能夠讓我們更加清晰地了解自己的優(yōu)勢和劣勢。一個完美的總結(jié)，應該包含具體的案例和實際的應用。總結(jié)范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。
誰打電話的時間長教學設計篇一
通過各種活動形式體驗或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們?nèi)粘Ｉ顜砗芏喾奖恪?/p>
1、課件
2、玩具電話機等
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）
一個東西生得巧，
十個數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（ 打一家用電器）電話機
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）
師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)
現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）
師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、） 師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）
師：打得怎樣？（很有禮貌）
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）
那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）
師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向?qū)Ψ絾柡茫骸澳谩?，掛電話時說“再 見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅 嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見！）
（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見?。?/p>
1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）
師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活 氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）
這個電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試
（2）誰愿意和同桌一起上來表演
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）
1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
師：小朋友們已經(jīng)學會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上。可趙老師現(xiàn)在急著要用，該
怎么辦呢？（去拿）
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個電話
錯）
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
（學生打電話給孟老師）
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現(xiàn)場。 小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓柎a。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）
110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）
120 110 119114 121
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
我會打電話
打電話，有學問，
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯了，對不起，
說聲“再見”再掛機。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果
（附：1、滲透區(qū)域號碼 我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育 小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現(xiàn)實生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
誰打電話的時間長教學設計篇二
1、理解致詞內(nèi)容及歌曲該諧幽默的風格，掌握念白的說唱特點。
2、能用夸張的表情變現(xiàn)小老鼠的心估變化，并唱準歌曲中的休止符。
3、體驗與同伴共同表演、游戲的樂趣。
物質(zhì)準備：課件，歌由音樂分3段（音樂1：開始到念白前：音樂2：念白部分：音樂3：開始到念白結(jié)束），《小老鼠打電話》完整歌曲音樂。
經(jīng)驗準備：有獨白打電話的經(jīng)驗，知道打電話時的語言。
一、引導幼兒觀察猜想圖片內(nèi)容，理解歌詞。
1、出示小老鼠圖片，提問：這是誰？在干什么？
獵一豬小老鼠打電話想要邀請誰干什么？小老鼠好朋友的電話號碼是多少呢？小老鼠是怎么知道好朋友電話號碼的？（電話本是用來記錄電話號碼的）。
2、引導幼兒聽音樂第一段，聽聽歌曲里的電話號碼是多少？
3、教師范唱音樂1段，引導幼兒感受小老鼠邀請好友到家里玩耍的高興心惜。
二、學習歌曲念白部分，掌握歌曲的休止符，引導幼兒練習有節(jié)奏的打電話。
1、諸幼兒運用已有經(jīng)驗模仿打電話。
引導打電話時要禮貌問候語，說消楚打電話有什么事。
2、欣賞音樂第2段，引導幼兒學說耿曲中的念白，掌握其中的休止符。
教師有節(jié)奏的示范小老鼠打電話的語言："眼，喂，你好呀，請你快到我的家?！?/p>
請幼兒用輕柔、有禮貌的聲音打電話。注意小老鼠此時打電話高興和白信的表情和心情。
教師有節(jié)奏的示范有節(jié)奏的接電話的語言：“好，好知道了，馬上就到你的家。”請幼兒用干脆、有節(jié)奏的聲音學說小獵接電話的語言。
3、游戲：“打電話”，掌握念白部分。
4、看圖片聽音樂第3段，學唱歌由從開頭到反復記號處。
三、引導幼兒感受歌曲最后兩句節(jié)奏放慢，感受小老鼠無奈后悔的悄感。
1、猜想小老鼠把電話打給了誰？小老鼠是什么樣的心惱？請幼兒模仿。
2、完整欣賞歌曲，引導幼幾用聲音、表情、節(jié)奏表現(xiàn)小老鼠的心估變化。感受最后兩句節(jié)奏的變化。
3、根據(jù)課件，教師幼兒一起完整演唱歌曲。
四、通過游戲，加深對歌曲的理解和表現(xiàn)。
玩“小老鼠打電話”的游戲，體驗與同伴共同游戲的快樂。
引導幼兒大膽形象的表現(xiàn)出開門、貓叫、關門時的夸張表悄，感受歌曲幽默詼諧的特點。
請幼兒活動區(qū)時到表演區(qū)創(chuàng)造性的表演《小老鼠打電話》。
誰打電話的時間長教學設計篇三
1、掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
2、能確定商的小數(shù)點的位置。
3、體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法教學重點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。
除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方式。
商的小數(shù)點的位置的確定。
一、目標導學。
1、復習舊知，為新課做鋪墊。孩子們，我們來個開火車游戲。真不錯，我們的火車順利到達。合理的運用數(shù)學規(guī)律能幫助我們很快地解決數(shù)學問題。
2、創(chuàng)設情境，引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法課件出示教材情境圖，引導學生找出數(shù)學信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。引導學生觀察笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內(nèi)長途，每分0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分7.2元，共花54元。
3、提出問題：誰打電話的時間長？設計意圖：把情境展示給學生，讓學生提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。
二、探究算法，解決問題。
(1)小組討論說說你是怎樣估計的。
(2)分組匯報估算過程。學生匯報：國際長途每分7.2元，大約是國內(nèi)長途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那么淘氣的電話費應該是笑笑電話費的.二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長。5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分，而54里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分，所以笑笑打電話的時間長。
2.列式并計算。
學生理解題意后列出算式：5.1÷0.3，54÷7.2。
三、交流解疑。
(1)學生獨立試算5.1÷0.3。
(2)組織學生交流算法。
方法一：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成51÷3，是我們以前學過的除數(shù)是整數(shù)的除法，51÷3＝17(分)。
方法二：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)0.3變成整數(shù)，擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。51÷3＝17(分)。方法三：用豎式計算。
(3)理解用豎式計算的算理。指導學生在教材7頁的小數(shù)直觀圖上圈一圈，理解0.3是3個0.1，那么5.1就是51個0.1。要看5.1中能圈出多少個0.3，也就是看51中有多少個3。討論如何用豎式計算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。師指出：除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)就變成整數(shù)了，為了使商不變，被除數(shù)也要擴大到原來的10倍。然后示范豎式的書寫方法。引導學生進行驗算。
(4)總結(jié)計算方法，指名匯報：將除數(shù)擴大，使除數(shù)變成整數(shù)。除數(shù)擴大幾倍，被除數(shù)也應該擴大相同的倍數(shù)。按除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。
5.比較誰打電話的時間長。設計意圖：放手讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，不同的學生思考的角度不同，解決問題的方法也不同，在學生獨立思考后，給他們一段交流的時間，互相啟發(fā)，互相學習，共同解決問題。這樣不僅有助于學生對計算方法的理解，也有助于提高解決問題的能力。
四、課堂檢測。
五、評價激勵課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？
誰打電話的時間長教學設計篇四
教學目標：
1、激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達、應對能力。
3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。
4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學生進行文明禮貌教育。
教學重點：
把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。
教學難點：
說話簡潔、明了。
師生活動。
教具準備：課件。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師帶來一位朋友，請同學們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。
2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機、無繩電話、手機等。
過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。
二、檢查預習。
1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。
2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預習情況，（課件）指名讀。檢查預習：
（1）誰給誰打的電話？
（2）為什么事打電話？
（3）電話中會說什么？
三、進入情境，雙向互動。
1、師當記者，采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學生進一步了解：
（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。
（2）如果拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。
（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚，還要有禮貌。
2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。
3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。
4、學生進入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進行評價。（兩人打電話，兩人評價）。
四、展示個性，了解打電話要求。
兩名學生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌。
3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。
5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。
電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。
五、拓展延伸，引向生活。
1、學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會不會打電話了？
訓練內(nèi)容：
（1）你生病了，打電話向老師請假。
（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。
（選選一題和同桌練一練。）。
2、同桌合作練習表演。
3、匯報表演，師生點評。獎勵。
4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報。
緊急情況：火災險情（119）突發(fā)疾病（120）交通事故（122）搶劫報警（110）。
5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。
6、再次播放《電話歌》。
六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。
說清楚。
打電話。
有禮貌。
誰打電話的時間長教學設計篇五
1、通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。
3、指導學生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)打電話中隱含的“倍增”規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
教學重點：
探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
教學難點：
通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的“倍增”規(guī)律。
課件出示：剛接到學校通知，有一個緊急演出，讓我們學校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O計一個“通知方案”。
（1）引導畫圖的方法。
（2）獨立思考，畫圖表示。
讓學生先獨立思考“打電話”的更優(yōu)方案，并用圖表示出來。
（3）展示匯報，介紹方案。
1、教師在巡視中了解學生設計的情況，讓學生上展臺展示方案。
2、選擇有代表性的方案進行點評指導。
提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）。
（預設）方案一：分組方案。
方案二：最優(yōu)方案。
（4）啟發(fā)引導，優(yōu)化方案。
思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間？比較步驟：
1、讓展示的學生先比較這兩個方案有什么不同。
2、師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。
3、電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。
小結(jié)：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。
（1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規(guī)律呢？（電腦演示）。
學生獨立思考，完成活動二：探索規(guī)律。
1、填表思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3、各小組匯報交流。
4、小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的'2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
（2）運用規(guī)律，快速搶答：
1、那么5分鐘最多可以通知多少隊員呢？
2、老師要通知50位學生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？
誰打電話的時間長教學設計篇六
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。
2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。
在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
了解相聲語言表達上的特點。
一個掛鐘。
事先錄制相聲《打電話》片斷。
2、揭題：打電話。
3、談打電話。
（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）
（3）模擬計時表演。
（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）
板書特寫：_______分鐘
小結(jié)板書：簡練、得體、明白。
（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
（1）學生自學，自由讀課文。
（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、分角色朗讀課文，讀通順。
（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。
（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）
1、討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？
（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3、小組練習：小組內(nèi)練習表演《打電話》
4、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。
板書特寫：_______小時
小結(jié)板書：啰嗦、耗時、誤事。
5、暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
6、小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
1、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。
2、學生談自己對相聲語言特點的感受。
3、教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。
4、欣賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的`該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
（選擇自己喜歡的一項完成）
1、創(chuàng)設情境，嘗試創(chuàng)作
（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就海馬一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2、熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。
誰打電話的時間長教學設計篇七
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
一、學習提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個故事刻畫了打電話的人特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術(shù)有什么特點？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術(shù)，要簡練、得體、明白。
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點。
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）。
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點。
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用。
誰打電話的時間長教學設計篇八
1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點。
體會相聲語言的藝術(shù)特點。
教學難點。
認識不說廢話的重要意義。
教學時間：
一課時。
教學過程。
一、談話引入。
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標。
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？
（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？
（2）故事里的那個人說話的特點是什么？
（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？
（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。
三、根據(jù)目標學習全文。
1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？
交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）。
2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？
說話啰里羅嗦、廢話連篇。
3．這個相聲對你的啟發(fā)是什么？
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4．現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風格。
（1）同桌分角色讀。
（2）找伙伴分角色讀。
（3）師生分角色讀讀。
5．找學生上臺試著說一說這個相聲。
6．聽兩個精彩的相聲段子。
7．看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點。
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）。
五、演一演。
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結(jié)。
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業(yè)。
1．課余與父母共同看相聲、演相聲。
2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
誰打電話的時間長教學設計篇九
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1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
3.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。
：
在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
：
了解相聲語言表達特點。
：1課時
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1. 收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。
2. 收集其他經(jīng)典的相聲段子。
：
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術(shù)獨特的語言魅力。(板書課題)
1.瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事?
2.相聲里打電話的年輕人說話的.特點是什么?(說話啰唆、廢話連篇)
1.正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆?請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。
2.學生自主學習。
3.集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可)
例如：
(1) 你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?
老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀。
(2)甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
(3)甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎?不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢!
(4)長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。
小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。
師小結(jié)：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。
5.通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?
(說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。)
1.學了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點?
(通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味)
2.小結(jié)：是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要抖包袱，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。
3.學習表演
(1)觀看錄像(或聽錄音)《打電話》。
(2)同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。
(因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。)
(3)找學生上臺試著說一說這個相聲。
聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。
誰打電話的時間長教學設計篇十
1．了解文章大意，學說相聲。
2．抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點。
3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
1.
啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味。
簡明扼要斟字酌句直截了當言簡意賅風趣幽默。
2.課文講了一件什么事情？
3.這個相聲對自己有什么啟示？
誰打電話的時間長教學設計篇十一
人教版義務教育教科書數(shù)學五年級下冊102頁內(nèi)容。
課程標準中指出：綜合與實踐是一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。它有別于學習具體知識的探究活動，它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。因此，本節(jié)課我努力做到引導學生廣泛參與實踐，這里的“廣泛”，既是指“過程的廣泛”，也包括“形式的多樣”，還包括“交流的充分”。
《打電話》是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊的一節(jié)綜合與實踐應用課。學生在四年級上冊“數(shù)學廣角”中，通過沏茶問題、烙餅問題等簡單事例，初步嘗試了在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會了運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的應用。本節(jié)課主要通過打電話這一生活常見事例，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學識解知決實際問題的能力，同時，還通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
從生活經(jīng)驗看，學生大都有通知多人的經(jīng)驗。從知識儲備看，參與完成此任務及畫圖表示、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算。從思想方法看，四年級上冊“數(shù)學廣角”中已安排了有關優(yōu)化思想的學習。這節(jié)課旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
1．通過實際的事例，進一步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，并能用符號表示。
2．經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，進一步學會探索數(shù)學規(guī)律的方法，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣愛好。
3．感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的實際問題。
探究和理解“打電話”的最優(yōu)方案。
尋找解決問題最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。
多媒體課件、表格、畫圖白紙等。
一、課前互動，引入新課。
1．觀看旬陽美景視頻。
2．引入：“五一”歌詠比賽，老師接到緊急通知：要求合唱隊的15名同學到廣場參加彩排，你認為可以用哪些方式通知呢？揭示并板書課題：打電話。
二、設計活動，學習新知。
1．創(chuàng)設情境，提出問題。
我們來發(fā)揮集體智慧幫老師設計一個打電話的方案。
2．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）出示小組合作學習要求：
b．說一說：把你想到的方案和小組內(nèi)的同伴交流。
c．畫一畫：小組四人合作，設計一個打電話方案（畫圖表示）。
d．算一算：你們設計的方案共需要幾分鐘？
（2）學生自主探究，設計方案，教師巡視指導。
3．匯報并比較得出最優(yōu)方案。
（1）學生匯報。
逐個通知。
分組通知(對比分組通知方案，根據(jù)方案，思考：是不是分的組越多用的時間就越短呢？)。
全員通知。
（2）比較方案，總結(jié)最優(yōu)方案。
（3）學生用學具展示最優(yōu)方案。
(4)討論：你們認為怎樣做，才能使通知的時間最少呢？
4．小組合作：結(jié)合最優(yōu)方案，完成表格，并觀察表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（1）根據(jù)示意圖填表，師巡視指導。
略
（2）交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
三、應用規(guī)律，學以致用。
1．5分鐘最多可通知多少人？6分鐘呢？
2．我班有xx學生，最少需要多少分鐘通知到每一位同學？
4．介紹幾何倍增學。
四、總結(jié)學法，延伸拓展。
1．通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？
2．還記得我們是怎樣學習的嗎？
3．夸夸自己或同伴吧。
打電話。
立即不空閑。
磁鐵樹狀圖（略）。
誰打電話的時間長教學設計篇十二
1、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白說話要做到簡潔、明快的重要性。
2、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。
在笑聲中得到啟發(fā)：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學難點：
了解相聲在語言表達上的特點。
一、激趣導入。
同學們，你們最喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？
（唱歌、跳舞、小品、戲劇等）。
好，那你們說了這么多，我們今天來學習另外一種藝術(shù)表演形式——相聲，簡潔相聲這一藝術(shù)形式，引出本文。
二、初讀課文，整體感知。
1、疏通生字詞：呃、啰嗦、耗子等。
2、讀相聲，想想相聲主要說了一件什么事？
3、故事里的甲說話有什么特點？
三、再讀課文，深入感悟。
1、正像同學們說的，這個打電話的人說話非常啰嗦、廢話連篇，你是從哪里感受到的呢？請從課文中找到你的依據(jù)，說說你的理由。
2、學生自主學習。
3、師生探討：（這樣的例子文中比比皆是，下面我們來看幾個例子。）。
甲:老張呀。哎呀，我沒聽······呃，不是老張，是。
老劉呀。呃，不是老劉?
甲:是耗子呀。這人外號叫耗子。
甲:四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅。
四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不。
知道?
甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，
猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
甲:對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是。
女的呀。
（說話和主題無關——啰嗦）。
甲:喂，小王，我是啰嗦呀!
甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?
不學習呀。開會嗎?······不開會。
甲:討論嗎?······不討論。
甲:太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了。長。
安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票。
價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊。
六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
甲:什么戲呀?你猜猜?
甲:嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。
越劇?哎!
甲:不——對。
（說事語言不精練——啰唆）。
小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個說話啰嗦者說話啰嗦、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰嗦，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。
4.甲這樣打電話，聽電話的小王會是什么感覺?
（無奈、煩躁）。
5.如果你此時站在甲的旁邊，正等著打電話，你心里會怎么想?你會怎么做?
（這人說話真啰嗦，浪費自己和他人的時間，還耽誤了事情，真是缺乏公德心。）。
四、播放視頻《打電話》，了解特點。
1、播放視頻，學生觀賞。
2、相聲的語言特點：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。
3、啟發(fā)：要有時間觀念及公共道德，打電話與人交流要簡明扼要。
打電話。
啰嗦。
害人害己更誤事。
六、作業(yè)布置。
同桌之間分角色朗讀相聲《打電話》。
誰打電話的時間長教學設計篇十三
1、能分角色朗讀課文。
2、能體會相聲語言的藝術(shù)特點。
3、體會課文中人物的特點。
體會相聲語言的藝術(shù)特點。
了解課文大意，體會人物的特點。
小組合作學習。
兩段經(jīng)典的相聲（課件的形式）。
一、興趣導入。
教師播放相聲，讓學生觀看。觀看之后，教師相機引導學生進入課題，并板書課題。
二、感受新知。
教師出示問題:你了解相聲嗎？你覺得什么是相聲?學生分組合作討論，教師巡視指導。
教師讓學生到教臺前分角色朗讀課文，老師適當指點，
再讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖。
三、知識遞進。
讓學生自主交流一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)？
四、課堂小結(jié)。
本課是一篇閱讀課文，而且相聲是一種同學們喜聞樂見的藝術(shù)，學生在日常的生活中也接觸過相聲，所以教學本課時，教師多可放手讓學生自主去學習，只不過在體會人物的特點時，學生在理解上也存在一定的分歧。
誰打電話的時間長教學設計篇十四
1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
（1）學生自學，自由讀課文。
（2）檢查自學，正音。呃、耗子、嗦、n兒啷。
（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2.分角色朗讀課文，讀通順。
（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。
（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）。
二、再現(xiàn)課文，深入領悟。
1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？
（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓，我叫嗦。
乙：是夠嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個嗦者說話嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3.小組練習：小組內(nèi)練習表演《打電話》。
4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。
板書特寫：_______小時。
小結(jié)板書：嗦、耗時、誤事。
5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
6.小結(jié)：說話太嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
三、學生選讀，了解相聲。
1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。
2.學生談自己對相聲語言特點的感受。
3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。
4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
四、自選作業(yè)：
（選擇自己喜歡的一項完成）。
1.創(chuàng)設情境，嘗試創(chuàng)作。
（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2.熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。
誰打電話的時間長教學設計篇十五
教材第102至103頁的內(nèi)容。
1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
2、通過操作、畫圖、填表等方式探究學習，促進學生的數(shù)學思考，體會數(shù)形結(jié)合、推理、優(yōu)化、模型等數(shù)學思想。
3、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
學會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思考過程。
探求打電話的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，建立數(shù)學模型。
采用動手操作法、觀察比較法、合作交流法，使學生在觀察比較、想象、討論、等一系列活動中動口、動手，動腦，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成數(shù)學模型。
多媒體課件、學習單。
一、課前預熱。
師：播放小視頻，棋盤上的米粒，思考國的米夠嗎？
生：聽故事，發(fā)表自己的想法。
故事引入激發(fā)興趣，為新知的學習作鋪墊。
二、情境導入。
師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)學問題（板書：打電話）。
設計意圖。
在具體情景中引出課題，為后面的探究提供依據(jù)。
二、合作學習，探究新知。
生：要511分鐘。
師：我們算一下吧，60分鐘是1小時，511分鐘大約是幾小時呢？
生：大約是9小時。
師：哇，時間太長了，想想怎樣打電話用時最少呢？（板書：用時最少）。
生：說一說自己的想法。
生：把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)據(jù)來研究。
師：這個辦法叫化繁為簡（板書：化繁為簡）。
師：課件出示題目：李老師接到通知，李老師接到學校通知，周六去婁山關開展“紅色拓展活動”，由于天氣原因活動延期，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，要通知3人，崔老師怎樣打電話用時最少？（請一個學生讀題）。
師：題目中有什么要求？
生：一共要通知3人，打一個電話要1分鐘，通知到最后一名學生要多少時間，用時最少。
師：請同學們李崔老師設計一個打電話的方案。
課件出示學習要求：
1.請為李老師設計幾種不同的打電話方案。
2.小組交流，并根據(jù)用時的多少整理方案。
3.想一想為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？
4.從最少的方案中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（2）學生活動，在學習單上設計方案（師：了解學生活動情況）。
（3）組織學生展示匯報。
1.逐個打，用時3分鐘。
2.同時打，用時2分鐘的情況。
提問：為什么會節(jié)約時間呢？
生：老師學生在同時打，不空閑。
3.如果要通知7位學生，最少需要幾分鐘？
生：用圖示法探究通知7位同學最少需要幾分鐘。
生：小組合作，匯報交流，說清是怎么打電話的。
師：引導學生說清每一分鐘新通知的人和知道消息的總?cè)藬?shù)。
師：課件出示圖示法，體會倍增現(xiàn)象。
4、課件出示表格。
生：填表格。
時間（分鐘）。
1、知道通知新增人數(shù)。
2、知道通知總?cè)藬?shù)。
3、通知學生人數(shù)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：知道消息的總?cè)藬?shù)是幾分鐘就是幾個3相乘。
5.思考第4分鐘能通知多少學生？
時間（分鐘）。
1、知道通知新增人數(shù)。
2、知道通知總?cè)藬?shù)。
3、通知學生人數(shù)。
4、利用圖表引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件演示）。
發(fā)現(xiàn)1：每增加一分鐘，知道消息的學生和老師的總數(shù)等于上一分鐘的2倍。
發(fā)現(xiàn)2：第幾分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)就是幾個2相乘。
那么第n分鐘時知道通知的總?cè)藬?shù)怎么列式？x個2相乘。
那么用x分鐘，老師一共可以通知幾個人？（x個2相乘-1）為什么要減1？
6、解決開課的問題，做到首尾呼應，體會數(shù)學的魅力。
設計意圖：
讓學生通過觀察、比較、思考、計算等活動，自主發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案中存在的規(guī)律，從而較好地突破本課的重點、難點。
三、應用規(guī)律、鞏固加深。
1.基礎練習題：
2.解決開課時兩種薪酬方案，二選一的問題。
a、一個月給你3萬元，每天給你1000元。
b、按天發(fā)放，第一天給你1分錢，然后，后一天是前一天的2倍。
第30天：5368709.12元。
30天合計：10737418.23元。
3.解決世界第八大奇跡——市場倍增學。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
五、生活中的倍增現(xiàn)象的了解。
1.浮萍的生長現(xiàn)象。
2.細胞分裂題。
六、兒歌記憶法。
電話問題怎么解，關鍵是把2來數(shù)，幾分鐘，幾個2，相乘得積是總數(shù)，要通知人數(shù)把1減。
七、拓展練習，作業(yè)布置。
用圖示法設計通知本五（3）班人數(shù)的打電話方案，每分鐘通知1人，至少需要幾分鐘能通知到全部學生。
八、結(jié)束語：
孩子們！現(xiàn)在老師想用愛迪生的一句話送給你們：“人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時間辦更多的事情?！?/p>
打電話。
逐個通知化繁為簡。
同時通知老師同學不空閑。
用時最少最優(yōu)方案。
誰打電話的時間長教學設計篇十六
人教版數(shù)學五年級下冊第102至103頁。
1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程。
2.通過畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用。
通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
一、創(chuàng)設情境。
師：上個星期天，學校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準備通知呢，劉老師卻說：“我們玩?zhèn)€比賽吧！誰用的時間少就算誰贏?！?/p>
二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節(jié)省時間的好辦法。
教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設計一個打電話方案。
（2）將設計的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設計。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領學生讀一讀。
學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結(jié)合記錄的；三是借助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達的方案。
師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！
引導學生從數(shù)學的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現(xiàn)數(shù)學化。
b、選取一個方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時間？怎樣修改？
引導學生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。
師：還有用的時間更少的方案嗎？
c、反思“不空閑”，形成全面認識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案。現(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？
師：第n分鐘呢？
三、應用規(guī)律。
1、結(jié)合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？
2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
四、總結(jié)全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
師：剛才，同學們幫助老師設計了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時打，不空閑”才能實現(xiàn)“最節(jié)省時間”的目標。后來我們通過修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現(xiàn)了方案的優(yōu)化。
2、引導學生反思自己的收獲與體驗。
師：學完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
誰打電話的時間長教學設計篇十七
1能用自己喜歡的方式自主認識本課生字，能正確工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2通過正確、流利、有感情地朗讀、背誦，感悟情境，積累文中寫得生動、具體、形象的句子，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生愛母親、愛親人的情感。
3在交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。 教學重難點
目標一、二： 教學準備
教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。 教學時間
1~2課時。 教學過程
一、導入激趣，揭題 1?今天，老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎?(隨音樂講文中的故事。)
一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭，多貪玩啊。而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽!
2這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎?(想。)那我們就一起翻到86頁學習15課(板書：瓜娃娃打電話)。
1請孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準字音。
2再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。)
3把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會的互相教教。
4老師檢查識字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。) (1)出示帶音節(jié)的卡片，抽生讀易錯的音節(jié)，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。 (2)去拼音認讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。) (3)重點字指導。
5表示動作的字：招、操。學生擴詞語。 b?用悄組詞語，說話。 三、美讀，學文
6孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認準它們嗎?自由再讀課文。(要求讀得更準確通順流利。)
7孩子們，在讀文的時候，老師要給大家提個醒，看小黑板上的幾個詞語(一個勁兒、風兒、雨絲兒、藤兒、快點兒)，老師教讀，學生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。 3分段匯報讀。
(2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動作讀。
(3)個別匯報讀評全體學生加動作齊讀嘗試背誦。 (4)匯報讀第二段。 邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發(fā)生了什么故事呢?師提示讀第二段，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話，畫上橫線讀一讀。
(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個別讀小組讀女生讀。
a?讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎?抓住重點詞操勞進行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么? b?瓜娃娃應帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢?請你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個別讀男女生比賽讀齊讀。)重點指導讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。 c?你覺得瓜娃娃可愛嗎?為什么? (6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。 多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧。
四、識記生字，指導書寫
1?記憶字形(引導學生借助舊字快速記字)。
2?學生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。 3?學生練習書寫。
。
誰打電話的時間長教學設計篇十八
一年級學生
1. 課程標準的相關要求
（1） 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
（2） 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
（3） 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2. 教材分析
口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內(nèi)容。
3.學情分析
小學一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規(guī)范，不太會傾聽，還不太會在聽后做出恰當?shù)脑u價。
4、教學目標
1、學會打電話的方法，說話內(nèi)容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。
2、初步養(yǎng)成良好的說話習慣。
3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學生興趣，提高口語交際能力
5、評價任務：
1．借助“打電話”這首歌，讓學生回憶打電話的情景。（達成目標一）
2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式。（達成目標二）
3. 通過交流、表達、聯(lián)系生活等積累語言。（達成目標三）
教學過程：
第一課時
板書設計：
打電話
內(nèi)容 清楚
語言 簡潔、有禮貌
語氣 得當
表情、動作 自然、大方
誰打電話的時間長教學設計篇十九
以教材為載體，充分挖掘文本資源，為學生創(chuàng)設生活化的電話交際情境，使學生感受到語文源于生活，誘發(fā)學生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的范圍，進一步提高學生口語交際的能力。設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互動，讓學生在演中說說中創(chuàng)，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。
教學目標。
1、通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。
3、能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教具準備。
玩具電話機多部。
課文插圖。
教學過程。
創(chuàng)設情境，引生入境。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（指生猜）。
2、（出示電話玩具），你們打過電話嗎？誰能說說怎樣打電話？
3、指生上臺表演打電話。
過渡：電話給我們生活帶來許多方便，想念遠方的朋友可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。
（預先安排兩名學生與老師表演打電話情境）。
情境一：叮鈴鈴，電話鈴響。
師：喂，您好！
甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個假。（說完馬上掛掉電話）。
情境二：叮鈴鈴，電話鈴響。
師：喂，您好！
乙：您好！請問是王老師家嗎？
師：是的，我就是。
乙：我是張小明，我想到你家里請教一道題，好嗎？
師：好的，我在家等你。
乙：我一會兒就過來，王老師，再見！
師：再見！
（1）打電話要知道對方的電話號碼。
（2）要把話說清楚。
（3）要注意使用禮貌用語。
今天這節(jié)課，我們就來學習怎樣打電話。
設計理念：口語交際。
二、利用教材，展開訓練。
1、出示掛圖，創(chuàng)設情境一。
（1）、指導看圖。
師：誰給誰打電話，她們在說些什么？
（2）、同桌聽清要求后，分配角色互練。
要求：打電話時要注意有禮貌，用上禮貌用語，把事情說清楚。
（3）、學生上臺表演，師生評議。
（4）、小結(jié)。（板書：說清楚有禮貌）。
2、出示掛圖，創(chuàng)設情境二。
（1）、指導看圖。
（2）、同桌分配角色互練。
（3）、學生上臺演練，師生評議。
（4）、聰明星獎勵評價恰當?shù)男∨笥选?/p>
3、情境三：假如接電話的人，不是金露要找的亮亮，金露該怎么說？
（1）、學生小組內(nèi)分配角色互練。
（2）、師生互動交際做示范。（師扮演亮亮的媽媽，生扮演金露。）。
（3）、學生上臺演練。
（4）、師生評議。（出示禮貌用語）。
（5）、小結(jié)。
二、創(chuàng)設情境，分層訓練。
1、創(chuàng)設情境。同學們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？王老師家的電話號碼是6611358（板書），請同學們自己想一想該怎么打電話。
2、個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3、相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導。
4、組對練習。學生自由組對，分角色（學生和王老師）練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。
5、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優(yōu)秀小組。
三、聯(lián)系生活，拓展深化。
師：哪些電話不可以隨便打？
學生自由發(fā)言。
出示三個急救電話。（110、120、119）。
誰打電話的時間長教學設計篇二十
生：可以先打給某某幾個同學，這些同學再打給其他同學。
師：學生回答后，課件出示“分組打”。
想一想：
課件出示“逐個打”示意圖。
師：觀察示意圖，想一想，逐個打要幾分鐘?(15分鐘)。
師：分組打又要幾分鐘呢?
師：請同學們拿出“思考一”，想一想，連一連，需要幾分鐘?
師：調(diào)整每組人數(shù)，想一想還有更節(jié)省時間的方法嗎?
誰打電話的時間長教學設計篇二十一
這篇課文反映了改革開放以來農(nóng)村的變化。農(nóng)民的生活水平提高了，城市和農(nóng)村的差距在逐步縮小。課文有兩個自然段。第一自然段，介紹我想念住在農(nóng)村的爺爺奶奶。第二自然段，介紹我和爺爺奶奶打電話。我從電話中聽到了爺爺奶奶的笑聲，好像離他們很近很近。書上的兩幅插圖生動地表現(xiàn)了打電話的雙方都很高興，體現(xiàn)了電話為大家的生活帶來的許多方便。
1．認識13個生字，會寫6個字，掌握新筆畫：提。
2．朗讀課文。
3．了解農(nóng)村的變化，體會電話給我們的生活帶來的.方便。
掛圖兩幅、有條件的班級可以讓學生帶來玩具電話、生字卡片。
（一）創(chuàng)設情景，激情導入。（使學生對電話的作用有個基本認識）。
教師引導學生回憶農(nóng)村生活的樂趣，如：農(nóng)村有什么好吃的、好玩的，可以介紹給其他小朋友聽。勾起學生對農(nóng)村生活的美好回憶和對爺爺奶奶的思念之情。
問：在你想念奶奶爺爺?shù)臅r候你怎么做的？引出電話。教師適當告訴學生，生活越來越好，農(nóng)村變化也很大。
出示掛圖。
認認圖上的小朋友，說說她在干什么。
（二）認識生字，朗讀課文。（通過反復朗讀體會我對爺爺奶奶的思念之情）。
1．鼓勵學生先自讀課文。做到：
1．手到，眼到，口到。逐步培養(yǎng)學生做到：聽到，看到，讀到，想到。
2．讀后標出自然段序號和不認識的生字。初步培養(yǎng)查找、批畫的能力。
3．出示認識的字的生字卡片，自己想辦法記住它。小組比賽看誰記得多記得快。
4．反復朗讀課文，多形式地朗讀課文。教師范讀，帶讀。
學生模仿讀，小組讀。
讀自己喜歡的一個自然段。
讀最能表達很想念爺爺奶奶的一段。
愿意表演給同學們聽的同學再讀。
（三）創(chuàng)設對話情景。（讓學生在交際中學會打電話）。
可利用玩具電話增加直觀性，提高學生說話興趣。
情景一：師生互動，我對爺爺奶奶說些什么？
情景二：小組互動，生活中還有哪些事情電話能幫助我們？教師隨機告訴學生幾個號碼的作用：110、120、119。
（四）表演打電話，總結(jié)。
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