教案的編寫需要教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教案的目的和要求，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)；其次，要注重教學(xué)過程的條理性和邏輯性，確保教學(xué)步驟的合理性和有序性；此外，還應(yīng)注重教學(xué)資源的優(yōu)化和利用，合理選擇教學(xué)材料和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。希望大家在編寫教案時(shí)能盡量充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇一
1、教師談話，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。
2教師指名讀題，明確習(xí)作的要求。
3請學(xué)生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）。
4學(xué)生動手畫一畫。
5展示作品。
1、先口頭描述自己畫的圖畫。
2、教師指導(dǎo)：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來寫，寫的候要有一定的順序，語句通順，意思清楚，注意使用表達(dá)色彩的詞語。
《我最喜歡的聲音》《聽聲音編故事》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”部分著重指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對寫作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。中年級強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求為學(xué)生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學(xué)生展開想象的翅膀。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的興趣。
搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）。
是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書出詞語。）。
這些都是表示聲音的詞語，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。
1、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因，然后和同桌交流。
建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的`話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。2、匯報(bào)。
（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學(xué)們評一評。
（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。
小結(jié)：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡單。
過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說的非常好，用詞準(zhǔn)確，語言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。
1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）。
3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說一說。
4、匯報(bào)。
5、把剛才同學(xué)們所說的，整理成一個(gè)小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。
過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請?jiān)俾?，老師相信你還會有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請同學(xué)想象……。
7、匯報(bào)。
8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容，自己再說一遍。
過渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）。
9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。
10、匯報(bào)。評議。
過渡：兩個(gè)原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個(gè)個(gè)動人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇二
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀；了解童話的教育意義，體會愛的博大無私，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、過程和方法：學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、知識和技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運(yùn)用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。
一課時(shí)
（課前預(yù)習(xí)：1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書籍，了解星座的有關(guān)知識；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的星座。）
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書上畫出來，讀完后請教小組其他成員）
2、反饋檢查：（1）你會讀嗎？試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫拼音，其中四學(xué)生到講臺上寫，確定無誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡短的語句概括課文敘述的故事。
4、復(fù)述故事。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們對文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來認(rèn)真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？
五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人
3、請分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為：對媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對待小狗母親對女兒的愛把愛心給路人
1、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了?！比绻」媚镒髁艘粋€(gè)夢，她會做一個(gè)什么樣的夢呢？請你發(fā)揮想象說說夢中的情景。
[好夢：找到水――歡樂噩夢：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚(yáng)]
2、假如說，當(dāng)過路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話，故事的結(jié)局又會怎樣呢？請你發(fā)揮自己的想象，說說故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達(dá)了一個(gè)深刻的主題：愛心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來――為母親找水愛
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識三原色紅、黃、藍(lán)；三間色——橙、綠、紫。
2、掌握用原色調(diào)配間色的技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的情感。
教學(xué)重點(diǎn):：
使學(xué)生認(rèn)識三原色和三間色及其色彩特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握原色與間色的色彩關(guān)系,學(xué)會用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。
教學(xué)用具：
課件、色水、一次性杯子、顏料、色塊、鼓、布、獎(jiǎng)品等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、欣賞圖片導(dǎo)入新課。
1、看圖片思考問題。
在繽紛的色彩世界中,我們經(jīng)?？吹降念伾心男?大家從圖片中找出來,說一說顏色名稱。
生答：有紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……。
2、板書課題。
顏色就像魔術(shù)，使我們的生活豐富多彩。充滿樂趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)《色彩的魔術(shù)師》板書課題。
三、新授。
(一)、認(rèn)識三原色和三間色。
1、認(rèn)識三原色。
a、找一找：由欣賞畫家的畫,讓生找出畫里出現(xiàn)的顏色有哪些?生答：有紅、黃、藍(lán)從而引出三原色。
下定義：不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。
b、想一想：紅、黃、藍(lán)給你們帶來怎樣的感覺。
2、認(rèn)識三間色。
a、實(shí)驗(yàn)分析。
同學(xué)們，紅、黃、藍(lán)他們都是好朋友，我們試一試把他們混在一塊有什么奇跡出現(xiàn)呢?下面就讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
(1)師演示：把紅色水與黃色水倒在一個(gè)杯子里,搖一搖,讓生說出,變成了什么顏色——橙色。
得出結(jié)論：師用色塊表示,貼在黑板上。
(2)生嘗試其他兩種顏色混合的結(jié)果,得出結(jié)論。
a、由三原色中任何兩種相調(diào)得出的顏色,稱為三間色。
b、(課件展示)色環(huán)、用兒歌唱一唱他們的色彩關(guān)系。
紅紅、黃黃、和藍(lán)藍(lán),真是三個(gè)好伙伴。組成色彩大家庭,把我們的世界來裝扮。
c、游戲(擊鼓傳色)鞏固,檢查學(xué)生掌握情況。
請一位學(xué)生上臺擊鼓,為了公平,用布蒙住眼睛。
第一次、(配音樂)師把黑板上的色塊取下三間色,發(fā)到學(xué)生手中,鼓聲停,停止傳,接到色塊的.學(xué)生把色塊貼在黑板公式上,要求對號入座。其他同學(xué)負(fù)責(zé)檢查,貼對了沒,對貼的正確的,老師發(fā)獎(jiǎng)品給以鼓勵(lì)。
第二次,師取下三原色,方法和上面的一樣。
(三)、欣賞評析。
(1)彩色火車(課件展示)畫家作品,讓生思考主要用了什么顏色?
(2)學(xué)生作品欣賞,比一比誰畫得好?你喜歡哪一幅?為什么?(討論)。
四、課堂作、業(yè)。
1、a用圓、方、三角形等幾何圖形組成一幅畫,用三原色和三間色填色。
b畫一畫你觀察物象后獲得的色彩印象。（任選一題）。
2、(輕音樂)學(xué)生作業(yè),師巡回指導(dǎo)：
3、調(diào)色要注意水的把握平涂著色。
4、講評作業(yè)。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了三原色(紅、黃、藍(lán))和三間色(橙、綠、紫),知道了他們在我們生活中應(yīng)用的廣泛性,我們的生活是一個(gè)色彩斑斕的多彩世界，我們應(yīng)該要熱愛生活,多關(guān)注生活，把學(xué)到的色彩知識，用畫筆描繪美好的人生！
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇四
1、知識目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。
：相關(guān)課件等。
一課時(shí)。
同學(xué)們，地球這顆美麗的藍(lán)色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種?，F(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來走進(jìn)地震現(xiàn)場：（課件播放地震組圖）
此時(shí)此刻，受災(zāi)的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？
是啊！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國國際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽一句贊嘆：（出示）中國救援隊(duì),真棒!
讓我們一起來叫叫他們的名字（出示：中國救援隊(duì)）——多么響亮的名字！
（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！
同學(xué)們，通過課前閱讀、搜集，你對中國國際救援隊(duì)有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。
是啊，多么年輕的隊(duì)伍，多么令人稱贊的業(yè)績，成立短短三年的時(shí)間里，多次成功完成救援任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊(duì)，真棒?。ǔ鍪尽罢姘簟保┲袊鴩H救援隊(duì)到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！
1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。
3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互正音。
4、默讀有助于我們思考，請同學(xué)們再次帶著詞語，帶著疑問走進(jìn)課文，（出示）看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。
1、教師以播報(bào)的形式，邊用課件展示相關(guān)圖片，邊朗讀（出示）第二段。
目睹了這一幕幕，此時(shí)此刻，你心里在想什么？想說什么？
3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，多讀讀，再用心體會體會吧。
1、（嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào)）
讓我們也來當(dāng)回記者跟隨中國國際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場去看看吧！誰來現(xiàn)場報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。
2、體會救援隊(duì)的“真棒”。
（一）、體會救援隊(duì)的真棒：（出示）
（1）、速度快。
（2）、不顧危險(xiǎn)，不怕困難
（3）工作細(xì)致
同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎？（提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)
要快速投入。
對，時(shí)間就是生命，刻不容緩呀。
作為現(xiàn)場報(bào)道的記者，你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么？（感覺救援隊(duì)員的速度非常快。）
請你說說是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)；他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯；他們一下車，就迅速投入救援工作。）
我們一起來看看吧！
課件出示句子：（他們一下飛機(jī)……就……一下車，就……）
指名讀，齊讀。
明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難，為什么救援隊(duì)員們的行動還這么快呢？從這幾句話你還能體會出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險(xiǎn)。）
老師也有這樣的體會，請接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會出了什么？（我還從課文的這幾句話體會出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕，救援隊(duì)員面臨的困難很大。）（出示句子。）
咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）
此時(shí)，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。（課件出示句子）
面對如此惡劣的環(huán)境，如此危險(xiǎn)的情況，我們的救援隊(duì)員并沒退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）
當(dāng)你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì)；我體會到他們責(zé)任感很強(qiáng)。）
讓我們再細(xì)讀這幾句話，想想他們這樣做時(shí)心里在想什么？
課件出示：（當(dāng)……當(dāng)……）（當(dāng)隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個(gè)角落；當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭能搜救出幾個(gè)幸存者。）
你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧！（出示救援圖片，感受救援的場面）
是啊，救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！作為現(xiàn)場記者，你還有哪些新的信息要報(bào)道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
此時(shí)此刻，你最想對可親可敬的隊(duì)員說些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）
千言萬語化作一句話——（出示）中國國際救援隊(duì)，真棒?。ㄖ缸x課題）
讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。
（二）感受“搜索犬”的棒
真棒！不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。
1、請自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現(xiàn)？
生默讀，劃相關(guān)的句子
2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)？從它的身上體會到什么？
“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng)，與救援隊(duì)平時(shí)對它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開的。
3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊(duì)員吧！
讓我們一同感受中國國際救援隊(duì)成功的喜悅吧！
大聲齊讀（出示）最后一自然段。
難怪，阿爾及利亞人民這樣說（出示：第一自然段）
也難怪，聯(lián)合國的官員這樣評價(jià)（課件展示）
中國國際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽(yù)歸來，此后，多次參加國際救援任務(wù)，深受好評。請看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。
現(xiàn)在，你又有哪些新的感受或想法，想對救援隊(duì)員們說說嗎？
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊(duì)，真棒！
附板書設(shè)計(jì)：
28、中國國際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒！
援救技術(shù)高超
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
３、體會孩子純潔善良的心靈。
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
體會孩子純潔善良的心靈。
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
2、預(yù)習(xí)要求：
（1）借助工具書，讀準(zhǔn)字音。
（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語，指名讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
（）的張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語：
（1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨。”（）
（2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）
2、想一想，寫一寫
（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因?yàn)椋ǎ?/p>
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（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇六
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的，分享了小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)，希望對你們有幫助！
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
3．通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4．通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場比賽，看誰做的又對又快。
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。
找學(xué)生說出計(jì)算過程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？
2.說一說。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
3.引入新課，板書課題。
談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來學(xué)習(xí)簡單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。
（二）新授。
1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開張了，很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。?！?/p>
2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。
3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的。。。）。
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）。
1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說一說計(jì)算要點(diǎn)。）。
5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。
6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？
7.教師小結(jié)。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。
（三）鞏固練習(xí)。
算一算：
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=。
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=。
（四）全課總結(jié)。
1.這節(jié)課你學(xué)會了什么內(nèi)容？
2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會有很多很多的收獲，一定會越來越聰明。
教學(xué)反思：
小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書寫格式對比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活,“購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過感受生活，讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。
不足之處：練習(xí)設(shè)計(jì)還有一些欠缺，有些問題的解決還是沒有放手讓學(xué)生自主探究，出現(xiàn)問題沒有及時(shí)解決。
[小數(shù)加減法教案設(shè)計(jì)三年級下冊]。
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇七
1。認(rèn)識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。
3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。
4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。
請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1。觀察第一頁插圖。
怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？
學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？
學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
3。看第三頁六幅小圖
你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？
我們對這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。
1。上圖
圖上是誰，他們在干什么？
2。左下圖
圖上都有什么？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具？
教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
教師點(diǎn)撥：
同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。
3。右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。
1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品
2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？
小組內(nèi)說，指名全班說。
3、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級（下冊）第46頁兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助點(diǎn)子圖，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解算理與方法。
2、學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。
3、在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，從而理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、點(diǎn)子圖。
教學(xué)流程：
一、情境引入。
出示：
每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？
（列式：14×12）是今天要研究的內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題）。
二、理解算理，探究算法。
1、估算：
我們能不能估計(jì)出它的結(jié)果？估一估，14×12大約是多少？比如。
a:14估成10，12估成10，10×10=100。
b:14估成10，10×12=120。
c:12估成10，14×10=140。
……。
追問：那到底少估了多少呢？b：少估了4個(gè)12，c：少估了2個(gè)14。
到底需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結(jié)果。
2、自主探索：
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算14×12，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)部分學(xué)困生。
3、同桌交流：
能不能當(dāng)小老師給你的`同桌講明白呢？（學(xué)生同桌互相交流）。
4、全班匯報(bào)：
預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類方法：
（1）連加：14+14+…+14=168（12個(gè)14相加）。
或者12+12+12+……+12+12=168（14個(gè)12相加）。
（2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……。
（3）拆數(shù)：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168。
（4）豎式：
14。
×12。
―――――。
28。
14。
―――――。
168。
逐一請學(xué)生上臺匯報(bào)，把豎式和拆數(shù)兩種典型思路板書在黑板上。
（反饋的順序：橫式、正確的豎式、豎式錯(cuò)例、非典型算法可以省略）。
5、共同探究筆算、口算之間的聯(lián)系。
14。
×12。
―――――。
28……2套書的本數(shù)……14×2=28。
14……10套書的本數(shù)……14×10=140。
168……12套書的本數(shù)……28+140=168。
三、專項(xiàng)練習(xí)。
數(shù)學(xué)課本第47頁“練習(xí)十”第一題：22×13。
借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點(diǎn)子圖上圈出來，鞏固算理。
四、鞏固練習(xí)。
23×13、33×31、43×12、11×22。
2、錯(cuò)誤醫(yī)院：“練習(xí)十”第三題（可以單獨(dú)設(shè)計(jì)、也可以結(jié)合學(xué)生的生成錯(cuò)誤）。
3、（機(jī)動）解決問題：練習(xí)十第五題。
五、課堂小結(jié)。
作者：蒼南縣龍港鎮(zhèn)第七小學(xué)吳傳奉。
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇九
師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。
生：平分就是分成相等的兩份。
師：世界上哪些事物可以平分?
(生自由談。)。
(再板書生命)看了“平分生命”這個(gè)題目，你有什么疑問?
生：生命怎么可能平分呢?
生：“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。
師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學(xué)生讀書)。
師：讀了這個(gè)故事，我給大家提出了一個(gè)問題，你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。
生1：老師，您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”
生2：“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?
生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?
(學(xué)生都想猜出正確問題，老師微笑不語)。
(學(xué)生很意外)能說說嗎?
生：讀了文章，我很感動，喜歡這個(gè)小男孩。
生：我覺得這個(gè)小男孩很了不起。
師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?
生：他很勇敢。
師：概括得好，請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。
師：把你畫的語句讀給小組同學(xué)聽，讀后還要談?wù)勀銓@句話的理解，四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號順序說。
生：小組內(nèi)交流。
師：同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說給全班同學(xué)聽。(學(xué)生發(fā)言)。
······。
默讀課文，找一找，畫一畫。
生：默讀課文，畫句子。
師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會知道更多。
生1：我畫的句子是：抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。
生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。
生3：“男孩猶豫了一會兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。
師：小組討論一下。
師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡單，細(xì)品，就會感受到親情的偉大力量。
師：請同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。
(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。
師：同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說一句什么話?說一說。
生1：兄妹親情，平分生命。
生2：愛是人間永恒的話題。
生3：有愛才不會孤單。
生4：只要有愛，才有美好的一切。
生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點(diǎn)頭微笑)。
師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無時(shí)無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。
生：講故事(略)。
師：同學(xué)們，今天的課堂上充滿了情與愛。回家以后，請將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會收獲幸福的。
以疑促讀營造情景氣氛。
在語文教學(xué)中，應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫?，通過對情景的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。”教學(xué)一開始，教師富有新意的導(dǎo)入，以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動了學(xué)生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，安排學(xué)生的合作交流恰到好處，給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以，教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識。
本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起，使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時(shí)也對親情的愛有了更深一層的了解。
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十
(二)學(xué)會找兩步應(yīng)用題的中間問題．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．理解為什么要先求總數(shù)和怎樣求總數(shù)．。
難點(diǎn)：找兩步應(yīng)用題的中間問題．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
啟發(fā)談話：
我們已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題，你們愿意學(xué)嗎？下面我們先看一道簡單的應(yīng)用題．(投影出示)。
工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？
師：這道題講的是什么事？涉及哪三種量，已知哪兩個(gè)量？求的是什么？
120÷15=8(天)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例題：
工人們修一條路．每天修12米，10天修完．如果每天修15米，幾天修完？
師：同學(xué)們可以互相說一說，然后再回答．。
生：例題是三個(gè)已知條件，例題和練習(xí)題的問題相同，都是求幾天修完．。
師：為了幫助大家理解題意，請把已知條件和所求問題，在線段圖上表示出來．(投影出示線段圖)。
生：還要知道總工作量．(這條路有多長)。
師：在題目中能不能找出總工作量？
師：同學(xué)們說得很好，抓住了解題的關(guān)鍵，請你們用分步和綜合的方法，解出這道題．。
(有些同學(xué)寫在玻璃片上)。
(1)這條路長多少米？綜合列式：
12×10=120(米)12×10÷15。
(2)幾天修完？=120÷15。
120÷15=8(天)=8(天)。
答：每天修15米，8天修完．。
訂正時(shí)，學(xué)生可以兩人交換，投影出示，老師在黑板上板書．。
師：我們把例題的問題改變一下，(在黑板上出示)。
工人修一條路．每天修12米，10天修完．如果要求6天修完，每天應(yīng)修多少米？
(要求列綜合算式解答)。
12×10÷6。
＝120÷6。
=20(米)。
答：6天修完，每天修20米．。
訂正時(shí)，要求說出每一步是什么意思．老師同時(shí)板書．。
(三)鞏固反饋。
做一做：
1．小華讀一本書，每天讀12頁，6天可以讀完．如果每天讀9頁，幾天可以讀完？
(根據(jù)每天讀12頁，6天可以讀完，可以求出這本書共有多少頁？再根據(jù)這本書共有的頁數(shù)與實(shí)際每天讀9頁，就可以求出需要幾天讀完，中間的隱蔽條件是這本書共有多少頁)。
綜合列式：12×6÷9。
＝72÷9。
=8(天)。
答：8天可以讀完．。
訂正時(shí)，講一講每一步是什么意思．。
師：理解“小華和小剛讀同樣的一本書”是什么意思？
獨(dú)立解答，然后講一講每一步是什么意思．。
12×6÷8。
=72÷8。
=9(頁)。
師：下面看一組題，請說出這組題相同的地方是什么？然后迅速列出綜合算式．不用計(jì)算．。
1．同學(xué)們做操．每行站30人，正好站16行．如果每行站24人，可以站多少行？
2．同學(xué)們做操．每行站30人，正好站16行．如果站成12行，每行站多少人？
1．30×16÷24。
2．30×16÷12。
(共同點(diǎn)，“每行站30人，正好站16行．”根據(jù)這兩個(gè)條件，可以求出中間的隱蔽條件，也就是總?cè)藬?shù))。
師：請根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的兩步應(yīng)用題的分析方法，獨(dú)立解答下面的題．。
綜合列式：
16×10÷8。
=160÷8。
=20(千克)。
答：大箱每箱裝20千克．。
作業(yè)：第113頁2，3，4題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十一
(二)通過分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．。
難點(diǎn)：第二種解法．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
選擇合適的條件和問題，再算出來．。
(1)每層有4個(gè)教室．。
(2)每個(gè)教室有6盞燈．。
(3)每箱“可樂”有12瓶．。
a．12個(gè)教室裝幾盞燈？
b．4箱“可樂”共多少瓶？
c．3層有多少個(gè)教室？
學(xué)生回答后，老師提問．。
這三道題為什么都用乘法計(jì)算．。
(因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：
一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)．每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？
分析已知條件和問題．。
師：說出已知條件是什么？求的是什么？
條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個(gè)，(3)每個(gè)11元．。
問題：求一共可以賣多少元？
在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上，由條件入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路：
師：要求一共可以賣多少元，這里有三個(gè)條件，根據(jù)哪兩個(gè)條件可以直接求一個(gè)問題？
生：根據(jù)每箱12個(gè)和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個(gè)．(板書：5箱有多少個(gè))。
師：知道了一共有多少個(gè)，再根據(jù)每個(gè)11元，可以進(jìn)一步求什么？(板書：一共賣多少元)。
這是一種思路，再想一想，要求這個(gè)問題根據(jù)這三個(gè)條件，還可以先求什么？
(學(xué)生們討論一下)。
生：根據(jù)每個(gè)11元和每箱12個(gè)，還可以先求出每箱賣多少元．(板書：每箱賣多少元)。
師：求出了每箱賣多少元，與5箱結(jié)合，又可以求出什么呢？
(板書：一共可以賣多少元)。
請同學(xué)們用兩種方法，分步列式解答．。
訂正時(shí)，老師板書補(bǔ)充完整．。
(1)每箱賣多少元？(1)5箱有多少個(gè)？
11×12=132(元)12×5=60(個(gè))。
(2)一共可以賣多少元？(2)一共可以賣多少元？
132×5=660(元)11×60=660(元)。
答：一共可以賣660元．。
師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請同學(xué)討論一下．。
討論后請同學(xué)回答．(板書)。
11×12×511×(12×5)。
=132×5=11×60。
=660(元)=660(元)。
說一說每一步表示什么意思？
第二種解法加括號是什么意思？(先求5箱有多少個(gè))。
師：想一想，這道題怎樣檢驗(yàn)？能不能用一種解法的結(jié)果檢驗(yàn)另一種解法？互相討論一下．。
然后請同學(xué)口述檢驗(yàn)：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個(gè)，每個(gè)賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個(gè)熱水瓶11元，每箱12個(gè)，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同)。
(三)鞏固反饋。
1．根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件(1)(2)與問題c，編一道應(yīng)用題．。
(學(xué)生口頭敘述，老師出示)。
學(xué)校教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)教室、每個(gè)教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？
(默讀題、審題)。
師：根據(jù)這三個(gè)已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？
(用兩種方法解答，觀察計(jì)算結(jié)果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。
第一種解法：第二種解法：
6×4×36×(4×3)。
=24×3=6×12。
=72(只)=72(只)。
學(xué)生做題，老師巡視指導(dǎo)．發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正．。
2．兩個(gè)小隊(duì)割青草，每個(gè)小隊(duì)割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。
老師對上一題解答時(shí)出錯(cuò)的同學(xué)、重點(diǎn)輔導(dǎo)，看是否真正掌握了．。
第一種解法：第二種解法：
8×3×28×(3×2)。
＝24×2=8×6。
=48(千克)=48(千克)。
訂正后，進(jìn)行選擇練習(xí)．。
3．選擇正確算式．。
(1)大生的集郵本里，每頁貼3行郵票，每行貼5張，6頁一共貼多少張郵票？[]。
a．3×5×6。
b．5×3×6。
c．5×(3×6)。
d．6×3×5。
(2)三年級有4個(gè)班，每班有40人，每人種3棵樹，三年級學(xué)生一共種多少棵樹？[]。
a．3×40×4。
b．40×4×3。
c．4×3×40。
d．3×(40×4)。
師生共同小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，用兩種方法解答，思路不同，結(jié)果相同．。
作業(yè)：思考第100頁第4題．。
小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕。
第四步是進(jìn)行檢驗(yàn)，書寫答案．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十二
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十三
二、判斷。
(1)面積單位比長度單位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一樣大()。
三、一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
_____________________________________。
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三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十四
2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語：
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問題，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。
(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)。
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)。
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的`點(diǎn)評)。
生3：流云的顏色很多。
師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間。
4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1、看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說話。
2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。
3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?
生：小魚。
師：小魚在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。
仿照第四段寫一段話。
1、課間的操場上熱鬧非凡——————————。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。
北大荒的秋天。
天空一碧如洗。
小河清澈見底美。
原野熱鬧非凡。
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十五
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．。
(三)初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用兩種方法解答連除應(yīng)用題．。
難點(diǎn)：理解第二種解法的意義．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
啟發(fā)談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，請大家看這道題．。
(投影出示復(fù)習(xí)題)。
三年級同學(xué)參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，每組15人．一共有多少人？(用兩種方法解答)。
15×3×215×(3×2)。
訂正時(shí)請同學(xué)分別講清算式的意義．。
(二)學(xué)習(xí)新課。
三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？
默讀題，找出已知條件和問題，分析題中數(shù)量關(guān)系．。
(給學(xué)生一定的思考時(shí)間)。
學(xué)生回答時(shí)，老師出示線段圖投影片．。
請同學(xué)在作業(yè)本上解答，幾個(gè)同學(xué)寫在玻璃片上，訂正時(shí)用．老師在學(xué)生做題時(shí)，行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到胸中有數(shù)．訂正時(shí)，每人看著投影說出每個(gè)算式的意思．(老師板書)。
(1)平均每隊(duì)有多少人？
90÷2=45(人)。
(2)平均每組有多少人？
45÷3=15(人)。
(1)一共分了多少組？
3×2=6(組)。
(2)平均每組有多少人？
90÷6=15(人)。
這兩種解法的解題思路，請同學(xué)分小組說一說、互相啟發(fā)，有什么問題可以提出請別人解答．(讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會把自己的想法表達(dá)出來)。
師：如果真的理解了解題思路，那么我們想一想怎樣列綜合算式．請寫在自己的作業(yè)本上．(幾個(gè)同學(xué)寫在玻璃片上)。
訂正時(shí)，老師板書．。
第一種解法：第二種解法：
90÷2÷390÷(3×2)。
=45÷3=90÷6。
=15(人)=15(人)。
同時(shí)講清每種解法的思路：
第一種解法：用90÷2表示求每隊(duì)有多少人，再除以3是求每組有多少人．。
師：我們用什么方法來檢查呢？
(用一種解法檢驗(yàn)另一種解法)。
做一做：(投影出示)。
商店賣出7箱保溫杯，每箱12個(gè)，一共收入336元，每個(gè)保溫杯多少元？(用兩種方法解答，再檢驗(yàn))。
師：默讀題、審題．先用分步計(jì)算，再綜合列式．用兩種方法解答．(根據(jù)班上好、中、差三種類型同學(xué)，分別給他們玻璃片，訂正時(shí)老師選用)。
第一種解法：第二種解法：
336÷7＝48(元)12×7＝84(個(gè))。
48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。
336÷7÷12336÷(12×7)。
＝48÷12＝336÷84。
=4(元)=4(元)。
答：每個(gè)保溫杯4元．。
訂正時(shí)，請同學(xué)說明解題思路．。
這道題做得對不對，請兩個(gè)同學(xué)互相敘述一下檢驗(yàn)的過程．。
(三)鞏固反饋。
1．三年級有2個(gè)班，每班有43個(gè)同學(xué)，一共栽樹258棵，平均每個(gè)同學(xué)栽樹多少棵？
選擇正確的列式寫在作業(yè)本上．。
a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。
c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。
訂正時(shí)請說明解題思路．。
2．對比練習(xí)．。
(1)百貨商店賣出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共賣了多少元？
作業(yè)：第104頁第1題．。
小資料〔解答應(yīng)用題的檢查和驗(yàn)算〕。
解答應(yīng)用題的驗(yàn)算，比較常用的方法有以下兩種：
二是對有不同解法的應(yīng)用題，可以選用另一種解法求解，看兩種解法的答案是否相同．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
板書設(shè)計(jì)。
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十六
教材：
1、投擲：持輕物擲遠(yuǎn)。
2、游戲：換物接力賽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會持輕物擲遠(yuǎn)與換物接力的方法，發(fā)展學(xué)生的投擲和奔跑能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，嘗試“小組合作學(xué)習(xí)”的方法和要求及培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
1、講解游戲方法與規(guī)則。
2、聽音樂師生共同游戲。
練習(xí)隊(duì)形：
學(xué)生自己動手制作投擲器械，請學(xué)生演示，引入投擲動作，結(jié)伴分組學(xué)習(xí)擲輕物的動作，教師巡視指導(dǎo)，分組交流學(xué)習(xí)不同器械的擲遠(yuǎn)動作，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行擲輕物比遠(yuǎn)。
1、猜拳取物。
2、制作器械。
3、分組學(xué)習(xí)持一種器械擲遠(yuǎn)。
4、分組交流學(xué)習(xí)持其他器械擲遠(yuǎn)的方法。
5、分組比賽：看誰投得遠(yuǎn)。
講解游戲方法、規(guī)則，并請一組同學(xué)演示，進(jìn)行教學(xué)比賽，逐步增加游戲難度，繼續(xù)進(jìn)行比賽。
1、放物賽跑。
2、換物賽跑。
3、取物賽跑。
聽音樂師生共練
器械：繩彈12個(gè)，紙飛機(jī)12個(gè)，硬紙片12張，鉛畫紙12張，報(bào)紙12張，錄音機(jī)、磁帶等。
三年級色彩的魔術(shù)師教案設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對課文的興趣。
二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學(xué)生抄寫后，可互相交流。
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