教案應(yīng)注重學(xué)生主體地位,鼓勵學(xué)生參與互動,促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。在教案編寫過程中,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律。接下來是幾個教案范例,教師們可以根據(jù)自己的需要進行適當(dāng)修改和借鑒。
位置與方向教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:
認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)目標:
1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
2. 能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3. 會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的能力。
5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標,學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗,學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗。
教學(xué)重難點:學(xué)會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)準備:
1. 實物:東西南北的方位標,太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2. cai:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)
岳陽步行街部分景圖。(新世紀商場、肯德基、廣場、大橋)
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1. 師:大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報名參加嗎?
2. 問:怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢?
師:看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認識方向。
【板書課題:認識方向】
位置與方向教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:。
認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)目標:。
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
2.能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3.會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的.能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標,學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗,學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗。
教學(xué)重難點:學(xué)會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)準備:。
1.實物:東西南北的方位標,太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)。
岳陽步行街部分景圖。(新世紀商場、肯德基、廣場、大橋)。
第一課時。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入:。
同學(xué)們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1.師:大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報名參加嗎?
2.問:怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢?
師:看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認識方向。
位置與方向教案篇三
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點:能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
難點:能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
準備:座次表、課件、方格紙、地圖紙等
1、 先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里,老師來找,同學(xué)提供正確的信息,但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個同學(xué)比賽“尋寶”,找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強調(diào)要確定一個人的位置,必須要用兩個數(shù)字:第幾組、第幾排。
2、 讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的.位置。
3、 出示座次表,讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、 出示坐標圖,告訴學(xué)生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:
1) 在這個表格中,橫線、豎線各表示什么意思?
2) 指名學(xué)生上臺指出自己的位置,并說出理由。
3) 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對學(xué)習(xí)
1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、 鞏固練習(xí)
1) 在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對。
2) 把地圖填寫完整
7、 游戲:尋找秘密點。
1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
4、 能描敘簡單的路線圖。
重點:能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
難點:能描敘簡單的路線圖。
準備:小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向?
1)學(xué)生看圖,收取有用信息。
2)學(xué)生用工具測量它們的方向。
3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
1)師生按要求共同演示。
2)同桌互相擺、說。
3)全班交流。
1)同桌互相討論 。
2)意見反饋,相互補充。
。
位置與方向教案篇四
第一課時:確定位置(一)。
教學(xué)目標:
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教材分析:
重點:能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
難點:能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
準備:座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程:
1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里,老師來找,同學(xué)提供正確的信息,但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個同學(xué)比賽“尋寶”,找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強調(diào)要確定一個人的位置,必須要用兩個數(shù)字:第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表,讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標圖,告訴學(xué)生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:
1)在這個表格中,橫線、豎線各表示什么意思?
2)指名學(xué)生上臺指出自己的位置,并說出理由。
3)學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)。
1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位。
6、鞏固練習(xí)。
1)在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對。
2)把地圖填寫完整。
7、游戲:尋找秘密點。
課后反思:
第二課時:確定位置(二)。
教學(xué)目標:
1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
4、能描敘簡單的路線圖。
教材分析:
重點:能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的`位置。
難點:能描敘簡單的路線圖。
準備:小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片。
教學(xué)過程:
1、出示情境圖:
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向?
2、探究新知。
1)學(xué)生看圖,收取有用信息。
2)學(xué)生用工具測量它們的方向。
3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
3、完成“試一試”中的第一題。
1)師生按要求共同演示。
2)同桌互相擺、說。
3)全班交流。
4、學(xué)生獨立完成第2題。
5、完成“練一練”的第一題:
1)同桌互相討論。
2)意見反饋,相互補充。
6作業(yè)布置:練一練的第二題。
7、課堂小結(jié)。
位置與方向教案篇五
位置與方向(練習(xí)卷)
(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
(2)對任意角度具體方向能夠準確描述。
(3)能準確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖
此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置,并正確說明是在哪個方向偏幾度。
結(jié)合練習(xí)卷,做練習(xí)題1
結(jié)合練習(xí)卷,做練習(xí)題2(注意:量角器的正確使用,并注意一段線段表示實際距離多少)
鞏固練習(xí):測一測(練習(xí)卷3、4題)
學(xué)生說一說方法,再做一做練習(xí)4(2)
注意:
幻燈顯示:
例:沙漠驅(qū)車越野:繪制簡單路線圖
根據(jù)所給信息畫出越野路線
(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1
(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2
(3)終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方
學(xué)生在課堂練習(xí)本上做,說一說
結(jié)合練習(xí)卷5
一份小練習(xí),鞏固知識
位置與方向教案篇六
第1課時:確定位置(一)
教學(xué)目標:
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點難點:
1、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)準備:
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程:
1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里,老師來找,同學(xué)提供正確的信息,但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個同學(xué)比賽“尋寶”,找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強調(diào)要確定一個人的位置,必須要用兩個數(shù)字:第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表,讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標圖,告訴學(xué)生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:
1)在這個表格中,橫線、豎線各表示什么意思?
2)指名學(xué)生上臺指出自己的'位置,并說出理由。
3)學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)
1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、鞏固練習(xí)
1)在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對。
2)把地圖填寫完整
6、游戲:尋找秘密點。游戲激趣,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1)采用采訪的形式
2)學(xué)生完成座次表
3)思考并回答,學(xué)生相互補充
a:學(xué)生口答
b:學(xué)生上講臺展示作品,并說出理由
c:學(xué)生嘗試完成
d:學(xué)生獨立完成,然后展示自己的作品,并說出理由。
e:師生示范,然后生生示范,最后小組游戲。
通過對表格的分析,讓學(xué)生理解這種表示方法,并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),理解數(shù)對表示法。
第2課時:確定位置(二)
教學(xué)目標:
1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡單的路線圖。
重點難點:
1、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡單的路線圖。
教學(xué)準備:
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程:
1、探究新知
1)學(xué)生看圖,收取有用信息。
2)學(xué)生用工具測量它們的方向。
3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖:
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向?
3、完成“試一試”中的第一題。
1)師生按要求共同演示。
2)同桌互相擺、說。
3)全班交流。
4、學(xué)生獨立完成第2題。
5、完成“練一練”的第一題:
1)同桌互相討論。
2)意見反饋,相互補充。
學(xué)生動手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示,逐步體驗。通過動手操作,合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向和距離是不夠的,只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來,才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。
理解到運用,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置:練一練的第二題。學(xué)生思考
教學(xué)反思:
位置與方向教案篇七
p18/例1(確定物體的準確位置)。
1、通過解決實際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法,并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標明位置的方法,進一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實踐的學(xué)習(xí)精神。
了解確定位置的方法。準確判斷方向。
一.創(chuàng)設(shè)情景。
師:要是你去公圓玩,迷路了怎么辦?
生:問叔叔阿姨;看地圖,識別方向。
師:也就是說從圖上找到每個目的的.位置與方向,對嗎?好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二.新授。
1.教學(xué)例題1。
1)明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點?(小組討論)。
生:首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生:這個角的兩條邊有一條指向正東方向,另一條偏向北邊,所以是東偏北30度。
2)師:你真是太能干了!但是老師還有問題,為什么不說是北偏東30度呢?
生:因為表示角度的符號標在靠正東的方向。
3)如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎?小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標出位置的方法。
1)出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明,根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎?
2)分別展示各組繪制的示意圖。
3)說說你們是怎樣進行繪制的?
在繪制平面示意圖的時候,可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米,那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段,上面寫明50米。
三.總結(jié)全課:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四.作業(yè)。
位置與方向教案篇八
三年級下冊第2~4頁例1、例2。
本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認知順序,在設(shè)計本課教學(xué)時分為了兩大部分,第一部分設(shè)計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北,第二部分設(shè)計在室內(nèi)進行地圖上的辨認東西南北。
在設(shè)計室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,我們認為應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說,東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),設(shè)計了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等,在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動中來,豐富了對方位知識的體驗。
在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時,設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi),產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述,矛盾的出現(xiàn),促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。
在室內(nèi)認識地圖上的方向這一環(huán)節(jié),是在使學(xué)生獲得具體想象感知后,讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習(xí)的設(shè)計本著以學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律為依據(jù),設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫,使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認識。
1.基礎(chǔ)知識目標。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生認識東、西、南、北四個方向,能用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.基本技能目標:使學(xué)生知道地圖上的方向。
3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
認識東西南北四個方向。
對東西南北等方位概念的形成。
室外部分。
師:今天有許多老師來聽課,其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解,大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,介紹時注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!
(學(xué)生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)。
1.認識東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報。
師:同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?
(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)。
師:為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學(xué)站的方向不一樣,所以他所面對的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師:你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個方向?(西方,東與西相對)。
剩下兩個方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2.鞏固東西南北。
師:看大家是不是認清了東西南北,我們來做幾個小游戲。
教師說方向,學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當(dāng)加快,增加娛樂性,使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學(xué)生說方向,其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
3.知識擴展。
師:你的家大約在學(xué)校的哪個方向?
室內(nèi)部分。
4.方向的相對性。
師:回到電教室,你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?
(不是幼兒園在動,而是我們站的位置不一樣了。)。
師:看來我們再敘述方向時,要說明誰在誰的什么方向。
師:老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學(xué)生繪制,展臺前展示,介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)。
師:對了,根據(jù)地理知識,在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師:請同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
1.游樂園。
師:春天就要到了,我們該去春游了,我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師:介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)。
師:你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進入并介紹情況)。
2.北京。
師:去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示,學(xué)生欣賞。
變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。
今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。
位置與方向教案篇九
東南西北。
課時進度。
1
課型特點。
教學(xué)目標。
1.根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東南西北四個方向,并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向,會看簡單的路線圖,培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點。
辨認東南西北四個方向,并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。
教學(xué)難點。
根據(jù)地圖上的方向,會看簡單的路線圖,培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)(具)準備。
掛圖、剪好的各種標志。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟。
教師活動及重點關(guān)注。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
東南西北。
課后反思。
看望老人。
課時進度。
1
課型特點。
教學(xué)目標1.根據(jù)地圖上的方向,看簡單的路線圖,并能用四個方向進行描述。2.借助現(xiàn)實的教學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生空間觀念,培養(yǎng)運用所學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題的能力。3.借助“看望老人”這一情景,對學(xué)生進行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點。
會看簡單的路線圖,并能用四個方向詞進行描述。
教學(xué)難點。
用所學(xué)知識和方法解決簡單實際問題。
教學(xué)(具)準備。
實物投影儀、主題圖。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟。
教師活動及重點關(guān)注。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。(出示畫面)星期天,小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,但不認識路,只有一張圖,請大家仔細觀察勢掛圖,請大家仔細觀察掛圖,幫助他們找到所走的方向和路線。組織學(xué)生匯報,引導(dǎo)學(xué)生說出:小紅向西走60米到敬老院;小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。完成說一說:請大家算一算誰家離敬老院遠,誰家離敬老院近?看望老人后,他們怎樣走才能回到自己的家。組織學(xué)生匯報,引導(dǎo)學(xué)生說出:小明回家要先向西走60米;現(xiàn)、再向南走20米;小剛向增走50米,再向東走30米。
看望老人。
課后思。
位置與方向教案篇十
2、結(jié)合具體情景,使學(xué)生認識東、西、南、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
使學(xué)生知道地圖上的方向。
給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向。
6課時
主題圖指南針
第一課時
例1及練習(xí)。
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
實踐體會
合作交流
東、南、西、北卡片
一、導(dǎo)入新課:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題:東西南北
二、新知:
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做:
出示例1掛圖:
圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí):
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè):認方向。
教學(xué)中,教師不是規(guī)定學(xué)生去找哪個方向,而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來找出方向,然后教師再指導(dǎo)學(xué)生判斷對不對,這樣真正把課堂還給了學(xué)生,突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。
位置與方向教案篇十一
一、回憶梳理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
四人小組討論,交流。
1、小組交流。
2、匯報:展示學(xué)生所寫的,并引導(dǎo)學(xué)生說板書。
根據(jù)學(xué)生的回答板書課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。
二、典型例題,溝通聯(lián)系。
1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
分析問題:
a島在偏的方向上,距離是千米;。
b島在偏的方向上,距離是千米。
2、根據(jù)方向和距離,在圖上標出物體的位置。
出示問題:海軍的潛水艇現(xiàn)在在a處。請在平面圖上確定船只的位置。
在我潛水艇西偏北35°方向上,約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。
3、以不同的地點為觀測點判斷方向——位置關(guān)系的相對性。
出示問題:小強看小林在(),小林看小強在()。
a、北偏東50°b、東偏北50°c、西偏南40°。
4、描述路線圖,繪制路線圖。
出示問題:沙漠驅(qū)車越野。
根據(jù)所給信息畫出越野路線。
a、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。
b、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。
c、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
(1)點1的西北方是,終點在起點的方向,點2在起點的方向。
(2)說出具體路線。
三、知識應(yīng)用,能力拓展。
車站。
1、填一填。
(1)以車站為觀測點,學(xué)校的位置是()偏()()度,距離車站()米。
(2)銀行的位置是()偏()()度,距離車站()米。
(3)郵局的位置是()偏()()度,距離車站()米。
2、在平面圖上標出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)。
百貨大樓。
(1)超市在百貨大樓的正北方向方向200米處。
(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。
(3)書店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處。
(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。
(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。
3、看圖完成問題。
(1)體育場在廣場的偏的方向上,距離約是米;廣場在體育場的偏的方向上。
(2)從圖中,你還能得到哪些信息?請寫下來。
4、師:用你喜歡的游樂項目設(shè)計一個“開心游樂園”好嗎?并描述各個游樂項目的位置。相信你一定是個富有創(chuàng)意的設(shè)計師。
(1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。
(2)匯報交流:學(xué)生作品展示。
四、小結(jié)質(zhì)疑。
位置與方向教案篇十二
教材p2---12頁位置與方向知識。
1、知識與技能:(1)在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中,認識路線圖,并會運用方向描述行走路線。(2)認識東南、東北、西南、西北這四個方位。
2、過程與方法:在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀:在觀察解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖,會描述行走路線。
能用四個方位詞描述簡單的行走路線。
多媒體、小黑板。
(一)導(dǎo)入新課
1、地圖是按上北,下南,左西,右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下,找出四個方向。
2、揭示課題:位置與方向與復(fù)習(xí)
(二)展示目標(見復(fù)習(xí)目標)
1、出示復(fù)習(xí)提綱:
(1)認識東、南、西、北方向,結(jié)合具體情境,辨認其余的四個方向。
(2)會找線路圖,根據(jù)圖,描述線路圖。
2、圍繞提綱,解決一些實際問題。自學(xué)教材p2頁---14頁中的方向和線路。
3、對照自學(xué)提綱,自主學(xué)習(xí)。
4、檢測題:
(1)一幅地圖人們通常是按上()下()、左()右()來繪制。
(2)站在操場中間,指明北邊是(),南邊是(),左邊是(),右邊是()。
(3)小明坐在教室的中間,他的北邊是(),南邊是(),左邊是(),右邊是()。
(一)小組互探
聯(lián)系生活,強化方向和線路圖的關(guān)系。
(二)師生互探
1、解答各小組自學(xué)中遇到的問題。
2、有針對性地請不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。
3、我們的教學(xué)樓在北面,大門在(),東北是(),東南是(),西南是()。
1、通常說的四面八方指的是()、()、()、()、()、()、()、()八個方向。
2、為了進一步加深理解,給學(xué)生充分交流的機會,使學(xué)生更清楚、明白。
課堂:談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受?還有問題嗎?
1、《學(xué)習(xí)與鞏固》p4頁第2題。
2、《學(xué)習(xí)與鞏固》p5頁第1題。
3、看一看,填一填。
(1)小熊從家出發(fā)向()方向走()米,再向()走()米來到運動場,運動場在小熊家的()方向。
(2)小狗從家出發(fā),向()方向走()米,再向()方向走()米到森林診所,森林診所在小狗家的()方向。
(3)小鹿家在運動場的()方向,兩處相距()米。
位置與方向教案篇十三
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
自制課件
一、復(fù)習(xí)
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
(一)教學(xué)例2
1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報:把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準,太亂了。)
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。
6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學(xué)例3
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)
2、兩個小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習(xí)
1、認一認地圖上的方向:(課件)
2、做一做
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練習(xí)
1、觀察第2頁廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題: 觀察中國地圖,先找出“五岳”?,F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!講評。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
五、總結(jié)。
六、布置預(yù)習(xí)
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
繪制平面圖 弄清方向
上北下南,左西右東 找到位置
學(xué)看路線圖 說出路線
位置與方向教案篇十四
1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。
2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
能用數(shù)對表示物體的位置。
能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入
2、 學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、 教學(xué)例1
(2) 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)
(3) 教學(xué)寫法:××同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的`位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)
2、 小結(jié)例1:
(1) 確定一個同學(xué)的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)
(2) 我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。
3、 練習(xí):
(1) 教師念出班上某個同學(xué)的名字,同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準確位置。
(2) 生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。
4、 教學(xué)例2
(1) 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。
(2) 依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)
(3) 同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。
(4) 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)
三、練習(xí)
1、 練習(xí)一第4題
(1) 學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。
(2) 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。
2、 練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、 練習(xí)一第6題
(1) 獨立寫出圖上各頂點的位置。
(3) 照點a的方法平移點b和點c,得出平移后完整的三角形。
(4) 觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
位置與方向教案篇十五
教學(xué)目標:
(1)使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
(3)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動,加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(4)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點:
辨認東、南、西、北四個方向,并用這些詞語描述物體所在方向。
教學(xué)難點:
在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。
教具:
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實際,導(dǎo)入新課。
師:新學(xué)期,我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎?(出示課題:位置與方向)。
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活,自主探索。
(一)學(xué)會辨認東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
師:生活中,你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學(xué)生畫,同時老師標出太陽升起的方向是東面)。
師:從黑板上太陽的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。
2、分組討論,合作探索。
師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個方向怎樣確定呢?
3、游戲激趣,鞏固運用。
(1)用手勢表示方位。
老師說一個方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識,培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)。
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認方位。
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)。
面向南(生:前南,后北,左東,右西)。
面向東(生:前東,后西,左北,右南)。
面向西(生:前西,后東,左南,右北)。
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?
2、模擬情景:說出物體所在的方位。
師:請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向,再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游。
游客:請問我要去海洋動物館該怎么走?
導(dǎo)游:向東走。
3、介紹自己的房間。
師:誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
師:請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
(三)、學(xué)以致用。
學(xué)生先在操場上仔細觀察,然后兩人一組,互相介紹。
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>
三、總結(jié):
我們在辨認方向時,必須先確定一個方向,然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
位置與方向教案篇十六
師:我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件,一邊找學(xué)生回答問題。對回答正確的學(xué)生進行肯定和夸獎,對回答錯誤的同學(xué)進行鼓勵,鼓勵下次再接再厲。)。
位置與方向教案篇十七
p18/例1(確定物體的準確位置)
1、通過解決實際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法,并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標明位置的方法,進一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實踐的學(xué)習(xí)精神。
了解確定位置的方法。準確判斷方向。
一.創(chuàng)設(shè)情景
師:要是你去公圓玩,迷路了怎么辦?
生:問叔叔阿姨;看地圖,識別方向。
師:也就是說從圖上找到每個目的的位置與方向,對嗎?好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二.新授
1.教學(xué)例題1
1)明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點?(小組討論)
生:首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生:這個角的兩條邊有一條指向正東方向,另一條偏向北邊,所以是東偏北30度。
2)師:你真是太能干了!但是老師還有問題,為什么不說是北偏東30度呢?
生:因為表示角度的符號標在靠正東的方向。
3)如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎?小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標出位置的方法
1)出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明,根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎?
2)分別展示各組繪制的示意圖。
3)說說你們是怎樣進行繪制的?
在繪制平面示意圖的時候,可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米,那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段,上面寫明50米。
三 . 總結(jié)全課:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四 . 作業(yè)。
位置與方向教案篇十八
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。
1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單平面的.線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生:乘公交車。
師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時候要注意什么?
生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生:看我們要坐幾站才下車……
師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認識路線。(出示課題:認識路線)
引入:師出示路線圖。
北 會展中心(嘉年華)
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺
認識29路車的行車路線。
師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向,誰來說一說?
生:胡里山站在學(xué)校的西面……
師:小朋友觀察真仔細,你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。
師:誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?
請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目,它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
1、自己閱讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?
位置與方向教案篇十九
1、師生談話。
同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)認識了東、南、西、北四個方向,你還記得它們在圖上的方位嗎?今天老師要帶大家到小明的學(xué)校去參觀一下。(出示情境圖)。
2、引導(dǎo)觀察,復(fù)習(xí)舊知。
(2)誰能說一說教學(xué)樓、圖書館和體育館分別在學(xué)校的位置?
對學(xué)生的回答進行評價。
(設(shè)計意圖:用教材的上的圖片,提出問題,引發(fā)興趣。提出已學(xué)過的問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。)。
位置與方向教案篇二十
位置與方向一課的內(nèi)容是比較抽象的,要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感,了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,體會到學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動,從中認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,增強對數(shù)學(xué)的情感體驗。
《課標》指出:人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。有價值的數(shù)學(xué)應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系;有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活,學(xué)會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
我在進行本單元教學(xué)的時候,通過讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物,借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別,了解東南西北四個基本方向,使學(xué)生知道位置隨著參照物(即標準位置)的變化而不同,但東南西北四個方向是不會變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
組織學(xué)生觀察討論,動手畫一畫,進一步深入了解以自己為標準位置,周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個方向,借助直觀形象性,深化對8個方向地辨別,建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個方向的辨別能力之后,互相討論并說說自己的想法,再進一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會辨別8個方向以后,讓學(xué)生動手畫一畫教室里門窗的方向,畫一畫建筑物的大概方向通過練習(xí)進一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學(xué)難點,因為學(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的作業(yè)來看,學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個問題:方向沒有找準,不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同;中心點的位置沒有找準,主要由于建筑物的影響;物體的具體位置沒有明顯的表示出來,或者沒有標出名字,讓人看不清楚;也有學(xué)生方向找錯了。根據(jù)這些情況,我認為教師在教學(xué)時更應(yīng)該注重畫示意圖的細節(jié),注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補救也只能個別輔導(dǎo)了,集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理,掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個難點就是關(guān)于位置的相對性,給定兩個位置,個別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標準,所以說出來的方向剛好相反。這一點跟學(xué)生的空間觀念強弱有關(guān),需要多加訓(xùn)練。
1、要為給孩子創(chuàng)造一份快樂的心情
一開始我就和孩子們做了一個小游戲,我們一起朝左看、抬左腳、舉左手,由此引入我和你們所表示的方向為什么不同呢?一個小游戲,給了孩子一份快樂的心情,并且一直保存到了最后,快樂的心情讓學(xué)生神采飛揚,讓學(xué)生的思維達到最佳的活躍點,所以學(xué)生們的自主探究也就落實到了實處。原來認為三年級的學(xué)生采用游戲?qū)胄抡n,太幼稚,不會激發(fā)學(xué)生興趣,通過這節(jié)課讓我重新審視這個問題。
老師的激勵評價,給了孩子一份自信,這份自信,讓孩子的課堂表現(xiàn)更出色,我們不要吝嗇自己的表揚,把贊許的目光給孩子們,把欣賞的話語給孩子們,讓他們擁有一份美麗的心情,這樣我們就擁有了無數(shù)個美麗的心情,孩子們會給我們更多的驚喜,同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、讓每個孩子都品嘗到成功的喜悅
心理學(xué)研究表明:適當(dāng)?shù)某晒褪《伎稍鰪姾罄^學(xué)習(xí)的動機。但成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗體驗,尤其是對成績較差的學(xué)生來說,進一步的失敗會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的下降,而一次或多次的成功則會成為學(xué)習(xí)動機的激活劑。讓學(xué)生盡早看到自己的學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生從成績中體驗到歡樂,從不足中體驗到差距,感受到自己是在快樂而成功地從事著智力活動。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就必然會顯得更加高漲、更加強烈、更加濃厚。
學(xué)生們在最后一個環(huán)節(jié)進行小組活動,找出生活中位置的相對性,我加入到幾個小組里面進行活動,我的加入他們很開心,能夠很準確地找到自己的位置,并且在說的時候更是語言描述準確。然后在全班的交流活動中,我著重找了幾個平時接受知識比較慢的同學(xué)做了匯報,結(jié)果他們的回答很出彩。我的表揚同學(xué)們的肯定,他們興奮的眼睛發(fā)亮,感受到了自己學(xué)習(xí)的成功,所以孩子們都說這節(jié)課是快樂的。
當(dāng)然,方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,不能清楚準確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時候,對此類學(xué)生需要更加細致深入地加以引導(dǎo)與個別指導(dǎo),才能達到基本的學(xué)習(xí)目標。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16566290.html】