1.一種經(jīng)過歸納和概括的文書總結(jié)時如何平衡客觀陳述和主觀評價？閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人在總結(jié)過程中的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會16個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識。
不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。
教學(xué)要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！
2、生字寶寶還認(rèn)識嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干?草?河?分?住?青。
（2）青青的小草?緊緊抱住?充足的水分?一眼能看到底。
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）。
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）。
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）。
2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。
（4）小河的水真清啊！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清?。?/p>
3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰來夸夸小草？指名讀。
（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）。
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進(jìn)河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?/p>
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河?。?/p>
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對話連起來讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。?指名同桌倆讀。?獎勵好的同學(xué)戴頭飾演。?一齊分角色讀。
（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。
三、拓展：
1、出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！?/p>
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你??????????”
2、???????大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你?????????????！?/p>
四、學(xué)習(xí)生字：干?分。
1、記字形。
2、書寫生字。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求:。
1.?????能正確流利有感情地朗讀課文。
2.?????學(xué)習(xí)本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的10個生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.
3.?????理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學(xué)時間:。
三課時。
第一課時。
一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.?????談話。
(1)??小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2)??你最喜歡什么?
板書:小??河?????青??草。
教學(xué)生字詞青草?。
a.指名讀。
強調(diào):青????????????后鼻音;草?????????平舌音。
b.齊讀。
注:相機解釋“青”:綠色。
2.?????談話〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文；
小朋友想想，“與”是什么意思??？能不能換成其他什么詞呢？
3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。
二.初讀指導(dǎo)。
1.談話。
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀啊？（想）。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。
這可不容易??！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！
a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b.出示生字詞：
河??岸?????緊?緊??????流?得?更?歡?了。
（1）???這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）。
（2）???指名讀，相機正音。
（3）???我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
（4）???開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。
請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1.???是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2.????是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）?剛才老師在下面看小朋友讀的時候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓。
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2）???由讀。
（3）???指名讀。
（4）???齊讀。
（5）???第二句請小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。（貼第二顆星）。
c.???小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
（1）?點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
（2）?你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。
用同樣的步驟請學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結(jié)：小朋友們多了不起啊！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人?。ㄙN第三顆星）。
〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？
2.課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四.指導(dǎo)寫字。
1.請學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。
2.出示：干。
3.齊書空說筆順。
4.教師范寫。
強調(diào)第二橫稍長。
用同樣的步驟叫生字：分，對。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對：左窄短右寬長，第二筆是點。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇三
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點、難點及對策。
重點：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字。
對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導(dǎo)，確保寫字時間。
難點：讀通課文。
對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導(dǎo)。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么？
2、揭示課題，齊讀。
二、初讀，整體感悟。
1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？放課文錄音。
2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
4、檢查自讀效果：
（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學(xué)生讀，開火車讀。相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（2）、出示不帶拼音的`生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。
（3）、出示含有生字的詞語。
（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
（5）、相機正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。
6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
7、比賽讀，評議。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對照筆順練習(xí)書空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4、師范寫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、展示個別作業(yè)，點評。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)。
目標(biāo)：
2.學(xué)生隨著歌曲加入柯達(dá)伊手勢，表現(xiàn)音樂特點。
3.根據(jù)歌曲情境，設(shè)計形象的肢體動作，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與體驗活動。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《青草小河邊》，學(xué)習(xí)音樂知識—5的音高、唱名、手勢。
教學(xué)難點：
能將5?6?1?2?3?5?六個音的手勢運用到練一練及歌曲《青草小河邊》的學(xué)習(xí)活動中。
教學(xué)用具：
電子琴、課件、情景圖畫、cd碟等。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（師生問好！組織教學(xué)）。
師：同學(xué)們，你們都看到過牛嗎？聽過牛的叫聲嗎？生：我看到過，牛的頭上有犄角，它還有長長的尾巴。
生：老師，我也看到過……。
師：哦，同學(xué)們說的都很好。誰能模仿一下牛的叫聲嗎？生：呣…呣……。
師：模仿的可真像，頭上還有小犄角呢。今天老師帶大家去到美麗的小河邊，那里有青草、有牛兒的叫聲。你們想去嗎？二、歌曲聽賞師：請同學(xué)們聆聽歌曲《青草小河邊》，聽聽歌曲內(nèi)容講述了什么？師：歌曲聽完了，誰來說說你從歌曲中聽到了什么？生：我聽到了歌曲中有青草、藍(lán)天，還有小牛吃青草。
師：嗯，說的太好啦！你聽得真仔細(xì)。
師：我們再來聽一遍，這一遍請同學(xué)們感受歌曲的情緒是怎樣的？生：活潑的、有趣的、歡快的、很高興……。
師：真棒！那讓我們帶著這樣的心情來學(xué)習(xí)這首歌曲吧！
三、
新課教學(xué)1.朗讀歌詞按照歌曲的節(jié)奏，充滿表情地朗讀歌詞。
第一遍：師范讀。第二遍：師教讀。第三遍：生自主練習(xí)，指名讀。
2.旋律模唱及學(xué)習(xí)唱一唱1=f?4/41?3??1?3??5??3?|?5??3??5??3?|?5??3??5-||小牛?在唱?歌?哎，mu????mu?????mu????mu。
第一遍：師分句教唱。第二遍：生跟小聲試唱，注意音準(zhǔn)。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。
4.歌詞學(xué)唱第一遍：師教唱。第二遍：生跟音樂自主學(xué)唱。第3遍：跟音樂完整的唱。
四、創(chuàng)編與表現(xiàn)1.生生合作女同學(xué)演唱，男同學(xué)用“mu”伴奏。充分體驗合作的樂趣。
2.跟音樂邊唱邊表演播放歌曲背景音樂，學(xué)生分組進(jìn)行演唱、表演。自評、互評、師評。
3.師生合作師唱上句，生接唱下句。注意結(jié)束句的強弱處理，唱出歌曲輕松、愉悅的情緒。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇五
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課“干、分、對”3個生字，知道“又”做偏旁撇變點。
2、能力目標(biāo)：能流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存誰也離不開誰的道理，要多看到別人的長處。
[教學(xué)重點難點]。
1、重點：寫字。流利、有感情地朗讀課文。
1.難點：初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
一：導(dǎo)入部分。
北風(fēng)欺負(fù)小魚，小魚就不怕。而我們的小河與青草卻是好朋友，他們的家也住在一起，是一對好鄰居。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
（1）瞧，小河小草要考考小朋友，生字詞寶寶你還記得么？
流能夠到底感謝緊緊抱住。
河邊河岸青草對待水分干枯。
（2）提醒易錯音。
（3）多音字：分水分，分開。干，干枯，干活。
二：品讀課文。
（一）輕聲自讀課文，想想課文講了一個什么故事？讀完坐端正，先認(rèn)識兩個主人公。
1、（看圖）什么樣的小河？什么樣的小草？
彎彎的小河（手勢），青青的小草。
長“滿”了青青的小草（手勢）（有好多好多的小草，到處都有。）。
2、誰來讀讀第一段，向大家介紹這兩個主人公？
（二）學(xué)習(xí)第2~3自然段。
1、有一天，這對好鄰居小河與青草聚在一起聊天，小草對小河說（你的水真清啊，一眼能看到底。）。
（1）（板書：清）它就發(fā)現(xiàn)了小河的優(yōu)點“清”。（左邊三點水，右邊青草的青）。
（2）清到什么程度呢。一眼能看到河底。（手勢）（清澈的河底圖）用一個詞叫做“清澈見底”。
（3）替小草來夸一夸小河，指生讀，齊讀。
2、小草夸它，小河怎么回答，齊讀第三段。
（1）（ppt：這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。）。
（3）理解“緊緊抱住”（草根抓住泥土的圖片）怎樣來緊緊抱住呢？（草根抓住泥土的圖片），許多許多的小草伸出了密密麻麻的小手把泥土報住，不讓它流進(jìn)河里。不讓小河變得“渾濁”（圖片）。
（4）要不（如果不這樣，這句話還可以這樣說）（要不是你把河岸的泥土緊緊抱住，我早就變成渾濁的泥水了）。
總結(jié)：小河這么清，離不開小草的幫助。
（6）哪條小河讀第3段，來謝謝小草。
（7）（7）分角色朗讀：老師是小草，你們是小河，讀2、3段，老師讀旁白，男生讀小草說的話，女生讀小草說的話。
現(xiàn)在老師（8）小結(jié)：小草發(fā)現(xiàn)小河“清”的優(yōu)點，小河感謝青草的為它緊緊抱住泥土。
（三）學(xué)習(xí)第4~5自然段。
1、接下來，小河發(fā)現(xiàn)了小草的什么優(yōu)點？自讀課文的第4、5兩顆自然段（讀完了坐端正）。
2、小河說：（你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?。?/p>
（1）小河發(fā)現(xiàn)了小草的優(yōu)點（板書：綠）左邊絞絲旁，右邊一個錄。
（2）看圖，這是碧綠碧綠的，綠得真讓人喜愛。
（3）誰來讀讀第4段，你來夸夸讓人喜愛的、顏色鮮艷的小草。
3、聽了小河的夸獎小草怎么回答的？
（1）（這也要感謝你呀！）感謝的原因：是你給我充足的水分，要不，我早就干枯了。
“充足的水分”，很多很多的水，泥土很濕潤，足夠小草生長看圖，這是碧綠碧綠的小草，這是沒有水分干枯的小草。
（2）要不是小河給了我充足的水分，我早就干枯了。小草長得碧綠碧綠的，離不開小河的幫助，也要感謝小河。
（3）哪棵小草誰最想來感謝小河？
2-5段是小河與青草的對話，雙方善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，感謝對方幫助了自己。老師讀旁白，第2段和第5段是小草說的話，小草們請起立，3、4段是小河，小河們請起立，記清自己的角色。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、小河清澈見底正因為小草緊緊抱住泥土，小草碧綠碧綠的正因為小河給了。你幫助我，我?guī)椭?，這對好鄰居越來越好。聊天后，小河流得更（歡）了，小草長得更（綠）了。
2、小河流得更開心，小草更綠了，一起讀最后一段。
3、總結(jié)：小河與青草都善于發(fā)現(xiàn)對方的長處，夸獎對方。而且你幫助我，我?guī)椭?，互相幫助，你離不開我，我也離不開你，互相感謝。他們真是一對相互依存，誰也離不開誰的好朋友。
（五）分角色朗讀。
2、小河彎彎，流呀流流到456組，456扮演彎彎的小河，123組是青青的小草。
三：寫字部分，不僅會讀，還要會寫。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個左右結(jié)構(gòu)的字“住”、“河”寫的時候做（窄）右（寬），兩個上下結(jié)構(gòu)的字“青”、“草”（上下對正，互相靠攏）。
2、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“干分對”。
出示第一個字“干”
（1）組詞，讀詞。
（2）p132頁，分析筆順。
（3）“干”寫的時候的注意點。（哪位小老師來提醒大家）。
干：第一橫短橫，第二橫長橫。長橫在橫中線，懸針豎在豎中線。
（3）師范寫講解。
（4）練寫。語文書上描一個，田字本上寫兩個。
(5)實物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。
3、“對”“分”同上。
對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“人”、“入”。
4、學(xué)生練寫，完成剩余的字。
朗讀評價：先說優(yōu)點，再說不足的地方。
（不太想感謝，深深的感謝）。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇六
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件頭飾等。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語：小河邊。
青草。
感謝。
河岸。
緊緊。
抱住。
喜愛。
充足。
渾濁。
碧綠碧綠。
水分干枯。
1、指名讀。
2、齊讀。
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一（3）班的小朋友來小河邊做客！”
二、精讀感悟。
（一）第一自然段。
1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）。
2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽？多美啊，誰再來讀讀？
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣??？(很多)課文哪個詞告訴我們的？（長滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！
（二）二、三自然段。
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢？
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它？
（5）齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？
(3)現(xiàn)場演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
（三）四、五自然段。
過渡：小河和青草還說了什么呢？{播放錄音}（出示第四自然段）。
1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。（你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）。
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么?。克巧?，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣？（干枯）（出示課件）。
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？
（四）第六自然段。
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段。
三、角色體驗。
1、男女生。
2、請同桌的小朋友自由練習(xí)。
3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）。
四、課外延伸，強化感受。
1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對他說些什么呢？
2、（1）動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們在河邊戲水?？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們再也不能到河邊戲水。
（2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
（3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇七
1、能借助漢語拼音學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的“住”“河”“對”。
【教學(xué)思路】。
一、畫圖導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、自讀課文。
要求：自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。
自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)。
檢查詞語。
檢查句子。
欣賞動畫讀課文。
分角色朗讀課文。
三、寫字。
對、河、住。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
2、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。
（小朋友說自己看到的。交流過程中完成板書，完成河、青草的讀音字形教學(xué)）。
（1）小河。
※是哦。老師畫了條彎彎的小河。看老師寫一寫“小河”。（師板書）小河里都是水，所以小河的河是三點水。右邊是我們學(xué)過的“可”。
※拿出小手，伸出小手指，一起書空。
（2）青草。
※小朋友發(fā)現(xiàn)這些小草什么顏色？
※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手，跟著老師一起寫一寫,。青，上下結(jié)構(gòu)。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書青字頭）；下面是個月，撇要變成豎。（板書月）草，也是上下結(jié)構(gòu)，下面是個早。（板書草）和老師一起寫。
※小朋友要注意，這個青是后鼻音。跟老師讀——。
3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學(xué)的課文也是小河與青草的故事。（板書：與）。
誰會讀？（指名讀與）。
小朋友能把這個與換成其它字嗎？
4、這就是今天要學(xué)的課文的題目。哪個小朋友完整地把課文題目讀一讀？
(評價：把小河、青草讀得特別響亮，因為它們是今天故事的主人公。與字讀得輕一些。)一起讀！
二、初讀課文，整體感知。
1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。
故事開始了！
（教師范讀。學(xué)生聽、看。）。
幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語、句子，多讀幾遍。（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。）提示坐姿。
3、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。就像小貓釣魚，只要專心，就一定會有收獲的。
（1）老師相信，小朋友們一定又認(rèn)識了許多生字朋友。瞧！它們來了。
【出示生字及詞語，加拼音】。
河邊對能看到感謝河岸。
緊緊抱住 渾濁碧綠碧綠。
喜愛充足水分干枯流。
※哪個小朋友能夠把這些生字寶寶都準(zhǔn)正確？（指名讀，及時糾正讀音。）。
※還有許多小朋友想要讀。（開火車讀）。
※要真的認(rèn)識字寶寶，不能光看拼音哦?？粗謨阂黄鹱x。（齊讀）。
【出示生字及詞語，去掉拼音。】。
※真的認(rèn)識字寶寶了嗎？（開火車讀）。
※一起讀。
【出示生字及詞語，打亂順序。】。
※字寶寶們很調(diào)皮，才坐了一會兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認(rèn)出它們嗎？老師請小朋友讀，她讀對了，其他小朋友跟著一起讀一遍。
（開火車領(lǐng)讀。）。
河邊 碧綠碧綠對能河岸。
緊緊抱住 看到 感謝渾濁。
干枯流喜愛充足水分 。
（2）檢查句子。
去掉拼音，詞語會讀了，它們藏到句子里去了，你還會讀嗎？
※聽！小草和小河在說話呢?！境鍪镜谝欢螌υ?。小草的話，綠色，小河的話藍(lán)色】。
（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現(xiàn)問題再范讀。）。
※學(xué)生自由練讀。
※指名一小組分角色讀。
（有讀錯的地方，教師糾正讀音。）。
（讀得不流利的句子，請其他小朋友幫助示范著讀一讀。）。
※指名第二組分角色讀。
（“碧綠碧綠“讀得特別好，評價：不是一點點綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。）。
（“碧綠碧綠“讀得不太好，評價：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請該生再讀。）。
※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來，站起來。接著，小河對小草說——（“小河“讀）小草說——（”小草“讀）（根據(jù)時間情況，調(diào)控。）。
（3）小朋友們可真了不起。沒多少時間，就把這篇長長的文章讀下來了。老師就知道我們實小的小朋友是頂呱呱的。早就準(zhǔn)備了小河與小草動畫故事獎勵給大家呢。
【播放動畫】大家可以跟著電腦老師一起讀。
這次，女小朋友讀旁白，男小朋友當(dāng)小河，老師當(dāng)小草。
（師生合作分角色讀。）。
三、寫字（確保8-10分鐘）。
【時間長做寫字操】。
1、跟小朋友們合作真是太愉快了！小朋友們，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認(rèn)識的生字朋友呀！來，把它們叫出來！
【點擊一下出示一個：河青草對住分干】。
生齊讀一遍。
2、【點擊出示：對河住】。
（這些字都由兩個部分組成，左邊一個，右邊一個。）。
3、小朋友真會觀察。對，播放學(xué)件示范書寫要點。
板書示范：
對，左邊是一個“又“，右邊是一個“寸”，這個又的捺變成了一個點。
看老師寫，寫的時候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。
小朋友自己在下面把這個字寫兩遍。（播放音樂，寫字。）。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點、難點：1、會分角色朗讀對話。
2、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。
2．復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識嗎？
出示：抱住水分充足干枯感謝。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？
3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？
課件演示“長滿了”。
4、誰能美美地讀一讀這一段？
評價學(xué)生的朗讀。
（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）出示這兩段，指名讀。
小草說了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？
指名讀，評價，齊讀。
（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。
小河感謝小草什么？
老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（）。
小河的水清得一眼能看到底，是因為（）。
小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀。
老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對話。
1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。
你聽到它們說了什么？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？
火紅火紅火紅火紅的（）烏黑烏黑烏黑烏黑的（）。
湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（）雪白雪白雪白雪白的（）。
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？
如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（）。
小草長得碧綠碧綠的，是因為（）。
4、分角色朗讀第二次對話。
多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。
指名分角色朗讀，評價。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個同學(xué)讀旁白，多個同學(xué)分角色朗讀2—5段。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個“更”告訴我們什么？
誰再來讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們。
三、拓展。
1、和你的同桌討論一下。
指名說。
2、小結(jié)：
板書設(shè)計：
清綠。
渾濁干枯。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇九
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語、
3、理解課文的內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。
三課時。
第一課時。
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話。
（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖：你們看圖上話了些什么？
（2）你最喜歡什么？
教學(xué)生字詞青草。
a、指名讀。
強調(diào)：青后鼻音；草平舌音。
b、齊讀。
注：相機解釋“青”：綠色。
2、談話。
圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事??？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文；
小朋友想想，“與”是什么意思??？能不能換成其他什么詞呢？
3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。
二．初讀指導(dǎo)。
1．談話。
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀啊？（想）。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。
這可不容易啊！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！
a．a(chǎn)．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b．出示生字詞：
青草對抱住水分。
干枯與小河邊感謝。
河岸緊緊流得更歡了。
（1）這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）。
（2）指名讀，相機正音。
（3）我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
（4）開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。
b．現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。
請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2、是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）剛才老師在下面看小朋友讀的時候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓。
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2）由讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
（5）第二句請小朋友。
安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。（貼第二顆星）。
c、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
（1）點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
（2）你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。
用同樣的步驟請學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結(jié)：小朋友們多了不起啊！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人！（貼第三顆星）。
三．總結(jié)延伸。
1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？
2．課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四．指導(dǎo)寫字。
1．請學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。
2．出示：干。
3．齊書空說筆順。
4．教師范寫。
強調(diào)第二橫稍長。
用同樣的步驟叫生字：分，對。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對：左窄短右寬長，第二筆是點。
五．作業(yè)。
1．在書上描紅。
2．寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，要多看到別人的長處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小河與青草》，一起來讀課題。
2、昨天我們學(xué)了許多詞語，你還會讀嗎？
小河與青草??河邊一眼能看到底感謝河岸緊緊干枯了。
青青的小草??彎彎的小河??充足的水分??混濁的泥水。
師生配合讀。師讀旁白，男生小草，女生小河。
小河與青草真是一對好朋友，他們還說了什么？
三、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
1、聽錄音讀第4、5節(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀?！?！”
（3）聽了小河的贊美，小草又是怎樣說的？指名讀。小草說了幾句話？老師讀第1句，你們讀第2句。
（4）小草又為什么感謝青草？怎樣是“干枯”？
（5）小河的功勞可真不小??！如果你就是小草，你會怎樣感謝小河？朗讀。
3、讀4、5節(jié)。師讀旁白，男生小草，女生小河。
4、師生配合讀一讀2-5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
2、讓我們再讀一讀這一節(jié)，夸夸這一對好朋友。
五、
1、分角色齊讀全文。
3、總結(jié)：大自然的事物都是相互依存的，小朋友們也要像小河與青草那樣和睦相處，保護好環(huán)境。
六、作業(yè)。
1、把課文讀給家長聽。
2、讀《課外拓展閱讀》。
板書：
小河清感謝緊緊抱住。
小草綠感謝充足的水分?。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確運用它們。
3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
本課的重點是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學(xué)的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點教師在教學(xué)時要適當(dāng)點撥。
這篇詩歌篇幅不是很長，學(xué)生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂?？梢越Y(jié)合課后問題來牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報）。
（課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫）。
（一）、導(dǎo)入。
（二）、通讀識字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。
2、同學(xué)互動，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。
5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
（三）、理解課文。
1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。
2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。）。
（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）。
猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料；還可以畫出來。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。）。
它走的路確實夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀，讀后評價。
（2）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來回答。（生補充黑板畫）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。
（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）。
（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受）。
（6）配樂，師范讀后學(xué)生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
（7）課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。
（1）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過寂寞的時候嗎？給同學(xué)們說一說。
（2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不唯一。）。
（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。
（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。
（5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）。
（6）失去生機的黃土沙石；口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了！咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
（8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。）。
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。
（1）自己劃出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
（2）生匯報，其他同學(xué)適時給予補充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。
（3）（課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機；它經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能正確、流利的朗讀課文，會背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。
3、會在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規(guī)則書寫生字。
1、大部分的同學(xué)能在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會分角色表演。
2、通過朗讀來體會朋友之間要看到別人的長處，謙虛。
3、把理解到的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來。
課時安排：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
在11課，我們知道了一個道理，你們還記得嗎？
1、今天我們學(xué)習(xí)的13課，也告訴了我們一個道理，也是發(fā)生在兩件事物之間的事。
2、出示“小河和青草”。這個“和”字，我們也可以給它換一個字，改成。
“與”。全班齊讀。
1、示圖。
2、這是什么地方？你從什么地方看出來的？
3、你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長著很多小草。）。
4、你能連在一起說說嗎？
1、自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2、再讀一遍課文，劃出小節(jié)號。
3、出示詞：
我的十分鐘。
4、自由讀，個別抽讀，開火車讀，齊讀。
5、分自然段指明讀全文，正音。
1、出示第一自然段。
指名讀。
在你的感覺中，小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎？為什么？
誰再來讀讀這一自然段。
全班齊讀。
1、示：青、對、干、住、分、草。
自由讀，開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。
2、注意寫字要點。
練習(xí)設(shè)計：1、流利地朗讀課文。
2、所學(xué)生字各寫2遍。
第二課時。
1、感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
2、在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規(guī)則書寫生字。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13、小河與青草，學(xué)會了幾個字：青、邊、對、能、到、住。
誰會書空給大家看看。
我的十分鐘。
在課文中我們已經(jīng)知道了什么樣的小河，什么樣的小魚，書上是怎么說的？
輔助孩子背書。不會的就看看書。
2、大家一起舉書來讀讀這小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)后面幾個小節(jié)，并背誦。
1、有一天，這兩個好朋友開始說話了，出示第2小節(jié)。
自己讀讀。多讀幾遍，體會一下小草的口氣。
小草是什么口氣？（贊美的，夸獎的，）。
夸獎小河什么呢？（水清，清的都能看到底）。
再試著讀讀。
個別讀。
2、小河又怎么說呢？
出示第3小節(jié)。
小河是什么口氣？
（謙虛的，感謝的，）。
感謝什么？再試著讀讀。
3、找兩位同學(xué)表演對話。評析。
4、接著，小河又開始贊揚起小草來，小草聽了，又是怎么說的？
同座位兩個同學(xué)一個當(dāng)小草，一個當(dāng)小河，互相說說，給對方指出不足的地方。
5、小草和小河聽了對方的話后，心里會怎么想？
6、他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？
7、齊讀最后一小節(jié)。
8、你們學(xué)了這篇文章，懂得了什么？
1、先小組內(nèi)部準(zhǔn)備。
2、上臺來表演，評析。
3、注意表情、動作的融合。
1、出示：分干。
（1）自由讀，個別讀。
同學(xué)上來做小老師考大家。
練習(xí)設(shè)計：1、背誦課文。
2、聽寫詞語。
板書設(shè)計：
碧綠碧綠。
清澈見底。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇十三
1、經(jīng)過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀(jì)律較難控制，這就要求教師通過各種手段進(jìn)行調(diào)控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時候，學(xué)生能積極發(fā)表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進(jìn)行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小河、青草的頭飾。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。
彎彎的清清的渾濁碧綠碧綠感謝充足干枯河岸。
2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關(guān)的話。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。
（1）(第一棵小草誰來種？)指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）。
（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長滿）。
（二）學(xué)習(xí)第2~3自然段。
1、仔細(xì)聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）。
2、誰來說，你聽到了什么？（根據(jù)學(xué)生談的順序進(jìn)行教學(xué)）。
a：“小草說：‘你的水真清??！一眼能看到底’”
（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
（3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導(dǎo)朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）。
（4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。
b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）。
（2）誰來替小河感謝一下小草？
（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)4~5自然段。
1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）。
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什么？
3、交流（根據(jù)學(xué)生交流情況確定教學(xué)順序）。
a：“小河說：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”
（1）體會小草長得“綠”，從哪個詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）。
（2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會不喜歡呢？誰想當(dāng)小河來夸夸小草？（指導(dǎo)朗讀）。
（3）聽了小河的夸獎，小草們，你想對小河說些什么呢？
b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！
4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）。
3、小結(jié)：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心??！讓我們再一次走進(jìn)他們的世界！
1、如果小草和小河都驕傲了，會發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）。
2、師小結(jié)并引出最后一段，老師讀，學(xué)生齊讀。
3、現(xiàn)在，你們該明白小河為什么這么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結(jié)）。
4、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結(jié)：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。
2、兩人小組任選兩個角色進(jìn)行說話練習(xí)。
3、指名上臺表演。
1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對啄木鳥說些什么呢？生討論。
1、出示生字：青草。
2、指名認(rèn)讀，說說他們的異同，寫的時候要注意什么。
3、師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。
把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。
和自己的好朋友表演一下這個故事。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诮虒W(xué)過程中，我始終以引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份，巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，學(xué)生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學(xué)過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗到合作的重要性。
3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗運用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學(xué)生的體驗，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課，由于多種教學(xué)手段的運用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學(xué)生傾聽小河和小草的對話時，學(xué)生特別認(rèn)真，看著那一雙雙聚精會神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當(dāng)問到小草是如何“抱住泥土”時，小朋友一個個做起了小草，做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時，從學(xué)生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學(xué)生心靈深處對人的真誠。
5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊，每個人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。而我的設(shè)計中，讓學(xué)生談?wù)勀阒赖南嗷椭?、相互依靠的例子，學(xué)生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學(xué)生就會有話可說。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會16個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識。
不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！
2、生字寶寶還認(rèn)識嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干草河分住青。
（2）青青的小草緊緊抱住充足的水分一眼能看到底。
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）。
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）。
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）。
2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。
（4）小河的水真清??！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清?。?/p>
3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰來夸夸小草？指名讀。
（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）。
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進(jìn)河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河??！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對話連起來讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。指名同桌倆讀。獎勵好的同學(xué)戴頭飾演。一齊分角色讀。
（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。
三、拓展：
1、出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！?/p>
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你”
2、大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你?！?/p>
四、學(xué)習(xí)生字：干分。
1、記字形。
2、書寫生字。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇十五
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）。
過渡：讀了這些詞語后，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）。
1．圖上有什么?(指名回答)。
2．我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。
3．練習(xí)填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。
4．為什么這里用“滿“，表達(dá)了什么樣的意思？
5．誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？
過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？
教師讀課文，要求學(xué)生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。
我們先來聽聽小草對小河說了什么？
1．小草覺得小河怎么樣？（板書：清）。
2．小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）。
3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學(xué)生自由想象）。
4．誰來當(dāng)當(dāng)小草夸夸這條小河？
聽到小草的贊美，小河驕傲了么？
1．小河說了什么？
2．為什么小河要感謝小草？
3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。
4．如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）。
5．小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）。
6．看來小草的功勞很大，誰來當(dāng)小河感謝一下小草？
過渡：小河與小草的對話結(jié)束了嗎？接著，小河又說了什么？
1．小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）。
2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。
3．誰來讀讀，讀出小草的綠。
小草被夸獎了，它驕傲了嗎？
1．小草說了什么？
2．小草為什么要感謝小河？
3．如果沒有小河，小草會變成什么樣子？
4．誰來當(dāng)小草感謝一下這條小河。
現(xiàn)在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。
同桌兩個人，一個當(dāng)小草，一個當(dāng)小河，互相說說悄悄話。
親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學(xué)寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時候，把它送給自己最好的朋友。
清緊緊抱住。
感謝。
水分碧綠碧綠的。
清緊緊抱住。
感謝。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇十六
課時目標(biāo)：1、初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意。
2、學(xué)寫生字，把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、看圖，綠綠的小草就叫青草。（板：青草）。
還看到了什么？（板：小河）。
青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
認(rèn)讀詞語：小河邊?看到?感謝?河岸?緊緊?抱住?喜愛。
充足渾濁?水分?干枯?碧綠碧綠。
課文共有幾個自然段？分小節(jié)指讀。
3、再讀課文，把自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、你覺得這幅畫上缺了什么？（小草）（老師畫一棵小草），這樣行了嗎？從哪個詞語知道的？（出示：長滿。指導(dǎo)讀）。
誰愿意來中小草？（學(xué)生畫）小草長得怎樣？（出示：青青的小草，指導(dǎo)讀）。
3、小朋友畫得美，說得好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽。
4、小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字：青?草?對?住?分?干。
2、交流記法。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，要多看別人的長處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、生字開火車擴詞。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，誰能說說寫了什么？
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文。
※學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
2、小草覺得小河怎樣？（板：清）。
3、看圖，讀讀句子，想想小草對小河說話時的語氣。
誰來夸夸這條清清的小河？
4、練讀第二小節(jié)。
5、聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？指讀第三節(jié)。
6、小河怎么說的？為什么要感謝小草？（板：感謝）。
從“緊緊抱住”你讀出了什么？
你們想對小草說些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
※學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
小河和青草還說了些什么？我們接著聽。
1、聽老師讀第四、五節(jié)。
2、比較句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
自讀，如果你是小草，你喜歡聽哪一句？為什么？
指導(dǎo)讀。
聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
3、指讀第五節(jié)。
為什么小草又要感謝小河呢？
這里的“要不”是什么意思？
指導(dǎo)朗讀。
※學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？
正是因為他們誰也不驕傲，相互感謝、相互幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
2、齊讀第六節(jié)。
※拓展延伸。
2、總結(jié)：是啊，大自然里的事物都是相互依存的，同學(xué)們也要像小河與小草那樣和睦相處，保護好環(huán)境，這樣我們的生活才會越來越好。
※作業(yè)。
人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園！設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語。
小河與青草教學(xué)設(shè)計篇十七
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
課堂作業(yè)：
1、戴上頭飾分角色朗讀。
批改時的要點：（在給學(xué)生一定時間思考以后，這些孩子們紛紛提出了自己看法：有的說小河與青草是親戚關(guān)系，它們很要好；有的說小河與青草是鄰居關(guān)系，它們住的很近；有的說小河與青草是好朋友……在無形之中，學(xué)生的思維被拓寬了，對課文的知識也掌握地更扎實了。）。
作業(yè)超市：
1、在大自然中，像這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。你能找出這樣一對好朋友，想想他們會說些什么，同桌兩個編一段對話。
2、畫一幅學(xué)校、家或街道周圍小河的圖。如果有的已經(jīng)變渾濁，向家長了解原因。
3、畫一張你想象中的小河圖。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生自由選擇作業(yè)，充分考慮學(xué)生間的興趣愛好不同，能力差異。同時作業(yè)設(shè)計有書面的，有緊密聯(lián)系實際的，從而突破單純注重知識和智力的局限，根據(jù)教材拓展延伸，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，綜合實踐的能力，從而使語文課變成一門開放型的課程。
學(xué)生完成的時間：約一個星期左右。
教師批改時的要點：
1、大自然的好朋友，可以有：蜜蜂和花朵、大樹和啄木鳥……。
2、只要孩子畫了，并說出了自己的理由，就應(yīng)當(dāng)給予孩子們以肯定的。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16560737.html】
