教案的編寫(xiě)需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。大家一起來(lái)看看吧！
下雪的早晨教案篇一
這首詩(shī)歌共三節(jié)，描寫(xiě)在下雪的早晨，詩(shī)人看到雪花的潔白和整個(gè)世界的寧?kù)o，想到了一個(gè)孩子夏日早晨在樹(shù)林中玩耍的情景，惦念著這個(gè)孩子現(xiàn)在在干什么。
了解詩(shī)歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人想起夏日樹(shù)林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景;體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好純真生活的期盼向往。
初步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，有感情地朗讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦詩(shī)歌。
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力;。
滲透對(duì)詩(shī)歌意象、意境解讀能力的培養(yǎng)，以及對(duì)詩(shī)歌象征手法的淺顯認(rèn)識(shí);。
激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望。
了解詩(shī)歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人想起夏日樹(shù)林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景;體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好純真生活的期盼向往。
1課時(shí)。
1.今天我們要來(lái)欣賞大詩(shī)人艾青的詩(shī)歌(板書(shū)課題“下雪的早晨”)。
學(xué)生自由談對(duì)艾青的了解。(艾青的簡(jiǎn)單生平;他的詩(shī)歌的主要特點(diǎn)等等)。
1.你們?cè)敢饴?tīng)老師來(lái)讀一遍嗎?聽(tīng)完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X(jué)。
(出示畫(huà)面配音樂(lè)范讀，使學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美。)。
2.讀同一首詩(shī)，每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣，請(qǐng)大家再自由朗讀一遍，說(shuō)說(shuō)你又什么感悟?
(檢驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)使學(xué)生明確自己讀書(shū)的收獲)。
3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡(jiǎn)單概括、板書(shū)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境。
1.(指名讀)你們喜歡這個(gè)早晨嗎?(播放畫(huà)面和音樂(lè))誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節(jié)?
2.請(qǐng)學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界?
(學(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。)。
3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)它的靜謐美好吧。
(訓(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會(huì)孩子的可愛(ài),揣摩作者的情感。
(學(xué)生自由讀，想像畫(huà)面，讀后說(shuō)說(shuō)第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：夏日樹(shù)林里的早晨，一個(gè)小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興啊)。
2.詩(shī)人想到了一個(gè)在樹(shù)林里玩耍的孩子。請(qǐng)大家再來(lái)默讀一遍第2小節(jié)，畫(huà)出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句。指名讀句子。
3.(出示畫(huà)面)看，這個(gè)孩子從晨光里向我們走來(lái)了。
大家再來(lái)自由讀讀描寫(xiě)孩子的詩(shī)句，請(qǐng)你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么?
指名說(shuō)想像到的情景。
(學(xué)生自由讀描寫(xiě)孩子的句子，想像。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，想像體會(huì)孩子的可愛(ài)。)。
4.(小結(jié)情景)，誰(shuí)愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來(lái)?(指名讀)(引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀)。
5.(出示四句話，師讀)你覺(jué)得詩(shī)人還有哪些話沒(méi)寫(xiě)出來(lái)?(啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉?捉到了?眼睛?耳朵?神態(tài)?動(dòng)作?)。
你能替詩(shī)人接著這句話把他捉知了的情景往下說(shuō)嗎?(想像孩子捉知了的情景)。
6.剛才大家通過(guò)朗讀和想像，對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印象，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子?
(板書(shū)――可愛(ài))。
8.你認(rèn)為這個(gè)小孩是誰(shuí)呢?詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他呢?
(猜測(cè)這個(gè)孩子是誰(shuí)，揣摩詩(shī)人情感。詩(shī)人很渴望這樣無(wú)憂無(wú)慮的生活;詩(shī)人也希望回到無(wú)憂無(wú)慮的童年。)。
介紹背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1956年，當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，表達(dá)了他那么地期盼美好純真、無(wú)憂無(wú)慮的生活。
(在理解不能深入之時(shí)，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感。)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.語(yǔ)言描述：雪還下著，詩(shī)人還沉思著――雖然我們很久沒(méi)有到樹(shù)林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無(wú)憂無(wú)慮，自由自在啊。
2.齊讀。
讓我們齊讀最后一小節(jié)，再次與詩(shī)人的心靈交流吧。(以既有的感情體驗(yàn)充滿感情地朗讀、背誦，對(duì)外抒發(fā)。)。
1.(放音樂(lè)指導(dǎo)美讀全文)指名讀。
(過(guò)渡)大家都讀懂了詩(shī)人的心，你們?cè)敢鈦?lái)抒發(fā)詩(shī)人的情嗎?請(qǐng)把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們?cè)賮?lái)朗讀全詩(shī)。(學(xué)生自主選擇)。
2.這么美的語(yǔ)言，你愿意牢記下來(lái)嗎?請(qǐng)把你最喜歡的小節(jié)背下來(lái)，和同桌一起分享。(播放畫(huà)面和音樂(lè))。
3.指名背誦。
1.大家背誦得多投入啊。(示意看課件)在這個(gè)冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么?(出示句子)同學(xué)們，現(xiàn)在我們就模仿詩(shī)人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩(shī)歌，抒發(fā)你的感情吧!(發(fā)散思維，即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感)。
2.在小組里互相交流。
哪位小詩(shī)人愿意朗誦自己的作品?
下雪的早晨教案篇二
學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌這種體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快。但是深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)?！耙宰x代講”激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，多種朗讀形式很受學(xué)生的歡迎。
知識(shí)技能目標(biāo)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
2.能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3.理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度目標(biāo)。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
1.結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。
cai：《雪絨花》的音樂(lè)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑樹(shù)林。
體會(huì)詩(shī)歌的情境，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。
(一)導(dǎo)入。
cai：《雪絨花》的音樂(lè)作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。
教師：看到這樣的畫(huà)面，你有怎樣的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。)人們喜愛(ài)雪，贊美雪，但每一個(gè)人對(duì)雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來(lái)品讀。
(二)讀中領(lǐng)悟課文。
教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。(cai課文朗讀)。
1.你聽(tīng)懂了什么?(學(xué)生交流：詩(shī)人在下雪的早晨想起了一個(gè)小孩;下雪的早晨，整個(gè)世界很安靜……)。
2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速地默讀課文一至兩遍，然后根據(jù)自己的理解，與同學(xué)交流，課文該怎樣朗讀。
3.教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一節(jié)該怎樣讀，為什么?
學(xué)生交流，匯報(bào)。(第一小節(jié)，應(yīng)該用輕柔的.語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)道：“整個(gè)世界多么靜，多么靜?！?學(xué)生根據(jù)理解，朗讀第一節(jié)。
4.教師：第二小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
學(xué)生思考，可以自己揣摩，也可以與前后伙伴交流，討論。
匯報(bào)。(作者想起另一個(gè)小孩;作者想到了夏天的樹(shù)林;作者還記得這個(gè)小孩手上提的東西……)。
教師：這一小節(jié)該怎樣朗讀?(輕快、活潑一點(diǎn))為什么?(夏天的樹(shù)林是充滿生機(jī)的，太陽(yáng)出來(lái)了，多么溫暖，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn);這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來(lái)應(yīng)輕快點(diǎn)……)。
指名朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
5.教師：請(qǐng)同學(xué)們找到小伙伴來(lái)共同朗讀最后一節(jié)。
學(xué)生可以下座位尋找朗讀伙伴。上臺(tái)表演朗讀。
教師：你們?yōu)槭裁匆@樣朗讀呢?(因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個(gè)小孩，語(yǔ)速要放慢;這一節(jié)是寫(xiě)的“下雪的早晨”，所以要輕柔一點(diǎn)……)。
齊讀最后一節(jié)。
6.教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)理解，有感情地朗讀課文一遍。(cai音樂(lè)作為背景)。
(三)品味感悟。
cai：《雪絨花》的音樂(lè)作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。
教師：在下雪的早晨，作者為什么會(huì)想到這個(gè)小孩呢?你會(huì)想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(四)有感情地朗讀課文。
cai：《雪絨花》的音樂(lè)作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)站在飄著雪花的樹(shù)林，就讓我們慢慢地，靜靜地讀，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的情景。
(五)試著背一背這首詩(shī)歌。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
詩(shī)歌一向就受我班上學(xué)生的歡迎，生字詞不多，學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)沒(méi)有多大的壓力。
下雪的早晨教案篇三
這首詩(shī)歌共三節(jié)，描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹(shù)林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。
1、結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
最近剛下了一場(chǎng)雪，大家有沒(méi)有到雪里玩呀？玩了什么游戲？人們贊美雪，不同的人對(duì)雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來(lái)品讀。
二、初讀課文，掃請(qǐng)障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲的把課文讀一讀，注意看準(zhǔn)生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。
2、生字、新詞看準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)想來(lái)大聲的讀一讀？
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
1、你從詩(shī)中讀懂了什么？
學(xué)生交流、匯報(bào)：作者在第一小節(jié)中描寫(xiě)了自己嚴(yán)重的雪景，二三小節(jié)詩(shī)人此刻卻惦記著夏天樹(shù)林里的一個(gè)孩子。
2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌，找出描寫(xiě)作者在下雪的早晨想到的詩(shī)句并細(xì)細(xì)的讀一讀。
3、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)這篇課文的朗讀，展開(kāi)豐富想象。
4、播放錄像或課件：在靜靜的畫(huà)面中想象夏天樹(shù)林里發(fā)生的故事。
5、交流學(xué)生想象的夏天樹(shù)林中的畫(huà)面。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過(guò)著類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
四、有感情的朗讀課文，自由質(zhì)疑，自主解疑。
（了解作者艾青，詩(shī)中所寫(xiě)的小孩究竟是誰(shuí)等。）。
五、試著背一背這首詩(shī)歌。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
喜悅和期盼。
（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂(lè)）。
辦一份關(guān)于雪的手抄報(bào)。
下雪的早晨教案篇四
一、開(kāi)課新穎，引人入勝。
羅老師一開(kāi)課就結(jié)合單元主題，讓學(xué)生背誦有關(guān)“雪”的詩(shī)句，再課件出示雪花紛飛的圖片，配上輕音樂(lè)，并用詩(shī)話的語(yǔ)言進(jìn)行解說(shuō)，同時(shí)讓學(xué)生朗誦關(guān)于雪的其他詩(shī)句，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又讓學(xué)生盡快進(jìn)入詩(shī)歌的情境之中。
二、尊重學(xué)生，真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
無(wú)論是初讀感悟，還是聽(tīng)老師范讀后談感受，都讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。此外，初讀后，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生提出了很多有意思的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、以讀為本，讀中揣摩體會(huì)。
新修訂的小學(xué)教學(xué)大綱認(rèn)為：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶?！弊x是發(fā)展語(yǔ)言的最經(jīng)常的一種重要手段。羅老師在這堂課中借助多種形式，如：默讀、個(gè)別讀、分小組讀、齊讀……有對(duì)課文整體感知的初讀，有深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境的細(xì)讀，也有體會(huì)情感后的美讀……請(qǐng)學(xué)生以多種方式用心地去讀，去品，讀中感受了語(yǔ)言美和韻律美，讀中感悟了詩(shī)情，加深了對(duì)詩(shī)歌的意境和形象理解和體驗(yàn)。
四、注重啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。
在第1小節(jié)中，羅老師啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第2小節(jié)時(shí)想像孩子在樹(shù)林中玩耍的情景，感受孩子的可愛(ài)。并想象自己進(jìn)入夏天的樹(shù)林會(huì)怎么玩耍？激起感情的共鳴，體會(huì)孩子的快樂(lè)。讀第3小節(jié)時(shí)，請(qǐng)他們想像這個(gè)孩子是誰(shuí)？詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他？羅老師盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像，力求他們通過(guò)豐富的想像去演繹詩(shī)人的情感。將自己的情感經(jīng)驗(yàn)，與詩(shī)歌中的情感經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生共鳴，使之轉(zhuǎn)化為自己的情感內(nèi)存。
此外，我認(rèn)為這堂課還有很多閃光點(diǎn)，比如教師的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)精妙，讓教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣；課件制作精美，利用課件激發(fā)學(xué)生的想象思維能力；課堂上關(guān)注全體學(xué)生，尊重個(gè)體體驗(yàn)。
當(dāng)然，這堂課在寧?kù)o中還有一份激情，整節(jié)課流淌著詩(shī)意，真的是很美很美！
下雪的早晨教案篇五
生：潔白的雪讓大地變得很美。
師：哦，你感受到了冰雪的魅力。
生：我喜歡夏天樹(shù)林里的那個(gè)孩子。
生：我覺(jué)得那個(gè)孩子十分頑皮。
師：馮老師把自己對(duì)詩(shī)歌的理解放進(jìn)了朗讀中，請(qǐng)你靜靜聆聽(tīng)，你從中又感受到什么？（配樂(lè)范讀）。
生：我感受到這個(gè)下雪的早晨十分寧?kù)o，作者想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
生：我喜歡上了那個(gè)夏天的樹(shù)林，景色優(yōu)美，還有活潑的孩子在玩耍。
生：我聽(tīng)出馮老師的朗讀里有淡淡的憂傷。
生：作者為什么由冬天的雪寫(xiě)到了夏天的樹(shù)林？
生：樹(shù)林里的孩子到底是誰(shuí)？
師：找到第一個(gè)問(wèn)題的答案，你們就會(huì)明白這個(gè)孩子是誰(shuí)了。這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步閱讀這首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)：
1、師：為什么作者由冬天寫(xiě)到夏天？我們先來(lái)看看這是一個(gè)怎樣的下雪的早晨。請(qǐng)你好好讀讀第一節(jié)，在詩(shī)歌旁邊記錄下你獨(dú)特的感受。（生自讀勾畫(huà)）。
2、師：這是一個(gè)怎樣的下雪的早晨？
師：（板書(shū)“寧?kù)o”）你從哪里感受到寧?kù)o？
生：雪下著，下著，沒(méi)有聲音。
師：這樣寧?kù)o的早晨，只有雪花伴著人們的夢(mèng)。用你的朗讀把我們帶進(jìn)這個(gè)寧?kù)o的早晨吧。（男生讀）。
師：這個(gè)早晨真是靜極了，只聽(tīng)到雪花簌簌落下的聲音。女生再帶著自己的感受讀一讀。
3、你還覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的下雪的早晨？
生：這是一個(gè)美麗的早晨。
師：你從哪里讀出了美麗？
生：“潔白的雪蓋滿了院子，潔白的雪蓋滿了屋頂?！闭麄€(gè)世界變得粉妝玉砌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山川、河流、房屋，像鋪上了厚厚的白毯子，很美很美。
師：你能把這樣的感受放進(jìn)詩(shī)句里，再讀讀嗎？（指名讀）。
師：在大自然眾多的兒女中，雪以她潔白晶瑩的美貌、裝點(diǎn)山河的神奇本領(lǐng)，贏得無(wú)數(shù)人的贊美。讓我們一起走進(jìn)下雪的早晨，去感受冰雪給我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧。（看課件）。
師：你剛才看到了什么？把你那一瞬間的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：我們一起來(lái)分享你的收獲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我看到一片銀白，白茫茫的雪蓋滿了大地，我很想到雪地上痛快地打個(gè)滾。
生：我看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像鵝毛、像白色的蒲公英，又像飛舞著的玉蝴蝶。
師：你也深深地愛(ài)上了雪是嗎？
生：我看到房屋戴上了白帽、樹(shù)林披上了白袍、大地蓋上了白毯，我仿佛來(lái)到了童話王國(guó)。
師：好一派迷人的北國(guó)風(fēng)光??！“潔白的雪蓋滿了院子，潔白的雪蓋滿了屋頂?！边@簡(jiǎn)單的兩行詩(shī)包含著詩(shī)人最濃烈的愛(ài)！我們來(lái)深情地贊頌雪吧?。R讀第三四行）。
師：有一種情感需要文字來(lái)書(shū)寫(xiě)，有一種感受需要朗讀來(lái)表達(dá)。一起來(lái)讀讀第一節(jié)，讀出這個(gè)下雪的早晨的美麗與寧?kù)o。（齊讀第一節(jié)）。
下雪的早晨教案篇六
本詩(shī)作者為我國(guó)著名詩(shī)人艾青，寫(xiě)于1956年。艾青詩(shī)歌一貫的特點(diǎn)，即采用鮮活的口語(yǔ)入詩(shī)，看起來(lái)平易樸實(shí)，讀起來(lái)順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首《下雪的早晨》也具有這些特點(diǎn)。在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人假托一個(gè)活潑可愛(ài)的小孩夏日里在林中無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。通過(guò)對(duì)這個(gè)小孩的描述，表達(dá)了自己對(duì)美好純真生活的期盼向往。預(yù)習(xí)時(shí)注意:作者在下雪的早晨想了什么?人們常常在冬天時(shí)想著夏天,夏天時(shí)想著冬天,你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?慢慢地、靜靜地讀,體會(huì)這首詩(shī)的意境.
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。
2.能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3.理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.今天我們要來(lái)欣賞大詩(shī)人艾青的詩(shī)歌（板書(shū)課題“下雪的早晨”）。
學(xué)生自由談對(duì)艾青的了解。（艾青的簡(jiǎn)單生平；他的詩(shī)歌的主要特點(diǎn)等等）。
二、初讀感悟。
1.你們?cè)敢饴?tīng)老師來(lái)讀一遍嗎？聽(tīng)完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X(jué)。
（出示畫(huà)面配音樂(lè)范讀，使學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美。）。
2.讀同一首詩(shī)，每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣，請(qǐng)大家再自由朗讀一遍，說(shuō)說(shuō)你又什么感悟？（檢驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)使學(xué)生明確自己讀書(shū)的收獲）。
3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡(jiǎn)單概括、板書(shū)。
三、走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境。
1.（指名讀）你們喜歡這個(gè)早晨嗎？（播放畫(huà)面和音樂(lè)）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節(jié)？
2.請(qǐng)學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界？（學(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）。
3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)它的靜謐美好吧。（訓(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。）。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會(huì)孩子的可愛(ài),揣摩作者的情感。
（學(xué)生自由讀，想像畫(huà)面，讀后說(shuō)說(shuō)第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：夏日樹(shù)林里的早晨，一個(gè)小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興?。?。
2.詩(shī)人想到了一個(gè)在樹(shù)林里玩耍的孩子。請(qǐng)大家再來(lái)默讀一遍第2小節(jié)，畫(huà)出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句。指名讀句子。
3.（出示畫(huà)面）看，這個(gè)孩子從晨光里向我們走來(lái)了。
大家再來(lái)自由讀讀描寫(xiě)孩子的詩(shī)句，請(qǐng)你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么？
指名說(shuō)想像到的情景。
（學(xué)生自由讀描寫(xiě)孩子的句子，想像。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，想像體會(huì)孩子的可愛(ài)。）。
4.（小結(jié)情景），誰(shuí)愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）（引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀）。
5.（出示四句話，師讀）你覺(jué)得詩(shī)人還有哪些話沒(méi)寫(xiě)出來(lái)？（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態(tài)？動(dòng)作？）。
你能替詩(shī)人接著這句話把他捉知了的情景往下說(shuō)嗎？（想像孩子捉知了的情景）。
6.剛才大家通過(guò)朗讀和想像，對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印象，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（板書(shū)――天真活潑）。
7.（播放課件音樂(lè)）誰(shuí)來(lái)把第2小節(jié)連起來(lái)讀讀，讓我們?cè)賮?lái)感受這個(gè)孩子的可愛(ài)形象？
8.你認(rèn)為這個(gè)小孩是誰(shuí)呢？詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他呢？
（猜測(cè)這個(gè)孩子是誰(shuí)，揣摩詩(shī)人情感。詩(shī)人很渴望這樣無(wú)憂無(wú)慮的生活；詩(shī)人也希望回到無(wú)憂無(wú)慮的童年。）。
介紹背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1956年，當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，表達(dá)了他那么地期盼美好純真、無(wú)憂無(wú)慮的生活。
（在理解不能深入之時(shí)，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感。）。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.語(yǔ)言描述：雪還下著，詩(shī)人還沉思著――雖然我們很久沒(méi)有到樹(shù)林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無(wú)憂無(wú)慮，自由自在啊。
2.齊讀。
讓我們齊讀最后一小節(jié)，再次與詩(shī)人的心靈交流吧。（以既有的感情體驗(yàn)充滿感情地朗讀、背誦，對(duì)外抒發(fā)。）。
四、抒發(fā)情感，美讀背誦。
1.（放音樂(lè)指導(dǎo)美讀全文）指名讀。
（過(guò)渡）大家都讀懂了詩(shī)人的心，你們?cè)敢鈦?lái)抒發(fā)詩(shī)人的情嗎？請(qǐng)把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們?cè)賮?lái)朗讀全詩(shī)。（學(xué)生自主選擇）。
2.這么美的語(yǔ)言，你愿意牢記下來(lái)嗎？請(qǐng)把你最喜歡的小節(jié)背下來(lái)，和同桌一起分享。（播放畫(huà)面和音樂(lè)）。
3.指名背誦。
五、創(chuàng)設(shè)情境，即興創(chuàng)編。
1.大家背誦得多投入啊。（示意看課件）在這個(gè)冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么？（出示句子）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就模仿詩(shī)人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩(shī)歌，抒發(fā)你的感情吧！（發(fā)散思維，即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感）。
2.在小組里互相交流。
哪位小詩(shī)人愿意朗誦自己的作品？(展示)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
下雪————夏天的樹(shù)林。
安靜、潔白小孩天真、活潑。
喜悅和期盼。
1、你認(rèn)為詩(shī)歌中的小男孩寫(xiě)的是誰(shuí)？
2、如果你認(rèn)為作者描寫(xiě)的`是小時(shí)候的自己，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)小作者童年的快樂(lè)時(shí)光。
課外作業(yè)。
1、如果你認(rèn)為作者描寫(xiě)的是童年時(shí)的玩伴，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)好朋友之間可能發(fā)生的故事。
2、如果你還有別的想法，大膽地寫(xiě)下你的想法。
下雪的早晨教案篇七
雪下著,下著,一刻不停。
潔白的雪,蓋滿了院子,。
潔白的雪,蓋滿了屋頂,。
整個(gè)世界多么靜,多么靜。
看著雪花在飄風(fēng),。
我想得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)。
想起夏天的樹(shù)林,。
到處都是露水,。
太陽(yáng)剛剛上升。
一個(gè)小孩,赤著腳,。
從晨光里走來(lái),。
他的臉像一朵鮮花,。
他的嘴發(fā)出低低的歌聲,。
他的小手拿著一根竹竿。
他仰起小小的頭,。
那雙發(fā)亮的眼睛,。
透過(guò)濃密的樹(shù)葉,。
在尋找知了的聲音……。
他的另一只小手,。
提了一串綠色的東西——。
一根很長(zhǎng)的狗尾草,。
結(jié)了螞蚱、金甲蟲(chóng)和晴蜓。
這一切啊,。
我都記得很清。
我們很久沒(méi)有到樹(shù)林里去了,。
那兒早已鋪滿了落葉,。
也不會(huì)有什么人影；
但我一直都記著那小孩子,。
和他的很輕很輕的歌聲。
此刻,他不知在哪間小屋里,。
看著不停地飄飛著的雪花,。
或許想到樹(shù)林里去拋雪球,。
或許想到湖上去滑冰,。
但他決不會(huì)知道,。
有一個(gè)人想著他,。
下雪的早晨教案篇八
教學(xué)要點(diǎn)：
1、朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
2、慢慢地、靜靜地讀，體會(huì)這首詩(shī)描寫(xiě)的意境。
教學(xué)過(guò)程?：
一、了解作者。
學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
二、讀詩(shī)。
1、教師范讀。學(xué)生注意正字音。
2、學(xué)生自由讀。要求：流暢。
3、指名分小節(jié)讀。師生評(píng)議。
4、全班齊讀。
三、品詩(shī)，再讀詩(shī)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在第一小節(jié)寫(xiě)了什么？
（2）我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀第一小節(jié)？（輕、美）。
（3）試著背誦第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
（1）老師讀第二、三小節(jié)。同學(xué)們思考：這兩小節(jié)寫(xiě)了什么？它發(fā)生在什么季節(jié)？
（2）人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
（3）這是一個(gè)什么樣的小男孩？你覺(jué)得他會(huì)是誰(shuí)？
（4）指名讀第二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)中透出一種什么樣的感情，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀這兩小節(jié)。
（5）自己再讀這兩小節(jié)。
（6）同桌互讀，互評(píng)。
（7）全班齊讀。
四、背誦全詩(shī)。
下雪的早晨教案篇九
一覺(jué)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)世界一片銀裝素裹，你會(huì)有怎樣的心情呢？以下是小編整理的下雪的早晨。
作文。
歡迎參考閱讀！
今天早晨，我去上學(xué)。剛一走出家門(mén)，一大片美麗的雪景把我迷住了：白茫茫的大雪猶如大風(fēng)卷起的無(wú)數(shù)梨花，落英繽紛，又仿佛一只只潔白的大蝴蝶，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。樹(shù)木變成了銀枝玉葉，道路、草叢、房屋，一片冰清玉潔。大地媽媽披上了一件水晶似的銀色大衣，像天仙那樣美麗高貴。
操場(chǎng)上熙熙攘攘，不是你追我，就是我打他，熱鬧極了！“打，打，快打呀！”一陣吵鬧的聲音飄進(jìn)了我的耳朵。仔細(xì)一看，一大群五六年級(jí)的哥哥姐姐們拿著雪球向體育李老師打去。李老師抱著頭，左蹦右跳，看樣子，不管他怎么喊叫，怎樣躲閃，也擺脫不了同學(xué)們的“圍攻”了！
這個(gè)漫天飄雪的早晨就這樣過(guò)去了，雖然這種雪可能以后再也遇不到了，然而那美麗的雪中景和那歡樂(lè)無(wú)比、玩耍嬉戲的場(chǎng)面卻仍留在我心中。
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”雪帶給我激動(dòng)，帶給我快樂(lè)，成為了我的“玩伴”。
清晨，我推開(kāi)了門(mén)，看到一個(gè)粉妝玉砌的世界。只見(jiàn)大雪紛飛，雪花一片片落到了綠油油的小草上，漸漸地，小草仿佛披上了一件白色的嫁衣。不一會(huì)兒，樹(shù)枝上積滿了雪，變成了一根根銀條。再看那邊的花瓣，上面也有雪的輕撫，成為了一個(gè)奶油雪糕，怎么吃都吃不完。
小區(qū)門(mén)口有一道很亮麗的風(fēng)景：距離幾十米外的臘梅散發(fā)出它那淡淡的花香，晶瑩剔透的雪落在臘梅上，就像一顆顆圓潤(rùn)的琥珀，在這漫天雪地里散發(fā)出刺眼的光芒。
銀杏樹(shù)旁停著的汽車(chē)成為了幾堆大雪球，當(dāng)人們開(kāi)動(dòng)車(chē)子的時(shí)候，就以為雪球在地上滾動(dòng)。小區(qū)很寧?kù)o，只聽(tīng)見(jiàn)雪花飄落的聲音，白茫茫的一片，什么都沒(méi)有。我伸出小手，想摸一摸雪落在我手上是什么感覺(jué)，沒(méi)想到雪落到手上就化成了水，這很讓我失望。
雪越下越大，它裝飾著天空、大地、草坪和樹(shù)木，仿佛一只只小天鵝在空中飛舞，又像一個(gè)個(gè)翡翠在空中閃爍，還像一顆顆閃耀的繁星散落在我們的大街小巷，把小區(qū)變得更美麗，更浪漫。
這時(shí)，小朋友們看到窗外的大雪，心里都很激動(dòng)，陸陸續(xù)續(xù)地往外跑，每個(gè)人的臉上都像一朵朵綻放的鮮花。小朋友們?cè)谘┑厣蠚g快地做起了游戲，他們分成兩個(gè)隊(duì)伍。一個(gè)隊(duì)伍躲在枯樹(shù)后面，一個(gè)隊(duì)伍躲在欄桿下面，等待游戲口令?！伴_(kāi)始！”“啊，呀，呀，呀……兩只隊(duì)伍猛烈出擊，拿起雪球就朝對(duì)方砸，絕不手軟，有些同學(xué)的臉也被砸到了，成為了“大白臉”或“大白球”。他們看了看對(duì)方，你也笑笑，我也笑笑，銀鈴般的笑聲打破了之前的寧?kù)o。
此刻，老人也牽著小黃狗出來(lái)散步，抽著一根煙，滿是皺紋的臉露出一絲微笑，并感嘆道：“?。≌娌焕⑹侨鹧┱棕S年呀！”再看小黃狗，只見(jiàn)它趴在地上，搖搖尾巴，晃晃頭，不時(shí)擺擺身體，打幾個(gè)滾，幾片雪花落在肚子上，它用腳撓了撓，它的樣子可愛(ài)極了！
雪花一刻也不停地從空中飄落了下來(lái)，站在屋頂，看整個(gè)小區(qū)，就像童話世界一般——白茫茫一片，只能看到空氣中幾朵移動(dòng)的小花，和很多顆閃閃發(fā)光的瑪瑙，讓人贊嘆不已！沒(méi)錯(cuò)，這便是雪花的杰作！
上周六的早晨，我正懶在床上不肯起來(lái)，被子里可真暖和啊，所以任憑爸爸怎樣地催我起床，我都不理他。
突然，聽(tīng)到爸爸在陽(yáng)臺(tái)上喊了一聲：“下雪啦！”，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，你可知道，在我們上海，可是難得遇到下雪的天氣，我趕緊跳下床，連衣服也顧不上穿，就跑到窗口往外看，?。≌娴氖茄┭?，從窗口望出去，眼前白茫茫的一片，屋頂上，樹(shù)上都是雪，那景色真是美不勝收啊！
我急急忙忙穿上衣服，連早飯也來(lái)不急吃，就跑到隔壁敲小妹妹家的門(mén)：“嘿，小妹妹，我們一起去玩雪好嗎？”小妹妹高高興興地答應(yīng)了。于是，我們拿上了各自的挖沙工具，蹦蹦跳跳地下了樓，可到下面一看，地上的雪早已化了，只有停在旁邊的車(chē)頂上還有些薄薄的積雪，我們小心翼翼地用鏟子把到小桶里，再把桶里的雪捏了大大小小的雪球。雪可真冷啊，把我的手凍得通紅通紅的，我抬頭看了看小妹妹，她的耳朵和鼻子尖凍得紅紅的，我說(shuō)：“你看看你，怎么像個(gè)插了胡蘿卜的小雪人?！毙∶妹弥钢业哪槻环獾卣f(shuō)：“還說(shuō)我呢，你自己也是這樣的啦！”我們兩個(gè)人你看看我，我看看你，哈哈大笑起來(lái)。
啊，下雪天可真好玩啊！
下雪了，下雪了我伴著這樣的聲音入睡了，外面萬(wàn)籟俱寂，只能聽(tīng)見(jiàn)雪婆婆的呼呼聲。
下了一夜的鵝毛大雪終于停了，那一夜呼呼聲也消失了。
我睡眼朦朧，推開(kāi)門(mén)一看，那光照的我睜不開(kāi)眼，定睛一看，房屋，大樹(shù)，汽車(chē)，花朵都蓋上了厚厚的一層白被子。我高興極了，伴著嘎吱嘎吱的聲音跑到花園，留下了一串腳印。
到了花園，遠(yuǎn)處的花兒，亭子上都掛滿了晶瑩剔透的銀條兒，面前的松柏上滿是雪，都把樹(shù)枝壓彎了，時(shí)不時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地撒下一抹抹雪粉兒。下雪的早晨是美麗的。
在大街上，我和好朋友們做游戲，堆雪人，打雪杖，臉上紅撲撲的，洋溢著笑容。下雪的早晨是熱鬧的。
??！下雪的早晨，多么迷人，多么富有生氣，我愛(ài)下雪的早晨！
早上，我剛醒來(lái)，穿好衣服、褲子、襪子，叫媽媽和妹妹起床。然后我去洗臉?biāo)⒀?。等我做完這一切的時(shí)候，拉開(kāi)窗簾，發(fā)現(xiàn)外面居然下雪了?！把 蔽殷@喜的吶喊，聽(tīng)到我的歡呼一向喜歡賴(lài)床的媽媽和妹妹看見(jiàn)了窗外飛舞的雪花，飛快的穿好衣服、然后洗臉?biāo)⒀馈?/p>
我們到樓下去吃完早飯，出去等雪堆積成雪堆，我們計(jì)劃好了去堆雪人打雪仗……。
太陽(yáng)漸漸的出來(lái)了，我看到雪在太陽(yáng)的照射下漸漸地融化……這個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)堆好了雪人，我們安裝好了雪人的鼻子、眼睛、還有嘴巴和手。還缺什么呢？對(duì)了！還缺圍巾！雪人也會(huì)冷的啊，何況太陽(yáng)出來(lái)了，她會(huì)融化掉，會(huì)更加需要圍巾。我把我自己的圍巾解下來(lái)，輕輕的披在他的脖子上。在心里輕輕的對(duì)自己說(shuō)：“雪人公主、早安！”最后的最后，我還讓媽媽給雪人拍了照片。
下雪的早晨教案篇十
元月6日，小寒。清晨起早，因無(wú)要緊事，我決定送兒子上學(xué)。這是兒子在本學(xué)期第一次有了我護(hù)送的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我倆穿著厚厚的棉衣下到一樓，推開(kāi)門(mén)時(shí)，一股冷冽的風(fēng)夾雜著飛雪迎面而來(lái)，把我倆剛從屋子里帶來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)余熱全部趕走了，這還不算，有的雪花直接灌入脖頸，肌膚上仿佛塞進(jìn)幾把冰涼的小手，頓時(shí)涼透了整個(gè)身心，以致經(jīng)不住打起寒顫。門(mén)外不知幾時(shí)下的雪，已經(jīng)鋪滿了整個(gè)院落，只見(jiàn)眼前白茫茫的一片，我倆只好踩著晶瑩的雪花趕路了。
我倆走的路是縣城通向校門(mén)口的一條寬闊筆直的環(huán)城路的一段，盡管還沒(méi)有鋪上水泥，可是路基已完成，而且很扎實(shí)，這是年前開(kāi)發(fā)的又一條新路的一段。由于下雪，眼前的路像條潔白的飄帶在我們的腳下延伸而去。此時(shí)天還在下雪，鵝毛般的雪花似乎飄舞著的飛絮，一任腳下擠出“嘎吱嘎吱”的響聲。與我一樣，好多家長(zhǎng)都陪著孩子穿行于飛絮中，有的是父親，有的是母親，還有的是爺爺奶奶共同護(hù)送，不約而同地組成了送子女上學(xué)的龐大“軍團(tuán)”，在圣潔的雪地上涌動(dòng)著。有步行的，也有車(chē)送的，車(chē)燈在雪花中發(fā)出橘黃色的燈光搖曳著，分外耀眼，恍若團(tuán)團(tuán)光霧在雪花中晃動(dòng)著。
我家到學(xué)校只有半公里之遙，很快就到了校門(mén)口?？粗⒆幼哌M(jìn)學(xué)校，拐過(guò)第二幢教學(xué)樓后我準(zhǔn)備返身，看看天色還早，心想何不乘此時(shí)去逛逛東河橋。聽(tīng)說(shuō)東河橋已建成，到底是啥樣呢?于是就移步向校門(mén)東側(cè)百米處的東河橋走去。
在東河橋上我扶著欄桿來(lái)回走了兩趟，見(jiàn)橋兩頭都堆有成壟沙土，分明是堵車(chē)用的。這座橋建于原址，上游不遠(yuǎn)處還有兩座橋，分別貫通縣城主道和國(guó)道大動(dòng)脈。這座橋目前算是這條河上最北端的橋了，再往下就是與母親河匯合處。在橋的中央南側(cè)我扶著橋欄佇立良久，任憑風(fēng)雪洗浴我的身心，好快活啊。眼望河岸上的樹(shù)林、樓房，此時(shí)此刻掩映在飄緲的飛絮中，影影綽綽，河岸上原野蟄伏，河道里積雪夾著徑流喧囂著，這只能在雪天里才可清晰可辨的“刷刷”的流水聲不停地歡唱著，大片的雪花自我的眼前飛身而下，撲向清流，匆匆而去。
瑞雪兆豐年。入冬以來(lái)這是故鄉(xiāng)迎來(lái)的第二場(chǎng)好雪，從厚度看，該是后半夜開(kāi)始的，洋洋灑灑地鋪滿了一地，還有屋頂、樹(shù)枝、墻頭上……凡是能夠勾著的地方一概不遺留，都積了同樣的厚度，同樣的晶瑩。這雪就是這么公平，這么頑皮，總是在人們不經(jīng)意的時(shí)刻到來(lái)，特別喜歡夜闌時(shí)刻悄悄地到來(lái)，好讓您出門(mén)見(jiàn)驚喜。我想起了剛才孩子的好奇：“雪是怎么來(lái)的?”我想該不會(huì)是來(lái)自太平洋、渤海灣、長(zhǎng)江黃河，還有碧藍(lán)色的青海湖，假使那樣的話，這雪應(yīng)該經(jīng)歷了夏天驕陽(yáng)那猶如烈火般的炙烤，還應(yīng)該夾雜著震天動(dòng)地的“轟隆隆”的雷鳴聲和耀眼的閃電光，因?yàn)橐粓?chǎng)雪需要老天好長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，還要等到冬季才能成行。我知道，原野的雪不久就會(huì)融化為清流滲入土壤，保其熵値，而那些有意落入冰川的，則滯留在那里，但等火熱的夏天，化成溪流從高山之巔奔向田間地頭滋潤(rùn)莊稼，給莊稼人一個(gè)滿意的收成。放牧人則因風(fēng)調(diào)雨順，水草鮮嫩，牛羊肥壯，臉上洋溢著無(wú)法掩飾的笑容。下雪天，空氣濕度得以調(diào)和，病毒得以消除，更是人們?cè)诟稍锏亩緣?mèng)寐以求的事。
不僅如此，飛雪還壯英雄氣概。東漢末年，劉備為興復(fù)漢室，舉義旗，意欲“攘除奸雄，興復(fù)漢室?！睂以馐〉那闆r下，采納了徐庶之薦言，于數(shù)九寒天親冒飛天大雪三顧孔明于草廬，得孔明輔佐，演繹了君愛(ài)臣忠的千古歷史典故。劉備求賢若渴的赤誠(chéng)之心正如孔明《出師表》中所言：“臣本布衣，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當(dāng)世之事。由是感激，雖許先帝以驅(qū)馳。”《出師表》乃傳世之不朽佳作，其言詞謹(jǐn)慎，忠誠(chéng)之心溢于字里行間，感天動(dòng)地，通篇表達(dá)了孔明矢志不移地報(bào)答劉備“三顧”之情的堅(jiān)定思想。千百年來(lái)“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。”的忠魂感奮著人們。
天時(shí)、地利、人和是任何事業(yè)成功的磐石。劉備以“欲信大義于天下”為己任，以保國(guó)安民，國(guó)家昌盛為政治抱負(fù)，而當(dāng)時(shí)正值“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“豪杰并起”的.時(shí)代，劉備的成功與垂敗自有歷史蓋棺定論。值得仰慕的是劉備和孔明在彼此的信任中接下的深情厚誼始終激勵(lì)著孔明繼續(xù)劉備未竟之事業(yè)，這是多么壯麗和可貴的精神啊!
歷史的車(chē)輪滾滾向前，今天人民當(dāng)家作主，改革精神深入人心，國(guó)運(yùn)昌盛，國(guó)泰民安，國(guó)人沐浴在幸福祥和的國(guó)度里，深感榮幸。這就是千古以來(lái)人們所追求的理想?？囱矍?，那矗立在沿河兩岸高過(guò)樹(shù)梢的幢幢拔地而起的新樓，還有昔日荒灘今日得以利用，依地傍水硬是展現(xiàn)出了休閑場(chǎng)所的新姿，過(guò)不了多時(shí)這里定然是一處讓人流連忘返的、極富魅力的休閑勝地，古人云：“佳處輒遲留”，不當(dāng)此處，該當(dāng)何處?有誰(shuí)能想到，一年前這里僅僅是城市的邊緣部分，是看不上眼的荒灘，如今河雖未動(dòng)寸步，而城市不斷外延，早已越過(guò)了整個(gè)河道，還在繼續(xù)擴(kuò)展。觀歷史看今朝，當(dāng)倍加珍惜得之不易的發(fā)展機(jī)遇。
云開(kāi)霧斂，雪慢慢地從眼前退走了，該是回家的時(shí)候了。
“啊!”“啊!”“啊!”正當(dāng)我移步歸途之際，不知誰(shuí)在橋南的樹(shù)林中對(duì)天長(zhǎng)嘯，在雪野中聽(tīng)來(lái)十分醒耳，我為這突來(lái)的聲音正感納悶之時(shí)，又聽(tīng)橋北、橋東皆起此嘯聲，我明白了，他們?cè)瓉?lái)是在吟雪啊!是惋惜還是喝彩?我想都不是，他們肯定是在晨練。抑或因?yàn)殂逶×撕┑南炊Y而高興啊!頃刻間雪野里平添了無(wú)限的活氣。
看來(lái)并非我一人獨(dú)愛(ài)雪景。更有甚者!真可謂“莫道君行早，更有早來(lái)人?！?/p>
生逢盛世，當(dāng)不忘嚴(yán)厲的冬天。
下雪的早晨教案篇十一
“哇！”坐在車(chē)上的妹妹大叫著，并用手指了指車(chē)窗，我順著她的手指往車(chē)窗外瞧。原來(lái)，外邊竟然飄著雪花，隨著車(chē)越往山區(qū)走，雪越大，整個(gè)世界都變成了白色。
我突然在這個(gè)雪白的世界里，發(fā)現(xiàn)了一棟有著紅色屋頂杏黃色墻的小屋。小屋紅色的屋頂幾乎被白雪覆蓋，只有露出翹起的屋檐和一根直挺的煙囪。煙囪那還是艷紅艷紅的。杏黃色的墻上有幾扇明亮、寬大的窗，窗戶里頭隱約可見(jiàn)一個(gè)印著碎花的黃色窗簾。緊接著就是那一道紅色的大門(mén)，門(mén)很古典，還掛著一個(gè)木牌，用花體字寫(xiě)著這座房子的主人名字。門(mén)的一側(cè)還掛著一串風(fēng)鈴，風(fēng)鈴的樣式雖是簡(jiǎn)單，但是被人精心裝扮后也是十分美麗，它隨風(fēng)搖曳著發(fā)出悅耳的“叮?！甭暋ｉT(mén)外是一條五彩的石子小路，路旁悉心地栽種了幾株矮小卻漂亮的無(wú)名樹(shù)?？梢钥吹叫∥莸闹魅苏趻叻e在石子小路上的雪。
若不是身旁小妹的贊美聲，我還真以為這車(chē)是開(kāi)到了冰雪世界呢。車(chē)子開(kāi)遠(yuǎn)了，再也看不到那幢美麗的房子了。
隨即映入眼簾的，是一排排松樹(shù)，所有的松枝上都堆滿了雪，被壓得彎下了腰，連尖銳的松葉都染上了銀色，放眼望去整片松林都變成了銀色，這種有層次的白，美得令人炫目。
紅頂黃墻的小屋，銀白的松樹(shù)成為了我最美的回憶，時(shí)常會(huì)想起那個(gè)下雪的早晨……。
下雪的早晨教案篇十二
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起小時(shí)候在幼兒園，
和老師同學(xué)們一起捉迷藏。
想起小時(shí)候幼兒園畢業(yè)，
我和同學(xué)還有老師抱在一起，
痛哭流涕……。
不知不覺(jué)，我長(zhǎng)大了，
我是一名少先隊(duì)員了。
但是在我心里這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，
都是永遠(yuǎn)抹不掉的，
每當(dāng)我看到小時(shí)候的照片，
就想起幼兒園捉迷藏的小女孩，
想起她鮮花一樣的臉龐，
想起她一雙發(fā)亮的眼睛。
這一切啊，我都記得很清。
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起夏天的海邊，
海邊游許多沙子，
被陽(yáng)光照得金燦燦的。
這時(shí)海面翻起浪花，
一個(gè)接一個(gè)涌過(guò)來(lái)，
發(fā)出了嘩啦嘩啦的聲音，
我赤著腳，走在溫暖的沙子上，
我終于明白了，
最快樂(lè)的時(shí)光是童年。
每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦的聲音，
就會(huì)想起那洶涌澎湃的大海。
這一切啊，
我都記得很清。
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起春天的清風(fēng)，
柳樹(shù)條輕輕地飛舞著，
小鳥(niǎo)歡唱著，
花朵在開(kāi)放，
一只小貓咪，搖著尾巴，
從河邊走來(lái)……。
這一切啊，
我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起一個(gè)秋天的夜晚，
在公園里，
一棵大青樹(shù)下，
兩個(gè)小孩子，
坐在長(zhǎng)凳上，
一邊打鬧，一邊下棋。
其中一個(gè)孩子，
一只手拿著一把扇子，
另一只手下棋。
還有一個(gè)孩子，
他的眼睛像兩顆水靈靈的葡萄。
這一切啊，
我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起幼兒園的伙伴，
他那帥氣的臉龐和充滿智慧的眼睛，
像鉆石閃耀，
有一次，他沒(méi)有帶文具盒，
我主動(dòng)借給他，
他朝我笑笑，
露出一口潔白的牙齒，
有一次，我沒(méi)帶英語(yǔ)書(shū)，
他把書(shū)放在我們的中間，
我用感激的眼神望著他。
雖然這是五年前的事了，
可這一切啊，
我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起春天的田野，
田野里的稻谷，
小鳥(niǎo)、蝴蝶在上面飛舞，
太陽(yáng)剛剛上升，
想起夏天的河流，
幾個(gè)小孩，
光著腳在田里嬉戲。
他們手里拿著漁網(wǎng)，
哼著優(yōu)美的小曲，
一雙發(fā)亮的眼睛，
在尋找魚(yú)兒的身影……。
想起秋天的夕陽(yáng)，
總是那么艷麗，
那么火紅，
我和小伙伴總在一起，
一起觀看夕陽(yáng)西下。
這一切啊，
我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起我在西嶺雪山上，
當(dāng)天下午，
我滑雪時(shí)，
從上往下，
滑雪板帶著我急速?zèng)_刺，
我的兩只手握著滑板，
嗖，嗖，嗖——。
不知不覺(jué)，天色已晚，
那歡鬧聲，叫喊聲久久回蕩在山林。
這一切啊，
我都記得很清，很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起小時(shí)候的冬天，
鵝毛般的大雪，
簌簌落落地從天空飄將下來(lái)，
一位老人和一個(gè)小孩，牽著手，
走在小路上，
孩子的臉像一朵鮮花，
他的嘴長(zhǎng)的大大的，
他的小手拉著老人的手。
他仰起小小的頭，
那雙明亮的眼睛，
正看著美麗的雪。
這一切啊，
我都記得清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起幼兒園的畢業(yè)典禮，
下面坐著家長(zhǎng)，
美麗的燈光照射在我的臉上，
我含淚擁抱老師，
揮手告別最喜歡的朋友許樂(lè)云。
每當(dāng)我看見(jiàn)朋友們，
我就會(huì)想起她，
想起她銀鈴般的笑聲。
想起她鮮花一樣的臉龐，
想起她發(fā)亮的眼睛。
這一切啊，
我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起三歲時(shí)，
媽媽坐在床頭，
用柔和的聲音，
給我講小紅帽的故事，
直到我進(jìn)入甜美的夢(mèng)想。
不知不覺(jué)，我長(zhǎng)大了，
但總記得，
媽媽那柔和的聲音。
每當(dāng)我看見(jiàn)兩三歲的孩子時(shí)，
就會(huì)想起那個(gè)在甜美聲音中入睡的小女孩，
想起她花一樣的臉蛋，
發(fā)亮的眼睛，
和甜甜的笑容，
這一切啊，我都記得很清。
看著雪花飄飛，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起一個(gè)平安夜，
兩個(gè)小女孩，
正有說(shuō)有笑地走在寬窄巷子里，
她們的臉像一朵鮮花，
她們的眼睛發(fā)亮，
她們手挽著手。
雖然那件事過(guò)去很久了，
但我仍舊會(huì)想起那個(gè)夜晚，
想起兩個(gè)小女孩如花的笑臉，
想起一個(gè)裝扮圣誕老人的叔叔，
想起紅色圣誕襪里精美的禮物。
這一切啊，我都記得很清。
看著雪花在飄飛，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
想起幼兒園快樂(lè)的時(shí)光，
休息時(shí)，
馬老師帶著大家王老鷹捉小雞，
同學(xué)純真的笑容時(shí)常浮現(xiàn)在心間，
快活的叫喊聲沖破云霄……。
不知不覺(jué)，我長(zhǎng)大了，
但心中有一處最美好的地方，
是屬于幼兒園的，
每次看到幼兒園的孩子放學(xué)，
就會(huì)想起，
想起那個(gè)在幼兒園與老師玩耍的小女孩，
想起她紅撲撲的臉蛋，
想起她在歡聲笑語(yǔ)中成長(zhǎng)。
這一切啊，
我都記得很清，很清。
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起外婆溫暖的家，
當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，
外婆扇著扇子，
讓我坐在她的腿上，
給我唱許多動(dòng)聽(tīng)的歌……。
慢慢地，我長(zhǎng)大了，
但是，在我心里，
那兒是最美麗的地方。
每當(dāng)我看到其他的孩子，
依偎在外婆身邊時(shí)，
就會(huì)想到一個(gè)小女孩，
想起她鮮花一樣的臉龐，
想起那黑亮亮的眼睛，
想起她在外婆身邊，
聽(tīng)著美妙的歌，
這一切啊，我都記得很清。
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起美麗的內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古的早晨，
太陽(yáng)照耀著大地。
一個(gè)小女孩，高高興興地從晨光走來(lái)，
她紅通通的臉像一朵美麗的鮮花，
她的小嘴唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒，
她的小手拿著沉沉的照相機(jī)。
她仰起頭，
看著美麗金色的日出，
咔嚓，咔嚓——。
這一切，我都記得很清。
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起一個(gè)夜晚，
天上下起了牛毛似的細(xì)雨，
漸漸地，漸漸地，
雨越下越大，
一個(gè)小男孩和媽媽從樓里出來(lái)，
他有一雙小小的眼睛，
一個(gè)大大的嘴巴，
一雙大大的耳朵，
但他看到大雨，
便躲在樓里不敢出來(lái)，
這時(shí)，
一件風(fēng)衣，
把他裹在了里面，
原來(lái)是他的媽媽?zhuān)?/p>
這一切，我都記得很清。
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起夏天的花園，
一個(gè)小女孩，拿著種子，
從屋里走來(lái)，
她那像鮮花的臉，
露出純真、可愛(ài)的笑容。
她蹲在地上，
她一邊唱歌一邊種花，
每當(dāng)看著五彩繽紛的花朵，
就會(huì)想起她的開(kāi)心笑容，
這一切啊，我都記得很清。
下雪的早晨教案篇十三
《下雪的早晨》這首詩(shī)共三節(jié)，描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，“我”的思緒隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)：想起了夏天樹(shù)林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。
這種回憶就具有普遍性的意義，能引起讀者內(nèi)心的共鳴。第二種是詩(shī)人確實(shí)想起了自己童年時(shí)期的某個(gè)或某幾個(gè)或一群同學(xué)、朋友、玩伴。多少年過(guò)去了，天各一方，各有各的生活歷程和命運(yùn)。詩(shī)人想起那“一個(gè)小孩”，寄托著對(duì)童年友伴的眷顧和懷念。第三種是詩(shī)人假托對(duì)“一個(gè)小孩”的思念，表示他對(duì)少年兒童應(yīng)有的生活狀態(tài)的希冀：他們應(yīng)該是臉像鮮花，眼睛發(fā)亮，嘴哼歌曲，腳踩露水，手持竹竿，在大自然里尋找自己喜歡的東西……這才是沒(méi)有功利的心靈和真正的快樂(lè)！（注意：上述分析，僅供教師參考，不必直接給學(xué)生講述）。詩(shī)人通過(guò)對(duì)林中小孩具體、形象的描繪，表述內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福的疼愛(ài)之心。詩(shī)作完全采用口語(yǔ)入詩(shī)，具有內(nèi)在的節(jié)奏，念起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)和諧，自然流瀉，顯示出樸素自然、清新流暢的語(yǔ)言美。
詩(shī)人運(yùn)用象征手法來(lái)抒寫(xiě)他的真情實(shí)感，把他對(duì)生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言精練，形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻。
〖要點(diǎn)提示〗。
1.朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
2.慢慢地、輕輕地讀，體會(huì)這首詩(shī)描寫(xiě)的情境。
〖教學(xué)建議〗。
1.課后第一題的交流，要在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在書(shū)上批批、畫(huà)畫(huà)，找出有關(guān)答案。領(lǐng)悟到詩(shī)人在下雪天想到了夏天樹(shù)林里的小孩天真活潑玩耍的情境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)小孩的關(guān)愛(ài)和期盼之情。
2.讓學(xué)生談?wù)勏敕ê透惺埽瑢W(xué)生怎么說(shuō)都可以。學(xué)習(xí)本課時(shí)正值冬季，與詩(shī)歌描寫(xiě)的季節(jié)相吻合，由于學(xué)生的年齡特征，所以學(xué)生談的內(nèi)容會(huì)涉及較多的人和事，教師可隨機(jī)引導(dǎo)，注意學(xué)生的表達(dá)。無(wú)論談到想到了什么，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。不要限制，也不要拔高，只要是說(shuō)出心中的真實(shí)感受就行。
3.這首詩(shī)自然流瀉，顯示出樸素自然、清新流暢的語(yǔ)言美，富有感情色彩。教學(xué)中，可重在朗讀。慢慢地、靜靜地朗讀幾遍，學(xué)生就能體會(huì)到詩(shī)句當(dāng)中描寫(xiě)的意境?？梢龑?dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)這篇課文的朗誦，展開(kāi)豐富想像。可采用多種不同的方式朗讀詩(shī)歌。有條件的可看課件，在靜靜的畫(huà)面中想像夏天樹(shù)林里發(fā)生的故事。調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，深化對(duì)課文中所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。
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