每個經(jīng)歷都值得總結，每個故事都值得被書寫，因為總結能夠點亮人生的軌跡。怎樣才能寫一篇完美的總結？除了追求簡明扼要外，還需要關注細節(jié)和語言表達的精準度?？偨Y范文不僅可以作為參考，還可以作為自己寫作的素材和資料。
電子白板在英語教學中使用心得篇一
現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，讓教育領域也不得不緊跟時代的步伐。傳統(tǒng)的黑板被逐漸淘汰，而電子白板作為一種新型的教學工具正逐漸被廣泛應用。作為一個教育工作者，我有幸在教學中使用了電子白板，并從中獲得了一些使用技巧和心得體會。下面我將通過五個段落來分享我的經(jīng)驗。
在使用電子白板之前，我們首先要了解它的基本功能和操作方法。電子白板不僅是一個書寫和展示的工具，它還可以實現(xiàn)可視化的教學方式。首先，我們需要熟悉軟件的功能及其教學資源，如畫筆、橡皮擦、直線和矩形工具等。其次，我們還要學會使用截屏和錄屏功能，以便將課程內(nèi)容記錄下來，方便學生復習。熟悉這些基本功能后，我們才能更好地利用電子白板進行教學。
在教學過程中，應充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)黑板相比，電子白板的優(yōu)勢在于可以實現(xiàn)多媒體教學。我們可以通過插入圖片、視頻、音頻等多種資源來豐富教學內(nèi)容，使學生更加容易理解和接受知識。此外，電子白板還可以通過互動的方式進行教學，如利用投票功能了解學生的學習情況，通過搶答和小測驗激發(fā)學生的學習興趣。充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，可以使我們的教學更加豐富多樣，提高學生的學習效果。
然而，在使用電子白板的同時，也要注意一些技巧和策略。首先，我們要有計劃地安排電子白板的使用，不要濫用其功能，否則可能會分散學生的注意力。其次，我們要善于利用電子白板的特點進行互動，盡量讓學生參與到課堂中來?？梢酝ㄟ^讓學生上臺進行書寫、讓學生解釋教學內(nèi)容、讓學生設計問題等方式，激發(fā)學生的學習熱情。另外，我們還要根據(jù)學生的不同特點和需求，合理安排電子白板的使用。例如，對于學習能力較強的學生，可以通過快速展示教學內(nèi)容，提高效率；對于學習能力較弱的學生，可以用動畫或圖示的方式進行講解，加深理解。
最后，反思和總結是使用電子白板的重要步驟。在使用電子白板進行教學后，我們應及時總結教學效果，尋找不足之處并加以改進。我們可以借助電子白板的錄屏功能，回放教學過程，從而找出自己的不足之處，進一步改進教學方法。此外，我們還可以與同行交流心得，互相借鑒經(jīng)驗，提高教學水平。只有不斷反思和總結，我們才能更好地運用電子白板進行教學。
總之，電子白板作為一種新型的教學工具，給我們帶來了許多便利和挑戰(zhàn)。在使用電子白板的過程中，我們應該熟悉其功能和操作方法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時注意使用技巧和策略。只有通過反思和總結，我們才能不斷提高教學效果，使電子白板真正成為我們教學的得力助手。讓我們一起探索電子白板的無限可能，為教育事業(yè)作出更大的貢獻。
電子白板在英語教學中使用心得篇二
我是此次培訓的一班學員，來自東發(fā)中心小學校，我叫楊雪。很榮幸在此談談我參加這次培訓班的學習感受。
雖然金風乍起，初秋涼意漸濃，但是我們這兩天坐在這里學習的熱情卻只高不減。有人說人的眼睛的像素達到了5.76億，我卻覺得眼睛在這兩天并不足以拍下所有的畫面。正如唐伯虎的詩里所云“若干生命若干春，有所收獲有所貧?！焙迷趯W習是植根于我們教師靈魂的東西?；仡欉@兩天，眼前有莊重的開班式，局領導、進修校領導及學校領導的高度重視，有冉利釗老師精彩細致的講解，也有交互式電子白板帶來的聞所未聞的神奇功能展示。
仿佛我的筆下也注入了“神奇墨水”，對于交互式電子白板的每一個功能，詳細的操作步驟，冉老師講的每一句話，每一個知識點，都不忍落下。學習中我為學會“遮屏”功能而喜悅非常，我為不懂太多的功能而愁眉不展……但是，這些都可以交與時間。我們追不上馬兒，卻可以靜下心來種一片草，待芳草如茵時，我們就可以隨意挑選中意的駿馬了。這正如，我們學習電子白板一樣，需要時間和潛下心來研究，學會了交互式電子白板的操作，便可結束我們在那方講臺的“獨角戲”。
學習交互式電子白板的功能，我便想到了自己上學期在制作一節(jié)寫字課的課件時，竟花費了我近一個星期的下班后的所有時間，而且字的間架結構、筆鋒棱角的細節(jié)展示完全可以用“放大鏡”、“聚光燈”等功能輕松展現(xiàn)，學生一定會秒懂的?。∥抑谱鞯摹度櫱铩￡柤淳啊芬徽n的課件，為了逐句出示曲的意思，插圖的制作可是費盡周折，現(xiàn)在看來，用交互式電子白板的“排序”、“無限克隆”功能，便將制作難題迎刃而解。我們的數(shù)學課、美術課等諸多學科，也都會因這些功能而事半功倍，形象化、簡單化。
交互式電子白板的功能何止是這些？它讓人飽了眼福的同時，更期待它能早日進到我們的課堂?；厝ズ?，我會請示領導，準備在我們的學年組長微信群、班主任微信群、教師微信群，日常教學、教學研工作中，廣泛開展線上、線下的學習和交流，靈活應用它，弄清它的各級功能，為教學所用，使得我們的課堂更加豐富生動，讓孩子們離開座位，登上講臺，活躍思維，實現(xiàn)人機、人際互動。
工作十幾年來，進修學校的每次培訓，都能促使我成長。我記得一次冉老師的講座，聽他提過“慕課”，于是，在去年冬天我就上網(wǎng)參加了這樣的一次學習，我修的是哈爾濱工業(yè)大學胡修瑞老師的《中國傳統(tǒng)藝術——篆刻、書法、水墨畫體驗與欣賞》課程，收獲頗豐，還以不錯的成績?nèi)〉昧俗C書。我想在這次培訓之后，我和我的同事們又將迎來新的成長，當我們的手指恣意在電子白板之上時，也是我們的“教”與“學”徜徉于知識的海洋里的神奇時刻。
以上就是我內(nèi)心的學習感受！我還想說：“十分感謝局里、進修學校和我的學校，讓我能有這樣一個學習的機會！”真的謝謝了！
電子白板在英語教學中使用心得篇三
通過使用后臺打印功能，可以實現(xiàn)在打印文檔的同時繼續(xù)編輯該word2010文檔，否則只能在完成打印任務后才能進行編輯，在word2010中啟用后臺打印功能的步驟如下所述：
圖2011121111單擊“選項”命令。
第2步，打開“word選項”對話框，切換到“高級”選項卡。在“打印”區(qū)域選中“后臺打印”復選框，并單擊“確定”按鈕，如圖2011121112所示。
圖2011121112選中“后臺打印”復選框。
電子白板在英語教學中使用心得篇四
近年來，電子白板逐漸取代傳統(tǒng)黑板成為教學場景中的主角，它的出現(xiàn)給教師和學生帶來了很多便利。然而，如何正確使用電子白板，發(fā)揮其最大的教學效果，仍然需要我們不斷地摸索和實踐。本文將探討一些關于電子白板使用的技巧心得體會。
首先，掌握基本操作是使用電子白板的前提。電子白板雖然功能強大，但很多功能一開始并不容易使用。因此，教師們首先需要學會如何打開電子白板，切換各種工具以及保存?zhèn)湔n材料等基本操作。尤其是在使用時，如何正確地使用標記工具、橡皮擦和錄制功能等，確保課堂教學的順利進行，是使用電子白板不可或缺的一環(huán)。
其次，合理規(guī)劃和設計課堂內(nèi)容。電子白板給課堂教學帶來了更多的可能性，教師可以將課堂教學內(nèi)容以圖片、動畫等形式呈現(xiàn)，增加學生對知識的興趣和吸引力。然而，使用電子白板不是為了炫耀技術，而是為了更好地促進學生的學習。因此，在設計課堂內(nèi)容時，教師需要合理規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的位置和時間，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。
第三，合理運用交互式功能。電子白板的最大亮點是其交互式功能，它可以實現(xiàn)教師和學生之間的互動，增加課堂的參與度和活躍度。教師可以通過電子白板進行實時的問答、討論和評價，讓學生更加積極主動地參與到課堂中來。同時，教師還可以利用電子白板進行多媒體演示，展示學生們的作品和實驗等，從而提高學生的學習積極性和主動性。
第四，正確使用錄屏功能。電子白板的錄屏功能是教師備課和學生復習的重要工具。教師可以將課堂上的講解、演示等內(nèi)容錄下來，方便學生在課下進行復習。而學生則可以將老師的講解和實例反復觀看，加深理解和記憶。因此，在使用錄屏功能時，教師需要注意合理安排錄像時長和內(nèi)容，確保錄像的質(zhì)量和效果。
最后，及時總結和反思。教師在使用電子白板的過程中，難免會遇到一些問題和挑戰(zhàn)。因此，及時總結和反思自己的教學實踐，是不可或缺的一步。教師可以通過回顧課堂錄像和學生的反饋，找出自己的不足之處，并做出相應的改進。同時，互相交流和分享經(jīng)驗，也是提高電子白板使用技巧的有效途徑。
綜上所述，電子白板的發(fā)展無疑給教學帶來了巨大的變革。然而，正確使用電子白板并發(fā)揮其最大的教學效果，需要教師們具備一定的技巧和經(jīng)驗。希望本文的一些技巧心得體會能夠對教師們的電子白板教學實踐有所幫助，也期待更多教師在電子白板的使用中不斷創(chuàng)新和探索，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
電子白板在英語教學中使用心得篇五
隨著社會的進步，網(wǎng)絡越來越成為人們生活的重要部分。通過老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發(fā)的高新技術產(chǎn)品，它通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現(xiàn)在課堂上進行交互式教學。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，讓多媒體教學發(fā)生了革命性的變革。
在這次培訓中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，老師將電子白板的功能具體總結起來有八大點：
一、屏幕批注，及時反饋?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能，運用于語文學科，可以實現(xiàn)學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式，呈現(xiàn)學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果;運用于數(shù)學學科可以呈現(xiàn)學生練習和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。
二、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ?，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)學習進度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。
三、拖放組合，靈活互動?；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏拧⒎糯蠛徒M合功能，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。
四、重點放大，凸現(xiàn)重點?；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對教學重點，重點呈現(xiàn)，細致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。
五、過程回放，呈現(xiàn)脈絡?；诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ埽\用于各學科學生學習中，可以重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關鍵解決問題。
六、模式切換，方便演示?；诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。
七、智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形。
八、庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。
通過老師的介紹我們對這樣的現(xiàn)代技術有了初步的了解，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過程也應該是動態(tài)的發(fā)展過程，我們必須以發(fā)展的觀點看待教育的現(xiàn)代化進程。任何教育改革都應該從長遠著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動適應社會信息化的選擇，它的目標是實現(xiàn)學校教育與社會的良性互動，從而實現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。
電子白板在英語教學中使用心得篇六
信息技術與課程整合已經(jīng)走過發(fā)展的初級階段。在經(jīng)歷發(fā)展的初級階段之后，“整合”將進入發(fā)展的新階段，這一新階段的基本特征是：——走“發(fā)掘課程內(nèi)涵”之路，為優(yōu)化課堂教學目標服務。
應該提倡該用技術時用技術，不該用技術時不用技術，該多用時多用，該少用時少用。一切以是否優(yōu)化了課堂教學目標的實現(xiàn)為評價標準。而交互式電子白板的問世，為整合課堂實現(xiàn)這樣的理念提供了一個有效的平臺。交互式電子白板能實現(xiàn)投影展示、屏幕標注、白板書寫、操作電腦四位一體。
在使用了一段時間的交互式電子白板之后，我有以下幾點的體會。希望與學校各位老師一同分享，共同提高對交互式電子白板的使用水平，使其更好地為日常教學服務。
使用交互式電子白板的優(yōu)勢：
由于電子白板有書寫的功能，從而取代了傳統(tǒng)的黑板，從保護環(huán)境和教師的身體健康方面來說是有益的。
由于交互式電子白板可以同時進行多種模式轉換，可以進行投影展示、屏幕標注、白板書寫、電腦四位一體操作。教師課前備課減少很多工作量，所用的材料不一定都要做成傳統(tǒng)的ppt形式，各種形式的材料都可以得到有效使用。
不像傳統(tǒng)的課件做好以后修改不方便。如果課堂上老師發(fā)現(xiàn)課件有錯誤的地方或制作不完美的地方，在上課時都可以及時改正，甚至可以讓學生動手參與其中。課堂上老師、學生還可以即時發(fā)揮制作課件。
教師上課時不必在電腦與屏幕之間走來走去。對課件、展示內(nèi)容的注釋、標識能引起與學生對重要部分的注意，加深學生對所學內(nèi)容的認知和記憶。電子白板可儲存性促進了教學資源積累方式的變革。電子白板可以方便的進行教學過程的實錄，不再需要動用其他設備和專業(yè)人員，只要使用白板上課就可以進行實錄，課后回放實錄可以研究、探討，以利改進和總結，并且可以共享，給教師提高教育教學水平提供了最直接的幫助。
當教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中時，此時，教師已很少需要技術支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容。此時交互白板的應用使學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。根據(jù)學生的不同反映，教師對教學內(nèi)容和教學進程的進行具體把握。
總之，交互式電子白板不僅能從根本上改變傳統(tǒng)課堂上的師生交互的模式，而且能幫助教師在課堂上建構開放而有活力的教學環(huán)境，給學生提供充分發(fā)展的空間，把更多的課堂時間和空間還給學生，充分發(fā)揮學生學習的能動性和積極性，使學生成為課堂真正的主人。交互式電子白板的使用激活了學科課堂，也讓課堂教學更加活力四射，更加多姿多彩。
電子白板在英語教學中使用心得篇七
通過這次培訓，使我們知道白板技術將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統(tǒng)一的教學平臺，大大提高了課堂教學效率。
（1）電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。電子交互白板技術為課堂互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術制作的“課件”（確切地說是教師數(shù)字化教案），為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”（確切地說，是整個教學過程的數(shù)字化記錄），并且，成為教師以后教學的重要資源。
（2）電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。
有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。
（3）白板操作系統(tǒng)擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。
比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。
（4）提高教學效益，使教學的計劃性更強。
教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結和反思等促進教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎。
（1）提高學生的注意力和理解力。
相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果，能夠極大地吸引學生的`注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。
（2）便于學生復習以往的知識內(nèi)容并促進學生掌握新知識。
由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學生的學習過程），有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。
（3）有利于調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
電子白板在英語教學中使用心得篇八
“一支粉筆勾畫五湖四海，一桿教鞭指點千秋萬代”，這是對教師這個職業(yè)的描繪，而隨著社會的進步、教育教學改革的不斷深入，一支粉筆一塊黑板的時代已經(jīng)離我們遠去，現(xiàn)代化的教學設施正隨著改革的浪潮涌入到教學當中。從一支粉筆一塊黑板到幻燈片，再到投影儀、電腦及大顯示屏，現(xiàn)代化的教學設施越來越多地走進了課堂，在眾多的教學設施中，交互式電子白板脫穎而出，為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，同時也給課堂改革注入了新鮮的血液，可以說是“百舸爭流千帆過，電子白板居龍頭”。《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應注重現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”電子白板之所以如此受歡迎，是得益于其為語文教學帶來的巨大益處。
的今天，網(wǎng)路上各種資源應有盡有，通過電子白板這種硬件設施，教師可以將網(wǎng)絡上豐富的資源加以整合利用，絢麗的圖片、驚心的視頻、靈動的`音樂等等都淋漓盡致地展示給學生。電子白板在渲染氛圍，創(chuàng)設情景的時候起到了重要作用?！按颂幱谐缟骄X、茂林修竹，又有清流急湍，映帶左右”一山一水皆入眼簾，泉水叮咚不絕于耳，真可謂是有聲有色的饕餮盛宴。利用電子白板可刺激學生的多種感官，完成各種教學情境的創(chuàng)設，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性，極大地調(diào)動起了學生的學習積極性，學生課堂參與更是熱情高漲。
其次，電子白板也極大地提高了課堂效率，為打造“高效課堂”立下汗馬功勞。電子白板使抽象的語言文字轉化為學生的直觀感覺本身就是在幫助學生理解，幫助學生加深印象。另外，電子白板豐富的教學資源更將我們的課堂拓展開來，多方位的提高學生的語文素養(yǎng)?！读x務教育語文課程標準》在《課程資源開發(fā)與利用建議》一節(jié)中提出“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、相關配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演等等，自然風光、文化遺產(chǎn)、風俗民情、方言土語、國內(nèi)外重要事件及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！闭Z文課程資源之多，范圍之廣，讓我們感受到語文的博大精深，但同時也給我們的教學帶來巨大的挑戰(zhàn)。這些年，課程資源的載體也有所變化，過去依托老式的教學手段，雖然也能有所用，但還是有很大的局限性，語文教學出現(xiàn)心有余而力不足的狀態(tài)?，F(xiàn)如今依托電子白板，網(wǎng)絡上海量的資料，都可為我們教師所用，豐富了課程資源，更好的為實現(xiàn)教學目標服務。網(wǎng)絡資源涵蓋了天文地理、古今中外、正傳野史等，教師和學生一齊徜徉在廣闊的資源海洋里，領略著壯美奇觀，也收獲著奇珍異寶?！罢n內(nèi)和課外是語文教學的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！苯處煵粦煌Ａ粼诮滩闹杏邢薜闹R內(nèi)容，而應讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。教師可以以教材的例子為引子，指導學生課前觀察、收集資料，課后進行拓展學習和信息整理、匯總，真正授之以漁。電子白板教學以其“呈萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用，給語文教學插上了騰飛的翅膀。除此之外，電子白板助威高效課堂還表現(xiàn)在評改練筆，便捷直觀上。過去需要在課堂上先將題目抄寫在黑板上，再講解，費時不說，這節(jié)課如果講不完，下節(jié)課就會被別的科目教師擦掉，更是費力。而現(xiàn)在只需要制作成幻燈片，隨時都可以用，還可以反復用。在集體修改作文時，可以將學生的作文拍成照片展示出來，直接在白板上就可以使用各種修改符號加以修改，同時也便于教學和討論，給學生的直觀印象，印象深刻?？芍^是“綠色、高效”。
再次，電子白板的使用使每個老師在長期的教學中不知不覺就已積累了一定量的教學資源庫。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學資源庫。在課堂教學中可按需隨時提取出來，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。在教師相互學習和教研的時候，這些資料庫也將派上用場。
交互式電子白板在現(xiàn)代化的語文教學中不僅能激發(fā)學生的學習興趣，促進高效課堂的建設，幫助教師交流及發(fā)展，還發(fā)揮著其他一些潛移默化的作用，真不愧是現(xiàn)代化教學設備的龍頭大哥。但是作為教師，我們應該明白信息技術應促進而不是削弱常規(guī)訓練，應豐富課堂教學手段，而不是將課堂變成花里胡哨的游樂場。所以，想真正提高語文課堂的效率，教師需要處理好以下幾方面的關系：
學生是教育教學的主體，教師在教育教學中起主導作用，而電子白板等現(xiàn)代化設備是一種工具、一種手段，是課程資源的載體。因此，因此，無論電子白板的功能多么強大，在教學中的作用多么重要，都只是事物的次要方面，都只是為學生這個主體服務的，所以教師在教學中要重視學生的主體性、主動性，要關注學生自主學習能力的提升。該讓學生思考、自主探究時，就應放手讓學生自主學習，不要讓技術、多媒體代替了學生的思考和練習。教師與學生之間需要感情交流，既要有知識的傳授與反饋，又要有情感的交流，要做到合理地使用機器。如果因為電子白板的緣故而忽略了情感的交流，那么，這樣的課堂將是僵化而沒有活力的。
海量的課外資源無疑使我們的課程資源由單一的課本知識擴展到方方面面的知識，但作為教師一定要處理好課本知識與課外知識的關系，以課本知識為主，以課外知識為輔助，在扎實教授課本知識的基礎上積極拓展課外知識，切勿本末倒置，得不償失。而且在資源選擇上，也要以課本知識為依托來選擇材料，圍繞課本知識進行拓展，才能有效的幫助孩子掌握課本知識并增長知識，否則教師煞費苦心搜集的“海量”資料只能讓學生頭暈目眩，這無異于傳統(tǒng)教學上的“滿堂灌”。
電子白板所帶來的直觀感受，是以往任何現(xiàn)代化設備所無法媲美的，與此同時也讓教師們開始擔心，課堂上孩子們是真的用心在思考，還是僅僅將心思停留在好聽的音樂和絢麗的畫面上。電子白板給孩子們以強烈的視覺和聽覺感受，但語文素養(yǎng)中的說、讀、寫的能力是否也得到了均衡的發(fā)展呢？所以，在教學中，教師要加強學生說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在教學環(huán)節(jié)上精心設計，讓學生的聽、說、讀、寫能力得到均衡的發(fā)展。
電子白板在英語教學中使用心得篇九
通過這次培訓，使我們知道白板技術將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統(tǒng)一的教學平臺，大大提高了課堂教學效率。
電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。電子交互白板技術為課堂互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且，成為教師以后教學的重要資源。
電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。
有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。
白板操作系統(tǒng)擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。
比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。
提高教學效益，使教學的計劃性更強。
教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結和反思等促進教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎。
提高學生的注意力和理解力。
相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的.方法和思路。
便于學生復習以往的知識內(nèi)容并促進學生掌握新知識。
由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程，有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。
有利于調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
電子白板在英語教學中使用心得篇十
我們首先要分析的是:現(xiàn)在的英語教學中存在什么樣的問題,導致我們的學生口語水平得不到提高?原因如下,其一,沒能夠發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵他們在課堂上開口說英語;其二,我們應該思考一下,在教學的過程當中,他們應該學到些什么,我們的教學內(nèi)容是否應該有所調(diào)整.以下我們會在對這兩個問題進行闡述的同時,將交流語言教學和情景語言教學方法融入到其中,來對這兩個問題加以解決.
學生們進入大學前學習英語的最大目的就是通過考試而不是和其他人用英語進行交流.為了適應傳統(tǒng)的應試教育,他們不得不把自己培養(yǎng)成為一個好的語法學習者,讓他們用這些語法知識進行簡單的寫作不會存在什么問題,可說起口語時的流暢程度比起其寫作能力可謂是天壤之別.到了大學,學生學習英語有了一定的動機,希望在課堂上學到一些對他們來說是有用的知識,而不僅僅是為了應付英語的四、六級考試.當然,也有一部分學生仍然抱著應試的態(tài)度來參加學習,那么調(diào)動這些學生的積極主動性,則更是一個艱巨的問題.可無論如何,中學英語教師式的語法-翻譯的教學方法讓人感到了厭倦,難以激發(fā)學生的熱情,新方法的引入可以為我們的教學注入新鮮的血液,對大多數(shù)人來說這可能是英語學習過程當中的初步體驗.我們不難發(fā)現(xiàn),在開始的幾次英語課上,很少人敢于開口說英語,雖然他們知道如何使用涉及到的單詞、短語和語法點,但不敢用口語表達出來;在這種情況下,教師所面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何鼓勵他們鼓起勇氣,用流利的語言把他們完全有能力寫在紙上的東西表達出來.有了這樣一個初步的嘗試,在教師進一步的鼓勵引導之下,他們學習和練習口語的動機和興趣就會突現(xiàn)出來.因此,在最開始的幾次英語課上應該致力于調(diào)動學生的熱情使他們積極參與其中,對教師而言,就是采取一種面向學生的教學方法,這就可以為今后的課堂教學打下良好的基礎.交流語言教學的方法對于提高學生的口語能力就是一個很好的選擇.
交流語言教學,就是在相互交流的過程當中完成教學活動.為了調(diào)動學生在課堂上的積極性,教師應該試著采取交流語言教學的方法,把提高學生的交流能力放在首位.由于學生自身已經(jīng)具有了基本的語言能力和足夠的語法知識,他們所缺乏的是勇氣和足夠的練習來提高其交流能力.根據(jù)交流語言教學的需要,教師在課堂一方面要承擔著要把新知識傳授給學生這一重要任務,另外還要在讓學生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來說英語的同時給他們鼓勵、引導和糾正.經(jīng)過一段時間的訓練之后,不但能夠讓學生由被動轉化為主動,而且,在他們說英語時逐漸有能力選擇正確的、恰當?shù)膯卧~.實際上,用英語和同學交流包括了聽和說兩部分,這在不知不覺中就能夠提高英語學習者的聽說能力.我們可以舉這樣一個例子,讓一部分學生們來闡述計算機的應用領域以及它所帶來的好處,讓另一部分學生以反方的觀點闡述它所帶來的負面的影響.在這樣的一個過程當中,學生們不僅能夠用到和新技術相關的詞匯,同時他們能真正的融入其中,讓其在不受語法規(guī)則約束的情況下盡可能地表達他們的觀點.在開始的時候,很有可能存在一些語法錯誤,這是可以允許的,在激烈的討論之后,教師應該為其糾正一些典型的經(jīng)常重復的錯誤.在這種授課過程當中,語法的學習并不是重點,重點是讓學生進行口語的鍛煉,除非教師有意識地強調(diào)某一特定語法的使用.久而久之,學生將會逐漸地學會檢查他們用到的語法并保證在今后的交流中很少犯類似的錯誤,也就有了開口的勇氣,有了成就感,有了自信心,更進一步激發(fā)他們學習英語的熱情.當學生已經(jīng)具備了特定的交流能力,我們就可以采用情景語言教學的方法引入一些新的知識.
隨之而來的就是教師所面臨的第二個問題,教學內(nèi)容應該是什么,也就是讓學生應該學會什么樣的新知識?傳統(tǒng)的大學英語課本中的課文所涉及的面很廣,有科普文章、名著等等內(nèi)容,可是,這些文章所涉及到的大部分的詞匯能否用到現(xiàn)實的交流中來,答案是否定的,也不過就是在課文的講解過程中進行新的語法知識的介紹,可這些語法放到另外一個語境中仍是行得通的.因此,我們應該調(diào)整我們的教學內(nèi)容,把重點放在縱向上而不是橫向,同時要考慮教學內(nèi)容應面向實際應用.舉一個簡單點的例子,當我們在學習如何請求別人幫助的時候,并不是學習同樣的話題下多種可能的表達;另外,在教學的過程當中,我們首先應充分考慮學生的學科,使他們在有限的時間和精力的情況下,把精力放在今后的工作領域能涉及到的各種各樣的話題上,對于不同專業(yè)的學生,教材選擇的側重點也應該有所不同,讓他們在英語課堂上學到和其專業(yè)有關的術語.總而言之,課程內(nèi)容的規(guī)劃應該考慮到學習的難度和學習的話題,用情景語言教學就可以解釋這種新觀點.
所謂情景語言教學,就是在讓學生在特定的情景下學會新的詞匯、短語以及語法的使用.下面我們就來看看是如何將情景語言教學應用到教學過程中來.
老師在介紹新的單詞和短語的時候,應該把它們放到特定的語言環(huán)境中,并讓學生在教學活動中用到這些新內(nèi)容.我們可以通過各種各樣的活動來完成這樣的教學過程.比如,可以討論學生參加面試的時候可能碰到的種種話題,這些話題可能和專業(yè)有關,也可能是如何激勵員工,提高工作效率的,這時教師可以把一個班級分成幾個組,分配給每組一個特定的話題,首先由教師介紹一些新單詞、表達和背景知識,教會學生在特定環(huán)境中的表達方式,然后讓其進行練習.每個話題都應該為學生在英語的使用上限制一個難度.日常用語也應該作為實驗的一部分,就好比面試時的見面語和面試問題的回答同樣重要.在開始的時候,教師最迫切的任務就是鼓勵學生說英語,而不是糾正他們的錯誤,但當他們逐漸克服了用英語進行交流的最困難的階段--開口說話,接下來教師要做的就是為了讓他們形成正確的說英語的習慣而去糾正他們的錯誤.
創(chuàng)造性地采用交流語言教學和情景語言教學并將其作為我們英語教學的方法,對提高學生的口語水平肯定會有一定的推進作用.但我們更應該不斷對新的方法進行比較、評估和調(diào)整,取其精華,去其糟粕,學生學習效果才是最好的檢驗工具,在不斷探索中找到一個對自己來說最好的教學方法,讓我們的學生獲得最大的益處.
文/胡志利祝美寧。
電子白板在英語教學中使用心得篇十一
作為一名新教師我想學習的東西很多很多，交互式白板技術就是其中之一。印象深刻的是第一次接觸到交互式白板是查人韻老師執(zhí)教的一節(jié)示范課――《平移與旋轉》。我被白板特有的師生互動，人機互動給深深吸引。從此我一直想有機會學習一下白板技術。特別幸運的是我今年報名了蘇州電教館中小學課程，選擇了交互白板的應用這一課程。在這里我通過自行鉆研，實際操作演練，網(wǎng)絡在線討論等學到了很多很多。
通過前期準備與在線學習《認識平面圖形》與《什么是周長》兩節(jié)電子白板示范課。我覺得電子白板有著明顯的優(yōu)勢：
一、加強師生互動，較之以往多媒體課件輔助教學，互動性更強。因為多媒體課件是事先設定好的，生成性的內(nèi)容很少。而白板生成性強，能及時解決學生的一些問題。
二、實現(xiàn)其他教學軟件良好融入，白板能很好融合其他軟件如多媒體課件，視頻等等。又可以實現(xiàn)多塊黑板的書寫功能，有需要立刻調(diào)取剛剛書寫在屏幕上的內(nèi)容。
三、工具豐富，像這節(jié)課需要畫各種平面圖形可以運用直尺工具等等，能很快捷畫出各種規(guī)范的圖形。四、化抽象為形象直觀，周長這一概念的教學比較抽象，而通過白板直觀觀察操作，畫圖，就很容易理解。認識到電子白板巨大優(yōu)勢之后我立刻投入到學習者的行列。漸漸初步掌握交互式電子白板技術，學無止境，我深知需要學習和實踐的還很多很多。
通過本次課程的學習除了掌握白板技能之外最大的收獲是思想的改變?！拔衣犨^了就忘記了，我看過了就記住了，我做過了就理解了?！币酝鶄鹘y(tǒng)利用黑板授課，大多是教師講授，黑板抄題，學生聽過看過；多媒體課件授課，進步很多，學生聽的看的內(nèi)容形象生動了；而白板教學不僅聽的看的內(nèi)容形象生動，還可以自己動手，做中學。電子白板的師生互動是傳統(tǒng)黑板、多媒體課件難以達到的。當然教師有先進的教學技術沒有正確的教育思想指引，也只是填鴨式的教書匠而已。通過本次學習我認識到了教學中互動的重要，課堂生成的可貴與獨一無二，學生的主體地位。
總之參加這次學習，使我獲益匪淺！
電子白板在英語教學中使用心得篇十二
xxxx年3月5日，我有幸參加我們學校組織的交互式電子白板培訓。通過這次培訓，使我受益匪淺。交互式電子白板的強大功能讓我們大開眼界，有了電子白板也許我們今后會告別粉筆灰。使用多媒體課件交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。
教師在使用電子白板教學過程中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的東西形象化、清晰化，使知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。這不僅大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力。而且增強教學中的及時反饋，從而提高教學質(zhì)量，增強教學效果。其實，對于很多課程也是非常實用的，例如：美術、科學等。培訓老師的講座將理論與實踐結合，通過演示操作，使老師們對電子白板的各項功能一目了然。老師深入淺出的’講解，使老師們受益匪淺，培訓過程中，電子白板的強大功能不時引起老師們的嘖嘖稱贊，讓老師們眼界大開。
如今，電子白板已在我們教學中普及應用，作為新時期的`教師，不緊要學習好電子白板的使用方法和技巧，還要利用互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的豐富學習資源，觀摩教育信息網(wǎng)上直播的電子白板示范課，以及自主學習軟件的使用，操作熟練，運用自如，充分發(fā)揮電子白板的強大作用。只有這樣才能學以致用，不斷提高自身的業(yè)務能力。第2篇：
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電子白板在英語教學中使用心得篇十三
隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，多媒體教室走進了我們農(nóng)村學校，整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，已悄然地走進了學校師生，走進了語文課堂。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂教學中最大限度地利用交互式電子白板，可以實現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實現(xiàn)課堂教學的有效交互教學內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。在語文教學中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，豐富語文學習情境，激發(fā)學生學習興趣，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難。有利于學生自主地學習，豐富了學生課外知識。
現(xiàn)結合本人在語文教學中使用交互式電子白板進行教學的具體實踐，談談自己的體會。
一、白板教學的優(yōu)勢：
學生是教育工作的最主要的對象，在教學中，我們應當凸顯“以生為本”教育教學理念，讓學生真正成為學習的主人。電子白板在語文教學中的運用就恰恰能體現(xiàn)新課改的學生觀。
1、激發(fā)學生學習興趣；
學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學習興趣的產(chǎn)生與教學手段的運用有著密切的關系。在語文教學過程中，恰當?shù)剡\用電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，為學生創(chuàng)設和諧、輕松的學習環(huán)境，可以大大激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力。
例如《黃河頌》一課，為調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生愛國熱情，我播放黃河的配樂朗誦視頻，黃河洶涌澎湃、一往無前的氣勢頓時展現(xiàn)在人們面前，和學生產(chǎn)生了共鳴，他們的愛國熱情、民族自豪感油然而生，對課文的理解也更加深入。
2、鼓勵學生主動參與；
所謂“主動學習”是指在教學過程學生在學習中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。使用交互式電子白板進行教學的形式多樣，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中，這也是提高課堂學習效率的有效方法。
例如，在復習課中，通過設計互動環(huán)節(jié)使學生可以在電子白板上完成教學內(nèi)容。病句的修改是中學生的一大難題，在期末專項復習中，可以利用白板的批注、書寫、色彩等功能，現(xiàn)場講完后，讓學生到白板上修改。除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能，讓學生進行大量的訓練，同時盡可能多請幾位同學上來進行操作，便于教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內(nèi)容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學知識，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。
3、組織學生互動學習。
電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺，利用電子白板教學能充分與學生進行多種多樣的交互活動，有效提高了課堂教學效率。利用交互式電子白板，可以給予教學內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進生生、師生之間的互動協(xié)作。如，交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，強化學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。隨著學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也成了集體中的一員，無形中達成了更多的老師和同學的情感上的交流溝通，學生的學習興趣也隨之濃厚。
4、課堂教學過程的記錄和保存。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。
5、鼓勵學生參與交互白板的資源建設。
這也是實現(xiàn)學生為中心的有效方法。由于交互白板的易學易用，加上現(xiàn)在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結合他們在信息技術課程(或計算機基礎課程中所學的知識，協(xié)助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖等。根據(jù)不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成。
二、建議與不足：
由于我校僅配備了一臺電子白板，由于還未使用便出現(xiàn)障礙，好多好的想法也未及時實施。因此，我覺得在電子白板的使用方面還存在種種的困惑和誤區(qū)。
一、設備先進了，但對老師的培訓沒有跟上去，導致對白板的功能認識不足，沒有彰顯出白板的互動性和生成價值。
二、基層學校封閉性差，沙塵較多，對機器得不到應有的護理，再加上未接寬帶，不是每節(jié)課都使用，因此上課要考慮的因素較多，提高了教學成本，因此，在以后的教學過程中，贏充分挖掘課程內(nèi)涵，提高自己的信息技術水平，讓優(yōu)質(zhì)的教學資源發(fā)揮最大的教育效益。
電子白板在英語教學中使用心得篇十四
感謝教體局、教師進修學校為我們提供了這樣一次寶貴的學習機會。兩天的培訓時間雖然短暫，但所學到的內(nèi)容，增長的認識，卻遠遠超出以往我對教育信息化的理解。
中小學普及信息技術教育的核心是課堂教學的信息化，這一過程中涌現(xiàn)出了各種多媒體教學設備，而交互式電子白板明顯整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，更能發(fā)揮課堂教學的潛能。
兩天來的學習，老師精心的演示與講解，讓我直觀的認識并掌握了，交互式電子白板中諸如聚光燈、遮屏、批注以及屏幕錄制等等與眾不同的強大功能，這些技術功能為我們?nèi)蘸笤诮虒W中拓展教學資源、優(yōu)化教學過程，為課堂互動、師生互動提供了極大的技術可能和方便，然而更多功能的整合，還需要我們在不斷的實際操作與日常應用中去發(fā)掘、去運用。
作為在校的一名電教輔導人員，我認為，在交互式電子白板的應用研究過程中，我們不僅要能夠熟練駕馭現(xiàn)代教學手段的理論與操作技能，更應加強對教師研究方法的培訓，注重研究過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資料的積累和運用，這是我通過本次培訓的收獲之一，也是我今后工作中努力的方向。
雖然我們深處農(nóng)村，但作為一名農(nóng)村教師，我們從來都不怕任何新技術，把新技術引入課堂，讓課堂教學多元、立體、厚重是我們的職責所在，更是我們的追求。作為肇東教育的一份子，我們有信心，更有能力，在教育信息化改革的大潮下，貢獻我們的力量，為我們所深愛的肇東教育譜寫新的華章，再創(chuàng)新的輝煌！
關于白板培訓的幾點思考。
太平中心小學校盧艷麗。
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！我是一班學員，來自太平中心小學校的教師盧艷麗，很高興在這里和大家一起分享學習的感悟。
雖然現(xiàn)在外面有著些許的寒意，我們的內(nèi)心卻是溫暖如春。因為這兩天的白板培訓，我們感受到了教體局及進修校領導對我們一線教師的深切關愛，感受到了班主任及主講老師們的熱心輔導，也感受到了同行們學習那如火的熱情。可以說，這兩天的白板學習我們真的是不虛此行，收獲甚豐。
不必說我懂得了多少交互式白板的操作方法，也不必說我學會了多少交互式白板的應用技巧，相信大家都和我一樣感同身受。我最想說的是我對于白板的功能應用于我的教學實踐的一些思考。
以前，我對于白板的認識是片面的，只知道它有拖拽、放大、批注等功能。通過這次學習，我才知道，白板的潛在功能超乎我們的想象，它能運用組合、旋轉、顏色、遮罩、排序等功能實現(xiàn)更深層次的互動，達到更為理想的教學效果。冉老師給我們講了很多有創(chuàng)意的白板運用實例，如掃把掃地認生字、神奇的算式、神奇的墨水瓶等。我覺得，我們不僅僅要掌握這些實例運用，還要對其進行探究變換，讓其更好地為我們的學科教學服務。例如實例“神奇的算式”,主要是運用顏色的同一和同色隱藏以及圖層的排序來實現(xiàn)效果。我們可以運用這些效果進行創(chuàng)新，做一些魔法生字卡片，漢字捉迷藏等學習游戲來調(diào)動學生學習的積極性；實例“旋轉圓盤”,主要運用組合和旋轉功能實現(xiàn)不同偏旁與部首的組合變成新字，我們可以利用這些功能變通一下，做個數(shù)學加減法訓練的大風車，一字多詞的拓展訓練；利用錄屏功能，我們可以把講的重點難點錄下了，課后通過微信、qq群發(fā)給學生，這樣如果學生課堂上沒聽透徹，課后可以進行復習鞏固，達到更好的學習效果。
只言片語說不盡所有的收獲與感受，這次培訓就像一盞指路的明燈，引領我們探索一個新的世界。雖然我們學校正在建設之中，還沒有交互式電子白板，但我覺得作為一位一線教師，我們必須掌握這些現(xiàn)代化教學設備的使用。因為機會總是留給有準備的人。今天我們掌握了這一操作技術，明天我們才能應付自如。
謝謝大家。
白板學無境，碩果課堂留。
明久小學張龍輝。
肇東朝雨徘岢荊白板學習氣象新。
我是一班學員，明久小學教師張龍輝。很榮幸參加這次培訓，交互式電子白板可以展示豐富的多媒體教學資源，更可以改變白板上呈現(xiàn)內(nèi)容的位置，進行歸類和建立新的關聯(lián)，學生看到的是教師將教學資源，信手拈來，真正做到了信息就在手指尖兒。
明月心間照，清泉源進修。我們明久小學在電子教學方面可以說從末停止過前進的腳步。今年6月份，我校的高云鵬老師在明久金山小學，對全鄉(xiāng)教師進行交互式電子白板的應用培訓，讓我們受益良多，但在使用電子白板教學中仍存在一些問題。在此次培訓中，教師進修學校的領導給予我們及大的關注和支持，并蒞臨我校指導工作，我們深受鼓舞。
空山新雨后，培訓早來秋。今天的這次培訓，如一場及時雨澆灌在我們參訓教師的心田，讓我們再一次感受到交互式電子白板在教學中的重要性。授課教師深入淺出的講解白板的應用，可操作性強，易于接受，我們一班班主任老師鼓勵學員熱烈討論互動交流，讓大家在共同學習提高的同時建立深厚的友誼。
問渠那得清如許，為有鉆研進取來。回去之后，我們將全校開花，讓白板教學的香氣芬芳在整個明久小學。
東發(fā)中心小學楊榮。
尊敬的各位領導、同仁：大家下午好！
我是東發(fā)中心小學校教師楊榮?！耙恢Х酃P勾畫五湖四海，一桿教鞭指點千秋萬代”這曾是對教師這個職業(yè)的描繪，而隨著教育教學改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學設施正涌入到課堂教學中來，尤其是這兩天接觸電子白板后，讓我激動不已，好奇與羨慕同時油然而生。
我講市級公開課《小壁虎借尾巴》一課，如換做在電子白板中操作，便可先用幕布功能出示小壁虎圖片，用橡皮擦功能把小壁虎尾巴擦去這一簡單而又神奇的操作，定會引起學生對后續(xù)的猜想，用批注功能讓學生到板前批注文本中其它三種小動物尾巴的作用，談自己的感悟，再將各自的感悟帶進朗讀里。這樣將有感情的朗讀訓練到位，通過這種方式學習，不僅有效地突破教學難點，而且學生也從中學到在閱讀中如何進行批注，課堂效率大大提高了。拓展環(huán)節(jié)中視頻播放其它幾種小動物尾巴的作用，用抓屏功能展示它們尾巴的不同用途。這樣學生不但看的直觀，更調(diào)動了學習興趣，這樣的一堂語文課，相信一定會精彩紛呈。
以上是我通過培訓體會到的，而如何熟練地使用電子白板并發(fā)揮它的功能，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。我愿乘著“交互式電子白板”這雙翅膀，向理想的語文課堂邁進，使學生樂在其中，令語文課堂其樂無窮。謝謝大家！
第十中學曹健尊敬的各位領導、老師：
大家好！我是來自肇東市第十中學的語文教師“曹健”.
首先，非常感謝我們教體育局以及肇東市“教師進修學?！蹦軌蚺e辦這次“中小學教師交互式電子白板應用培訓班”.此次培訓為我們一線教師搭建了一個非常好的學習的平臺，令在場的每位教師都能享有“有處可學、有人能教、有地可施”的學習機會。作為我本人非常榮幸能夠參加本次的培訓并十分珍惜這樣難得的學習機會。
其次，也非常感謝幾位專業(yè)的骨干教師為我們做的專題報告以及課堂實踐操作。通過他們的耐心講授、悉心指導使我本人對交互式電子白板有了重新的認識。最開始的我，只是把它當作簡單操作ppt課件的載體。而現(xiàn)在的我不僅知道了它潛在的許多功能，更加了解到我們交互式電子白板在教學過程中為我們帶來的便捷之處。比如在語文學科教學過程中，我們教師為了解釋一個詞語或想圈畫出一個重點語句就要在制作課件時費時費力的將其通過“添加文本框”、“輸入文字”并配上“進入動畫”的方法來進行操作。而有了交互式電子白板我們就可以簡單的應用到它的“屏幕批注功能”來進行操作教學。無論是加下劃線、著重號還是畫圈都可以快捷應用。學生也可以來到白板前針對自己喜歡的詞語、語句進行標注賞析。運用電子白板我們就可以輕松營造生生互動和師生互動的學習環(huán)境，在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。整個過程充分發(fā)揮了學生的主體作用，在獨立批注和互動討論中提高了學生思維的獨立性和深刻性。
最后，我想說：“紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行”.此次培訓班結束后我會將培訓的內(nèi)容、精神逐一匯報給我校領導并積極進行課下白板操作練習，同時也會將所學到的技術知識教授給單位同事，所謂“獨樂樂、不如眾樂樂”,我將力求做到我校全體教師都能分享到此次培訓帶來的勝利果實！謝謝大家！
讓電子白板應用成為教師熟練掌握的基本功。
躍進中學連婉瑩。
很高興能參加這次的培訓，真的受益頗多，這兩天各位老師學習熱情非常的高，下課也在跟高老師交流，這種氛圍也感染著我，我先簡單說一下我的感受對于信息技術應用于課堂我始終認為是傳統(tǒng)課堂的一種升級，從ppt到電子白板都是作為一種工具來輔助教學，既然是輔助，主次就很分明了，在課堂上我們的目的不是為了展示我們的電子白板功能有強大，而是運用了電子白板之后教學效率的提高，就像昨天高老師說的電子白班不需要你做的多花哨，它的作用是輔助教學，電子白板應用過程中想要做到像高老師這樣熟練自如也不是一朝一夕能夠做到的，任何軟件的學習只能讓我們更加的了解它，真正讓它成為我們的工具需要的是我們的不斷練習。這是我個人的一些感觸。就我們躍進中學來說初一初二的班級每個班級都有電子白板，共計八塊，但是使用就有些大材小用，它的作用僅僅是投影儀的幕布，只用來播放ppt,之前電子白板的公司也來過培訓，培訓時也是熱情高漲，不過也是三分鐘熱度，畢竟學習軟件不經(jīng)常操作是學不會的，更談不上運用自如，輔助教學了，經(jīng)過這次培訓，看到明久小學將電子白板應用到課堂的成果，確實值得我們學習，回到學校我們就會認真組織學校老師進行電子白板的培訓。
一、建立領導小組。
培訓分兩部分首先開展專題講座，使教師認識到電子白板在教學中應用的優(yōu)勢，講座從基礎知識入手，通過培訓，使大部分教師了解白板的界面，會使用電子白板的基本功能。第二部分是在學校指導教師的指導下進行練習，畢竟軟件是以動手操作為主，練習以任務型為主，指導教師演示一種操作，每位參訓教師對應完成一種操作，目的為了讓教師可以熟練使用電子白板的使用。
三、認真開展電子備課活動。
要求每位教師都采用電子備課并且必須結合電子白板應用，之后各學科內(nèi)進行交流，不斷進行推敲改動，一節(jié)成功的課不可能是一次成型的，不斷的改動應用讓電子白板真正成為老師手里的利器幫助我們的課堂更加精彩。
四、組織開展電子白板活動。
經(jīng)過學習在各位教師熟練掌握電子白板的應用后，學校組織各種競賽活動具體比如說，課件制作大賽，說評課大賽。檢驗并提高每位教師的能力，讓電子白板應用也成為教師都熟練掌握的基本功。
作為相對專業(yè)一點的'信息技術老師溫馨提示一下所有老師，不用擔心自己學校的白板跟老師講的這個不一樣，最簡單的例子，微軟辦公軟件，金山，wps他們的應用幾乎相同，我們會用一種其他也沒有問題，同類軟件的功能相同，不同的是菜單位置不同，在用任何軟件的時候大膽嘗試，就是你不懂你就大膽的點試一下就知道了，軟件更新?lián)Q代只會越來越智能，越來越人性化，也就是操作更簡單。
謝謝各位領導老師。以上就是我的感受以及躍進中學對于電子白板應用的簡單規(guī)劃。
思新則活，思之則進。
--白板培訓心得感悟。
黎明中學陳秀娟尊敬的各位領導，老師：
大家下午好！
首先感謝教體局和進修校為我們創(chuàng)造了這次難得的學習機會以及領導們讓我在這里和大家進行交互式白板的交流。在這次學習中，我為授課教師的精湛技藝所折服也為一班同學的精彩分享而喝彩。
我是一名來自農(nóng)村中學的教師，對于“白板”這個詞可以說既熟悉又陌生。熟悉的是“白板”這個詞，陌生是因為我從未用白板實際演練過。
可以說本次學習是初識交互式電子白板。我一下子便被它強大的功能和互動式教學模式所深深地震撼了，冉老師精彩的展示，仿佛在我的眼前展開了一個精彩紛呈的世界。而高老師耐心細致的講解，讓我樹立起了學會電子白板的信心。交互式電子白板促進教學所表現(xiàn)出的高效性和互動性讓我吃驚，從那一刻起我認識到了我的課堂必須進行改革，一場技術的改革。于是我便憧憬著自己有一天也能在自己的課堂中熟練運用白板教學。于是，我認真傾聽，仔細做筆記，生怕落下一點知識，其后的小組活動中我也是積極參與，尋找自己在操作中的不足。在這一天半的時間中，我感覺到了從未有過的充實和滿足。
通過學習的深入，我認識到電子白板的視覺效果比起ppt的演示更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。而拉幕、探照燈、旋轉等功能比起其他多媒體更加的便捷生動。
我們在制作ppt時經(jīng)常會遇到如何處理好教學設計和課堂實情的問題。而電子白板的隨機性恰恰更好的解決了這一難題。我們可以根據(jù)學生接受的程度隨時刪減或增加課堂內(nèi)容，而不需要像傳統(tǒng)多媒體那樣嚴格遵循備課時的順序。
交互式電子白板的互動性在課堂中也顯示出了他的優(yōu)越性，課堂氣氛異?；钴S。例如利用交互式電子白板的聚光燈進行點名提問，利用翻版進行題目選擇，利用小白板進行小組交流。所有這些都增強了師生之間、生生之間的互動性。
當然交互式電子白板的功能優(yōu)勢還很多，等待著廣大同仁們?nèi)ヌ剿?，去?chuàng)新?；氐綄W校之后，我將帶領全體教師有計劃的由淺入深地逐步長期的進行學習。使我們的課堂真正地成為學生學習的樂園！
粉筆不“燒手啦”
海城中學鄭麗君。
8月29,30日，我參加了肇東市教體局和教師進修學校組織的“肇東市中小學教師交互式電子白板應用培訓班”.首先，感謝教體局和進修校的領導給我們搭建這次學習的平臺。其次，感謝校領導給予我學習的機會。在這短暫的兩天里收獲頗豐，在此次培訓班的學習活動中，我們分為三個班級，我在（培訓2班）接受了高老師耐心系統(tǒng)的講解與指導。
使用交互式白板的教學的好處就我個人的感觸有如下幾點：
第一，更干凈，健康。
以往的黑板我們使用粉筆寫字，粉塵很大，對孩子和老師的健康有一定的危害。并且“燒手”每次寫完粉筆字手都很干。但是電子白板的使用就解決了這些問題，干凈衛(wèi)生。交互式電子白板不僅代替了傳統(tǒng)的黑板。而且它有許多先進的功能是以前的黑板沒辦法比的。比如：數(shù)學的教學就可以使用里面先進的強大的繪圖功能，三角形角的度數(shù)準確，可以畫出任意半徑的圓，角的平分線、高、中線都可以用不同的顏色區(qū)別開來，讓同學們更容易分辨。立體圖形用平面圖形的拖拽就可以出來，真的很方便，快捷。以前的圓規(guī)、直尺、三角板、量角器統(tǒng)統(tǒng)“下崗”.
第二，使課堂更生動，吸引學生的眼球。
以往的課堂老師和黑板、學生是三個個體。老師硬生生的在黑板上寫重點。而交互式電子白板可以兼容課件和白板，它倆之間的切換使課堂教學更形象生動，音頻、視頻吸引孩子的眼球、增加他們的學習興趣，變被動為主動。還可以利用強大的互聯(lián)網(wǎng)功能下載大量的圖片、資料供老師與學生使用。
第三，使教育更現(xiàn)代化。
隨著社會的發(fā)展，我們的教育也跟上了社會的步伐。把電子產(chǎn)品用到了課堂中來，對于學生和老師都是一種福氣和幸運，作為一線教師我能深深的體會到它帶給我們的便捷與學習效果。
但是短短的兩天時間不能讓我們熟練的掌握這些技術，操作還是很生疏，這就需要在以后的教學中不斷的探究，使用達到理想的應用水平，現(xiàn)在我們只局限于初級使用階段。以后多加練習充分發(fā)揮交互式白板的強大功能。為提高學習效率打下基礎。
電子白板在英語教學中使用心得篇十五
尊敬的各位領導、親愛的同仁們：
大家好！
我是此次培訓的一班學員，來自東發(fā)中心小學校，我叫楊雪。很榮幸在此談談我參加這次培訓班的學習感受。
雖然金風乍起，初秋涼意漸濃，但是我們這兩天坐在這里學習的熱情卻只高不減。有人說人的眼睛的像素達到了5.76億，我卻覺得眼睛在這兩天并不足以拍下所有的畫面。正如唐伯虎的詩里所云“若干生命若干春，有所收獲有所貧?！焙迷趯W習是植根于我們教師靈魂的東西?；仡欉@兩天，眼前有莊重的開班式，局領導、進修校領導及學校領導的高度重視，有冉利釗老師精彩細致的講解，也有交互式電子白板帶來的聞所未聞的神奇功能展示。
仿佛我的筆下也注入了“神奇墨水”,對于交互式電子白板的每一個功能，詳細的操作步驟，冉老師講的每一句話，每一個知識點，都不忍落下。學習中我為學會“遮屏”功能而喜悅非常，我為不懂太多的功能而愁眉不展……但是，這些都可以交與時間。我們追不上馬兒，卻可以靜下心來種一片草，待芳草如茵時，我們就可以隨意挑選中意的駿馬了。這正如，我們學習電子白板一樣，需要時間和潛下心來研究，學會了交互式電子白板的操作，便可結束我們在那方講臺的“獨角戲”.
學習交互式電子白板的功能，我便想到了自己上學期在制作一節(jié)寫字課的課件時，竟花費了我近一個星期的下班后的所有時間，而且字的間架結構、筆鋒棱角的細節(jié)展示完全可以用“放大鏡”、“聚光燈”等功能輕松展現(xiàn)，學生一定會秒懂的?。∥抑谱鞯摹度櫱?潯陽即景》一課的課件，為了逐句出示曲的意思，插圖的制作可是費盡周折，現(xiàn)在看來，用交互式電子白板的“排序”、“無限克隆”功能，便將制作難題迎刃而解。我們的數(shù)學課、美術課等諸多學科，也都會因這些功能而事半功倍，形象化、簡單化。
交互式電子白板的功能何止是這些？它讓人飽了眼福的同時，更期待它能早日進到我們的課堂?；厝ズ?，我會請示領導，準備在我們的學年組長微信群、班主任微信群、教師微信群，日常教學、教學研工作中，廣泛開展線上、線下的學習和交流，靈活應用它，弄清它的各級功能，為教學所用，使得我們的課堂更加豐富生動，讓孩子們離開座位，登上講臺，活躍思維，實現(xiàn)人機、人際互動。
工作十幾年來，進修學校的每次培訓，都能促使我成長。我記得一次冉老師的講座，聽他提過“慕課”,于是，在去年冬天我就上網(wǎng)參加了這樣的一次學習，我修的是哈爾濱工業(yè)大學胡修瑞老師的《中國傳統(tǒng)藝術――篆刻、書法、水墨畫體驗與欣賞》課程，收獲頗豐，還以不錯的成績?nèi)〉昧俗C書。我想在這次培訓之后，我和我的同事們又將迎來新的成長，當我們的手指恣意在電子白板之上時，也是我們的“教”與“學”徜徉于知識的海洋里的神奇時刻。
以上就是我內(nèi)心的學習感受！我還想說：“十分感謝局里、進修學校和我的學校，讓我能有這樣一個學習的機會！”真的謝謝了！
職責的所在永遠的追求。
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電子白板在英語教學中使用心得篇十六
去年九月份我們每個教室安裝了電子白板，經(jīng)過一年多的教學實踐，我們都體驗到了一種全新的多媒體課堂教學形式帶給我們的愉悅。從培訓時的陌生、好奇，到最初使用時的迷茫、探索，到現(xiàn)在的得心應手。應該說，電子白板已經(jīng)成為黑板的替代品，在課堂教學中很好地發(fā)揮了輔助作用，成為我們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。在語文教學中，電子白板更是魅力無限、活力四溢，我們利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。下面結合這節(jié)課和平日語文教學實踐談談我應用電子白板提高課堂效率的一些做法和體會。
一、提高課堂教學的靈活性和處理教學生成資源的有效性，突出學生的主體性。新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產(chǎn)生過程，是師生共同生成、建構知識的過程。傳統(tǒng)的多媒體課件只是根據(jù)教師的預設制作好，而后在課堂上進行演示。因而在演示過程中，學生無法參與其中，教師更無法根據(jù)學生在課堂上的實際情況來更改教學內(nèi)容，所以無論是學生自主學習的主動性、師生間的互動性都很難得到發(fā)揮。我們利用白板的文本輸入功能與語文文本解讀結合,通過電子白板的文本輸入功能直接將文本輸入到白板上。這樣文本就可以再現(xiàn)到全班同學的面前，白板成為學生們關注的焦點。我們也把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到電子白板的資源庫中，課堂上隨著學生對于知識的把握程度來隨時調(diào)整教學。平日的課堂教學中，在對課文的分析理解時，我們經(jīng)常會引導學生抓住重點的句段進行講解。而重點的句段則是從由學生的感悟中來，沒有固定的，也沒有順序，這時，我們就可以從資源庫中拖出學生選擇的句段進行講解。這樣建立和保證了學生學習為中心的課堂教學，充分體現(xiàn)了學生的自主性。
這節(jié)課，我充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，在對本單元生字詞的復習時，復習重點是由學生的情況而定的。根據(jù)學生的發(fā)言，我利用了白板的標注、放大鏡、幕布、寫字回放等功能有效的與語文課堂相結合，充分調(diào)動了學生的學習熱情和主動性，創(chuàng)設了教學情景，扎實有效地實現(xiàn)了教學目標。
再比如在教授《索溪峪的“野”》這篇課文前，我提前預設將山的不同姿態(tài)的圖片添加在電子白板的資源庫中。上課時，學生說到哪那種姿態(tài)的山，我都能及時地從資源庫中拖出有關圖片，讓學生有直觀的認識，體會索溪峪山的特點。同時，根據(jù)學生的學習狀況，隨時在白板上批注、勾畫，更使教師的預設與課堂的生成巧妙的結合，使課堂生動、流暢，促進了學生的體驗感悟與對話，使課堂教學得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動。
二、有利于調(diào)動學生主動學習的積極性，使語文課堂教學更有實效。
相對于傳統(tǒng)的黑板教學，電子白板的運用為我們的課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，清晰的界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，學生興趣濃厚，參與意識增強，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。
比如我們用色彩、隱藏、動畫等多種功能，吸引學生的注意力；用拖放、照相、涂色等功能，提高視覺效果，激發(fā)學生的興趣；用拖拉、回放功能與漢字認知結合,使學生識字、認字更加便捷。用拉幕、隱藏功能一次又一次地刺激學生回答問題，使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，設計豐富的教學活動，幫助學生理解、建構知識。
本節(jié)課，利用單項幕布的書寫功能，給學生板書多音字，形近字，加深學生的印象；利用聚光燈聚焦字，增強學生的注意力，加速記憶；利用圖形功能給詞語分類，讓學生一目了然，用直線功能連線，檢查運用；利用隨意幕布，檢查學生詞語和對聯(lián)的掌握情況。學生學習熱情高漲，教學效果好。
另外，平日教學中我覺得利用電子白板講授習作講評課能大大提高教學效率。每次習作講評課前，初步瀏覽學生的習作后，選取有代表性錯誤的學生習作，通過白板納入文檔的功能，將文章在白板上展示出來。課上，用白板筆選擇較為醒目的顏色和合適的線條，引領學生逐字逐句逐標點進行修改，尤其在學生寫作的薄弱環(huán)節(jié)方面，通過師生共同修改，學生上來進行修改、補充等各種形式進行引導，加深學生的印象。在整個作文講評的過程中，學生的積極性非常高，尤其是教師使用上下挪移和特殊圖形標識時，學生顯得尤為興奮，發(fā)言積極性和上講臺演示的積極性都特別高。在對全文修改完畢之后，再讓學生通過通讀全文進行對照，因為原文的白底黑字和修改后的白底紅字對比非常鮮明，學生很容易就看出區(qū)別在哪里，進步在哪里。利用電子白板進行作文講評，不僅方式靈活，容易調(diào)動學生的學習積極性，而且在修改符號的使用方法和文章前后的對比效果方面，也更加直觀，在學生的腦海里會留下更加深刻的印象。
三、重點強化，便于突破重難點。
突破教學中的重難點是落實學習目標的關鍵。利用電子白板的獨特功能，將重點、難點逐一突破，幫助學生更好地理解感悟文章。
本節(jié)課，為了突破兩組形近字，我除了在屏幕上進行板書，讓學生分別組詞外，還單獨出示連線題，讓學生在連線中區(qū)分，這樣板書對比，講練結合，加強了學生的記憶。另外，針對本節(jié)復習課的重點，在集體復習后，出示四個小測試題，檢測學生的掌握情況。
在平日的語文教學中,利用白板在語言、文字、圖像等方面的高超的能力，幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。在上《詹天佑》這課時，為讓學生理解人字形線路圖，在學生充分讀書后，請學生根據(jù)語句畫出線路圖，在全班交流時，發(fā)現(xiàn)學生能比較準確的畫出圖，但是理解火車究竟是怎樣上坡的還是停留在語言文字上，沒有上升到形象思維。于是，我在白板上進行了演示：先畫上東南西北四個方向，然后畫上人字形線路和火車。演示時，利用移動功能的圖動，讓火車沿著路線開動起來。學生親眼所見人字形線路的神奇，個個精神振奮，思維開闊，經(jīng)過兩遍的演練，大部分學生都能準確的描述，也就是把這段話背下來了。
四、方便地儲存教學內(nèi)容，便于教師反思、分享，學生回顧復習。
我們利用白板的保存功能把教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，為今后的授課、反思提供參考。我們還有效地整合各種學習資料，幫助學生拓展學習的空間，提供多種多樣的學習資源，從而使學生有更多的收獲。
如本節(jié)課，對第九課的復習時我就調(diào)出了第九課新授時的板書。這篇課文是學生小學階段第一次接觸古文，理解字意和整個古文的意思是重點也是難點，新授課后，我將板書保存在資源庫中，需要復習時調(diào)出使用既方便有高效。
由于我連續(xù)兩年教五年級，所以，本學期我充分利用了上學期在資源庫中保存的課件等內(nèi)容，方便又省時。
一、導入新課。
同學們，這節(jié)課我們來復習第三單元。首先，我們回顧一下第三單元的學習主題是什么？
生交流，師板書“語言的藝術”。（白板上板書）在這一單元，我們學習了哪些課文？（生交流）。
你覺得這一單元需要復習哪些方面的知識？師板書：字詞。
課文內(nèi)容。
日積月累（白板上板書）。
二、復習。
1、生字：
（1）我們就從生字詞開始，大家快速讀讀本單元的字詞，看看能不能全讀下來。
生讀。
能全部讀下來的舉手。
老師來檢查一下。
開火車讀一人一行。
生讀錯拼音教師用筆標注拼音。
（2）你覺得哪個字你經(jīng)常出錯或者需要在這里提醒大家注意寫法。生交流。
梁字筆順。
（放大鏡。
聚光燈（3）多音字為難。
（4）哪個字容易和形近字相混淆，我們一起來比較。幕布。
侮悔。
海
誨
和謊。
慌
荒練寫。
（圖形，直線）（移動屏幕）。
2、四字詞語：生讀。
指導容易錯的詞。
（聚光燈）給詞分類：（圖形長方形）。
3、復習第九課課文生讀原句。
復習字意（拖出以前的）生背。
同桌檢查復習句意（拖出以前的）生背。
同桌檢查。
4、復習第十課。
指生說。
一生上黑板填，其他學生在本上寫（移動屏幕）。
5、復習日積月累生背。
（隨意屏幕）檢查。
三、小測。
一生上黑板寫，其他學生本上寫。
電子白板在英語教學中使用心得篇十七
通過此次培訓，讓我不得不感嘆現(xiàn)在的科技之發(fā)達，應用交互白板的課堂教學設計與傳統(tǒng)黑板或多媒體環(huán)境中的教學設計存在一些差異。在傳統(tǒng)黑板環(huán)境中，教學設計也以教學內(nèi)容為主，教師更關注知識點的呈現(xiàn)順序、展開程度，在講解重難點時也會考慮應用某種教學策略，但是鮮有對教學媒體與資源的專門設計。在實際教學過程中，有經(jīng)驗的教師可以根據(jù)學生的反應隨時調(diào)整教學步驟。因此，課前進行的設計在課上可能會有改動。
記得第一次使用電子白板的時候，我的內(nèi)心是比較排斥的。首先，對我來說，它是一件新的事物，它的加入，將使我的教學變得和原來完全不同，有可能更好，當然也有可能更加糟糕。抱著試一試的態(tài)度，我利用課余時間研究這個軟件，很快，我就被它的很多功能吸引住了，想比原來的`ppt軟件，電子白板更好的整合了一些多媒體資源，它就像一塊有著更大容量的黑板，在這個平臺上，我也可以很方便的完成書寫和擦除這些基本動作。
一、文字、圖片自由拖動——讓課堂更生動。
相較于ppt的標注，操作要快捷許多，而這節(jié)省下來的操作時間，又能避免學生注意力分散的情況。這樣隨時隨地根據(jù)學生的答案實現(xiàn)生動的，靈活的課堂，我們的課堂教學就再也不是生硬地展示老師準備的圖片，而變成為提供學生生成的圖片，這樣的課堂無疑更具靈活性。
拖動文字、圖片操作起來非常簡單，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。
二、批注調(diào)用——讓課堂更靈活。
電子白板能隨時在原有課件上批注、寫字和畫畫這個特點在課堂上發(fā)揮了很大的作用，我經(jīng)常圖文對照，批注點評，例如出示一段文字，我可以根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的發(fā)言，利用不同顏色的筆將重難點標注出來，讓學生更直觀的了解掌握。
三、聚光燈——讓課堂更吸引。
相對于傳統(tǒng)的黑板教學，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力。從而調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
總的來說，對教學工具多一份理解，老師所擁有的資源和素材也就越多，這些都是豐富課堂教學和幫助學生提升對知識認知的手段。
電子白板在英語教學中使用心得篇十八
盡人皆知，電子白板是一種新的高科技電子教課設施，它聯(lián)合傳統(tǒng)的黑板、投影儀，電腦在一同，使用操作特別方便。使用這樣的儀器，使教師的教課更為方便、生動、風趣，又能提高學生的注意力，加強學生的學習興趣，活躍講堂的氛圍。
利用電子白板來協(xié)助數(shù)學教課，能夠省去很多傳統(tǒng)的教課工具，如粉筆、刻度尺、三角板等，由于白板模式下供給的工具欄中的繪圖，復制，旋轉，拖動等已能很好的顯現(xiàn)全等圖形重合的全過程。
合適地采納交互式電子白板來協(xié)助教課，以傳神、生動的畫面來創(chuàng)立教課的豐富情形，使抽象的教課內(nèi)容形象化、清楚化，使知識由靜態(tài)的灌注變?yōu)閳D文聲像并茂的動向流傳，一方面能夠大大激發(fā)學生踴躍主動的學習熱忱；另一方面能夠使課過程，加強教課成效。
白板課件擁有強盛的交互功能。白板技術為講堂師生互動、生生互動供給了技術方便。在講堂中我們能夠利用白板讓學生在自己的電腦上達成講堂練習，準時自動收繳學生作業(yè)，并能當堂對學生達成狀況進行總結，發(fā)現(xiàn)問題，以便實時解決本節(jié)講堂上重生成的問題。
在培訓過程中，大家深深的領會到，在教課中，我們所設計的講堂教課，應當使學生在使用遠教資源時能學會與別人合作，學會使用與年紀發(fā)展相切合的多媒體資源進行學習。能夠在別人的幫助下使用通信方式遠距離獲守信息、與別人交流，展開直接和獨立學習，發(fā)展個人的喜好和興趣。進而激發(fā)了學生探究求知的欲念，提高了學生的認識程度，學生能夠舉一反三地知道好多知識，擴大知識面，使他們增加見解。
學習固然已經(jīng)結束，但電子白板的易操作性，直觀性仍記憶猶新。為鞏培訓成就此后還要展開以下雙方面的工作：
1、在平時工作中把信息化教課作為平時教課的內(nèi)容，不按期的與同事交流學習，不停提高自己的教課能力和信息修養(yǎng)。
2、踴躍展開信息技術和學科課程整合的實踐，探究適合我們學校實質(zhì)的教課模式。提高學?，F(xiàn)有資源的利用效率。
運用電子白板教課是將來教育的大趨向。榆次區(qū)教研室于7月14號組織我們培訓了電子白板的操作使用，在此次培訓中老師要點介紹了交互式電子白板的一些性能特色，并有五位運用電子白板授課獲取一等獎的老師介紹了他們的課件。交互式電子白板是新興的多媒體教課設施，它擁有以下的教課功能特色：雙重整合(以計算機技術為核心的信息技術自己的深度整合、電子交互白板和講堂教課的有機整合)、多重交互(包含人-機交互，人-人交互，以教課應用為主的資源-資源交互等)、易學易用。這些特征實現(xiàn)了信息技術與學科教課新的交融模式，帶來了教課內(nèi)容體現(xiàn)方式的變化，也帶來了講堂教課方式的改革。
一、屏幕標注，實時反應。鑒于交互電子白板供給方便的書寫和繪畫功能，運用于數(shù)學學科能夠體現(xiàn)學生練習和思想的成就，便于教師實時發(fā)現(xiàn)問題，實時評論。
二、遮擋隱蔽，分批體現(xiàn)。鑒于交互電子白板供給的遮擋拉幕功能，能夠倒入圖片作為主題背景，有益于首創(chuàng)情形。能夠依據(jù)學習進度，分批體現(xiàn)資源，不單有益于學生集中注意力，更能有效指引學生思想發(fā)展。不只在新授課中比較適用，并且在平時的'練習和復習課中也特別受用。
三、拖放組合，靈巧互動。鑒于交互電子白板供給的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中顯現(xiàn)思想創(chuàng)立。在學習過程中，加強了學生的學習實踐，使學生在實踐中增加能力。
四、要點放大，凸現(xiàn)要點。鑒于交互電子白板供給的照相和放大減小功能，能夠針對教課要點，要點體現(xiàn)，仔細察看，有益發(fā)現(xiàn)問題。
五、過程回放，體現(xiàn)脈絡。鑒于交互電子白板供給的回放功能，運用于各學科學生學習中，能夠從頭顯現(xiàn)學習過程，重溫思想的脈絡，有益于在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住要點解決問題。
六、模式切換，方便演示。鑒于交互電子白板供給的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于講堂的演示和批畫。
七、智能繪圖，提高效率。電子白板中供給了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其余工具，略加練習，即可用一支筆在電子白板中特別方便地畫出特別專業(yè)、正確的各樣幾何圖形。
八、庫存另存，累積資源。庫存是鑒于交互電子白板供給的資源庫功能和儲存功能，能夠在學習中隨時調(diào)用資源和累積現(xiàn)場資源，能夠以多種方式儲存現(xiàn)場學習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教課資源和學生智慧的創(chuàng)立，導出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。
通太短短一天的培訓，我對這樣的現(xiàn)代技術有了初步的認識，也讓我理解了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過程也應當是動向的發(fā)展過程，我們一定以發(fā)展的看法對待教育的現(xiàn)代化進度。任何教育改革都應當從長久著眼，追求其自己的可連續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的打破口，就是主動適應社會信息化的選擇，它的目標是實現(xiàn)學校教育與社會的良性互動，進而實現(xiàn)教育自己的可連續(xù)發(fā)展。我們在創(chuàng)立現(xiàn)代化教育的道路大將不懈努力。
電子白板在英語教學中使用心得篇十九
學校近期舉行了交互式電子白板課程的培訓，通過培訓，我對白板有了更進一步的認識與掌握，深切體會到交互式電子白板的實用性，以及以往的多媒體教學所無法比擬的'優(yōu)勢。
對于電子白板的實用性，我十分看好，雖然還不是非常了解它的某些功能與操作原理，但是看到介紹說交互式電子白板，使用起來非常自然、便捷。交互式電子白板的圖像清晰、操作便捷，使課件內(nèi)容豐富多彩、現(xiàn)場發(fā)揮的淋漓盡致，極大地提高了學生的積極性，課堂氣氛非?；钴S。通過觀摩白板課例，了解到它可以調(diào)用office、ppt、flash等軟件，教師自己搜集到的圖片、視頻文字也是可以存到里面的，操作不是很復雜，學生與老師可以輕易上手，資源豐富，互動性強。其次，交互式電子白板有拉幕、聚光燈、鏈接視頻、計時等等許多功能。比如，學生在游戲或比賽時用這個就可以輕松計時，直觀且給學生以必要的緊迫感。
用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。在上課過程中，學生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來講解，這種強大的交互功能是任何教學手段都無法企及的，效果也是顯而易見的。課堂上的學生都集中注意力盯著老師的動作，不需要過多的組織教學，節(jié)省了大量寶貴的課堂時間，這就是電子白板的好處。這樣的上課方式即活躍了課堂氣氛，增加孩子們的積極性也能很好的記憶和理解力。
然而，相對于其他教育手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調(diào)動學生學習主動參與性，提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)化水平確有很大的優(yōu)勢?！鞍装褰虒W”與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠時時記錄、保存教與學的全過程，教師可以隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學資料，不必再擔心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn);電子白板教學中，教師可根據(jù)學生的學習情況方便自如地隨時調(diào)整、修改教學計劃，并隨時保存更新自己的電子教案。同時，電子白板讓教師與學生在課堂教學中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學生的學習興趣。
這次通過觀摩白板教學視頻網(wǎng)上培訓，論壇交流碰撞，反思沉淀，總結悟化，讓我對白板教學在課堂中的運用更加充滿信心。在以后的教學工作中，我會運用本次培訓中學到知識、技能投入到實際的教學工作中去，以持之恒的精神、認真嚴謹?shù)淖黠L，把所學的知識積極運用到實際中去。
古人云：“行者常至，為者常成。”相信成功就是比別人多思考一點點，多行動一點點，多付出一點點，也堅信在以后的工作中一定會有新的突破與進步。
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