教案的編寫要根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況進行合理設(shè)計。教案中的教學(xué)資源和活動安排要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際情況。請大家閱讀以下教案范文,了解不同學(xué)科和年級的教學(xué)案例。
小學(xué)四年級上課教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字,理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
抓住重點段,反復(fù)誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
投影
三課時
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
1、 學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
讀好句子,讀通課文。
1、板書課題,認讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
1、讀準生字字音,認清字形。
2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
1、投影出示下列詞語,注意讀準帶點字的讀音。
前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音:興亡
翹舌音:合適 召 慎重
其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字:解狐
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典):
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書:舉薦人才
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避
獨體字:亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
抓住重點段,反復(fù)誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
1、 朗讀字詞,注意加點字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
2、 讀通重點句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、聽寫下列詞語:興亡 慎重 舉薦 當此重任
2、討論,板書:
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
第一段.
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計前嫌)
5、指導(dǎo)分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )
晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。
抓住重點詞句,反復(fù)誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
投影出示,對比分析:
“我看解狐就很不錯?!逼铧S羊想了想,鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人)
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
1、理清順序:
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述,同桌互述。
3、指名口述。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個什么樣的人。
1、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語。
代替(“代”與“替”意思相近):
安危(“安”與“?!币馑枷喾矗?/p>
小學(xué)四年級上課教案篇二
文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談?wù)勛约旱捏w會。
1.“但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說:‘今天天冷,更會有人買鞋的?!?/p>
從“堅持”二字可以看出青銅脾氣倔強,再聯(lián)系句子來看,又能從中體會到他為了家人而堅持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅強的品質(zhì)。
2.“他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……”
說明青銅的堅強,讓人覺得他是一個非常善良、很為家里人著想的孩子。
小結(jié):
這節(jié)課我們通過列小標題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過抓住重點段落、語句和詞語來分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個吃苦耐勞、無私善良、執(zhí)著倔強、為他人著想的人。而作為當代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
五、布置作業(yè)。
1.鼓勵學(xué)生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實,突出青銅的精神品質(zhì)。
2.閱讀《青銅葵花》。
板書設(shè)計
蘆花鞋
吃苦耐勞
無私善良
執(zhí)著倔強
為他人著想
教學(xué)反思
1.通過列小標題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容。
2.通過抓重點段落、語句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受。
3.通過一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。
小學(xué)四年級上課教案篇三
1.通過學(xué)習(xí)課文,感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默,體會女兒的天真、聰明、頑皮。
2.會寫5個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)教學(xué)準備
掛圖、生字卡片等。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的生字共5個,可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過的“弟”字進行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準確,寫時不要把最后一筆“點”丟掉。
2.朗讀指導(dǎo)
朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言,讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話,要抓住“謝謝”這個詞,加以引導(dǎo),同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話,要活潑、輕松,以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。
3.閱讀教學(xué)
本文篇幅短小,淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中,教師要善于引進豐富的課程資源,使教學(xué)更加開放。同時,教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補充文中空白點,把短文讀長,使故事更加具體生動。這一過程,易于實現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀,學(xué)生會同文本進行更加深入的對話,故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。
4.活動提示
(1)“讀一讀,寫一寫”。這是對本課生字的復(fù)習(xí)、鞏固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這
些詞語讀熟,然后再練習(xí)書寫,還可加強合作學(xué)習(xí),同桌互考,以加深印象。
(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道,培
養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感??煞秩竭M行:第一步給學(xué)生充分的時間搜集、整理,教師可為其提供各種方法,并積極搭建平臺。第二步交流展示,并進行評議。
第三步鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。
5.課時安排:建議1課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
這篇課文篇幅不長,內(nèi)容似乎不夠充實,學(xué)生也會覺得沒有什么可學(xué)。如何把短文講長便是教學(xué)的難點。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,大膽想象,體會文字背后的潛臺詞,填充文字中的空白。例如,愛因斯坦的眼鏡弄掉了,他會想些什么?當向小姑娘致謝時,他又會怎么想?聽了爸爸的話,女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣,學(xué)生就會入情入境地想象當時的情形,也易于理解人物的思想感情。由此,教學(xué)難點也迎刃而解。
相關(guān)資料
愛因斯坦,現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆,1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué),畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下,才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授,1911年任布拉格大學(xué)教授,兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學(xué)教授,當選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開德國,1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻,比如研究毛細現(xiàn)象、闡明布朗運動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念,并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱,發(fā)展了量子統(tǒng)計。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。
小學(xué)四年級上課教案篇四
教學(xué)目標:
1、就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
教學(xué)準備 :多媒體課件
教學(xué)時數(shù): 4課時
教學(xué)過程:
口語交際
準備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行??茨囊唤M計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當補充指點)
小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學(xué)反思:
第二組
教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文,兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外,還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學(xué)目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問,討論解決;
2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的,語文園地中
口語交際,要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事,這樣安排的目的是強調(diào)學(xué)習(xí)的遷移,讀與說的結(jié)合。
4、另外,課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感,通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生的認識,受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學(xué)重點:讓學(xué)生潛心讀書,走進文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進行對話,并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會作者的表達方式。
教學(xué)難點:運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事,
教學(xué)措施:按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學(xué)。
小學(xué)四年級上課教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課19個生字,其中田字格前面的10個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
兩課時
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。
第一課時
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
一、 揭示課題。
1、 板書課題。
2、 解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、 初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
1、 聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個什么道理?
2、 交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、 引導(dǎo)分段。
(2) 交流。
(3) 根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。
三、 分段讀通課文。
1、 先拼讀生字,讀熟新詞。
2、 分段讀通課文。
自己練讀--指名讀--糾正讀音,指導(dǎo)讀通長句--齊讀。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段。
1、 自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。
2、 出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
(1) 這里的“橋梁”是什么?
(2) 把那句自問自答的句子換一個說法。
(3) 過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4) 說說這句話的意思。
(5)出示: 成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比,你更喜歡哪一句?為什么?-- 齊讀后一句。
3、 齊讀第一段。
4、 當堂背誦第一段。
五、 教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1、 自己設(shè)計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
2、 交流自學(xué)情況。
3、 指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、 鋼筆描紅。
六、 作業(yè):
1、 完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。
2、 背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未( )悄( )社( )梁( )渡( )
末( )稍( )杜( )粱( )度( )
第二課時
1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事,懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu),擺事實,講道理。
懂得勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能補拙的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段,你從中懂得了什么?
二、細讀第二自然段
1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?!边@一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)
2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事,從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
討論:
(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)
(3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由練讀第二自然段
(5)指名讀,師與生一起評點,是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?
4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細讀第三自然段
1、學(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來:
(1)童第周手中的鮮花是什么?
(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?
(4)童第周的成功說明了一個什么道理?
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學(xué)生討論“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。”這句話的含義,老師相機板書。
5、指導(dǎo)朗讀
6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。
7、齊讀兩句名言,大家認為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時刻勉勵自己。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀,思考主要寫了什么?
2、這一段在全文起什么作用?
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,并寫在小作本上。
五、總結(jié)課文:(略)
六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。
小學(xué)四年級上課教案篇六
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會8個生字,會認6個生字,正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2. 有感情地朗讀讀課文,背誦文中的古詩。
3. 對照1、2自然段以及古詩,想象文中描繪的畫面。
4. 懂得機智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。
教學(xué)重、難點:
1. 想象“秋江獨釣圖”的情景,體會詩的“絕妙”。
2. 體會紀嘵嵐的機智。
教學(xué)準備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀曉嵐的資料。
教師:課件
教學(xué)時間:
40分鐘
教學(xué)過程:
課前談話:
1、學(xué)生背古詩,初步了解七言絕句的基本知識。
2、學(xué)生交流課前收集紀曉嵐的逸聞趣事,初步了解他的聰明才智。
一、教師導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我將和大家一起借助《紀曉嵐吟詩》這篇課文,去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認讀生字詞。
2、讀好多音字,讀通長句子。
出示句子:不久,水面上的魚漂晃動一下,突然沒入水中,老漁翁用力拉起魚竿,釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。
強調(diào)“漂”的三種讀音,“沒”的兩種讀音。
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))
三、學(xué)習(xí)3自然段,感受皇帝的故意為難
生自由讀3自然段。
1、紀曉嵐是在什么情況下吟詩的?
讀第三自然段,抓住“當場、故意為難、必須”體會皇帝的刁難。
“故意為難”,說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里,紀曉嵐能詩能文,如果當場做不出來,會有什么嚴重后果?(輕則讓人恥笑,重則人頭落地。)
2、如果是你,當場要完成這樣難的任務(wù),會有什么反應(yīng)?而紀曉嵐呢?
引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回、幾步”體會紀曉嵐用時短,善于觀察,勤于思考,才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀曉嵐的自信從容、厚實的文學(xué)功底。
指導(dǎo)朗讀,讀出“悠然、自信”
師過渡:這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價?
四、學(xué)習(xí)4、5自然段,初步感受詩的“絕妙”
自由讀4、5自然段。
1、皇帝覺得紀曉嵐的詩吟得怎樣?
“絕妙”“不但……而且……”(板書:詩歌絕)(體會絕妙之一:符合七言絕句和10個“一”的要求)
2、第五自然段中連續(xù)用了4個“好”和四個感嘆號,皇帝為什么說這話?
五、學(xué)習(xí)1、2自然段,感受詩的意境
生自由讀文章1、2自然段。
1、讀過一、二自然段,你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜,老漁翁完全進入忘我的境界,靜靜地等待著),從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超,從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動,魚兒上鉤,剎那間水響魚躍、鳥飛花揚,沉靜被打破,也吸引了散步行人的目光)。
引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨釣之樂”。
老漁翁獨占了一江秋,老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨享滿江秋色時,自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)
板書:秋江美 獨釣樂
2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂,再讀古詩,古詩只有28個字,從這兩個數(shù)字,你有什么感覺?(絕妙之二:字字珠璣)
好好讀讀古詩,你還覺得詩好在哪?
教師引導(dǎo):“一條鯉魚一上鉤”,對比“一人獨釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三:突出了釣者之樂。)
“一人獨占一江秋”,秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四:寫出秋江美,意境深)
再來讀讀皇帝的評價?;实蹆H僅是評價他的詩好嗎?
板書:才子智
指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》。
六、回歸整體,熏陶情感
1、總結(jié),課文從景入手,由景到人,以事寫人,突出了紀曉嵐的機智鎮(zhèn)定,才思敏捷。
2、他的機智來自于哪里?通過課外資料補充,體會紀曉嵐的機智來自于博覽群書、勤寫多思,善于觀察。
七、課外拓展
收集紀曉嵐的逸聞趣事,講給父母或親朋好友聽聽。
板書:
22 紀曉嵐吟詩
秋江美 詩歌絕 :合要求 才子智
獨釣趣 用字妙
意境深
小學(xué)四年級上課教案篇七
課文要熟讀,課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴》是新增課文。課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長的擇婿令人費解,事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個疑團,這篇課文你就領(lǐng)會了。
《尊嚴》是人教版小學(xué)語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。
課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長的擇婿令人費解,事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個疑團我們從三個方面閱讀、尋思、探究。
年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是,他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈:一拒食物,“仰起頭”問,有什么活兒需要做;二拒食物,聽說沒有什么活兒需要做,“目光頓時灰暗”“喉結(jié)上下動了動”,但仍然義無反顧地堅持“不能不勞動就得到食物”;三拒食物,盡管饑腸轆轆,精疲力盡,還是支撐著站起來說:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”
話語鏗鏘,擲地有聲;鐵骨錚錚,志不能移。哈默之所以不同凡響,就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”。他堅持要靠自己的勞動來換取報酬,而且要先干活,再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理,恪守自食其力的信條,維護自己人格的尊嚴。尊嚴無價,讀來令人肅然起敬。
鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當時在難民群中,他就“十分贊賞地望著”這個年輕人,“注視著”這個年輕人。顯然,年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長,鎮(zhèn)長當機立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生,鎮(zhèn)長的善良慈祥,哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識人才,哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮(zhèn)長的膽識。于是,擇婿就在情理之中。
鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理,于貧窮處見財富,在困境中想前景,鎮(zhèn)長認準了哈默的自尊、自重——這把開啟財富大門的金鑰匙,相信哈默會有錦繡前程。尊嚴無價,鎮(zhèn)長的膽識令人佩服。
事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料,二十多年的艱苦奮斗,哈默終于成為家財萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴無價,它是財富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自愛,肩負著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們,讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財富,開創(chuàng)未來!
小學(xué)四年級上課教案篇八
通過充分的視覺素材資源的展示與交流,使學(xué)生感受二方連續(xù)圖案的藝術(shù)美感,初步了解其藝術(shù)特點及生活中的實際作用。通過本課的教師教與學(xué)生學(xué)的活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用電腦工具借用或自行設(shè)計單獨紋樣,并運用復(fù)制、粘貼等方法組成二方連續(xù)圖案,體驗運用電腦工具進行創(chuàng)作活動的技術(shù)優(yōu)勢,進一步提高word軟件操作能力。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及使用電腦的興趣,使他們進一步體驗通過電腦開展設(shè)計實踐活動所具有的技術(shù)優(yōu)勢。通過欣賞及運用電腦設(shè)計連續(xù)圖案,提高學(xué)生的信息及藝術(shù)素養(yǎng),感受藝術(shù)與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,使他們養(yǎng)成善于美化生活的良好行為習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生初步了解二方連續(xù)圖案的知識,并能夠運用word繪畫軟件創(chuàng)作出簡單的、具有裝飾性的二方連續(xù)圖案,體驗通過電腦工具進行設(shè)計創(chuàng)作的過程。
創(chuàng)作出具有裝飾性的、形式新穎的二方連續(xù)圖案作品。
信息技術(shù)設(shè)備、教學(xué)課件及為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的各種學(xué)習(xí)資料等。
各種與二方連續(xù)圖案有關(guān)的素材。
一、欣賞導(dǎo)入:
出示一塊印有美麗花邊的方巾或一個有花邊裝飾的其他物品,讓學(xué)生觀察。
看實物找花邊。
通過實物直觀地引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生說出感受。
交流二方連續(xù)圖案給人帶來的藝術(shù)感受。強調(diào)二方連續(xù)圖案的裝飾美感。示二方連續(xù)的概念。(課件或教科書)
認真看文字,并讀出文字內(nèi)容。
初步了解二方連續(xù)圖案的概念。
二、欣賞課件。
在圖片中請你找出二方連續(xù)圖案在哪里。
如:花瓶、坐墊、地毯、書籍、服裝、包裝盒、房屋等。二方連續(xù)圖案廣泛地應(yīng)用于建筑、衣物、日用品、書籍等的裝飾美化方面。
小結(jié):人們很早就利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物,使它們變得非常美麗。
根據(jù)保件提供的內(nèi)容,找出物品的二方連續(xù)圖案。
交流自己在生活中見到的有二方連續(xù)圖案裝飾的物品。
通過來自于生活的素材,讓學(xué)生認識到二方連續(xù)圖案有廣泛的用途。
組織學(xué)生討論二方連續(xù)圖案的有關(guān)知識。
請同學(xué)們仔細觀察,這條美麗的花邊是由什么組成的?(課件)
它們都是一種圖案的重復(fù)排列,我們用箭頭來表示出它們排列的規(guī)律。
觀察并說出花邊是由一種圖案的重復(fù)排列組成的。
讓學(xué)生找出二方連續(xù)圖案的創(chuàng)作規(guī)律,為學(xué)生的實踐活動奠定基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步認識幾種構(gòu)成形式。
二方連續(xù)圖案的形式可分為:(課件)通過課件演示二方連續(xù)圖案的散點、折線、波線、綜合等構(gòu)成形式。
觀察課件內(nèi)容,理解淺顯的二方連續(xù)圖案的構(gòu)成知識。
初步了解二方連續(xù)圖案的構(gòu)成知識,為突破教學(xué)難點提供幫助。
總結(jié)知識,引發(fā)質(zhì)疑。
學(xué)生自由提問,說出自己的見解或疑惑。
鼓勵學(xué)生說出自己的不同想法或者疑惑,體現(xiàn)教學(xué)的民主性。
輔導(dǎo)上網(wǎng)。
學(xué)生查看校園網(wǎng)有關(guān)二方連續(xù)圖案的網(wǎng)頁內(nèi)容,自主探究相關(guān)內(nèi)容的知識,并通過校園網(wǎng)的bbs論壇進行合作學(xué)習(xí)。
通過網(wǎng)絡(luò)進行自主式學(xué)習(xí),搜集有關(guān)介紹二方連續(xù)圖案的文字和圖片,加以學(xué)習(xí)和整理,并通過bbs論壇與其他學(xué)生進行知識和問題的交流。
利用網(wǎng)絡(luò)進行自主式學(xué)習(xí)和探究,提高學(xué)生解決問題的能力,解決教學(xué)的難點問題。
組織學(xué)生匯報自己通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的知識,如二方連續(xù)圖案的構(gòu)成形式,有什么新的想法及生活中的應(yīng)用等。
匯報學(xué)習(xí)成果,對二方連續(xù)圖案的概念和它的構(gòu)成形式進行總結(jié),說出自己的設(shè)計想法。
通過自主探究式學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí),匯報自己的學(xué)習(xí)成果,加深對二方連續(xù)圖案的了解。
指導(dǎo)學(xué)生電腦操作的方法:
1.復(fù)習(xí)插圖圖片的方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡單的處理圖片的方法(可以結(jié)合windows圖畫工具進行圖像處理)。
學(xué)生進行學(xué)習(xí)與實踐練習(xí)活動。提高學(xué)生電腦操作能力。
三、布置實踐活動的內(nèi)容。
設(shè)計或利用一個單獨紋樣進行二方連續(xù)圖案的創(chuàng)作,為我們班的板報或中隊小報設(shè)計美麗的花邊。
根據(jù)作業(yè)要求,在電腦上設(shè)計一個美麗的二方連續(xù)圖案的花邊。明確作業(yè)要求,以任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生解決問題的能力。
進行個別指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生開展實踐活動。
學(xué)生自己設(shè)計或從老師提供的資源中選擇一個單獨紋樣進行二方連續(xù)圖案的創(chuàng)作活動。
解決學(xué)生遇到的困難,使他們順利完成作業(yè)。
四、課堂小結(jié)。
組織學(xué)生自評和互評,總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的知識,并通過bbs填寫問卷(內(nèi)容可以是二方連續(xù)圖案的定義、有幾種組織構(gòu)成形式、你還有哪些想了解的知識等等)。
學(xué)生說說對作品的感受,如圖形、顏色、排列方式等。再次感受二方連續(xù)圖案帶給生活的美感。通過bbs填寫問卷。
小學(xué)四年級上課教案篇九
當購買的商品出現(xiàn)質(zhì)量問題時,購物小票作為購買憑證,可以用于退換貨。如果你無法提供購物小票,就難以退換,非常不利于維護自身的合法權(quán)益。
【初級用法2】:精細記賬的憑據(jù)。
相信很多精于理財?shù)呐藗?,平時都有記賬的習(xí)慣。但每個人記賬的習(xí)慣,都會略有不同!
有些人是隨手記(實時記賬),而有些人是憑記憶匯總賬,還有些人是依據(jù)“信用卡對賬單”來記賬。
其中,隨手記(實時記賬)較為麻煩;憑記憶記賬,則容易出現(xiàn)偏差;信用卡對賬單,則只有消費金額和消費地點,但對所購之物沒有明確標示。以上三種記賬方法,都存有潛在的bug!
所以,請暫且保留好購物小票,無論是超市消費的,還是商場購物的。在完成記賬精細說明后,再妥善處理這堆購物小票。
【中高級用法】:只買折扣商品。
姑娘們肯定都有過小編接下來描述的類似經(jīng)歷吧?!
剛剛買完某件奢侈品大牌家的衣服,幾天后再去逛商場時,你會憤怒地發(fā)現(xiàn)那件衣服“居!然!打!折!了!!”(而且折扣幅度很大!)。
而自己剛買的那件,早已剪了標簽…穿過2次…洗過1回。想退換,那真心是沒辦法啦!瞬間整個人哪兒都不好啦!心里各種覺得那叫一個虧!
所以,請暫時保留好你的購物小票!
此時無需再憤怒啦!你只需讓營業(yè)員包好那件已打折的、跟自己之前購買的那件一模一樣的衣服,然后用折扣價,把它買下來!
看到這里,你也許會問,你是不是腦子進水啦?!
不,重點現(xiàn)在才開始!——然后,退了它!(退貨時,使用購買之前那件——非折扣衣服的購物小票!!)這樣你就能得到非折扣的退款啦!
如果文字描述你沒看明白的話,請看圖示說明(如下圖所示)。
小學(xué)四年級上課教案篇十
力和線造型能力。
2、隱性內(nèi)容與目標
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認真細致的觀察習(xí)慣。
重點:了解自行車的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。
難點:如何用線精細地表現(xiàn)自行車。
白行車、圖畫紙、彩筆等。
語言組織教學(xué)。
探究式學(xué)習(xí)活動
l自行車主要由哪幾部分組成?各部分的線有什么不同?
2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分?
組織同學(xué)們猜一猜是哪部分。
教師用線演示自行車局部寫生方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接等。
學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)用線寫生的方法。
你認為教材上的學(xué)生作業(yè)哪些部分畫得好?對你有什么啟發(fā)?
組際之間進行交流。
他們觀察得很仔細、表現(xiàn)得很具體、線條畫得很豐富
學(xué)生動手實踐
布置作業(yè)。
巡視輔導(dǎo)。
教師組織學(xué)生小結(jié)、評價。
同學(xué)之間互相介紹、評價自己及他人的作品。
展示幾幅表現(xiàn)一組自行車的學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生回家可以進一步寫生。
小學(xué)四年級上課教案篇十一
1.(課件出示)學(xué)校買來個9足球,每個a元,買來b個籃球,每個58元。
2.讓學(xué)生根據(jù)出示的信息,提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能提出以下問題。
(1)9個足球多少錢?
(2)b個籃球多少錢?
(3)籃球的單價比足球的單價多多少錢?
(4)籃球和足球一共多少錢?
3.學(xué)生說出怎樣表達這些問題的結(jié)果。(教師板書)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子,看一看有什么特點?
1.提問:我們除了學(xué)過用字母標示數(shù)量關(guān)系外,還學(xué)過用字母表示什么?
(讓學(xué)生以小組為單位,合作整理學(xué)過的運算定律和計算公式。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書。
a+b=b+av=sh。
a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
a×b=b×cs=ab。
a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
a×(b+c)=a×b+a×c……。
運算定律計算公式。
3.在書寫數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時,應(yīng)注意什么?
完成84頁上做一做的內(nèi)容。
4.啟發(fā)學(xué)生談一談,用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?
5.在用字母表示數(shù)的過程中,我們黙認“x”表示什么樣的數(shù)?
6.讓學(xué)生填空:含有未知數(shù)的等式叫做()。
求“x”值的過程叫做()。
7.讓學(xué)生說說解方程的依據(jù)是什么?
8.學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。
9.通過列方程和解方程,可以解決很多生活中的`實際問題。下面請同學(xué)們看屏幕。
11.學(xué)生獨立解決問題,教師課堂巡視,了解學(xué)生解決問題情況。
12.班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過程演板。
13.談一談在用方程解決問題的過程中,應(yīng)注意什么?
1.讓學(xué)生說一說這節(jié)課我們對哪項知識做了復(fù)習(xí)和整理?
2.師:有一部分同學(xué)在解題的過程中,不習(xí)慣用方程解,老師建議大家,為了更好的與中學(xué)接軌,要多嘗試用方程解,而且你一定會領(lǐng)悟到方程得簡明和方便。
1.完成85頁練習(xí)十五的習(xí)題。
2.填空。
(1)小華每分鐘跑a米,6分鐘跑()米。
(2)三個連續(xù)的偶數(shù),中間一個是m,另外兩個是()和()。
(3)用字母表示三角形的面積計算公式是()。如果a=4厘米,b=3厘米,則三角形的面積是()。
(4)老王今年a歲,小林今年(a-18)歲,再過18年,他們相差()歲。
(5)一堆煤,有a噸,燒了6天。平均每天燒b噸,還剩()噸。
小學(xué)四年級上課教案篇十二
1、暢想未來的人事、物,讓學(xué)生對未來有一個初步的認識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、從小立志,樹立遠大理想。
教學(xué)重點、難點。
根據(jù)實際,對未來展開合理的想象。
課前準備:彩色繪圖顏料、體現(xiàn)科技進步的圖片。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們,未來的你會是怎樣的?未來的世界又將如何?讓我們一起來暢想。
二、講授新課。
1、展示體現(xiàn)科技進步的圖片。
2、同學(xué)欣賞后談?wù)劯惺堋?/p>
3、分組暢談心中的未來。
4、指名談?wù)剺?gòu)思及原因。
三、學(xué)習(xí)練習(xí)(教師巡視輔導(dǎo))。
1、定草稿。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
四、作業(yè)展評。
1、展示作業(yè)。
2、欣賞評價。
3、教師總結(jié)。
小學(xué)四年級上課教案篇十三
本課是在學(xué)生認識直線、射線、線段、角以及平行的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材在編寫上加強了大量的操作活動,便于學(xué)生直觀認識圖形、積累經(jīng)驗。課時安排為一課時。
本課是在學(xué)生初步認識直線、射線、線段和平行線的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已有一定的知識經(jīng)驗與生活體驗,對學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣,但由于受圖形空間觀念和動手技能的影響,有部分學(xué)生學(xué)起來還感到吃力,動手操作靈活性有待進一步提高。
1、結(jié)合現(xiàn)實情境理解兩條直線在什么情況下平行、相交及互相垂直。
2、理解掌握畫垂線的方法,能用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。
3、能根據(jù)點與線之間垂線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。
1、教具:電腦及課件,投影,三角尺,鉛垂線等。
2、學(xué)具:三角尺,正方形的紙或長方形的紙,正方體或長方體的小盒等。
一、導(dǎo)入:
請同學(xué)們在準備好的白紙上,任意畫兩條直線,畫完后在組內(nèi)交流,看看自己與其他同學(xué)畫的是否相同?師選取有代表性的畫法,投影展示。通過辨析請學(xué)生說出兩條直線的位置關(guān)系,師順勢啟發(fā):同一平面,兩條直線的相互位置關(guān)系有兩種情況(相交,平行),這節(jié)課我們就一起來研究相交。(板書課題)
二、引導(dǎo)探究新知:
(一)認識“互相垂直”
1、動手擺一擺
讓學(xué)生用小棒代替直線相交得到四個角,將這四個角標上序號,互相說說各是什么角?當其中一個角是直角時其它三個角是什么角?(匯報)
2、引發(fā)思考
(生:用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用書的.角去比……)(課件示范用三角尺直角去量)多名學(xué)生說自己的想法。
3、揭示概念
(課件出示)兩條直線開始相交,然后一條直線轉(zhuǎn)動,成直角,兩條直線互相垂直。(板書:當兩條直線相交成直角時,這兩條直線互相垂直)
師:互相垂直的兩條直線都有一個交點,你能給它起個名字嗎?(用字母o表示垂足)同桌選一個自己剛才所畫的圖標上字母互說。
4、辨析質(zhì)疑
(1)“互相”是什么意思?
(2)判斷兩條直線是否互相垂直,關(guān)鍵是看什么?(相交成直角)
(3)互相垂直是相交的一種特殊情況。
(二)加深認識互相垂直
1、折一折
(1)拿出一張正方形紙折一折,使兩條折痕互相垂直。折完后,請同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,便于區(qū)分。
(2)怎樣驗證你的折痕是相互垂直的?(動手嘗試讓學(xué)生進一步加深理解)
2、摸一摸說一說
以小組為單位,指出長方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的。說一說生活中互相垂直的線段。
3、畫一畫
師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況:一是過直線上的一點畫一條與這直線垂直的直線;一是過直線外一點畫一條與這直線垂直的直線。
三、實踐應(yīng)用
1、p22練一練第2題
2、測身高、比賽跳高(量高度)
3、p23小實驗
四、全課小結(jié),暢談收獲。
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