人生是一部精彩的劇本，總結是我們對其中一段時間進行梳理和回顧的方式?？偨Y時要客觀、準確地評價自己的表現(xiàn)，對得失有一個深入的思考。大家可以參考以下總結范文的結構和語言表達方式。
大家都快樂教學設計篇一
教學目標：
1、識字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、寫字：學習寫7個漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。
教學重難點：
能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學準備。
課件。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，什么是快樂？你們生活的快樂嗎？在什么時候你感到快樂呢？
（學生自由回答）。
你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（點評：以學生的生活實際入題創(chuàng)設輕松的學習氛圍）。
二、聽讀課文。
1、學生聽課文錄音。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：培養(yǎng)學生認真聽的好習慣。）。
2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。（點評：滲透學生的自學意識。）。
3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現(xiàn)合作意識）。
4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。（點評：體現(xiàn)學生自主學習的意識，樹立學生正確的評價觀。）。
三、學習課文，隨文識字。
自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節(jié)。
分小節(jié)學習生字、了解課文內容：根據(jù)學生的需要出示相應的小節(jié)內容，例如：
指名學生朗讀這一小節(jié)。
請喜歡這一節(jié)的同學談談為什么喜歡，用自己喜歡的方式讀一讀。（點評：讀的方式很多：表演讀、找伙伴讀等，把選擇學習方式的權利交給學生，體現(xiàn)學生自主學習的意識。）。
3、2——4小節(jié)方法同上。
第二小節(jié)詞語：象棋乒乓。
第三小節(jié)詞語：三人成眾掰手腕。
第四小節(jié)詞語：丟手絹賽拔河。
小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。
識字游戲，反饋識字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。）。
（點評：在游戲中識字，在識字中積累詞語并會應用。）。
四、指導寫字。
1、學生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。
2、學生可能出現(xiàn)的難字有：
（1）些 “些”是上下結構，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結構，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
（2）眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。
（3）跳應注意右半部分的筆順。
3、學生練習寫字，展示學生的書寫作品。
五、課外延伸：
想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。
大家都快樂教學設計篇二
教學目標：
1、熟讀、有節(jié)奏朗讀《大家都快樂》，回答課文問題。
2、認字15個，寫字，指導品字型結構的“眾”字。
3、初步培養(yǎng)與他人團結合作的精神。
一、謎語導入（激發(fā)興趣）。
師：小朋友，今天老師帶來了幾個謎語，想不想和老師一起猜呢？
師：那我們就一起猜吧。
“一滴雨點落在工廠上”是個什么字？
師：繼續(xù)聽好，“分開雙手”，誰來猜？
師：我們在來看另外一個謎語“一個人站在兩個人頭上”。
生：（搶答）：是“眾”字。（生說師貼汽球）。
師：小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？其實這些字都是我們上一節(jié)學的生字。老師來檢查一下，大家是不是都掌握好了。我們以小火車的形式看誰讀得最好。
師：小朋友們，你們字認得不錯，相信你們能把課文讀得更好。這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（指課題）齊讀：大家都快樂。
二、品讀悟情，理解課文。
師：看大家都那么快樂，現(xiàn)在我們就一起把課文快樂的讀一遍。（師生齊讀）。
師：書上的小朋友他們在做什么呢？
生：他們在玩游戲。
師：他們玩什么游戲呢？
師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來把這些詞語讀一遍。（生讀）。
講故事??跳皮筋?掰手腕??過家家??學唱歌??丟手絹??賽拔河。
2、老師喊口令，開始到上面找朋友。
師：大家都玩得那么高興，現(xiàn)在請你們美美的把課文讀一遍。讀到快樂的時候露出你們可愛的笑臉，好媽？（生讀）。
師：下面想讓大家選自己喜歡的一節(jié)來讀，看誰讀得最好？
師：誰來評一評。
師：你評得真好，你能讀得比他更好嗎？
問：哪個小朋友覺得自己讀的比他好嗎？來跟他比賽一下。
師：他們兩個誰讀得比較好呢？
生：評價。他們兩個人誰讀得最好。
師：還有哪些句子你們喜歡呢？
師：指導讀“最”
師：誰知道兒歌寫了哪幾種“快樂”？
師：（引導）第一種是“一個人玩”得（挺）快樂。邊說邊貼笑臉（挺快樂）板書：“挺”第二種是“兩個人玩”得（真）快樂。貼兩個人的笑臉（真快樂）板書：真。
（出示句型訓練）我_____________________挺快樂。
我和小明玩___________真快樂。
我最喜歡和小紅一起玩_________-。
師：小朋友們，要大家一起玩才是最快樂的??！
三、聯(lián)系實際，解決生活問題。
師：小朋友們，你們是不是天天都這么快樂？
生；不是。
師；你為什么不快樂啊？
生：各說各的。
師：那么，你是怎么讓自己再快樂起來的？
師：那么你們以后遇到不開心的事，你們有沒有辦法讓自己快樂起來呢？
生：有。
四、總結。
師：小朋友們，今天我們學習的課文是（齊讀：大家都快樂）。
師：你們快樂嗎？
生：快樂。
師：要讓自己天天都快樂，那么可以每一天做一件自己喜歡的事情，只要有了好心情怎么都快樂。希望在座的每一個小朋友天天像這樣快樂學習。
五、參與活動，體驗快樂。
師：小朋友們，看來，同學們都挺會玩，也有自己的主張，老師這里還有一首快樂兒歌，誰能給他配詞配動作。（播放vcd《說哈羅》。師邊聽邊悄然示范。）。
歌曲：你很高興，你就說哈羅，???配詞、配動作：???哈羅。
板書設計：??????????大家都快樂。
挺
真
很
最
大家都快樂教學設計篇三
一、談話導入??。
你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）。
一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）。
二、學習生字。
1、教師范讀、學生整體感受；
2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；
3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據(jù)上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。
5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開火車讀。
7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領讀）。
（以上共設計了七個識字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監(jiān)督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協(xié)作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）。
三、讀課文。
1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數(shù)多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報。
第一段。
指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？
認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。
舉個例子說說：
齊讀。
第二段。
指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。
有人想和他比賽嗎？
第三段。
指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）。
喜歡這一段的同學一起讀一下。
第四段。
指名讀，評價一下。
為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？
5、現(xiàn)在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節(jié)省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養(yǎng)融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。
四、總結。
今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現(xiàn)在請同學們回家做一份作業(yè)?”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花。
請同學回家完成好。
大家都快樂教學設計篇四
教學目標：
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：游戲很快樂；獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學生有感情地朗讀詩歌；滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩句內容，感悟到快樂的含義，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點：
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學難點：
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認識到同是快樂，其程度卻不一樣。
教學準備：
1、生字卡片。
2、cai教學課件。
教學過程：
（一）導入新課。
1、激趣導入。
欣賞課件錄象。
（1）同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的。
場景。
教師導語：他們在干什么？他們快樂嗎？
鼓勵學生充分討論什么叫快樂。
2、交代學習任務：今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領悟詩歌中“快樂”的含義吧！
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
（二）合作學習新知。
1、初讀詩歌，讀準字音。
（1）出示課件，請學生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
（2）自由小聲讀課文，不認識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù)：詩歌一共有幾個小節(jié)？（初讀課文后，請學生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。）。
（3）誰愿意把課文讀給大家聽一聽，評一評？（指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價，說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。）。
（4）說得真不錯！通過這些同學的點評，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學想來試試？（學生自愿朗誦詩歌，教師相機指導。）。
（5）齊讀全文。
2、理解詩句，進一步指導朗讀。
（1）第一小節(jié)。
a、自由朗讀，結合實際想一想：你一個人在家時干什么？（指名回答）。
b、教師小結：對，現(xiàn)在獨生子女非常多，同學們都表現(xiàn)得不錯，學會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。
（2）第二、三、四小結。
a、課件出示課文重現(xiàn)，請男同學讀第二小節(jié)，女同學讀第三小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。
b、說說這三個小節(jié)寫了什么。
c、比較“快樂”的四個修飾用語。
a同學們通過讀課文，發(fā)現(xiàn)了什么？（問題的目的是引導學生。
找出四個“快樂”的修飾用語不同。）。
b學生認真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別，教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學生對幾個字的區(qū)別一目了然。
e、小組匯報學習成果，注意引導學生明白：一個人玩只有一個人快樂；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。
f、求異思維拓展練習。
g、補充練習：我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我更喜歡（）花。（課件出示）。
h、教師小結。
3、學習生字。
（1）小組合作學習，教師巡視指導。
（2）老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識？（指名認讀生字）。
（3）在和生字娃娃交朋友的時候，你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢？（學生自主發(fā)現(xiàn)，并指導其他同學區(qū)分形近字和容易出錯的字。）。
容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。
（4）生字游戲。
a、開火車游戲。
b、小猴子學認字。
不能當好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據(jù)學生的正誤操作課件。）。
（5）引導學生重溫課文，深化思想感悟。
a、過渡語：同學們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么？（引導學生感悟到快樂的真正含義：做游戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。）。
b、小朋友們真能干！明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽聽？（指導學生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進，程度不同。）。
c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎？請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。
（三）教師總結全文。
同學們今天的收獲真不少！不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的！
板書設計：
一個人挺快樂。
兩個人真快樂。
三個人很快樂（大家都快樂）。
許多人更快樂。
大家都快樂教學設計篇五
學情分析：
從學生的心理特點與認知程度來看，三年級學生還難以理解什么是學習型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學到老”的道理，領雁型課堂教學評比課大家都在學教學設計及反思——鄭圣勤。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強的明天。不管是農(nóng)村小學生還是城市小學生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進步對人們生活所帶來的強大沖擊。不管是發(fā)達或不發(fā)達的地區(qū)，孩子們身邊那些“學而不厭”“學而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點讓學生感受當今的社會是學習的社會，學習已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學難點是讓學生理解社會變化給人們提出了不斷學習的新要求，并從大人們“學而不厭”“學而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
教學目標：
1、通過觀看、調查自己周邊大人們學習的情況，感受學習型社會，體會學習將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學習的理念，與時俱進。
3、從大人們的好學中受到鼓舞。
教學重點：
通過觀看視頻、調查，讓學生知道當今社會，不論男女老少。
都在不斷學習，接受新事物。
教學難點：
通過學習，理解為什么“活到老學到老”。樹立終身學習的。
理念。
教學準備：
教師準備：落實學生課前的小調查,準備課件。
學生準備：調查身邊大人們認真學習的事例。
課時安排：
第1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入主題。
1、[播放視頻：他們在學什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結引出課題并板書。
3、師：你們是學生，學習是理所當然的事?？墒菭敔斈棠?，叔叔阿姨都是大人了，為什么還要進行學習呢？（學生自由發(fā)言）。
5、師小結，教案《領雁型課堂教學評比課大家都在學教學設計及反思——鄭圣勤》。
二、活動過程。
活動一：爺爺遇到了新問題：（引導學生建立終身學習的`理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結。
活動二：(調查匯報)周圍的家人、朋友、老師最近在學習什么？調查對象：
2、大組匯報、展示。
3、師小結。
4、同學們，通過調查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學習，特別是有些大人們已經(jīng)離開學校很久了，但是他們仍在堅持不斷地學習，那么作為正在上學的學生，我們又該怎樣做呢？（學生自由回答）。
5、同學們，作為學生我們的主要任務就是學習，我們不但現(xiàn)在要學，將來還要學，請同學們設想一下，如果我們現(xiàn)在不學習，那將來會變成什么樣子？（學生自由回答）。
6、師小結。
活動三：（延展）家庭小擂臺。
1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。
2、師小結?；厝ブ票砗桶謰宲k.
三、欣賞關于學習的名言佳句。
《大家都在學》這課教學開始，我見機抓住了課前幾位學生與兩位老師學魔術這一情景，巧妙地將學生引入情境，使學生感受到“學習無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學什么”引導學生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”“學習不止”中受到鼓舞，感受當今社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題?；顒佣盒≌{查：周圍的家人、朋友、老師最近在學習什么？活動三：家庭小擂臺。引導學生在活動中層層深入，并從課內延展到課外，感受到社會總是在不斷進步的，周圍的人都在不斷學習，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學生主動學習的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學習環(huán)境和條件。樹立終身學習的理念。
由于是借班上課，課前無法與學生充分交流，了解學情，所以孩子們較拘謹。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調查仔細填寫認真的同學才有機會展示自己的調查表?？稍趯嶋H教學中，發(fā)現(xiàn)學生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學中，應時刻關注學生的動態(tài)，以便隨時調整教學，強化教學的針對性，促使教學更具實效性。
大家都快樂教學設計篇六
一、引入：
孩子們，轉眼之間，羅老師已經(jīng)和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學習的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂！你們快樂嗎？對，我們大家都快樂！
（板書課題）帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。
這節(jié)課，就讓我們在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。
二、預習：
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。
2、（點評）在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學習讓他們變得非?？鞓?，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認真了，那么現(xiàn)在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。（生讀）我把這個大拇指送給你們。
（生）。
（師）點評：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個會讀書的孩子。
你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學習。
你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干。
（哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂）。
4、那你們想來做游戲嗎？這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎？
（開火車讀詞語。正音：“靜、掰、乒乓”分析字行：“踢”（這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁）?！安ァ边@也是一個左右結構的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁?！皬V”這個字讓我們一起來記記它書空）邊開火車邊貼。
5、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。
羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎？想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽！
三、學習第一節(jié)：
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎？（生）不是（師）你從那里發(fā)現(xiàn)的？（生）一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。（師）點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。（怎么玩的？跟我們講講）。
點評：（哦，一個人自由自在地游戲，真快樂?。?。
（這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。）。
（師）孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧！（堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書）。
5、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！
這個時候，周圍——（出示詞卡）靜悄悄的。誰會讀這個詞？（指名讀）（師）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎？（靜）。
6、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩?zhèn)€游戲。（恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里）現(xiàn)在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，（貼“青”和偏旁）你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。
7、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊！現(xiàn)在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。
8、小老師當?shù)暮?，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
四、學習第二節(jié)：
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦！
3、指一對同桌。（其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們）。
點評：（他們一人讀一行，合作得真快樂啊。）。
（他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢?。?。
（他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上?。?。
五、學習第三節(jié)：
1、羅老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好？聽好了哦！——一兩人托著一人上！誰猜出謎底啦？（生）眾（出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師）。
2、所以我們常說——（出示“三人為眾”）。誰來讀？那怎么才能把眾字寫好呢？請你注意看老師寫。（范寫）上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點（紅筆），這樣的字叫品字節(jié)構的字。請你在書上描一描。
六、學習第四節(jié)。
1、（請兩個描字描的好的孩子上臺）現(xiàn)在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始！
2、這個游戲好玩嗎？它的名字就叫——掰手腕。
3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現(xiàn)在我們許多人玩，（貼頭像）更快樂！
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事??！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子（許多人玩，更快樂）。
5、出示后3排，接著讀。
6、現(xiàn)在讓我們大家一起來玩?zhèn)€許多人的游戲吧！（發(fā)卡片）。
7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。
8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了！
9、（師）許多人玩（生）更快樂。
10、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，（貼單元主題：快樂）它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧?。ǚ配浵瘢?。
七、拓展。
看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節(jié)。
看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節(jié)。
看孩子們三個人玩的照片，孩子仿說第三節(jié)。
看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節(jié)。
大家都快樂教學設計篇七
一、教材使用：
北師大版/義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。
二、內容：第16單元的第一課《大家都快樂》。
三、教學目標：
1、知識目標:。
正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會游戲的快樂,理解課文內容,懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。
2、能力目標:。
能根據(jù)課文進行改編,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3、情感目標:。
滲透團隊意識及遵守游戲規(guī)則等教育,培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
四、教學重、難點：
熟讀課文,懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。
五、教具課件。
六、課時分配。
第三課時。
七、教學過程。
（一）聯(lián)系實際,談話導入。
大家一起快樂地讀課題。
（二）初讀課文,復習生字詞。
1、自由讀文，初步感知。
2、交流自己在家給生字組的詞，造的句子。
（三）聯(lián)系生活,讀中悟情。
1、指名讀第一小節(jié),體會省略號用法.
2、提問“一個人還能玩什么？”進而讓學生去掉省略號,進行創(chuàng)編。
3、哪個字能說明獨處的快樂？
4、師范讀，在讀中體會一個人獨處時的快樂,開展師生互評。
5、通過多種形式的朗讀感悟兩個人玩、三個人玩的快樂。
6、兩個人還可以玩什么？
7、開展一個三個人玩的游戲，在生生互動，師生互動中感受玩的快樂。
8、帶著快樂的感覺讀第三小節(jié)。
（四）間休。
采用了擊鼓傳花這個傳統(tǒng)游戲，讓全班同學參與進來，感受大家一起玩的快樂，被傳到花的同學說一個與“快樂”意思相近的詞語。
（五）提升認識，以情促讀。
1、指名讀第四小節(jié)。
2、你有什么新玩法，通過創(chuàng)編小詩的辦法給大家介紹一下。
3、邀請好朋友一起快樂地讀文。
4、句式訓練：我挺喜歡——，我更喜歡——。
5、找同學的優(yōu)點用“——挺好，——很好，——更好?！本涫秸f一句話。
6、創(chuàng)設“過年、過生日、運動員得冠軍等”情境，感受成功的快樂，團聚的快樂，談“看到什么？想到什么？感受怎么樣？”進行語言訓練，使情感得到升華。
7、質疑：除了快樂的事，還有什么不快樂的事？使學生形成積極樂觀的心態(tài)。
8、表達祝愿，結束全文。
大家都快樂教學設計篇八
其實早就應該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。
從去年“六要素”教學比賽開始，才認真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時，自己對教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點當成了本節(jié)課的重難點。所以在上課時反復對此樂句進行練習，結果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因為歌曲本身對三年級學生來說并不難，要學生進行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級，在三年級下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結上次賽課的經(jīng)驗，在常規(guī)課中對學生進行班級合唱基礎練習，并請出“節(jié)拍器”來穩(wěn)定學生節(jié)奏，通過幾次練習大部分學生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗一下自己這一年來在班級合唱教學中的效果。片區(qū)賽課地點是在兄弟學校，我提前一天詢問了兄弟學校三年級任教老師這班學生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級時唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學設計，盡量把簡單的東西簡單化，把原來設計的節(jié)奏練習“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學生很快的掌握了節(jié)奏。此時我又請出“小指揮”來協(xié)助我指揮大家，一個“小指揮”不夠，我就請出了兩個“小指揮”，一個人指揮一個聲部。當然“小指揮”是班級節(jié)奏感樂感都相對較好的學生。最后這節(jié)課在我“精心”的設計下，算是完成了。但在進行輪唱練習時，演唱二聲部的學生總還是不大穩(wěn)定，所以導致歌曲輪唱有時能完成，有時卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學過程中不能因為為了走過程而走過程，應該是確保上一個環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個環(huán)節(jié)。
班級合唱教學是一個長期的過程，需要老師長期的在班級進行合唱基礎訓練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會退步。相信在以后的班級合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！
大家都快樂教學設計篇九
今天是大年初一，風和日麗陽光明媚。爸爸媽媽、哥哥奶奶和我一起去被雁蕩開始了時長三天的度假。
下午，我們在一路堵車下晃悠悠的來到了雁蕩，這里車子可不是一般的多啊！我們在這里足足賭了三個小時才住進了雁蕩山森林公寓，站在陽臺上往外望去，?。√炜照嫠{呀。大部分的樹還都是綠色的呢，充滿著生機。
晚飯過后，我們一家人來到了景峰景區(qū)，這是一個看夜景的景區(qū)，山上的時候在月光映照下，會產(chǎn)生很多不同的形狀。導游跟我們說，這些石頭之間有一個唯美的愛情故事。我們在導游的帶領下開始了這次奇妙的觀光旅行。四周的山石在不同的角度下一只變化著，有老鷹，有情侶，有牧童，有老奶奶，有老公公，有美人魚，有老神仙，真可謂是移步換景呀！
第二天的早上，太陽還是依舊的好，空氣還是那么清醒。老哥一大早的跟我們起床吃了早餐就跑到陽臺上去了。他躺在躺椅上曬著太陽看著書，偶爾吃點東西，可悠閑了！直到下午時分，我們來到了森林公園里面爬山。當我們爬到山頂?shù)臅r候，有一座滑滑梯，我們買了票就“呼呼呼”的一路劃到了山腳下。
時間過得真快呀！一下子又到了回家的時間了，好希望再多待幾天呀，讓我能更加親近親近大自然。
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大家都快樂教學設計篇十
科學概念：
可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。
過程與方法：
引導學生經(jīng)歷“問題—假設—驗證—證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的`過程。
情感態(tài)度價值觀：
愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學重點】物質在水中溶解的快慢與哪些因素有關。
【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制。
【教學準備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣。
1、讓學生上臺喝糖水。
2、教師設問：加了這么多的糖，水怎么還不甜呢？
3、學生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）。
4、引出課題。教師提出探究的任務：怎樣才能加快糖在水中的溶解呢？
5、學生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱等。并追問：“你為什么會有這樣的猜想？”
6、這幾種方法真的能加快溶解嗎？這節(jié)課我們就用實驗來驗證我們的猜想。
二、學生動手，實驗驗證。
制定實驗設計。（小組設計實驗，并完善實驗方案記錄單。）。
1、小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一個實驗來證實自己的猜想）。
2、各組實驗設計交流匯報并補充完善。課件展示相應的相同條件和不同條件。（重點指導對比實驗中變量的控制。）。
3、各組根據(jù)本組的實驗方案，領取實驗器材，完成實驗，記錄結果，驗證猜測。
4、師小結加快溶解的方法。
三、實踐運用。
化糖水比賽：每組領取一塊同樣大小的冰糖，小組間比賽哪一組化的最快。
請第一名的小組代表總結經(jīng)驗。
四、全課總結。
五、整理器材，結束課堂。
大家都快樂教學設計篇十一
本課在《體育與健康課程標準》的教學理念指導下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導思想，教學設計中，著眼于改善學生的學習方式，注重學生的自主探索，追求創(chuàng)新，實踐體悟，并合理組合學習內容，通過構建開放式的課堂教學模式，真正落實課程標準的要求，促進學生全面健康地成長。
二、教學內容分析。
本課立足于小學5年級學生的學習水平，根據(jù)課程標準所要求達到的水平目標，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個學習內容合理串聯(lián)起來，設計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
1.通過教學，學生能進一步形成積極參與體育活動的態(tài)度與行為。
2.85%的學生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學生能夠基本掌握。
3.通過游戲，學生能進一步建立和諧的人際關系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。
四、教法與學法。
強調學生主動學習自主學習，學會學習，學會創(chuàng)新。根據(jù)小學中低年級學生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學時間，內容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導法，游戲競賽法等多種方法激發(fā)學生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學生在游戲活動中不知不覺地學習，掌握動作，提高能力。
1、情景導入：(師生敬抱拳禮)。
教師播放《敢問路在何方》。
學生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》。
2、情景展開：
a：準備活動：欣賞音樂，再通過教師引導，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。
b：少年拳：采用分組練習，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學生學習的積極性，參與的主動性，同時又為以后的武術教學打下基礎。
3、快樂游戲：學生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟，再由游戲的方式來進行，從而使學生在學習中能進一步的建立和諧的人際關系及合作精神。
4、情景結果：用太極拳的簡單動作，學生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調節(jié)放松。
五、本課特色。
1.設計上巧作安排。
在課的'設計上注意到學生的情感體驗的培養(yǎng)，圍繞著同學們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學生模仿以及各種游戲活動，引導學生自動學習，自主學習，自主探索，把更多的時間、空間和學習的主動權還給學生，培養(yǎng)學生積極進取的態(tài)度，讓他們體驗成功。
2.開放教學，追求創(chuàng)新。
在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學時間、內容空間、思維空間，讓學生自學、自覺、互評、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.手段上不斷優(yōu)化。
“寓教于樂，情景創(chuàng)設”，本課以少年拳為主要，促進學生自主學習能力的提高，在教學中，通過描述創(chuàng)設出活動情景，并做到情景為教學目標服務。合理使用電教設備，適時播放輕松音樂，愉悅師生身心。
大家都快樂教學設計篇十二
8小時設計快題時間秘籍（合集）。
8小時設計快題-時間秘籍8小時快題。
（建筑、規(guī)劃、環(huán)藝）這一類快題，經(jīng)常是以應試的方式出現(xiàn)，如：考研、考工作、考注冊等等。其實，真正的實際項目方案設計，都是經(jīng)歷了無數(shù)輪的快題過程在不斷修改中完成。
時間-任務分配8小時，通常是上午8：30-17：30，9個小時中有1小時吃飯（看東家給不給了），當然可以不吃，賺1小時，不提倡，但也是一招，看身體的本錢如何。
30分鐘審題：不超過半小時，在此期間可以做一些機械的活，如寫標題、畫圖框等。
要搞清楚設計對象的功能和性質，
要搞清楚基地的環(huán)境潛在的設計條件，是否需要退讓、是否需要功能協(xié)調等。
要搞清楚形象和形體，需要產(chǎn)生什么樣的文化聯(lián)想？
90分鐘構思立意：必須邊想邊畫草圖，多草沒關系，但得有比例關系，小心放不到基地上。
要計算面積和體量，決定空間組合是水平布局還是垂直疊落？
要計算基地的面積和尺寸，決定總平面布局的空間次序和外部空間的形式。
30分鐘尺寸放樣：在準備好的正式圖紙上，用鉛筆放樣，最好“h”以上，不會臟圖。
千萬別在另一張紙上先畫好了，再。
第一文庫網(wǎng)。
謄到正式圖上，基本只有下次再考了。
要按要求的平立剖面圖的圖紙比例，計算每個圖有多大，進行簡單圖面排版。
最好先確定柱網(wǎng)或空間的基本模數(shù)，在平立剖面上，鉛筆畫上軸線，不會錯。
60分鐘細部設計：決定平立剖面的細部和空間處理，同步畫透視的草圖。
注意平立剖面圖的相互對應關系，注意透視的方位和表現(xiàn)的細節(jié)。
1小時該吃飯了：別弄臟圖紙。（也許沒有）。
4小時繪圖表現(xiàn)：不需要很多線條和色彩，不是顯擺咱筆多，清晰明了，統(tǒng)一是關鍵。
30分鐘拾遺補漏：看看還有遺漏，看看任務書，有無沒完成的內容，別忘了按要求寫名字號碼。
清華建筑設計快題練習總結。
所針對報考學校及專業(yè)：清華大學建筑設計及其理論。
所論述作圖工具與紙張：鋼筆尺規(guī)+馬克筆+硫酸紙。
提綱：
一、關于工具的選擇：
1．鉛筆2。繪圖筆3。草圖筆4．馬克筆5．草圖紙6．硫酸紙7．其他工具8．飲品。
二、關于表現(xiàn)的訓練：
三、關于方案的訓練：
四、關于考試的過程：
說明：所引用朱文一老師的話，來自考前一個月清華學生組織的快題練習，請朱講解得一個視頻（在別人那里看到的，沒法上傳）。盡力用原話，個別字由于記憶的原因，用大意。
一、關于工具的選擇：
1．鉛筆：4―6b的軟鉛筆用來畫構思草圖。hb―2b的硬鉛筆用來畫一些控制線和細節(jié)。0.7的自動鉛筆備一支。
2。繪圖筆：推薦德國產(chǎn)的施德樓pigmentliner，灰色桿，粗細選用0.2---0.7。這筆的價格適中。好處就是干得比較快，上馬克的時候不容易把圖蹭黑。強烈不建議紅環(huán)一次性,水太大，容易蹭。也反對紅環(huán)繪圖針管筆，筆尖是金屬的，出水慢，常斷線，也容易劃傷紙。
3。草圖筆：推薦stabilo的。不分粗細。常用紅，蘭，綠，黑等顏色。大到構思小到軸線網(wǎng)格都可以用其來畫。
4．馬克筆：馬克筆較快，也較易出效果。當然如果有功底的兄弟姐妹選用彩鉛之類也可。對于色彩和馬克筆功底比較弱的同學，建議多用灰色系。淺灰到黑的各個層次的都要有。綠。藍，主選灰色調的。比較艷麗的大紅，大綠，大蘭，大黃只用來畫比例人。
5．草圖紙：用來構思的要提前裁好，裁成你用著最順手的大小。
6．硫酸紙：可用白色硫酸紙，略帶顏色的也行，就當有了個底色。硫酸紙的圖顯正式，而草圖紙皺皺的。硫酸紙比草圖紙也結實，不易弄破。裁五張左右小一號的（為了換紙方便，不推介裁成標準一號大的），打上黑色邊框。一張直接用電工膠帶貼在一號板上。可省去考場上裁紙，打框的時間。要知道，集少成多，考場上的每一秒鐘都很關鍵。
7．其他工具：大號的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、雙面膠帶、透明膠帶、電工膠帶，三角板、90厘米的一字尺綁好在一號畫板上、圓模版、曲線板，紅環(huán)圓規(guī)加紅環(huán)針管筆專門用來畫圓。
8．飲品：兩罐紅牛。建議考場上少喝水，雖然可以出去方便，但是時間是自己的。
二、關于表現(xiàn)的訓練：
1．鋼筆練習：以臨摹為主。先掌握一套純鋼筆的程式化的表現(xiàn)技法。學會如何求透視，學會如何表達透視關系。這方面的書很多。推介鐘訓正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》和彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》這兩本老院士的書講的都很系統(tǒng)，詳盡；范例也是經(jīng)久考驗的名作。無論從哪方面來說，遠非那些后輩們的泛泛而談可比。認真研究與臨摹幾個月，會有比較大的進步。
2．透視感：表現(xiàn)透視感就兩條原則：形象上近大遠小，前后遮擋：灰度上前后互擠，同面退暈。相信素描好的同學馬上就會明白。由于水平所限，再多的也不敢多說了。abbs學生廣場，有個叫匠人無愚的大牛在那里講畫鋼筆畫，大家可以去看看。
3．一點與兩點透視：個人建議畫一點的。把主立面蒙在下面，定好視點，直接拉出來前后關系就行，而同一面上的各部分比例和立面一樣。優(yōu)點是起形比較快。缺點是有點老套和保守，但是可以保證能畫完。兩點透視起形難度要大些，如果實力一般或者為求穩(wěn)者，可舍棄之。也有一種一個面透視比較平，另一個面透視很陡的畫法，其實表現(xiàn)的主要還是一個面。是稍加變形的一點透視。
4．馬克筆練習：找些好的范例。還是以臨摹為主。其實要想真正提高畫畫的水平，還是得寫生?？佳挟嫳憩F(xiàn)圖，一來不同于純粹的畫畫，二來時間所限，不能有太多的時間搭在畫畫上。每臨摹一幅，都要找高手批評指點，進步才會比較快。除非你是跨專業(yè)的，才向你推介黎志濤的那本快題100例。國內畫馬克筆外部透視的書，我一直沒有找到合適的，要么太復雜，動輒幾個小時才能畫出人家的效果，要么是以室內的圖居多。我用的是《設計與表達---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學出版社），還有一本《美國建筑畫表現(xiàn)進階教程2》（好像是這個名字，橫16開本黑色封面）。掌握一套程式化的表現(xiàn)方法：平面用色，立面用色，透視用色，都固定好。如果你是絕頂高手，則可以隨意些?！叭?，車，樹，草找好的樣子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表現(xiàn)方法。有人提出，針對不同的建筑性格，選擇不同的表現(xiàn)風格，個人認為，除非是很高的高手，一般人還是給自己省點時間和精力吧。能把一套表現(xiàn)技法練熟已屬不易，何必折磨自己呢。畢竟大效果不會差很多。我想如果能拿到120左右的分數(shù)，絕大多數(shù)人就比較滿意了（今年最高分是2個130）。
可畫的絢麗些。
6．透視中鋼筆線多些：比如說地面，環(huán)境，多加鋼筆線。地面上打網(wǎng)格是一個辦法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。畫配景主要是為了多出幾個層次，來襯托建筑。樹的話，馬克筆多些，鋼筆線多了畫不完?？荚嚨臅r候也許只有5分鐘讓你畫樹。前中后，三個層次應該表達清楚。前景黑，中景豐富（建筑），遠景簡是常用模式。建筑上用線多多益善，但要重點突出，一般把入口處作為趣味中心來處理，但要注意時間。
7．透視圖的大?。和敢晥D建議畫最大2號大就可以了。太大了，一方面顯的傻；另一方面也不容易畫深入，還浪費時間。畢竟畫圖時間是與面積成正比的。很多同學透視畫不完無非是要么給透視空的`時間太少；要么畫的太大、太復雜，收不了場。
8．大的圖面效果：“各張圖的深度要一致：不能平面畫的很細，剖面只有幾根線；透視畫的很豐富，而立面上卻沒有一顆樹；最忌諱缺圖，要被扣掉很多分數(shù)”（朱文一）。圖面構圖，只要排下就行，有整體感，寧擠些，不要拉得太松。不要搞無謂的構圖雜耍，浪費時間不討好。
9。表現(xiàn)與方案哪個重要：個人認為各占一半。表現(xiàn)決定了老師對你的大印像，方案才是根本。表現(xiàn)的提高比方案的提高容易得多，只要方法得當，有高人指點，專心練四個月，每天練三小時，就可以突飛猛進，成為高手。方案也許學4年，還是一塌糊涂。一般情況是：表現(xiàn)不好的人方案一定不好，表現(xiàn)好的人方案不一定好。
10．時間安排：如果基礎比較好，建議8月開始練表現(xiàn)，9月開始練方案?；A差些的同學，4月份開始練表現(xiàn)比較合適。如果是跨專業(yè)的，越早越好。之所以在前期側重表現(xiàn)，因為表現(xiàn)提高得比較快，先取得一些進步會讓自己更自信些，同時去清華找老師看圖的時候留個好印象。這里所說的只是“側重”，練表現(xiàn)得同時也在練方案，練方案的時候也是在練表現(xiàn)。
（第一，老教授們的興趣是什么，是鋼筆徒手，彩鉛，馬克，水彩還是什么的；第二，老教授們在理論方面熱忠于哪些方面，是空間，還是技術，還是其他什么的；第三，復試要準備哪些。一、老教授的興趣？我想你大概是想說，清華老師喜歡什么樣的表現(xiàn)手法。我聽一個清華本校的學生說，老的風格是炭筆粉彩，新的是馬克筆。不過看他們學生練習的圖，以馬克和彩鉛居多。再說了，清華對紙張的要求，近年來好像側重草圖紙和硫酸紙，大概表現(xiàn)手法得和這兩種紙配合。比如說水彩，大概得忍痛舍之了。二、評圖的話很綜合，你說的這幾個方面都要涉及到。不過聽朱文一的意思，好像看的比較基本。要有機會，我想問問比我分數(shù)高的那兩個同學，看他們做了什么idea沒有。我反正是沒做idea。三、復式？能過初試再說吧。個人覺得，只要不犯錯，錄取是和初試成績有很大關系的。）。
三、關于方案的訓練：
1．方案的能力：這是一項長期而艱巨的任務，要不然我們不會學5年?？佳袕土暤臅r間大概最多十個月。要想在這段時間內從根本上提高方案能力是不可能的。但是經(jīng)過一定量的系統(tǒng)的科學的訓練還是可以取得很大進步的。
2．基本概念：“快題考得是基本功，不是創(chuàng)新和創(chuàng)作”（朱文一）。很多人太強調idea，快題里面要盡力少做。因為很多idea是要犧牲一部分功能和使用的，而功能是快題評圖時候的重要標準。當然，在滿足功能的前提下盡力有idea，還是鼓勵的?！鞍炎罨镜墓δ?，結構處理好，即可80左右（滿分100），若想再高分，就要體現(xiàn)建筑性格”（朱文一）。
3．今年的題目：4800平米的法官培訓中心。一塊平整的基地，表面看是梯形，退完各種紅線以后，可以做的面積只有1440平米，并且是等邊直角三角形。圖紙一律對開草圖紙或者硫酸紙，規(guī)定圖幅約780乘540。這是一道很常規(guī)的題目，沒有在建筑功能和性格上難為學生，也沒有要求建筑要體現(xiàn)某種特色，僅僅是基地稍微有點限制。
4．推介書目：理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設部院作品集，新近的各種國內出版的建筑雜志等等，常規(guī)的、正統(tǒng)的、畫出圖來有效果的方案。反對模仿庫哈斯、哈迪德、福斯特和多數(shù)日本人的建筑形象；反對解構的、后現(xiàn)代的、高技的、最新潮反常規(guī)的；反對扭來扭去的、支離破碎的，玩酷過火的；這些或許對課程設計有用，但是對快題設計無益。
處理手法也要準備到。由于要畫一點透視，就要求在畫透視的主立面上，有一定的前后凹凸關系。其實這八種，可以歸結為2―3種平面和立面處理。也就是說，準備得方案要活，可適應性和可調整性要強。我覺得在考研這個問題上，應該追求多題一解，不管題目怎么變，我們的平面和立面稍作調整即可符合。不應該去考慮一題多解，太費時間和精力。限于設備因素，不能把我準備的幾個方案傳上來了。有些同學會說，遇到像同濟今年這樣的題目怎么辦?首先清華不是同濟，不會走得太偏，還是注重學生的處理一般問題的能力。如果真出現(xiàn)了那樣的題，只能憑自己的真實設計能力去應付了。但是，不管題目多特殊，建筑的基本問題是不會變的，有實力的人絕對不會被埋沒。
6．分期練習：初期：作方案時間放的長一些，調得順溜些，做得細致些，想的深入些，不要急于畫圖。方案做好后，再比著范圖去畫，時間也放得長些，一邊畫，一邊學。這樣在方案和表現(xiàn)上都會有所提高。后期：按八小時卡住時間畫，逼著自己提高畫圖速度。也就是說，前期重在方案和表現(xiàn)，后期重在速度。
7．頻度：基礎差的人1-2周練習一次比較合適。高手的話，一共練四次左右即可。練的太多太頻，人會疲。翻來覆去就那點手法也學不到東西；積累一段時間，練一次，每次都要學到新東西。再說了還有其他三門需要看。每次畫完務必找老師和師兄師姐看，改進不足，才能突破自己。切忌閉門造車，自以為是。
8．手法：盡量簡潔，規(guī)整，幾何化。“盡力不做為了形式的斜、歪，不做銳角，自由弧形”（朱文一）。這是為了方案中更少的出現(xiàn)不必要的毛病，絕對不是限制你的思路。要知道只用方形和規(guī)則的弧形一樣可以做出很精彩的方案?！耙话阃平椴捎每蚣芙Y構”（朱文一）。
9．題目類型：博物館，會所，旅館，餐廳，教學樓，紀念館等等，很多都是課程設計中做過的題目類型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出現(xiàn)硬傷?！安粫屇阕霰O(jiān)獄，機場，醫(yī)院等比較偏，學生沒有體驗或非常規(guī)，太復雜的建筑”（朱文一）。
四、關于考試的過程：
1.時間分配：
按順序為：方案1.5小時。
柱網(wǎng)軸線0.5小時。
首層平面40分鐘。
主立面0.5小時。
透視圖2小時之內。
二、三層平面共40分鐘。
總圖0.5小時。
次立面0.5小時。
剖面兩個共40分鐘。
機動時間0.5小時。
各段時間包括上色時間。之所以先畫主立面和透視，因為除了首層平面外，透視是最重要的，而畫透視的話，先得把主立面畫出（透視蒙在主立面上畫一點透視）。先把這幾個最重要的畫完，心理壓力可以減少很多，然后剩下的時間再畫那些相對次要的圖。這個時間分配在方案訓練的后期就模擬練習。卡好時間，每畫一個圖就記下時間，到全套圖完成以后，反思自己在哪些圖的繪制上超時較多，針對性的提高。
2.審題：
（1）、通過任務書要求的數(shù)據(jù)，退紅線后，把握好總建筑面積、各功能塊要求面積、靈活自由面積；基地綠化面積和基地的可用面積。大概估計需要做幾層才能滿足面積要求。
（2）、看清任務書要求的建筑性質、大的功能塊有幾個，有無特殊功能需求。
（3）、根據(jù)道路情況，決定出入口可設方位。主次入口各自的可布置方位。
（4）周邊環(huán)境有何特殊要求等要素。對體型有何限制。環(huán)境中有什么可利用的要素。
（5）若周圍有建筑，防火間距和消防通道的設置要求。
（6）地上停車位數(shù)量，地下車庫入口有無特殊要求。
（7）、建筑風格有無特殊要求，建筑手法有無特殊要求。
3.設計：
（1）、功能分區(qū)是一定要遵守的，不能產(chǎn)生功能分區(qū)的錯誤。具體某個分區(qū)內部的小毛病可以原諒。
（2）、結構一定要上下對的上，柱網(wǎng)規(guī)則、整齊能減少不小的麻煩。
（3）、入口的空間處理是“空間”這一命題的重點。準備一些有趣的入口內外部空間處理方法，這是老師評圖的看點之一。
（4）、體型要有處理，讓人能看出你的造型能力，不要一看見三角地就做個三角形滿鋪平面。平面構圖一般要順從環(huán)境肌理和地形。體塊交接處、收尾處要有處理。
（5）、交通流線順利，樓梯數(shù)量合適，位置得當，尺寸合格，走道聯(lián)系合理通暢。
（1、畫到什么深度后上正圖，是大體平立剖手勾出來，還是很清楚手勾出來，還是差不多出來邊畫邊想？或者其他。2、的平面墻線是手繪的還是尺子的，還是混合的？其他圖呢。3、無論什么圖都是一種表現(xiàn)手法么？4、么時候能見到您的準備的快題和資料呀？很期待?；卮穑?.我一般是構思差不多了，就畫出柱網(wǎng)軸線，分一下房子，就開始畫正式圖了。2。平面墻是雙線鋼筆尺規(guī)，然后涂實。其他圖也是鋼筆尺規(guī)。3。由于時間關系和個人能力問題，就只學了一種表現(xiàn)方法，包括配景，只有一個樣子，不管什么圖，都用這一套畫法。我從9月開始練快題，一共練了4次。4。我現(xiàn)在找不到掃描儀，估計很難把一些資料發(fā)上來交流了。）。
方案。
最重要的是方案能力，大家都知道這絕非短時間內可以提高的，但又是最根本的，是基礎，大家不要為快題而快題，而喧賓奪主。
――慢慢的會形成好的鑒別力?？祛}的平面，剛開始我想準備兩套方案，一套主打，一套輔助；后來做的時候發(fā)現(xiàn)關鍵不在數(shù)量，而是應變能力;這點徐兄也提到了，我最后是只做了一種平面形式上的考場，把功夫用在了變化上。靈活的構思是不管什么樣的地形，什么的功能，都要能夠把準備的用上。有一定的套路，但肯定不是機械的照搬，準備的也不是死板的平面組合，而是對特定的空間關系做熟，到時能靈活用。
表現(xiàn)。
這里的表現(xiàn)指把方案表達出來的方法。具體的徐兄已經(jīng)說得很細了。我想說一下圖紙深度?？祛}清華最忌缺圖，這是真的。而快題最容易時間失控，一不小心就會畫不完。各項圖紙輪重要性應該依次是一平――總平――效果圖――立面――剖面，不過這種排法有點傻，我想說效果圖重要大家都知道，一平也重要，改卷老師會把主要精力放在上面，可能大家容易忽視總平，其實總平對于表達總體構思，呼應環(huán)境等方面是很有講究的。
出手利落，幾個簡單的體塊解決問題。在局部的細節(jié)上又有變化，很淡雅。
4.繪圖：
（1）、構思好以后，就該把軸線柱網(wǎng)打出來，用來做正式平面的架子。
（2）、畫首層平面，1：200，環(huán)境要有，最好是用環(huán)境擠出建筑平面來。讓建筑和周圍環(huán)境處在不同的層次上。推介留白建筑內部，涂滿建筑外部環(huán)境的畫法。樹，草，鋪地，水面都是提前設計好的模式，環(huán)境整體要成面，忌散。主次入口要強調出來?？僧媯€黑三角，寫上：主入口、次入口。
（3）、主立面，1：200，細致一些，因為透視就要用到主立面，配景成面，忌散。注意配景層次和輪廓線。陰影上重色馬克筆。
（4）、透視圖，前面已有論述。
（5）、“剖面要清楚，女兒墻，室內外高差必須明確，梁柱關系清晰，標出標高”（朱文一）。
（6）、分析圖，沒什么必要，除非有要求或者有剩余時間。咱們的設計水平，老師一眼就看出來了，根本用不著去分析。
（7）、每個圖要一次性完成，不要這個平面畫到一半，就去畫那個立面，搞到最后，很有可能在慌亂中漏掉一些東西。每張圖在圖畫完以后，就把大標題，房間小字等字寫上。
5.用筆粗細與涂黑：
一般0.2的筆畫鋪地和家具，0.5的筆畫一般的線，0.7的筆畫環(huán)境中比較粗的線，比如樹的輪廓線。墻的涂黑用黑色馬克筆。雖不夠黑，但是速度較之用粗針管筆涂黑要快些，畢竟時間要緊。有個問題是涂黑的時候有時候容易把門給一筆涂死，可以先畫門窗，再畫墻線，這樣涂黑的時候就有個界限。
6．圖面表達的個性：
圖面效果很重要。上百份圖紙掛在一起，評圖老師很快就會暈了。所以圖面效果的好壞直接關系老師是否會多看幾眼。但是什么事情都要有個度，提倡功力深厚的圖面表達，但反對太過個性化的表現(xiàn)方式，太扎眼了，老師會看得太多，也就發(fā)現(xiàn)的毛病越多，反而不利.
7．標題和設計說明：
標題不要寫自己的狂草，最好學學那些一筆一劃，規(guī)規(guī)矩矩的藝術字，可以用鉛筆打好格（4cmx4cm），寫在格里，字最大不超過4厘米見方，大則傻，小則巧。雖然老師不會根據(jù)大字的好壞評分，“但是實在沒法看的字也很影響老師的心情”（朱文一）。寫說明要先用鉛筆打橫（或豎）線格，線不要擦。設計說明可以寫得快一點，但要寫清楚，整齊。不要不分段落的寫一大堆，要分成幾部分，每部分寫兩三句話。
8．細節(jié)若干：
（1）、圖紙打上黑邊框（考前就做好），大標題旁邊寫上圖號（1、2、3…）。
（2）、考試中畫過的草圖紙不要揉成一團扔掉，畫到后期很可能要用到最開始畫的草圖。
（3、最好能留出時間最后檢查一下，會發(fā)現(xiàn)一些不必要的傷。
（4）、小透視也準備幾個室外一角，室內空間，都是背好的，考場上有時間的話就盡量背出來。透視畫的越多，顯得你的表達水平越高，越從容。
（5）、首層平面上的剖斷線，總平面圖上的指北針不能忘了畫。
（6）、……太多了，畫圖時多總結就是了。形成自己最熟悉的一套辦法。
參考書目一覽。
鋼筆畫：
鐘訓正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》、彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》。
馬克筆練習：
《設計與表達---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學出版社）、《美國建筑畫表現(xiàn)進階教程2》（好象不是橫16開本的哦？）。
方案設計：
理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設部院作品集。
考研快題總結。
基地同城市道路的關系及其位置對建筑相應的要求?；赝鞘械缆返年P系有三種：
1、基地面臨交*路口。要求建筑具有一定標志性，并有一定面積的綠化和休息空間。
2、基地面臨主要道路。立面處理最為重要，可入口，停車，但在城市主干道上不宜開入口和停車場，因為會降低車輛行駛速度。
3、基地面臨次要道路。立面處理可稍簡化，適合入口停車并宜退讓紅線較大距離，以使對行人不會造成太大的壓力。
4、基地面對著道路。建筑適宜有一定的層次感，通常使用的手段是在建筑上開口。
5、道路需要疏浚。當?shù)缆忿D折角度過大，視線不便時，需考慮使一部分基地作為舒緩道路的過渡部分，有適當面積的鋪地及不遮擋視線的綠化，以滿足人行交通。
建筑與周邊舊有建筑的關系。
1、建筑同周圍建筑圍合成庭院。
2、建筑遮擋舊有建筑。
3、透過建筑能看到舊有建筑。
4、建筑同舊有建筑在高度上或形式處理上的統(tǒng)一或對比。
停車場的設置。
停車場一般應位于城市次要道路邊上或l型道路的交*端口。
快速建筑設計的設計過程：內部功能分析和外部環(huán)境分析。
內部功能分析。
1、功能組成；動靜，公私分類；面積方塊圖；空間的特殊需要；門廳，樓梯間，衛(wèi)生間的大小，數(shù)量，位置；注意是否有面積過大的房間。
2、根據(jù)建筑密度和基地面積估算出一層面積和層數(shù)，并在總平面圖上確定建筑的主次入口，停車位置和基本流線，并按比例畫出建筑的基本布局。
3、功能流線圖。
4、層高和結構形式，柱網(wǎng)布局。
外部環(huán)境分析。
1、城規(guī)要求：建筑密度50%，容積率，高度控制，綠化率，入口要求，消防疏散要求，日照間距。
2、地形地貌分析。
平整地形建筑布局可適當靈活扭曲，復雜地形建筑布局宜完整簡潔。
十字路口或缺角地形中建筑處理宜為鋸齒型或弧型，城市邊角料地形中不宜多實際功能。
坡地地貌依據(jù)其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的處理方式；建筑與等高線一般有平行和垂直兩種關系；根據(jù)落差的大小可選擇跌落半層，一層；落差應結合停車場等功能進行有效利用。
臨水地貌應注意兩點原則：建筑平面舒展，立面輕盈；建筑可適當延伸至水面并與水面產(chǎn)生關系。
3、基地周邊環(huán)境景觀，視線，噪聲分析。
4、基地周邊原有建筑物的高度，布局，立面及屋頂形式。
5、基地內部原有綠化，遺址等要素分析。
6、基地所在地的氣候和風土傳統(tǒng)。
建筑造型分析。
1、辦公樓與旅館立面處理外窗較為規(guī)律化，可通過窗的設計和突出局部構架使構圖活躍。
2、博物館，展覽館類建筑主要依*天窗采光，故外立面較實，可通過對天窗造型；運用片墻，構架；墻體內陷做洞口處理；具厚重感的體塊咬合；墻面突出片墻或凹進做側窗；墻面做影壁；建筑與水結合等手法進行活躍化。
博物館，展覽館的用窗常用形式主要有天窗，高窗，側窗，局部有高角窗處理，由于功能的文化性需要，經(jīng)常有局部與大片玻璃幕墻對比的運用。
3、綜合體建筑的處理沒有固定原則，依據(jù)氣候，位置，功能的不同可運用墻體，虛構架，廊道，窗等建筑元素進行活躍。
常見問題：
消防樓梯，室外臺階，通高線，上層懸挑的投影虛線，在2層以上平面中若能看見屋頂，要將屋頂打格同室內空間區(qū)分開來。有要求時需進行無障礙設計和電梯設計以及停車位設計，室外地磚一般到1500x1500左右。
2、剖面中易忘畫女兒墻，室內外高差，標高，梁線，不宜畫陰影和材質表現(xiàn)，可畫人表達尺度。
3、總平面中易忘指北針，主入口標識和標層數(shù)，宜打陰影，并應與平面圖方向一致。（避免理解混亂）。
4、立面處理形式感應較強，多用虛實對比，突出的片墻和框架，隔柵，遮光板，百葉窗以及各式的窗（橫豎條窗，大小點窗，方窗圓窗，側窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影關系應強烈，適當輔以綠化，時間充裕時應將建筑外輪廓線加粗，并畫出材質（木，磚，石，涂料，鋁板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑樓梯間一般不多于4個（特殊需要除外），衛(wèi)生間不多于3個，樓梯間和衛(wèi)生間合并設置時位于入口或建筑端部，位于入口時宜與人流進入方向一致，盡量不使樓梯中間平臺正對大廳和入口。（視覺效果差）分開設置時常位于主體功能之間，形體上可做凹進處理。
6、建筑形體布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。設計時按功能靈活使用，比如工字型的一邊可扭轉或改變形狀。
7、流線宜簡潔通暢，景觀豐富。
8、透視圖畸變不宜過大造成變形。透視圖背景是天故比軸側圖方便繪制。
9、樓梯間一般3mx6m左右，衛(wèi)生間（男女合計）6mx6m左右，蹲位900x1100，應至少配有公共盥洗室。
10、單間面積較大時，需考慮獨置或置頂以及疏散。
大家都快樂教學設計篇十三
1.瀏覽課文，快速了解課文內容。
2.在課文內容的啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。
教學準備。
師生共同搜集有關交通工具的資料。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
現(xiàn)在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會用哪些方式出行呢？板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
朗讀課文，說說未來的出行方式給我們怎樣的`感覺？
三、依照提示，自學討論。
你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況？
四、全班交流，點撥指導。
五、小結感悟，延伸拓展。
板書。
大家都快樂教學設計篇十四
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內容，是在學習了小數(shù)除法和商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學生會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學情分析。
我班的學生，經(jīng)過四年的學習已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設生活情境，讓學生興趣盎然的主動學習。
教學目標：
1、認識循環(huán)小數(shù)；
2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學重點：
是認識循環(huán)小數(shù)。
教學難點：
是會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學法。
為了更好的完成學習目標，教學時，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學流程。
圍繞本課的學習目標，結合學生的實際，我確定如下教學流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲導入新課：讓學生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學生初步感知后，我讓學生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設計的目的是：吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對“循環(huán)”這一概念進行初步認識。
（二）創(chuàng)設情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報。
當學生估算后，我采取自主探究、合作學習的方法，讓學生在獨立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設計的目的是：讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗到探究的樂趣和學數(shù)學的.價值。
（四）教師點撥，反饋總結。
教師先對循環(huán)小數(shù)的概念做一總結，在接下來的反饋練習環(huán)節(jié)帶領學生到智慧屋去闖關，充分調動學生的積極性。
練習的設計遵循由淺入深的原則，幾個不同層次的練習使不同層面的學生都學有所獲，力爭做到人人學有用的數(shù)學。
（五）自學“數(shù)學萬花筒”，拓展提升。
大家都快樂教學設計篇十五
1．認識12個生字，會寫10個生字。
2．能快速默讀課文并了解大意。
3．能復述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。
4．通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。
教學重點。
1．通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。
2．理解“舍生取義”的真正含義。
教學難點。
抓住具體語言文字來體會王子的內心世界。
課時安排。
2-3課時。
相關資料。
1．作者簡介。
奧斯卡·王爾德(1854—1900年)，19世紀末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開始文學創(chuàng)作活動。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎。這對他后來的文學活動有很大影響。他的創(chuàng)作風格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動一時。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結晶。
2．作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征。
王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎上的，有點先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。
教學過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1．初讀課文，整體感知。
2．讀準課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。
二、質疑問難，學習課文。
1．簡述課文講述的是一件什么事情？
3．“快樂王子為什么流淚？”（快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進而梳理文章層次）。
4．文章寫了快樂王子幾次捐獻活動？
（饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩）。
第二課時。
一、導入新課。
1．朗讀課題。請同學讀出不同的感情。（快樂悲傷）。
2．上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻活動，誰能回顧一下？
3．你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。
4．你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談。
二、抓住重點詞句，匯報所得。
（1）救助寫劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？哪些語句深深地感動了你？
抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受。
抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受。
引導學生讀描寫年輕人的語句。
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？
如果要你用一個詞來形容這位作家，你認為應該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）。
來，請把你眼中的這位年輕人讀出來。
來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來。
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……。
師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（2）救助賣火柴的小女孩：
抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義。
談體會讀出感受。
燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受。
王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？
所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質。
我們一起幫助王子央求燕子吧。
引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
這是一個多么可憐無助的小女孩??！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”
但是，誰想到了？（燕子）。
來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！
分角色朗讀。
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（3）救助窮人：
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠跟你在一起。”
三、學習課文，提升情感。
第三課時。
教學內容：
1．練習復述課文。
2．完成練習，
第一小題：當快樂王子觀察到饑餓、孤獨、寒冷……一切苦難的影象出現(xiàn)在他眼前時，他流出了悲天憐人的眼淚。
第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻活動：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻。
3．推薦王爾德的作品。
大家都快樂教學設計篇十六
生活即教育,幼兒園教學活動應來源于生活。在幼兒生活中,經(jīng)常和數(shù)字打交道,只是很多時候沒有去挖掘罷了。為了幫助幼兒了解數(shù)字的相鄰數(shù),特意設計了“快樂出行”的數(shù)學活動,讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動目標:。
1、學習2-8的相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)之間的的關系。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動準備:課件、表格、鉛筆。
活動過程:。
一、引題,理解“鄰居”
1、師:看,來了一輛快樂大巴,快樂大巴邀請各位小乘客去參觀房子,快樂大巴,快樂出發(fā)吧!
3、你現(xiàn)在的位置旁邊的鄰居是誰和誰?
二、比一比:理解相鄰數(shù)之間的關系——前面數(shù)比中間數(shù)小1,后面數(shù)比中間數(shù)大1的關系。
2、為什么要把2個放在3個的前面,4個放在3個的后面(2個比3個少1個,排在3個的前面,4個比3個多1個,排在4個的后面)。
4、小結:3的鄰居朋友是幾和幾,也把2和4叫做3的相鄰數(shù),通過剛才比大小,我們知道相鄰數(shù)的一個特點:就是前面的數(shù)字總比中間的數(shù)字小1,后面的數(shù)字總比中間的數(shù)字大1。
三、找一找:數(shù)字找朋友。
1、現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是數(shù)字住的房子,你們看一群數(shù)字來了,他們是幾?(出示數(shù)卡2——8)。
2、數(shù)字國王為他們買了新房子,數(shù)字寶寶要搬到新家里去,可是他們不知道自己住在那一幢,國王出示一個標記圖:小——大,數(shù)字要按標記排隊該怎么排?請你們送他們到新房子里去住。
3、數(shù)字寶寶3和5的中間數(shù)字朋友捉迷藏躲起來,我們找一找應該是幾?為什么?
4、數(shù)字寶寶5的前面朋友也躲起來了,應該是幾?后面呢?(引導幼兒知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。
四、幼兒操作:。
1、填空格:哪些鄰居躲起來了,幫它畫出來,并在正方形里寫上數(shù)字。
2、圓點找朋友:圓點要找到它的前面和后面的鄰居,請你幫相應的圓點相鄰數(shù)畫出來。
3、連連線,教師和幼兒一同評價后,自然結束教學活動。
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