教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)反思和成長。小編為大家整理了一些精選教案范本，供大家參考借鑒。
孤獨(dú)的收割人教案篇一
論文摘要：本文主要通過對(duì)世界名作《孤獨(dú)的收割人》的深入剖析，來了解作者華茲華斯的人生之路，把握其詩歌的獨(dú)特風(fēng)格和寫作手法，對(duì)作者和作品有更深的理解。
威廉·華茲華斯(williamwordswo~h，1770—1850)是l9世紀(jì)英國浪漫主義文學(xué)思潮的杰出代表人物，“湖畔詩派”代表詩人，也是英國引以為榮的著名詩人。l8世紀(jì)后期，浪漫主義文學(xué)思潮在歐洲開始興起，并逐漸得到發(fā)展，華茲華斯從小就受到美麗大自然的熏陶，立志投身其中，通過潛心創(chuàng)作來探索人生的真諦和生命的意義。由于他和柯爾律治等詩人常居住在英國西北部多山的湖區(qū)，18l0月的《愛丁堡評(píng)論》雜志稱他們是湖畔派詩人。1843年他被封為英國桂冠詩人。在《抒情歌謠集》中，華茲華斯將一種嶄新的風(fēng)格帶到詩歌創(chuàng)作中，開創(chuàng)了英國文學(xué)史上浪漫主義詩歌的新時(shí)代。
華茲華斯作為英國浪漫主義詩歌的主要奠基人，是英國浪漫主義詩人中創(chuàng)作成就最高的一位，也是莎士比亞和彌爾頓以后英國最重要的詩人。他十分注重情感的自然抒發(fā)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的自然流露，側(cè)重描寫人物內(nèi)在的精神世界和心理變化。浪漫主義詩歌是詩人情感的直接表白，是自然而然的抒發(fā)，而不加以刻意的雕琢和修飾。華茲華斯在同一篇序言中多次說明好詩歌是詩人“激越的情感不由自主地流泄出來”。認(rèn)為詩人的創(chuàng)作應(yīng)是內(nèi)心情感不斷醞釀并不斷積累的結(jié)果，等到成熟后便順理成章地形成了文字語言，來表達(dá)作者的觀點(diǎn)和看法。
華茲華斯長期生活在英國西北部的山地農(nóng)村，對(duì)大自然懷有深厚的感情，認(rèn)為大自然的自然美景能夠啟迪人性中的博愛和善良的情感，融合在大自然中能夠使人得到真正的幸福。詩人在《抒情歌謠集》再版序言里寫道：“我通常都選擇微賤的田園生活作題材……因?yàn)樵谶@種生活里，人們的熱情是與自然的美而永久的形式合而為一的……他們表達(dá)情感和思想都很單純而不矯揉造作?！庇捎谏瞽h(huán)境的緣故，他高度關(guān)注農(nóng)村下層勞動(dòng)人民的生活和勞動(dòng)，懷著滿腔的熱情和崇高的敬意，通過詩歌來描述勞動(dòng)人民群眾的窮苦生活，從而歌頌他們善良的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。因此其詩多描寫農(nóng)村的自然風(fēng)景，民俗風(fēng)情，普通勞動(dòng)者。其詩風(fēng)清淡樸素，語言質(zhì)樸清新，真摯自然，他尤其注重自然的感知性，善于著意捕捉自然界中的細(xì)節(jié)，故有“大地詩人”、“自然詩人”的稱號(hào)，藝術(shù)評(píng)論家羅斯金曾恰當(dāng)?shù)胤Q他為那個(gè)時(shí)代英國詩壇上的風(fēng)景畫家。
《孤獨(dú)的收割人》是他的代表作，創(chuàng)作于1805年11月5日，據(jù)說是華茲華斯在游歷英格蘭高原的時(shí)候，看到一位年輕的姑娘一邊在田間勞動(dòng)，收割著成熟的麥子，一邊在放聲歌唱，歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，又帶有一些凄涼。這個(gè)不期而遇的場景給詩人留下了非常深刻的印象，后來他以此為題材，再加上詩人的虛構(gòu)想象和個(gè)人情感發(fā)揮，創(chuàng)作了這首膾炙人口的世界名詩。這首詩有多種漢語譯文，如《孤獨(dú)的收割人》(黃呆忻譯)、《刈麥女》(顧子欣譯)、《孤獨(dú)的刈禾者》(曹鴻昭譯)等。
詩歌共分四節(jié)，以蘇格蘭高原上一位年輕姑娘優(yōu)美動(dòng)聽的`歌聲為貫穿全詩的線索，第一節(jié)著重描述了一位孤獨(dú)的年輕姑娘邊收割邊唱著凄涼的歌;第二節(jié)則采用了襯托的表現(xiàn)手法重點(diǎn)突出了收割女歌聲的優(yōu)美動(dòng)聽;第三節(jié)是詩人對(duì)收割女所唱歌詞內(nèi)容的大膽猜測;第四節(jié)說明歌聲雖已遠(yuǎn)逝，音樂聲卻久久在詩人心頭縈繞，令人回味無窮。該詩從多個(gè)角度描繪了孤獨(dú)的收割人憂郁動(dòng)聽的歌聲，著重表現(xiàn)了蘇格蘭高原上一位年輕姑娘真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。
作為湖畔派詩人的代表人物，華茲華斯尤其注重以優(yōu)美的自然風(fēng)景來襯托歌聲。詩歌第一節(jié)描寫了割麥姑娘一邊勞動(dòng)一邊歌唱的情景，為我們勾勒出一幅視野遼闊，層次清晰，遠(yuǎn)近分明的圖畫。遠(yuǎn)處是空曠的蘇格蘭高原的高地峽谷，晴朗碧藍(lán)的天空;中景是一望無垠的原野，微風(fēng)拂動(dòng)著金黃的麥浪;近處則是一位年輕健壯的姑娘，在遼闊的原野上，邊勞動(dòng)邊歌唱，她是這幅美麗的高原收割圖的主角和視覺焦點(diǎn)。詩人在詩歌的開始就把歌頌的主角放在一望無際、清晰明朗的高原田野上，顯得特別醒目突出，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和鮮明的立體層次感，詩人通過這樣的描述巧妙地烘托出歌聲的高亢悠揚(yáng)，給讀者以空谷傳音之感。詩人把收割女獨(dú)自一人置于廣闊的田野上，“她獨(dú)自收割獨(dú)自歌唱”，“她一個(gè)人割一個(gè)人捆”，這樣活動(dòng)的人與靜止的自然和諧的結(jié)合便構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線，構(gòu)成了一種獨(dú)特清幽的美。通過這種大場面的描寫，詩人將遼闊蒼茫的自然，勤勞樸實(shí)而又充滿青春活力的姑娘，凄婉動(dòng)聽的歌聲三者和諧統(tǒng)一起來，而此時(shí)詩人的心靈也已經(jīng)融合在這美麗的境界中，詩人陶醉在自然的美景中流連忘返。
詩人在第二節(jié)中用沙漠里的夜鶯和赫伯利群島上杜鵑的嗚叫來襯托收割女的歌聲。這樣詩人就以兩個(gè)生動(dòng)的意境來表現(xiàn)姑娘歌聲的優(yōu)美動(dòng)聽。第一個(gè)意境是孤寂的沙漠中夜鶯歡唱。設(shè)想在荒涼的沙漠里，孤獨(dú)無助的旅人突然聽到夜鶯清脆的嗚叫，這聲聲嗚叫對(duì)于疲乏不堪、瀕臨絕境的旅人來說，簡直就是天籟之音，給艱難跋涉的旅人帶來完成征途的希望和勇氣;大漠孤旅反襯出夜鶯啼叫的溫馨宜人，但詩人說夜鶯的歌受旅人歡迎，卻比不上這歌聲動(dòng)人心腸，以夜鶯的嗚叫反襯歌聲，突出姑娘歌聲的鼓舞人心，充滿著生機(jī)活力。第二個(gè)意境是群島上的杜鵑報(bào)春。詩人用赫伯利群島冬季的荒涼寒冷，用茫茫大海的寂靜黑暗來反襯杜鵑報(bào)春的響亮動(dòng)聽。杜鵑聲聲，驅(qū)散了群島的嚴(yán)寒，打破了群島的沉寂，預(yù)示著寒冬已經(jīng)結(jié)束，春天就要到來。詩人又說“杜鵑聲聲號(hào)啼”也不如這歌聲激動(dòng)人心，再一次反襯出收割女歌聲的生機(jī)活現(xiàn)、暖人心房。這節(jié)詩歌，通過富有形象感的兩個(gè)意境，兩次映襯，引發(fā)讀者的詩意聯(lián)想，讓讀者在美妙的想象中去體味勞動(dòng)者的內(nèi)心世界。孤獨(dú)勤勞的姑娘，其歌聲激動(dòng)人心，表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)希望的禮贊，對(duì)困難的藐視，這是一種難能可貴的精神力量。詩人在這里極力渲染夜鶯和杜鵑嗚叫的優(yōu)美動(dòng)聽，越是如此，越能突出“收割人”歌聲的優(yōu)美和強(qiáng)大的感染力。尤其是該節(jié)的最后兩句描寫：breakingthesi—lenceoftheseas。amongthefarthesthebrides.讀這兩句詩時(shí)，感覺和讀唐代錢起在《湘靈鼓瑟詩》寫的“曲終人不見，江上數(shù)峰青”很相似，將山水美景與音樂有機(jī)結(jié)合在一起，青山綠水之間，裊裊仙樂回蕩，不見彈琴者，獨(dú)有余音在。那是多么神奇的美景，多么絕妙的琴聲，多么美麗的彈琴人呀，兩者都.仿佛說明了消逝到底是永恒的主題。
孤獨(dú)的收割人教案篇二
（一）聽《牧羊人》音樂，自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室。
（二）看錄像，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱興趣。
1、聽了剛才的音樂，你有什么感覺？
2、第二次聽有歌詞的音樂一遍。你知道她在唱什么嗎?不過有一句我們可以先來學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。
3、根據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。
（三）欣賞歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。
1、圖片上的人是誰？它在什么地方？
2、他在干什么？
3、又有誰來了？
（五）對(duì)不同角色的襯詞部分進(jìn)行處理。
1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞。
（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺得他的聲音應(yīng)該怎么樣？
（2）老山羊年紀(jì)一大把，它唱起歌來會(huì)怎么樣？
（3）小山羊最可愛了，它的聲音我們也來學(xué)一學(xué)。
2、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分。
（六）即興打擊樂演奏，充分感受樂曲旋律。
今天我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂器，這首好聽的歌曲就叫做《孤獨(dú)的牧羊人》。
孤獨(dú)的收割人教案篇三
幼兒園的主題課程中音樂活動(dòng)的歌唱教學(xué)的比重越來越大，唱歌是人表達(dá)情感的一種方式，當(dāng)人們高興時(shí)會(huì)情不自禁的哼唱起歌來，特別是幼兒期，對(duì)歌曲的需求更是強(qiáng)烈。因此，幼兒園歌唱教學(xué)對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)的意義。歌唱不是要把每個(gè)孩子培養(yǎng)成音樂家、歌唱家，而是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的適應(yīng)變化的能力和用自己的聲音抒發(fā)情感的能力。
這次參加平湖市南湖之春選拔賽活動(dòng)，我選擇了大班的歌唱活動(dòng)《孤獨(dú)的牧羊人》。這是外國電影《音樂之聲》里的一首插曲，歌曲原歌詞是根據(jù)譯文而來的。由許卓婭老師選取一小段重新改編，歌曲歡快、詼諧，調(diào)整后的歌詞內(nèi)容貼近幼兒生活，更讓幼兒感興趣，較容易理解。歌曲中一小節(jié)內(nèi)音域跨度為5——5、6——6，且多為十六分音符，相對(duì)來講曲調(diào)較難。于是，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平制定了適宜幼兒的音樂。
1、初步感受歌曲的旋律，體驗(yàn)歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格。
2、大膽嘗試唱歌曲中趣味的襯詞。
3、在歌唱過程中提升歌唱表演及合作的協(xié)調(diào)和快樂。
4、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
本次活動(dòng)始終從調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性入手，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的特點(diǎn)，獲得歌唱的知識(shí)，激發(fā)審美情趣。活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：練聲、回音游戲、感受歌唱、初步學(xué)唱、完整學(xué)唱、多形式歌唱等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的，前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。大；考吧。幼，師網(wǎng)出處導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒興趣；發(fā)聲練習(xí)可以讓保護(hù)幼兒的嗓子，讓聲帶為學(xué)習(xí)歌曲做好生理上的準(zhǔn)備，回音游戲用了歌詞中的一些節(jié)奏和襯詞，在潛意識(shí)中幫助幼兒感受襯詞內(nèi)容、節(jié)奏，讓幼兒學(xué)起歌來更輕松。
活動(dòng)中讓幼兒通過模仿牧人、老山羊、小山羊等不同角色，變化自己的音色進(jìn)行演唱，讓孩子在演唱中感受到音樂的趣味。教學(xué)中通過趣味性“小果子”圖譜的直觀感受，幫助幼兒直觀地理解節(jié)奏與歌詞的關(guān)系，讓幼兒感受不同的音符時(shí)值和八度大跳的感覺，使幼兒在圖譜的提示下輕松地掌握襯詞部分?；顒?dòng)中還積極采用與老師的互動(dòng)對(duì)接，使幼兒在主動(dòng)接受熏染的狀態(tài)下，體驗(yàn)歌詞中有趣的“襯詞”帶來的快樂。
反感覺思自己的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)思路和環(huán)節(jié)比較清晰，但是我的語速還是稍快了些，有些地方領(lǐng)唱時(shí)速度有點(diǎn)快，沒有和孩子保持一致，感覺自己的激情還不夠，有時(shí)侯可以比孩子們更高昂一點(diǎn)，更夸張一些。在許多細(xì)小的環(huán)節(jié)上還存在著很多的缺點(diǎn)，需要自己慢慢揣摩和領(lǐng)會(huì)。
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
孤獨(dú)的收割人教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分;。
2、根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱;。
3、在學(xué)唱過程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂;。
活動(dòng)過程：
一、播放《音樂之聲》插曲《do,re,mi》營造音樂氣氛。
播放音樂，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛;。
二、介紹劇情，觀看視頻材料。
1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢!
2、教師出示木偶，提問：這是什么東西?知道它是怎么玩的嗎?你們有沒看過木偶劇?
3、教師介紹劇情：老師今天帶來的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人，他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來。他們的歌聲非常好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。
4、播放視頻，完整欣賞;。
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律。
1、完整欣賞后，提問：音樂里，唱的最多的一句話是什么?
3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué);。
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律;。
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱;。
四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞。
1、老師還請(qǐng)來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。
3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方?
4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來就像爬樓梯一樣，一級(jí)一級(jí)往上爬。音符平過去的我們叫它低音區(qū)，唱起來像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。
5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次。
7、教師引導(dǎo)幼兒說出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音?小山羊呢?
8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞。
(1)高音區(qū)——小山羊。
(2)低音區(qū)——老山羊。
9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂趣。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請(qǐng)你們跟老師來合作，你們唱襯詞的地方，老師來唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲;。
4、出示音樂圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片;。
5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲;。
六、結(jié)束部分。
1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎?為什么?
2、教師小結(jié)：牧羊人再也不孤單了，因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。
播放音樂，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動(dòng)作，出活動(dòng)室。
孤獨(dú)的收割人教案篇五
歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對(duì)音樂的審美情趣。
這首音樂最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情)，挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。
通過對(duì)教材的分析和揣摩，《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢?就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對(duì)音樂理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。
從幼兒的情感體驗(yàn)來分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次愉快的體驗(yàn)，由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍?！拜p松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。
以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?？赡苓€有不到位的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝!
孤獨(dú)的收割人教案篇六
課型：以歌唱為主的綜合課。
1、能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、了解音樂劇和約德爾調(diào)特點(diǎn)。
3、通過欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。
4、學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。
2、分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。
一、組織教學(xué)。
告知學(xué)生今天要選出金牌團(tuán)隊(duì)和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)每一位同學(xué)都要努力。
二、視頻導(dǎo)入。
思考：作品中的歌曲帶給你怎樣的情感體驗(yàn)。
三、新歌教唱。
1、第一遍聆聽聽出歌詞的演唱順序。
2、第二遍聆聽生談?wù)勛约簩?duì)歌曲印象最深的一句。
生自由談?wù)?，師小結(jié)。
找出襯詞有幾處？哪幾處是相同的？
唱一唱，用手畫畫旋律線，體會(huì)旋律的特點(diǎn)。
3、師生共同完成歌曲的演唱。
師演唱主體部分，生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。
4、生完整演唱歌曲師適時(shí)糾正。
5、主體部分有幾個(gè)角色？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
四、拓展與延伸。
1、看看歌曲的演唱聲音有何特點(diǎn)？
2、了解約德爾調(diào)的特點(diǎn)。
3、了解音樂劇。
五、活動(dòng)與創(chuàng)造。
嘗試自己設(shè)計(jì)演唱形式。
六、總結(jié)。
七、評(píng)出金牌團(tuán)隊(duì)以及優(yōu)秀表現(xiàn)個(gè)人。
孤獨(dú)的收割人教案篇七
教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂譜的格式)：
[1-2]小節(jié)："草地上走來四只羊"。熟悉舞蹈音樂及動(dòng)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跟隨音樂跳集體舞。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。
[3-4]小節(jié)："草地上又走來七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。
[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。
[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。
[9-10]小節(jié)："牧羊人大步走來"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。
[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。
二、配樂器。
教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器。
三、演奏。
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。
孤獨(dú)的收割人教案篇八
1、組織幼兒聽《do—re—mi》，介紹這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，它是一部和音樂有關(guān)的電影，里面還有很多好聽的歌曲，引出《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧。
(1)播放視頻，介紹歌曲的名稱《孤獨(dú)的牧羊人》，理解孤獨(dú)的意思。
(2)完整欣賞中文版歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是快樂的。
(3)教師示范演唱襯詞部分，接著幼兒跟著學(xué)唱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲幽默詼諧的曲風(fēng)。
3、畫圖譜、貼形象，分段欣賞歌曲。
(1)欣賞歌曲第一段。見識(shí)隨音樂貼牧羊人、田野圖片、畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。(在襯詞部分教師可畫的螺旋線表示約德爾調(diào))。
(2)欣賞歌曲第二段：教師貼王子農(nóng)夫餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
(3)欣賞歌曲第三段。出示小姑娘媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
(4)教師幼兒對(duì)唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分，幼兒演唱襯詞部分。
4、隨歌曲兩兩結(jié)伴自由跳圓圈舞，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。
孤獨(dú)的收割人教案篇九
1.欣賞歌曲，理解歌詞大意，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.體驗(yàn)歌曲創(chuàng)作中的約德爾手法，嘗試用輕松快樂的情緒演唱歌曲中的襯詞部分。
3.畫筆、紙;牧羊人、田野、城里人、王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒、穿紅裙子的小姑娘、帶圍裙的媽媽圖片。
1.組織幼兒聽《do—re—mi》，介紹這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，它是一部和音樂有關(guān)的電影，里面還有很多好聽的歌曲，引出《孤獨(dú)的牧羊人》。
2.完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧。
(2)完整欣賞中文版歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是快樂的。
(3)教師示范演唱襯詞部分，接著幼兒跟著學(xué)唱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲幽默詼諧的曲風(fēng)。
3.畫圖譜、貼形象，分段欣賞歌曲。
(1)欣賞歌曲第一段。見識(shí)隨音樂貼牧羊人、田野圖片、畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。(在襯詞部分教師可畫的螺旋線表示約德爾調(diào))。
(2)欣賞歌曲第二段：教師貼王子農(nóng)夫餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)喲普而看圖譜跟唱襯詞。
(3)欣賞歌曲第三段。出示小姑娘媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
(4)教師幼兒對(duì)唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分，幼兒演唱襯詞部分。
4.隨歌曲兩兩結(jié)伴自由跳圓圈舞，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。
回家和爸爸媽媽一起聽音樂演唱或表演歌曲，體驗(yàn)快樂情緒的傳遞。
孤獨(dú)的收割人教案篇十
一、二、三（1、2）與方案一同。三（3）可設(shè)計(jì)為對(duì)本詩的欣賞品味，著重從詩歌的意境、語言、主題（因主題歷來有不同的看法）等幾個(gè)方面進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)。課堂訓(xùn)練可采用課文中練習(xí)五，將本詩與白居易的《觀刈麥》作比較分析。
附：備教資料。
卡片1：
華茲華斯是英國浪漫主義詩人中成就最高的一個(gè)，也是莎士比亞和彌爾頓以后英國最重要的詩人。其杰出成就主要有如下幾方面：
（一）他是英國浪漫主義詩歌的主要奠基人，他和柯爾律共同開創(chuàng)了英國文學(xué)的浪漫主義時(shí)代，在詩藝上實(shí)現(xiàn)了劃時(shí)代的革新。（二）他是20世紀(jì)歐美新詩理論的先驅(qū)，提出了一系列全新主張，把詩和詩人地位、使命和重要性提到了空前未有的高度。（三）他的代表作《序曲》、《廷騰寺》、《永生的信息》等詩，開了20世紀(jì)現(xiàn)代詩風(fēng)的先河，因此而被稱為“第一位現(xiàn)代詩人”。（四）在自然與上帝、自然與人生、自然與童年的關(guān)系上，他用詩歌表達(dá)了一整套新穎獨(dú)特的哲理。（五）他首創(chuàng)了一種洗盡鉛華的新型詩歌用語，影響了一代又一代直至今日的詩人。（六）他以民主主義和人道主義的觀點(diǎn)描寫下層人民的困苦生活，純良品德和堅(jiān)忍意志。（七）他熱心關(guān)注國家命運(yùn)和歐洲政治形勢(shì)，為當(dāng)時(shí)爭取民族獨(dú)立自由，反抗拿破侖帝國侵略壓迫的各國人民寫了不少激情洋溢的贊歌。（八）在詩歌體裁方面，他使素體詩和十四行詩獲得了新的生命和力量。
令人遺憾的是他中年以后政治立場轉(zhuǎn)向保守甚至反動(dòng)，其詩才煥發(fā)、佳作迭出的鼎盛時(shí)期只持續(xù)了十年左右，此后即漸趨筆澀神枯，基本沒有重要作品問世。
－－節(jié)錄自《華茲華斯詩歌精選譯者前記》。
卡片2：錄黃杲韻壬的譯詩以備參考。
孤獨(dú)的收割人教案篇十一
課型：以歌唱為主的綜合課教學(xué)目標(biāo)：
1.能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。2.了解音樂劇和約德爾調(diào)特點(diǎn)。
3.通過欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。4.學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.有表情的演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。
2.分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。教學(xué)過程：
一.組織教學(xué)。
同學(xué)們，古今中外的音樂都絢爛多彩，不同地區(qū)，風(fēng)格也各有特色。今天老師帶著大家一起去探究歐美國家的音樂，感受他們的異地風(fēng)情。
二.視頻導(dǎo)入。
輕松，愉快，幽默，詼諧等。三.新授。
同學(xué)們說的非常棒，這就是美國音樂劇《音樂之聲》的一首插曲，也是今天我們要學(xué)唱的歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》?！豆陋?dú)的牧羊人》是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)所唱的歌曲。
1.接下來我們一起來聆聽中文版的《孤獨(dú)的牧羊人》，感受一下歌曲的幽默詼諧。
2.第二遍聽老師范唱，注意歌曲的演唱順序，引出反復(fù)記號(hào)。學(xué)生交流。
b.能不能把故事唱出來?
師生合作，學(xué)生唱a段相同的樂句，教師唱沒教過的部分。教師彈鋼琴，師生接唱。
4.學(xué)唱襯詞部分。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師唱的是什么?學(xué)生一起把襯詞歌詞念出來。教師范唱一遍，忽高忽低，指導(dǎo)學(xué)生唱譜(低音sol到中音sol)，提醒學(xué)生低音用真聲唱，高音用假聲唱，注意氣息，就這兩個(gè)音多練幾遍，再慢速地教歌譜，唱會(huì)常準(zhǔn)的基礎(chǔ)上快速的唱譜，最后把襯詞加進(jìn)去唱。
5.這種忽高忽低，真假聲快速交替的演唱方法，叫約德爾。引出約德爾調(diào)。欣賞視頻。
6.師生合作，教師先唱主體部分，學(xué)生唱襯詞;然后學(xué)生唱主題，教師長襯詞。
7.完整的唱a段兩段歌詞。
8.學(xué)唱b段。學(xué)生聽三遍。先聽，再仿唱，然后跟唱，最后唱譜。
9.讓學(xué)生跟錄音唱完整的演唱歌曲，教師加入動(dòng)作，學(xué)生模仿。
10.學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作再唱一遍。
11.小組合作分角色演唱。
四.課堂總結(jié)。
2.歌名叫《孤獨(dú)的牧羊人》，老師問：牧羊人孤獨(dú)嗎?我們從牧羊人身上學(xué)到了什么?學(xué)生交流：熱愛生活，樂觀，開朗，遇到困難，坦然面對(duì)，幸福就在前方。
3.最后讓我們?cè)僖淮蝸肀硌莞枨?，感受音樂給我們帶來的美妙感受。
孤獨(dú)的收割人教案篇十二
1.疏通文意，掌握本課重點(diǎn)的文言詞句。
2.感受錢塘江潮宏偉壯觀的景象，體會(huì)作者的情感。
3.體會(huì)本文精煉生動(dòng)的語言，感受文章多描寫的自然之美和人情之美。
教學(xué)重難點(diǎn)。
掌握本課重點(diǎn)的文言詞句。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。
教學(xué)工具。
多媒體、板書。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
孤獨(dú)的收割人教案篇十三
1、欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的情緒。
2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂錄音帶。
了解樂曲基本的節(jié)奏型。
一、看圖講故事。
教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂譜的格式）：
[1—2]小節(jié)："草地上走來四只羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1—2]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。
[3—4]小節(jié)："草地上又走來七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3—4]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。
[5—6]小節(jié)：同[1—2]小節(jié)。
[7—8]小節(jié)：同[3—4]小節(jié)。
[9—10]小節(jié)："牧羊人大步走來"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9—10]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。
[11—12]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11—12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。
[13—14]小節(jié)：同[9—10]小節(jié)。
[16—17]小節(jié)：同[11—12]小節(jié)。
[18—20]小節(jié)：同[1—4]小節(jié)。
[21—23]小節(jié)：同[5—7]小節(jié)。
[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。
二、配樂器。
教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器。
三、演奏。
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。
上本課時(shí)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，喚起學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣和熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的'積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，加深了學(xué)生對(duì)音樂的理解。同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。
通過和學(xué)生一道參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，如：旋律模唱、體態(tài)律動(dòng)、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn)、享受成功的喜悅的同時(shí)，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、整體構(gòu)思清楚，能從不同角度設(shè)計(jì)、穿插多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、注重面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣出發(fā)，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡個(gè)性張揚(yáng)。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂，提高音樂感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。
3、積極構(gòu)建民主、開放、合作的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
不足的是，
孤獨(dú)的收割人教案篇十四
1、能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、了解音樂劇和約德爾調(diào)特點(diǎn)。
3、通過欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的.愿望和興趣。
4、學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。
2、分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。
一、組織教學(xué)。
告知學(xué)生今天要選出金牌團(tuán)隊(duì)和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)每一位同學(xué)都要努力。
二、視頻導(dǎo)入。
思考：作品中的歌曲帶給你怎樣的情感體驗(yàn)。
三、新歌教唱。
1、第一遍聆聽聽出歌詞的演唱順序。
2、第二遍聆聽生談?wù)勛约簩?duì)歌曲印象最深的一句。
生自由談?wù)?，師小結(jié)。
找出襯詞有幾處？哪幾處是相同的？
唱一唱，用手畫畫旋律線，體會(huì)旋律的特點(diǎn)。
3、師生共同完成歌曲的演唱。
師演唱主體部分，生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。
4、生完整演唱歌曲師適時(shí)糾正。
5、主體部分有幾個(gè)角色？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
四、拓展與延伸。
1、看看歌曲的演唱聲音有何特點(diǎn)？
2、了解約德爾調(diào)的特點(diǎn)。
3、了解音樂劇。
五、活動(dòng)與創(chuàng)造。
嘗試自己設(shè)計(jì)演唱形式。
六、總結(jié)。
七、評(píng)出金牌團(tuán)隊(duì)以及優(yōu)秀表現(xiàn)個(gè)人。
孤獨(dú)的收割人教案篇十五
“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個(gè)話題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。
《孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過欣賞木偶劇的形式，融音樂于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí)，主動(dòng)接受了音樂信息，潛移默化進(jìn)入音樂氛圍中，為音樂教育開啟了另一種形式的門。教師通過對(duì)教材的處理，如：拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分，進(jìn)行細(xì)致分析，并賦予其角色形象，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，有助于音樂活動(dòng)的開展。
1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分；
2、根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱；
3、在學(xué)唱過程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂；
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
一、播放《音樂之聲》插曲《do，re，mi》營造音樂氣氛。
播放音樂，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；
二、介紹劇情，觀看視頻材料。
1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過木偶劇？
3、教師介紹劇情：老師今天帶來的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人，他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來。他們的歌聲非常好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律。
1、完整欣賞后，提問：音樂里，唱的最多的一句話是什么？
3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞。
1、老師還請(qǐng)來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。
3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？
4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來就像爬樓梯一樣，一級(jí)一級(jí)往上爬。音符平過去的我們叫它低音區(qū)，唱起來像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。
5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次。
7、教師引導(dǎo)幼兒說出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞。
a、高音區(qū)——小山羊。
b、低音區(qū)——老山羊。
9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂趣。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請(qǐng)你們跟老師來合作，你們唱襯詞的地方，老師來唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
4、出示音樂圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；
5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；
六、結(jié)束部分。
1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎？為什么？
2、教師小結(jié)：牧羊人再也不孤單了，因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。播放音樂，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動(dòng)作，出活動(dòng)室。
孤獨(dú)的收割人教案篇十六
1、通過欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。
2、通過為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、想象和表演能力。
3、體驗(yàn)美國鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂劇的知識(shí)。
可以用肢體語言表現(xiàn)出歌曲不同的情緒。
磁帶cdppt。
1、組織教學(xué)。
a、聽《doremi》踏步拍手進(jìn)教室。
b、練聲曲：《doremi》。
師：同學(xué)們，doremifasollasi是我們的音樂小伙伴，一起來唱一唱“doremi”,你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來吧！
a、導(dǎo)入：
師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？
生：《音樂之聲》。
生：家庭教師和七個(gè)孩子的故事……。
師：說的很好！這是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，善良美麗的見習(xí)修女瑪麗亞，來到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)任家庭女教師，她通過音樂及生動(dòng)的教育方法，對(duì)7個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的.感情，同時(shí)也贏得了特拉普上校的愛情。剛才同學(xué)們所聽到的這首《哆來咪》就是這名女教師與那7個(gè)孩子所演唱的。
2、初聽：
生：詼諧，幽默，歡快。
師：真好！那在影片中，它描寫的是什么故事呢？
生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。
1、復(fù)聽：
2、師：真聰明！那我們一起來看看這段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？
觀看影片中木偶戲的片斷。
生：“來咿噢嘟...”一會(huì)兒高音，一會(huì)兒低音。
師：你可以簡單的模仿一下嗎？
（學(xué)生模仿真假聲的交替唱）。
師：非常好！那我們一起來唱一唱吧！
（學(xué)生拍手唱襯詞）。
生：好！
一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。
4.學(xué)習(xí)歌詞：
師：那木偶戲究竟講了一個(gè)什么故事呢？為什么叫他孤獨(dú)的牧羊人呢？我們一起來讀一讀：
生：只有他一個(gè)人在唱歌。
師：恩，那后來呢？他的心情有沒有發(fā)生變化？
生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽他唱歌了。
師：很好！讓我們?cè)倏聪氯ァ?/p>
5.了解歌曲旋律：
師：我們也來做一回快樂的牧羊人吧。一起來唱一唱歌曲的第一段。
學(xué)唱歌曲的第一段。
用不同的動(dòng)作來表示不同的段落，聽聽看全曲主歌部分一共有幾段？
三、小結(jié)，下課。
師：同學(xué)們，我們的音樂之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：了解了音樂劇……。
師：修女瑪麗亞用音樂喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對(duì)生活、大自然的熱愛。如果你也熱愛音樂，熱愛生活，那么你一定能成為一個(gè)最快樂的人！
孤獨(dú)的收割人教案篇十七
1.了解音樂知識(shí)――圓舞曲，感受體會(huì)圓舞曲音樂的風(fēng)格。
2.學(xué)唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，能用正確的歌唱姿勢(shì)、飽滿的聲音演唱。
3.嘗試二聲部創(chuàng)作，體會(huì)合作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.能用正確的歌唱姿勢(shì)、飽滿的聲音演唱歌曲《青春友誼圓舞曲》。
2.嘗試二聲部創(chuàng)作，體會(huì)合作的樂趣。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)：課前播放音樂，
二、同學(xué)們，聽說過華爾茲嗎？知道老師跳的是什么舞嗎？師隨音樂跳起舞步。（華爾茲，或圓舞曲）。
三、新課。
1師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)具有舞曲風(fēng)格的歌曲《青年友誼圓舞曲》。
2師：請(qǐng)同學(xué)們看歌譜聽音樂，選擇你能回答的問題。
（1）調(diào)號(hào)（2）拍號(hào)（3）強(qiáng)弱規(guī)律（4）速度（播放唱三段）。
生，答。
師用手劃拍，提示三拍子指揮圖示。
師清唱樂譜，請(qǐng)思考，歌曲的結(jié)束音是什么？曲譜都由哪些音符組成？
（2）師：學(xué)生第一次視唱，揮著三拍子跟鋼琴視唱歌譜。
（3）學(xué)生第二次視唱，揮三拍子并學(xué)習(xí)用飽滿的聲音演唱。
（4）學(xué)唱歌曲（注意歌唱姿勢(shì)，表情自然，用飽滿的聲音演唱。）。
（5）生唱詞第二次。
四、編創(chuàng)。
把我們的歌曲加入合唱的方式，會(huì)是音樂變得豐富，飽滿，有層次感。
學(xué)生發(fā)言，嘗試合唱?jiǎng)?chuàng)作。
3664、ˇ7.6563--5332765.67頜--‖。
1--2--3--1--533276顎5.555---‖。
分小組競賽，看哪組歌聲最具美感。（音色、聲音位置統(tǒng)一）。
1、柯爾文手勢(shì)練和聲，（1）高聲3，低聲部1.（2）567『5555。
2、一組唱譜跟唱自己聲部，老師彈另一個(gè)聲部。
3、兩組合唱，保持音量，不要爭相蓋過另一聲部。兩個(gè)聲部保持音量上的平衡。提醒學(xué)生歌唱的.狀態(tài)，用自然正確的方法演唱，避免大喊大叫。
4、合唱三段。
師：通過演唱，你知道歌曲所表達(dá)的中心思想是什么？
生答：呼喚友誼、和平、團(tuán)結(jié)。
五小結(jié)。
師：是啊，每個(gè)人都希望能生活在和平、友誼、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。人們用不同的方式表達(dá)對(duì)和平、友誼、團(tuán)結(jié)的呼喚。同學(xué)們，唱出最美的歌聲吧。（播放一段伴奏）。
孤獨(dú)的收割人教案篇十八
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。
2、通過為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、想象和表演能力。
3、體驗(yàn)美國鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂劇的知識(shí)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
可以用肢體語言表現(xiàn)出歌曲不同的情緒。
三、教具準(zhǔn)備：磁帶cdppt。
四、教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)。
a、聽《doremi》踏步拍手進(jìn)教室。
b、練聲曲：《doremi》。
師：同學(xué)們，doremifasollasi是我們的音樂小伙伴，一起來唱一唱“doremi”,你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來吧！
（學(xué)生演唱《doremi》）。
a、導(dǎo)入：
師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？
生：《音樂之聲》。
生：家庭教師和七個(gè)孩子的故事……。
師：說的很好！這是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，善良美麗的見習(xí)修女瑪麗亞，來到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)任家庭女教師，她通過音樂及生動(dòng)的教育方法，對(duì)7個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得了特拉普上校的愛情。剛才同學(xué)們所聽到的這首《哆來咪》就是這名女教師與那7個(gè)孩子所演唱的。
2、初聽：
生：詼諧，幽默，歡快。
師：真好！那在影片中，它描寫的是什么故事呢？
生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。
1、復(fù)聽：
2、師：真聰明！那我們一起來看看這段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？
*觀看影片中木偶戲的片斷。
生：“來咿噢嘟。。。?！币粫?huì)兒高音，一會(huì)兒低音。
師：你可以簡單的模仿一下嗎？
（學(xué)生模仿真假聲的交替唱）。
師：非常好！那我們一起來唱一唱吧！
（學(xué)生拍手唱襯詞）。
師：好極了！其實(shí)這是一種叫作“藍(lán)色約德爾”（yodel）的鄉(xiāng)村歌曲唱法。
它的特點(diǎn)是真聲、假聲不斷的交替，一會(huì)兒高八度，一會(huì)兒低八度，形成了一個(gè)奇特的音響效果，讓人覺得特別有趣。
我提議我們一起來為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？
生：好！
*一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。
4.學(xué)習(xí)歌詞：
師：那木偶戲究竟講了一個(gè)什么故事呢？為什么叫他孤獨(dú)的牧羊人呢？我們一起來讀一讀：
（朗讀ppt第一段歌詞）。
生：只有他一個(gè)人在唱歌。
師：恩，那后來呢？他的心情有沒有發(fā)生變化？
（朗讀ppt第二段歌詞）。
生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽他唱歌了。
師：很好！讓我們?cè)倏聪氯ァ?/p>
（朗讀ppt第三段歌詞）。
5.了解歌曲旋律：
師：我們也來做一回快樂的`牧羊人吧。一起來唱一唱歌曲的第一段。
*學(xué)唱歌曲的第一段。
用不同的動(dòng)作來表示不同的段落，聽聽看全曲主歌部分一共有幾段？
三、小結(jié)，下課。
師：同學(xué)們，我們的音樂之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：了解了音樂劇……。
師：修女瑪麗亞用音樂喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對(duì)生活、大自然的熱愛。如果你也熱愛音樂，熱愛生活，那么你一定能成為一個(gè)最快樂的人！
讓我們唱著《doremi》結(jié)束今天的音樂之旅。
（唱著《doremi》，離開教室）。
孤獨(dú)的收割人教案篇十九
1、能情緒愉快地用不同速度，不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分，并能按不同角色的形象，用相應(yīng)的歌聲演唱。
2、在學(xué)唱過程中體驗(yàn)師生合作，生生合作的協(xié)調(diào)與快樂。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
1、電視機(jī)、影碟機(jī)、電影《音樂之聲》片斷。
（一）聽《牧羊人》音樂，自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室。
（二）看錄像，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱興趣。
1、聽了剛才的音樂，你有什么感覺？
2、第二次聽有歌詞的音樂一遍。你知道她在唱什么嗎？不過有一句我們可以先來學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。
3、根據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。
（三）欣賞歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。
1、圖片上的人是誰？它在什么地方？
2、他在干什么？
3、又有誰來了？
（五）對(duì)不同角色的襯詞部分進(jìn)行處理。
1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞。
（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺得他的聲音應(yīng)該怎么樣？
（2）老山羊年紀(jì)一大把，它唱起歌來會(huì)怎么樣？
（3）小山羊最可愛了，它的`聲音我們也來學(xué)一學(xué)。
2、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分。
（六）即興打擊樂演奏，充分感受樂曲旋律。
今天我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂器，這首好聽的歌曲就叫做《孤獨(dú)的牧羊人》。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，通過幼兒動(dòng)聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣。
孤獨(dú)的收割人教案篇二十
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌、
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
一、播放《音樂之聲》插曲《do，re，mi》營造音樂氣氛。
播放音樂，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；
二、介紹劇情，觀看視頻材料。
1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過木偶?。?/p>
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律。
1、完整欣賞后，提問：音樂里，唱的最多的一句話是什么？
3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞。
3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？
5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次、
7、教師引導(dǎo)幼兒說出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞。
a、高音區(qū)——小山羊。
b、低音區(qū)——老山羊。
9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂趣、
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
4、出示音樂圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；
5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16472517.html】
