教案的編寫是一項(xiàng)需要綜合考慮多個(gè)因素的任務(wù)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。教案應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)策略。教案范文中的學(xué)生作業(yè)和課堂反饋，可以幫助教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。
折風(fēng)車教案篇一
1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》。
2．做“大風(fēng)車”游戲，復(fù)習(xí)整個(gè)單元歌曲與樂(lè)曲。
3．歌表演《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)作表演動(dòng)畫片中的片段。
1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》。
2．鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。
3．欣賞《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)作表演動(dòng)畫片中的片段。
學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》。
根據(jù)音樂(lè)即興表演自己心目中小哪吒的形象
啟發(fā)式教學(xué)
錄音機(jī)、相應(yīng)的錄音帶、電子琴、課件。
1．播放歌曲《大風(fēng)車》，開(kāi)始《動(dòng)畫城》歌曲的學(xué)唱。
2．啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車的形狀。
3．引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車。
4．所有風(fēng)車圍城一個(gè)圓圈，既可以四人一組的旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。
5．邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車。
6．教師播放本單元或以前學(xué)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車。
7．播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并談?wù)劯枨?情緒以及自己的感受。
8．觀看動(dòng)畫片《小哪吒》，結(jié)合動(dòng)畫片聽(tīng)音樂(lè)，更進(jìn)一步的感受歌曲所描繪的形象，并請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱，記住主旋律。
9．請(qǐng)學(xué)生分組或個(gè)人根據(jù)音樂(lè)即興表演自己心目中小哪吒的形象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，可進(jìn)行評(píng)比，看那一組或哪一個(gè)人表演的更為逼真，更符合歌曲中的形象。
10．。
《大風(fēng)車》是孩子們比較熟悉、喜歡的歌曲。在教學(xué)難度不大的前提下，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)上，這種設(shè)計(jì)有一定的科學(xué)性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，教師做了的設(shè)計(jì)：
其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動(dòng)中；其二，在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏，在無(wú)痕中化解教學(xué)難點(diǎn)；其三，活動(dòng)性、交互性強(qiáng)。
多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)本單元歌曲，學(xué)生非常喜歡這些熟悉的歌曲并愿意參與大風(fēng)車游戲，學(xué)生很愿意并喜歡即興創(chuàng)作表演。
折風(fēng)車教案篇二
二、教學(xué)目標(biāo):
（一）通過(guò)節(jié)奏游戲,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。
（二）用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車》,并能根據(jù)旋律線提示處理歌曲。
（三）緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
（一）兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。
（二）切分節(jié)奏、大知了解節(jié)奏、八分休止符的掌握。
（三）用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
四：教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）《大風(fēng)車》多媒體課件
（二）錄音磁帶：《大風(fēng)車》（歌曲、伴奏）
（四）《大風(fēng)車》電視節(jié)目片頭動(dòng)畫。
五、教材分析:
（一）《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
第四樂(lè)句： 4/4 22 23 5 56 | 1 6 1 0 |
在 * 處有同音進(jìn)行，在 + 處節(jié)奏相同。
（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過(guò)高會(huì)喊叫，過(guò)低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂(lè)譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）律動(dòng)入場(chǎng)
隨著音樂(lè)《小紅帽》走進(jìn)教室，師生一起拍打著節(jié)拍。
（二）節(jié)奏游戲
學(xué)生跟著老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：
1、咚 咚 咚 打打 咚 咚 咚 打打
2、打打 打打 咚 打打 打打 咚
（三）練聲引入
師：今天和我們一塊玩的還有幾個(gè)老朋友：小貓咪、小青蛙和小狗。讓我們唱起歌歡迎它們吧！
教師說(shuō)明要求：老師說(shuō)小貓?jiān)趺唇校繉W(xué)生聽(tīng)老師彈琴音，根據(jù)琴音唱“喵喵喵”。小狗怎么叫？汪汪汪。青蛙怎么叫？呱呱呱。
（四）圖片欣賞，導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，唱得也好聽(tīng)，老師給大家?guī)?lái)了好看的禮物，快看看吧?。úシ艌D片）
（五）學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》
師：今天我們就來(lái)學(xué)唱《大風(fēng)車》這首歌，把我們美妙的.歌聲獻(xiàn)給大家好不好？
（出示課件：歌譜）認(rèn)識(shí)歌譜 拍節(jié)奏讀歌詞。跟著琴音唱歌譜。跟著老師唱歌詞。聽(tīng)音樂(lè)談感受（歡快地）。再唱歌。
（六）看動(dòng)畫感受歌曲的歡樂(lè)，玩風(fēng)車。
（七）、律動(dòng)：《風(fēng)車轉(zhuǎn)》
師：我們今天唱起來(lái)了，小手也拍起來(lái)了，老師還要請(qǐng)大家跳起來(lái)呢?。ㄕ?qǐng)4位小朋友到前臺(tái)來(lái)排列成風(fēng)車狀，作跑跳步，使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。其他的同學(xué)為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確，跳的隊(duì)形不能亂，動(dòng)作盡量不錯(cuò)。）完整地唱一遍大風(fēng)車。
（八）結(jié)束語(yǔ)
折風(fēng)車教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2．鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。
3．欣賞《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)作表演動(dòng)畫片中的片段。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)即興表演自己心目中小哪吒的形象。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、相應(yīng)的錄音帶、電子琴、課件。
教學(xué)過(guò)程：
1．播放歌曲《大風(fēng)車》，開(kāi)始《動(dòng)畫城》歌曲的學(xué)唱。
2．啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車的形狀。
3．引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車。
4．所有風(fēng)車圍城一個(gè)圓圈，既可以四人一組的旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。
5．邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車。
6．教師播放本單元或以前學(xué)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車。
7．播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并談?wù)劯枨那榫w以及自己的感受。
8．觀看動(dòng)畫片《小哪吒》，結(jié)合動(dòng)畫片聽(tīng)音樂(lè)，更進(jìn)一步的感受歌曲所描繪的形象，并請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱，記住主旋律。
（1）請(qǐng)學(xué)生分組或個(gè)人根據(jù)音樂(lè)即興表演自己心目中小哪吒的.形象。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，可進(jìn)行評(píng)比，看那一組或哪一個(gè)人表演的更為逼真，更符合歌曲中的形象。
9、小結(jié)。教學(xué)反思：
《大風(fēng)車》是孩子們比較熟悉、喜歡的歌曲。其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動(dòng)中；其二，在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏，在無(wú)痕中化解教學(xué)難點(diǎn)；其三，活動(dòng)性、交互性強(qiáng)。
折風(fēng)車教案篇四
1、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣；通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣
2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)?/p>
2、風(fēng)扇、扇子、等
1、看一看出示一個(gè)大風(fēng)車?yán)冒嗉?jí)里面的自然風(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)（可以在班級(jí)開(kāi)門產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）
提問(wèn)看看風(fēng)車是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
2、做一做給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車方法。
3、玩一玩讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
4、比一比誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
5、想一想想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
戶外活動(dòng)的時(shí)候帶領(lǐng)孩子玩自己制作的風(fēng)車。
活動(dòng)游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問(wèn)啟發(fā)性強(qiáng)?；顒?dòng)中記錄方法新穎，采用實(shí)物（具體紙張）記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。
活動(dòng)可以更開(kāi)放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較（也可以與同伴比較）從而得出更科學(xué)的答案。
折風(fēng)車教案篇五
晨間活動(dòng)時(shí)，甜甜跑過(guò)來(lái)跟老師說(shuō)：“今天風(fēng)好大呀，我看到地上的樹葉都飛起來(lái)了!”萱萱說(shuō)：“今天早上，我從家里出門時(shí)，也看到花瓣掉了一地，是風(fēng)把花瓣都吹掉的!”“風(fēng)是什么樣子的呢?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”……這時(shí)，所有的小朋友也七嘴八舌地跟著聊起來(lái)。隨著主題活動(dòng)《有趣的風(fēng)》開(kāi)展，這段時(shí)間小朋友們對(duì)風(fēng)非常感興趣。風(fēng)，是幼兒在日常生活中能接觸到的一種自然現(xiàn)象，本次活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中直接體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。
1、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力的'大小與事物產(chǎn)生的頻率有關(guān)系。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。
難點(diǎn)：怎樣使風(fēng)力變大，推動(dòng)風(fēng)車向前移動(dòng)。
幼兒感受過(guò)風(fēng)，并有過(guò)觀察記錄的經(jīng)驗(yàn);。
游戲材料：小風(fēng)車12個(gè)，魚線4根，音樂(lè)。
1、出示準(zhǔn)備的材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。
看一看，我們這里有些什么?
老師帶來(lái)了一些材料，利用這些東西，你能制造風(fēng)嗎?
(出示各類材料，激發(fā)幼兒參與的愿望和興趣。提出“你能制造風(fēng)嗎?”這一問(wèn)題能引起幼兒積極地思考，仔細(xì)的觀察和想象。采取小組形式可以讓幼兒生生互動(dòng)，各組交流不同理解。)。
2、認(rèn)識(shí)記錄表，猜測(cè)并記錄自己的想法。
我們一起來(lái)看看，記錄表上有什么?你們知道這張記錄表的意思嗎?
請(qǐng)小朋友們把每一種材料都試一試，如果能產(chǎn)生風(fēng)，就用一個(gè)紅色及時(shí)貼貼在相應(yīng)的格子里;如果不能產(chǎn)生風(fēng)，就不貼。
現(xiàn)在請(qǐng)你嘗試，并做好記錄。
3、嘗試用各種材料制造風(fēng)，感受風(fēng)產(chǎn)生的原因。
請(qǐng)你們來(lái)試一試，每人選一種材料來(lái)制造風(fēng)，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。幼兒相互交流，感受用不同的方法產(chǎn)生了風(fēng)。
你猜對(duì)了嗎?經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，結(jié)果怎么樣?
(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式記錄下來(lái)。幼兒通過(guò)記錄，發(fā)現(xiàn)猜想結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是有區(qū)別的，什么事情不能光憑想象，應(yīng)親手試驗(yàn)一下，長(zhǎng)此以往，科學(xué)活動(dòng)中幼兒會(huì)養(yǎng)成想一想、做一做、記一記、說(shuō)一說(shuō)的好習(xí)慣，而且實(shí)驗(yàn)和猜想結(jié)果的不同也是幼兒樂(lè)于探究的興趣所在。)。
教師小結(jié)：所有的材料都能產(chǎn)生風(fēng)，我們用材料讓空氣流動(dòng)，空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。
4、幼兒游戲。
現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!游戲的名字叫做“奔跑吧，風(fēng)車!”。小朋友們分為四組：abcd四個(gè)組，每組選一種材料，在不觸碰到繩子和風(fēng)車的情況下，比比誰(shuí)的風(fēng)車最快到達(dá)終點(diǎn)，則為勝。音樂(lè)開(kāi)始，游戲開(kāi)始。
(根據(jù)幼兒興趣自由結(jié)伴，滿足需求，使幼兒在與同伴的合作互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)游戲的秘密。)。
哪個(gè)組的小朋友愿意分享一下，你是怎么做，讓風(fēng)車最快到達(dá)終點(diǎn)的?
那我們有了這些好辦法以后，再來(lái)試一試吧!
(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出扇的頻率和風(fēng)力大小之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果用連貫的語(yǔ)言與同伴、教師進(jìn)行交流，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)。
教師小結(jié)：扇的快，空氣流動(dòng)快，風(fēng)就大;扇的慢，空氣流動(dòng)慢，風(fēng)就小。
四、活動(dòng)延伸：
回家以后，小朋友們還可以繼續(xù)尋找能產(chǎn)生風(fēng)的事物，記得把結(jié)果分享給我哦!
(本環(huán)節(jié)作為活動(dòng)的延伸，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中能產(chǎn)生風(fēng)的方法。)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)是產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，由于風(fēng)是一種比較抽象的事物，幼兒對(duì)每一種材料進(jìn)行嘗試，并獲得結(jié)果：所有的物品，只要經(jīng)過(guò)煽動(dòng)，促進(jìn)空氣的流通，都能產(chǎn)生風(fēng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒參與的積極性很高。
但是活動(dòng)仍然存在一些不足：在活動(dòng)中，通過(guò)怎樣讓風(fēng)車最快到達(dá)終點(diǎn)，這一活動(dòng)探索怎樣使風(fēng)力變大，幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們幼兒積極思考，大膽地嘗試。但是幼兒用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索過(guò)程和結(jié)果的能力，還需要加強(qiáng)。
折風(fēng)車教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒在同伴繪畫的基礎(chǔ)上大膽地想象，為同伴的作品的作品天畫。
2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式，體驗(yàn)交換作品的趣味性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
風(fēng)車、油畫棒、示范畫、畫紙、實(shí)物、背景音樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程：
教師：小朋友，你們想和老師去做游戲嗎？幼兒：想。
教師：那就跟老師一起去吧！師幼一起走進(jìn)活動(dòng)室。
教師：老師到超市買了許多東西，你們想知道是什么嗎？幼兒：想。
教師：出示實(shí)物蘋果問(wèn)：你們看，這是什么？幼兒：蘋果。
教師：你們看到蘋果會(huì)聯(lián)想到什么圖形？
幼兒：圓形。教師依次出示三角板、手巾、手帕、果凍……
讓幼兒回答。
幼兒：想。
教師：出示范例畫（橢圓形），你們看老師只是畫了橢圓形，猜一猜看，老師想畫什么？幼兒猜。教師畫出未完成的畫。
出示范例畫（梯形），讓幼兒猜，并畫出自己想畫的畫。教師再畫出未完成的畫。
出示范例畫（菱形）讓幼兒添畫，教師畫自己未完成的畫。
幼兒：想。
教師：出示風(fēng)車，你們看這是什么？幼兒：大風(fēng)車。
教師：風(fēng)一吹，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)，還會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼呼聲。我們今天就玩《快樂(lè)的大風(fēng)車》的游戲。
教師：游戲結(jié)束，小朋友展示作品。讓小朋友講自己的創(chuàng)作想法。
幼兒：《快樂(lè)的大風(fēng)車》。
四、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。
折風(fēng)車教案篇七
1、讓幼兒在制作風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)材料的不同會(huì)影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、在玩風(fēng)車的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的多種因素。
3、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
制作風(fēng)車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等，幼兒每人1份。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里你最愛(ài)玩的玩具有哪些？
2、你玩過(guò)風(fēng)車嗎？讓我們學(xué)著做一個(gè)風(fēng)車吧。
3、你知道用什么材料做的風(fēng)車最好玩嗎？
1、讓幼兒制作風(fēng)車。教師觀察幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。
2、問(wèn)幼兒：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎？為什么？
3、讓幼兒調(diào)試自己制作的風(fēng)車。
4、讓幼兒試一試風(fēng)車在哪兒轉(zhuǎn)得最快？
1、怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快？請(qǐng)幼兒討論，交流自己的玩法。
2、幼兒再次體驗(yàn)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、讓幼兒互相學(xué)著同伴的玩法，發(fā)現(xiàn)多種因素影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。
這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái)，讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行，過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行，雖比聽(tīng)效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái)，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：
好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在玩中探究知識(shí)?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相探究，共同解決問(wèn)題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
課堂開(kāi)放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開(kāi)放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，放手讓幼兒展開(kāi)思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識(shí)和技能。
折風(fēng)車教案篇八
1、充分利用自制風(fēng)車了解風(fēng)力與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系。
2、感受傳統(tǒng)游戲的樂(lè)趣。
自制風(fēng)車
一、游戲介紹。
剛才，小朋友們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，都已經(jīng)做了屬于自己的風(fēng)車。那我們現(xiàn)在就要開(kāi)始讓我們的'風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
二、游戲玩法講解。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的方法（風(fēng)吹，嘴吹，手轉(zhuǎn)…）
三、游戲開(kāi)展。
1、讓他們用自己的方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，并讓他們先說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快（可以吹一大口氣，手轉(zhuǎn)的快點(diǎn)，跑的快點(diǎn)…）。對(duì)他們的說(shuō)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、介紹重點(diǎn)：使幼兒知道風(fēng)力與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系，知道風(fēng)越大，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度越快，風(fēng)越小，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度越慢。
3、現(xiàn)在我們就采用跑的方法加快我們的速度，看看誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。一次游戲后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、再游戲2――3次。
四、總結(jié)講評(píng)。小朋友們不僅學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手做風(fēng)車，還能夠很快就掌握使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的方法。
1、在游戲開(kāi)始前，把幼兒排成四列縱隊(duì)。
2、在轉(zhuǎn)風(fēng)車的時(shí)候，讓幼兒一行一行走（四個(gè)四個(gè)走）
3、提醒幼兒注意保護(hù)自己的風(fēng)車（速度太快易壞）
折風(fēng)車教案篇九
1、學(xué)習(xí)用剪、黏貼和釘?shù)确椒ㄖ谱黠L(fēng)車。
2、在用自制的風(fēng)車的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
風(fēng)車的范樣；正方形的廣告紙、筷子、安全圖釘和剪刀等人手一份；教學(xué)掛圖。
一、教師玩轉(zhuǎn)風(fēng)車，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友們看看老師在玩什么？（風(fēng)車）你們玩過(guò)嗎？風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)是什么樣的？
二、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。
1、教師：風(fēng)車是怎么做的呢？需要哪些材料？（做風(fēng)車需要蠟光紙、剪刀、圖釘、筷子）
2、教師：你覺(jué)得用這些材料怎樣才能做成風(fēng)車呢？還需要用什么材料呢？
三、引導(dǎo)幼兒看掛圖，學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法。
1、教師：你能看懂圖上的意思嗎？你覺(jué)得圖上提示了我們什么？
2、教師：剪的時(shí)候要注意什么？從什么位置開(kāi)始剪了？
3、教師：安全圖釘怎么釘？釘在什么位置？
4、教師：你還有什么困難嗎？
四、幼兒嘗試看圖示自制風(fēng)車。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著開(kāi)始動(dòng)手制作風(fēng)車吧。
（教師巡回指導(dǎo)，并幫助能力差的孩子完成制作。）
折風(fēng)車教案篇十
1、了解風(fēng)車的作用及來(lái)歷,探究風(fēng)車的簡(jiǎn)單原理。
2、學(xué)會(huì)制作紙杯風(fēng)車，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣，并能進(jìn)行創(chuàng)新。
3.了解不同種類、不同材質(zhì)的風(fēng)車；培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
制作一只美麗的紙風(fēng)車，讓學(xué)生在做做玩玩中學(xué)到知識(shí)，得到快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、制作對(duì)稱，美觀的風(fēng)葉。
2、能根據(jù)風(fēng)車的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，制作成的紙風(fēng)車?yán)喂蹋`活。
教具：卡紙、剪刀、紙杯、獎(jiǎng)牌、小組號(hào)牌、記號(hào)筆、示范作品及獎(jiǎng)品等。
學(xué)具：卡紙、剪刀、大頭針、吸管、一次性紙杯、雙面膠等。
一、激情導(dǎo)入引出風(fēng)車。
1、同學(xué)們，課前楊老師讓大家收集了有關(guān)風(fēng)車的資料，你了解到了什么？
生：能發(fā)電。
生：要靠風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、讓我們一起走進(jìn)風(fēng)車王國(guó)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
3、有些同學(xué)已經(jīng)被風(fēng)車吸引住了，那就讓我們來(lái)做一架屬于自己的風(fēng)車吧！
2、欣賞荷蘭風(fēng)車，并介紹相關(guān)知識(shí)。
【反思】《小風(fēng)車》這課的導(dǎo)入分為兩個(gè)部分，第一部分是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從課外收集了哪些風(fēng)車的資料？主要是讓學(xué)生走進(jìn)風(fēng)車，了解風(fēng)車。然后自然引入到第二個(gè)部分，讓學(xué)生欣賞有關(guān)風(fēng)車的圖片。在欣賞的時(shí)候，每個(gè)班的學(xué)生都不由自主的發(fā)出“哇、哇……”的感嘆。這就自然地達(dá)成了我的目的——激發(fā)學(xué)生做風(fēng)車的興趣。短短幾分鐘，學(xué)生動(dòng)作制作胃口已經(jīng)被吊得高高的，為整節(jié)課的制作奠定了基礎(chǔ)。
二、了解部件認(rèn)識(shí)風(fēng)車。
1、出示老師做的風(fēng)車，激發(fā)興趣，出示課題。
2、結(jié)合書本觀察示范作品，認(rèn)識(shí)紙杯風(fēng)車的組成部份。師分解展示。
3、請(qǐng)學(xué)生吹一吹，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，探究風(fēng)車原理，引出直接影響風(fēng)車質(zhì)量的是風(fēng)葉。
4、結(jié)合書本，自主探究風(fēng)葉的制作方法。
5、師生共同探究制作風(fēng)葉。（生說(shuō)步驟，師簡(jiǎn)單示范）。
（1）如何畫圓。
（2）如何找圓心。
（3）如何使每個(gè)葉片均勻?qū)ΨQ。
（4）想想其它制作風(fēng)葉的方法，及風(fēng)葉的樣式。
【反思】《小風(fēng)車》這課的制作難點(diǎn)是做風(fēng)葉，因?yàn)橐龅剑簩?duì)稱、能轉(zhuǎn)動(dòng)和美觀。而要做到這幾點(diǎn)，學(xué)生在沒(méi)有指導(dǎo)的情況下，基本上都是不會(huì)的。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生嘗試去做，目的主要有兩個(gè)，一是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。二是在學(xué)生的思想上形成“咦，到底應(yīng)該怎么做？我怎么不會(huì)做呢？”等的沖擊。激發(fā)學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生在接下去聽(tīng)的時(shí)候更有重點(diǎn)。
三、探索合作制作風(fēng)車。
1、小組合作競(jìng)賽，制作圖形并組合。
（1）提出合作要求：
合理安排，科學(xué)分工。
注意安全，保持環(huán)境衛(wèi)生（師介紹材料角）。
抓緊時(shí)間，相互幫助。
發(fā)揮創(chuàng)造力，做出自己的特色。
（2）規(guī)定競(jìng)賽時(shí)間為十五分鐘，開(kāi)始合作，師指導(dǎo)。
2、競(jìng)賽結(jié)束，對(duì)制作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論解決。
四、作品展示評(píng)比風(fēng)車。
各組派代表展示作品，并由各小組派代表進(jìn)行交叉評(píng)比，從作品的形狀，裝飾及是否會(huì)轉(zhuǎn)三個(gè)方面評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)，裝飾獎(jiǎng)及成功獎(jiǎng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
五、知識(shí)拓展變廢為寶。
2、請(qǐng)您欣賞。
六、總結(jié)。
同學(xué)們，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，多看多想多做，就一定能用自己的雙手創(chuàng)造更美好的生活。現(xiàn)在，讓我們一起帶著風(fēng)車到外面去尋找快樂(lè)吧！！
本課內(nèi)容是制作紙杯風(fēng)車。小風(fēng)車是學(xué)生們的玩具之一，但大風(fēng)車的作用就多了，尤其是現(xiàn)在已經(jīng)成為新的、環(huán)保的發(fā)電手段，因此要讓學(xué)生更多的了解風(fēng)車的發(fā)電作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。大部份學(xué)生會(huì)做的小風(fēng)車都是將四個(gè)角往中間疊的做法，而本課中的小風(fēng)車與前面的教學(xué)內(nèi)容相比，除了要美觀之外還必須會(huì)轉(zhuǎn)，才是成功的作品?？墒怯每堊龅?風(fēng)葉在同一平面內(nèi)，轉(zhuǎn)不起來(lái)，所以要把重點(diǎn)與難點(diǎn)放在風(fēng)葉的制作上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉必須做得美觀、對(duì)稱、均勻并將風(fēng)葉的每個(gè)葉片朝同一角度進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使風(fēng)葉有受力面，才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
小學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主，順應(yīng)這一階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來(lái)引導(dǎo)、組織學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。四年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)俱備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，學(xué)生的小組合作習(xí)慣已初步養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)《小風(fēng)車》一課時(shí)就是根據(jù)這一理念進(jìn)行的，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。
學(xué)生是課堂的主人，是本堂課的主體，因此本人在突破難點(diǎn)時(shí)做到循序漸進(jìn)。首先讓學(xué)生自學(xué)書上的風(fēng)葉制作方法，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，老師示范，共同探索，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些不同的風(fēng)葉形狀，緊接著就開(kāi)始合理分工、分組制作，充分體現(xiàn)了小組合作探究精神，因?yàn)橹挥泻献?，才能將每個(gè)人的力量凝聚起來(lái)，共同完成作品。制作完成后進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決問(wèn)題，使每組制作的風(fēng)車的風(fēng)葉不僅美觀，會(huì)轉(zhuǎn)，還有創(chuàng)意。
折風(fēng)車教案篇十一
《大風(fēng)車》這首歌由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。它還是中央電視臺(tái)少兒欄目《大風(fēng)車》的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看“大風(fēng)車”節(jié)目時(shí)的快樂(lè)情形，表達(dá)了“大風(fēng)車”節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長(zhǎng)的愿望。尤其是歌曲最后兩小節(jié)，“嘿！好朋友?！备挥型?，反映了現(xiàn)代兒童開(kāi)朗外向的性格特征。
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能用歡快活潑的聲音，高興愉快的心情演唱《大風(fēng)車》。
2、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象制作自己喜愛(ài)的風(fēng)車，選擇不同的形式表演唱歌曲。
重點(diǎn)：體會(huì)歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂(lè)情緒 難點(diǎn)：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。
ppt幻燈片課件，電子琴，彩色卡紙，剪刀，雙面膠，水彩筆，教室
1、師生問(wèn)好
師：小朋友知道的真多，看來(lái)你們都是大風(fēng)車的老朋友嘍，好，現(xiàn)在就和老師一起走進(jìn)大風(fēng)車，看看今天的大風(fēng)車?yán)锒及才帕四切┕?jié)目吧?。ǔ鍪竟?jié)奏圖）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】（通過(guò)觀看《大風(fēng)車》視屏片段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其想學(xué)歌曲的興趣。
2、節(jié)奏練習(xí)
師：讓我們來(lái)看第一個(gè)節(jié)目“快樂(lè)模仿秀”
原來(lái)就是看那個(gè)小朋友模仿老師的節(jié)奏最準(zhǔn)確。看風(fēng)車寶貝給我們帶來(lái)了那些有意思的節(jié)奏。
1）x0 x0 x0 x x | x x x x x|| 吱呀呀 吱呀呀 吱 呀 呀 這里的 風(fēng)景呀 真 好 看（生模仿教師拍打節(jié)奏，分組練習(xí)）師：小朋友拍的真棒，風(fēng)車寶貝說(shuō)想給你們加點(diǎn)難度，敢挑戰(zhàn)嗎？能按照節(jié)奏把下面的文字讀讀嗎？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】（游戲活動(dòng)最受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)，通過(guò)讓學(xué)生采用游戲的方式打擊節(jié)奏，讀節(jié)奏由模仿風(fēng)車轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)出的吱吱聲，變換為歌曲中的歌詞。易化了本課的難點(diǎn)，也為本課的歌曲教學(xué)打下基礎(chǔ)）
3、學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》
1）感受速度 情緒（中速 歡快地）
師：讓我們先欣賞一下這首好聽(tīng)的歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候小朋友可以拍拍你們的小手感受一下歌曲的歡快節(jié)奏。（播放歌曲錄音）
3）聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的演唱順序（復(fù)習(xí)：反復(fù)跳躍記號(hào)）好，跟著老師一起試試吧看誰(shuí)模仿的最好？（師帶聲讀節(jié)奏）4）按節(jié)奏讀歌詞。
5）再次播放錄音，輕輕跟著音樂(lè)哼唱歌曲
師：小朋友讀的真棒，唱起來(lái)肯定更好聽(tīng)，讓我們?cè)俅务雎?tīng)這首好聽(tīng)的歌曲，這一遍，輕輕跟著音樂(lè)哼唱歌曲，選出你最喜歡的句子學(xué)一學(xué)，看誰(shuí)學(xué)的最快！學(xué)得好！等會(huì)老師請(qǐng)你當(dāng)回小老師把你學(xué)會(huì)的句子教給其他小朋友。（生選唱自己喜歡的.句子，教師指導(dǎo)教唱個(gè)別句子）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生自由聽(tīng)唱歌曲，學(xué)會(huì)的孩子自己做小老師，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)興趣高）
6）指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。（尤其“嘿”的唱法）師：怎樣把歌曲唱得歡快些？
7）采用多種形式演唱《大風(fēng)車》（齊唱 分組唱 打擊樂(lè)伴奏）
4、風(fēng)車小制作
師：小朋友唱的真好，你們都是《大風(fēng)車》的老朋友了，知道大風(fēng)車節(jié)目的標(biāo)志是什么嗎？（風(fēng)車）對(duì)，是風(fēng)車，你們知道世界上那個(gè)國(guó)家的風(fēng)車最出名嗎？（荷蘭）欣賞一組風(fēng)車圖片。荷蘭大約有兩千多架各式各樣的風(fēng)車。風(fēng)車是人類智慧的結(jié)晶，它最大的好處就是沒(méi)有污染，在荷蘭等地方，風(fēng)車是人們生活得好幫手，師：好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)車工作室》動(dòng)動(dòng)小手制作一個(gè)漂亮的風(fēng)車吧?。◣熃榻B簡(jiǎn)單的風(fēng)車制作方法，學(xué)生合作完成）
5、大家唱
師：小朋友們做的真棒，好讓我們揮動(dòng)手里的風(fēng)車，一起唱唱這首好聽(tīng)的歌曲吧?。ㄗ⒁飧枨臍g快節(jié)奏，高興地心情來(lái)演唱）（分組演唱，分小組領(lǐng)唱，變化不同形式演唱歌曲）小朋友唱得真不錯(cuò)，今天我們學(xué)唱了歌曲大風(fēng)車，還親手制作了風(fēng)車，下課的時(shí)候別忘了把 你的作品送出去哦，讓他們也與你一起分享你的快樂(lè)哦，最后讓揮動(dòng)你們手中的風(fēng)車和老師說(shuō)再見(jiàn)吧！
折風(fēng)車教案篇十二
1、借助拼音，讀誰(shuí)生字新詞，了解、概括本文主要內(nèi)容。
2、憑借自主閱讀，了解堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)。
3、了解作者抓住典型化的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫刻出人物特點(diǎn)的方法。
憑借自主閱讀，在揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作中，體會(huì)堂吉訶德復(fù)雜的性格。
多媒體課件，小說(shuō)《堂吉訶德》上下兩冊(cè)。
一課時(shí)。
一、談話激趣，“風(fēng)車”入文。
1、揭題、讀題師：話說(shuō)上回，我們進(jìn)入《三國(guó)演義》，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好過(guò)癮的故事!今天我們將走進(jìn)一部外國(guó)名著，欣賞其中的一個(gè)片斷——戰(zhàn)風(fēng)車。寫課題，齊讀課題。
2、認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)車師：課題中的“風(fēng)車”是什么?預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中有好幾處對(duì)風(fēng)車的介紹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生暢談對(duì)風(fēng)車的了解后，課件出示歐洲風(fēng)車圖片。
3、由課題著手，學(xué)生提出困惑的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
三、細(xì)品語(yǔ)言，交流對(duì)堂吉訶德的認(rèn)識(shí)。
1、談對(duì)堂吉訶德的表面認(rèn)識(shí)師：看了這個(gè)故事，你對(duì)堂吉訶德的第一印象是什么?實(shí)話實(shí)說(shuō)。(預(yù)設(shè)：可笑、傻、愚蠢等)。
3、匯報(bào)交流，感情朗讀，提升對(duì)堂吉訶德的認(rèn)識(shí)師問(wèn)：你覺(jué)得堂吉訶德是個(gè)怎樣的人?或你對(duì)堂吉訶德還有什么看法?你能讀出這種特點(diǎn)來(lái)嗎?請(qǐng)講得好，理解到位的同學(xué)上臺(tái)板書關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)1(課件幻燈片7)：這是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。(充滿正義、鋤強(qiáng)扶弱、無(wú)私無(wú)畏)(全班齊讀)預(yù)設(shè)2(課件幻燈片8)：你真是外行，不懂冒險(xiǎn)，他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕，就走開(kāi)些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙拼命好了(固執(zhí)、武斷、勇敢、無(wú)所畏懼、勇于犧牲)(指名讀)預(yù)設(shè)3(課件幻燈片9)：他滿不理會(huì)，認(rèn)準(zhǔn)了那是巨人，既沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)桑丘叫喊，跑近了也沒(méi)看清是什么東西，只顧往前沖，嘴里嚷道：“你們這伙沒(méi)膽量的下流東西!不要跑!來(lái)跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士”!(固執(zhí)、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦)(小組讀)預(yù)設(shè)4：即使你們揮舞的胳膊與巨人布利亞瑞歐的還多，我也要和你們見(jiàn)個(gè)高低!(無(wú)所畏懼、勇往直前的亮劍精神)(指名讀)預(yù)設(shè)5：(課件幻燈片10)他把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長(zhǎng)槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。(盲目、奮不顧身、英勇)(男女生互讀)預(yù)設(shè)6：可是到頭來(lái)，他的邪法畢竟敵不過(guò)我這把劍的鋒芒。(失敗后不沮喪，對(duì)自己充滿信心，對(duì)未來(lái)充滿理想)(指名讀后全班讀)。
四、概括梳理，感受堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)。
1、補(bǔ)充句子(課件出示)堂吉訶德既，又;既，又生看板書后口述(盡可能讓學(xué)生多說(shuō))。
2、補(bǔ)充句末標(biāo)點(diǎn)師：兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞無(wú)法完全概括堂吉訶德的特點(diǎn)，那么我們?cè)诰渥雍蠹由鲜裁礃?biāo)點(diǎn)符號(hào)最恰當(dāng)?(補(bǔ)充省略號(hào))。
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣師。
1、出示小說(shuō)：上下冊(cè)的《堂吉訶德》。
2、課件出示《堂吉訶德》故事簡(jiǎn)介。
3、課件出示塞萬(wàn)提斯簡(jiǎn)介結(jié)束語(yǔ)：看過(guò)《堂吉訶德》的人都說(shuō)，從書中可以找到自己的影子，也可以受到許多的啟發(fā)，這就是經(jīng)典作品的魅力。同學(xué)們，讀書明理，讀書啟智。希望同學(xué)們能從書中感受到文字傳遞的快樂(lè)，也希望同學(xué)們能從好書中獲取無(wú)窮無(wú)盡的智慧和力量。
六、自主作業(yè)。
閱讀小說(shuō)《堂吉訶德》或?qū)懸黄n后感。
折風(fēng)車教案篇十三
1、探索讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)的方法，體驗(yàn)玩風(fēng)車的樂(lè)趣。
2、能用清楚的語(yǔ)言描述自己玩風(fēng)車的感受與發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、激發(fā)了幼兒對(duì)風(fēng)車的探究欲望。
各種各樣的風(fēng)車。
一、自由玩風(fēng)車，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒拿著風(fēng)車，自由地跑跑、走走，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。
2、提醒幼兒觀察快跑的時(shí)候風(fēng)車會(huì)怎么樣、慢走的時(shí)候風(fēng)車又會(huì)怎么樣。
二、探索讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)的？
2、鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊示范自己讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
3、小結(jié)：讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)的方法有很多，如拿著風(fēng)車跑、走、搖吹等。
三、自由探索讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的？
2、小結(jié)：讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……
四、教師引導(dǎo)幼兒交流、評(píng)價(jià)。
折風(fēng)車教案篇十四
小風(fēng)車、兒歌。
長(zhǎng)地上畫一條橫線。
感受秋天的氣息。
培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)作的控制能力及參加體育活動(dòng)的興趣。
練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑。
1、 組織幼兒做簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、 寶寶在橫線后面，孩子排成一列橫隊(duì)，每人手持一個(gè)小風(fēng)車。在孩子的前方5米，畫一條橫線。教師和孩子一起朗誦兒歌：“小風(fēng)車，真好玩，我一跑，它就轉(zhuǎn)?！比缓蠼處煱l(fā)出口令：“跑”幼兒手持小風(fēng)車，向前跑去，跑到橫線后邊站好，游戲重新開(kāi)始。
3、 教師示范游戲的玩法。幼兒練習(xí)向指定方向跑，指定的方向應(yīng)該有變化。
4、 為確保安全，場(chǎng)地應(yīng)平整；游戲中應(yīng)防止孩子相互碰撞；風(fēng)車手柄不要太長(zhǎng)。
教師變換指定方向。
折風(fēng)車教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廝、虔、冤、邪4個(gè)生字；積累外行、冒險(xiǎn)、虔誠(chéng)、形形色色等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、下面請(qǐng)你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（唐吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長(zhǎng)槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。）。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3、默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們分別是什么關(guān)系？
1、同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對(duì)話。體會(huì)他們各自的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。
2、交流：主人耽于幻想，仆人處處求實(shí)；主人急公好義，仆人膽小怕事。
4、交流：
1、以小組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡(jiǎn)要地講述這個(gè)故事。
要求：可講整個(gè)故事的來(lái)龍去朧，也可只講戰(zhàn)風(fēng)車的那個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)面；
2、每組選出代表，全班交流，師生點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以用一兩句話寫出自己對(duì)堂吉訶德的看法和評(píng)價(jià)。
1、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、課外閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。
折風(fēng)車教案篇十六
1．學(xué)習(xí)用剪刀、棉簽、吸管等工具、材料利用一次性紙杯制作風(fēng)車。
2．在制作中，鍛煉幼兒獨(dú)立構(gòu)思、學(xué)會(huì)與他人合作。
3．培養(yǎng)廢物利用的良好品質(zhì)和環(huán)保意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.一次性紙杯若干、幼兒剪刀、棉簽、吸管、水彩筆等
2.教師范例一個(gè)，制作步驟圖一組
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示紙杯風(fēng)車，激發(fā)幼兒制作風(fēng)車的興趣。
1.提問(wèn)：你們看，老師帶來(lái)一個(gè)好玩的風(fēng)車，看看這風(fēng)車是用什么做的？
2.請(qǐng)幼兒玩一玩紙杯風(fēng)車
3.小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價(jià)值。
二、教師示范講解制作紙杯風(fēng)車的方法
1．小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯，在紙杯上沿邊剪開(kāi)。斜著向一側(cè)折，穿上棉線，一只
吊式風(fēng)車就做好了。
2．把紙杯從中間剪開(kāi)，斜著剪開(kāi)斜著折，中間插一根棉簽，棉簽插入吸管，紙杯風(fēng)車就做
好了。
3．給紙杯花涂上漂亮的顏色，或者圖案，這樣你的風(fēng)車就與眾不同了。
4．出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察步驟圖邊制作紙杯風(fēng)車。
三、幼兒制作風(fēng)車，教師巡回指導(dǎo)
1.分發(fā)材料和工具，幼兒自制風(fēng)車
2．能力弱的幼兒可以做吊式風(fēng)車，能力強(qiáng)的幼兒可以做旋轉(zhuǎn)式風(fēng)車
3.教師指導(dǎo)，幫助幼兒完成作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
四、展示幼兒作品
1.將幼兒做好的吊式風(fēng)車吊在活動(dòng)室美工區(qū)內(nèi)，
這樣風(fēng)車就可以轉(zhuǎn)動(dòng)了。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
引導(dǎo)幼兒從美觀、牢固性、有創(chuàng)意等方面來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的作品。
【延伸活動(dòng)】
1.在美工區(qū)繼續(xù)投放工具與材料，制作紙杯風(fēng)車。
2.將幼兒制作的紙杯風(fēng)車布置在活動(dòng)室內(nèi)外，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。
折風(fēng)車教案篇十七
2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手制作的能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、欣賞光盤中的各種小風(fēng)車，介紹風(fēng)車的來(lái)歷。
2、教師講解具體制作步驟。注意安全的事項(xiàng)。
3、學(xué)生分組合作制作，教師提示他們顏色的搭配，裝飾的形式等。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，互相交流經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作出不同做法、不同樣式的風(fēng)車。
三、課后小結(jié)
讓學(xué)生拿自己的小風(fēng)車到教室外跑跑。讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
折風(fēng)車教案篇十八
1、通過(guò)討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法，感受制作活動(dòng)的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）
2、師：你們想玩嗎？你們自己也來(lái)做一個(gè)好嗎？
（評(píng)析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦?，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。）
二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見(jiàn)。）
2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來(lái)了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：
師：一共有幾步？你是從哪里看出來(lái)的？里面要用到哪些材料和工具？
重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn)：
剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開(kāi)。
第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，
并加以固定，防止散開(kāi)。
（評(píng)析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來(lái)，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。
3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問(wèn)題的策略。
（評(píng)析：在操作活動(dòng)中，有二門積極思考、主動(dòng)探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開(kāi)發(fā)和釋放。）
四、師幼一起玩風(fēng)車。
2、師：你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）
（評(píng)析：?jiǎn)栴}是幼兒學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。）
這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái)，讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ)；“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行，過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行，雖比聽(tīng)效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái)，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：
一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究
好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在玩中探究知識(shí)?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相探究，共同解決問(wèn)題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開(kāi)放，促進(jìn)探究
課堂開(kāi)放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開(kāi)放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，放手讓幼兒展開(kāi)思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識(shí)和技能。
折風(fēng)車教案篇十九
教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)教師說(shuō)上面都畫了什么上面有小女孩白云太陽(yáng)花朵小草還有什么??？然后讓給幼兒補(bǔ)充幼兒回答還有風(fēng)車你們喜歡風(fēng)車嗎這么好玩的大風(fēng)車，小朋友想不想自己做一個(gè)呢？這些啊是風(fēng)車的步驟今天老師叫你們折風(fēng)車。
1、風(fēng)車制作方法示意圖
（1）把正方形的紙對(duì)折變成長(zhǎng)方形
（2）把兩條邊對(duì)著中間的線折折成長(zhǎng)方形問(wèn)：小朋友像什么回答：門風(fēng)扇
（3）上下兩條邊對(duì)折變成正方形現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形
（4）把正方形打開(kāi)上下兩條邊向中間的線對(duì)折打開(kāi)
（5）長(zhǎng)方形的一條邊向上折折到第一條線再打開(kāi)向反方向折打開(kāi)
（6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上
（7）1、把兩邊分開(kāi)折2、教師再教一遍3、然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅4。學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。
師：小朋友都學(xué)會(huì)了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！
總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)，請(qǐng)大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪個(gè)風(fēng)車最漂亮。
折風(fēng)車教案篇二十
室內(nèi)游戲時(shí)師生共同制作了風(fēng)車。戶外活動(dòng)時(shí)孩子們迫不及待地手拿風(fēng)車來(lái)到了操場(chǎng)。
見(jiàn)狀教師拿起一個(gè)風(fēng)車，邊跑邊說(shuō)：“呦，我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了?！焙⒆觽儽晃?。
跑過(guò)一會(huì)兒，教師停下來(lái)：“咦，我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)了？”
老師跑一跑，停一停：“哎，我的風(fēng)車怎么一會(huì)兒轉(zhuǎn)？一會(huì)兒停？”
教師奇怪地問(wèn)：“秋秋沒(méi)有跑風(fēng)車怎么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)了？你們想想到底是什么原因？”
孩子們手拿風(fēng)車，你看看我，我看看你，不知該怎么玩。
姬星問(wèn)靚靚：“你會(huì)玩嗎？”靚靚搖搖頭，端詳了一會(huì)兒，準(zhǔn)備放回筐里。
聽(tīng)到老師的聲音，孩子們的注意力轉(zhuǎn)向老師，鑫宇首先跟著老師跑起來(lái)。
風(fēng)車有了風(fēng)的作用，迅速地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，鑫宇看到風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，跑得更快了：“老師，你快看呀，我的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快！”在老師與鑫宇的帶動(dòng)下，參與活動(dòng)的幼兒多了起來(lái)，孩子們邊跑邊說(shuō)：“我的風(fēng)車也轉(zhuǎn)起來(lái)了！”
孩子們逐漸停下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)車也不轉(zhuǎn)了，他們產(chǎn)生了疑問(wèn)。
鑫宇也學(xué)著老師的樣子，跑跑停停幾次后，好似自言自語(yǔ)般說(shuō)；“跑的時(shí)候風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，不跑了，風(fēng)車也不轉(zhuǎn)了，真奇怪。”
恰逢此時(shí)刮來(lái)一陣風(fēng)，秋秋正迎風(fēng)而站，風(fēng)車迅速轉(zhuǎn)起來(lái)，她興奮地高喊：“我的風(fēng)車又轉(zhuǎn)了！”
孩子們圍在一起你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開(kāi)了：“剛才刮風(fēng)了?！?/p>
“一刮風(fēng)，風(fēng)車就轉(zhuǎn)了。”
“風(fēng)吹著風(fēng)車，它就轉(zhuǎn)了。”
秋天是玩風(fēng)車的好季節(jié)，通過(guò)風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。通過(guò)玩風(fēng)車游戲，發(fā)展幼兒跑的動(dòng)作。
孩子們對(duì)風(fēng)車這一新的活動(dòng)材料很感興趣，但由于沒(méi)有掌握玩法，不知如何去操作，對(duì)新材料的新鮮感很快就降低了。
孩子們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系，只停留在操作活動(dòng)材料上。
孩子已逐漸體會(huì)到風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。
無(wú)意中的一次體驗(yàn)，孩子終于感受到風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。
折風(fēng)車教案篇二十一
本活動(dòng)意圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、輕松的環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作，大膽表達(dá)，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1，學(xué)做小風(fēng)車，訓(xùn)練幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，增強(qiáng)集體感它把幼兒緊密地聯(lián)系到了一起，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到提高，現(xiàn)在提倡探索式教學(xué)，讓幼兒自己從觀察，操作中探索一些知識(shí)而不是我們教給他一些知識(shí)，根據(jù)這些我設(shè)計(jì)了這一節(jié)活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)自己的觀察探索推出風(fēng)車的制作方法，讓孩子在玩的同時(shí)初步探索風(fēng)車，這樣就有機(jī)的`把藝術(shù)，健康，科學(xué)領(lǐng)域都結(jié)合到了一起，它能很好地發(fā)展幼兒的自然觀察智能，空間智能，肢體運(yùn)動(dòng)智能，人際交往智能。
2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的制作方法，學(xué)會(huì)制作風(fēng)車。
3．培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
1．幼兒人手一張彩紙。
2．風(fēng)車制作方法示意圖。
3．圖片。
教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)教師說(shuō)上面都畫了什么上面有小女孩白云太陽(yáng)花朵小草還有什么?。咳缓笞尳o幼兒補(bǔ)充幼兒回答還有風(fēng)車你們喜歡風(fēng)車嗎這么好玩的大風(fēng)車，小朋友想不想自己做一個(gè)呢？這些啊是風(fēng)車的步驟今天老師叫你們折風(fēng)車拿起桌上的彩紙。
風(fēng)車制作方法示意圖。
（1）把正方形的紙對(duì)折變成長(zhǎng)方形。
（2）把兩條邊對(duì)著中間的線折折成長(zhǎng)方形問(wèn)：小朋友像什么回答：門風(fēng)扇。
（3）上下兩條邊對(duì)折變成正方形現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形。
（4）把正方形打開(kāi)上下兩條邊向中間的線對(duì)折打？？
（5）長(zhǎng)方形的一條邊向上折折到第一條線再打開(kāi)向反方向折打？？
（6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上。
（7）把兩邊分開(kāi)折。
教師再教一遍。
然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。
師：小朋友都學(xué)會(huì)了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，提高了幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)折紙的興趣。這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊(yùn)含的教育意味，從不同的角度觸動(dòng)原有固化的折紙意象習(xí)慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。）。
結(jié)束活動(dòng)請(qǐng)大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪個(gè)風(fēng)車最漂亮。交流活動(dòng)的目的是達(dá)到“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的自主發(fā)展空間。
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