教案是教師和學(xué)生之間的橋梁，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教案的編寫(xiě)需要注重與學(xué)生的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教案范例以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五年級(jí)鯨的教案參考篇一
一、提出本課要求。
同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)廣播、看電視。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽(tīng)過(guò)看過(guò)的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語(yǔ)交際深請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時(shí)可以先說(shuō)節(jié)目名稱(chēng)，再說(shuō)節(jié)目的主要內(nèi)容，最后說(shuō)自己的收獲和體會(huì)。也可以調(diào)整順序，但要說(shuō)得有條理，能讓人聽(tīng)明白。
二、分組交流。
每個(gè)同學(xué)分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個(gè)大家都感興趣的節(jié)目，展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。
三、全班交流、評(píng)價(jià)。
1．學(xué)生對(duì)發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．教師對(duì)勇于發(fā)表見(jiàn)解、表達(dá)意思清楚的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第三課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、談話導(dǎo)人。
2．指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
二、拓展思路。
1．說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明的東西。
2．師生評(píng)議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實(shí)際。
3．聽(tīng)了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說(shuō)說(shuō)自己有哪些新的想法，鼓勵(lì)學(xué)生不重復(fù)說(shuō)別人要寫(xiě)的內(nèi)容。
三、小組交流。
說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)的內(nèi)容和表達(dá)的順序。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)。
（習(xí)作評(píng)講）。
一、自讀自改。
二、《小組評(píng)認(rèn)?！?。
1．組內(nèi)輪讀習(xí)作，大家評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。
2．評(píng)出本組最佳作文，準(zhǔn)備到班上交流。
三、全在交流、評(píng)議，可從以下幾方面入手評(píng)價(jià)：
1．是否寫(xiě)清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒(méi)有不通順的句子。
2．個(gè)人修改自己的習(xí)作。
四、謄寫(xiě)。
積累·運(yùn)用六（第十冊(cè)）。
五年級(jí)鯨的教案參考篇二
于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對(duì)生活的體驗(yàn)。另外，作為選讀課文，我們還應(yīng)該透過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)?！?/p>
他還說(shuō)：“惟有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果，多讀多寫(xiě)固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫(xiě)。對(duì)于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法?！?/p>
此課時(shí)教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。
五年級(jí)鯨的教案參考篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第一段，分析諸葛亮周瑜的幾輪對(duì)話，感知周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。
2、緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的性格特點(diǎn)、思想狀況。教學(xué)重、難點(diǎn)：
分析對(duì)話，體會(huì)文中周瑜、諸葛亮的人物特點(diǎn)，感知周瑜的妒忌之心。教學(xué)準(zhǔn)備：
(三國(guó)演義)草船借箭部分影像資料ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)意境。
1、播放三國(guó)演義主題曲。
2、朗讀課文，檢查課文分段情況。
(1、2自然段)(3—5自然段)(6—9自然段)(10自然段)。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀第一段，找出第一段中你最喜歡的句子。
(1)領(lǐng)悟“妒忌”。什么叫“妒忌”?(對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)。
(2)、觀看(三國(guó)演義)草船借箭周瑜與諸葛亮對(duì)話部分影像資料。
(1)、學(xué)生分為兩組，分角色讀課文第二自然段，師讀旁白。
(2)、學(xué)生3人一組，分角色讀課文，并記錄共有幾輪對(duì)話，為每一輪對(duì)話編上序號(hào)。
三、小結(jié)。
周瑜想害諸葛亮，諸葛亮也立下了軍令狀，那么事情又會(huì)怎么發(fā)展了?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
五年級(jí)鯨的教案參考篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“精巧、配合”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、背誦課文，積累喜歡的段落。
3、能想像和說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。
4、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫(xiě)中的。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)4。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，白鷺的圖片。
課前預(yù)習(xí)：
學(xué)生能自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，通過(guò)查字典，了解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠”的含義;提前搜集介紹“白鷺”的資料，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，了解古代計(jì)量單位“分、忽”，直觀感受大小;理解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠、鏗鏘”等詞語(yǔ)的字面意思和在文中的意思。
2、讀懂白鷺的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和與大自然組成的畫(huà)面特點(diǎn)，能簡(jiǎn)要表述這些特點(diǎn)，初步了解作者對(duì)白鷺的情感態(tài)度。
3、把課文讀通順，讀熟練。
4、練習(xí)記憶并書(shū)寫(xiě)“鶴、嫌、澄、韻”等要求會(huì)寫(xiě)的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂難懂詞句的意思，了解并能白鷺的生活特點(diǎn)，初步體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，交流關(guān)于“白鷺”的資料。
要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類(lèi)鳥(niǎo)兒中的“小白鷺”，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征。
1、板書(shū)課題，學(xué)生交流資料中對(duì)白鷺的介紹。
二、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并熟讀詞語(yǔ)。
2、交流查字典理解詞語(yǔ)字面意思的情況，對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)多個(gè)意義學(xué)生交流有分歧的，將詞語(yǔ)放到句子中，來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)在這里應(yīng)該選擇的意義。
其中，學(xué)生理解“嗜好”，時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演變歷程(嗜，“耆”是“嗜”的本字。耆，金文(老，老人)(甘，享受美食)，造字本義：名詞，保持一生的口味。)造字本義，體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度。
3、朗讀詞語(yǔ)。
三、熟讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并讀懂內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)教學(xué)中，要求學(xué)生逐段讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正、再練;讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)關(guān)鍵詞句意思的理解、對(duì)段落意思的把握，初步體會(huì)作者在段落中表達(dá)的情感態(tài)度。針對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，再朗讀。
指導(dǎo)重點(diǎn)：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系，進(jìn)而讀懂幾段話的內(nèi)容、全篇的內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)要的話來(lái)表達(dá)作者筆下白鷺的特點(diǎn);讀出作者所表達(dá)出的態(tài)度。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
(一)第1、2段：讀1段，指導(dǎo)讀懂作者在用“詩(shī)歌的精巧”來(lái)寫(xiě)白鷺的外形，“適宜”是寫(xiě)“精巧”的，白鷺的外形(羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu))“像詩(shī)一樣精巧”。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、再次回顧“精巧”的含義，將“精巧”與“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”聯(lián)系起來(lái)，理解“一切都很適宜”就像詩(shī)歌一樣“精巧”。(相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片，感受白鷺外形美麗特點(diǎn)。)。
2、從“精巧、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩，推想作者對(duì)白鷺的態(tài)度，朗讀，讀出作者表達(dá)的態(tài)度。
(二)第3、4段：結(jié)合資料，讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給作者的印象，用簡(jiǎn)要的話來(lái)表述。將第3、4段聯(lián)系起來(lái)，讀懂作者這是在用“對(duì)比”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白鷺常見(jiàn)，有容易被人忽略的美”的特點(diǎn)。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、讀第3自然段，簡(jiǎn)要表述作者對(duì)白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象;從“太大、嫌”“也覺(jué)得、而且太不尋?！敝畜w會(huì)作者的態(tài)度。
2、將第4段與第3段聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)作者在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思：常見(jiàn)、有被忘卻了美。體會(huì)作者在對(duì)比中表達(dá)出來(lái)的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出作者所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度。
(三)第5段，能夠讀懂這段話寫(xiě)了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來(lái)體會(huì)這段是對(duì)第2自然段的具體解釋;讀懂“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思，讀懂這句四層意思是在寫(xiě)“適宜”的程度。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、對(duì)照第2段，思考第5段寫(xiě)了白鷺的哪些方面，作者所寫(xiě)外形與“色素、身段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、讀“增之……嫌黑”，結(jié)合“分、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長(zhǎng)、嫌短、嫌白、嫌黑”的，來(lái)體會(huì)作者在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的態(tài)度。
3、對(duì)應(yīng)第1、2段，體會(huì)第4段話是怎樣具體解釋“精巧、適宜”的。朗讀，讀出作者所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度。
4、回讀2-4段，用簡(jiǎn)要的話，來(lái)表達(dá)白鷺外形給作者的深刻印象。
(四)第6-8段，讀通順的基礎(chǔ)上，理解“嵌、鏡匣”“悠然、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所寫(xiě)的事物特點(diǎn);讀段落，說(shuō)出想象出來(lái)的三幅不同畫(huà)面的內(nèi)容(具體包括：畫(huà)面的背景、畫(huà)面的主體活動(dòng)特點(diǎn));體會(huì)“精心設(shè)計(jì)”“悠然、嗜好”“恩惠、清澄”所表達(dá)的態(tài)度，朗讀。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
第6段：
2、第二句話中，“鏡匣”在這里指的是什么?精心“設(shè)計(jì)”在這里寫(xiě)出了什么意思，想想有人在精心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思考;表達(dá)了作者什么態(tài)度。
3、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字。
第7段：
1、這段話寫(xiě)的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn)?(把窩搭在樹(shù)上，經(jīng)常會(huì)在枝頭站立)?用自己的話來(lái)描述此刻看到的畫(huà)面。
3、朗讀。
4、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)給這幅畫(huà)起名字。
第8段：
1、反復(fù)讀兩遍，閉上眼睛想象畫(huà)面，然后，交流描述畫(huà)面(畫(huà)面的背景、畫(huà)面的主體活動(dòng))。
3、理解“清澄、具有生命了”的意思，進(jìn)而理解這一段話所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度。
4、朗讀這一段，讀出作者的態(tài)度。
(五)第9-10段，讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”，了解作者把白鷺比作了一首詩(shī)，是在表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài)。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、第9段，作者表達(dá)了幾層意思?作者要告訴讀者的是哪一層意思?為什么?(理解“鏗鏘”的意思，從語(yǔ)氣中體會(huì)作者更喜歡的是“詩(shī)”，無(wú)聲的、不張揚(yáng)的美麗。)。
2、第10段，作者在強(qiáng)調(diào)什么?(理解“實(shí)在”的語(yǔ)氣)。
3、朗讀，讀出作者要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感。
設(shè)計(jì)意圖：
本文詞句的意思相對(duì)生澀，教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，去讀懂這些詞句在文中的意思，進(jìn)而讀懂內(nèi)容，初步了解作者所表達(dá)的態(tài)度。
四、出聲朗讀全篇課文。
五、默讀全文，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”，練習(xí)表述全文內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的部分漢字“鶴、嫌、澄、韻”。
1、分析字形，討論這幾個(gè)漢字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)，怎么記憶。
2、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問(wèn)題(鶴、韻，左右各占一半;嫌、澄，左三分之一，右三分之二)。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解作者是文中用比喻、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式，狀寫(xiě)白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的;體會(huì)表達(dá)方法的作用，進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn)。
主要任務(wù)：將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比，在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn)。
1、回顧課文，簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫(xiě)的內(nèi)容。
2、讀說(shuō)明文《白鷺》，思考、交流說(shuō)明文《白鷺》寫(xiě)了小白鷺的哪些內(nèi)容。
白鷺。
白鷺是白鷺屬鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱(chēng)。白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類(lèi)，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱(chēng)白鷺。大白鷺的體型大，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。
白鷺?lè)植驾^廣，歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中，靠靈活的脖子和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開(kāi)。與其他鳥(niǎo)類(lèi)不同的是，白鶴不會(huì)叫。
白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥(niǎo)類(lèi)。主要食小的魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類(lèi)動(dòng)物。它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上、灌木叢或地面上。
討論要點(diǎn)：小白鷺顏色雪白、體型較小;分布較廣，喜歡捉魚(yú)吃，在樹(shù)上、灌木叢或者地面上居住。
3、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》，將說(shuō)明文與課文對(duì)比，看看課文所寫(xiě)內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同。
討論要點(diǎn)：
相同點(diǎn)：都寫(xiě)到了外形的顏色、大小、喜歡捉魚(yú)、在樹(shù)上生活、不會(huì)唱歌;。
不同點(diǎn)：課文《白鷺》的作者寫(xiě)白鷺“是一首詩(shī)”“精巧、適宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫(huà)”;作者在寫(xiě)白鷺的時(shí)候，還寫(xiě)了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”;課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是：課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺”非常喜愛(ài)的感情。
預(yù)設(shè)：
找不同點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了作者對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情”，教師按照如下思路進(jìn)行提示：
(感覺(jué)白鷺很美麗，作者非常喜愛(ài)。)。
2、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱(chēng)白鷺。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。
3、再讀課文，將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落，勾畫(huà)出來(lái)。
4、歸納：課文《白鷺》在寫(xiě)白鷺的時(shí)候，表達(dá)了自己對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情”。
二、初步認(rèn)識(shí)《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法。
主要任務(wù)：認(rèn)識(shí)寫(xiě)法，探究“為什么這樣寫(xiě)”，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情”，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
過(guò)渡：課文中很多句子和段落的描寫(xiě)，都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺美麗的喜愛(ài)和贊嘆。那么，我們從課文的這些描寫(xiě)和介紹當(dāng)中，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法，讓我們也能?chē)L試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢?我們挑選課文中的一部分句段，來(lái)研究一下。
(一)研讀第1、2段，體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法。
“白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！?/p>
1、深入理解精巧，體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配、身段大小，一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)法及作用。
課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋?zhuān)?/p>
《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美，貴在精巧”。
精巧：“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻、意”要精細(xì)巧妙的對(duì)稱(chēng)、般配。對(duì)稱(chēng)、般配到極致就是“精巧”，能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的美麗。如：孤山獨(dú)廟，一將軍橫刀匹馬;兩岸夾河，二漁叟對(duì)釣雙鉤。要使對(duì)偶的句子文理圓通，事義周密，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采，共同放在一篇文章里。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句，像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它，這才算是可貴的。
讓學(xué)生讀解釋?zhuān)瑥慕忉屩畜w會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者精心的選擇用詞，用字精準(zhǔn)而對(duì)仗。精巧的詩(shī)，就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗，讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī)，是美麗的。
2、讀課文，讀明白“精巧的詩(shī)”的所喻的“本體特征”。
(白鷺的色素搭配、身段大小，就好像人們精心設(shè)計(jì)過(guò)的，對(duì)仗、搭配得非常精致準(zhǔn)確。)。
3、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩(shī)，要表達(dá)什么樣的思想感情。
4、在這兩段話中，哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人喜愛(ài)的?
(精巧、身段、適宜)。
5、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺喜愛(ài)、贊美的思想感情的?
(把所喜愛(ài)的事物比作人們都喜愛(ài)的其他事物，并且在用詞上傳遞令人喜愛(ài)的感情。)。
6、朗讀這兩段話，讀出你的喜愛(ài)和贊美之情。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切、都很適宜”所表達(dá)出來(lái)的贊嘆語(yǔ)氣。)。
(“釣魚(yú)圖”，這樣打比方，畫(huà)面很美，而且還是“精心設(shè)計(jì)”，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得大家都很喜歡?！鞍槺旧聿痪褪且皇赘鑶?”“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的詩(shī)”，這樣的寫(xiě)法，與前文的寫(xiě)法是一樣的，都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫(xiě)白鷺的美麗，對(duì)白鷺進(jìn)行贊美。)。
(二)研讀第5段，體會(huì)作者用“寫(xiě)美人”的句子來(lái)寫(xiě)白鷺，表達(dá)喜愛(ài)、贊美感情的方法。
1、讀課文第4段，那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn)。”(搭配的合理、精巧、適宜)。
2、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”
要求學(xué)生讀這段話，想象一下，這段話在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣?
推想：作者把古人描寫(xiě)女子美麗的句子改編后來(lái)寫(xiě)白鷺，想強(qiáng)調(diào)什么?
(白鷺是在太美了。美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度。)。
3、朗讀，讀出作者的贊嘆。
(指導(dǎo)要點(diǎn)，讀出排比列舉出來(lái)的具體，歡快的節(jié)奏。可以用提示前半句朗讀后半句，提示前半段讀后半段，提示“色素的搭配，身段的大小，一切都很適宜”學(xué)生讀全段，提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式，反復(fù)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，讀出愉快的心情。)。
(四)研讀第7段，體會(huì)作者用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺喜愛(ài)贊美的感情。
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫(xiě)法和作者表達(dá)的態(tài)度。
(課件呈現(xiàn)配圖第7段)。
2、對(duì)比閱讀，體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫(xiě)法的作用。
在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨，每每看見(jiàn)她站立在小樹(shù)的絕頂，看起來(lái)像是不安穩(wěn)，它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有。這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的特點(diǎn)。
(討論要點(diǎn)：課文寫(xiě)的白鷺好像是是一個(gè)有思想，有情感，生活很有情趣，熱愛(ài)生活;另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫(xiě)得更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅？蓯?ài)，因?yàn)橛兴枷搿⒂星楦械?，不僅有外表的美，還有內(nèi)在的美，更讓人覺(jué)得親近，甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā)。)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：提示學(xué)生抓住“孤獨(dú)、悠然、嗜好”，展開(kāi)想象，想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人，在望著遠(yuǎn)方，想什么，做什么”。
3、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)”的方法，把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺，更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美。
4、反復(fù)朗讀，讀出此刻白鷺在思索的味道。
(身段、讓人覺(jué)得有生命了)。
學(xué)生討論交流。
(五)小結(jié)學(xué)到的三種方法。
三、指導(dǎo)背誦。
1、回顧全文的內(nèi)容，將全文劃分為四個(gè)部分：
第一，總寫(xiě)(1、2段);。
第二，白鷺的外形特征(3-5段);。
第三，白鷺生活的三個(gè)美麗畫(huà)面;。
第四，總結(jié)。
2、為每一部分找關(guān)鍵詞，然后依照關(guān)鍵詞提示;練習(xí)一部分一部分地背誦。
第一部分：精巧的詩(shī)搭配、大小、適宜。
第二部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見(jiàn)忘卻那那那那增之減之素之黛之。
第三部分：釣魚(yú)潛在玻璃框里鏡匣;絕頂悠然嗜好放哨;低飛清澄生命。
第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里。
3、依照“一首詩(shī)”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹(shù)頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示，嘗試背誦全篇。
四、抄寫(xiě)作者用修辭手法寫(xiě)白鷺表達(dá)感情的句子。
五年級(jí)鯨的教案參考篇五
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛(ài)。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入。
1.揭示課題，板書(shū)課題《一雙新鞋》。
2.看到文題，你想到了什么?
a.這是一雙什么樣的新鞋?
b.這是誰(shuí)的新鞋?
c.這雙新鞋背后有怎樣的故事?
(學(xué)生還可以展開(kāi)聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。)。
過(guò)渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過(guò)讀書(shū)找到答案。
二、初讀感悟。
2.學(xué)生自讀課文。
3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。
(課文主要寫(xiě)“我”為了趕時(shí)髦，向父親要錢(qián)買(mǎi)一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來(lái)的想法，為父親買(mǎi)了一雙新鞋。表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解與關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了父子間深摯的情感。)。
三、互動(dòng)探究。
1.瀏覽課文，想一想文題中的“一雙新鞋”指什么?
學(xué)生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”
b.我為父親買(mǎi)的“老款式鞋”
2.請(qǐng)持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(在教師引導(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題)。
4.學(xué)生簡(jiǎn)單回答。
5.對(duì)于“我”的改變想法，課文是怎樣一步步展開(kāi)的?再仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用心去體會(huì)。
6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽(tīng)、指導(dǎo)。
提示：通過(guò)讀書(shū)，抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì)，讀出自己的感受。
7.學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話：
a.就在這時(shí)，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。
b.“我，我還是想買(mǎi)一雙路夫便鞋?！蔽倚÷暬卮穑吡Σ蝗タ此男?。
c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動(dòng)。
d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車(chē)。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。
e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫(huà)面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8.指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。
四、總結(jié)全文。
1.你覺(jué)得父親和文中的“我”是怎樣的人?
2.學(xué)了課文，你有什么感受?
3.回讀全文，升華情感。
五年級(jí)鯨的教案參考篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。
4、結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、介紹背景，導(dǎo)入。
1、劉章?tīng)敔斒钱?dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章?tīng)敔攣?lái)到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車(chē)的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是1980年，他寫(xiě)出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。
今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問(wèn)?(什么是搭石?搭石有什么用......)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文：
(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞和難讀的詞語(yǔ);(3)思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫(xiě)法。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容?
(“擺放”搭石的畫(huà)面、“調(diào)整”搭石的畫(huà)面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。)。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。
1、指名讀第一自然段。
孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書(shū)中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石?
進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。
2、如果沒(méi)有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣?
扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)有感情地讀文。抄寫(xiě)生詞3遍。
第二課時(shí)。
一、回顧舊知，說(shuō)搭石。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)什么是搭石。
二、細(xì)讀文本，品搭石。
(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫(xiě)出了搭石很美，誰(shuí)能找出來(lái)?
(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。
細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫(huà)出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。
2、學(xué)生讀出找到的句子。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序?
(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。
(速度漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;。
(速度再漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;踏踏的聲音，像——。
3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?
(“清波漾漾，人影綽綽”)。
(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋?zhuān)?/p>
a.寬裕，緩b.舒緩柔美c.外號(hào)。
(2)讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫(huà)面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影?
(水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)。
我們可以由詞聯(lián)想到畫(huà)面，同樣也可以由畫(huà)面聯(lián)想到詞：
出示畫(huà)面：楊柳()白雪()明月()。
4、閉上眼睛聽(tīng)老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么?還聽(tīng)到了什么?
(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹(shù)、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……)。
5、指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。
(二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石?
(1)學(xué)生讀出這樣的句子。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會(huì)到的呢?畫(huà)一畫(huà)句子，想一想感受以備交流。
(1)上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。)。
(2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。
從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么?
(招手示意、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)。
(3)假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
a、這里描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈。
學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過(guò)搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是——(理所當(dāng)然的事)。
b、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得這是理所當(dāng)然的事?
在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛(ài)幼)。
引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：
如果——。
假如——。
三、關(guān)注寫(xiě)法，總結(jié)拓展。
鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰，睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧!
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘抄文中你喜歡的句子。
2、結(jié)合具體事例寫(xiě)一寫(xiě)身邊令你感動(dòng)的事。
五年級(jí)鯨的教案參考篇七
——作者描寫(xiě)了天山的“靜”美。
1、課文寫(xiě)天山的“靜”美，體現(xiàn)在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風(fēng)平浪靜”)。
2、作者具體是怎樣來(lái)描寫(xiě)的?
——作者用移步換景的寫(xiě)法，具體地描寫(xiě)天山的景物，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)突出天山之夏的“靜”美。
五年級(jí)鯨的教案參考篇八
1、通過(guò)操作活動(dòng)得出相應(yīng)的乘除法算式，幫助學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義；探索求個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的某些特征。
2、在探索一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力，培養(yǎng)有序思考能力。
3、通過(guò)倍數(shù)和因數(shù)之間的互相依存關(guān)系使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣。
五年級(jí)鯨的教案參考篇九
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，熱愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動(dòng)物世界走一走，看一看吧?。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片）。
欣賞了這么的動(dòng)物圖片，接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十
知識(shí)與能力：理解爸爸借白楊表白的自己的心;。
過(guò)程與方法：通過(guò)品析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者使用的借物喻人的寫(xiě)作手法;。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：借物喻人的寫(xiě)作手法;。
教學(xué)難點(diǎn)：作者表達(dá)的情感;。
三、教學(xué)方法。
談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語(yǔ)句法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個(gè)問(wèn)句。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個(gè)孩子去新疆上學(xué)在火車(chē)上向孩子們介紹了白楊樹(shù)的故事，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了白楊樹(shù)的特點(diǎn)。那么這位父親真的只是在說(shuō)白楊樹(shù)嗎?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
(二)初讀感知;。
學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
(板書(shū)：高大挺秀、堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖??)。
順勢(shì)過(guò)渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹(shù)的特點(diǎn)，真的只是在說(shuō)白楊樹(shù)嗎?
(三)深入研讀：
1.引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。
學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作??新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個(gè)邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發(fā)芽。
3.教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”(愿意扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)自己的心)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，像爸爸一樣的這是一類(lèi)人。
(板書(shū)：心態(tài);扎根邊疆，默默無(wú)聞)。
過(guò)渡：文章當(dāng)中除了寫(xiě)爸爸的心態(tài)之外，表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?
(學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境，所以這一部分安排學(xué)生小組討論，自主合作學(xué)習(xí)完成，匯報(bào)成果，教師總結(jié)即可)。
4.學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗吹剑谝豢酶叽蟮陌讞顦?shù)身邊，幾顆小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”。
進(jìn)而得出：爸爸希望作者和妹妹長(zhǎng)大后也能夠成為像他一樣的人這個(gè)心愿。
突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
5.在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本課“借物喻人”的寫(xiě)作手法，學(xué)生很快就能掌握;至此，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。
(四)拓展延伸。
這樣設(shè)計(jì)在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以提升。
(五)小結(jié)作業(yè)。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十一
今天像平常一樣，我走進(jìn)了教室，坐在座位上，等著老師進(jìn)來(lái)上課，老師進(jìn)來(lái)了，可是他那個(gè)表情，一看就知道他是不！懷！好！意！果然，被我猜中了！老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫作‘巧嘴大師’”。
老師突然大聲的說(shuō)：“同學(xué)們，起立，快！”全班同學(xué)起立后，老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我先來(lái)把這個(gè)游戲的規(guī)則給你們看一下。”老師立刻把規(guī)則打在了投影機(jī)上，“哇，好抗啊，居然錯(cuò)了一個(gè)字就要被淘汰，最后勝利的人有神秘大獎(jiǎng)，可這是老師定的規(guī)則，反抗無(wú)效??！”我們說(shuō)著。游戲開(kāi)始了，第一關(guān)叫做“初入江湖”，才有五個(gè)字，同學(xué)們看了都說(shuō)：“這個(gè)好簡(jiǎn)單呀！”同學(xué)們開(kāi)始了，一位同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)著，“化……肥，肥……灰”“淘汰！”老師大聲的說(shuō)?？斓轿伊?，我心里一直在說(shuō)：“我一定能行?！睕](méi)想到，第一關(guān)居然“死”了。
第四關(guān)已經(jīng)開(kāi)始了，我用力的練習(xí)著，開(kāi)始比賽了，同學(xué)們都已經(jīng)“死了”很多很多，要到我了，我的心思忐忑不安，心神不寧，我開(kāi)始讀了，“化肥會(huì)……飛……花”可就是差那么一點(diǎn)時(shí)，我讀錯(cuò)了，我是那么懺悔，那么后悔，到了最后，我沒(méi)有得到神秘大獎(jiǎng)，我生氣的不得了，不怎么，這只是個(gè)游戲，不生氣。
我現(xiàn)在明白了，原來(lái)這些都是要靠練的！
五年級(jí)鯨的教案參考篇十二
（課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。2、分好小組，課前將每小組的桌子擺放在中間，學(xué)生坐在四周。）。
師：課前，老師布置大家搜集了資料，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上請(qǐng)你向大家做個(gè)匯報(bào)，展示一下你的才華?，F(xiàn)在每個(gè)小組就是一家旅行社，我是外地的游客，想選擇一家旅行社參觀一處景點(diǎn)，看看哪家旅行社能打動(dòng)我?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后列出說(shuō)話提綱。
（學(xué)生思考，列說(shuō)話提綱）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，介紹你選擇的景點(diǎn)，當(dāng)他介紹時(shí)，小組內(nèi)其他同學(xué)就是評(píng)委，然后選出你們旅行社最優(yōu)秀的導(dǎo)游員向老師和同學(xué)們介紹。
（學(xué)生在組內(nèi)交流，每個(gè)學(xué)生都介紹，每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)價(jià)。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，傾聽(tīng)、指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出最佳導(dǎo)游員做好準(zhǔn)備，咱們要開(kāi)展一輪競(jìng)賽，看看誰(shuí)能打動(dòng)我。競(jìng)賽之前，老師還請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話囑咐一下你們組的導(dǎo)游員。
生：說(shuō)話的語(yǔ)句應(yīng)通順、連貫。
生：應(yīng)按照一定順序說(shuō)。
生：態(tài)度要大方自然。
生：要講普通話。
生：要帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪的感情說(shuō)。
生：要抓住景觀的特點(diǎn)說(shuō)。
師：請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員牢記同學(xué)們的囑咐，競(jìng)賽開(kāi)始吧！
生：（戴著太陽(yáng)帽，拿著寫(xiě)有旅行社標(biāo)志的小旗，搶先沖到講臺(tái)前。）我是“紅蘋(píng)果”旅行社的導(dǎo)游員，我向大家介紹的是被稱(chēng)為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮(zhèn)查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬(wàn)平方米，在其中八千平方米的范圍中，已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序，排列成行，方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤(pán)、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍，堪稱(chēng)世界第一玉和華夏第一龍。因此，阜新被稱(chēng)為玉龍故鄉(xiāng)。1992年市政府在這里修建了查海博物館，并對(duì)游人開(kāi)放，博物館內(nèi)設(shè)石器、陶器等四個(gè)展廳，最引人注目的是高9米，長(zhǎng)60米的原始自然風(fēng)貌全景圖的照片，（大屏幕顯示）當(dāng)你走進(jìn)中華第一村這片具有八千年古老文明的土地，會(huì)使你感到做為一個(gè)阜新人的驕傲。
生：聽(tīng)了他的介紹，我就像上了一堂生動(dòng)的歷史課。
生：他知道的可真多，還用了那么多具體詳盡的數(shù)據(jù)。
生：聽(tīng)了他的介紹，我感到做一個(gè)阜新人的驕傲。
生：我想親自踏上這古老的文明土地。
師：你們說(shuō)得太好了，我現(xiàn)在就想去中華第一村走一趟，親自去感受那古韻悠長(zhǎng)、名播四海的古人類(lèi)遺址的神奇。請(qǐng)你告訴大家。你是怎樣知道這些的。
生：假期，媽媽帶我去了中華第一村，參觀了查海博物館，那些詳盡的數(shù)據(jù)和資料，我是在書(shū)中看到的。
師：希望大家都能像他這樣愛(ài)讀書(shū)并學(xué)會(huì)搜集信息。
生：爸爸是一名煤礦工人，帶我去過(guò)海州露天礦，那些具體數(shù)字是從網(wǎng)上查到的。
生：聽(tīng)了他的介紹，我仿佛領(lǐng)略到了海州露天礦的豐采，它曾是亞洲第一大煤礦呢！
生：我還知道，阜新的煤生成于中生代，是大規(guī)模的地質(zhì)變遷形成的。
師：你們表現(xiàn)的真棒，并且會(huì)用現(xiàn)代化的手段搜集信息。
……。
師：通過(guò)幾名導(dǎo)游員的介紹，老師知道了我們這座煤電之城有著這樣的璀璨奪目的遠(yuǎn)古文明；令人嘆為觀止的悠久歷史；令人流連忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一個(gè)阜新人的驕傲和自豪。
評(píng)析：營(yíng)造了和諧的交際氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于交際?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，將每個(gè)小組假想為一個(gè)旅行社，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在課堂上自始致終情緒飽滿、興趣盎然。
創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交際環(huán)境，讓學(xué)生成為交際的主人。教師勇于打破常規(guī)，大膽采用分組的課堂教學(xué)方式。課桌分組擺設(shè)，方便學(xué)生之間相互交流，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交往，使學(xué)生成為交際的主人，師生共同評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十三
1、明白集體的事應(yīng)大家商量，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。
2、學(xué)習(xí)一些與大家商量辦事的基本方法和原則。
3、增強(qiáng)學(xué)生民主協(xié)商和民主參與的意識(shí)。
4、具備有事同大家商量的能力，主動(dòng)發(fā)言，學(xué)會(huì)商量。
兩課時(shí)
第一課時(shí)有事大家商量
教師向?qū)W生公布一個(gè)比較武斷，未征求學(xué)生的意見(jiàn)，不符合多數(shù)同學(xué)意愿的決定，以引起學(xué)生對(duì)這一決定的不滿。
1、學(xué)生談感受，道不滿原委。
2、思考：為什么集體的事要大家商量，而不能個(gè)人說(shuō)了算？
1、課件出示教材p．28圖，并附動(dòng)畫(huà)配音。
師：這些小干部其實(shí)很想為大家做些事情，不辜負(fù)同學(xué)的信任，但他們遇到了難題，不知道怎么辦才好。我們幫他們出出主意吧。
2、討論：怎樣才能做出一個(gè)讓大家滿意的.決定呢？
3、交流、匯報(bào)，總結(jié)、提煉。
（1） 大家共同商量。
（2） 班委會(huì)商量決定。
（3） 人人參與商量決定。
（4） 少代會(huì)商量決定。 ……
4、課件動(dòng)畫(huà)介紹“少代會(huì)”概念及職責(zé)。
師：集體的事情不能一人說(shuō)了算，應(yīng)該人人做主人，群策群力、集思廣益。
2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：（1）在班級(jí)商量事情的時(shí)候，你愛(ài)發(fā)表自己的意見(jiàn)嗎？
（2）你不愛(ài)發(fā)言的想法是什么？
3、討論：怎樣讓不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也能把他們的想法說(shuō)出來(lái)？
4、商議決定，達(dá)成共識(shí)
問(wèn)：大家各有各的意愿和想法，商量時(shí)采用什么方法最后做出決定？
（1） 舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)
（2） 班委會(huì)討論做出決定
（3） 小組長(zhǎng)討論決定
集體的事誰(shuí)說(shuō)了算
人人商量共同商量
五年級(jí)鯨的教案參考篇十四
1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
2、了解課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)并掌握。體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
1、了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>
2、從神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事中體會(huì)作者是怎樣把自己的感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
一、自主探究。
1、默讀課文，找到描寫(xiě)神鳥(niǎo)的語(yǔ)段，想一想：神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)。
在哪兒？新|課|標(biāo)|第|一|。
2、神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>
（用“＿”標(biāo)畫(huà)出依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的三句話）。
二、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)1-3自然段：找關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
2、學(xué)習(xí)4-16自然段：神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柲抢锾用摰?？為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫？（抓要點(diǎn)：有約定。故事中的動(dòng)物遭遇?？珊箛@氣。）。
3、你對(duì)這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么？通過(guò)讀這些故事，你明白了什么道理？
4、文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>
6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來(lái)：對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，可汗嘆氣話語(yǔ)里的同情與善良，對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的贊美。
三、匯報(bào)展示。
小組按合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
（1）、他們（）派出很多人捉神鳥(niǎo)，（）誰(shuí)也沒(méi)捉到。
（2）、狗（）對(duì)獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。
（3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。
2、修改病句。
（1）、發(fā)現(xiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)石崖裂縫。
（2）、讀了《神鳥(niǎo)》這課文，使我深受教育。
3、拓展延伸。
《神鳥(niǎo)》這課文，小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚，可都被錯(cuò)殺了，令人痛惜。請(qǐng)你參照故事，結(jié)合自己的感受，為其中一只動(dòng)物寫(xiě)一悼詞。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十五
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采，體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智。
3、通過(guò)人物語(yǔ)言，動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。
教學(xué)方法：
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法。
4、多媒體演示法。
教具：
1、掛圖、生字卡片。
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃……今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，小兵張嘎。
2、板書(shū)課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。
4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?
二、自讀課文，初步感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示全文生字、新詞：
冀淀偽垮囊腔霎啃。
3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。
4、著重強(qiáng)調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。
“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。
指導(dǎo)“霎”的筆畫(huà)安排。
5、通讀課文，課文寫(xiě)了一件什么事?
6、讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子嗎?
7、你能用一個(gè)詞來(lái)概括嘎子是一個(gè)怎樣的孩子嗎?
8、出示句子：小兵張嘎是一個(gè)()的孩子。
三、課堂小結(jié)：
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子的幾個(gè)畫(huà)面，為我們刻畫(huà)了一個(gè)少年的英雄形象，使一個(gè)懂事、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字、詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點(diǎn)，在讀課文中感悟嘎子的機(jī)智，勇敢。
3、繪聲繪色的講這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
小兵張嘎是一個(gè)什么樣的孩子?
二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。
1,、默讀課文，找出課文寫(xiě)了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫(xiě)得詳細(xì)?哪件事寫(xiě)的簡(jiǎn)略?
2、哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)?
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?
4、重點(diǎn)讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。
出示句子：
(2)齊讀：邊讀邊體會(huì)小兵張嘎的臨危不亂、聰明機(jī)智。
(4)自由讀句子邊讀邊體會(huì)，小兵張嘎的聰明機(jī)智勇敢以及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。
(5)課文哪幾處寫(xiě)到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛(ài)和渴望?
(7)此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點(diǎn)句子。
(9)齊讀出示的重點(diǎn)句子。
(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰(shuí)演的最逼真。
三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事。
1、理清課文線索。
2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。
3、指名復(fù)述課文內(nèi)容。
4、回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四：總結(jié)拓展升華主題。
1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?
3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見(jiàn)到張嘎，你會(huì)問(wèn)他些什么呢?
五：課堂總結(jié)：
課文為我們刻畫(huà)了一個(gè)懂事勇敢機(jī)智愛(ài)憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個(gè)名字，永遠(yuǎn)記住這個(gè)少年英雄的形象，永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。
六：布置作業(yè)：
1、將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，
2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。
七：板書(shū)設(shè)計(jì)：
26。
失去奶奶。
成為小兵略寫(xiě)。
勇敢機(jī)智。
誘敵入屋臨危不懼。
關(guān)門(mén)加敵詳寫(xiě)。
撲敵奪槍。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受江南文化及越劇音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)由越劇填詞的歌曲《西湖美》。
教學(xué)重點(diǎn)：
在越劇欣賞中能學(xué)唱越劇調(diào)填詞歌曲《西湖美》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用越劇語(yǔ)言演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1、師生問(wèn)好！練聲連音練習(xí)模唱練習(xí)
2、復(fù)習(xí)《太湖美》
1、在太湖美的歌聲中繼續(xù)我們的天堂之旅，上有天堂、下有蘇杭，我們告別蘇州，又將去哪里呢？學(xué)生回答。
2有同學(xué)去過(guò)杭州西湖嗎？請(qǐng)談一談對(duì)西湖的'印象。學(xué)生交流
3、是不是這樣呢？我們一起來(lái)見(jiàn)證一下，觀看課件（背景音樂(lè)西湖美）
4、感覺(jué)怎樣？你想說(shuō)點(diǎn)什么?
5、歷代的文人雅士來(lái)到西湖禁不住詩(shī)興大發(fā)，留下千古名句，讓你又想到了什么?（學(xué)生交流有關(guān)西湖的詩(shī)句）
6、配樂(lè)朗誦西湖美歌詞
1、初聽(tīng)范唱
2、復(fù)聽(tīng)歌曲
五年級(jí)鯨的教案參考篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受松鼠的美麗和可愛(ài)。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受松鼠的美麗和可愛(ài)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍。
1.同學(xué)們，今天我們一起去森林樂(lè)園玩，好不好?
2.這一路上會(huì)遇到許多動(dòng)物，咱們一見(jiàn)到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面上出現(xiàn)幾種小動(dòng)物)。
〈二〉整體感受松鼠。
1.松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過(guò)了吧，你覺(jué)得松鼠怎么樣?
2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開(kāi)書(shū)，讀一讀，你一定會(huì)知道!
(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū))。
〈三〉感受松鼠的外形的美。
1.我們班的小朋友讀書(shū)可認(rèn)真啦，下面我們就來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)松鼠樣子的，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。
2.現(xiàn)在我請(qǐng)大家做件事，你們?cè)倏纯催@段話，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語(yǔ)，待會(huì)我要考考大家的記性。
3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開(kāi)始考啦。這個(gè)自然段從哪些方面描寫(xiě)了松鼠的樣子?(生搶答)。
師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，你就馬上舉起手。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫(xiě)出了松鼠的美麗、可愛(ài)。現(xiàn)在，誰(shuí)想試著讀一讀。
(2)誰(shuí)敢說(shuō)有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導(dǎo)朗讀)。
(3)師生接讀。
(4)誰(shuí)也上臺(tái)來(lái)當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個(gè)自然段?
〈四〉感受松鼠打窩的巧。
1.讀的不錯(cuò)，松鼠不只樣子美麗，也很機(jī)靈，他還有什么本領(lǐng)呢?(會(huì)搭窩)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這個(gè)自然段(生讀)。
2.下面請(qǐng)大家看這一句(出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。)。
3.質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個(gè)蓋呢?
你能在這句話中找到答案嗎?
4.感受打窩的巧妙。
看來(lái)，松鼠搭窩過(guò)程中的每一個(gè)舉動(dòng)都有他的目的。(出示整段)。
我們一起來(lái)讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過(guò)程中，你覺(jué)的哪也可以加一條橫線，并說(shuō)說(shuō)松鼠這樣做的目的?看來(lái)，松鼠真是一種聰明的動(dòng)物呀!(板書(shū)：聰明)。
〈五〉感受松鼠活動(dòng)的趣。
1.現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看松鼠是怎樣活動(dòng)的(出示第二自然段)。
2.請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀這個(gè)自然段。
3.瞧，我給大家?guī)?lái)了一張松鼠追逐嬉戲的圖片，你們覺(jué)得這圖片怎樣?
4.師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運(yùn)用書(shū)上沒(méi)有出現(xiàn)的精彩動(dòng)詞讓這幾只松鼠動(dòng)起來(lái)。先到小組中討論討論，想好了，就上來(lái)寫(xiě)吧!生上臺(tái)寫(xiě)。
5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說(shuō)到的松鼠追逐嬉戲的情景寫(xiě)下來(lái)。讓頑皮、可愛(ài)的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。(生寫(xiě))。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十八
生：是夢(mèng)想。
生：是愿望。
生：是期待。
生：。。。。
師：是的，這些都是心愿，你自己究竟有什么心愿呢？下面用我們的筆來(lái)描繪一下我們的心愿吧。
生：我想寫(xiě)生日的愿望。
生：我想寫(xiě)將來(lái)的理想。
生：媽媽生病了，我的心愿是媽媽盡快好起來(lái)。
生：我想變成一只小鳥(niǎo)，在天空中自由飛翔。
生：我想變成一滴雨，去滋潤(rùn)大地。
師：是的。這都是愿望。我們的心愿可以不分大小，不分貴賤，只要是我們內(nèi)心深處真實(shí)的想法，這些都可以寫(xiě)。世界有多大，你的愿望就有多精彩。
我可以用到的詞語(yǔ)：
強(qiáng)烈回想奔騰撞擊曲折盤(pán)旋潺潺歡呼廣闊徜徉。
讀一讀這首小詩(shī)：
小溪的心愿。
歲月的長(zhǎng)河里，
有什么總在強(qiáng)烈地回響——。
是海浪撞擊沙岸的轟鳴？
是小溪迂回曲折的哀吟？
我那極微弱的愿望啊，
像潺潺的小溪，日以繼夜，
奔流向前。
只為匯入洶涌的大海，
傾聽(tīng)海濤的軟聲細(xì)語(yǔ)。
你還能接著這首小詩(shī)再寫(xiě)幾句嗎？寫(xiě)作之前先構(gòu)思提綱。我想這樣寫(xiě)。
生：我常常想像小鳥(niǎo)一樣飛翔，所以我想寫(xiě)《假如我有一雙翅膀》。
生：我想變成一片雪花，所以我想寫(xiě)《假如我是一片雪花》。
生：。。。。。。
師：大家說(shuō)的很好，選材也有特點(diǎn)，但在寫(xiě)作時(shí)，思維一定要獨(dú)特，語(yǔ)言一定要精煉，最好在末尾升華主題，或留給讀者一些想像。好，讓我們來(lái)看看下面這篇文章。
（多媒體展示金波的《花的夢(mèng)》）。
在小詩(shī)中你看到了什么？
1、養(yǎng)蜂的老爺爺為什么會(huì)說(shuō)“我們”“送來(lái)是花，也是蜜”呢？
2、生共議，完成練習(xí)。
技法指導(dǎo)：用意象修辭，抒真情實(shí)感。
師：大家以前寫(xiě)過(guò)小詩(shī)嗎？小詩(shī)有什么特點(diǎn)？
生：寫(xiě)過(guò)，小詩(shī)是一行一行的。
師：對(duì)。小詩(shī)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.內(nèi)容上：要進(jìn)行美麗的想象，從平凡中看到不平凡；2.思想上：寫(xiě)出動(dòng)人的情意；3.格式上：依句分行，依內(nèi)容分行。
生：我們可以用哪些修辭呢？
師：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、象征、比興等等都可以用。
習(xí)作題目：以“我的心愿”為題寫(xiě)一首小詩(shī)。
習(xí)作要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，靈活運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法。
在本堂課上，學(xué)生能比較靈活地運(yùn)用各種修辭，也知道押韻。想象比較豐富合理，都能表現(xiàn)出向上積極的思想情懷。同時(shí)，本人也通過(guò)一些引導(dǎo)，發(fā)散了學(xué)生的思維，使得他們有話可寫(xiě)，體現(xiàn)了開(kāi)放性教學(xué)的思路。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十九
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子。一大早，我們就隨著老師來(lái)到了縣城紅旗路的十字路口。這天是我們班全體同學(xué)學(xué)當(dāng)小交警的實(shí)習(xí)日。
上一周三，交警叔叔到學(xué)校給我們上了兩節(jié)交通安全課。我們?cè)谀莾晒?jié)課里也學(xué)了不少關(guān)于交通指揮的常識(shí)。講課結(jié)束后，交警叔叔答應(yīng)大家讓我們今天由老師帶著來(lái)上實(shí)踐課。
同學(xué)們排著隊(duì)站在路邊空地處等候，一個(gè)挨著一個(gè)學(xué)指揮。我們站在前邊做指揮的時(shí)候，由一個(gè)交警叔叔站在我們身旁作指導(dǎo)。
挨到我了，心里真的好緊張。站在大路中間略高出地面的指揮臺(tái)上，看著猶如流水般的南來(lái)北往東走西去的車(chē)輛，看著川流不息的行人，我心里毛毛的。期間，因?yàn)榛艁y，我有兩三個(gè)動(dòng)作都搞錯(cuò)了，好在交警叔叔及時(shí)提醒和出手相助，才沒(méi)釀出事故來(lái)。
沒(méi)走上指揮塔臺(tái)前，站在路邊的大家都覺(jué)得初冬的寒氣有些逼人。走上了指揮塔臺(tái)的我，半點(diǎn)冷意也沒(méi)有了，渾身都在發(fā)熱，臉上還冒出了汗。一輪下來(lái)，我的內(nèi)衣都濕透了。
半天的時(shí)間里，我登上塔臺(tái)兩回。第二回就好多了，似乎一切都有些順理成章得心應(yīng)手了。第二回下去的時(shí)候，交警叔叔還表?yè)P(yáng)了我呢。
這次學(xué)指揮，讓我初次意識(shí)到，交通安全無(wú)小事。日常生活里，所有人都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照交通規(guī)則去行路，否則后患無(wú)窮。
五年級(jí)鯨的教案參考篇二十
在世上，有許許多多的承諾與約定，每次遵守約定和承諾后，心中總會(huì)有一種特別的快樂(lè)。我也有許多約定，但最令我難忘的是與媽媽的約定。那天早上，媽媽把我就醒，笑著對(duì)我說(shuō)：“今天你期中考試，剛好我汽車(chē)的理論考試，讓我們約定，一定都要90分以上怎么樣？”“好啊！”我爽快地答應(yīng)了。那次考試，我為了遵守與媽媽的約定，比以往更仔細(xì)看題更認(rèn)真，做好題反復(fù)檢查，堅(jiān)決不肯失掉不該失的分。功夫不負(fù)有心人，結(jié)果我三門(mén)功課都90分以上，數(shù)學(xué)還99分。
放學(xué)了，媽媽騎著電瓶車(chē)來(lái)接我，我興奮地說(shuō)出了成績(jī)，沒(méi)想到我們母子倆真是心有靈犀，媽媽理論考也剛好是99分，我興奮極了，因?yàn)閶寢屢沧袷亓思s定，而且還那么巧?；氐郊依?，媽媽特地做了一大桌豐盛的晚餐，算是我們母子的慶功宴，雖然那些飯菜并不如那些大飯店的好吃，但我覺(jué)得我從心底里享受著那種滋味，我們倆不時(shí)相視而笑，不單單是飯菜的味道，更多的是彼此遵守約定的喜悅和幸福的感覺(jué)。
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