亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路優(yōu)秀

格式:DOC 上傳日期:2023-03-16 21:23:03
亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路優(yōu)秀
時間:2023-03-16 21:23:03     小編:admin

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇一

1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。

教學(xué)準備:

課件

教學(xué)過程:

一、課前活動:

美文主持:寓言故事《守株待兔》

二、問答導(dǎo)入

1、寓言故事《守株待兔》告訴了我們什么道理?

2、你們知道什么是寓言嗎?(蘊涵著道理的故事)

3、我們要怎樣學(xué)好寓言?(讀懂故事、明白道理)

4、導(dǎo)入課題《亡羊補牢》

5、給“亡”組詞、給“牢”組詞

6、猜猜“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

三、初讀課文

1、師范讀課文

2、說“亡”、“牢”的意思

3、用自己喜歡的方式讀課文

4、指名說說課文講的一個什么故事。

5、過渡:剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀書方法非常好,遇到生字詞語就多讀幾遍,遇到長句子還和同桌商量著讀。

6、復(fù)習(xí)鞏固詞語、句子(課件出示),強調(diào)多音字“圈”。

四、細讀課文

1、默讀課文:想想“亡”、“牢”是什么意思?找出相關(guān)句子。

2、“亡”是丟失

①指名說“亡”的意思

②說出理由

③指名補充

④課件出示句子,指名讀

⑤理解“亡”是丟失

3、“牢”是“羊圈”

①總結(jié)學(xué)習(xí)方法

②同法自學(xué)

③匯報

④課件出示句子,指名讀

⑤理解“牢”是“羊圈”

五、明白道理

1、質(zhì)疑(養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?)

2、引出街坊的勸告

①“街坊”的讀音、意思

②街坊是怎么勸的?指導(dǎo)讀

3、養(yǎng)羊人是怎么回答的

①指名回答

②看出他什么態(tài)度

③他怎么想的?

4、分角色讀

5、他不聽勸告的結(jié)果怎么樣?從哪里看出來的?

6、剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是――(亡羊)。

7、兩次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想的?指名回答

8、養(yǎng)羊人是怎么做的?師搶答(故意去掉“趕快”) 讀得怎樣?

9、理解:加上“趕快”說明不能拖延,他想馬上改正自己的錯誤。

10、咱們一起讀最后一個自然段,讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。(生齊讀最后一個自然段)概括:補牢

11、讀了故事,你明白了什么道理?

一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。

(板書)亡羊補牢――為時不晚。 六、動畫欣賞,思維拓展

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇二

一、復(fù)習(xí)檢查

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合,理解內(nèi)容。

反復(fù)朗讀,悟出道理。

聯(lián)系分析,加深理解。

二、講讀

第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)

1、釋題:

亡─丟失;牢─關(guān)牲口的圈;亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。

2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑。

糾正讀音:街坊中坊讀輕聲;窟窿中窿讀輕聲。

3、看錄象,思考問題,理解大意。

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用_______劃出)結(jié)果怎樣?

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用_______劃出)結(jié)果怎樣?

4、細讀課文,歸納寓意。

幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

⑴ 把這個反問句換成肯定句:

羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

⑵ 問:修羊圈有沒有用?為什么?

(修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)

⑶ 比較句子:

羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

(反問句語氣更強,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)

⑷ 討論:

如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?

過渡:

由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

① 理解填空:

養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________,明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

② 比較句子:

他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。

(前一句兩個不不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀,范讀,齊讀。

③ 從哪些地方看出他真的后悔呢?用_______劃出有關(guān)的詞語。(趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了)指導(dǎo)讀出重音。

④ 討論:

養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?

5、朗讀全文,思考:

這個故事說明了一個什么道理?

四人小組討論;個別答;然后老師小結(jié)。

小結(jié):

這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小?,F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際談感想

四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習(xí)

指導(dǎo)造句:從此

先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

五、作業(yè)

1、熟讀本則寓言,試背。

2、說出亡羊補牢成語的意思。

[亡羊補牢教學(xué)設(shè)計]

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇三

教學(xué)目標:

1、認識2個生字,掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點:理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,引入新課

1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

2、這個成語中,你有不理解的字嗎?

亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

二、初讀課文,掃除障礙

1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。

2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果:

(1)選擇正確的讀音

窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)

街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)

重點強調(diào):多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

(2)強調(diào)字形,理解字意

“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文,理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書:第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評價,體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。

(1)自由讀課文,動筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流

2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也)

五、明確寓意,指導(dǎo)實際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇四

教學(xué)目標:

1、知識目標:學(xué)會本課的生字新詞。

2、能力目標:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

3、德育目標:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得

做錯了事要及時改正。

重點難點:

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 識字,學(xué)寫“亡、補、叼”。

3.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。

2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢?(點名回答)

3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。(板書:9 亡羊補牢)

二、解題

1、齊讀課題

2、看了課題你有什么問題呢?(點名回答)好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》。

檢查預(yù)習(xí)情況

3、出示學(xué)習(xí)目標:

1、知識:學(xué)會本課的生字新詞。

2、能力:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

3、德育:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得

做錯了事要及時改正。

4.聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。

4、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。

三、初讀課文,了解課文內(nèi)容

(1)出示自學(xué)提示1、:

自由讀課文,思考:

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?

2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?

3、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)

4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?

時間:5分鐘

(2)學(xué)生開始自學(xué)。

(3)

b、(回答自學(xué)提示中的問題)。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)

羊是怎樣丟的呢?

2、自由讀課文的1—4自然段,思考:

學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

窟窿”中的字“窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思?(洞)(點名答)

這段中哪個是多音字?(圈、鉆)你還知道它讀什么音嗎?(點名讀)

第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽,沒有及時把羊圈修補上。

(1)、街坊的勸告他不聽(點名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什么意思?

(2)、街坊是怎么勸的?應(yīng)讀出怎樣的語氣?(學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧!)[學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀!

不聽取街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關(guān)心的語氣)先點名讀,后齊讀(板書:想法:已經(jīng)丟做法:不補)

如果你就是那位養(yǎng)羊人,你會怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告,要勇敢地面對自己的錯誤,做到有錯就改。)⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。(請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白,老師提意,你如果能加上動作那就更精彩了。)過渡:讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點名讀第4自然段。(板書:結(jié)果:又丟羊)

小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2)

齊讀5自然段 思考:

1、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)

想:,心想,現(xiàn)在修還不晚。板書:后悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎?

為什么?

“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句,誰能把它,變成肯定句?

肯定句:應(yīng)該受街坊的勸告。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機板書:做法:趕快補

出示:做:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。

現(xiàn)在修還不晚,為什么?從文中哪里看出來的?(從此)“從此”什么意思?

(板書:結(jié)果:再沒丟)

我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中,如果用課題中的兩個字來概括,就是?(補牢)

體會寓意

2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學(xué)到這里,你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢?)

人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。

3、在實際生活中,也常常發(fā)生類似的事,你能舉例說說嗎?(配音樂)

四、課堂練習(xí):

1、我會認。

一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修

2、把迷路的小羊送回家。

juàn quān zuàn zuān

羊圈( )鉆石( )

圓圈( )鉆進來( )

2、火眼金睛。

a.養(yǎng)牲畜的圈 b.監(jiān)獄 c.堅固、牢固

1、我讀過《亡羊補牢》( a )這個故事。

2、老師的話牢( c )記在我的心中。

3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢( b )房,決不讓一個罪犯逃跑。

3、填空:

養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸說),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(后悔極了),趕快(修補羊圈)。從此,他的羊(再也沒丟過)。

這則寓言告訴我們。

五、總結(jié)

在我們的日常生活中,每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤,只要像文中的養(yǎng)羊人一樣,具有亡羊補牢的精神,就還不算晚。

六、作業(yè):

1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。

2、如果你是牧羊人的街坊,你又會怎么勸說他呢?請寫在本子上。

3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇五

一、教案背景:

1.面向?qū)W生: □中學(xué) □小學(xué)

2、學(xué)科:語文

3、課時:1課時

4、學(xué)生課前準備:初讀課文,認讀生字。

二、教學(xué)課題:

1、認識2個生字,掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

三、教材分析:

亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的,并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊,鄰居勸告修補羊圈,他認為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽取別人的忠告,找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理,就是無論做錯什么事,只要善于聽取別人善意的勸告后,及時改正還不算晚。

這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的,但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上,挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點:理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

四、教學(xué)方法:

情境法、自主合作法、多層次朗讀法

1.以情境導(dǎo)入,課前采用多幅圖片展示,先讓學(xué)生走入香港這個繁華的都市。

2.通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進行多層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中理解課文,體會寓意,從而知道要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。

五、教學(xué)過程:

教學(xué)目標:

1、認識2個生字,掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點:

理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

教學(xué)過程:

(一)、揭示課題,引入新課

1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

2、這個成語中,你有不理解的字嗎?

亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

5、這也是一則寓言故事

(二)、初讀課文,掃除障礙《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>>小學(xué)三年級語文教案

出示學(xué)習(xí)方法:

(三)、通讀課文,理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書:第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1―4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

(四)、品讀評價,體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

2、全班交流評價

(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:

a、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)

指名嘗試讀

分角色來讀對話,體會對話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會丟,可他偏偏不去修補,導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點什么?大家自由交流。

小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點,他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時改正錯誤,到任何時候都不晚。《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>>小學(xué)三年級語文教案

聯(lián)系我們的生活實際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也)

(五)、聯(lián)系實際,說話訓(xùn)練

師:讀了這則寓言,你有什么想說?

生:小組說――全班匯報――寫在書本p35中間空白地方

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計:

亡 第一次丟羊 毫不在意 未

羊 第二次丟羊 后悔――修羊圈 為

補 結(jié)果 再也沒丟 遲

牢 (聽勸告,知錯及時改正) 也

七、教學(xué)反思:

《亡羊補牢》這是一篇寓言故事,文章短小精悍,簡明有趣,但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),結(jié)合教材的特點,設(shè)計教案。教學(xué)時以學(xué)生為主體,通過多種形式的朗讀,借助多媒體教學(xué),特別是揭示課題時,利用播放《亡羊補牢》的動畫片,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時,注重多種形式的朗讀,通過讀故事,悟出道理,同時,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學(xué)習(xí),辨析多音字和形近字,反復(fù)的認知重現(xiàn),對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前,我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么?”使學(xué)生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進一步理解《亡羊補牢》這個語言故事的寓意,我叫學(xué)生談一談,你在實際生活和學(xué)習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事,你能說說這個道理嗎?由于學(xué)生理解了寓意,舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上,叫學(xué)生說說容易寫錯的字,把難寫的字,老師在黑板上范寫,難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道,這些生字學(xué)生掌握得很好。

經(jīng)過這次上課,我學(xué)到了很多,在以后的教學(xué)中,我會吸取教訓(xùn)越做越好的。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇六

教學(xué)目標:

理解寓言內(nèi)容,體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際,懂得要聽取別人的勸告,做錯了事要及時糾正。

教學(xué)重難點:理解寓言內(nèi)容,體會寓意

教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),引導(dǎo),合作探究

教學(xué)流程

一、猜成語導(dǎo)入,感知寓言

a 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎?生答。現(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長”,“鷸蚌相爭”,“亡羊補牢”。生猜,師評。

b 、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類?

c 、那寓言有什么特點呢?生答。師總結(jié):通過一個簡單的故事,讓我們懂得一個道理。

d 、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

二、聽課文朗讀,自由讀文,初步了解課文

a 、請同學(xué)們聽課文朗讀,邊聽邊標自然段序號。

b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進一步感知課文內(nèi)容,并找出故事起因,經(jīng)過,結(jié)果分別在哪些自然段。

c 、請生說。引導(dǎo)生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經(jīng)過“沒有聽勸告,沒修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結(jié)果“重新修補羊圈,再也沒有丟羊,在最后一段”。適時板書起因,經(jīng)過,結(jié)果。

d 、過度語:大家通過聽,了解了故事內(nèi)容,真的很棒,相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”

中,也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案?,F(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員,討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

三、自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案

(1)、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思(xx)

(2)、養(yǎng)羊人一共丟了(xx)次羊。每次丟羊的原因是什么,他分別是怎么想的,又是怎么做的?結(jié)果如何?完成表格

(3)、養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經(jīng)過,想想他們會說些什么?請動起你的金手指,寫下他們可能說的話。

鄰居說

養(yǎng)羊人說

(4)生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,請舉出一個事例。

過渡語:孩子們,看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯,現(xiàn)在來交流匯報,碰出咱們的“智慧之花”吧!

四、交流匯報

a 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案,生齊讀,加深印象。

b 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?。康谝淮螢槭裁磿G呢?引導(dǎo)生看書中第一段,齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書:圈破羊丟。師:他是怎么想的,如何做的呢?生答。引導(dǎo)生找

由于他不修羊圈,結(jié)果怎么樣?生答。板書經(jīng)過:不聽勸告,再次丟羊

c 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈,此時他很難過,他有什么想法呢?根據(jù)生的回答,引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀,引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結(jié)果如何?根據(jù)生的回答,出示ppt相應(yīng)的答案,板書結(jié)果:修羊圈,不丟羊.

d 、揭示寓意。師指著板書,養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來聽?。▁x),及時(xx),所以沒有再(xx)??梢娝莻€(xx)的人。生活中,我們犯了錯誤,也要(xx),也不算晚。板書寓意:知錯就改,為時不晚。

五、拓展延伸

a 、無巧不成書,養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經(jīng)過,把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學(xué)生說,師評。老師也寫了幾句話,ppt出示,請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

b 、生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說,師引導(dǎo)。師評。

六、課堂小結(jié)

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇七

教學(xué)目標:

1、認識2個生字,掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點:

理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

教學(xué)過程:

一、揭示課題,引入新課

1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

2、這個成語中,你有不理解的字嗎?

亡在字典中有四種解釋:(1)逃亡(2)失去、丟失(3)死亡(4)滅亡

在課文中是哪張意思?你是怎么知道的?那么牢是什么意思呢?

在課文中指羊圈。這個詞你讀得很準,圈還有一個讀音你能組個詞嗎?

3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

二、初讀課文,掃除障礙

1、自由讀課文,要求讀準字音讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果:

(1)選擇正確的讀音

羊圈、窟窿、鉆進去、叼走、街坊、勸告、結(jié)結(jié)實實

(2)強調(diào)字形,理解字意

“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文,理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,(指名分段讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用7個關(guān)鍵詞說一句話概括)

板書:第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評價,體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。

(1)自由讀課文,動筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流

2、全班交流評價

(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:

a、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)

指名嘗試讀

分角色來讀對話,體會對話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會丟,可他偏偏不去修補,導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“接受”“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點什么?大家自由交流。

小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點,他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時改正錯誤,到任何時候都不晚。

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的'呢?有什么想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)

4、聽成語故事

1、“亡羊補牢”這個成語出自古時候一本書叫《戰(zhàn)國策》,戰(zhàn)國時期,楚國的楚襄王即位后,重用奸臣,政治腐敗,國家一天天衰亡下去。楚國有一個大臣,名叫莊辛,看到這樣情況非常著急,總想好好勸勸他,但是楚襄王只顧享樂,聽不進別人說的話。有一天,莊辛實在忍不住了。對楚襄王說:“你在宮里和一些人只顧玩樂,不管國家大事,國家遲早有一天會滅亡??!”楚襄王聽了大怒,罵道:“你老糊涂了吧,竟敢這樣詛咒楚國,說這些險惡的話惑亂人心嗎?”莊辛不慌不忙的回答說:“我實在感覺事情一定要到這個地步的,你既然不信我的話,請允許我到趙國躲一躲,看事情究竟會怎樣?!本瓦@樣,莊辛見楚襄王不納忠言,只好躲到了趙國。莊辛到趙國才住了五個月,秦國果然派兵攻打楚國。楚襄王惶惶如喪家之犬。到這時,他想到莊辛的忠告,才覺得莊辛的話不錯,于是,又悔又恨,便派人把莊辛迎請回來,說:“過去因為我沒聽你的話,所以才會弄到這種地步,現(xiàn)在,你看還有辦法挽救嗎?”莊辛說:“主公果真有悔改之意嗎?”楚襄王說:“我現(xiàn)在太后悔了,不知道現(xiàn)在還遲不遲?”莊辛說:“那我給你講一個故事吧”于是,莊辛就講道:從前,有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨,他發(fā)現(xiàn)少了一只羊,仔細一查,原來羊圈破了個窟窿,夜間狼鉆進來,把羊叼走了一只。鄰居勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!”那個人不肯接受勸告,回答說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”第二天早上,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來,狼又從窟窿中鉆進來,叼走了一只羊。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告,便趕快堵上窟窿,修好了羊圈。從此,狼再也不能鉆進羊圈叼羊了。楚襄王一聽到這個故事就明白了莊辛的意思,于是他便遵照莊辛的話去做,果真度過了危機,振興了楚國。

五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展理解

1、明明因為貪玩連續(xù)兩天沒完成作業(yè)了,今天他又顧著玩耍不想寫作業(yè)。你提醒他趕緊寫,他說:“我已經(jīng)兩天沒完成作業(yè)了,今天能補得起來嗎?”你會把成語:亡羊補牢送給明明說:只要想改正錯誤,到任何時候都不晚

爸爸多次戒煙都戒不掉,媽媽每次勸他,他都說:“抽了這么多年了,肯定戒不了了?!蹦銜殉烧Z:亡羊補牢送給爸爸,說:只要想改正錯誤,到任何時候都不晚

2、學(xué)了這個故事在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

板書:

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇八

教學(xué)目標

1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文,能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點

了解語言的主要內(nèi)容,體會寓意。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們以前學(xué)過寓言,誰能說說什么叫寓言?(寓,寄托;言,講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。)

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)

二、解題,引出主要內(nèi)容

1、請同學(xué)們查字典,說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指丟失?!袄巍痹谖闹兄秆蛉?。】

2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示字詞卡片,指名認讀。

2、交流討論,記憶字形。

窟:上面是“穴寶蓋”,下面是“屈”。

街:中間最后一筆是“提”。

窿:上面是“穴寶蓋”,下面的“折文旁”下面有一橫,不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí),理解寓意

1、默讀課文。思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊,因為羊圈破了。)

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

(1)指名讀,畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進去,把羊叼走了。)

(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿,狼從窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)

(3)句式訓(xùn)練。

投影出示填空:

我今天特別高興,原來_______。

因為小麗生病了,所以_______。

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。

(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈,羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了,卻沒有想到還會再丟羊。)

同學(xué)們分析得對,養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因,考慮問題不全面。

(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。

“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)

由此可見,不聽勸告,沒有及時補救過失,不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們,這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè),如果錯了,一定要好好分析原因,及時改正錯誤,下次不再錯。)

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀,畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

(2)理解句子,出示投影:

他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚,這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)

這次,養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步,想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此,他的羊再也沒有丟過。)

(5)投影出示插圖。

請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤,所以趕快修補好了羊圈。)

(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)

五、深入理解,揭示寓意

1、想一想,在丟羊、修羊圈這些事中,養(yǎng)羊人做錯了什么,又做對了什么?(做錯了:不聽別人的勸告,考慮問題不全面。做對了:吸取自己不聽勸告的教訓(xùn),及時改正錯誤修補羊圈。)

2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。)

總結(jié):這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言,懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想,這樣才能真正學(xué)到知識,越讀越聰明。

六、齊讀課文

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇九

一、教案背景:

1.面向?qū)W生: □中學(xué) □小學(xué)

2、學(xué)科:語文

3、課時:1課時

4、學(xué)生課前準備:初讀課文,認讀生字。

二、教學(xué)課題:

1、認識2個生字,掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

三、教材分析:

亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的,并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊,鄰居勸告修補羊圈,他認為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽取別人的忠告,找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理,就是無論做錯什么事,只要善于聽取別人善意的勸告后,及時改正還不算晚。

這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的,但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上,挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點:理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

四、教學(xué)方法:

情境法、自主合作法、多層次朗讀法

1.以情境導(dǎo)入,課前采用多幅圖片展示,先讓學(xué)生走入香港這個繁華的都市。

2.通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進行多層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中理解課文,體會寓意,從而知道要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。

五、教學(xué)過程:

教學(xué)目標:

1、認識2個生字,掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點:

理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

教學(xué)過程:

(一)、揭示課題,引入新課

1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

2、這個成語中,你有不理解的字嗎?

亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

5、這也是一則寓言故事

出示學(xué)習(xí)方法:

(三)、通讀課文,理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書:第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

(四)、品讀評價,體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

2、全班交流評價

(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:

a、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)

指名嘗試讀

分角色來讀對話,體會對話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會丟,可他偏偏不去修補,導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點什么?大家自由交流。

小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點,他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時改正錯誤,到任何時候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也)

(五)、聯(lián)系實際,說話訓(xùn)練

師:讀了這則寓言,你有什么想說?

生:小組說——全班匯報——寫在書本p35中間空白地方

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇十

教學(xué)思路:

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點詞句進行理解,緊接著,精讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

學(xué)習(xí)目標:

1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。

教學(xué)過程:

一、問答導(dǎo)入

師:今天我們學(xué)習(xí)第9課,請齊讀課題。 (寓言兩則 《亡羊補牢》)

師:今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補牢》

師:你們知道什么是寓言嗎? (很有道理的故事)

師:蘊涵著道理的故事。

(它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。)

寓:寄托,包含的意思; 言:講道理 則:相當(dāng)于篇

師:那我們要怎樣學(xué)好寓言?(學(xué)習(xí)道理 ) 板書:道理

師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么? (要知道故事 ) 板書:故事)

師:今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。

師:誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞?(亡羊補牢 滅亡死亡) (板書:死亡)

師:請給“牢”組詞。 (坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ) (板書:監(jiān)牢)

師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請把你們查下的情況告訴老師?

(字典中“亡”有3種解釋 1、逃跑 2、死 3、丟失)

(字典中“牢”也有三種解釋 1、養(yǎng)牲畜的圈 2、監(jiān)牢 3、結(jié)實、堅固)

師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思? 讓學(xué)生猜想。

(“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思)

師:平時,我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù),初讀課文

師:找證據(jù)必須先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準,熱心幫幫他。

師:小黑板出示三句話:( 目的在于鞏固字音)

原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!?/p>

他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

師:老師這里有三句話,分別請三個小朋友來,比比誰讀得準。

師: 抽生讀這三句話

師:分小組朗讀這三句話,然后全班再齊讀。

三、研讀,弄清“亡”和“牢”

師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的,用橫線把它劃下來。

師:提醒大家,證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c撥。

生:匯報:

(“亡”是丟失的意思:我是從“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。)

師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。(指名幫助再讀這句話。)

師:要讀準“圈”、“叼”等字。

師:“亡”不是“死亡”嗎?

匯報:

(是羊被叼走,他丟失了羊。)

(“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子

(“第二天早上,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了?!保?/p>

(“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過?!保?/p>

(一直都是說羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)

師:(齊讀)“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過?!保?/p>

師:小結(jié):現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思? (齊回答:丟失 板書在題目“亡”下面)

師:“牢”是什么意思?

(“他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的?!?( “牢”是“羊圈”意思。)

師:“補牢”就是“修羊圈”。

(街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!保?/p>

師:街坊說修羊圈就是“補牢”。

師;(解說)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。

師:請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

四:精讀課文,理解內(nèi)容

師:在讀這則寓言的時候,老師始終有一個問題不明白,想請你們幫忙解答一下:

師:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

師:請默讀課文,思考這個問題。

(生默讀課文,思考)

匯報:

(我知道羊圈破了個窟窿?!霸瓉硌蛉ζ屏藗€窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。”

師:請齊讀這句話。 (看黑板)

(我還知道街坊勸告,他不聽。)

(街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!保?/p>

師:“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

師:街坊是怎么勸的?

(指名讀,讀出勸告的語氣。)

師:他讀得怎么樣?

(還應(yīng)該讀出勸告的語氣。)

(應(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。)

師:街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心,可養(yǎng)羊人呢?

(他說“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。

(指名讀,評議。)

師:可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?

(可以看出他的無所謂,毫不在意,滿不在乎,漫不經(jīng)心,不放在心上。)

師:養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想? (板書 想法 已經(jīng)丟)

(養(yǎng)羊人心里想:羊丟了,就算了,羊圈也不用管了。)

(養(yǎng)羊人想:一只羊也不算什么,丟了就丟了唄。)

師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告,沒有及時補。 (板書 做法 不補)

師:請同桌分角色朗讀。

(指名讀,評議。)

師:讓我們來看看他不聽勸告的`結(jié)果。

(他不聽勸告的結(jié)果是:第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)又少了一只,原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。)

(養(yǎng)羊人又少了一只羊。) 板書 ( 結(jié)果 又少)

師:剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

師:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

(同桌討論交流)

師:養(yǎng)羊人是怎么做的? (請看圖說說。)

(他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。)

師:為什么要讀好“趕快”?能否去掉?

(不能,因為他要改正錯誤,不能拖延。)

(加上趕快說明他不想再丟羊了。)

師: 養(yǎng)羊人這么做,她在想什么?師: 引讀描寫他心理的句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。心想:現(xiàn)在修還不晚。)

師:讀出他的后悔之情。 (板書 后悔)

(指名讀)

師:將這句話換一種說法。(用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……)

(他很后悔,要是我接受街坊的勸告,就不會丟羊了。)

(他很后悔,如果我接受街坊的勸告,就不會丟羊了。)

師:但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

(因為修好了羊圈,就不會再丟羊了。)

(因為已經(jīng)丟了兩只羊,不能再丟羊了,不然羊會丟光的。)

師:他的想法對不對?從哪兒讀出?

(從此,他的羊再也沒丟過。) (板書 再沒丟)

師:咱們一起讀最后一個自然段,讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

(生齊讀最后一個自然段)

五:明理

師:我們說過,學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事,還要讀懂道理,剛才知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈,那么,你明白了什么道理?

(丟失了東西要找出原因。)

師:僅僅是丟失東西嗎?

(如果……)

師:養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

(要樂于聽別人的意見)

師:光聽意見就行了嗎?小組交流交流。

(不要等東西丟失了才懂得珍惜。)

師:怎樣能使珍貴的東西不再丟失?

(做錯事要及時補救,以后就不再錯。)

師:在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(我的作業(yè)本散了,但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散,我就用訂書機把作業(yè)本訂好了,作業(yè)本也就沒有散了。)

(這幾天我感冒了,媽媽讓我去看病,我以為是小病,就沒有去醫(yī)院看病,昨天就發(fā)起燒來,為了減少病痛,我早上去看醫(yī)生,買了藥,吃過后,現(xiàn)在好多了。)

師:幸虧去看病了,不然會引起大病的。

師:是呀,這些都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,有一句話是這樣說的:亡羊補牢——為時不晚。

(齊讀)亡羊補牢——為時不晚。 (板書 為時不晚)

六:復(fù)述故事

1、師:養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告,羊再也沒有丟過,這天,他遇到街坊,突然想起街坊的勸告幫助,如果你是養(yǎng)羊人,會對街坊做什么?

(謝謝、道謝)

2、師:把你的同桌視作街坊,你向他道謝。

(生相互視作街坊,道歉)

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇十一

【教學(xué)目標】

1、知識教學(xué)點:

⑴ 認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。

⑵ 理解寓言的寓意。

⑶ 能正確流利的讀課文。

⑷ 通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

2、能力目標:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問,解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

3、情感目標:

⑴ 從寓意中得到教育。

⑵ 激發(fā)學(xué)生的求知欲。

【教學(xué)重難點】

1、理解寓言包含的道理。

2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

【教學(xué)分析】

1、突破難點,解決問題:

在學(xué)生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

2、出示名言,突出重點:

學(xué)生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

3、開闊視野,擴展課外:

在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

將計算機多媒體融入語文課堂,以學(xué)說為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使其主動地智能地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了??吹竭@個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問??吹筋}目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價值的問題?(“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。)

二、體會、理解文中寓意

(說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們:課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

??!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進寓言的廣闊世界。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇十二

【教學(xué)要求】

1、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

2、學(xué)會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3、認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

【教學(xué)重點】

理解兩則寓言的寓意。

【教學(xué)時間】

3課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

亡羊補牢

〖教學(xué)目標〗

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

〖教學(xué)重難點〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。

〖教學(xué)準備〗投影。

〖教學(xué)過程〗

一、談話激趣,揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

2、過去我們學(xué)過哪些寓言?

3、寓言有什么特點?

(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢指名讀,齊讀。

二、理解題意

1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的:

亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文,了解內(nèi)容

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

4、小結(jié):

可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。

四、精讀課文,理解內(nèi)容

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流:

⑴ 羊圈破了個窟窿:

① 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

③ 齊讀這句話。(第三句)

④ 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

⑥ 指名背。(指導(dǎo)方法)

⑵ 街坊勸告,他不聽:

① “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

② 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

③ 引導(dǎo)評議,齊讀。

④ 可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議:(讀出他的無所謂,毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

⑤ 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥ 指名讀,評議。

⑦ 老師說提示語,學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果:

⑴ 指名讀第4節(jié),評議。

⑵ 為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

⑶ 齊讀第4節(jié)。

⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是──(亡羊)。

6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

8、討論交流:

⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

⑵ 指名讀文中句子,評議:

為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

⑶ 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

⑷ 指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

⑸ 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

⑺ 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

⑻ “從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

五、體會寓意

1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。

5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶ǎ?/p>

同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。

六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文

1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際,體會寓意。

4、認讀生字:

⑴ 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。

⑵ 難字指導(dǎo)記憶書寫:

街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。

窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。

寓:寫時注意第11筆是橫,不是點。

〖作業(yè)設(shè)計〗

1、比一比,再組詞:

悔( ) 叼( ) 屈( ) ?。?)

梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )

2、背誦這則寓言。

3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

〖板書設(shè)計〗

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)

結(jié)果 又少 再沒丟

第二課時

一、齊讀《亡羊補牢》

二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

2、想想課文講了一件什么事?

3、提出自己不理解的問題。

四、匯報交流,指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字。

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

3、練習(xí)朗讀課文,講故事。

4、指名朗讀,師生評議。

5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀。

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)口語交際

1、出示圖:看著哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?

2、你想對那個楚國人說什么?

3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?

總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事??!做任何事,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇十三

【教學(xué)目標】

1、知識教學(xué)點:

⑴ 認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。

⑵ 理解寓言的寓意。

⑶ 能正確流利的讀課文。

⑷ 通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

2、能力目標:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問,解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

3、情感目標:

⑴ 從寓意中得到教育。

⑵ 激發(fā)學(xué)生的求知欲。

【教學(xué)重難點】

1、理解寓言包含的道理。

2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

【教學(xué)分析】

1、突破難點,解決問題:

在學(xué)生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

2、出示名言,突出重點:

學(xué)生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

3、開闊視野,擴展課外:

在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

將計算機多媒體融入語文課堂,以學(xué)說為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使其主動地智能地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了??吹竭@個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問??吹筋}目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價值的問題?(“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。)

二、體會、理解文中寓意

(說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們:課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

??!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進寓言的廣闊世界。

【評析】

利用計算機網(wǎng)絡(luò):讓學(xué)生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

【板書設(shè)計】

有思必有疑 有疑必有得

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇十四

教學(xué)目標:

1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

4.體會故事蘊含的道理。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、板書“寓言”,學(xué)生齊讀,說一說什么是寓言。

2、讀課題《寓言兩則》,怎么理解“則”。

3、齊讀第一則寓言題目:亡羊補牢。

二、自讀課文,生字過關(guān)

1、自讀課文,提出自讀要求。

2、生詞過關(guān):羊圈窟窿叼走勸說街坊后悔。

(1)小老師領(lǐng)讀,重點關(guān)注:窿、坊讀輕聲,多音字“圈”。

(2)去掉拼音,小組開火車過關(guān)。

(3)全班齊讀。

三、概括大意,總結(jié)寓意

能力遷移,運用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法,根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段,再圈一圈關(guān)鍵詞,加上自己的話概括課文大意。

1、起因:

2、經(jīng)過:

(1)羊叼走了,誰來幫助他了?(街坊,指導(dǎo)朗讀,提醒輕聲)怎么幫助的?(勸說)

板書關(guān)鍵詞::“勸說”是怎樣勸說的?

ppt出示:“趕快把羊圈修一修,堵上哪個窟窿吧?!敝干首x(有一點點著急,你比她更著急)齊讀。

ppt出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你贊同他的說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了)補充板書“不聽”

(2)ppt出示第3、4自然段,關(guān)鍵字:“又叼走”

(3)用上因為所以把經(jīng)過說清楚(因為不聽勸說,所以羊又被叼走了)

3、結(jié)果:

(1)結(jié)果是什么?關(guān)鍵詞1:“后悔”。

ppt出示“他很后悔,不該不接受街坊的勸告?!蹦隳芙o他換個說法嗎?

出示:他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀,提問:這兩句話意思一樣嗎?

ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

師:把不字去掉,雙重否定句就變成了肯定句,句子的意思是一樣的

男女合作讀這兩句話,相同句型練習(xí)。

(2)填空:他很后悔,是因為。

接受勸告,他堵上了窟窿,羊也。

(3)關(guān)鍵詞:“堵上”關(guān)鍵詞:“沒丟”

(4)概括全文大意

4、理解“亡”、“牢”的意思

本來“亡”“牢”的意思是什么?那聯(lián)系課文,你知道他們在文中是什么意思嗎?連起來說一說。

5、讀了這個故事,懂得了什么道理?

揭示寓意

ppt出示:一個人有錯并不要緊,只要能及時糾正,就不算晚。

四、課后延伸

用同樣的方法讀寓言,再講給大人聽。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇十五

教學(xué)目標:

1、認讀、會寫本課生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會寓言的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重、難點:

1、理解課文內(nèi)容。

2、復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學(xué)過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題,齊讀)

二、理解題目

1、“亡羊補牢”是個成語。通過預(yù)習(xí),你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,課文中指羊圈)

2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?

三、初讀課文

1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學(xué)們自由讀課文,注意要讀準字音,讀通句子。

2、出示詞語:羊圈后悔勸告

窟窿街坊寓言

(1)自由讀詞

(2)第一行誰來讀?(指名讀)

請同學(xué)們看第一行的詞,有一個字的讀音比較特殊,找到了嗎?(圈:多音字)

(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)

同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)

(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。

(5)齊讀這些詞。

3、指導(dǎo)書寫

過渡:窟窿這個詞不僅讀音特殊,字形也比較復(fù)雜。這兩個字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字,它們的偏旁都是“穴”,“窟”的下面是“屈服”的“屈”,“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學(xué)們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?

(1)生觀察。

(2)師范寫,

(3)生練寫并展示。

四、再讀課文

1、這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學(xué)站起來讀一讀,其他同學(xué)注意聽他們讀的怎么樣,并且邊聽邊想,這篇課文主要講了一件什么事?

(1)指名讀課文,

(2)生評價。

2、誰能用自己的話說說這個故事的內(nèi)容。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)

(1)請同學(xué)們默讀課文1-4自然段,找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因??梢詣庸P在書上劃一劃。

匯報:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

齊讀這句話。板書:圈破丟羊

(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了,那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)

(3)街坊知道了這件事,對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?

指導(dǎo)朗讀:想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請女同學(xué)一起來勸一勸養(yǎng)羊人。

(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書:不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?

指導(dǎo)朗讀:羊丟了,養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)

(5)句式練習(xí)

(2)由此可見,不聽勸告,沒有及時補救過失,不好的結(jié)果就會重演。

5、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學(xué)們自由讀第5自然段,劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀:第二次丟羊,使養(yǎng)羊人感到(非常后悔),誰能讀出他的后悔之情。

(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。)(板書:修補羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書:知錯就改)

6、拓展

請同學(xué)們發(fā)揮你的想象,這個人在修羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?

五、體會寓意

1、想一想,在丟羊,修羊圈這件事中,養(yǎng)羊人做錯了什么,又做對了什么呢?

2、生活中也常常發(fā)生類似的事,你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?

3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢?

總結(jié):這節(jié)課,我們又學(xué)習(xí)了一則寓言,并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。

這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思,把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

(6)同桌練讀。

(7)演一演。

4、鄰居的好心勸告,養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng),讓我們來看看不聽勸告的結(jié)果吧!

請1位同學(xué)讀一讀第4自然段,其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書:再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇十六

一、談話激趣

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

2、今天,我們要學(xué)習(xí)一則寓言??蠢蠋煂懻n題:《亡羊補牢》

3、指名讀,齊讀。

二、理解題意

1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

亡:丟失。

牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

四、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流:

⑴羊圈破了個窟窿:

①出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

②“窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

③齊讀這句話。(第三句)

④第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

⑥指名背。(指導(dǎo)方法)

⑵街坊勸告,他不聽:

①“街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

②街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

③引導(dǎo)評議,齊讀。

④可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

⑤你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥指名讀,評議。

⑦老師說提示語,學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果:

⑴指名讀第4節(jié),評議。

⑵為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

⑶齊讀第4節(jié)。

⑷剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是──(亡羊)。

6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

8、討論交流:

⑴養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

⑵指名讀文中句子,評議。 為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

⑶養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

⑷指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

⑸將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

⑹但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

⑺他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。

⑻“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

⑼理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

五、體會寓意

1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意:

由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。

5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。)

六、總結(jié)全文

1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:

理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際──體會寓意。

七、作業(yè)

1、背誦這則寓言。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

【板書設(shè)計】

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)

結(jié)果 又少 再沒丟

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇十七

教學(xué)目標

1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文,能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點

了解語言的主要內(nèi)容,體會寓意。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們以前學(xué)過寓言,誰能說說什么叫寓言?(寓,寄托;言,講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。)

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)

二、解題,引出主要內(nèi)容

1、請同學(xué)們查字典,說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?!尽巴觥痹诠糯竵G失?!袄巍痹谖闹兄秆蛉??!?/p>

2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示字詞卡片,指名認讀。

亡羊補牢 羊圈 窟窿

叼走 街坊 勸告 后悔

2、交流討論,記憶字形。

窟:上面是“穴寶蓋”,下面是“屈”。

街:中間最后一筆是“提”。

窿:上面是“穴寶蓋”,下面的“折文旁”下面有一橫,不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí),理解寓意

1、默讀課文。思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊,因為羊圈破了。)

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

(1)指名讀,畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進去,把羊叼走了。)

(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿,狼從窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)

(3)句式訓(xùn)練。

投影出示填空:

我今天特別高興,原來_______。

因為小麗生病了,所以_______。

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。

(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈,羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了,卻沒有想到還會再丟羊。)

同學(xué)們分析得對,養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因,考慮問題不全面。

(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。

“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)

由此可見,不聽勸告,沒有及時補救過失,不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們,這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè),如果錯了,一定要好好分析原因,及時改正錯誤,下次不再錯。)

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀,畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

(2)理解句子,出示投影:

他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚,這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)

這次,養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步,想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此,他的羊再也沒有丟過。)

(5)投影出示插圖。

請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤,所以趕快修補好了羊圈。)

(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)

五、深入理解,揭示寓意

1、想一想,在丟羊、修羊圈這些事中,養(yǎng)羊人做錯了什么,又做對了什么?(做錯了:不聽別人的勸告,考慮問題不全面。做對了:吸取自己不聽勸告的教訓(xùn),及時改正錯誤修補羊圈。)

2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。)

總結(jié):這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言,懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想,這樣才能真正學(xué)到知識,越讀越聰明。

六、齊讀課文

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇十八

教學(xué)思路:

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點詞句進行理解,緊接著,精讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

學(xué)習(xí)目標:

1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2.朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。

教學(xué)過程:

一、問答導(dǎo)入

師:今天我們學(xué)習(xí)第9課,請齊讀課題。 (寓言兩則 《亡羊補牢》)

師:今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補牢》

師:你們知道什么是寓言嗎? (很有道理的故事)

師:蘊涵著道理的故事。

(它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。)

寓:寄托,包含的意思; 言:講道理 則:相當(dāng)于篇

師:那我們要怎樣學(xué)好寓言?(學(xué)習(xí)道理 ) 板書:道理

師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么? (要知道故事 ) 板書:故事)

師:今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。

師:誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞?(亡羊補牢 滅亡死亡) (板書:死亡)

師:請給“牢”組詞。 (坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ) (板書:監(jiān)牢)

師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請把你們查下的情況告訴老師?

(字典中“亡”有3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失)

(字典中“牢”也有三種解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結(jié)實、堅固)

師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思? 讓學(xué)生猜想。

(“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思)

師:平時,我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù),初讀課文

師:找證據(jù)必須先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準,熱心幫幫他。

師:小黑板出示三句話:( 目的在于鞏固字音)

原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!?/p>

他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

師:老師這里有三句話,分別請三個小朋友來,比比誰讀得準。

師: 抽生讀這三句話

師:分小組朗讀這三句話,然后全班再齊讀。

三、研讀,弄清“亡”和“牢”

師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的,用橫線把它劃下來。

師:提醒大家,證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c撥。

生:匯報:

(“亡”是丟失的意思:我是從“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了?!闭业阶C據(jù)的。)

師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。(指名幫助再讀這句話。)

師:要讀準“圈”、“叼”等字。

師:“亡”不是“死亡”嗎?

匯報:

(是羊被叼走,他丟失了羊。)

(“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子

(“第二天早上,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了?!保?/p>

(“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過?!保?/p>

(一直都是說羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)

師:(齊讀)“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過?!保?/p>

師:小結(jié):現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思? (齊回答:丟失 板書在題目“亡”下面)

師:“牢”是什么意思?

(“他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的?!?( “牢”是“羊圈”意思。)

師:“補牢”就是“修羊圈”。

(街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!保?/p>

師:街坊說修羊圈就是“補牢”。

師;(解說)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。

師:請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

四:精讀課文,理解內(nèi)容

師:在讀這則寓言的時候,老師始終有一個問題不明白,想請你們幫忙解答一下:

師:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

師:請默讀課文,思考這個問題。

(生默讀課文,思考)

匯報:

(我知道羊圈破了個窟窿?!霸瓉硌蛉ζ屏藗€窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了?!?/p>

師:請齊讀這句話。 (看黑板)

(我還知道街坊勸告,他不聽。)

(街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!保?/p>

師:“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

師:街坊是怎么勸的?

(指名讀,讀出勸告的語氣。)

師:他讀得怎么樣?

(還應(yīng)該讀出勸告的語氣。)

(應(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。)

師:街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心,可養(yǎng)羊人呢?

(他說“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。

(指名讀,評議。)

師:可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?

(可以看出他的無所謂,毫不在意,滿不在乎,漫不經(jīng)心,不放在心上。)

師:養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想? (板書 想法 已經(jīng)丟)

(養(yǎng)羊人心里想:羊丟了,就算了,羊圈也不用管了。)

(養(yǎng)羊人想:一只羊也不算什么,丟了就丟了唄。)

師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告,沒有及時補。 (板書 做法 不補)

師:請同桌分角色朗讀。

(指名讀,評議。)

師:讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(他不聽勸告的結(jié)果是:第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)又少了一只,原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。)

(養(yǎng)羊人又少了一只羊。) 板書 ( 結(jié)果 又少)

師:剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

師:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

(同桌討論交流)

師:養(yǎng)羊人是怎么做的? (請看圖說說。)

(他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的`。)

師:為什么要讀好“趕快”?能否去掉?

(不能,因為他要改正錯誤,不能拖延。)

(加上趕快說明他不想再丟羊了。)

師: 養(yǎng)羊人這么做,她在想什么?師: 引讀描寫他心理的句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。心想:現(xiàn)在修還不晚。)

師:讀出他的后悔之情。 (板書 后悔)

(指名讀)

師:將這句話換一種說法。(用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……)

(他很后悔,要是我接受街坊的勸告,就不會丟羊了。)

(他很后悔,如果我接受街坊的勸告,就不會丟羊了。-)

師:但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

(因為修好了羊圈,就不會再丟羊了。)

(因為已經(jīng)丟了兩只羊,不能再丟羊了,不然羊會丟光的。)

師:他的想法對不對?從哪兒讀出?

(從此,他的羊再也沒丟過。) (板書 再沒丟)

師:咱們一起讀最后一個自然段,讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

(生齊讀最后一個自然段)

五:明理

師:我們說過,學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事,還要讀懂道理,剛才知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈,那么,你明白了什么道理?

(丟失了東西要找出原因。)

師:僅僅是丟失東西嗎?

(如果……)

師:養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

(要樂于聽別人的意見)

師:光聽意見就行了嗎?小組交流交流。

(不要等東西丟失了才懂得珍惜。)

師:怎樣能使珍貴的東西不再丟失?

(做錯事要及時補救,以后就不再錯。)

師:在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(我的作業(yè)本散了,但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散,我就用訂書機把作業(yè)本訂好了,作業(yè)本也就沒有散了。)

(這幾天我感冒了,媽媽讓我去看病,我以為是小病,就沒有去醫(yī)院看病,昨天就發(fā)起燒來,為了減少病痛,我早上去看醫(yī)生,買了藥,吃過后,現(xiàn)在好多了。)

師:幸虧去看病了,不然會引起大病的。

師:是呀,這些都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,有一句話是這樣說的:亡羊補牢——為時不晚。

(齊讀)亡羊補牢——為時不晚。 (板書 為時不晚)

六:復(fù)述故事

1.師:養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告,羊再也沒有丟過,這天,他遇到街坊,突然想起街坊的勸告幫助,如果你是養(yǎng)羊人,會對街坊做什么?

(謝謝、道謝)

2.師:把你的同桌視作街坊,你向他道謝。

(生相互視作街坊,道歉)

七:作業(yè)

(出示生字詞)

1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎? 自由讀、齊讀

2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法,除了通過道謝基本把故事講一遍,現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。

3.、回家向家長講《亡羊補牢》的故事。

板書設(shè)計: 想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (為時不晚)

結(jié)果 又少 再沒丟

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇十九

一、教材簡析

《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。

二、教學(xué)目標

1、會認 4個生字, 學(xué)寫 8個字。 正確讀寫 “亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語。

2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理;學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

三、教學(xué)重、難點

了解故事內(nèi)容,體會寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。 四、教學(xué)準備

多媒體課件

五、教學(xué)課時

兩課時

六、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀

天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)

2、這些故事都有什么特點呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理,

3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 (注意補是衣補旁,左邊最后兩筆是撇點 ) (齊讀。 )

4、理解題目。

亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。

你是怎么知道這兩個字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語的好方法。 )

這兩字個的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?

養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。 (板書:讀 題目 知內(nèi)容)

(二)檢查字詞

咱們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準確。

1、字詞學(xué)習(xí)

(1)第一行,誰來試一試?

叼走 勸告 后悔 羊圈

注意圈的讀音。齊讀這一行。

(2)第二行,可是有點難了。誰想試試?

街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實實(實在這里讀作二聲的)

理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居。

(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。

這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么?

(字形特點:蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)

下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

(三) 、精讀課文,理解內(nèi)容

1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?

2、作者為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。

師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學(xué)習(xí)第一次丟羊

過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊 叼走了)

此時, 這個人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。

(二)研讀第二次丟羊

養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫出有關(guān)句子。 1、指名讀。此時,街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個詞看出他著急? (趕快)

師:街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。 (二個孩子)

一起來勸勸我吧。 (齊讀)

(出示 ppt :趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧)

2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?

(出示 ppt :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)

此時, 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎)

3、分角色朗讀。街坊著急,他無所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?

總結(jié)方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。 4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )

5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又

6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字,我覺得 有點啰嗦,去掉可以嗎?

自己讀讀看。

指名說。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )

讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。

(三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個自然段。

1、指名讀。 (ppt )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。

(抓住,后悔,趕快體會他及時改正錯誤的做法)

(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?

這句話還可以怎么說?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 對比句子,體會原句的好處。 (原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中,你又體會到什么(要 及時改正錯誤。 )

再讀這段話。

2、理解寓意。 ppt 出示課文插圖:

同學(xué)們想一想:這個人在修補羊圈時, 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

師總結(jié):是啊,有了錯誤及時改正,就不算晚。正如這個故事的出處 《三國志,戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實際體會寓言

師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?

生:看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認真等。

師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說, “亡羊補牢,為時不晚” 。

你看,我們通過聯(lián)系生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活 師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:

(五)復(fù)述故事:

1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。

2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?

3、同位互相試一試。

誰能來講。

為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點詞句, 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。

(七) 、布置作業(yè)

1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2、收集、閱讀其他寓言故事,班會上與大家交流。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇二十

一、教案背景:

1.面向?qū)W生: □中學(xué) □小學(xué)

2、學(xué)科:語文

3、課時:1課時

4、學(xué)生課前準備:初讀課文,認讀生字。

二、教學(xué)課題:

1、認識2個生字,掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

三、教材分析:

亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的,并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊,鄰居勸告修補羊圈,他認為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽取別人的忠告,找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理,就是無論做錯什么事,只要善于聽取別人善意的勸告后,及時改正還不算晚。

這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的,但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上,挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點:理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

四、教學(xué)方法:

情境法、自主合作法、多層次朗讀法

1.以情境導(dǎo)入,課前采用多幅圖片展示,先讓學(xué)生走入香港這個繁華的都市。

2.通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進行多層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中理解課文,體會寓意,從而知道要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。

五、教學(xué)過程:

教學(xué)目標:

1、認識2個生字,掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點:

理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

教學(xué)過程:

(一)、揭示課題,引入新課

1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

2、這個成語中,你有不理解的字嗎?

亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

5、這也是一則寓言故事

(二)、初讀課文,掃除障礙

出示學(xué)習(xí)方法:

(三)、通讀課文,理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書:第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1―4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

(四)、品讀評價,體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

2、全班交流評價

(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:

a、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)

指名嘗試讀

分角色來讀對話,體會對話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會丟,可他偏偏不去修補,導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點什么?大家自由交流。

小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點,他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時改正錯誤,到任何時候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也)

(五)、聯(lián)系實際,說話訓(xùn)練

師:讀了這則寓言,你有什么想說?

生:小組說――全班匯報――寫在書本p35中間空白地方

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計:

亡 第一次丟羊 毫不在意 未

羊 第二次丟羊 后悔――修羊圈 為

補 結(jié)果 再也沒丟 遲

牢 (聽勸告,知錯及時改正) 也

七、教學(xué)反思:

《亡羊補牢》這是一篇寓言故事,文章短小精悍,簡明有趣,但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),結(jié)合教材的特點,設(shè)計教案。教學(xué)時以學(xué)生為主體,通過多種形式的朗讀,借助多媒體教學(xué),特別是揭示課題時,利用播放《亡羊補牢》的動畫片,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時,注重多種形式的朗讀,通過讀故事,悟出道理,同時,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學(xué)習(xí),辨析多音字和形近字,反復(fù)的認知重現(xiàn),對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前,我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么?”使學(xué)生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進一步理解《亡羊補牢》這個語言故事的寓意,我叫學(xué)生談一談,你在實際生活和學(xué)習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事,你能說說這個道理嗎?由于學(xué)生理解了寓意,舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上,叫學(xué)生說說容易寫錯的字,把難寫的字,老師在黑板上范寫,難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道,這些生字學(xué)生掌握得很好。

經(jīng)過這次上課,我學(xué)到了很多,在以后的教學(xué)中,我會吸取教訓(xùn)越做越好的。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇二十一

教學(xué)目標:

1、認識2個生字,掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點:理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,引入新課

1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

2、這個成語中,你有不理解的字嗎?

亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

二、初讀課文,掃除障礙

1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。

2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果:

(1)選擇正確的讀音

窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)

街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)

重點強調(diào):多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

(2)強調(diào)字形,理解字意

“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文,理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書:第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評價,體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。

(1)自由讀課文,動筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流

2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也)

五、明確寓意,指導(dǎo)實際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

《亡羊補牢》課文閱讀推薦:

古時候有個人,養(yǎng)了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿,夜里,狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

鄰居勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”

他嘆著氣說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

他很后悔沒有接受鄰居的忠告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇二十二

教學(xué)目標:

1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

4.體會故事蘊含的道理。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入

1、今天學(xué)習(xí)第九課:寓言兩則。(提醒寓的寫法)齊讀課題

2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。

二、默讀課文,梳理事情的起因和結(jié)果

1、默讀課文,提出要求

(1)課文中哪一句話在講“亡羊”,用橫線畫出來。

(2)哪一句話在講“補牢”,用波浪線畫出來。

交流“亡羊”

交流,出示句子。生字較多,再請生朗讀。哪個詞語最難記???抓重點詞語

跟讀“窟窿”,根據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是——,聯(lián)系上下文理解字義。

(3)齊讀句子。

(4)用上因為......所以.......說話

相機板書:窟窿、叼走或丟了(寫時要注意什么)

(5)在田字格上寫一寫。

(6)聯(lián)系課文,現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書:丟失)

交流“補牢”

交流,出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實實”,請生再讀。

因為他堵上了窟窿,羊圈修得結(jié)結(jié)實實的,所以——

板書:堵上、再也沒丟

聯(lián)系課文,你知道了“補牢”的意思是——(板書:羊圈)

2小結(jié):

(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎?(請兩人說)

所以,第一自然段講了事情發(fā)生的起因,最后一個自然段講了事情的結(jié)果。

過渡:羊丟了之后,養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢?中間發(fā)生了什么,我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

(板書:起因、結(jié)果、經(jīng)過)

三、重點研讀“經(jīng)過”,提煉關(guān)鍵詞

1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸說”,理解什么時候需要勸?

2、分角色朗讀

(1)出示句子。作為街坊,你會用什么語氣來勸他呢?板書:勸說

再著急一些。(請兩三人讀)

(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

就是這滿不在乎的樣子,不聽勸說。板書:不聽

(3)同桌合作,分角色朗讀。

3、結(jié)果如何,用上因為.......所以......說話 板書:又丟了

4、回到結(jié)果,體會含義

(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的?

出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

(2)你能給劃線的句子換個說法嗎?換個說法,意思一樣。

最后,他終于接受了鄰居的勸告,把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。

從這個故事中你懂得了什么道理?

寫一寫:我想對養(yǎng)羊人說——交流

(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理,這就是“寓言”的魅力。

四、提煉關(guān)鍵詞,講述故事大意。

1、小結(jié)方法:剛才我們在學(xué)習(xí)時先用“因為……所以……”的句式概括了大意,再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎?自己試一試。

2、請兩人說,再四人小組里說

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇二十三

教學(xué)目標:

1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

4.體會故事蘊含的道理。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、板書“寓言”,學(xué)生齊讀,說一說什么是寓言(小故事,大道理)

2、讀課題《寓言兩則》,怎么理解“則”(篇,兩則就是兩篇的意思)

3、齊讀第一則寓言題目:亡羊補牢

二、自讀課文,生字過關(guān)

1、自讀課文,提出自讀要求

2、生詞過關(guān):羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔

(1)小老師領(lǐng)讀,重點關(guān)注:窿、坊讀輕聲,多音字“圈”

(2)去掉拼音,小組開火車過關(guān)

(3)全班齊讀

三、概括大意,總結(jié)寓意

能力遷移,運用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法,根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段,再圈一圈關(guān)鍵詞,加上自己的話概括課文大意

1、起因:

(1)指生讀第1自然段

板書關(guān)鍵詞:“窟窿”(指導(dǎo)書寫,注意“窿”中間有“一”,什么是窟窿?根據(jù)“穴”理解,破洞)

(2)用因為......所以.......說話。板書關(guān)鍵詞2:“叼走”

(3)概括:一個人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。

2、經(jīng)過:

(1)羊叼走了,誰來幫助他了?(街坊,指導(dǎo)朗讀,提醒輕聲)怎么幫助的?(勸說)

板書關(guān)鍵詞::“勸說” 是怎樣勸說的?

ppt出示:“趕快把羊圈修一修,堵上哪個窟窿吧?!敝干首x(有一點點著急,你比她更著急)齊讀。

ppt出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你贊同他的說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了) 補充板書“不聽”

(2)ppt出示第3、4自然段,關(guān)鍵字:“又叼走”

(3)用上因為所以把經(jīng)過說清楚(因為不聽勸說,所以羊又被叼走了)

3、結(jié)果:

(1)結(jié)果是什么?關(guān)鍵詞1:“后悔”

ppt出示“他很后悔,不該不接受街坊的勸告?!蹦隳芙o他換個說法嗎?

出示:他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀,提問:這兩句話意思一樣嗎?

ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

師:把不字去掉,雙重否定句就變成了肯定句,句子的意思是一樣的

男女合作讀這兩句話,相同句型練習(xí)。

(2)填空:他很后悔,是因為 。

接受勸告,他堵上了窟窿,羊也 。

(3)關(guān)鍵詞:“堵上” 關(guān)鍵詞:“沒丟”

(4)概括全文大意

4、理解“亡”、“牢”的意思

本來“亡”“牢”的意思是什么?那聯(lián)系課文,你知道他們在文中是什么意思嗎?連起來說一說。

5、讀了這個故事,懂得了什么道理?

揭示寓意

ppt出示:一個人有錯并不要緊,只要能及時糾正,就不算晚。

四、課后延伸

用同樣的方法讀寓言,再講給大人聽。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇二十四

教學(xué)目標:

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞,正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,復(fù)述故事內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

教學(xué)重點、難點:

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入理解題意

1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事:童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學(xué)習(xí)另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。

2、請給“亡” “牢”組詞。

死亡(板書:死亡) 監(jiān)牢

3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

師:平時,我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。

二、初讀課文,掃除障礙

1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音

2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果:

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文

討論:(1)養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只呢?

(2)小組討論、交流。

a、羊圈破了個窟窿。

b、街坊是咋樣勸告他的?指名讀,讀出勸告的語氣。

c、可養(yǎng)羊人呢?指名讀,讀出他的無所謂,毫不在乎。

d、想一想:養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢?

e、同桌分角色朗讀。

(3)街坊真心勸告,可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事??匆豢矗瑫姓拥暮蠊??

a、又丟了一只羊。想一想,這個“又”字應(yīng)該咋樣讀?

b、指明學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。

(4)指名讀課文第1—4自然段,說說如果用題目中的兩字來概括,這部分講了什么?(亡羊)

2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后,他又是咋樣想、咋樣做的?

a、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。

b、出示課文插圖,看圖說一說:這個人在干什么?

( 補羊圈)

c、“趕快”咋樣理解,能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)

d、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢?

e、想一想,他的做法對嗎?從哪里可以看出來?

(從此,他的羊再也沒有丟過)

f、指名讀第五自然段,這部分又可以用那兩字概括?

(補牢)

四、拓展延伸 總結(jié)全文

1、如果這個人不修好羊圈,還會出現(xiàn)咋樣的后果?

2、這個故事告訴我們咋樣的道理?

(事情出了錯,要及時補救,以避免再錯)

3、把這個故事講給別人聽。

4、同學(xué)們,我們祖國文化源遠流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖說出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個寓言故事交流會。

五、巧設(shè)作業(yè) 深化情感

1.背誦這則寓言。

2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇二十五

【教學(xué)目標】

1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》,體會其中寓意:懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正,就不算晚。

2、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

3、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

【教學(xué)重點】

把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

【教學(xué)難點】

朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

【教學(xué)準備】

1、收集古代的寓言故事。

2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)部分

1、上一課講了《揠苗助長》,主要講的是什么內(nèi)容?

2、《揠苗助長》這個寓言故事,你懂得一個什么道理?

二、引入部分

導(dǎo)入:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預(yù)習(xí)了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,但是老師遇到了一個總想不通的問題:這個養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖),他究竟是一個聰明人,還是一個糊涂人?請同學(xué)們和我一起認真學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這篇寓言,幫老師解決這個別問題……

三、講讀悟理部分

1、聽課文錄音,初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個問題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結(jié)果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。

2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。

(過渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學(xué)們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)

3、自學(xué)課文,通過“出問題考大家”的自學(xué)活動共同解難釋疑。

課文分兩部分:

第一部分:丟第一只羊(1~3段)

第二部分:丟第二只羊(4~5段)

4、第一部分,估計學(xué)生所提的總是如下:

字詞方面:

⑴ 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)

⑵ 羊圈(juàn)另外一個讀音組詞

⑶ 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)

⑷ 街坊是什么意思?(鄰居)

⑸ 與“叼”最相似的字哪個?(叨)

內(nèi)容理解方面:

⑴ 羊為什么會被叼走?

⑵ 街坊是怎樣勸他的?

⑶ 養(yǎng)羊人怎樣回答的?

⑷ 他的回答對嗎?(注意:這個問題不必多講,留下懸念后面解決)

第二部分,學(xué)生可能提的問題有:

字詞方面:

⑴ 后悔是什么意思?

⑵ 勸告意思或近義詞?

⑶ 從此是什么意思?你能想出一個和“此”最相似的形近字?

⑷ “從此”造句。

內(nèi)容理解方面:

⑴ 羊為什么又少了一只?

⑵ 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

⑶ 到回第一部分的那個問題(第4小題)接:他對街坊的回答對嗎?(展開討論)

老師引導(dǎo)疏通,讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個成語的意思,幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理:做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納,并板書)

5、到回老師上課前所提的問題:

他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)

⑴ 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿,他沒有去修,真糊涂!

⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯了,還能及時改正,羊再沒丟過,他知道“亡羊補牢”的道理,他應(yīng)該是聰明人!

教師引導(dǎo):甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答:對,同意。)

四、聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實際,請你舉舉例子

正面:亡羊補牢。

反面:亡羊不補。

五、教師再次簡短小結(jié)

六、課外作業(yè)

1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。

2、小練筆:請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。

3、準備開一個故事會,把你們收集的寓言故事講給大家聽。

【板書設(shè)計】

亡 第一次 少了一只羊 不及時補

羊 第二次 又少了一只羊 后悔

補 現(xiàn)在修還不晚

牢 從此沒丟過

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇二十六

教學(xué)目標:

1、認識10個生字,會寫“亡、牢”等6個生字。

2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點:

理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

教學(xué)過程:

一、談話激趣

1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

2.今天,我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢。

3.指名讀,齊讀。

二、理解題意

1.“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4.看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

5.再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

2.開火車讀生字詞,評選出讀得最好的同學(xué)。

2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

4.小結(jié):可見我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

四、精讀課文,理解內(nèi)容

1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2.自由讀1~4自然段,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

3.同桌互議。

4.集體交流:

(一)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——(洞)。

(2)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

(二)街坊勸告,他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

(3)引導(dǎo)評議,齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀,評議。

5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4自然段,評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)齊讀第4自然段。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

6.指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7.第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關(guān)句子。

8.討論交流:

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

(2)指名讀文中句子,評議。

為什么要讀好“趕緊”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)

(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

五、體會寓意

1.再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

2.同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。

3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

4.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

5.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、總結(jié)全文,書寫生字。

1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

2.所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。

4.老師范寫生字,注意提示學(xué)生難寫字和易錯字,學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇二十七

一、教學(xué)目標:

1、有感情的朗讀課文。

2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得聽別人的勸告,及時改正錯誤的行為。

3、結(jié)合寓意,進行練筆,培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

二、教學(xué)重點、難點:

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能運用到學(xué)習(xí)、生活實際中。

三、教學(xué)過程:

(一)、直接引入。

1、認讀詞語

出示詞語:羊圈窟窿街坊

勸告后悔結(jié)結(jié)實實

2、回顧課文的大意

“亡羊補牢”主要講了一個什么故事呢?你能用上這幾個詞來說說嗎?(學(xué)生交流)

(二)、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流:

(1)羊圈破了個窟窿。

交流:生:第一次是因為羊圈破了個洞。

師:你們同意嗎?誰讀讀相應(yīng)的語句

生:“一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。”

師:(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重,我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?

師:(評價)我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促,我聽了有著急的感覺?!暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢,聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

(全體學(xué)生齊讀)

師:繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。

(2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告

師:誰讀讀相應(yīng)的語句。

生:“街坊勸他說:‘趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!?/p>

“他說:‘羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?’”

師:你們覺得這位同學(xué)讀得如何?

師:他一個人讀了兩個人的對話,在語氣方面你們有沒有好的建議?

生:應(yīng)讀出街坊的誠懇,讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

師引讀:街坊誠心誠意地勸他——生接讀

師引讀:他漫不經(jīng)心地說——

他毫不在意地說——

他不以為然地說——師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

師:是的,第一次丟羊,養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié),評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)??磥恚斫庠~語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。

(三)、學(xué)習(xí)第五段,體會寓意。

師:養(yǎng)羊人第二次丟羊后,還是那么不以為然嗎?

1、自由讀文:他是怎么想的?怎么做的?

2、、討論交流:

(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不該不接受街坊的勸告。”你能換個說法嗎?(他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。)

對比讀句子,感覺怎么樣?(體會養(yǎng)羊人后悔的心情,他知道錯了)板書“知錯”。

(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子,評議。

為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。這個“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯——就改(板書)。

(3)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?-

(4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

(5)看來,亡羊補牢為時————不晚(板書)

3、小結(jié):由此可見:如果犯了錯,只要(),就()。屏幕出示。填空,齊讀。

(四)、結(jié)合生活,深化寓意。

師:是的,在生活中出現(xiàn)了差錯不要緊,重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。

在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

(五)、結(jié)合寓意,進行練筆。

同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時不晚,可有一株蘋果樹卻不知道,我么么來看看。(出示書后讀一讀想一想)

接下來會發(fā)生什么?請同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視,指名讀,評議。

(六)、總結(jié)全文。

今天,我們學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》這則寓言,他告訴我們——齊讀(知錯就改為時不晚)

(七)、作業(yè)。

1.背誦這則寓言。

2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

(八)板書設(shè)計:

亡羊補牢

知錯就改

為時不晚

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇二十八

教學(xué)目標:

1、掌握本課生字,注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

3、體會寓意,懂得應(yīng)該聽從別人的勸告,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言,初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點:

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。

教學(xué)準備:

課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀一讀詞語。

亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊

2、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補牢》。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

四、精讀課文,理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流:

(一)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

(二)街坊勸告,他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

(3)引導(dǎo)評議,齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀,評議。

(7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié),評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

(二)學(xué)習(xí)第五自然段。

二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

1.教師出示重點語句:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

師:在這句話中,你能提什么問題,引起大家的思考呢?

學(xué)生①:他后悔什么?學(xué)生②:街坊勸告他什么?學(xué)生③:他修了什么?……

師:此時,養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題,大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔,覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔,覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……

2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書:接受.師:⑴他接受了街坊的勸告,他做了什么,結(jié)果怎樣?

⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的,晚了就會重蹈覆轍。找一找,畫一畫。板書:趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話。

3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問:想一想,從這三個詞語中,你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說,議一議。(對有困難的小組,教師適時地點撥、引導(dǎo),讓學(xué)生悟出寓意。)

4.小結(jié):教師揭示寓意:像養(yǎng)羊人這樣做錯了事,只要肯接受意見,認真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

5.師:所以,“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀,理解它的意思。板書:亡羊補牢→未為遲也。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。

五、板書設(shè)計:亡羊補牢

第一天:滿不在乎————→亡羊

養(yǎng)羊人{↓

第二天:后悔→接受→趕快→補牢

未為遲也

《亡羊補牢》教學(xué)反思

《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事,寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對于小學(xué)生來說是有一個跨度的,為了幫助學(xué)生邁過這個跨度,必須重視情境創(chuàng)設(shè),因為學(xué)生只有在耳聞目睹之后,才會真正深入地理解故事內(nèi)容,正確地對故事角色進行分析和評價,在此基礎(chǔ)上,才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口,先聲奪人,寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學(xué),要使學(xué)生明白一個道理:一個人如果犯了錯,及時改正,還不算晚。這篇課文的教學(xué),我在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的年齡情況,體現(xiàn)了新課程的理念。

1、導(dǎo)入設(shè)計富于情趣,吸引學(xué)生深入理解課文:

采用情景教學(xué),一上課,學(xué)生便會興志勃勃地投入學(xué)習(xí),思維隨之會活躍起來,通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境,也就應(yīng)運而生,各個疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲,這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補牢》一課時,理解題目字義和題目意思,讓學(xué)生讀課題提出問題,使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,形成探究的動機。

2、注重對詞語的理解:

在這篇課文中,我設(shè)計了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了我對字詞教學(xué)的重視,而這恰恰又是中年級教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這句式說話,讓學(xué)生在運用中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,同時這也是一種積累。

3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍:

在教學(xué)實踐中,我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué),必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達到最優(yōu)化,必須抓住寓言文體的特點,選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事,明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中,情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點,幫助學(xué)生理解寓意,調(diào)動學(xué)生主動性的一種教法。因此,在寓言課的課堂教學(xué)中,運用情境教學(xué)法是十分必要的。

進行口語交際訓(xùn)練:我充分利用插圖,讓學(xué)生分角色表演讀,抓重點句的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中,讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎,街坊勸說的話,他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔,覺得應(yīng)該按照街坊說的去做,并立即動手將羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時,引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上,先讓學(xué)生自讀,再分角色讀,通過反復(fù)地讀,達到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意,知道錯的原因再改正,才不會走彎路。

綜合上述,就我上《亡羊補牢》一課的教學(xué),通過課堂的設(shè)計,啟發(fā)了學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,學(xué)生又明白了寓意。然而課后,我對這節(jié)課進行了反思,不免還存在著一些遺憾,從教學(xué)設(shè)計中,我重視學(xué)生提出問題,分析問題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中,一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識,為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇二十九

一、教材分析:

《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的,并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊,鄰居勸告修補羊圈,他認為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽取別人的忠告,找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理,就是無論做錯什么事,只要善于聽取別

二、學(xué)情分析:

《亡羊補牢》是一則寓言故事,通過簡短的故事告訴人們深刻的道理,這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對于二年級學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物,感知故事內(nèi)容,對于多數(shù)學(xué)生來說,是能夠體會出這則寓言的寓意的。

三、教學(xué)目標:

1、知識目標:學(xué)會本課的生字新詞。

2、能力目標:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

3、德育目標:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

四、教學(xué)重難點:

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 識字,學(xué)寫“亡、補、叼”。

3.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。

五、教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。

2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢?(點名回答)

3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。(板書:9 亡羊補牢)

二、解題

1、齊讀課題

2、看了課題你有什么問題呢?(點名回答)好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》。

檢查預(yù)習(xí)情況

3、出示學(xué)習(xí)目標:

1、知識:學(xué)會本課的`生字新詞。

2、能力:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

3、德育:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得

做錯了事要及時改正。

4.聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。

4、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。

三、初讀課文,了解課文內(nèi)容

(1)出示自學(xué)提示1、:

自由讀課文,思考:

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?

2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?

3、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)

4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?

時間:5分鐘

(2)學(xué)生開始自學(xué)。

b、(回答自學(xué)提示中的問題)。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)

羊是怎樣丟的呢?

2、自由讀課文的1—4自然段,思考:

學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲?!翱吡币辉~是什么意思?(洞)(點名答)

這段中哪個是多音字?(圈、鉆)你還知道它讀什么音嗎?(點名讀)

第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽,沒有及時把羊圈修補上。

(1)、街坊的勸告他不聽(點名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什么意思?

(2)、街坊是怎么勸的?應(yīng)讀出怎樣的語氣?(學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀!

不聽取街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關(guān)心的語氣)先點名讀,后齊讀(板書:想法:已經(jīng)丟做法:不補)

如果你就是那位養(yǎng)羊人,你會怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告,要勇敢地面對自己的錯誤,做到有錯就改。)⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。(請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白,老師提意,你如果能加上動作那就更精彩了。)過渡:讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點名讀第4自然段。(板書:結(jié)果:又丟羊)

小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2)

齊讀5自然段 思考:

1、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)

想:,心想,現(xiàn)在修還不晚。板書:后悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎?

為什么?

“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句,誰能把它,變成肯定句?

肯定句:應(yīng)該受街坊的勸告。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機板書:做法:趕快補

出示:做:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。

現(xiàn)在修還不晚,為什么?從文中哪里看出來的?(從此)“從此”什么意思?

(板書:結(jié)果:再沒丟)

我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中,如果用課題中的兩個字來概括,就是?(補牢)

體會寓意

2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學(xué)到這里,你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢?)

人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。

3、在實際生活中,也常常發(fā)生類似的事,你能舉例說說嗎?(配音樂)

四、課堂練習(xí):

1、我會認。

一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修

2、把迷路的小羊送回家。

juàn quān zuàn zuān

羊圈( )鉆石( )

圓圈( )鉆進來( )

2、火眼金睛。

a.養(yǎng)牲畜的圈 b.監(jiān)獄 c.堅固、牢固

1、我讀過《亡羊補牢》( a )這個故事。

2、老師的話牢( c )記在我的心中。

3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢( b )房,決不讓一個罪犯逃跑。

3、填空:

養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸說),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(后悔極了),趕快(修補羊圈)。從此,他的羊(再也沒丟過)。

這則寓言告訴我們。

五、總結(jié)

在我們的日常生活中,每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤,只要像文中的養(yǎng)羊人一樣,具有亡羊補牢的精神,就還不算晚。

六、作業(yè):

1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。

2、如果你是牧羊人的街坊,你又會怎么勸說他呢?請寫在本子上。

3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

板書:9、亡羊補牢

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇三十

教材分析:

本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成?!掇朊缰L》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟的人;

教學(xué)目標:

1、會認7個生字,會寫“精、?!眱蓚€生字。

2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點:

有感情地朗讀課文,理解寓意。

課前準備:

生字詞語卡片、課件

課時安排:

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目標:

1、會認個生字,會寫個字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文,理解《揠苗助長》的寓意。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,弄清題意

出示課題“寓言兩則”,由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。(“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn),“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”)

二、教學(xué)《揠苗助長》

1、播放課件理解課題、了解故事:

學(xué)生講解題意:

“揠”是拔的意思。“助”是幫助?!伴L”是生長。

按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學(xué)習(xí)。

播放課件,要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事?

2、學(xué)習(xí)生字:

范讀課文,聽準生字字音。

借助拼音,自讀課文:

自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文,讀準字音,老師注意指導(dǎo)讀錯的字。

同桌之間認讀生字,交流記字方法。

鞏固生字:

讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀)

小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

3、感悟課文,有感情地朗讀課文:

出示四個問題:

種田人看到禾苗幾乎沒長高時,他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎?

隨機理解重點詞語:巴望、焦急。

出示重點句子,體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

有感情地朗讀重點詞句,要讀出種田人的焦急心情。

種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?

用課件演示種田人拔苗的過程,朗讀第2段,要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段,體會種田人回家后得意的心情,以及后來知道禾苗都死了,十分失望的心理。

這則寓言給你怎樣的啟示?請結(jié)合生活實際談一談。

我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的,如果你是種田人的鄰居或親屬,你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望?

4、誦讀全文,復(fù)述課文。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇

教學(xué)目標:

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

教學(xué)重點、難點:

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。

教學(xué)過程:

一、關(guān)注單元導(dǎo)讀,引入新知

1.今天我們就要進入第三單元的學(xué)習(xí),請大家打開課本33頁讀讀單元導(dǎo)讀,說說這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問題,怎樣想問題)

2.那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》,請同學(xué)們書空,和老師一起寫題目。 (板書:寓言兩則)

3.二年級的時候我們就學(xué)過兩則寓言故事,誰還記得是哪兩則?(守株待兔、拔苗助長)那么,寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理。

4.首先我們來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》,看看這則寓言會告訴我們一個什么道理呢? (板書課題:亡羊補牢)

二、解題,引出主要內(nèi)容

1請學(xué)生齊讀課題,提出問題:“亡”“牢”分別是什么意思。

2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢?請學(xué)生讀課文或查字典解決。

3(匯報交流:“亡”指的是丟失;“牢”指的是羊圈。)對,通過查字典,再聯(lián)系課文內(nèi)容,就能找到詞語更準確的意思了。(板書:丟失 羊圈)

4誰能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈)

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1.課前大家預(yù)習(xí)了課文,都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢?同桌互相檢查。

2.小黑板出示本課生字詞,學(xué)生齊讀。

yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ

寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔

3交流討論,記憶字形

窟:上面是穴寶蓋,下面是屈

窿:上面是穴寶蓋,下面的折文下面有一橫

街:中間的最后一筆是“提” ……

4口頭組詞。

四 深入學(xué)習(xí),理解寓意

(一)關(guān)注句式,讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。

1.學(xué)完了生字,請同學(xué)們默讀一下課文,思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?為什么丟?(兩次)

2.課文哪個自然段講他第一次丟羊呢?(第1自然段)請同學(xué)們齊讀這個自然段,看看他這一次丟羊的原因是什么,請用“因為……所以……”的句式說一說。(因為羊圈破了個窟窿,所以夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。)課文沒有用這個句式,而是用了“原來”這個詞。我們再來讀讀這句話,注意讀好這里的“原來”。

聯(lián)系課文,理解“窟窿”。

(二)揣摩人物內(nèi)心,分角色朗讀人物對話。

1.看到窟窿,發(fā)現(xiàn)羊少了一只,街坊是怎么說的?養(yǎng)羊人又是怎么回答的?請兩位同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)注意聽,想想他們當(dāng)時心里想的是什么。

2.街坊關(guān)心的、想的是什么?他會怎么做?(羊圈里還沒有丟的那些羊)養(yǎng)羊人想到的是什么,他又是怎么做的呢?(已經(jīng)丟了的那只羊)看來,面對同樣的事情,看問題、想問題的角度不同,對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。

(三)再次關(guān)注句式,讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。

1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢?(又丟了一只羊)那這一次丟羊是為什么呢?(他沒有聽街坊的勸告,沒有把羊圈修好)

(四)學(xué)習(xí)事情結(jié)果部分,感知寓意。

1面對這樣的結(jié)果,養(yǎng)羊人是怎么樣的?(后悔,知道自己以前想的、做的是錯的)現(xiàn)在他心里是怎么想的?(現(xiàn)在修還不算晚)他這一次是怎么做的?(把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的)

2那他現(xiàn)在修補羊圈晚不晚?文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的?(從此,他的養(yǎng)再也沒丟過)

3請同學(xué)們再看看課文插圖,哪個是養(yǎng)羊人?他在做什么?他心里會怎么想?站在他旁邊的是誰?他們會怎么說呢?

四、深入理解寓意

1那么,《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們:(板書)犯了錯誤,只要及時 ,就 。

2所以“亡羊補牢”的后面還經(jīng)常連著一句話,那就是“為時未晚”。(板書:為時未晚)

2誰能用一個四字詞語來概括一下這句話的意思?(知錯就改)

五、拓展延伸

在我們的生活中也常常會發(fā)生“亡羊補牢”這樣的事,你們能舉例說一說嗎?

六、布置作業(yè)

把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。

六、板書設(shè)計:

9 寓言故事

丟失 羊圈

亡 羊 補 牢——————為時未晚

寓意:有了 ,就要及時 。

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計思路篇

教學(xué)思路:

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

教學(xué)目標:

1.學(xué)會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。

2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。

3.把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理:做錯了事要及時改正。

教學(xué)重點、難點:

1.有感情朗讀,體會寓言的寓意。

2.訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。

教學(xué)準備:相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、談話激趣:

1.同學(xué)們,你們喜歡寓言故事嗎?為什么?

2.今天,老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧!

3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看黑板,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知,檢查預(yù)習(xí)。

1.現(xiàn)在,請同學(xué)們打開書34頁,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。

3.請一位學(xué)生讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事?

4.誰能說說課文主要講了一件什么事?

三、理解題意。

1.課題中你有不理解的字嗎?

2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

四、精讀課文,理解內(nèi)容。

1.默讀課文1—3自然段,用“——”畫出第一次丟羊的原因,用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。

2.交流第一次丟羊的原因。

3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。

4.分析第二次丟羊。重點指導(dǎo)學(xué)生體會兩個“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說話。

5.有了第二次的丟羊,養(yǎng)羊人有沒有認識到自己的錯呢?讓學(xué)生從文中找出句子,重點指導(dǎo)學(xué)生體會“后悔”和“接受”。

6.養(yǎng)羊人認識到自己的錯后,接著做了什么?課件出示兩個句子。一句是課文上的原句,一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的好處,并試著跟“趕快”換詞,練習(xí)寫幾個像“結(jié)結(jié)實實”這樣的詞。

7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補牢遲嗎?

五、體會寓意。

1.出示畫面,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊這次會說什么?

2.你從這個故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。

3.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。

六、總結(jié)全文。

1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

2.所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

3.情感朗讀課文。

七、布置作業(yè)。

用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽,使他懂得故事蘊含的道理。

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