每個(gè)人的觀點(diǎn)都是主觀的，我們要學(xué)會(huì)尊重別人的不同意見(jiàn)?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)要合理，通常包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分?？偨Y(jié)是一個(gè)鍛煉動(dòng)腦和表達(dá)能力的過(guò)程，我們要練好這門(mén)技能并善于運(yùn)用。
提高新聞策劃實(shí)效性的思考論文篇一
摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質(zhì)量的關(guān)鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環(huán)節(jié)下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實(shí)施新聞策劃，只有堅(jiān)持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性為目標(biāo)，以時(shí)效性為前提，以人文關(guān)懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實(shí)施方案加以推進(jìn)，才能展現(xiàn)新聞策劃工作的成效，提高受眾關(guān)注度，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，近而促進(jìn)媒體持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。
進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)文化事業(yè)空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來(lái)了極大的壓力，面對(duì)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，各大新聞媒體勇于開(kāi)拓，順勢(shì)而為，大力推進(jìn)機(jī)制體制深度改革，昔日“千報(bào)一面”“千臺(tái)一面”“一城一報(bào)”的局面早已不復(fù)存在。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，如何提高新聞作品質(zhì)量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話(huà)題。其實(shí)新聞作品就像商場(chǎng)里售賣(mài)的商品，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，取得較好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，就必須有高端的質(zhì)量、新穎的品種，準(zhǔn)確把握受眾的喜好，盡可能滿(mǎn)足其多方面的需求。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就離不開(kāi)新聞策劃。
新聞策劃一詞最早在我國(guó)出現(xiàn)是20世紀(jì)90年代。隨后，關(guān)于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實(shí)施新聞策劃在新聞理論界一直爭(zhēng)論不休。百度百科認(rèn)為：新聞策劃是指新聞采訪(fǎng)策劃，即新聞業(yè)務(wù)中的“戰(zhàn)役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時(shí)期內(nèi)，為了達(dá)到某種傳播效果，對(duì)具體的新聞事實(shí)的報(bào)道所做的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。也就是指記者對(duì)將要采訪(fǎng)的題材重大的新聞事實(shí)所作的事先謀劃或籌劃，是對(duì)已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的新聞事件如何進(jìn)行報(bào)道，進(jìn)行分析、構(gòu)思，經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀、調(diào)整，從多個(gè)報(bào)道方案中優(yōu)選出最佳報(bào)道方案來(lái)加以實(shí)施，以達(dá)到一定的報(bào)道目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期的傳播效果的過(guò)程。周密完善的新聞策劃有助于推動(dòng)記者深入采訪(fǎng)，充分挖掘新聞價(jià)值，用新穎獨(dú)到、具有深度、創(chuàng)新的新聞作品滿(mǎn)足受眾對(duì)各方面信息的需求，彰顯媒體獨(dú)特風(fēng)格和特色，提升媒體的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當(dāng)，也會(huì)事與愿違，反而損害自身的信譽(yù)和公信力。那幺應(yīng)該怎樣實(shí)施新聞策劃呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在以下4個(gè)方面下功夫。
1堅(jiān)持新聞的客觀真實(shí)性。
我國(guó)新聞事業(yè)的先驅(qū)陸定一同志曾經(jīng)精辟指出：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。新聞的本源是事實(shí)，新聞是事實(shí)的報(bào)道，事實(shí)第一性，新聞第二性，事實(shí)在先，新聞（報(bào)道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎(chǔ)，尊重客觀事實(shí)，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據(jù)。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時(shí)間國(guó)內(nèi)一些知名新聞媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)一個(gè)新聞，標(biāo)題是《新人花19萬(wàn)元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說(shuō)這個(gè)新聞策劃得非常吸引人，突出價(jià)格吸引受眾眼球，得到了極大的關(guān)注和討論，從新聞傳播這個(gè)視角來(lái)講，這個(gè)新聞作品是成功的，然而這個(gè)新聞卻存在過(guò)度策劃，標(biāo)題黨的問(wèn)題，明顯違反了新聞策劃必須堅(jiān)持的客觀真實(shí)性原則。據(jù)事后調(diào)查，新聞中的一對(duì)新人原本是花費(fèi)了19萬(wàn)日元（折合人民幣10849元）專(zhuān)程去日本拍攝了婚紗照，這個(gè)價(jià)格對(duì)于國(guó)內(nèi)旅游婚紗照來(lái)說(shuō)是一個(gè)極其普遍的價(jià)格，但是新聞?dòng)浾邽榱俗非筻孱^和新穎度，將一個(gè)平淡無(wú)奇的新聞策劃成了一個(gè)花19萬(wàn)元（人民幣）天價(jià)赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現(xiàn)了，可是卻嚴(yán)重偏離事實(shí)真相，結(jié)果事與愿違，反而損害了相關(guān)媒體和記者的信譽(yù)和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實(shí)準(zhǔn)確信息、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、鼓勵(lì)崇德尚善、服務(wù)社會(huì)大眾，決不允許為了部門(mén)和個(gè)人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會(huì)公序良俗。
2突出新聞策劃的創(chuàng)新性。
大亮點(diǎn)增強(qiáng)新穎度，勇于突破陳規(guī)，做出新意來(lái)。對(duì)于全國(guó)各地大大小小的黨報(bào)來(lái)說(shuō)，每年都會(huì)承擔(dān)大量的主題宣傳、民生問(wèn)題宣傳和突發(fā)事件宣傳報(bào)道。據(jù)調(diào)查，我們一些黨報(bào)在承擔(dān)這些宣傳報(bào)道任務(wù)時(shí)，往往由于思維定勢(shì)，總是習(xí)慣于借鑒過(guò)去“成功的經(jīng)驗(yàn)”，原封不動(dòng)地按照過(guò)去的方案進(jìn)行宣傳報(bào)道，毫無(wú)新聞策劃的創(chuàng)新性，刊出的文章要幺“四平八穩(wěn)”、空話(huà)套話(huà)連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報(bào)一種風(fēng)格、一個(gè)面孔”的誤解，出現(xiàn)了黨報(bào)的讀者嚴(yán)重流失、市場(chǎng)占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒(méi)有新聞策劃的創(chuàng)新性，即使像黨報(bào)這種主流媒體，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前，同樣會(huì)有生存危機(jī)。當(dāng)然，要提高媒體新聞策劃的創(chuàng)新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負(fù)責(zé)人要有深厚的危機(jī)意識(shí)，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，要高度重視人才培養(yǎng)，要通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種有效方式強(qiáng)化新聞策劃部門(mén)從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培育增進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其善于從平淡無(wú)奇的新聞素材中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提煉出新聞價(jià)值的能力。另外廣大媒體從業(yè)人員還要熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)重大題材，找到受眾真正關(guān)心關(guān)注的新聞內(nèi)容，找到普通老百姓的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)共鳴，增強(qiáng)媒體宣傳的穿透力和實(shí)效性。
3注重新聞策劃的時(shí)效性。
新聞之所以稱(chēng)之為新聞，就在于一個(gè)新字，所以各新聞媒介應(yīng)該培養(yǎng)高度的新聞敏感度，以最快速度發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、報(bào)道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)，掌握主動(dòng)，吸引更多的受眾，占領(lǐng)更多的市場(chǎng)。同樣，新聞策劃也要注重時(shí)效性，一個(gè)重要新聞事件往往就像一個(gè)重大機(jī)遇一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們?cè)谶M(jìn)行新聞策劃前必須事先制訂預(yù)案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時(shí)機(jī)，即時(shí)提煉出新聞的價(jià)值和閃光點(diǎn)，并在第一時(shí)間以重要版面、重要欄目搶先報(bào)道，隨后可根據(jù)形勢(shì)發(fā)展適時(shí)推出系列跟蹤報(bào)道，以迅速掌握媒體宣傳主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)制高點(diǎn)，使新聞策劃的預(yù)期社會(huì)效果上升到最佳狀態(tài)。
4彰顯新聞策劃的人文關(guān)懷性。
新聞媒體是社會(huì)的良知，承擔(dān)著弘揚(yáng)社會(huì)正氣的義務(wù)，所以新聞媒體在實(shí)施新聞策劃時(shí)，要體現(xiàn)以人為本的精神，時(shí)時(shí)處處彰顯人文關(guān)懷性。一方面，它要求媒體在報(bào)道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應(yīng)該細(xì)致周到，體現(xiàn)以人為本的原則，時(shí)時(shí)處處考慮受眾的閱讀習(xí)慣與喜好；在報(bào)道內(nèi)容的選取上，新聞策劃應(yīng)該堅(jiān)持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發(fā)來(lái)自基層第一線(xiàn)、反映普通群眾生活、關(guān)注重大社會(huì)民生，通俗易懂、生動(dòng)鮮活“接地氣”的文章，增強(qiáng)可讀性和認(rèn)同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務(wù)群眾的屬性，應(yīng)該急群眾之所需，憂(yōu)群眾之所憂(yōu)，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報(bào)道一些特殊新聞事件時(shí)，要多為新聞當(dāng)事人考慮，注重保護(hù)其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當(dāng)事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對(duì)新聞當(dāng)事人造成不必要的傷害。
總之，新聞策劃是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅(jiān)持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新性為目標(biāo)、以時(shí)效性為前提、以人文關(guān)懷性為歸宿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究、充分科學(xué)論證、周密制訂實(shí)施方案，穩(wěn)妥有序加以推進(jìn)和實(shí)施，才能在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，彰顯自身的特色和亮點(diǎn)，提升自己的美譽(yù)度和競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)。
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提高新聞策劃實(shí)效性的思考論文篇二
在多年的初中生物教學(xué)生涯中，在諸多復(fù)雜因素的制約下，筆者自感生物教學(xué)實(shí)效性差強(qiáng)人意，曾一度想過(guò)放棄，但面對(duì)渴望求知的學(xué)生，強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使自己對(duì)生物課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了認(rèn)真的思考和探索。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)意接受的情境。
與語(yǔ)、數(shù)、英的課程教學(xué)相比，不少學(xué)生對(duì)生物課程教學(xué)的接受度不是很高，因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)、數(shù)、英課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，負(fù)擔(dān)也比較重。這就導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應(yīng)堅(jiān)信只要方法有加，尋求課堂教學(xué)的有效策略，學(xué)生一定會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的。電子白板技術(shù)進(jìn)入課堂，給生物課程教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)意接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。借助多媒體還可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動(dòng)。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學(xué)知識(shí)于學(xué)習(xí)之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。初中生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡探索，不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，他們已經(jīng)開(kāi)始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學(xué)生在這樣富有吸引力的多媒體教學(xué)中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然得到了增強(qiáng)。
二、利用多資源拓展學(xué)生樂(lè)意探究的時(shí)空。
課程文本中的生物現(xiàn)象是比較有限的，而整個(gè)生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者就是以學(xué)為本，初中生物的教學(xué)是不可能高效的。生物教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，但如果我們能夠讓學(xué)生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學(xué)生的學(xué)生興趣定會(huì)更濃。只是建筑在教材文本的生物現(xiàn)象總讓學(xué)生感到不是那么鮮活，學(xué)生身邊的現(xiàn)象才是學(xué)生想去了解和掌握的。這就需要我們適當(dāng)削減課程文本教學(xué)的時(shí)間，把時(shí)間騰出來(lái)，在充分利用多資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生樂(lè)意探究的時(shí)空。平時(shí)的生物課堂教學(xué)筆者注意了幾個(gè)結(jié)合，一是結(jié)合環(huán)境保護(hù)，如每年的收割季節(jié)，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實(shí)上亂拋和露天焚燒秸稈對(duì)環(huán)境是一種嚴(yán)重的污染?？衫习傩諈s置若罔聞。結(jié)合生物教學(xué)，我們何不來(lái)個(gè)小手牽大手的活動(dòng)？讓學(xué)生進(jìn)行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時(shí)對(duì)空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價(jià)值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來(lái)，用之發(fā)電，再讓學(xué)生致家長(zhǎng)一封信，重點(diǎn)暢談禁燒秸稈的意義，家長(zhǎng)們看后便會(huì)心頭為之一動(dòng)，進(jìn)而主動(dòng)配合進(jìn)行禁燒秸稈活動(dòng)。二是結(jié)合農(nóng)事諺語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析、研究思考。有些用語(yǔ)蘊(yùn)含著深刻的生物學(xué)現(xiàn)象或原理，也充分說(shuō)明了生物變化所需要的條件。如讓學(xué)生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家，有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”的俗語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發(fā)現(xiàn)水和礦物質(zhì)元素對(duì)植物生長(zhǎng)所起的重要作用。
三、利用多訓(xùn)練搭建學(xué)生樂(lè)意成就的平臺(tái)。
人的成功欲都是比較強(qiáng)的，初中生學(xué)習(xí)生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學(xué)生再學(xué)習(xí)和探究的欲望，也只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生去周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與探究，從而達(dá)到良性循環(huán)的目的。面對(duì)生物課堂教學(xué)那些令人不夠樂(lè)觀的形勢(shì)，生物教師必須多考慮如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成功能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學(xué)生獲得成就感呢？應(yīng)讓學(xué)生去進(jìn)行多訓(xùn)練，這訓(xùn)練并非是機(jī)械重復(fù)地完成一些無(wú)意義的書(shū)面作業(yè)或測(cè)試，而是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的探究。應(yīng)當(dāng)說(shuō)教材中所敘述或說(shuō)明的一些生物現(xiàn)象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說(shuō)明，對(duì)學(xué)生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學(xué)中巧妙、合理地應(yīng)用多媒體。課程文本中所呈現(xiàn)的生理結(jié)構(gòu)都相當(dāng)簡(jiǎn)單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現(xiàn)，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學(xué)生的各種感覺(jué)器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生便可在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲取探究的成功?？偠灾?，生物教學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，需要不斷思考教學(xué)高效的問(wèn)題。作為教師，我們應(yīng)堅(jiān)信生物高效教學(xué)之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會(huì)被我們翻越。
提高新聞策劃實(shí)效性的思考論文篇三
教師作為科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者，教學(xué)內(nèi)容的策劃者，在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，因此，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的高低。
在當(dāng)今信息和科技飛速發(fā)展的今天，英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言也在日益革新。作為一名英語(yǔ)教師，我們決不能固步自封，滿(mǎn)足于現(xiàn)有的一點(diǎn)知識(shí)，而是應(yīng)該不懈地努力，充實(shí)自己，不僅要鞏固已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精益求精，還應(yīng)該勇于嘗試和接受新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。
二、認(rèn)真了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能。
學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，對(duì)于課堂教學(xué)實(shí)效性的影響力也是不可忽視的。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)方面起步晚，他們不像城里的學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)水平也參差不齊，所以要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就應(yīng)該先了解學(xué)生，針對(duì)他們的心理和生理特點(diǎn)，研究更適合他們、更能激發(fā)他們潛能的教學(xué)方法。筆者就多年的教學(xué)實(shí)踐，做了以下嘗試，頗有成效。
1.了解學(xué)生心理，供其所求。
羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的`師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍?！彼栽谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，要特別注意教師自身的態(tài)度，要正視學(xué)生之間的差異，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生處在積極的感情狀態(tài)，自然就會(huì)主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
2.了解學(xué)生興趣，投其所好。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！苯處煈?yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，看一看他們關(guān)心什么，經(jīng)常談?wù)撌裁礃拥脑?huà)題，只有了解學(xué)生的興趣，才能在課堂上很好地投其所好，吸引注意力，讓學(xué)生喜歡上課，從而提高課堂有效性。
3.了解學(xué)生情況，因地制宜。
農(nóng)村中學(xué)由于各種主客觀的原因?qū)е聦W(xué)生基礎(chǔ)較差，而又由于他們其中有的學(xué)生小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)而有的卻沒(méi)有，導(dǎo)致了英語(yǔ)水平參差不齊，所以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要以人為本，因地制宜，了解并正確處理學(xué)生之間的個(gè)體差異，科學(xué)分組，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，由優(yōu)生監(jiān)督學(xué)困生，促進(jìn)共同進(jìn)步。同時(shí)要抽出一些課余的時(shí)間多給學(xué)困生一些“偏愛(ài)”，讓他們這些遲開(kāi)的“花朵”最終也能芳香奪目。
總而言之，要提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要讓教師們知己：了解自身不足，并不斷地克服，學(xué)習(xí)和改進(jìn)；知彼：了解學(xué)生的方方面面，并能對(duì)癥下藥，只有這樣才能百戰(zhàn)不殆。
（作者單位甘肅省民勤縣第三中學(xué)）。
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提高新聞策劃實(shí)效性的思考論文篇四
［摘要］良好的教學(xué)效果取決于合理有效的教學(xué)模式。教學(xué)模式在現(xiàn)代科技與數(shù)字化信息平臺(tái)建設(shè)的助力下不斷革新，教師和學(xué)生扮演主導(dǎo)與主體的角色。針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，將翻轉(zhuǎn)課堂、先行組織者策略和合作探究多種教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)中，以實(shí)例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生建立本課程完整的知識(shí)體系，融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
［關(guān)鍵詞］教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂；先行組織者策略；合作探究。
教學(xué)模式的研究是當(dāng)代教學(xué)論中的一個(gè)綜合性課題。創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，各高等院校要探索符合本校實(shí)際的獨(dú)特的教學(xué)模式。
提高新聞策劃實(shí)效性的思考論文篇五
法律基礎(chǔ)課程顧名思義，其意義在于是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)基礎(chǔ)的重要組成部分，但很多學(xué)校忽略了法律基礎(chǔ)課程的重要性，只是注重法律理論知識(shí)的教學(xué)，如：刑法、民法、婚姻法、經(jīng)濟(jì)法等。同時(shí)因?yàn)橹袊?guó)目前的法律體制相較于國(guó)外建立時(shí)間較短，還存在一些不完善的地方，加上中國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展國(guó)情，所以也不能單一的參考、復(fù)制他國(guó)的法律體系，所以忽略了法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)，學(xué)生在未來(lái)從事法律相關(guān)工作或使用法律知識(shí)時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐能力和效果不理想，導(dǎo)致事倍功半的情況。另一方面是法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的單一性問(wèn)題。部分教師在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，只是按照教材把中國(guó)特色的社會(huì)主義法制、法律相關(guān)的理論講述給學(xué)生，但與其他各法律知識(shí)沒(méi)有緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生沒(méi)有深刻意識(shí)到屬于中國(guó)的社會(huì)主義和法律之間的聯(lián)系。這就令很多學(xué)生只是記住了相關(guān)的法律知識(shí)，但在實(shí)際中，即在中國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展中如何有效的有針對(duì)性的運(yùn)用法律知識(shí)，卻并不清楚。這也是中國(guó)從事法律相關(guān)工作人員，在工作初期需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合期，才可以真正獨(dú)自處理法律問(wèn)題的原因之一。
在未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求中，無(wú)論是法律相關(guān)人員還是其他的領(lǐng)域人才的需求，都傾向于多樣化的全面性人才。在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，老師也應(yīng)當(dāng)采用更加多樣的教學(xué)方法，從各個(gè)方面提高法律基礎(chǔ)課程的實(shí)效性。首先在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，可加入啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主思考法律相關(guān)知識(shí)，形成自己的法制觀點(diǎn)。比如：法律的本質(zhì)是什么？法律最初是如何產(chǎn)生？先是讓學(xué)生自己思考，老師從旁引導(dǎo)，最后結(jié)合社會(huì)主義與中國(guó)國(guó)情來(lái)綜合闡述法律基礎(chǔ)課程的核心意義，從根本上啟發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義中法律的研究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例分析教學(xué)法，是更加直觀的和更有針對(duì)性的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)際的案例分析教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀的了解到法律基礎(chǔ)課程的意義所在，令學(xué)生清晰的知道該課程究竟在講什么。并且在案例分析中，老師可適當(dāng)?shù)募尤雵?guó)外的經(jīng)典案例，然后結(jié)合中國(guó)的國(guó)情進(jìn)行講解，從而使學(xué)生懂得如何以社會(huì)主義為基礎(chǔ)來(lái)應(yīng)用法律知識(shí)。而無(wú)論是啟發(fā)式的教學(xué)、案例分析教學(xué)或其它教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)和提高實(shí)際效果，老師都可結(jié)合辯論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在法律基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)分為兩個(gè)小組進(jìn)行辯論，而在辯論之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，整理自己辯論觀點(diǎn)所提出的問(wèn)題等。課堂辯論教學(xué)的觀點(diǎn)可在上一堂課結(jié)束時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間找資料，同時(shí)需要注意分組可根據(jù)具體情況由老師負(fù)責(zé)分組，避免學(xué)生根據(jù)主觀個(gè)人因素來(lái)選擇觀點(diǎn)的辯論小組。
三、改進(jìn)教材豐富內(nèi)容。
目前很多學(xué)校的法律基礎(chǔ)課程的教材，其教育目標(biāo)模糊不清，看似覆蓋了各個(gè)法理和法律知識(shí)，但沒(méi)有明確的起到社會(huì)主義思想政治教育的意義，并且忽略了國(guó)際化這一點(diǎn)，這與中國(guó)現(xiàn)代與未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)相左。所以在教材的選擇和創(chuàng)建上，首先要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想、思維模式，即學(xué)生們對(duì)于社會(huì)主義法制的理解和想法。因不同學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義性質(zhì)的法律的認(rèn)知有所不同，所以在這方面選擇的教材其目的可以說(shuō)是為培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的法律運(yùn)用意識(shí)，并且內(nèi)容上不能單一的是中國(guó)國(guó)內(nèi)的法律知識(shí)，還應(yīng)加入國(guó)際性的`法律知識(shí)。國(guó)內(nèi)法律知識(shí)，則是以社會(huì)主義發(fā)展為基礎(chǔ)的法律相關(guān)理論知識(shí)和案例。在確定了國(guó)內(nèi)法的內(nèi)容后，加入相應(yīng)的國(guó)際法，如：國(guó)際公法和國(guó)際私法。這樣一方面了解到了國(guó)際法律和氣發(fā)展，另一方面也可以讓學(xué)生通過(guò)中西結(jié)合完善法律知識(shí)、法律觀點(diǎn)和明確中國(guó)法律未來(lái)的發(fā)展，令學(xué)生可以真正的成為中國(guó)未來(lái)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的人才。
四、提高教師綜合素質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師是直接與學(xué)生接觸，教授學(xué)生知識(shí)的最重要的一部分，并且老師需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，已制定適合所有學(xué)生的教學(xué)方式，這就需要法律基礎(chǔ)課程的老師擁有一定的較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。而為了提高老師自身的綜合素質(zhì)，首先就要改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的以教材、課本為中心的應(yīng)教育觀念，以及改變學(xué)生被動(dòng)的接受老師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生的思考、思想”為教學(xué)的中心。第二要提高法律基礎(chǔ)課程老師在法律方面知識(shí)的全面性和專(zhuān)業(yè)性，提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，令老師的教學(xué)內(nèi)容更加的專(zhuān)業(yè)和有說(shuō)服力，避免或減少老師無(wú)法詳細(xì)解說(shuō)學(xué)生提出的涉及到但并不完全屬于該課程的問(wèn)題。第三，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，而根據(jù)活動(dòng)的參與人員可分為全校性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)科系性質(zhì)。法律專(zhuān)業(yè)的老師們可以進(jìn)行法律相關(guān)知識(shí)的研討會(huì)，及時(shí)更新和補(bǔ)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而全校性質(zhì)的教學(xué)研討會(huì)，老師們則可以交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，共同討論新的、更加有效的教學(xué)方式。
五、結(jié)語(yǔ)。
法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義法律應(yīng)用意識(shí)，即以中國(guó)國(guó)情為基礎(chǔ)，社會(huì)主義發(fā)展為目標(biāo)來(lái)建設(shè)完善的司法制度。其實(shí)效性則體現(xiàn)在學(xué)生未來(lái)利用社會(huì)主義性質(zhì)的法律來(lái)促進(jìn)和保障中國(guó)的發(fā)展，所以老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更加注重關(guān)于中國(guó)法律未來(lái)發(fā)展方面的教學(xué)，不能單一的教授現(xiàn)代已有的法律基礎(chǔ)課程相關(guān)的內(nèi)容。
作者:張坤單位:湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院。
提高新聞策劃實(shí)效性的思考論文篇六
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在于：教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點(diǎn)越來(lái)越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國(guó)際高水平研究型大學(xué)的進(jìn)程中，加快推進(jìn)教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構(gòu)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的教學(xué)模式，為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)搭建了寬廣舞臺(tái)，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進(jìn)高校教育和研究的理念、思路、導(dǎo)向、內(nèi)容等方面的對(duì)策，以適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)實(shí)效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教法改革；社會(huì)發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國(guó)，馬克思主義理論教育在當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教育中占據(jù)著意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。但月前，高校的馬克思主義課程學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，尤其是社會(huì)向“錢(qián)”看，工作難找會(huì)給當(dāng)代大學(xué)生們帶來(lái)內(nèi)在的生存理念和生活信念、價(jià)值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會(huì)上實(shí)用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類(lèi)的科目，而對(duì)于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學(xué)和研究不是從學(xué)生自身人手，而是就知識(shí)而傳授知識(shí)；或就體系自身人手改革；或針對(duì)現(xiàn)行教科書(shū)存在的種種問(wèn)題，擬從更新教科書(shū)內(nèi)容和更新理論體系兩個(gè)方面展開(kāi)研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學(xué)與個(gè)人關(guān)系人手，從學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的益處出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在選擇和確立價(jià)值觀念時(shí)，嘗試從其思想基礎(chǔ)或思想實(shí)質(zhì)上學(xué)會(huì)理解和處理人和世界，個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題，為我們的學(xué)生建構(gòu)一個(gè)在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不至于受社會(huì)上實(shí)用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上也不再單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類(lèi)的科目，而對(duì)于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類(lèi)課一直未能達(dá)到的目標(biāo)，而這正是我們教學(xué)所要研究和解決的重大問(wèn)題。
誠(chéng)然，多數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、集體主義；關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注時(shí)事，支持學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)組織的集體活動(dòng)；(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對(duì)挫折和困難；誠(chéng)信意識(shí)和成才意識(shí)較強(qiáng)，充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信做人、真才實(shí)學(xué)的重要性；這些問(wèn)題在問(wèn)卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說(shuō)明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)依然是當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流。當(dāng)然，我們?cè)诳吹竭@些好的方面的同時(shí)也要注意到問(wèn)卷調(diào)查反饋回來(lái)的不良信息。少數(shù)大學(xué)生存在缺乏理想，沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo)，有厭學(xué)情緒；人際交往、學(xué)習(xí)目的、入黨問(wèn)題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學(xué)業(yè)與愛(ài)情的關(guān)系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀取向不明；崇尚個(gè)人主義、拜金主義，組織紀(jì)律觀念淡薄，不能自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問(wèn)題只存在于少數(shù)大學(xué)生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國(guó)高校思想政治教育實(shí)效性降低的原因是我們亟待解決的問(wèn)題。
二、我們提高馬克思主義理論課實(shí)效性從以下幾個(gè)方面入手。
第一，堅(jiān)持一個(gè)中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務(wù)與建設(shè)和諧社會(huì)這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，運(yùn)用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運(yùn)用好馬克思主義理論的教學(xué)、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來(lái)準(zhǔn)備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個(gè)聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和馬克思主義研究的理論前沿的'實(shí)際，尊重人才培養(yǎng)的實(shí)際規(guī)律，因材施教。用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個(gè)目標(biāo)。使馬克思主義的辯證思維進(jìn)入頭腦、在實(shí)踐中能靈活應(yīng)用、在解決問(wèn)題和思考問(wèn)題時(shí)不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點(diǎn)，并極具建設(shè)性。變單純的理論研究為理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過(guò)跟蹤受教者的能力增長(zhǎng)的實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正見(jiàn)實(shí)效。
第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）近年來(lái)，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)方面，積極響應(yīng)校部的各項(xiàng)號(hào)召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學(xué)條件，努力提高教師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，積極開(kāi)展教學(xué)理論的探討和研究，努力改進(jìn)教學(xué)方法及手段，教學(xué)實(shí)踐水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果。
第五，教學(xué)方法的運(yùn)用。本課程主要實(shí)施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主要采取講授法。教師在課堂教學(xué)中，除教師的講授之外，還綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，談話(huà)法、討論法、學(xué)生辯論、學(xué)生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學(xué)。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，我們正在探索運(yùn)用專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過(guò)程中承擔(dān)主要角色，有助于學(xué)生更好地接受新知識(shí)。
（2）討論法。
討論法主要應(yīng)用于講課過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題，有助于教學(xué)的拓展。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的理論興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學(xué)都參加到問(wèn)題的思考中，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)，在討論中，會(huì)使問(wèn)題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行正確思考。
（3）多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法主要應(yīng)用于科學(xué)社會(huì)主義部分，即第六、七章的教學(xué)。在教學(xué)中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，如列寧領(lǐng)導(dǎo)的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就”等，增加了講課的生動(dòng)性和形象性，使學(xué)生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專(zhuān)題教學(xué)法。
專(zhuān)題教學(xué)法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容抽取出來(lái)，結(jié)合知識(shí)的歷史發(fā)展軌跡和當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的實(shí)際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進(jìn)行深刻的分析，進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的講解。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。
1．在教學(xué)過(guò)程中，全體馬克思主義理論的教師針對(duì)教材，都自行設(shè)計(jì)多媒體課件，并將在教學(xué)中采用?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和聲光電音像技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，全體教師正在緊抓這一有利時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備把現(xiàn)代教學(xué)手段適時(shí)地引入到自己的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)改善思想政治理論教學(xué)的呆板印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期待取得好的教育效果。同時(shí)，教師還通過(guò)電子郵件、手機(jī)短信等現(xiàn)代形式同學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)自身實(shí)際，介紹給學(xué)生的是隨著時(shí)代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學(xué)法上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學(xué)法：如參與法、討論法、學(xué)生直接社會(huì)調(diào)查法等教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導(dǎo)，正確解決好課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)際相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。
3．變過(guò)去單純給學(xué)生灌輸知識(shí)為加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)自己解決實(shí)際問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、我們的教學(xué)改革主要要達(dá)到的目標(biāo)。
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊的狀態(tài)。
在我們?cè)诮虒W(xué)中研究新情況、新問(wèn)題，并及時(shí)將自己的或他人的研究成果充實(shí)到講義中去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書(shū)同時(shí)，超越教科書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域所能涉及現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)和科研活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關(guān)系問(wèn)題。
改變課堂慣有的“原理+實(shí)例”的普遍方式，做到的是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思和探索，形成正確的見(jiàn)解，通過(guò)教師的步步啟迪使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，普遍授課和個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)方式和考試方法改革中，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己專(zhuān)長(zhǎng)：有理論能力強(qiáng)的，我們考核他們的論文，實(shí)踐能力強(qiáng)的，我們鼓勵(lì)他們做社會(huì)實(shí)踐調(diào)查；考試采取開(kāi)卷、寫(xiě)論文、和社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查相結(jié)合給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
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（一）教育主體分層。
人們習(xí)慣把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生三類(lèi)。這樣的分類(lèi)在大多數(shù)人心中主要的依據(jù)是學(xué)生成績(jī)的好壞。因此所說(shuō)的優(yōu)秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對(duì)這類(lèi)學(xué)生的思想道德教育。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的，但其中一部分學(xué)生自私行為比較嚴(yán)重，只讀圣賢書(shū)，很少關(guān)心他人、關(guān)心集體。工作中應(yīng)針對(duì)他們的弱點(diǎn)，講究方法，加強(qiáng)思想品德教育，牢固樹(shù)立“德是為人之本”的觀念。讓成績(jī)好的學(xué)生成為真正意義上的優(yōu)秀生。這樣才能樹(shù)立真正的榜樣，起到帶頭作用。對(duì)于大部分中等生，我們常常任其自然，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹，對(duì)其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤也心不在焉。但他們可塑性強(qiáng)，如果我們能夠熱情關(guān)心，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優(yōu)秀生。對(duì)于后進(jìn)生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。
（二）德育目標(biāo)分層。在學(xué)生的整體教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活動(dòng)的最終目的和歸宿是教會(huì)學(xué)生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；真正懂得生命的意義，明確人生的目標(biāo)。但德育工作目標(biāo)過(guò)高，過(guò)于理想化，會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)性的、應(yīng)該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對(duì)性的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，會(huì)導(dǎo)致對(duì)大多數(shù)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練重視不夠，造成學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)做的現(xiàn)象?？茖W(xué)合理的德育目標(biāo)必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，分層進(jìn)行。很多教育學(xué)家提出自己的觀點(diǎn)，我比較贊成下面這一德育目標(biāo)的分層：一是必須的層次；二是基礎(chǔ)的層次；三是弘揚(yáng)的層次；四是追求的層次。
（一）要靜心聆聽(tīng)，真誠(chéng)理解，充分信任，循循善誘。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我覺(jué)得談心是做好學(xué)生工作最有效的方法。與學(xué)生談心要做到四點(diǎn)：靜心聆聽(tīng)，真誠(chéng)理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，惡語(yǔ)傷人，險(xiǎn)些動(dòng)起手來(lái)。這一幕正巧被我撞見(jiàn)，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時(shí)間，我一言未發(fā)，只是平和地看著他，然后說(shuō)：你現(xiàn)在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任嗎？他立即承認(rèn)負(fù)主要責(zé)任的應(yīng)該是他自己。我在談話(huà)的過(guò)程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過(guò)，所以一點(diǎn)點(diǎn)小事竟引發(fā)了這樣的沖突。談話(huà)中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過(guò)，并相信他今后無(wú)論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來(lái)另一名學(xué)生，兩人互相道歉，原諒了對(duì)方。
（二）尋求家長(zhǎng)配合，探索溝通技巧。
學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，學(xué)校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學(xué)生最怕的是找家長(zhǎng)。原因很簡(jiǎn)單―――怕告狀。找家長(zhǎng)的效果是被公認(rèn)的，但也有一定的弊端：學(xué)生的抵觸情緒會(huì)很強(qiáng)烈，改正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤完全是被動(dòng)的，很難進(jìn)行深刻反省。我在當(dāng)班主任最初的幾年里，許多問(wèn)題都要深入調(diào)查才能弄清來(lái)龍去脈。因?yàn)樗麄兒ε鲁袚?dān)責(zé)任或是找家長(zhǎng)。后來(lái)我試著改變方法，努力讓學(xué)生懂得一個(gè)人要敢于面對(duì)自己，敢于承擔(dān)責(zé)任。要做一個(gè)讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時(shí)讓他們相信，事情若不是嚴(yán)重到只有家長(zhǎng)才能解決的地步，老師決不會(huì)輕易找家長(zhǎng)。若必須得找，老師也有能力說(shuō)服他們不會(huì)對(duì)你大發(fā)雷霆，會(huì)讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，無(wú)論學(xué)生在不在場(chǎng)，都要在指出問(wèn)題的同時(shí)，明確表示你對(duì)他的信任，以及對(duì)他優(yōu)點(diǎn)的欣賞。并在單獨(dú)與家長(zhǎng)交流時(shí)，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會(huì)造成學(xué)生逆反心理更為強(qiáng)烈，適得其反。
（三）將教育融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的'情操和健全的人格。
我國(guó)著名教育家陶行之先生曾說(shuō)“：生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育?！蔽以o學(xué)生布置過(guò)這樣的假期作業(yè)：幫父母做一件或幾件事。問(wèn)一問(wèn)父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)也是德育教育非常重要的一個(gè)方面。勞動(dòng)是我們幾代人在小時(shí)侯曾被耳提面命的一個(gè)話(huà)題。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)具有實(shí)際操作層面上的意義。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是德育工作必不可少的內(nèi)容之一。它能使學(xué)生自覺(jué)自愿地為爭(zhēng)取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感是一個(gè)人重要的心理品質(zhì)，它使人體驗(yàn)一種道德上的責(zé)任。注重學(xué)生意志品格的培養(yǎng)也不容忽視。許多學(xué)生對(duì)于出早操心懷不滿(mǎn)，我告訴他們，其實(shí)我自己也很怕起早，但作為學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機(jī)會(huì)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。我們要在一種寬容和溫馨的環(huán)境中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成高尚的品格。
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作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)過(guò)程中最具活力的活動(dòng)內(nèi)容。作業(yè)是學(xué)生在校期間最經(jīng)常、最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，作業(yè)設(shè)計(jì)就應(yīng)科學(xué)合理。教師有準(zhǔn)備地選材，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的主干內(nèi)容進(jìn)行研究，精心設(shè)計(jì)典型練習(xí)，突出知識(shí)重點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以起到事半功倍的效果。
一、作業(yè)的布置。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每次作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和課堂的教學(xué)目標(biāo)從課本或課外習(xí)題中精選出合適的作業(yè)。比如教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)同底數(shù)冪的除法，則精選緊扣“同底數(shù)冪的除法”的習(xí)題作為作業(yè)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地以熟求巧，布置大批簡(jiǎn)單重復(fù)的習(xí)題；也不應(yīng)急于求成，布置一些需轉(zhuǎn)化為同底數(shù)的冪再作除法運(yùn)算的習(xí)題作為作業(yè)；對(duì)于一些過(guò)于綜合、離學(xué)生實(shí)際水平較高的題目要大膽舍棄或往后推。精選的作業(yè)題既可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于提高學(xué)生作業(yè)效率。因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對(duì)于當(dāng)前泡在作業(yè)堆中的孩子來(lái)說(shuō)更有現(xiàn)實(shí)意義。
二、作業(yè)的.批改。
批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話(huà)”，通過(guò)這種“對(duì)話(huà)”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時(shí)也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，學(xué)生可以從作業(yè)檢測(cè)中了解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，從而來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。作業(yè)批改方法的改革很多：1.堂上批改；2.當(dāng)面批改；3.學(xué)生當(dāng)面批改等。但事實(shí)證明，只有教師親自批改，才是最有效的。
三、作業(yè)的反饋。
教師批改作業(yè)，有的教師隔一堂課反饋，有的當(dāng)天反饋，慢的甚至到第二天才反饋。是不是每次的反饋都這樣一成不變了呢？我們不妨將這種反饋方法進(jìn)行了一些改革創(chuàng)新，讓反饋更加及時(shí)一點(diǎn)。事實(shí)證明，只有及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，才能提高作業(yè)的有效性。當(dāng)教師及時(shí)做好了作業(yè)講評(píng)后，但反饋還沒(méi)有結(jié)束。還應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)題收集起來(lái)，統(tǒng)一抄到自己備好的“錯(cuò)題集錦”上，教師通過(guò)這些集錦上反映的問(wèn)題，深刻思考自己教學(xué)的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。
數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性是提高教學(xué)有效性的重要實(shí)施途徑，教師應(yīng)該合理而科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，并形成樂(lè)于探究的態(tài)度，把學(xué)生從作業(yè)中解放出來(lái)，真正落實(shí)和體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)的有效性。
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教育部就頒布了相關(guān)文件來(lái)明確約束小學(xué)德育工作的開(kāi)展其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對(duì)象之間的橋梁。運(yùn)用的方法得當(dāng)會(huì)使老師在教學(xué)過(guò)程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以此來(lái)構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動(dòng)的紐帶對(duì)于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過(guò)相關(guān)部門(mén)、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對(duì)一些管理方式的合理運(yùn)用來(lái)進(jìn)行教育資源的整合手段以此來(lái)達(dá)到德育的最終目的從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過(guò)這項(xiàng)工作加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過(guò)程能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向。主要分為四個(gè)方面首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛(ài)”情感其次要讓學(xué)生們樹(shù)立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)觀向上的積極性格最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣總結(jié)起來(lái)就是要通過(guò)知、情、意、行這四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生讓他們將來(lái)能夠成為祖國(guó)的可造之才。
1、投入相對(duì)不足。
現(xiàn)階段的德育工作無(wú)論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國(guó)的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過(guò)程中都是按照成人的'思想完成的，沒(méi)有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮，過(guò)分用成人方式來(lái)約束孩子，結(jié)果會(huì)適得其反。這樣的教學(xué)模式會(huì)令孩子過(guò)早地進(jìn)入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級(jí)的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無(wú)形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)以自我為中心，尊老愛(ài)幼的意識(shí)相對(duì)比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生的未來(lái)將造成不利的影響。李國(guó)陽(yáng)的事件就為我們敲響了警鐘：，因喜歡上同一個(gè)女孩，李國(guó)陽(yáng)對(duì)同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過(guò)有關(guān)專(zhuān)家分析得知，真正點(diǎn)燃李國(guó)陽(yáng)犯罪導(dǎo)火線(xiàn)的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入。
政府應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象，且越來(lái)越嚴(yán)重，應(yīng)下派專(zhuān)業(yè)人員對(duì)區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來(lái)的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入，把錢(qián)用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過(guò)于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒(méi)有在德育方面進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作，以此來(lái)平衡教育資源。
3、家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的德育。
由于我國(guó)城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進(jìn)行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛(ài)，而且受隔代人的過(guò)分溺愛(ài)，這些都直接影響了孩子的童年成長(zhǎng)，讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長(zhǎng)應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛(ài)，讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正，讓孩子從小在一個(gè)快樂(lè)、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力，堅(jiān)持樹(shù)立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
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提高新聞策劃實(shí)效性的思考論文篇十
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，采取多種手段才能增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。
一、建設(shè)校園文化，營(yíng)造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強(qiáng)大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識(shí)地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時(shí)充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹(shù)木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時(shí)能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”；方海叔的“人生會(huì)遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來(lái)，不但心靈不受影響，反而更加具備堅(jiān)強(qiáng)意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書(shū)，我一天不讀書(shū)，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動(dòng)天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國(guó)傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠(chéng)、信、義、禮、廉、恥、誠(chéng)相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營(yíng)造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽(tīng)媽媽的話(huà)》《時(shí)間都去哪了》等德育歌曲，能無(wú)痕無(wú)跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)、科研意識(shí)強(qiáng)的德育管理隊(duì)伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實(shí)際情況直接影響了班主任開(kāi)展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實(shí)際條件下，學(xué)校要爭(zhēng)取政府教育主管部門(mén)的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊(duì)伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達(dá)不到現(xiàn)實(shí)的要求，必須對(duì)班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和能力。在對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，定期召開(kāi)班主任德育工作交流大會(huì)，并在每個(gè)季度評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任，借助評(píng)優(yōu)制度樹(shù)立典型榜樣，以點(diǎn)帶面，從而進(jìn)一步提高班主任專(zhuān)業(yè)化水平，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的班主任團(tuán)隊(duì)。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開(kāi)展計(jì)劃，并對(duì)德育工作開(kāi)展結(jié)果負(fù)責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實(shí)效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計(jì)劃時(shí)可以結(jié)合嶺南文化展開(kāi)，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識(shí)，這種平等意識(shí)包含現(xiàn)代社會(huì)公共生活所必需的基本價(jià)值，包括人的尊嚴(yán)、同情、團(tuán)結(jié)、相互尊重、保護(hù)弱者等。學(xué)校有意識(shí)地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開(kāi)的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長(zhǎng)之間的溝通能力，堅(jiān)持向?qū)W生家長(zhǎng)灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換觀念，提高家長(zhǎng)德育水平，實(shí)現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細(xì)節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機(jī)制。
教育沒(méi)有小事，細(xì)節(jié)無(wú)處不在，細(xì)節(jié)決定學(xué)生的成長(zhǎng)，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細(xì)節(jié)入手。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫(huà)的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個(gè)損物細(xì)節(jié)，開(kāi)展以“愛(ài)護(hù)公物”為主題的班會(huì)，會(huì)前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會(huì)課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門(mén)窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而達(dá)到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動(dòng)，并尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行德育，有針對(duì)性地展開(kāi)德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機(jī)制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進(jìn)心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級(jí)建立全員監(jiān)督機(jī)制。班主任必須第一時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生對(duì)規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在班級(jí)中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評(píng)比表，開(kāi)展全員監(jiān)督機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)置評(píng)價(jià)表可以清晰地反映班級(jí)學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，利用全員監(jiān)督機(jī)制可以使學(xué)生下意識(shí)地注意自身行為，實(shí)現(xiàn)自評(píng)自律。
四、借助社團(tuán)活動(dòng)，推動(dòng)德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個(gè)體意義與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效載體，對(duì)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升德育工作實(shí)效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)德育新徑以來(lái)，各個(gè)社團(tuán)多渠道、多元化地開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)，給學(xué)校德育文化帶來(lái)源源不斷的生機(jī)和活力，其中有幾個(gè)社團(tuán)開(kāi)展得紅紅火火、有聲有色，積極推動(dòng)了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團(tuán)，它是一項(xiàng)集實(shí)踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動(dòng)，也是一項(xiàng)具有較多科普含量的航空航天科普教育活動(dòng)。我們組織學(xué)生參加航?；顒?dòng)或比賽，既宣傳航空航天科普知識(shí)，又進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防意識(shí)的教育，活動(dòng)融理論和實(shí)踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團(tuán)，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊(duì)員經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺(tái)演出中，社員們?cè)黾恿私涣骱土私猓瑢W(xué)會(huì)了自我控制和約束，無(wú)形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而這些豐富的多聲部合唱形式，對(duì)塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的意義。由此可見(jiàn)，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，注重細(xì)節(jié)教育，借助社團(tuán)活動(dòng)，能推動(dòng)德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
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提高新聞策劃實(shí)效性的思考論文篇十一
山西省大同市南郊區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
在我們理想思維中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是有效地利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，我們必須探索影響制約高效課堂的一些因素，并努力解決這些問(wèn)題。下面就結(jié)合自己從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
1學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教育也在改革之中，提高課堂教學(xué)效果，也是教改的一個(gè)目標(biāo)，因此，先進(jìn)的教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)效果的理論基礎(chǔ)。物理新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。課程的構(gòu)建與實(shí)施應(yīng)注重學(xué)生從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。先進(jìn)的教育教學(xué)理念改變過(guò)去教育模式的種種弊端，以學(xué)生為本，更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，轉(zhuǎn)變教師在教育過(guò)程中的角色，把物理教學(xué)活動(dòng)朝更加符合時(shí)代要求、更加有利于學(xué)生的發(fā)展方向?qū)嵤??？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)有效性的理論基礎(chǔ)。
2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
我們常說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，只有感興趣才能積極主動(dòng)地去學(xué)。所以，教師要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，引入新課。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)與我們的生活、生產(chǎn)密不可分，從我們身邊的一些現(xiàn)象引入新課，這樣更容易激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，對(duì)物理現(xiàn)象的探究就更容易產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在引入“壓強(qiáng)”的內(nèi)容時(shí)，取一根牙簽和橫截面積較大且平整的圓木棒，用牙簽插向一塊橡膠皮，不費(fèi)較大力牙簽就能扎進(jìn)橡膠皮；用圓木棒插向作業(yè)本，費(fèi)了很大勁卻不能扎進(jìn)半分。由此導(dǎo)入新課，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。
2.2關(guān)愛(ài)學(xué)生，動(dòng)之以情。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在課堂上要建立良好的師生關(guān)系，放下教師的架子，樂(lè)意和學(xué)生交朋友，以真情去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友，愿意跟教師交心，樂(lè)意聽(tīng)教師講課，從而對(duì)教師教的學(xué)科感興趣。
2.3利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是興趣愛(ài)好的原動(dòng)力。在教學(xué)中，教師必須抓住學(xué)生好奇心這種心理特征。如果能夠很好的變好奇心為興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望，在提高課堂有效性上將會(huì)收到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)過(guò)程中教師可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，可以介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，也可以做些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
3客觀對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
課堂教學(xué)中，善于提出問(wèn)題的學(xué)生，往往是積極參與課堂學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)生，盡管有些時(shí)候?qū)W生提出的問(wèn)題會(huì)大大超出教師的預(yù)料，問(wèn)題會(huì)千奇百怪，但這些看起來(lái)千奇百怪的問(wèn)題背后往往反映了學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的掌握程度，體現(xiàn)了學(xué)生的思想盲點(diǎn)所在，在千奇百怪的問(wèn)題后面不乏閃光的思想。對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題或所謂的“怪問(wèn)題”教師都應(yīng)一視同仁，客觀對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生刻苦攻堅(jiān)，積極尋求問(wèn)題的解決方式和問(wèn)題的答案。如有的學(xué)生學(xué)過(guò)電流表和電壓表的使用方法后就問(wèn)：“電流表為什么不能并聯(lián)到被測(cè)電路的兩端？電壓表為什么不能串聯(lián)到被測(cè)電路中，電流表并聯(lián)在被測(cè)電路兩端有什么現(xiàn)象？能不能達(dá)到測(cè)量的目的？”等問(wèn)題。教師要客觀地對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，尤其是那些看上去不符常理的問(wèn)題，應(yīng)多給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從無(wú)疑處質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的`興趣。
4從實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理和生理特征。
教無(wú)定法，貴在得法。不同的教師有不同的教學(xué)方法，每種不同的教學(xué)方法都有其利弊。因此，對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也要因班級(jí)的情況不同而變化。任何教學(xué)程序都包含導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束三個(gè)階段。怎樣導(dǎo)入，怎樣展開(kāi)，怎樣結(jié)束，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，因材施教。
5加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維。
古語(yǔ)云：“授之以魚(yú)，不若授之以漁”。“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，還要使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。
5.1指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中――（1）合理滲透。充分挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中。（2）相機(jī)點(diǎn)撥。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)，抓住最佳契機(jī)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。（3）及時(shí)總結(jié)。教師在傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。（4）遷移訓(xùn)練。幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中內(nèi)化并掌握學(xué)法。
5.2幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。
鞏固訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)之一。不論課堂例題還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)；精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。
5.3幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使概念系統(tǒng)化。
物理是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)，物理課本中的概念往往是一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)，看上去知識(shí)點(diǎn)多而凌亂。在平時(shí)的教學(xué)中，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般也是有限的。在教到一定階段，即在復(fù)習(xí)課上要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念作縱向、橫向聯(lián)系的歸類(lèi)、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)過(guò)的概念作穿線(xiàn)結(jié)網(wǎng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生頭腦中的概念系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)階段，教師要重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探索知識(shí)，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，強(qiáng)化思維活動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生吃透書(shū)本和典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類(lèi)旁通，從而有效地提高教學(xué)效率。
5.4通過(guò)有效提問(wèn)打造高效課堂。
常言道，學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問(wèn)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。精彩的提問(wèn)是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一，也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問(wèn)不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，而且可以開(kāi)啟學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。
總之，提高課堂教學(xué)有效性是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，作為一名初中物理教師，要不斷的思索，積極的實(shí)踐，總結(jié)出行之有效的提高課堂教學(xué)有效性的方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
提高新聞策劃實(shí)效性的思考論文篇十二
長(zhǎng)葛市第十八初級(jí)中學(xué)，河南長(zhǎng)葛461500。
課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式。要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)得如何，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)：教師教得如何，體現(xiàn)在能否充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，切實(shí)注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。
一、激活身心，提高學(xué)生的參與度。
認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生理解、掌握知識(shí)，不是取決于教師反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維的展開(kāi)程度和學(xué)生自主求知活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在概念教學(xué)中，教師若創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)情景，置學(xué)生于生產(chǎn)、生活的實(shí)際現(xiàn)象中，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析和總結(jié)，抽象出現(xiàn)象的本質(zhì)特征，學(xué)生就可以用自己的觀點(diǎn)解讀教材的內(nèi)容，從而在頭腦中建構(gòu)出一個(gè)新的概念。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深對(duì)概念的理解。在規(guī)律教學(xué)中，教師如果創(chuàng)造條件設(shè)計(jì)演示或分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)，總結(jié)出物理量之間關(guān)系。這樣不僅可以強(qiáng)化對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)，還可充分體會(huì)物理規(guī)律形成過(guò)程的科學(xué)思想、科學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生形成能力、提升品質(zhì)。
二、營(yíng)造民主氛圍，建立良好和諧的師生關(guān)系。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展”。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系，師生間建立起一種民主平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展，逐步形成進(jìn)取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有利于提高教育教學(xué)效果。因此，我們要努力營(yíng)造民主氛圍、建立良好和諧的師生關(guān)系，用愛(ài)心感染學(xué)生，用真情換取信任，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提高學(xué)生的思維度。
新課程提出了“知識(shí)與技能”“過(guò)程與法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的'培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求我們的課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，還要獲得能力的遷移和思維的發(fā)展，形成正確的世界觀和方法觀。(物理教學(xué)論文)因此，高效的課堂應(yīng)當(dāng)是思維的激發(fā)、培育和生長(zhǎng)的場(chǎng)所，提高課堂效率應(yīng)在提高學(xué)生的思維度上下功夫。問(wèn)題是思維的源泉，更是思維的動(dòng)力。學(xué)習(xí)過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程總是在一定的情景中產(chǎn)生和發(fā)展的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、模型、圖表、文字材料、課堂討論及利用多媒體等途徑，將那些在生產(chǎn)、生活中具有廣泛用途的遷移性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)及在知識(shí)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)思想、科學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略和解決問(wèn)題的思路等靜態(tài)的資源，創(chuàng)設(shè)成對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展和情感的培養(yǎng)具有較高價(jià)值的動(dòng)態(tài)的問(wèn)題情景。有利于形成學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感和氛圍，使學(xué)生原有的知識(shí)與需掌握的新知識(shí)之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，從而激活學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)和才智，引發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題的欲望和行為，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍。
為了使學(xué)生的思維和教師的思維同步，教師在課堂教學(xué)中必須采取適當(dāng)?shù)霓k法，創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍，可以讓學(xué)生分組討論、分析，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)；還可以多舉些學(xué)生熟悉的事例，結(jié)合教材內(nèi)容提出一些新問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生在課堂思維過(guò)程中時(shí)時(shí)都有一種新鮮感。當(dāng)分析結(jié)果和教師的想法一致時(shí)，學(xué)生往往會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，于是心情舒暢，思維處于興奮狀態(tài)，求知欲望更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了。由于物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，當(dāng)教師提出的問(wèn)題又難以通過(guò)討論來(lái)解決時(shí)，還可以由教師提供材料，讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)交給學(xué)生進(jìn)行分析，從中得出正確的結(jié)論。參與型的教學(xué)模式不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，還使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了研究物理的方法。
五、規(guī)范教學(xué)用語(yǔ)，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力。
教學(xué)方法和手段等因素會(huì)影響課堂的教學(xué)效果，教師的教學(xué)用語(yǔ)對(duì)教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語(yǔ)言能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。如在說(shuō)滑動(dòng)摩擦力方向時(shí)，能說(shuō)“與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反”，而不能說(shuō)“與物體運(yùn)動(dòng)方向相反”。物理教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確和規(guī)范對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力至關(guān)重要，教師在教學(xué)中只有注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，“教學(xué)語(yǔ)言”除聲音語(yǔ)言外，還包含身體語(yǔ)言、上課時(shí)教師表情、手勢(shì)、動(dòng)作等，都會(huì)對(duì)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生影響。構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力，是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的最佳選擇。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的最高目標(biāo)，才能為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才。
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