教案的編寫要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。為了編寫一份完美的教案，我們需要事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的了解和分析。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
語文狼的教案篇一
1．有感情地朗讀，背誦課文。
2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
3．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字詞卡。
2．聽寫詞語。
3．反饋、檢查。
4．指名分節(jié)朗讀詩歌。
二、新授
1．教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么？文中是怎么寫的？
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么？
指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
2．教學(xué)第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)？同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3．教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說，評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么？
學(xué)生相互交流，指名說。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4．教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。
(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？
想想該用怎樣的語氣勸老師休息？又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜？
自由說，互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠祝愿的語氣。
5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩。
(1)自讀。
(2)指名讀，配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1．分段自己背誦。
2．看著插圖，自己背誦課文。
3．同座位互背，糾正。
4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來一起背。
四、
想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩句？
語文狼的教案篇二
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了……
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識(shí)字學(xué)詞
了解課文主要內(nèi)容
分角色表演
體會(huì)其蘊(yùn)含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁，請(qǐng)往下拉點(diǎn)……
教學(xué)目的：
教學(xué)目的：
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
2．……
教學(xué)目標(biāo)1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
語文狼的教案篇三
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
３、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
１、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)１中的詞語。
２、讀通讀順讀流利課文。
３、默讀課文４～６自然段，填表：
特點(diǎn)作用說明方法
４、灰塵對(duì)人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
１、抄寫目標(biāo)１中的詞語。
２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導(dǎo)自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法
三、拓展思維，明白道理
１、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。
２、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
語文狼的教案篇四
《傷仲永》重在一“傷”字。這一點(diǎn)，學(xué)生容易掌握?？墒牵澈蟮暮x，學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義，是學(xué)習(xí)本文的`任務(wù)之一。
其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評(píng)曰：“勸學(xué)之語，婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永，不獨(dú)為仲永也。
聰明弟子，宜懸為座右銘”學(xué)生通過學(xué)習(xí)此文，能感悟到此理，才是一大收獲。
課堂一隅
給仲永下評(píng)語
師：說說對(duì)仲永的評(píng)價(jià)。
生：仲永是個(gè)很聰明的神童。
生：仲永是個(gè)毫無成就的庸人。
生：仲永是個(gè)可憐的犧牲品。
師：下評(píng)語要結(jié)合仲永的實(shí)際情況，觀點(diǎn)要明確，內(nèi)容要有意義，語言要準(zhǔn)確，要簡(jiǎn)要。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，先把評(píng)語寫在紙上，看誰寫得最棒。
生：仲永，你五歲“即書詩四句，并自為其名”，很聰明，是個(gè)神童。可是，你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”，原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之，不學(xué)習(xí)就沒有真正的知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來說都是極端重要的。大概你知道“活到老，學(xué)到老”這句格言吧，請(qǐng)記住，人的聰明來自學(xué)習(xí)。
師：下得好!
生：刀不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。仲永，希望你牢記這條真理。雖然你落后了，別灰心，振作起來，努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上去，最后的勝利一定屬于你。
生：仲永，你從一個(gè)智力超群的神童變成了碌碌無為的庸人。你完全可以成功的，但你沒有成功。我認(rèn)為，主要原因就是你沒有正確的學(xué)習(xí)觀。你對(duì)學(xué)習(xí)缺乏理想，缺乏熱情，缺乏毅力。你雖然“指物作詩立就”，可你成天跟著你的父親寫詩賣錢，這是缺乏理想;你不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熱衷于“環(huán)謁于邑人”，這是缺乏毅力。成功不會(huì)從天上掉下來。沒有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功，沒有毅力的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功。
生：仲永，你的最大錯(cuò)誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮，就是珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上?！敝儆溃悴胖挥卸畾q，只要你珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能成為真正的天才。
生：任何人，不論其智商多么高，只要不學(xué)習(xí)，就會(huì)像仲永那樣變成庸人。
師：那么，王安石寫作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個(gè)人呢?
生：不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。
師：對(duì)。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰造成了他的悲劇呢?
生：是他的父親。
生：是他那個(gè)只知道賺錢，利欲熏心的父親。
生：是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利，“不使學(xué)”，不讓他學(xué)習(xí)。
師：仲永的父親不懂教育的重要性，扼殺了人才。同學(xué)們想對(duì)仲永的父親說點(diǎn)什么嗎?那就把它寫下來吧。當(dāng)堂完成。
語文狼的教案篇五
1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
一、猜謎語導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花生。
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識(shí)作者（讀“資料袋”）。
二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識(shí)文章的詳略。
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會(huì)“居然、開辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生——（）——（）——（）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段。
1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？
2、匯報(bào)，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語，板書：
最可貴矮矮地長在地上果實(shí)埋在地里必須。
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會(huì)。
父親的話中提到了。
四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見就。
但是和相比還是最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對(duì)父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文。
七、復(fù)習(xí)生字詞語，做詞語作業(yè)。
附板書：
15、落花生。
種花生收花生。
準(zhǔn)備品嘗花生。
品花生。
議花生。
（不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人）。
父親的話中提到了。
四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。
語文狼的教案篇六
1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀短文回答問題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習(xí)作。
1、積累詞語。
2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。
1、練習(xí)把句子寫具體。
2、能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。
一、導(dǎo)入：
出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！
1、詞語接龍：
詞語接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過，今天就讓我們一起來玩一玩。
（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……
輕易而舉——舉一反三——三長兩短……
微不足道——道聽途說——說三道四……
（2）小組內(nèi)練習(xí)：1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。
（3）指名學(xué)生班級(jí)內(nèi)展示。
（4）師生共同進(jìn)行詞語接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……
2、照樣子，把句子寫具體。
（1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了。
（輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。
對(duì)比讀這兩句話，看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容？
什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了？
（2）自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫到書上，然后小組內(nèi)交流。
（3）小組代表匯報(bào)。
（4）同桌互相檢查修改。
二、積少成多：
老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語和名言警句，誰愿意給大家說幾個(gè)？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語和名言警句，看看誰背得又快又準(zhǔn)。
（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。
（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）
（3）師生交流，感悟其意思。
（4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺(tái)
（1）自己讀全文，標(biāo)出自然段，注意把字音讀正確。
（2）指名讀短文，全文主要寫了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？
（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。）
四、總結(jié)：
一、能說會(huì)道：
我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進(jìn)行口語的表達(dá)的訓(xùn)練，看看誰口齒最清楚，最能說會(huì)道。
（1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過程。
（3）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話”等擬人化的方法表演。）
（4）指名匯報(bào)，集體評(píng)議修改，看誰說的好，演的棒。
（5）回家后講給家長或鄰居聽，請(qǐng)家長或鄰居評(píng)議。
二、筆下生輝：
平時(shí)喜歡寫作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī)，看誰寫的文章最出色。
（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）
（2）小組內(nèi)交流：展開合理的想像，未來的筆會(huì)是什么樣子，會(huì)具備哪些新的功能。
（3）打好腹稿，寫出初稿。
（4）班內(nèi)交流，集體評(píng)議，提出修改建議。
（5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，征求意見。
（6）把你們習(xí)作讀給家長聽。
三、小結(jié)：
今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。
語文狼的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋季的畫面，說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的.意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋季是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋季的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋季的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
語文狼的教案篇八
課程改革后的語文教學(xué)大綱明確提出：語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其是對(duì)學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn)，我在平常教學(xué)過程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里，但是，那一次的課堂，我忽視了一顆天真的心。
那天，在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事，課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意，在此基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì)發(fā)生什么事呢？”設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問題提出后，學(xué)生很快的陷入思考中，一分鐘后，有好幾個(gè)學(xué)生舉手了，以下是他們的回答：
生1：“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了，一下子高興過頭，一不小心掉到地下了，蚊子趁機(jī)掙脫了?！?/p>
生2：“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng)，當(dāng)它爬到蚊子身邊，準(zhǔn)備要大吃一頓的時(shí)候，但是由于它平常太懶了，不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng)，導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪，不勝蚊子的掙扎，一下子就斷了，蚊子飛走了。”
生3：“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的獅子，因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了，并且結(jié)成了聯(lián)盟，在動(dòng)物界橫行霸道。”
生4：“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，剛好樹上滴下了松脂，把蜘蛛變成琥珀了，蚊子也就撿回了一條命?！?/p>
聽到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭，以示贊許，課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn)，再掃視了一下，看到還有一名女生仍在舉手，讓她回答，她站起來說：“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐，不甘心，就跟蜘蛛說要唱首歌給它聽，于是蚊子就唱起了催眠曲，結(jié)果蜘蛛睡著了，蚊子趁機(jī)逃走了?！蔽乙宦牭竭@，心中馬上就想：怎么這么幼稚的想法？她話音落下后，我就說：“這太幼稚了，好像幼兒園的小朋友想的那樣?！逼渌瑢W(xué)也跟著笑了起來，那女生不好意思地笑了笑，紅著臉坐下了。
課后反思，我很快意識(shí)到我當(dāng)時(shí)說那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤?；叵氘?dāng)時(shí)她的回答為什么會(huì)讓我認(rèn)為太幼稚，是因?yàn)榕c前面四個(gè)同學(xué)的答案相比，她好像還是幼兒園小朋友的思維，好像是講著寶寶聽著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味，那并不是幼稚，而是她還擁有著一顆童心，是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去，不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫，想到了蚊子會(huì)像媽媽一樣唱催眠曲，蜘蛛就是聽催眠曲的寶寶，這是一顆如水般透明的童心，這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上，蜘蛛過于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走，蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生，蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等，這些回答不也是很天真嗎？正是因?yàn)樘煺?，他們才?huì)有這樣的.想象力。
愛因斯坦說：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要?！敝R(shí)是財(cái)富，智能是財(cái)富，天真也是財(cái)富。想象力比知識(shí)更重要，而天真是想象力的胚胎，有天真才有想象力，才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺?，?chuàng)造了一只米老鼠，于是建造起為全世界源源輸送歡樂、輸送天真的迪斯尼王國。安徒生因?yàn)樘煺?，寫下了《安徒生童話》，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長，把一代又一代人兒時(shí)的夢(mèng)想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家、“活著的愛因斯坦”霍金因?yàn)樘煺妫?5歲時(shí)還寫下了兒童科幻小說《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》，他說科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮，他用童心劃亮了自身，照耀著孩子們?cè)诳苹檬澜缋锷咸烊氲?。如果沒有天真，就沒有想象力，就沒有迪斯尼，沒有安徒生，沒有霍金。同樣，學(xué)生有了豐富的想象力，才能在知識(shí)的天空自由翱翔，成為富有創(chuàng)造力的人。
現(xiàn)在，我懂得了，作為一位語文老師，我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而要呵護(hù)他們的童心，他們的天真。我想，一雙天真好奇的眼睛和一顆童心，是成長的前因，是發(fā)展的定金。有了這些，才能去發(fā)現(xiàn)，去探索，去求知，去開拓，無止無境，無窮無盡。
語文狼的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語的意思
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學(xué)過程：
一．啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥?
三．檢查自學(xué)情況
四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語氣讀這一段。
5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7．讀2——4句：
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思
五．指導(dǎo)書寫
六．作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)？
網(wǎng)
二．指讀3——4段。
想一想：翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。
翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三．學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）
讀第3句話，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。
四．學(xué)習(xí)第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快？
2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
（理解“銳利”）
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一．學(xué)習(xí)第5段。
1．翠鳥外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？
2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就——失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？
4．練習(xí)：選詞填空——希望、愿望、失望，并說明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2．填空：這一段是用（）方法寫的?？偲鹁涫牵ǎ?。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3．試背。
三．總結(jié)全文
課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。
四．作業(yè)。
語文狼的教案篇十
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
第一塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解，自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。
學(xué)生思考，組織語言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
組織交流，并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)
部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
組織評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)
第二塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。
學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。
教師評(píng)價(jià)
部分學(xué)生朗讀所畫的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀
同學(xué)們認(rèn)為寫得好的句子有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
學(xué)生小組討論
組織交流
全班交流
第三塊活動(dòng)：寫一寫
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)伽利略讓兩個(gè)鉛球同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——，下面怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法寫一段文章，來刻畫“大家”的反映。
學(xué)生練筆
請(qǐng)先寫好的同學(xué)上來交流
學(xué)生交流
教師組織評(píng)價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生
學(xué)生評(píng)價(jià)
反思
課后學(xué)習(xí)：寫一寫學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）
語文狼的教案篇十一
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)(開小火車，指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說一說。
語文狼的教案篇十二
（一）課文內(nèi)容：
《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象，真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神，《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品，是因?yàn)樗浅Ｊ煜ば@生活，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí)，非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒，告訴同學(xué)們平時(shí)也要認(rèn)真體驗(yàn)生活，多與同學(xué)交流，這樣才能寫出真實(shí)的人物，表達(dá)真實(shí)的情感。
本單元屬于小說，都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。
（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn)，本課時(shí)制定如下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、了解故事情節(jié)，把握人物個(gè)性；
2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想、談感受；
3、對(duì)照小說中的人物描寫，調(diào)整自己的生活態(tài)度。
（三）實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求：“欣賞文學(xué)作品”，“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本課時(shí)的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
重點(diǎn)：分析文中人物性格，體會(huì)生動(dòng)活潑的語言。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事，逐步成熟。
為了完成本課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，突出?shí)驗(yàn)重點(diǎn)，突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點(diǎn)”，精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn)，通過自讀、討論，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言，只要言之有理，都可。課時(shí)安排為一課時(shí)，為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率，在多媒體教室采用powerpoint課件用具。
在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序，在自讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，分析小說中的人物，尤其是賈里，是如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難的，懂得要勇敢地面對(duì)成長中遇到的困難和挫折，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。
課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮。
語文狼的教案篇十三
創(chuàng)意說明：語文課須重視朗讀，詩歌更應(yīng)在朗讀中領(lǐng)悟。這個(gè)教案以讀帶講，以講帶析。學(xué)生朗讀，教師指點(diǎn)，氣氛越來越醇濃，使讀者神思飛越，沉浸在神話般的意境之中。朗讀，還可以在讀中馳騁想象，創(chuàng)造出美妙的意境。
一讀，要讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。(難字略)
二讀，要讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意輕重、快慢。
三讀，讀出意象，即畫面。
a.農(nóng)家豐收?qǐng)D;b.霜晨歸漁圖;c.少女思戀圖。
四讀，注意詩歌所創(chuàng)設(shè)的氛圍，讀出感情。
a.松弛，閑靜;b.寧靜、悠遠(yuǎn);c.清靜、柔美。
全詩應(yīng)讀出清柔、舒緩的感覺。
五讀，讀出自己的感受、見解，這種朗讀是一種個(gè)性化朗讀。
以“_____________用(寫)得美，美在_____________”的句式，對(duì)自己感受最深的詞語或句子加以品析。以下可供參考：
1.“棲息在農(nóng)家”“游戲在漁船上”“夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中“棲息”“游戲”“夢(mèng)寐”三個(gè)詞用得美：
棲息：用擬人的手法，將虛無的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。
游戲：虛實(shí)相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、閑適。
夢(mèng)寐：少女朦朧的感情深藏在心中，仍在夢(mèng)中回憶。
2.“飽食過稻香的鐮刀”。
飽食：擬人手法，寫豐收之景，下文“肥碩”亦寫豐收之景。
3.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，既寫豐收，又寫景，一箭雙雕。
4.“溪水因枯涸見石更清洌了”，矛盾之美，體現(xiàn)清遠(yuǎn)的境界。
六背讀。
語文狼的教案篇十四
? 1、探索紙的聲音，幼教中班語文教案 《紙來唱歌》。
? 2、嘗試用不同的紙的名稱創(chuàng)作簡(jiǎn)單的故事。
? 各種紙張
? 1、提問幼兒我們的紙可以用來干什么？
? 4、讓幼兒試驗(yàn)一下，這些紙?jiān)趺茨馨l(fā)出聲音？例如：抖動(dòng)、撕裂，并比較不同紙張的聲音。
? 5、請(qǐng)幼兒利用紙張發(fā)出的聲音，自編一個(gè)簡(jiǎn)單的故事：
? 6、請(qǐng)幼兒當(dāng)裁判，哪位“參賽紙”奪得了第一名。
? 請(qǐng)幼兒一起用自己的方法使紙張發(fā)聲。
? 能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事。，對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。
??
語文狼的教案篇十五
這首詩的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣，影響深遠(yuǎn)。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛，不僅在于它節(jié)奏明快，語言流暢，雅俗共賞，更主要的是在于它通過對(duì)春節(jié)風(fēng)俗的描繪，表達(dá)了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！边@句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。
曈曈：太陽初升時(shí)光亮的樣子。
1、認(rèn)會(huì)5個(gè)生字，寫會(huì)5個(gè)生字。有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫。
2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會(huì)人們的美好愿望。
關(guān)于課文
1、教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩，提出不懂的問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，不要直接講解?？梢宰寣W(xué)生試著講講詩句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。先把詩句變成畫面，加強(qiáng)情感體驗(yàn)；然后再把畫面變成語言，讓學(xué)生用自己的話描述出來，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語言的目的。
3、學(xué)習(xí)本詩之后，可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解詩中提到的過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷。
本課的幾個(gè)生字，“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶?！皳Q”字右邊的撇不出頭，不要寫成“央”字。
建議教學(xué)1課時(shí)。
1、默寫古詩。
元日
，。
，。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫面，并把想像到的內(nèi)容用通俗的語言描述出來。要求句子通順，描寫形象。
王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川（今江西）人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后，曾任過地方官，后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學(xué)成就很高，影響甚巨。他的詩文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩長于說理，精于修辭，內(nèi)容亦能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詞雖不多，卻風(fēng)格高峻豪放，感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔，舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。
元日
課前搜集有關(guān)春節(jié)的詩句；錄音《新年好》
一、激發(fā)情感、導(dǎo)入析題。
1、聽唱《新年好》后，教師激情導(dǎo)入：是呀，過新年時(shí)我們唱歌、跳舞，心里多高興呀！你們知道嗎？過新年時(shí)還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來，讀讀宋代詩人王安石寫的《元日》吧。
板書課題、齊讀課題
2、說說對(duì)課題的理解。
二、自學(xué)詩歌、感知大意。
1、讀通古詩。
1）自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2）檢查初讀情況，正音。
2、讀出問題
1）輕聲再讀古詩，想一想讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2）交流讀懂了什么？
3）不懂的問題在四人小組內(nèi)交流。
4）匯報(bào)解決不了的或意見不統(tǒng)一的問題，師生梳理、歸納出重點(diǎn)解決的共性問題。
三、精讀品味，理解詩歌。
1、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1）自讀自悟，看看前面提出問題哪些能自我解決。
2）借助工具書，試想想詩句的意思和自己的體會(huì)。
2、同桌交流，互相說說自己的理解。
3、全班交流
1）交流要求：先讀詩句，再說說詩句的意思和自己的體會(huì)。
2）教師對(duì)學(xué)生的不同體會(huì)給予肯定，并相機(jī)引導(dǎo)a理解除：除去，過去。b、曈曈：太陽初升時(shí)光亮的樣子。c、體會(huì)“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。d、感受詩中全民族歡渡佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、吟誦古詩，啟發(fā)想像。
1）指生吟讀，師生。
2）師配樂范讀，生評(píng)。師生交流讀好古詩的秘決。除了注意語速、語氣外，還要邊讀邊想。這樣，才能把詩中的感情讀出來。
3）學(xué)生練讀，邊讀邊聯(lián)想。
4）指生讀，評(píng)議讀、齊讀、背誦。
5）畫一畫，說一說，把詩中的情景根據(jù)自己的想像畫出來，并用自己的話說一說。
四、延伸拓展，感受民俗
1、閱讀“語文天地”中的《過年》，談?wù)勛约簩?duì)過年的認(rèn)識(shí)和感受。
2、課外搜集有關(guān)人過年習(xí)俗的資料，同桌交流。
語文狼的教案篇十六
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、由畫入詩，理解詩題：
1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。(板書：畫播放牧童騎牛圖)
2、師：誰說一說，怎樣的畫面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)
4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(板書：詩)，題目是——所見(生齊讀)
5、師：你對(duì)詩題是怎么理解的?
二、由詩入畫，體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)：
(一)、賞牧童騎牛圖：
1、師：詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。(播放古詩)
2、誰愿意讀給大家聽?
3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)
4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美)
5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩的韻律美)
6、齊讀一遍，共同感受一下。
7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))
8、指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書。
9、詩中的留白給了我們無限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10、指名說。
11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩的一種境界。)
(二)鑒牧童捕蟬圖：
1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)
2、齊讀后兩句。
3、師：其中你最欣賞詩人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
(由所見猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)
4、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)
5、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
6、指名說。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂)
7、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩，播放音樂)
三、同題拓展，積累古詩：
師：可見畫中的畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關(guān)系是何等的親密，(板書：入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請(qǐng)大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會(huì)背。
指名背誦。
師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?
指名說。
四、創(chuàng)作實(shí)踐，提升表達(dá)：
1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請(qǐng)你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩。(播放課件，播放背景音樂)
2、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
3、詩歌展示。
4、師評(píng)：
五、結(jié)語：
語文狼的教案篇十七
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
1、學(xué)習(xí)生字詞，能有感情地朗讀古詩。
2、通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
一、激趣導(dǎo)入
1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題?！八姟笔鞘裁匆馑?？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見——所看見的事物（東西）
3、讀課文插圖。
二、初讀感知，了解詩歌大意
1、齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對(duì)讀，檢查。
三、理解詩意
1、出示課文插圖。
（1）師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
（2）放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
（3） 齊讀詩句。
（4）演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
（5）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（6）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（7）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀。
齊讀——指名讀——男女生讀
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦（也可播放的的`范讀），學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫“黃”、“童”。
4、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
語文狼的教案篇十八
1正確朗讀課文。
2概括馬的特性。
3了解對(duì)比的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
概括馬的特性。
了解對(duì)比的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，合作交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
按照教師引導(dǎo)自學(xué)，合作交流，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1課時(shí)。
1出示自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)輪讀課文，互評(píng)糾錯(cuò)，先讀完的三個(gè)小組代表板書糾正的詞語，看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)確！
2學(xué)生自學(xué)，教師巡回檢查，隨機(jī)參與小組活動(dòng)。
3小組代表板書糾錯(cuò)詞語，師生檢查更正。
4學(xué)生齊讀板書詞語
1出示自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成課后習(xí)題一，5分鐘后指名同學(xué)回答。
2學(xué)生自習(xí)，教師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)。
3小組交流
4指名同學(xué)回答，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
1出示自學(xué)指導(dǎo)
文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了許多其他的動(dòng)物作對(duì)比。這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過或見過的小動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，100字以上。5分鐘后小組交流評(píng)議，推選代表班上交流，看哪個(gè)小組寫的生動(dòng)，說的精彩！
2學(xué)生討論思考問題一，小組代表發(fā)言，教師補(bǔ)充，并出示知識(shí)卡片鞏固。
3學(xué)生完成課堂練筆
4小組交流后班級(jí)交流
馬
布封
人工馴養(yǎng)的馬馴良同情對(duì)比
天然野生的馬自由贊美突出事物特征
語文狼的教案篇十九
1、掌握重要句子的含義。
2、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、增強(qiáng)閱讀能力。
重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、增強(qiáng)閱讀能力。
學(xué) 習(xí) 過 程
說 明
預(yù)習(xí)板塊
3、 給黑體字注音：
燈盞（ ）赫赫英名（ ）滑稽（ ）倔強(qiáng)（ ）卷帙（ ） 狂妄（ ）
2、改錯(cuò)別字：一勞勇逸（ ）切切私語（ ）興高彩烈（ ）等因俸此（ ）
探究板塊
閱讀：（1）我國古代天文學(xué)家們一直認(rèn)為，太陽在黃道上每經(jīng)過一個(gè)回歸年的運(yùn)行，都會(huì)回到前一年的起點(diǎn)上。但實(shí)際情況并不如此，它并沒有完全回到原來這個(gè)起點(diǎn)上，而是還存在著一段微小的距離。這個(gè)差距，天文學(xué)上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時(shí)，第一次把歲差的影響引進(jìn)到歷法中去，從而使恒星年和太陽年有了分別，這在我國歷法史上是一項(xiàng)劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。
（2）四六二年，祖沖之把他制定的新歷，連同《上大明歷表》，呈送給宋孝武帝劉駿，孝武帝召集有關(guān)大臣在朝廷上進(jìn)行討論。“時(shí)人少解歷書，竟無異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對(duì)意見，他責(zé)罵祖沖之的改歷為“誣天背經(jīng)”。當(dāng)時(shí)年僅三十三歲的祖沖之，面對(duì)權(quán)貴，毫無懼色，他嚴(yán)正的指出：“愿聞顯據(jù)，以竅理實(shí)”，“浮詞虛貶，竊非所懼”。為了追求科學(xué)真理，他愿意聽取確鑿的證據(jù)來相互討論，至于空洞的說教和虛構(gòu)的貶斥，他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據(jù)天文實(shí)測(cè)的結(jié)果，針對(duì)戴法興的謬論，逐條進(jìn)行駁斥。他為此寫的《駁議》，成了科學(xué)史上的閃耀著唯物主義光輝的重要文獻(xiàn)。但是由于種種阻礙，《大明歷》直到五一零年才正式頒布，這時(shí)已是祖沖之死后的第十年了。
1．根據(jù)選文，用簡(jiǎn)潔的語言給“歲差”下一個(gè)定義。
2．說說“愿聞顯據(jù)，以竊理實(shí)”在文中的意思： 。
3．為什么說祖沖之制定的《大明歷》是我國歷法史上的一項(xiàng)劃時(shí)代的貢獻(xiàn)？
4．祖沖之如何對(duì)待別人的反對(duì)意見？
5．聯(lián)系課文，說說伽利略和祖沖之有哪些共同之處？讀完文章對(duì)你又有哪些啟發(fā)？
檢測(cè)板塊
下列加點(diǎn)詞語感情色彩發(fā)生變化的是（ ）a．在游戲時(shí)他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風(fēng)車之類的小玩意兒。b．可是這兒卻偏有一個(gè)青年學(xué)生，倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)際觀察來檢驗(yàn)他的教授們的那些教條。c．這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學(xué)的聲名，也為了有益于他的靈魂。d．伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開了比薩大學(xué)。
延伸板塊
《中國核物理的鼻祖——趙忠堯》（有改動(dòng)）
100年來，百年名校東南大學(xué)為祖國培養(yǎng)了15萬多名高層次優(yōu)秀人才。素有“中國核物理鼻祖”之稱的趙忠堯，就是這眾多東大學(xué)子中的佼佼者。
趙忠堯，1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學(xué)校（現(xiàn)東南大學(xué)前身）數(shù)理化部。1927年赴美加州理工學(xué)院研究生院深造，1930年獲得博士學(xué)位。趙忠堯進(jìn)校時(shí)是化學(xué)專業(yè)，但他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理同樣認(rèn)真，尤其是物理學(xué)得相當(dāng)好。畢業(yè)后東南大學(xué)聘請(qǐng)他回來擔(dān)任助教。任教期間，他工作勤奮踏實(shí)，深得物理學(xué)界前輩、哈佛大學(xué)博士葉企孫的青睞。正是以東南大學(xué)的任教為起點(diǎn)，趙忠堯開始了他的物理學(xué)教學(xué)和研究的生涯。在美國加州理工學(xué)院留學(xué)期間，趙忠堯通過“硬r射線在物理中的吸收系數(shù)”這一實(shí)驗(yàn)課題，發(fā)現(xiàn)了硬r射線通過重物質(zhì)產(chǎn)生的反常吸收和特殊輻射，這是正負(fù)電子對(duì)的產(chǎn)生和泯滅過程的最實(shí)驗(yàn)根據(jù)。之后，他在美國《物理評(píng)論》發(fā)表了題為《硬r射線的散射》的論文，公布了他關(guān)于r射線方面的新發(fā)現(xiàn)。兩年后他的同學(xué)安德遜發(fā)現(xiàn)了正電子，并獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。趙忠堯的實(shí)驗(yàn)成果證明，他是最早觀察到正負(fù)電子對(duì)產(chǎn)生與泯滅的人。
新中國，趙忠堯幾經(jīng)周折，終于帶著30多箱器材回到祖國，建立了中國第一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，并使新中國于1955年就有了第一臺(tái)700千電子伏的質(zhì)子靜電加速器。之后，他又主持研制成功第二臺(tái)質(zhì)子靜電加速器，能量為250萬千伏。通過這兩臺(tái)加速器的研制，趙忠堯發(fā)展了我國的真空技術(shù)、高電壓技術(shù)、離子源技術(shù)，使我國較早邁入了核物理研究強(qiáng)國的行列，培養(yǎng)了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才，為躋身世界核大國作出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。趙忠堯一生從事核物理學(xué)的研究，雖沒有獲得過應(yīng)有的榮譽(yù)和地位，但他一直孜孜不倦、默默無聞地工作著，從不喜歡張揚(yáng)、表現(xiàn)自己。盡管畢業(yè)后一直未能再回母校東南大學(xué)，但他對(duì)祖國和世界物理學(xué)的卓越貢獻(xiàn)無疑是對(duì)母親培養(yǎng)的最大慰藉。1992年，他90高齡時(shí)，欣然提筆為母校90周年題辭：“熱心教育改革，培育科技人才?！北磉_(dá)了對(duì)母校的無限關(guān)切之情。1998年5月28日，這位中國核物理的鼻祖辭別人世時(shí)，有人這樣評(píng)價(jià)他：在中國物理學(xué)史上，他是一座豐碑；在中國物理學(xué)史上，他也是一棵明星。
1．“鼻祖”在題目中的意思是什么？
2．趙忠堯在大學(xué)學(xué)習(xí)期間選擇專業(yè)上與伽利略有什么相似之處？
4．趙忠堯在我國核物理研究方面作出了哪些貢獻(xiàn)？他有哪些高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？
教學(xué)反思
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是亨利托馬斯、達(dá)納李托馬斯二人寫的一篇關(guān)于伽利略生平的人物傳記節(jié)選。全文并沒有按照時(shí)間順序來寫，而是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時(shí)代——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開，描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童、學(xué)生時(shí)代時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)理論與探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。在對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析感知之后，讓學(xué)生把文中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)找了出來，對(duì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)也就是自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)的分析。從語言方面進(jìn)行剖析，找出表現(xiàn)主人公的句子，從而分析出主人公的勇于探索、注重實(shí)踐、有迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的精神品質(zhì)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于伽利略的精神概括的詳細(xì)具體，但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及上課時(shí)過分依賴參考書，缺乏自己的思考，導(dǎo)致回答問題時(shí)思維受到束縛，甚至背離了問題，影響了課堂進(jìn)度。除此之外，學(xué)生之間的交流、討論時(shí)間過少。總之，通過《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這一課，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己課堂教學(xué)中的不足，我將更加努力，進(jìn)一步完善教學(xué)中的不足。
語文狼的教案篇二十
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、理解課題，激發(fā)興趣
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題，學(xué)生齊讀課題。)
意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來的。
3.交流課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
4.指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究
1.再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對(duì)讀書各自有何見解?
2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下 方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。)
3.讀了他們的對(duì)話，你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)
4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。
5.同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。
7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題：
學(xué)生自由交流，如果自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!
四、品味題目，理解深化
1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么?
(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn)。
(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?
五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力
1.訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?
(1)要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(2)要傾聽對(duì)方的表述。
2.結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
語文狼的教案篇二十一
2、學(xué)生交流。
（1）海洋很廣闊。
（2）海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌。
（3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
（4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非?？膳?，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。
……
3、是呀！大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么安詳，有時(shí)候面目是那么可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無盡的歡樂，有時(shí)候卻是無限的痛苦。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文就是與海洋有關(guān)的。（板書課題《海洋——21世紀(jì)的希望》）齊讀課題。
1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開課本，聽課文錄音。
2、放課文錄音，學(xué)生看書。
3、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
4、學(xué)生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉黹_發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
5、哪位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來說一說。
6、指名說。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
7、哪位同學(xué)再說一遍。
8、說得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
1、海洋和人類的關(guān)系怎樣密切？為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？人類應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢？我們就一起來細(xì)細(xì)品讀課文。在品讀課文之前，我們先來學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示生字詞：蔚藍(lán)色匱乏低廉干旱回眸
3、誰先站起來把自己認(rèn)識(shí)的詞語讀給大家聽一聽？（重點(diǎn)指導(dǎo)眸和廉的音）
4、把你自己認(rèn)為字音讀得比較準(zhǔn)的帶領(lǐng)大家讀一讀好嗎？（評(píng)價(jià)：讀得太好了，真是一個(gè)合格的小老師）
5、誰站起來再把這些詞語讀給大家聽一聽？
6、這些詞語中有些字容易寫錯(cuò)，哪位同學(xué)提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫一遍。
7、真仔細(xì)，不是你的提醒，老師也要寫錯(cuò)了了。謝謝你。
8、面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽。哪位同學(xué)讀錯(cuò)了，要指出來。
7、指名讀課文。（老師在第三小節(jié)是指導(dǎo)望洋興嘆的讀音，并把詞語寫在黑板上，領(lǐng)讀2——3遍）
1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。
4、交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。
（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？
（3）為什么說是不可缺少的食鹽鹽？
（4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來……）
（5）為什么這么說？（因?yàn)樗绊懭藗兊纳?，直接決定人們生活的安定與幸福）
（6）你能用你收集的例子說明嗎？
（7）這段話應(yīng)該怎么讀？
（8）試讀，指名讀，自由讀。
（二）當(dāng)飛往太空的宇航員回眸地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。
（1）你為什么找這句？
（2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？
（3）查找的資料說一說，為什么說地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”？
（5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話怎么讀呢？
（6）試讀，齊讀。
2、書本中哪個(gè)詞語說明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個(gè)詞語。
3、喜怒無常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無常？
4、在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們?cè)趺崔k？
5、“興嘆”什么意思？人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？
4、快速寫。
5、交流。
（1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風(fēng)平浪靜，將帶給人們多少好處啊！
……
6、總結(jié)：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn)）課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語文狼的教案篇二十二
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題：
人的心只有拳頭那么大，
可一個(gè)好人的心容的下全世界的人。
考慮：前半句說“小”后半句說 “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？
你能不能再說幾句這樣的話？
不積跬步，無以至千里，
不積小溪，無以成江海。
合抱之木，生于毫末，
九層之臺(tái)，起于壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起
班級(jí)交流，并進(jìn)行板書
根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
自己讀，說說你從中受到的啟發(fā)。
交流你最近讀過的好書或者好的，說說內(nèi)容，談?wù)劯邢?，把它推薦給你的好朋友讀一讀
語文狼的教案篇二十三
這兩則故事均選自《莊子·秋水》，講的都是莊子與惠子的故事。《惠子相梁》表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對(duì)比鮮明，比喻巧妙貼切?！肚f子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之感染。
教學(xué)本文，目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。
1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識(shí)。
2．了解《莊子》及莊子生平、思想。
1．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。
拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。
1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。
1．理解兩則故事的寓意。
2．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。
1．比較法2．延伸拓展法
[教具準(zhǔn)備]：多媒體
[課時(shí)安排]：1課時(shí)
資料助讀；自讀課文，疏通文句，把握文意，過好語言關(guān)；引讀提高，理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)；感知惠子、莊子的不同表現(xiàn)，過好思想關(guān)；美點(diǎn)尋蹤，欣賞兩則故事；延伸拓展，了解莊子散文的藝術(shù)特色。
先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。
莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書。
《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢(shì)壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有?！?《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。
1．學(xué)生白讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。
2．多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照，找出錯(cuò)誤的地方，并思考譯錯(cuò)的原因。
1．惠子相梁
惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?”
2．莊子與惠子游于濠梁
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!”莊子說：“請(qǐng)從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?/p>
3．教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。
解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。
(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜
(3)非梧桐不止 (4)子非魚，安知魚之樂
(5)于是鴟得腐鼠 (6)魚出游從容 (7)是魚之樂也
學(xué)生明確：(1)相：名詞用作動(dòng)詞。做宰相。 (2)同：國都、京城。(3)止：棲息。 (4)安：疑問代詞，怎么。 (5)于是：在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語中表意不同。 (6)從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙” (7)是：這。
1．理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)。
提問：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?
(2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?
學(xué)生思考，明確：(1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
(2)莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。
教師引申：《莊子·秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請(qǐng)他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?。他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活?！肚f子》從不干巴巴說教，而是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。
2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。
學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。
教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣?！肚锼芬晃乃麚P(yáng)的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。
引申：莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對(duì)自由獨(dú)立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
(一)
逍遙游(節(jié)選)
北冥有魚，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。 齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”
(二)
秋水(節(jié)選)
秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩矣渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家?！?/p>
閱讀上面兩個(gè)片斷，體味《莊子》散文的藝術(shù)特色。
學(xué)生思考，明確：《逍遙游》意象雄奇，想象神奇，文風(fēng)恣肆。
《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢(shì)，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆歷歷如在眼前。
教師總結(jié)：從我們了解的《莊子》散文的四個(gè)片斷來看，《莊子》散文善于通過寓言故事說理，想象神奇，語言靈動(dòng)而有氣勢(shì)，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。
這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動(dòng)，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子·秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。
閱讀下面一段文字，談淡你的理解。
莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)?，回頭對(duì)跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看?！呈f：‘我以前能削，但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒有對(duì)手了，我沒有談?wù)摰膶?duì)象了!”(《徐無鬼》)
提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆。非莊子莫能為之。
[板書設(shè)計(jì)]：
[課后反思]：
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