總結是對過去的一種回顧，也是對未來的一種規(guī)劃。無論是寫作文、寫報告還是做研究，我們都需要明確我們的研究目標和方法。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀書籍和文章，希望能為大家提供新的觀點和啟發(fā)。
計算機時代英語篇一
摘要：現(xiàn)階段?？粕⒄Z能力普遍較弱，現(xiàn)有的視聽說教學對于他們來說難度較大。分析其不足之所在，改變現(xiàn)有的教學方法，提高?？粕鷮W習英語的興趣，使專科生的聽說讀寫能力在視聽說課堂中得到提升。
關鍵詞：視聽說；英語教學；能力提升。
近年來，我國的就業(yè)形勢日益嚴峻，畢業(yè)生在就業(yè)的時候若能熟練掌握外語對他們的就業(yè)起著至關重要的作用。這不僅要求本科生具有這樣的技能和素質(zhì)，對于?？粕鷣碚f同樣重要。但是現(xiàn)今我國?？粕挠⒄Z聽說水平普遍較低，究其根本原因在于學生在高中階段沒有堅實的基礎，在大學階段也沒有構建起完整的體系，因而在這一階段加大對?？粕⒄Z視聽說的訓練有很大的作用。
一、英語視聽說對?？粕磥砺殬I(yè)發(fā)展的重要意義。
1.從國際上的角度來看。
首先從國際上來說，全球化的進程推進我國與世界接軌的程度，同時中國正在向制造業(yè)大國邁進，?？粕磥砺殬I(yè)多與動手能力直接相關，因而對我國?？粕⒄Z的聽說能力提出很高要求。
但是?？粕驗樵诟咧械臅r候未能打下堅實的基礎，因而更加需要進行練習英語視聽說。近年來我國專科生的英語水平普遍比較低，通過近兩年高考的錄取情況來看，我國專科生高考英語普遍不及格，大部分集中在30分到65分之間，因而從本質(zhì)上決定了他們視聽說水平不高，但是若能夠在大學階段，分階段地提高他們的英語水平，對他們將來的就業(yè)會有逆轉(zhuǎn)性的作用。
2.從我國現(xiàn)狀來看。
從我國的現(xiàn)狀來看，?？粕驗樵趯W校期間學有一門專門的技術，是我國當前經(jīng)濟建設急需的短板人才，是我國所需技術人員的主要來源之一，若是能熟練掌握外語對他們今后職業(yè)發(fā)展猶如錦上添花?，F(xiàn)今，我國就業(yè)形勢十分嚴峻，?？粕蚱浼夹g方面的優(yōu)勢得到相關公司的青睞，但現(xiàn)今對人才的需求更加多樣化，專科生提高自己的英語技能，則能在就業(yè)的時候為自己爭取更多的機會以及更加廣泛的就業(yè)前景。
二、?？粕暵犝f現(xiàn)狀。
1.聽力不強。
現(xiàn)階段?？粕犃δ芰ζ毡椴粡娭饕憩F(xiàn)在以下三個方面：（1）?？粕~匯累計不夠。因而在聽力訓練的過程中，可以明顯感覺到因單詞量短缺而產(chǎn)生的問題。即便在聽的過程中，能夠聽出來單詞的發(fā)音，但因為單詞量儲備達不到相應的要求，不能理解單詞的意義。在回答與短文相關的問題的時候也不能做出正確的選擇。單詞量的匱乏直接導致在進行聽力訓練的時候不能夠準確的把握句意，因而整篇文章聽下來沒有任何收獲。我國學生整體詞匯量偏低，成為限制英語水平提高的原因之一。單詞量的匱乏直接導致在聽力訓練的過程中會為不熟悉的單詞困惑，進而更是影響到其他類型的試題的發(fā)揮。詞匯量的匱乏更是限制單位時間內(nèi)的閱讀速度以及閱讀質(zhì)量。讀的少，生詞也就會遇到的少，單詞量仍就得不到提升，循環(huán)往復則會因為單詞量的限制阻礙學生聽力的發(fā)展。
（2）?？粕陨戆l(fā)音存在問題。音標是我國從英語教學之初就開始向?qū)W生普及的知識，并在今后發(fā)音練習中頻繁使用到的英語學習工具。但從?？粕纳险n情況以及發(fā)音練習中可以看出?？粕陨泶嬖诎l(fā)音缺陷。例如在《新標準大學英語視聽說教程》第一冊一單元startingpoint這一部分中，涉及到sportingnews，很多學生在在填空時寫成sport，自身發(fā)音的缺陷造成了在聽力訓練時不能對單詞的形式進行很好地把握。同樣，對于numerous這些發(fā)音相對復雜的單詞更是難以寫出。若不能準確的把握單詞的發(fā)音則會造成意義混淆，在聽力練習的過程中產(chǎn)生誤聽、偏聽的情況。（3）專科生因為英語基礎較差。學生自身感覺英語聽力枯燥乏味。事實上，視聽說教學需要學生聽說相結合，但在教學過程中，學生自身覺得枯燥，在聽的時候沒有興趣，即便有時配有影像資料，語速又有所加快，殊不知學生底子差，基礎薄弱，很難對長篇的文章產(chǎn)生興趣。同時我們現(xiàn)階段的英語視聽說課堂，也大都以文本聽力為主，學生很難在短時間里消化大段的文本資料。聽力資料的時長一般在1分30秒到3分30秒之間，多以新聞談話或是接聽電話類型的題材為主。這類文章時政性比較強，?？粕诼犃r大多不能把握核心內(nèi)容。
2.語言表達能力不強。
首先，主要是因為對單詞的使用方法不熟悉，因而在語言表達的過程中不能正確表達自己的想法。如，對于不舒服，很多學生寫成notcomfortable，而在實際應用中我們經(jīng)常使用的是uncom-fortable；有的學生本想表達“我不喜歡英語”，但是卻寫出來“idislikeenglish”或者”i’mnotlikeenglish”，其實只用“idon’tlikeenglish”就可以了。再者，?？粕恼Z法基礎薄弱。就像建造高樓大廈一樣，扎實的根基是大樓得以建起的保障，只有掌握完整的語法體系我們才能更好地組織語言，準確表達自己的想法。依據(jù)現(xiàn)有的語法構成，可以將其分為詞素（morpheme）、詞（word）、詞組（phrase）、分句（clause）、句子（sentence），在以上五者中，句子是語法構成的最高單位，是語篇得以形成的重要組成部分。學生在組織語言時，沒有扎實的語法結構作為支撐，很難正確表達自己的想法。語法是語句、語篇得以構成的基礎，并對于英語閱讀、完形填空以及英語寫作都起著非常重要的作用。最后，則因為學生自己本身的畏懼心理。本來在聽的過程中要聽清空白處的內(nèi)容，但實際上，往往是空白處的前后因為有文本材料，因而在聽的時候能夠不費力地聽明白，反而把空白的地方遺留出來。?？粕陨硪舱J識到自己的不足之處，明白自己發(fā)音存在偏差，在課堂上不敢開口講話，使得教師也不能及時糾正學生們的口語。
三、針對專科生現(xiàn)狀，教師的相應對策。
1.提前預習。
提前預習能夠幫助專科生在上課之前更好地了解聽力材料，減少在聽力過程中遇到的問題。但是提前預習不能盲目地把材料和問題看一遍，那樣即使花費了時間也難以起到很大的作用。首先，在預習時我們首先應該查出聽力材料中生單詞的意思，這樣才有助于理解句子、文章的意思，在課堂上練習的時候也不會一頭霧水?，F(xiàn)有的教學大綱只是要求學生掌握所學課文的單詞，若是在預習的時候能夠查閱相關的單詞、詞組，并進行有效記憶則效果要好很多。其次，提前預習還要求?？粕谏险n之前，熟悉聽力材料。課堂僅有45分鐘時間遠遠不夠，把每一句話都讓大家仔細地聽下并能夠口頭復述出來。提前預習聽力材料能夠?qū)Σ荒苷莆盏牡胤阶龅叫闹杏袛?shù)，這樣在上課的時候，遇到自己沒有弄懂地方，就會留心聽錄音以及老師的講解，而且預習以后聽起來也相對容易一些。提前預習以后，在課堂上?？粕约簩φn堂的針對性就比較強，知道自己的問題并解決后，也有助于在今后的英語學習中建立自信心。
2.查閱資料。
提前預習聽力資料后，為了更好地幫助理解，了解與本課相關的背景知識很有必要。英語視聽說是對學生綜合性能力要求比較高的科目，除了要求學生擁有大量的詞匯、牢固的語法知識以外，更加重要的是要求學生對語言的運用和理解有更高層次的把握，對文化背景的把握能夠幫助學生更好的理解聽力材料。在實際的教學過程中，應該在初期指導學生怎樣去查閱相關的背景知識，以及什么樣的背景知識才是對上課有幫助的。比如，若是課堂內(nèi)容是與英美飲食習慣相關的話題，可以在課堂上引導學生先談談自己對中西飲食文化的看法，以及中西飲食文化表面上看有什么差別，學生在基本了解這些背景知識以后，就可以在課下讓學生以小組為單位，制作關于中西飲食文化差異的ppt，上課時小組之間進行競賽。在這樣的過程中，不僅會解決大家對于課堂中涉及到相關知識的不熟悉，而且通過這樣的方法還能調(diào)動學生的積極性，上課聽講的時候就不會對教師提出的問題感到陌生。同時針對每課時不同的主題了解相關的英美文化背景。為了更好地開闊學生的視野和文學素養(yǎng)，學習英美文學知識十分有必要，同時可以培養(yǎng)學生的文化鑒賞力以及跨文化交際的能力，就如在中國文學的海洋里一般，在英美文學的海洋中，學生可以翱翔于歷史的天空，不受時間與空間的限制，觀賞英美文學的璀璨！最后，在這一過程中，我們必須認識到，背景知識對教學尤其是英語教學起著不可替代的作用，對這一知識的深化和了解是對課堂內(nèi)容的拓展和延伸。在教學中，應該認真踏實的對待這一問題，成為英語教學的又一精彩之處。
3.依據(jù)中英文字幕練習。
我們現(xiàn)有的教學方法基本上都是根據(jù)課本上的資料來進行，但是至于用怎樣的形式來進行，則取決于教師本身，那么教師若能在教學的過程中結合本節(jié)課的內(nèi)容適當增加學生感興趣的內(nèi)容，一定會對現(xiàn)在的狀況有所改觀。專科生現(xiàn)階段在視聽說練習的時候，在第一遍的時候教師是不會同步字幕的'，在學生進行兩到三遍試聽以后，才會給學生看字幕。但是我們現(xiàn)階段的教材一般只有英文字幕。這樣學生就會產(chǎn)生相應的問題，如：詞匯量的限制使學生不能及時理解聽力材料所要表達的意義；在理解英文字幕的同時會漏聽接下來的句子。長此以往，?？粕诰毩暵犃r就會慢慢失去興趣。因而，若是在編寫教材以及聽力資料的時候能夠考慮這一因素，?？粕粌H可以馬上知道材料所要表達的意思，而且可以迅速定位某些中文意思怎樣用地道的英語表達出來，也可以明白對同一種漢語意思不同的英文表達。這樣就可以使專科生在進行視聽說訓練的時候及時地接受原文的意思，又可以提高英語表達能力。由此我們可以得出，中英文字幕對于視聽說教學可以起到十分獨特的作用。在視聽說的過程中，中英字幕之間的相互搭配使學生在聽力的過程中能夠切身感受當時所處的語言文化環(huán)境，有利于更好地理解聽力材料。因而對于英語基礎較差的專科生而言，中英雙字幕除了可以增強學生對英文的把握能力以外，還可以幫助學生通過表層的語言文化環(huán)境理解深層次的跨文化現(xiàn)象。
4.增加影像資料。
現(xiàn)階段?？粕c大學生使用的英語教材基本上是一致的，這就出現(xiàn)了一個問題，?？粕挠⒄Z水平比起本科生有很大的差距，課本知識對于他們來說是很難接受的。?？粕诟咧须A段也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是英語學習習慣，不懂得課前預習、課后復習。若是我們在進行試聽的時候主要以影像資料的形式向?qū)W生展現(xiàn)，定會激起大家的學習積極性。在視聽說練習的時候，如果可以增加相應的影像資料，那么專科生在學習的過程中，既有情節(jié)豐富的畫面，劇中人物的表情、手勢、背景音樂都能夠幫助學生更好地理解聽力材料所要表達的意思。表達內(nèi)容的豐富使得?？粕凶銐虻淖孕湃ゾ毩暵犃?，揣摩文章以及口語發(fā)音。這種主動學習的效果要遠甚于被動地去接受。除此以外，增加影像資料還能夠加深學生對中西文化之間的差異的了解，對于視聽說的學習起到很大的促進作用。
技能。
參考文獻：
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作者簡介：馬萌蕓，生于1990年3月12日，女，漢族，山西省運城夏縣人，太原理工大學外院學院研究生二年級。
（作者單位太原理工大學外國語學院研究生院）。
計算機時代英語篇二
現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息的數(shù)字化、教學的多媒體化和網(wǎng)絡化以及信息傳輸?shù)膶拵Щ瑢拵ЬW(wǎng)逐漸進入校園，internet的普及、web數(shù)據(jù)庫技術和交互式技術的不斷發(fā)展使基于校園寬帶網(wǎng)進行多媒體教學成了現(xiàn)實。原有的教學理念、教學形式和教學手段發(fā)生了根本性的變化。《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》強調(diào)：“學校要重視計算機和網(wǎng)絡技術在更新教學內(nèi)容、改變學習方式、培養(yǎng)學習自覺性、提高教學效率和教師自身業(yè)務素質(zhì)中的重要作用?！苯Y合英語視聽說教學的特點，教師在教學中要充分利用寬帶網(wǎng)豐富的信息資源，把現(xiàn)有教學和多媒體教學網(wǎng)絡有機地結合起來，注重培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，切實提高學生的英語聽說水平和語言的實際應用能力。
一、英語視聽說教學及其媒體。
英語視聽說是英語專業(yè)的.技能課程之一，其教學目的是培養(yǎng)學生對真實交際場合中各種視聽材料的理解能力和表達能力，以提高學生語言的實際使用能力和交際能力，更好地認識和理解說英語國家的政治、經(jīng)濟、文化、社會背景等方面的知識，而教學目的的實現(xiàn)依賴于視聽說教學中教師與學生之間以及學生與學生之間信息、知識的交流和思想、感情的溝通。
視――研究結果表明，“視覺支持能提高聽力理解的程序，說話者的非語言線索和環(huán)境線索能幫助學生理解所聽到的內(nèi)容”；聽――教學中要注重培養(yǎng)學生聽懂說話者的真實意圖、態(tài)度、所表達的內(nèi)容以及相關背景知識的能力；說――英語視聽教學材料大多要求學生對所聽到的或所看到的信息做出及時的、恰當?shù)姆磻?。由于受原有教學方式的影響和視聽設備功能的局限性，英語視聽說教學大多以教師為中心，教師只是設備的操縱者，播放錄音、錄像，作些簡單的解釋或提問，再校對答案，學生則是被動的接受者。教師與學生、學生與學生的互動很難進行，教師不能進行個性化教學，不能因材施教，學生幾乎沒有機會直接參與課堂教學活動，學習積極性不能很好地發(fā)揮。另外，教材相對單一、陳舊，內(nèi)容跟不上知識的更新，從而影響課堂教學質(zhì)量。
[1][2][3]。
計算機時代英語篇三
民族：漢族。
戶口所在地：湖南。
身材：162cmkg。
婚姻狀況：未婚。
年齡：23歲。
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：普通求職。
應聘職位：行政/人事類:行政助理、人事助理等行政/人事類文員。
工作年限：5。
職稱：無職稱。
求職類型：全職。
可到職-隨時。
月薪要求：1500--20xx。
希望工作地區(qū)：廣州。
個人工作經(jīng)歷：
教育背景。
畢業(yè)院校：湖南省湘潭縣第一職業(yè)中專學校。
最高學歷：中專。
所學專業(yè)一：計算機應用。
所學專業(yè)二：
主要學習了一般的電腦操作和常用辦公軟件的使用,foxpro數(shù)據(jù)庫基礎和網(wǎng)絡基礎以及電腦組裝。
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：精通。
粵語水平：良好。
工作能力及其他專長。
做事認真負責，學習能力比較強，與人相處和協(xié)，具有團隊精神，熟練使用計算機，熟練使用常用辦公常用軟件，五筆打字速度快，并熟悉銷售流程和電話營銷技巧以及電子商務相關知識。反應敏捷，熟悉各種辦公文案寫作。
詳細個人自傳。
計算機時代英語篇四
干程序員是一項很辛苦的工作，要成為一個高水平的程序員尤為艱難。這是因為計算機軟件技術更新的速度越來越快，而這些技術大多來源于英語國家，我們在引進這些技術時往往受到語言障礙的制約，嚴重影響到對新技術的理解和消化。首先編程本身就依賴于英語，雖然現(xiàn)在技術的發(fā)展，可以使得某些開發(fā)工具在變量名和字段名中支持中文，但還未發(fā)現(xiàn)能夠完全使用中文的編程語句。其次，軟件開發(fā)中的技術文檔和資料大都是來自英文，即使有翻譯好的，不是晦澀難懂，就是譯法混亂，比如：rollback就有“回滾”、“回退”、“返回”、“重算”等多種譯法，又如我們遇到翻譯后的術語“域”，往往不清楚譯者是根據(jù)“field”、“region”還是“domain”所譯(如果閱讀原文則不存在這些問題)。還有更重要的一點，這就是等待譯文會嚴重影響我們掌握新技術的時間。通常，一本外版計算機圖書從獲得版權到翻譯出版要一年的時間。就算原作者消化新技術和寫作的時間最短為一年，那么加起來這已經(jīng)超過通常軟件版本的更新周期(軟件版本的更新周期一般是1年至2年)，這意味著當你通過閱讀翻譯資料掌握這一版本的軟件時，可能該版本已經(jīng)淘汰至少是面臨淘汰。
當然，這并不是說國內(nèi)沒有好的譯者和譯文，也不是說不能通過閱讀譯文來進行學習。而是說通過別人翻譯的間接閱讀風險較大，如果能掌握計算機英語，利用第一手原文資料進行學習，除了效率之外，被誤導的風險較小。比如：國內(nèi)引進的一部外版好書《java編程思想》(原書名《thinkinjava》)，其翻譯水平較差，就嚴重影響了閱讀和學習，不少讀者深有體會。如果讀著有著過硬的計算機英語水平就可以按照書上提供的作者網(wǎng)址下載原文閱讀，不但可以獲得原汁原味的感受，還可以免費下載該書最新的第二版(據(jù)悉機械工業(yè)出版社已經(jīng)取得該最新版本的版權，但該書要到上半年才能面市)。
因此，我們可以得出這樣的結論，干程序員這行實在是離不開英語。實際上，可以毫不夸張地說英語是it的行業(yè)語言。由于英語的優(yōu)勢，印度、愛爾蘭等國的軟件業(yè)在國際上比我們更有競爭力，這并不是說我們的程序員在編程和開發(fā)能力上不如別人，而是在使用計算機英語水平上差距太大。不久前在南京舉辦的一次高規(guī)格的軟件開發(fā)交流會上，就遇到過印度專家講課，英文翻譯譯不下去的情景，因為太多的it專用術語和縮略語以及很強的專業(yè)知識使得沒有計算機背景的英語專業(yè)翻譯無能為力，而在場的開發(fā)人員因為語言障礙又無法和印度專家直接溝通，錯過了一次極好的交流學習機會。現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的程序員意識到計算機英語的重要性了，這種壓力一方面來自進一步向高級程序員或資深it開發(fā)人員發(fā)展的需要，一方面來自于后起之秀不斷競爭的威脅。對于前者，沒有較好的計算機英語，能難進一步發(fā)展，晉升到更高的技術職位;對于后者，不少大學已經(jīng)開始使用原版教科書進行專業(yè)授課，畢業(yè)生的計算機英語水平實在是后生可畏，挑戰(zhàn)是不言而喻的。
計算機時代英語篇五
摘要：如今是新鮮事物不斷涌現(xiàn)的時代。以前不知道什么叫網(wǎng)絡，好容易知道了，它又叫云了。本文從計算機的發(fā)展講起，涵蓋網(wǎng)絡的發(fā)展以及云技術的應用，力求由淺入深，循序漸進地闡述計算機進入云時代的過程。
引言。
網(wǎng)絡是建立在多臺計算機互聯(lián)的基礎之上的，那么在談及網(wǎng)絡之前，讓我們先來簡單了解一下計算機的發(fā)展簡史。世界上第一臺計算機eniac始于1946年，其雛形是電動計算器。計算機的發(fā)明最初用于軍事，主要是用來計算彈道。這是最初的計算機，它需要占三間房的面積。到了1956年，隨著晶體管的問世，第二代計算機誕生了，計算速度也大大提高，占地面積也縮小了。3年后，集成電路得以使用，隨即出現(xiàn)了第三代計算機。隨后大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路廣泛應用，計算機也逐步向前發(fā)展，速度越來越快，體積越來越小，直到今天我們看到各種形式的計算機，比如臺式機、平板、筆記本電腦等。在計算機的發(fā)展歷史上有一個人是不能忽視的，他就是馮·諾依曼，是他設計了計算機并提出了計算機的計算架構：輸入、處理、輸出，直到今天再復雜的計算機也是秉承這一工作流程，馮·諾依曼也因此被稱為計算機之父。計算機主要由硬件和軟件兩大部分構成。硬件即計算機當中實際存在的部件，軟件是眾多程序的集合，是讓計算機能夠發(fā)揮實際效用的指令與代碼的表現(xiàn)形式，正是因為有了軟件的配合，計算機的強大功能才得以充分的發(fā)揮。計算機上可以運行眾多的軟件，它具有運算速度快、計算精確度高、有邏輯判斷能力、有自動控制能力的特點。計算機在規(guī)模上主要經(jīng)歷了大型、小型機、微型機這樣三個發(fā)展階段。
2聯(lián)網(wǎng)發(fā)展簡史。
在計算機發(fā)明后的23年，也就是1969年，原來每臺計算機只能單獨處理數(shù)據(jù)而不能協(xié)作處理數(shù)據(jù)的不足已經(jīng)不能滿足人們的需要了，特別是為了軍事用途而發(fā)明計算機的美國軍方。于是美國軍方就將加利福尼亞大學及其洛杉磯分校、斯坦福大學研究學院、猶他州大學的四臺主要計算機連接起來，這次連接是在當年的12月進行的。到了1970年的6月，麻省理工學院、哈佛大學、加州對達莫尼卡系統(tǒng)發(fā)展公司相繼加入。又到了1972年的1月，斯坦福大學、麻省理工學院的林肯實驗室、卡內(nèi)基梅隆大學以及casewesternresverve加入，緊接著國家航空和宇宙航行局、mitre、burroughs、蘭德公司和伊利諾利州大學也加入了進來。再到了1983年時，美國國防部將這些由計算機連接起來組成的網(wǎng)絡分為軍網(wǎng)和民網(wǎng)，爾后逐漸擴大成為今天的互聯(lián)網(wǎng)，并且吸引了越來越多的公司加入。
互聯(lián)網(wǎng)包括因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)三者的關系是萬維網(wǎng)是因特網(wǎng)的分支，因特網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的分支，凡是能彼此通信的設備組成的網(wǎng)絡就是互聯(lián)網(wǎng)。
有了互聯(lián)網(wǎng)，我們可以聊天、玩游戲、查閱東西等。還可以用來進行廣告宣傳、購物，總之互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了很大的方便，互聯(lián)網(wǎng)亦可以幫助我們的工作和學習。
3從網(wǎng)到云的蛻變。
互聯(lián)網(wǎng)的功能是強大的，其涵義也不斷在擴大。網(wǎng)絡本身是虛擬的，但是網(wǎng)絡上發(fā)生的一切卻是事實的。隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越完善，越來越龐大，人們再不能滿足互聯(lián)網(wǎng)只實現(xiàn)一些簡單的應用，他們要讓互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)，從而完成更多先前所不能完成的事情。而隨著網(wǎng)絡不斷的強大，它也被賦予了一個生動的名字：云，天空中飄浮著不止一塊云，而網(wǎng)絡當然也不止一個，所有的網(wǎng)絡連接起來，就如同云一樣，云也因此成為了網(wǎng)絡的代名詞，是對網(wǎng)絡的美稱，是種比喻。
3.1網(wǎng)絡云的.應用。
網(wǎng)絡云的主要應用領域就是云計算，云計算是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算等技術與網(wǎng)絡技術的融合。它是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關服務的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴展且經(jīng)常是虛擬化的資源[1-3]。云計算有廣義與狹義之分。廣義的云計算是指服務的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡以按需、易擴展的方式獲得所需服務;狹義的云計算[1-10]是指通過網(wǎng)絡獲得所需資源，它是以it為基礎的，有按需、易擴展的特點。云計算通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中[4，10]，其可以提供基礎設施即服務、平臺即服務、軟件即服務。
3.2云計算的應用領域。
云計算的應用領域主要有云存儲、云備份、云安全。
首先來看一下云存儲。云存儲是云計算的分支，其通過集群應用、網(wǎng)絡技術或分布式文件系統(tǒng)等形式，將網(wǎng)絡中不同類型的存儲設備集合起來協(xié)同工作，以對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務訪問功能。云存儲的實質(zhì)是一個以數(shù)據(jù)存儲[4-5，7-9，11-13]和管理為核心的云計算系統(tǒng)，只要云計算系統(tǒng)運算及處理的是大量的數(shù)據(jù)存儲和管理時，云計算系統(tǒng)中就少不了要配置大量的存儲設備，這時云存儲也可被稱作云存儲系統(tǒng)。一個完整的云存儲[11-12]系統(tǒng)由存儲層、基礎管理層、應用接口層、訪問層這樣四部分構成，用戶通過訪問層實現(xiàn)對云存儲相應功能的使用。云存儲要得以實現(xiàn)，要依賴于寬帶網(wǎng)絡的發(fā)展，web2.0技術，應用存儲的發(fā)展，集群技術、網(wǎng)絡技術和分布式文件系統(tǒng)[9]，cdn內(nèi)容分發(fā)、p2p技術、數(shù)據(jù)壓縮技術，存儲虛擬化技術、存儲網(wǎng)絡化管理技術等等這些配套領域的發(fā)展。網(wǎng)絡硬盤，就是云存儲的一個小范圍應用。
其次來看一下云備份。云備份是云計算的分支，是指通過集群應用、網(wǎng)格技術或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡中大量各種不同類型的存儲設備通過應用軟件集合起來協(xié)同工作，共同對外提供數(shù)據(jù)存儲備份和業(yè)務訪問的功能服務。要想實現(xiàn)云備份[4-5，7-9，11-13]，先要整合硬件，即對服務器進行統(tǒng)一管理，然后要有一個堅實的底層支持。云備份側重于備份的過程，也是數(shù)據(jù)防災的一個重要組成部分，被廣泛應用于企業(yè)及有需要的個人用戶之中。
最后來看一下云安全。對于計算機及網(wǎng)絡來講，說到安全大家所能想到的就是密碼、病毒、木馬、惡意軟件等等這些東西，不錯，這些都是電腦安全領域的范疇[14]。但是這里將要談到的云安全不僅包括對這些常規(guī)安全的處理，更包括更廣泛、更深層的電腦及網(wǎng)絡安全領域。先來看一下云安全究竟是什么。云安全亦是云計算技術的一項重要運用，其同云存儲、云備份一樣，是云計算的分支[15]，它已經(jīng)在反病毒軟件中取得了廣泛的應用，并且卓有成效，反病毒軟件在與病毒的技術競爭中因為云安全的介入而贏得了先機。云安全通過網(wǎng)狀客戶端對運行于網(wǎng)絡之上的軟件進行行為監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)有病毒、木馬、惡意程序后，傳送到服務端進行分析和處理，爾后把解決方案回傳到每一個客戶端[7]。云安全就是借全網(wǎng)之力來抵御病毒、木馬、惡意軟件，是一個大網(wǎng)絡版的殺毒軟件。云安全融合了并行處理、網(wǎng)格計算、未知病毒行為判斷等興技術和概念。云安全讓用戶感受最深的[7]就是在線殺毒、未知病毒分析及對將病毒庫由本地放到服務器，這樣大大降低了本地機器的負擔，提高了運行效率。云安全目前已被各大安全公司廣泛使用，從而使得殺毒軟件的功能進一步強大，反病毒的能力越來越強。
4結語。
從計算機到網(wǎng)絡再到云，幾十年彈指一揮間。誰也不會想到當初只是美國軍方用于計算彈道的計算機以及后來同樣為了軍事用途而建立起來的互聯(lián)網(wǎng)會在幾十年后的今天如同當看電的發(fā)現(xiàn)及燈泡的發(fā)明一樣對世界、對人們起著舉足輕重的作用。歷史見證了計算機及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們也賦予了互聯(lián)網(wǎng)以云的生動稱呼?？茖W無止境，計算機進入了云時代，但這并不是終點，計算機技術、網(wǎng)絡技術，云技術還將不斷向前發(fā)展。
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計算機時代英語篇六
計算機軟件技術日新月異，而這些技術大多來源于英語國家，由于存在語言障礙，我們對新技術的理解和消化受到嚴重影響。每年國內(nèi)都有大量計算機專業(yè)畢業(yè)生進入軟件公司，但是業(yè)內(nèi)缺乏大量既懂計算機又懂英語的人才，it從業(yè)者的計算機專業(yè)英語水平普遍較低的現(xiàn)狀已經(jīng)成為制約我國軟件業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的一個軟肋。提高計算機專業(yè)學生的專業(yè)英語水平是目前進行計算機教育改革的一個重要方向。
1、學生缺乏學習興趣和主動性。高職院校的學生本身的英語基礎相對薄弱，計算機專業(yè)英語自身的特點及對于專業(yè)和英語基礎本身的較高要求使得同學們學習起來有一定的難度，因此學生更多時候是缺乏興趣和主動性的學習。
2、學生缺乏自信和獨立思維。由于學生的英語基礎薄弱，大部分同學的口頭表達能力較差，單詞發(fā)音不標準，語音語調(diào)存在缺陷，所以同學們在課堂上表現(xiàn)不活躍，總是處于一種想說不敢說或想說不會說的尷尬狀態(tài)。
3、學生記憶單詞的能力弱。計算機知識更新迅速，大量的新詞匯、新術語不斷涌現(xiàn)，專業(yè)英語詞匯結構復雜，其中派生、合成、縮略詞的現(xiàn)象普遍；非謂語動詞多種字樣；詞性轉(zhuǎn)換多，有很多是多義詞；一些普通詞匯在不同專業(yè)領域具有不同含義或用法，但實際中學生往往難以正確地區(qū)分和選擇詞義。專業(yè)英語詞匯的復雜性使得學生對詞匯記憶不夠，對學生提出更高的能力要求。
4、學生對句子理解能力和翻譯能力弱。專業(yè)英語中涉及的語法知識相對突出，句式相對復雜，科技英語文章要求敘述準確，推理嚴謹，為了避免含混不清或產(chǎn)生歧義，句子都很完整，一句話普遍較長，包含多個分句并非少見，含有一個或多個復合句或修飾語，同時被動語態(tài)多。在教學時發(fā)現(xiàn)學生對長句的分析和理解易發(fā)生錯誤。
5、在計算機專業(yè)外語的教學中，教師普遍感到很難找到適合的教材。有些教材內(nèi)容明顯過時，有些教材內(nèi)容專業(yè)方向性太強，深奧難懂。如何針對高職學生知識特點和學習特點選擇或組織能提高學生學習興趣并幫助學生提高英語水平的教材有一定的難度。
6、計算機專業(yè)英語師資相對較弱。本課程基本都是計算機專業(yè)老師帶課，普遍存在課堂上漢語講解太多，英語口語應用太少，發(fā)音不標準的問題。存在的這些問題直接影響了計算機專業(yè)英語的教學效果和學生英語整體水平的提高。
通過以上問題的分析，高職計算機專業(yè)英語教學到底是以專業(yè)知識為重，還是以英語學習為重。筆者認為專業(yè)英語實質(zhì)上仍屬基礎英語的范疇，即高職專業(yè)英語課主要是學習英語而不是通過英語學習專業(yè)知識，因而更應突出基礎性，強調(diào)實用性，注重專業(yè)性。專業(yè)英語應力求鞏固和擴大學生的英語基礎知識，發(fā)展學生的語言基礎技能，重視培養(yǎng)學生的閱讀理解能力以及運用英語進行計算機實際操作的能力。
有了明確的定位，就需要合理選取課程內(nèi)容，計算機專業(yè)英語以專業(yè)知識作為載體，來進行英語的學習和應用，所以教材選擇應簡單為宜，以涉及計算機的基礎知識為宜，這樣學生便于學習，便于理解。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞匯和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內(nèi)容。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，這樣便于學生學習理解。教師還要根據(jù)專業(yè)的不同對內(nèi)容進行取舍，主要側重相應專業(yè)的主要學習內(nèi)容方面的詞匯和文章。由于計算機技術發(fā)展非常迅速，且新技術新術語層出不窮，教師應適當補充一些介紹計算機新技術的內(nèi)容。如及時補充嵌入式軟硬件方面的知識，手機軟件開發(fā)等實用性強的新技術文章，特別是那些已得到應用的主流技術，學生普遍反應較好。另外，教材上的內(nèi)容理論性都較強，對一些基本的實用操作則介紹很少。所以在教學時，應當補充這些最基本最常見的屏幕英語與操作英語內(nèi)容。
1、課前安排10分鐘進行聽寫訓練，加強單詞的記憶。筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時間，要求全班學生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽到的內(nèi)容，訓練聽力。聽力訓練主要是計算機專業(yè)英語詞匯和短語，筆者朗讀，學生記。聽完后請1~2名學生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學生給予一定的分數(shù)獎勵，作為平時成績記載。其余的同學在聽力訓練完畢后，教師采取隨機抽查的形式進行檢查。這種教學方法，收到了很好的效果。筆者認為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時的聽力訓練后我會在課堂上依次頻繁的出現(xiàn)，這樣能避免學生學了前面忘記后面的內(nèi)容的.現(xiàn)象。
2、創(chuàng)設情境來提高學生的思維能力和口語表達能力。我們要把中國式傳統(tǒng)教育模式下給予學生問題、思路、結論的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題、得出結論的教學方式。在課堂教學中，通過創(chuàng)設一定的語言情境，可以培養(yǎng)學生語言運用能力，同時能鞏固已學的專業(yè)知識。當同學們意識到專業(yè)英語的語言也可以表情達意并可以獲得來自外界的更多的他們感興趣的信息時，他們就會更加主動地參與到學習活動中，便會產(chǎn)生學習專業(yè)英語的需要。
例如：試在教學過程中設計并安排一次顧客與電腦銷售人員之間的對話，通過這種職場環(huán)境完成這部分內(nèi)容的講授。學生在課前需要進行大量的預習工作，如單詞的準備，對話內(nèi)容的準備等，這就大大提高了學生的學習積極性；教學效果也遠遠好于理論性介紹。事實證明，讓學生成為課堂的主體，教與學雙邊互動能在很大程度上提高學生的學習積極性。
3、采用多種手段來補充課堂教學。在當今信息時代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設真實的語言情境，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學性和趣味性結合起來，更好的促進專業(yè)英語的學習。
五、全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)。
培養(yǎng)人才的關鍵是教師，教師的水平和素質(zhì)直接影響教學質(zhì)量的好壞。計算機專業(yè)英語教師應既具有豐富的計算機專業(yè)的學科知識，又具有較高的英語水平，才能喚起學生的求知欲，改善教學效果。一般教計算機專業(yè)英語的老師大多是計算機專業(yè)教師，專業(yè)知識足夠，但是英語能力相對欠缺，所以老師應努力加強和提高自己在英語方面的綜合能力。
總之，教師要認識到自己的不足，在教學中做一個有心人，對教學中出現(xiàn)的問題和存在的矛盾要進行思考研究，要能做出一些有益的嘗試與改進，同時不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)和運用英文的水平，才能真正把這門課上好。
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計算機時代英語篇七
我擔任小學五年級和一年級的.英語教學工作。剛參加工作，沒有任何教學經(jīng)驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學校都是農(nóng)村的學生非常懂事，而且大部分學生學習自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語的學習，只要求學生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學，吸引孩子的注意力。從而達到快樂著學習著。
由于，我們學校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學習，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學過英語，他們連26個母的聽說認讀都不會，他們學習起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學生學習26個母，并糾正他們個別母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨輔導。還有幾節(jié)課就教學生一些簡單的句子，比如：good morning！what’s your name？等等，讓他們慢慢地接受英語。
在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學習，還是顯然有點不耐煩。因此，我根據(jù)學生的實際情況備好每一節(jié)課，準備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習英語。例如：在教unit 3 what’s your favourite food？第一課時的時候，學生要學會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細地備課，設計了不同的展示方案，準備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時，學生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認真了，也讓整個課堂都活躍了起來。
每個單元學習了新單詞后，還有l(wèi)et’s talk和read and write，這兩部分，就是讓學生在學習了單詞的基礎上，運用新單詞說句子或?qū)υ?，運用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強調(diào)語法，而是讓學生多讀，多記，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學習困難的學生學習英語的信心，提高對話的反應能力。每次上完課后，都要求學習必須熟讀，并進行簡單的對話。
英語的學習是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學生們每天早自習，在小組長那里背誦并默寫前一天學習的單詞和句子。我還要不定時的進行抽測。
課堂的教學，離不開練習的鞏固。因此就要設計全面、高效的當堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。。批改作業(yè)的時候，我會在作業(yè)寫得規(guī)范，整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進部分學生寫好英語作業(yè)。
并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學生默寫四會單詞和句子，做到少而精。
對于部分后進生，在學生們當中實行“一幫一”，兩個人互相學習英語，互相幫助，都能彼此進步。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈，教英語更應該一步一步，腳踏實地，讓學生通過小學階段英語課的學習，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學習習慣與自學能力。在今后的教學中，我也要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“it’s fun，it’s easy！”從而取得更大的進步。
計算機時代英語篇八
［摘要］計算機網(wǎng)絡輔助教學可以增強學生的學習興趣，提高他們自覺學習的能力，因而得到了大多數(shù)學生的認可，取得了比較顯著的成效。計算機網(wǎng)絡輔助教學也對大學英語教師提出了更高的要求，使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們在肯定計算機網(wǎng)絡輔助教學的同時也應該認識到，機器不能代替人，計算機網(wǎng)絡永遠是配角，教師永遠是主角，只有教師“唱”好主角，大學英語教學才能取得持續(xù)、長久的進步。
［關鍵詞］計算機網(wǎng)絡輔助教學大學英語
［作者簡介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大學醫(yī)學院外語教研室講師，碩士，研究方向為英語語言學。（上海25）
教育部對大學英語四、六級考試制度的改革，以及對非英語專業(yè)學生聽說能力的更高要求，對于大學英語教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。正是在這個特殊時期，教育部在全國范圍內(nèi)對部分大學率先實行了教學改革，即實行計算機網(wǎng)絡輔助教學。本文對此進行了簡單評述。
一、新教學大綱對大學英語教學的新要求
隨著大學英語教學水平及大學新生英語水平的不斷提高，教育部對大學英語教學大綱有了新的規(guī)定，對大學英語教學有了新的要求，從而對非英語專業(yè)學生有了更高的要求，特別是對他們的聽力及口語表達能力有了更高的要求。更高的聽力及口語能力要求如下：（1）聽力理解能力：能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短文等，并在其結構較為復雜、觀點較為隱含時也能理解要點；能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目；能聽懂自己專業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點。（2）口語表達能力：能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準確地進行對話或討論；能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話；能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時也對我國高校非英語專業(yè)學生的英語閱讀理解能力、英語書面表達能力及英漢語互譯能力也相應地提出了更高的要求。
二、大學英語教學中計算機網(wǎng)絡輔助教學的引入
新大學英語教學大綱的推出，新的更高要求的提出，都對大學英語教師及教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學生相比，新一代的大學生更有個性，對英語教學有了更高的要求。其實，這在客觀上正反映了教學，尤其是大學英語教學應“以學生為中心”這一教學理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國一些高校全面實行計算機網(wǎng)絡輔助教學，我校即為其中之一。大學英語教師基本持以下這種觀點，即網(wǎng)絡教學能滿足學生們自主學習、主動學習而不是被動接受這一要求，這可以在很大程度上調(diào)動學生的積極性。另外，現(xiàn)在全國的高校都在進行擴招，從而導致大部分高校面臨英語師資不足的問題。所以，計算機網(wǎng)絡輔助教學模式的引入對大學英語教學具有積極的推動作用，同時可以解決某些高校師資嚴重短缺這一問題。
三、計算機網(wǎng)絡輔助教學的目的、形式和取得的成效
大學英語計算機網(wǎng)絡輔助教學改變了傳統(tǒng)的教學方法及教學模式，真正實現(xiàn)了學生唱主角，教師是學生的輔導者、指導者這一目的。在網(wǎng)絡教學中，教師布置完學習任務后，學生們主動“點擊”網(wǎng)頁，按照自己的學習方法和學習習慣學習，自己把握分配學習的時間。對那些自己感到有一定難度的學習材料可以多用一些時間，而對那些比較簡單的材料可以一掃而過，從而極大地提高了學習效率。另外，學生可以按照自己的興趣學習。豐富的網(wǎng)頁畫面和大量的學習材料可以極大地提高學生的學習興趣。
在某種程度上，計算機網(wǎng)絡教學實現(xiàn)了“一對一”的教學理想。面對一臺計算機就仿佛是面對一位英語教師。學生可以盡情地傾聽這位老師的講解，可以隨意地和這位老師交流，而不會有任何的害羞感，不會產(chǎn)生任何的心理焦慮。語言學研究表明，焦慮是學生學習外語的一大心理障礙。這種心理障礙對學生的外語學習產(chǎn)生很大的負面影響。中國學生一向以靦腆著稱，不愛在課堂上踴躍發(fā)言，特別是不愿意在人多的場合講話。計算機網(wǎng)絡輔助教學正好解決了這一問題。我們發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡輔助教學確實在很大程度上提高了學生的聽說能力。在學期期末考試中，參加計算機網(wǎng)絡教學班的同學在聽說能力方面有了顯著的提高。這種新的大學英語教學方法也得到了大部分學生的認可。
另外，在目前的大學英語教學中，大部分學生深感自己沒有機會和老師及同學練習口語。他們也對傳統(tǒng)的教師唱獨角戲的講課方法很反感，要求教師能夠和學生互動。在計算機網(wǎng)絡輔助教學中，教師在每次上課時都能做到先給學生指導，布置一定的自學任務，然后留出一段時間找?guī)孜煌瑢W進行小組討論。在小組討論過程中，教師鼓勵學生運用新的教學知識，積極參與口語實踐，學生們對此都很感興趣，普遍認為這樣做對提高自己的英語實際運用能力很有幫助。但認為練習的時間太少，輪到自己練習的次數(shù)也太少了。
綜上所述，我們認為，雖然在計算機網(wǎng)絡教學中還存在著這樣或那樣的問題，但總的來說還是很有成效的。
四、英語教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)
目前，雖然使用了計算機網(wǎng)絡輔助教學，但這種學習模式只占全部教學活動中的50%。即每周一半時間在計算機房學習，另外一半時間在教室里由教師口授。然而，這里存在一個問題，網(wǎng)絡中輔導材料豐富多彩，從課文背景材料到文章中的語言點、語法結構、相應的鞏固練習等應有盡有，非常全面。在這種情況下，任課教師頗感為難，不知道在課堂口授時再講些什么，甚至產(chǎn)生“機器取代人”的感覺。
筆者認為，計算機網(wǎng)絡教學確實對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，但同時也是一種激勵。這使得任課教師必須尋找新的教學方法，尋找新的教學補充資料，從新的角度重新審視學生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文，并要有效地組織英語教學活動。在這個看似重復、但是事實上卻充滿刺激與挑戰(zhàn)的課堂上，教師不僅要解答學生們在網(wǎng)絡自學時所未能解決的問題，還要從更深的角度講解課文，并要想方設法吸引住學生。
當然，在課堂上，教師進行口授本身就是要解決學生們在網(wǎng)絡自學中沒能解決的問題，在某種程度上來說，課堂教學就是網(wǎng)絡教學的延伸。但是，這種延伸不是平淡的延長，而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華，那么，這位教師就是成功者，就會讓學生感到滿意，感到有吸引力。然而，要達到這一點并非容易，需要教師花更多的時間備課，查找更多的相關資料，真正做到“要想給別人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進一步提高自己的業(yè)務水平，認真研究新的教學理論及教學方法，只有這樣，才能迎接新的挑戰(zhàn)。
五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學與計算機網(wǎng)絡教學的關系
大學英語計算機網(wǎng)絡輔助教學對大學英語教學，對學生們聽說能力的培養(yǎng)起到了很大的作用，也必將在未來的教學活動中發(fā)揮越來越大的作用。但是，筆者認為，在大學英語教學過程中，起主導作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢必會造成不良的后果。無論科技如何發(fā)展，社會如何進步，人類的語言最終還是需要人來教的。
我們都知道，語言是人類所獨有的，它屬于社會科學，與人有著幾乎最密切的關系。機器本身雖然對人類有巨大的幫助，但歸根結底，唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個人魅力都會對學生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗有水平的老師非常了解學生在學習英語過程中遇到的困難，也知道如何幫助學生解決這些困難，從而使學生能夠了解如何學英語，使學生們對外語學習產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語言都對學生的英語學習有著潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語教學活動，活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)造出良好的語言學習氛圍。而所有這一切都是計算機網(wǎng)絡教學所無法替代的。
總之，大學英語計算機網(wǎng)絡輔助教學毫無疑問已經(jīng)對大學英語教學產(chǎn)生了積極的影響，已經(jīng)初見成效。筆者有理由相信，在未來的英語教學活動中，網(wǎng)絡教學一定會發(fā)揮更大的作用，大學英語教師也會越來越習慣這種教學模式。但是，網(wǎng)絡教學只能是大學英語教學的一個輔助手段，它無法代替教師的作用。因此，大學英語教師要擺正人和機器的關系，要拿好自己的教鞭，不能一味依賴網(wǎng)絡課件，否則只能是適得其反。
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計算機時代英語篇九
一個程序員應該怎樣去學習和掌握計算機英語呢？是立即開始背英漢計算機字典還是先考完6級再考“托”考“g”？其實，在下定決心之后最關鍵的是要搞清6個w，即：為什么學（why）、學什么（what）、怎樣學（how）、何時學（when）、何處學（where）、跟誰學（who）。下面我們就談一談這6個w。
首先是為什么要學計算機英語。幾乎所有的程序員都知道學習計算機英語的重要性，但并不是所有人都具有學習的主動性。這個問題的提出就是要讓我們從自身的'需求出發(fā)，掌握學習的主動性。一旦你有強烈的學習動機，任何學習上的困難都不會認你屈服，而你的每一點進步都將給你帶來無比自豪的感覺。
學什么，是死背單詞？還是猛摳語法？其實都不是。計算機英語的學習是一項系統(tǒng)工程，需要找到一個適合自己的學習目標，并從詞匯、語法、閱讀、寫作多方面去融匯貫通。用程序員的術語講，“學什么”的問題本質(zhì)上是一個“確定系統(tǒng)邊界”的問題。應為學習計算機英語是一個很寬泛的概念，若不根據(jù)個人的具體情況進行定義，恐怕難以有一個可以管理學習目標。無目標的或邊界不清的項目往往是失敗的項目，在學計算機英語的問題上也是一樣。因此，我們先要根據(jù)自己的實際英語水平和工作需要界定計算機英語學習的系統(tǒng)邊界。關于實際英語水平，我們可以簡單地以大學非英語專業(yè)的英語教育作為參考，以通過大學英語四級考試（cet4）作為基線，即如果你通過了cet4，則表明你的英語水平為中高級，詞匯量接近5千，不存在基本的語法問題，有一定的讀寫能力；如果你沒有通過cet4，則表明你的英語水平為初中級，詞匯量不足4千，可能存在一些語法問題，讀寫能力較弱。關于工作需要，我們可以將計算機英語學習對象劃分成計算機研發(fā)人員、泛it人員。其中計算機研發(fā)人員是指從事計算機研究和開發(fā)的專業(yè)人員，他們又劃分為軟件研發(fā)和硬件研發(fā)，顯然程序員是屬于前者。計算機研發(fā)人員要掌握的計算機英語最專業(yè)，要求最高，但軟件硬件各有側重。泛it人員是指在it行業(yè)從業(yè)的或與it行業(yè)有密切聯(lián)系的那些非研發(fā)人員，包括操作使用人員、技術管理人員、支持服務人員等等。不難看出，泛it人員對計算機英語的要求不是太高，也不太專業(yè)，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊和說明書即可。針對以上的劃分，我在下表中大致給出了計算機英語的學習目標：
初中級、中高級泛it行業(yè)人員掌握計算機英語的基本術語；了解計算機英語中常用的語法和慣用法；能借助字典閱讀英文界面和在線幫助以及簡單的操作手冊，閱讀熟讀在70—90詞/分鐘。掌握計算機英語的常用術語和縮略語；掌握計算機英語中語法和慣用法的表達方式和功能；能借助字典閱讀英文文檔和技術資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上；能使用英文編寫簡單的文檔。
計算機研發(fā)人員掌握計算機英語的常用術語和縮略語；熟悉計算機英語中的語法和慣用法；能閱讀英文界面和在線幫助以及簡單的操作手冊，閱讀熟讀在80—100詞/分鐘。掌握大量的計算機英語術語和縮略語；熟練掌握計算機英語中語法和慣用法的表達方式和功能；能閱讀英文文檔和技術資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上；能借助字典翻譯專業(yè)技術圖書。能使用英文編寫簡單的技術文檔和程序注釋。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在了解了學習計算機英語的一般要求之后，接下來就需要對自己的具體情況進行具體分析，制定一個學習計劃或簡單地定一個學習方向。作為程序員學習計算機英語的根本目的是為了提高自己在英語環(huán)境中掌握計算機技術的能力，所以學習的內(nèi)容應該是圍繞本專業(yè)的領域展開。對于沒有上過計算機專業(yè)英語課程的程序員來說，學習的重點應該是掌握專業(yè)詞匯和術語，了解計算機英語的一些規(guī)范譯法和習慣用法。對于有一定計算機英語基礎的程序員則應該把重點放在提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量上，并逐漸習慣使用英語注釋程序撰寫文檔。
在明確學習目的和學習方向之后，還必須有一個好的學習方法，“怎樣學”就是一個學習方法問題。這其中還包含了何時學、何處學、跟誰學等一系列問題。
在這里我建議把短期的系統(tǒng)學習和長期的日常學習結合起來，這樣做的效果最好，也最科學。所謂短期的系統(tǒng)學習是指集中一段時間系統(tǒng)地學習計算機英語，這對于沒有參加過大學計算機英語課程學習程序員尤為重要。而日常的學習則是指在日常工作用有意識地多接觸和多使用計算機英語，邊用邊學，持續(xù)不斷地積累提高。下面我就從這兩個方面來具體談一談。
要系統(tǒng)地學習計算機英語，最好是參加專門的計算機英語課程培訓班。培訓班的選擇非常重要，好的老師、成功的辦學經(jīng)驗和系統(tǒng)的課程設置都是選擇的重要依據(jù)。然而大多數(shù)程序員工作繁忙，可能采取的方式多是自學了。如果不能選擇一位好老師，那就只能選擇一本好教材了。一本好的計算機英語教材對系統(tǒng)地學習計算機英語幫助極大。目前市面上的計算機英語教材多達30種，在選擇教材時不少程序員往往無從下手，大家不妨從以下幾方面進行考慮：
教材的難易程度——對于不同學歷層次有不同的教材，選擇教材是一定要看清該教材的培訓對象是中專、大專、本科還是研究生。選擇難易程度適合自己的教材，太簡單則不利于提高、太難則容易使學習受挫。
教材的專業(yè)側重——有的計算機英語教材偏重于硬件，有的偏重于軟件，還有的教材是信息電子類的計算機英語，側重于通信電子方面，比如：匯編語言、單片機等。另外有的教材側重于理論，如：數(shù)據(jù)結構、離散數(shù)學；而有的則側重于應用，如：軟件工程、數(shù)據(jù)庫開發(fā)。所以程序員在選擇計算機英語教材時，應仔細察看書中的內(nèi)容，以免偏離軟件開發(fā)的實際工作需要。
教材的體系結構——目前計算機英語教材主要分為按語法體系組織和按計算機體系組織的兩種結構。如果你是初中級的英語水平建議使用前者，如果你是中高級的英語水平建議使用后者。
教材的易用性——教材的易用性是指教材的編排是否符合人們的學習習慣。雖然計算機英語是專業(yè)課程教材，但如果編排活潑、圖文并茂、注解查閱方便肯定能調(diào)動學習的興趣，降低閱讀的難度。這方面國內(nèi)的教材應該多向國外的教材學習。
計算機時代英語篇十
現(xiàn)代教育要求教育信息的數(shù)字化、教學的多媒體化和網(wǎng)絡化以及信息傳輸?shù)膶拵Щ瑢拵ЬW(wǎng)逐漸進入校園，internet的普及、web數(shù)據(jù)庫技術和交互式技術的不斷發(fā)展使基于校園寬帶網(wǎng)進行多媒體教學成了現(xiàn)實。原有的教學理念、教學形式和教學手段發(fā)生了根本性的變化。《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》強調(diào)：“學校要重視計算機和網(wǎng)絡技術在更新教學內(nèi)容、改變學習方式、培養(yǎng)學習自覺性、提高教學效率和教師自身業(yè)務素質(zhì)中的重要作用?！苯Y合英語視聽說教學的特點，教師在教學中要充分利用寬帶網(wǎng)豐富的信息資源，把現(xiàn)有教學和多媒體教學網(wǎng)絡有機地結合起來，注重培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，切實提高學生的英語聽說水平和語言的實際應用能力。
一、英語視聽說教學及其媒體。
英語視聽說是英語專業(yè)的技能課程之一，其教學目的是培養(yǎng)學生對真實交際場合中各種視聽材料的理解能力和表達能力，以提高學生語言的實際使用能力和交際能力，更好地認識和理解說英語國家的政治、經(jīng)濟、文化、社會背景等方面的知識，而教學目的的實現(xiàn)依賴于視聽說教學中教師與學生之間以及學生與學生之間信息、知識的交流和思想、感情的溝通。
視――研究結果表明，“視覺支持能提高聽力理解的程序，說話者的非語言線索和環(huán)境線索能幫助學生理解所聽到的內(nèi)容”；聽――教學中要注重培養(yǎng)學生聽懂說話者的真實意圖、態(tài)度、所表達的內(nèi)容以及相關背景知識的能力；說――英語視聽教學材料大多要求學生對所聽到的或所看到的信息做出及時的、恰當?shù)姆磻?。由于受原有教學方式的影響和視聽設備功能的局限性，英語視聽說教學大多以教師為中心，教師只是設備的操縱者，播放錄音、錄像，作些簡單的解釋或提問，再校對答案，學生則是被動的接受者。教師與學生、學生與學生的互動很難進行，教師不能進行個性化教學，不能因材施教，學生幾乎沒有機會直接參與課堂教學活動，學習積極性不能很好地發(fā)揮。另外，教材相對單一、陳舊，內(nèi)容跟不上知識的更新，從而影響課堂教學質(zhì)量。
英語視聽說教學主要以語言實驗室為主，配有電視機、錄音機、錄像機、投影儀、幻燈機等視聽設備，在教學過程中能較好地呈現(xiàn)圖像和聲音信息。但這些媒體都是單向媒體，只能傳遞教學信息，不能接收學生信息，教師無法了解學生對所得到信息的理解和掌握情況，不了解學生的學習能力、知識背景和學習過程，不能分析學生產(chǎn)生錯誤的原因，不能提供學生的反饋信息，交互性差，更不能進行個性化教學。計算機是雙向媒體教學設備，既能傳遞教學信息，又能接收學生信息，能進行交互式的個性化教學，有效地控制整個教學過程。由視聽媒體和多媒體計算機結合而成的多媒體視聽教學網(wǎng)絡能顯示多種媒體的教學信息，又具有交互性，集合文字、圖形、圖像、動畫、聲音等于一體，教師可通過多媒體計算機，利用各種精彩的畫面和圖形。優(yōu)美的音樂、錄像帶、vcd、豐富的多媒體教學軟件等進行視聽說教學，但不能及時了解最新知識和科學技術的發(fā)展，不能拓寬對外交流學習的渠道，不能充分利用internet極為豐富的信息資源，教學內(nèi)容和形式受到一定的限制。
二、基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學網(wǎng)絡。
校園寬帶網(wǎng)能快速、實時地傳送多媒體信息如數(shù)據(jù)。聲音、圖像、視頻等，主要采用tcp/ip網(wǎng)絡協(xié)議與internet聯(lián)網(wǎng)，而基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學網(wǎng)絡把計算機技術、信息技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代教學方法融為一體，是開放式的教學硬件平臺，具有集成化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化、在線教學等特點。教師通過網(wǎng)絡進行交互式的現(xiàn)代化教學，共享網(wǎng)絡資源，互相交流信息，大大地豐富了教學內(nèi)容、教學形式和教學手段。國內(nèi)有較多的多媒體教學網(wǎng)絡，如topipclass。多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)能和校園寬帶網(wǎng)、internet連接，支持windows2000，在功能上體現(xiàn)“以人為本”的理念，集成了多種功能：數(shù)碼錄音、vcd、外部av、文件傳輸、電子白板等，界面設計友好，支持雙監(jiān)視器，教師在進行教學的同時又能有效控制教學過程，適合英語視聽說教學。
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學網(wǎng)絡結合寬帶網(wǎng)和多媒體視聽設備進行英語視聽說教學，具有現(xiàn)代教學的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學形式、教學主導和主體三大方面。
1．教學內(nèi)容。
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學網(wǎng)絡彌補了英語視聽說教材單一、陳舊的不足，提供極為豐富的。時效性強的教學材料，除錄音、錄像、cd－rom和dvd外，有衛(wèi)星電視節(jié)目網(wǎng)絡直播、音頻廣播節(jié)目、利用計算機應用程序制作而成的cai課件、各種教學軟件以及internet上知識面極廣的集數(shù)字。圖形、聲音、圖像、動畫等多媒體信息為一體的教學資源，通過校園寬帶網(wǎng)連接不同網(wǎng)站在線收看原版電影，在線收聽cnn、voa、bbc等電臺的新聞，許多網(wǎng)站都有豐富的、語言純正地道的聽說教學材料和輔助材料，如：美國微軟公司的windowsmedia.com網(wǎng)站，浙江師范大學校園寬帶網(wǎng)上的外語學習網(wǎng)（）和浙江遠程繼續(xù)教育網(wǎng)（）等。
2．教學形式。
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學網(wǎng)絡的主要特征是實時性、交互性以及個性化教學。教師可通過校園寬帶網(wǎng)實時播放internet上的教學信息，同步傳遞給學生，學生的提問和對所得到信息的理解與掌握情況及時反饋給教師，教師進行答疑或示范，也可以安排學生就某個話題進行分組討論，監(jiān)聽或監(jiān)看學生的討論情況，甚至參加某一組的討論，促使教師和學生之間、學生與學生之間的互動，提供交互式的教學環(huán)境，活躍課堂氛圍。此外，教師可根據(jù)學生的知識水平。學習能力的差異，給學生提供更多的自主學習的機會，實時點播寬帶網(wǎng)服務器群上的不同的視頻節(jié)目。音頻節(jié)目和相關教學材料，對學習能力相對較弱的學生進行個性化教學或個別輔導，通過對網(wǎng)上信息資源的視聽說練習，解決難點和重點，以滿足不同層次學生的需要，有效地加快教學進度，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生視聽說能力。
3．教學主導和主體。
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體英語視聽說教學以學生為主體、教師為主導，激發(fā)學生的.學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生積極參與課堂教學。教師是教學的主導，教師能充分發(fā)揮其主導作用，積極從事創(chuàng)造性的教學活動，利用internet和web開放式技術，在web服務器上制作自己的頁面，介紹本課程的教學要求、教學進度、本次課要達到的目的、重點、難點以及要討論的話題、要回答的問題，還可把講課內(nèi)容或相應的文字材料做成web頁面，方便學生課后訪問，鞏固課堂教學效果。課前，教師利用多媒體課件系統(tǒng)制作的課件可在寬帶網(wǎng)上任一終端進行預覽、預聽，為充分準備課堂教學提供了方便。課堂上，教師根據(jù)內(nèi)容的難度和學生的接受能力，把較為抽象的、較難理解的內(nèi)容變得具體化，使學生易于接受。學生的學習是在網(wǎng)絡上與多媒體計算機的交流和對話中完成的，多媒體計算機能把學生的學習情況保存起來，課后教師可檢查學生對教學內(nèi)容的掌握情況和存在的問題，了解課堂教學效果，適當調(diào)整、補充教學內(nèi)容，控制教學進度。學生是教學的主體，基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學網(wǎng)絡能進一步滿足學生不同的學習心理和個性心理特征，豐富多樣的教學材料。形象生動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、真實自然的語言環(huán)境大大地激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，使學生積極主動參與教學活動，和教師、同學進行交流討論并相互提問，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，從而培養(yǎng)學生的視覺能力、聽覺能力、口頭表達能力以及注意力和想象力。學生可制作web頁面存放重要的教學材料或適合自己的內(nèi)容，控制學習進度和要求，把學習中碰到的問題傳送到教師的web頁面，等待教師的答疑，做到自主學習。有效學習，彌補集體化教學的不足。課前預習和課后復習是教學的重要環(huán)節(jié)，學生通過校園寬帶網(wǎng)任一終端進行預習、復習，根據(jù)個人情況選擇材料和方法，訓練視聽說能力，切實提高口頭交際水平。
三、基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學網(wǎng)絡對教師的要求。
教師要正確認識多媒體教學網(wǎng)絡與現(xiàn)有教學方式和手段的關系，學會操作使用多媒體設備，經(jīng)常上網(wǎng)了解最新學術動態(tài)，精選、收集網(wǎng)上適合教學的信息資源作為教學的有效補充，增加教學信息量，盡可能多地利用多媒體課件系統(tǒng)制作課件，編制視聽說教材及其補充材料，積極開發(fā)新的教學資源。充分發(fā)揮教師的主導作用，豐富教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，進行形象化的教學，采用靈活多樣的教學方式，優(yōu)化課堂教學結構，培養(yǎng)學生學習的自主性、獨立性和同學間互助合作學習的精神。教師要不斷豐富、更新自己的學科知識，具備獲取相關學科知識的能力，注重學習研究現(xiàn)代教育學、心理學和現(xiàn)代教育技術，改變原有的知識結構，提高自身業(yè)務素質(zhì)和綜合能力，適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要。要注意教師角色的轉(zhuǎn)變，改變過去以教師為中心的教學模式，教師應由講授者轉(zhuǎn)為研究者、啟發(fā)者、引導者、課堂活動的設計者、參與者、表演者或觀眾，鼓勵、帶動學生參與教學的全過程，公平對待每一個學生，以朋友的身份和學生相處，保持融洽的師生關系，順利進行教學活動，保證教學目標的實現(xiàn)。
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計算機時代英語篇十一
1、給自己起一個英文名字,并用作網(wǎng)名和登錄名。
3、保證一年至少讀1-2本原版影印的計算機書,并堅持讀完。
4、上網(wǎng)盡量多訪問英文的技術論壇和網(wǎng)站,不使用漢化的幫助。
5、在程序中使用英文注釋,堅決不用中文或漢語拼音作變量名、字段名、文件和文件夾名。
6、每月至少看1-2部原版電影(vcd/dvd),盡量不看字幕,提高語感和聽力。
7、不看中英文對照讀物,但可以看注釋讀物;多使用英英字典,少使用英漢字典。
8、每天堅持記錄和復習遇到的生詞,對于縮略語,一定搞清每個字母的英文含義。
計算機時代英語篇十二
僅僅只是外表比較華麗的簡歷，也可以為使用者帶來幫助嗎?其實職場競爭也有捷徑可尋!但凡有招聘需求的企業(yè)，他們所要求的是尋找那些可對企業(yè)發(fā)展帶來助力的求職者，看似新穎獨特的簡歷也只是能夠在外表顯現(xiàn)出優(yōu)勢而已，在深層次閱讀之后，招聘企業(yè)編會發(fā)現(xiàn)這些簡歷實則不堪一擊，一些常見性錯誤比比皆是，所以招聘企業(yè)與其錄用這樣的人才，不如將更多的時間精力放在那些被忽視的求職者身上。
明明很有針對性與實際運用價值的簡歷，為何沒有想象中的那么出色呢?面對這種質(zhì)疑，我們也可以將深思的.角度延伸到它的效果上，自作聰明的書寫出那些看似吸引力足的簡歷，但它表現(xiàn)出的實用性卻并不出色，如此適得其反的效果想必也是求職者沒有預料到的，理所當然的，這些求職者可被錄用的幾率幾乎為零。
姓名：
性別：女。
年齡：21。
民族：漢。
目前所在地：廣州番禺。
戶口所在地：廣州番禺。
婚姻狀況：未婚。
應聘職位：行政|后勤、文職類。
人才類型：全職職稱：
工作年限：0可到職日期：隨時
求職類型：全職希望工作地區(qū)：廣東江門廣東中山。
個人工作經(jīng)歷：江門安踏專賣店。
2006年7月-2006年8月。
銷售員/銷售部工作地點：江門。
工作職責和業(yè)績：
主要負責專賣店內(nèi)服裝，鞋類的銷售工作。工作期間每天的個人成績都能保持在員工中的前3位。
江門新會長江補習社。
2007年-2007年。
英語老師工作地點：佛山。
工作職責和業(yè)績：
負責小學5年級學生的英語補習，還有成年初級的英文學習。得到學生和補習社負責人的肯定，表現(xiàn)優(yōu)秀。
xxx貿(mào)易公司。
2008年7月-2008年8月。
實習文員工作地點：廣州。
工作職責和業(yè)績：
負責客戶聯(lián)系，跟進，整理相關資料，業(yè)務。
畢業(yè)院校：廣東技術職業(yè)學院。
最高學歷：大專畢業(yè)日期：2009年6月
所學專業(yè)一：英語所學專業(yè)二：計算機。
外語：英語外語水平：英語六級。
國語水平：精通粵語水平：精通。
具有進取精神和較強的動手能力。良好協(xié)調(diào)溝通能力，適應力強，反應快，愛創(chuàng)新。有較強的組織能力，活動策劃能力。有較強的團隊精神，良好的人際關系。處事認真負責，細心，勇于承擔，對工作有毅力，勇于迎接新挑戰(zhàn)。
由于我是應屆畢業(yè)生，工作經(jīng)驗相對缺乏，但我不怕辛苦，下決心找到合適的工作，好好地鍛煉自己，希望能給我這樣的一個鍛煉機會，同時讓我為在職的單位努力作出貢獻。
一路工作學習走來，練就了我勤奮上進責任心強的工作態(tài)度，并樂于與人溝通，愿意接受有一定壓力的工作。
計算機時代英語篇十三
姓名：
性別：男。
年齡：27歲身高：170cm。
婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴州省貴陽市。
最高學歷：本科工作經(jīng)驗：1-3年。
聯(lián)系地址：貴州省貴陽市。
求職意向。
最近工作過的職位：客戶經(jīng)理。
期望工作地：貴州省/貴陽市。
期望崗位性質(zhì)：全職。
期望月薪：6000~7000元/月。
期望從事的'崗位：銷售總監(jiān)。
期望從事的行業(yè)：消費品(食/飲/煙酒),建筑與工程。
技能特長。
技能特長：熟悉英語和計算機以及市場營銷。
教育經(jīng)歷。
南京郵電大學(本科)。
起止年月：2012年9月至2016年7月。
學校名稱：南京郵電大學。
專業(yè)名稱：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。
獲得學歷：本科。
更多。
計算機時代英語篇十四
“不可能！
什么？賣油的，怎么會賣大米？
金龍魚大米，會不會油膩膩的？
會不會很‘肥美’？”
這是普通消費者聽到“金龍魚大米”的第一反應，占據(jù)中國食用油半壁江山的金龍魚近期開始了對“金龍魚大米”新產(chǎn)品推廣?！按竺走M入金龍魚時代？”是它報紙軟文廣告的標題，借用它問問你周邊的人、問問你自己，就知道問題的答案了。
起初，看金龍魚的軟文廣告，直覺第一反應是金龍魚又出新油了！這次是大米榨出的油。但仔細看廣告語“選好米，有稻理”，才發(fā)現(xiàn)金龍魚開始賣大米了。
作為強大的企業(yè)益海嘉里糧油“攜國際先進稻米培育，加工理念強勢挺進小包裝大米市場”，但益海嘉里并沒有裝備最先進的營銷理念。
缺乏對心智的了解，再先進的“大米產(chǎn)業(yè)鏈技術”也進入不了消費者的心智。品牌之所以強大，是品牌和品類的關聯(lián)強大。金龍魚作為中國食用油里的強勢品牌，在消費者的心智中已經(jīng)代表“調(diào)和油”，它的“1：1：1食用調(diào)和油”推廣宣傳更是深入人心。這也是它和魯花所代表的花生油、多力所代表的葵花油、金胚所代表的玉米油等食用油品類競爭的力量所在。但，現(xiàn)在，“金龍魚大米”正在稀釋、破壞這樣的品牌聚焦的力量。
即使在食用油品類內(nèi)延伸，機會也沒有太大。根據(jù)我們的觀察，大概兩年前“金龍魚玉米油”的推廣借力“中華預防醫(yī)學會”也并未獲得大成功。
中國高端大米市場確實存在空檔和機會。但一貫以來，中國農(nóng)產(chǎn)品打造品牌異常艱難。
日本“天價大米，天才營銷”
2007年，日本天價大米暢銷北京、上海，引起轟動。價格：“越光”大米零售價：2公斤198元/每袋，“一見鐘情”大米零售價：2公斤188元/每袋。定價比日本國內(nèi)貴2~3倍，也比香港售價2公斤130元/袋貴60元左右，更是中國本土大米品牌的25倍之多！
仔細研究日本大米的營銷，才發(fā)現(xiàn)其高明之處。日本天價大米的營銷采用：首相推薦、注重品牌建設。首相安倍晉三向溫總理推銷；日本前農(nóng)業(yè)水產(chǎn)大臣親自在北京舉行大米開賣儀式；制作精美的促銷、紀念品、宣傳品、廣告的配合等手段。
最核心的本質(zhì)是：它借助了日本“精工細做”的國家認知資源。一系列的“天價大米”的營銷戰(zhàn)術，使它如日本的家電、汽車一樣，給人以品質(zhì)感的聯(lián)想。這是它能賣高價的原因。
日本“天價大米”，真的與眾不同嗎？
一位網(wǎng)友摘自《中國環(huán)境報》2001年5月14日的一篇文章，大概內(nèi)容如下：
日本特產(chǎn)：“毒鎘大米”――據(jù)東京都衛(wèi)生研究所的抽樣檢測，從大米生產(chǎn)地長野縣的農(nóng)田土壤樣品中查出鎘含量超標，接著又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)幾個地方都有不同程度的含鎘毒大米。鎘中毒是日本“四大公害病”之一。日本人臟器中的鎘濃度較高，是芬蘭人的10倍。生活在非污染地的日本人，也難逃鎘污染的危害，因為他們普遍以大米為主食，每天經(jīng)口攝入的鎘有40～50％來自大米。1997年糧食廳對全國3.7萬處農(nóng)田的調(diào)查中，秋田縣有一處農(nóng)田含鎘已高達1ppm，而0.4ppm以上的田塊多達95處，顯然，時隔30年，鎘污染問題仍未結束，鎘米再次成為日本國民關注的熱點。
品牌世界到處充滿了不公平！更好的產(chǎn)品，未必能賣更好的價格。就是有這樣“特殊背景”的日本大米，卻能賣到天價的重大啟示！營銷，是場掌控顧客認知的較量。
中國農(nóng)產(chǎn)品品牌，是少數(shù)幾個有機會創(chuàng)建世界性品牌的行業(yè)。其中，茶葉、白酒、中餐、陶瓷，以及糧食初加工產(chǎn)業(yè)等行業(yè)極有機會。之前，中國人賣飲料，賣不過可口可樂，直到出現(xiàn)了王老吉，才打破了這個神話。現(xiàn)在，中國人賣大米，賣不過日本人，我們希望中國企業(yè)來打破這個神話！
反觀這次金龍魚挺身而出，它們憑借自身“強大的品牌”、資本和技術優(yōu)勢，擔當起了這個角色。但目前，品牌延伸等營銷表現(xiàn)的乏力，使其前景并不明朗。
計算機時代英語篇十五
我叫大學網(wǎng)，今年21歲。xx工業(yè)職業(yè)技術學院計算機系畢業(yè)。我于今年5月在新華小學實習?；叵肫鹉且粋€月時光真是既甜蜜又美好。
非師范類學校畢業(yè)的我雖然遇到了種種困難，但聽著學生們圍在身旁“老師”、“老師”的叫個不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，種種困難帶來的`不快都頓時煙消云散了。
非師范院校畢業(yè)的我雖然在教學理論，理念上相對匱乏，
但是我豐富全面的專業(yè)知識也能為學校帶來他們所不能給予的幫助?，F(xiàn)在的社會的發(fā)展要求現(xiàn)代教師不僅要有高尚的情操，成熟的教法，更要有非常專業(yè)理論的知識。我能運用photoshop處理圖片，利用flash制作課件，wavecn進行聲音效果的處理。能夠獨立完成網(wǎng)站的制作和論壇的架設。
我精通計算機硬件，曾在學校擔任e網(wǎng)社的維修部部長，為全校學生維護維修電腦兩百人次以上。我熟悉整個數(shù)碼市場的行情，能在學校采購數(shù)碼產(chǎn)品的時候提出有參考價值的意見，節(jié)省學校在該方面的開支。我自覺遵紀守法，遵守社會公德，從不吸煙喝酒，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養(yǎng)。
假如，我通過了面試，成為教師隊伍中的成員，我將不斷的努力學習，努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自己的力量，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
計算機時代英語篇十六
(男，26歲)。
最高學歷：大專|工作經(jīng)驗：5-|專業(yè)：電子信息科學類。
婚姻狀況：未婚|身高：175cm。
籍貫：江西新余|現(xiàn)居住地：江西新余。
求職狀態(tài)：我目前已離職，可快速到崗。
求職意向。
期望月薪：3000~5000|工作性質(zhì)：全職。
自我描述。
6年網(wǎng)絡行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，對于網(wǎng)絡、服務器、erp系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫的管理維護有豐富經(jīng)驗。
教育經(jīng)歷。
3月-9月|北大青鳥|計算機軟件應用|大專。
工作經(jīng)歷。
3月-12月|網(wǎng)絡營銷經(jīng)理兼網(wǎng)絡部主管|南昌合味原酒店管理有限公司。
為公司建立微信公眾平臺，推廣公司旗下酒店知名度，維護公司內(nèi)部網(wǎng)絡、監(jiān)控、服務器、erp系統(tǒng)的正常運行。
3月-2月|erp管理、資訊專員|江西銘基電子科技有限公司。
培訓各部門有關erp系統(tǒng)的使用規(guī)范，維護公司內(nèi)部網(wǎng)絡、監(jiān)控、服務器、erp系統(tǒng)的正常運行。
培訓經(jīng)歷。
203月-年9月|北大青鳥|accp5.0。
語言能力。
英語|熟練。
獲得證書。
軟件工程師|2010年9月。
更多。
計算機時代英語篇十七
摘要：信息技術的發(fā)展為中職計算機專業(yè)提供了良好的機遇，同時也對教學提出了更高的要求。計算機教學既要顧及中職學生自身素質(zhì)，更要適應科技的發(fā)展和社會的需求。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其主要思路是：改變教學理念、更新傳統(tǒng)教材、創(chuàng)新教學模式。
關鍵詞：中職學校；計算機專業(yè)；教學改革；發(fā)展。
信息技術飛速發(fā)展，計算機應用已經(jīng)滲透到各個領域。隨著對計算機人才的需求，計算機專業(yè)已成為中等職業(yè)學校必不可少的專業(yè)。計算機的普及雖然為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，但是對我們的教學提出了更高、更新的要求。目前中職學校的計算機教學基本上延續(xù)著傳統(tǒng)的模式，信息技術發(fā)展的速度之快，社會對信息人才的要求之高，傳統(tǒng)教學已不適合社會發(fā)展的需要，改革勢在必行。
一、對教學理念的改革。
教學方法取決于教學任務，而教學任務又取決于培養(yǎng)目標，中職學校培養(yǎng)的是“應用型”的中等技術人才。因此，在中職計算機教學中既要傳授知識，更要強調(diào)能力培養(yǎng)，否則所教出的學生，第一沒有一技之長，第二不能與社會接軌。如同有些畢業(yè)生抱怨“學校學的沒有用，現(xiàn)在用的學校沒有教”。
學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內(nèi)部建構知識意義的過程。在傳統(tǒng)教學中，教師是知識的傳授者與灌輸者，學生是被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。長此以住，學生被動接受，不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動學習能力。我們提倡在教師的指導下以學生為中心的學習，學生是學習的主體，教師是學習的幫助者、促進者。因此，教學不應“由外而內(nèi)”地注入，而應是“由內(nèi)而外”的主動吸收。
二、對教材的改革。
長期以來，中職計算機課程體系均執(zhí)行統(tǒng)一的教學大綱，采用統(tǒng)編教材，組織統(tǒng)一考試等，從而限制了教師的教學目標和方向。相信廣大同行還記得《磁盤操作系統(tǒng)》《匯編語言》《組成原理》等課程，存在知識老化、注重理論等問題。計算機技術是發(fā)展最快的技術之一，知識衰減周期短，技術淘汰快，計算機及其應用正朝著網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。針對中職畢業(yè)生就業(yè)方向，我們應該有選擇性地舍棄一些與時代脫節(jié)的課程，而多開設實用性更強的課程，比如，《網(wǎng)頁設計》《photoshop圖形圖像處理》《多媒體制作》等，這樣學生畢業(yè)后可立即適應社會的`發(fā)展、市場的需求。
三、對教學模式的改革。
中職計算機教學大都方式單調(diào)，師生間的互動不夠。一本教材、一張嘴巴、一塊黑板、一支粉筆，一堂課下來，教師講得頭頭是道，唇焦口干；學生卻聽得無所適從，一無所知。要知道我們教育對象是中職生，學習基礎不扎實，學習興趣不濃。因此，要因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，采用豐富多彩的教學模式，不僅能事半功倍，更重要的是能讓學生學以致用。
1.建立以多媒體技術為教學環(huán)境的教學模式。
多媒體技術為教學提供交互式的教學環(huán)境，教學內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現(xiàn)出來。多媒體技術能為學生創(chuàng)造一個集視、聽、動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。顯然，建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優(yōu)化了教學環(huán)境和教學效果，教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。
在教學中，指導學生上機操作是一個重要組成部分，現(xiàn)在的計算機軟件，特別是基于windows的各類軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講究直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，機房教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。
3.如果學校條件充分，可以建立以網(wǎng)絡為教學系統(tǒng)的教學。
模式。
有效利用網(wǎng)絡教學資源，充分發(fā)揮遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化教學技術的作用。
總之，中職計算機教學傳統(tǒng)的課堂教學理念、方法、模式等，均已經(jīng)到必須改革創(chuàng)新的時候了。它們都已不適應現(xiàn)代計算機技術日新月異變化的需要，也不適應社會企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。必須改變教學理念、更新傳統(tǒng)教材、創(chuàng)新教學模式，堅持以學生為主體，教師為主導，真正讓學生學得好，適應社會。
參考文獻：
［1］王靜。中職計算機學科的教學方法。中國校外教育，（04）。
［2］龐維國。論學生的自主學習。華東師范大學學報：教科版，（06）。
［3］張立新。淺談中職計算機專業(yè)教學改革與就業(yè)。新銳觀點，（10）。
（作者單位四川省內(nèi)江市市中區(qū)招生辦公室）。
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