寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白，實事求是。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
語文文言文考點歸納總結(jié)篇一
古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。
(1)“為”表肯定判斷，可譯為“是”例：中蛾冠兒多髯者為東坡。
(2)“乃”表肯定判斷，可譯為“是” 例：吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。
(3)“即”表肯定判斷，可譯為“就是”例：吟鞭東指即天涯。
(4)“則”表肯定判斷，可譯為“是”例：此則岳陽樓之大觀也 非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳 則素湍綠潭，回清倒影。
(5)“是”做動詞，表肯定判斷 例：斯是陋室，惟吾德 聞今是何世，乃不知有漢。
(6)“非”表否定判斷，可譯為“不是” 非天質(zhì)之卑 兵革非不堅利也。
(7)“……，……者也”牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
(8)“……者，……也”。陳勝者，陽城人也，字涉。 然而不勝者，是天時不如地利也。
(9)“……者，……” 例：馬之千里者，一食或盡粟一石。
(10)“……，……也” 例：魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也 夫戰(zhàn)，勇氣也。
(11)“……也”例：此誠危急存亡之秋也。
語文文言文考點歸納總結(jié)篇二
【常識】
清彭端淑選集《白鶴堂集》原題《為學一首示子侄》
【主旨】
人貴在立志，事在人為。要樹立遠大志向還要勇于實踐，這樣方能達到成功的彼岸。
【核心內(nèi)容】
本文是彭端淑寫給他的`子侄輩的，目的是教育他們的子侄們立定志向、刻苦學習，努力上進。本文通過講述蜀鄙二僧的故事，形象闡明了難以相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。
第一部分(1)以兩個設問句式，通過對比闡發(fā)了無論做事還是求學，難易都是可以相互轉(zhuǎn)化的道理。
第二部分(2——6)記敘蜀鄙二僧去南海的故事?！吧徽卟荒苤炼氄咧痢钡慕Y(jié)局，證明了主觀因素對于事業(yè)成敗的作用，突出了“立志而為”的重要?！拔嵋黄恳焕徸阋印北憩F(xiàn)了窮和尚知難而進的勇氣和敢于大膽實踐的精神。
第三部分(7)由故事引出結(jié)論：為學貴在立志，事在人為。
語文文言文考點歸納總結(jié)篇三
倒裝句主要有四種：
(1)主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。例：甚矣，汝之不惠。 全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。
(2)賓語前置。否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。可譯為“有什么簡陋呢”，“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。
(3)定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。
例1：遂率子孫荷擔者三夫 “荷擔者三夫”是“三夫荷擔者”的倒裝，定語“三夫”后置，以突出中心詞“荷擔者”，可譯為“三個能挑擔子的成年男子”。
例2：予謂菊，花之隱逸者也?！盎ㄖ[逸者”是“隱逸之花”的倒裝?？勺g為“具有隱逸氣質(zhì)的花”.
例3：嘗貽余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個核舟”。
(4)介賓結(jié)構(gòu)后置
a、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補語外，大都數(shù)都要移到動詞前做狀語。例：何有于我哉?全句為“于我有何”的倒裝句，介賓結(jié)構(gòu)“于我”后置。譯為“在我身上有哪一樣呢”;“ 告之于帝”是“于帝告之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于帝”后置，譯為“向天帝報告了這件事”;“躬耕于南陽，茍全性命于亂世”，全句為“于南陽躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于南陽、于亂世”后置，可譯為“親自在南陽耕種，在亂世中茍且保全性命”。
b、介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時，一般都前置做狀語。
例：屠懼，投以骨。全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以骨”后置。譯為“把骨頭扔給它”。
為壇而盟，祭以尉首：“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以尉首”后置，可譯為“用將尉的頭來祭祀”。
醉能同其樂，醒能述以文者：“述以文”是“以文述“的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)”以文“后置，可譯為”用文字來記述。
愿陛下托臣以討賊興復之效：“托臣以討賊興復之效”是“以討賊興復之效托臣”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以討賊興復之效“后置。
語文文言文考點歸納總結(jié)篇四
初中文言課文中固定結(jié)構(gòu)有：“不亦……乎”“有……者”“得無…… 乎”“如……何”“奈……何”“然則……”等。
(2)“如……何”相當于“對……該怎么辦”“把……怎么樣”。例：……如太行王屋何?即“能把太行王屋兩座山怎么樣呢” 其如土石何即“能把土石怎么樣呢”
(3)“以……為……”相當于“把……當作……”。例：以叢草為林，以蟲蟻為獸……即“把叢草當作樹林，把蟲蟻當作禽獸……”
(4)“何……為”相當于“為什么要……呢”“為什么會……呢”。例：此何遽不為福也即“為什么不會變成福呢”
(5)“何以”。例：何以戰(zhàn)
語文文言文考點歸納總結(jié)篇五
中考語文閱讀積累：孔子名言名句
中考語文修辭手法知識講解：夸張
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語文文言文考點歸納總結(jié)篇六
譯文：一場新雨過后，青山特別清朗，秋天的傍晚，天氣格外的涼爽。明月透過松林撒落斑駁的靜影，清澈的泉水在巖石上叮咚流淌。竹林傳出歸家洗衣女的談笑聲，蓮葉擺動，漁人收起漁網(wǎng)，劃著船穿過荷塘順流而歸。任憑春天的芳菲隨時令消逝吧，游子在秋色中，自可流連徜徉。
1.結(jié)合全詩內(nèi)容填空。
(1)詩中表現(xiàn)詩人所追求的理想境界的詩句是明月松間照，清泉石上流。(或：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。)
(2)根據(jù)你的理解，這首詩的畫面給人的感覺是恬靜幽美、明凈爽潔，表達了作者的對隱居生活的向往和自得其樂的志趣。
(3)這首詩在描繪山中秋景的基礎上，抒發(fā)了作者崇尚恬靜、淡泊生活的人生態(tài)度。
(4)這首詩選自唐朝著名山水詩人王維的《王右丞集箋注》。
答：準確。說“空山”是因為山太大、太空曠，只有少量的一些人活動，而且“空山”給人世外桃源之感。
答：王詩的“空”，是一種空曠;常詩的“空”，是人的心境空靈。相同之處，都反映了詩人追求幽寂、清凈、空明的境界。4.用幾句話將“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”展示的畫面描繪出來。
答：竹林里傳來一陣陣歡歌笑語，那是一群天真無邪的姑娘們洗衣歸來了;荷葉紛紛向兩旁擺動，那是打魚人收起漁網(wǎng)，劃著船穿過荷塘順流而歸了。
5.作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境?
答：山雨初霽，萬物一新;初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮的景象，營造了一種恬靜幽美的意境。反映了詩人對大自然安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡。
6.這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的理想?
7.詩歌中以動襯靜、聲色相間的句子是：明月松間照，清泉石上流。
對其中的“動”“靜”和“聲”“色”略作分析：作者用清新自然的筆調(diào)勾畫出一幅有聲(泉聲)、有色(青松)、有動(泉流)、有靜(月照)的幽靜雅致的山間月夜圖。
8.你是如何理解“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！眱删涞乃囆g(shù)特色的`?
9.尾聯(lián)中“王孫”指誰?表達了詩人怎樣的思想感情?
答：貴族子弟的通稱，這里借指詩人自己。詩人曾為王孫、來自場，而今隱居山間;表達了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情，也是他高潔品質(zhì)的寫照。
10.詩中明明寫有“浣女”、“漁舟”，為什么下筆卻說是“空山”呢?
答：寫“浣女”和“漁舟”的活動是為了反襯山的幽靜、空曠：“空山”強調(diào)此處人跡罕至，猶如世外桃源。
11.作者在這首詩中描寫了那些自然景物?這些景物有什么特點?
答：詩中描寫了空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧蓮等自然景物，這些景物構(gòu)成了一幅幽清、明凈、恬美的雨后傍晚秋景圖。
12.通過詩中的景物描寫，試分析作者所追求的人生境界。
答：通過對秋日山居生活中青松明月、翠竹青蓮以及采蓮女的描寫，寫出了安靜美好、閑適自在，淡泊名利，遠離官場、歸隱的人生境界。
13.這首山水名篇，于詩情畫意中抒發(fā)詩人怎樣的思想情感?
答：對大自然的喜愛，對山水田園生活的向往，同時寄托著詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。
答：正常語序：竹喧浣女歸，蓮動漁舟下。表達對安靜淳樸生活的向往。
15.選擇題。
(1)下列理解不恰當?shù)囊豁検?b)
a.“晚來秋”緊扣標題，點明時間。b.“春芳歇”指春色怡人，適于觀賞。
c.詩歌所繪景色如畫，清新自然。d.詩歌寄托了詩人高潔的情懷。
(2)下列說法有誤的一項是(d)
a.首聯(lián)“空山新雨后，天氣晚來秋”把地點、時間、季節(jié)、環(huán)境全點出來了。
b.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”一靜一動，一光一聲，先視覺，后聽覺，寫出了山間自然景物的幽靜。
c.頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”作者以動寫靜，以有聲襯無聲，先聽覺后視覺，進一步突出了山間生活的幽靜。
d.全詩格調(diào)清新，富于生活氣息，于詩情畫意中寄托了詩人高尚的情懷和強烈的愛國主義思想感情。
語文文言文考點歸納總結(jié)篇七
1、既望：七月既望(農(nóng)歷十六。既，過了。望，農(nóng)歷每月十五)
2、少焉：少焉，月出于東山之上(不多一會兒)
3、如：縱一葦之所如(往)
4、凌：凌萬頃之茫然(越過)
5、御：浩浩乎如馮虛御風(駕)
6、溯：擊空明兮溯流光(逆流而上)
7、予懷：渺渺兮予懷(我的心)
8、倚：倚歌而和之(循、依)
9、方、破：方其破荊州(當;占領)
10、下：下江陵(攻下)
11、渚：漁樵于江渚之上(江邊)
12、卒、消長：而卒莫消長也(到底;消減和增長)
13、適：而吾與子之所共適(享受)
14、狼藉：杯盤狼藉(凌亂)
15、白：不知東方之既白(亮)
語文文言文考點歸納總結(jié)篇八
中考語文閱讀積累：孔子名言名句
中考語文修辭手法知識講解：夸張
中考語文修辭手法知識講解：比喻
中考語文修辭手法知識講解：對偶
中考語文修辭手法知識講解：比擬
中考語文修辭手法知識講解：排比
中考語文修辭手法知識講解：借代
語文文言文考點歸納總結(jié)篇九
“不亦……乎”
“不亦……乎”是古代一種比較委婉的反問(含有探問)句式。句式中的“亦”字是副詞，可譯為“也”;“乎”字是疑問語氣詞，可譯作“嗎”?！昂酢弊峙c前面的“不亦”呼應，構(gòu)成反問句式“不亦……乎”，可以用現(xiàn)代漢語“不也……嗎”或“豈不也是……嗎”對譯。如：
1.子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《論語·學而》)——孔子說：“學到了知識，再按一定的時間溫習不也愉快嗎?有志同道合的人從遠道而來，不也快樂嗎?人家不了解我，我卻不惱恨，不也是有道德修養(yǎng)的人嗎?”
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