在日常生活中，我們需要關(guān)注和探索許多不同的領(lǐng)域。在總結(jié)中可以借用一些引言或有趣的細(xì)節(jié)，吸引讀者的注意力。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子，希望能夠激發(fā)你在寫總結(jié)時(shí)的創(chuàng)作靈感。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇一
學(xué)生視角：
“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說這“三克鐳”體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格？課文內(nèi)容深深吸引著學(xué)生的讀書興趣。
難點(diǎn)：弄清“三克鐳”的深刻含義。
教師思考：
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學(xué)家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經(jīng)歷，歌頌了她不計(jì)私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)。文章內(nèi)容充滿懸念，情節(jié)曲折，耐人尋味。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，并結(jié)合收集的資料，了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，同時(shí)受到崇高品質(zhì)的影響與感召。
重點(diǎn)：
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語言，理解人物的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)特色：
仔細(xì)品讀，抓住言行，體會(huì)感情。
信息資料：
收集查閱有關(guān)居里夫人的材料。
教學(xué)要求：
1、通過讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會(huì)居里夫人不計(jì)私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)，并從中受到影響與感召。
2、仔細(xì)品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀理解能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)流程：
一、談話引入，匯報(bào)交流。
1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？
（挖掘?qū)W生認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。
三、討論交流，合作理解。
在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，小組可以選擇其中的一個(gè)問題，展開研討。
1、課文中的三克鐳各是怎么來的？
2、為什么說這“三克鐳”體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格?！?/p>
3、選擇文中給你印象最深的句子，認(rèn)真體會(huì)。
4、你們認(rèn)為居里夫人是個(gè)怎么樣的人？（正面?zhèn)让娼Y(jié)合談）。
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學(xué)永恒的話題，問題的確定為學(xué)生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力，適應(yīng)了不同層次的學(xué)生。通過合作交流研討，一位偉大的獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)家的形象就會(huì)在學(xué)生腦海里浮現(xiàn)，從而受到人物崇高品質(zhì)的影響和感召。）。
四、回讀延伸。
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內(nèi)容，滲透教育，引導(dǎo)正確價(jià)值取向。）。
五、課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞句。
實(shí)踐活動(dòng)：
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個(gè)偉大的人物。
板書設(shè)計(jì)?：
第一克：研制提純無償公布沒有人應(yīng)該因?yàn)殍D致富，
三克鐳第二克：公眾捐獻(xiàn)繼續(xù)研究它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈(zèng)治療研究。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇二
《三克鐳》講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居里夫人作為一個(gè)科學(xué)家的偉大人格：即便是為了科學(xué)也不能將科學(xué)研究成果據(jù)為己有。這是居里夫人向人類貢獻(xiàn)鐳的同時(shí)，作出的另一種貢獻(xiàn)。
1、《三克鐳》這篇文章是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊教材第二單元的一篇略讀文章。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是注意收集有關(guān)資料。在閱讀前收集資料，可為理解課文作準(zhǔn)備；在閱讀后收集資料，可使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步擴(kuò)展。
2、教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，和學(xué)生一起交流，共同探究，受到教育。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，逐步養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣。
3、理解居里夫人對待鐳的態(tài)度及她對科學(xué)的獻(xiàn)身精神，感悟居里夫人偉大的.人格。
重點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，逐步養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣。
難點(diǎn)：能夠正確體會(huì)人物的思想感情。
同學(xué)們把自己課前收集到的有關(guān)鐳和居里夫人的資料在全班做交流。老師結(jié)合學(xué)生的資料交流情況給予評價(jià)。著重指導(dǎo)學(xué)生收集交流資料的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣。
（一）讀課文、了解內(nèi)容。
1、學(xué)生小聲自讀課文，掃清字詞障礙。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀，要讀得正確流利。
3、學(xué)生匯報(bào)朗讀，按照自然段的順序，學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀匯報(bào)。
4、學(xué)生評讀，教師指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的方法。如：先評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再評價(jià)不足之處。
5、教師問：學(xué)習(xí)至此，你對課文有了那些了解？學(xué)生有可能會(huì)從內(nèi)容上或思想上說出自己的理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書相關(guān)內(nèi)容。
（二）細(xì)讀課文，體會(huì)思想。
1、教師出示課文最后一段，請同學(xué)就此段質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題如下：
（1）居里夫人擁有的三克鐳各是怎樣來的？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？
（3）文中哪此地方能體現(xiàn)居里夫人的偉大人格？
學(xué)生質(zhì)疑后，教師指導(dǎo)學(xué)生篩選有研究價(jià)值的問題。以上三題中（2）（3）兩題比較有價(jià)值，并且可合并在一起，第（1）題初讀課文時(shí)已經(jīng)解決，教師啟發(fā)學(xué)生能否換一種問法，如果學(xué)生想不出來，教師可在適當(dāng)時(shí)候出示投影，把問題歸結(jié)為：
（1）在居里夫人三次獲得一克鐳中，哪次使你最受感動(dòng)？為什么？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？從文中哪些地方能體現(xiàn)出來？
（此環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，并提出有價(jià)值的問題，以提高學(xué)生的質(zhì)疑能力）。
2、學(xué)生從以上兩個(gè)問題中選擇一個(gè)有興趣的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
居里夫人有一次去訪問美國，美國總統(tǒng)要把公眾捐獻(xiàn)的一克鐳贈(zèng)給她，在捐贈(zèng)儀式上，居里夫人看到證書上寫著“贈(zèng)給居里夫人”幾個(gè)字時(shí)，非常不高興，她說：“如果這樣寫，這一克鐳就成為我個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，以后又會(huì)成為我女兒的產(chǎn)業(yè)，這絕對不行，這一克鐳是屬于全人類的?！弊詈笳垇砺蓭熜薷牧俗C書上的贈(zèng)言后，居里夫人才在證書上簽了字。
3、學(xué)生自由發(fā)言，答案不強(qiáng)求一致，只要有道理，有自己獨(dú)特的感受就可以。（此環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物的思想感情，同時(shí)也為后面的“從內(nèi)容中想開去”這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好鋪墊）。
（三）布置作業(yè)，拓展知識。
1、積累喜歡的句、段。
2、讀《居里夫人傳》一書，進(jìn)行課后收集資料。
板書設(shè)計(jì)：
第一次居里夫婦提煉。
獻(xiàn)身科學(xué)。
三克鐳第二次大公無私。
美國公眾捐獻(xiàn)。
第三次。
點(diǎn)評：
在教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想，通過小組學(xué)習(xí)給學(xué)生積極思考、交流發(fā)言的空間，從而活躍學(xué)生思維提高自學(xué)能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。
點(diǎn)評人：
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會(huì)科學(xué)家的偉大人格。
3、體會(huì)含義深刻的句子，并想開去。
教學(xué)重點(diǎn)。
從三克鐳的來歷、用途體會(huì)居里夫人偉大的人格；體會(huì)含義深刻的句子，并想開去。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)居里夫人生平事跡的資料。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程?。
一、資料的交流。
課前，同學(xué)們或從影視或從報(bào)刊上對居里夫人已多少有些了解，因此，課的導(dǎo)入??可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個(gè)偉大科學(xué)家，同學(xué)們對她一定有不少的了解，請用一兩句把你印象最深的說一說。
(學(xué)生對居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)；成為譽(yù)滿全球的科學(xué)家，還十分敬重小學(xué)的啟蒙老師等等。)。
二、快速地閱讀。
通過資料的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，應(yīng)要求學(xué)生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內(nèi)交流。
(第一克鐳自己提煉毫無保留公布提煉方法。
第二克鐳美國公眾的捐獻(xiàn)用于繼續(xù)研究。
第三克鐳美國公眾的捐獻(xiàn)用于治療癌癥)。
當(dāng)學(xué)生概括出三克鐳的來歷和用途后，應(yīng)要求學(xué)生分組討論：為什么說這三克鐳體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個(gè)提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會(huì)到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會(huì)到什么。
（第一克鐳創(chuàng)新精神無私奉獻(xiàn)。
第二克鐳獻(xiàn)身科學(xué)。
第三克鐳關(guān)愛全人類）。
（居里夫人的話：
(1)“沒有人應(yīng)該因?yàn)殍D面致富，它是屬于全人類的?！?/p>
(2)但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
體會(huì)到什么：
偉大的人格，獻(xiàn)身科學(xué)，大公無私。）。
四、盡情地表達(dá)。
在學(xué)生感悟居里夫人的偉大人格后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達(dá)。
1、體會(huì)居里夫人自傳里的一段話。
要求學(xué)生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達(dá)了幾個(gè)意思，居里夫人最想說的是什么。
(這段話表達(dá)兩個(gè)意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻(xiàn)身科學(xué)作為最高的追求。)。
2、從這段話想開去。
(學(xué)生聯(lián)系的科學(xué)家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優(yōu)選法，為數(shù)學(xué)方法的普及花費(fèi)后半生的大半精力等；還有霍金、納會(huì)等偉大科學(xué)家的事跡。)。
要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想開去的內(nèi)容盡情表達(dá)出來。
五、適當(dāng)?shù)匮由臁?/p>
最后，可向?qū)W生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學(xué)生對居里夫人有更深入的認(rèn)識。
附：悼念瑪麗·居里。
愛因斯坦。
在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解——這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇四
1、熟悉安徒生的童話。
2、了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
3、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
(1)熟悉安徒生的童話。
(2)了解主要故事情節(jié)。
2、難點(diǎn)。
理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1、查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。
丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
來勢洶洶(xiong)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)。
進(jìn)出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)。
颼颼(sou)。
2、查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來勢洶洶：動(dòng)作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>
3、閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
1、作者作品簡介。
安徒生(1805―1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2、導(dǎo)語。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話。”
三、正課。
1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?，
討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。
3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到非?？仗?。
(3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶γ赖南蛲筒恍缸非?，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
討論并歸納：因?yàn)樗蛲溃非竺?，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。
5、質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”
討論并歸納：因?yàn)槌笮▲営X得飛向這些高貴的鳥兒，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7、質(zhì)疑：p31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?
討論并歸納：因?yàn)樗X得自己是卑微、無力和渺小，不習(xí)慣別人對他的贊美。
討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
9、質(zhì)疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?
討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱號。在授予這個(gè)光榮稱號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：
“我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的.弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。
胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨――安徒生的本色。
五、作業(yè)。
1、完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
閱讀下列文字?；卮饐栴}。
一向討厭母雞，不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由；討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績；就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個(gè)東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它還半蹲著――我想這是相當(dāng)勞累的――教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方。它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1、文章開頭說“一向討厭母雞”的原因是：
(1)__________。
(2)__________。
(3)__________。
2、第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。
答：
3、倒數(shù)第4段中的兩個(gè)破折號的作用是()。
a、表解說b、表轉(zhuǎn)折c、表遞進(jìn)d、表插說。
4、結(jié)尾說：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。(不超過25字)。
5、請用一句話或兩句話代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來。(不超過30字)。
答：__________。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：
1、(1)聲音難聽；(2)欺軟怕硬，永遠(yuǎn)不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績，驕傲自大。
2、狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來。
3、d。
4、因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦而偉大。
5、可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇五
學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
教育學(xué)生：人類需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
重點(diǎn)?難點(diǎn)。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
（一）揭示課題出示課件。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1.課文講了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些問題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果出示課件。
1.課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。
2.交流學(xué)生遇到的問題，簡單的及時(shí)解決，重要的留在講讀時(shí)解決。
（四）默讀課文，思考出示課件。
1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1.老師點(diǎn)撥。
（1）勇于實(shí)踐的人指什么人？舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.簡單交流，重點(diǎn)討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
附：板書設(shè)計(jì)。
《從閱讀的內(nèi)容想開去》。
一、這是一篇側(cè)重于指導(dǎo)閱讀的讀寫例話。通過這篇例話的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明白：閱讀文章，不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要從所讀的內(nèi)容想開去。這樣不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激活創(chuàng)造力。
二、例話以《匆匆》和《三克鐳》為例，說明閱讀的時(shí)候，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事。
三、讀寫例話應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先自學(xué)例話，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)《匆匆》和《三克鐳》這兩篇課文進(jìn)行思考，想想自己是怎樣想開去的，抓住了哪些內(nèi)容想開去。然后與同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，從中領(lǐng)悟“從閱讀的內(nèi)容想開去”的方法。老師要注意引導(dǎo)點(diǎn)撥，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，注意幫助學(xué)生把方法總結(jié)出來。
四、教師要把“例話”的精神貫穿于整組教學(xué)過程中，讓學(xué)生從開始摸索到逐步掌握，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。還可以通過由課文內(nèi)容想開去的有關(guān)專題性學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，把這項(xiàng)訓(xùn)練延伸到課外，進(jìn)一步激活學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇六
語文教學(xué)的過程就是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的過程,語文課堂應(yīng)成為學(xué)生享受讀書樂趣,增長才情,培植語感的過程。追求真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)意境,踐行真實(shí)、靈動(dòng)、高效,充滿智慧的語文新課堂。
本教案設(shè)計(jì)緊緊圍繞“走近居里夫人——解讀居里夫人與三顆鐳的故事——感悟居里夫人偉大人格’——升華感情,撰寫頒獎(jiǎng)詞”這條凝重深情的情感線索,化繁就簡,引領(lǐng)學(xué)生從居里夫人獲得“三克鐳”的不平凡的經(jīng)歷中,體會(huì)居里夫人大公無私、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì),并從中受到崇高品質(zhì)的影響與感召。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解居里夫人獲得“三克鐳”的不平凡的經(jīng)歷,從中體會(huì)居里夫人大公無私、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì),并從中受到崇高品質(zhì)的影響與感召。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、查閱資料的習(xí)慣與能力。
4、仔細(xì)品讀,體會(huì)文中含義深刻的句子,并由此想開去。
從三克鐳的來歷、用途中感悟居里夫人偉大的人格。
居里夫人的圖片、師生共同搜集有關(guān)居里夫人生平事跡的資料。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
一、資料交流,走近居里夫人。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道譽(yù)滿全球的,為世界科學(xué)寶庫增添了兩枚閃閃發(fā)光的諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膫ゴ蟮呐茖W(xué)家是誰嗎?這位偉大的女科學(xué)家,以自己的勤奮和天賦,在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域,都作出了杰出的貢獻(xiàn),并成為唯一一位在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。
2、展示居里夫人的圖片(插圖)。
3、資料交流:請將課前收集的有關(guān)居里夫人的資料進(jìn)行交流。(請用一兩句把你印象最深的說一說。)。
4、說:你眼中的居里夫人是一個(gè)怎樣的人?
二、導(dǎo)讀自學(xué),了解居里夫人與三克鐳的故事。
1、導(dǎo)入:請找出含有題目的句子:。
居里夫人一生擁有過三克鐳,這三克鐳展示了一個(gè)科學(xué)家的偉大人格。
2、學(xué)生質(zhì)疑:來源?作用?人格?
3、(1)讀悟:第一克鐳的故事(1—4節(jié))。
讀(聽評):分角色讀文。
品:“幾經(jīng)周折”“極其簡陋”
議:從中你悟出了什么?
悟:你體會(huì)到了什么?
(2)感悟:第二克鐳的故事(5節(jié))。
講:《修改證書》的故事。
悟:你體會(huì)到了什么?
(3)讀悟:第三克鐳的故事。
4、說:居里夫人一生擁有過三克鐳,這三克鐳展示了一個(gè)科學(xué)家的偉大人格。
三、研讀自傳,感悟居里夫人偉大的人格。
1、居里夫人自傳里有這樣的一段話:。
“人類需要勇于實(shí)踐的人……但人類也需要夢想者,需要醉心于事業(yè)的大公無私?！?/p>
2、點(diǎn)撥:這段話展示了兩種人的人生態(tài)度:一種是既不忘大眾福利,又能保障自己的利益;一種是醉心于事業(yè)的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會(huì)的,顯然,居里夫人屬于后者。
3、展開采訪:。
(學(xué)生自由發(fā)表意見。
4、開拓思路,盡情表達(dá):。
——居里夫人其他感人事跡,。
——居里夫人的品格截然相反的言行,結(jié)合身邊的生活實(shí)例”
——像居里夫人那樣其他科學(xué)家和英雄模范事跡,聯(lián)系生活實(shí)際或自己的知識視野表述。
5、感情朗讀并背誦這段話。
四、延伸課外,升華情感。
1、假如要評選科學(xué)界百年感動(dòng)世界人物,我想居里夫人當(dāng)之無愧,師生合作為居里夫人撰寫頒獎(jiǎng)詞:。
作為鐳的母親,你用奮斗的琴弦,扣動(dòng)理想的琴鍵,奏出了人生動(dòng)聽的樂章。你的一生擁有過(),你卻讓這個(gè)新元素為人類帶來了福音。你是科學(xué)界的(),更是一位精神上的富翁。你()()()的偉大人格和認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)鍥而不舍的精神,使你成為科學(xué)星空中最耀眼的一顆恒星。
2、作業(yè)超市:。
(1)推薦:這是《居里夫人傳》。
(2)和學(xué)習(xí)小伙伴們合做一份以“科學(xué)的魅力”為主題的手抄報(bào)。
(3)講述居里夫人的故事。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇七
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
（三）德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生：人類需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
（四）美育滲透點(diǎn)。
“醉心于事業(yè)的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質(zhì)生活可能很貧乏。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法。
談話法，聯(lián)想法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
（二）難點(diǎn)。
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。
1.自學(xué)課文，提出不能解決的問題。
2.組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，解決自己不能解決的問題。
五、教學(xué)步驟?。
（一）揭示課題。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1.課文講了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些問題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果。
1.課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。
2.交流學(xué)生遇到的問題，簡單的及時(shí)解決，重要的留在講讀時(shí)解決。
（四）默讀課文，思考。
1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1.老師點(diǎn)撥。
（1）勇于實(shí)踐的人指什么人？舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.簡單交流，重點(diǎn)討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇八
知識目標(biāo)：靈活運(yùn)用識字方法學(xué)會(huì)本課生字及新詞，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
情感目標(biāo)：邊讀邊思考，能夠提出不懂的問題感受中國娃的志氣。
能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己的感受說給大家聽。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識字方法學(xué)會(huì)本課生字及新詞，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：提出有價(jià)值的問題。
同學(xué)們你們一定喜歡聽歌曲，今天我們一起欣賞一首歌曲《中國娃》。聽著強(qiáng)健有利的歌曲你一定很興奮。為你是一個(gè)中國人感到驕傲。今天我們一起來學(xué)習(xí)著首歌詞，相信學(xué)完之后你會(huì)有新的感受。
出示課題6中國娃。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語，并標(biāo)出小節(jié)。師巡視。
2.指名4人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀的準(zhǔn)嗎？（糾正字音）。
3.師指導(dǎo)個(gè)別句子的停頓。
4.聽老師讀——自己再讀讀課文——個(gè)別讀。
1.自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
攙：不能讀成參，生讀課文中的句子。
一清二白清清清白白做人也不攙假。
腐：讀輕聲。千層底兒讀輕聲。
（2）字形，說說你是怎樣記住它的？小組內(nèi)先交流。
融：左下角里邊不要多一個(gè)橫。
踏：注意結(jié)構(gòu)。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。師巡視，糾正寫字姿勢。
1.寫生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀、質(zhì)疑、小組合作等形式理解課文內(nèi)容，理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)提問題，把體會(huì)說給別人聽。
1.讀生字卡片。
2.讀詞語:祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐。
踏踏實(shí)實(shí)字正腔圓。
1、讀課文，看誰讀的正確、流利、有一點(diǎn)語氣。
2.同桌配合這讀一讀，看誰能當(dāng)小老師幫別人糾正讀音。
3.提出不懂的問題，容易的及時(shí)解決。
1.默讀課文，邊讀邊想，你認(rèn)為中國娃是怎樣的人？畫出有關(guān)的句子。
2.小組交流。把你找到的答案，在小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
中國娃最愛喝的水。
最愛吃的菜清清白白做人不攙假。
最愛穿的鞋踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下。
最愛說的話說話算話。
最愛寫的字堂堂正正做人。
最愛做的事永遠(yuǎn)愛中華。
在學(xué)生回答的過程中，不要要求過高，學(xué)生能說多少就說多少，教師要不斷鼓勵(lì)。
讀句子，說說是什么意思，體會(huì)表達(dá)的感情。
（1）最愛河的水永遠(yuǎn)是黃河水。（愛黃河、愛祖國）。
（2）最愛寫的字永遠(yuǎn)是先生教的方塊字。（熱愛民族文化、熱愛祖國—）。
（3）最愛做的事是報(bào)答咱媽媽。（愛祖國，用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國）。
4.中國娃是這樣棒的人，你怎樣讀？學(xué)生體會(huì)讀，個(gè)別讀，齊讀。
5.你們讀的真吸引人，你還從課文得哪些地方看出中國娃有志氣？
討論，個(gè)別發(fā)言。
這么優(yōu)美感人的語句，你們愿意把這首歌永遠(yuǎn)記在心中嗎？試著背一背。
自由背——會(huì)背得一起背。
1.比一比，組詞。
2.抄寫句子，體會(huì)感情。
3.摘抄課文中你喜歡的詞語。
中國娃最愛喝的水。
最愛吃的菜清清白白做人不攙假。
最愛穿的鞋踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下。
最愛說的話說話算話。
最愛寫的字堂堂正正做人。
最愛做的事永遠(yuǎn)愛中華。
本課是一首歌詞，學(xué)生通過朗讀，能了解其中的意思，能夠通過朗讀表達(dá)出中國娃對祖國的無限熱愛之情。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇九
1920年5月的一個(gè)早晨，一位叫麥隆內(nèi)夫人的美國記者，幾經(jīng)周折終于在巴黎實(shí)驗(yàn)室里見到了鐳的發(fā)現(xiàn)者。端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實(shí)驗(yàn)室，給這位美國記者留下了深刻印象。此時(shí)，鐳間世已經(jīng)十八年了，它當(dāng)初的身價(jià)曾高達(dá)每克75萬法郎。美國記者由此推斷，僅憑專利技術(shù)，應(yīng)該早使眼前這位夫人富甲一方了。
但事實(shí)上，居里夫婦也正是在十八年前放放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的?！丙溌?nèi)夫人困惑不解地問；“難道這個(gè)世界上就沒有你最想要的東西嗎？”
“有，一克鐳，以便我的研究?？墒四旰蟮慕裉煳屹I不起，它的價(jià)格太貴了?！?/p>
這出乎意料的回答，使麥隆內(nèi)夫人即感到驚訝又非常不平靜。鐳的提純技術(shù)已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻困頓而至此！她立即飛回美國，打聽出一克鐳在美國當(dāng)時(shí)的市價(jià)是十萬美元，便先找了十個(gè)女百萬富翁，以為同是女人又有錢，她們肯定會(huì)角囊相助，萬萬沒有想到卻碰到了壁。這使麥隆內(nèi)夫人意識到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼吁公眾理解科學(xué)、弘揚(yáng)科學(xué)家品格的社會(huì)教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。1921年5月20日，美國總統(tǒng)將公眾捐贈(zèng)的一克鐳贈(zèng)予居里夫人。
數(shù)年之后，當(dāng)居里夫人想在自己祖國波蘭華沙創(chuàng)建一個(gè)鐳研究院治療癌癥的時(shí)候，美國公眾再次為她捐獻(xiàn)了第二克鐳。
一些人認(rèn)為，居里夫人在對待鐳的問題上固執(zhí)得讓人難以理解，在專利書上簽個(gè)字，所有的困難不是可解決了嗎？居里夫人在后來的自傳中回答了這個(gè)問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要善于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，即不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益；但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私?！?/p>
居里夫人一生擁有三克鐳，她把研究出的第一克鐳給了科學(xué)，公眾則把第二克鐳和第三克鐳回贈(zèng)給了她。這三克鐳展示了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格和由此喚起的公眾對科學(xué)的理解。
1．人類歷史上的第一克鐳是居里夫婦在哪一年提取出來的？
答：
2．居里夫婦為什么放棄提純鐳的專利？
答：
答：
4．文章說：“麥隆內(nèi)夫人感到驚訝又非常不平靜”，請分析“驚訝”與“不平靜”的原因。
驚訝的原因：
不平靜的原因：
5．“居里夫人在對待鐳的問題上固執(zhí)得讓人難以理解”一句中“固執(zhí)”指什么？
答：
6．分析居里夫人所回答的話中畫橫線的部分。
（1）你認(rèn)為居里夫人屬于“善于實(shí)踐的人”和“夢想者”之中的哪一種人？
答：
（2）居里夫人所各的這種人的主要特征是什么？
答：
參考答案：
1．1902。
2．居里夫婦認(rèn)為不應(yīng)該因鐳致富，鐳應(yīng)該屬于全人類。
4．“驚訝”的是鐳的發(fā)現(xiàn)者沒有鐳，“不平靜”的是鐳的發(fā)現(xiàn)都買不起鐳。
5．把在專利書上鑒字，即放棄提取鐳的技術(shù)的專利。
6．夢想者醉心事業(yè)，大公無私。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十
1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
（三）德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生：人類需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
（四）美育滲透點(diǎn)。
“醉心于事業(yè)的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質(zhì)生活可能很貧乏。
（一）教師教法。
談話法，聯(lián)想法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
（一）重點(diǎn)。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
（二）難點(diǎn)。
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。
1．自學(xué)課文，提出不能解決的問題。
2．組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，解決自己不能解決的問題。
（一）揭示課題。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些問題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果。
1．課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。
2．交流學(xué)生遇到的問題，簡單的及時(shí)解決，重要的留在講讀時(shí)解決。
（四）默讀課文，思考。
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1．老師點(diǎn)撥。
（1）勇于實(shí)踐的人指什么人？舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．簡單交流，重點(diǎn)討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十一
學(xué)生視角：
“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說這“三克鐳”體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格？課文內(nèi)容深深吸引著學(xué)生的讀書興趣。
難點(diǎn)：弄清“三克鐳”的深刻含義。
教師思考：
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學(xué)家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經(jīng)歷，歌頌了她不計(jì)私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)。文章內(nèi)容充滿懸念，情節(jié)曲折，耐人尋味。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，并結(jié)合收集的資料，了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，同時(shí)受到崇高品質(zhì)的影響與感召。
重點(diǎn)：
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語言，理解人物的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)特色：
仔細(xì)品讀，抓住言行，體會(huì)感情。
信息資料：
收集查閱有關(guān)居里夫人的材料。
教學(xué)要求：
1、通過讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會(huì)居里夫人不計(jì)私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)，并從中受到影響與感召。
2、仔細(xì)品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀理解能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)流程：
一、談話引入，匯報(bào)交流。
1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？
（挖掘?qū)W生認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。
三、討論交流，合作理解。
在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，小組可以選擇其中的一個(gè)問題，展開研討。
1、課文中的三克鐳各是怎么來的？
2、為什么說這“三克鐳”體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格?！?/p>
3、選擇文中給你印象最深的句子，認(rèn)真體會(huì)。
4、你們認(rèn)為居里夫人是個(gè)怎么樣的人？（正面?zhèn)让娼Y(jié)合談）。
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學(xué)永恒的話題，問題的確定為學(xué)生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力，適應(yīng)了不同層次的學(xué)生。通過合作交流研討，一位偉大的獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)家的形象就會(huì)在學(xué)生腦海里浮現(xiàn)，從而受到人物崇高品質(zhì)的影響和感召。）。
四、回讀延伸。
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內(nèi)容，滲透教育，引導(dǎo)正確價(jià)值取向。）。
五、課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞句。
實(shí)踐活動(dòng)：
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個(gè)偉大的人物。
板書設(shè)計(jì)?：???????????????????????????。
第一克：研制提純?????無償公布????沒有人應(yīng)該因?yàn)殍D致富，
三克鐳?????????????第二克：公眾捐獻(xiàn)?????繼續(xù)研究????它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈(zèng)?????治療研究。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十二
1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
（三）德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生：人類需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
（四）美育滲透點(diǎn)。
“醉心于事業(yè)的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質(zhì)生活可能很貧乏。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法。
談話法，聯(lián)想法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
（二）難點(diǎn)。
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自學(xué)課文，提出不能解決的問題。
五、教學(xué)步驟?。
（一）揭示課題。
（二）自由讀課文，想一想。
1.課文講了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些問題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果。
1.課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。
2.交流學(xué)生遇到的問題，簡單的及時(shí)解決，重要的留在講讀時(shí)解決。
（四）默讀課文，思考。
1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1.老師點(diǎn)撥。
（1）勇于實(shí)踐的人指什么人？舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.簡單交流，重點(diǎn)討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認(rèn)識、會(huì)寫“蜀”、“嵩”、“軸”、“錦”、“囊”、“乃”、“謬”、“矣”9個(gè)生字，辨析多音字“處”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
聯(lián)系課后注釋理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
過程與方法：
讓學(xué)生對照注釋，弄懂每句話的大概意思。
教師提供附文，幫助學(xué)生對應(yīng)文言文，整體了解故事內(nèi)容。
自讀，小組合作交流感悟和收獲。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)牧童的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
突破方法：在疏通文句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，討論交流。
難點(diǎn)：弄明白每句話的意思，理解課文內(nèi)容。
突破方法：憑借工具或注釋，小組合作探究，教師指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、投影儀。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念。
1.新舊知識點(diǎn)銜接的遷移。
2.現(xiàn)代文、古文之間的遷移。
3.學(xué)習(xí)方法的遷移。
牐犠災(zāi)餮習(xí)、自我教育是學(xué)生主體性的主要表現(xiàn)形式，也是由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的主要途徑。當(dāng)學(xué)生有了自我教育、自我學(xué)習(xí)的意識之后，他們就會(huì)積極自覺的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知、解惑。葉圣陶說過：“教是為了不教?！币龅健安唤獭?，就要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是創(chuàng)造師生、生生共同的條件和氛圍，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
牐犖疑杓頻“互動(dòng)式教學(xué)”主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，包括知識與能力的遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的并不是將知識經(jīng)驗(yàn)儲存于頭腦中，而是要應(yīng)用于各種不同的實(shí)際情況中。如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能把以前所學(xué)的知識遷移到后繼的學(xué)習(xí)中去，不能用這些知識去解決新問題，那就不能說已經(jīng)完成了培養(yǎng)和發(fā)展的任務(wù)，因此，遷移現(xiàn)象是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過程，也是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要因素。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是在課堂情境中通過問題的發(fā)現(xiàn)與解決來促進(jìn)知識的遷移，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)興趣、態(tài)度的遷移。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1.出示插圖，質(zhì)疑：圖上畫了些什么？畫上畫了些什么？
2.教師相機(jī)導(dǎo)入新課。
這是《牧童評畫》。
教師背誦課文。
學(xué)生感受古文的特點(diǎn)。
小結(jié)：古文的特點(diǎn)：簡練。
[簡析]對剛接觸文言文的學(xué)生來說，最重要的是明白古文與現(xiàn)代文的區(qū)別，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的時(shí)候，加以體會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行熏陶。
二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《牧童評畫》。
1.讀通現(xiàn)代文《牧童評畫》。
2.理解故事內(nèi)容。
3.練習(xí)表演，強(qiáng)化故事形象。
[簡析]現(xiàn)代文、古文之間的遷移——學(xué)生對古文的理解有一定的難度，我先把《牧童評畫》的現(xiàn)代文讓學(xué)生通過朗讀了解大意，然后讓2人小組演課本劇，最后加入口語交際內(nèi)容，學(xué)生先讀白話文的翻譯，就可以在讀文言文時(shí)做到對其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難度。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)文言文并不難，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。由現(xiàn)代文過渡到文言文，就把學(xué)生讀懂文言文的過程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過程，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代文和文言文的遷移。
三、學(xué)習(xí)文言文《牧童評畫》。
1.齊讀文言文的課文，要求讀通順。
2.自主學(xué)習(xí)，理解每句話的含義。
3.請幾位同學(xué)讀文，適時(shí)指點(diǎn)：讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受韻味。
4.對照書后的注釋及你們剛才閱讀的資料，理解文言文中每一個(gè)字、每一句話的意思。
不動(dòng)筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字邊做注釋。
5.整體感知，理解全篇的內(nèi)容。
[簡析]學(xué)習(xí)方法的遷移——在處理教學(xué)難點(diǎn)解句釋文這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句后，后幾句讓學(xué)生自主理解、合作討論。以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧，用合作學(xué)習(xí)的方式來碰撞學(xué)生思維的火花，突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生逐字逐詞的理解，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）古今文對照。（2）參照書后注釋及字典。（3）理解每一個(gè)字的意思，連字成詞，連詞成句。這是學(xué)習(xí)文言文經(jīng)常用到的扎實(shí)有效的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)后幾句話可以用，以后學(xué)習(xí)任何文言文都可以用到，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的遷移。
四、歸納理解本文的重點(diǎn)字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的難點(diǎn)。
[簡析]教會(huì)方法，積累運(yùn)用——古時(shí)候漢字的數(shù)量比較少，不象現(xiàn)在詞匯非常豐富。一詞多意的現(xiàn)象在文言文中是常見的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)完一篇古文后，積累詞匯的用法，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。日積月累，必有成效。
五、朗讀課文，背誦課文，復(fù)述課文。
六、課堂小結(jié)。
初讀文言文，我們有了新的體驗(yàn)，快快總結(jié)，作為經(jīng)驗(yàn)積累吧！
七、拓展作業(yè)：
1.理解課文，你想對杜處士和牧童說什么？
2.推薦故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯可文言文，讓學(xué)生讀、背。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。
課前準(zhǔn)備：
1、一幅山水畫掛圖。
2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總54電47。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是了解詩意。
（一）、看圖激趣。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖）。
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥）。
（二）、學(xué)習(xí)古詩。
1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）。
2、熟讀詩句。
a、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
b、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？
c、指名認(rèn)讀，同桌對讀。
d、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長，做上記號。
e、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩，了解詩意。
a、小朋友在讀這首詩時(shí)，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）。
b、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。
c、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
d、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？
4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。
a、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作dd遠(yuǎn)看山有色；貼近畫側(cè)耳聽dd近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的dd春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒dd人來鳥不驚。
b、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！
c、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）。
d、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！
6、布置課外實(shí)踐。
回家找謎語，開展猜謎語活動(dòng)。
五、作業(yè)布置：背誦古詩。
六、板書設(shè)計(jì)：山、水、花、鳥。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
總55電48。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)是了解詩意。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。
2、指名背誦課文。
（二）、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞。
1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。
b、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近？等。
2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。
3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。
（三）、學(xué)生字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。
記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字，是怎么認(rèn)識的？這些字該怎么記？
2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個(gè)字嗎？寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？（重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”）。
教師在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。
五、課外實(shí)踐。
從自己認(rèn)識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。
六、作業(yè)布置：用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。
七、板書設(shè)計(jì)：人、火、文、六。
《畫》。
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三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十五
通過多媒體課件讓學(xué)生初步感受到北京夜景的美麗，并通過多種形式的朗讀使學(xué)生充分感受到北京夜景的燈火輝煌，從而激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
1、認(rèn)讀本課生字詞語，認(rèn)識新偏旁“三框”。
2、朗讀課文，背誦課文。
通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到北京夜景真美。
知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
讀出北京夜景的美。
讓學(xué)生感受到作者是坐飛機(jī)從高處看北京夜景。
多媒體課件。
23北京的夜景。
公路。
大廈燈火輝煌。
小區(qū)。
生：(大聲地一起說)好!
師：那就請你睜大眼睛仔細(xì)的欣賞欣賞吧!(課件出示：多幅北京夜景圖片并伴有音樂)。
生：(都睜大眼睛仔細(xì)欣賞。)。
師：(看完后)你覺得北京的夜景怎么樣?
生1：北京的夜景真美。
生2：北京的夜景真是太美了!
師：(趁機(jī)出示：北京的夜景真美呀!)快大聲讀出來吧!(指導(dǎo)讀出語氣)。
(美麗的北京夜景圖片深深的吸引了學(xué)生，一下子把學(xué)生帶入了課文的情境之中?！昂托∮慰统俗w機(jī)欣賞夜景”的巧妙設(shè)計(jì)，又使孩子們與文中小作者感同身受。)。
師：那就趕快欣賞欣賞吧!請你打開書借助音節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確，拿書的姿勢最端正。
生：自由讀課文。(教師巡回看，并對拿書姿勢不對的同學(xué)加以糾正)。
師：生字可是你們讀好課文的關(guān)鍵，快認(rèn)識認(rèn)識它們。
生：讀課后生字表。
師：我要考考你們，比比看誰能闖過字、詞、句這一關(guān)。
(屏幕逐一出示字、詞、句。由字到詞再到句。)。
(學(xué)生讀詞讀句的興趣盎然。)。
(檢查字詞這一環(huán)節(jié)非常符合一年級學(xué)生特點(diǎn)，本著由易到難的原則，既認(rèn)清了生字，又讀通了課文中的長句，難句。而且，老師的語言也很能激發(fā)學(xué)生闖關(guān)的愿望。)。
師：數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用手勢告訴老師。(學(xué)生都很認(rèn)真的去數(shù))。
師：接下來你們同位的兩個(gè)小伙伴為一組，每人讀一個(gè)自然段，一個(gè)人讀的時(shí)候另一個(gè)人認(rèn)。
真聽，如果他讀得好，你就學(xué)著他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你幫他指出來?？茨囊唤M合作的最好。)。
生：認(rèn)真讀。(師巡視)。
(小組合作的讀書方式，正符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，而且在合作中，孩子們可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，還能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的讀書熱情。)。
師：小游客都覺得哪美?(隨學(xué)生答師板書：公路大廈小區(qū)).
師：(出示課件，圖文并茂：高速公路路燈高聳的大廈住宅小區(qū))。
生：看圖片讀詞(師趁機(jī)指導(dǎo)“高速公路”和“高聳的大廈”的朗讀。)。
師：(一點(diǎn)屏幕：加上數(shù)量詞“一條條”“一盞盞”“一座座”“一片片”)。
你們再讀讀，有什么感覺?
生讀，說一說。
師：(一點(diǎn)屏幕)去掉重疊的一個(gè)字，意思有什么不一樣?
(生比較讀后談自己的理解。)。
師：我們再讀讀原句，讀出多而且美來。
(學(xué)生很有語氣的讀出來)。
(比較讀的方式，為學(xué)生感受北京的飛速發(fā)展和夜景的美麗提供了很好的可能性，也為學(xué)生很好地品味語言文字創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。)。
師：哪最美?怎么美?請你認(rèn)真讀讀課文，用你常用的符號畫出有關(guān)語句。(給學(xué)生充足時(shí)間)。
(學(xué)生認(rèn)真的讀、劃。教師巡視指導(dǎo)。)。
師：欣賞了北京的夜景后，你們到底覺得哪最美?給我們也介紹介紹。
生1：我覺得高速公路上的燈美。我想給大家讀一讀。(有滋有味的讀起來)。
師：趁勢出示句子讓大家都讀一讀。
(一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方。)。
想親眼看看嗎?(打出幾幅圖片，讓學(xué)生感受一下“有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方”的情景。)。
(欣賞圖片后)你們再讀讀這句，可以加上動(dòng)作。(這一次學(xué)生讀得十分有語氣)。
生1：有的像一串氣球，好像要飛向美麗的夜空。
生2：有的像五顏六色的禮花在天空綻放。
……。
(學(xué)生喜歡哪就可以先介紹哪，教師不牽著學(xué)生走，不把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生?！斑€有的像什么?”一個(gè)小小的發(fā)散點(diǎn)激活了學(xué)生的想象力，使他們的思維迸發(fā)了奪目的火花。)。
(學(xué)生介紹高聳的大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，教師隨機(jī)打出重點(diǎn)句子和圖片，指導(dǎo)朗讀)。
師：我們看見了這么美的夜景，心情怎么樣?
生1：非常高興。
生2：很激動(dòng)。
生3：很驚喜。
…………。
師：出示：看見了，看見了!
(指導(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的心情。)。
生：(面帶欣喜的讀)。
師：看到這么美的夜景，我們不禁要贊嘆道——(出示：北京的夜景真美呀!)。
一起大聲讀出來。
生：(激動(dòng)而大聲朗讀。)。
(生齊答，師板書：燈火輝煌)。
師：讓我們和即將乘坐飛機(jī)離開的遠(yuǎn)方小游客再一次欣賞欣賞北京這美麗的夜景吧!
(課的開始老師設(shè)置的情景“和遠(yuǎn)方小游客一起乘坐飛機(jī)看北京的夜景”一直貫穿課的始終，使學(xué)生始終如身臨其境。)。
師：同學(xué)們，欣賞了北京的夜景后，你想把它留下來嗎?你想用什么方式，跟我們大家說一說。(學(xué)生有的說把課文背下來，有的說畫下北京的夜景，有的說去北京照下來，還有的說……)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十六
通過多媒體課件讓學(xué)生初步感受到北京夜景的美麗，并通過多種形式的朗讀使學(xué)生充分感受到北京夜景的燈火輝煌，從而激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：
1、認(rèn)讀本課生字詞語，認(rèn)識新偏旁“三框”。
2、朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到北京夜景真美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀出北京夜景的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受到作者是坐飛機(jī)從高處看北京夜景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
板書設(shè)計(jì)：
23北京的夜景。
公路。
大廈燈火輝煌。
小區(qū)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
生：(大聲地一起說)好!
師：那就請你睜大眼睛仔細(xì)的欣賞欣賞吧!(課件出示：多幅北京夜景圖片并伴有音樂)。
生：(都睜大眼睛仔細(xì)欣賞。)。
師：(看完后)你覺得北京的夜景怎么樣?
生1：北京的夜景真美。
生2：北京的夜景真是太美了!
師：(趁機(jī)出示：北京的夜景真美呀!)快大聲讀出來吧!(指導(dǎo)讀出語氣)。
(美麗的北京夜景圖片深深的吸引了學(xué)生，一下子把學(xué)生帶入了課文的情境之中?！昂托∮慰统俗w機(jī)欣賞夜景”的巧妙設(shè)計(jì)，又使孩子們與文中小作者感同身受。)。
二、初讀，掃除文字障礙，進(jìn)行整體感知。
師：那就趕快欣賞欣賞吧!請你打開書借助音節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確，拿書的姿勢最端正。
生：自由讀課文。(教師巡回看，并對拿書姿勢不對的同學(xué)加以糾正)。
師：生字可是你們讀好課文的關(guān)鍵，快認(rèn)識認(rèn)識它們。
生：讀課后生字表。
師：我要考考你們，比比看誰能闖過字、詞、句這一關(guān)。
(屏幕逐一出示字、詞、句。由字到詞再到句。)。
(學(xué)生讀詞讀句的興趣盎然。)。
(檢查字詞這一環(huán)節(jié)非常符合一年級學(xué)生特點(diǎn)，本著由易到難的原則，既認(rèn)清了生字，又讀通了課文中的長句，難句。而且，老師的語言也很能激發(fā)學(xué)生闖關(guān)的愿望。)。
師：數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用手勢告訴老師。(學(xué)生都很認(rèn)真的去數(shù))。
師：接下來你們同位的兩個(gè)小伙伴為一組，每人讀一個(gè)自然段，一個(gè)人讀的時(shí)候另一個(gè)人認(rèn)。
真聽，如果他讀得好，你就學(xué)著他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你幫他指出來?？茨囊唤M合作的最好。)。
生：認(rèn)真讀。(師巡視)。
(小組合作的讀書方式，正符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，而且在合作中，孩子們可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，還能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的讀書熱情。)。
三、細(xì)讀感悟，入境悟情。
師：小游客都覺得哪美?(隨學(xué)生答師板書：公路大廈小區(qū)).
師：(出示課件，圖文并茂：高速公路路燈高聳的大廈住宅小區(qū))。
生：看圖片讀詞(師趁機(jī)指導(dǎo)“高速公路”和“高聳的大廈”的朗讀。)。
師：(一點(diǎn)屏幕：加上數(shù)量詞“一條條”“一盞盞”“一座座”“一片片”)。
你們再讀讀，有什么感覺?
生讀，說一說。
師：(一點(diǎn)屏幕)去掉重疊的一個(gè)字，意思有什么不一樣?
(生比較讀后談自己的理解。)。
師：我們再讀讀原句，讀出多而且美來。
(學(xué)生很有語氣的讀出來)。
(比較讀的方式，為學(xué)生感受北京的飛速發(fā)展和夜景的美麗提供了很好的可能性，也為學(xué)生很好地品味語言文字創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。)。
師：哪最美?怎么美?請你認(rèn)真讀讀課文，用你常用的符號畫出有關(guān)語句。(給學(xué)生充足時(shí)間)。
(學(xué)生認(rèn)真的讀、劃。教師巡視指導(dǎo)。)。
師：欣賞了北京的夜景后，你們到底覺得哪最美?給我們也介紹介紹。
生1：我覺得高速公路上的燈美。我想給大家讀一讀。(有滋有味的讀起來)。
師：趁勢出示句子讓大家都讀一讀。
(一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方。)。
想親眼看看嗎?(打出幾幅圖片，讓學(xué)生感受一下“有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方”的情景。)。
(欣賞圖片后)你們再讀讀這句，可以加上動(dòng)作。(這一次學(xué)生讀得十分有語氣)。
生1：有的像一串氣球，好像要飛向美麗的夜空。
生2：有的像五顏六色的禮花在天空綻放。
……。
(學(xué)生喜歡哪就可以先介紹哪，教師不牽著學(xué)生走，不把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生?！斑€有的像什么?”一個(gè)小小的發(fā)散點(diǎn)激活了學(xué)生的想象力，使他們的思維迸發(fā)了奪目的火花。)。
(學(xué)生介紹高聳的大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，教師隨機(jī)打出重點(diǎn)句子和圖片，指導(dǎo)朗讀)。
師：我們看見了這么美的夜景，心情怎么樣?
生1：非常高興。
生2：很激動(dòng)。
生3：很驚喜。
…………。
師：出示：看見了，看見了!
(指導(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的心情。)。
生：(面帶欣喜的讀)。
師：看到這么美的夜景，我們不禁要贊嘆道——(出示：北京的夜景真美呀!)。
一起大聲讀出來。
生：(激動(dòng)而大聲朗讀。)。
(生齊答，師板書：燈火輝煌)。
四、齊讀全篇。
師：讓我們和即將乘坐飛機(jī)離開的遠(yuǎn)方小游客再一次欣賞欣賞北京這美麗的夜景吧!
(課的開始老師設(shè)置的情景“和遠(yuǎn)方小游客一起乘坐飛機(jī)看北京的夜景”一直貫穿課的始終，使學(xué)生始終如身臨其境。)。
五、拓展作業(yè)。
師：同學(xué)們，欣賞了北京的夜景后，你想把它留下來嗎?你想用什么方式，跟我們大家說一說。(學(xué)生有的說把課文背下來，有的說畫下北京的夜景，有的說去北京照下來，還有的說……)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十七
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、會(huì)寫“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說話。
3、理解課文內(nèi)容，感悟北京夜晚的美，激發(fā)對祖國的熱愛。
有感情地讀課文。
能積累運(yùn)用詞語。
1、板書北京，指名說說對于北京這個(gè)美麗的城市了解多少。
北京是我國的首都，對于它，你了解得有多少？
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京的課文（補(bǔ)充板書“亮起來了”）。
3、指導(dǎo)讀課題，把北京讀亮起來。
夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）。
過渡出示：是??！每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來了。
1、學(xué)習(xí)第一段：
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。
（1）指名讀句子，學(xué)習(xí)生字“幕、臨”，（出示卡片）引導(dǎo)用辦法記住它們。
看看這段話，請你來讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這段有兩個(gè)生字寶寶，哪位勇敢的孩子來讀一讀。看這個(gè)“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個(gè)朋友吧！把生字寶寶房回到詞語再讀讀吧?。ㄗx卡片的詞）。
請一位小朋友把整個(gè)句子讀一讀。
（2）作者寫了哪些地方很亮？請小朋友們?nèi)プ杂勺x讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫到的地方。
（3）指名反饋。
你來說一說，其他的小朋友對一對都找到了沒有。
過渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長安街走一走。
2、點(diǎn)擊出示第二段，組織品讀。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
（1）自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）。
（2）讀詞語，教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫“輝煌”
這段話中也有很多的字寶寶藏在里面，誰來讀一讀。
（指名讓學(xué)生把描紅的詞語讀一讀）。
看看“輝煌”，他們都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)是左窄右寬。（示范寫）。
（3）過渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來了，可是這整短話中卻沒有出現(xiàn)一個(gè)“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會(huì)到？（師范讀，指名用橫線畫畫）。
（4）反饋交流。
組織個(gè)別學(xué)生找到的詞語。
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）把學(xué)生說的詞描紅展現(xiàn)在屏幕上。
（看一看這些詞語，都找出來了嗎？沒有的抓緊劃上去。）。
這一段描寫了三處地方的美景，請小朋友把詞語放回去選自己最喜歡覺得最美的一個(gè)句子讀讀。（教師巡邏，了解學(xué)生的選擇朗讀情況，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)）。
你認(rèn)為哪個(gè)地方很美？請你讀一讀。（點(diǎn)擊第一句）。
預(yù)設(shè)：第一句。
a華燈高照。
板書詞語后引：你看到過華燈高照嗎？你肯定看到過，想一想——再想一想，春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都點(diǎn)起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來讀讀這個(gè)詞。
北京城的華燈高照就更美了？（點(diǎn)擊圖片）想說什么？獎(jiǎng)給你讀，全班讀。
（出示句子）再自由讀讀句子。
我看你讀特別投入，請你讀（華燈高照讀得多好了）。
b川流不息。
長安街上不僅燈多，汽車也多，到了晚上，各種各樣的車來來往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個(gè)讀評價(jià)：這么多的車就像河里的水不停地向前流動(dòng)）全班一起來讀這個(gè)詞.
長安街燈多、車多，交相輝映，他們閃動(dòng)著，（點(diǎn)圖片）就像銀河從天而降。
點(diǎn)擊（半圖文），我們一起來讀讀長安街——。
（生：我看到天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無限的睱想。
不信閉上眼再看看，睜開眼再讀讀，你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫面，試試吧！
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？你是從哪個(gè)詞讀出來。
師評：真了不起，多會(huì)讀書呀！
（點(diǎn)擊出示整段）從詞語和句子中我們感受到了北京城亮起來了。讓我們用朗讀來展現(xiàn)這美麗的景色。
這真是（點(diǎn)擊句子）——燈的海洋，光的世界。
3、朗讀3—5自然段。
（1）長安街的'景色讓人陶醉，環(huán)行路、王府井、西單商業(yè)街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。
（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰讀得最好，最亮，指名反饋?zhàn)x（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）。
3、出示句子齊讀，回歸整體。
小結(jié)過渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進(jìn)不夜城——北京（點(diǎn)擊圖片）。
4、朗讀全文。
看了一幅幅美麗的畫面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來朗讀全文。（分組讀：開頭、結(jié)尾齊讀，中間四段每組各讀一段）。
華美的燈飾使北京亮起來了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠(yuǎn)亮在你們心里吧！
組織動(dòng)筆抄一抄幻燈片上的好詞。
板書：北京亮起來了。
燈的海洋光的世界。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十八
知識目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字；體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
能力目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會(huì)作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會(huì)作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音：
苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁。
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分：
（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個(gè)小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動(dòng)物，常到這里喝水聚會(huì)。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時(shí)，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們在勞動(dòng)之余享受生活的樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動(dòng)物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動(dòng)物們近距離接觸的快樂；激發(fā)了我們對一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會(huì)到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會(huì)泉水給我們帶來的樂趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會(huì)這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動(dòng)、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。
板書設(shè)計(jì)：
孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水。
靈泉。
樂趣。
小動(dòng)物們到這里喝泉水、聚會(huì)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十九
教學(xué)背景:。
1、面向?qū)W生:小學(xué)。
2、學(xué)科:語文。
二、教材分析:。
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩意。”正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句;。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn):。
1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細(xì)細(xì)品味作者對詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。
五、教學(xué)方法:。
先對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
六、教學(xué)過程:。
1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)。
2、齊讀第一段。
3、精講第二段。
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地方?(課件出示三亞風(fēng)光圖)。
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