教案的編寫需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對大家編寫教案有所幫助。大家一起來看看吧！
下雪的早晨教案篇一
這首詩歌共三節(jié)，描寫在下雪的早晨，詩人看到雪花的潔白和整個世界的寧靜，想到了一個孩子夏日早晨在樹林中玩耍的情景，惦念著這個孩子現(xiàn)在在干什么。
了解詩歌敘述的是在一個下雪的早晨，詩人想起夏日樹林里一個天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景;體會詩人對美好純真生活的期盼向往。
初步體會詩歌的韻律美，有感情地朗讀詩歌，練習(xí)背誦詩歌。
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力;。
滲透對詩歌意象、意境解讀能力的培養(yǎng)，以及對詩歌象征手法的淺顯認(rèn)識;。
激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。
在朗讀詩歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望。
了解詩歌敘述的是在一個下雪的早晨，詩人想起夏日樹林里一個天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景;體會詩人對美好純真生活的期盼向往。
1課時。
1.今天我們要來欣賞大詩人艾青的詩歌(板書課題“下雪的早晨”)。
學(xué)生自由談對艾青的了解。(艾青的簡單生平;他的詩歌的主要特點(diǎn)等等)。
1.你們愿意聽老師來讀一遍嗎?聽完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X。
(出示畫面配音樂范讀，使學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和語言美。)。
2.讀同一首詩，每個人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟?
(檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r評價使學(xué)生明確自己讀書的收獲)。
3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡單概括、板書。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境。
1.(指名讀)你們喜歡這個早晨嗎?(播放畫面和音樂)誰愿意來讀讀第一小節(jié)?
2.請學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界?
(學(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過畫面和音樂使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。)。
3.這個飄雪的世界多么美啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧。
(訓(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感。
(學(xué)生自由讀，想像畫面，讀后說說第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說完整：夏日樹林里的早晨，一個小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興啊)。
2.詩人想到了一個在樹林里玩耍的孩子。請大家再來默讀一遍第2小節(jié)，畫出描述這個孩子的詩句。指名讀句子。
3.(出示畫面)看，這個孩子從晨光里向我們走來了。
大家再來自由讀讀描寫孩子的詩句，請你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么?
指名說想像到的情景。
(學(xué)生自由讀描寫孩子的句子，想像。通過對重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，想像體會孩子的可愛。)。
4.(小結(jié)情景)，誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來?(指名讀)(引導(dǎo)評價朗讀)。
5.(出示四句話，師讀)你覺得詩人還有哪些話沒寫出來?(啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉?捉到了?眼睛?耳朵?神態(tài)?動作?)。
你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎?(想像孩子捉知了的情景)。
6.剛才大家通過朗讀和想像，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子?
(板書――可愛)。
8.你認(rèn)為這個小孩是誰呢?詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他呢?
(猜測這個孩子是誰，揣摩詩人情感。詩人很渴望這樣無憂無慮的生活;詩人也希望回到無憂無慮的童年。)。
介紹背景：這首詩寫于1956年，當(dāng)時艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個活潑可愛的孩子，于是寫下了這首詩，表達(dá)了他那么地期盼美好純真、無憂無慮的生活。
(在理解不能深入之時，以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩人的情感。)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.語言描述：雪還下著，詩人還沉思著――雖然我們很久沒有到樹林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無憂無慮，自由自在啊。
2.齊讀。
讓我們齊讀最后一小節(jié)，再次與詩人的心靈交流吧。(以既有的感情體驗(yàn)充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發(fā)。)。
1.(放音樂指導(dǎo)美讀全文)指名讀。
(過渡)大家都讀懂了詩人的心，你們愿意來抒發(fā)詩人的情嗎?請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全詩。(學(xué)生自主選擇)。
2.這么美的語言，你愿意牢記下來嗎?請把你最喜歡的小節(jié)背下來，和同桌一起分享。(播放畫面和音樂)。
3.指名背誦。
1.大家背誦得多投入啊。(示意看課件)在這個冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么?(出示句子)同學(xué)們，現(xiàn)在我們就模仿詩人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌，抒發(fā)你的感情吧!(發(fā)散思維，即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感)。
2.在小組里互相交流。
哪位小詩人愿意朗誦自己的作品?
下雪的早晨教案篇二
學(xué)生對于詩歌這種體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快。但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)?！耙宰x代講”激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，多種朗讀形式很受學(xué)生的歡迎。
知識技能目標(biāo)。
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
2.能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3.理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度目標(biāo)。
通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
1.結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2.通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
cai：《雪絨花》的音樂，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑樹林。
體會詩歌的情境，理解詩人在詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。
(一)導(dǎo)入。
cai：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。
教師：看到這樣的畫面，你有怎樣的感受，想說點(diǎn)什么嗎?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。)人們喜愛雪，贊美雪，但每一個人對雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。
(二)讀中領(lǐng)悟課文。
教師：請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽。(cai課文朗讀)。
1.你聽懂了什么?(學(xué)生交流：詩人在下雪的早晨想起了一個小孩;下雪的早晨，整個世界很安靜……)。
2.請同學(xué)們打開書，快速地默讀課文一至兩遍，然后根據(jù)自己的理解，與同學(xué)交流，課文該怎樣朗讀。
3.教師：誰來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么?
學(xué)生交流，匯報。(第一小節(jié)，應(yīng)該用輕柔的.語調(diào)，語速較慢。因?yàn)樵娙藢懙溃骸罢麄€世界多么靜，多么靜。”)學(xué)生根據(jù)理解，朗讀第一節(jié)。
4.教師：第二小節(jié)寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生思考，可以自己揣摩，也可以與前后伙伴交流，討論。
匯報。(作者想起另一個小孩;作者想到了夏天的樹林;作者還記得這個小孩手上提的東西……)。
教師：這一小節(jié)該怎樣朗讀?(輕快、活潑一點(diǎn))為什么?(夏天的樹林是充滿生機(jī)的，太陽出來了，多么溫暖，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn);這個小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來應(yīng)輕快點(diǎn)……)。
指名朗讀，學(xué)生互相評價。
5.教師：請同學(xué)們找到小伙伴來共同朗讀最后一節(jié)。
學(xué)生可以下座位尋找朗讀伙伴。上臺表演朗讀。
教師：你們?yōu)槭裁匆@樣朗讀呢?(因?yàn)闀蠈懥恕昂茌p很輕的歌聲”，作者正在想著這個小孩，語速要放慢;這一節(jié)是寫的“下雪的早晨”，所以要輕柔一點(diǎn)……)。
齊讀最后一節(jié)。
6.教師：請同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)理解，有感情地朗讀課文一遍。(cai音樂作為背景)。
(三)品味感悟。
cai：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。
教師：在下雪的早晨，作者為什么會想到這個小孩呢?你會想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(四)有感情地朗讀課文。
cai：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)站在飄著雪花的樹林，就讓我們慢慢地，靜靜地讀，體會詩歌描寫的情景。
(五)試著背一背這首詩歌。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
詩歌一向就受我班上學(xué)生的歡迎，生字詞不多，學(xué)習(xí)起來感覺沒有多大的壓力。
下雪的早晨教案篇三
這首詩歌共三節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情和期盼之心。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
1、結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2、通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
最近剛下了一場雪，大家有沒有到雪里玩呀？玩了什么游戲？人們贊美雪，不同的人對雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。
二、初讀課文，掃請障礙。
1、請同學(xué)們大聲的把課文讀一讀，注意看準(zhǔn)生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。
2、生字、新詞看準(zhǔn)了嗎？誰想來大聲的讀一讀？
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
1、你從詩中讀懂了什么？
學(xué)生交流、匯報：作者在第一小節(jié)中描寫了自己嚴(yán)重的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。
2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細(xì)細(xì)的讀一讀。
3、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛聽這篇課文的朗讀，展開豐富想象。
4、播放錄像或課件：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。
5、交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎？
四、有感情的朗讀課文，自由質(zhì)疑，自主解疑。
（了解作者艾青，詩中所寫的小孩究竟是誰等。）。
五、試著背一背這首詩歌。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
喜悅和期盼。
（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）。
辦一份關(guān)于雪的手抄報。
下雪的早晨教案篇四
一、開課新穎，引人入勝。
羅老師一開課就結(jié)合單元主題，讓學(xué)生背誦有關(guān)“雪”的詩句，再課件出示雪花紛飛的圖片，配上輕音樂，并用詩話的語言進(jìn)行解說，同時讓學(xué)生朗誦關(guān)于雪的其他詩句，既豐富了學(xué)生的語言積累，又讓學(xué)生盡快進(jìn)入詩歌的情境之中。
二、尊重學(xué)生，真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
無論是初讀感悟，還是聽老師范讀后談感受，都讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。此外，初讀后，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生提出了很多有意思的問題，然后帶著這些問題進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、以讀為本，讀中揣摩體會。
新修訂的小學(xué)教學(xué)大綱認(rèn)為：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶?！弊x是發(fā)展語言的最經(jīng)常的一種重要手段。羅老師在這堂課中借助多種形式，如：默讀、個別讀、分小組讀、齊讀……有對課文整體感知的初讀，有深入領(lǐng)會詩歌意境的細(xì)讀，也有體會情感后的美讀……請學(xué)生以多種方式用心地去讀，去品，讀中感受了語言美和韻律美，讀中感悟了詩情，加深了對詩歌的意境和形象理解和體驗(yàn)。
四、注重啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。
在第1小節(jié)中，羅老師啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第2小節(jié)時想像孩子在樹林中玩耍的情景，感受孩子的可愛。并想象自己進(jìn)入夏天的樹林會怎么玩耍？激起感情的共鳴，體會孩子的快樂。讀第3小節(jié)時，請他們想像這個孩子是誰？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他？羅老師盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像，力求他們通過豐富的想像去演繹詩人的情感。將自己的情感經(jīng)驗(yàn)，與詩歌中的情感經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生共鳴，使之轉(zhuǎn)化為自己的情感內(nèi)存。
此外，我認(rèn)為這堂課還有很多閃光點(diǎn)，比如教師的過渡語言設(shè)計(jì)精妙，讓教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣；課件制作精美，利用課件激發(fā)學(xué)生的想象思維能力；課堂上關(guān)注全體學(xué)生，尊重個體體驗(yàn)。
當(dāng)然，這堂課在寧靜中還有一份激情，整節(jié)課流淌著詩意，真的是很美很美！
下雪的早晨教案篇五
生：潔白的雪讓大地變得很美。
師：哦，你感受到了冰雪的魅力。
生：我喜歡夏天樹林里的那個孩子。
生：我覺得那個孩子十分頑皮。
師：馮老師把自己對詩歌的理解放進(jìn)了朗讀中，請你靜靜聆聽，你從中又感受到什么？（配樂范讀）。
生：我感受到這個下雪的早晨十分寧靜，作者想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
生：我喜歡上了那個夏天的樹林，景色優(yōu)美，還有活潑的孩子在玩耍。
生：我聽出馮老師的朗讀里有淡淡的憂傷。
生：作者為什么由冬天的雪寫到了夏天的樹林？
生：樹林里的孩子到底是誰？
師：找到第一個問題的答案，你們就會明白這個孩子是誰了。這節(jié)課我們就帶著這個問題，進(jìn)一步閱讀這首詩。
二、學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)：
1、師：為什么作者由冬天寫到夏天？我們先來看看這是一個怎樣的下雪的早晨。請你好好讀讀第一節(jié)，在詩歌旁邊記錄下你獨(dú)特的感受。（生自讀勾畫）。
2、師：這是一個怎樣的下雪的早晨？
師：（板書“寧靜”）你從哪里感受到寧靜？
生：雪下著，下著，沒有聲音。
師：這樣寧靜的早晨，只有雪花伴著人們的夢。用你的朗讀把我們帶進(jìn)這個寧靜的早晨吧。（男生讀）。
師：這個早晨真是靜極了，只聽到雪花簌簌落下的聲音。女生再帶著自己的感受讀一讀。
3、你還覺得這是一個怎樣的下雪的早晨？
生：這是一個美麗的早晨。
師：你從哪里讀出了美麗？
生：“潔白的雪蓋滿了院子，潔白的雪蓋滿了屋頂?！闭麄€世界變得粉妝玉砌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山川、河流、房屋，像鋪上了厚厚的白毯子，很美很美。
師：你能把這樣的感受放進(jìn)詩句里，再讀讀嗎？（指名讀）。
師：在大自然眾多的兒女中，雪以她潔白晶瑩的美貌、裝點(diǎn)山河的神奇本領(lǐng)，贏得無數(shù)人的贊美。讓我們一起走進(jìn)下雪的早晨，去感受冰雪給我們帶來的樂趣吧。（看課件）。
師：你剛才看到了什么？把你那一瞬間的感受說給同桌聽聽。
師：我們一起來分享你的收獲。誰來說說？
生：我看到一片銀白，白茫茫的雪蓋滿了大地，我很想到雪地上痛快地打個滾。
生：我看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，像鵝毛、像白色的蒲公英，又像飛舞著的玉蝴蝶。
師：你也深深地愛上了雪是嗎？
生：我看到房屋戴上了白帽、樹林披上了白袍、大地蓋上了白毯，我仿佛來到了童話王國。
師：好一派迷人的北國風(fēng)光??！“潔白的雪蓋滿了院子，潔白的雪蓋滿了屋頂。”這簡單的兩行詩包含著詩人最濃烈的愛！我們來深情地贊頌雪吧?。R讀第三四行）。
師：有一種情感需要文字來書寫，有一種感受需要朗讀來表達(dá)。一起來讀讀第一節(jié)，讀出這個下雪的早晨的美麗與寧靜。（齊讀第一節(jié)）。
下雪的早晨教案篇六
本詩作者為我國著名詩人艾青，寫于1956年。艾青詩歌一貫的特點(diǎn)，即采用鮮活的口語入詩，看起來平易樸實(shí)，讀起來順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首《下雪的早晨》也具有這些特點(diǎn)。在一個下雪的早晨，詩人假托一個活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍。通過對這個小孩的描述，表達(dá)了自己對美好純真生活的期盼向往。預(yù)習(xí)時注意:作者在下雪的早晨想了什么?人們常常在冬天時想著夏天,夏天時想著冬天,你有過類似的經(jīng)歷嗎?慢慢地、靜靜地讀,體會這首詩的意境.
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文,背誦詩歌。
2.能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3.理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
通過課文的學(xué)習(xí)，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
課件。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。
1.今天我們要來欣賞大詩人艾青的詩歌（板書課題“下雪的早晨”）。
學(xué)生自由談對艾青的了解。（艾青的簡單生平；他的詩歌的主要特點(diǎn)等等）。
二、初讀感悟。
1.你們愿意聽老師來讀一遍嗎？聽完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X。
（出示畫面配音樂范讀，使學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和語言美。）。
2.讀同一首詩，每個人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？（檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r評價使學(xué)生明確自己讀書的收獲）。
3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡單概括、板書。
三、走進(jìn)詩境，感悟詩情。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境。
1.（指名讀）你們喜歡這個早晨嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀第一小節(jié)？
2.請學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界？（學(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過畫面和音樂使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）。
3.這個飄雪的世界多么美啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧。（訓(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。）。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感。
（學(xué)生自由讀，想像畫面，讀后說說第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說完整：夏日樹林里的早晨，一個小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興?。?。
2.詩人想到了一個在樹林里玩耍的孩子。請大家再來默讀一遍第2小節(jié)，畫出描述這個孩子的詩句。指名讀句子。
3.（出示畫面）看，這個孩子從晨光里向我們走來了。
大家再來自由讀讀描寫孩子的詩句，請你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么？
指名說想像到的情景。
（學(xué)生自由讀描寫孩子的句子，想像。通過對重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，想像體會孩子的可愛。）。
4.（小結(jié)情景），誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來？（指名讀）（引導(dǎo)評價朗讀）。
5.（出示四句話，師讀）你覺得詩人還有哪些話沒寫出來？（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態(tài)？動作？）。
你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎？（想像孩子捉知了的情景）。
6.剛才大家通過朗讀和想像，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子？
（板書――天真活潑）。
7.（播放課件音樂）誰來把第2小節(jié)連起來讀讀，讓我們再來感受這個孩子的可愛形象？
8.你認(rèn)為這個小孩是誰呢？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他呢？
（猜測這個孩子是誰，揣摩詩人情感。詩人很渴望這樣無憂無慮的生活；詩人也希望回到無憂無慮的童年。）。
介紹背景：這首詩寫于1956年，當(dāng)時艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個活潑可愛的孩子，于是寫下了這首詩，表達(dá)了他那么地期盼美好純真、無憂無慮的生活。
（在理解不能深入之時，以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩人的情感。）。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.語言描述：雪還下著，詩人還沉思著――雖然我們很久沒有到樹林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無憂無慮，自由自在啊。
2.齊讀。
讓我們齊讀最后一小節(jié)，再次與詩人的心靈交流吧。（以既有的感情體驗(yàn)充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發(fā)。）。
四、抒發(fā)情感，美讀背誦。
1.（放音樂指導(dǎo)美讀全文）指名讀。
（過渡）大家都讀懂了詩人的心，你們愿意來抒發(fā)詩人的情嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全詩。（學(xué)生自主選擇）。
2.這么美的語言，你愿意牢記下來嗎？請把你最喜歡的小節(jié)背下來，和同桌一起分享。（播放畫面和音樂）。
3.指名背誦。
五、創(chuàng)設(shè)情境，即興創(chuàng)編。
1.大家背誦得多投入啊。（示意看課件）在這個冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么？（出示句子）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就模仿詩人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌，抒發(fā)你的感情吧?。òl(fā)散思維，即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感）。
2.在小組里互相交流。
哪位小詩人愿意朗誦自己的作品？(展示)。
板書設(shè)計(jì):。
下雪————夏天的樹林。
安靜、潔白小孩天真、活潑。
喜悅和期盼。
1、你認(rèn)為詩歌中的小男孩寫的是誰？
2、如果你認(rèn)為作者描寫的`是小時候的自己，請你寫寫小作者童年的快樂時光。
課外作業(yè)。
1、如果你認(rèn)為作者描寫的是童年時的玩伴，請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。
2、如果你還有別的想法，大膽地寫下你的想法。
下雪的早晨教案篇七
雪下著,下著,一刻不停。
潔白的雪,蓋滿了院子,。
潔白的雪,蓋滿了屋頂,。
整個世界多么靜,多么靜。
看著雪花在飄風(fēng),。
我想得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)。
想起夏天的樹林,。
到處都是露水,。
太陽剛剛上升。
一個小孩,赤著腳,。
從晨光里走來,。
他的臉像一朵鮮花,。
他的嘴發(fā)出低低的歌聲,。
他的小手拿著一根竹竿。
他仰起小小的頭,。
那雙發(fā)亮的眼睛,。
透過濃密的樹葉,。
在尋找知了的聲音……。
他的另一只小手,。
提了一串綠色的東西——。
一根很長的狗尾草,。
結(jié)了螞蚱、金甲蟲和晴蜓。
這一切啊,。
我都記得很清。
我們很久沒有到樹林里去了,。
那兒早已鋪滿了落葉,。
也不會有什么人影；
但我一直都記著那小孩子,。
和他的很輕很輕的歌聲。
此刻,他不知在哪間小屋里,。
看著不停地飄飛著的雪花,。
或許想到樹林里去拋雪球,。
或許想到湖上去滑冰,。
但他決不會知道,。
有一個人想著他,。
下雪的早晨教案篇八
教學(xué)要點(diǎn)：
1、朗誦詩歌，理解詩人在詩中表達(dá)的情感，聯(lián)系實(shí)際生活，說說自己的經(jīng)歷。
2、慢慢地、靜靜地讀，體會這首詩描寫的意境。
教學(xué)過程?：
一、了解作者。
學(xué)生匯報收集到的資料，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
二、讀詩。
1、教師范讀。學(xué)生注意正字音。
2、學(xué)生自由讀。要求：流暢。
3、指名分小節(jié)讀。師生評議。
4、全班齊讀。
三、品詩，再讀詩。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。說說詩人在第一小節(jié)寫了什么？
（2）我們應(yīng)該怎樣來讀第一小節(jié)？（輕、美）。
（3）試著背誦第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
（1）老師讀第二、三小節(jié)。同學(xué)們思考：這兩小節(jié)寫了什么？它發(fā)生在什么季節(jié)？
（2）人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？
（3）這是一個什么樣的小男孩？你覺得他會是誰？
（4）指名讀第二、三小節(jié)。說說作者在詩中透出一種什么樣的感情，我們應(yīng)該怎樣來讀這兩小節(jié)。
（5）自己再讀這兩小節(jié)。
（6）同桌互讀，互評。
（7）全班齊讀。
四、背誦全詩。
下雪的早晨教案篇九
一覺起來，發(fā)現(xiàn)世界一片銀裝素裹，你會有怎樣的心情呢？以下是小編整理的下雪的早晨。
作文。
歡迎參考閱讀！
今天早晨，我去上學(xué)。剛一走出家門，一大片美麗的雪景把我迷住了：白茫茫的大雪猶如大風(fēng)卷起的無數(shù)梨花，落英繽紛，又仿佛一只只潔白的大蝴蝶，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。樹木變成了銀枝玉葉，道路、草叢、房屋，一片冰清玉潔。大地媽媽披上了一件水晶似的銀色大衣，像天仙那樣美麗高貴。
操場上熙熙攘攘，不是你追我，就是我打他，熱鬧極了！“打，打，快打呀！”一陣吵鬧的聲音飄進(jìn)了我的耳朵。仔細(xì)一看，一大群五六年級的哥哥姐姐們拿著雪球向體育李老師打去。李老師抱著頭，左蹦右跳，看樣子，不管他怎么喊叫，怎樣躲閃，也擺脫不了同學(xué)們的“圍攻”了！
這個漫天飄雪的早晨就這樣過去了，雖然這種雪可能以后再也遇不到了，然而那美麗的雪中景和那歡樂無比、玩耍嬉戲的場面卻仍留在我心中。
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！毖Ыo我激動，帶給我快樂，成為了我的“玩伴”。
清晨，我推開了門，看到一個粉妝玉砌的世界。只見大雪紛飛，雪花一片片落到了綠油油的小草上，漸漸地，小草仿佛披上了一件白色的嫁衣。不一會兒，樹枝上積滿了雪，變成了一根根銀條。再看那邊的花瓣，上面也有雪的輕撫，成為了一個奶油雪糕，怎么吃都吃不完。
小區(qū)門口有一道很亮麗的風(fēng)景：距離幾十米外的臘梅散發(fā)出它那淡淡的花香，晶瑩剔透的雪落在臘梅上，就像一顆顆圓潤的琥珀，在這漫天雪地里散發(fā)出刺眼的光芒。
銀杏樹旁停著的汽車成為了幾堆大雪球，當(dāng)人們開動車子的時候，就以為雪球在地上滾動。小區(qū)很寧靜，只聽見雪花飄落的聲音，白茫茫的一片，什么都沒有。我伸出小手，想摸一摸雪落在我手上是什么感覺，沒想到雪落到手上就化成了水，這很讓我失望。
雪越下越大，它裝飾著天空、大地、草坪和樹木，仿佛一只只小天鵝在空中飛舞，又像一個個翡翠在空中閃爍，還像一顆顆閃耀的繁星散落在我們的大街小巷，把小區(qū)變得更美麗，更浪漫。
這時，小朋友們看到窗外的大雪，心里都很激動，陸陸續(xù)續(xù)地往外跑，每個人的臉上都像一朵朵綻放的鮮花。小朋友們在雪地上歡快地做起了游戲，他們分成兩個隊(duì)伍。一個隊(duì)伍躲在枯樹后面，一個隊(duì)伍躲在欄桿下面，等待游戲口令?！伴_始！”“啊，呀，呀，呀……兩只隊(duì)伍猛烈出擊，拿起雪球就朝對方砸，絕不手軟，有些同學(xué)的臉也被砸到了，成為了“大白臉”或“大白球”。他們看了看對方，你也笑笑，我也笑笑，銀鈴般的笑聲打破了之前的寧靜。
此刻，老人也牽著小黃狗出來散步，抽著一根煙，滿是皺紋的臉露出一絲微笑，并感嘆道：“??！真不愧是瑞雪兆豐年呀！”再看小黃狗，只見它趴在地上，搖搖尾巴，晃晃頭，不時擺擺身體，打幾個滾，幾片雪花落在肚子上，它用腳撓了撓，它的樣子可愛極了！
雪花一刻也不停地從空中飄落了下來，站在屋頂，看整個小區(qū)，就像童話世界一般——白茫茫一片，只能看到空氣中幾朵移動的小花，和很多顆閃閃發(fā)光的瑪瑙，讓人贊嘆不已！沒錯，這便是雪花的杰作！
上周六的早晨，我正懶在床上不肯起來，被子里可真暖和啊，所以任憑爸爸怎樣地催我起床，我都不理他。
突然，聽到爸爸在陽臺上喊了一聲：“下雪啦！”，我簡直不敢相信自己的耳朵，你可知道，在我們上海，可是難得遇到下雪的天氣，我趕緊跳下床，連衣服也顧不上穿，就跑到窗口往外看，??！真的是雪呀，從窗口望出去，眼前白茫茫的一片，屋頂上，樹上都是雪，那景色真是美不勝收??！
我急急忙忙穿上衣服，連早飯也來不急吃，就跑到隔壁敲小妹妹家的門：“嘿，小妹妹，我們一起去玩雪好嗎？”小妹妹高高興興地答應(yīng)了。于是，我們拿上了各自的挖沙工具，蹦蹦跳跳地下了樓，可到下面一看，地上的雪早已化了，只有停在旁邊的車頂上還有些薄薄的積雪，我們小心翼翼地用鏟子把到小桶里，再把桶里的雪捏了大大小小的雪球。雪可真冷啊，把我的手凍得通紅通紅的，我抬頭看了看小妹妹，她的耳朵和鼻子尖凍得紅紅的，我說：“你看看你，怎么像個插了胡蘿卜的小雪人?！毙∶妹弥钢业哪槻环獾卣f：“還說我呢，你自己也是這樣的啦！”我們兩個人你看看我，我看看你，哈哈大笑起來。
啊，下雪天可真好玩?。?/p>
下雪了，下雪了我伴著這樣的聲音入睡了，外面萬籟俱寂，只能聽見雪婆婆的呼呼聲。
下了一夜的鵝毛大雪終于停了，那一夜呼呼聲也消失了。
我睡眼朦朧，推開門一看，那光照的我睜不開眼，定睛一看，房屋，大樹，汽車，花朵都蓋上了厚厚的一層白被子。我高興極了，伴著嘎吱嘎吱的聲音跑到花園，留下了一串腳印。
到了花園，遠(yuǎn)處的花兒，亭子上都掛滿了晶瑩剔透的銀條兒，面前的松柏上滿是雪，都把樹枝壓彎了，時不時紛紛揚(yáng)揚(yáng)地撒下一抹抹雪粉兒。下雪的早晨是美麗的。
在大街上，我和好朋友們做游戲，堆雪人，打雪杖，臉上紅撲撲的，洋溢著笑容。下雪的早晨是熱鬧的。
??！下雪的早晨，多么迷人，多么富有生氣，我愛下雪的早晨！
早上，我剛醒來，穿好衣服、褲子、襪子，叫媽媽和妹妹起床。然后我去洗臉?biāo)⒀?。等我做完這一切的時候，拉開窗簾，發(fā)現(xiàn)外面居然下雪了?！把?！”我驚喜的吶喊，聽到我的歡呼一向喜歡賴床的媽媽和妹妹看見了窗外飛舞的雪花，飛快的穿好衣服、然后洗臉?biāo)⒀馈?/p>
我們到樓下去吃完早飯，出去等雪堆積成雪堆，我們計(jì)劃好了去堆雪人打雪仗……。
太陽漸漸的出來了，我看到雪在太陽的照射下漸漸地融化……這個時候我們已經(jīng)堆好了雪人，我們安裝好了雪人的鼻子、眼睛、還有嘴巴和手。還缺什么呢？對了！還缺圍巾！雪人也會冷的啊，何況太陽出來了，她會融化掉，會更加需要圍巾。我把我自己的圍巾解下來，輕輕的披在他的脖子上。在心里輕輕的對自己說：“雪人公主、早安！”最后的最后，我還讓媽媽給雪人拍了照片。
下雪的早晨教案篇十
元月6日，小寒。清晨起早，因無要緊事，我決定送兒子上學(xué)。這是兒子在本學(xué)期第一次有了我護(hù)送的機(jī)會。
當(dāng)我倆穿著厚厚的棉衣下到一樓，推開門時，一股冷冽的風(fēng)夾雜著飛雪迎面而來，把我倆剛從屋子里帶來的一點(diǎn)點(diǎn)余熱全部趕走了，這還不算，有的雪花直接灌入脖頸，肌膚上仿佛塞進(jìn)幾把冰涼的小手，頓時涼透了整個身心，以致經(jīng)不住打起寒顫。門外不知幾時下的雪，已經(jīng)鋪滿了整個院落，只見眼前白茫茫的一片，我倆只好踩著晶瑩的雪花趕路了。
我倆走的路是縣城通向校門口的一條寬闊筆直的環(huán)城路的一段，盡管還沒有鋪上水泥，可是路基已完成，而且很扎實(shí)，這是年前開發(fā)的又一條新路的一段。由于下雪，眼前的路像條潔白的飄帶在我們的腳下延伸而去。此時天還在下雪，鵝毛般的雪花似乎飄舞著的飛絮，一任腳下擠出“嘎吱嘎吱”的響聲。與我一樣，好多家長都陪著孩子穿行于飛絮中，有的是父親，有的是母親，還有的是爺爺奶奶共同護(hù)送，不約而同地組成了送子女上學(xué)的龐大“軍團(tuán)”，在圣潔的雪地上涌動著。有步行的，也有車送的，車燈在雪花中發(fā)出橘黃色的燈光搖曳著，分外耀眼，恍若團(tuán)團(tuán)光霧在雪花中晃動著。
我家到學(xué)校只有半公里之遙，很快就到了校門口?？粗⒆幼哌M(jìn)學(xué)校，拐過第二幢教學(xué)樓后我準(zhǔn)備返身，看看天色還早，心想何不乘此時去逛逛東河橋。聽說東河橋已建成，到底是啥樣呢?于是就移步向校門東側(cè)百米處的東河橋走去。
在東河橋上我扶著欄桿來回走了兩趟，見橋兩頭都堆有成壟沙土，分明是堵車用的。這座橋建于原址，上游不遠(yuǎn)處還有兩座橋，分別貫通縣城主道和國道大動脈。這座橋目前算是這條河上最北端的橋了，再往下就是與母親河匯合處。在橋的中央南側(cè)我扶著橋欄佇立良久，任憑風(fēng)雪洗浴我的身心，好快活啊。眼望河岸上的樹林、樓房，此時此刻掩映在飄緲的飛絮中，影影綽綽，河岸上原野蟄伏，河道里積雪夾著徑流喧囂著，這只能在雪天里才可清晰可辨的“刷刷”的流水聲不停地歡唱著，大片的雪花自我的眼前飛身而下，撲向清流，匆匆而去。
瑞雪兆豐年。入冬以來這是故鄉(xiāng)迎來的第二場好雪，從厚度看，該是后半夜開始的，洋洋灑灑地鋪滿了一地，還有屋頂、樹枝、墻頭上……凡是能夠勾著的地方一概不遺留，都積了同樣的厚度，同樣的晶瑩。這雪就是這么公平，這么頑皮，總是在人們不經(jīng)意的時刻到來，特別喜歡夜闌時刻悄悄地到來，好讓您出門見驚喜。我想起了剛才孩子的好奇：“雪是怎么來的?”我想該不會是來自太平洋、渤海灣、長江黃河，還有碧藍(lán)色的青海湖，假使那樣的話，這雪應(yīng)該經(jīng)歷了夏天驕陽那猶如烈火般的炙烤，還應(yīng)該夾雜著震天動地的“轟隆隆”的雷鳴聲和耀眼的閃電光，因?yàn)橐粓鲅┬枰咸旌瞄L時間的準(zhǔn)備，還要等到冬季才能成行。我知道，原野的雪不久就會融化為清流滲入土壤，保其熵値，而那些有意落入冰川的，則滯留在那里，但等火熱的夏天，化成溪流從高山之巔奔向田間地頭滋潤莊稼，給莊稼人一個滿意的收成。放牧人則因風(fēng)調(diào)雨順，水草鮮嫩，牛羊肥壯，臉上洋溢著無法掩飾的笑容。下雪天，空氣濕度得以調(diào)和，病毒得以消除，更是人們在干燥的冬季夢寐以求的事。
不僅如此，飛雪還壯英雄氣概。東漢末年，劉備為興復(fù)漢室，舉義旗，意欲“攘除奸雄，興復(fù)漢室。”屢遭失敗的情況下，采納了徐庶之薦言，于數(shù)九寒天親冒飛天大雪三顧孔明于草廬，得孔明輔佐，演繹了君愛臣忠的千古歷史典故。劉備求賢若渴的赤誠之心正如孔明《出師表》中所言：“臣本布衣，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當(dāng)世之事。由是感激，雖許先帝以驅(qū)馳?！薄冻鰩煴怼纺藗魇乐恍嗉炎?，其言詞謹(jǐn)慎，忠誠之心溢于字里行間，感天動地，通篇表達(dá)了孔明矢志不移地報答劉備“三顧”之情的堅(jiān)定思想。千百年來“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！钡闹一旮袏^著人們。
天時、地利、人和是任何事業(yè)成功的磐石。劉備以“欲信大義于天下”為己任，以保國安民，國家昌盛為政治抱負(fù)，而當(dāng)時正值“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“豪杰并起”的.時代，劉備的成功與垂敗自有歷史蓋棺定論。值得仰慕的是劉備和孔明在彼此的信任中接下的深情厚誼始終激勵著孔明繼續(xù)劉備未竟之事業(yè)，這是多么壯麗和可貴的精神啊!
歷史的車輪滾滾向前，今天人民當(dāng)家作主，改革精神深入人心，國運(yùn)昌盛，國泰民安，國人沐浴在幸福祥和的國度里，深感榮幸。這就是千古以來人們所追求的理想?？囱矍?，那矗立在沿河兩岸高過樹梢的幢幢拔地而起的新樓，還有昔日荒灘今日得以利用，依地傍水硬是展現(xiàn)出了休閑場所的新姿，過不了多時這里定然是一處讓人流連忘返的、極富魅力的休閑勝地，古人云：“佳處輒遲留”，不當(dāng)此處，該當(dāng)何處?有誰能想到，一年前這里僅僅是城市的邊緣部分，是看不上眼的荒灘，如今河雖未動寸步，而城市不斷外延，早已越過了整個河道，還在繼續(xù)擴(kuò)展。觀歷史看今朝，當(dāng)倍加珍惜得之不易的發(fā)展機(jī)遇。
云開霧斂，雪慢慢地從眼前退走了，該是回家的時候了。
“啊!”“啊!”“啊!”正當(dāng)我移步歸途之際，不知誰在橋南的樹林中對天長嘯，在雪野中聽來十分醒耳，我為這突來的聲音正感納悶之時，又聽橋北、橋東皆起此嘯聲，我明白了，他們原來是在吟雪啊!是惋惜還是喝彩?我想都不是，他們肯定是在晨練。抑或因?yàn)殂逶×撕┑南炊Y而高興啊!頃刻間雪野里平添了無限的活氣。
看來并非我一人獨(dú)愛雪景。更有甚者!真可謂“莫道君行早，更有早來人。”
生逢盛世，當(dāng)不忘嚴(yán)厲的冬天。
下雪的早晨教案篇十一
“哇！”坐在車上的妹妹大叫著，并用手指了指車窗，我順著她的手指往車窗外瞧。原來，外邊竟然飄著雪花，隨著車越往山區(qū)走，雪越大，整個世界都變成了白色。
我突然在這個雪白的世界里，發(fā)現(xiàn)了一棟有著紅色屋頂杏黃色墻的小屋。小屋紅色的屋頂幾乎被白雪覆蓋，只有露出翹起的屋檐和一根直挺的煙囪。煙囪那還是艷紅艷紅的。杏黃色的墻上有幾扇明亮、寬大的窗，窗戶里頭隱約可見一個印著碎花的黃色窗簾。緊接著就是那一道紅色的大門，門很古典，還掛著一個木牌，用花體字寫著這座房子的主人名字。門的一側(cè)還掛著一串風(fēng)鈴，風(fēng)鈴的樣式雖是簡單，但是被人精心裝扮后也是十分美麗，它隨風(fēng)搖曳著發(fā)出悅耳的“叮?！甭?。門外是一條五彩的石子小路，路旁悉心地栽種了幾株矮小卻漂亮的無名樹?？梢钥吹叫∥莸闹魅苏趻叻e在石子小路上的雪。
若不是身旁小妹的贊美聲，我還真以為這車是開到了冰雪世界呢。車子開遠(yuǎn)了，再也看不到那幢美麗的房子了。
隨即映入眼簾的，是一排排松樹，所有的松枝上都堆滿了雪，被壓得彎下了腰，連尖銳的松葉都染上了銀色，放眼望去整片松林都變成了銀色，這種有層次的白，美得令人炫目。
紅頂黃墻的小屋，銀白的松樹成為了我最美的回憶，時常會想起那個下雪的早晨……。
下雪的早晨教案篇十二
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起小時候在幼兒園，
和老師同學(xué)們一起捉迷藏。
想起小時候幼兒園畢業(yè)，
我和同學(xué)還有老師抱在一起，
痛哭流涕……。
不知不覺，我長大了，
我是一名少先隊(duì)員了。
但是在我心里這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，
都是永遠(yuǎn)抹不掉的，
每當(dāng)我看到小時候的照片，
就想起幼兒園捉迷藏的小女孩，
想起她鮮花一樣的臉龐，
想起她一雙發(fā)亮的眼睛。
這一切啊，我都記得很清。
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起夏天的海邊，
海邊游許多沙子，
被陽光照得金燦燦的。
這時海面翻起浪花，
一個接一個涌過來，
發(fā)出了嘩啦嘩啦的聲音，
我赤著腳，走在溫暖的沙子上，
我終于明白了，
最快樂的時光是童年。
每當(dāng)聽見嘩啦嘩啦的聲音，
就會想起那洶涌澎湃的大海。
這一切啊，
我都記得很清。
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起春天的清風(fēng)，
柳樹條輕輕地飛舞著，
小鳥歡唱著，
花朵在開放，
一只小貓咪，搖著尾巴，
從河邊走來……。
這一切啊，
我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起一個秋天的夜晚，
在公園里，
一棵大青樹下，
兩個小孩子，
坐在長凳上，
一邊打鬧，一邊下棋。
其中一個孩子，
一只手拿著一把扇子，
另一只手下棋。
還有一個孩子，
他的眼睛像兩顆水靈靈的葡萄。
這一切啊，
我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起幼兒園的伙伴，
他那帥氣的臉龐和充滿智慧的眼睛，
像鉆石閃耀，
有一次，他沒有帶文具盒，
我主動借給他，
他朝我笑笑，
露出一口潔白的牙齒，
有一次，我沒帶英語書，
他把書放在我們的中間，
我用感激的眼神望著他。
雖然這是五年前的事了，
可這一切啊，
我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起春天的田野，
田野里的稻谷，
小鳥、蝴蝶在上面飛舞，
太陽剛剛上升，
想起夏天的河流，
幾個小孩，
光著腳在田里嬉戲。
他們手里拿著漁網(wǎng)，
哼著優(yōu)美的小曲，
一雙發(fā)亮的眼睛，
在尋找魚兒的身影……。
想起秋天的夕陽，
總是那么艷麗，
那么火紅，
我和小伙伴總在一起，
一起觀看夕陽西下。
這一切啊，
我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起我在西嶺雪山上，
當(dāng)天下午，
我滑雪時，
從上往下，
滑雪板帶著我急速沖刺，
我的兩只手握著滑板，
嗖，嗖，嗖——。
不知不覺，天色已晚，
那歡鬧聲，叫喊聲久久回蕩在山林。
這一切啊，
我都記得很清，很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起小時候的冬天，
鵝毛般的大雪，
簌簌落落地從天空飄將下來，
一位老人和一個小孩，牽著手，
走在小路上，
孩子的臉像一朵鮮花，
他的嘴長的大大的，
他的小手拉著老人的手。
他仰起小小的頭，
那雙明亮的眼睛，
正看著美麗的雪。
這一切啊，
我都記得清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起幼兒園的畢業(yè)典禮，
下面坐著家長，
美麗的燈光照射在我的臉上，
我含淚擁抱老師，
揮手告別最喜歡的朋友許樂云。
每當(dāng)我看見朋友們，
我就會想起她，
想起她銀鈴般的笑聲。
想起她鮮花一樣的臉龐，
想起她發(fā)亮的眼睛。
這一切啊，
我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起三歲時，
媽媽坐在床頭，
用柔和的聲音，
給我講小紅帽的故事，
直到我進(jìn)入甜美的夢想。
不知不覺，我長大了，
但總記得，
媽媽那柔和的聲音。
每當(dāng)我看見兩三歲的孩子時，
就會想起那個在甜美聲音中入睡的小女孩，
想起她花一樣的臉蛋，
發(fā)亮的眼睛，
和甜甜的笑容，
這一切啊，我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起一個平安夜，
兩個小女孩，
正有說有笑地走在寬窄巷子里，
她們的臉像一朵鮮花，
她們的眼睛發(fā)亮，
她們手挽著手。
雖然那件事過去很久了，
但我仍舊會想起那個夜晚，
想起兩個小女孩如花的笑臉，
想起一個裝扮圣誕老人的叔叔，
想起紅色圣誕襪里精美的禮物。
這一切啊，我都記得很清。
看著雪花在飄飛，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起幼兒園快樂的時光，
休息時，
馬老師帶著大家王老鷹捉小雞，
同學(xué)純真的笑容時常浮現(xiàn)在心間，
快活的叫喊聲沖破云霄……。
不知不覺，我長大了，
但心中有一處最美好的地方，
是屬于幼兒園的，
每次看到幼兒園的孩子放學(xué)，
就會想起，
想起那個在幼兒園與老師玩耍的小女孩，
想起她紅撲撲的臉蛋，
想起她在歡聲笑語中成長。
這一切啊，
我都記得很清，很清。
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起外婆溫暖的家，
當(dāng)夏天來臨的時候，
外婆扇著扇子，
讓我坐在她的腿上，
給我唱許多動聽的歌……。
慢慢地，我長大了，
但是，在我心里，
那兒是最美麗的地方。
每當(dāng)我看到其他的孩子，
依偎在外婆身邊時，
就會想到一個小女孩，
想起她鮮花一樣的臉龐，
想起那黑亮亮的眼睛，
想起她在外婆身邊，
聽著美妙的歌，
這一切啊，我都記得很清。
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起美麗的內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古的早晨，
太陽照耀著大地。
一個小女孩，高高興興地從晨光走來，
她紅通通的臉像一朵美麗的鮮花，
她的小嘴唱著動聽的歌兒，
她的小手拿著沉沉的照相機(jī)。
她仰起頭，
看著美麗金色的日出，
咔嚓，咔嚓——。
這一切，我都記得很清。
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起一個夜晚，
天上下起了牛毛似的細(xì)雨，
漸漸地，漸漸地，
雨越下越大，
一個小男孩和媽媽從樓里出來，
他有一雙小小的眼睛，
一個大大的嘴巴，
一雙大大的耳朵，
但他看到大雨，
便躲在樓里不敢出來，
這時，
一件風(fēng)衣，
把他裹在了里面，
原來是他的媽媽！
這一切，我都記得很清。
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起夏天的花園，
一個小女孩，拿著種子，
從屋里走來，
她那像鮮花的臉，
露出純真、可愛的笑容。
她蹲在地上，
她一邊唱歌一邊種花，
每當(dāng)看著五彩繽紛的花朵，
就會想起她的開心笑容，
這一切啊，我都記得很清。
下雪的早晨教案篇十三
《下雪的早晨》這首詩共三節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，“我”的思緒隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)：想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情和期盼之心。
這種回憶就具有普遍性的意義，能引起讀者內(nèi)心的共鳴。第二種是詩人確實(shí)想起了自己童年時期的某個或某幾個或一群同學(xué)、朋友、玩伴。多少年過去了，天各一方，各有各的生活歷程和命運(yùn)。詩人想起那“一個小孩”，寄托著對童年友伴的眷顧和懷念。第三種是詩人假托對“一個小孩”的思念，表示他對少年兒童應(yīng)有的生活狀態(tài)的希冀：他們應(yīng)該是臉像鮮花，眼睛發(fā)亮，嘴哼歌曲，腳踩露水，手持竹竿，在大自然里尋找自己喜歡的東西……這才是沒有功利的心靈和真正的快樂?。ㄗ⒁猓荷鲜龇治觯瑑H供教師參考，不必直接給學(xué)生講述）。詩人通過對林中小孩具體、形象的描繪，表述內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂、永遠(yuǎn)幸福的疼愛之心。詩作完全采用口語入詩，具有內(nèi)在的節(jié)奏，念起來順口，聽起來和諧，自然流瀉，顯示出樸素自然、清新流暢的語言美。
詩人運(yùn)用象征手法來抒寫他的真情實(shí)感，把他對生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩。全詩語言精練，形象生動，含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻。
〖要點(diǎn)提示〗。
1.朗誦詩歌，理解詩人在詩中表達(dá)的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的經(jīng)歷。
2.慢慢地、輕輕地讀，體會這首詩描寫的情境。
〖教學(xué)建議〗。
1.課后第一題的交流，要在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？勺寣W(xué)生帶著問題讀書，在書上批批、畫畫，找出有關(guān)答案。領(lǐng)悟到詩人在下雪天想到了夏天樹林里的小孩天真活潑玩耍的情境，體會詩人對小孩的關(guān)愛和期盼之情。
2.讓學(xué)生談?wù)勏敕ê透惺埽瑢W(xué)生怎么說都可以。學(xué)習(xí)本課時正值冬季，與詩歌描寫的季節(jié)相吻合，由于學(xué)生的年齡特征，所以學(xué)生談的內(nèi)容會涉及較多的人和事，教師可隨機(jī)引導(dǎo)，注意學(xué)生的表達(dá)。無論談到想到了什么，都應(yīng)給予鼓勵。不要限制，也不要拔高，只要是說出心中的真實(shí)感受就行。
3.這首詩自然流瀉，顯示出樸素自然、清新流暢的語言美，富有感情色彩。教學(xué)中，可重在朗讀。慢慢地、靜靜地朗讀幾遍，學(xué)生就能體會到詩句當(dāng)中描寫的意境?？梢龑?dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽聽這篇課文的朗誦，展開豐富想像。可采用多種不同的方式朗讀詩歌。有條件的可看課件，在靜靜的畫面中想像夏天樹林里發(fā)生的故事。調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，深化對課文中所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。
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