五年級語文我的長生果教學設(shè)計范文（19篇）

公益是社會發(fā)展的重要組成部分，我們應該積極參與其中。學會管理時間是高效工作和充實生活的關(guān)鍵所在。這些總結(jié)范文旨在提供給大家一個思路和參考，僅供學習交流之用。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇一

1、通過回顧、交流學習本課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。

積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。

1課時。

一、回顧“詞語盤點”

1、學生自讀“詞語盤點”中的詞語。

2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。

二、交流平臺。

1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會。

2、全班交流、展示。引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。

三、日積月累。

1、激情導人。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。

2、出示日積月累中的句子。

a．學生自由誦讀，注意讀準字音。

b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

3、背誦名言。

4、交流其他有關(guān)讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學生讀一讀、說一說、背一背。

書籍是全人類的營養(yǎng)品?！ㄓⅲ┥勘葋?。

書籍是人類進步的階梯?！ㄌK聯(lián)）高爾基。

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋?！ㄈ鹗浚﹦P勒。

至樂無如讀書?！嵆晒Α?/p>

5、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇二

書，人們稱為人類文明的長生果。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心屏中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

我的故園是浙江東南的魚米之鄉(xiāng)。五十年代初，解放了的家鄉(xiāng)天地明媚，我這處于海角小鎮(zhèn)的毛丫頭，心中一片歡悅。我歡悅，是因為那時我已粗識文字，知道愛讀書，接觸了書，只覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

我最早的讀物是被孩子們叫做香煙人的小畫片，一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩子只落了個眼羨的份。集得多了，就開始比賽用手掌刮香煙人，看誰刮得遠。這時，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫片。這些印著水滸三國七俠五義的故事的小畫片，就是我最早見到的連環(huán)畫。

開始我看得津津有味，時長日久，就感到不過癮了。

后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。小學的一個教師愛好美術(shù)，他有幾套連環(huán)畫，叫我看得癡迷：《七色花》引得我想入非非，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，我也有了幾冊哥哥的朋友們送我的小書了：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》只要手中一有書，就忘吃忘睡，課堂上，特別是我最不喜歡的珠算課，我就一頭扎進桌斗里，因為那里藏著一本我放不下手的小書。那時，我因迷醉閱讀而不遵規(guī)守紀的事屢屢發(fā)生，我這里如實奉告，絕不是要少年朋友們也學我這樣的淘氣。但是，我不能不帶羞赧地想起：那時，就是因為酷愛書到了連一片帶字的紙頭都不放過的地步，我才對文學發(fā)生了越來越濃的興趣。

連環(huán)畫一類的小書又漸漸不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊綠洲小鎮(zhèn)上興辦的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就奔向那里。幾個月的工夫，除了那些大部頭的理論著作我不敢問津外，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有好讀書不求甚解的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇。他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。對我這樣閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。醉心閱讀使我得到了報償，從小學三年級開始作文，我便常常居全班之冠；而閱讀也大大擴展了我的想像能力，在家對著一面花紋駁雜的石墻，我還呆上半天，構(gòu)想著種種神話傳說；路上遇到一個殘疾人，我會黯然傷神，編織他的'悲慘身世。

記得小學有一次作文題目是《秋天來了》。教師照例引一段范文，當大多數(shù)同學千篇一律地開始寫秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上時，我忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

我把秋天比做一個穿著金色裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

于是，我得了個甲優(yōu)，教師在文中又圈又點，接著將它作為范文在班上朗讀。

這些小小的榮光，使我悟到一點道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。

上初中后，我又不滿足只看一般的故事小書了，學校圖書館那顯然豐富得多的圖書又像磁石吸引了我。那些古今中外的大部頭小說使我如癡如醉，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我也養(yǎng)成了做筆記的習慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

又一次命題作文寫《一件不愉快的往事》，我的情緒分外激動，我覺得我得到了一個大顯身手的好機會：小時候受過的一次委屈，平?？吹哪切┟鑼懣鄲罒炐木车脑~全像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯這個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞，寫著寫著，我禁不住眼淚花花。這篇完全發(fā)自真情實感的作文當然也得到了好評，被用大字抄謄出來貼在教室墻上。可是，看到教師用紅筆著重圈出我寫月亮像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中這段文字，說這個嵌字用得特別清醒，我臉紅了，我不能心安理得地接受這個贊譽因為這一句描寫，這個特別清醒的嵌字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。

于是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

我終于開始學著創(chuàng)造了。那是上初中二年級時，我寫了一篇800個字的小小說：《夫妻間的小風波》，投寄剛創(chuàng)辦的縣報，在一星期后刊登了?？粗淖肿兂闪算U字，看到題目標上了小說，我說不出的高興，這也許應該算是我當學生時期寫的最成功的一篇作文。

我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那800個字。

至今，我仍在努力作文，只慚愧年事已長卻無多長進，少年時所感所悟的，現(xiàn)在雖不曾忘懷，卻還常常力不從心。

【注釋：長生果：營養(yǎng)豐富的花生。】。

a．落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。此句中的鮮味指語言的清新優(yōu)美。

b．書應該認認真真地讀，而我卻好讀書不求甚解，這樣的讀書沒有什么好處。

c．課文結(jié)尾處把社會人生比做一本無頁碼的大書，是在表明作者把閱讀當作了解生活、獲得知識、提高認識的重要途徑。

d．文章一開頭就說：書，人們稱為人類文明的長生果，這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。開門見山，直接點題。

（3分）。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇三

1、指導學生認識12個生字。

2、指導學生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3、讓學生學習一些讀書和習作的方法。

引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

1課時。

一、釋題理解。

1、齊讀課題。

2、“長生果”是什么？為什么給它加上引號？

3、莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡甙褧茸觥伴L生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容。

1、默讀“閱讀提示”。

2、交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

把你感受較深的.部分多讀幾遍，并和同學交流體會。

3、“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助？

下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學課文，理解感悟。

三、圍繞提示問題，自讀自悟。

1、出示自學要求。

（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

（2）想一想，作者悟出了什么道理？

（3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

2、學生根據(jù)要求自主學習。

（教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。）。

3、在小組內(nèi)交流學習收獲。

四、全班交流感悟，體會作者的感情。

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（根據(jù)學生的回答板書。）。

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。

寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》。

2、作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學生回答引導朗讀句子。）。

（1）作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

（2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（板書：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造）。

3、學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。

（教學建議：不僅要讓學生說說自己感受較深的部分，還要引導學生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文內(nèi)容的理解。）。

（結(jié)合學生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡）。

4、有感情地朗讀打動自己的部分。

五、學習和借鑒讀寫方法。

1、作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？

2、作者在寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒？

3、交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助？

六、總結(jié)全文。

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。

津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡。

寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》。

構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇四

教學目標：

1、養(yǎng)成快速閱讀的好習慣。

2、通過閱讀讓學生了解閱讀課外書籍有助于寫作水平的提高，悟出寫好作文的道理。

3、通過感情朗讀，使學生從中積累好詞佳句，并談?wù)勎闹心男┰拰ψ约河袉l(fā)。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、激情導入。

同學們看過《西游記》，知道西游記中有悟空偷吃長生果一事，那里的長生果能使人長命百歲，其實我們同學們也擁有長生果，你們想知道是什么嗎？那我們就來學習《我的“長生果”》便會收獲多多，板書課題。

二、學習課文。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式來理解我的“長生果”是什么？

2、交流看后收獲。

三、細讀課文。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生通過自學提出問題自檢或相互交換檢測。

2、匯報各種自檢題并交流。

重點討論文中作者悟出的好的寫作方法是什么？

“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字”，這句話對我的啟發(fā)。

四、品讀課文。

1、選擇自己喜歡的段落品讀。

2、朗讀展示，師生評議。

3、積累好詞佳句并摘抄，背誦優(yōu)美的句子。

4、反饋學完本文你有什么收獲。

五、總結(jié)全文。

“讀書是我們的快樂”我希望同學們從讀課處書中吸收營養(yǎng)，掌握寫作方法，豐富自己的知識。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇五

生:吃了長生不老的那種果子。

師：在課文中指什么?

生：指書籍。

師：這里采用了什么修辭手法?

生：(齊答)比喻。

師：作者把書籍比作長生果說明了什么?

生：說明了書籍在作者的成長中起著非常重要的作用。

師:那么圍繞我的長生果,課文寫了我小時候讀書的幾次經(jīng)歷?

生:三次.第一次是我看香煙人,第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.

師:請同學們默讀課文,給課文劃分段落.

[教學反思]:課題解疑,設(shè)問層層推進,引導學生由易到難,了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學習全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學生能夠從整體上清晰的把握課文.

教學片段2：

師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結(jié)。它的寫作特色1、文辭優(yōu)美，善用比喻，遣詞準確。(板書)

生：我喜歡第9自然段。朗誦：(我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都

愛

師：僅僅如此嗎?

生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂撒擋捧等等。作者還善于運用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。

師：你真會讀書。還有沒有別的同學談?wù)勛约旱拈喿x感悟?

生：我喜歡第5自然段。朗讀(后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的

小學

師：請你談?wù)劺碛伞?/p>

生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實而生動。

師：說的真好。請同學們齊讀這段。

生：我還喜歡第7自然段。朗讀：(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的.少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的

想象

師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣摩，一定會品出更醇香的滋味。

師：醉心閱讀使作者悟出了什么?(品析11、14自然段，略)

[教學反思]：《語文新課程標準》指出，學生是語文學習的主體。語文教學應激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本節(jié)課我充分信任學生，讓學生自主感悟，自主表達，他們的理解能力和表達能力，甚至超乎了我的想象。

教學片段3：

師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學習的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學們找找，看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)

生：第7自然段。朗讀(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。)

生：還有第4，第12自然段。

師：第4自然段(開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。)嚴格意義上來說，只是一個總結(jié)段，而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早后來漸漸地這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。

師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的?

生：按時間先后順序組織材料

師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單?

生：看“香煙人”，看連環(huán)畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細。

師：詳略得當也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時間先后順序組材,詳略得當)除本課的寫作特色之外，我們在第一、三兩課還相應的學了人物的心理描寫，動作描寫，設(shè)問，反問等修辭手法，這些我們都應該巧妙的用到我們今后的作文中。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇六

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

學生狀況分析。

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學目標。

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學重難點。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學過程。

一、談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

二、逐層讀文，整體感知。

1．在自學生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。

2．再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？

3．匯報。

三、再讀文章，體味情感。

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學生匯報1—4段：

引導學生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。分頁標題#e#。

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）。

指名讀文，評價。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。

生配樂讀。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學生匯報第8自然段：

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的`早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

小組交流、匯報。

師小結(jié)并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。

四、配樂讀文，升華情感。

1．自由練習讀文。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感。

五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣。

師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

教學反思。

這篇教學設(shè)計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學生學習的熱情，使學生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個人。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇七

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。

2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

第一課時。

口語交際。

一、激發(fā)興趣，明確目標。

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，請同學們來交流一下吧！

二、組內(nèi)討論：

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。

2、學生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言。

3、小組討論，互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平。

4、小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。如：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。

三、全班互動，交流評價。

1、先四人小組分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷，并說說聽后感受。

2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論。啟迪思維。

1、人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。

第二、三課時習作。

教學過程：

一、談話導入。激發(fā)興趣。

在口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣，大家的發(fā)言都各抒自見。把你們交流的內(nèi)容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作。下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二、閱讀提示，教師明確要求。

投影出示習作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。

三、學生試寫初稿，要反復修改。

1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。

3、小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，全班評析。

每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的習作（全文或片段），教師引導學生進行評析。

五、布置作業(yè)：反復修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇八

1.指導學生認識12個生字。

2.指導學生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3.讓學生學習一些讀書和習作的方法。

[課時安排]1課時。

[教學過程]。

一、釋題理解。

1.齊讀課題。

2.“長生果”是什么?為什么給它加上引號?

3.莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡甙褧茸觥伴L生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容。

1.默讀“閱讀提示”。

2.交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。

3.“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助?

下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學課文，理解感悟。

三、圍繞提示問題，自讀自悟。

1.出示自學要求。

(1)讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

(2)想一想，作者悟出了什么道理?

(3)寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

2.學生根據(jù)要求自主學習。

(教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。)。

3.在小組內(nèi)交流學習收獲。

四、全班交流感悟，體會作者的感情。

1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據(jù)學生的回答板書。)。

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。

寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》。

2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學生回答引導朗讀句子。)。

(1)作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

(2)作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(板書：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造)。

3.學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。

(教學建議：不僅要讓學生說說自己感受較深的部分，還要引導學生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文內(nèi)容的理解。)。

(結(jié)合學生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)。

4.有感情地朗讀打動自己的部分。

五、學習和借鑒讀寫方法。

1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?

2.作者在寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒?

3.交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助?

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇九

書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得特別親切。

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍的歡快音符的樂章。

我最早的讀物是孩子們叫做“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈物。遇到大人讓小孩買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用手刮“香煙人”，看誰刮得遠。這時，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫片。這些印著“水滸”“三國”故事的小畫片，是我最早見到的連環(huán)畫。

開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。

后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想不翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。

漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書!我每天一放下書包就奔向那兒。幾個月的功夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。

記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。教師讀了一段范文之后，當大多數(shù)同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我心里忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的"果實奉獻人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

于是，我的作文得到了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。

這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。

后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養(yǎng)成了做筆記的習慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

看到老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”這段文字，說這個“嵌”字用得特別傳神時，我臉紅了。

我不能心安理得地接受這個贊譽——因為這句描寫和這個“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。

于是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇十

1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。讀書給她帶來了什么好處？閱讀第7自然段。

2、（作文居冠想象力擴展）課文描寫了哪兩個作文居冠的事？

3、作文得到了如此的好評，板書：冠，這真是“讀書破萬卷，下筆如有神??！”

4、在長期的讀書與作文的練習中，她得出的道理是什么，你認同嗎？能結(jié)合自己的作文實踐談?wù)勛约旱目捶▎幔砍鍪镜览恚鹤魑?，首先?gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

四、讀寫結(jié)合。

1、作者從作文中悟出了道理：作文練習，開始離不開借鑒和模仿，你能不能也來模仿一下作者。要模仿，先欣賞，老師從這篇課文中選了一個很美的段落。

出示：秋天是一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

2、你認為哪些地方寫得好，值得你學習？（用比喻、擬人方法寫出了春天的特點：涼爽，豐收；運用排比表達了人們對秋天的喜愛。）。

3、拿起你手中的筆，用你的妙筆來寫寫你喜歡的季節(jié)。（可根據(jù)自己的能力選寫一種手法或兩種手法）。

五、總結(jié)升華。

1、再次出示課始葉文玲資料，說說書為什么是她的長生果？

2、教師總結(jié)：因為書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。書像長生果一樣，使她有源源的動力，能筆耕不輟，正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個卓越的作家。老師真誠地愿書作為你的長生果，愿你能走遍天下書為侶。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇十一

1、認識扉、癮等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。

【教學重難點】。

1、引導學生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。

2、結(jié)合自己的課外閱讀和習作體會長生果的寓意。

【教學準備】。

讓學生收集關(guān)于讀書的名言警句。

【教學設(shè)計】。

一、課題導入。

1、今天老師給大家介紹一位浙江的作家，她叫葉文玲，曾擔任浙江省作家協(xié)會主席。請大家看這段介紹。

2、出示：葉文玲自幼喜愛文學，13歲讀初中時就在縣報上發(fā)表兩篇小說。至今已有800多萬字，39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。她是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項。（請一生讀這段文字）。

3、看了這段文字，你想說什么？（了不起，是個大作家，真佩服等）。

4、是什么給了她源源不斷的力量，是什么在滋養(yǎng)她的文學生命？讓我們一起學習“我的長生果?！卑鍟n題，齊讀課題。知道“長生果”嗎？（是一種吃了可以長生不老的果實）我的“長生果”是什么神秘的東西？打開課本。

二、初讀感知。

1、出示初讀要求：

（1）讀課文，把課文讀正確。

（2）劃出你喜歡的四字詞語。

2、檢查新詞。

3、了解大意“長生果”是書，課文主要講了作者少年時代的讀書和作文這兩件大事。

三、精讀體會。

（一）、走進讀書。

“香煙人”——連環(huán)畫————文藝書籍。

2、在課文12自然段中你又看到了哪個畫面？（如癡如醉地閱讀中外名著。）。

板書：中外名著，如癡如醉。

3、看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。從這些書的類型中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（閱讀范圍與深度在不斷增加，知識也越來越豐富了。）。

4、從這些詞語中，你又體會到了什么？（作者是一個很愛書的人）。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇十二

本學期本學科的教學工作以新課程新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流、大膽創(chuàng)新中學習，促進兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學生語文的素養(yǎng)，努力培植學習型，探究性，合作型的創(chuàng)新人才。五年級學生思維較為活躍，已有一定的學習語文的能力和良好的學習語文的習慣。具體來講，班上部分學生在學習語文上自覺性很強，基礎(chǔ)非常扎實，知識較面廣，上課發(fā)言積極；書寫也較整潔漂亮；當然在書寫習慣上較差的學生也有。在這學期，應抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習慣，進一步培養(yǎng)寫作的能力，全面提高學生的素養(yǎng)。

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。順次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近偉人。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部份，各部份相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部份。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材留意整合性和練習性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的.前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文以后編排了“積累。應用”。本冊還安排除2個重點練習項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

（二）教材的主要特點。

1、專題組元的角度更加靈活多樣。

2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面：導語導學，整合單元內(nèi)容；精讀課文與略讀課文的整合；單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照顧。

3、課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導學功能，引導學生思考。

5、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

6、拓展學習資源，加強課內(nèi)外學習的聯(lián)系。

（一）識字與寫字教學。

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學。

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學。

1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學。

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習。

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

（一）識字與寫字教學本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學。

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。

3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

（四）習作教學。

1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

（一）識字與寫字教學。

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

2、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

（二）閱讀。

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際。

1、首先要激發(fā)學生興趣。

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：

一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。

二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習作。

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。

3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習。

1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇十三

教學目標：

1、會唱歌曲《送別》。

2、通過演唱和對歌曲的藝術(shù)處理提高學生的音樂表現(xiàn)力。

3、初步認識影視歌曲、學堂樂歌。

教學重點：

學會演唱歌曲，理解歌曲情感意境。

教學難點：

引導學生唱出歌曲所表達的情感。

教學過程。

（一）、組織教學。

（二）、導入。

1、欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。

師：同學們，今天在上新課之前，我們先來欣賞幾首歌，并且請大家來猜猜它的歌名？

播放歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。

2、簡介歌曲。

這四首歌曲是依據(jù)我國四大古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲——《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我國文化的瑰寶，尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。

二、認識作者：

1880年9月生于天津,19在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅(qū)者.

除音樂、戲劇外，繪畫、書法、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。

三、歌曲介紹：

1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”，所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子，鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用，積極倡導在學校中開設(shè)音樂課，同時，一些在日本留學的青年學子，借當時流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞，編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點，一是，古典詩詞體填寫歌詞，二是，選用美國流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景，難免會對《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點感到困惑和不解。

四、學唱歌曲。

1．聽音范唱播放《送別》。

師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號？

生：回答。

師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、d大調(diào)、再次聽《送別》。

師：一起來聽聽這首歌曲，注意歌曲的特點和情緒。

師：誰來說說歌曲的特點和情緒？

師：說的很正確，

師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲。

1、先來朗誦一遍歌詞。

2、學生一起朗誦。

3、老師領(lǐng)唱一邊簡譜。

4、學生聆聽一遍歌曲。

5、學生跟著音樂輕聲哼唱。

6、教師領(lǐng)唱。

7、學生一起唱。

三、主題延伸、擴大視野。

《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學生會看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，深深地刻印在人們的心上，此時學生會感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。

四、擴展。

除了這首《送別》外，你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢？

李白寫了很多離別的詩篇，其中有兩首很有名：

《贈汪倫》李白。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

五、課堂小結(jié)：

1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學們，在學習和生活中少一點沖動與矛盾，多一點寬容和幫助，為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會，做出自己的努力，也讓我們將來的離別不留遺憾。

2、今天的音樂課就要結(jié)束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》所再見吧！

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇十四

一、教學目標?：

1、學習生字新詞。

2、初讀，整體感知。

3、學習第一段。

二、重點：理清文章脈絡(luò)。

難點：試加小標題。

三、教學過程?。

1、揭題，質(zhì)疑。

（1）出示課題，讀。

（2）你讀懂了什么？

（3）你能根據(jù)課題提出自學要求嗎？

a、寫了有關(guān)魯迅先生的幾件事？

b、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？

2、初讀感知。

（1）自學全文，思考：

a、本文寫了魯迅先生的幾件事？試加小標題。

b、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關(guān)句子。

自由朗讀，思考；分四人小組進行討論。

（2）反饋。

（3）根據(jù)五件事來分段。

（4）你覺得本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（圍繞“為自己想得少，為別人想得多?！边@一中心句來寫。）。

3、學習生字新詞。

（1）師小黑板出示生字新詞。自讀，注意多音字的讀音。

（2）指名讀，師生共同評議正音。

（3）了解部分詞義。

（4）再讀。

4、學習第一段。

（1）師簡單介紹單元提示。

（2）根據(jù)單元提示要求，學生讀第一段。

（3）你產(chǎn)生了什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）。

（4）你理解“愛戴”嗎？從哪些地方看出伯父得到這么多人的愛戴？

劃出句子，讀。

（5）作者提出的這個問題在這段中解決了嗎？（沒有）。

那么這個問題的答案肯定在課文的哪部分中？（二至五段）。

在二至五段中找出一句話來回答這個問題。

（他為自己想得少，為別人想得多。）。

（6）理清第一段與二至五段之間的“果因”關(guān)系。

（7）在這一段中，你還有哪些疑問？請學生談?wù)劇?/p>

（8）朗讀本段。注意最后一句話的遞進關(guān)系。

（9）小結(jié)本段。

5、小結(jié)。

板書設(shè)計?：

談《水滸傳》。

追悼魯迅講“碰壁”為自己想得少，

為什么伯父得到救助車夫為別人想得多。

這么多人的愛戴？關(guān)心女傭。

果因。

附：說課。

本次教學的內(nèi)容是義務(wù)教材第十二冊中的一篇課文《我的伯父魯迅先生》?！段业牟隔斞赶壬肥囚斞赶壬牡艿苤芙ㄈ说呐畠褐軙纤鶎?。主要是通過回憶有關(guān)魯迅先生的五件小事（追悼魯迅、談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭）來反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個部分，每個部分寫了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句“他為自己想得少，為別人想得多?！闭归_，這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點。在具體的敘述方式上，第一件事主要是場面描寫，第二件事主要是作者的敘述，第三件事主要是對話描寫，第四件事是對人物的神態(tài)、動作等的描寫為主，第五件事主要是女傭阿三的講述，以側(cè)面描寫為主。每一件事都有不同的敘述方式，這也是本文的特點之一。

本篇課文的教學目標?為；

1、初步養(yǎng)成良好的讀書習慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號和學以致用。

2、學會生字7個，理解14個詞語的意思，在部分詞語會造句運用。

3、理解通過幾件具體事例反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫作方法。

4、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受人民愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

本節(jié)課是這篇課文的第一教時，根據(jù)語文大綱的要求，本節(jié)課的教學目標?定為：

1、學習生字新詞。

2、初讀，整體感知。

3、學習第一段。

本節(jié)課的教學重點為：理清文章脈絡(luò)。

本節(jié)課的教學難點?為：試加小標題。

教學這一節(jié)課，我采取“整體認知”入手，先理清課文的結(jié)構(gòu)，然后再教學第一段。在具體的教學過程?中，充分發(fā)揮學生的主動性，采取以“自學－－小組討論－－反饋評議”為基本教學模式。

上課伊始，我首先出示課題，讓學生說說讀了課題之后，讀懂了什么？在具體的操作階段，我預測了學生可能的幾種回答，并據(jù)此進行教學。例：

a、若學生講本文主要是寫魯迅先生的，則相機介紹魯迅先生（請學生介紹）。

b、若學生講本文的作者與魯迅先生之間的關(guān)系，則介紹“周曄”。

c、若學生講本文是一篇寫人文章，則復習寫人文章的寫法。

其次，讓學生根據(jù)課題提出自學要求：

a、寫了有關(guān)魯迅先生的幾件事？試加小標題。

b、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關(guān)句子。

可以說，以上兩個問題是本文的“教眼”。因為教學本文就是圍繞這兩個問題出發(fā)，然后逐題解決，達到了整體認知，理清了文章的脈絡(luò)，使學生對本文有了一個初步的感知。

再次，在教學第一段時，我也以重點突破為主。在學生讀了以后，讓學生說說產(chǎn)生了什么問題（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）。抓住這個關(guān)鍵句子，理解“愛戴”的詞義，找出哪些句子寫出伯父得到這么多人的愛戴，懂得了場面描寫，又明確了第一段與第二至五段的“果因”關(guān)系。接著，發(fā)揮學生主動，談?wù)勗谶@一段中你還有什么疑問或還讀懂了什么？同學間交流評議（這種方法好就好在避免了老師與學生之間那種一問一答的單調(diào)乏味感，變學生的被動為主動，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)學習，學生學得認真、透徹，教師上得輕松，又何樂而不為呢。）最后，朗讀本段并隨機進行朗讀指導。

最后，進行本堂課的小結(jié)（讓學生小結(jié)為主），并進行作業(yè)?練習。

在板書的設(shè)計上（見教案），我也注重簡單，但又不失清楚。在看了板書之后，本篇課文的結(jié)構(gòu)特點一目了然。

總之，在具體的上課操作之后，教師本人的自我感覺好，達到了課前制訂的教學目標?，完成了對課文兩方面的整體認知：一是對課文內(nèi)容的整體認知；二是對文章結(jié)構(gòu)的整體認知。在教法上，也注重發(fā)揮學生的主動性，教師的主導性，較好地處理了“教”與“學”的關(guān)系，使學生在既節(jié)奏緊湊又不失快樂的課堂中，學到了應該學到的知識。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇十五

比（欲喻）。

上（引癮）。

（卓桌）越。

書（級籍）。

1、形容神態(tài)失常，失去自制。（）。

2、指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。（）。

3、比喻對事物不加分析思考。（）。

4、形容十分惦念，放心不下。（）。

如（）似（）。

千（）一（）。

（）光（）彩。

（）歡（）合。

心（）理（）。

（）腸（）肚。

別出（）（）。

不（）而（）。

（）（）有味。

這篇文章用充滿感情的語言介紹了自己讀書的感受以及讀書給寫作帶來的啟發(fā)，作者對寫作的感悟有兩點，一點是_____________________，另一點是_______________________。

一、喻癮卓籍。

二、1、如醉如癡2、浮想聯(lián)翩3、囫圇吞棗4、牽腸掛肚。

四、構(gòu)思要別出心裁要寫真情實感。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇十六

語文教學應該是師生、文本、作者之間的多邊深層的對話，從而達到積累語言，激蕩心靈，提高語文素養(yǎng)的目的。本課的教學力求通過對文中蒂姆的所作所為、所言所思進行深入的學習、思考，以走進人物的內(nèi)心，體會人物的思想境界和編者意途。提倡多元解讀，讓學生在與文本的對話中實現(xiàn)本課教學目標。

1．學會本課生字、詞。

2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點詞語。

3．通過對課文的學習，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。

學會本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)。

理解“也許，在別人看來，蒂姆的一切舉動都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應當?shù)摹边@句話的深刻含義。體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)。

課件制作，搜集資料。

2課時。

一、設(shè)置懸念，導入新課。

二、初讀課文，了解大意。

1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。

2．抽讀課文，學生評，師生共同正音。

3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導。

4．教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語，讀詞，檢查學生理解情況。同時讓學生看著這些詞語，大致說說本課的主要內(nèi)容。

5．教師指導記住字形，書寫課后生字、詞。

三、再讀課文，理解感悟。

1．默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得“千年技術(shù)獎”是當之無愧的，你是怎么看的？學生邊讀邊作勾畫，作批注。

2．匯報交流，根據(jù)學生答，結(jié)合課后2題的詞語相機理解以下幾個句子：

(1)在他之前，沒有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

學生匯報，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化？教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。

(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

3．理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的高尚。

4．教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：“這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了?！?/p>

有誰知道，當?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導學生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學生反復讀，認真體會。

5．有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解“在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應當?shù)摹?，從而體會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作的精神。

6．教師小結(jié)本文。

7．學生再次默讀課文，認真體會。

四、拓展升華。

1．結(jié)合現(xiàn)實生活，學生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？

2．學生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會，你會對他說些什么呢？

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇十七

一、教學分析：

（一）教材的分析與作用。

法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中，這是介紹小動物的說明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。

（鑒于七年級學生對文體的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課以下的幾個教學目標）。

（二）教學目標。

知識與能力目標：理清文章思路，體會先總后分的結(jié)構(gòu)特點，學習觀察動物的特點。

方法與過程目標：體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達和寫作能力。

情感與價值觀目標：通過了解松鼠的習性特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛動物，保護動物的意識。

（三）教學重難點。

1、教學重點：

體味本文用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力；激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛動物，保護動物的意識。

2、教學難點：

體味說明文用準確生動形象的語言說明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法，提高語言表達和寫作能力。

（四）教具準備：多媒體。

運用多媒體課件，用直觀展示法帶領(lǐng)學生走進松鼠的世界，讓學生充分發(fā)揮主動性，自主合作討論，用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫，在學習介紹小動物的語言的同時，感受小動物的可愛，激發(fā)學生熱愛、保護小動物的感情。

二、學情分析：

本課的教學對象是七年級學生，他們已掌握一定的學習方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子的含義等；但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺；并且這是一篇說明文，對于七年級學生來說雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內(nèi)容，學生學習興趣普遍較低。

三、教法和學法。

葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務(wù)”。本文是一篇介紹事物的科學小品文，說明文的寫作目的是給人以知識，所以根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用多媒體情境教學法引導學生主動學習，并結(jié)合教學目標，在教法上，充分利用課文充當范文，為學生提供事物說明文寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的'寫作思路，使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。

具體做法如下：

1、采用自主、合作、探究學習方式。

先整體感知－－再閱讀品析－－后遷移訓練：首先讓學生在激趣視頻導入下明確說明對象、及其特征，并由特征引出總分結(jié)構(gòu)，理清全文思路。使學生對如何學習說明文有一個整體的認識；在品讀賞析環(huán)節(jié)，我采用“對比”引路法，重點賞析說明文語言的準確性和生動性，特別是本文語言生動性方面，著重抓住關(guān)鍵段落進行閱讀品析，目的是讓學生懂得細致觀察特征是準確說明事物的基礎(chǔ)，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。

2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺，引導學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感悟，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。

3、讓讀成為學生學習和探究的重要手段：教師是學習活動積極的組織者和引導者，應積極發(fā)揮學生的主體地位，學習過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學生自讀自悟、自學探究，解決問題。

四、教學過程。

教學過程分為六個部分：

激趣導入、整體感知、合作學習、揣摩探究、課堂小結(jié)、遷移訓練。

（一）播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（視頻在此略）。

（設(shè)計意圖：用視頻導入，既直觀又能激發(fā)興趣，學習態(tài)度會主動從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。并且從視頻內(nèi)容來說，基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來了。）。

（二）整體感知，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。

1、快速瀏覽課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜歡的小動物。

文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）。

2、分析文章結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。

（借助每種特征對應的自然段帶出：總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結(jié)構(gòu)，簡單易懂。）。

3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征？

（學生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脫，讓內(nèi)容清晰呈現(xiàn)；3張幻燈片在此略）。

（三）合作學習，品味語言，突出重點。

1、體會以下文字與原文句子哪個好，說明理由。

它們是警覺的，有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

它們是（十分）警覺的，（只要）有人（稍微）在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

（設(shè)計意圖：通過分析這幾個詞語的作用是用來強調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高，來體現(xiàn)說明文語言的準確性。）。

2、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言準確性特點的語句，說明理由。

（設(shè)計意圖：按照例句格式理解文中“老是、經(jīng)常、有人說、好象”等詞的準確性，又訓練了學生的口頭表達能力。）。

3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句，找出區(qū)別。

原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。

（設(shè)計意圖：通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑，通俗易懂，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。）。

4、平實說明、生動說明的語言風格比較和科學小品文語言特點。

5、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言生動性特點的語句，說明理由。

（設(shè)計意圖：組織學生分組合作學習，重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點，讓學生體會用擬人等手法介紹事物的好處）。

6、歸納達到生動說明效果的方法：

1．使用比喻和擬人的修辭方法，使被說明的事物形象性加強；

3．適當運用敘述和描寫，可使說明事物栩栩如生，而非枯燥無味。

（設(shè)計意圖：“合作學習，品味語言”這個環(huán)節(jié)分為3方面：一是體味說明文語言的準確性；二是體味說明文語言的生動性；三是了解平實說明和生動說明的區(qū)別，抓關(guān)鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閱讀品析。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上，教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創(chuàng)造條件，通過對話、想象，將能夠更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓。”并且借助多媒體課件，采用“對比”引路法，有比較，才有鑒別。通過比較，學生更易于把握本文的語言特點，體會說明文語言的魅力所在，提高學生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。）。

（四）揣摩探究，激發(fā)情感，強化意識。

思考：有人說：“課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你怎么看？（討論發(fā)表完畢，播放視頻）。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結(jié)尾“該不該寫松鼠的經(jīng)濟價值”發(fā)表意見，從而激發(fā)同學們要關(guān)愛和保護動物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻，強化人與動物要和諧共存的環(huán)保意識，完成教學目標中的情感目標。）。

五、課堂小結(jié)。

3、通過學習《松鼠》，我們還懂得了人與動物是和諧共存的關(guān)系，激發(fā)了我們要關(guān)愛和保護小動物的情感。

（設(shè)計意圖：清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學目標和重難點，讓課堂教學成為“學有所獲”的有效教學。）。

六、遷移訓練。

寫作訓練：請同學們?nèi)芜x一種小動物，用準確生動的語言介紹它的某種特征。（字數(shù)：600字左右）。

（設(shè)計意圖：學以致用，鞏固成果。作業(yè)練習就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點，布置學生自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，用準確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。）。

七、板書設(shè)計。

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇十八

說說你所了解的“克隆”。

克隆是個很讓人動心的話題；

若要你寫篇關(guān)于克隆的文章，

你會怎樣擬題？吸引你的讀者。

（還要看你的核心內(nèi)容是什么；

——本篇的核心內(nèi)容是什么呢？）。

閱讀課文。

板書課題。

“奇妙”在何處？

細讀第一個章節(jié)。

說方法——。

上一問，必然談及有性繁殖和克隆的區(qū)別。

總結(jié)出下定義、作比較的方法。

1、為什么作比較？

（可能答不出或者答不透——暫放）。

2、為什么用來作比較的，是“有性繁殖”？

a、具有可比性——既有聯(lián)系又有區(qū)別。

b、有性繁殖是我們所熟悉的繁殖方式。

——更容易引起聯(lián)想：

既然有性繁殖是這樣的，

那么克隆又怎樣？

不同點在哪里呢？

——從而讓我們更好地理解“克隆”。

最后小結(jié)的時候：

克隆多么神奇，完全可以說得簡單；

——舉些例子、講個故事就能說明。

比如——（學生找出，體會其好處）。

質(zhì)疑：

孫悟空的拔毛變身，這是舉例子嗎？

說條理——。

1、標題。

第一章節(jié)主要說明什么。

你怎么知道的？

除了細讀內(nèi)容之外，還有什么更簡便的歸納方法。

列小標題的好處。而如果，這篇文章還比較長呢？

（使文章更有條理）。

2、線索。

有條理的文章是有線索的。

這篇文章的線索是什么？

從小標題能不能看出來？

“克隆”？克隆只是說明的對象。

而線索，能讓我們看到，文章是怎樣一步步推進的。

即能看到文章的脈絡(luò)。所以這個線索到底是什么呢？

3、順序。

不僅沒有找到線索，

而且發(fā)現(xiàn)文章的“雜亂無章”。

時間順序？細讀第二個章節(jié)。

抓住過渡性的語句。

小結(jié)：

所以，說明的順序是這樣安排的：

魚類——兩棲類——哺乳類——。

接下來又會怎樣呢？這時再說“奇妙”在哪——。

克隆的奇妙，在于我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)它的奇妙。

這是怎樣的順序？

——由簡單到復雜、由低級到高級的邏輯順序。

為什么這樣安排？（完成下列填空）。

——讓我們預見它未來的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景。

填空：

為了更好地說明__________，文章采用了邏輯順序。

——克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢（此即“線索”）。

說整體思路——。

重列小標題，體現(xiàn)作者的思路。

克隆技術(shù)的基本概念。

克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢。

克隆技術(shù)發(fā)展的意義。

——和原題比較。

預期：

第一，從趣味性上說。

第二，從層次的劃分上說：

第二部分為何分兩小部分。

克隆綿羊，為何單作一段？

說科學精神——。

細讀第三個章節(jié)。

1、重要的飛躍何在？

填空：_______+_______=克隆羊。

2、看似簡單的公式，操作起來容易嗎？

和克隆鯽魚比較，能不能感覺到作者用詞的不同？

由此可見，越是優(yōu)秀科學家越應具備怎樣的品質(zhì)？

（1、持之以恒；2、科學嚴謹）。

但豈止如此。有關(guān)“克隆人”的爭論說明了什么？

（3、人文素養(yǎng)）。

小結(jié)：

這是最重要的。

否則，掌握的知識越多危害越大。

科學是為人類文明的發(fā)展服務(wù)的。

真正的科學家應該有社會責任感！

五年級語文我的長生果教學設(shè)計篇十九

1.讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2.指導]學生學會本課：疚、胛、頹3個生字。理解部分詞語。

3.有感情的朗讀課文。

抓住課文對頂碗少年的動作神態(tài)描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

一課時。

一、談話導入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

二、出示預習提綱：

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事?

3.為什么說頂碗少年是個強者?并認真體會他是怎樣進行拼博的?

三、匯報展示：

1.學生自主匯報字詞：

2.想一想：課文講了一個什么故事?

3.深入理解：

(1)頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

少年兩次失敗，當時情況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。

(2)為什么說頂碗少年是個強者?抓住文中描寫少年動作神態(tài)的語句體會。

(3)朗讀文中最后一段，體會含義，有興趣的同學還可以背一背。

引導學生結(jié)合生活實際來談體會：人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。

4.有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

四、課外延伸：

1.學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

2.你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

五、反饋檢測：

1.有感情朗讀課文。積累詞句。

2.選做：寫一寫讀后的感想。

表演頂碗。

19頂碗少年。

深愛啟迪。

課后反思：本課教學基本上按預先設(shè)計完成，但還有很多不足之處：在教學少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致后面的相關(guān)教學有點模糊。如果能做到位，學生后面的理解會更輕松，更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學生在“微微激動”上展開想象，這樣或許會更好。

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