人際關系是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠?，良好的人際關系能帶來幸福感。怎樣制定合理的目標并達成它們？下面是一些總結范文的摘錄，供大家借鑒參考，希望對大家有所幫助。
荷之美荷之美篇一
生活中，美好的事物無處不在，需要我們用心發(fā)現(xiàn)，仔細品味。發(fā)現(xiàn)梅，令我難忘。
冬天，白雪漫天飛舞，落在地面，積了厚厚的一層。漫步雪中，恍惚間，我看到一株梅花挺立在墻角。一朵朵梅花擠滿枝頭，彎曲的枝干上銀裝素裹。近看梅花，花瓣好似無瑕的美玉，格外美麗，雪落下來，這潔白的梅花在白雪的映襯下更加清新淡雅。雖沒有濃妝艷抹，但無比美麗，無比皎潔。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，忽然，一陣清香徐徐飄來，飄入鼻翼，流入心間，充滿胸腔。那陣陣清香，雖比不上蘭花的芳香，但卻令我陶醉。一陣寒風吹過，吹落幾片梅花，我小心地捧起，仔細一聞“零落成泥碾作塵，只有香如故”，一陣清香再次飄入鼻腔。發(fā)現(xiàn)那潔白的花瓣，陣陣的芳香，令我留戀。
梅花不僅有美麗的身軀，更有堅強的意志。
“寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來”。那梅花孤立在墻角，看起來弱不禁風，卻在這寒風大雪之中傲然綻放。寒風如刀，冰雪似劍，一次次劃在她的身軀上，可她卻堅強地挺立在風雪之中。照耀她的不是溫暖的陽光，吹拂她的不是和煦的春風，滋潤她的不是清涼的雨露，可是她并不抱怨，以堅強的意志抵抗著風雪的洗禮。她不在那繁花似錦，風和日麗的春天開放，卻在這寒風凜冽，大雪紛飛的冬天綻放。發(fā)現(xiàn)那不畏艱險，迎難而上的精神美令我感動。
梅，令我陶醉。無論她的外表美還是精神美，都值得珍藏。我記憶中的梅，只是美的海洋中的一朵浪花，生活中還有無限的美藏于身邊，值得我們用心去發(fā)現(xiàn)。
荷之美荷之美篇二
上午好!
今天我說課的課題是《橋之美》。這次說課我主要從教材,教法,學法,教學過程四個方面加以闡述.
《橋之美》選自八年級上冊第三單元,本單元的教學目標是:。
1,了解我國傳統(tǒng)的建筑,園林所取得的光輝成就,體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧,激發(fā)學生對祖國文化的自豪感.
2,了解什么是說明文.
3,認識到說明事物要抓住事物的特征.
4,理清文章的說明順序.
5,了解常用說明方法.
6,體會說明文準確,周密的語言.(分析新課標要求)。
這是我第一次拜讀畫家吳冠中的《橋之美》,我想沒有一定的藝術底蘊,沒有遍布大江南北,飽攬祖國的名川大山,是不能寫出如此詩意的文章.這篇文章內(nèi)容與寫法與本單元其他各篇文章有很大的區(qū)別,這不是一篇常規(guī)性質的說明文.它是一篇具有隨感式的說明文,以優(yōu)美的語言,親切的語氣,向我們展示了橋的魅力.文章通過描寫生活中各類橋,品味各類橋傳遞出的情味,啟發(fā)我們只要用心欣賞,就一定能體會到橋的魅力多彩.學習本文要特別注意引導學生體驗生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為有審美情操的人.(分析所說課文的內(nèi)容)。
無論從文章的思想內(nèi)容,語言表達,選材,組材等方面,可以說值得我們學習和借鑒的東西很多,但作為課堂教學不可能做到面面俱到,事無巨細.所以按照教材的編寫意圖,著重在整體感知,揣摩語言上下功夫,據(jù)此我設計了本節(jié)課的教學目標如下:。
1,知識目標:積累"失之毫厘差之千里,美感,駐足"等一些雅詞妙句,了解課文脈絡,品味文中優(yōu)美活潑,形象詩意的語言.
2,能力目標:提高學生的藝術欣賞和審美能力;訓練學生的語文基本功.
3,情感目標:體驗生活,學會審美,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為有審美意識的人.
目標1,2,3都是重點.
為幫助學生順利地達成以上學習目標,完成教學任務,我將采用以下教學方法:。
1,先以教師的"點撥,啟發(fā)"為主,后以學生的"分析,討論"為主.
因為新課標要求教師的教學行為和學生的學習方式都要發(fā)生變化,要變教師的"講堂"為學生的"學堂",老師要成為引領學生尋找水源的人,學生則要成為學習的主體.所以課堂教學中老師走下講臺,融入到學生中去,和學生一起探討分析解決問題,努力營造師生,生生之間的那種民主,和諧,合作的關系,大家一起合作,共同探討,一起成長,共享學習的愉悅,讓學生口,手,腦動起來,讓他們能夠樂學,會學,能學.
2,同時為增大課堂教學的容量和提高效率,我還將采用多媒體課件等現(xiàn)代化的媒體手段來輔助完成本節(jié)課教學.雨露沾花花更美.
對于我們學生來說,學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常重要,這是走向主體性學習的最根本的途徑,這就要求我們的教既要授學生以知,又要把學習的方法教給學生,使學生掌握學習方法,探求知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使之成為具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才.因此本課我打算對學生進行以下學習方法的指導:。
1,古人云:"讀書百遍,其義自現(xiàn)".本文語言優(yōu)美形象富有詩意,很適合十幾歲的學生朗讀,通過多種形式的朗讀,激發(fā)學生興趣,在朗讀中理解課文含義,品味文章語言的精美,為全方位的品評鑒賞奠定基礎.
2,使用圈點批注的方法點評優(yōu)美詞句,積累語文知識;。
整個教學過程一共有以下五個環(huán)節(jié).
1,創(chuàng)設情境,導入新課(3分鐘)。
為抓住學生的注意力,激發(fā)其求知欲,在課前播放各式各樣橋的美景圖片,讓學生欣賞到橋的美并談感受.這樣設計能激起學生的好奇心與求知欲,引起他們強烈的閱讀期待心理,從而拉近學生與文本的距離.
2,配樂朗誦,整體感知.
教師配樂朗讀,學生用心傾聽,感受課文的美.并出示問題:文中描寫了哪些橋作者的眼中橋美在哪里揭示相關文句"橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果".(探究主旨)談談聽后的感受.這樣設計能營造出一種輕松活潑的教學氣氛.
3,研讀課文,授知授法.
這一環(huán)節(jié)主要是針對目標2設計的.
這樣的設計,重在引導學生能夠"讀有所悟",學會抓住文中關鍵詞語和句子,同時對學生進行朗讀,圈點批注等學法的訓練.
4,比較閱讀,拓展延伸.
把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進行比較.設計這一環(huán)節(jié)是使學生加深對課文的感悟,引導他們以新的審美視角來欣賞事物.
荷之美荷之美篇三
自古以來，最美當屬梅花，它不畏嚴寒、不與百花爭芳斗艷、高潔的品質，是人們最欣賞的。
在嚴寒的冬天，北風怒號著，夏天的那些花兒們，只剩下了枯枝爛葉，不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的高貴，不再有了往日的神氣，只能悲哀地等待著死神的到來。而此時梅花傲立風雪之中，開得蒼勁而不失典雅。它那高而細的樹枝并沒有被積雪壓蹋，充滿了豪情，好像救世主，并不讓冬天感到單調(diào)。白色的花瓣散發(fā)著淡淡的清香。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”。梅花，是不怕困難，堅強不屈的精神的象征。它鼓勵著一代又一代人們在困難面前奮勇開拓，不畏艱險。
在百花競相開放的春天，桃花顯出鮮艷的粉色，如同一位貴妃，不把別的花看在眼中；梔子花出豪不遜色，釋放著誘人的清香，如若絕美女；梨花雖是白色，但如同一位白袍公主，美麗動人……而此時梅花遠在旁默默無聞地欣賞著它們，上露出了欣慰的笑容?！扒纬霾粻幋?，只把春來報。待到山花爛漫時，好在叢中笑?！彼慌c百花爭時光，不和群芳斗艷的品質，值得我們學習。
在混雜的社會中，別的花都要自己鮮艷的外表在世上留下千古美名，而梅花并不需要一些庸俗的人們夸獎它顏色怎么鮮艷，怎么美麗，它只是求能把自己的清香氣息為世人所貢獻就滿足了。這點和菊花差不多，但菊花是隱士，面對困難，只會逃避。而梅花卻不同，面對挫折，它勇敢面對，不論成功與否。“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！薄傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故。”它不愿同流合污，只愿冰清玉潔的高尚節(jié)操，是人們最欣賞的。
梅，是堅強之美，是沉默之美，也是高潔之美。這就是百花之中，最美的梅花。
荷之美荷之美篇四
秋游是大家都夢寐以求的一件事，但，秋的美麗只坐在墊子上玩是體會不到的。許多人認為秋天的落葉很美，但這只是上千種秋的美景中的一種,秋天的美，可不是簡簡單單就能表達的。
秋天的美有許多種：黃葉美、果實美、豐收美。樹葉開始換下夏裝，穿上金黃、火紅的秋裝，果實開始啟用增肥計劃，把自己搞的肉嘟嘟的，各種糧食陸陸續(xù)續(xù)被送進了糧倉。有時，你隨意往路上、林中望一眼，秋就是一幅幅由各種物體組成的美麗圖畫，一張張美麗的照片。
秋游時，你遇上的美麗瞬間很多，只是你沒有留意而已。像羅丹說的：世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你隨時隨地觀察四周的景物，美麗的事物隨處可見。這次游于謙祠和三臺山，也有許多美景。
在我們扎營的地方旁邊有座橋，過了那座橋，一直往前走，會有一條路直接把你帶上山頂，那是一片美麗的竹林，在交叉口看被樹叢半掩的竹林小舍，那不就是美麗的嗎？在橋上往左望，那半熟的香柚掛在樹上，又不像翡翠，也不像碧玉，它遠遠地掛在那里，我聞到了它的淡淡香味。這秋天成熟的美，就這樣彌漫開來。身旁的銀杏樹，已經(jīng)只剩下稀稀拉拉的幾十片葉子，時不時會有葉片飄落在你的頭頂，讓人有種莫名的傷感，仿佛在預示著冬的來臨。
秋天，是豐收的季節(jié)，是葉落的季節(jié)，也是絢爛的季節(jié)。秋天的美，要靠自己去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體會。
荷之美荷之美篇五
當花朵給春天做王冠；當快樂給夏天做點綴；當果實給秋天做伙伴；當高潔給冬天做朋友的那一刻，我們個個喜笑顏開。畢竟，童年很美。
小時候，我們邁著快樂的步伐奔跑著，歡呼著。我們稚嫩的心充滿了對世界的好奇，我們盡情玩耍，似乎從來都沒有這樣痛痛快快地玩過。就像春一樣，帶著她快樂的思想，永遠不朽。
從20xx年開始，我的家庭多了一個小家伙。它眨著無辜的大眼睛，水汪汪地望著你。像是做了什么虧心事，總是躲避著我。
可沒過多久，它和我混熟了，就野得像風，小小的腦袋對世界充滿著大大的疑問。如今的它，一見到我就趴在我的身上舐著我，像是對我訴說它的思念。它搖搖尾巴，吐吐舌頭，對世界充滿了熱情。
曾經(jīng)在班上，有個十分內(nèi)向的女孩子，臉蛋白里透紅，櫻桃似的小嘴，可愛極了。她雖然能把豐收的“果實”（成績）帶給父母，就像秋一樣，把可口的果實獻給那些勤勞的果農(nóng)。它沒有像春天那樣喜慶妖嬈，也沒有像夏天那樣綻放熱情，但它卻很成熟謙遜。
她在班里，很少有人搭理她，但她堅信，只要自己認真努力，就一定會有好成就、好朋友。果不其然，她成功了。
她開始變得開朗，對于我們這些旁觀者而言，這次成長是她少女的蛻變。
四季之所以這么美，是因為有這些令人感到美好的事物，而正因為這些美好的事物，我們的生活才有了最美麗的點綴。
荷之美荷之美篇六
盛，無處不在。
盛，美在它與眾不同的景致。
它不像春天那樣含蓄，不像秋天那樣凄涼，更不像冬天那樣冷清，而是別有一番風姿。它熱烈，奔放。每逢盛夏，街道上，都是一番繁榮景像。所有的樹都是一片深綠色，樹枝上茂密的綠葉在暖風中忽起忽落，搖曳婀娜。風，偶爾也會發(fā)發(fā)脾氣，用力地吹著。卻無論如何也不能把那些綠葉吹下來。盛夏的雨也來得那么急，更顯出了盛夏的熱烈與奔放。那雨，說來就來，說停便停。雨停了，站在外面，到處都彌漫著青草的香氣。
盛，美在離別前含淚的微笑。畢業(yè)季裝點了盛夏，還是盛夏熱烈了畢業(yè)季？就在這個美麗的夏天，我們離開了生活六年的母校，離開了教導我六年的恩師，離開了陪伴自己六年的最好的伙伴，從此我們踏上了新的征程。畢業(yè)典禮后，我們互相擁抱，祝愿，也都流下了那不舍的眼淚?；貞涍^去了的那六年，那是我們童年最美好的回憶。童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。
盛，美在教室中一個個勤奮學習的身影。盛夏，對我們來說，是個炎熱的季節(jié)。每天，當火辣棘的太陽高高升起，我們已經(jīng)坐在教室中認真地聽課。窗外不時傳來陣陣蟬鳴，知了在聲聲地叫著夏天。時而有兩只瑚蝶翩翩飛過窗口，窺探我們的身影。這一切，就像多情的故事一樣，印在我腦海中。
盛夏，這個充滿生機的季節(jié)，我又多想留住你，留住你那最美的身影！
荷之美荷之美篇七
當我走在重外的每條街道，我的心似乎從來都不會平靜----這里有我太多太多五光十色的回憶，也帶給我太多太多清新的念想。
b區(qū)有歐式的教學樓歐式的宿舍，清一色的紅色圓堡白色圍墻，像古老的歐洲童話里等待王子救贖的公主的城堡，有食堂上標志性的歐式建筑。a區(qū)有郁郁蔥蔥的樹木，有一棟可以當鏡子的教學樓，有一汪淺淺清清的小塘掩映在年邁的榕樹下。重外這么多或清麗或古老或神奇的美麗，可我卻獨獨愛它那一條條一彎彎躺著的小路。
b區(qū)從女生寢室到教學樓有一條瘦瘦癟癟的小路。她像個多余的裝飾一樣被人撇在一個角落。是啊，她又不明亮又不寬闊甚至會讓人聯(lián)想到危險，可是對于習慣于與鈴聲擦肩而過的我來說，她確實幫了我不少忙----大路太繞，她卻是我從寢室到教室的直通車。后來得空，我有機會細細打量她-——她的身旁被人細心的鋪上了形狀各異的鵝卵石，一叢叢小草叢她身邊探出頭來，輕輕撓她手心，兩旁是潮濕的泥地，有大樹為她遮風擋雨，有小野花乖巧地溫暖她的心房，還有淘氣的麻雀來與她游戲，想來她也定不寂寞。終于發(fā)現(xiàn)她的美！大路多沒意思！兩旁全是水泥的墻，地上全是冰冷的磚，雖然有星點的一兩棵樹，不過又擠又鬧，哪有小路的多姿多彩？于是我常常去她那兒逗留。有時摸一摸小花，有時逗一逗小鳥，要不哼著歌踏著步，要不流著淚傷著心，她卻從不言語，只腳下靜靜地看著我。她知道我的每一次喜悲，看見我的每一次成長，她和我好像是不同種類心靈卻相通的朋友，總在我需要它的時候悄悄地挺身而出。
a區(qū)從男生宿舍到我的那棟教學樓有一條很長很美的路。她宛若一條流光溢彩的飄帶，翩若驚鴻地系在重外的芊芊玉手上，無論什么時候都是一道令人移不開目光的風景。閨蜜說，如果有了男朋友，就這么手牽手地從路的這一頭走到那一頭也不失為一種幸福。我自私地把這條路分成兩部分。一部分有茂密的黃桷樹陪伴，另一部分有爛漫的銀杏樹相依。先說第一部分吧。一棵棵郁郁的黃桷樹從路旁邊的青石板墻上伸過來，伸向路的那一邊，彎成一條條綠色的橋，盤虬臥龍般的根須嵌在滿是青苔的石板墻上，這里才是“隱天蔽日，不見曦月”。站在下面，仿佛置身于一片綠色的海洋，淡淡濃濃的綠色包圍著你，讓你清新得窒息，特別是雨后，潮濕的空氣中總有一股山林才有的奇異味道。艷陽天里，一根根樹枝像萬千柔嫩的手臂，瘋狂地撲向陽光，只有點點斑駁的金色從指縫中漏下來，像仙子的金色粉末一不小心遺失在人間。再說第二部分。銀杏葉綠的時候，是一把把體貼的小扇子，扇呀扇，扇呀扇，扇走了夏天，吹來了秋天。他的使命完成了呀，于是他變黃了，他義無返顧地從樹上跳下來，在瀝青的地上鋪了一層金黃的流蘇。我老是喜歡走在那金黃的地毯上，聽腳下咔嚓咔嚓的細碎聲響，這不免殘忍---落葉難免讓人有一種傷感的情緒，可我卻覺得那是新的開始，會有新的驚喜。像我來到獨立團，本是迫不得已，哪知遇到大頭劉卷兒邈哥這一堆驚喜？這條路承載了我太多東西，我記得大頭說她陪我遲到是在這條路上，大頭唱歌給我聽是在這條路上，白老和我偷偷吃外賣是在這條路上，卷兒欺負我是在這條路上，我送白老的心情銀杏葉書簽是在這條路上撿的，我和大頭也是在這條路上孩子氣地比美。我有太多東西留在這里，招不來帶不去。我愛這條路，我愛她們。
我的初中三年全留在重外的校園里，她的每一朵花每一棵樹每一條路每一堵墻每一塊磚，都留下過我的指印；我的每一根頭發(fā)每一個細胞每一個毛孔每一根神經(jīng)，都留下過她的芬芳。她不完美，她的寢室沒有一三八舒服，她的教學沒有一三八厲害，但是她才是我的重外，她才讓我如此摯愛。我把我三年的時光打碎了揉在重外，揉在那兩條我愛的路上。是啊，也許你們有寬廣明亮的康莊大道，根本不屑這兩條不起眼的小路，可是重外的這兩條路啊，有我太多的悲傷歡樂委屈痛苦沮喪，她們美，美在重外的校園里，美在我的記憶里。
希望當我老得連牙齒都掉光的時候，我還可以蹣跚走在那兩條小路上，還可以悠悠然走在重外的校園里。
荷之美荷之美篇八
春天，是一個綠色的世界。一個充滿芬芳的世界。鳥語花香，樹木新綠，這便是春天的特點。你仔細的扒開一片枯草。便能看見像針尖一樣細的小綠芽，嫩嫩的，小小的可愛極了。那就是小草。你隨意扒開一片草地，就會發(fā)現(xiàn)那可愛的小家伙正在伸懶腰呢！看看小草，忽然吹來一陣溫暖柔和的風，溫暖宜人。是她，把冬天的痕跡吹跑了，給大地換上了新裝。
瞧！陽春三月的早晨，我又來到了小河邊孱孱的流水唱著歡快的歌，嘩嘩啦啦的向前流去。水中的魚自由自在的游著，好不快活！幾棵柳樹正在河邊梳洗長發(fā)，那柳枝纖細而柔軟，像瀑布一瀉而下，在微風的吹拂下擺著腰肢。近看，那柳芽像一顆顆綠星星掛滿枝頭，搖搖擺擺，可愛極了，而我，似乎也變成了其中的一顆，和柳枝一起蕩秋千。
春最美的季節(jié)。
荷之美荷之美篇九
《橋之美》這篇課文屬于一篇說明文,語言相對來說較為生動活潑,而且說明對象本身又是我們身邊非常熟悉的事物,對于我們農(nóng)村的孩子來說,課堂應該是放的出去,收的回來的。
然而課堂的教學實際情況卻讓我深思.。這堂課我從設計過程到駕馭課堂都暴露出了不少的問題。
當學生的狀況出乎我的預料時,我的駕馭課堂能力的欠缺立馬表現(xiàn)出來，從最初的導入時激qing萬丈，到最后的鴉雀無聲。課堂氣氛的沉悶是這節(jié)課又一大敗筆,學生的沉默導致了”一言堂”的局面,沒有備好學生,課堂教學不夠靈活是導致失誤的主要原因。
讓學生們綻開笑臉——教《橋之美》有感-教學反思。
新的一個旅程開始，總有新的方向。每一個新單元開始，也總有新的單元目標與要求。第三單元的主題是建筑園林、名勝古跡。這一單元所選的體裁也就不同以往所學的文章。本單元主要是以說明文為主，應該注意課文怎樣抓住特征來介紹事物。
在長期學習記敘文的旅程之后，學生剛一接觸到說明文，總是對這種不同類型的文章措手不及。在學習了前一篇規(guī)范性的說明文《中國石拱橋》之后，學生基本上能夠掌握了說明文的一些基本常識，對簡單的說明文寫法有了一定的把握。但是，問題總是接踵而來，這一單元的第二篇文章《橋之美》又讓學生陷入了思索之中，“說明文的語言是平實的，科學性的，可為什么這篇文章的語言如此具有抒情性呢?”“這篇文章是不是說明文呢?”-------學生們一臉的疑惑與稚氣。此時，作為教師的我就要承擔起傳道授業(yè)解惑之責任了，希望通過我的教學使那張張疑惑的臉綻放開笑容。我開始了我的教學設計與實踐探索過程。
在導入設計中，是由《中國石拱橋》引出本文，運用以舊引新法，讓學生回顧剛學過的篇章，達到更好地掌握這一單元的主題。從說明文的結構、說明的對象、說明的順序等角度入手，為學習新篇章打下良好的基礎。這一環(huán)節(jié)學生都能夠回答的很流利，但也有個別學生對這三個問題不甚了解。說明文最重要的，是要弄清說明對象，理解說明對象的主要特征，理清全文的說明順序。我按照這一思路讓學生來整體感知全文，設計了三個問題：“這篇文章的說明對象是什么?”“這篇文章說明對象的重要特征是什么?”“作者按照什么順序來說明對象的特征的?”這個環(huán)節(jié)學生在導入的引導下能夠快速地理出三個問題。
學生對全文作了整體上的感知之后，進入了理解與探究階段?！霸谧髡哐壑械臉蛎涝诤翁幠?”帶著這個問題先讓學生有感情地朗讀全文，原因這篇文章的語言比較優(yōu)美，而且也希望學生能從朗讀中體會出這篇文章的藝術特點。其實這個問題的設計是想讓學生能夠抓住文章的中心句子即全文的“文眼”：“不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”。如果能夠找出這句文眼，那么理解全文的內(nèi)在深意就迎刃而解了。在探討了這句文眼后，我又拋出了另一個問題：“作者為了說明橋之美主要舉了哪些例子?”。學生很容易地就舉出了課文中所提到的例子，但是也產(chǎn)生了分歧：“作者舉出南京長江大橋與錢塘江大橋是否為了說明橋之美呢?”這個問題的提出引發(fā)了學生的爭議，激發(fā)了學生的學習興趣。
從學生的言談之中了解到學習這篇文章有一定的難度性。為了能夠更好地讓學生理清文章的思路，把握教學的重、難點，我先與學生共同對文本進行了探討，特別是對作者所舉的幾個例子加以祥細地分析，從而更深入地理解文本。接著便是進行課堂延伸，讓學生結合文章的幾幅畫面進行賞析與擴寫，或者是寫出自己心目中的橋在不同的優(yōu)美環(huán)境中所起不同作用的形式美。這一問題的設計實際目的是讓學生能體會作家吳冠中眼中的橋之美。這階段是訓練學生的筆頭能力，同時也提高學生的口頭表達能力。值得欣慰的是，所抽查到的學生所讀的文章都非常的優(yōu)美，而且具備了藝術家的“欣賞水平”，他們能夠效仿作者的筆調(diào)用畫家的眼光來欣賞他們眼中的畫面，將塊、線、面融合為一體，描繪出精彩的畫面。
為了讓學生更充分地了解這一單元的目標與要求，我通過比較閱讀來達到目的。于是將具有規(guī)范性的說明文《中國石拱橋》與《橋之美》這篇說明性的小品文進行對比，讓學生從中總結出這兩則的不同之處與相同點?？偨Y之時，學生的滿臉困惑已被笑靨所消融。
在教學中要善于捕捉學生閃現(xiàn)出來的火花，巧妙地引導學生打開思路，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。
荷之美荷之美篇十
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
教學重難點。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
課時安排。
一課時。
教學設計。
一、新課導入??。
播放《江雪》的flash，請同學們欣賞，簡介《江雪》的有關知識。
同學們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？
二、整體感知。
1、速讀課文，思考：
“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？
提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術作品，請同學欣賞。
2、齊讀第二段，體會其中的美學原理。
3、由以上的美學原理欣賞下面兩幅畫。（課件）。
“大漠孤煙直，長河落日圓”
塊、線、面——大氣沉穩(wěn)。
下降、上升——動靜交錯、和諧。
三、語段研讀。
課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？
石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。——舒暢。
石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂四段（課件）。
長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足。
風雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞。
《清明上河圖》中的虹橋。
莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）。
高山峽谷中的索橋——無限風光在險峰。
南京長江大橋。
錢塘江大橋六段。
這九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學的角度分析。
四、比較閱讀。
與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺得最大的不同在哪里？
明確：語言——文藝性強。復習說明文的分類。
事物性說明文。
按寫作對象分。
分類事理性說明文。
一般性說明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）。
按寫法分。
文藝性說明文，又稱科學小品文（如《橋之美》）。
五、體會文中的美句（讀一讀，議一議，說一說）。
六、總結課文。
七、拓展延伸（略）。
荷之美荷之美篇十一
有一種美叫公德之美，她美于細節(jié)。
當你坐在公交車上，望著窗外的風景，而你的身邊卻站著一位顫顫巍巍的老人時，你會無動于衷嗎？這時有一個人站了起來，眾人投以贊許的目光，你會視而不見嗎？也許這只是一個小細節(jié)，就像晴朗天空下的一米陽光，但如果你看到了，卻足以照亮你心中的陰霾。
有一種美叫公德之美，她美于無形。
早晨，你迎著朝陽走在上學的路上，風從腳邊掠過，帶來一張“飛舞”的紙。你應彎腰拾起，你要覺得這是一件榮譽的事，是你使大地少了一絲不和諧的音符，使清潔阿姨的掃帚少了一次揮動，使這張紙少了一站的流浪……而這一切的報酬是無人知曉的快樂。
有一種美叫公德之美，她美于習慣。
如果你看到路邊的乞丐會給予施舍，如果你看到人行道上的老人會主動攙扶，這時的公德已經(jīng)成為了一種習慣，她把美麗賦予你的舉手投足間。
荷之美荷之美篇十二
春之美。
春天來了，春姑娘伴著春風，隨著春雨，提著百花籃，悄悄地來到了人間播灑下美的種子。
春天的美在哪兒？春天的美在花叢中?；▋簜兏饔懈鞯淖藙?。迎春花斜著腦袋好奇的打量著世界。梨花白得如玉，白得似雪。一陣微風吹來，梨花就穿著白裙子翩翩起舞。害羞的桃花，一開放就羞紅了臉。
春天的美在哪兒？春天的美在樹林里。柳絮漫天飛舞，像一條條毛茸茸的小蟲子。冬天光禿禿的樹葉上長滿了翠綠的新葉，一派生機勃勃、春意盎然的景象。
春天的美在哪兒？春天的美在草地上。小草探出小腦袋，好奇地張望著世界。小草也換上了綠油油的新衣裳。
春天的美在哪兒？春天的美在動物身上。青蛙、烏龜、蛇……許多動物都蘇醒了。燕子也從南方飛回來了。
春天的美在哪兒？春天的美在農(nóng)民伯伯身上。農(nóng)民伯伯辛勤播種等待秋天收獲的喜悅。
春，是一個無比美麗的季節(jié)。春，是一年新的開始。春也是播種的好季節(jié)。
春之美。
迎春花開滿了整個山野，等著春姑娘來撫摸它們。桃園里一股桃花的清香。一夜春風使梨花也展開了笑臉，一幅“千樹萬樹梨花開”美景。
調(diào)皮的水變回來了，在陽光的照射下顯得很平靜。楊柳太長了，浮在水面上沐浴著。一群鴨子從遠方游了過來，打破了水面的平靜，嘎嘎的叫著，一副很高興的樣子。不正是“春江水暖鴨先知”嗎？山間的小溪又在創(chuàng)作樂曲了，敲打著石壁“叮叮當當”。魚兒在水里嬉戲，螃蟹躲在石壁間睡覺。一群可都游了過來“媽媽在哪？”“去吧，好孩子，你們的媽媽就在前面?！濒~媽媽笑著說。
這可是春天的第一場綿綿雨。雨悄悄落下，給他的寶寶們洗了個澡。轉眼間，草兒花兒們就干凈了，雨媽媽叮囑一些事后放心的離開了。懷戀春雨打在臉上的感覺，像母親慈愛的手，溫柔舒適。
雨停后，空氣真新鮮。新鮮的空氣里混著泥土和花的味道，太陽公公都被吸引來了。公園里，荷塘邊，釣魚的人太多了，看！那有條肥魚上鉤了。天上滿是風箏，草地上有孩子們打鬧的場景，處處充滿了歡聲笑語。
這才剛剛開始，“一年之計在于春”。人們都在努力工作著。明天，會是怎樣的呢？
春，生機勃勃的季節(jié)。春景，獨一無二的美景。
春之美。
春天來了,山綠了，地也綠了，五顏六色的鮮花競相開放。我家的小院里,茶花樹上結出花骨朵兒,含苞欲放,像是春姑娘在呼喚著它;桃花粉紅粉紅,像小姑娘紅撲撲的臉蛋;玉蘭花散發(fā)著香味,向大家預告著春的氣息。
“沙沙沙，沙沙沙”，怎么回事？原來是春雨公主落到了小草上，有的樹上已經(jīng)長出茂盛的葉子，而有的樹上才發(fā)出淺綠色的嫩芽。大樹上有一只小鳥在做巢，花叢中，蜜蜂正在歡快地采著花蜜。
春天來了，萬物復蘇，一切是多么的美好??！
春之美。
當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉；當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。
春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的.綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。
于是，開始在春天漫步。踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。
春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
于是，開始在春天漫游。披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過。就會領悟到春的氣息里，其實包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。
春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時節(jié)。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬物呀，都用自己獨特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。
這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。
春之美。
盼望著，盼望著，終于盼來了春天的腳步。
在藍得有點兒白的天上，幾片薄紗似的白云，在天空中慢慢悠悠地飄蕩著。這時已臨近中午了，春天的太陽紅起了臉，變得十分溫柔，散發(fā)出來的陽光，令人暖洋洋的。要是能在這樣的陽光下，打個盹兒，那是多么幸福呀！
微風也帶著一絲溫暖，向你吹來，就像親愛的母親用手撫摸著你的臉龐，讓你有一種親切的感覺。風帶來了新翻的泥土的氣息，混和著青草的味道，還有各種花的芳香，使你感受到春的清香、大自然的氣息！
走在這美麗的花叢旁，發(fā)現(xiàn)開滿了各種小花：雜樣兒、有名字的、沒名字的，散落在草叢里，像眼睛、像星星，還在那兒眨呀眨的，好像在說：“快來看看我們吧！你們來評評，我們中誰最美！”
一旁的桃樹、杏樹、梨樹，更是爭鮮斗艷，都開滿了花兒在比呢！紅的像火，粉的像霞，白的像雪！這花兒是美的，這味兒是甜的！令人醉于此中。
那還有一片兒剛剛爆青的柳林，露出了鵝黃色的嫩芽。瞧，那幾株靠近小河的垂柳，正在清洗著自的長發(fā)呢！
前面的那條小河，正潺潺流淌著，猶如一中小信鴿，送來了遠方春天的問候。
啊，多么美好的景像呀！“我”傍花隨柳過前川，心里十分愉快。對呀，這一生機勃勃的景像，都能使可當時的路人并不了解“我”快活的心情，還以為“我”在學那些偷懶、貪玩的少年們。
春之美。
春悄悄地來了。
如一個害羞的小女孩。
輕挪小腳。
點綠了大地。
只是那樣的，繁星點點的綠。
卻給大地帶來了無限生機。
抬頭便觸到了剛抽出新芽的嫩柳。
望著新生的小生命。
心中滿是感動。
踽踽獨行山間小路。
默默欣賞這神奇的一切。
四季交替。
花開花落。
云卷云舒。
大自然的輪回由春開始！
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