總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識自己，找到問題所在，并且提出解決方案。怎樣引導(dǎo)青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)？這是解決當(dāng)下教育難題的關(guān)鍵?？偨Y(jié)是對過去一段時(shí)間的概括和總結(jié)，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家共同學(xué)習(xí)。
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《一個(gè)蘋果》記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
學(xué)生狀況分析。
學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動。但由于本課內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生需要提前對那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識進(jìn)行了解。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
課前準(zhǔn)備。
觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅(jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）。
2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。
（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋果時(shí)從哪里來的？圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問題？）。
二、自讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）。
2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。
第一次：火線運(yùn)輸員--連長--步話機(jī)員小李--傷員小藍(lán)--司號員--衛(wèi)生員--連長。
第二次：連長--步話機(jī)員小李--小胡--小張……。
三、感情朗讀，探究文本。
同學(xué)們，這個(gè)蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎？（非常需要）。
1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果？（通過這個(gè)問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）。
（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點(diǎn)詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）。
連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?/p>
步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?/p>
傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?/p>
火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?/p>
小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰也沒有吃這個(gè)蘋果。
2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果？
（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。）。
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？
（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。）。
（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）。
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
3．指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個(gè)人。）。
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。
4．齊讀最后一段。
（1）理解重點(diǎn)語句，體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）。
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？
2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。
五、作業(yè)。
1．摘抄課文中你最受感動的句子。
2．寫一篇讀后感。
教學(xué)反思：
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！睂?shí)踐證明，《一個(gè)蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字11個(gè)。積累詞語10個(gè)。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。
3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
4、讓學(xué)生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、看實(shí)物說話、揭示課題。
1、完成課后練習(xí)：紅艷艷的露珠。
痛苦的蘋果。
晶瑩的病人。
甜蜜的微笑。
2、你能用“蘋果”說一句話。
3、出示蘋果，練習(xí)說話：
這是一只的蘋果。
蘋果與我們的生活密切相關(guān)?？吹贸?，大家都十分喜歡蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個(gè)快樂的蘋果，一同走進(jìn)兒童詩《我是蘋果》。
出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)生字“蘋”（注意后鼻音）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)符號。
2、課文中描述的是一只（）的蘋果呢？
出示第一小節(jié)，指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)生字：艷。
3、說話練習(xí)；
我是（），我是一只（）的，（）的（）。
三、朗讀課文、理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)單：（1）合作朗讀第2節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)生字：饑、漠、恢、復(fù)、健、康。
理解詞語：充饑、恢復(fù)。
（3）思考：蘋果給（）帶來幫助。
2、蘋果給那么多人帶來了幸福，覺得很――快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。（指名讀、小組讀、齊讀）。
3、研讀第4節(jié)：
（1）過渡：蘋果為什么愿意做這一切？它在感謝誰？
請你讀讀課文第四小節(jié)，在不理解的地方也做上記號，試著提出問題。
（2）媒體出示第4節(jié)內(nèi)容。
（3）學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍。
（4）學(xué)生試著提出問題，交流。
*預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：
為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒？
為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火？
……。
*教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書：
（a）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。
（b）蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
（c）蘋果的.生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?/p>
（5）師：蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命，缺少了任何一個(gè)條件都很難生長結(jié)果。蘋果非常感謝大家，想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。（齊讀）。
（6）小結(jié)：是??！無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者，他們都有奉獻(xiàn)自己的美好精神。他們深深懂得――板書：給予是一種美德（7）齊讀課文。
學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍。
4、朗讀全文。
5、挑選你喜歡的句子，背一背。
四、仿照課文，說幾句話。
1、分層練習(xí)：
（1）以“我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果”開頭，說幾句贊美的蘋果的話。
（2）仿說練習(xí)，例：我是月亮，
我是一輪彎彎的、小小的月亮。
我給在夜路行走的人們帶來光芒，
我給遠(yuǎn)行的游子送去故鄉(xiāng)的問候；
……。
板書設(shè)計(jì)：
快樂和滿足大地。
帶來生存和希望感激太陽。
身心的健康葉子。
花朵。
給予是一種美德。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我給予學(xué)生一定的時(shí)間閱讀課文第四節(jié)，然后讓學(xué)生提問。由于先前讓學(xué)生讀文時(shí)間較充分因此孩子提出了一個(gè)個(gè)問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠？……我沒有馬上去回答學(xué)生所提的問題，而是因勢利導(dǎo)，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個(gè)問題？等學(xué)生們討論完畢后，我進(jìn)行了交流。師：為什么感謝太陽？生：因?yàn)樘柦o了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應(yīng)該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應(yīng)該感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。生：葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌??！生：沒有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實(shí)。生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。師：是?。√O果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝?、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓罚W(xué)生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內(nèi)心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當(dāng)我能自己回答同學(xué)提出的問題時(shí)，我覺得很快樂，有種優(yōu)越感，成就感。
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字4個(gè)。積累詞語11個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、能仿照課文的.樣子，編幾句小詩。
4、告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)過程：
一、出示蘋果，談話引入。
1、出示蘋果，看到這只紅蘋果，你想到了什么？
3、朗讀第一節(jié)：我是蘋果我是一只小小的，紅艷艷的蘋果。師范讀，指名讀，齊讀。
二、欣賞詩歌，整體感知。
1、我是一只蘋果，我給予別人歡樂、甜蜜，請聽我的表白。聽課文錄音。
2、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）自讀課文，常規(guī)預(yù)習(xí)。
（2）反饋：重點(diǎn)學(xué)習(xí)：饑還有哪些字帶有“饣”？館、飯、飲、餓……。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1、抽生分節(jié)朗讀課文，思考：小蘋果向大家說了些什么？
2、從2或4節(jié)中，選你最想讀的一節(jié)，把它讀好。
3、抽生讀，評議。
4、指導(dǎo)朗讀課文1、3、5節(jié)。
我是蘋果，我是一只小小的紅艷艷的蘋果。（注意三節(jié)語氣的起伏變化，語速。）。
5、多種形式朗讀全文師生配合，生生配合。
6、試背全文。
四、仿照課文，編幾句小詩。
1、給予別人希望、快樂是一種美德，想想還有什么東西能像蘋果這樣給人熱情？
2、照樣子，編幾句小詩。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《一個(gè)蘋果》是北師大版五年級上冊第六單元（水）的第一篇課文，它講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開激烈爭奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個(gè)動人的故事。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒喝過一口水，但誰都不舍得吃掉這個(gè)能夠給煙熏火燎的嗓子帶來一絲清涼的唯一的蘋果，大家互相推讓，洞外是殘酷的炮火連天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。
學(xué)校學(xué)生情況分析。
對于我校五年級的學(xué)生來說，這篇文章發(fā)生的年代雖然距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，但文章敘事清楚，語言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面，難度應(yīng)該是不大的。但要做到入情入境，深刻體會和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。
教學(xué)目標(biāo)。
1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說詳細(xì)、說具體的方法。
4．通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。
5．體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們在危難的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．書寫課題，齊讀。
2．一個(gè)蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個(gè)蘋果的呢？讓我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體把握。
1．讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音：
血跡斑斑血絲煙熏火燎。
3．交流：文章主要寫了一件什么事？
三、入情入境，讀中感悟。
1．課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡。《一個(gè)蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動人的故事。
2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來的火線運(yùn)輸員給大家?guī)砹艘粋€(gè)蘋果。這是一個(gè)什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
（3）你是從文中的哪些語句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無比需要這個(gè)蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。
3．品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。
（1）關(guān)于連長，抓住一個(gè)詞語“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
（2）關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。”進(jìn)行一段語言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動，補(bǔ)寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
（3）關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。
5．這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長只得動員大家分吃一個(gè)蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
（1）找出有關(guān)的語句讀一讀。
（2）出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)。”再出示一個(gè)句子：“這會兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個(gè)句子，說說原因，談?wù)劯惺堋?/p>
四、以情激情，讀中傳情。
教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí)，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋果；分吃蘋果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓戰(zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜）。我看見步話機(jī)員小李的面頰上（閃動著晶瑩的淚珠），再看看周圍，別的同志都在（擦眼睛）。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感（堵住了）。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。
五、再讀課題，升華情感。
1．請同學(xué)們再齊讀課題。
2．這僅僅是一個(gè)蘋果嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么？
［通過讓學(xué)生補(bǔ)充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。］。
總評：顏秉君。
有人說，學(xué)生的情感是最真摯、最樸實(shí)、最熱情的，我們的語文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，使它們跟隨語言文字、跟隨教師情感，噴薄而出，歡快流淌。因此，在本堂課的教學(xué)中，教師努力尋求并構(gòu)建了“入情入境，讀中感悟”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生思維躍動的地方，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。如在引導(dǎo)學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的情況后，讓學(xué)生設(shè)身處地想一想在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補(bǔ)充體力的情況下，看到這樣一個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，會怎么做？和戰(zhàn)士們的做法進(jìn)行對比，從而感受戰(zhàn)士們互相謙讓、關(guān)愛戰(zhàn)友的品質(zhì)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的同時(shí)，還注重指導(dǎo)學(xué)生品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。另外，通過“這會兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)?！边@兩個(gè)句子的對比，也能更好的感受戰(zhàn)友間崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課8個(gè)生字;會寫6個(gè)生字;積累本課6個(gè)詞語。
2.能正確朗讀課文。
3.能仿照課文樣子，編幾句小詩。
4.告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)提出問題：在不理解的地方做上記號，試著提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道：給予是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體、生字卡片、錄音、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入引新。
齊讀課題。
2.師：這篇課文是蘋果的自述。
猜猜，它會說什么呢?
生簡單交流。
二、初讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，思考，蘋果介紹了什么?
指名交流。
2.指名讀課文，正音。
3.出示生字，新詞。
恢：聲母是h;康：是后鼻音。
讀詞：紅艷艷甜蜜心窩充饑。
探索沙漠恢復(fù)共同凝固。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題并解答問題。
1.四人小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，說說蘋果帶來的美好情景。
根據(jù)回答板書：充饑、解渴、恢復(fù)健康、愉快生活。
師引讀第二節(jié)。
默讀第二節(jié)，試著提問。
交流并解答。
(為什么我的微笑掛在孩子的臉上?
為什么我的甜蜜流進(jìn)老人心窩?)。
因?yàn)檫@些都是蘋果帶來的美好情景。
2.同桌學(xué)習(xí)第四節(jié)。
試著提問。
(為什么我是凝固的汗水、結(jié)晶的露珠?
為什么我是跳躍的希望、熱情的火?)。
生如不能回答，就由師解答。
(汗水，就能聯(lián)想到果農(nóng)勞作;露珠，露水的滋潤。)。
(因?yàn)樘O果帶來美好的.情景，把它看稱成是希望，火一樣的熱情。)。
引讀第四節(jié)。
蘋果把自己看成什么?
根據(jù)回答板書：
女兒歌星珍珠和貝殼汗水和露珠希望和火。
齊讀第四節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀詞。
2.連詞：
紅艷艷的露珠凝固的微笑。
痛苦的蘋果跳躍的汗水。
晶瑩的病人甜蜜的希望。
3根據(jù)板書，有感情的背誦。
五、學(xué)做小詩人。(媒體出示圖片)。
仿照課文，以“蘋果，你……”為開頭，說幾句贊美蘋果的話。
蘋果，你。
六、課堂作業(yè)。
填上合適的詞。
紅艷艷的()凝固的()。
結(jié)晶的()跳躍的()熱情的()。
板書：
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《我是蘋果》是一篇通俗易懂、語句優(yōu)美的小詩，作者以第一人稱寫出了蘋果的外形及作用，通過作者描寫能感受一給予是一種美德。
在上這一課之前，我精心設(shè)計(jì)了教案，準(zhǔn)備了一只小小的、紅艷艷的蘋果來揭示課題，出示實(shí)物并讓同學(xué)們對其用一句話來說說蘋果，小朋友們各抒已見，并且都把自己認(rèn)為最優(yōu)美的詞語用來修飾蘋果，借此機(jī)會，我告訴同學(xué)們打開書本看看蘋果是怎樣評價(jià)自己的，它說“我給遠(yuǎn)航大海的使者解渴”“我是太陽和大地共同的女兒”“我是跳躍的希望和熱情的火”此時(shí)，從小朋友們的眼神中看得出他們很渴望自已是蘋果，因?yàn)樘O果很偉大，我就問小朋友，你覺得蘋果怎么樣？你從蘋果的身上學(xué)到了什么？小朋友紛紛交流。我以此為機(jī)會，讓小朋友自己充當(dāng)一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人稱的形式來說幾句話。通過說話訓(xùn)練，小朋友的積極性調(diào)動起來了，整堂課效果很好。
雖說這節(jié)課是我自以為比較滿意的一節(jié)課，但也存在著許多不足之處，比如學(xué)生的朗讀太少，并且讀的時(shí)候，他們也沒有一個(gè)明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，根本不知道該怎樣讀才好，我想在今后的學(xué)習(xí)與工作中，多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
《我是蘋果》是一首小詩，從蘋果的作用和生長過程中，使學(xué)生感受到給予是一種美德。
形象是詩的語言，所以想像是關(guān)鍵。我在教授課文第二小節(jié)時(shí)，首先請學(xué)生以各種形式的朗讀，或男女生對讀，或小組賽讀，或齊讀，或師生合作讀……在讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生展開合理的想像，說一說：不同的人在不同的情況下吃蘋果的情景，然后說一說蘋果的好處。由于讀懂了課文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”這些不同的人吃蘋果的情景就順理成章了。學(xué)生在陳老師的層層引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)課文，不僅能很快讀懂課文第二節(jié)內(nèi)容，而且興致勃勃地展開想像，說得合情合理，說得意猶未盡。
第四節(jié)課文的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我為了讓學(xué)生了解“我是太陽和大地共同的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌?！薄拔沂强梢哉獊淼脑铝梁托切?，我是可以拾得的珍珠和貝殼?！薄拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火?！边\(yùn)用了多媒體，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅幅種植蘋果以及蘋果豐收時(shí)的圖畫，于是學(xué)生馬上理解到：“我是太陽和大地共同的'女兒。是葉子和花兒合唱的歌?！笔菍懱O果的生長離不開大地和陽光，以及長葉開花的過程?！拔沂强梢哉獊淼脑铝梁托切恰Ｎ沂强梢允暗玫恼渲楹拓悮?。”反映了蘋果的難得和珍貴?！拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火?！?)凝固的汗水表示果農(nóng)勞作、非常辛苦，結(jié)晶的露珠說的是蘋果沐浴過雨露。跳躍的希望和熱情的火焰則是蘋果豐收時(shí)的景象和人們的心情。如果沒有形象的圖片，如果沒有先進(jìn)的多媒體展示，那么學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)一定會有難度。
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教師行為學(xué)生活動。
鞏固識字1。
用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字。
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字。
3.交流匯報(bào)。
合作探究深入學(xué)文。
1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，
2.看看通過閱讀學(xué)習(xí)，
3.你都知道了什么，
4.還有什么不。
5.懂得問題，
6.自己先思考，
7.然后小組交流。
8.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
1.學(xué)生會寶地以自然段的時(shí)候，
2.指3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，
4.體會“云”的變化。
5.學(xué)生會寶地2、3、4自然段的時(shí)候，
6.感悟誰的各種現(xiàn)象，
7.通過閱讀課文讓學(xué)生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識。
8.從分閱讀地5自然段，
9.完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說一說寫下來。
1.學(xué)生自由閱讀課文思考，
2.然后小組交流。
3.學(xué)生匯報(bào)。
通過學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言。
方照例據(jù)說一說，并填一填。
通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報(bào)。
質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方。
1.小組討論互相交流。
2.全班反饋解決問題。
實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識？在課下，回到家中收集一寫水的知識。
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識10個(gè)生字、會寫暗等14個(gè)字;。
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的'熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、開課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，勾畫生字。
2、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。
3、交流識字。
4、匯報(bào)。
5、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)血宗的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)。
1、肢、肌、膚：
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
2、丈：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。丿要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開的呢?朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語。
4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的?齊讀課文3、4自然段。
5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的?指名說，同桌說。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字倒，自己，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗?
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識8個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)11個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力；識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰來為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問，現(xiàn)在請打開課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟。
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間，請小朋友們自由響亮地讀一遍，誰讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰來告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
既然有四個(gè)自然段，老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來讀一下。
沒有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽聽老師要說些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒有起來讀課文的小朋友要認(rèn)真聽，看看誰讀得最好，誰讀的有錯(cuò)誤，聽明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開始了。
三、指導(dǎo)生字。
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的.生字，看看誰還能讀正確？【課件出示：我會認(rèn)】我們來開火車讀，只排兩個(gè)小隊(duì)，老辦法，讀對的字，大家就跟讀一遍，讀錯(cuò)的，大家來糾正他，好不好？來，開始吧。
四、再讀課文。
2、誰能告訴老師，這篇課文寫了一件什么事情？
五、教授生字。
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好啊？【課件出示：找朋友】來，我們排火車，找朋友啦。
教生字時(shí)注意：切、室、委。
六、作業(yè)：背誦課文。
很喜歡這種風(fēng)格。
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。
2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。
3、概說課文：“我”是什么，我會變成些什么。
4、指導(dǎo)寫字。
板塊一：導(dǎo)入。
1、板題，讀題。
2、用一句話回答課題所提問題。
板塊二：初讀課文。
1、自由讀課文。
2、認(rèn)讀生字：
（1）自由讀，指名當(dāng)小老師讀。
（2）去掉拼音讀。
（3）組成詞語讀。
（4）讀短句。
3、朗讀課文。
（1）自由讀，標(biāo)出節(jié)號。
（2）比賽讀。
4、概述：
“我”是什么？我會變成些什么？用一句話說說，并在文中畫出我能變成的事物名稱。
板塊三：指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、通過表演讀，抓住表示動作的關(guān)鍵詞語，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。
品說：
2、在具體語境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說一句話。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：讀說。
1、請一位同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字。
2、說說“我”是誰，能夠變成什么。
任務(wù)二：表演讀。
1、自由讀，說說“我”變成什么最有趣？
2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的過程。
任務(wù)三：品說。
1、讀課后習(xí)題二中三句話，體會“落、打、飄”三個(gè)動詞的表情達(dá)意一同。
2、表演讀。
3、選擇一個(gè)動詞說一句話。
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、有感情朗讀詩歌。
2、想象詩中所描寫的意境，懂得關(guān)心、保護(hù)媽媽是兒女的責(zé)任。
3、能結(jié)合詩歌對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生體會到男子漢的真正含義，并以此來規(guī)范自己的言行。
懂得關(guān)心媽媽是兒女的責(zé)任。
體會做男子漢的自信與自豪。
1、指名讀詩歌，其他同學(xué)想一想你聽懂了什么？
2、學(xué)生輕聲讀詩歌，思考：這首詩歌共有幾小節(jié)，每小節(jié)寫了一件什么樣的事情？這首詩歌主要寫了那倆個(gè)人物，表達(dá)了小男孩怎樣的感情？（小男孩對媽媽的關(guān)心與愛）原來關(guān)心媽媽、保護(hù)媽媽也是男子漢的一種表現(xiàn)。
3、請同學(xué)們默讀詩歌，劃出能表現(xiàn)小男孩是男子漢的詞語和句子，然后在小組里說一說。
4、匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，體會“男子漢”的真正含義。
（一）如果夜里突然起風(fēng)，
a、第一節(jié)中描寫風(fēng)運(yùn)用的是擬人的寫法，重點(diǎn)抓住“不要害怕”這四個(gè)字及表示兒子行為的動詞（舉、趕）體會小男孩兒的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。（板書夜里起大風(fēng)、趕風(fēng)“堅(jiān)強(qiáng)”“勇敢”畫出拇指的形狀。）。
b、讓學(xué)生想一想什么是勇敢？做過哪些自己認(rèn)為勇敢的事情？（讓學(xué)生體會到勇敢不是魯莽，是敢于向困難挑戰(zhàn)。）。
課件：列舉生活中常見的事例，讓學(xué)生理解“勇敢”的意義。
1、樹上有一只鳥窩，小明爬到樹上把鳥窩拿下來摔在地上。
2、下課了，小明和小剛在操場上瘋玩，小明不小心把小剛的褲子弄臟了，小剛把小明推倒在地，打了幾拳。
c、指導(dǎo)朗讀。如果你就是這個(gè)小男孩兒，怎樣讀本節(jié)詩，才能讓媽媽相信你是個(gè)男子漢呢？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“我是家里的男子漢”一句。
（二）爸爸有事不在家。
a、從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個(gè)有責(zé)任心的孩子。（板書“責(zé)任心”畫出心形）。
b、從“我會用爸爸用過的鋸和斧子，給你劈開生爐子的柴”中體會到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時(shí)的勞動任務(wù)，幫助媽媽干活。表現(xiàn)出小男孩兒對媽媽的關(guān)心與責(zé)任心。（板書“爸爸不在家”“劈柴”）。
c、指導(dǎo)朗讀本節(jié)詩，既要讀出安慰媽媽的語氣，又要讀出男子漢的氣概。
d、.同學(xué)們，其實(shí)詩中描述的情景，你們也曾有過經(jīng)歷，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹医涣饕幌潞脝?？你還幫助身邊的人做過哪些事情？（重點(diǎn)放在責(zé)任心，讓學(xué)生知道關(guān)心并不是只放到口頭上，還要付出實(shí)際行動。）。
（三）男子漢的抱負(fù)。
小男孩兒在生活中用行動證明了自己是一名男子漢，然而更讓我們佩服的是小男孩兒還有著遠(yuǎn)大的理想。
a、“從天上拍來的電報(bào)”一句中，體會出“我”有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。（板書“抱負(fù)遠(yuǎn)大”）。
b、從“要摘來一顆星星，照你寫字到很晚很晚”體會出“我”深愛自己的媽媽，也理解媽媽的辛苦。
c、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)詩歌。
d、你想為媽媽實(shí)現(xiàn)一個(gè)什么樣的愿望？你還有哪些美好的愿望呢？（引導(dǎo)學(xué)生為人民服務(wù)的意識）。
三、討論交流：男子漢的真正含義。
預(yù)設(shè)：
（1）作為一名學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、誠信、有禮貌、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績好、不愛哭鼻子等。
（2）作為爸媽的好兒女多幫助爸爸媽媽做家務(wù)，不惹爸爸媽媽生氣。
2、如果我是你們的媽媽，我會為你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢?，F(xiàn)在老師把歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》送給你們。
3、欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。
四、拓展練筆，升華情感。
以男子漢的責(zé)任感去關(guān)心、關(guān)愛我們的父母及身邊的一切是人世間最美麗的一份情感，正是這份真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷?，請同學(xué)們放飛自己的感動，寫一首詩來表達(dá)做男子漢和好女孩的驕傲吧！
五、小結(jié)：說一說本節(jié)課你學(xué)會了什么？以后打算怎樣做？
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認(rèn)識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一、二課時(shí)
1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫“?！?、“冰”和“冷”三個(gè)字，認(rèn)識新部首“小字頭”。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（板書“14我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識字
1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
（課件1：詞語）
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事
極小常常冬天曬
（課件2：詞語）
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會認(rèn)字和會寫字。（出示字卡）
三、再讀課文
1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號。
2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：水？）
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。
我是蘋果語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1。認(rèn)識“浮、雹”等11個(gè)生字，會寫“浮、池”。
2。學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1。通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2。感受云的變化美。
3。寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。
2。通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3。再次識記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1。通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
我是什么
雨 雹 雪
水
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16508528.html】
