教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，因材施教。教案應(yīng)合理安排教學(xué)步驟，使學(xué)生在逐步積累的基礎(chǔ)上逐漸提高。下面是一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇一
（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣。
談話(huà)法，觀察法，討論法。.......
一、談話(huà)引入。
1、出示ppt（超市圖片）。
師問(wèn)：同學(xué)們看看這是哪里呀？（超市）。
對(duì)，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開(kāi)了一家超市，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？（去過(guò)）老師前兩天也去過(guò)呢，今天，老師還給大家?guī)?lái)了一些前兩天從超市里買(mǎi)來(lái)的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來(lái)同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？（生大聲回答）。
2、出示教具尺子和毽子等，生說(shuō)出它們的名稱(chēng)，師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。（尺子1.2元，毽子2.5元）。
3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話(huà)，老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們，不過(guò)，要想表現(xiàn)好的話(huà)首先得和老師一起解決幾個(gè)問(wèn)題。
二、新授。
2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書(shū)：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）。
4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的'有什么不同呢？那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識(shí)來(lái)計(jì)算出它的結(jié)果呢？生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。
5、反饋。生可能：（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來(lái)就是3元7角。
（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........
12。
能用豎式表示出來(lái)嗎？
元角。
12。
+25。
————————。
37。
師生一起回顧計(jì)算過(guò)程，師：能用1元加5角等于6元嗎？為什么？強(qiáng)調(diào)一定要元加元，角加角。
6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算，那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書(shū)課題：一位小數(shù)的加減法）然后分組討論。
7、反饋，生答師板書(shū)。先寫(xiě)什么？然后2寫(xiě)在哪里？5寫(xiě)在哪里？然后從哪兒開(kāi)始計(jì)算呢？。最后再對(duì)齊橫線上小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。所以算出來(lái)的結(jié)果是3.7元，也就是3元7角。
8、生觀察，師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)整齊，這是小數(shù)加減法的一個(gè)重要特征，小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊了相同數(shù)位也就對(duì)整齊了。
9、練習(xí)。
6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=。
（1）生獨(dú)立完成后指名將自己的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)到黑板上，集體訂正。
（2）師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。（在小數(shù)的末尾去掉一個(gè)或幾個(gè)零，或者增加一個(gè)或幾個(gè)零，小數(shù)的大小不改變）。
10、小結(jié)一位小數(shù)加法的計(jì)算法則：相同數(shù)位要對(duì)齊（即小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊）然后再按照整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
11、剛才的問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好，那么接下來(lái)同學(xué)們還能順利過(guò)關(guān)嗎？請(qǐng)看大屏幕，出示ppt加法問(wèn)題。指名讀題（可多找兩個(gè)，比比誰(shuí)讀得更好，并給予鼓勵(lì)）。
12、生列式師板書(shū)，然后讓生根據(jù)我們剛剛學(xué)過(guò)的一位小數(shù)加法的計(jì)算方法來(lái)試著計(jì)算一位小數(shù)的減法。分組討論。
15、練習(xí)。
7.5—3.2=9.8—6=4.5—3.5=。
（1）指名到黑板上做，其余做練習(xí)本上。
（2）集體訂正，并強(qiáng)調(diào)最后一道題的結(jié)果1.0也可以直接寫(xiě)1。
三、數(shù)學(xué)醫(yī)院，診治一下他們的病癥吧。
26.513.25.3。
+7.2+7-2.1。
______________________________。
98.513.93.4。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們，不知不覺(jué)這節(jié)課即將結(jié)束了，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那請(qǐng)同學(xué)們大聲地告訴老師這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？（一位小數(shù)的加減法）那我們?cè)谧鲆晃恍?shù)加減法的過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊）。......
五、布置作業(yè)。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇二
1．使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
3．通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
4．通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流
找學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問(wèn)題？
2.說(shuō)一說(shuō)。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
3.引入新課，板書(shū)課題。
談話(huà)：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法（板書(shū)課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。
1.談話(huà)引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開(kāi)張了，很多小朋友都在購(gòu)買(mǎi)優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。?！?/p>
2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。
3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢(qián)？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的。。。）
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢(qián)？（你會(huì)計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）
1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。）
5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。
6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？
7.教師小結(jié)。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
算一算：
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？
2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會(huì)有很多很多的收獲，一定會(huì)越來(lái)越聰明。
小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過(guò)程，理解掌握筆算方法，同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書(shū)寫(xiě)格式對(duì)比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展深入的討論和爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活, “購(gòu)物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的內(nèi)涵。
不足之處：練習(xí)設(shè)計(jì)還有一些欠缺，有些問(wèn)題的解決還是沒(méi)有放手讓學(xué)生自主探究，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇三
1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算,并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
1、出示電腦小票,觀察。
2、誰(shuí)能解釋一下這張電腦小票?
3、我們來(lái)核對(duì)一下吧。怎樣核對(duì)?
列算式:20-(12.30+4.85)。
算在書(shū)上。
4、還可以怎樣核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85。
5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85。
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細(xì)看一看,再算。
你有什么好方法嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?
加法交換律:a+b=b+a加法結(jié)合律:a+b+c=a+(b+c)。
a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結(jié)合電腦小票的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)嗎?
1、第17頁(yè)第2題。
2、第16頁(yè)第2題。
3、第17頁(yè)第3、4題。
教學(xué)反思:教材創(chuàng)設(shè)了核對(duì)電腦小票的情境,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)于生活,應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對(duì)找回來(lái)的錢(qián)對(duì)不對(duì)的問(wèn)題。可以用兩種方法計(jì)算。找出更簡(jiǎn)便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇四
教學(xué)內(nèi)容:。
課本p8——p9。
教學(xué)目標(biāo)：
能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入。
笑笑要到郵局去寄書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?
玩中學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。
結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。
學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?
同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的.過(guò)程。
以往學(xué)生的估計(jì)沒(méi)有太多的限制，這次讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說(shuō)一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo)。
(3)全班交流估算的結(jié)果。
學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。
比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。
議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
完成“試一試”第1題，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。
完成“試一試”第2題。
學(xué)中做。
完成“練一練”第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫(xiě)出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。
森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
完成“練一練”第3題。
關(guān)注有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估算來(lái)解決問(wèn)題。
將問(wèn)題改為“小明帶40元買(mǎi)這兩本書(shū)，還剩多少錢(qián)?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
做中得。
完成“練一練”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
完成“練一練”第5題。
學(xué)生提問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題包含了更多的信息，也許。
提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了，但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
總結(jié)。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇五
1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
一、基本練習(xí)。
1、口算。
2、列豎式計(jì)算。
二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。
第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫(xiě)2進(jìn)一。
第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。
第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。
2、課本第9頁(yè)“練一練”的第3題。
這是一道估算題，注意的問(wèn)題：
1）獨(dú)自審題，并解答問(wèn)題。
2）說(shuō)說(shuō)解答方法。
3）引導(dǎo)他們用估算解決問(wèn)題，掌握估算方法。
第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，3740，所以40元夠買(mǎi)。
第二種方法：把整數(shù)部分先加起來(lái)，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過(guò)2，所以他們的和一定小于40元。
4）學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。
3、課本第9頁(yè)“練一練”的第4題。
這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過(guò)本題解決過(guò)程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。
4、課本第9頁(yè)“練一練”的第5題。
這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且可以找出新問(wèn)題，激發(fā)探索精神。
第（1）題：用加法計(jì)算。
第（2）題：用減法計(jì)算。
第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。
第（4）題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、列豎式計(jì)算。
1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。
56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。
2、解決問(wèn)題：
1）蕭蕭到超市買(mǎi)東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢(qián)？
2）朗朗帶了50元，買(mǎi)了2本書(shū)，還剩下32.8元。買(mǎi)這二本書(shū)共花了多少元？
小數(shù)加減計(jì)算教案篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第109~112頁(yè)例1，例2，課堂活動(dòng)及練習(xí)十九第1~2題。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
探索一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
視頻展示臺(tái)，掛圖，小正方體等。
一、不進(jìn)位加和不退位減
1.情境引入
教師：小明的媽媽今天到菜市去買(mǎi)菜。買(mǎi)肉用去6元5角，買(mǎi)蔬菜用去3元4角。
（教師邊講述，邊出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）
2.提出問(wèn)題
教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生討論后回答。（教師將學(xué)生提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）
學(xué)生1：媽媽今天一共用去多少錢(qián)？
學(xué)生2：買(mǎi)蔬菜比買(mǎi)肉少用多少錢(qián)？
學(xué)生3：買(mǎi)肉比買(mǎi)蔬菜多用多少錢(qián)？
3.解決問(wèn)題
（2）合作探索算法。
教師：這兩個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先分組討論，然后再匯報(bào)你們討論的結(jié)果。
學(xué)生分組進(jìn)行討論。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
元，5角減4角等于1角，合起來(lái)就是3元1角。
減法那樣,用豎式計(jì)算的。
6.56.5
+3.4-3.4
9.93.1
教師：同學(xué)們真能干，能用不同的方法來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教師：請(qǐng)大家想一想，在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題呢？豎式計(jì)算時(shí)，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊后才能相加減。
4?嘗試練習(xí)
二、進(jìn)位加和退位減
1?情景引入
教師：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。跳遠(yuǎn)場(chǎng)上，幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學(xué)生觀察）
2?提出問(wèn)題
教師：你能根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生1：張明跳了多少米？
學(xué)生2：朱紅跳了多少米？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
3.解決問(wèn)題
（1）點(diǎn)名列出算式，教師板書(shū)：2.2-0.3=2.2+0.9=
（2）你們會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)先自己算一算，然后再與同桌交流。學(xué)生先獨(dú)立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。
（3）全班交流。
4?討論，明確算理
（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？
（2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿(mǎn)10，怎么辦？
學(xué)生討論后，全班交流。
（3）請(qǐng)同學(xué)們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算時(shí)要注意什么？
學(xué)生討論后作答。
計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊；當(dāng)十分位不夠減時(shí)，要從個(gè)位退1，在十分位加10再減；當(dāng)十分位相加滿(mǎn)10 ，要向個(gè)位進(jìn)1。
問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；通過(guò)討論交流，讓學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法有
更清晰的認(rèn)識(shí)和掌握。]
三、鞏固練習(xí)
1.第111~112頁(yè)練習(xí)十九第1題和第2題
以上兩題由學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。
2.第111頁(yè)課堂活動(dòng)：做游戲
先同桌的兩位同學(xué)一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。
四、課堂總結(jié)
（略）
小數(shù)加減計(jì)算教案篇七
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的實(shí)際應(yīng)用（教材第97頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加、減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
【情景導(dǎo)入】。
學(xué)生獨(dú)立完成，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)算，說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。
師：那丁丁花的錢(qián)比當(dāng)當(dāng)花的錢(qián)多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭胸Q式幫老師算一算。
個(gè)別同學(xué)上臺(tái)算，并說(shuō)說(shuō)列加法或減法豎式要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起，哪一位……）。
【新課講授】。
1.出示：文具商店圖。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商品名稱(chēng)和價(jià)格，并要求學(xué)生獨(dú)立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)從情境圖中，你知道了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？
生1：小麗有10元錢(qián)。
生2：已經(jīng)買(mǎi)了一個(gè)文具盒，還想買(mǎi)一個(gè)筆記本和一支綠色的鉛筆。
生3：要解決小麗帶10元錢(qián)夠不夠？
學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。
2.分析解決問(wèn)題。
方法一：
先算買(mǎi)了文具盒后，小麗還剩多少錢(qián)？
10-6.8=3.2（元）。
接著可以算如果再買(mǎi)一個(gè)筆記本和一支綠色的鉛筆，則一個(gè)筆記本和一支綠色的鉛筆一共多少錢(qián)?？梢运愠觯?.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小麗的錢(qián)夠了。
方法二：
可以先算買(mǎi)了一個(gè)筆記本后，還剩多少錢(qián)？
3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再買(mǎi)一支綠色的鉛筆錢(qián)夠了。
3.提問(wèn)：如果將綠色的鉛筆換成彩筆錢(qián)夠嗎？
學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。
在上述方法一中，如果將綠色的鉛筆換成彩筆，則2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以錢(qián)不夠。在方法二中，一支彩筆要0.8元，而0.7＜0.8，所以再買(mǎi)一支彩筆錢(qián)不夠。
4.讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并思考還能不能用其他的方法解決這個(gè)問(wèn)題。
例如，還可以把要買(mǎi)物品的價(jià)錢(qián)都加起來(lái)，看比10元多還是少？同時(shí)，讓學(xué)生用不同的`方法互相檢驗(yàn)。
【課堂作業(yè)】。
教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第4題。
【課堂小結(jié)】。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】。
1.教材第99頁(yè)“練習(xí)二十一”第6、7題。
2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。
方法一：10-6.8=3.2（元）。
2.5+0.6=3.1（元）。
3.1＜3.2，因此小麗的錢(qián)夠了。
如果將鉛筆換成彩筆，2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以錢(qián)不夠。
方法二：3.2-2.5=0.7（元）。
0.7＞0.6,因此再買(mǎi)一支綠色的鉛筆錢(qián)夠了。
0.7＜0.8，所以再買(mǎi)一支彩筆錢(qián)不夠。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法及簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、探索、獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知和知識(shí)形成的過(guò)程中，并能根據(jù)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)到文具店購(gòu)買(mǎi)文具，來(lái)共同探索小數(shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親自觀察，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇八
1、讓學(xué)生在具體的情境中理解小數(shù)加、減法的意義;探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加減法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神。
3、通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)生活實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
探究并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法
對(duì)小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)的加減法的計(jì)算
課件
老師想考考大家:咱班這是多少名同學(xué)?1位老師我加48位同學(xué)，等于多少人?
生1：49人。
生2：49人。
生思考。
師：大膽說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。教室是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方。
生1：不能相加，因?yàn)樗麄兊膯挝徊煌?/p>
生2：不能相加，因?yàn)樗麄兊膯挝徊煌?/p>
師：是的，只有單位相同的量才能直接相加。
我們先聊到這，現(xiàn)在可以準(zhǔn)備上課了嗎?
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：小數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，在買(mǎi)東西的時(shí)候不但會(huì)遇到小數(shù)，而且還會(huì)遇到用小數(shù)計(jì)算的問(wèn)題呢!今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的計(jì)算，小數(shù)加減法。(板書(shū)課題)
師：以前學(xué)過(guò)什么加減法?
生：一位小數(shù)的加減法。
生：十以?xún)?nèi)的加減法。
師：也就是整數(shù)加減法，對(duì)嗎?
師：回憶一下，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)加減法列豎式時(shí)要注意什么?
師：怎樣把相同數(shù)位對(duì)齊的?
生：末位對(duì)齊。
師：看到今天的課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑)
生：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣嗎?
帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂。
二、自主探究、理解算法
1、初步探索，理解算理
(1)課件出示有價(jià)格的商品。(水彩筆元，筆記本元一本書(shū)元，)
師：這里有三件商品，誰(shuí)來(lái)讀出三種商品的價(jià)格
根據(jù)這些信息，你提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
買(mǎi)一支水彩筆和一個(gè)筆記本一共多少錢(qián)?
還能提出其他問(wèn)題嗎?
買(mǎi)一支水彩筆和一本書(shū)多少錢(qián)?
買(mǎi)一本書(shū)和一個(gè)筆記本多少錢(qián)?
一本書(shū)比水彩筆貴多少元?
......
(2)師：剛才大家提出了許多問(wèn)題，下面我們先選擇其中一個(gè)一起來(lái)解決。
買(mǎi)一支水彩筆和一個(gè)筆記本一共多少錢(qián)?
誰(shuí)能列出算式?+=?(板書(shū))
你能試著用豎式算一算這道題嗎?在練習(xí)本上試一試。
一生上臺(tái)板演
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視:計(jì)算完了，和你的同桌交流一下你的計(jì)算方法?
(師：來(lái)看黑板上這個(gè)同學(xué)算的，你有什么要提醒他的嗎?
同伴提醒了，趕快填上吧)
師：你同意他這樣寫(xiě)豎式嗎?你們也都得這個(gè)結(jié)果嗎?
師：誒!同學(xué)們，那像這樣一位對(duì)著一位加你們感覺(jué)陌生嗎?
生：以前用過(guò)。
師：什么時(shí)候用過(guò)呀?
生：加法。
師：什么加法?
生：整數(shù)加法。
生：不一樣。
師：有沒(méi)有一樣的地方?
生：有。
師：那哪不一樣呀?
生：數(shù)不一樣。
師：沒(méi)錯(cuò)，數(shù)變了，不是整數(shù)啦。那就從你計(jì)算的方法來(lái)看，整數(shù)加減法也是這樣，一位對(duì)著一位加或者減。
師：是不是基本的方法感覺(jué)一樣?
生：是。
師：那哪不一樣?
生：數(shù)是小數(shù)。
師：有同學(xué)已經(jīng)看出它是小數(shù)，說(shuō)吧，差別在哪?
生：有小數(shù)點(diǎn)。
師：差別就在小數(shù)點(diǎn)上，是嗎?
生：是的。
師：我們把小數(shù)點(diǎn)蓋上，就變成了整數(shù)相加了，但要記住算完數(shù)后要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在哪呢?和上面加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
+=
學(xué)生列豎式解答。
指生板書(shū)。
師：那我們大家一起交流交流。(手指黑板)是這樣寫(xiě)的豎式嗎?都得這個(gè)結(jié)果嗎?
生齊說(shuō)：是。
生：小數(shù)加減法要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
師：他說(shuō)的你們聽(tīng)清楚了嗎?你們同意他說(shuō)的嗎?小數(shù)加法要怎么樣?
生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
(生：數(shù)位對(duì)齊。
師：對(duì)嗎?
生：對(duì)。
師：怎樣的數(shù)位對(duì)齊呢?如果我就把末位對(duì)齊了。(指8)這是什么位?
生：百分位。
師(指2)：這呢?
生：十分位。
師：百分位對(duì)著十分位，不也叫數(shù)位對(duì)齊嗎?
師：究竟應(yīng)該怎么說(shuō)?)
生：相同數(shù)位對(duì)齊(板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊)
師：計(jì)算小數(shù)加減法，怎樣能快速的把相同數(shù)位對(duì)齊?
生答：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
生答：可能會(huì)算錯(cuò)。
師：可以結(jié)合這道題來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6在什么位?表示什么?8在什么位?表示什么?
師：6、8有什么不同?
生疑惑。
師述：他們的計(jì)數(shù)單位不同。(板書(shū)：計(jì)數(shù)單位)
師：也就是說(shuō)在加減法中，要想兩個(gè)數(shù)字直接相加減，這兩個(gè)數(shù)字得怎樣?
生：記數(shù)單位相同。
師：通過(guò)講道理明白了這道題為什么不能末位對(duì)齊，得小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了吧。
師：通過(guò)以上的分析我們知道，小數(shù)加減法中，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊實(shí)際上就是確保了什么?
生：相同數(shù)位對(duì)齊
師：只有在相同數(shù)位對(duì)齊的情況下，相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減。
2、遷移到小數(shù)減法，深化算理
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，不光幫老師解決了問(wèn)題，還找到了小數(shù)加法的計(jì)算方法，同時(shí)也明白了它背后的道理。
同學(xué)們，如果老師拿20元買(mǎi)這兩樣，夠嗎?還剩多少錢(qián)呢?再幫老師算算吧!學(xué)生列豎式解答，選取不同的做法板演。
20
-6-6
4
此處一生板演錯(cuò)誤。
師：同樣都是20-6，卻出現(xiàn)了兩種不同的答案，你們覺(jué)得哪個(gè)是正確的?
師提問(wèn)正確的那個(gè)學(xué)生：20沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)啊，你是怎么把相同數(shù)位對(duì)齊的呢?：
提醒余生：把整數(shù)化成小數(shù)后再計(jì)算。
余生臺(tái)下及時(shí)訂正。
出錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)訂正。
師：這是小數(shù)加減法中一種非常復(fù)雜且容易出錯(cuò)的情況，今天剛開(kāi)始學(xué)，出錯(cuò)是很正常的，倒是這位同學(xué)的錯(cuò)題給了我們重要的提示。我想這節(jié)課收獲最大的就是這位同學(xué)了，看，她把一道不會(huì)的題很快就學(xué)會(huì)了，真了不起!
3、驗(yàn)算
我們計(jì)算的結(jié)果正確嗎?怎樣驗(yàn)算?
生說(shuō)
小結(jié)：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法相同。
4、總結(jié)計(jì)算方法
a.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。
b、從低位算起，按整數(shù)加減法進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)與橫線上方的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
三、鞏固練習(xí)、形成技能
師：同學(xué)們，通過(guò)前面的交流，大家不僅了解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還明白了方法背后的數(shù)學(xué)道理，有了這些理解，相信你們一定能夠靈活而準(zhǔn)確的解決各種不同的情況。下面就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入闖關(guān)游戲，看看你們掌握的怎么樣。
1、勇闖第一關(guān)：摘取智慧星。
課件顯示：=
+=
=
學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，(巡視指生板書(shū))想想自己的算法。
生：小數(shù)的性質(zhì)
師：的確。當(dāng)小數(shù)加減法計(jì)算結(jié)果小數(shù)的末尾出現(xiàn)0的時(shí)候，我們要對(duì)計(jì)算結(jié)果要進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報(bào)的時(shí)候，寫(xiě)最簡(jiǎn)結(jié)果就可以了。(師劃掉學(xué)生豎式及橫式末尾的0)這也是數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現(xiàn)。
哎，剛才計(jì)算的第一題中結(jié)果中也有0，這個(gè)0能不能去掉啊?
【師：計(jì)算第三題時(shí)，百分位上沒(méi)有，你是怎么算的，能把5直接落下來(lái)嗎?】是：其實(shí)，小數(shù)加減法并不難，只要我們能正確的運(yùn)用小數(shù)加減法的計(jì)算方法，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能正確的進(jìn)行計(jì)算。
此時(shí)小結(jié)下課。余下內(nèi)容由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有處理。
看看你得到了幾顆智慧星?
2、勇闖第二關(guān)：火眼金睛。
課件出示：3
+3—8
98
學(xué)生判斷后進(jìn)行評(píng)析。
3、勇闖第三關(guān)：走進(jìn)生活
集體交流解決方法。
四、全課總結(jié).
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)嗎?
小數(shù)加減計(jì)算教案篇九
教科書(shū)第76頁(yè)的例1、例２，第76頁(yè)做一做中的題目和練習(xí)十八的第1-2題。
1、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推的能力。
初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推的能力。
一、復(fù)習(xí)
讓學(xué)生先解答，再說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。
2．筆算。
4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝
讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說(shuō)一說(shuō)自已是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)通過(guò)舊知識(shí)引出新課．
教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問(wèn)題稍作改動(dòng)，變成例1讓學(xué)生讀題；理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教師板書(shū)橫式以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)豎式，并提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論
（１）為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
（２）整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算？
然后讓學(xué)生計(jì)算，算完后接著討論：
（３）得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？
2．讓學(xué)生做第76頁(yè)做一做中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，最后集體訂正。
3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。
教師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊。
4．學(xué)習(xí)例2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較得出小數(shù)減法的意義。
可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)；求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。
讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。
然后教師把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)并列出豎式，提問(wèn)：個(gè)位上是幾減幾？接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問(wèn)：被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦？利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)可以添0再減，也可以不寫(xiě)0，把這一位看作0來(lái)計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。
5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。
讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。
６、小結(jié)。
教師：通過(guò)學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計(jì)算法則完整地說(shuō)一說(shuō)。并讓學(xué)生看書(shū)上的法則，齊讀一遍。
７、做第78頁(yè)最上面做一做中的題目。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十八的第1-2題。
1．做第1題，教師先說(shuō)明題意，要根據(jù)加法算式來(lái)寫(xiě)減法算式的得數(shù)，不用再列式計(jì)算。學(xué)生做完之后，可以提問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)減得的差的？使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2．做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的加法和減法
例１：少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了
4.075千克，兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克？
3.735＋4.075＝7.81（千克）
答：一共采集了7.81千克。
7.81－3.735＝4.075（千克）
答：第二小隊(duì)采集了4.075千克。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇十
《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第72頁(yè)例1及做一做。
在三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買(mǎi)書(shū)情境為線索展開(kāi)教學(xué)，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決的是列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊的問(wèn)題，突出計(jì)算的算理理解。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實(shí)基礎(chǔ)。
（二）核心能力
通過(guò)自主探索、交流討論的過(guò)程，理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運(yùn)算能力，發(fā)展數(shù)感。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．借助熟悉的生活情境，通過(guò)自主探索、交流討論理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
2．通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。
3．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，提高應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)。
（六）配套資源
實(shí)施資源：《小數(shù)加減法（例1）》名師教學(xué)課件
（一）課前設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)任務(wù)
想一想：一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么？請(qǐng)你任意寫(xiě)出幾個(gè)一位數(shù)加減法的算式，并進(jìn)行計(jì)算。
（二）課堂設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）口算，并說(shuō)出口算的方法。
2.5＋0.9＝1.2－0.5＝
7.8＋1.6＝4.7－2.8＝
11.7＋2＝8.6－5.3＝
1.2＋0.8＝7.5－2.5＝
（2）列豎式計(jì)算
3685＋279＝3685－279＝
師：你能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
生2：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計(jì)算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。（板書(shū)課題）
2.學(xué)習(xí)例1。（數(shù)位相同的小數(shù)加減法）
小數(shù)加法
出示購(gòu)書(shū)情境：
預(yù)設(shè)：
（2）師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能先估一估買(mǎi)這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎？
預(yù)設(shè)：
生：
因?yàn)閮杀緯?shū)的價(jià)錢(qián)都往小估了，所以小麗買(mǎi)書(shū)的錢(qián)會(huì)比10元多。
（3）師：“小麗一共花了多少錢(qián)？”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)把你的方法記錄下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預(yù)設(shè)：
生1：
生2：
生3：
預(yù)設(shè)：
生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的，第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。
預(yù)設(shè)：
生：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
（6）教師：列豎式時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？
預(yù)設(shè)：
生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。
生2：6.45表示6個(gè)一，4個(gè)十分之一，5個(gè)百分之一；4.29表示4個(gè)一，2個(gè)十分之一，9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿(mǎn)十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫(xiě)4；十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)7；最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
（7）師：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你更喜歡哪種方法？為什么呢？
預(yù)設(shè)：
生：喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。
小數(shù)減法
出示：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少元？
（1）教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會(huì)計(jì)算了。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。
預(yù)設(shè)：
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15－9＝6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫(xiě)6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)1；最后個(gè)位上6－4＝2，得到2個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)2。
（2）教師：在計(jì)算過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：
生1：和小數(shù)加法相同，豎式計(jì)算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
生2：小數(shù)減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。
（3）教師：在計(jì)算過(guò)程中，有什么需要我們注意的嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。
生2：按照整數(shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
3.比較內(nèi)化，突出算理
快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋
5－20.5－0.20.05－0.02－
你有什么想法？
生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同。
……
無(wú)論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法，本質(zhì)都是相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的加減，計(jì)算時(shí)，必須要把相同數(shù)位對(duì)齊。
鞏固練習(xí)。
（1）口算：
練習(xí)十七第1題。
（2）計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89
5.64－1.787.2－0.815.62－7.46
強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。
（3）下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。
（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
5．課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？
小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法。列豎式時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，然后再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
問(wèn)題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進(jìn)行計(jì)算呢？有興趣的同學(xué)課下可以試一試。
（三）課時(shí)作業(yè)
1.計(jì)算并驗(yàn)算。
3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19
41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39
答案：4.1228.317.04
25.64.684.26
解析：【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計(jì)算并驗(yàn)算，注意計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
2.小麗家兩個(gè)月的電話(huà)費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)如下表，把表填完整。
答案：略。
解析：認(rèn)真觀察表格，分別計(jì)算出4月、5月兩種費(fèi)用的總數(shù)和每項(xiàng)費(fèi)用兩個(gè)月的總數(shù)。
3.解決問(wèn)題。
（1）杯里的水有多少千克？
答案：0.95－0.35＝0.6（kg）
解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）
解析：【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇十一
1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
2.理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
3.進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
1、筆算下面各題。
4257+4305=8350—737=。
結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法則？
這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。
2．填空。
在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。
3．化簡(jiǎn)下面各數(shù)。
7.150=（）3.00=（）0.200=（）。
4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成兩位小數(shù)。
1.2=（）14=（）。
這兩題都是根據(jù)什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)？
1、出示例1。
（1）嘗試筆算。
6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16。
6.456.45。
+4.29-4.29。
10.742.16。
（2）師：大家同意這樣寫(xiě)豎式嗎？
（3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計(jì)算方法上都是一位對(duì)著一位減是一樣的.，不同之處在于小數(shù)點(diǎn)，蓋住小數(shù)點(diǎn)就是大家熟悉的整數(shù)減法了。
（4）小結(jié)：從這兩個(gè)算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點(diǎn)。
（5）計(jì)算：1.25+0.454.38-1.28。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫(xiě)嗎？根據(jù)是什么？
（6）小結(jié)：當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時(shí)候，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報(bào)的時(shí)候就寫(xiě)最簡(jiǎn)結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現(xiàn)。
2、p72做一做。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇十二
（1）教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會(huì)計(jì)算了。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。
預(yù)設(shè)：
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15－9＝6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫(xiě)6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)1；最后個(gè)位上6－4＝2，得到2個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)2。
（2）教師：在計(jì)算過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：
生1：和小數(shù)加法相同，豎式計(jì)算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
生2：小數(shù)減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。
（3）教師：在計(jì)算過(guò)程中，有什么需要我們注意的嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。
生2：按照整數(shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
3.比較內(nèi)化，突出算理。
快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋。
5－20.5－0.20.05－0.02－。
你有什么想法？
生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同。
……。
無(wú)論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法，本質(zhì)都是相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的加減，計(jì)算時(shí)，必須要把相同數(shù)位對(duì)齊。
鞏固練習(xí)。
（1）口算：
練習(xí)十七第1題。
（2）計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89。
5.64－1.787.2－0.815.62－7.46。
強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。
（3）下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。
（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
5．課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？
小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法。列豎式時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，然后再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
問(wèn)題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進(jìn)行計(jì)算呢？有興趣的同學(xué)課下可以試一試。
（三）課時(shí)作業(yè)。
1.計(jì)算并驗(yàn)算。
3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19。
41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39。
答案：4.1228.317.04。
25.64.684.26。
解析：【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計(jì)算并驗(yàn)算，注意計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
2.小麗家兩個(gè)月的電話(huà)費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)如下表，把表填完整。
答案：略。
解析：認(rèn)真觀察表格，分別計(jì)算出4月、5月兩種費(fèi)用的總數(shù)和每項(xiàng)費(fèi)用兩個(gè)月的總數(shù)。
3.解決問(wèn)題。
（1）杯里的水有多少千克？
答案：0.95－0.35＝0.6（kg）。
解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）。
解析：【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇十三
最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來(lái)，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書(shū)蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此回答時(shí)自信滿(mǎn)滿(mǎn)。張老師卻問(wèn)我說(shuō)，既然學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢?我當(dāng)時(shí)就被問(wèn)住了。為什么備課時(shí)沒(méi)有這樣想法呢?最初是因?yàn)樽约簺](méi)有教學(xué)過(guò)三年級(jí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生知識(shí)和能力水平?jīng)]有把握?？倱?dān)心他們會(huì)遇到困難，場(chǎng)面無(wú)法控制。因此加法、減法分開(kāi)一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計(jì)算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著練習(xí)幾道題，減法直接進(jìn)入筆算，請(qǐng)學(xué)生介紹算法，練習(xí)。如此這般以后，學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過(guò)兩次后，在張老師提出之前，也從未想過(guò)將加、減法同時(shí)放給學(xué)生，給予他們充分的思考和展示自己的空間?？赡苄睦磉€是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導(dǎo)意見(jiàn)后，重新思考例題的處理方式，其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒(méi)底，開(kāi)放式的教學(xué)對(duì)老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的處理要求更高。但試上過(guò)后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試，學(xué)生并沒(méi)有任何的困難，相反還自己開(kāi)始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。
在試上中我也遇到了其他的問(wèn)題。初次教學(xué)時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說(shuō)明算理。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法，來(lái)幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫(xiě)0.5再寫(xiě)0.7時(shí)，我馬上就問(wèn)你是怎么對(duì)齊的，為什么這樣對(duì)齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí)，我又問(wèn)為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí)，我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過(guò)程中提問(wèn)他，雖然感覺(jué)追問(wèn)的很及時(shí)。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過(guò)程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù)，同時(shí)這樣的追問(wèn)也只有他一個(gè)人在思考。不如先讓他全部說(shuō)完，再將問(wèn)題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢?第二次試上時(shí)，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問(wèn)題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢?就在我很困惑的時(shí)候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺(jué)得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。
課后我又在思考，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇十四
一、口算。
2.1+0.2=0.3+0.7=3.6+1.6=7.5-0.5=。
3.7-0.9=2.13-0.02=3.51+0.2=102+0.3=。
1.12-1.02=4.5-0.01=。
二、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)，并且改正。
(1)12.45-1.35-0.65。
三、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
(1)27.3+73.2+72.7。
(2)585+189+215。
(3)5.85-1.75-0.25。
(5)5.85+1.89+2.15。
(6)24.8+14.6+15.4。
(7)42.5-22.17-7.83。
(8)3.8+1.37+6.2+12.63。
四、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。
(1)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)加減法練習(xí)題：整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對(duì)小數(shù)同樣適用----------------()。
(2)4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。
(3)計(jì)算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉------()。
(4)小數(shù)加減法混合運(yùn)算一定要先算加法，后算減法-----------()。
五、解決問(wèn)題。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇十五
2、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
計(jì)算方法的正確運(yùn)用。
小黑板、多媒體展臺(tái)。
師生活動(dòng)。
思考與調(diào)整。
一、回憶復(fù)習(xí)。
自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的`例2。
二、基本練習(xí)。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁(yè)“”練一練“”的第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合理選擇信息并列式計(jì)算。
3、用豎式計(jì)算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。
4、練習(xí)八的第3題。
可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？
三、提高練習(xí)。
1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
師生活動(dòng)。
思考與調(diào)整。
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
四、課后延伸。
練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)八的第五題。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇十六
《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第72頁(yè)例1及做一做。
在三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買(mǎi)書(shū)情境為線索展開(kāi)教學(xué)，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決的是列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊的問(wèn)題，突出計(jì)算的算理理解。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實(shí)基礎(chǔ)。
（二）核心能力。
通過(guò)自主探索、交流討論的過(guò)程，理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運(yùn)算能力，發(fā)展數(shù)感。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．借助熟悉的生活情境，通過(guò)自主探索、交流討論理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
2．通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。
3．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，提高應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)。
（六）配套資源。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）課前設(shè)計(jì)。
1.預(yù)習(xí)任務(wù)。
想一想：一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么？請(qǐng)你任意寫(xiě)出幾個(gè)一位數(shù)加減法的算式，并進(jìn)行計(jì)算。
（二）課堂設(shè)計(jì)。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）口算，并說(shuō)出口算的方法。
2.5＋0.9＝1.2－0.5＝。
7.8＋1.6＝4.7－2.8＝。
11.7＋2＝8.6－5.3＝。
1.2＋0.8＝7.5－2.5＝。
（2）列豎式計(jì)算。
3685＋279＝3685－279＝。
師：你能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
生2：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計(jì)算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。（板書(shū)課題）。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇十七
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)探索活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理。
教學(xué)用具：
二、說(shuō)學(xué)情。
三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。
根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容。
1、教學(xué)模式：三段一思。
2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。
因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰，所以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會(huì)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
一段：學(xué)什么（共有兩個(gè)環(huán)節(jié)）。
（1）學(xué)生用豎式計(jì)算。
（2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；
（2）能正確地列豎式計(jì)算。
學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)要求。
處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。
二段：我來(lái)學(xué)：（共有四個(gè)環(huán)節(jié)）。
1、用情境導(dǎo)入法出示——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)和價(jià)格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學(xué)提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）。
（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。
（4）時(shí)間為10分鐘左右。
設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后在通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。
4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
三段：我來(lái)用。
因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。
1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（）對(duì)齊，也就是（），再?gòu)奈凰闫穑脭?shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。
3、列豎式計(jì)算。
98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）。
4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話(huà)故事選》3.4元。
（1）《動(dòng)腦筋》和《童話(huà)故事選》一共多少元？
（2）《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元？
先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
四段：我來(lái)思。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
板書(shū)：
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。
學(xué)生板演。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇十八
1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
一、基本練習(xí)。
1、口算。
2、列豎式計(jì)算。
二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。
第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫(xiě)2進(jìn)一。
第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。
第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。
2、課本第9頁(yè)“練一練”的第3題。
這是一道估算題，注意的問(wèn)題：
1）獨(dú)自審題，并解答問(wèn)題。
2）說(shuō)說(shuō)解答方法。
3）引導(dǎo)他們用估算解決問(wèn)題，掌握估算方法。
第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，3740，所以40元夠買(mǎi)。
第二種方法：把整數(shù)部分先加起來(lái)，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過(guò)2，所以他們的和一定小于40元。
4）學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。
3、課本第9頁(yè)“練一練”的第4題。
這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過(guò)本題解決過(guò)程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。
4、課本第9頁(yè)“練一練”的第5題。
這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的`簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且可以找出新問(wèn)題，激發(fā)探索精神。
第（1）題：用加法計(jì)算。
第（2）題：用減法計(jì)算。
第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。
第（4）題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、列豎式計(jì)算。
1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。
56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。
2、解決問(wèn)題：
1）蕭蕭到超市買(mǎi)東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢(qián)？
2）朗朗帶了50元，買(mǎi)了2本書(shū)，還剩下32.8元。買(mǎi)這二本書(shū)共花了多少元？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
練習(xí)課。
1、口算。
2、列豎式計(jì)算。
1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。
第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫(xiě)2進(jìn)一。
第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。
第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。
教學(xué)后記。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇十九
出示購(gòu)書(shū)情境：
預(yù)設(shè)：
（2）師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能先估一估買(mǎi)這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎？
預(yù)設(shè)：
生：
因?yàn)閮杀緯?shū)的價(jià)錢(qián)都往小估了，所以小麗買(mǎi)書(shū)的錢(qián)會(huì)比10元多。
（3）師：“小麗一共花了多少錢(qián)？”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)把你的方法記錄下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預(yù)設(shè)：
生1：
生2：
生3：
預(yù)設(shè)：
生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的，第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。
預(yù)設(shè)：
生：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
（6）教師：列豎式時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？
預(yù)設(shè)：
生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。
生2：6.45表示6個(gè)一，4個(gè)十分之一，5個(gè)百分之一；4.29表示4個(gè)一，2個(gè)十分之一，9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿(mǎn)十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫(xiě)4；十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)7；最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
（7）師：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你更喜歡哪種方法？為什么呢？
預(yù)設(shè)：
生：喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。
小數(shù)加減計(jì)算教案篇二十
1．鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的口算、筆算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2．通過(guò)自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加法和減法的有關(guān)知識(shí)。在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步感受計(jì)算策略的多樣性，提高估算意識(shí)和使用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的意識(shí)。
3．借助生活情境，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
能熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的口算、筆算及簡(jiǎn)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算下面各題。
1．1.7+3=13.5c5=22.6+4=15.5c5=。
口算時(shí)應(yīng)注意什么？
板書(shū)：數(shù)位對(duì)齊，從末位算起。
2．3c1.25=7c4.88=18c4.6=0.6c0.37=。
這一組口算與上面的一組口算有什么不同，計(jì)算時(shí)要注意什么？
板書(shū)：被減數(shù)末尾補(bǔ)零后，再計(jì)算。
3．12.65-2.78-7.22=14.2+5.55+4.45+5.8=。
5.79+2.88-1.79=9.65-1.43+0.35=。
解答這組口算，我們運(yùn)用了什么知識(shí)？
板書(shū)：加法交換律、加法結(jié)合律、減法性質(zhì)、“帶符號(hào)搬家”……。
做完這些口算練習(xí)，你有什么收獲？
做題的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)格按照運(yùn)算順序和計(jì)算方法去做。
（二）運(yùn)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的'知識(shí)，下面我們就來(lái)運(yùn)用小數(shù)加、減法的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1．運(yùn)送水果。
蘋(píng)果1.06噸香蕉0.74噸西瓜0.925噸荔枝100千克。
1.10.70.90.1。
（1）這四種水果質(zhì)量各不相同，請(qǐng)你估計(jì)一下，四種水果能放在載重量為2.5噸的貨車(chē)上，一次運(yùn)走嗎？看誰(shuí)的速度快。
數(shù)據(jù)單位不同，怎么辦？（板書(shū)：統(tǒng)一單位，進(jìn)行換算）。
你怎么那么快的？（選用估算解決問(wèn)題，精確到十分位）。
看來(lái)我們?cè)诓恍枰_計(jì)算結(jié)果的時(shí)候，可以用估算提高計(jì)算速度。
如果不能一次運(yùn)走，哪三種水果能同時(shí)運(yùn)走？
小組討論交流后匯報(bào)：
蘋(píng)果+西瓜+荔枝2.5噸。
1.1+0.9+0.1=2.12.5。
蘋(píng)果+香蕉+荔枝2.5噸。
1.1+0.7+0.1=1.92.5。
香蕉+西瓜+荔枝2.5噸。
0.7+0.9+0.1=1.72.5。
為什么三種辦法中都有荔枝？
（因?yàn)槔笾Φ馁|(zhì)量比較輕，可以忽略不計(jì)。）。
（2）豎式計(jì)算你選擇的三種水果有多重。
展示學(xué)生豎式：
蘋(píng)果+西瓜+荔枝2.5噸。
1.06+0.925+0.1=2.085（噸）。
蘋(píng)果+香蕉+荔枝2.5噸。
1.06+0.74+0.1=1.90（噸）化簡(jiǎn)1.9。
香蕉+西瓜+荔枝2.5噸。
0.74+0.925+0.1=1.765（噸）。
可以分兩次豎式相加，也可以一次加，但要注意數(shù)位對(duì)齊，結(jié)果化簡(jiǎn)。
如何驗(yàn)證我們計(jì)算的是否正確，可以驗(yàn)算。
請(qǐng)你選擇一種方法驗(yàn)算。
2．計(jì)算價(jià)格，合理選擇超市。
看投影：老師準(zhǔn)備買(mǎi)以下商品，并從海報(bào)中得到以下信息（規(guī)格、品牌相同）：
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16567340.html】
