教案不僅可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，還可以記錄教學(xué)的過程與結(jié)果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理安排，避免過難或過簡。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范本，希望能給大家?guī)韱l(fā)。
風(fēng)爺爺教案篇一
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
2課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。
（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
（3）我深受感動。
各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
2、讀課文
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？
（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點什么，老師會說什么呢？為什么？
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因為講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？
（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言
的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）
動作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）
樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）
（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用因為所以說說。
3、學(xué)習(xí)最后一段
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？
三、積累語言
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2．指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文，深化體會
如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
外貌
小女孩神情深深自責(zé)
動作專注認(rèn)真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
風(fēng)爺爺教案篇二
教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ肥潜睅煷蟀娴谑浴罢湎А边@一主題單元的一篇拓展閱讀課文。這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺?shù)臍盅捉?jīng)修復(fù)，最后“永世長存”的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的深刻影響。
教師用書指出，部分拓展閱讀課文也可作為精讀課文處理。本文故事曲折有趣，從不同側(cè)面豐富并升華了本單元主題的內(nèi)涵，是教育學(xué)生珍惜身邊平常事物的好文章。
教學(xué)理念：
對于課文的主要內(nèi)容，六年級的學(xué)生比較容易把握，但顯得零散，需要引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理；課文中“我”的情感變化也比較明顯，但對課文最后一句話的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。這句話在文中兩次出現(xiàn)，意思各有不同，教學(xué)中以“質(zhì)疑——釋疑”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感悟，從中體會到爺爺勤勞樸素、對周圍事物充滿愛心的美好品質(zhì)永世長存。
教學(xué)過程：
整體感知，把握內(nèi)容。
生：《可愛的中國》告訴我們要珍惜來之不易的美好生活，它是無數(shù)像方志敏一樣的革命烈士用生命和鮮血換來的。
生：《別董大》和《送元二使安西》這兩首古詩告訴我們要珍惜朋友之間的友情。
生：《城市的標(biāo)識》告訴我們，要珍惜城市的樹木，要愛護(hù)我們生活的環(huán)境。
生：《吾腰千錢》諷刺了那些要錢不要命的人，告訴我們珍惜生命比什么都重要。
師：是的，幸福的生活、朋友之間的友情、我們生活的環(huán)境以及生命，都是值得珍惜的。可是有一位老人，他卻對一雙破舊的氈靴情有獨鐘。今天，我們就來讀讀與這雙不同尋常的氈靴有關(guān)的一個故事（板書課題：爺爺?shù)臍盅ィＵ埓蠹引R讀課題。
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，能說說課文主要講了什么事情嗎？
生：課文主要寫我的爺爺有一雙氈靴，穿了十來個年頭，破了還舍不得扔掉，我以為不能穿了，可是爺爺補(bǔ)了又再穿，還用冰凍的方法補(bǔ)了再穿，實在不能再穿了，只好扔給動物做窩。
（板書：幾經(jīng)修補(bǔ)——不能再用——扔給動物）。
師：大家抓住了爺爺是怎樣對待自己的氈靴的，也了解了爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷。其實文章還多次寫了作者的想法，請打開書，快速瀏覽課文，用波浪線畫出寫作者想法的有關(guān)句子。
（生默讀、勾畫，自己讀一讀）。
生：好幾個年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。
生：我心想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。
生：于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會完結(jié)。
生：倒霉的是，那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。
生：我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，總要像兒時那般思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。
師：你能用下面的句式把氈靴的曲折經(jīng)歷和作者的想法連在一起說嗎？
（出示句式，讓學(xué)生自己先選擇其中一處說一說，再同桌互相說，然后教師引讀）。
當(dāng)時，我想：。
師：當(dāng)爺爺從集市上買來一小片毛氈，剪成靴掌，補(bǔ)好氈靴又能穿時，生接讀“我不禁思忖：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存?！?/p>
師：當(dāng)爺爺穿著氈靴下河，氈靴出現(xiàn)裂痕時，生接讀“我心想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦?！?/p>
師：當(dāng)爺爺將氈靴的裂痕用冰凍的方法封住時，生接讀“我又重新產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會完結(jié)。”
師：當(dāng)冰凍的氈靴在燙燙的爐臺上流出水來時，生接讀“我想：那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦?！?/p>
師：當(dāng)作者在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，生接讀“總要像兒時那般思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”
師：從剛才的朗讀中，我們發(fā)現(xiàn)，爺爺是多么珍愛自己的氈靴！穿了幾十年又想方設(shè)法多次修補(bǔ)，補(bǔ)了再穿，直到實在不能再穿了，才戀戀不舍地扔給小動物做窩，爺爺?shù)倪@些做法讓作者深有感觸，也給我們留下了深刻的印象。
質(zhì)疑探究，品味真情。
師：課文學(xué)到這里，你還有什么疑問？
生：爺爺為什么要扔掉氈靴？
生：既然爺爺那么珍愛氈靴，為什么要“憤憤地”、“一氣之下”把氈靴扔掉？
生：……。
（根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，選擇重點問題板書）。
（學(xué)生自主讀書、勾畫、思考）。
師：對于爺爺“扔氈靴”的做法，你讀懂了什么？
生：我讀懂了爺爺?shù)臍盅パa(bǔ)了又補(bǔ)，已經(jīng)不能再穿了，于是他就很生氣地扔掉了。（課件出示重點句，生讀）。
爺爺憤憤地說：“嘿，是它該待在烏鴉窩里歇著的時候啦！”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當(dāng)時我正在那兒逮金翅雀之類的鳥兒。
（生思考、沉默片刻）。
生：其實，爺爺并不是真的對氈靴生氣，而是對氈靴不能再穿了而感到有些惋惜。
生：有一句話叫“愛之深，恨之切”。課文中的“憤憤地”、“一氣之下”是一種反襯的寫法，進(jìn)一步表現(xiàn)了爺爺對氈靴的惋惜與不舍之情。
生：爺爺可能把另一只氈靴放在樹上，讓那些松鼠啊，鳥兒啊什么的自己來叼去做窩了。
生：爺爺也可能把氈靴放在自己屋子的某個角落，給耗子做窩了。
生：……。
師：你們真是會讀書的孩子，從課文中看似矛盾的地方讀出了爺爺對氈靴的珍愛，這是一種很好的讀書方法，那就是抓住矛盾，細(xì)細(xì)品讀。
師：爺爺扔掉的氈靴對小動物們真的有用嗎？誰來朗讀第23自然段？其余學(xué)生閉眼想象自己眼前出現(xiàn)了什么情景。
（一生朗讀，其余學(xué)生閉眼想象）。
生：我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：春天到了，到處是鳥聲，到處是鳥影，它們爭先恐后把氈靴啄成碎片兒，叼去筑窩，鳥兒一家快樂地生活著。
生：春天來了，到處鳥語花香。爺爺?shù)臍盅ケ圾B兒們啄去搭成了鳥窩，剛孵出的小鳥在暖和的窩中唧唧喳喳地叫著，等待著鳥媽媽來給他們喂食。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，我們仿佛看到了鳥兒一家多么溫馨、幸福的生活情景啊。讓我們在音樂的伴奏下，再讀一讀這段文字。
（在音樂《春到沂河》的伴奏下，學(xué)生齊讀第23自然段）。
生：我覺得可以換成“送”。
生：我覺得可以換成“贈”。氈靴不能再用了，爺爺就“贈給”動物們做窩，更能表現(xiàn)爺爺對動物的關(guān)愛。
師：原來，課文中這個平平常常的“扔”字大有文章，這都是同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀出來的。我們讀書，就要這樣細(xì)嚼慢咽，讀出其中的味道，讀出其中的深意。
課文中還有一個地方，剛才不少的同學(xué)都提出了疑問，不知有沒有同學(xué)讀懂了？（課件出示句子，生齊讀）。
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。
生：（感到困難，普遍沉默）。
師：看來這個句子不容易讀懂，沒關(guān)系，請圍繞下面老師分解的幾個小問題去思考，就能讀懂這句話。
（出示問題，生思考、批注）。
——這句話分別在文章中哪兩個地方出現(xiàn)？作者分別是在什么情況下有這種想法的？
——比較一下，前后兩處的“永世長存”含義有什么不同？
生：第一處的“永世長存”，這是作為孩子心中的一種感覺，在孩子的心中，爺爺?shù)臍盅ゴ┝撕枚嗄辏屏擞盅a(bǔ)，補(bǔ)了又穿，經(jīng)久耐用，仿佛永遠(yuǎn)也穿不壞似的，所以認(rèn)為是永世長存的。但這時作者年紀(jì)還小，對爺爺?shù)淖龇ú]有理解完全。
生：第二處是在文章的結(jié)尾，是作者長大之后的感受，已經(jīng)完全認(rèn)同爺爺?shù)臍盅ツ軌蛴朗篱L存了。
師：那課文結(jié)尾的“永世長存”究竟是什么意思呢？
生：此時爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)不復(fù)存在，氈靴的殘余已經(jīng)被鳥兒、小耗子啄去搭窩了，也就是說，氈靴已經(jīng)消亡，表面上是氈靴永存，其實是說爺爺勤勞、樸素和對周圍事物的珍愛的品質(zhì)“永世長存”。
師：按照你的理解，句子中“爺爺?shù)臍盅ァ笨梢該Q成什么？請你放在句子中讀一讀。（出示句式）。
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺卻永世長存。
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺勤勞、樸素和對周圍事物的珍愛的品質(zhì)卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺質(zhì)樸的愛心卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨氈靴給人溫暖、奉獻(xiàn)他人的精神卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨我對爺爺?shù)膽涯詈退寄钪閰s永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺珍愛氈靴、關(guān)愛身邊事物的情景卻永世長存。
生：……。
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：愛心、奉獻(xiàn)）。
師：氈靴本身是不可能永世長存的，它最終也化作泥土，成為花草樹木的肥料。原來永世長存的是爺爺對“我”的影響，是爺爺身上表現(xiàn)出來的勤勞、節(jié)儉，富于愛心等美好品質(zhì)，同時也是氈靴給人溫暖、奉獻(xiàn)他人的精神。讓我們一起朗讀最后自然段，讀出對爺爺?shù)膽涯?，讀出對往事的留戀。
（生齊讀，板書：永世長存）。
喚起體驗，表達(dá)真情。
生：有。
師：老師也有許多。比如：在我的學(xué)生時代，就有一本書，就是我手里拿的這本書，一本二十多年前的書，一本標(biāo)價只有幾毛錢的書，至今還珍藏在我的書柜里。這本書名叫《隨便翻翻》，它是值得我珍愛的許多東西中的一個。是它，把我引進(jìn)了知識的大門；是它，給了我開啟智慧的鑰匙；是它，伴我度過了一段美好的時光。所以，我想說：
（出示句子）。
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨《隨便翻翻》這本書卻永世長存。
師：在你們的生活經(jīng)歷中，讓你最值得珍愛的東西是什么？為什么值得珍愛？請大家先想一想，再寫下來。
（出示句子，學(xué)生動筆練習(xí)，同桌交流后，再抽學(xué)生說）。
所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨卻永世長存。
生：我有一個洋娃娃，記得是我五歲生日時媽媽送給我的生日禮物。就是這個洋娃娃，給我?guī)砹嗽S多童年的歡樂。當(dāng)我寫完作業(yè)后，就常常和小伙伴們一起精心打扮洋娃娃，給它穿上奇裝異服，逗得大人們大笑；當(dāng)我心情郁悶時，抱著洋娃娃，看著它那無憂無愁的模樣，我頓時就快樂了許多；晚上，有了洋娃娃的陪伴，我一個人睡覺不再害怕，而且很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，雖然我已經(jīng)不玩洋娃娃了，卻一直把它珍藏在櫥柜里。所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨童年時玩過的那個洋娃娃卻永世長存。
師：一個普通的洋娃娃，在你心中并不普通，原來它承載著一段童年美好的時光。童年一去不復(fù)返，聽你說起洋娃娃，我們似乎又回到了童年。
生：我想說的是我的爺爺。他已經(jīng)60多歲了，滿頭的白發(fā)，滿臉的皺紋，佝僂的身影，一雙不大的眼睛深深地陷了進(jìn)去。從上幼兒園到小學(xué)四年級，無論是刮風(fēng)下雨，無論是嚴(yán)寒酷暑，都是他每天騎著自行車送我上學(xué)，放學(xué)后又接我回家?，F(xiàn)在，他雖然已經(jīng)不接送我了，可要是下雨了，他會給我送傘來；天氣變冷了，他會給我送衣服來。在爺爺心中，我就是他的心肝寶貝。所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺對我的關(guān)心卻永世長存。
師：多好的一位老人啊。我相信，爺爺?shù)纳碛?，爺爺那滿臉的皺紋，那雙深陷的眼睛，已經(jīng)深深地留在了你的記憶深處。
生：有人說，人間最美是校園。是的，在我們即將告別母校之時，母校的老師和同學(xué)，母校的一草一木，多么令人難忘和留戀。在這里，是老師們的關(guān)心呵護(hù)，讓我們從年幼無知到知書達(dá)理；是同伴們的互相幫助，使我們克服了一個個困難；操場上，留下了我們活動的歡聲笑語；校門口，老師的微笑給了我們信心。將來，無論我走到哪里，美麗的母校，母校的老師和同學(xué)，永遠(yuǎn)銘記在我心間。所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨師生之間的情誼卻永世長存。
師：我想，這位同學(xué)的發(fā)言說出了很多同學(xué)的心里話?？吹贸?，你對母校，對老師懷著一份不舍的真情，老師也會永遠(yuǎn)珍惜和和留戀與你們在一起的這段經(jīng)歷的。
生：……。
師：在我們每個人的生活中，都會有一些東西，雖然平凡，但是值得我們珍惜。正如剛才那個同學(xué)說的，再過幾個月，我們就要離開給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境的母校，就要離開給我們知識、教我們做人的老師，就要離開同窗共讀了幾年的同學(xué)，讓我們珍惜身邊的一切，讓這一切的一切都留下美好的回憶吧。
（課件出示詩歌《珍惜》）。
這里，老師給大家?guī)砹艘皇最}為《珍惜》的詩，請大家自己讀一讀這首詩，橫線上可自由讀出你想填的內(nèi)容。
風(fēng)爺爺教案篇三
1.認(rèn)識10個生字，會寫4個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)重點】。
認(rèn)識10個生字，會寫4個字。
【教學(xué)難點】。
懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……。
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……。
（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過：
經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。
課堂小結(jié)：
大自然是人類的'朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛心。愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個的快樂。
風(fēng)爺爺教案篇四
這是一首關(guān)于大山的歌曲。小朋友們，你們見過山吧?它是什么樣子的?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、這座山已經(jīng)有好大年紀(jì)了，你們看他都長胡須了，所以人們都叫他山爺爺。(板書課題)
(1) 山爺爺長什么樣子呢?小朋友們認(rèn)真觀察左邊的這幅圖(學(xué)生反饋)
(2)是啊，山爺爺這么老了，卻沒有樹木、小草為它遮雨，遮太陽，整天愁眉苦臉。
(3)再看看課文的第二幅圖，山爺爺又是什么樣子的?山爺爺?shù)?衣服是什么顏色。它的頭頂上還有什么?(穿上了綠長袍，飛來了小鳥，山爺爺笑了)
(4)小朋友們真聰明，能夠認(rèn)真地觀察圖畫。現(xiàn)在我們看看課文中是怎樣介紹這位山爺爺?shù)?請你們拿好筆，邊聽課文錄音，邊圈出這課中帶有紅色音節(jié)的字，看哪個小朋友最能干，還能把這些字都準(zhǔn)確地拼讀出來。(學(xué)生集體識字，再抽生反饋)
(5)有幾個漢字娃娃知道小朋友們很聰明，非常想認(rèn)識你們，和你們交朋友。你們能快速地讀出這些漢字娃娃的讀音嗎?(學(xué)生集體認(rèn)讀，開火車讀。再抽生讀，學(xué)生評價。)
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(指名讀，拍手讀，讀出傷心到愉快的變化)
1、教師范讀1-8行。
學(xué)生說說山爺爺為什么受不了?(板書：巖石多，樹木少。因為山爺爺沒有茂盛的樹木和小草為它遮雨遮太陽。大雨會把泥土沖刷到山下，山爺爺站不穩(wěn)了，泥土和石塊就會大塊大塊地往下掉?；馃岬奶枙窀赡嗤粒L(fēng)一吹，塵土就會四處飛揚，小鳥飛走了，山爺爺變得越來越枯瘦，越來越孤獨。所以受不了。烈日。就是特別火熱的太陽)
2、小朋友們討論討論，有什么辦法可以幫助山爺爺呢?(集體反饋：植樹、種草)
3、看來，小朋友們真有辦法，你看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。活潑的小鳥為它歌唱，輕快的小溪為它鼓掌，這里綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，山爺爺笑得好開心!(板書：你植樹，我種草。畫簡筆畫后指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。)
現(xiàn)在，我們來看看以前的山爺爺和現(xiàn)在的山爺爺是什么樣子吧?(播放多媒體，教師解說)
這是一個美麗的地方，大地披上綠裝，小溪歡快地歌唱?；顫姷男▲B在大山里唧唧喳喳地奏樂，大樹與小草隨著輕風(fēng)舞蹈。
這里令人向往，人們喜歡到大山上砍伐樹木，開墾荒地，放牧牛羊，但卻忘記給大山增添衣裳，山爺爺越來越蒼老。到處是裸露的巖石，瘦弱可憐的小草。大雨一次又一次沖刷著山爺爺單薄的衣裳。
這里一片荒涼，水土流失了。一個雷雨交加的夜晚，熟睡的人們被一聲沉悶的巨響驚醒。山洪爆發(fā)、山體滑坡，泥石流破壞了這個曾經(jīng)美麗的村莊，有的人被巖石和泥沙掩埋，永遠(yuǎn)也不會醒來，有的人在狂風(fēng)的怒吼中痛苦地呻吟。曾經(jīng)的美好家園不見了，留下的卻是人們悔恨的淚水。
為了讓山爺爺恢復(fù)曾經(jīng)的面貌，人們植樹造林，為山爺爺穿上了一件綠色的長袍。這里綠樹成蔭，鮮花盛開，又一片生機(jī)勃勃的景象。
教師講解，學(xué)生談感受
現(xiàn)在，很多人都知道了植樹造林的重要。努力地為綠化祖國做貢獻(xiàn)，但是，仍然有一部分人為了自己的利益偷偷地砍走大樹，在大山上過度地破壞青青的小草，他們應(yīng)該知道，有了樹木和小草，樹根和草根就牢牢地抓住土壤，讓泥土聽話不亂跑，還可以留住充足的雨水，讓山爺爺不再口干舌燥。小朋友們，我們每個人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，為綠化祖國做貢獻(xiàn)!
風(fēng)爺爺教案篇五
1、要求幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上能夠跟著老師朗誦。
2、體會詩中洋溢的歡樂氣氛，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
3、使幼兒懂得關(guān)心愛護(hù)老人。
詩歌中的各種水果實物；教學(xué)掛圖；音樂帶。
1、幼兒隨著《小樹葉》的音樂進(jìn)活動室。
2、出示水果實物，豐富幼兒的感性認(rèn)識。
蘋果：紅紅的，象什么？（圓圓的臉蛋）
石榴：列開了象什么？石榴仔象什么？（嘴巴，牙齒）
香蕉：彎彎的象什么？（小月亮）
山楂：紅紅的象什么？（小紅燈，小星星）
柿子：黃黃的象什么？（黃黃的大燈籠）
3、導(dǎo)入主題
師：“你們知道，為什么這些水果娃娃都來了？”“因為呀，它們聽說秋爺爺要來了，所以要來歡迎秋爺爺”
4、幼兒欣賞配樂詩歌《歡迎秋爺爺》
問題：秋爺爺要來了，水果娃娃高興嗎？你是怎么知道的？
5、幼兒看掛圖，欣賞詩歌
問題：為什么山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起大紅燈？
教育幼兒關(guān)心老人
6、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子描述水果娃娃怎么高興，怎樣做的，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
7、幼兒跟著
教師朗誦詩歌（配背景音樂），體會詩歌中洋溢的歡樂氣氛。
8、續(xù)編詩歌。
秋爺爺要來了，還有哪些水果娃娃也很高興，它們是怎樣做的？
9、幼兒和教師一起朗誦詩歌，并將幼兒編的好句子加在末尾。
10、小結(jié)：結(jié)合詩歌內(nèi)容，告訴幼兒：生活中有許多美好的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)，教育幼兒熱愛生活。
風(fēng)爺爺教案篇六
1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。
2、樂意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗風(fēng)來了事物的變化。
3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
鋼琴。
一、活動導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)。
（價值點：打開歌喉，建立音樂常規(guī)）。
發(fā)聲練習(xí)《問好歌》。
復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。
要求：演唱歌曲時能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。
引導(dǎo)語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）。
過渡語：是呀，風(fēng)爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？
1、欣賞歌曲，熟悉旋律。
關(guān)鍵提問1：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？
小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。
2、再次欣賞歌曲，理解歌詞。
關(guān)鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風(fēng)爺爺說了什么？
小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來吧。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）幼兒聽隨音樂學(xué)唱歌曲。
（2）分男女生演唱。
三、表達(dá)表現(xiàn)。
（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來時事物的變化）。
引導(dǎo)語：風(fēng)來了很多東西都會隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來了吧。
教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字?jǐn)[造型。
關(guān)鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的.？什么時候停下來的？
小結(jié)：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動的····。
2、每句話結(jié)束時用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
活動延伸：
（價值點：親身感受風(fēng)，體驗風(fēng)吹在身上的舒服）。
引導(dǎo)語：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。
風(fēng)爺爺教案篇七
各位老師你們好：
今天我給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
一、教材分析。
《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書三年級上冊?！独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強(qiáng)的生活氣息，歌曲為c大調(diào)，單樂段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個小節(jié)之后進(jìn)入，形成二部輪唱，輪唱的前16個小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在323210551的反復(fù)中結(jié)束。
（二）目標(biāo)的確定及分析。
美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材理解，結(jié)合學(xué)生實際水平，從知識和技能；過程和方法；情感態(tài)度價值觀三個層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的參與二聲部輪唱。
（2）能力目標(biāo)：運用電腦多媒體引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主體驗、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實踐中，增強(qiáng)參與合作意識，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。（3）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，對國外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識。
（三）重難點的確定及分析。
本課的重難點是：第二樂段中的休止符，以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡；
二、教法及學(xué)法指導(dǎo)。
三、教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》,引導(dǎo)學(xué)生說說《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點，而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三年級的孩子能用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號。能夠識讀簡單樂譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來，我采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過自學(xué)對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進(jìn)行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂記憶力。而在后半段的教學(xué)中，針對休止符這一難點，我采用的添音練習(xí)法，讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境，指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強(qiáng)、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。
第三個環(huán)節(jié)：
第三個環(huán)節(jié)通過聽示范演唱，我們自己試著來唱一唱，可以老師和同學(xué)之間的合作，也可以是同學(xué)之間的合作，最后再分組演唱，達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng)：一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對位，應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開始的合作應(yīng)該注意輕聲唱，傾聽另一聲部的聲音。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：?對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。?我想，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
板書設(shè)計：本課教學(xué)我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點突出，讓學(xué)生一目了然。我的板書設(shè)計如下：
一、復(fù)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
二、學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》三、二聲部輪唱訓(xùn)練。
多媒體展示區(qū)。
風(fēng)爺爺教案篇八
教學(xué)要求：
1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
教學(xué)重點：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學(xué)過程：
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
1、圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書情況。
（1）說說小樹在哪里。
（2）天冷了，誰幫誰做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段。
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力。
四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識。
1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？
風(fēng)爺爺教案篇九
這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說，通過風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審?qiáng)強(qiáng)一個人在小閘屋歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼膭尤斯适拢嬖V我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長”的道理，全文以笛聲為線索，將環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化結(jié)合起來，讀來意味無窮。
1、學(xué)會12個生字。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)運用關(guān)鍵詞句的'方法體會文章蘊含的感情，理解“海邊的孩子，不沾點海水就不結(jié)實”的含義。
4、了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫自然環(huán)境的句子，品讀描寫強(qiáng)強(qiáng)語言動作，心理的句子，感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，進(jìn)而理解爺爺?shù)淖龇ā?/p>
1、從課題入手，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫到爺爺?shù)奶J笛”來理清思路，以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來什么”展開教學(xué)，感受爺爺?shù)哪欠輴邸?/p>
2、語文閱讀教學(xué)依托語言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，將文字蘊含的情感變成自己的情感，這樣讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、以讀為主，品味重點詞句，感悟課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生帶著自己的體會讀句子，鼓勵學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來，真正走進(jìn)文本。
課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料
課件二、文中重點詞句
第一課時
一、激情導(dǎo)入，初步感知
1、大家見過蘆笛嗎?出示圖片，就是這樣一片普普通通的葦葉卷成，放在嘴里卻能吹出美妙的聲音，不信，你聽(課件出示蘆笛聲)
2、你覺得這笛聲怎么樣?
生自由談感受
3、讓我們閉上眼睛，美美地感受這天籟之音吧!
二、再讀課文，整體感知
1、這悠揚的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次?每次在什么樣的情況下出現(xiàn)的?自由讀，邊畫出相關(guān)語句。
2、生交流討論
三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次出現(xiàn)
1、默讀課文第一自然段，思考：你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強(qiáng)強(qiáng)帶來了快樂?
2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人，笛聲是那樣美妙，讓人不由自主陶醉其中，讓我們讀出這如詩如畫的美!
3、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，小閘屋的一切是令人向往的，強(qiáng)強(qiáng)多么盼望再回到這里啊!
第二課時
一、回顧上文
二、品讀感悟，體會情感
感受美
2、從他朗讀中，你能感受到五月的海邊是怎樣的?你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的呢?
3、每個人都能讀出大海的美，請大家把自己對課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來。
4、評評看，讀得怎么樣?會評價就是會讀書!
感受害怕
2、討論：這是一個__________的夜晚。
3、大海變得狂怒起來，風(fēng)是怎樣狂?大海是怎樣發(fā)怒?
出示課件，讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。
(1)大海變得怎樣?發(fā)出怎樣的聲音?
(2)大海真的是發(fā)怒了，誰能來表演讀一下。
看得出你朗讀時臉上的表情很激動，很緊張，讀書就應(yīng)該這樣，把情感寫在臉上，我們也這樣試著讀一讀。
4、假如把你一個人留在這樣一個小屋子里，你有什么感受?帶著這種感受讀這幾句話。
(1)劃出強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。
(2)你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會怎樣大聲呼喊?你來喊喊?
你為什么這樣喊?
(3)在爺爺查看潮汛前強(qiáng)強(qiáng)是怎樣表現(xiàn)的呢?你認(rèn)為這時候強(qiáng)強(qiáng)該怎樣對爺爺說?
6、可強(qiáng)強(qiáng)畢竟是個孩子，而且孤身一人，他能不害怕嗎?你從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的害怕。
過渡：
強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷縮著身子，躲在被窩里，他覺得時間是那樣的漫長，他盼著爺爺出現(xiàn)在自己面前，就這樣，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡著。
1、沒過多久，強(qiáng)強(qiáng)在蒙眬中聽到了什么?他的心情是怎樣的呢?
2、聽到爺爺那熟悉的蘆笛聲，強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喚的呢?
媒體出示：爺爺!爺爺!
3、在這漆黑的夜里聽到這動聽的笛聲，你對爺爺又有了怎樣的認(rèn)識呢?
4、同學(xué)們，請你們再聯(lián)系上下文，想一想，強(qiáng)強(qiáng)從爺爺悠揚的笛聲中聽出了什么?
5、生交流：
安慰關(guān)愛……
7、生交流
師引導(dǎo)：學(xué)到這，也讓我想起一句動聽的歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，同學(xué)們，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂和力量，希望和啟迪，也給我們了許多許多，我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹?，讓我們深情地呼喚這位值得尊敬的老人。
點出“爺爺!爺爺”
板書設(shè)計：
8、爺爺?shù)奶J笛
愛
勇氣
勇氣
笛聲美風(fēng)浪人
快樂害怕
海邊的孩子，不沾點海水就長大結(jié)實
風(fēng)爺爺教案篇十
1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。
2、樂意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗風(fēng)來了事物的變化。
鋼琴。
一、活動導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)（價值點：打開歌喉，建立音樂常規(guī)）。
1、發(fā)聲練習(xí)《問好歌》。
2、復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。
3、要求：演唱歌曲時能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。
引導(dǎo)語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）。
過渡語：是呀，風(fēng)爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？
（一）欣賞歌曲，熟悉旋律。
關(guān)鍵提問：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？
小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。
（二）再次欣賞歌曲，理解歌詞。
關(guān)鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風(fēng)爺爺說了什么？
小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來吧。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽隨音樂學(xué)唱歌曲。
2、分男女生演唱。
三、表達(dá)表現(xiàn)（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來時事物的變化）。
引導(dǎo)語：風(fēng)來了很多東西都會隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來了吧。
教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字?jǐn)[造型。
關(guān)鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的？什么時候停下來的？
小結(jié)：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動的……。
2、每句話結(jié)束時用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
四、活動延伸（價值點：親身感受風(fēng)，體驗風(fēng)吹在身上的舒服）。
引導(dǎo)語：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。
風(fēng)爺爺教案篇十一
常英君2012、11、30我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)音樂三年級上冊第七單元《音樂中的故事》中的內(nèi)容《老爺爺趕鵝》（板書課題）。下面我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及板書設(shè)計這幾個方面對本課展開說明。
一、教材分析。
本單元的內(nèi)容是多元的，通過感受音樂中的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，豐富情感體驗，發(fā)展表現(xiàn)能力?！独蠣敔斱s鵝》》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強(qiáng)的生活氣息。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對二聲部輪唱的演唱形式有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)既能鞏固以往的學(xué)習(xí)，也為今后學(xué)習(xí)多聲部合唱打下基礎(chǔ)。并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)感受、體驗聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。并獲得集體演唱的經(jīng)驗，從而培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生對歌曲《老爺爺趕鵝》》大膽演唱，使學(xué)生深刻感受到歌曲所表達(dá)的音樂形象，激發(fā)學(xué)生對歌曲的喜愛。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生親身參與音樂實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，進(jìn)而完成歌曲的學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音、有表情的參與二聲部輪唱，培養(yǎng)學(xué)生和聲聽覺、合作意識。
這樣的目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)了注重以學(xué)生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂實踐活動中學(xué)習(xí)，突出音樂性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。
確了本課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點也就凸顯了出來：能用自然的聲音、有表情地表現(xiàn)歌曲。
二、教法與學(xué)法。
俗話說，教無定法，貴在得法。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是充滿樂趣的。三年級的學(xué)生比一二年級的孩子多了知識的累計，比高年級的學(xué)生多了更多的好奇心和表現(xiàn)欲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合三年級孩子的認(rèn)知特點，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。
三、教學(xué)過程。
為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入，聆聽音樂初步感受，歌曲學(xué)習(xí)深化體驗、拓展延伸情感升華。
興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來，能點亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時候，我先表演律動，老師和同學(xué)們模仿大白鵝的樣子，解決了教學(xué)難點，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。
這樣的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的課堂氣氛，又在游戲中解決了教學(xué)難點，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。于是就可以自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責(zé)任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學(xué)中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。第一次聽，我會請學(xué)生聽聽老師是用什么樣的心情，速度來演唱的歌曲?？梢杂脦ь伾木€條來表現(xiàn)。第二次聽，請學(xué)生用你喜歡的方式為老師伴奏?？梢杂檬峙亩迥_的方式，第三次聽，用以動帶聽的方式，通過體態(tài)律動記憶歌詞。接下來就可以通過大聲讀，隨琴唱的方式學(xué)習(xí)歌曲。經(jīng)過了多次聽，有感情的唱，本課的教學(xué)重點就迎刃而解了。
于是就可以進(jìn)入到第三個環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了解決本課的難點，二聲部輪唱。我會請同學(xué)們聽聽范唱，分辨和我們唱的有什么區(qū)別。通過欣賞學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)磁帶中是二聲部輪唱的方式。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握輪唱，可以分步進(jìn)行。通過師生合作，小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的板書由四個部分組成，課題，曲譜，多媒體展示，旋律線條。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的整體教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
風(fēng)爺爺教案篇十二
1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
學(xué)習(xí)生字、詞語。
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的.猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
一、激趣，揭題。
2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）
2、教師隨機(jī)點擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：（1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？
（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
風(fēng)爺爺教案篇十三
1、了解爺爺奶奶曾經(jīng)和正在為家庭和社會做出的貢獻(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到尊老敬老是社會文明的一種風(fēng)尚。
3、學(xué)會用實際行動關(guān)愛老人。
2、學(xué)會尊敬社會上其他的老人。
1、收集爺爺、奶奶年輕時和年老時的照片，全家福照片以及和孩子在一起時拍的照片。
一、談話導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
老師：同學(xué)們，老師感覺到，你們不僅愛自己的爺爺奶奶、外公外婆，而且也很為他們感到驕傲。現(xiàn)在，我們就一起來夸夸他們。
二、夕陽風(fēng)采回顧。
1、小組交流，教師巡視，發(fā)現(xiàn)事例。
2、閱讀書上p73頁的《樂樂的作文》，請學(xué)生代表講爺爺奶奶、外公外婆的故事。
3、老師：同學(xué)們，聽了大家的介紹，老師感動極了，過去，他們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)我們的爸爸、媽媽，如今他們又把自己全部的愛獻(xiàn)給了我們，無怨無悔地照顧我們。同學(xué)們，你們說，如此可親可敬的爺爺奶奶、外公外婆們難道不值得我們?nèi)プ鹁磫幔坎恢档梦覀內(nèi)蹎?？讓我們再一次把最熱烈的掌聲送給他們。
三、學(xué)生探究活動。
3、閱讀書上p74頁的圖片，說說你相幫爺爺奶奶干什么？學(xué)生自由發(fā)言。
四、內(nèi)容拓展。
1、老師：同學(xué)們，老人是我們這個社會功不可沒的重要群體，現(xiàn)在人口老齡化的現(xiàn)象越來越明顯，尊重老人、關(guān)愛老人已經(jīng)引起了全世界人民的關(guān)注，為此還專門設(shè)立了老人的節(jié)日。
2、閱讀書上p76頁的說明，說說我國的老人節(jié)。
3、總結(jié)談話。
老師：同學(xué)們，你們都很懂事，老師更希望你們能落實到實際行動中去，在關(guān)愛自己的爺爺奶奶、外公外婆的同時，也多點關(guān)愛給身邊的其他老人，用我們的真情給他們帶來快樂，用我們的愛心讓他們得到幸福，使他們真正感受到老有所養(yǎng)，老有所樂。
風(fēng)爺爺教案篇十四
1、個別朗讀：
師：強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海是怎樣的呢？
1、女生朗讀
2、出示投影教師彈琴（一）
師：強(qiáng)強(qiáng)看到了什么？聽到了什么？
3、強(qiáng)強(qiáng)有生以來第一次看到了大海，聽到了海鷗的叫聲，生活中的第一次總是最新鮮，他會對著大海情不自禁的說些什么？（大海，我終于投入你的懷抱了！你的美讓我如癡如醉）
師：海鷗展翅飛翔，海浪追逐嬉戲，葦葉輕輕搖曳，蘆笛聲聲悅耳，強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺身邊，與大自然融為一體，與海鳥同樂，他感受到了從未有過的快樂。
4、齊讀
2、師：請同學(xué)們找出描寫大海與強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的語句
3、出示波濤洶涌的大海的錄象，你看到了怎樣的大海？
4、投影出示：“大海不知什么時候變的狂怒……吞沒的危險。”
師：喜歡朗讀的同學(xué)站起來。
你覺的他哪些地方讀的讓你的心也隨著浪潮掀起無數(shù)的浪花。
若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會怎樣？強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）
6、師：你是否有過這樣的經(jīng)歷？以后強(qiáng)強(qiáng)寫起這難忘的經(jīng)歷，你覺得他會起什么題目？（強(qiáng)強(qiáng)遇險記）
師：一向十分膽大的強(qiáng)強(qiáng)遭遇了強(qiáng)勁的海風(fēng)與如千軍萬馬似的奔騰而來的浪潮，真是勢不可擋，把他嚇的十分恐懼。
8、完整地朗讀這一段。
風(fēng)爺爺教案篇十五
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕。
3、想想上述兩個問題。
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說說新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動聽。溫潤：溫暖濕潤。驅(qū)趕：趕走。
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。二（2~~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。三（11~~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。3、分段朗讀課文。4、試說課文主要內(nèi)容。
尊重學(xué)生面向全體及時反饋當(dāng)堂鞏固。
風(fēng)爺爺教案篇十六
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點：
識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，請看大屏幕?/p>
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識的十個生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報人類。
這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。
教學(xué)爺爺和小樹時，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時間在四人小組內(nèi)交流識字方法。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實施開放式教學(xué)，學(xué)生活動多了，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī)，大大激活了學(xué)生思維。
在感受領(lǐng)悟課文時，我以讀為本來激發(fā)學(xué)生的情感。組織學(xué)生對課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、討論等形式，學(xué)生感受到樹木對人類的用處及應(yīng)該保護(hù)樹木，引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會做人。學(xué)生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學(xué)生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言，培養(yǎng)語感。
同時，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學(xué)過程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。
風(fēng)爺爺教案篇十七
對大自然的變化能產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗節(jié)日的快樂；初步了解人和動植物的過冬方式；能用多各方式表達(dá)對大自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動，鍛煉意志，增強(qiáng)對冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力。
1、提醒幼兒冬季外出時穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。
2、教育幼兒在冰凍的路面上行走時要注意安全，不要打鬧玩耍。防止跌傷事故的發(fā)生。
3、教師利用室外散步的時間引導(dǎo)幼兒觀察冬天的景象。
4、充分利用自然條件開展豐富多樣的冬季體育鍛煉活動。
5、下雪時組織幼兒玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲。
6、按規(guī)律排序。
師幼共同布置"歡迎您，冬爺爺"的主題墻飾。
節(jié)日來臨前組織幼兒布置表現(xiàn)節(jié)日氣氛的環(huán)境。
美工區(qū)投放各種紙張、顏料、彩筆、剪刀等；表演區(qū)投放頭飾、服裝等各種道具供幼兒選用；收集有關(guān)冬季和節(jié)日的圖書和卡片豐富語言區(qū)；觀察區(qū)內(nèi)投放水仙花、臘梅花等；科學(xué)區(qū)提供溫度計、物體分類及凍冰花的材料。
下雪時，堆雪人，讓幼兒把凍好的冰花掛到室外的小樹上。
風(fēng)爺爺教案篇十八
1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
1、圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書情況
（1）說說小樹在哪里。
（2）天冷了，誰幫誰做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的.心情讀第1自然段。
（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際能力
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識
1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？
風(fēng)爺爺教案篇十九
教材版本：人教版三年級上冊教學(xué)對象：三年級教學(xué)課時：一課時教材分析：
《老爺爺趕鵝》是一首活潑，風(fēng)趣的歌曲。歌曲短小集中，以賣鵝的老爺爺與路人的對白，引出風(fēng)趣、形象的叫聲，生動地刻畫了趕鵝的場面，具有較強(qiáng)的生活氣息。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會八分休止符節(jié)奏，了解輪唱這種演唱方式。
2、指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音，有表情的演唱歌曲，以及分角色表演歌曲。
3、通過演唱歌曲，感受活潑、愉悅的情緒，想象農(nóng)村自由、快樂的生活。教學(xué)重點：
1、準(zhǔn)確掌握八分休止符的演唱。
2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。難點：準(zhǔn)確掌握八分休止符的演唱。教具：鋼琴多媒體教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
師生問好（歡迎同學(xué)們再次來到我們的音樂課堂，首先先請小朋友們來猜個謎語：）。
出示謎語（ppt展示）。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。師：小朋友們，你們能猜出它是誰嗎？（恩，是鵝，你們可真聰明，老師為你們點個贊。）。
今天就請小朋友們跟老師一起走進(jìn)羅馬尼亞，來學(xué)習(xí)——老爺爺趕鵝。（板書）。
二、探究新課。
1、初聽歌曲，說出歌曲的情緒。（這首歌給你的感覺是什么樣的？）（板書：活潑地）。
2、復(fù)聽一遍，說一說這首歌跟我們之前學(xué)的歌曲有啥不一樣的地方？（生：好像有兩個人在唱。師：說的很準(zhǔn)確，但他有一個很專業(yè)的名字：輪唱，ppt介紹，我們這節(jié)課先把歌曲學(xué)會）。
3、你們想聽老師唱嗎?老師有個小小的要求，聽聽這首歌曲有幾個部分，你覺得那一部分最有趣？師跟伴奏加動作演唱。(生：可以分為兩個部分，嘎嘎老爺爺那一句最有趣。師:老師也覺得第二部分最有趣，那我們先來學(xué)習(xí)最有趣的這一部分吧。）。
4、（出示那兩句的節(jié)奏，師：觀察它有什么不同之處？生：前面有個0.師：在音樂學(xué)科中它有一個很好聽的名字—休止符，我們來看看該怎么打？請你像我這樣做，我就像你這樣做，（左右手指）師先示范此節(jié)奏的打法，第一遍把空拍讀出來，第二遍把它放到心里，生跟老師一起打，填上歌詞來一遍）。
5、按節(jié)奏讀前一部分的歌詞。(師先示范，跟琴生自主完整讀加動作，注意位置，笑肌抬起來，坐端正）。
6、用啦模唱歌曲旋律。（師一句一句教，注意位置。）。
7、填上歌詞，慢唱，再恢復(fù)原速。
8、師：小朋友們想一想，老爺爺趕了一群鵝進(jìn)城的心情是什么樣的?。浚ㄒ龑?dǎo)用歡快、活潑的感情來演唱歌曲。）。
9、師生合作演唱歌曲（師唱前一句，生唱后一句，然后互換）。
10、不看歌詞，加上感情再完整的跟音樂唱一遍。
三、分角色，表演歌曲。
小朋友們，這首歌曲你學(xué)會了嗎？下面我們來分角色表演歌曲，現(xiàn)在小組討論一下，角色怎么分配，討論好了可以來領(lǐng)道具。（10個人為一組）師：兩個小組互相評價：誰表演的好？（表情，動作到位）哪一組唱的好（音準(zhǔn)，節(jié)奏，感情）。
四、小結(jié)。
小朋友們，你們開心嗎？老師也很高興，就讓我們唱著這首歡快的歌曲結(jié)束本節(jié)課吧！
同學(xué)們，再見！
五、板書。
1=c2/4活潑地。
xxxxxoxxxo。
洛龍區(qū)李樓太平明德小學(xué)。
崔鴿鴿。
風(fēng)爺爺教案篇二十
1、認(rèn)識14個生字，會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學(xué)知識;水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰。
掌握本課的生字。
明白文中蘊含的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
生字卡：有關(guān)冬天的圖片。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
掌握生字新詞。
規(guī)范書寫生字。
一、導(dǎo)入新課。
2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫(齊讀)。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字，學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
5、講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
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