教案是教師在備課中對教學(xué)活動進行邏輯化、系統(tǒng)化設(shè)計的產(chǎn)物。那么我們?nèi)绾尾拍芫帉懸环輧?yōu)秀的教案呢?首先,需要明確教學(xué)目標(biāo),確保目標(biāo)與教學(xué)資源相適應(yīng)。其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保各個知識點之間有邏輯性和連貫性。還應(yīng)設(shè)計合理的教學(xué)過程,靈活運用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后,要制定科學(xué)評價方式,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為下一步的教學(xué)提供參考。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
北京的教案篇一
1. 認(rèn)識3個生字,正確書寫9個生字。積累課文中優(yōu)美的語句。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受北京話的魅力,體會作者對北京話的深厚感情,激發(fā)學(xué)生對北京話的向往之情。
4. 理解含義深刻的句子,揣摩作者對北京話的喜愛。
1. 理解課文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。
2. 學(xué)習(xí)作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。
搜集北京話的資料
二課時
第一課時
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 2。
一、情趣導(dǎo)入:
1. 播放侯寶林相聲《北京話》,學(xué)生交流感受。
2. 學(xué)生交流對北京話的了解。
二、初讀課文,整體感知。
1. 自由朗讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。
2. 瀏覽課文,給課文的自然段標(biāo)上序號,默讀各個自然段,想一想各寫的什么意思。
3. 默讀課文,找出自己不理解的地方做上記號,把問題寫下來,先嘗試自己閱讀解決,解決不了課堂質(zhì)疑。
4. 我會讀
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
沮 喪 歧 視 間 隙 模 仿 不 朽 正 宗
5. 我會寫
諸多 誘惑 間隙 正宗 痕跡 不朽 效果 售票員 瑯瑯上口 生動活潑 汪洋大海
6. 理解并積累下列詞語:
沮喪:
歧視:
包容:
誘惑:
陶醉:
匯集:
瑯瑯上口:
三、了解破折號在句子中的幾種作用。
四 、這篇文章主要寫了什么?你感受到了什么?
第二課時
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3. 4。
一、 談話導(dǎo)入。
二、 細讀體會。
2. 體會下列句子的含義。
(1)“我在北京話的誘惑中,改變著自己?!北本┰挼恼T惑在哪里?
(2)“北京話是不朽的。”
3. 外地人、外國人學(xué)習(xí)北京話有什么獨特感受,你從中體會到了什么?(湖北朋友 美國朋友 我)
4. 讀了課文,你認(rèn)為作者最想告訴我們的是什么?
5. 本文多處運用了比喻、反問、設(shè)問等修辭手法,找出相關(guān)句子,說說這樣表達的好處。
6. 文中四處運用到了破折號,找出相關(guān)句子,根據(jù)課前查找的相關(guān)知識,說說破折號在句子中所起的作用。
三、 拓展。
家鄉(xiāng)的話與普通話有哪些不同,找出兩三處比較一下。
四、 課后練習(xí)。
1. 我像( ),融入北京話的汪洋大海中。
2. 于是便像( )沮喪。
3. 中國地域廣博、方言各異,能講普通話,( )就獲得了語言上的通行證。
4. ( )在北京這種包容了各地移民的國際大都會。
北京的教案篇二
1.認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)重難點:北京教案教學(xué)設(shè)計好
重點:識字、寫字朗讀課文。
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)方法:引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)時間:2課時
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話,認(rèn)讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物,這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機出示詞語。)
1、激勵學(xué)生自己認(rèn)字。
誰會認(rèn)生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已會生字,交流自主認(rèn)識的生字。)
2、打開課本,學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)讀課文,用橫線畫出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語,用三角畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
3.出示詞語卡片,領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
1.聽教師范讀,想一想:課文是圍繞哪一句話來寫的?
2.自由朗讀課文。
思考:作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?
3.學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞,師生共同解答。(莊嚴(yán)、矗立、綠樹成陰、川流不息……)
4.指名朗讀課文,大家評議,教師進行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗,讀出我們的自豪,讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
5.小組交流搜集到的北京新變化的資料。
這節(jié)課你有什么收獲?
1、小組讀
2、讀喜歡的段
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書什么特點。
2、教師范寫,有重點地指導(dǎo)。
本課要寫的字,包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
同偏旁的字:壇、城,國、圖。
突出主筆的字:央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍:
觀察字形后,邊示范邊講解:提土旁橫宜短,豎起筆要高;方框不要充滿格子,上下左右都應(yīng)該留出空隙;/article/禿寶蓋的橫宜長,覆蓋下面的“方”字的彎度,就像一把弓。
3、學(xué)生描紅練習(xí)
搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等,在班上展示、交流。
北京的教案篇三
1.自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確書寫,靈活運用。
2.理解課文內(nèi)容,從秋色和建筑兩方面,感受北京的美麗,激發(fā)對北京的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者的細致觀察,體會詞語在表情達意方面的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、7段,積累描寫色彩的詞句。
引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
1~2課時。
一、談話引入,揭示課題
1.教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個詞你想到了什么。
2.教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么?
3.今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文,一起感受北京的美。板書完整的課題,齊讀課題。
二、初讀感知,了解大意
1.默讀課文,用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2.找出最能概括北京“色彩”的句子。
總起句:深秋時節(jié)的北京城,很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句:大自然有的,北京都有。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu),理清文章的層次。
文章可分為三部分:第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。
第二部分可分為兩個層次:第一層(4~6段),寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩;第二層(7~9段),寫北京“人文景觀”中的色彩。
三、細讀理解,體會情感
(一)學(xué)習(xí)第一部分
1.自由讀1~3段,試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2.學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,作適時的引導(dǎo)。
(1)從“北京是紅色的海洋”,“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
(2)“四季常青”,“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。
(3)“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第4段,找出這一段的中心句。(首先把我征服的,是北京的樹葉。)
2.再讀第4段,試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。(結(jié)合課后第2題進行)
第一層(第1句):概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。
第二層(第2~4句):具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上,作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。
第三層(5~6句):詳細介紹作者漫游天壇時發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。
3.找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀,并說出自己喜歡的理由。
(1)“征服”一詞用得巧妙,既與前文的“偏見”形成對比,又準(zhǔn)確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。
(2)“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。
(3)“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”,這正是作者“又驚又喜”的原因。
(4)第5、6句:通過準(zhǔn)確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。
4.根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。
5.自讀第5段,勾畫出這一段中表示顏色的詞語,并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色)
6.想象兩處省略號里的色彩,想象香山紅葉的美麗,帶著被“征服”的感受讀第5段。
7.北京城彩色的秋林,讓作者明白了:大自然并非只有一種綠色,也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。
(三)學(xué)習(xí)第三部分
1.北京秋天的自然風(fēng)光是那么美,她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢?自讀7~8段。
2.對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格,說說從中體會到了什么?
3.思考:從
“緊貼”車窗,“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感?(體會出了作者在面對北京城具有“熱烈明快”色彩的現(xiàn)代建筑時內(nèi)心的喜悅和激動。)
(四)學(xué)習(xí)9~11段
1.自讀9~11段,思考這一部分與第一部分的關(guān)系。(前后照應(yīng))
2.這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用?(這種寫作方法,使文章主旨突出,結(jié)構(gòu)完整。)
(五)自主選擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀,積累優(yōu)美的詞句。
四、總結(jié)全文,深化主題
1.《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文,作者通過細致入微的觀察,開朗自然的聯(lián)想,反差鮮明的對比,準(zhǔn)確形象的妙喻,寫出了對北京的熱愛。
2.根據(jù)你對“大自然有的,北京都有”這句話的理解,向別人介紹“北京的色彩”。
北京的教案篇四
1、通過實際情境,初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,并能運用混合運算的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
2、在解決問題的過程中,了解先算乘除后算加減的運算順序,以及小括號在運算中的作用,并掌握相應(yīng)的運算。
結(jié)合解決問題的過程,探索先算乘除,后算加減的運算順序,體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系,能正確計算有關(guān)的兩步式題。
小括號在運算中的作用,并掌握相應(yīng)的運算。
4課時
(1)小熊購物
1、結(jié)合解決問題的過程,探索先算乘除,后算加減的運算 順序,體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
2、能正確計算有關(guān)的兩步式題。
3、通過小熊購物的問題情境,發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
探索先算乘除,后算加減的運算順序。
結(jié)合具體情境,在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
掛圖、數(shù)字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
2、教師出示情境圖,教師板書課題:小熊購物
二、自主探究新知
1、解決第
(1)個問題胖胖應(yīng)付多少錢?
1)仔細觀察情境圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?,教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。
2) 大家看小熊說的話,你能提出什么問題? 引出小熊應(yīng)付多少錢?這個問題。
3)教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法
4)展示學(xué)生作業(yè),并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑第二個算式是什么意思?若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個算式,教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個算式合在一起。
5)脫式計算:根據(jù)學(xué)生列出的算式,教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進行脫式計算,規(guī)范學(xué)生的書寫格式。
6)教師根據(jù)學(xué)生說的情況總結(jié)
2、解決第
(2)個問題壯壯有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少元?
1)教師參與到小組討論中。
2)集體反饋時,(重點讓學(xué)生結(jié)合情境,理解為什么用上20減34)
北京的教案篇五
北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都,還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦,讀到的京劇、茶館,讀到的胡同、四合院嗎?它的莊嚴(yán),它的神圣,它的神秘,它的內(nèi)涵它就像一本厚厚的書,吸引了中外讀者。北京是個老人,也是個新生兒,它在前進,它在描繪著新的宏偉藍圖,它孕育著新的更大的突破,它要成為現(xiàn)代化的國際大城市。
在《北京亮起來了》中,我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車,絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋這亮 不僅是燈光閃爍、金碧輝煌,而且還指北京已成為了一顆東方明珠。
課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝點,讓人感到北京是一座不夜城,有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!總結(jié)全文。教學(xué)時,教師通過示范朗讀,直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對北京的興趣,抓住中心句,從課文中找出具體語言朗讀,體會感悟,同時進行語言訓(xùn)練。
1.認(rèn)識15個生字,會寫12個字。
2.理解煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。用猶如說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和日新月異的變化,進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們對北京認(rèn)識多少呢?能來說說嗎?(學(xué)生自由談?wù)摗#?/p>
2.師:今天,老師再一次帶大家去北京旅游?看看這次我們會有什么收獲呢?讓我們坐上飛機出發(fā)吧。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知(師為導(dǎo)游,生為旅客。)
1.(課件:飛機起飛聲。)
2.師范讀課文,并出示相應(yīng)的圖片(或圖片配畫外音)。
3.師:想進一步細細游覽嗎?請打開課文,自己讀一讀。
4.師:說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋,光的世界。北京多么明亮,多么輝煌)
5.師;現(xiàn)在,我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士,這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票(詞語:夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、)請輕聲讀讀這些票,再自行購買一張。以小組為單位,組長進行檢票,讀對了,才能加人旅游團。
6.師:檢票完畢,要上車了。請讀讀課文,想一想這四輛車將去哪兒?(生再次讀文)
7.確定四輛車的駛向(長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮)。
8.自行選擇,上車(學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)2.3.4.5)。
通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以此來認(rèn)讀生字,反復(fù)讀課文,做到讀通讀熟。
三、精讀課文,細細品味
第二小節(jié)
1.圖文結(jié)合,讀讀談?wù)劦诙」?jié),你在游覽長安街時,看到了什么?
2.師:根據(jù)學(xué)生回答,隨機出示詞:華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。
3.做做小導(dǎo)游,向沒有去長安街的小朋友介紹介紹(邊指圖,邊介紹)。
4.師:聽了剛才的介紹,你了解長安街了嗎?(讓沒有選第二小節(jié)的學(xué)生也運用這些詞語說話。)
第三小節(jié)
1.讀文看圖,你看到了什么?
2.理解猶如。
3.除了立交橋上的彩燈,你還看到了哪些燈,它們?nèi)绾窝b點北京?
4.說話訓(xùn)練:仿照句子:一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
第四小節(jié)
圖文結(jié)合,讀讀談?wù)劦谒男」?jié),你在游覽商業(yè)街時,看到了什么?
北京的教案篇六
學(xué)會"梨、桃"兩個 字,學(xué)會本課的詞語 子,感悟到水果豐收的美麗景象。
1.學(xué)習(xí)和積累詞語。
2.復(fù)習(xí)識字方法,用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)本課生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。
有的生字筆畫較多不好掌握。
1.揭示課題 師:孩子們,你們畫的這些都叫什么呀?板書: 水果
師:秋天到了,這么多水果都成熟了,真是水果 大豐收呀!板書:豐收,跟老師一起認(rèn)真寫。
2.多種形式讀書 師:課文中向我們介紹了哪些水果呢?一起去看 看(打開書41
(1)自己讀,借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。
(2)你們都認(rèn)識這些水果了嗎?讀給同桌聽,一 定要叫對水果的名字呀!
(3)我注意到課文中有一句話說:各種各樣的水 果豐收了。各種各樣,都有哪些水果呢?一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來。
(5)沒有圈對的同學(xué),趕快改一下。誰改完已經(jīng) 坐好了?
(1)你還認(rèn)識嗎?自己讀讀。
(2)誰領(lǐng)大家讀讀。
師:我們看,這幾個字里有的是說水果名字的,你能幫他們找到小主人嗎?
第一次:菠、梨、桃; 那這幾個字呢?應(yīng)該貼在哪?
第二次貼:彎、沙、甜
3.筆順。
師:你們還挺聰明,我們再一起讀讀這6 個字吧! 你們能運用學(xué)過的方法記住他們嗎? 師:為了記得更清楚,我們一起看看筆順跟隨。
(1)實物投影:桃這個字寫的時候容易倒下筆, 跟老師一起邊說邊寫。
(2)像這樣,邊說邊寫,把剩下這幾個字的筆順 記清楚。
師:接下來就是我們自己記字的時間了,記字的方法有很多,可以說說怎么記(板書:說)可以描一 描書中的紅字(描)還可以在本上寫寫(寫)。 你們能記好這些字嗎?真能? 不過,先別著急記,這有兩個字提醒大家一下。
(1)彎:怎么記住它?下面的弓不太好寫(變紅), 和老師一起寫寫。彎彎的什么樣?作動作告訴我。
(2)甜:這個字呢?怎么記? 右邊的字是甘,甘蔗的甘,它也不太好寫,再跟 老師一起寫寫。 瞧,舌頭品嘗甘蔗,味道甜又甜,跟老師一起說。
(3)小結(jié):閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎?如果你能想出來,就說明你記住它們了。 孩子們,接下來就是我們自己記字的時間了,我給大 分鐘,誰能用最短的時間記住這6個字,就評他 為識字大王,還有精美的獎品送給他,你們想得到嗎? 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧!一會可要聽寫呦! (給學(xué)生充分的時間記)
(4)記住了嗎?還用看這些字嗎?準(zhǔn)備聽寫了: 第一個字要猜個謎語:桃(渾身長滿小細毛,歪 著小嘴對我笑)想想,是什么?快寫下來吧。 第二個字還是一個謎語:梨(長得像葫蘆,顏色 黃澄澄) 下面的字看拼音寫,課件出示。
(5)老師在課堂上判一判,寫完全收上來。
(6)展示學(xué)生的聽寫,糾正錯誤。
1.仔細觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的地方? (都有木)
師:看,木加兆字組成桃,木加利字組成梨;誰 表音來,誰表意,請你留心多注意! 別看它們都有木,可是,一個是瘦瘦木字旁,一 個是扁扁木字底。寫好它們可不容易!
2.整體觀察,你發(fā)現(xiàn)什么? 課件顯示:桃:左窄右寬;梨:上高下扁
3.師范寫 5.展示一個人的,比剛才聽寫時寫的進步多了。
學(xué)會這么多字,你高興嗎?我們也豐收了,讓我 們一起讀讀課文,再次感受豐收的喜悅吧!
北京的教案篇七
1、認(rèn)識 14 個生字,寫好“陰、城” 2 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
3、激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
重點是有感情地朗讀課文,
難點是理解課文內(nèi)容,感受北京的美麗,激發(fā)熱愛祖國之情。
教師板書“北京”。
師:大家齊讀這個詞。(生讀課題)
師:北京是哪兒?
生:北京是我國的首都。
師:你知道的可真多。北京在哪兒? 北京什么樣?
生:七嘴八舌。
師:前面我們已經(jīng)知道了祖國媽媽的生日,學(xué)習(xí)了歌頌祖國媽媽的詩歌和歌曲,今天我們就一起去祖國的首都看看。
齊讀課題。
師:請同學(xué)們自由地朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn),還要想辦法記住它;遇到難讀的句子,多讀幾遍,直到讀通順了為止。開始吧!
生自由練讀。教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難。
師:提起北京,自然會想到天安門,舉世聞名的天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央。出示天安門廣場的圖片。下面配第二段文字。請同學(xué)們結(jié)合圖片讀一讀第二自然段。
天安門在 北京城 的 中央 ,紅墻、 黃瓦 ,又 莊嚴(yán) ,有美麗。天安門前面是 寬闊 的廣場。廣場中間矗立著人民英雄 紀(jì)念碑 。
師:怎么樣?課文讀通順了嗎?誰敢站起來比賽讀?哦?這么多小勇士!這樣吧,男同學(xué)推薦一位,女同學(xué)推薦一位!看來,你們很優(yōu)秀,好好讀哦!其他同學(xué)要一邊看書,一邊聽,聽聽誰讀的好,待會兒起來評一評。
師:好,兩生分別讀第一段。
師:他們倆誰讀得好?
生評。
師:這段話有很多生字,大家對照課后的“認(rèn)一認(rèn)”找找,看看都有哪些生字?
生說,師在課件上點出。
師:來,一起讀讀這些字。(生字:城、央、瓦、莊、嚴(yán)、闊、碑)
師:交流一下識字方法。
生:交流。
師:來,咱們再倒著念一遍。
師:這次,我指哪個,你就讀哪個,咱們跳著念一遍。(最后讀“城”)
師:“城”是本課要求會寫的一個字,請同學(xué)們看老師寫寫。
“城”是左右結(jié)構(gòu)的字,寫的時候要注意左窄右寬,提土旁橫宜短,豎起筆要高;“成”的斜鉤要有點彎度,就像一把弓,要寫緊湊些。
學(xué)生觀察到這是一個形聲字。中間一橫是長橫。
生練寫。
師:誰再來讀讀這段話?(播放天安門廣場及人民英雄紀(jì)念碑的圖片)。(指名讀)
師指導(dǎo):天安門怎么樣?
生:又莊嚴(yán)又美麗。
師:想不想去?
生:想。
師:讓我們帶著對美麗天安門的向往之情一起來讀一讀這段話。
師:除了有莊嚴(yán)美麗的天安門,北京還是一座現(xiàn)代化的城市。請同學(xué)觀看圖片(播放長安街和立交橋的圖片,配有第三段文字。)
師:請同學(xué)們結(jié)合圖片練讀第三自然段。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁,綠樹成 陰 ,鮮花盛開。北京新建了許多立 交 橋。立交橋的 四周 有綠毯 似 的 草坪和 拼 成圖案 的 花壇 。各種車輛在橋上橋下來來往往,川流不息。
師:這段話里的生字也不少,大家用剛才的方法,小組之間來學(xué)習(xí)一下。組照注意檢查落實。
生小組學(xué)習(xí)。
師:大家學(xué)的那么認(rèn)真,結(jié)果如何?老師來檢查一下。一起讀讀這些字。(生字:陰、周、似、拼、圖、案、壇)
師:大家記得真好。你們用的什么好方法?(交流識字方法)
生:交流。
師:來,咱們再倒著念一遍。
師:這次,我指哪個,你就讀哪個,咱們跳著念一遍。(最后讀“陰”)
師:“陰”也是本課要求會寫的一個字,請同學(xué)們看老師寫寫。
“陰”也是左右結(jié)構(gòu)的字,也是左窄右寬,要注意雙耳刀的寫法。注意右邊的月第一筆是豎撇。
師:請同學(xué)們拿起筆,一起來做:身挺直,頭擺正,肩放松,腳放平,每個字只寫一遍,開始。
生練寫。
指名2 生讀,其他同學(xué)邊聽邊看圖,感受北京美麗的綠化、彩虹似的立交橋,感受北京的建設(shè)成就。
師:北京市一幅多彩的油畫,畫里盛開著鮮花,飄動著車流和人流,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。讓我們帶著對北京現(xiàn)代化的向往一起讀一讀這一段。
師:北京是我國的首都,是祖國的心臟,那里還有許多名勝古跡和公園。請同學(xué)們觀看圖片(播放長城、天壇、十三陵、頤和園、故宮、北海公園的圖片,師解說; 這些都是北京胡名勝古跡,吸引了大量中外游客。)
出示北京高樓的圖片,下配第三段文字:
北京有 許多名勝古跡,有 許多風(fēng)景優(yōu)美的公園,還有 許多新建的高樓大廈。站在高處一看,全城到處是綠樹,到處是大樓。
師:請大家自由練讀這一段。指名2 生讀。
生評價。
師:近年來,北京新修了許多寬闊的快速干道,一座座高大的立交橋,道路兩旁,一座座嶄新的高樓大廈像樹木一樣排列著。幾年不到北京,再去北京看看,就會發(fā)現(xiàn),北京的變化真大啊。
師:讓我們一起來讀第三段,感受一下北京的古老韻味和快速發(fā)展吧。
師:誰能仿照“北京有 許多名勝古跡,有 許多風(fēng)景優(yōu)美的公園,還有 許多新建的高樓大廈?!闭f句話。
課件展示:用“ 有 ,有 ,還有。 ”
師:小組內(nèi)自由討論一下。
找3 生展示。
師:同學(xué)們不僅讀的好而且說的好。
請同學(xué)們觀看幻燈片。(播放由北京相關(guān)圖片做成的幻燈片。)
師:同學(xué)們,這就是北京,我們的首都,我國的心臟,它美不美?
生:美。
師:想不想去?
生:想 。
師:讓我們帶著對美麗北京的向往,帶著對祖國首都的贊揚,一起再來讀讀這篇課文吧。
生讀。
生評。
師范讀。
生模仿。
北京的教案篇八
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課13個生字和6個新詞,會寫10個生字。能用部分詞語說話。
2.使學(xué)生知道北京是一座美麗的城市,激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點:
1.通過學(xué)詞、學(xué)句,背誦課文,體會北京的美是本課教學(xué)的重點。
2.對北京的名勝古跡和現(xiàn)代建筑,很多學(xué)生缺乏實際生活的體驗,這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度,成為教學(xué)的難點。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:圖片或cai課件。
課時安排:三課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣。
你去過北京嗎?你心中的北京是什么樣子的?
今天老師帶著大家去北京看一看。
二、自讀課文。
1.自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍。
2.畫出帶生字的詞,聯(lián)系上下文理解詞意。
3.這篇課文分為幾個自然段?每一自然段講的是什么內(nèi)容?在每自然段前面標(biāo)上序號。
4想一想這篇課文主要講了北京的什么?
三、檢查自學(xué)情況。
1.這篇課文分幾個自然段?
2.指名分自然段讀課文。正音。
3.說說課文主要講了北京的什么?
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
1.認(rèn)讀13個生字。
2.認(rèn)讀6個新詞。
用圖片或cai課件幫助學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。
3.把含有新詞的句子找出來讀一讀。
4.你認(rèn)為哪些字最難認(rèn),你是怎么記住的?
5.重點指導(dǎo)。
矗、似、廈的讀音。
6.你認(rèn)為@隆字最難寫?
重點指導(dǎo):
央:第三筆為長橫。
優(yōu):右半部分為尤。
城:左半部分為土字旁。
7.指導(dǎo)寫字。
(l)看清每個字的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的布局。
(2)練習(xí)寫字,完成“我會寫”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生率、詞。
2說說北京是怎樣的一座城市。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(l)齊讀第1自然段。
(2)這一自然段中講了一些什么?“首都”是什么意思?
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
北京的教案篇九
1.學(xué)會本課書的13個生字,能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2.能夠比較有感情地朗讀課文。
3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠,了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。
4.學(xué)生學(xué)會抓住文中的一些詞語來體會理解,如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”,學(xué)會展開聯(lián)想,并積累詞語。
1.引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中找到學(xué)習(xí)記憶生字的方法,牢固掌握生字認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己尋求答案。引導(dǎo)學(xué)生自己找到文中的詞語,理解體會。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,積累運用學(xué)習(xí)方法。
在一個晴朗的早晨,樹林里飛來了一群快樂的小鳥。,它們飛來飛去,可熱鬧了。突然,一只小鳥趴在草叢看得十分認(rèn)真。你們知道它看見了什么嗎?(知道,是露珠;不知道)于是小鳥們議論開了,你們猜:“它們說了寫什么呢?”(是珍珠;是水珠;是淚滴;是下雨的雨水)
好,讓我們一起去問問小花、小草吧!
1. 讀讀課文,你有哪些字不認(rèn)識,把它畫下來吧。
2. 把你不認(rèn)識的字對照拼音認(rèn)真拼讀,看看你有什么好方法記住它呢?
3.把你自己剛剛學(xué)會的生字在小組里面交流一下,說說你的好方法,介紹給小組同學(xué)吧。
4.學(xué)生匯報自學(xué)情況:當(dāng)個小老師,給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發(fā)小印章)
5.檢查自學(xué)生字的效果:
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀。
(2)打炮游戲。
(3)找朋友,連線。
(4)猜字謎。
1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?
有感情地讀一讀。
同學(xué)之間互相評一評。
說說你為什么這樣讀,你是怎樣理解的呢?
(老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學(xué)生說出自己讀書的感受和理解.
2.太陽公公出來啦,小露珠又不見了,小鳥們,你們知道小露珠跑到哪里去了呢?
(體會“藏起珍珠”的“藏”,“抹去淚滴”的“抹”)
3.學(xué)生欣賞露珠的圖片,在看的時候可以用你學(xué)習(xí)的詞語來描述,也可以抒發(fā)情感。
1.知識目標(biāo):學(xué)會一個生字,認(rèn)識“門字框”。
2.能力目標(biāo):
(1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。
(2)學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題,請小朋友回答。
3.情感目標(biāo):通過朗讀課文,知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠,知道太陽出來了,露珠蒸發(fā)了,是一種自然現(xiàn)象。
1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。
2.通過朗讀課文,知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。
有語氣的朗讀課文。
今天,王老師給大家?guī)硪粋€伙伴,快看,它來了(出示小鳥圖);仔細聽,它在說什么呢?(教師范讀)小鳥真是一個勤學(xué)好問的好孩子,我們能不能也向它那樣也來問問小草,問問小花呢?(邊說邊貼出小草、小花)今天,我們就來學(xué)習(xí)第12課。
邊說邊板書“問”,這個字念什么?
1.讀音
2.學(xué)習(xí)新偏旁:“門字框”
3.你怎么記住這個字?
4.觀察“問”在田格中的位置,說一說。
5.看老師怎么寫。(師范寫)
6.學(xué)生描紅、臨寫。
7.詞語積累
1.打開書《課問小草,問小花》看拼音初讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.同桌對讀:聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎?
3.再讀課文,在課文中找出課后生字認(rèn)真拼一拼記一記。
檢查讀音:(1)出示生字卡片(2)出示詞卡
4.現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里,再小聲讀一讀課文,看你能把它句子讀通順嗎?
5.數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話,看一看哪幾句話寫的是問小草,哪幾句話寫的是問小花 。
指名回答。
(一)讀“小草”一部分看,小草在向你招手,我們一起來問問它吧。
1.小聲自由讀:
2.現(xiàn)在你的小鄰居就是小草,你快點問問他。(同桌對讀)
3.教師:我想當(dāng)小草(師戴上頭飾),誰來問問我呀?(指名讀)
4.誰想當(dāng)小草,誰來問問他?(指名讀)
剛才小鳥小草提了一個什么問題?
“你掛著什么?”
5.出示“什么”你能用這個詞提一個問題讓同學(xué)們回答嗎?
學(xué)生自由提問并回答。
6.揭示答案:問:小草掛的是什么呢?
估計學(xué)生能回答出是露珠。
(根據(jù)回答可出示“露珠”一詞)
7.露珠什么樣,你再讀讀書體會什么叫亮晶晶。
8.那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎?
估計學(xué)生回答:水晶 冰塊 鉆石 星星等
(二)讀“小花”一部分 小草掛著的一串串的,亮晶晶的是——露珠,那小花捧著的又是什么呢?快去問問小花吧!
1.自由讀
2.這回你的小鄰居變成小花了,你快點問問他。(同桌對讀)
3.小花捧的是什么呀?
4.誰想當(dāng)小花?誰來問問他?(指名讀)
1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)
2.誰能說一說,小草小花怎么了?(指名讀)
3.理解詞語:
(1)什么樣子是“羞羞答答”?
(2)“藏”“抹”什么動作?
(3)那你能加上動作再讀讀嗎?(自由讀)
(4)指名讀
看,小鳥又飛來了,這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧!(齊讀課文)
今天,我們通過問小草問小花,知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課的生字。
北京的教案篇十
3、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。
小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。
課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
1.幻燈出示:北京行政圖。
2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個城市的地圖嗎?
3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4.板書課題,齊讀課題。
1.師:讓我們把課本打開,同學(xué)們試著把課文讀一遍,并畫出生字。
2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(幻燈出示詞語。)
3.請“小老師”帶大家讀詞語,愿意讀哪個就讀哪個。
4.全體齊讀詞語。
1.再讀課文
(1)師:同學(xué)們,你們的詞語讀得可真不錯,你們能把課文也讀好嗎?
(3)師:說說看,他讀得怎么樣?
(總結(jié):讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。)
2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?
(1)教學(xué)第二自然段。
生:我想去北京的中心看看。
(放幻燈片,展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)
師:說說你看到了什么?
師:讓我們看看課文中是怎么說的。(教師范讀第二自然段。)
你讀懂了什么?有什么不明白的問題?
理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段,評出“最佳朗讀獎”。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
生:我還想去看看北京的馬路。
師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師:先說說你看到了什么.?再讀讀文字說說你讀懂了什么?有什么不懂的問題。
放幻燈,出示自學(xué)要求:
1.說說從畫面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說說讀懂了什么。
4.問問不懂的問題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報自學(xué)的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段,評出“最佳朗讀獎”。
(3)教學(xué)第三自然段,拓展知識。
生:我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
放幻燈,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面,讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合,互相討論看到了什么,以某個景點為例,續(xù)編一個自然段。
當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容,教師放幻燈,配上相應(yīng)的圖畫?!坝慰汀庇袉栴},也可以向“導(dǎo)游”提問。
評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。
師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊豐厚,把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。
師:此刻,你最想對北京說什么?
總結(jié):北京,首都,值得我們每個中國人驕傲!
北京的教案篇十一
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。
自主探究 合作交流
多媒體
一、情趣導(dǎo)入新課。
可以播放多媒體課件,北京話的錄音導(dǎo)入。
二、比讀文----正確 流利
1.同學(xué)們自由讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比,誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同學(xué) 輪流讀,其它同學(xué)要認(rèn)真聽,注意幫他糾錯喲!
三、比識字——讀準(zhǔn)、記牢
課文我們能讀正確了,接下來我們進行第二場比賽:比比誰最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準(zhǔn),那么這些字你還認(rèn)識它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢,現(xiàn)在我們來進行第三場比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文,比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):感受北京話的魅力。
2.出示自學(xué)指導(dǎo):自由讀文,畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語句,體會作者的思想感情。
六、遷移練習(xí)
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點:正確美觀書寫生字。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí) 合作探究
教具:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、回憶課文,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》,誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北京話》一課,板書課題。
二、比說話——體會寫法
我們繼續(xù)走進《北京話》,一起了解北京話的特點。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的說明方法。
3.生自學(xué),交流匯報
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學(xué)指導(dǎo): 請同學(xué)們自己看生字,重點看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在,我們一起聽一段北京話,體會北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會寫的字每字3遍。
板書設(shè)計:
北京話
好聽 易懂 深遠 廣博 不朽
北京的教案篇十二
1.能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的`密切聯(lián)系。
2.通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程,使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu),提高動手操作能力及運用知識的技能。
3.能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表。學(xué)會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況,培養(yǎng)學(xué)生進行簡單預(yù)測的能力。
4.直觀地認(rèn)識角,會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地數(shù)出角的個數(shù)。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向,并能正確辨認(rèn)各個方向。
2.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠熟練地用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.復(fù)習(xí)方向知識 在地圖上復(fù)習(xí) 上北、下南、左西、右東、東南、東北、西南、西北八個方向。 看圖說說相對應(yīng)的位置。 在小組內(nèi)說一說完成第3題第(1)小題 每人設(shè)計出幾條路線,求出長度,并在小組內(nèi)交流,并進行比較哪條路最短。
1.一折并剪一剪回答問題 把一張正方形紙沿直線剪掉一個角后,剩下的部分是幾邊形,它有幾個角,說說各是什么角? 讓學(xué)生實際操作,由于有不同的剪法,就有不同的答案:
(1) 三條邊,三個角,一個直角,兩個銳角;
(2) 四條邊,四個角,兩個直角,一個銳角,一個鈍角;
(3)五條邊,五個角,三個直角,兩個鈍角。
2.根據(jù)統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖,再回答問題。 讓學(xué)生按要求在方格里涂色,繪制條形統(tǒng)計圖。 獨立想想打算怎樣組織小小運動會。 小組交流說說自己的想法。
3.小結(jié)
說一說本書中哪些內(nèi)容自己最感興趣,哪些內(nèi)容感到還有困難,提出和大家一起交流交流。
北京的教案篇十三
2、學(xué)習(xí)作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句,從而了解北京的胡同。
理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。
一、導(dǎo)入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學(xué)生自由朗讀課文,交流朗讀感受
三、精讀課文,深入分析
1、請學(xué)生找出文中直接描寫北京胡同的語段。
2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段
3、學(xué)生結(jié)合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。
(學(xué)生自由言,教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)
1、學(xué)生思考并討論:課文的題目是“北京的胡同”,作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流,并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。
3、朗讀課文的第6自然段,感受作者的寫作意圖。
四、作業(yè):
1、仿照例句“如同在電腦上寫字,少了些許麻煩,也少了見字如人的溫情”的格式,寫兩句話。
2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”,而“胡同里的一切都故舊,卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話,談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>
北京的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課11個生字,認(rèn)識6個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1.學(xué)過《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進北京,去了解一下這個美麗的城市。
2.出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1.課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2.教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。
3.學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。
4.學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語,請大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5.記準(zhǔn)字形:
教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字:
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1)學(xué)生自由識記,用自己喜歡的方法識記生字。
2)小組討論,交流識字方法。
3)對大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯的字進行重點指導(dǎo)。
央:最后一筆是“捺”。
瓦:筆順是,一共四筆。
碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6.指導(dǎo)書寫:
闊:“門”要寫得寬大一點。
雄:左右一樣寬,右邊的“”是四橫,不要寫成三橫。
碑:左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1.學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。
2.作業(yè)展示。
3.師生評改。
板書:
24
北京
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片,指名讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段,說說你知道了什么?
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢?通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
3.讀第五自然段:這段主要寫了什么呢?
(北京真美?。。?/p>
三、講讀第二自然段。
1.放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?
2.出示投影:指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3.指導(dǎo)讀好方位的詞。
4.學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1.讀了課文后,你了解了北京什么?
2.結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思?你能用它說句話么?
3.請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀課文,思考:北京有……還有……,說明什么?
2.解釋“名勝古跡,”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。
3.練習(xí)用“高樓大廈”說話。
4.指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書:
北京的教案篇十五
1. 學(xué)會9個生字,認(rèn)讀8個字。能按田字格里的范字寫字,把字寫端正。
2. 會讀本課的詞語和句子。
識字寫字。
指導(dǎo)難寫字。
1. 學(xué)會本課5個生字。能按田字格里的范字寫字,把字寫端正。
2. 會讀本課的詞語和句子。
識字寫字。
指導(dǎo)難寫字。
聽寫生字。
(一)認(rèn)真讀書,有不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的字認(rèn)真看拼音。
(二)現(xiàn)在請你和同桌之間糾正字的讀音,老師相信你能當(dāng)好負(fù)責(zé)任的好老師。
(三)老師現(xiàn)在想請幾個同學(xué)來讀讀這篇課文,誰愿意把握這個展示自我的機會。希望在他們讀的時候別的同學(xué)認(rèn)真聽,看看誰能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準(zhǔn)確的地方。
學(xué)生糾正,老師總結(jié)
(四)出示課件,同學(xué)們,老師把一些難讀的詞語請出來,你能認(rèn)識它們嗎?
讀下列詞語:
頤和園、湖畔、奧運、連成網(wǎng)
把這些詞放回文中去讀。
指名讀,進行指導(dǎo)
咱們請一個同學(xué)當(dāng)老師帶著大家讀,如果他讀對了這個詞別的同學(xué)跟著齊讀。
(五)詞語我們都認(rèn)識了,我們把它們放回到課文中再來讀一讀。
(學(xué)生自由讀兒歌)
(六)生讀兒歌,大家評議。
每個人都有自己的學(xué)習(xí)方法和記字方法,下面請用你自己喜歡的方式記住這些字。
(一)你想教大家記哪個字,誰來說一說。
(二)教師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,并書空。
(三)說說你記住了那些字?
(一)出示“漂、亮、場、連、網(wǎng)”。
(二)指名讀,你能用它來組詞嗎?
(三)打開書,觀察田字格中字的重點筆畫和間架結(jié)構(gòu)。(指導(dǎo)寫法)
說說寫“場”這個字時應(yīng)注意什么?請觀察好的同學(xué)在書上描紅一遍,抄寫兩遍。
1.抄寫詞語。
2.在田格本上寫生字
教師課件的引用使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀形象,學(xué)生對于北京的建筑物能夠更加清晰的了解,有助于對文章的理解。
1. 學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)習(xí)5個生字。能按田字格里的范字寫字,把字寫端正。
2. 會讀本課的詞語和句子。
識字寫字。
指導(dǎo)難寫字。
成 完 回 要 際 行
1.用自己喜歡的方式讀兒歌,邊讀邊想,兒歌中寫了北京城得哪些地方?
討論:兒歌中寫了北京城的天安門廣場、長安街、頤和園、故宮、四合院。(找出描寫這些地方的句子,讀一讀。)
2.你還知道北京城哪些漂亮的地方?向大家介紹一下。
有語氣地讀兒歌,感受北京城的漂亮。激發(fā)學(xué)生熱愛北京城的情感。
(一)出示生字卡片認(rèn)讀并擴詞:
(二)自學(xué)生字:結(jié)合熟字、筆順跟隨表自學(xué)。
(三)你用什么方法來記這些字?(學(xué)生選擇自己喜歡的字來談自己的記字方法)結(jié)合學(xué)生的見解鼓勵巧妙的記字方法。
(四)指導(dǎo)書寫:
出示生字卡片讀字。 讀詞語。
1.抄寫字詞。
2.和家長一起到北京參觀漂亮的地方。
教師對于北京建筑物的講解加深了學(xué)生對北京的了解,使得自己更加熱愛自己生活的北京。
北京的教案篇十六
1.出示童謠:
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);
二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
初一、初二滿街走。
2、師:同學(xué)們自己自由讀一讀。
3、師:這首童謠寫的是什么內(nèi)容?自由說
4.揭示課題,齊讀課題。
1.認(rèn)真默讀全文,想想北京的春節(jié)給你留下什么印象?把不懂的詞語畫下來。
(預(yù)設(shè):臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會)
指名交流,根據(jù)學(xué)情順勢而導(dǎo)。
2.用較快的速度默讀課文,想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣?
預(yù)設(shè)一:生在練習(xí)紙上完成表格,師引導(dǎo)理清時間順序。
預(yù)設(shè)二:在交流中,學(xué)生貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導(dǎo)理清時間順序。
(根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。)
1.引導(dǎo)找出寫得詳細的部分。(臘八、除夕、正月初一、正月十五)
2.全班分為12小組,每3個小組就一個部分展開研究,研究問題如下:
(1)詳細寫了什么,說給大家聽。
(2)哪里寫得好,讀給大家聽。
學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視了解情況。
3.交流研討:分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。
(1)解決第一個問題。
小組派代表復(fù)述研討的部分,組員可以補充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序(臘八是用并列的方式寫的;除夕是用總分的方式寫的;正月初一是用對比的方式寫的;正月十五是用總分總的方式寫的);反饋評分。
(2)解決第二個問題。
生生、師生互動,師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語言的特點,必要時作示范;反饋評分。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會詳略處理的好處。
1.快速瀏覽,找出描述小孩過春節(jié)的地方,指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约捍汗?jié)是怎樣過的或說說其他地方的春節(jié)習(xí)俗。
1.總結(jié)全文,復(fù)現(xiàn)童謠。
臘八粥,臘八蒜,色味甜。
二十三,家家戶戶過小年。
除夕夜,真熱鬧,吃肉喝酒放鞭炮。
年初一,拜年忙,大人小孩廟會逛。
初六戶戶新開張,店里伙計并不忙。
正月十五鬧元宵,張燈結(jié)彩喜洋洋。
正月十九年一過,大家做事又照常。
2.作業(yè):結(jié)合自己生活體驗,學(xué)習(xí)老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒?,寫寫?dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情(如傳統(tǒng)節(jié)日、民間習(xí)俗等),注意詳略得當(dāng)。
板書設(shè)計:
6、北京的春節(jié)
臘八
小年
熱愛 除夕 (家家熱鬧)
認(rèn)同 正月初一 (人人歡樂)
正月十五 (處處紅火)
正月十九
北京的教案篇十七
1、采取合作學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)課文第三段,理解“造型新穎”“川流不息”的意思,能背誦或有感情的朗讀自己喜歡的句子。
2、學(xué)習(xí)用方位順序介紹北京的景點。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動
1、我們?nèi)チ四睦铮?/p>
2、你還想到哪里去?
1、播放北京交通錄像。
你看到了什么?課文是怎么寫的?
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段。
3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
2、出示景點示意圖。我們回憶一下,上節(jié)課是怎樣學(xué)習(xí)第二段的?
3、我們看圖,按照什么方位上有什么景點來介紹。
4、最想去哪里?進入八達嶺長城。用一兩句話來描述長城的樣子。
5、其它景點是怎樣的?進入校園網(wǎng),看看,說說它們的特點。可以
幾人合作。
6、匯報介紹景點。
7、做小導(dǎo)游。
進入其它景點游覽。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生回答。
感知北京的大街和立交橋。
運用小組合作學(xué)習(xí)模式,
激發(fā)創(chuàng)新意識,培養(yǎng)合作精神。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生質(zhì)疑問難。
學(xué)生擴展思維。
學(xué)生遷移學(xué)法,引發(fā)創(chuàng)新精神。
培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力。
學(xué)生實踐活動。
北京的教案篇十八
1、學(xué)會“幫、助、象”3個生字,認(rèn)識“巾”字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。
3、由小象的聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。
知道小象很聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
1.師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。我們快去看看它是誰吧?(出示圖片)然后出示:“小象”二字,學(xué)習(xí)“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的?(老師范寫象字,學(xué)生描紅后獨立寫)
2.師:你覺得這是一只什么樣的小象?(可愛的小象、聰明的小象)
小結(jié):小象不僅可愛,而且還很聰明,今天我們就來了解它的一件事(板書課題:“可愛的小象”,讓學(xué)生齊讀課題)。
1、要想學(xué)好課文,我們就先要學(xué)好字詞,輕聲讀課文,不會的字看拼音多讀幾遍
出示字詞:指名讀
馴養(yǎng) 理解 出示句子:聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。
幫助 家務(wù)活兒 補充句子:小象幫助主人做家務(wù)兒。
能干 可能干啦 讀出語氣
于是 取下 行人 拍拍 高高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水
2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好。
大屏幕出示:有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導(dǎo)讀好長句的停頓)
字詞學(xué)的真不錯,把它們放回課文,你還認(rèn)識嗎?再讀課文,讀正確。
1.再讀課文,讀正確。說說課文講了一件什么事嗎?(明確:修銅壺)
2.有一天,發(fā)生了一件有意思的事,讀讀課文2-4自然段,你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫出來。(學(xué)生自學(xué)、老師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù))
3.全班交流
(1)老師跟隨學(xué)生說出示相關(guān)的圖片及句子:“有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒,聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。”
師:請同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X的它聰明?(明確:“過了一會兒”說明小象辦事速度非常的快,它很快就能明白主人的意思,到銅匠鋪修完就回來了)
過渡:聰聰幫主人修理漏水的銅壺,完成任務(wù)準(zhǔn)確、迅速,沒有主人跟著,獨自去獨自回,真是聰明!試著讀一讀,讓人聽出小象很聰明。(自讀,指名讀)
可是,當(dāng)主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水,主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)
思考:(1)小象為什么用鼻子吸水,把銅壺灌滿?請同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。
(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去?!薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫?它在說明什么?(走得慢,怕水撒了)
(3)指導(dǎo)朗讀:想象聰聰是怎樣做的,讀出來。
(4)出示:“聰聰來到銅匠面前,用長長的鼻子高高地舉起銅壺?!?/p>
比較句子:出示句子:“聰聰來到銅匠面前,用鼻子舉起銅壺?!眱蓚€句子有什么不同?這樣寫有什么好處?(引導(dǎo)學(xué)生看書上插圖。)
指導(dǎo)朗讀:看著插圖,讀出聰聰當(dāng)時的樣子。
過渡:小象不會說話卻能想出這樣的辦法,小朋友們你想對小象聰聰說些什么呀?(讓學(xué)生發(fā)散思維自由說)
(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)
(估計:驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)
師:銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)模x一讀書上的句子。
出示:他用手拍拍聰聰?shù)念^,說:“你真聰明!”
師:不會說話的小象,能想出這么好的辦法,真是太聰明了!誰還愿意夸夸小象。(讓學(xué)生自由發(fā)揮,并指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句)
(6)小朋友們當(dāng)你得到別人的夸獎時會有怎樣的感受呢?
(估計:高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)
小結(jié):是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了,而且還得到了別人的夸獎,它是多么的高興和自豪呀!請你也帶著高興、自豪的心情,讀一讀這篇課文的第5自然段吧!
(7)出示:“小象修好銅壺往回走”的圖片。
師:看呀!小象聰聰用長鼻子掛著銅壺,高高興興地往家走呢,看它多神氣呀!
請小朋友么們再讀一讀這句話。
出示:它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”
師:假如你現(xiàn)在就是這只又可愛又聰明的小象,老師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評讀、再指名)
過渡:小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù),等它回到家以后,主人會怎么夸它呢?請小朋友們發(fā)散思維地去想一想。
(明確:你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……)
(8)通過剛才的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)對這只小象有所了解了,那現(xiàn)在就來談一談:你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分說出自己的理由)
明確:喜歡,因為它特別聰明能干。
喜歡,因為它很可愛,樣子有趣。
喜歡,因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
1、出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀,體會經(jīng)過馴養(yǎng)的象可以為人類服務(wù)。
2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學(xué)習(xí)的圖片幫助學(xué)生理解象的聰明、可愛。
1.出示“幫助”,認(rèn)識“巾”字底。
這兩個字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。
“幫”上面大下面小,上面的“邦”要扁一些,下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等,第七筆“撇”要寫的長一些。
老師范寫“幫”字,學(xué)生描紅后獨立寫“幫”字,反饋。
指導(dǎo)學(xué)生用“幫助”造句。
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