通過(guò)寫心得體會(huì),可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。那么如何寫好一篇心得體會(huì)呢?首先,我們需要對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié),明確自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。其次,要注重體現(xiàn)個(gè)人的思考和感悟,通過(guò)個(gè)人的觀察和思考,對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的解讀和理解。此外,要注重文字的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,用簡(jiǎn)練和有條理的語(yǔ)言進(jìn)行表述,使讀者更容易理解和接受。最后,要注意結(jié)尾的總結(jié)和思考,對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行歸納和總結(jié),為讀者留下深刻的印象和啟迪。以下是一些寫心得體會(huì)的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇一
教師作為一份崇高而重要的職業(yè),在培養(yǎng)學(xué)生才華,引導(dǎo)他們成長(zhǎng)的道路上,擔(dān)負(fù)著巨大責(zé)任。在教學(xué)的過(guò)程中,教師們也不斷總結(jié)歸納,從中獲得心得體會(huì)。下面將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),以五段式的文章探討教師心得體會(huì)的重要性。
首先,教師需要從經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié),這有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量。教師是一個(gè)永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的職業(yè),只有通過(guò)總結(jié)歸納過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),教師才能夠不斷提高自己的專業(yè)技能。在教學(xué)中,教師會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),只有通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),教師才能在類似的情況下作出更好的決策。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),教師還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足,并找到相應(yīng)的改進(jìn)方法,從而提高教學(xué)效果。
其次,在日常教學(xué)中,教師心得體會(huì)的主要作用在于提高教師的教學(xué)技巧。教師是學(xué)生的引路人,他需要具備豐富的教學(xué)技巧,才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師可以找到適合自己的教學(xué)方法,這樣才能更好地吸引學(xué)生的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),教師還可以從心得體會(huì)中獲得一些教學(xué)技巧的靈感,使自己的教學(xué)更加生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三,教師心得體會(huì)的重要性還在于推動(dòng)教師的個(gè)人成長(zhǎng)。教師需要具備不斷學(xué)習(xí)和提升的心態(tài),通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),他們可以了解到自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣能夠使教師不斷完善自我,培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和自我修養(yǎng)。教師通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而在將來(lái)的教學(xué)中做出改進(jìn),提高自己的教學(xué)水平。
第四,教師心得體會(huì)的另一個(gè)重要意義在于幫助其他教師共同成長(zhǎng)。教師工作多年后,積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),如果能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師,那么將會(huì)在教育事業(yè)中起到積極的推動(dòng)作用。通過(guò)心得體會(huì)的分享,教師們可以互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí),推動(dòng)教學(xué)水平的提高。而且,通過(guò)心得體會(huì)的交流,教師們也能夠共同面對(duì)教育中的困惑和挑戰(zhàn),互相鼓勵(lì)和支持。
最后,教師心得體會(huì)的重要性還在于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和品質(zhì)。教師是學(xué)生的楷模和榜樣,他們通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),可以向?qū)W生們傳遞正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)教師的言傳身教,學(xué)生們能夠感受到教師的用心和努力,從而受到潛移默化的影響。教師的心得體會(huì)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì),為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述,教師心得體會(huì)的重要性不言而喻。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),教師能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量和技巧,推動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng),幫助其他教師一起進(jìn)步,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和品質(zhì)。因此,作為一名教師,我們要時(shí)刻總結(jié)歸納自己的經(jīng)驗(yàn),從中獲取啟示,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇二
作為一名教師,我深知教育事業(yè)的重要性和艱巨性。多年來(lái),我執(zhí)教數(shù)學(xué)科目,并與眾多學(xué)生相處過(guò),積累了不少的教學(xué)心得和體會(huì)。下面,我將從個(gè)人成長(zhǎng)、教學(xué)方法、師生關(guān)系、班級(jí)管理和教育發(fā)展等方面進(jìn)行總結(jié),希望能給教師們提供一些有益的啟示和指導(dǎo)。
首先,個(gè)人成長(zhǎng)是教師工作中的重要一環(huán)。在教學(xué)工作中,我不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的探索,我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和方法,并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。同時(shí),我還通過(guò)參加各種培訓(xùn)和研討會(huì),不斷拓寬自己的知識(shí)面和教育視野。這些堅(jiān)持不懈的努力幫助我在教育事業(yè)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
其次,教學(xué)方法是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。對(duì)于不同的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容,我采用了多種不同的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生的不同需求和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,鼓勵(lì)他們多進(jìn)行思考和解決問(wèn)題。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,鼓勵(lì)他們將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。這種多元化的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和能力。
第三,師生關(guān)系在教育工作中起著至關(guān)重要的作用。積極和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在與學(xué)生相處時(shí),我注重與他們建立起良好的溝通和互動(dòng),了解他們的需求和困惑,及時(shí)解答他們的問(wèn)題,并給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí),我也注重尊重學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更好的表現(xiàn)。這種積極的師生關(guān)系有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,同時(shí)也使我與學(xué)生之間建立了深厚的情感連接。
第四,班級(jí)管理是教育工作中不可或缺的一環(huán)。作為班主任,我要負(fù)責(zé)管理和組織班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),包括學(xué)生的紀(jì)律和行為管理、班級(jí)的活動(dòng)和組織、學(xué)生成績(jī)的考核和獎(jiǎng)懲等。在班級(jí)管理中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自治意識(shí)和責(zé)任感,培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和合作精神。我也注重與學(xué)生家長(zhǎng)和其他教育管理者的溝通和合作,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
最后,教育發(fā)展是教師工作的方向和目標(biāo)。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法,不斷提高自己的教育素質(zhì)和教育觀念。在教育發(fā)展中,我始終關(guān)注國(guó)家教育政策和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài),積極參與各種教育改革實(shí)踐,不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校和社區(qū)的各種教育活動(dòng),培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神,為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái),教師心得體會(huì)是教師工作中的重要一環(huán),它涉及到個(gè)人成長(zhǎng)、教學(xué)方法、師生關(guān)系、班級(jí)管理和教育發(fā)展等方面。作為一名教師,我將繼續(xù)努力,不斷總結(jié)和提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也希望能夠與廣大教師一起交流和分享心得體會(huì),共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇三
在人生苦短的有限歲月里,我拋灑了自己最熱忱的青春與智慧,成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師?;仡欁哌^(guò)的路程,從嶄新的教師起步到逐漸成熟的今天,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章里,我將以五段式來(lái)總結(jié)我的教師心得體會(huì)。
首先,作為一名教師,我深刻認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的神圣與崇高。教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀。然而,這并不意味著我們只需要專注于學(xué)科知識(shí)的灌輸。事實(shí)上,作為一位語(yǔ)文教師,我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和思辨能力。這樣的教育目標(biāo)是為了讓學(xué)生成為有思考能力和自我價(jià)值感的人。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。我相信,只有培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì),他們才能在未來(lái)的社會(huì)中取得成功。
其次,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。教育是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的事業(yè),每一代學(xué)生都有不同的特點(diǎn)和需求。因此,作為教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和方法,以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。世界不斷變化,我們必須緊跟時(shí)代的步伐。在我的實(shí)踐中,我積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng),以提升自己的教學(xué)水平和能力。我也經(jīng)常參與教研活動(dòng),與其他老師分享教學(xué)心得和方法。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和交流,我不僅可以不斷提高自己的教學(xué)能力,還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
再次,教師需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,他們有著不同的背景、興趣和能力。作為教師,我們不能一刀切地對(duì)待學(xué)生,而是要因材施教。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我努力了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,根據(jù)他們的個(gè)性和興趣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我也經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解他們的關(guān)注和期望。通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng),我能夠更好地幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?,?shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。我相信,只有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和需求,我們才能真正發(fā)揮教育的作用。
然后,我深刻體會(huì)到教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。教師不僅僅是傳遞知識(shí)的工具,更是學(xué)生的引路人和榜樣。在教學(xué)中,我時(shí)刻提醒自己要以身作則,言傳身教。我會(huì)盡力成為學(xué)生心目中的榜樣,不僅要嚴(yán)格要求自己的道德規(guī)范,也要關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生。在我的教學(xué)中,我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感和精神需求,鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。我也會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),幫助他們克服困難和挫折。通過(guò)這一系列的行為,我希望能夠給學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,并激勵(lì)他們努力成長(zhǎng)。
最后,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代里,教育事業(yè)面臨著巨大的變革和壓力。作為教師,我們需要以積極的心態(tài)面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻意識(shí)到只有堅(jiān)持不懈,不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能適應(yīng)時(shí)代的要求,更好地發(fā)展教育事業(yè)。與此同時(shí),我們也需要與社會(huì)各界形成緊密合作,共同推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。只有通過(guò)教育的改革,我們才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們成為有用之才,為國(guó)家的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總而言之,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我身上承載著無(wú)比神圣而偉大的責(zé)任。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,以更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。我也期待著未來(lái)的教育之路上,能夠與同行們一起為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦,并為學(xué)生們的未來(lái)夢(mèng)想助力。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇四
4-5歲是幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,幫助孩子從認(rèn)字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是這一時(shí)期的首要任務(wù)之一。中班孩子喜歡看圖書(shū),但他們未能常握正確的閱讀方法,未能完全了解書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容和感受到閱讀過(guò)程中的快樂(lè)。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的熱愛(ài),對(duì)閱讀的興趣,初步掌握正確的閱讀方法,讓幼兒體驗(yàn)從圖書(shū)中獲得信息的愉悅,學(xué)習(xí)通過(guò)書(shū)籍探索世界的方法,讓幼兒體驗(yàn)這一活動(dòng)。
我的圖書(shū)交朋友這一體驗(yàn)活動(dòng)主要包括圖書(shū)的作用、來(lái)源以及怎樣和圖書(shū)交朋友三個(gè)方面的內(nèi)容。其中,學(xué)會(huì)閱讀是此活動(dòng)的中心。“的圖書(shū)交朋友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書(shū)、懂得打開(kāi)知識(shí)之窗,探索書(shū)中的奧秘,學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)、修補(bǔ)圖書(shū)和自制圖書(shū)等到,培養(yǎng)從小愛(ài)書(shū)、會(huì)看書(shū)的好方法、好習(xí)慣。
成為老師應(yīng)該說(shuō)是順其自然吧。記得小時(shí)候我最喜歡干的事就是當(dāng)一位小老師,經(jīng)常把小朋友召集在一起,手拿教桿,模仿老師的樣子,在黑板上描描寫寫,然后將一本本薄子發(fā)下去。那時(shí)我覺(jué)得當(dāng)一名教師是我一生的追求,可那只是一種形式上最表層的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我真正踏上三尺講臺(tái)之后,才真正體會(huì)到老師責(zé)任的重大與教師工作的的辛勞。
教師的職業(yè)是崇高的,教師的職責(zé)就是教書(shū)和育人。我的理解是:教師不單單培養(yǎng)孩子各方面的能力,還要注重品德、個(gè)性與素質(zhì)的培養(yǎng)。這需要我們教師首先做到嚴(yán)于律己。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里,教師具有無(wú)可懷疑的威信,教師是美好的化身和可資效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,一言一行,對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度,都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式,對(duì)每個(gè)孩子的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。進(jìn)而,對(duì)我們整個(gè)民族的未來(lái)、甚至整個(gè)人類社會(huì)的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我想,這就是“百年樹(shù)人”的道理吧!工作以來(lái)教了無(wú)數(shù)的孩子,深切感到一位教師,愛(ài)孩子的專業(yè)思想、良好素質(zhì)修養(yǎng)、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、技能是十分重要的。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事:一次我利用中午休息時(shí)間給一位學(xué)生補(bǔ)課,本來(lái)是我應(yīng)該做的一件事,可是家長(zhǎng)卻買上水果來(lái)到辦公室感謝老師,并說(shuō)他們家長(zhǎng)很感謝老師為孩子的付出,從心底覺(jué)得老師辛苦,感謝老師對(duì)孩子日常的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。從這件事我感到我們教師日常應(yīng)從小事做起,要無(wú)愧于教師的榮譽(yù),去關(guān)心、熱愛(ài)每個(gè)孩子,把愛(ài)給予孩子們。
新時(shí)期對(duì)我們教師提出了更高的希望:需要我們教師德高為師、學(xué)高為師、技高為師、身正為師。教師節(jié)對(duì)我們教師的表彰,對(duì)我是一種鞭笞與激勵(lì)。教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)、要走在學(xué)術(shù)前沿,更要通過(guò)言傳身教,將自己健康的價(jià)值觀、高尚的道德情操和對(duì)生命充滿關(guān)愛(ài)的人文精神,傳授給我們的學(xué)生。要成為一名教師,最應(yīng)具備的條件就是優(yōu)良的品質(zhì)及良好的素質(zhì)。但是光有以上的品格是不夠的,同時(shí)還要有著精通的業(yè)務(wù)才能夠勝任教師的崗位,受到孩子的愛(ài)戴、贏得家長(zhǎng)的尊重與敬佩,也才能夠?qū)⒏黜?xiàng)工作做好。我國(guó)是禮儀之邦、文明古國(guó)。在這里我們不妨把它理解為“一個(gè)人,應(yīng)當(dāng)有比較圓滿的人格素質(zhì)與多方面的技能”。各位教師也充分感受到了挑戰(zhàn)與不足。需要我們繼續(xù)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。我越來(lái)越感到身上擔(dān)子的重大,知識(shí)技能的缺乏,有一種緊迫感,需要有一種終生學(xué)習(xí)的觀念,不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。教師只有提高自身的能力,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與技能,以使他們能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。試想一下:如果教師自身做得不夠,又怎么能贏得家長(zhǎng)的理解與支持,怎么去面對(duì)渴求知識(shí)的學(xué)生。所以,我們廣大教師要從我做起,以身作則,不負(fù)眾望,扎實(shí)地將各方面的工作做好,以擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò),教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。這一切都基于教師的楷模形象。就讓我們從點(diǎn)滴小事作起,以實(shí)際行動(dòng)從學(xué)生的角度“站位于孩子,思考我們的工作”切切實(shí)實(shí)將本職工作做好。我當(dāng)教師,不需要?jiǎng)e的回報(bào),學(xué)生能好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大有出息,能成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人,就是對(duì)我最大的愿望!
做一名教師,真好!
很多家長(zhǎng)都反映說(shuō):“老師,我小孩子在家嬌的不得了,吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽(tīng),你們講一句當(dāng)我們一百句,等等之類的。”其實(shí)這些都是家長(zhǎng)自己一手造就成的,因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那,怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點(diǎn)自理能力都沒(méi)。
由此可見(jiàn),我們家長(zhǎng)應(yīng)該放手給自己的孩子去學(xué)去做。就算做得不好也不要去在乎他,因?yàn)槲覀冊(cè)诤醯牟皇呛脡亩沁^(guò)程。給他們有動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)處理自己的事物。會(huì)受苦、受累、受委屈,不要一在的表?yè)P(yáng)他們。這樣你的小孩才會(huì)長(zhǎng)大,才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、敢、自信。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇五
為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,3月25日“市級(jí)骨干教師教學(xué)追蹤活動(dòng)”進(jìn)入南圣中心學(xué)校,聽(tīng)了三位老師講得課讓我受益匪淺,使我教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到提高,讓我在今后遇到教學(xué)困難時(shí),能有效利用起來(lái)?,F(xiàn)在就談關(guān)于我聽(tīng)課后的一些心得體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是每位老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的和效果,按照教學(xué)程序,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)授課過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,就能感受到教師的準(zhǔn)備是否充分:不僅要“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程中來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。也體現(xiàn)出新課程的教學(xué)要求,能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。
教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題上要有針對(duì)性,提的問(wèn)題整體學(xué)生都能接受,提出問(wèn)題要讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方向。
這次市骨干教師教學(xué)追蹤交流活動(dòng)舉辦很成功,能讓教師通過(guò)教學(xué)進(jìn)行交流,也為今后的教學(xué)做了種種的鋪墊。使教學(xué)效果不斷提高和鞏固,這次交流教活動(dòng)讓我在業(yè)務(wù)水平得到不斷提高。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇六
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將職高一年級(jí)政治如下:
本學(xué)期職高一所開(kāi)政治課程為《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》,內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)理想、價(jià)值取向、就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)等方面的基礎(chǔ)知識(shí),相當(dāng)于高一、課的內(nèi)容,同樣的內(nèi)容,高中要用兩年時(shí)間學(xué)習(xí),而高職一只要一學(xué)期學(xué)完,在這有限的時(shí)間里,如何完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),初步形成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力,這就需要教師有極強(qiáng)的駕馭教材的能力,需要教師在深入鉆研教材的的基礎(chǔ)上,對(duì)教材進(jìn)行重新整合,決不能平均分配教學(xué)時(shí)間,抓不住重點(diǎn),“眉毛胡子一把抓”。我在教學(xué)中,把教學(xué)的重點(diǎn)主要放在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)這一塊上,其他內(nèi)容安排少量的課時(shí),以略講提示、自學(xué)的形式給學(xué)生講授一些與職業(yè)生活有關(guān)的、重點(diǎn)知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生視野,學(xué)會(huì)辯證、科學(xué)地分析一些職業(yè)現(xiàn)象。
在深入鉆研教材的基礎(chǔ)的同時(shí),準(zhǔn)確把握學(xué)情是關(guān)鍵。通過(guò)調(diào)查了解,職高班的學(xué)生對(duì)思想政治不是很感興趣,分析其原因,一方面是課程原因,學(xué)生認(rèn)為這是一門課比較乏味,學(xué)好學(xué)壞無(wú)關(guān)緊要,最后考查背背就行了,所以思想上就放松了要求,馬虎,應(yīng)付差事。另一方面是學(xué)生的政治基礎(chǔ)差,缺乏一些基本的政治方面的知識(shí),因此政治學(xué)習(xí)興趣不高;三是學(xué)生認(rèn)為就業(yè)還是一個(gè)遙遠(yuǎn)的問(wèn)題,所以學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和自主性。
在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,我做到認(rèn)真?zhèn)湔n,選擇恰當(dāng)?shù)?,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),合理安排教學(xué)內(nèi)容,理清教學(xué)思路,認(rèn)真上好每一堂課。在課堂上,我能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到“教師是導(dǎo)演,學(xué)生是主演”。在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想,充分發(fā)揮政治課的德育導(dǎo)向功能,做到既教書(shū)又育人。
課堂上,我能夠做到引用鮮活的材料,結(jié)合,分析重大的現(xiàn)象,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:以目前大學(xué)生就難的熱點(diǎn)問(wèn)題,分析我國(guó)目前的人力資源結(jié)構(gòu),學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)滯后;通過(guò)分析,學(xué)生就找到了學(xué)習(xí)專業(yè)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐重要性的深層原因,使教學(xué)貼近了學(xué)生的生活,找到了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。
良好的師生關(guān)系是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提。高職學(xué)生已能獨(dú)立地觀察、思考問(wèn)題,他們自尊、自信、自強(qiáng),有獨(dú)立的人格,需要關(guān)心、認(rèn)同、尊重和幫助。在教學(xué)中,我能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),做到關(guān)愛(ài)學(xué)生,深入到學(xué)生當(dāng)中去,經(jīng)常找學(xué)生聊天、談心,交流思想、聯(lián)絡(luò)感情,這樣在感情上就得到了學(xué)生的認(rèn)可,真正做到了和學(xué)生打成了一片,也只有這樣,學(xué)生才能“親其師,信其道”,優(yōu)化了師生關(guān)系,學(xué)生也得到了人文關(guān)懷和尊重。
教學(xué)中,我能按學(xué)校教學(xué)工作要求,有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè),如:針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和對(duì)于的職業(yè)群,我要求學(xué)生走近企業(yè)、進(jìn)行職業(yè)調(diào)查,學(xué)生對(duì)此很感興趣,很愿意完成這樣的作業(yè)。此外,我能按照教務(wù)處的要求,認(rèn)真命題,精心制卷,組織考試,認(rèn)真閱卷,做好成績(jī)的分析工作。
總之,本人在教學(xué)中,能做到教學(xué)“五認(rèn)真”,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)有所得,教師教有所獲,真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇七
通過(guò)聆聽(tīng)有關(guān)老師的講課,使我深深感悟到:做為一名教師,要想獲取成功,首先要熱愛(ài)自己的事業(yè),一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛(ài),當(dāng)然不會(huì)成功。其次,要有志氣,對(duì)自己充滿信心,立下遠(yuǎn)大的抱負(fù),為國(guó)為人民干一番事業(yè),要在自己面前不斷樹(shù)立新的目標(biāo),如果安于現(xiàn)狀,不求上進(jìn),天天混日子,就不可能有成功。再其次,要勤奮工作,遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走,才能接近,才能達(dá)到。
在課改的春風(fēng)下,教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念,我們接觸很早。先練后講,練在當(dāng)堂;先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練;預(yù)習(xí)展示,反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法,給了我很大的啟迪,一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中,爭(zhēng)取更多的進(jìn)步?,F(xiàn)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)。
常言說(shuō):“名師是從磨練中走出來(lái)的。”這些名師從走上講臺(tái)的那一天起,一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的,比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能,掌握聽(tīng)課、評(píng)課技能,研習(xí)反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路,游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ),他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。
只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師,才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè),精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師,就會(huì)加深對(duì)教材的理解,就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師,才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,潤(rùn)物無(wú)聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。同時(shí),渾身洋溢著精、氣、神的教師,會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué)。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí),教師應(yīng)保持樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度,既可以激勵(lì)自己,又可以給學(xué)生以榜樣示范,像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開(kāi)朗的性格,又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
妙,結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì),活學(xué)活用而不是全部拿來(lái),學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,不斷積累經(jīng)驗(yàn),熟能生巧,走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,除此之外,別無(wú)他途。
通過(guò)這幾次的集中學(xué)習(xí),我感受很多,收獲也很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本長(zhǎng)方形和正方形的特征功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識(shí),駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座,都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),努力向高水準(zhǔn)看齊,對(duì)自己嚴(yán)格要求,從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí),多做筆記多反思,不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階!
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇八
通過(guò)本次培訓(xùn),我感覺(jué)受益匪淺,培訓(xùn)通過(guò)“課堂教學(xué)能力研究”、“教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“開(kāi)放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“教會(huì)學(xué)生‘愿學(xué)’、‘會(huì)學(xué)’能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”五個(gè)大的方面進(jìn)行闡述,充分的把課堂教學(xué)細(xì)化。
在我們以前的教學(xué)中,使用的教學(xué)方式都比較單一,雖然效果有,但總感覺(jué)效果沒(méi)有達(dá)到最好,通過(guò)本次培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了更多的思維理念和教學(xué)方式,我想對(duì)我今后的教學(xué)生涯會(huì)有很大的幫助。
教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志,它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力,它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。
而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所,課堂教學(xué)的排列是有序的。
課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)能力上,這兒的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指教師在課堂教學(xué)之前,根據(jù)教學(xué)目的要求,預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序,確定教學(xué)方法,選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的創(chuàng)造性本領(lǐng)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是教師的創(chuàng)造過(guò)程。
其次是整合性教學(xué),“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,以教材提供的知識(shí)或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。
它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“快學(xué)”。
因此,教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”,即首先激活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師務(wù)必要教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課,讓他們?cè)诼?tīng)課時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。
教會(huì)他們各自的自學(xué)方式。
教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。根據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識(shí),聯(lián)系到實(shí)踐的課堂教學(xué),我總結(jié)了教師上課應(yīng)達(dá)到的幾點(diǎn)要求:
第一,引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。
大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,要對(duì)學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處。結(jié)合課本和練習(xí)冊(cè)把下一章節(jié)先大體了解,在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)和積極。
第二,課堂上集中學(xué)生的注意力。一節(jié)課40分鐘,聽(tīng)課要注意力高度集中,一絲不茍,留神每一個(gè)問(wèn)題,甚至是一句話。更多地進(jìn)行師生互動(dòng),讓課堂氣氛活躍而不散亂。
第三,課后復(fù)習(xí)。通過(guò)各種練習(xí)和思考題,讓學(xué)生鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容,便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí)。
教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣,教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行并能達(dá)到事半功倍的效果,教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。
總而言之,教學(xué)中,教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、深思、質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇九
來(lái)到xx中學(xué)工作近三個(gè)月了。在這些日子里,可以說(shuō)我是快速地在成長(zhǎng),學(xué)校對(duì)于我們新入職的青年教師的發(fā)展非常重視,教育家書(shū)院為培養(yǎng)我們快速發(fā)展先后舉行了大大小小的講座與活動(dòng),在這些活動(dòng)中,有x校長(zhǎng),x校長(zhǎng)對(duì)我們思想上的鼓勵(lì),教學(xué)上的引導(dǎo),思想政治上的勉勵(lì),也有骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,還有我們新入職教師的經(jīng)驗(yàn)分享,在這些講座與交流中,我不斷在反思自己的教學(xué),于是在教學(xué)各個(gè)方面都得到了很大的收獲,尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步,這都離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助。
“學(xué)為人師,行為世范”,作為一名人民教師,最重要的是教書(shū)育人,而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。三個(gè)月以來(lái),每上完一節(jié)課我都會(huì)反思自己這節(jié)課的問(wèn)題所在。
首先我認(rèn)識(shí)到自己的不足,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),知識(shí)體系不夠完善,于是每節(jié)課后,我會(huì)虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,同時(shí)在聽(tīng)課的過(guò)程中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,聽(tīng)完課后,會(huì)將老師們的優(yōu)秀教學(xué)方法結(jié)合我們班的實(shí)際情況加以整合,再將課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
在這三個(gè)月的教學(xué)中,有些課堂并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的那么理想,在聽(tīng)課或與其他優(yōu)秀教師交流的過(guò)程中,我從他們身上學(xué)習(xí)到了許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我從中得到的思考如下:
認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而去”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,做好規(guī)劃,最好提前一周備好下一周的課堂內(nèi)容,x老師對(duì)于教學(xué)的規(guī)劃非常有條理,能夠抓住學(xué)生,抓住課堂,就在于課前就規(guī)劃好課堂所要進(jìn)行和要求學(xué)生的內(nèi)容。在課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系。數(shù)學(xué)知識(shí)之間不是孤立的,而是有關(guān)聯(lián)的,有時(shí)候我只能就題講題,在聽(tīng)了x老師的'課之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)x老師在講題的過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),有的在概念外延上相連,有的在應(yīng)用上相通。這樣,就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源,如魚(yú)得水,因此想要心中時(shí)刻有這樣一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò),就必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,在備課的過(guò)程中注重知識(shí)的相連與相通,多做題多練習(xí)。
凝練課堂語(yǔ)言,明確課堂目標(biāo),打造高效課堂。在課堂教學(xué)的過(guò)程中有時(shí)語(yǔ)言不凝練,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂提問(wèn)的問(wèn)題,或者會(huì)錯(cuò)意,因此要多聽(tīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師的課,多思考如果凝練教學(xué)用語(yǔ),言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo),一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展,才能提高教學(xué)質(zhì)量與效率。為什么有時(shí)候感覺(jué)一節(jié)課時(shí)間很短,準(zhǔn)備的內(nèi)容講不完,x老師在一次分享中就為我們做了解答。一節(jié)課一定要明確教學(xué)目標(biāo),而且不易過(guò)多,圍繞著教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)才是有效的!
反思教學(xué)中是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會(huì)說(shuō)要因材施教。可實(shí)際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次邁進(jìn)。
平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,拓展思維。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,達(dá)到作業(yè)基本要求就夠了。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,盡量完成書(shū)上的習(xí)題,課后習(xí)題不在家做,對(duì)于書(shū)上個(gè)別特別難的題目可以不做練習(xí)。
x老師在這一部分就值得我借鑒學(xué)習(xí),他經(jīng)常會(huì)給學(xué)生印個(gè)別化的作業(yè)單,對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)單獨(dú)布置基礎(chǔ)題目多加練習(xí),而優(yōu)等生則印一些開(kāi)拓思維,有一定難度的問(wèn)題作為思考。
虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上有疑必問(wèn)。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課,做到邊聽(tīng)邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)工作。
我清楚地認(rèn)識(shí)到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很小的一部分,在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視,也有一些困惑仍有待解決。今后我將努力工作,積極向其他老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。
在自己做題時(shí),有意識(shí)的找出最佳方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,及時(shí)歸納。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇十
從九月一號(hào)來(lái)到學(xué)校正式任教,不知不覺(jué)兩個(gè)多月了,在來(lái)的那天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給我們這些新來(lái)老師講解了學(xué)校的基本情況,這里的工作壓力大,要盡快投入進(jìn)去,且要求我們要盡旱適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,在之后的教學(xué)中我也時(shí)刻提醒自己不能松懈,認(rèn)真做好教育工作,并且要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己知識(shí)水平,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,我們體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的重視,更深深感受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓我們有一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)在對(duì)這短時(shí)間的教育教學(xué)工作的談點(diǎn)心得體會(huì):
對(duì)于剛踏出校門的我來(lái)說(shuō)對(duì)新的工作和生活充滿了期待?,F(xiàn)在我的身份是一名教師,以前面對(duì)的都是同年齡階段的人,現(xiàn)在面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子,剛開(kāi)始對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)不知道工作該從何入手,第一次站上講臺(tái)的情景記憶猶新,心情既激動(dòng)又緊張。看到一張張嶄新的面龐,一雙雙渴望知識(shí)的眼睛,我下定決心:一定要不斷豐富自己的知識(shí),做到既教書(shū)又育人,不斷調(diào)整步伐向合格的教師邁進(jìn)。通過(guò)不斷地調(diào)整自己,耐心細(xì)致地為學(xué)生講解,關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)了他們更好更快的發(fā)展。
剛開(kāi)始時(shí)我對(duì)于教材、備課、授課不太了解,很難進(jìn)入角色,站在臺(tái)上,卻不知道如何把課上好,讓學(xué)生學(xué)到吸取到“營(yíng)養(yǎng)”,后來(lái),慢慢地在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,一步步的取得了進(jìn)步,雖然還存在問(wèn)題,但我相信自己有能力去改變現(xiàn)狀。也通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué),總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn):
首先必須吃透教材,鉆研學(xué)生。剛開(kāi)始的時(shí)候,我只是認(rèn)為把該教的內(nèi)容教給學(xué)生就行了,對(duì)于教材沒(méi)有認(rèn)真研究,也不知道從何入手去研究,結(jié)果上了一周多,發(fā)現(xiàn)學(xué)生原來(lái)根本沒(méi)有吸取到得“營(yíng)養(yǎng)”,沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。后來(lái)分析原因,才發(fā)現(xiàn)一直都是自己在講臺(tái)上表演,而學(xué)生沒(méi)有真正參與其中,在授課的時(shí)候忽視了學(xué)生交流。后來(lái)我改變方式,認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教法,通過(guò)對(duì)教材的掌控,采取學(xué)生最感興趣的話題和愛(ài)好進(jìn)行教學(xué),不斷吸引學(xué)生主動(dòng)參與,提高學(xué)生積極性,比如分組挑戰(zhàn)、開(kāi)火車、男女賽讀等。同時(shí)改變引導(dǎo)方式,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí),比如學(xué)生幫帶讓好的學(xué)生帶領(lǐng)差的學(xué)生,通過(guò)感化讓差的學(xué)生進(jìn)步,通過(guò)一段時(shí)間觀察,我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都有所進(jìn)步。
其次就是重視課堂40分鐘的實(shí)效。剛進(jìn)行教學(xué),領(lǐng)導(dǎo)和同事就對(duì)我說(shuō):課堂40分鐘十分重要,必須利用好。因此我也非常重視課堂40分鐘的實(shí)效。在教學(xué)過(guò)程中我也盡量做到內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言生動(dòng)。但在剛開(kāi)始的時(shí)候,我覺(jué)得講授的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,后來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下找到了答案,指出對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)我講的時(shí)間太長(zhǎng)了,學(xué)生不能全部吸收,建議我應(yīng)該好好利用他們集中精力的那段時(shí)間。通過(guò)同事們的指點(diǎn),我調(diào)整課堂教學(xué)時(shí)間,后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)方式,并且注意力更加集中,吸取的“營(yíng)養(yǎng)”也越來(lái)越多。
最后就是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,有助于學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生行為習(xí)慣十分重要,直接影響學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩,缺乏自控能力等特點(diǎn),我不斷尋求解決的辦法,如采取夸獎(jiǎng)的方式鼓勵(lì),喊口令等。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)夸獎(jiǎng)的方式最有效,不斷通過(guò)引導(dǎo)和夸獎(jiǎng)學(xué)生,慢慢地在我和全班學(xué)生的努力下, 我們?cè)诩o(jì)律、作業(yè)方面都有了一定程度的提高。
這段時(shí)間在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下,我在教學(xué)上有了很大的改善,也更加清楚地了解和認(rèn)識(shí)到教育工作,更深刻的認(rèn)識(shí)到自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,我還需要不斷學(xué)習(xí),培養(yǎng)多種興趣,擴(kuò)寬知識(shí)面,積極參與聽(tīng)課評(píng)課,虛心向其他老師學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力向合格的教師邁進(jìn)。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇十一
本次我校進(jìn)行了新老教師交流會(huì),主要針對(duì)班級(jí)管理和教書(shū)育人的等方面對(duì)我們特崗教師進(jìn)行指導(dǎo)和傳授。在此次交流當(dāng)中使我得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我以后的教學(xué)之路產(chǎn)生了一定的影響,相信在這些優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下我們會(huì)漸趨成熟,慢慢成長(zhǎng),未來(lái)我們也會(huì)是一名出色的人名教師。下面談?wù)勎冶敬谓涣鲗W(xué)習(xí)的心得:
首先教師工作要有愛(ài)心。愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提,是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò):“要愛(ài)人,才能教育人”。愛(ài),是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。
其次教師工作要細(xì)心。班級(jí)工作的復(fù)雜性,就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察,了解每個(gè)人的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭,避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話,教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。這就要求教師必須用心觀察,正確判斷,從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化,提高工作效果。
最后教師工作的保證,班級(jí)管理工作的關(guān)鍵是恒心。班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽松,必須常抓不懈。稍有疏忽,學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí),真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”,但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子,采用多種方法,不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績(jī)就會(huì)功虧一簣。
努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空,讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng),點(diǎn)燃孩子心中的希望之火,樹(shù)立孩子的自信。
總之,一口氣吃不成胖子,對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功,一個(gè)好教師,應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心,等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興,不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的,但也是其樂(lè)無(wú)窮的,讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知,奉獻(xiàn)愛(ài)心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功,是筆者追尋的目標(biāo)。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇十二
四年級(jí)是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的第二年,小學(xué)開(kāi)設(shè)科學(xué)課的主要目的和根本任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的熱情與品質(zhì),以及培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,動(dòng)手能力,初步實(shí)踐能力等。到這一學(xué)期結(jié)束為止,學(xué)生通過(guò)對(duì)物體和材料的認(rèn)識(shí),對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),以及研究自然界的變化,初步建立了“世界是物質(zhì)的”,“世界是運(yùn)動(dòng)的”,“世界是變化的”這三個(gè)對(duì)世界認(rèn)識(shí)的概念體系。為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨,我從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合我校的地域特色,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)興趣。在此之中,我尤其注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)思考和人文精神的培養(yǎng)??偟膩?lái)說(shuō),這一年來(lái)的科學(xué)課是成功的,學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí),還學(xué)會(huì)了為人處世的道理,以及對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的充分關(guān)注。
“變化的世界”是全冊(cè)的綜合課,目的是激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣,感受自然界中各種變化的奇妙;“物質(zhì)的狀態(tài)”單元通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn),判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各狀態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn);“生長(zhǎng)與變化”為學(xué)生提供了親歷種植,飼養(yǎng)的機(jī)會(huì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的偉大和寶貴;“有趣的變化”通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化過(guò)程有些是可逆的,有些是不可逆的;“農(nóng)業(yè)與技術(shù)”是本冊(cè)的綜合單元,幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關(guān)系,農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的好處,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,暢想未來(lái)農(nóng)業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和能力。
通過(guò)我一年來(lái)上科學(xué)課的感受,我認(rèn)為本冊(cè)教材在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循以下方法和原則:
1、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的原則;
2、注重科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境相互聯(lián)系的原則;
3、促進(jìn)探究學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式多樣化的原則;
4、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教材的彈性和開(kāi)放性的原則。
1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課,比如科學(xué)課的地點(diǎn)可以在教室,可以在圖書(shū)室,可以實(shí)驗(yàn)室,也可以在野外自然環(huán)境之中。
2、建立科學(xué)文件夾。為了讓學(xué)生記錄在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,使他們養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣,建議每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)文件夾。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)筆記本,自己搜集的文字,圖表,圖片,照片,觀察報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,記錄表等。
3、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此,教師不僅要幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和思維習(xí)慣,更要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí),技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
4、樹(shù)立安全意識(shí)。在科學(xué)課中,培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí),能力和習(xí)慣是非常重要的。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇十三
幾年來(lái),我們將教學(xué)研究與教學(xué)改革成果及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐,使得改革后的課程特色鮮明。
1、全方位的深度校企合作辦學(xué)。成都電子機(jī)械高等??茖W(xué)校計(jì)算機(jī)工程系分別于xx年、xx年、xx年與信息技術(shù)有限公司、通信技術(shù)有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議,為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)人才。雙方進(jìn)行共同編寫教材,兼職教師呂軍主編教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》,由我校教師教授主審;公司負(fù)責(zé)培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn),公司負(fù)責(zé)學(xué)生赴公司進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)及畢業(yè)生的就業(yè)安排。
2、積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。進(jìn)行校企深度合作,共同探索“2+1”教學(xué)模式。已建立了4個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)訓(xùn)基地已具規(guī)模。突出應(yīng)用性操作的實(shí)踐,所選內(nèi)容與企業(yè)運(yùn)用接軌,實(shí)用性強(qiáng),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。學(xué)生進(jìn)行真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的實(shí)訓(xùn),學(xué)生反映效果良好。
3、大量采用案例式教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。組織編寫了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),組織有實(shí)驗(yàn)案例,重點(diǎn)放在實(shí)踐技能的訓(xùn)練培養(yǎng)方面。在課程學(xué)習(xí)中,增加了1周學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地四川華迪信息技術(shù)有限公司進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)的專訓(xùn)時(shí)間,在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導(dǎo)下,學(xué)生完成了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施,圓滿完成了實(shí)訓(xùn)。
4、聘請(qǐng)的專家委員會(huì)不斷的進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè),保證專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo),及時(shí)跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。
5、對(duì)軟件技術(shù)相關(guān)課程實(shí)施改革,及時(shí)將教研教改成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,校內(nèi)教師出版了《軟件工程基捶、《面向?qū)ο筌浖こ膛cuml》等教材,與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》,xx年出版的《軟件工程基捶榮獲xx年首屆四川省高職高專精品教材建設(shè)獎(jiǎng)。
6、已建有能滿足職業(yè)教育教學(xué)要求的校內(nèi)軟件實(shí)訓(xùn)基地。探索和建立了真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的工與學(xué)運(yùn)行機(jī)制,縮短了校內(nèi)資源設(shè)備與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的距離,實(shí)現(xiàn)了教室與工廠的有機(jī)融合,現(xiàn)有軟件工廠模擬實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、軟件實(shí)訓(xùn)室1個(gè)及多媒體實(shí)驗(yàn)室1個(gè)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。
7、建立健全教學(xué)基本文件和各種規(guī)章,實(shí)行教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。
8、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。建立了該課程教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生獲取資料、模擬練習(xí)、提交作業(yè)、開(kāi)展討論提供了方便,同時(shí)也為教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)資源提供了方便的途徑,成為課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析》課程的電子教案,加強(qiáng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。建立了試題庫(kù),實(shí)現(xiàn)了教考分離。加大了課程信息量,提高課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
9、與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)及考試方式采用與成都電子機(jī)械高等??茖W(xué)校計(jì)算機(jī)工程系定向課程教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行,即在定向課程日常教學(xué)中融入相關(guān)認(rèn)證要求知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在正常學(xué)習(xí)課程之余,也同時(shí)達(dá)到相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)要求;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試來(lái)獲取職業(yè)技能鑒定證書(shū)。為學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定奠定了基礎(chǔ),學(xué)生通過(guò)后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí),可以考取相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定證書(shū)。
11、建立了一支雙師型結(jié)構(gòu)、專兼職比例合理的、整體素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。
12、建立保障兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定性及提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量機(jī)制。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇十四
我是一名農(nóng)村教師,從教三十多年來(lái),一直默默無(wú)聞地做著班主任工作,全心全意地帶好每一屆學(xué)生,在班級(jí)管理上,采取以學(xué)生為主體,堅(jiān)持把德育放在第一位,積極開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康和各種教育活動(dòng),構(gòu)建和諧班級(jí),取得了一定的效果,下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談體會(huì)。
尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì),目前社會(huì)上獨(dú)生子女多,學(xué)生以自我為中心,不尊重父母,不會(huì)關(guān)心別人,不愛(ài)勞動(dòng),缺乏管心、責(zé)任心,對(duì)這些現(xiàn)象每年的三.八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)和父母生日,我布置學(xué)生為父母洗腳,為親人倒杯熱茶,為家里打掃衛(wèi)生,做善事等孝敬父母,讓學(xué)生體會(huì)尊重父母,關(guān)心別人的快樂(lè),及做家務(wù)的辛苦,并讓學(xué)生寫一份發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)和受到家長(zhǎng)夸贊的感受,然后在班上及時(shí)分享匯報(bào)總結(jié)。聽(tīng)到學(xué)生讀的一篇篇熱情洋溢的文章,我也和學(xué)生們一樣體會(huì)到一種幸福感,通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的理解,有效地克服了家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)立情緒的產(chǎn)生,也增進(jìn)了師生感情。如有一次有位學(xué)生叫徐濤,他媽媽和我說(shuō)到她的孩子,說(shuō):“我家兒子對(duì)老師特別有感情,每天晚上都念到老師,說(shuō)我們老師晚飯會(huì)吃什么菜,有沒(méi)有去廣場(chǎng)跳舞,如果天突然下雨了,著急老師有沒(méi)有淋雨,我要送傘給老師去”等等。聽(tīng)到一些溫暖的話語(yǔ),怎能不被感動(dòng),多么懂事的孩子,多會(huì)關(guān)心人??!還有一次,我班一個(gè)女同學(xué)感冒吐了一地,當(dāng)時(shí)我正上課,坐在她身邊的幾位同學(xué),有的遞餐巾紙,有的拿拖把,有的去倒水,我還沒(méi)來(lái)得及去詢問(wèn),他們迅速做完了,多么可愛(ài)的孩子?。W(xué)會(huì)了關(guān)心別人,班級(jí)的一些事,孩子們都爭(zhēng)著搶著去做,這不體現(xiàn)了同學(xué)們之間的友愛(ài)嗎?在開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育過(guò)程中,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從細(xì)微處做起,教育學(xué)生做好事,說(shuō)好話,微笑對(duì)人,有容忍之心,尊老愛(ài)幼,知錯(cuò)就改,誠(chéng)實(shí)做人,讓學(xué)生成為善良、正直、有理想、有能力的人。
師德之魂在于“愛(ài)”,愛(ài)是師生交往中的粘合劑,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以溝通師生之間的感情。我認(rèn)為:教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予特殊關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予偏愛(ài)。我在實(shí)際工作中,時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生,每天早晨巡視教室,先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,洞悉他們的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài),察言觀色,問(wèn)寒問(wèn)暖,象自己的孩子一樣。例如,我班留守兒童張鵬慧,他父母離異,父親常年在南京做工,沒(méi)有爺爺、奶奶,寄住在幼兒園,雖然衣食無(wú)憂,可我還是不放心,每天觀察她的生活、學(xué)習(xí)狀況,詢問(wèn)有什么困難,什么要求。去年冬天,我看到她的小手凍得通紅,心里很難過(guò),買了一雙厚手套送給她。另外,張玲老師送了許多她女兒穿小了的衣服給張鵬慧,平時(shí)在課堂上關(guān)注頗多,還讓當(dāng)上了班里的班干,讓孩子不再孤單、自卑,讓她在班集體這個(gè)大家中得到快樂(lè)。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶,所以必須成為學(xué)生的朋友。這幾年的班主任工作中與許多家長(zhǎng)打過(guò)交道,可從來(lái)沒(méi)和他們紅過(guò)臉,無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給我?guī)?lái)多大的麻煩,只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長(zhǎng)身上,卻是商量的語(yǔ)言與他們交談。如我班朱簫羽在一、二年級(jí)時(shí),放學(xué)回家總是走在別人后面,不聽(tīng)任何人勸告,對(duì)老師有很大抵觸情緒,為了他的安全,我經(jīng)常等著他父母來(lái)接或打電話讓家長(zhǎng)來(lái)接,看著上車才放心回家。有時(shí)到他家家訪,與他交流,拉近師生之間的距離,了解孩子的的信息,與家長(zhǎng)商量教育孩子的最佳辦法。平時(shí),我經(jīng)常不定時(shí)的到學(xué)生家,看看孩子在家的表現(xiàn),聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,來(lái)促進(jìn)我的工作,有的放矢的進(jìn)行教育。
言傳身教。言傳是身教的基本方式,身教[文秘站-中國(guó)最強(qiáng)免費(fèi)!]是言傳的有效手段。所以,當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí),我總是要求自己首先做到,老師是班集體中的一員,與他們是平等的,如班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做,地上的紙屑,課桌上的擺設(shè)等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),那么自己動(dòng)動(dòng)手、彎彎腰,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會(huì)看在眼中,自然會(huì)潛移默化,平時(shí)說(shuō)話、做事,遵循“說(shuō)文明話,做文明事,寫規(guī)范字”,切忌亂批評(píng)指責(zé),然后指手畫腳一番,慢慢地,同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
另外,我還從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,扎實(shí)地有效地加強(qiáng)一個(gè)小學(xué)的常規(guī)教育,訓(xùn)練內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求常規(guī),課堂常規(guī),集合和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等諸多方面。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,使每個(gè)學(xué)生具有“個(gè)人服從集體”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,從而保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活躍健康向上的良好班風(fēng)。
多年來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)幫助下,在老師們的支持下,幾番耕耘、幾多努力,我在工作中取得了一定的成績(jī),受到好評(píng),幾次被校評(píng)為優(yōu)秀教師。同時(shí),在語(yǔ)文教學(xué)中,同年級(jí)期末檢測(cè),班級(jí)平均成績(jī)連續(xù)幾年名列前茅,以上成績(jī)的取得要感恩校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng),感謝老師們對(duì)我的幫助,展望明天,任重道遠(yuǎn),我想在今后的工作中,我會(huì)更加努力,我愿傾注我的心、我的情、我的思想,多向其他班主任學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做得更好。
感恩大家!
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇十五
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn),這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中,成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能,工作總結(jié)《教師教學(xué)技能研修總結(jié)》。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用:教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往:在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是:充分的交往互動(dòng)、平等的對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”:是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),形成解決問(wèn)題的適宜結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng),就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇十六
隨著這兩個(gè)月的教學(xué)任務(wù)的不斷熟悉,我也逐漸的適應(yīng)了這里的教學(xué)模式??墒请S著時(shí)間的推進(jìn),隱患也逐漸暴露出來(lái)了。
因?yàn)槲C(jī)課沒(méi)有課本,所以我只能按照自己的思路來(lái)進(jìn)行授課。剛開(kāi)始會(huì)有老師指導(dǎo)我,我也主要以輔導(dǎo)教師為主??墒乾F(xiàn)在只有我自己一個(gè)人了,反而有點(diǎn)不太適應(yīng)。我只能按照word文檔,一步一步進(jìn)行摸索授課。
這樣的情況時(shí)間長(zhǎng)了,有時(shí)候都不知道教他們什么。因?yàn)楝F(xiàn)在主要是聽(tīng)障辦班的在上微機(jī)課,他們聽(tīng)不到,但是智力是正常的,學(xué)東西也很快。有時(shí)候真是不知道到底是福還是禍呀!培智高年級(jí)的教授起來(lái)還算得心應(yīng)手,他們學(xué)東西特別慢,需要不斷重復(fù),因此沒(méi)什么壓力,從來(lái)不會(huì)有不知道教授什么的情況出現(xiàn)。主要是聽(tīng)障班,這時(shí)候多么希望可以有本關(guān)于計(jì)算機(jī)的書(shū)啊,這樣就不會(huì)出現(xiàn)像這樣尷尬的問(wèn)題啦。
當(dāng)然,在授課過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)自己存在好多問(wèn)題,關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)藝不精,由于不是正經(jīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的,可能有的問(wèn)題需要不斷地改進(jìn),自己都需要在重新好好學(xué)習(xí)下。這不禁又一次提醒自己,永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的心態(tài),時(shí)刻謙虛,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
對(duì)于音樂(lè)課還是比較有信心的,學(xué)生們都比較喜歡唱歌,活潑可愛(ài),他們特別喜歡上音樂(lè)課,我也覺(jué)得給他們上課挺開(kāi)心的,看著學(xué)生們幸福的笑臉,感覺(jué)自己做什么都是值得的。可能這就是教育的意義吧,贈(zèng)人玫瑰,手留余香。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇十七
教師的工作向來(lái)都得到很高的評(píng)價(jià),有許多贊美的形容:蠟燭、園丁等等。雖然蠟燭點(diǎn)燃自己照亮別人是很高尚的,但在這個(gè)過(guò)程中更強(qiáng)調(diào)蠟燭本身的犧牲奉獻(xiàn),忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的自我提高,不符合要求教師與學(xué)生共同進(jìn)步的思想。園丁雖然是辛勤工作的,但含有修剪枝葉的味道,把所有的學(xué)生修剪成同一個(gè)款式的園藝作品也不是我們的教育所追求的目標(biāo)。新時(shí)代的教師到底應(yīng)該是什么形象,至今似乎還沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn),但我記得大學(xué)畢業(yè)前學(xué)校內(nèi)掛出了一個(gè)橫幅,上面寫著"教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"。這是小學(xué)生就開(kāi)始接觸的老掉牙的句子,卻也是一直以來(lái),由每一位教師用自己的辛勤工作來(lái)維護(hù)和驗(yàn)證的。我想這句話無(wú)論在以前、現(xiàn)在還是將來(lái),都沒(méi)有人會(huì)質(zhì)疑它的正確性。
在教育工作中,學(xué)校教育占了很大的比重,而在學(xué)校教育中教師又是直接與學(xué)生接觸,并且相處機(jī)會(huì)最多,時(shí)間最長(zhǎng)的人。所以教師就成為在教育前線上沖鋒陷陣的"戰(zhàn)士"。在育人的的長(zhǎng)路上需要永不消退的熱情、永不枯竭的`耐心和不斷積累總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。作為新教師,走上講臺(tái)一個(gè)多月以來(lái),每一天都感覺(jué)到是對(duì)自己的考驗(yàn)。熱情時(shí)減時(shí)增,耐心不斷被消磨又不斷重新補(bǔ)充,唯有經(jīng)驗(yàn)是只增不減的。教師并不只是知識(shí)的傳授者,教育包含了多方面的內(nèi)容,所以經(jīng)驗(yàn)并不只是靠聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課,上幾節(jié)課的積累就夠的??偨Y(jié)一個(gè)多月以來(lái)的體會(huì),主要有以下幾個(gè)方面。
首先,在教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生反饋回來(lái)的意見(jiàn)和建議是教師改進(jìn)自己教育教學(xué)的重要依據(jù)。教師如果只從教育者的角度出發(fā)來(lái)教育學(xué)生,往往容易忽略學(xué)生思想、行為形成的客觀原因,這個(gè)時(shí)候教育將變成單一方向的灌輸式的說(shuō)教,不能引起學(xué)生的共鳴,這樣無(wú)論是思想教育還是學(xué)科教育,學(xué)生往往是左耳進(jìn)右耳出,很難達(dá)到教育的目的。但如果經(jīng)常和學(xué)生交流,及時(shí)了解學(xué)生的心理和行為特點(diǎn),將有利于教師對(duì)學(xué)生行為的理解、分析,很多時(shí)候是能夠幫助解決問(wèn)題的。比如,有一個(gè)班的課堂紀(jì)律比較差,上課講話的學(xué)生比較多,一開(kāi)始我總認(rèn)為他們是不重視學(xué)習(xí)。后來(lái)與學(xué)生交流后才知道有一部分學(xué)生之所以講話是因?yàn)楹诎宸垂?,根本看不到我在講什么。之后我注意在板書(shū)時(shí)一定要記得打開(kāi)黑板上方的日光燈,并盡量寫在黑板的中間部位,減少反光所帶來(lái)的影響。還有一次在閑聊的過(guò)程中,有一個(gè)學(xué)生提議,在大家議論的時(shí)候用擊掌的方式吸引大家的注意力,而不要用三角板敲講臺(tái)。她說(shuō)敲講臺(tái)讓人感覺(jué)事情好象很嚴(yán)重,帶有嚴(yán)厲批評(píng)的味道。我接受了這個(gè)提議,之后我就改用擊掌的方式,發(fā)現(xiàn)在一般課堂教學(xué)中的效果還可以。但如果是實(shí)驗(yàn)課,由于實(shí)驗(yàn)室空間比較大,而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生專注于自己正在做的事,擊掌的聲音太小,效果就不太理想。改進(jìn)的方法是用其他東西,緩慢的敲擊桌面,這樣既可以使聲音變大,又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。
第二,由于未成年人的心智仍不成熟,缺乏判別的能力,他的言行舉止在很大程度上是由模仿而來(lái)的,因此身邊的老師的行為對(duì)他們有極大的"范本"作用。由于自己剛剛大學(xué)畢業(yè),高中生活離得并不遠(yuǎn),當(dāng)年讀書(shū)的情景還在眼前。而且作為新老師,由于年齡與學(xué)生接近,所以自己當(dāng)年的親身經(jīng)歷就成為一個(gè)很好的從側(cè)面影響學(xué)生的資源。有學(xué)生在第一節(jié)課后給我提的意見(jiàn)中就希望我多介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。還比如有一次,學(xué)生們正在練習(xí)太極扇,我隨口說(shuō)感覺(jué)太極扇比大學(xué)時(shí)學(xué)的長(zhǎng)拳還難,有一個(gè)在旁觀的學(xué)生聽(tīng)到了,就問(wèn)我大學(xué)是在哪畢業(yè)的。當(dāng)他聽(tīng)到答案以后兩個(gè)眼睛瞪得比銅鈴還大,反而把我嚇了一跳。然后他又問(wèn)我高中的時(shí)候成績(jī)是不是很好。這個(gè)時(shí)候我抓住機(jī)會(huì),告訴他自己也是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生,而且當(dāng)年是擇校進(jìn)來(lái)的。這個(gè)時(shí)候他的反應(yīng)更大了,他似乎不相信一個(gè)擇校生可以靠自己的努力考上大學(xué)。之后他有事走開(kāi)了,我們的交談到此結(jié)束,但我相信這短短的幾句話對(duì)他的影響不會(huì)就此結(jié)束。
第三,新老師在剛開(kāi)始教學(xué)的一段時(shí)間里,由于剛剛由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熒矸?,仍然沒(méi)有完全擺脫學(xué)生的心理,因此相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易理解學(xué)生現(xiàn)在的心理和行為取向。這是一個(gè)優(yōu)勢(shì),因?yàn)榭梢院蛯W(xué)生有更多的共同語(yǔ)言,能更好的理解和分析學(xué)生一些不良行為的心理原因,從而在教育的過(guò)程中,能夠比較順利的從學(xué)生和老師兩個(gè)角度出發(fā)去想問(wèn)題,找到教育的突破口。但年輕也有劣勢(shì)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),往往不能掌握好與學(xué)生交流的"度",從而不能樹(shù)立起作為一個(gè)教師該有的威信。學(xué)生入學(xué)之初,由于不熟悉學(xué)校的方方面面所以表現(xiàn)得比較"乖"。當(dāng)他們逐漸熟悉了環(huán)境之后,就開(kāi)始"活動(dòng)"起來(lái)了。如果教師一開(kāi)始表現(xiàn)得太過(guò)于親切,到了這個(gè)時(shí)候?qū)W生就感覺(jué)這位老師對(duì)他們的約束比較寬松,課堂紀(jì)律將明顯變差。講話的人多了,開(kāi)小差的人多了,做其他與課堂無(wú)關(guān)的事的人也多了。此時(shí)教師如果才來(lái)扮黑臉整頓課堂,收效甚微.
當(dāng)了一個(gè)多學(xué)期的老師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,在工作方面走了許多彎路。但畢竟沒(méi)有人一出生就能講abc。只有勤奮學(xué)習(xí),包括認(rèn)真鉆研學(xué)科知識(shí),不斷向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、手段等等;以身作則,在學(xué)科知識(shí)上當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人,在言行舉止上成為學(xué)生一個(gè)好的"范本"。真正做到學(xué)高為師,身正為范,才能完成一個(gè)教師的使命,為教育--世界上最高尚最光輝的事業(yè)--添磚加瓦。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇十八
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,學(xué)校聚集領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師代表,圍繞如何進(jìn)一步提升我校教學(xué)質(zhì)量召開(kāi)了專題會(huì)議。借此機(jī)會(huì),教導(dǎo)主任傳達(dá)了中心校會(huì)議精神,明確本學(xué)期的重點(diǎn)工作將圍繞學(xué)習(xí)和嘗試“五步三查”教學(xué)模式,打造高效課堂,全面提升教學(xué)質(zhì)量。班子會(huì)議上,我們分析了近幾年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量忽高忽低的重要原因:其一是教學(xué)質(zhì)量比較好的班級(jí),這些輔導(dǎo)老師屬于典型的包班發(fā)展,在教學(xué)上雖然沒(méi)有自己的特色,卻起早貪黑,勤勤懇懇,培優(yōu)補(bǔ)差抓的比較實(shí)在,教學(xué)質(zhì)量得到了保證,屬于典型的功夫型。其二是教學(xué)質(zhì)量不高或者下降較為明顯的班級(jí),這些班級(jí)的輔導(dǎo)老師多數(shù)為年輕教師,對(duì)教學(xué)充滿激情,但因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,對(duì)課標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確,教學(xué)方法單一,駕馭和管理課堂的能力欠佳,沒(méi)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高甚至較之前有所下降。隨著課堂的規(guī)范,我們?nèi)绻€采用過(guò)去包班制已經(jīng)是不可能了,現(xiàn)如今只有規(guī)范課堂教學(xué),努力打造高效課堂,加強(qiáng)家校合作,方能全面提升學(xué)校教學(xué)和育人質(zhì)量。最終班子一致決定學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)模式,我們不僅可以借力來(lái)提升質(zhì)量,在某些方面我們還占有很大優(yōu)勢(shì):班額不大,家長(zhǎng)支持,教師隊(duì)伍年輕,接受新事物較快,又恰逢上級(jí)提出學(xué)習(xí)“五步三查”教學(xué)模式,對(duì)我們來(lái)說(shuō)可謂是機(jī)遇難求!
1、集中學(xué)習(xí),共同嘗試。
孔文權(quán)教務(wù)主任帶領(lǐng)全體班子先學(xué)習(xí)“五步三查”教學(xué)模式的具體內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況談?wù)劯髯缘睦斫馇闆r,同時(shí)要求教師利用課余時(shí)間先在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué),利用每周教研時(shí)間談?wù)劯髯詫?duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和所教學(xué)科的感受。
2、采購(gòu)書(shū)籍,汲取智慧。
赴安陽(yáng)殷都中小學(xué)學(xué)習(xí),專門為老師們采購(gòu)了《導(dǎo)學(xué)案的編制與使用》《怎樣讓課堂展示更精彩》《課堂檢測(cè)與堂堂清》《高效課堂走進(jìn)殷都低年級(jí)》《考試大變臉》《殷都特色的教育教學(xué)評(píng)價(jià)》等書(shū)籍,書(shū)中將理論知識(shí)和課堂實(shí)錄有機(jī)結(jié)合,給每一位教師指明了課改勢(shì)在必行的大形勢(shì)。書(shū)中有三句話給了我啟示,也給老師們以啟迪:一是把孩子交給我們3年、6年,我們就要為孩子30年奠基,為民族100年負(fù)責(zé)!——這是教育人的胸懷。二是孩子等不得,教育等不得,我們要先行在路上,在行動(dòng)中解決一切可能遇到的困難。——這是教育人的氣魄。三是改革就是破與立的協(xié)調(diào),我們必須遵循教育規(guī)律,腳踏實(shí)地地走好課改的每一步?!@是教育人的智慧。
1、與其兩難,不如選擇痛。
或許是大家對(duì)“五步三查”教學(xué)模式學(xué)習(xí)的不夠透徹,還擔(dān)心嘗試之后會(huì)不會(huì)事與愿違,造成邯鄲學(xué)步。導(dǎo)致剛開(kāi)始班子成員和部分教師還有為難情緒,都覺(jué)得不嘗試新的教學(xué)模式今后的路也很難走,嘗試新的教學(xué)模式路也不好走,與其很難走還不如大膽的`學(xué)習(xí)、嘗試“五步三查”教學(xué)模式。于是語(yǔ)數(shù)英教研組長(zhǎng)、和骨干教師逐步大膽嘗試,并不斷反思,每次教研的主題均圍繞“五步三查”來(lái)研討交流,及時(shí)總結(jié)再實(shí)踐。
2、廣開(kāi)渠道,借助于外力。
孔主任在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到個(gè)別“五步三查”教學(xué)模式視頻資料,組織教師觀摩、研討交流。摸著石頭過(guò)河來(lái)嘗試新的教學(xué)模式的滋味不好受,領(lǐng)導(dǎo)班子陷入沉思,只有空洞的理論卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)于學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不深的年輕教師來(lái)說(shuō)無(wú)非是一種挑戰(zhàn)。有幸安排了部分骨干教師聆聽(tīng)了培育小學(xué)舉辦的專家講座,內(nèi)容是關(guān)于構(gòu)建小組文化和導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用。為此我們對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了錄制,為的就是讓每一個(gè)未能參與的老師再次學(xué)習(xí),仿效。
3、督查與完善評(píng)價(jià)機(jī)制有機(jī)結(jié)合。
通過(guò)摸底排查,實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科老師一直堅(jiān)持嘗試,語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科教師有個(gè)別教師在嘗試,有個(gè)別老師的課堂卻是穿新鞋走老路,學(xué)生聽(tīng)課積極性不高,教學(xué)進(jìn)度推不動(dòng),造成課堂質(zhì)量耗時(shí)低效。為此我們組織班子,出謀劃策,積極推進(jìn)嘗試教育模式的力度,班子成員對(duì)使用“五步三查”教學(xué)模式的老師采用了跟蹤、引導(dǎo)、談話、鼓勵(lì)、抽查、反饋等多種形式和方法,效果還是有的。不管是何種原因,學(xué)校還要加大查看教師備課力度,落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的編寫,重視小組建設(shè)的培訓(xùn)和指導(dǎo),逐步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等,敢于向低效課堂亮劍,以表我們嘗試“五步三查”教學(xué)模式,打造高效課堂的決心和魄力。
我們主張高效課堂的實(shí)施需要經(jīng)歷“臨帖——入帖——破帖”的階段。通過(guò)“臨帖”,規(guī)范和矯正教師的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。從這個(gè)角度講,高效課堂教學(xué)模式是推行初期階段必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程,且不可以教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)為由,而否定模式在這個(gè)階段推行的必要性和重要性,否則又誤入經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的泥潭,導(dǎo)致課改不倫不類,直至最終失敗?!白呷肽J健笔菫榱烁玫亍白叱瞿J健薄ⅰ吧赡J健?,這種建立在熟能生巧的技術(shù)之上的教學(xué)行為,方為真正的創(chuàng)造,直至最終形成本土化的教學(xué)特色或者個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)。
“一所農(nóng)村學(xué)校,不僅想著讓學(xué)生考出高分,還想著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,還想著讓教師留下來(lái)待得住,更讓教師在這里找到了工作的激情,學(xué)會(huì)了研究,不滿足維持現(xiàn)狀,敢于朝自己“動(dòng)刀”,用改革贏得發(fā)展先機(jī)……”山林學(xué)校用20年的探索,走出了一條適合師生發(fā)展的教育之路?!渡搅謱W(xué)校的鄉(xiāng)村教育路》讓孩子快樂(lè)而不是痛苦地學(xué)習(xí);讓學(xué)校在改革中敢于承擔(dān)壓力、破除阻力,看到希望;讓教師不僅是教知識(shí)更要在工作中收獲幸福。作為教育工作者,要提升教學(xué)質(zhì)量,我們必須要經(jīng)歷刮骨療傷之痛,改變?cè)械?、陳舊的教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新,不斷實(shí)踐、不斷反思,不斷完善,才能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
鄉(xiāng)村教育家王山林校長(zhǎng)說(shuō)得好“任何一種教學(xué)模式都不是盡善盡美的,只有不斷創(chuàng)新,才會(huì)富有活力,才會(huì)更遠(yuǎn)更久?!苯?jīng)過(guò)短暫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,雖然我們做的還不夠精彩,但是我們?nèi)匀粓?jiān)信,課改之路,只要走就會(huì)越來(lái)越寬;教學(xué)質(zhì)量的提升,只要努力,就會(huì)看到希望。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇十九
剛剛執(zhí)教了一年級(jí)的《語(yǔ)文園地八》,回想整個(gè)上課環(huán)節(jié),包括上課前的準(zhǔn)備過(guò)程,感受良多,存在很多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足:
低年級(jí)的孩子最喜歡老師的表?yè)P(yáng),老師的一句話可能就會(huì)影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課,因?yàn)閾?dān)心廢話太多,不自覺(jué)地將本應(yīng)該有的評(píng)價(jià)語(yǔ)也忽略了不少。孩子回答對(duì)時(shí),沒(méi)有及時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有些孩子說(shuō)錯(cuò)的地方,也沒(méi)有及時(shí)地糾正過(guò)來(lái),這都是不應(yīng)該的。如何在不說(shuō)廢話,又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ),這中間如何平衡,是我今后需要努力的方向。
在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí),我直接出示了四種不同的心情,沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情,也沒(méi)有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時(shí),我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興,什么樣的表情難過(guò),也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí),如果我能詢問(wèn)一下一年級(jí)的老師,請(qǐng)他們指導(dǎo)一下,可能就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。想當(dāng)然以二年級(jí)的思維設(shè)計(jì)一年級(jí)的課堂,這中間就出現(xiàn)了偏差。
模仿對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最容易的,當(dāng)我們對(duì)孩子下達(dá)指令時(shí),特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能存在難度的題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說(shuō)一句完整的話時(shí),明顯感覺(jué)到孩子沒(méi)達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課,吳老師的課堂上,孩子們說(shuō)的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。
今后在課堂上,在這三個(gè)方面要關(guān)注,哪怕一節(jié)課只針對(duì)一點(diǎn)改也可以。尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)這一塊,作為常規(guī)來(lái)要求自我。
教師教學(xué)小結(jié)或心得體會(huì)篇二十
音樂(lè)是學(xué)校教育活動(dòng)的'重要內(nèi)容之一,是人類心靈深處情感溪流的流淌,是靈魂的語(yǔ)言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù),不論是唱、奏、聽(tīng),都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素,如果從兒童時(shí)期就接受音樂(lè)教育,那對(duì)每個(gè)孩子而言都會(huì)終生受益。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教育實(shí)踐中,我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力方面進(jìn)行了一些探索。
節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼,是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒,感受節(jié)奏美,并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏,如下雨的嘩啦聲,動(dòng)物的叫聲,走路的篤聲,拍球的咚咚聲等。在課堂中,我告訴學(xué)生,這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏,并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏,學(xué)生對(duì)此非常感興趣,很快就舉出各種各樣的節(jié)奏:火車的隆隆聲,啪啪的打槍聲,鬧鐘滴答聲等,每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音,就感到特別興奮,常會(huì)自豪的說(shuō):“這是我聽(tīng)出來(lái)的”。由此,主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型,用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng),感受和理解,使他們形成節(jié)奏意識(shí)。
音樂(lè)教學(xué)的任務(wù),不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能和技巧,會(huì)唱幾首歌曲,更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)。如通過(guò)律動(dòng)、舞蹈及使用節(jié)奏樂(lè)器伴奏等活動(dòng),通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式,進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象、聲響、旋律與節(jié)奏,逐步產(chǎn)生興趣,并在活動(dòng)中探究音樂(lè)的奧秘、感受和體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造的快樂(lè)。我主張?jiān)谝魳?lè)活動(dòng)中滿足形式本身對(duì)探究、創(chuàng)新的需要,如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂(lè)隊(duì)的普通美,表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)美等。
(1)營(yíng)造教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍。
德國(guó)著名的音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為:“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)孩子是罕見(jiàn)的,幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)”。因此,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè),活躍音樂(lè)思維,培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力。根據(jù)他們無(wú)意注意為主的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境與氛圍,發(fā)揮音樂(lè)對(duì)他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂(lè),而是觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的萌芽。音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù),這正好符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),只要合理引導(dǎo),幾乎每個(gè)人都會(huì)從不同角度對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?,不斷地提供音?lè)刺激,讓他們自然地接受音樂(lè)熏陶,生活在音樂(lè)的天地中,以激起愉悅的情感和興趣。
(2)引入情趣因素。
在音樂(lè)教育活動(dòng)中,引入情趣因素,是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑,達(dá)爾克洛有句名言:“對(duì)音樂(lè)的理解,與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,不如說(shuō)是情感過(guò)程”。在音樂(lè)教育的過(guò)程中,要加強(qiáng)師生交流,以和藹可親的態(tài)度,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)彼此間親密情感,增強(qiáng)孩子的自信心。同時(shí),因?yàn)榕d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,加上學(xué)生有意識(shí)控制自己行為的能力較差,學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置,通過(guò)趣味化教材、趣味化設(shè)計(jì)、趣味化教法等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。以情感染、以趣引導(dǎo),在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂(lè)感受力和想象力。這是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一種行之有效的教學(xué)手段。
(3)使用多樣化的教學(xué)手段,提高感受力。
以往音樂(lè)教育采用的是灌輸式的教育方法,學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞,限制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂(lè)教育中,不拘任何形式,只要能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,就是最佳的教育方法。所以要?jiǎng)?chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂(lè)多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲,了解背景的手段之一,更重要是提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受能力,即直觀、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中,通過(guò)畫面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,采用講故事的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂(lè)教室的布置會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象,看到墻壁上的音樂(lè)家的肖像,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感,音符時(shí)值的比例圖片,會(huì)使學(xué)生感知到音有長(zhǎng)短之分,看到鋼琴、電子琴,會(huì)使學(xué)生猶如聽(tīng)到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識(shí)到音樂(lè)在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的,只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情遨翔,馳騁!
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