教案可以幫助教師把握教學(xué)進度和教學(xué)重點，提高教學(xué)效果。教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，以促進學(xué)生的自主發(fā)展。教案編寫需要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力。
小蛋殼教案篇一
1、探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。
3、學(xué)習(xí)用語言描述、簡單統(tǒng)計等方法來表述自己的操作過程和結(jié)果。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
小蛋殼教案篇二
ppt動畫活動過程:。
一、欣賞課件《小蛋殼》。
1、欣賞小蛋殼的動畫a、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然有一天:。
“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦?”
(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”
(師:。
你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?
請3個孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師:。
“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”
(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”
(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:。
“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”?！靶〉皻ふf了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”
(3~5個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”
(3~5個孩子回答)師:好，我們一起來說說:。
“小蛋殼說:。
“????”小蜜蜂說:。
“????”
d、師:。
“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會說什么呢?”
(1.
說得出:小蛋殼說:。
“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結(jié):小螞蟻說:。
“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”
師:我們一起來說說:。
“小蛋殼說:。
“????”小螞蟻說:。
“????”
(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)e、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:。
“????”孩子做小青蛙說:。
“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”
g、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:。
“太好啦，我的寶寶正少個家呢!
”
“快快睡，小寶貝。
”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師:。
“小蛋殼做了誰的家呀?”
(瓢蟲的家)二、完整講故事《小蛋殼》。
師:。
小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?
(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結(jié):原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。
小蛋殼教案篇三
1．你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)。
2．當小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。
3．幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。
4．后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)。
5．幼兒看圖書中的結(jié)尾。(故事的后半部)。
小蛋殼教案篇四
1．看看書名，幼兒認讀。
2．幼兒按著順序仔細閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)。
3．幼兒自己欣賞圖書。
4．說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。
5.教師根據(jù)幼兒提問，找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。
小蛋殼教案篇五
小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。
小蛋殼教案篇六
1、每位幼兒半個雞蛋殼3——4只，鉛筆一支，粗吸管一根（長短相同），透明膠帶一卷，積木若干，長方行卡紙一張。
2、多媒體課件、一半的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水的針筒、有三個橋洞的拱橋一座。
3、已經(jīng)認識拱形，觀察過各種現(xiàn)代橋梁的建造方法。
小蛋殼教案篇七
一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么?”一個雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”
二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想。
1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現(xiàn)了!好開心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)。
2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個故事吧。
小蛋殼教案篇八
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。
小蛋殼教案篇九
從前，有一只小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發(fā)現(xiàn)路邊有一個小蛋殼想把它當個米桶。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路?！毙〉皻ゎI(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家。”小老鼠著急地說：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當作小船呢?”“對呀?！毙±鲜蟾吲d地鉆進了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進了大河里。
小蛋殼教案篇十
師：今天，老師給小朋友帶來了4幅圖，這里面藏著一個非常有趣的故事。一起來看看吧。
二、引導(dǎo)幼兒認真觀察圖片并理解圖片內(nèi)容。
（一）同時出示四幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并自由講述圖片內(nèi)容。
師：這四幅圖你們看懂了哪幾幅？誰來說說？請其他小朋友認真仔細地聽，聽聽他說的和自己想的是不是一樣。
師：你是在哪幅圖上看到了小雞？哦，原來是在第二幅圖上看到的，發(fā)生了什么事情？
師：剛才你們是沒有順序地看圖片，現(xiàn)在你們會不會從第一幅看到第四幅呢？
（幼兒說完，教師點出好句和好詞）。
（二）引導(dǎo)幼兒逐一觀察理解圖片內(nèi)容。
師：這幾位小朋友都說得很好，你們是不是和他們說得一樣呢？現(xiàn)在請和老師一起來看看吧。
1．圖片一。
師：圖上有誰？
師：雞蛋可以變成什么呢？變成小雞后它想去哪兒呢？
師：可是它現(xiàn)在這個樣子能去嗎？怎么辦？
師：誰來幫助它了呀？小烏龜會怎樣幫助小雞從蛋殼里鉆出來呢？
（教師鼓勵幼兒模仿小烏龜?shù)膭幼鳎?/p>
師：輕輕敲，你們覺得小烏龜會用什么輕輕敲破蛋殼呢？我們一起學(xué)學(xué)小烏龜敲敲看。
2．圖片二。
師：鉆出蛋殼的小雞是什么樣子的？
師：咦，小烏龜去哪兒了？
師：為什么小烏龜要鉆進殼里呢？它想告訴小雞什么事情呢？哦，原來小烏龜?shù)耐鈿な怯脕肀Ｗo自己的呀。
3，圖片三。
師：它們來到了哪里？它們的心情是怎樣的？
幼：很高興、很開心。
師：你們是從哪里看出來的？
幼：笑瞇瞇、樂呵呵。
(4)圖片四。
師：玩了一整天小雞要回家了，它在哪兒遇見了誰？
師：雞媽媽和小雞有什么不一樣的地方？
師：它們的翅膀有什么作用？
師：原來小雞有雙會飛的翅膀，遇到危險時可以飛走。
三、幼兒運用已有經(jīng)驗自主講述。
（一）教師提出講述要求。
師：原來這個故事這么有趣呀！現(xiàn)在老師請你們把這四幅圖編成一個小故事，講給旁邊的.小朋友聽。你們兩個人一組，說時要按順序，輕輕翻，輕輕看，輕輕說。現(xiàn)在請小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。
（二）幼兒兩人一組講述故事，教師巡回頇聽，并根據(jù)幼兒講述情況，作適當?shù)奶崾尽?/p>
四、引進新的講述經(jīng)驗講述——引導(dǎo)幼兒獨立構(gòu)思并用恰當?shù)脑~句連貫生動地講述。
（一）個別幼兒嘗試講述。
師：現(xiàn)在請小朋友輕輕地把圖片放回椅子底下。剛才你們都說得非常好。
師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？請其他小朋友認真地聽，聽聽他編的和自己編的會不會一樣。
（二）分析幼兒講述情況，引出講述新經(jīng)驗。
師：剛才大家都在認真仔細地聽，真是有禮貌的好寶寶。
（三）出示小云朵，引出新的對話經(jīng)驗進行講述。
師：小云朵應(yīng)該放在哪幅圖上呀？給誰？
師：原來是小雞說的話，那我把小云朵放在小雞的旁邊。
（四）引導(dǎo)幼兒使用“小云朵”符號。
師：你們覺得雞媽媽會對小雞說什么呢？除了這樣說，還會說什么呢？
師：雞媽媽在跟小雞說話的時候，小雞是怎么做的？
幼：閉上小嘴巴，很安靜地聽。
師：聽完雞媽媽的話，小雞的心情怎么樣？接著小雞又會說什么呢？
師：雞媽媽和小雞一整天都沒有見面，除了會說剛才說的話，還會說些什么呢？
師：現(xiàn)在老師要請兩位小朋友來扮演雞媽媽和小雞進行對話。誰愿意來試試？
師：加上小云朵以后，這個故事有沒有變得更有趣了呢？
五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗。
師：原來一個生動、有趣的故事，除了要把故事說得完整，要有動作、表情，還要加上人物的對話?，F(xiàn)在請小朋友用我們學(xué)的這個“小云朵”的辦法把這四幅圖編成一個小故事，和身邊的小伙伴說說吧。你們兩個人一組，說時要按順序，輕輕翻，認真看，輕輕說?，F(xiàn)在請小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。
（二）幼兒兩人一組講述故事，教師巡回傾聽并根據(jù)幼兒講述情況做適當提示。
（三）請個別幼兒嘗試講述。
師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？待會其他小朋友要像故事里的小雞一樣安靜認真地聽哦。
（四）分析幼兒講述情況，引出講述新經(jīng)驗。
師：誰編的和他不一樣？
（五）給故事取個名字。
師：故事都要有名字的，你們可以把這個故事里最有趣的事情變成名字。
評析：在個別講述過程中，幼兒運用“小云朵”這個媒介，使得故事更加生動有趣了。但是在兩兩講述的時候一部分幼兒出現(xiàn)快速翻閱或是不相互講述的現(xiàn)象。由于這一方式之前用過，幼兒對小圖片已失去興趣，因此教師應(yīng)該在出現(xiàn)“小云朵”這個熱點的時候直接進行個別講述。
六、活動結(jié)束。
師：今天小朋友們講的故辜都好精彩哦，有的小朋友還沒有說夠。沒關(guān)系，我們回到班級把這些圖片貼在閱讀區(qū)的墻上繼續(xù)講。
小蛋殼教案篇十一
二、理解故事。
1、聽故事錄音。
2、理解故事名稱：什么叫歷險記？
3、回憶小蛋殼歷險的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”
三、交流討論。
1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？
2、重點理解：
a小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？
四、遷移想象。
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？
4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？
小蛋殼教案篇十二
1、活動前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識，認識烏龜、雞蛋、小雞和母雞。
2、準備雞蛋、烏龜、背著蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動小圖片若干。
3、準備教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·背著蛋殼的小雞》、學(xué)習(xí)包《語言·講述活動·背著蛋殼的小雞》、親子手冊《語言·背著蛋殼的小雞》。
小蛋殼教案篇十三
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
一、欣賞課件《小蛋殼》。
1、欣賞小雞出殼的動畫。
教師：今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀？（全體說：雞蛋）。
a、雞蛋它怎么啦？（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細?。。槭裁磦模炕蛄餮?？）（請3個人回答）。
師小結(jié)：咔嚓咔嚓小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
它為什么哭了呢？或為什么會難過呢？（師：你是怎么想的呢？/你有什么不一樣的想法？請3個孩子回答）。
師小結(jié)：小蛋殼有點傷心，現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答）。
那小蛋殼會說什么呢？（2~3個人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！小蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。
小蛋殼說了什么呀？誰會來學(xué)一學(xué)（3~5個孩子）。
小蜜蜂又是怎么說的呢？（3~5個孩子回答）。
師：好，我們一起來說說：小蛋殼說：小蜜蜂說：
d、師：接著小蛋殼它又遇到了誰？
他們會說什么呢？（1、說得出：小蛋殼說：螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2、想想看小蛋殼會說什么呢？）。
小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））。
師小結(jié)：小螞蟻說：謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家。
師：我們一起來說說：小蛋殼說：小螞蟻說：（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
e、這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？（1~2個孩子回答）。
（師幼對話：師做小蛋殼說：孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？他們又是怎么說的？（請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的`？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？
g、小蛋殼會做誰的家呢？（幼兒自由猜）。
點擊幻燈八：是誰啊？（瓢蟲）。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：太好啦，我的寶寶正少個家呢！快快睡，小寶貝。瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：小蛋殼做了誰的家呀？（瓢蟲的家）。
二、完整講故事《小蛋殼》。
師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）。
誰來說說它們的家在哪里的？（10個孩子回答）。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍藍的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家。
小蛋殼教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒在仔細觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上，大膽講述自己的想法。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。
3、遇到困難不氣餒，要動腦筋，想辦法去克服困難。
寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。
(一)閱讀欣賞。
1、看看書名，幼兒認讀。
2、幼兒按著順序仔細閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)。
3、幼兒自己欣賞圖書。
4、說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。
5、教師根據(jù)幼兒提問，找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。
(二)閱讀理解。
1、你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)。
2、當小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。
3、幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。
4、后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)。
5、幼兒看圖書中的.結(jié)尾。(故事的后半部)。
(三)閱讀講述。
1、幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽。
2、教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。
3、看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結(jié)果等。
閱讀過程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。
附故事：
從前，有一只小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發(fā)現(xiàn)路邊有一個小蛋殼想把它當個米桶。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路?！毙〉皻ゎI(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家。”小老鼠著急地說：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當作小船呢?”“對呀?！毙±鲜蟾吲d地鉆進了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進了大河里。
小蛋殼教案篇十五
活動目標：
1.發(fā)展幼兒連續(xù)單腳跳的能力，進一步提高平衡能力。
2.能按要求進行活動，自覺遵守游戲規(guī)則。
3.培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。
活動準備：
提前學(xué)習(xí)并熟練兒歌《雞蛋殼，鴨蛋殼》。
活動過程：
1.創(chuàng)設(shè)“小雞出殼”的情境，進行熱身活動，引發(fā)幼兒興趣。
教師引導(dǎo)幼兒進行熱身活動，重點活動腳踝跟膝關(guān)節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
2.集體游戲，邊說兒歌《雞蛋殼，鴨蛋殼》邊進行單腳跳練習(xí)。
3.教師講解“雞蛋殼，鴨蛋殼”游戲玩法和規(guī)則，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
玩法：
將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，集體說完兒歌后，兩組幼兒都進行單腳跳，并向?qū)Ψ竭M攻。想辦法讓對方身體失去平衡，并使其腳落地。腳落地者被停止游戲，最后以游戲場上人數(shù)多的一隊為勝利。
規(guī)則：
進攻時不能用手推對方，腳落地后應(yīng)自覺停止游戲，活動過程中注意安全。
4.和幼兒一起開展游戲，鍛煉連續(xù)單腳跳的能力，教師及時提醒、指導(dǎo)、總結(jié)。
6.創(chuàng)設(shè)“鴨寶寶學(xué)游泳”的情境，引導(dǎo)幼兒放松腰部、腿部、腳踝。
附兒歌：
大白雞，下白蛋，
沒有雞窩怎么辦?
跟狗走，狗咬我，
跟驢走，驢踢我。
雞蛋殼，鴨蛋殼，
誰先落地誰下課。
小蛋殼教案篇十六
１．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
２．學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。
３．知道不同的小動物的家也是不一樣的。
４．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
５．通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
１．故事配套ppt。
２．角色頭飾一組一個（分四組形象）。
３．角色圖片各一張，事先張貼好。
一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么？”一個雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢？（小雞出殼走了）。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的.家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來看一看！”
二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想。
１．猜猜看，小螞蟻的家在哪里？小螞蟻是怎么說的？小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么？小蝸牛有沒有家呢？它的家在哪呢？
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事！
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現(xiàn)了！好開心哦！
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧！
四、集體表演故事。
１．剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢？（根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片）。
２．請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個故事吧。
《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。
小蛋殼教案篇十七
2、通過蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于創(chuàng)造蛋殼玩具制作的思想品質(zhì)和認真耐心的.工作習(xí)慣蛋殼玩具制作。
1、重點：掌握材料性能與基本制作方法。
2、難點：啟發(fā)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新。
制作形式新穎的蛋殼玩具范品、輕音樂。
一、檢查工具，揭示課題。
小朋友們按照老師的要求作好了充分的上課準備，很好蛋殼玩具制作。今天我們來學(xué)習(xí)運用蛋殼制作有趣的玩具。（板書課題蛋殼玩具制作）也就是說，在蛋殼上繪出多彩的圖案，并且適當?shù)赜枰蕴砑?，做成有趣而精美的玩具。這也是我國別具一格的傳統(tǒng)手工技藝之一。
二、指導(dǎo)欣賞，觀察特點。
1、打開教材，大家看看這里介紹的蛋殼玩具表現(xiàn)的是些什么內(nèi)容？
教師根據(jù)學(xué)生的回答進行概括性的板書：內(nèi)容：人物、動物。
2、出示教師課前準備的制作獨特的蛋殼玩具（蛋殼插花、彩蛋紋樣、蛋殼小花籃等）。讓學(xué)生認識到，蛋殼玩具除了可以做成有趣的人物、動物形象外，也可以做成其他形式。
（接上板書：其他）。
3、引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察這些蛋殼玩具的制作運用了彩繪、剪貼、添加的方法，有的綜合運用了三種方法。板書：彩繪、剪貼、添加的綜合運用。
三、講解方法，演示制作。
教師最好選用比蛋殼稍大的橢圓形物代替蛋殼，以便讓學(xué)生看得更清楚。
1、設(shè)計：（板書：設(shè)計）從內(nèi)容到形式都要新穎別致。
2、制作：（板書：制作）可以彩繪、剪貼、添加，如果綜合運用幾種方法，效果更佳。制作時要膽大心細。
四、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。
1、播放音樂，渲染想象與創(chuàng)造的氣氛；
2、教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的審美特性，大膽創(chuàng)新，認真制作。并隨時發(fā)現(xiàn)典型，予以肯定。
五、展示作品，小結(jié)全課。
教師當場展示學(xué)生的蛋殼玩具制作，并讓小作者簡述自己的構(gòu)思，然后總結(jié)下課。
小蛋殼教案篇十八
雞蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃雞蛋，也對雞蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，還會孵出小雞來。這一切都吸引著好奇的幼兒，每次吃雞蛋的時候，孩子們都喜歡去摸一摸，玩一玩剝下來的蛋殼，既然孩子們這么喜歡蛋殼，我想何不挖掘一下他們這方面的興趣呢，所以我設(shè)計了這節(jié)語言活動“半個蛋殼”，“半個蛋殼”名字的本身就提出了一個懸念：半個蛋殼會給我們帶來一個什么樣的故事呢？我還制作了課件，毛茸茸、胖乎乎的小雞形象惹人喜愛，能夠讓孩子們更生動形象的去感受、理解故事，我們要讓孩子們在活動的過程中去感受、去體驗、去領(lǐng)悟，自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識，提高自己的`語言能力。
1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用“我把蛋殼當xx”來表述自己的想法。
2、能大膽想象，體驗蛋殼變化帶來的快樂。
1、人手半個蛋殼。
2、小雞的胸飾人手一個。
3、課件。
一、律動《小小蛋兒把門開》，引起幼兒的興趣。
1、小雞寶寶們，我們一起來跳跳舞吧！
二、出示半個蛋殼，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象。
1、你們看今天老師帶來了什么？（雞蛋）。
2、這是蛋殼，而且是半個蛋殼，半個蛋殼像什么呢？
三、看圖片講故事，初步理解故事的內(nèi)容。
1、教師分別結(jié)合五個場景引導(dǎo)幼兒想辦法幫助甜甜。
（1）（播放課件）這只小雞也有半個蛋殼，太陽火辣辣的，它會把半個蛋殼當什么呢？誰來猜猜看？小雞說：“我把蛋殼當帽子”，師：小雞說什么呀？（學(xué)兩遍）我們也來戴一戴蛋殼帽子。
（2）下雨啦，小雞把蛋殼當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當雨傘”，師：小雞說什么呀？（學(xué)兩遍）我們也來撐一撐蛋殼雨傘。
（3）一條小河擋住了小雞的去路，它會把半個蛋殼當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當小船”，師：小雞說什么呀？（學(xué)兩遍）我們也來劃劃蛋殼小船。
（4）小雞上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？它會把半個蛋殼當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當汽車”，師：小雞說什么呀？（學(xué)兩遍）我們也來開一開蛋殼汽車吧。
（5）回到家后甜甜想休息一會兒，蛋殼還可以當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當?shù)首印保瑤煟盒‰u說什么呀？（學(xué)兩遍）老師這邊也有一張蛋殼凳子哪只小雞來坐一坐。蛋殼怎么啦？（碎了）蛋殼是很容易碎的！我們要好好保護它，我們一起輕輕地來坐一坐蛋殼凳子。
2、完整欣賞故事。
（1）小雞把蛋殼當成這么多東西啊，我們一起來聽聽這個好聽的故事《半個蛋殼》。
（2）故事中的小雞把蛋殼當成了哪些東西呀？（幼兒自由說）。
（3）教師總結(jié)：這只小雞真聰明，他把蛋殼當成了帽子、雨傘、小船、還有汽車和凳子。
四、延伸活動。
1、小雞今天還給大家?guī)砹硕Y物，想知道是什么嗎？把小眼睛閉起來。（噔噔噔噔，哇是蛋殼呀?。?/p>
3、原來蛋殼可以當成這么多東西，真有趣，讓我們帶著蛋殼一起到草地上去做游戲吧！
故事：
小雞在草地上玩，突然發(fā)現(xiàn)半個蛋殼，心里十分高興。太陽火辣辣的，小雞把蛋殼頂在頭頂上，小雞說：“我把蛋殼當帽子！”下雨啦，小雞說:“我把蛋殼當雨傘?！?/p>
一條小河擋住了去路，沒有橋，也沒有船，怎么辦？小雞一下子想到了頭頂上的蛋殼，取下來放進小河里，小雞說：“我把蛋殼當小船！”
劃著蛋殼船，小雞渡過小河，前面一座小山坡，上山好累，下山怎么辦？小雞說：“我把蛋殼當汽車?！被赂呱狡?，心里真快活。
小蛋殼教案篇十九
1、感受音樂的跳躍，連貫的特點。
2、能感受音樂特點的變化，有節(jié)奏地做青蛙跳和青蛙游水的動作。
3、體驗小青蛙輕快地跳躍和連貫底游水的快樂。
青蛙跳和青蛙游水的圖片各一張，音樂《小青蛙跳跳游游》，播放器，自制的《小青蛙跳跳游游》圖譜，指揮棒。
1、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣，
引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的青蛙分別是在干嘛，看圖模仿青蛙跳和青蛙游水的動作。
2、引導(dǎo)幼兒伴隨音樂《小青蛙跳跳游游》的節(jié)奏道白。
引導(dǎo)幼兒邊看教師的指圖，邊合拍地道白。
師生共同隨音樂的節(jié)奏邊看圖譜邊道白。
引導(dǎo)個別幼兒按音樂的節(jié)奏指圖譜，其他幼兒邊看圖譜邊跟著音樂道白。
3，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)青蛙跳和青蛙游水的動作。
引導(dǎo)幼兒伴隨音樂用拍腿的動作來模仿青蛙跳，用手臂劃的動作來模仿青蛙游水。教師哼唱旋律，組織幼兒在座位前練習(xí)青蛙跳和青蛙游水的動作。
讓幼兒隨著音樂表演青蛙跳和青蛙游水的'動作，提醒幼兒在學(xué)青蛙跳的時候，應(yīng)保持動作的適當?shù)牧Χ?，并在游的時候注意與同伴保持距離。
鼓勵幼兒與同伴一起結(jié)伴表演《小青蛙跳跳游游》。
區(qū)域活動：
（1）在表演區(qū)域投放其他動物的圖片和音樂，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編其他的小動物的動作。如：小鳥飛的動作。
(2）在美工區(qū)投放紙，筆，橡皮泥，引導(dǎo)幼兒通過繪畫，泥塑的形式表現(xiàn)小動物。
領(lǐng)域整合：可結(jié)合語言活動《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)幼兒進行故事的表演。
幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在參與游戲的同時，感受到體育活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對體育活動的興趣。
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