總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，是我們在追求進步的道路上的必備工具。如何在團隊合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢與價值？在閱讀這些總結(jié)范文時，大家可以思考其中的優(yōu)點和不足之處，以及有哪些可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。
小學(xué)三年級天鵝篇一
最近我讀了一本書叫【吹小號的天鵝】，作者e'b‘懷特講的是一只生來就是啞巴的雄天鵝“路易斯”。路易斯學(xué)會了在石板上寫字，可其他天鵝都不認識字的。所以，天鵝爸爸就去音樂店偷了一個小號，路易斯練了一遍又一遍，終終于從小號里吹出了心底的歌。他的音樂不僅打動了塞蕾娜，也贏得了人們的尊敬與贊賞。生活的道路，在路易斯的眼前，越來越寬廣，越來越幸福。
讀了這個故事對我震動很大，使我懂得了“當(dāng)命運堵塞了一條道路時他常常會留下另一條道路的?！甭芬姿故且恢粴埣蔡禊Z，但他戰(zhàn)勝了命運找到了新的目標，學(xué)會了吹小號。
我平時寫作業(yè)時遇到難題時就想繞過去，不愿意動腦筋去找解決的方法，以后我要克服懶惰的思想，要向路易斯那樣遇到再難的題也要把它攻破，要努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。
小學(xué)三年級天鵝篇二
尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計思路。
一、說教材。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節(jié)，第一小節(jié)點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的結(jié)果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為可以通過學(xué)習(xí)讓他們體會到學(xué)會與人交往、合作是多么重要。
二、說學(xué)生。
二年級學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學(xué)通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學(xué)生理解掌握重點詞語，同時讓識字為閱讀服務(wù)。低年級的學(xué)生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點以及認知特點，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
三、說目標。
1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、伙”等7個生字;掌握多音字“朝”;學(xué)習(xí)“合伙、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說重難點。
教學(xué)重點：認識15個生字，會寫7個生字;朗讀理解詩歌。
教學(xué)難點：體會到與人合作的重要性。
五、說過程。
(一)激趣導(dǎo)入情境。
興趣是學(xué)生的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識，并且培養(yǎng)口語表達能力。
(二)初讀感知情境。
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。
3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學(xué)生說識記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會。
(三)朗讀深入情境。
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關(guān)的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
(四)寫字延伸情境。
1、重點指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫正寫直，字才好看。(并且跟語文天地里的第一題相結(jié)合。)。
3、學(xué)生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設(shè)計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導(dǎo)。謝謝!
小學(xué)三年級天鵝篇三
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)生字9個“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累描寫風(fēng)的詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。
4、通過學(xué)習(xí)，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。
重點難點：
1、理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
2、聯(lián)系上下文品詞品句，領(lǐng)悟他們勇于克服困難的決心。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、請大家談?wù)劊禾禊Z在你們心中留下的是怎樣的印象？
2、天鵝，在大家心中是高貴而優(yōu)雅的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于天鵝的故事。
二、整體感知。
1、出示自學(xué)要求，教師巡視，適當(dāng)提示。
（1）讀準字音，認清字形，讀通句子。
（2）劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語,想想它們的意思。
（3）劃出文中不理解的地方，想辦法解決。
2、交流。
（1）指導(dǎo)字形：嘯窿（生上一橫勿忘）。
（2）找出文中部首相同詞語,說它們意思。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。
（3）分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
3、男女生分別朗讀課文第一、二小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、小結(jié)：通過自讀課文我們讀準了字音、讀通了課文，并且通過填空的方式了解了課文的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
3、指導(dǎo)把課文讀通順。
小學(xué)三年級天鵝篇四
本課是一個世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說教學(xué)目標。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫本課3個生字。
三、說教學(xué)的重點難點。
1、認識生字、學(xué)習(xí)寫字。
四、說教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結(jié)果會怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認識的字教教他)。
4、指名讀。(互相評議)。
(三)認識詞語。
過渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)。
(四)、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會更加的注意)。
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進行寫字訓(xùn)練)。
(5)評議，同桌互評。(合作學(xué)習(xí)，寫對了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他)。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運用模擬演示活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗問題的過程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
小學(xué)三年級天鵝篇五
踏著細雨提前十分鐘趕到五巷小學(xué)，很樂意參與他們的校級研究課。教室里干凈整潔，學(xué)生正埋頭讀書。不一會兒，聽課的老師陸續(xù)到齊了，課也就開始了。
今天上課的是一位女老師，姓周，人很精神，一上課便進入了狀態(tài)。學(xué)生剛開始似乎有點怯場，舉手的寥寥無幾。隨著教師激情洋溢的講解漸入佳境，越往后讀書、思考、回答愈加生動，課堂氣氛也熱烈起來。
周老師執(zhí)教的是四年級的《天鵝的故事》第二教時。由于教師對文本的理解深入，備課充分，課堂上講解時揮灑自如，范讀時激情澎湃，點撥時亦顯得游刃有余?？v觀整堂課有以下幾方面較為突出：
1、抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)感悟“破冰勇士”。
天鵝破冰這部分是最精彩最生動的，誰讀了都會深受感動。教師首先引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話，劃出最使自己感動的部分。學(xué)生找出了“騰空而起、像石頭似的、重重的”等詞后教師相機板書“石頭似的”并要求學(xué)生再次閱讀文本，思考“為什么把美麗的天鵝比作石頭似的落下來?”學(xué)生在朗讀中深深地體會到只有像石頭一樣一次次才有可能破冰,體會到老天鵝是奮不顧身的，是英勇頑強的，油然而生對老天鵝的敬佩之情。
接下來教者又引導(dǎo)學(xué)生找到“終于、繼續(xù)”等詞進一步體會了老天鵝為了讓大家的得以生存無數(shù)次頑強地撲打冰面，全然不顧自己安危的大無畏精神。至此，“破冰勇士”的形象深深的植入了學(xué)生的腦際。
2、?抓住重點句進行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀永遠是第一范文的主旋律，這堂課上周老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)得法，訓(xùn)練到位，效果也是顯著的。第五自然段在理解了老天鵝的勇敢無畏后，及時讓學(xué)生練讀。更值得欣賞的是當(dāng)學(xué)生在讀中體會的不僅是頑強還有對老天鵝壯舉的不忍時，教者及時給予了地肯定，個性化的朗讀指導(dǎo)水到渠成。在六、七兩個自然段中描寫天鵝群體齊心歡快破冰的場面以及破冰后歡呼的場面時，教者通過自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀等多種形式，加深了學(xué)生對文本的感悟，聽著學(xué)生聲情并茂的朗讀，那團結(jié)拼搏，共享喜悅的場面仿佛就浮現(xiàn)在眼前。
3、?著力通過換位體驗引導(dǎo)學(xué)生走進文本世界。
在教學(xué)中為了進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離，教者多次使用這樣的提問方式“如果你是老天鵝，你會想什么？”“如果你是其中的一只天鵝，你會對老天鵝說什么？”“如果你是獵人，看到這樣的情景，你會怎么做？”這樣的提問方式只要運用恰當(dāng)，對學(xué)生順利進入文本，進入文本中人物的內(nèi)心是非常有幫助的，同時也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力和口頭表達能力的重要途徑。如果在平時教學(xué)中能恰到好處的運用并做到位，天長日久學(xué)生的語言和思維發(fā)展將會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
如果今天的課堂上教師再少講一點少問一點，多留出一點時間和空間讓學(xué)生深入文本世界進行感受和體驗性的閱讀，自主的感受文本的情，自主的感受動物在危難時刻的壯舉，自主地去感受斯杰潘老人受到的震撼內(nèi)心的深情，將會使我們的第一范文更加深刻更加美麗。
總之，今天透過這堂課我看到了五巷老師在新課程改革的浪潮中邁出了可喜的一步，同時也看到了他們團結(jié)協(xié)作、銳意進取的新氣象，相信他們的明天一定會更好。
小學(xué)三年級天鵝篇六
教學(xué)目標：
1、認識13個生字，會寫本課7個生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學(xué)準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確認讀生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)三種動物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認識的字怎么辦?
(1)問別人。
(2)查查字表。
(3)猜。
(4)查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識詞。
梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。
4、認字。
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個學(xué)生，他們隨機抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧?
(1)抽讀、評價。
同學(xué)們覺得我讀得怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評價)。
(2)比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學(xué)過程：
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
(1)畫出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
三、小組交流。
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
2、重點引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車跑起來呢?
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內(nèi)容。
幾個學(xué)生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求。
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。
5、總結(jié)：在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書設(shè)計：
云里鉆往后靠水里跳。
大車未動分毫。
小學(xué)三年級天鵝篇七
教學(xué)目標：
1、在閱讀中認識本課生字；積累描寫風(fēng)的詞語。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓(xùn)練表達。
3、預(yù)習(xí)課文，重點學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、愛護動物的情感。
重點難點：
1、預(yù)習(xí)課文，重點學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓(xùn)練表達。
教學(xué)工具：
多媒體工具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激趣。
1、激趣：你們看見過“天鵝”嗎能介紹一下嗎？交流描寫“天鵝”的詞句。
2、板書課題，指導(dǎo)讀課題。
二、預(yù)習(xí)并檢查。
1、提出預(yù)習(xí)要求。
自學(xué)生字，讀準字音，讀通課文。
自讀課文，劃出不理解的詞語。說說課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
（1）交流，說說自己是怎么學(xué)習(xí)生字、詞語的。（交流已理解的詞語）。
（2）指導(dǎo)正確讀音“脯”、“嚓”。
（3）指名讀課文，齊讀課文。（板書學(xué)生讀錯的字，糾正）。
（4）交流，說說課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
三、體驗朗讀，品詞品句。
1、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。
（1）齊讀，劃出描寫天冷的詞句讀一讀，積累描寫風(fēng)的詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會天鵝的困境。（抓“突然”、“北風(fēng)呼嘯”、“冰封湖面”等詞）。
（3）出示天鵝第一次叫，朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1）劃出老天鵝和眾天鵝是怎么做的。
（2）指名讀，體會老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質(zhì)。
（3）想象：老天鵝第二次、第三次怎么做的？訓(xùn)練說話。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）齊讀。
（2）指名讀天鵝歡呼的句子，理解體會：“克嚕――克哩――克哩”的內(nèi)涵（指導(dǎo)說話，指名交流）。
（3）齊讀課文，說說令你感動的語句。
四、拓展說話。
你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么？
小學(xué)三年級天鵝篇八
我喜歡許多動物，活潑的的小狗、可愛的小兔、華麗的孔雀…但我最喜歡的，是那優(yōu)雅的天鵝。
星期天的早晨，我和爸爸媽媽一起去看天鵝。那天，朝霞如火，湖水平靜，一對俊美的天鵝游過，展開寬大的翅膀，托出了紅艷艷的朝霞。
天鵝長著一身雪白的羽毛，顯得格外美麗。它們在湖上嫻靜地、慢慢地游動，那湖水清澈見底，映出了它們那高雅的身影。就像一對舞蹈演員在跳芭蕾舞，如果有鋼琴，我真想彈上一曲優(yōu)美的音樂為它們伴奏。
游了一會兒，它們大概是累了，就上了岸。岸邊，嫩綠的柳絲低垂，一陣清風(fēng)吹過，柳絲輕輕搖動，樹下有幾間精巧別致的小屋，那兒就是天鵝的家，在這美麗的綠色草坪上，它們靜靜臥著，把頭深深埋在翅膀下面，就像一位羞澀的少女。遠遠望去，又仿佛一座座晶瑩剔透的雪雕。
7天鵝。
有什么不能說的呢？只是一場普普通通的遇見，兩人單純地戀愛而已。畫面，音樂，都很好。臺詞也到位。雖然不是什么驚世駭俗的奇作，也是一部“好”電影。
散場的時候，聽到一個高傲的男生道：“什么嘛，那么丑的一個人，還什么初戀?！比缓笫且粋€細細的女聲，聽不真切，然而我突然覺得難過，是比起電影中的三個隱隱的悲劇更清晰的痛苦。
我能想像，那一定是一個長相精致帥氣的男孩，身邊依著他可人的女友，這場電影是他們年輕的生命中一個小小的綴飾，無關(guān)痛癢。但我是一個很傻氣的人，我?guī)缀蹩梢詳嘌运麄兘窈鬀]有誰能幸福，或者要經(jīng)歷漫長的苦難才能幸福。
小學(xué)三年級天鵝篇九
一天，一只小天鵝把自己打扮得很漂亮。它想讓別人說它漂亮。
于是，它飛上藍天，它看見一只小螞蟻在跑步，上去對小天鵝說：“小螞蟻你說我漂亮嗎？”小螞蟻上氣不接下氣的回答道：“我正在跑步，你漂不漂亮管我什么事呀?！毙√禊Z聽到這話它就不高興的飛走了。過了一會兒，小天鵝看見雞媽媽正帶著小雞把食物搬回家，小天鵝飛到雞媽媽的前面說：“小雞你看我漂亮嗎？”雞媽媽放下食物把小天鵝罵了一頓。小天鵝生氣的飛上了天，正在這時一只小熊拿著行李正準備去旅游，小天鵝飛到小熊的身邊，小熊看見小天鵝就說：“小天鵝你能幫我提行李嗎？”小天鵝回答說：“你說我漂亮我就幫你提?！毙⌒苷f：“我就不說你漂亮，我還說你丑?！甭牭竭@話，小天鵝氣得連忙飛上了藍天，小天鵝找到一條清澈的湖它就落了下去，小天鵝傷心的哭了。這時一只青蛙看見小天鵝在哭就問道：“你為什么要哭呢？”小天鵝傷心的說：“別人都不說我漂亮，還有的.說我丑?！鼻嗤苡终f:“你美是真的，但你要心靈美才是最美的。聽到青蛙的話小天鵝連忙向小雞飛去說：“我來幫你搬。”小雞高興的說：“謝謝你，你真漂亮。小天鵝說：“不用謝，我還要去幫助小熊呢。說著小天鵝飛走了，它找到小熊，并對小熊說：“我來幫你提?！毙⌒芨吲d的說：“謝謝，你真漂亮?！毙√禊Z也高興極了。
它高興的飛回家了。
小學(xué)三年級天鵝篇十
相信大家一定聽過丑小鴨這個故事吧，它經(jīng)歷了重重磨難，最后的結(jié)果令我們大驚失色：它竟然是一只美麗的天鵝！有一天，一個粗心的天鵝媽媽竟然犯了糊涂，把蛋下在了一個鴨媽媽的窩里。
就這樣，在一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽的蛋一個個的綻開了笑臉，一只只小鴨“突出重圍”，它們好奇地打量著眼前的世界。它們跟著媽媽，不停地叫喚，加入森林的交響樂中。突然，鴨媽媽驚奇地發(fā)現(xiàn)，一只“小鴨”的羽毛竟然是金色的，它長得像小天鵝那樣優(yōu)雅。于是它以為自已生了個“稀世珍鴨”，欣喜若狂。鴨媽媽把它抱起來，不停地親吻它。從此，鴨媽媽便把它當(dāng)作掌上明珠。別的小鴨在練習(xí)游泳，而它卻不用練，因為鴨媽媽怕它凍著；別的小鴨練習(xí)飛行，它也不用練，因為媽媽怕它傷著。它還警告其它的小鴨，不許欺負它。
鴨媽媽對這個美麗的公主呵護有佳。“小鴨”也自豪地說：“瞧瞧，我都比大熊貓珍貴了?！倍炀鸵獊砼R了，鴨媽媽和她的兒女們作過冬的準備，唯獨那只特別的“小鴨”什么都不做，因為有媽媽來背著它走。到了要走的那一天，“小鴨”騎在媽媽身上，往南方飛去?？墒峭局杏捎凇靶▲啞碧焯觳诲憻?，身體很胖，以至于讓鴨媽媽承受不住，身子一斜，“小鴨”掉了下去。說來也巧，這只“小天鵝”落在了它親媽媽旁邊，媽媽激動地抱起它，手舞足蹈。這時，鴨媽媽才明白，她的掌上明珠竟不是自己的兒女。于是它難過地向南方飛去。從此以后，這只“小鴨”作什么事都要靠自己了。
最后它經(jīng)過加倍努力練習(xí)捕食和游泳，終于找回自我，變成一只名副其實的美麗的'小天鵝。在生活中，有許多人像“小鴨”一樣，生活在優(yōu)越的環(huán)境里，飽食終日，一事無成；有的人生活貧窮，但自強不息，努力奮斗，最后聞名于天下！
小學(xué)三年級天鵝篇十一
正確清洗洗衣機的方法。
第一步：首先你應(yīng)該去超市購買洗衣機專用的清潔劑，價錢大約12塊左右。
第二步：將1袋或2袋（視乎你洗衣機的大小及污垢的多少定量）輕輕側(cè)入洗衣機。
注意：清潔劑需要一次過全部用完，請不要留著。
第三步：加清水（常溫）至高水位，運轉(zhuǎn)5分鐘左右，令到清洗劑充分溶解。
小提示：污垢嚴重的時候，用40℃的溫水，效果更好。
第四步：關(guān)閉電源，浸泡一小時。第一次使用或污垢嚴重的情況，建議可浸泡2-3小時。
第五步：按洗衣機日常洗滌標準模式清洗。
小提示：清洗后如果仍發(fā)現(xiàn)殘留在洗衣機內(nèi)筒的贓物，用毛巾擦掉便可。
[如何清洗小天鵝洗衣機]。
小學(xué)三年級天鵝篇十二
小河里住著一只漂亮的小天鵝。一天，小天鵝看見了一群灰不溜秋的大雁在天空中飛向南方，她心里想：“連‘炭’也會飛了，真懸!我去會一會它?！庇谑牵√禊Z驕傲地扇了扇翅膀，就一個勁往上飛，飛到大雁群旁邊后，小天鵝不屑地眨了眨眼鏡，對其中一只大雁說：“你幾天沒有洗澡了?從你旁邊飛過，我要噴多少法國香水才行啊!你給我走開點!“這只大雁沒有理會小天鵝，繼續(xù)專心致志地往前飛。小天鵝又急又氣，用長脖子用力地打了一下它，這只大雁還是沒有理會它。小天鵝更急了，吼道：“你這個啞巴，連一個字也不會說嗎?你不飛走也應(yīng)該說一句對不起!“這只大雁終于開口了：“我不想和你爭個沒完沒了，你象吃了火藥似的，請你不要再吵我們了吧?！薄澳恪?有沒有搞錯!”小天鵝象瘋了似地咆哮。這時，小天鵝發(fā)現(xiàn)自己飛不動了，翅膀象灌了鉛似的，她不甘心，還想繼續(xù)飛，但是最后，她無可奈何地耷拉下了翅膀，從空中急速墜落下去。這只大雁看見了，趕緊和另一個同伴分別用爪子抓住了小天鵝的翅膀，扶著她緩緩地降落回地上。這時驕傲的小天鵝驚魂未定，心中又慚愧又內(nèi)疚，竟然是她十分看不起的“灰炭”救了自己。
這個故事告訴我們，人無完人，金無足赤。人外有人，天外有天，如果你自高自大，看不到別人的優(yōu)點，就會像井底之蛙一樣可憐。
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小學(xué)三年級天鵝篇十三
周末，剛吃完中午飯，不知誰提議說要去劃船，馬上得到大家的積極響應(yīng)。
我們一家人騎著三輪車前往天鵝湖，風(fēng)兒輕輕吹過面頰，好想要和我們做朋友,細柳搖曳著腰肢宛若仙子般迷人。
我們經(jīng)過一番商量，決定租一個四面通風(fēng)的小船，弟弟最著急，立刻把腳放在船上，誰知船不聽話的顛簸了一下，嚇得弟弟立刻把腳又收了回去。我只好先站上去，再把弟弟抱上來。
終于能走了，我卻看著船上的方向盤和腳踏板有些不知所措，媽媽耐心地教了教我，我也用心的學(xué)，最初將它似乎就是一頭暴躁的牛，怎么弄！也許馴服不了它，可到了后來我終于找到了竅門，我們的船很快平穩(wěn)的行駛在了天鵝湖中。
天鵝湖的水是那么清，清的看見湖底的水草。天鵝湖的水是那么靜，靜得如一面鏡子。
船在湖面上劃過了一條優(yōu)美的弧線，帶起了一條長長的水波。小船打破了那份本該屬于天鵝湖的寂靜，蘆葦在風(fēng)中搖擺，好像在跳舞，荷葉襯托著荷花宛若嬌羞的少女，整個天鵝湖好似一幅動人的圖畫，令人陶醉。
風(fēng)從湖中央踏過，荷花隨風(fēng)擺動，它那動人到舞姿,令人陶醉，有的還沒有開，在日光浴下含苞待放。
柳樹也隨風(fēng)舞動起來，它那一頭長發(fā)飄了起來，格外地美麗動人，鴨子好奇地從水探出頭來，好似被這景色所癡迷住了，在水中嬉戲著。
我們在湖中央劃過，盡情欣賞著天鵝湖的美麗。天暗了下來，周圍的路燈亮了，泛黃的路燈照在了我的臉上，我們隨著湖周邊劃了一圈，還看到幾位釣魚的老人。
天色已晚，我們只好下了船，依依不舍的離開這個令人深深陶醉的地方，回家途中，我的腦海里還不時浮現(xiàn)出了天鵝湖美麗的畫面。
小學(xué)三年級天鵝篇十四
我們先來到天鵝湖的沙灘，沿著沙灘往前走，沙灘上有很多小朋友在那嬉戲，雖然我也想玩，但我還是堅持往前走。路邊的.燈五顏六色，異常美麗，讓我看了眼花繚亂。我和爸爸沒有停留在這欣賞美景，而是加快腳步，繼續(xù)前行。
走了一大半，我很累很累，有點想放棄了，可爸爸發(fā)現(xiàn)了一條小路，把我給興奮地說：“爸爸，我們走小路吧!”爸爸同意了。小路上有很多大石塊，我們翻越了一塊又一塊。雖然小路上有一些小溪流，但我們勇敢的跨過去了。走到小路中間，站在大石頭上放眼望去，能看到整個天鵝湖，夜晚的天鵝湖真是美麗極了。
我們很快地繞著天鵝湖走了一圈，雖然很累，但很好玩，真期待明天呀!
小學(xué)三年級天鵝篇十五
“小時的天鵝湖，承載著希望，天鵝湖，你為何那么美，那么美。牽手一起過小橋，友誼久長時……”每當(dāng)聽到這首歌我就潸然淚下，好想回到以前。那時的天鵝湖，非常簡單，雖簡單卻充滿無限趣味，簡簡單單的一個雕塑卻承載了無數(shù)的快樂與希望。
十年后我再次來到了這里，天鵝湖已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，但是歡樂卻不復(fù)存在了。以前的天鵝湖上總是有很多人，孩子們總是手拉著手在天鵝湖橋邊玩耍。‘’你拍一我拍一‘’的聲音總是在耳邊回蕩，可現(xiàn)在哪，孩子們路過時不在是手拉手，而是低下頭，戴著眼鏡玩手機，且不時地傳出‘’開局，淘汰，pk‘’等聲音，我以為孩子們是因為愛玩，但我始終不理解為什么大人們也像孩子們一樣哪？大人小孩都低下了頭，天鵝雕塑很傷心，往日的風(fēng)采也不知跑哪去了。
我想在摸一摸湖中的水，可水也不在清澈了，甚至在湖中發(fā)現(xiàn)了垃圾，看到這里我的心好像涼了半截，美好的回憶已經(jīng)被人們的毀滅變成了痛苦的回憶。天鵝失去了往日的風(fēng)采，水不再清澈透底，人不再歡聲笑語，往日的快樂和希望哪？它們?nèi)チ四睦?？它們被人們毀滅了?/p>
既然天鵝湖的歡樂與美好已不復(fù)存在，那也沒有什么好的留戀了，失落的我離開了這充滿虛擬的天鵝湖，再見了我的天鵝湖，再見了充滿希望的天鵝湖！
人們你為什么要回了我的天鵝湖，我的天鵝湖犯了什么錯，你們都不理他，讓它失去了往日的風(fēng)采，人們我希望你們從虛擬的世界中醒來吧，不要破壞充滿希望的大自然了，大自然也有自己的眼睛，難道大自然給我們的教訓(xùn)還不夠慘嗎？地震、海嘯、山洪、旱災(zāi)……我請你們睜開眼吧，看看這大自然被你們毀滅了多少。
天鵝湖，不管多少人來傷害你，不管你變成了什么樣，你永遠都在我心里。
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