在這個分類中，你能找到一些不那么常見但同樣重要的主題。如何撰寫一篇完美的總結(jié)是每個學(xué)習(xí)者都需要思考和探索的問題。以下是成功者總結(jié)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技巧，一起來分享經(jīng)驗吧。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇一
1、理解新詞：“謙遜、挖掘、衣衫襤褸、恍惚、吝惜、聳人聽聞、敬畏、愚魯、心領(lǐng)神會”;體會文中重點詞句的含義。
2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實感的方法。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。
抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)，品味幾件小事中蘊含的豐富情感。
體會重點詞句的含義，學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。
張曉風(fēng)資料及經(jīng)典作品。
一課時。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
師：我們身邊有許多很普通的人，我們可能不知道他們的名字，但是他們卻默默地給我們帶來許多幫助，使我們感受到社會的溫暖、無私、博愛，在不經(jīng)意之間，觸發(fā)了我們心靈最深處的思索。今天，就讓我們跟隨散文家張曉風(fēng)，一起去感悟幾位普通人帶給我們的禮物，感受人性美的魅力。(板題齊讀)。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
師：作家張曉風(fēng)筆下的幾位普通人，名字甚至容貌都不清晰，但他們高尚的品質(zhì)卻使作者銘記于心，也令我們心生敬意。
1、通過預(yù)習(xí)，說說課文都寫了哪些普通人?
2、小組交流預(yù)習(xí)后收獲。
3、集體交流：
(1)文章寫了四個普通人：女教師、米店胖老板、中年乞丐、代數(shù)老師。
(2)文章分兩大部分。
第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位。
第二部分記敘四件事。
第一層(從“那一年，我讀小學(xué)二年級”至“她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。”)，寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。
第二層(從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢?”)，講了一位米店女老板對承諾的信守。
第三層(從“有一個夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補的遺憾”)，寫了因錯過一次助人的機會，而產(chǎn)生的自責(zé)。
第四層(從“對于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束)，講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。
4、學(xué)生質(zhì)疑問難。
難點預(yù)設(shè)。
(1)女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已;。
(2)女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán);。
(3)中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生;。
(4)數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。
三、精讀感悟，體會品質(zhì)。
師：全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第二部分，用最簡練的語言，給四個故事加上小標(biāo)題。
1、學(xué)生默讀課文后，小組交流。
2、集體交流：
以文章語言加小標(biāo)題：
(1)“挖”字的`含義。
(2)有所畏懼。
(3)不可彌補的遺憾。
(4)君子謀道。
以文章內(nèi)容與中心加小標(biāo)題：
(1)不吝惜的稱贊。
(2)有所畏懼的誠實。
(3)不可丟棄的同情。
(4)難能可貴的敬業(yè)。
3、師：對這四件事，你們都有什么感受嗎?你們又想起來什么事來?結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。
4、分組討論。
5、集體交流：
學(xué)生讀有關(guān)句子，談體會。
抓重點句，引導(dǎo)學(xué)生體會普通人的崇高品質(zhì)。
(1)女教師：實事求是，為人謙遜的的人格魅力，挖掘出了一個小女孩心中寶貴的自信。
(2)胖老板：不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。
(3)面對需要幫助的人;我們應(yīng)該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。
(4)代數(shù)教師;以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
理解“君子謀道”
原文：君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧"。
孔子說的。意思是說，一個真正有學(xué)問，以天下國家為己任的君子，只憂道之不行，不考慮生活的問題;比如耕種田地，只問耕耘不問收獲。只憂慮自己的為人，并不擔(dān)心是否貧窮。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀。
7、你們又想起來什么事來?結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。8、師小結(jié)：
一個個普普通通的人，一張張時常浮現(xiàn)的臉，一次次強烈的心靈震撼，使作者發(fā)出?這樣的感慨(師引讀課文第一部分，即第一自然段)：
有些人，他們的姓氏我已經(jīng)遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個雨季中我們可能不見它，卻清晰地記得它。
句子解讀：
總領(lǐng)下文對“有些人”的回憶。在這里作者運用了比喻的手法，將對自己影響深刻的人比喻成“晴空”,、把人生某一段時光喻為“雨季”，用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念，表明自己對“有些人”的深刻情感。
四、了解作者，感悟散文大家的寫作特點。
五、總結(jié)全課，深化主題。
本課通過敘述與自己相關(guān)的平凡人的四件小事，告訴人們需要存留的幾種真情：不吝惜的稱贊;有所畏懼的誠實;不可丟棄的同情;難能可貴的敬業(yè)。也給我們留下了深刻的人生感悟。讓我們也懷著一顆細(xì)膩、敏銳的心靈，去感悟，去揭示生活中的善與美。
附板書設(shè)計。
有些人、品質(zhì)、感悟。
女老師、、謙遜稱贊、不吝惜的稱贊。
胖老板、、信守諾言。
有所畏懼的誠實。
乞丐、不可彌補的遺憾、不可丟棄的同情。
代數(shù)老師、君子謀道、難能可貴的敬業(yè)。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇二
為全面貫徹黨的教育方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的精神，采用符合學(xué)生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學(xué)方法。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
（一）語言技能目標(biāo)。
聽：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；
2、能聽懂簡單的配圖小故事。
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。
說：
1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；
3、能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致。
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；
2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；
5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫：
1、能模仿范例寫句子；
2、能寫出簡單的問候語；
3、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。
（二）語言知識目標(biāo)。
語音：
1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡單的拼讀規(guī)律；
4、了解單詞有重音；
5、語音清楚，語調(diào)自然。
詞匯：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；
2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。
語法。
1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；
2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；
3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
4、了解表示時間、地點和位置的介詞；
5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能：
了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。
（三）、情感態(tài)度目標(biāo)。
1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；
2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
三、教材分析。
本冊教材的特點是：
1．強調(diào)語言運用；
2．注重能力培養(yǎng)；
3．突出興趣激發(fā)；
4．重視雙向交流；
5．融合學(xué)科內(nèi)容；
6．重視靈活擴展；
7．實現(xiàn)整體設(shè)計。
本冊的主要內(nèi)容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談?wù)撨^去發(fā)生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
本人對教材的認(rèn)識：在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的'變化、行為動詞的運用對小學(xué)生都是一個難點，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。
四、本冊教學(xué)重點難點。
重點：
能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
能按四會要求掌握所學(xué)句型。
能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
難點：
1．、一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2．對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。
五、學(xué)生情況分析。
六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來了一定的難度。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作——面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、教學(xué)措施。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。
2、學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取他人意見，積極開展評價的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？……”學(xué)生說一說，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。
二、活動探究。
1、學(xué)生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。
教師巡視指導(dǎo)。
2、小組活動。
（1）學(xué)生分小組整理和評議所提出的'問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進(jìn)行研究。
教師指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想，并用自己擅長的形式表達(dá)出來。
三、集體交流。
1、學(xué)生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。
2、師生評議.
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇四
教材分析：
這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達(dá)喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。
教學(xué)目標(biāo)：
了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點：
了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達(dá)真情實感的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的'問題，互助解決。體會作者表達(dá)的真情實感。
教學(xué)構(gòu)想：
先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音帶。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
１、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?，把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
２、齊讀課題。
３、“林?！敝甘裁吹胤剑俊傲趾！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）。
二、通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？
１、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
２、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
３、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
４、同學(xué)們想知道的問題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
１、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。
２、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？
３、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時候，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻(xiàn)，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）。
四、深入理解課文內(nèi)容：
１、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀？
２、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進(jìn)行理解）。
分小組討論學(xué)習(xí)。
（1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
（2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）。
（4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因。
（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫。
（6）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。
３、自學(xué)3——5自然段。
（1）提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
（2）可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）交流自學(xué)成果。
（5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的語句。
a、“林”有什么特點？（多、綠）。
b、讀有關(guān)詞句體會。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）。
d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“?！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么？）（“海”就是上一名中所說的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）。
小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。
（6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）。
a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美之情。）。
b、有感情地朗讀。
（7）找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導(dǎo)朗讀。
（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”
（2）學(xué)生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）。
（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。
思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）。
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）。
五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂朗讀自己喜歡的段落。
七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計：
１、有感情地朗讀課文。
２、向家人介紹大興安嶺的美景。
板書設(shè)計：
2、林海。
嶺：多、溫柔。
親切、舒服林：綠、多。
花：多、絢麗。
伐木、栽樹。
興國安邦進(jìn)行科學(xué)研究。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇五
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能綜合運用所學(xué)的知識，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，會查查閱書刊及其他信息源；能對分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。
2、通過設(shè)計房屋的活動進(jìn)行大膽想象；意識到使用材料會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。
3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對人類進(jìn)行分類。
拓展性目標(biāo)：
查閱資料：材料的使用對我們的生活有哪些影響？
活動準(zhǔn)備：
觀察：社會中的物品各是用什么材料制成的？
查閱資料：了解關(guān)于材料的知識。
活動時間：一課時。
活動過程：
導(dǎo)入：
提出問題：誰來說一說，我們都學(xué)過了哪些材料？
講：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。
活動一：生活中的物品是用什么材料做的。
1、學(xué)生互相交流自己帶來了哪些物品？是用什么材料做的？材料來自于哪里？
學(xué)生講，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。
2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論：
自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？
3、學(xué)生匯報分析、討論結(jié)果。
小結(jié)：同學(xué)們通過分析、對比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。
介紹材料：p58。
活動二：學(xué)生進(jìn)行分類活動。
1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。
2、學(xué)生進(jìn)行簡單的分類。
3、提出分類標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分類。
（1）是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類。
（2）是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類。
啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。
4、學(xué)生匯報分類結(jié)果，并說出分類的理由。
引導(dǎo)學(xué)生對他們的分類活動進(jìn)行評價。
活動三：設(shè)計一間自己喜歡的房間。
1、提出活動建議。
2活動三：
1、提出活動建議。
設(shè)計時，同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。
3、學(xué)生展示自己的作品。
說一說：各部分用的是什么材料，說明使用本材料的理由。
教師及時給予評價。
自由活動：
教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學(xué)生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動。（在課下制作）。
拓展活動：
查閱資料“材料的使用對我們的生活有哪些影響？”
第五單元夏天來了。
單元分析：
本單元由《夏天里的動植物》和《夏季星空》兩課組成，主要讓學(xué)生通過長期的觀察活動，了解四季變化對動植物的影響，知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面的影響，知道夏季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
本單元的兩課之間從知識上沒有必然的聯(lián)系，但在觀察方法上卻具有共同之處。首先都是進(jìn)行長期觀察活動的階段終結(jié)，擔(dān)負(fù)著一年來對四季動植物、星空觀察、探究活動進(jìn)行整理、匯總的任務(wù)，因此如何科學(xué)地、系統(tǒng)地對獲得的數(shù)據(jù)、信息加以整理，從而獲得結(jié)論和規(guī)律就成為本單元兩節(jié)課的重點。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇六
1、科學(xué)概念：
當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動。
2、過程與方法。
通過學(xué)習(xí)大氣污染的定義、白色污染的定義，通過觀察有關(guān)圖片認(rèn)識人類生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢。
通過小組討論，認(rèn)識保護(hù)身邊環(huán)境的重要性。
3、情感態(tài)度價值觀。
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強環(huán)境保護(hù)的`意識和責(zé)任感。
【教學(xué)重點】。
1、明確大氣污染、白色污染的含義。
2、認(rèn)識大氣污染、白色污染主要是人類活動造成的。
3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后，造成大量動植物的數(shù)量急劇減少或瀕臨滅亡。
【教學(xué)難點】。
引導(dǎo)學(xué)生積極面對當(dāng)今世界越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題。認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。主要有大氣污染問題、白色污染問題，物種滅絕速度加快的問題。
二、關(guān)于大氣污染。
1、說一說平利的空氣質(zhì)量狀況，簡要說說空氣質(zhì)量（優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹多、草多，工廠少……）。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。（當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。）。
4、集體學(xué)習(xí)：
a、介紹“造成大氣污染的因素”。（自然因素和人為因素）。
b、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）。
c、人們采取了哪些措施?（關(guān)閉污染大的工廠；少開車，使用環(huán)保型的交通工具……。
5、小結(jié):人類活動是大氣污染的主要原因。
三、關(guān)于白色污染。
1、介紹美國科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明（合成塑料）。
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優(yōu)點?
(方便、輕巧、便于存放)。
3、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。
討論，分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?（不講衛(wèi)生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會腐爛……）。
4、白色污染的定義：塑料制品對環(huán)境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說明人類活動是造成白色污染的主要原因）。
6、人們想出了什么應(yīng)對措施?（教師通過ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點：風(fēng)吹日曬雨淋之后，在較短的時間就能腐爛掉。）。
四、關(guān)于物種滅絕速度加快。
1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化，一些動植物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅亡。
2、介紹已經(jīng)滅亡的動物以及瀕臨滅亡的動植物圖片。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。
教師介紹我國幾個自然保護(hù)區(qū)的情況。（四川臥龍保護(hù)區(qū)、可可西里自然保護(hù)區(qū)，九寨溝自然保護(hù)區(qū)……）。
五、保護(hù)我們身邊的環(huán)境。
1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福！）。
2、小組討論：
從身邊的哪些小事做起，就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境？）。
六、課堂小結(jié)。
1、人類活動對環(huán)境的正、反兩方面影響。
2、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園！
3、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：研究計劃表、教師搜集相關(guān)知識并制成資料卡課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進(jìn)行驗證。
板書：《追尋人類祖先的足跡》。
二、計劃與組織。
1、學(xué)生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。
研究主題。
研究目的。
組員分工。
研究時間。
研究方法。
研究步驟。
活動要求。
2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。
教師強調(diào)研究過程中的注意事項：重點是安全。
三、事實與證據(jù)（課外探究）。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）。
2、學(xué)生根據(jù)研究計劃開展科學(xué)探究活動，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。
3、學(xué)生寫好。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇八
一、布置觀察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒佣嗔?；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)。
總結(jié)。
評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、
自主習(xí)作，因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機評價，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評議修改。
選典型習(xí)作三至，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行品析；然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇九
1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈，小學(xué)六年級《 窮人》教學(xué)設(shè)計1。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。
3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。
4．有感情地朗讀課文。
1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。
教學(xué)過程：
2．同座互相批改。
1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）
2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。）
3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）
1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。
2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第1、2自然段是第一段，講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第3自然段到第11自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的`鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第12自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）
1．同座互相練習(xí)朗讀。
2．指名分段朗讀。
每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級《 窮人》教學(xué)設(shè)計1》。
根據(jù)課后“思考練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第1～3段。練習(xí)概括中心思想。
1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?/p>
2．學(xué)生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。
1．指名朗讀第一段。
2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？
（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）
3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？
（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）
1．指名朗讀第二段。
2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）
3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）
4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）
5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）
1．指名朗讀第三段
2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）
3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）
1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。
2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）
3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。）
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇十
1、通過指導(dǎo)幫助學(xué)生了解《草房子》的內(nèi)容，感受主要人物的.特點。
2、品味《草房子》語言，感受語言后面的思想，感悟每個人物在成長過程中經(jīng)歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。
3、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。
1、品味《草房子》語言的特點，深入了解《草房子》中人物的特點，及每個人物在成長過程中綻放出的炫目的美。
2、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。
一、導(dǎo)入。
讀《草房子》有一段時間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它。
1、出示：（配樂讀）。
《草房子》是一首詩。
———肖復(fù)興。
《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。
———崔道怡。
2、很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。
出示：
第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。
第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。
第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達(dá)的精彩。
3、你覺得你達(dá)到了哪一層境界？
二、以檢查的方式，初步走進(jìn)人物。
老師出題考考大家：
1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。這部小說寫的是____________________________________________________________________。小說發(fā)生的時間是_________________________，那時中國____________________________________。（簡要介紹當(dāng)時的背景，及作者生活）。
2、出示：猜謎語。
（1）得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦。（桑桑）。
（2）從小沒有父母，身世離奇，被人欺負(fù)。（紙月）。
（3）過繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦。（細(xì)馬）。
（4）因為禿頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎?。（禿鶴）。
（5）因家庭變故，輟學(xué)放鴨，在孤獨中經(jīng)受磨練。（杜小康）。
（6）自幼無父母，并常年生病吃藥。（溫幼菊）。
3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達(dá)到了第二層境界了。不錯，我們只是小學(xué)生，真正達(dá)到第三層境界并不容易。今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)第三重境界——品書。
三、品書，感悟成長之美。
過渡：這本書很長，將近15萬字，我們無法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思品相結(jié)合，相信大家一定會有很多的收獲。
（一）走進(jìn)禿鶴。
1、談?wù)勀阊壑械亩d鶴。（引導(dǎo)抓住禿鶴的變化來講。）。
2、幫助學(xué)生理出禿鶴的成長路線。
a三年級前，禿鶴（）。
出示：
禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。
有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。
b三年級時，禿鶴（）。
出示：
禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。
c為了長頭發(fā)，禿鶴（）。
禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認(rèn)真，像一個想要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦。
d長不出頭發(fā)，禿鶴（）。
禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。
禿鶴沒有再戴那頂帽子。禿鶴與大家的對立情緒日益強烈。禿鶴換了念頭：我就是個禿子，怎么樣！
e匯操中，禿鶴（）。
當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個過程已進(jìn)入最后一個高潮時，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過人頭時，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。
f因報復(fù)，禿鶴（）。
他，撫摸著他。
g文藝匯演中，禿鶴（）。
他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙月在場，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。
h演出后，禿鶴（）。
禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。
純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年。
（帶領(lǐng)學(xué)生品讀這些語句，從中感受禿鶴的思想，感受禿鶴的成長過程，感受語言的精妙。）。
3、小結(jié)：禿鶴真的長大了，長成了月光下最英俊的少年。
4、總結(jié)讀法：
讀法指導(dǎo)：
讀《草房子》這樣的小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進(jìn)人物。
品味語言時要善于扣住關(guān)鍵句段，入情入境地讀，讀讀想想，還可以圈圈注注，這樣你就能讀出自己的思想。
11、出示讀后感片段：
（1）少年禿鶴戰(zhàn)勝自己，嬴得了別人對他的認(rèn)可，埋怨是不會戰(zhàn)勝任何人，跟自己比，戰(zhàn)勝自己，以德服人！
（2）“或許，我應(yīng)該面對！”這是“禿鶴“這個少年教給我的。朋友們，請記住，過錯是承擔(dān)，而不是逃避。
（3）天生禿頂?shù)亩d鶴由懵懂無知到出于對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守。演出了令人發(fā)笑又令人心酸的悲喜劇。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時代——回望當(dāng)年我們這個人生最重要的階段曾有過的類似的快樂與傷痛。曹文軒寫的不僅僅是禿鶴。（讀書，仁者見仁，智者見智。貴在得法后，讀出自己的感受。）。
（二）走進(jìn)杜小康。
1、讓學(xué)生交流他們心目中的杜小康。
如：生活優(yōu)越，處處與眾不同；沉船事件后，輟學(xué)放鴨。扣住關(guān)鍵的感人的段落，細(xì)品。他們能一連是多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對話變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些其他什么話，而且原先看來是必要的對話，現(xiàn)在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。
那是一個荒無人煙的世界。天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、鴨子、孤獨、憂傷、生病、寒冷、饑餓這一切，既困擾、磨難著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康。當(dāng)杜雍和因為鴨群連續(xù)幾次誤入人家的魚塘，幾乎吃盡了塘中剛放養(yǎng)的幾萬尾魚苗，被憤怒的當(dāng)?shù)厝丝巯滦〈c整個鴨群，而陷入一貧如洗的絕望時，他萬萬不會想到這段時間的生活給了兒子多少珍貴的財富！杜雍和不吃不喝地躺在魚塘邊上時，杜小康也一動不動地坐在了他的身邊。
2、在校門口擺攤賣東西。
他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個當(dāng)初在油麻地。
整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學(xué)生問好或打招呼。
“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”
3、讓學(xué)生自己說讀了杜小康之后的感受。
4、出示讀后感：
（1）是什么讓杜小康懂事了？不是一味地溺愛，不是得意地炫耀，更不是舒適的生活，而是挫折，是困難，是逆境，沒有經(jīng)歷過痛苦的生活，怎會領(lǐng)略幸福的可貴？美麗的人生，不是擁有一切，得到一切，而是在逆境中學(xué)會堅強，學(xué)會做人。
（2）是孤獨讓杜小康成長了起來，是挫折讓杜小康堅強了起來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？當(dāng)杜小康坦然地站在油麻地小學(xué)門口賣東西時，他已經(jīng)用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重?fù)?dān)。我仿佛看到了紅門的將來，一定會在他堅毅的目光下重新興旺起來。
（三）自主交流，自己喜歡的人物，圍繞變化與成長展開。
根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)。
（四）小結(jié)：
1、禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細(xì)馬長大了，紙月長大了成長就是一種美麗。
2、出示：
成長的美麗。
在鄉(xiāng)野純凈的天空下，
在油麻地金澤閃閃的房檐下。
我聽到竹筍拔節(jié)的聲音。
我聞到了花苞綻開的芳香。
冬夜的苦練中。
禿鶴。
長成了月光下最英俊的少年。
洪水的洗禮下。
細(xì)馬。
用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁。
孤獨的蘆葦蕩中。
杜小康。
堅毅的站立在了生活的路口。
病痛的折磨下。
桑桑。
綻開了不屈的微笑。
成長在苦難中開始。
成長也因苦難更加美麗。
3、總結(jié)：
讀書是個性化的過程，今天老師帶著大家讀出了成長的美麗，當(dāng)你自己用心讀時，一定還會讀出其他感人的東西。
當(dāng)我們品味著這些語言時，我們在讀中思考，我們看到了語言后面的東西——思想。如果我們再次回頭細(xì)細(xì)品味，我們還將看到語言的另一種魅力——表達(dá)的精彩。留著有你們的嚴(yán)老師帶你們再次走進(jìn)《草房子》。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇十一
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簡歷編號：
更新日期：
無照片。
姓名：
國籍：
中國。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
廣州。
身材：
178cm?55kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
24歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
普通求職?
應(yīng)聘職位：
藝術(shù)/設(shè)計、文案/策劃、廣告：
工作年限：
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職日期：
隨時。
3500--5000。
希望工作地區(qū)：
廣州廣州廣州。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：
廣告企劃經(jīng)理。
工作描述：
在公司擔(dān)任所有設(shè)計方面的工作和所有省份的廣告跟進(jìn)，完成多次訂貨會策劃工作。
離職原因：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：
設(shè)計師。
工作描述：
在該工作職位上多次受到上級表揚，工作所關(guān)工作都須有本人批核方能核實。
離職原因：
尋求更高發(fā)展。
公司名稱：
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：
設(shè)計師。
工作描述：
工作主要是負(fù)責(zé)公司屬下的服裝店推廣，廣告和店鋪裝飾等。
離職原因：
公司搬遷。
教育背景。
畢業(yè)院校：
廣州大學(xué)。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)日期：
所學(xué)專業(yè)一：
廣告平面設(shè)計、三維設(shè)計。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號。
廣州大學(xué)。
藝術(shù)設(shè)計。
畢業(yè)證。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
優(yōu)秀。
粵語水平：
優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
本人活潑開朗，待人熱誠，對事業(yè)有強烈的自信心和責(zé)任心。善于與人交流，取長補短。能夠刻苦耐勞，可以迅速適應(yīng)不同環(huán)境，適應(yīng)不同工作。熟練多種平面設(shè)計與三維設(shè)計軟件，有豐富創(chuàng)作力。
詳細(xì)個人自傳。
本人性格開朗，善于與人溝通，誠信守時，上進(jìn)心強。
職稱：設(shè)計師。
個人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機：
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電子郵件：
個人主頁：
更詳細(xì)。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇十二
《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊第四單元講讀課文。下面是的小學(xué)語文六年級教案《匆匆》教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。
教材簡析。
《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點是從閱讀的內(nèi)容想開去?！洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運用了擬人、比喻等修辭手法，寫得生動形象，是本單元閱讀訓(xùn)練重點--從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。
教學(xué)理念。
根據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
3、通過品讀來賞析語言文字的美，體會作者的思想感情。
教學(xué)流程。
一、通讀全文，整體感知1、談話激情，導(dǎo)入課文2、通讀課文，整體感知。
首先讓學(xué)生自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆匆”指的是什么，“這篇文章作者要告訴我們什么”，要求學(xué)生認(rèn)真、全面地讀課文，讓學(xué)生先進(jìn)行充分的讀書活動，讀后開始發(fā)言。
1、教師：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。
2、請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學(xué)說說你的理解和感受。
3、學(xué)生讀課文，進(jìn)行圈、點、勾、畫并準(zhǔn)備發(fā)言。(這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文，既突破重點和難點，又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。但這一話題有一定難度，教師應(yīng)加以引導(dǎo)點撥。)教師從以下幾方面引導(dǎo)：
(1)、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細(xì)致入微地刻畫時間的蹤跡，表達(dá)作者的無奈之情?！叭サ谋M管去了，來著盡管來著;去來的時間又是怎樣的匆匆呢?”，“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。
(2)、品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候;”，寫出了時間的流逝;擬人：“時間能‘跨’能‘飛’”，讀起來倍感親切。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，這是用了比喻的手法，借此寫出時光匆匆，表達(dá)作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài)。
(3)、品讀文中精彩句段?！坝谑恰词值臅r候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去?！边@個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿排比句式，說出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來進(jìn)行聽、讀、說、寫的訓(xùn)練?！澳懵斆鞯母嬖V我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”引導(dǎo)學(xué)生注意這個前后照應(yīng)的設(shè)問句，體會它的好處，引導(dǎo)學(xué)生去思考：作者回答這個問題了嗎?從哪里看出來的?(4)引導(dǎo)學(xué)生重視文章的表達(dá)方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。理解時僅僅讓學(xué)生知道運用對比手法是不夠的，更重要的是讓學(xué)生體會到對比手法的運用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，惟有時光不再，去了，就一去無回。作者通過鮮明的對比把這種情感表達(dá)得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。
(5)注重引導(dǎo)學(xué)生在品析過程中誦讀文章，力求達(dá)到“讀讀品品，品品讀讀”的教學(xué)氛圍。
(1)、指名有感情地朗讀;(2)、背一背你喜歡的句子。4、配樂輕聲齊讀。
教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小。
這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分。
課內(nèi)：學(xué)生學(xué)完課文后，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對時間的體驗來談?wù)劯惺?，可以從一首詩談起，或從名人名言談起，或從一件事談起，各抒己見?/p>
課外：(1)引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓學(xué)生感受作家語言文字的優(yōu)美，提高寫作能力。
(2)閱讀有關(guān)時間寶貴的詩詞、文章、名人名言。(3)召開讀書報告會。
(教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴大知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。)。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇十三
1.學(xué)會本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。
4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美。
了解文章的表達(dá)方法，深入體會作者的感情。
課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)。
（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。）。
3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。
從美妙的文字里，你讀懂了些什么？
（訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）。
3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考。
4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。
這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。
三、細(xì)讀文本，感受畫面。
（指名讀相關(guān)段落）。
2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的情感呢？
（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。）。
3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎？
出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。
4.細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）。
是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會。請同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。
第二課時。
一、配樂讀文，情感導(dǎo)入。
播放音樂，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。
二、精讀文本，體會寫法，感悟情感。
師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來交流交流。
（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機把握引入重點段落的學(xué)習(xí)）。
1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。
2.為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？
（生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）。
生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。
（相機理解凄婉等詞語）。
5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。
6.匯報、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。
（體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進(jìn)一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法）。
三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會思鄉(xiāng)情結(jié)。
（體會學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>
2.這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？
（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）。
3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。
四、小結(jié)。
總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。
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小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)。
過程欄第一課時?吸管編熱帶魚教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握吸管編熱帶魚編制技藝。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力?教學(xué)準(zhǔn)備：長約20厘米的吸管6根，剪刀等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教師出示熱帶魚學(xué)生觀察：說說這條熱帶魚有什么特點？揭示課題，板書課題。
二、授新?學(xué)編熱帶魚，師邊演示，生邊學(xué)。
1、選兩種不同顏色的吸管各3根，沿折彎處剪開。
2、將兩根吸管壓扁，十字形交叉，橫向的吸管向左折，縱向的吸管向下折，互相夾住折疊成90度角。
3、依次交叉折疊3層。
4、將最外層綠色吸管斜剪，然后將吸管縱向剪成上下兩層。
5、將吸管兩個內(nèi)層部分插入編制體內(nèi)。
6、將第二層綠色吸管修剪至合適長度，插入編制體內(nèi)。
7、第三層的制作方法同第一層。
8、紫色部分制作方法同綠色部分。最后畫上眼睛，熱帶魚就做好了。
三、
展示作品四、課堂小結(jié)五、課后作業(yè)用吸管編制小飾物，送給父母作為禮物。
教學(xué)過程欄個案設(shè)計欄第二課時做紙扇教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將舊掛歷、廣告單等做紙編的好材料，將它們編成一把精致的紙扇教學(xué)準(zhǔn)備：
舊掛歷，廣告單，裁紙刀，20厘米*30厘米的硬紙板1張，膠水，方便筷2雙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入?觀察思考：說說你見過哪些式樣的扇子？觀察紙扇，說說它是怎樣制成的？揭示課題，板書課題。
二、授新做紙扇，師邊演示生邊學(xué)。
1、做扇面將硬紙板剪成一塊大小合適的扇面，用刀劃出一條條寬度相等的條。
2、裁紙條將廣告紙裁成與扇面條寬窄一樣的紙條，邊緣要裁剪光滑。
3、穿編將紙條按一上一下十字交叉編織法，穿編在扇面上，并將紙條的兩頭粘好。
4、安裝扇柄沿扇子輪廓邊上一圈硬紙或布帶，用2雙方便筷夾住扇面并固定好。
三、展示作品看做好的紙扇還有哪里需要改進(jìn)？四、小結(jié)五、課后任務(wù)?你還能用穿編的方法制作哪些式樣的紙扇？將你親手做的紙扇送給長輩和最尊敬的人。
教學(xué)過程欄第三課時草編鴕鳥教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2、使學(xué)生掌握用草編制鴕鳥的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
草（麥草、稻草等），針，線，剪刀等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入草編是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。我們可以將普普通通的草通過編、結(jié)辮、扣、扎、縫、絞等技法制作成多種日常用品、小玩具和工藝品。
揭示課題，板書課題。
二、新授1、觀察思考?出示已編制好的鴕鳥，思考：（1）這個鴕鳥是由幾部分編制成的？（2）用到了哪些編織方法？2、學(xué)習(xí)用草材編鴕鳥的步驟（1）取一些合適長度的麥草或稻草。
（2）將草整理整齊，在約5厘米處用橡皮筋扎緊，留著做頭部。
（3）將草編成長約10厘米的辮子，做鴕鳥的脖子。
（4）將捆扎的一端整理成頭部的形狀。
（5）將余下的部分稍作修剪，整理成尾部形狀。
（6）編兩條長約30厘米的草辮，對折后用針線固定在鴕鳥身體下方，做成兩條腿。
強調(diào)：鴕鳥的身體比脖子要粗得多。
三、作品展示四、課堂小結(jié)五、課后任務(wù)?將草染上各種各樣的顏色編制成門墊、小帽、果盤等工藝品。
教學(xué)過程欄?第四課時繩帶編盤扣教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生正確掌握用繩帶編盤扣的方法，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的勞動成果的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：細(xì)繩帶2根，剪刀，針，線等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：盤扣是我國的傳統(tǒng)民間工藝品，人們常常用它點綴旗袍和其他傳統(tǒng)服飾，十分典雅，自己動手用繩帶編幾個盤扣，多有成就感呀！揭示課題，板書課題。
二、授新1、觀察思考：出示盤扣與其他扣子，看他們有什么不同？2、學(xué)習(xí)用繩帶編盤扣的方法（1）剪一段長50厘米的細(xì)繩帶，找出繩帶中心點分成左右線。
（2）右線繞大拇指做圈。
（3）將右圈取出，反壓于左線上。（4）用左線向上壓住下面第一、第二根線，從第三根線下穿過再壓住最上面的一根線。
（5）調(diào)整后成雙線結(jié)，繩頭分上下線，中間有一形如菱形的洞。
（6）下線逆時針方向繞過雙線結(jié)上半部，由下向上，穿進(jìn)洞中。
（7）上線逆時針方向，繞過雙線結(jié)下半部，由下向上穿進(jìn)洞中。
（8）將兩線頭拉緊，調(diào)整成紐扣形狀。（9）將其中一繩帶頭向紐扣結(jié)方向盤起，用針線固定成橢圓形，壓平。
（10）另一繩頭的編制方法同上，只是盤繩的方向相反。
（11）取另外一段繩帶做成盤扣的扣眼，組合成一對盤扣。強調(diào)：盤扣左右兩邊要大小一致、對稱，一定要用與繩帶顏色相近的線。
三、作品展示?表揚做得好的學(xué)生四、課堂小結(jié)五、課后任務(wù)：出示一些盤扣圖片，選擇一種，親手做一個。
教學(xué)過程欄第五課時金屬絲造型——蝴蝶教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確熟練地利用金屬絲造型精美的蝴蝶。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
細(xì)金屬絲，絲襪，尼龍線，剪刀，針，尖嘴鉗等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入出示蝴蝶圖片?這些色澤鮮艷、造型精美的蝴蝶好看嗎？它們是用金屬絲和廢舊絲襪制作的。
揭示課題，板書課題。
二、授新1、觀察思考?這些蝴蝶是用什么材料做成的？它分成幾部分完成？2、學(xué)做蝴蝶?師邊演示，生邊學(xué)做。（1）將一根金屬絲對折后，用尖嘴鉗彎折成半只蝴蝶形狀。
（2）將蝴蝶打開，調(diào)整好形狀，中間按“十字交叉法”用尼龍線將翅膀纏繞、綁緊。
（3）將絲襪套入一只翅膀，用尼龍線將絲襪緊緊系在翅膀根部。
（4）用同樣的方法做其他的翅膀。將多余的絲襪剪云，留下約1厘米絲襪頭，在蝴蝶身體部位從上往下纏繞。
（5）用針線將絲襪固定，檢查并整理蝴蝶各部位。
提示：絲襪要繃緊，線也要系緊。
三、作品展示表揚做得好的學(xué)生四、課堂小結(jié)五、課后任務(wù)：?利用課余時間，用金屬絲再做一件作品。
教學(xué)過程欄第六課時包裝帶編果盤教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生正確掌握用包裝帶編果盤的編制技藝?教學(xué)準(zhǔn)備：硬塑料包裝帶12根，剪刀等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入硬塑料包裝帶除了可以捆扎貨物外，還可以編制美觀實用的水果盤呢！揭示課題，板書課題。
二、授新1、觀察思考：出示編制好的果盤這個漂亮的果盤是用什么材料編制成的？你能看出用了哪些編制方法？2、學(xué)編果盤：師邊演示，生邊學(xué)（1）編盤底：用“井字法”編盤底。用一根長包裝帶編圓形底部，直徑約20厘米。
（2）編盤身：將經(jīng)線向上豎起，緯線接著沿盤底邊緣用“上下交錯法”進(jìn)行編織，高度約2厘米，多余的帶頭插入經(jīng)線內(nèi)。
（3）編盤邊：將經(jīng)線剪成所需高度，多根經(jīng)線朝右彎折，插于旁邊的經(jīng)線內(nèi)。強調(diào)：要插牢固。如果在作品上涂上清漆，既好看又耐臟。
三、作品展示：表揚做得好的學(xué)生四、課堂小結(jié)五、課后任務(wù)：試著編制其他樣式的果盤。
用包裝帶和其他材料還可以編出許多精美的生活用品。
教學(xué)過程欄第七課時編織圍巾教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生正確掌握編制圍巾的基本方法、步驟，讓學(xué)生從動手編制過程中感受到勞動的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
粗毛線約150克，長80厘米、寬20厘米的瓦楞紙板1塊，剪刀等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入人們常用棒針編織毛線圍巾，一針一針地編制很不容易。現(xiàn)在，教師介紹一種用瓦楞板作工具，編織毛線圍巾的方法，技法簡單易學(xué)，成果迅速展現(xiàn)。
揭示課題，板書課題。
二、授新1、觀察思考出示已編織好的圍巾，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看毛線編織的紋路有什么特點？2、學(xué)編圍巾師邊演示，生邊學(xué)1）固定經(jīng)線先把毛線預(yù)留約15厘米，線頭放在紙板的寬邊一端，將長線從低板下面拉向另一端寬邊，繞過低板上面拉回，與毛線的線頭系個結(jié)，固定在寬邊上。長線與線頭對齊，剪斷。像這樣平行固定10根線，作為編織圍巾的經(jīng)線。
（2）編織緯線第一步，將奇數(shù)經(jīng)線向上托起，把毛線的線頭從右向左橫放在托起的經(jīng)線下面，再把奇數(shù)經(jīng)線放下。
第二步，將偶數(shù)經(jīng)線向上托起，把毛線的線頭折向右邊，從左向右在托起的偶數(shù)經(jīng)線下面橫穿過去，再把偶數(shù)經(jīng)線放下。
毛線折向左邊，準(zhǔn)備第三步的編織（第三步編織方法同第一步，第四步編織方法同第二步）。重復(fù)第一步、第二步的方法，如此循環(huán)編織。將紙板翻過面來，繼續(xù)編織緯線，直到把紙板兩面的經(jīng)線也編織滿。強調(diào)：緯線不能繃得太緊。它隨著垂直的經(jīng)線，略微起伏著穿編于經(jīng)線之中，松緊適度。每根緯線都要與上下的緯線平行，長短一致直到把紙板上面的經(jīng)線編織滿。
（3）編結(jié)流蘇?先解開系在寬邊上的10個結(jié)。分開紙板上下兩面編好的圍巾，取出紙板。圍巾兩頭的經(jīng)線，每兩根一組系結(jié)，做成流蘇。一條漂亮的圍巾就做成功了。
三、作品展示?表揚做得好的學(xué)生四、課堂小結(jié)五、課后任務(wù)：?你知道毛線還能編織哪些生活用品？教學(xué)過程欄第八課時串珠筆筒教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生正確掌握串珠筆筒制作的基本方法、步驟，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：亞克力珠中珠-方珠，漁線教學(xué)過程：
一、制作步驟與方法：
第一步，剪一斷漁線，串四個珠子。
把右線穿回第一個珠子，形成一個環(huán)，把左線穿進(jìn)右線的環(huán)內(nèi)?拉緊后形成一個四珠子的方形。第二步，左線加一個珠子，右線加二個珠子，把右線穿回第一個珠子，形成一個環(huán)，把左線穿進(jìn)右線的環(huán)內(nèi)?拉緊后形成第二個由四個珠子組成的方形。再重復(fù)一次。
第三步，讓線的走向轉(zhuǎn)彎，左線不加，右線加三個珠子。同樣拉緊形成方形，這時線的走向跟上面的垂直了。轉(zhuǎn)向后，在右線上加三個珠子。
拉緊后，形成下面的樣子，下一步要注意了，左線要過一個珠子，右線加二個珠子。按順序依次編，最終形成了一個心形的底部，由25個方形圈組成。筆筒的底部完成了。下面開始串筆筒的側(cè)面，在四周任一個珠子穿入一根線。左線過1號珠子，右線加二個珠子，形成四個珠子組成的圈。依次從2號珠子編下去，編到最后一個圈的時候注意一下，左線過二逐步形成珠子，右線加一個珠子，同樣形成四個珠子圍成的圈。重復(fù)上面編側(cè)面的步驟，一共編七圈。
到這里，筆筒的側(cè)面也完成了，底部和側(cè)面最值得注意的就是每個圈都是由四個方珠組成的。就少最后一步，上面的小花邊了。編小花邊的時候注意一下每個圈是由五顆珠子組成就可以了。
第一個圈的時候串四個珠子，從第二圈到倒數(shù)第二圈就串三個珠子，最后一圈串二個珠子，這樣就形成了最后的花邊了。
怎么樣，漂亮吧，其實也蠻容易的，一起動手吧！二、作品展示?表揚做得好的學(xué)生三、課堂小結(jié)四、課后任務(wù)：?你知道串珠還能編織哪些生活用品？了解一下，自己試著做一做吧！
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇十五
1、本節(jié)課的話題是“交通工具”；要求學(xué)生學(xué)會用how引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句，學(xué)會一些常用交通工具的表示法。前四課學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時的各種句式，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，重點學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句及相關(guān)答語。
2、學(xué)會對交通方式的提問，重點是主要是第三人稱單數(shù)時助動詞和動詞的變化。
二、學(xué)情分析。
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)和簡單的語法知識，前四課又學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時的一般疑問句、特殊疑問句及主語是第三人稱單數(shù)形式的句式。本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，重點學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句及相關(guān)答語，有前面的語法知識做鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會感到很困難。但主語是第三人稱單數(shù)時，問句中助動詞的變化和答語中動詞的相應(yīng)變化是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，需要多加指導(dǎo)，多多練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能力目標(biāo)：學(xué)會用how引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及相關(guān)答語。
2、知識目標(biāo)：掌握一些常用的英語交通工具短語。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解一些交通常識和交通工具。
四、教學(xué)重點和難點。
1、本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句及相關(guān)答語；乘坐日常交通工具短語。
2、本節(jié)課的教學(xué)難點是how引導(dǎo)的'特殊疑問句中主語是第三人稱單數(shù)時問句中助動詞的變化及答語中動詞的相應(yīng)變化。
五、教學(xué)過程。
1、通過單詞、短語卡片復(fù)習(xí)日常交通工具的短語，先學(xué)習(xí)主語是第二人稱的特殊疑問句，強調(diào)動詞用原型。
2、學(xué)習(xí)主語是第三人稱單數(shù)時的特殊疑問句，強調(diào)問句中助動詞用does，答語中動詞用單三形式。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇十六
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文斷句的方法，感受文言文的特點。
2.理解課文內(nèi)容，了解王安石煉字的經(jīng)歷，理解課文的意思。
3.品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復(fù)述。
品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
課時安排：
2課時。
幻燈片。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)下懸念。
背誦詩歌《泊船瓜州》。
王安石選用綠”字，還有一段故事呢，讀課文，了解故事內(nèi)容。
二、練習(xí)朗讀課文。
1.組間巡視，隨機指導(dǎo)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)。
3.指導(dǎo)斷句。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思。
1.組織學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來了解古文的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
四、學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)讀生字?？陬^組詞。指導(dǎo)書寫“荊”字。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，用自己的話復(fù)述故事。抄寫注釋。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述課文。
二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文。
1.讀課文。通過比較，賞析“綠”字。
點撥學(xué)生體會“綠”字的妙用：a.春風(fēng)給江南帶來了綠色;b.“綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機感;c.“綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春色更引發(fā)了詩人想回家的念頭。
指導(dǎo)吟誦，教師小結(jié)。
一個“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無限情;一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句;一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。所以，我們在寫作時也要注意遣詞用句。整首詩表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的強烈的思念之情。
2.讀課文。
3.交流感受。
重點詞語：圈去注復(fù)圈去旋如是始。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
三、布置作業(yè)。
1.背誦并默寫《泊船瓜州》。
2.把課文改寫成小故事。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇十七
人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。
丟棄的垃圾危害環(huán)境。
過程與方法。
調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。
態(tài)度、情感、價值觀。
認(rèn)識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞。
培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識。
教學(xué)重點調(diào)查統(tǒng)計一天的垃圾數(shù)量和成分。
教學(xué)難點認(rèn)識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾；
2、收集垃圾堆、垃圾場、垃圾污染河道的圖片；
3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場的圖片。
教學(xué)過程。
一、談話引入。
師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時也產(chǎn)生了許多的垃圾。
我家一天會有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來研究一下。
（揭示課題：一天的垃圾）。
二、嘗試給垃圾分類。
師：同學(xué)帶來的垃圾中如果要進(jìn)行分類的話，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？
1、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)。
a、按是否有毒分。
b、按材料分。
c、按是否有毒分……。
2、討論如何統(tǒng)計。
師：我們在統(tǒng)計時如果無法測出垃圾的重量怎么辦？
給垃圾分類時該注意什么啊？
3、學(xué)生分組統(tǒng)計。
4、反饋統(tǒng)計結(jié)果。
三、關(guān)于垃圾的討論。
1、說一說這些垃圾的來源。
2、統(tǒng)計全班所有家庭垃圾的總重量。
3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、分組統(tǒng)計。
5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
6、組織討論。
7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝摹?/p>
四、課堂拓展。
1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會。
2、對校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計，寫一封倡議書。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，知道一年有多少個節(jié)氣嗎？會背二十四節(jié)氣歌嗎？
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān)，哪個節(jié)氣？（冬至）請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過預(yù)習(xí)課文，你對冬至這個節(jié)氣有哪些了解嗎？
這節(jié)課就讓我們一次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味，去感受冬至的夢的美好。
二、品讀感悟。
1、請同學(xué)們打開書第29課，快速默讀課文，冬至的夢是怎樣的夢？勾劃出你感受最深的地方，在書中的空白處寫上你的體會。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)一：第二自然段。
（2）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？
同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢？一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。（感受到作者對生命力的謳歌。）。
（3）在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎？那要怎樣找啊？作者是怎樣找的？（動作：撥開、扒開，仔細(xì)）。
他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了？他們會說話嗎？到底是誰等不及了？你覺得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢？（板書：向往春天、熱愛生活）。
冬至過后，人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。（配樂讀）。
（讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛）。
這樣優(yōu)美的文字，讓我們能把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動，誰能試著背誦幾句。
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。
預(yù)設(shè)二：第三自然段。
（1）為什么要經(jīng)過難熬的八十一天？從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。
（2）你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼？
我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。
第五自然段。
（2）齊讀對聯(lián)。你覺得爺爺是怎樣的人？
文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。
第四自然段。
“哦，……！”你體會到了作者怎樣的情感？
在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。（配樂朗讀）。
冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。
那是的夢，是的夢，是……。
三、課外拓展。
課下請同學(xué)們搜集有關(guān)冬至的詩歌、諺語，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的第二自然段。
小學(xué)六年級勞動教學(xué)設(shè)計篇十九
本班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。學(xué)生都來自農(nóng)村，大部分從小就參加勞動，尤其是家務(wù)勞動和簡單的田間勞動，有較好的勞動習(xí)慣和技能。
本冊教材共有兩大部分，構(gòu)成一個五彩繽紛的世界，它是學(xué)生自主翱翔的世界，也是學(xué)生走向生活的起點.在這個世界里，學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)家政類的手縫、洗滌、烹飪、編織、家用電器、種植等內(nèi)容，學(xué)習(xí)技術(shù)類的紙工、泥工以及其他多種材料制作等項目。為學(xué)生一生的發(fā)展奠定必備的勞動知識和技能基礎(chǔ)，本冊教材正是以此為出發(fā)點而編排的。
1、適應(yīng)新時期素質(zhì)教育和教育改革的需要，養(yǎng)成學(xué)生的勞動觀念、勞動技能和勞動習(xí)慣。
2、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、通勞動技術(shù)教育課的教學(xué)與實踐，增強學(xué)生的動手能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造精神。
5、增強學(xué)生的`自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識和能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
1、有效地增強學(xué)生的動手能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)新精神。
3、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
1、強調(diào)具有開放性，盡量加大容量，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。
2、注意知識性和趣味性相結(jié)合，通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重在勞動實踐中樹立學(xué)生的勞動觀念，體會勞動創(chuàng)造財富的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，并在勞動實踐中學(xué)會觀察世界、認(rèn)識世界。
第一周始業(yè)教育。
第二周電給我們的生活帶來了什么。
第三周安全用電的基本常識。
第四周怎樣閱讀家用電器使用說明書。
第五周做家用電器的主人(1)。
第六周做家用電器的主人(2)。
第七周做家用電器的主人(3)。
第八周做家用電器的主人(4)。
第九周生活中運用多種材料制作的器物。
第十周運用多種材料制作作品。
第十一周讓我們的制作件亮起來。
第十二周電子與電子技術(shù)。
第十三周安全使用工具。
第十四周小提籃。
第十五周美麗的桃花。
第十六周反季節(jié)的蔬菜。
第十七周塑料棚栽培技術(shù)。
小學(xué)勞動教育網(wǎng)課視頻小學(xué)《勞動教育》教材。
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