家！最后，我宣布：今天的頒獎(jiǎng)典禮到此結(jié)束，下課！
【設(shè)計(jì)意圖】。
利用兒歌再現(xiàn)的形式，復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)書(shū)寫(xiě)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫(xiě)字中，我們存在的問(wèn)題，基于學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，更具針對(duì)性。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇十五
1、閱讀課文，把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。
2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)感人的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛(ài)國(guó)的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛(ài)國(guó)的情操。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛(ài)國(guó)的.情操。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)用具】。
ppt課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
2
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《黃河大合唱》。
提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭(zhēng)。
2、提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
對(duì)，是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂(lè)家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂(lè)藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。
二、簡(jiǎn)介作者。
冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂(lè)家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛(ài)音樂(lè)。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂(lè)學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。
三、速讀課文，整體感知。
1、字詞積累。
（1）請(qǐng)給下列畫(huà)線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。
（2）請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：衣寇楚楚走頭無(wú)路（）。
（3）結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。
2、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)了作者留學(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？
明確：時(shí)間順序。
（2）在巴黎的艱辛生活。
（3）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè)學(xué)院高級(jí)作曲班。
（4）從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
3、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
三、研讀課文。
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
明確：條件艱苦，困難重重。
生活：忍辱負(fù)重，四處打工。
學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計(jì)。
身體：積勞成積，頑強(qiáng)克服。
2、冼星海取得了那些成就？
明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學(xué)提琴；跟路愛(ài)日加隆先生學(xué)“和聲學(xué)”、“對(duì)位學(xué)”、“賦格曲”；跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港多隆姆學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲；跟里昂古特先生學(xué)作曲，同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮；認(rèn)識(shí)了巴黎音樂(lè)院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門(mén)生，還給我各種援助；報(bào)考巴黎音樂(lè)院考入了高級(jí)作曲班，考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風(fēng)》《游子吟》、《中國(guó)古詩(shī)》和其他的作品?！讹L(fēng)》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說(shuō)的《索拿大》終于能在巴黎公開(kāi)演奏并且播出了。
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
明確：眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂(lè)事業(yè)。
【布置作業(yè)】：
熟讀課文。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇十六
我和舅舅是一對(duì)拜把子兄弟.結(jié)拜時(shí)說(shuō)好的有福同享,有難同當(dāng).可他卻處處把福推給我,而把難獨(dú)自攬起來(lái).
記得在我小的時(shí)候,一有空,便到舅舅家去找他玩.春天,我們一起奔跑在田野,盡情地放風(fēng)箏;夏天,我們一塊奔騰于河里,快樂(lè)的游泳;秋天,我們一起爬到樹(shù)上摘核桃和葡萄吃;冬天,我們一塊追趕在院子里,打雪仗或堆雪人.
一次放假的時(shí)候,我拿著老師布置的作業(yè)又來(lái)到了舅舅家.那時(shí)正是秋季.剛到那兒,舅舅就拿出昨天剛摘的核桃給我吃.可能是舅舅種的核桃好吃的緣故,我好象記得那是我吃得最香的一次.那幾天,我過(guò)得很愉快,上午寫(xiě)作業(yè);下午就砸核桃吃;晚上,偶爾打幾次游戲.一天下午,舅舅又同樣地拿出了長(zhǎng)棍子.我一看,便知道舅舅又要摘核桃吃.我便跑去,幫他摘下了幾個(gè)核桃.舅舅又從屋里拿出小錘子,一手拿著核桃,一手小心翼翼地用錘子給核桃剝皮.我清晰地看見(jiàn)舅舅那粗糙的手已被核桃皮染得變了顏色.忽然,一股鮮紅的血從舅舅的手中涌出.我急忙跑過(guò)去按住他的手指問(wèn):“怎么了舅舅,沒(méi)事吧?”他笑了笑:“怎么會(huì)呢,不就是幾滴血嗎,沒(méi)事.”這次吃著舅舅為我砸的核桃,覺(jué)得比平常多了一種苦味.
舅舅不僅很關(guān)心我,而且細(xì)心地教育我.一次,我和村里的伙伴一起到別人的紅薯窖里扒紅薯吃,開(kāi)始我有一點(diǎn)不感,但一想到那香噴噴的烤紅薯,便不顧一切沖進(jìn)了紅薯窖.我使勁兒扒出了兩個(gè)的拿回家.舅舅看到了,問(wèn):“你在哪兒弄的紅薯?”我如一回答了,本想到可以吃到舅舅為我烤的紅薯.誰(shuí)知,舅舅一把奪過(guò)去說(shuō):“以后不許偷別人家的東西.”我氣的一下子沖出了院子.晚上回來(lái)時(shí),看到舅舅站在門(mén)口.我頭也不抬,沖進(jìn)院中,不想理他,誰(shuí)知他攔住我:“對(duì)不起,我不應(yīng)該怪你,但你不可以隨便拿別人的東西,紅薯,我們有的是,你要想吃,我給你烤.”說(shuō)著,拿出背后的烤紅薯.“給,吃吧!”我接住后,淚水差一點(diǎn)跑出來(lái).
現(xiàn)在,舅舅不在家,因?yàn)榧腋F,去打工了.從此,那種美好的生活便消失了.真希望舅舅能早點(diǎn)回來(lái).
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇十七
沒(méi)有潺潺流過(guò)心田的微笑，便沒(méi)有人生的灑脫。
微笑是蘊(yùn)涵著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，
人生在世，不可能春風(fēng)得意，事事順心。,面對(duì)生活中的挫折和困擾。
能夠虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境。
是徹悟人生的大度。所以在逆境中。
請(qǐng)拾起一顆自信的心;挫折后，請(qǐng)挺起你的胸膛!人。
生就是一壇酒,那么挫折就是酒精了,沒(méi)有好的酒精,。
就不能釀出美酒。與其枉然流淚，不如順其自然，
用微笑去面對(duì)。給自己一個(gè)微笑,讓自己勇敢地面。
對(duì)困難;給自己一個(gè)微笑,讓自己擁有一份坦然;給自。
己一個(gè)微笑,把心胸打開(kāi),陽(yáng)光不請(qǐng)自來(lái).從一個(gè)微笑開(kāi)。
始,成功近拉,幸福也就不遠(yuǎn)了。只要我們笑迎每一步，
微笑是生活的化妝師。
微笑是黑暗中的燈光。
微笑是心靈的指南針。
我用微笑面對(duì)失敗。
我用微笑面對(duì)挫折。
我用微笑面對(duì)黑暗。
早上起床的時(shí)候我對(duì)媽媽微笑。
來(lái)到學(xué)校的時(shí)候我對(duì)同學(xué)微笑。
放學(xué)回家的時(shí)候我對(duì)路人微笑。
回到家中的時(shí)候我對(duì)寵物微笑。
微笑是一切快樂(lè)的源泉。
擁有了微笑你就擁有了一切快樂(lè)。
微笑是一枝美麗的花朵。
擁有了微笑你就擁有了一切美麗。
微笑是善良與智慧。
擁有了微笑你就擁有了善良與智慧。
語(yǔ)文版九年級(jí)第二單元寫(xiě)友誼篇十八
看《井岡山》這部電影一事隔多年，但他具體的內(nèi)容仍清晰的刻畫(huà)在我的腦海中。
看到一場(chǎng)轟轟烈烈的革命武裝起義打響，當(dāng)時(shí)的我是如何的激動(dòng)中國(guó)第一個(gè)農(nóng)民革命根據(jù)地——井岡山根據(jù)地，開(kāi)辟了農(nóng)村包圍城市的武裝斗爭(zhēng)，因此，毛澤東與朱德成了我所崇拜的對(duì)象，每在電影上看到他們總有種說(shuō)不出的激動(dòng)。
龍?zhí)犊诖蠼萁o我留下了深刻的印象，大刀不斷的舞動(dòng)，槍聲不斷響起，炮火不斷的轟鳴，不知是什么力量，讓?xiě)?zhàn)士們?cè)谒郎衩媲叭郧案昂罄^?不知是什么信念，讓?xiě)?zhàn)士們?cè)谂诨鹈媲叭韵蚯皼_殺?更不知是什么勇氣，讓?xiě)?zhàn)士們?cè)跀橙嗣媲皳]動(dòng)大刀，奮勇殺敵?是開(kāi)辟?gòu)霓r(nóng)村包圍城市的力量;是奪取全國(guó)勝利的正確道路的信念，是一萬(wàn)多人凝聚一堂，共同抗戰(zhàn)的勇氣。我感動(dòng)過(guò)，我敬畏過(guò)，也立誓過(guò)——心中樹(shù)立永遠(yuǎn)的井岡山。
“我們只有維護(hù)人們民的利益才能得到人民的擁護(hù)。”這是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)戰(zhàn)士心中永記的話，有了這句話，才有那大無(wú)畏的革命英雄主義精神。
我曾想過(guò)，作為當(dāng)代少年，我應(yīng)該以怎樣的面貌來(lái)報(bào)答井岡山，回報(bào)井岡山千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄，如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)井岡山這個(gè)革命根據(jù)地，后邊的壓迫也許是無(wú)止境的，用血汗，用身軀，筑起保衛(wèi)中華的“長(zhǎng)城”，他們感動(dòng)過(guò)億萬(wàn)中華人民，登上井岡山，無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)體會(huì)到井岡山會(huì)師的精神，那里靈魂永駐。
星星之火，可以燎原。武裝革命，包圍中華。一團(tuán)烈火，燃燒著中華大地，燃燒著我的心。
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