方案是通過綜合考慮各種因素而制定的一種方案，我們需要有一個合理的方案來應(yīng)對復(fù)雜情況。在制定方案之前，可以參考一些相關(guān)的成功案例或經(jīng)驗教訓，借鑒其經(jīng)驗和教訓。方案的執(zhí)行是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，以下是一些成功的執(zhí)行案例和經(jīng)驗分享。
銀行課題研究方案篇一
1、營造溫馨的活動氛圍。
2、通過活動培訓幼兒良好的情緒情感。
3、引導(dǎo)教師與幼兒尋找生活的快樂，感受快樂的同時感受生活的快樂。
4、在教材的基礎(chǔ)上有所擴展，有所延伸，有所完善。
1、選擇內(nèi)容：各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材，選擇適合本班幼兒的活動內(nèi)容。
2、分班組進行教材研討：確定研討活動內(nèi)容，找出活動重難點，確定活動方案。
3、組織教師學習相關(guān)的理論培訓文章。
4、各年齡段分周進行觀摩研討，并提出各年齡段活動的修改方案。
5、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案，向課題組展示活動再修改。
6、最后將修改成熟的活動方案，并錄像存檔。
7、各班（大、中、?。└鶕?jù)修改好的方案分階段在本班開展活動。
1、課題組成員積極參與到研討活動中來，尋找活動教材，想辦法，出主意。
2、活動過程中作好觀察筆記，課后寫好活動反思（教學筆記、談感悟等）。
3、活動過程中認真作好筆記，課后有的放矢地提出自己的意見與建議。
4、根據(jù)活動內(nèi)容有的放矢地搞好家長工作。
銀行課題研究方案篇二
古人云：“人無禮而不生，事無禮而不淺，國無禮則不寧”，我國自古被稱為“禮儀之邦”，是世界四大文明古國，熱情好客，文明禮貌，尊老愛幼……這些優(yōu)良傳統(tǒng)為世界各國所稱道。作為現(xiàn)代中國人，秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，講文明、講禮貌，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑，也是立身處世的基本要素。而觀之現(xiàn)今社會，特別是改革開放以來，以禮儀之邦自居的國人在經(jīng)濟快速發(fā)展時，文明程度卻遠遠落后于當今的發(fā)達國家！所以如何把優(yōu)良的傳統(tǒng)美德傳承下來是我們每個教育工作者要思考的問題。幸運的是進入二十一世紀，禮儀教育又受到了國人極大關(guān)注，大家已充分認識到在現(xiàn)代社會中禮儀已經(jīng)不僅僅是一個人的道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，更是一個人在社會交往中必須具備的一種素養(yǎng)和能力。
“少成若天性，習慣成自然”。學前期幼兒可塑性強，模仿性強，易接受外界的各種信息的干擾，是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是良好禮儀行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。因此，從小對幼兒進行禮儀啟蒙，在幼兒園開展文明禮儀教育，可以重塑中華民族的“文明禮儀”形象，有利于培養(yǎng)明文有禮的下一代，形成一個真善美的良好禮儀氛圍，構(gòu)筑良好的校園文化，形成社會教育合力，幫助幼兒糾正不良行為，對幼兒今后的學習和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。
我們垛梁鎮(zhèn)中心幼兒園地處農(nóng)村，靠近臺城，周邊工廠林立，大部分孩子來自于農(nóng)村和農(nóng)民工外來子女，父母由于忙于工作，大多數(shù)孩子都是有爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶只知道在物質(zhì)上給予他們很好的照顧，讓他們吃好穿暖，而在精神方面凡事都順著他們，缺乏對孩子的諄諄教導(dǎo)，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌，也使他們養(yǎng)成了許多不良的習慣：隨意、拖拉、不講衛(wèi)生、不拘小節(jié)、有的連基本的交往禮儀都不太會。而我們街道經(jīng)濟發(fā)展比較快，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的步伐也不斷推進，對孩子的教育要求逐步提高，為了跟上發(fā)展的步伐，傳承和弘揚傳統(tǒng)美德，建設(shè)文明校園、提高孩子的文明程度，我們設(shè)想在我園進行《農(nóng)村幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐研究》課題項目研究，并以此為突破口探索幼兒禮儀教育的目標、內(nèi)容、途徑、方法。我們憑借研究項目，注重行為養(yǎng)成、促進內(nèi)化發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習慣，并在研究過程中有效引導(dǎo)老師吸收先進的教育理念和思想，營造文明禮儀的氛圍，合理改善教育行為，努力構(gòu)建禮儀教育的課程實踐體系。
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出了教育幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”、“樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好”、“知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動”、“教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣”等，為制定幼兒文明禮儀教育目標和內(nèi)容，形成一個由低到高的梯度序列的完整體系提供了理論和實踐依據(jù)。
2、心理學理論。
學前心理揭示從0-6歲兒童心理的發(fā)展是身心不斷成熟的過程，處于不同年齡段的嬰幼兒有著不同的心理特點，文明禮儀教育只有遵循學前兒童身心發(fā)育的規(guī)律，才能滿足其發(fā)展的需要，才能形成科學的教育梯度序列。
社會心理學揭示了人們社會行為的心理機制，文明禮儀教育著眼于良好行為習慣的培養(yǎng)，必須吸收社會心理學的理論，來探索文明禮儀教育實踐活動內(nèi)部機制。
3、陶行知先生“生活教育理論”
著名的兒童教育專家陶行知先生提出了“生活教育理論”，重視做中學，實踐中養(yǎng)成習慣。任何良好禮儀習慣的養(yǎng)成，必須通過孩子親眼看、親耳聽、親身實踐，通過在循環(huán)往復(fù)的體驗中形成正確的理性認識，反復(fù)積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。
1、通過我園的文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐活動，使我園幼兒形成良好的禮儀規(guī)矩，講文明語言，守公共秩序等，促進幼兒身心全面發(fā)展，使幼兒終身受益。
2、在《綱要》的指導(dǎo)下，以幼兒發(fā)展為本，探索我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容、有效途徑和方法，提高幼兒文明禮儀的實效性。
3、通過課題研究，形成教師關(guān)愛幼兒，幼兒尊敬老師，幼兒之間相互理解、關(guān)心、幫助的良好文明氛圍，同時，促使教師樹立“一切為了每一位孩子的發(fā)展”的理念，激發(fā)教師認真學習鉆研的熱情，不斷提高研究水平，促進教師專業(yè)化成長。
1、通過幼兒家長、教師對幼兒進行文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查，了解現(xiàn)狀，分析原因，提出策略。
2、挖掘、構(gòu)建我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐體系，開發(fā)適合各年齡段特點的“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育”園本課程。
3、研究在幼兒園一日活動中文明禮儀教育內(nèi)容及教師組織指導(dǎo)實踐的方法、途徑及操作策略。
4、構(gòu)建適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求，探究文明禮儀教育向家庭、社會延伸的有效平臺和方式。
在幼兒園一日活動中如何使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀，構(gòu)建適合本園的園本課程和適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求，探究文明禮儀教育向家庭、社會延伸的有效平臺和方式，這是課題研究的重點和難點。
1、思路。
本課題將采用實踐-分析-總結(jié)-重構(gòu)-實踐這一研究思路，在教學實踐中邊實踐邊思考邊分析邊總結(jié)邊調(diào)整，將“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育”滲透在幼兒園一日教育教學中，提升教師德育工作水平，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，使幼兒通過真實的感受形成正確的道德判斷，在實踐中培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀，最后形成并表現(xiàn)為良好的行為習慣。
2、方法。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，課題以行動研究法為主，并以調(diào)查法、文獻法、觀察法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法為輔開展課題研究活動。
研究過程。
本課題計劃從20xx年10月至20xx年12月（共四年）分五個階段進行扎實有效地實驗研究。
第一階段：20xx-09--20xx-01準備階段：課題論證、課題申報，填寫課題申報表，制定課題研究方案，成立課題組織。
第二階段20xx-02--20xx-08實施階段一：根據(jù)問卷調(diào)查情況分析制訂子課題研究實施方案，理論學習，明確課題研究目的，開展課題研究活動。篩選有關(guān)課題研究內(nèi)容的課程資源加強園本課程建設(shè)。
第三階段：20xx-09--20xx-06實施階段二：開展子課題研究活動：創(chuàng)建環(huán)境，營造氛圍；日常滲透，習慣養(yǎng)成；專題研討，共同提高。
第四階段：20xx-09--20xx-01實施階段三：繼續(xù)開展課題研究活動，修正完善研究方案，提升研究水平。
第五階段：20xx-02--20xx-06總結(jié)與結(jié)題階段：提出結(jié)題申請，整理研究成果，撰寫結(jié)題報告，接受專家組驗收。各班撰寫階段性總結(jié)。
銀行課題研究方案篇三
自從教育產(chǎn)生以來，諸如“如何有效地教”、“怎樣做一名成功的教師”、“教師如何教得輕松而學生又可以學有所成”等問題歷來是教學實踐的基本要求。在以機器大工業(yè)生產(chǎn)為標志的工業(yè)社會，“效率”意識尤其得到強化，與之相應(yīng)的教學活動也隨之更加重視“效率”。有人說，現(xiàn)代教學論就是追求以效率為核心的“有效教學論”?！坝行Ы虒W”是學校教學活動的一個基本追求，但在不同時代卻有不同的關(guān)注主題。從夸美紐斯開始，以及后來的赫爾巴特學派，“有效教學”的理想落實在“規(guī)模效應(yīng)”及其相應(yīng)的“教學模式”上。后來，以杜威教育理論為代表的“進步主義教育”開始從“人的問題”、“教育與生活的關(guān)系”等視角來考慮有效教學的出路，有效教學朝著多元化方向發(fā)展。再后來，有效教學實踐及其研究越來越強調(diào)“設(shè)計意識”（或“教學設(shè)計”）和“反思意識”（或“教學反思”），越來越強調(diào)課堂教學的改革不是一種教學方法或教學技術(shù)的更新和調(diào)整，它需要在“教學理念”或“教學信念”的支持下展開“教學設(shè)計”。所以，現(xiàn)今的課堂教學就要在科學的理論指導(dǎo)下，設(shè)計有效的課堂教學模式，使師生在有效的教學生活中得到發(fā)展。
“有效課堂教學”就其內(nèi)涵來說就是在正確的教育教學思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果，促進學生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準備（解讀課標、背景分析、資源整合，有效預(yù)案等）、有效的教學實施（即有效的課堂教學）和有效的教學評價。正確而恰當?shù)慕虒W目標是有效課堂的前提、生動而有趣的學習情境是有效課堂的關(guān)鍵、豐富而開放的課堂活動是有效課堂的主線、靈活而多樣的作業(yè)練習是有效課堂的保證、課后的有效反思是有效課堂的助推劑。
有效課堂教學應(yīng)呈現(xiàn)精細的教學環(huán)節(jié)?！瓣P(guān)注細節(jié)”才能真正實現(xiàn)“有效教學”，在育人目標的大前提和課程標準的規(guī)范下，40分鐘課堂的每一環(huán)節(jié)的目標、內(nèi)容、活動等的精心設(shè)計與準備，才能真正創(chuàng)建“有效的課堂”。就班級授課制而言，引入新知、學習新知、鞏固應(yīng)用、布置作業(yè)等教學環(huán)節(jié)仍是有效教學必須遵循的最基本的教學環(huán)節(jié)。
美國當代著名教育心理學家羅伯特.加涅對有效課堂教學提出過九大教學步驟：1.引起學習注意2.交待教學目標3.復(fù)習相關(guān)舊知4.呈現(xiàn)新課內(nèi)容5.提供學習指導(dǎo)6.引發(fā)行為表現(xiàn)7.給予信息反饋8.評估行為表現(xiàn)(6-7循環(huán)）9.強化保持與遷移。浙江大學教育學院盛群力教授將有效課堂教學結(jié)構(gòu)分為五大步驟：1.啟動動機/興趣/注意/目標2.導(dǎo)入復(fù)習/提示回憶/補缺3.展開呈現(xiàn)/編碼/練習/反饋4.調(diào)整補救/補充5.結(jié)束小結(jié)/照應(yīng)/提示課后作業(yè)。參加新課改實驗的教師隨著課程改革的不斷發(fā)展，也遭遇到了“有效性”問題的最大挑戰(zhàn)，由于人們對新課程理念理解、領(lǐng)會的偏差，以及實施者缺乏相關(guān)經(jīng)驗，課堂教學出現(xiàn)“三維目標”割裂、教學內(nèi)容泛化、教學活動外化、教學層次低下等形式化低效化現(xiàn)象，提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關(guān)鍵。開展小學數(shù)學有效課堂教學設(shè)計研究，將對課改的深入開展起到積極作用。
以《小學數(shù)學課程標準》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
1、教師通過圍繞課題學習、思考、實踐等研究，尋求有效教學方式和方法，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
2、引導(dǎo)學生掌握有效學習策略，幫助學生掌握適合自己的有效的學習方法，提高學習效率與能力，激發(fā)起學習熱情，體驗學習和成功的快樂，促進學生的全面健康成長。
銀行課題研究方案篇四
閱讀能力在我們語文學習能力中占據(jù)核心地位，它是學生理解課文的助手，是培養(yǎng)學生語感的重要途徑，也是培養(yǎng)學生寫作能力的主要手段，但現(xiàn)實中學生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂觀的，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負面影響下，學習計劃安排、教師精力分配以及家庭教育的側(cè)重點都發(fā)生了偏差，于是相應(yīng)的，學生就養(yǎng)成了很多不良的閱讀習慣：有的學生不愛讀書，有的學生不會讀書。除了課堂上的閱讀，有些成績優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書，有些頑劣的孩子把時間都打發(fā)在了休閑上，根本不讀書，長久下來，學生的閱讀領(lǐng)域變得極為狹隘，所能接受的只能是漫畫之類的休閑書刊。這種現(xiàn)象實為可惜。
古人說：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎?！蔽乙恢闭J為閱讀是種習慣，既是習慣便可養(yǎng)成，從正面意義而言，閱讀習慣的養(yǎng)成，還能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化人的氣質(zhì)，因此，在班級環(huán)境中，我們應(yīng)該帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略閱讀的樂趣，組建班級讀書會，用心領(lǐng)著心、用生命領(lǐng)著生命，和孩子們一起走進語文教學新的領(lǐng)域——‘班級讀書會’。在‘班級讀書會’中營造濃郁的書香氛圍、細細品讀讀書的情趣、積淀厚重的人文素養(yǎng)。
（一）、建立班級書架?！氨娙耸安窕鹧娓摺保O(shè)想由每個學生提供3－5本書，我們書架中就有了200多本書，這樣一來，既可以方便學生自己課余閱讀，又可以與同學互通有無。這些書是動態(tài)的，新書被不斷帶來，而學生都閱讀過的“舊書”則被定時清理出來，由學生帶回去，這樣就能使班級書架做到常換常新。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，我們還可以成立了“班級圖書管委會”，做好了圖書的登記、借閱工作，確保書架正常運轉(zhuǎn)。
（二）、成立讀書小隊。根據(jù)班級學生實際情況（興趣、人緣、家境等）組建“書友隊”，共同研讀一本書。一個小隊讀完一本書了就可以跟其他小隊互換，這樣，一學期每位學生只需買一本書，但也能閱讀至少6本書，完全可以保證孩子的閱讀量，教師開展閱讀指導(dǎo)也比較便利。
（三）、落實時間，開設(shè)“讀書課”。教師要靜心為學生安排閱讀經(jīng)典的時間，否則活動不能落到實處。一學期我們一共才教學20幾篇課文，有些老師用近一個月的時間來復(fù)習課文內(nèi)容，這是不值的。我們可以嘗試著開展了幾節(jié)“班級讀書會”的典型課。筆者在實踐階段開了兒童文學《窗邊的小豆豆》之《大冒險》、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次班級讀書會。
（四）、建立獎勵制度。對讀書活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子應(yīng)及時給予獎勵，以保護他們的閱讀熱情，這就需要建立日常的獎勵制度。筆者思考是否可以這樣做：每看一本書或讀書筆記撰寫認真的，獎勵一顆五角星；集十顆五角星換取一張書簽，集五張書簽換獎一本書。這樣的獎勵制度使人人都能受益，個個能積極爭先。對設(shè)計精妙，感悟深刻的讀書記錄卡，在教室里予以張貼表彰，在學校網(wǎng)站上也積極鼓勵學生發(fā)表自己的閱讀成果。
模式如下：
選擇閱讀內(nèi)容——個體獨立閱讀——班級共同研讀。
銀行課題研究方案篇五
一、研究目的：我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學期開始，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究內(nèi)容：
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進行研究，具體內(nèi)容為：
（1）歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發(fā)，注意幼兒的個別差異，進行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。
（2）歌舞表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、研究對象及范圍：
班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒。
四、預(yù)期成效：以審美體驗為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學習和音樂活動的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。
五、研究的形式。
本研究以行動研究、觀察法（個案記錄）、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評價法等。根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結(jié)際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。具體如下：
1、調(diào)查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進行測試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂教育的目的。
4、比較法：在實驗中，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步的探索，不斷的給予評價與總結(jié)，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結(jié)。
六、研究進度：
1、第一階段（20xx.3-20xx.5）。
課題的準備和初步實施：查閱、收集有關(guān)資料，加強相關(guān)理論的積累。認真學習有關(guān)音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進行課題研究的設(shè)計。
2、第二階段（20xx.6-20xx.7）。
根據(jù)本班幼兒的實際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動有趣的教學內(nèi)容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實踐中對課題的目標進行合理的補充和調(diào)整，論證教學方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段（20xx.9-20xx.11）。
在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動研究、觀察記錄等方法進行驗證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。
總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學論文、研究報告和工作報告。
銀行課題研究方案篇六
一、目的、意義（問題提出）。
1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。
2、目的、意義（為什么研究？價值是什么？解決什么問題？）。
二、研究目標。
本課題研究要解決的具體問題所要達到的目標要求。
三、研究內(nèi)容。
實現(xiàn)研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要有研究假設(shè)。
四、研究范圍。
1、對研究對象的總體范圍界定；
2、對研究對象的模糊概念進行界定；
3、對關(guān)鍵概念（變量）的界定。
2、課題操作的策略、措施等。
七、研究的程序設(shè)計研究步驟、時間規(guī)劃、管理措施等。
八、研究成果形式。
研究報告或論文，其他有關(guān)材料。
九、研究組成員及分工。
十、經(jīng)費預(yù)算情況。
注：以上各項可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。
學校（單位）：編號：
嘉興市教育科學研究課題申報匯總表（一般）。
縣（市、區(qū)）：
銀行課題研究方案篇七
圍繞區(qū)教育局、區(qū)教研室提出的各校要大力開展小課題研究的文件精神，全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)，關(guān)注課堂細節(jié)，打造高效課堂，實施新課程標準，充分應(yīng)用新的教學理念，提高教學水平，進一步達到提質(zhì)作用。為展示青年教師的教學風采，為廣大教師提供學習交流的機會，我校決定于20xx年5月份舉行民新小學青年教師教學競賽。
每周的周四上午第一節(jié)；綜合組：每周周五上午第一節(jié)；數(shù)學組：每周的周五下午一節(jié)。
分教研組進行，教師上課的順序由各教研組抽簽決定。
語文組：z。
數(shù)學組：z。
綜合組：z。
三十分鐘的教學（帶學生），五分鐘的才藝展示。
1、學習，動員，明確意義。（3月份）。
2、組內(nèi)學習、交流、試講。具體分兩次進行。（4月）。
3、請教研室的專家z老師進行小課題的講座。
語文組：第一次：組長組織學習如何上好作文課？作文課的基本步驟？等文章。任教教師試確定上課內(nèi)容，組內(nèi)集體備課；第二次備好課在組內(nèi)說課，并修改。備注：同課異構(gòu)，寫人的文章。
綜合組：第一次：組長組織學習如何有效地組織好課堂教學？組織教學有哪些方法等？第二次：組內(nèi)說課，并修改。備注：重在組織教學。
3、分組比賽，組內(nèi)成員聽課、評課。
語文組：作文教學（寫景的）。
數(shù)學組：圖形的平移。
綜合組：采取多種方式組織課堂教學，內(nèi)容不限。
1、參賽對象：全體青年教師。（35歲以下的教師）。
2、比賽方式：分成語文、數(shù)學、綜合組進行，組內(nèi)提前抽簽決定上課（賽課）次序。
3、內(nèi)容：現(xiàn)行的教材，參賽教師必須備好教學設(shè)計方案及教學課件。
4、評委組成：
各組的全體成員。
5、評委要求：
1、自行調(diào)好課，保證組內(nèi)的課全部聽到，認真做好聽課筆記；
2、認真參與教研組的評課。
3、做到公平，公正。
4、獎項設(shè)置：每組評出一個一等獎，其余二等獎。
5、要求：組內(nèi)成員必須參加組內(nèi)的聽課，教研組長將對聽課情況進行記載。
6、抽簽時間：在四月底教研活動中進行。
7、電腦的檢測及調(diào)試：z。
8、獎品準備：z。
9、攝影：各教研組長。
10、新聞報道：各教研組長，進行連續(xù)報道。
11、教研組長負責整理每次活動的資料。（包括：照片、新聞、記錄表等）。
銀行課題研究方案篇八
隨著社會節(jié)奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的喜愛。因此啟發(fā)我開始關(guān)注能否引用到學生的教育工作中，班會是一直是教育學生的主要形式，是養(yǎng)成良好習慣解決班級問題，發(fā)揚民主精神的平臺，同時，我校一直以20分鐘晚點活動為學校常規(guī)教育平臺。因此，將20分鐘晚點活動轉(zhuǎn)變成學生自我教育的微型主題班會有重要的教育意義，首先他時間較短，符合初中階段學生持續(xù)注意力時間，在短時間可以更高效解決問題，達到思想上的共識;其次微型主題班會主題明確，圍繞一個主題開展活動，目的明確、快速安排班級任務(wù);再次活動選材簡單、短小精悍。學生可以用隨機生成的教育素材，如一句話、一個故事、一個情景劇，學生通過簡捷快速的語言表達，就可以生成一種觀點或者解決一個小的班級問題;正所謂小活動、大德育。
而在現(xiàn)實中班會課存在很多問題：
1、老師不知道如何開展班會課;。
2、班會課流于形式，達不到教育效果;。
3、如何結(jié)合學情、班情開展有效的班會課。
4、開成功的班會課如何去總結(jié)記錄并讓效果延生。
學生在初中階段。
助于學生的成長。
研究此課題，對如何開展高效的微型主題班會活動有重要的意義，還直接影響班級建設(shè)。讓微型主題班會真正成為學生的舞臺，成為自我反思和教育的平臺。最后讓班級用微型主題班會促進學生自我教育、自主管理、自我成長的班級，并走向卓越。
1、塞林格曼積極心理學。美國積極心理學之父塞林格曼將人的樂觀、幸福感、好奇心、韌性、利他、智慧和創(chuàng)造的勇氣等積極品質(zhì)作為實證研究的課題，他提出要關(guān)注學生積極向上的自我力量，自身性格優(yōu)勢，并借助這種力量解決心理困擾、消除問題行為、建立防御挫折的機制。這對于正在成長的初中生來說，陽性激勵、正面引導(dǎo)更有利于學生成長。
2、蘇霍姆林斯基教育學理論：我十分堅信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育，自我教育是學校教育中極重要的一個因素，沒有自我教育就沒有真正的教育。
3、吉姆.克萊默的組織心理學：老師是學生可以問路的旅伴，路在學生與老師的前方，班級是一個團隊，團隊有助于普通人實現(xiàn)不平凡的業(yè)績，老師作為團隊的指導(dǎo)者，就應(yīng)該激勵這個團隊中的每一個成員。
微型主題班會達到三個層次的教育效果：第一層達到發(fā)現(xiàn)班級問題、明確個人職責、統(tǒng)一思想認識的自我認知教育;第二層達到提高學生自我管理能力、自主管理水平，鑄造班魂的自覺行為教育;第三層達到培養(yǎng)學生健康、快樂、幸福的人生觀，從而進一步培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀，建立起一個相互親近家庭式的幸福班級體的自我成長教育。
所成型的研究成果可以為其他老師或者學校有借鑒價值。
探索微型主題班會怎樣達到有效的教育效果，主題班會的效果從3個方面界定：1、是否解決了班級問題;2、是否起到凝聚班級力量的作用;2：是否提高了學生某項能力。為了指導(dǎo)日常教育，達到良好的教育效果，我將從以下方面去研究：
(三)、研究有效的微型班會的教育方法：歸納總結(jié)學生能夠接受的方法，及巧妙處理問題的方法，不讓主題班會流于形式，使主題班會在20分鐘達到較好的教育效果。
(四)、研究微型主題班會的形式：針對不同的內(nèi)容或者主題，采取何種形式的活動可以達到更好的效果?哪一些活動形式可以取得更多的教育成果。
(五)研究微班會的效果延生：如何讓班會產(chǎn)生持續(xù)性的效果。
1、文獻研究法。
通過參閱教育家關(guān)于班級活動的書籍和文章，以及教育一線班主任在主題班會的研究成果，給微課題效果研究提供方法和理論的指導(dǎo)。
主要通過晚點時間堅持實施小主題為核心的自主教育活動，并把活動從準備到實施、再到效果進行文字性記錄，并配上照片或者拍班會實錄。
3、經(jīng)驗總結(jié)法。
通過總結(jié)以往的班會經(jīng)驗或者借鑒他人有效的班會活動方案，來解決自己班級的問題，從而研究同一個主題和方案在不同班級實施的教育效果有何不同。
4、問卷調(diào)查法。
主要通過調(diào)查問卷，了解實施自主小班會后，學生內(nèi)心和行為發(fā)生的變化，調(diào)查和搜集學生更具創(chuàng)意和有效的教育題材和形式。
準備階段。
1.用文獻研究法進行理論搜集和學習研究，了解教育理論和其他人研究的前沿動向。
2.通過調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。
3、召開班干部會議和學生會議，明確微型主題班會研究的意義和班級要做的準備工作。
實施階段。
1.根據(jù)制定的“初中微型主題班會效果研究”課題研究的實施方案，進行實證性研究。主要是通過主題班會時間去實踐，總結(jié)、反思，提升來驗證班會教育效果的實效性。
2.由參與者學生對微型主題班會進行體驗式感受班會效果并完成效果調(diào)查問卷。
3.在活動開展的過程中，及時記錄實施過程和效果，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整改進微型主題班會操作流程和主題設(shè)計，積累有效的教育方法和形式。
整理各個階段研究的材料：
1.收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、總結(jié).
2.撰寫研究報告，書寫結(jié)題報告。
銀行課題研究方案篇九
21世紀的教育強調(diào)教會學生學習。閱讀教學的一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教學實踐也告訴我們，單憑語文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學生的閱讀知識轉(zhuǎn)化為能力。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)；也只有通過大量課外閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言文化沉淀，提高讀書能力?！墩n文新課程標準》也對小學階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學生要擴展自己的閱讀面，小學階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀課文60篇?！本C上所述，可以看出課外閱讀在語文教學中具有非常重要的作用。
心理學家說：“興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，興趣也是引起和保持注意的重要因素。”學生對感興趣的事物，總是愉快地、主動地探索它?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，培養(yǎng)小學生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的，也是學生終身受益的。因此，如何激發(fā)學生課外閱讀的興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣已是閱讀教學不可忽視的重要任務(wù)。
激發(fā)學生閱讀興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學生閱讀，使學生愛讀、樂讀、會讀，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識。
兒童喜愛的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關(guān)的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩歌、泰戈爾散文詩等。
1、個案研究法。
2、觀察法。
3、問卷法。
1、營造書香教室,吸引學生課外閱讀。
2、結(jié)合課文教學，指引學生課外閱讀。
3、組織相關(guān)讀書活動，激活學生課外閱讀。
4、開展讀書競賽，促進學生課外閱讀。
第一階段：準備階段，這一階段的主要任務(wù)是：
2.制訂出班級讀書計劃。
3.征求學生意見，完善研究內(nèi)容。
4.做好學生的動員工作。
第二階段：研究實驗階段，這一階段的主要任務(wù)是：
1.著手進行實驗研究；
2.發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整實驗方案；
3.完成實驗研究報告或論文。
第三階段：總結(jié)評估階段，這一階段的主要任務(wù)是：
2.實驗研究成果展示。
通過一年的努力，使學生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強語言文化沉淀，提高閱讀能力。
銀行課題研究方案篇十
1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。
2、目的、意義（為什么研究？價值是什么？解決什么問題？）。
本課題研究要解決的具體問題所要達到的目標要求。
實現(xiàn)研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要有研究假設(shè)。
1、對研究對象的總體范圍界定；
2、對研究對象的模糊概念進行界定；
3、對關(guān)鍵概念（變量）的界定。
2、課題操作的策略、措施等。
略
研究報告或論文，其他有關(guān)材料。
略
注：以上各項可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。
銀行課題研究方案篇十一
一、指導(dǎo)思想：
教學科研是提升教師自身教育教學水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，教學科研只有與課程改革和課堂教學的改革結(jié)合起來，才能真正提高教學質(zhì)量，才能促進教師自身和學生的發(fā)展，因此，教師通過教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的一個很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。
二．實施研究的目標：
2．通過公開課或研究課，重點研究如何培養(yǎng)學生對音樂課的學習興趣；
3．在課堂教學實踐中摸索并形成趣味課堂教學的具體實施策略和一般操作程序。
三、研究進度及時間安排：
1、學習有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論，了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2、收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志，設(shè)計調(diào)查問卷。
1、對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。對集體的興趣進行四次調(diào)查，第一次對三年級進行調(diào)查，第二次對一年級進行調(diào)查，第三次對五年級進行調(diào)查，最后對四年級的個案進行調(diào)查。
2、我們分別從各個環(huán)節(jié)設(shè)計，努力讓學生參與到課堂中來，讓學生對音樂課中的各項內(nèi)容感興趣。
總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達成課程研究的總目標。
1、實踐法：本課題組成員，共同討論研究設(shè)計每一節(jié)實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結(jié)，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在綠動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。
2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學生對實驗課的反應(yīng)，調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查，是對選定的年級和班級進行對比調(diào)查。
3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。
4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關(guān)于提高學生興趣。
的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。
5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫課題研究報告。
五、主要工作和措施：
為切實提高小學音樂課堂的教學效率，提升優(yōu)課率，充分發(fā)揮課改所帶來現(xiàn)代教育教學課堂所帶來的實實在在的變化，也為了保障課堂教學的科學有效，我們根據(jù)以往學校教學工作中課堂教學效率不太高等存在的實際問題，確立研究課題，課題研究能促進我們圍繞一個中心，有計劃有重點進行研究性地工作，并有動力有信心研究出一些具有可操作性的對策。本學期，我校立項了《小學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)》，已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學校的實際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性，我們將潛心學習，努力結(jié)合自己的工作實際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題取得進展。
1、認真系統(tǒng)地學習有關(guān)的理論。學習是研究的開始，重點學習相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。理論學習分集中學習和自主學習：
集中學習的時間為秋學期第三周，內(nèi)容為新課導(dǎo)入的相關(guān)理論，形式為教育教學沙龍。
自主學習的內(nèi)容包括專著和報刊雜志、他人的經(jīng)驗性文章。
2、開設(shè)研究課以及形成過程性的研究材料。
(1)課題開展的過程中，按年份分為春學期和秋學期兩個階段開課題研究課，展示階段性研究新經(jīng)驗、新成果，并對這些課進行研討、交流，剖析，找出優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足及暴露的問題，及時進行總結(jié)，反省。從而汲取經(jīng)驗教訓，以利于下一階段的開展。
(2)收集相關(guān)聽課評課資料，以及音樂課堂教學評價表，對學生進行調(diào)查問卷，及時統(tǒng)計分析，聽取學生對研究課，特別是教學環(huán)節(jié)對學生吸引力的感想和建議。
(3)課題組成員積極參與“音樂興趣培養(yǎng)”的相關(guān)研究，如課堂教學環(huán)境、教學模式、評價制度，在教學實踐的基礎(chǔ)上進行典型分析和專題總結(jié)。
3、日常實踐與反思。
日常也是本課題研究的黃金時期，以實踐與反思的形式表現(xiàn)其研究的充分性和科學性。
（1）師生對課堂中各個環(huán)節(jié)的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學隨筆等形式進行；學生的反思以與老師談心的口頭問答形式進行，以說自己的課堂表現(xiàn)為主要內(nèi)容，以對學習興趣的認可度為參照，讓他們暢所欲言，表達心中對導(dǎo)入環(huán)節(jié)實施的滿意和批評，以此進行反思，作為下一步研究和實踐的指南。
（2）在實施過程中，讓學生真正參與到該課題中來，讓他們成為該課題的主人和最終受益者，也讓他們幫助我們認清不足，糾正錯誤。
六、研究步驟：
1、努力夯實教學實驗的各項環(huán)節(jié)，為試驗進行打好基礎(chǔ)，
2、緊緊圍繞課題進行試驗，做好實驗的各個步驟。
3、提高研究成果，完成研究報告。
4、積極做好實驗的總結(jié)工作。
七、實驗班級：
一至五年級。
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銀行課題研究方案篇十二
為了進一步增強科研意識，加大科研推進力度，指導(dǎo)廣大教師從研究解決身邊的實際問題入手，探索省時高效的教學思路和策略，提高工作效率，特制訂本方案。
學校成立小課題研究指導(dǎo)小組，在教務(wù)處協(xié)調(diào)管理下指導(dǎo)全校小課題研究工作。指導(dǎo)小組成員如下：
顧問：宗xx負責小課題研究咨詢指導(dǎo)。
組長：袁xx負責小課題研究宏觀管理與協(xié)調(diào)。
副組長：王xx負責小課題研究工作規(guī)劃與協(xié)調(diào)、階段性工作檢查指導(dǎo)、課題研究成效評估管理。
學科組組長：
孫xx負責語文學科小課題研究的組織與指導(dǎo)。
李xx負責數(shù)學學科小課題研究的組織與指導(dǎo)。
劉xx負責英語、科學、音樂、體育、美術(shù)、思品等學科小課題研究的組織與指導(dǎo)。
二、建立和完善小課題管理制度。
（1）學校一般于學年初組織小課題選題申報工作，提出小課題申報選題指導(dǎo)建議。教師可根據(jù)學校選題指導(dǎo)建議，結(jié)合自身實際申報選題。
（2）研究周期短或提早結(jié)題的教師，或因種種原因尚未承擔小課題研究任務(wù)的教師，亦可隨時申報選題，報請指導(dǎo)小組審核、教務(wù)處備案。
（3）教師應(yīng)從自身工作需要出發(fā)，從身邊的實際問題入手，自愿申報選題，填寫小課題研究計劃表，并根據(jù)指導(dǎo)小組建議及時進行修改調(diào)整，指導(dǎo)小組審核通過后由教務(wù)處統(tǒng)一備案，納入學校小課題研究管理。未經(jīng)指導(dǎo)小組立項審核的小課題教務(wù)處不予備案，不享受學校小課題研究考評獎勵待遇。
（4）教師申報選題，一周內(nèi)應(yīng)提交《小課題研究計劃表》，一個月內(nèi)應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)小組建議對《小課題研究計劃表》進行修改完善，并將修改好的《小課題研究計劃表》報教務(wù)處備案存檔，然后根據(jù)《小課題研究計劃表》扎實開展研究工作。未及時修改完善上報的小課題選題，學校不予承認。
（5）小課題選題名稱、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者，須由課題主持人提出書面申請，經(jīng)學校小課題指導(dǎo)小組同意、備案后方可實施。
2.小課題檢查、交流、指導(dǎo)與結(jié)題鑒定制度。
（1）學校小課題研究指導(dǎo)小組每學期開學后一周內(nèi)發(fā)布《學校學期小課題研究工作計劃》，明確活動安排。各學科組組長根據(jù)學校計劃安排，組織指導(dǎo)本組教師開展小課題研究活動。
（2）一般說來，學校每學年上學期組織小課題研究階段性交流，下學期組織課題研究中期述職檢查，學年末組織結(jié)題鑒定與成果展示活動。研究周期短或提早完成研究任務(wù)的課題，也可提早申請結(jié)題鑒定，學校將根據(jù)其課題完成情況決定是否單獨組織成果鑒定。已完成結(jié)題鑒定的教師方可繼續(xù)申報新課題。
（3）課題結(jié)題鑒定的一般程序是：課題主持人總結(jié)課題研究情況，整理課題研究檔案，提交課題研究結(jié)題報告，提出成果鑒定申請；學校組成專家、相關(guān)管理干部、骨干教師代表，組成課題成果鑒定委員會，對申請結(jié)題鑒定的課題進行書面評估，然后根據(jù)課題特點，決定采取何種形式組織現(xiàn)場鑒定和成果展示活動；成果鑒定委員會根據(jù)書面評估、現(xiàn)場鑒定、成果展示情況，對課題研究情況進行考核評估，決定是否準予結(jié)題、成果鑒定等級。
（4）學校根據(jù)課題研究需要，適時組織課題研究經(jīng)驗交流、問題研討、專題講座、對話咨詢等活動，并利用網(wǎng)上qq空間及時提供診斷、咨詢服務(wù)。
（1）小課題研究通過結(jié)題鑒定后，應(yīng)及時制定成果應(yīng)用推廣計劃，盡快將研究成果轉(zhuǎn)化為有效的教育教學行為，取得更大的科研效益。
（2）課題成果應(yīng)用推廣采取項目制，由課題主持人具體負責，成立成果應(yīng)用推廣項目組，確定成果應(yīng)用推廣范圍，制定成果應(yīng)用推廣計劃，報請課題指導(dǎo)小組審核批準，然后組織實施。
（3）學校為小課題研究成果應(yīng)用推廣提供支持與指導(dǎo)服務(wù)，并于學期末組織成果應(yīng)用推廣評估活動，根據(jù)成果推廣項目組主持人工作匯報及檔案資料查閱、現(xiàn)場考察等情況，對成果項目推廣情況進行評估考核，成績納入年度業(yè)務(wù)績效考核。
（1）小課題研究納入學校校本教研工作管理，作為教師業(yè)務(wù)研修的重要指標，列入期末、年度業(yè)務(wù)考核。學校根據(jù)課題研究選題申報、研究計劃制定、階段性交流、中期述職、結(jié)題報告與成果展示情況，對課題研究具體情況進行評估考核，考核成績列入教師業(yè)務(wù)考核指標。
（2）學校每學期都根據(jù)課題研究進度，組織小課題階段性檢查、經(jīng)驗交流、問題研討、中期述職、成果展示等活動，及時反饋檢查交流結(jié)果，期末匯總各項活動評估信息，設(shè)立優(yōu)秀課題主持獎、優(yōu)秀課題參與獎、優(yōu)秀課題推廣應(yīng)用獎等獎項，對小課題研究中表現(xiàn)突出的教師進行表彰獎勵。
銀行課題研究方案篇十三
課題研究工作是本學期我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c，是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學期我校以“十一五”課題研究為重點，以提高教學質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平為目的，結(jié)合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計劃。
二、具體內(nèi)容。
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結(jié)題。
2.集中與分散相結(jié)合，進一步加強題小組成員的培訓。
（1）每位課題小組成員每月自學有關(guān)多元評價及進行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。
（2）學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
結(jié)合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
（1）按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。
（2）教師把課題研究與課堂教學結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實好本學期的實驗研究工作。學?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫。
九月：召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務(wù)。
實驗教師上交本學期的研究計劃。
十月：按照本學期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。
十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
十二月：集中科研培訓。
銀行課題研究方案篇十四
二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長。
四、研究時間：20xx年10月-20xx年6月。
五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的：
（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
（三）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。
（一）準備階段：20xx年9月。
1、認真學習《綱要》精神，學習有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
（二）實施階段：20xx年10月——20xx年6月。
第一階段（20xx年9月——20xx年1月）。
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
第二階段（20xx年2月——20xx年6月）。
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內(nèi)容進行指導(dǎo)，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測，并收集相關(guān)材料。
（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月。
1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
銀行課題研究方案篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長：
大家好！
針對“教學目標的確定與敘寫”這一研究主題，我想從以下兩個方面來談?wù)劊?/p>
教學目標是教師完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)，是教師在充分進行教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上確定的。教學目標的確定和敘寫是整個教學設(shè)計的基礎(chǔ)。但一直以來，教學目標的確定存在著嚴重的問題，我們書寫教學目標的角度是站在“教師本位”的立場上，選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述，只說清了“教師做什么”，至于學生學習后是否切實發(fā)生變化，這種變化能否被觀察到，則沒有設(shè)定。
本學期在教研中心的統(tǒng)一安排下，通過教師個人上網(wǎng)查看資料、教研組內(nèi)討論交流學習以及市教研會議，我們發(fā)現(xiàn)：教學目標屬于課程目標的第三個陳述層次。第一層，制定九年義務(wù)教育課程的目標；第二層是制定學科課程標準，最后一層，是制定一節(jié)課的教學目標，并在教學設(shè)計中予以落實。鑒于教學目標在課程目標中的地位，教學目標不能偏離課程標準，我們認為很有必要將義務(wù)教育課程的總目標和學科課程標準、學段課程目標、學習領(lǐng)域進行系統(tǒng)的學習，因此我們組教師對上述文件進行了學習，讓老師在制定教學目標前有一定的理論依據(jù)，從而更好地指導(dǎo)我們對教學目標的敘寫。
在不斷的學習中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：看似簡單的教學目標的敘寫包含著大學問，教學目標陳述應(yīng)遵循四個原則：
1，目標的陳述必須從學生的角度出發(fā)。不能用“讓學生……”、“引導(dǎo)學生……”“培養(yǎng)學生……”等陳述方式，行為主體必須是學生，而不是教師。
2，行為動詞應(yīng)使用可觀察、可測量的具體行為詞語，如說出、闡述、表達、展示等等，而不是掌握、領(lǐng)會、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語。
3，應(yīng)陳述影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的限制或范圍。
4，應(yīng)說明學生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準。
雖然我們開展了一系列的活動，但我們深知“基于課程標準的教學目標的研究”我們的認識還很膚淺，我們做的還遠遠不夠，在以后的教研中，我們將繼續(xù)學習相關(guān)的理論知識，繼續(xù)開展好教學目標敘寫的研究工作，具體想這樣操作：開展目標敘寫比武活動，通過比賽的形式，進一步促進教師對于教學目標的掌控能力，下學期，將開展聽評課活動，在課堂上進一步檢測教學目標確定的合理性，進一步的完善教學目標。希望通過開展這樣的活動，促進體育課堂的效率，將課堂真正的圍繞著學生轉(zhuǎn)動，切實提高學生的綜合能力和科學素養(yǎng)。
以上是我們體育組的一些想法和做法，有不當之處，敬請各位批評指正.
關(guān)于開題報告課題。
關(guān)于作文課題的開題報告范文。
關(guān)于關(guān)于課題開題的報告。
關(guān)于教育課題開題報告的精選范文。
關(guān)于課題的開題報告。
銀行課題研究方案篇十六
體育活動是影響幼兒生長發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進幼兒身體正常的生長發(fā)育，而且能促進幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動能力，提高幼兒機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進幼兒社會化的重要途徑。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。在實際工作中，常常偏重于專項體能活動，很少使用廢舊材料制作的器械活動，形式上是熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動中，由于器材不豐富，使用率低、目的性不強、器材投放不合理等，造成體育活動內(nèi)容單一，對孩子肢體和動作的訓練也缺乏針對性、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過對這一課題的研究、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動，增強體育活動的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng)新意識、合作意識，讓幼兒具有強健的身體。
1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗活的樂趣。
2.充分發(fā)揮戶外體育活動的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。
3.教師通過探索，實踐，提高教師的科研能力。
小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面。
大班：通過走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動。
為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因材施教，促進幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒的動手能力：
我園在體育器材在配置上只有購買的和一些簡單的器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的自然資源，如用油桶、報紙球、繩子等制作自己使用的活動器具。如我們可以將小竹棍當成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習平衡能力等等的一些活動。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：
教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。
為了將活動從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從而增強教師的目標意識，我們課題組制定了相應(yīng)的開展戶外體育活動的目標。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長期目標，又有近期目標。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設(shè)置了不同層次的目標。
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。
戶外活動我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動空間，盡可能多安排活動，讓孩子想盡辦法擴大戶外活動空間。提供簡單的材料供游戲進行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達到活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動能力，培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的習慣。
我們將體育教學的內(nèi)容延伸到戶外活動之中，《開展體育活動觀摩》和《開展戶外體育器械評比活動》，幫助幼兒練習鞏固，并不斷創(chuàng)新提高，使戶外體育活動與體育教學有機結(jié)合，相互滲透，相互補充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學合理，豐富體育活動的趣味性，我們把體育教學寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質(zhì)。并針對大、中班不同的年齡特點，采用競賽性的游戲，開展《戶外體育活動評比活動》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習的效果，培養(yǎng)幼兒積極進取精神的和集體責任感、榮譽感。
組長：肖國苗上林苑幼兒園園長，主持課題的全面工作。
成員：衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究。
成員：陸續(xù)上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究。
成員：杜進上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究。
成員：武曉上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究。
研究主題內(nèi)容。
主持人。
**年。
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