教案應(yīng)當(dāng)有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制,為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)反饋。教案的編寫應(yīng)該注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和參與性。以下是一些教案的案例分析,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
太陽和月亮教案篇一
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
[活動(dòng)過程]。
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細(xì)聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)。
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。
(3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結(jié):太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié):月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。
一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。
(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。
小結(jié):這首兒歌有個(gè)好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)。
4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細(xì),誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作,兩段不同風(fēng)格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)。
活動(dòng)評(píng)析。
孩子的學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要,教師的責(zé)任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的情緒感動(dòng),進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)?!苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運(yùn)用,都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的,應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境,整個(gè)活動(dòng)自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng),是一場教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì),是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。
孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的,孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn),獲得新的體驗(yàn);教師的作用,就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng),孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里,幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),教師必須洞悉于心,運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展,并借用自身的教育技巧,隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程?!短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用,從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用,到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略,真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn),“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序,循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn),記憶詩歌內(nèi)容,感受音樂,創(chuàng)編詩歌,輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的,才是有效的,推動(dòng)孩子發(fā)展的,才是有價(jià)值的,我們的教學(xué)活動(dòng),要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。
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太陽和月亮教案篇二
本語言教案通過詩歌讓小朋友感覺“安靜”和“喧鬧”的不同感受,并且能讓小朋友理解詩歌的大概內(nèi)容,盡量能夠朗誦出來,讓幼兒能用“醒來”“睡著”來造句。
1、準(zhǔn)備不同風(fēng)格的兩種音樂,可以用“安靜”和“喧鬧”不同的主題。
2、一些動(dòng)物的圖片。
一、
1、播放喧鬧的音樂,讓小朋友引入情景。
2、拿出太陽圖案的圖片。
3、出示圖片月亮教師:太陽落山了,月亮出來了,小朋友們好。
二、
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎么樣呀?
4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?
5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、老師一邊出示圖片,一般朗誦詩歌,然后讓小朋友跟著老師一起朗誦詩歌。
2、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?
5、師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌。
四、游戲:白天和夜晚。
1、太陽和月亮都非常喜歡你們,想和你們一起玩,你們愿意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》,并說太陽出來了,我們一起做著你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》,并說月亮出來了)。
2、再次播放音樂《森林狂想曲》,教師:哇天亮了,太陽又出來了,寶貝們,我們一起去外面做游戲吧。
太陽和月亮教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。
1、兩段不同風(fēng)格的音樂(《森林狂想曲》,《搖籃曲》)。
2、圖片若干。
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)兩個(gè)特殊的小客人。
2、出示圖片太陽。
二、欣賞理解兒歌。
1、朗讀兒歌。
2、誰出來了?
3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:白天真熱鬧。)。
教師:我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。
4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?
5、月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:夜晚靜悄悄。)。
教師:我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
1、教師朗誦。
2、一起朗讀。
3、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽了,那月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用什么樣的聲音來念好聽?幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好,現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀,注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀,月亮出來了要用輕輕的`聲音來讀。
7、師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌。
1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?
2、月亮出來了,還有誰睡著了?(引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。)。
3、小朋友們說得真好!還引來了許多動(dòng)物朋友,它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來了的,睡著了的;等會(huì)你拿到以后和你的好朋友說一說,如果是醒來了的就貼在太陽的身邊,如果是睡著了的就貼在月亮的身邊。
4、幼兒找一找,說一說,貼一貼。
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
現(xiàn)在是白天還是晚上,一起出去和太陽玩游戲把。
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太陽和月亮教案篇四
在游戲“找朋友”環(huán)節(jié)中,教師提供了過多的與詩歌內(nèi)容無關(guān)的圖片,容易分散幼兒的注意力,使幼兒對色彩鮮艷、形態(tài)可愛的動(dòng)物形象產(chǎn)生興趣,從而無法體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”的意境,對小班教案《太陽和月亮》的更多建議。由此,我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)提供的圖片應(yīng)與兒歌內(nèi)容完全匹配,為第二個(gè)環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎(chǔ)。
在“創(chuàng)編詩歌”這一環(huán)節(jié),教師可提供較多的詩歌內(nèi)容以外的圖片,讓每個(gè)幼兒選出自己喜歡的圖片,排一排、說一說,感受創(chuàng)編的樂趣。
在第一環(huán)節(jié)第二部分中,教師提供橙色背景紙和黑色背景紙,隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵(lì)幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里,教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗(yàn),幼兒無需傾聽音樂,只要根據(jù)教師的提示,將圖片貼到相應(yīng)的背景紙上即可。所以,我覺得教師應(yīng)充分挖掘、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂”的價(jià)值,引導(dǎo)幼兒親身感受,并自主選擇匹配對象,在這一過程中完整地感受詩歌的意境。
可以將詩歌內(nèi)容制作成有背景音樂的動(dòng)態(tài)的課件,這樣更能吸引幼兒,更能幫助幼兒輕松表達(dá),幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的更多建議》。課件中一個(gè)畫面可分成左右兩部分,左邊為橙色,呈現(xiàn)白天太陽下小動(dòng)物活動(dòng)的場景;右邊為黑色,上有月亮以及小花、小草睡覺的場景。播放白天“熱鬧”的場景時(shí)配以歡快明朗的音樂,播放夜晚“靜悄悄”的場景時(shí)配以搖籃曲風(fēng)格的音樂。
原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂同時(shí)出現(xiàn)??此平o了幼兒多種感官的刺激,實(shí)則會(huì)使他們無所適從。小班幼兒對顏色的辨別以及對音樂風(fēng)格的判斷能力還比較弱,所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩歌。建議將背景以及音樂隱藏于課件中,讓幼兒在傾聽、欣賞中感受詩歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。
我覺得有些活動(dòng)太復(fù)雜反而達(dá)不到很好的效果。如活動(dòng)開始環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了一大段引導(dǎo)語,這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點(diǎn)。另外將原詩句“太陽出來了。小狗醒來了”演變成“小狗是太陽的好朋友”,有點(diǎn)牽強(qiáng),不太合適。不如直接抽出“太陽”“小狗”的圖片.并提問:“誰出來了?誰醒來了……”這樣直奔主題,既簡潔明了,又能讓幼兒充分表達(dá)。
在活動(dòng)前半部分,教師一直強(qiáng)調(diào)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,而詩句是“太陽出來了”“月亮出來了”。由于小班幼兒容易混淆,所以教師應(yīng)盡量用詩歌里的詞語和句式來表達(dá),以給幼兒正確的第一印象。
原方案雖利用游戲、音樂、圖示來表現(xiàn)作品的熱鬧與安靜,但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進(jìn)性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中,沒有自身動(dòng)態(tài)的參與和體驗(yàn),所以對該作品的理解只停留在內(nèi)容上,不可能產(chǎn)生意境體驗(yàn)上的共鳴。我覺得教師可創(chuàng)設(shè)簡單場景,把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結(jié)合起來,利用多種手段讓幼兒充分感受詩歌中熱鬧和安靜對比所產(chǎn)生的意境美。
太陽和月亮教案篇五
能大膽說詩文,理解詞匯、熱鬧、靜悄悄。用輕重不同的語氣區(qū)分白天、晚上的氣氛。
1、直接導(dǎo)入:提問:“小寶寶在干什么?“(睡覺)所以我們要小聲一點(diǎn)。別把小寶寶吵醒了。
2、天黑了月亮出來了,我們的小寶寶睡覺了,你們想一想還有誰睡著了?(引導(dǎo)幼兒把話說完整,××睡著了)你們看看現(xiàn)在這里面誰睡著了?(小鳥、小花、小朋友~,大家都睡著了)
3、都睡著了夜晚是什么樣的?睡覺的`時(shí)候沒有聲音,請小朋友用一個(gè)好聽的詞來說一說。(安靜、靜悄悄)老師這有一張靜悄悄的圖片。提問:“有人嗎?有聲音嗎?”這就叫靜悄悄。
4、太陽出來了,睡醒來了?咱們一起來看看睡醒來了。大家都醒來了,非常非常熱鬧。什么叫熱鬧?出示圖片,觀察什么叫熱鬧。說明熱鬧是叫人高興的事情。
5、這兩幅圖和在一起就變成了一首好聽的詩文,詩文的名字是《太陽和月亮》教師朗誦詩文內(nèi)容。
請幼兒分角色朗誦詩文。
太陽和月亮教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兩段不同風(fēng)格的音樂(《森林狂想曲》,《搖籃曲》)。
2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)。
今天活動(dòng)室除了來了那么多客人老師,還來了兩個(gè)特殊的小客人。
2、出示圖片太陽。
幼兒自由回答。
教師:太陽出來了,白天到了,小朋友們都去幼兒園,一起做游戲了,白天真熱鬧!
教師:太陽落山了,月亮出來了,小朋友們好。
幼兒:月亮好。
教師:月亮出來了,晚上了,小朋友們要去干什么呀?
幼兒自由回答。
教師:月亮出來了,晚上了,大家都睡著了,夜晚靜悄悄!
二、看圖理解兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒:小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了……。
3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:白天真熱鬧。)。
教師:我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。
4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?
5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒:小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了……。
6、月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:夜晚靜悄悄。)。
教師:我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。
1、老師一邊出示圖片,一邊編一首好聽的兒歌,小朋友們聽一聽(教師朗誦)。
2、請小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。
教師:好聽嗎?
幼兒:好聽。
教師:那我們看著動(dòng)畫片一起來邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?
教師:對了太陽出來了,白天真熱鬧,我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段幼兒園小班教案公開課20xx幼兒園小班教案公開課20xx。
幼兒和教師一起念。
指名回答。
教師:月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用輕輕的聲音來念,我們一起來試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好,現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀,注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀,月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。
7、師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌。
四、創(chuàng)編詩歌。
1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?
指名說。
2、月亮出來了,還有誰睡著了?(引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。)。
3、小朋友們說得真好!聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑,還引來了許多動(dòng)物朋友,它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來了的,有的是睡著了的;等會(huì)你拿到以后和你的好朋友說一說,如果是醒來了的就貼在太陽的身邊,如果是睡著了的就貼在月亮的身邊,孩子們我們一起去把它們請出來吧。
3、幼兒找一找,說一說,貼一貼。
4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩歌里,請你們幫幫忙好嗎?那我們一起來讀給客人老師聽。
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
四、游戲:白天和夜晚。
1、太陽和月亮都非常喜歡你們,想和你們一起玩,你們愿意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》,并說太陽出來了,我們一起做著你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》,并說月亮出來了)。
2、再次播放音樂《森林狂想曲》,教師:哇天亮了,太陽又出來了,寶貝們,我們一起去外面做游戲吧。
小鳥醒來了,小花睡著了,
小樹醒來了,小草睡著了,
小朋友醒來了,小朋友睡著了,
白天真熱鬧。夜晚靜悄悄。
《水果歌》公開課教案。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請它們出來和大家見見面?!?/p>
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)。
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
2、給梨子編。由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?!?/p>
3、給葡萄編?!艾F(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽?,F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會(huì)把兩句一下子編出來?”請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的幼兒園小班教案公開課20xx公開課。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲:水果歌。請幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。
四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。
五、延伸活動(dòng):
2、與家長溝通計(jì)劃可請家長帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂,增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌:。
水果歌什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
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太陽和月亮教案篇七
1.讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
2.發(fā)展幼兒語言的能力。
3.培養(yǎng)幼兒用優(yōu)美的語調(diào)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來朗誦兒歌。
磁帶、掛圖、頭飾。
一、引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。
教師:那今天呢,老師給小朋友們帶來的兩位新朋友就是太陽和月亮。
二、引入
2.老師也想玩這個(gè)游戲,我們一起玩好不好(教師介紹游戲規(guī)則與游戲中注意的事項(xiàng))(邊玩邊播放磁帶《太陽和月亮》)
3.兒帶著問題玩二次游戲。
教:小朋友,你們在玩游戲的.時(shí)候,知道我們錄音機(jī)中播放這首兒歌的題目是什么嗎?它們中出現(xiàn)了誰呢?它們都在做什么呢?那現(xiàn)在呢,老師請小朋友們再玩一次《老鷹捉小雞》的游戲。
三、讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《太陽和月亮》
1.幼兒在玩游戲的過程中,兒歌的題目是什么?兒歌中都有誰?它們都在做什么?
教:小朋友們,剛剛我們又玩了一遍《老鷹捉小雞》的游戲?,F(xiàn)在,有哪位小朋友可以告訴我兒歌的題目是什么?它們中有誰?它們都在做什么?老師再播放一遍這首兒歌。這次,小朋友們要注意聽,看看之前我們說的答案對不對。(再播放一遍兒歌,邊放邊與幼兒復(fù)習(xí)兒歌中出現(xiàn)的內(nèi)容)。
2.出示掛圖,讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌《太陽和月亮》。
讓幼兒用優(yōu)美的語調(diào)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來表演兒歌《太陽和月亮》(請兩、三個(gè)小朋友上來表演,教師在旁邊提示,之后再讓全體幼兒共同表演最后一次兒歌)(給上來表演的小朋友獎(jiǎng)勵(lì))。
太陽和月亮教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習(xí)仿編。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
進(jìn)行仿編。
兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天有兩位客人到我們班來了,我們看看是誰呢?
環(huán)節(jié)簡析:直接導(dǎo)入,抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽。
提問:太陽是什么時(shí)候出來的呢?
提問:月亮是什么時(shí)候出來呢?
環(huán)節(jié)簡析:這兩個(gè)提問,幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌。
1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么?
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
太陽出來了,誰醒來了?
白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)。
什么時(shí)候靜悄悄呢?大家都要干什么?
你們是怎樣睡覺的?
環(huán)節(jié)簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解,同時(shí)能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問,幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對兒歌的理解。
注意一:幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色,不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.
注意二:指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.
注意三:涂色過程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。
結(jié)束部分:
將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點(diǎn)評(píng)做的好的地方.
涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里,老師為其作品寫名字,拍照。
活動(dòng)延伸:。
教師:小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳,可是,小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!
出示圖一當(dāng)范畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.
根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色,先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):。
剛開始的手指謠是個(gè)形象而又簡單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練.我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高.
在出示范畫時(shí),由于范畫紙張過小,色彩沒能充分引起孩子的注意,在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時(shí)間過長.給予孩子說話的機(jī)會(huì)比較少,應(yīng)該讓孩子有大膽猜測的機(jī)會(huì),發(fā)散他們的想象力.
在評(píng)課當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間,充分吸引到孩子.
涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子隨便的涂畫,這一活動(dòng)目標(biāo)沒有很好的體現(xiàn).
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺,對幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對,活動(dòng)中的引導(dǎo)不是很到位,在今后的活動(dòng)中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí).
小百科:太陽是太陽系的中心天體,占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉(zhuǎn),而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
太陽和月亮教案篇九
1、技能目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。
2、認(rèn)知目標(biāo):制作或者自編太陽和月亮的故事,創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。
3、情感目標(biāo):為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),釋放緊張壓力,體會(huì)游戲的歡樂,發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。
發(fā)展開放性思維,通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。
師生準(zhǔn)備:準(zhǔn)備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺(tái)燈。共同收集各種材料:如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多,但只要平常多留心,就能收集到各種有趣的東西。
1、變一變:師生圍坐一圈,教師引導(dǎo):出示圓形硬紙板:“這是什么?”變個(gè)魔術(shù):畫上五官,剪貼出光芒:“圓形變成了一個(gè)可愛的太陽娃娃。”
2、看一看:原來圓形可以變成太陽,那么關(guān)圓形呢?
瞧瞧書上有許多會(huì)變的太陽和月亮,他們又是怎樣變化的呢?
你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎?
4、談一談:把你的想法告訴給大家吧!
5、做一做:用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧,一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵(lì),這將會(huì)使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”,“我想那樣畫畫看”的念頭,使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外,同時(shí)還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問題,教師可以集中指導(dǎo)。
6、議一議:把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上,把“月亮”貼到西邊的窗玻離上,創(chuàng)設(shè)情境,美化教室?;蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_(tái)燈前展示,讓其作品有光亮的感覺,使作品更美,增加情趣。
7、玩一玩:開展傳球游戲,接到球的同學(xué)請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見,提出建議。
8、改一改:根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品。
課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上,地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱,多余的材料收入紙箱,以備再次使用。
太陽和月亮教案篇十
太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),我將原有的詩歌進(jìn)行了改編,將詩歌中的植物全部改為了動(dòng)物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的,于是,我試圖通過讓幼兒對的欣賞和簡單的創(chuàng)編,在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時(shí),讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
太陽和月亮教案篇十一
一、導(dǎo)入,引起興趣:
1、今天,老師請來了兩位客人,看看是誰呀?(太陽和月亮)。
2、太陽是什么時(shí)候出來的?月亮是什么時(shí)候出來的呢?
二、感知理解,學(xué)習(xí)詩歌。
(一)第一次欣賞:(不出示任何教具)。
1、你聽到詩歌里有誰呀?
過渡:聽聽詩歌里還有誰?他們怎么樣了。
(二)第二次欣賞:(邊出示教具邊朗誦)。
太陽和月亮教案篇十二
我想和春風(fēng)小草聊聊天,因?yàn)槭撬鼈兘o我們帶來了,新鮮的空氣、是它們給我們了溫暖和快樂,也是它們讓我們吃到了新鮮的蔬菜。
太陽公公,我想和你聊聊天,太陽公公,是你給我們溫暖和光明,如果沒有你我們就不能吃到新鮮的蔬菜、也不能披看到光明,只能看到一片黑暗,如果沒有你,我們就聞不到新鮮的空氣。
月亮婆婆,我想和你聊聊天,是你給我們了黑暗,如果沒有你,我們就看不到黑暗,只能看著光明,如果沒有你人們就不能正常作息,如果沒有你就不能看到小草在好好的睡覺,就不能看到一顆顆閃亮的星星。
春風(fēng)姐姐,我想和你聊聊天,春風(fēng)姐姐,如果沒有你,我們就沒有美好的春天、是你給了花草樹木一次又一次新的生命,是你給了我們們一次又一次的春風(fēng),讓我們得到了大地的溫暖,春風(fēng)輕輕的吹在我們的臉上,就像媽媽的手撫摸在我們的臉上一樣溫柔,樹枝在風(fēng)中搖曳,花幾在風(fēng)中跳舞,等待著一次又一次的生長,真是太美好了。
小草姐姐,我想和我想和你聊聊天,你綠油油的身子,在大地上飄蕩,你就你一塊塊地毯鋪在地上,軟綿綿胡讓我們踩上去,爽快極了,你就你蠟燭一樣,幫助別人犧牲自己。
太陽和月亮教案篇十三
2、學(xué)習(xí)短句:“xx醒來了”、“xx睡著了”
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),想象,仿編出新的短句。
2、音樂:《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。
一、引題。
1、教師以媽媽的口吻:“孩子們,天黑了,我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》,幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件:“呀!天亮了,看看誰出來了?”
(一)、看課件,理解詩歌第一段內(nèi)容:
a、太陽出來了,是什么時(shí)候?(白天)。
我們來看看誰醒來了?(太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了)。
b、他們醒來時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)。
c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。(師生邊念詩歌邊表演)。
2、學(xué)編詩句“太陽出來了,xx醒來了?!?/p>
a:太陽出來了,還有誰醒來了?
b:白天有這么多的小動(dòng)物、小朋友都醒來了,他們會(huì)做些什么事情呢?
c:師小結(jié):他們會(huì)唱歌跳舞,白天真熱鬧?。∥覀円瞾沓杼锜狒[一下!
3、感受熱鬧的音樂:隨音樂師生共舞。
(二)、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內(nèi)容:
a、誰出來了?月亮出來了,是什么時(shí)候?小草在干什么?還有誰在睡覺?
b、它們是怎么睡的?我們也來學(xué)一學(xué)!
c、教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩句“月亮出來了,xx睡著了。”
a、月亮出來了,還有誰睡著了?(鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來)。
b、夜晚大家都睡著了,你感覺怎么樣?(很安靜、一點(diǎn)聲音也沒有。)。
3、感受安靜的音樂,在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作:夜晚靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。
三、完整欣賞:
1、幼兒欣賞詩歌:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》,我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌!
四、游戲:《白天和黑夜》。
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個(gè)游戲。
2、幼兒扮演各種動(dòng)物,老師擔(dān)任太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說:“太陽出來了!”小動(dòng)物們邊做醒來的動(dòng)作邊說:“xx醒來了?!狈乓欢螣狒[的音樂,大家一起跳舞,從而感受白天真熱鬧!當(dāng)老師說:“月亮出來了?!毙?dòng)物們邊做睡覺的動(dòng)作邊說:“xx睡著了?!狈乓欢伟察o的音樂,幼兒表演睡覺的動(dòng)作,從而感受夜晚靜悄悄!
三、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié):白天真熱鬧,黑夜靜悄悄。小動(dòng)物們都睡著了,我們輕輕的離開這兒吧!
2、帶幼兒自然地離開,結(jié)束活動(dòng)。
太陽和月亮教案篇十四
《太陽》是小學(xué)語文北師大版一年級(jí)上冊第十單元的第二篇主體課文?!短枴肥鞘變?yōu)美的兒歌,前四句用跳、冒、叫、唱這四個(gè)形象的動(dòng)詞描述了太陽從大海上、草原上、山村里、森林里升起時(shí)的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā),一句哦,美麗的世界是太陽照出來的,點(diǎn)明人類和太陽息息相關(guān)。
學(xué)情簡析。
太陽對學(xué)生們來說并不陌生,但從不同的觀察點(diǎn)看日出并不是每一個(gè)學(xué)生都有的生活體驗(yàn)。因此,教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用,把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛的畫面,讓學(xué)生能對畫面、對文字有所感悟。在朗讀的時(shí)候,這首詩當(dāng)中的幾個(gè)動(dòng)詞需要特別強(qiáng)調(diào),老師應(yīng)該適當(dāng)帶讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)字12個(gè),會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇、豎折折鉤。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同的觀察點(diǎn)看事物。
4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、太陽狀的生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)水鳥太陽從跳出草叫森美麗世界照林12個(gè)漢字,提高自主識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同的觀察點(diǎn)看事物。
4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
目標(biāo)3、4。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、太陽狀的生字卡片、詞語詞組卡片、太陽頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天,我們班來了一位客人。請大家看看他是誰?(出示學(xué)習(xí)伙伴丁丁圖,相互問好)。
丁丁為大家?guī)砹艘粍t謎語,他說猜正確的小朋友就可以得到他準(zhǔn)備的禮物。我們一起聽聽:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。
(學(xué)習(xí)伙伴的引進(jìn)讓一年級(jí)學(xué)生很快進(jìn)入課堂,謎語的導(dǎo)入學(xué)生興趣倍增,抓住了學(xué)生注意力)。
2、生猜謎,請生答。
小朋友們真了不起,一下子就猜出來了。(出示太陽圖及詞卡,讀課題,讀出喜歡的語氣)。
3、我們一起來看看丁丁送給你們的獎(jiǎng)品吧?。ǘ嗝襟w課件展現(xiàn):大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽悄悄地從草叢里冒出來,光芒四射;山村里,公雞喔喔一叫,天亮了;森林里,鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公;最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文)。
(伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景,老師有感情地范讀課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會(huì)被深深地吸引到情景中來,從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美,從而最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。)。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
3、全班美美地讀詞:大海上草原上山村里森林里。
5、生自由發(fā)言,師歸納總結(jié):拼問聽查。
6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧!希望你們和每一個(gè)字寶寶都交上朋友。
7、師評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真的學(xué)生。請大家合上書,看著課件,把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎?齊讀兒歌。
8、小朋友們真能干,這幾個(gè)生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了,他們說,如果你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字,就一定和你成為最好的朋友?。ㄕn件上生字變紅,學(xué)生讀字,師及時(shí)指正)。
9、同桌互讀全文,看清剛才我們讀的字寶寶,想想你和他們交上朋友了嗎?要求:不加字,不漏字,讀準(zhǔn)字音。讀得好你夸夸他,讀得不好請你當(dāng)小老師幫幫他。
10、讀完認(rèn)為自己有進(jìn)步的'請舉手。自我評(píng)價(jià)。
(不僅教給學(xué)生知識(shí),更需要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。通過師生互動(dòng),生生互動(dòng),不斷掃清生字的障礙,使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。)。
三、品讀課文,續(xù)寫詩歌,指導(dǎo)朗讀。
(1)大海上:多媒體演示。a.你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎?(出示詞組從水里跳出來)讀,生互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀跳,小老師讀,全班齊讀。
b.你能當(dāng)當(dāng)小太陽做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(帶上太陽頭飾表演)。
c.全班表演讀。
(2)草原上:同上重點(diǎn)指導(dǎo)冒。
(3)山村里:同上重點(diǎn)指導(dǎo)叫。
(4)森林里:同上重點(diǎn)指導(dǎo)唱。
2、跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動(dòng)作。用你們動(dòng)聽的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽。
3、續(xù)寫詩歌。
(1)聽了孩子們的朗讀,我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫,你們聽聽行嗎?(在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽,說詩句:城市里,太陽是從高樓大廈里擠出來的)。
(2)誰愿意當(dāng)小詩人,也說一句?出示句式:____,太陽是____出來的。生想象說詩句。引導(dǎo)生自己多說一些詩句,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,續(xù)寫詩歌。
4、孩子們?yōu)樘栕V寫了這么多優(yōu)美的詩句,一定很喜歡太陽吧?說說自己的理由。
5、太陽真了不起,它給我們帶來了溫暖,帶來了光明,我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來,面向太陽齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>
6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘柕拇嬖诙用利?。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士,把我們的環(huán)境愛護(hù)的更加美麗,讓太陽公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件背誦課文)。
(讓學(xué)生在朗讀中理解課文,讀中體味。拓展性續(xù)寫,開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心)。
四、教學(xué)效果測評(píng)。
(1)摘太陽游戲(摘生字太陽卡當(dāng)小老師教讀,讀對的送太陽字卡)。
(2)種太陽(擴(kuò)詞練習(xí)):水()()()。
鳥()()()。
(3)學(xué)了這首兒歌你有什么收獲?還有什么不理解的?
(鞏固生字詞,學(xué)會(huì)總結(jié)和思考的學(xué)習(xí)方法)。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
了解學(xué)生收集關(guān)于太陽的資料,交流匯報(bào)。
(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課水鳥太出從林6個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫橫撇、豎折折鉤。
3、學(xué)習(xí)良好的觀察、書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件,太陽形的生字卡,小黑板。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字:借助講述〈后羿射日〉的故事,引出識(shí)字小游戲,爭當(dāng)射日小能手。(出示小黑板)。
(游戲復(fù)習(xí)鞏固生字,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)參與的積極性)。
二、學(xué)習(xí)筆畫、生字、練習(xí)寫字。
1、出示6個(gè)生字卡。
2、把6個(gè)生字和相應(yīng)的拼音交上朋友。
3、看拼音讀準(zhǔn)字音。
4、讀給同桌聽,、互相糾正讀音。
5、你有什么好辦法記住這些字?小組交流。
6、反饋學(xué)習(xí)情況,把好的辦法教給大家。
7、給生字口頭組詞。
8、學(xué)寫生字。
(1)水有個(gè)新筆畫,學(xué)習(xí)橫撇,分析水的筆順,學(xué)生書空。
(2)鳥也有個(gè)新筆畫,學(xué)習(xí)豎折折鉤。指名說鳥的筆順,大家評(píng)議。一起觀察在田字格里的位置,書空。
(3)指名在田字格黑板上板演太,大家評(píng)議。
(4)分析出的筆畫,說說每一筆都寫在田字格的什么位置?
(5)從有兩個(gè)人,寫的時(shí)候要注意什么?
(6)林有兩個(gè)木,寫的時(shí)候要注意什么?
9、拿出寫字本,練習(xí)寫字。師巡視,提醒學(xué)生注意寫字姿勢,做到三個(gè)一。
(自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過不斷的練習(xí)來鞏固)。
三、練習(xí)。
出示筆畫橫撇、豎折折鉤,思考帶有這兩個(gè)筆畫的漢字。
(拓展延伸,學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)思考)。
太陽和月亮教案篇十五
1、感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2、體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
(1)每個(gè)人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧?!痹铝涟⒁陶f:“我喜歡安靜?!闭l是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物等)送到不同的`背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。
2、利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)。
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除去多余的小圖片。
(3)提問:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。
(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。
(5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂,鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作,最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
太陽和月亮教案篇十六
1、理解兒歌內(nèi)容,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。
2、感受兒歌所營造的藝術(shù)氛圍,體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
3、在感知白天與黑夜特點(diǎn)的`基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編。
(1)教師播放課件并提問。
小朋友們看這是誰?
你們知道太陽公公在什么時(shí)候出來嗎?
白天我們會(huì)做些什么事呢?
月亮婆婆又會(huì)在什么時(shí)候出來呢?
(2)引導(dǎo)幼兒為太陽公公和月亮婆婆找朋友。
師:每個(gè)小朋友都有自己的好朋友。今天太陽公公和月亮婆婆也想找?guī)讉€(gè)好。
朋友和它們一起玩,你們愿意幫助它們嗎?
教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片并提問。
2、利用圖示學(xué)習(xí)兒歌。
(1)師:在這些圖片中還藏著一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。
(2)教師播放兒歌錄音。師:你聽到了什么?
(3)引導(dǎo)幼兒看著圖片,跟著教師念兒歌。
(4)師:為什么說白天真熱鬧?黑夜是怎樣的?
(5)師:這次小朋友們自己來念一遍兒歌,念的時(shí)候看好圖片,想想是誰醒來了,又是誰睡著了。
3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
師:小朋友們想一想,太陽公公出來的時(shí)候,還有誰會(huì)醒過來呢?你能把它。
用兒歌里的話說出來嗎?
月亮婆婆出來了,誰會(huì)睡著呢?你能把它編進(jìn)我們的兒歌里嗎?
4、結(jié)束部分。
師:現(xiàn)在太陽公公已經(jīng)出來了,我們?nèi)ネ饷婵纯葱』ㄐ▲B有沒有醒過來吧!
太陽和月亮教案篇十七
1、運(yùn)用線、色描繪太陽,激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽的美。
2、學(xué)習(xí)想象畫,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3、感知太陽給大自然帶來的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
啟發(fā)學(xué)生想象,通過聯(lián)想畫出自己心目中的太陽。
教學(xué)難點(diǎn)如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩來具體表現(xiàn)太陽,開拓學(xué)生的形象思維;在描繪的過程中,如何豐富太陽的形象。
小紙片、作業(yè)本、記號(hào)筆、水彩筆或油畫棒。
師問:你們看(出示圖片),這節(jié)課老師請來了誰?
生答:太陽?。◣煱鍟禾枺?/p>
1、欣賞太陽:。
師問:你們喜歡太陽嗎?
生答:喜歡!
師說:老師也喜歡!那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。它們分別是什么時(shí)候的美景?
生賞并答:
a、日出美景。
b、溫暖的陽光。
c、落日美景。
2、贊美太陽:。
師說:太陽真是太美了?。ǔ鍪緢D片)這是科學(xué)家通過衛(wèi)星拍攝下來的太陽近照,就像一個(gè)……?(生:大火球)那你們知道這個(gè)大火球有哪些本領(lǐng)呢?生:若干學(xué)生說說自己的了解(太陽是個(gè)大火球:會(huì)發(fā)熱,又會(huì)發(fā)光。它的光芒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明)。
生活變得更精彩了。平時(shí),老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們都喜歡畫太陽。
3、畫太陽:
師:那老師給你們一分鐘的時(shí)間畫一畫太陽。
作業(yè)要求:。
(1)、請你們在一分鐘內(nèi)用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來。
(2)、在小紙片上畫小些,不涂色。
生:快速想好就畫一個(gè)小太陽。
1、習(xí)作交流:。
師:巡視,選出兩件幅不同的太陽(普通畫法和擬人畫法)。
師:將兩幅習(xí)作一起放在實(shí)物投影儀上供學(xué)生對比,你更喜歡哪一幅?
生:說說為什么?(把太陽想象成人物,表現(xiàn)更生動(dòng)。)。
師:老師也喜歡用這種擬人(板書)的方法畫太陽,這樣表現(xiàn)更有趣。請看:(點(diǎn)擊出示圖片)。
2、范作欣賞:
師:晴天太陽很開心!你從哪些地方看出來?
生:說說自己的發(fā)現(xiàn)。(嘴巴往上翹)。
師:雨天太陽很傷心。(點(diǎn)擊出示圖片)你從哪些地方看出來?
生答:說說自己的發(fā)現(xiàn)。(嘴巴朝下掛和流眼淚)。
生:說說自己的發(fā)現(xiàn)。(瞪眼和咬牙)。
師:其實(shí),畫表情很簡單。(點(diǎn)擊出示下一張)讓我們一起讀一讀《表情歌》:
翹起嘴巴微微笑,掛下嘴巴很傷心,
掉下淚珠開始哭,瞪眼咬牙要發(fā)火。
3、添加光芒:
師:臉上有了表情(板書)還不夠,光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢?
生:在臉的周圍加上光芒(板書)。
師:(點(diǎn)擊出示圖片)這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:點(diǎn)。
師問:這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:線。
師問:這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:面。
師問:這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的?
生答:線和面結(jié)合。
師:接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設(shè)計(jì)。
4、佳作欣賞:
師:老師這里還有很多太陽佳作(幻燈片13和。
14)。你喜歡哪一個(gè),為什么?
生:找3—4人說說自己認(rèn)為獨(dú)特的地方?
1、創(chuàng)作欣賞:
師:再出示小朋友們畫的太陽。請大家仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn):
生:這是一個(gè)饞嘴的太陽。這是一個(gè)充滿愛心的太陽。這是一個(gè)廚師太陽。這又是一個(gè)愛吃的太陽。
師:這些太陽畫得很可愛,一眼就可以看出它的愛好!想象獨(dú)特、畫的也很大值得大家學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生思考:
師問:那你心中的太陽有是什么樣的?
生:想一想,說一說太陽的愛好?
3、友情提醒:
作業(yè)要求:
抓住表情。
設(shè)計(jì)光芒。
涂好顏色。
大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!
4、學(xué)生創(chuàng)作:進(jìn)一步構(gòu)思。
畫草稿。
著色。
1、作業(yè)展評(píng):。
自我介紹,互評(píng)(肯定優(yōu)點(diǎn))或教師點(diǎn)評(píng)(太陽個(gè)性、表情、光芒、色彩的優(yōu)點(diǎn)和建議)。
2、拓展:
師:今天,我們通過想像畫出了各種不同個(gè)性的太陽。你們還能想到其他的方法嗎?
生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽。
3、師生再見:
謝謝同學(xué)們!
謝謝老師!
太陽和月亮教案篇十八
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。
1、兩段不同風(fēng)格的音樂(《森林狂想曲》,《搖籃曲》)。
2、圖片若干。
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)兩個(gè)特殊的小客人。
2、出示圖片太陽。
二、欣賞理解兒歌。
1、朗讀兒歌。
2、誰出來了?
3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:白天真熱鬧。)。
教師:我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。
4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?
5、月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:夜晚靜悄悄。)。
教師:我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。
1、教師朗誦。
2、一起朗讀。
3、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽了,那月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用什么樣的聲音來念好聽?幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好,現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀,注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀,月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。
7、師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌。
四、創(chuàng)編詩歌。
1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?
2、月亮出來了,還有誰睡著了?(引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。)。
3、小朋友們說得真好!還引來了許多動(dòng)物朋友,它的這些動(dòng)物朋友有的.是醒來了的,睡著了的;等會(huì)你拿到以后和你的好朋友說一說,如果是醒來了的就貼在太陽的身邊,如果是睡著了的就貼在月亮的身邊。
4、幼兒找一找,說一說,貼一貼。
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
五、結(jié)束。
現(xiàn)在是白天還是晚上,一起出去和太陽玩游戲把。
太陽和月亮教案篇十九
在小學(xué)低年級(jí)段,造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實(shí)現(xiàn)的潛在障礙,通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練,由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性,所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級(jí)學(xué)生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。
充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多,但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像,而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考,有時(shí)想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動(dòng)。選擇學(xué)生生活、知識(shí)、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個(gè)性形態(tài),運(yùn)用想像畫、手工制作等開展想像創(chuàng)造。
1、技能目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。
2、認(rèn)知目標(biāo):制作或者自編太陽和月亮的故事,創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。
3、情感目標(biāo):為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),釋放緊張壓力,體會(huì)游戲的歡樂,發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。
發(fā)展開放性思維,通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。
2課時(shí)。
師生準(zhǔn)備:準(zhǔn)備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺(tái)燈。共同收集各種材料:如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多,但只要平常多留心,就能收集到各種有趣的東西。
1、變一變:師生圍坐一圈,教師引導(dǎo):出示圓形硬紙板:“這是什么?”變個(gè)魔術(shù):畫上五官,剪貼出光芒:“圓形變成了一個(gè)可愛的太陽娃娃?!?/p>
2、看一看:原來圓形可以變成太陽,那么關(guān)圓形呢?
瞧瞧書上有許多會(huì)變的太陽和月亮,他們又是怎樣變化的呢?
你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎?
4、談一談:把你的想法告訴給大家吧!
5、做一做:用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧,一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵(lì),這將會(huì)使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”,“我想那樣畫畫看”的念頭,使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外,同時(shí)還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問題,教師可以集中指導(dǎo)。
6、議一議:把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上,把“月亮”貼到西邊的窗玻離上,創(chuàng)設(shè)情境,美化教室?;蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_(tái)燈前展示,讓其作品有光亮的感覺,使作品更美,增加情趣。
7、玩一玩:開展傳球游戲,接到球的同學(xué)請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見,提出建議。
8、改一改:根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品。
課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上,地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱,多余的材料收入紙箱,以備再次使用。
1、太陽是個(gè)大火球,又發(fā)熱,又發(fā)光。它比地球大很多很多,離地球非常非常遙遠(yuǎn)。它照射到地面的光和熱減弱了許多,植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動(dòng)物和人類。
2、有關(guān)月亮的民間傳說有很多,嫦娥、吳剛、桂花樹,每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多,“床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》,大家都會(huì)背。
3、以小組為單位商量編一個(gè)太陽和月亮的故事,合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導(dǎo)時(shí),重視表現(xiàn)的過程。
4、小組根據(jù)故事分配角色,設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞、動(dòng)作,還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來,上臺(tái)表演小話劇《太陽和月亮的故事》,組織學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)個(gè)體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學(xué)生表演時(shí)不斷地對學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),給以充分的肯定。
5、老師用錄音機(jī)把大家的故事錄下來,作為素材積累,為今后的作文打下基礎(chǔ)。重放錄音還可以成為學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。
6、在課即將結(jié)束之時(shí),讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里,把口扎緊,進(jìn)行裝飾,做成最大的太陽和月亮。讓學(xué)生知道,廢紙還能再創(chuàng)造。
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