教案的編寫應(yīng)該思考教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,并提前做好應(yīng)對措施。在編寫教案時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教案的編寫需要遵循一定的原則和規(guī)范,小編整理了一些教案寫作的技巧和經(jīng)驗,供大家參考。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇一
1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動腦的習(xí)慣和能力。
德育目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)內(nèi)容,了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
教學(xué)方法。
通過精讀課文并聯(lián)系實際來突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時景物的動態(tài)。
生字卡片、小黑板。
第一課時。
—、談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?你會畫風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))。
二、初讀課文。
1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
3.再出示小黑板,讀本課的詞語。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。
三、讀懂課文,指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2.提問:
(1)“風(fēng)”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的,風(fēng)車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)?!?/p>
(3)是誰第一個把“風(fēng)”畫出來的?為什么小藝能第一個把風(fēng)畫出來?(讀有關(guān)的句子)。
3.分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
4.你會畫風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動腦筋,大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題。
你也畫畫看,再把你的畫說一說??凑l畫得好,說得好。
小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名四個同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。
2.同時練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請四名同學(xué)說說自己的畫。
二、識字、寫字。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.重點(diǎn)分析“擦”的`字形。
擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。
3.出示小黑板,讀一讀下面的詞浯,再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。
提示學(xué)生注意:
旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。
男:上邊是“田”,下邊是“力”。
顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”?;蛉サ簟皾瘛钡摹般摺薄?/p>
4.書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云。
一()風(fēng)車一()風(fēng)三()小朋友。
2.聽寫本課生字問。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇二
1.會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
識字,寫字,朗讀課文。
識字,寫字。
1.生字卡片。
2.三個小朋友的圖像。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))。
2.同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時候,會出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。
3.板題,讀題。
二·初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.出示三個小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和三個小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。
2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的方法識字:濕——顯。
三·再讀課文,鞏固識字。
1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2·說說課文寫了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫字。
1·正確書寫。
不要多筆畫:“丹”字里面只有一點(diǎn)?!盀酢弊掷锩鏇]有點(diǎn)。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?!罢!弊肿筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“濤”字左邊是三點(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個字。
2·美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大,上短下長;“忽,絲”二字上長下短?!皸U,眨,濤”左窄右寬。
老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
3·練習(xí)書寫。
學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)。
寫生字。
宋濤陳丹趙藝顯。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇三
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是通過什么事物來表達(dá)風(fēng)的。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀,知道文中的小朋友是通過什么來畫風(fēng)的。
一、認(rèn)真朗讀課文3次,(請家長在書上簽名)并圈出生字,寫好卡片。
二、再讀課文,回答問題:
1、這篇課文寫了、和在一起。他們先畫和,最后畫的事。
2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫風(fēng)的?
三、拓展:
1、你還有別的辦法畫風(fēng)嗎?請你畫一畫,然后也像他們這樣寫一寫。
我畫的是(),因為有風(fēng)在吹,所以()。
4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你畫下來。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
2、風(fēng)是看不見,也摸不著的,那么風(fēng)能不能畫出來呢?這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)畫風(fēng)。(板書課題)。
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?
可能會提:都有誰畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的?怎么知道畫的是風(fēng)?什么是風(fēng)?誰最聰明?
5、小結(jié)過渡:同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子,問題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來了解其中的兩個問題:(課件出示)1.誰在畫風(fēng)?2。他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個問題讀一讀?(生讀)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?
2、指名匯報。
3、小結(jié)歸納。出示填空:
這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫,他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥,最后他們畫了風(fēng)的事。
三、自讀課文,自主識字。
過渡語:下面我們就來認(rèn)真地,仔細(xì)地讀一遍課文,這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊劃生字詞,讀后標(biāo)出自然段。
2、檢查匯報。
(1)讀字卡,同桌互讀互聽,互相糾正。
(2)課件出示生字詞:
宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。
a、帶拼音讀。
b、去拼音讀。
(1)說說記字方法。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)出示要寫的字:丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。
(2)口頭組詞。
烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動眨眼。
(3)說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)你認(rèn)為哪個字最難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜。
(5)老師范寫??學(xué)生練寫??師生評議。
四、朗讀全文。
1、男女聲賽讀,每組一個自然段。
2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述,老師讀孩子們的話。
五、總結(jié)。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容,了解他們是怎樣畫風(fēng)的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、唱(說)有“風(fēng)”的歌曲、(詩句)、以及聽風(fēng)聲。
(2)、風(fēng),我們聽得見,還能感受得到,可以唱一唱,還可以寫一寫,那么,它能畫下來嗎?(板題)真的能嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》,齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出描寫他們畫風(fēng)的句子。
2、他們是怎樣畫風(fēng)的呢?指名讀出所畫的句子。(2人)。
3、聽了他們的朗讀,你知道了什么?
(1)我知道趙小藝她會畫風(fēng),畫的是一面飄動的旗子。
(2)你從哪里看出來的?指讀,課件出示。
(3)從這句話中你還明白什么?(抓住“眨?!?、“想了想”)想什么?
(4)宋濤為什么會提這樣的問題?怎樣讀這句話?
(5)陳丹聽了怎樣回答?
指名讀??聽了他的朗讀,你知道了什么?(我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,而且沒人能畫得出來)。
(6)你從哪個詞看出沒人可以畫出來?(誰也)該用怎樣的語氣讀?請你讀一讀。
(7)趙小藝又怎樣回答?(再讀句子)。
為什么小藝在說之前要眨眨眼睛,想了想才說,而不象陳丹那樣馬上就說?
她在想什么?有沒有想到畫風(fēng)的辦法?從哪里可以看出?(我能?。拔夷堋焙竺媸且粋€什么標(biāo)點(diǎn)?為什么是嘆號?(說明她很有把握、自信)誰來讀?(隨著朗讀貼板書:旗子)。
過渡:旗子剛剛畫好,宋濤有什么反應(yīng)?
1、出示宋濤說的話,朗讀。
3、小藝會畫風(fēng)了,還有誰也會畫風(fēng)了?(陳丹)他畫了什么?你從哪里知道?指名讀??出示再讀。
4、從這段中,你知道了什么?(隨著回答貼板書:小樹)。
過渡:是呀,陳丹,你真不簡單,這么快就學(xué)會畫風(fēng)了。宋濤有沒有學(xué)會呢?從哪看出?指名讀句字。(出示)。
1、聽了他的朗讀,你知道了什么?(隨著回答貼板書:雨絲)。
2、宋濤想了想,他想什么?為什么想了想?你覺得宋濤是個怎樣的孩子?
把你的`感受讀進(jìn)去。
3、出示第八段,誰來讀?你明白了什么?小藝為什么笑著說?她笑什么?為什么笑?
過渡:這三個小朋友都會畫風(fēng)了,他們越畫越高興。他們正笑著,說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動。是不是真的動了呢?為什么?(自由說)。
4、你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?
5、好,現(xiàn)在我就來扮演他們,你喜歡誰就扮演誰,先自己讀好句子。
自由讀??指名扮演?評議?小組扮演。
三、拓展。
1、三個小朋友都會畫風(fēng)了,誰能用這樣的句式說一說:(板書出示)。
()畫的是(),因為有風(fēng)在吹,所以()。
2、他們都會畫風(fēng)了,你會不會畫?你想畫什么?請用上這樣的句式說一說:
我會畫(),因為有風(fēng)在吹,所以()。我還想畫(),因為有風(fēng)在吹,所以()。
3、小組合作畫風(fēng)??展示作品,評議。
6、作業(yè):課后練習(xí):讀讀寫寫畫畫。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇四
1、通過學(xué)習(xí),學(xué)會認(rèn)讀7個生字。
2、讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1、重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
以學(xué)生主體,創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進(jìn)語文課堂,豐富課堂教學(xué)。
愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
cai課件、字詞卡片。
兩課時。
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書:風(fēng))。
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn),引出課題,激發(fā)興趣。
(板書課題,齊讀課題。)。
1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn),暢所欲言,產(chǎn)生興趣,齊讀課題。
1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動,集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語,以交朋友的形式讀詞語。
3、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動,鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語,同時介紹識字方法,并組詞語鞏固對生字的掌握。
1、個別學(xué)生領(lǐng)讀名字,初識生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫xxx,很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)。
4、練習(xí)應(yīng)用詞語,介紹識字方法。
1、組織學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段,通過朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文,自主學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)要求:
認(rèn)真讀課文,你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與,相機(jī)點(diǎn)播)。
4、交流匯報,突破重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果,抓住重點(diǎn)詞語,朗讀感悟,理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件、板書);。
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動詞,
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié):
風(fēng)雖然看不見摸不著,不能直接畫出來,但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來,使人感到畫中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀第一段,感受“畫”的美麗。
3、明確要求,自主學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流,匯報學(xué)習(xí)成果,在教師的引導(dǎo)下,理解重點(diǎn)詞語和句子,通過朗讀感悟,深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上,展示朗讀。
說一說:
宋濤說:“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了?!?/p>
我說:“是風(fēng),風(fēng)把()吹得()了。”
2、唱一唱:
以練唱兒歌的形式,再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富學(xué)習(xí)活動。
3、想一想、畫一畫:
你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?
引導(dǎo)先說,課外畫出。
1、進(jìn)行拓展口語練說,聯(lián)系生活實際,發(fā)散思維,鍛煉語言組織和口語表達(dá)能力。
2、試唱兒歌,感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考,想想說說、畫畫,延伸課外。
學(xué)會課后生字,有感情的朗讀課文,加深理解,動手畫風(fēng),訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
(略)。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇五
1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。
電腦、卡片。
一激情導(dǎo)入,揭示課題。
1教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個字念什么?
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
*打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
*兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
*教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開火車,分小組讀。
注意:在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
*看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
*讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。
*教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的'形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)。
*理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)。
三讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2同桌之間進(jìn)行互查。
3與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4教師檢查學(xué)生讀書情況:
*指名讀書,大家進(jìn)行評價。
*想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)。
5學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時記錄下來。
四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè):
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問題。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1做游戲:聽字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。
(2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。
2看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第一自然段:。
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥??粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。)。
第二自然段——第八自然段:。
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)。
(3)小聲讀第二、三自然段:
*邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)。
*讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)。
*練習(xí)分角色朗讀,體會人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
*說說小藝為什么這樣做?
*同桌間練習(xí)朗讀。
(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
*讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。
*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評價。
*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動腦筋等。)。
第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會:“為什么說,畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了?”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng),你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1自己開動腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇六
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
1、猜謎:今天老師給大家?guī)砹藗€謎語-----看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。
2、是啊,風(fēng)看不見摸不著,有三個小朋友卻能畫風(fēng),是誰呢?(課件出示)請同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。
請同學(xué)們來跟他們打個招呼吧,教師先示范。
拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。
你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)。
1、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢?請同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識的字可以請教你們身邊的小老師。
2、學(xué)生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們默讀課文,用筆畫出來吧。
4、交流。
5、課件出示三幅畫,現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫,你們知道這都是誰的畫呢?請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。
6、小組合作分角色朗讀。
7、你們喜歡這三個小朋友嗎?為什么?
三
1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫呢?
《我們知道》。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動的時候,
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是樹木微微點(diǎn)頭的時候,
我們知道風(fēng)正走過。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時候,
我們知道風(fēng)來游戲了。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句呢?說了這么多風(fēng)的詩句,不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。
3、風(fēng)不但能在詩里,還能在歌聲里,誰能唱一唱風(fēng)的歌。
1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?
2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來做。
個性作業(yè)自主選擇。
給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè),請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!
喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。
喜愛游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你:到操場上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
喜愛日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇七
師:聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天,我們就來做個和風(fēng)有關(guān)的游戲,好嗎?誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?(忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開、不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶、夜來風(fēng)雨聲,花落知多少)對了,孩子們,風(fēng)可以聽到,感受到,可以唱出來,可以說出來,可是,風(fēng)能畫出來嗎?今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。
師:小朋友們,當(dāng)你看到這個課題后,你有什么問題呢?(板書:誰?怎樣畫風(fēng)?)。
生:誰和誰在畫風(fēng)?
生:他們在哪兒畫風(fēng)?
生:風(fēng)是什么樣的?
生:他們是怎樣畫風(fēng)的?
生:他們畫得好嗎?
二、朗讀感悟。
師:自由讀課文,說說文中寫誰在畫風(fēng)呢?
生:趙小藝、宋濤、陳丹。
師:?出示三幅畫,現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫,你們知道這都是誰的畫呢?
全班交流:
生:我喜歡趙小藝的畫,他畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
生1:有樹,有房子,還有飄著的旗,我感受到有風(fēng)了。
生2:我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫畫得很美。
師:那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容美美地讀一遍?(出示文字,指名讀)。
師:“趙小藝眨眨眼睛”說明他在???(想辦法)他第一個想出畫風(fēng)的方法,如果你是他,你會怎樣說,誰來大膽地讀一讀。
(指名讀,自評,互讀,再指名讀,齊讀。)。
師:他還畫了什么?
生:他還畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。(出示課件)。
板書:圖片(轉(zhuǎn)動的風(fēng)車)。
師:這一句該怎樣讀呢?
(出示文字指名讀,小組賽讀,讀得好的小組獎一面紅旗。)。
師:還有誰想說說?
生:我想看陳丹的畫,他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。(出示課件)。
板書:圖片(彎彎的小樹)。
師:課文上哪個自然段是寫這幅畫的,你能找出來讀讀嗎?
(指名讀,男女生賽讀)。
師:還剩誰的畫沒有看?。浚ㄋ螡模┫肟磫??(想)那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件)。
師:他畫了些什么?
板書:圖片(斜斜的雨絲)老師我有一個問題。這幅畫中有風(fēng)那為什么樹不彎呢?
師:你的觀察能力真強(qiáng)!誰能幫他解決這個問題?
生3:那是因為宋濤畫的風(fēng)不大,只能把雨絲吹斜而不能把樹吹彎,再有那樹特別粗,一般風(fēng)吹不動。
師:你們同意他的說法嗎?
師:小結(jié):(出示課件)紅旗在飄動,小樹在彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,雨絲斜斜,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
過渡:三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩。教師配樂讀《我們知道》。
我們知道。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動的時候,
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是樹林微微點(diǎn)頭的時候。
我們知道風(fēng)正走過。
誰也沒有看見過風(fēng)。
不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時候,
我們知道風(fēng)來游戲了。
師:讀了這首風(fēng)的詩句,不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。用“風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說。(生補(bǔ)充,風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩,你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)。
你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
師:愛動腦筋的三個孩子用自己不同的方法畫出了風(fēng),你們覺得畫了風(fēng)后的畫怎樣?
生:我覺得畫了風(fēng)后的畫顯得更美了。
師:課文中是怎樣寫的呢?請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師:你喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?
生:我喜歡課文中的三個孩子,因為我覺得他們很聰明。
生:我也很喜歡課文中的三個孩子,因為他們的想象很豐富。
生:(齊聲)好!
(生在小組內(nèi)朗讀課文或表演)。
師:哪個小組愿意上臺來分角色朗讀課文或者演一演?
(小組上臺分角色朗讀課文,生評,師評。)。
三、拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、展開想象,引導(dǎo)創(chuàng)新。
風(fēng)阿姨來了,你看到了什么?
生;我看到一個孩子的頭發(fā)被吹起來了。
生:我看到一個孩子在放風(fēng)箏。
生:我看到頭發(fā)飄起來了。
生:我看到窗簾被風(fēng)吹動了。
生:我看到書在翻動。
生:我看到塵土在飄揚(yáng)。
生:我看到裙子被風(fēng)吹得飄起來了。
……。
師:大家想不想也畫畫風(fēng)?那就快拿出你的本子畫一畫吧!
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇八
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時,遇到了一個共同的問題,即“風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫風(fēng)?”趙小藝首先動腦筋想出第一個辦法,后來,三人相互啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。
本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時教學(xué)目標(biāo)為:
1.有主動識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會正確書寫“藝、濤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)會本課7個生字,理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟三個小朋友的創(chuàng)意。
1、教學(xué)課件。2、生字卡片。
(一)、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。
1、猜謎導(dǎo)入“云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰?!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。
2、風(fēng)看不見,摸不著,今天我們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:畫風(fēng)。
3、風(fēng),看不見,摸不著,小朋友是怎么畫出來呢?讀了課文就知道了。下面請大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識的字,用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué),也可以看看課文中的注音,自己再多讀幾遍。
4、交流討論:你遇到什么字不會念?你是怎么解決的?
會讀了,你用什么方法學(xué)會的?(查字典,問同學(xué),聯(lián)系上下文猜出來的)不會讀(什么字?在哪一句中?請小朋友來幫助你吧)。
5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個小朋友畫風(fēng)的事)板書三個朋友的名字。
(二)、認(rèn)讀名字,學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。
1、我們今天請來這三個可愛的新朋友,想認(rèn)識嗎?來認(rèn)識一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)、誰來跟他們有禮貌地打打招呼?(新游戲:“打招呼”)。
2、認(rèn)識這些生字嗎?你是怎么記住的呢?請幾個同學(xué)說說識字的方法,再出示課件:沒注音的孩子的'名字,男女生分開再讀。
3、老師還把他們的名字拆下來,我們來開火車讀。出示字卡(讀完后,誰還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞)。
4.這些生字都是人物的姓名,每個小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名,你們還能認(rèn)識更多的字呢!
師:同學(xué)們,你們真棒!在生活中認(rèn)識了那么多我們在課堂上沒有學(xué)過的生字。老師相信,在生活中,只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察,做生活中的有心人,及時地去積累,一定能記住更多的字,成為我們班中的“識字大王”!
5、老師這里還有一些詞語,想請教同學(xué)們(請小朋友們一起讀一讀)。
6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了,老師請同學(xué)們在四人小組中把課文讀一讀,要求把課文讀通讀順讀好,其他小朋友要認(rèn)真傾聽。
(三)、再讀課文,感悟交流。
1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的?都畫了些什么呢?默讀課文,找出有關(guān)詞句,用“”劃出來。
2、交流:他們分別畫了什么?
3、你能看板書說說他們畫了什么嗎?(師隨機(jī)出示畫面,讓生欣賞)(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)。
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
(4)她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們的畫美嗎?你喜歡這三位小朋友嗎?
5、讓我們就來當(dāng)回小小配音員吧?。ǔR?guī)游戲:“小小配音員”)。
6、自己準(zhǔn)備,指名分角色賽讀。
(四)、指導(dǎo)寫字。
1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
3、結(jié)構(gòu)?!帮@”字上小下大、上短下長?!昂?、絲”二字上長下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長?!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
4、生練寫生字。
比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰寫得好!(放松情緒,為下個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備!)(以上環(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。)。
(五)、總結(jié)課堂,拓展延伸。
老師給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè),請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!
小畫家:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小詩人:編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
畫風(fēng)。
趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)。
宋濤雨絲斜陳丹小樹彎愛動腦筋。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容,了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的,能想出更好的辦法。
二年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識進(jìn)行知識的遷移。本文人物多,對話多,又是三個人的相互交流。二年級的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此,我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀,讓學(xué)生弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會三個小朋友的創(chuàng)意,學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動腦筋的精神。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。
教學(xué)難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
教學(xué)活動。
1、小朋友,聽說你們最喜歡猜謎語了?我們來猜個謎語好嗎?……猜謎語啦!
用手摸不著,用眼看不到,沒有顏色,沒有味道。謎底:(風(fēng))。
你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示;課件)那么風(fēng)看不見摸不著,怎樣把它表示出來呢?這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),并用不同的方法把它表示出來好嗎?(出示:課件,板書課題;畫風(fēng))請大家齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們認(rèn)識了三個小伙伴,還記得他們的名字嗎?
生:記得。
師:讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺寫小伙伴的名字)。
生:(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒,記得很好(出示:課件)。
師:那這三個聰明的小伙伴在一起想干什么呢?
生:畫風(fēng)。
師:通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?
生:房子、太陽、大樹、(還有小鳥)。(出示:課件)。
(1)是誰提出畫風(fēng)的?
(2)宋濤,陳丹又是怎么說的?(出示:課件)。
生:宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”陳丹說:“風(fēng)……畫不出來?!?/p>
師:有能把風(fēng)畫出來的嗎?
生:有。(出示:課件)。
師:是誰第一個把風(fēng)畫出來的呢?她是怎么說的?又是怎么做的?
生:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”……飄著。(出示課件)。
師:眨眨眼睛,想了想說明了什么?
生:說明了趙小藝愛動腦子,會想辦法。
師:她明明畫的是旗子在空中飄著,怎么能說她畫的是風(fēng)呢?
生:因為有風(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示:課件)。
師:從哪個詞可以看出來有風(fēng)呢?
生:(找生說,并板書)飄著的旗子。
師:趙小藝真是太聰明了,通過動腦筋,終于想出了畫風(fēng)的好辦法。
(3)繼續(xù)讀課文;看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下,又是怎么畫風(fēng)的呢?先看陳丹是怎么畫風(fēng)的?(出示:課件)。
生:讀陳丹說:“我也……彎彎的小樹?!?/p>
師:從什么地方可以看出有風(fēng)?
生:(找生說,并板書)彎彎的小樹。(出示:課件)。
師:宋濤又是怎么畫的呢?
生:讀宋濤想了想,……把雨絲吹斜了。
師:從什么地方可以看出有風(fēng)?
生:(找生說,并板書)斜斜的雨絲。(出示:課件)。
師:就在這個時候,誰又想出了畫風(fēng)的好辦法了?她是怎么做的?
生:讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
師:從哪里可以看出?
生:(找生說,并板書)轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。(出示:課件)通過剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找學(xué)生來回答。[指生說,并板書]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。
(4)、正當(dāng)三個小朋友說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物發(fā)生了什么變化?
生:畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了。(出示:課件)。
(5)、為什么一張張畫顯得更美了?
生總結(jié),師補(bǔ)充:(因為三個小朋友不僅學(xué)會了畫風(fēng),而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的,只要肯動腦筋,沒有解決不了的問題??粗约旱漠嫞睦锾貏e高興。所以畫也顯得更美了。)(出示:課件)。
師:哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧?
張潔問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
師:你們真是太棒了。為了獎勵你們,老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家,希望大家能夠喜歡。(出示課件:畫風(fēng)歌)。
1、寫一寫,你是怎樣畫風(fēng)的?把畫出的畫讓爸爸媽媽評一評。
2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣,也是看不見、摸不著的,聰明的你開動腦筋把它們畫出來吧!
陳丹:畫彎彎的小樹;
宋濤:畫斜斜的雨絲;
趙小藝:畫飄動的旗子;畫轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇十
1.板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?
今天我們學(xué)的課文就是:《畫風(fēng)》齊讀課題。
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)。
1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請了3位新朋友,想認(rèn)識一下沒?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請教。
(2)想辦法記生字。
4.個別指導(dǎo)書寫。
1.朗讀課文,勾出3個小朋友畫風(fēng)的方法。
指名說,順序可亂。
3.喜歡這3個小朋友嗎?為什么?
小結(jié):是呀,三位小朋友愛動腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答。
師粘貼:---------旗子。
彎彎的小樹。
斜斜的雨絲。
---------風(fēng)車。
師小結(jié):哇!同學(xué)們好棒啊,風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,而這些詞語能讓“風(fēng)”生動地展現(xiàn)出來,以后學(xué)習(xí)寫作的時候能夠幫助你的!
(1)這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣,而形式也很有趣的,2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對話”,你看,“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,把這個故事表演出來,同學(xué)們想?yún)⒓用??好,我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
如果你是導(dǎo)演,你能從神態(tài)、動作、對話的語氣語調(diào)教教演員該如何演,請你先仔細(xì)思考一下??磥?,做個導(dǎo)演可真是不容易?。?/p>
同學(xué)們,剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,現(xiàn)在請剛剛幾個同學(xué)來給我們表演一下,
(兩輪,挑戰(zhàn)輪換)。
(2)看來同學(xué)們越來越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了,好!我們馬上進(jìn)入第二輪的表演,這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,討論如何演,再成為演員練習(xí),等一下展示給大家看。(學(xué)生討論,再上臺展示,老師加以評點(diǎn))。
哇!同學(xué)們好厲害啊,我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌!你們表演得那樣出色,相信你一定也能畫風(fēng),你會怎樣畫風(fēng)呢?請同學(xué)思考一下,等一下我要開火車詢問哦,加油!
(學(xué)生開火車,積累詞語)。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇十一
“畫風(fēng)”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫呢?課文中的三個小朋友一齊畫畫,本來陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!笨戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會畫風(fēng)了?!比齻€好朋友互相啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生喜歡宋濤,因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
1.會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時:
1.粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫xxx,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識字:濕―顯。
(1)正確書寫。
不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
比較借鑒:烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍。
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
第二課時:
一、情景引入,巧設(shè)懸念。
1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。
3.教師描述。這天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎樣畫?
7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書狀況。你讀后明白了什么?想說些什么?
3.學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我明白紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)。
4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,用心思考。)。
三、朗讀感悟,深入理解。
1.自由組合,分主角練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?
(提示:宋濤就應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時候心里就應(yīng)很得意,因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,就應(yīng)帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,就應(yīng)是十分自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,就應(yīng)用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的,所以他十分高興。)。
5.表演示范朗讀。
(四)馳騁想象,描繪美景。
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。
教學(xué)用具:電腦、卡片。
教學(xué)過程:
一激情導(dǎo)入,揭示課題。
1教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個字念什么?
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
*打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
*兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
*教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開火車,分小組讀。
注意:在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
*看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
*讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。
*教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)。
*理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)。
三讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2同桌之間進(jìn)行互查。
3與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4教師檢查學(xué)生讀書情況:
*指名讀書,大家進(jìn)行評價。
*想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)。
5學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時記錄下來。
四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè):
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問題。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):。
理解一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1做游戲:聽字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。
(2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。
2看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第一自然段:。
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。)。
第二自然段——第八自然段:。
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)。
(3)小聲讀第二、三自然段:
*邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)。
*讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)。
*練習(xí)分角色朗讀,體會人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
*說說小藝為什么這樣做?
*同桌間練習(xí)朗讀。
(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
*讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。
*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評價。
*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動腦筋等。)。
第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會:“為什么說,畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了?”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng),你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1自己開動腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇十三
可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開,翻到六十六頁。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,畫出生字詞;
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字,學(xué)生認(rèn)讀、交流識字方法。
[喜歡宋濤,因為他愛思考愛提問;喜歡陳丹,因為她善于向別人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因為她愛動腦筋,第一個畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報,師板書[飄動的旗子]師追問:“旗子為什么會飄動?”學(xué)生匯報,師說:“原來風(fēng)就在飄動的旗子上?!?/p>
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說;“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題,當(dāng)遇到難題時你是怎么做的?”
學(xué)生匯報,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實踐活動:學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。
這節(jié)課,我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說的特點(diǎn),對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐,我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識,陶冶了情操。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇十四
讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
通過閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語表達(dá)能力。
閱讀感悟,積累語言,拓展思維。
知識的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
一、情趣導(dǎo)入。
猜謎語,引出課題,板書課題。
我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。
(看不見,
摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭,
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招)
謎底:風(fēng)
誰來把謎底寫到黑板上?
誰能給“風(fēng)”組個詞?
(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧?。ǔ龌脽羝?/p>
二、閱讀感悟。
1、個性化閱讀。
這三位小畫家都畫了些什么呢?請同學(xué)們打開書,66頁,一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。
匯報交流,板書。
2、朗讀感悟:
他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢?下面我請幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。
要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。好,開始。
我再采訪一下聽眾朋友,你喜歡這三個小畫家嗎?你最喜歡誰?為什么?
三、拓展延伸。
這三個小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來,一是因為他們平時細(xì)心觀察,而是因為他們愛動腦筋。
我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會怎么畫風(fēng)呢?
四、遷移運(yùn)用。
1、句式練習(xí)。
你們看,風(fēng),真像一個調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個地方。
這是咱們的操場,聽,風(fēng)來了!風(fēng)把旗子吹動了,風(fēng)就藏在飄動的旗子里。
2、連句成段。
3、合作仿寫。
風(fēng)來了,風(fēng)來的時候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩,題目就叫《我們知道》。
我們合作讀一讀好嗎?
這么美的詩可惜只有三個小節(jié),要不咱們再合作一次,給添上點(diǎn)吧。
五、收獲共享。
你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說出來與大家一同分享。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
本篇課文以人物對話的形式,講了三個小朋友一起動腦想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。課文題目“畫風(fēng)”一開始就引起了學(xué)生的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?三個小朋友,你一言我一語,相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵。人物多,對話多,又是三個人的相互交流,這樣的課文,二年級學(xué)生還是第一次遇到,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度,觀點(diǎn)、做法,讓學(xué)生在情境中體驗,三個小朋友開動腦筋畫風(fēng)的過程及方法。
二、教學(xué)對象分析:
二年級學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要,具有一定的閱讀能力和理解能力,對課文的感知主要是通過朗讀理解,對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,此外,隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng),使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中充分為他們提供施展特長,展示才能的機(jī)會,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
三、課堂教學(xué)理念:以讀為本,讀寫結(jié)合
四、課堂教學(xué)策略:讀風(fēng)想風(fēng)說風(fēng)寫風(fēng)
五、教學(xué)目標(biāo):
a、知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的。
b、過程與方法
1、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察,了解三個孩子畫風(fēng)的過程。
2、分角色朗讀課文加深感悟和理解,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,學(xué)會怎樣畫風(fēng)。
c、情感與價值:
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
六、教學(xué)重、難點(diǎn):
朗讀感悟課文,知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的;懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
八、教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一.情景創(chuàng)設(shè),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,今天咱們班的教室里來了三位老朋友,你們看,他們是?
宋濤陳丹趙小藝,喜歡畫畫在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng)意,決定畫風(fēng)比一比。
紅旗飄飄迎風(fēng)舞,斜斜雨絲送春意。
小樹彎彎風(fēng)車起,開動腦筋解問題。
忽然一陣微風(fēng)起,畫兒顯得更美麗。
4、過渡;通過昨天的學(xué)習(xí)這三個小朋友給你留下了什么印象?
是呀!風(fēng)看不見,摸不著,是怎么畫出來的呢?那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》(板書)看看這三個小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來的,打開書66頁邊認(rèn)真默讀課文,讀邊畫出描寫三個小朋友畫風(fēng)的句子,并說說你的體會。
二、研學(xué)課文
1、讀課文,邊讀邊畫,師巡視)
2、學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的方法
(1)哪個詞讓你感受到風(fēng)?“飄”板書:(簡筆畫)旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)
(2)補(bǔ)充句子:
風(fēng)來了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里。
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
(3)你們同意她的說法嗎?(同意)那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍?(指名讀文)
(4)讀讀這兩句話看看有什么不同?
1.趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”
(5)你覺得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢?(自信)帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。(指名讀)
3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫風(fēng)的方法。
4、小組匯報
板書:簡筆畫:小樹彎
雨絲斜
補(bǔ)充句子:
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
5、三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫?,F(xiàn)在我們來回顧一下文中的小朋友的畫風(fēng)方法,(這是一首很美的小詩生讀,取個什么名字呢?:風(fēng)來了,你能根據(jù)書上完成的練習(xí)來繼續(xù)寫詩,當(dāng)一回小詩人嗎?)
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹動了
風(fēng)藏在飄動的旗子里
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了
風(fēng)藏在彎彎的小樹里
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了
風(fēng)藏在斜斜的雨絲里
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了
風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?/p>
風(fēng)來了,風(fēng)把____吹__了
風(fēng)藏在_____________里
三、分角色品讀課文
1、同學(xué)們你們喜歡這三個小朋友嗎?為什么?
2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢?
板書:仔細(xì)觀察認(rèn)真思考
4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視
5、哪個小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?
6、這三個小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫出風(fēng)?把你說的試著寫下來。(書上68頁完成)
7、愿意把你寫的讀給大家聽一聽?
四、說寫拓展
1、如果由你來畫聲音,你會怎么樣畫?小組里說一說
2、小組四人小組匯報
3、寫話訓(xùn)練:按照課文的形式把畫聲音的方法用對話的形式寫下來
4、展示交流寫話
五、總結(jié)
你們都很棒,一節(jié)課下來,大家不僅讀懂了課文,還學(xué)會了怎樣畫風(fēng)、寫風(fēng),你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話說,世上無難事,只怕有心人。只要我們(師指板書,生齊讀:善于觀察、勤于動腦),相信成功就一定會屬于我們。
九、教學(xué)反思:
《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”通過這次的教學(xué),我真正體會到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義,而實現(xiàn)這個目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂學(xué)習(xí)。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白,只有快樂學(xué),才能有效地學(xué),才能扎實地學(xué)。快樂是孩子們學(xué)習(xí)的動力,我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個快樂的舞臺。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇十六
(2)理解重點(diǎn)詞句。
(3)朗讀課文,
(4)讀得正確、流利、有感情。
(5)理解課文,
(6)激發(fā)對自然的觀察興趣。
(7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力,
(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4——8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會積累的習(xí)慣。
二年級的學(xué)生邏輯思維較差,對課文的感知主要是透過朗讀理解,但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,
(3)校內(nèi)外溝通,
(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;
(5)以自主學(xué)習(xí),
(6)探究學(xué)習(xí),
(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(8)以讀為本,
(9)感悟朗讀,
(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
(11)作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性;
(1)多媒體課件,
(2)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
(3)課前布置同。
(4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,
(5)獨(dú)立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的十分仔細(xì)。
[出示:學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng),這天,我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請大家齊讀課題。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想明白怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!
2、下面的這段時間,老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,但是,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))。
3、你的表情告訴老師你十分自信,愿意理解大家的考查嗎?(生答)。
(1)[出示:句子]。
你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。
(4)剛才大家讀的真棒,但是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作,來記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。
(6)這些生字中你最喜歡哪一個,你能用它另外組個詞說句話嗎?
三、學(xué)文。
這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字,真了不起!大拇指送給你們!此刻你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)。
老師那里有一個問題,是送給愛動腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)。
課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段,想想你喜歡誰?
老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?
(1)喜歡小藝。
a、因為她第一個畫出風(fēng)。b、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里明白她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的.旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!
[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。
(2)喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)。
(3)喜歡丹丹。
透過剛才的討論,大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分主角讀課文,好嗎?你能夠自由組合,扮演你最喜歡的主角。
那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
四、小結(jié),
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)。
愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,期望你能留心觀察。
六、作業(yè):
課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計一個搞笑的作業(yè),(生答)你能夠理解同學(xué)的推薦,也能夠自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計:
畫風(fēng)。
小藝——李衛(wèi)——丹丹。
小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫。
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象,引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗,學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語激趣,帶給給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
3.透過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時反饋,個案分析,互相幫忙,共享學(xué)習(xí)成果及時修改,提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,透過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識,暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解,從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇十七
《畫風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。這篇課文以一個有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。課文中的三個小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵,用不同的辦法畫出了風(fēng)。
一、導(dǎo)入新課
師:今天老師想考一考大家,看哪個小朋友最聰明。注意,聽好了,謎面是:“看不見它的影子,摸不著它的身子,小草見它點(diǎn)頭,花兒見它彎腰?!保ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象)
生:我認(rèn)為謎底是風(fēng)。
生:我也認(rèn)為是風(fēng)。
師:你們可真聰明,一下子就猜出來了,對,就是風(fēng)。
師:聽聽,這是什么聲音?
生:風(fēng)聲。
師:我們知道,風(fēng)聽得見也可以感受得到,可以看一看,寫一寫,那它能畫出來嗎?
生:能!
師:那該怎樣畫呢?今天我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這一課就明白了。
(板題 齊讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
師:請同學(xué)們打開課本第66頁,自由讀課文,把不認(rèn)識的字用筆圈出來。
師:請同學(xué)們在小組內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
(生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字)
師:同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,課文中的三位新朋友你們認(rèn)識了嗎?
(出示課件)指名讀。
師:(出示課件)大屏幕上有什么變化?
生:拼音沒有了。
師:你們還認(rèn)識嗎?
(男女生賽讀,表揚(yáng)自己)
師:老師這兒有一些詞語,誰愿意當(dāng)小老師來教教大家。(出示詞語)
(指名教,其他同學(xué)跟讀并正音)
師:這些生字寶寶離開了他們的好朋友,你們還認(rèn)識嗎?(出示課件)
(分小組讀生字)
師:你認(rèn)為哪些字要提醒大家的?
生:我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家,不要把里面多寫了一點(diǎn),那就成了一個“鳥”了。
師:你觀察得真仔細(xì)!
生:我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家,這是一個多音字,在課文中讀四聲。
師:你知道的真多!
生:我認(rèn)為“眨眼睛”這個詞特別要注意,“?!笔侨?,“眼睛”這個詞讀輕聲。
生:你說得真棒!老師也同意你的意見。
……
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來呢?老師要來檢查了,小火車……(“開火車”檢查字音)
師:這列火車又快又穩(wěn)地到達(dá)了目的地,獎他們小組一面紅旗,還有哪個小組愿意接受挑戰(zhàn)?(生紛紛舉手,認(rèn)讀生字,師生幫助正音。)
師:同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會了,現(xiàn)在老師想把它們送回課文中,你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎?
生:有!
師:真是一群自信的孩子!好,那你們讀吧,邊讀邊想一想這篇課文寫了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
師:誰能告訴大家,這篇課文寫了一件什么事?
生:課文寫了三個孩子畫風(fēng)的事。
師:他們是怎樣畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。
(出示自學(xué)提示:(1)默讀課文。
(2)把寫趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的句子分別畫上波浪線、方框、橫線。
(3)在小組內(nèi)說說他們是怎樣畫風(fēng)的?
(指名說,課件出示相關(guān)的句子、記號。)
師:我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫風(fēng)的,那你們想看他們的畫嗎?
生:(齊呼)想!
師:你想看誰的畫?他是怎樣畫風(fēng)的?
生:我想看趙小藝的畫,他畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(出示課件)
板書:圖片(飄動的紅旗)
(出示文字,指名讀)
師:“趙小藝眨眨眼睛”說明他在 (想辦法)他第一個想出畫風(fēng)的方法,如果你是他,你會怎樣說,誰來大膽地讀一讀。
(指名讀,自評,互讀,再指名讀,齊讀。)
師:他還畫了什么?
生:他還畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。(出示課件)
板書:圖片(轉(zhuǎn)動的風(fēng)車)
師:這一句該怎樣讀呢?
(出示文字指名讀,小組賽讀,讀得好的小組獎一面紅旗。)
師:你還想看誰的畫?他又是怎樣畫風(fēng)的?
生:我想看陳丹的畫,他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。(出示課件)
板書:圖片(彎彎的小樹)
師:課文上哪個自然段是寫這幅畫的,你能找出來讀讀嗎?
(指名讀,男女生賽讀)
師:還剩誰的畫沒有看???(宋濤的)想看嗎?(想)那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件)
師:他畫了些什么?
板書:圖片(斜斜的雨絲)
師:誰愿意說一說,讀一讀。
(指名讀,喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀)
師:小結(jié):(出示課件)紅旗在飄動,小樹在彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,雨絲斜斜,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
師:愛動腦筋的三個孩子用自己不同的方法畫出了風(fēng),那么他們在畫風(fēng)之前畫了些什么呢? (指名說)
師:后來他們畫了風(fēng),你們覺得畫了風(fēng)后的畫怎樣?
生:我覺得畫了風(fēng)后的畫顯得更美了。
師:課文中是怎樣寫的呢?請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師:你喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?
生:我喜歡課文中的三個孩子,因為我覺得他們很聰明。
生:我也很喜歡課文中的三個孩子,因為他們的想象很豐富。
……
生:(齊聲)好!
(生在小組內(nèi)朗讀課文或表演)
師:哪個小組愿意上臺來分角色朗讀課文或者演一演?
(小組上臺分角色朗讀課文,生評,師評。)
四、拓展延伸
師:課文中的三個孩子都很聰明,想出了畫風(fēng)的辦法,老師相信你們比他們還要聰明,如果是你,你打算怎樣畫風(fēng)呢?(師打開窗戶,一陣風(fēng)吹來)
生;我會畫一個孩子的頭發(fā)被吹起來了。
生:我會畫書在自己翻。
生:我會畫一個孩子在放風(fēng)箏。
……
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇十八
1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書:風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn),引出課題,激發(fā)興趣。
(板書課題,齊讀課題。)
1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn),暢所欲言,產(chǎn)生興趣,齊讀課題。
1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動,集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語,以交朋友的形式讀詞語。
3、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動,鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語,同時介紹識字方法,并組詞語鞏固對生字的掌握。 1、個別學(xué)生領(lǐng)讀名字,初識生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫xxx,很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語,介紹識字方法。
1、組織學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段,通過朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文,自主學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)要求:
認(rèn)真讀課文,你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與,相機(jī)點(diǎn)播)
4、交流匯報,突破重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果,抓住重點(diǎn)詞語,朗讀感悟,理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件、板書);
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動詞,
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié):
風(fēng)雖然看不見摸不著,不能直接畫出來,但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來,使人感到畫中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀第一段,感受“畫”的美麗。
3、明確要求,自主學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流,匯報學(xué)習(xí)成果,在教師的引導(dǎo)下,理解重點(diǎn)詞語和句子,通過朗讀感悟,深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上,展示朗讀。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇十九
1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦 旗 衛(wèi) 丹
2 鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。
電腦、卡片
一 激情導(dǎo)入,揭示課題。
1 教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個字念什么?
2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
二 學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
* 打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
* 兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
* 教師出示生字卡片:擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開火車,分小組讀。
注意:在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
* 看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
* 讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。
* 教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)
* 理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
三 讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2 同桌之間進(jìn)行互查。
3 與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4 教師檢查學(xué)生讀書情況:
* 指名讀書,大家進(jìn)行評價。
* 想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)
5 學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時記錄下來。
四 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1 讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
五 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六 布置作業(yè):
1 抄寫生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 思考不懂的問題。
20 畫 風(fēng)
擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1 做游戲:聽字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。
(2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。
2 看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。)
第二自然段——第八自然段:
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)
(3)小聲讀第二、三自然段:
* 邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來) (結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)
* 讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)
* 練習(xí)分角色朗讀,體會人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
* 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
* 說說小藝為什么這樣做?
* 同桌間練習(xí)朗讀。
(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段
* 讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。
* 指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
* 學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評價。
* 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動腦筋等。)
第九自然段:
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會:“為什么說,畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了?”
進(jìn)行交流: 一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng),你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1 自己開動腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇二十
1.認(rèn)讀7個生字。會寫12個字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
第一課時
一、導(dǎo)入
咱們今天舉行一場畫畫比賽怎么樣?想?yún)⒓訂??請你拿出紙筆,聽我的描述,邊聽邊想象作畫。
有三個聰明的小朋友想加入我們,和我們一起畫風(fēng),你們歡迎嗎?現(xiàn)在就請出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來《畫風(fēng)》。板書課題。想知道他們叫什么嗎?讀讀課文你就能找到。請快速讀文,圈出他們的名字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個招呼吧,作簡要的自我介紹。
4、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課所要學(xué)的生字。
(1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請教。
請趙春扉同學(xué)說一說如何記住“趙”字,想讓其他小朋友記住你的姓嗎?
書寫生字,同桌相互欣賞。
其他字怎么記?
5、出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀,齊讀。
課文里還藏著一個生字“顯”字,請拼讀三遍,怎么記?課文是如何給“顯”字組詞的?請你在課文中找出帶有“顯得”那個詞語的那一句話,并大聲的讀出來。請你照樣子用“顯得”說一句話。
6、再讀生字。
三、書寫生字
下面請你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕,我們一起來學(xué)寫其他幾個生字。
1、不能多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加點(diǎn)就成“鳥”了?!敖z”字上面的兩個絞絲沒有點(diǎn)。
2、不能長筆畫:“忽”字下面有三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫。
3、美觀書寫:“顯”字上小下大,上短下長。“濤、桿、?!弊肿笳覍??!皸U”左高右低,“眨、濤”左短右長。
4、范寫“藝”字:草字頭的橫略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
四、再讀課文
1、請你再讀一次課文,把生字讀準(zhǔn)確,流利。
2、三個小朋友畫出風(fēng)了嗎?他們是怎樣畫的呢?請你在課下動腦筋想一想,如何畫風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境,以“介紹新朋友”為切入點(diǎn),打破常規(guī)寫課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動為主,注意聯(lián)系學(xué)生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,通過開展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動,充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗,引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的最大特點(diǎn)是識字量大,認(rèn)寫分開。本節(jié)課我用大量時間進(jìn)行了寫字訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會,掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu),并根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo),最后通過自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè),激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
本節(jié)課的另一個亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式,不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對比兩種形式進(jìn)行的,而講“趙”字和“宋”字時卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個形式多樣的鞏固環(huán)節(jié),學(xué)生識字不再是枯燥無味的,他們體會更多就是樂趣。
本節(jié)課也存在許多不足之處。識字寫字既然放在了一課時,就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時,這是一個雙目標(biāo)的字,既要求學(xué)生會認(rèn),也要求學(xué)生會寫,我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn),導(dǎo)致這個字重復(fù)講解了兩遍,即識字時講解了一次,寫字時又講解了一次。教學(xué)時如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會更好,省去了不少時間,學(xué)生記憶時也更有條理。
李宏宇
趙娜老師上的是語文第四冊《畫風(fēng)》第一課時?!懂嬶L(fēng)》一課主要講了三個小朋友一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題,即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。聽了趙老師上的《畫風(fēng)》一課,讓我們學(xué)到了不少,就談?wù)勛约郝犝n后的一點(diǎn)感受。
一、老師能注重激勵性語言評價。
激勵性的恰當(dāng)?shù)脑u價,會使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上,激勵性的語言會恰到好處地送給學(xué)生。比如請學(xué)生讀生字,她會說:“誰能很厲害,一個人來念?”當(dāng)一個學(xué)生讀得挺不錯時,她馬上說:“同學(xué)們不給他來點(diǎn)掌聲嗎?”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生,不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的,其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動了起來,小手一個個舉了起來,課堂氣氛也活躍了。
二、老師能注重課文的朗讀,通過朗讀達(dá)到“其義自見”。
新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨,趙老師在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”,體現(xiàn)新時代的教師“用教材教,而不是教教材”的教學(xué)理念,把教材教活。針對這篇課文人物較多的特點(diǎn),提出:“你們想讀好這篇課文嗎?那么,該怎么讀比較好呢?”問題設(shè)計得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人,學(xué)生說了:要大聲地讀;要讀準(zhǔn)字音等等,使朗讀感悟水到渠成。而且,在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時間進(jìn)行朗讀,朗讀的形式也靈活多樣,有自由讀,指名讀,分男女生讀,小組讀,分角色朗讀,還有選擇自己喜歡的段讀,趙老師不僅充分尊重學(xué)生,而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過程中感悟文本。
趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念,學(xué)生學(xué)得比較輕松,而且扎實。美中不足的是趙老師課前精心畫了三幅畫沒有更好地利用。我覺得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,先拿出三幅畫,讓學(xué)生說話訓(xùn)練,然后自然地引出課題《畫風(fēng)》:知道嗎?這三幅畫是有三個小朋友在畫風(fēng)呢?你能找出他們畫的風(fēng)在哪兒嗎?過渡到課文的學(xué)習(xí),也許效果會更好。
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計篇二十一
1.有主動識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片、圖畫、課件
老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))
1.初讀課文掃清生字障礙。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)
讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表)。
2.請同學(xué)們再讀課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識的字。
3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。
1.你讀課文時認(rèn)識了哪些字?用什么辦法認(rèn)識的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識七個生字,指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。
鞏固生字:
(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。
(2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。
(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
(4)讀句子說句子:
海水(顯得)更藍(lán)了。
濤聲(顯得)更近了。
()顯得()。
2.課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請你讀一讀畫一畫。
3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
6.同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀?推薦一組分角色讀。
1.同學(xué)們,三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。
2.再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會怎么說?試一試,看你會不會這樣說:
課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
我說:“___________________?!?/p>
3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。
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