教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。教案中的教學(xué)資源要充分利用，讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，它可以幫助教師提前思考和準(zhǔn)備課堂教學(xué)過程。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。以下是小編為大家收集的教案范文，供各位教師參考借鑒，助力教師掌握信息技術(shù)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
散步課堂教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入：
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情？
——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
二、朗讀課文，整體感知：
1、聽課文泛讀，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）。
a、散步的人有哪些？
b、散步的季節(jié)呢？
c、散步的地點(diǎn)？
d、散步中發(fā)生了什么事情？
e、結(jié)果如何？
三、研讀課文探究主旨：
1、你說說這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。
（1）“我”聽母親的：
（2）母親聽孫兒的：
（3）妻子聽“我”的：
（4）兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰(shuí)的呢？
——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”。
——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
——“我”背的`是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文，品味語(yǔ)言：
本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）寫景的句子：
——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）。
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）。
（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：
——“母親本不愿出來的——便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）。
（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）。
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、朗讀課文，加深體會(huì)：
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
（1）“我”是個(gè)中年男子。
（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
（3）散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
六、拓展升華，擁抱親情：
1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題；（2）談出自己的親身感受。
七、課堂小結(jié)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
——自由回答，言之有理即可。
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！
同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
八、課后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。
2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
散步課堂教案篇二
這篇散文以第一人稱的口吻，寫出了春天來臨之際，“我”跑出室外，跑到春天里，見到了春風(fēng)中美麗的景色，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛與贊美之情。
本課條理清晰，段落簡(jiǎn)潔明練，讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
1.感受春天的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛春天的情感。
2.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
4.背誦課文中寫得優(yōu)美的句子。
搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲，也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。
教學(xué)這課生字時(shí)，可以采用聽讀識(shí)字、查字典識(shí)字等方法相結(jié)合進(jìn)行。
“喚、格、叢、梢”4個(gè)字是形聲字，教師可以利用形聲字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注意與形近字相區(qū)分。教學(xué)時(shí)可以采用“配對(duì)子”的游戲來識(shí)記這四個(gè)形聲字，如把寫著“木”和“各”的卡片配成一對(duì)，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)形聲字的組成規(guī)律。
“鈴”字最后一筆是點(diǎn)，“梢”第四筆是點(diǎn)不是捺，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
朗讀應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）讀好感嘆句?！按禾靵砹耍 币x出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜，是由于經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅，初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來。
（2）讀好描寫春天景物的語(yǔ)句。“啊，那一棵棵高大筆直的白楊樹，睜著大大的眼睛”等句子描繪的是春天的風(fēng)光，要將“高大筆直”“大大的”等詞語(yǔ)通過語(yǔ)調(diào)的變化強(qiáng)調(diào)出來，從而表現(xiàn)出春天里景物的特點(diǎn)。
（3）讀好最后一句話。這個(gè)句子表現(xiàn)的是春天風(fēng)光的遼遠(yuǎn)與美麗，朗讀過程中應(yīng)該用稍慢、舒緩的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。
（1）讀一讀，寫一寫。
活動(dòng)有三項(xiàng)要求： 前五個(gè)詞語(yǔ)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀； 后五個(gè)詞語(yǔ)在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上會(huì)寫； 積累詞匯。
（2）讀一讀。
這一訓(xùn)練所提供的4個(gè)句子，寫得優(yōu)美順暢，反映出春天的特點(diǎn)。從修辭的角度而言，這組句子都運(yùn)用了擬人的修辭手法。教師在教學(xué)過程中，可以將這樣寫的好處告訴學(xué)生，并體會(huì)將春風(fēng)、春天等事物作為人來寫的好處，但不必將修辭的概念告訴學(xué)生。
（3）玩一玩，說一說。
本題訓(xùn)練的目的在于感受春天、描繪春天，讓學(xué)生在玩中感受春天，并按照一定的條理敘述下來，有能力的同學(xué)寫一寫。說明：圖中上面的四幅圖是給學(xué)生提供“玩”的例子。其中第二、三幅圖是利用廢舊物品做的小玩具。一個(gè)是利用午餐盒蓋做的小車；一個(gè)是利用方便面碗和酸奶瓶做的小車。這些都是利用風(fēng)力來活動(dòng)的小玩具，體現(xiàn)出“我和春風(fēng)一起玩”的主題。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策，如果學(xué)生問到“我”為什么可以拉著“春風(fēng)的手”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”沐浴在春風(fēng)中，就像和春風(fēng)手拉著手一樣。
散步課堂教案篇三
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言。
2、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)，幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。
1、聽讀課文。整體感知課文（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學(xué)生。）勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。
2、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、全班交流、親情共賞。
分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對(duì)母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦?。母親因?yàn)橄嘈艃鹤?，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
（3）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”
引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
（4）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧?！?/p>
引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。
（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
（6）我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”
同學(xué)暢所欲言：
a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>
b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。
c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
d、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。
e、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會(huì)變得更美好。
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）。
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。）。
我們對(duì)親情有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩(shī)。
你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩(shī)《父親的叮嚀》。
1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步。
2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來，以后的語(yǔ)文課大家交流。
讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
散步課堂教案篇四
很高興，有機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)欣賞歌曲《讓愛住我家》。
看來一家人在一起真是其樂融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請(qǐng)聽錄音，注意感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等，初步感知課文，然后回答。
你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭?
(提示：可用四字短語(yǔ)或一句話甚至詩(shī)歌等形式來作答)。
語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低。
和睦幸福、尊老愛幼。
互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。
(一)本文屬于敘事性散文，語(yǔ)言樸實(shí)無華，用詞精當(dāng)，富有表現(xiàn)力。
認(rèn)真讀課文，勾畫文中令你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)和句子，說說你是怎樣理解的?并努力讀出這份深情。
(二)全班交流，親情共賞。
1、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣......
2、他兒子說的話很可愛。他說：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。他覺得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。
分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。
3、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。
引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽我的?這里面包含著哪幾種親情?
分析：我是一家人的主心骨，平日我就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
4、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說:走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:還是走小路吧。
分析：走小路孩子感興趣，母親對(duì)孫子很理解，這一次母親沒有聽我的，表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。
5、到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子......引導(dǎo)：一個(gè)背字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
6、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的我和妻子代表著中年人，母親代表著過去，兒子代表著未來，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
(注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)。
(三)補(bǔ)充質(zhì)疑。
文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對(duì)母親的愛，對(duì)母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受作者的濃濃孝心。
老師還發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言在形式上、聲音上也富有美感，讓我們也來找一找，學(xué)一學(xué)。
(四)語(yǔ)言形式。
說說下面句子的共同點(diǎn),你還能從文中找出類似的句子來嗎?
1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的.兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)或相對(duì)的對(duì)稱句式。
仿句練習(xí)。
如果我是一棵大樹，就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地。
好的圍棋要慢慢地下，好的生活要細(xì)細(xì)地品味。
我們通過品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，真切感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛幼的高尚情感，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，特別是理解了中年人肩負(fù)的重?fù)?dān)，因?yàn)橥瑢W(xué)們還年少，所以對(duì)中年人生活的滋味還沒有真切的把體驗(yàn)，今天我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色，體會(huì)父輩們對(duì)年長(zhǎng)者的孝心。(老師臨時(shí)扮演母親的角色)。
我出來散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來，假設(shè)你是文中的我，你準(zhǔn)備怎樣勸說母親呢?(要求：結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來談。)。
預(yù)科有同學(xué)曾這樣對(duì)老師說：我們家我的擔(dān)子最重，最辛苦。媽媽在貢嘎機(jī)場(chǎng)氣象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作，講話稿也經(jīng)常由秘書寫;奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說真心話，我是我們家最苦的。
你贊同他的觀點(diǎn)嗎?如持否定觀點(diǎn)，請(qǐng)說說你的理由。(要求：以理服人，以情動(dòng)人，達(dá)到勸說這位同學(xué)的目的。)。
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人的親情。
父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，上課前同學(xué)們說了很多關(guān)于一家人在一起的事情，請(qǐng)同學(xué)們把這些事寫下來，寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。
書寫我們的家，書寫我們的親情。題目《xx的愛》。
散步課堂教案篇五
《散步》是一篇秀美雋永、意蘊(yùn)豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。作者莫懷戚，通過生活中最平常的散步，來表現(xiàn)家庭的和睦、美滿以及中國(guó)人的家庭倫理，即以“孝”為先。教學(xué)此文后，反思課堂教學(xué)，感受頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：一、新課標(biāo)指出在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的“主角”。教學(xué)應(yīng)該“貼”著學(xué)生設(shè)計(jì)，“貼”著學(xué)生教。因此，找準(zhǔn)文本與學(xué)生的契合點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生對(duì)課文的“興趣點(diǎn)”是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
這節(jié)課就三維目標(biāo)來說完成的很好，學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，這是我沒有預(yù)見到的，對(duì)于難點(diǎn)的突破而也很順利。可見學(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，挖掘的潛力也很大。這節(jié)課值得一提的是在美點(diǎn)追蹤時(shí)，學(xué)生思維很廣，比如，有的同學(xué)除了能欣賞到美的情、美的景、美的語(yǔ)言還能欣賞到詞的美，如:新綠、水波粼粼等。就我而言，比較滿意的是在處理美點(diǎn)時(shí)，我原來的想法是每個(gè)小組一一展示，可實(shí)際操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)可能時(shí)間不夠，于是，我就臨時(shí)決定，第一組具體說，其他組說出不同的和沒有的，這樣既保證了時(shí)間又避免了重復(fù)，課堂的完整性體現(xiàn)的很好。課堂教學(xué)真是一門藝術(shù)啊!我喜歡音樂，所以選了幾首樂曲，理查德的《給媽媽的信》、《?；丶铱纯础贰ⅰ蹲寪圩∥壹摇沸Ч芎?，學(xué)生很容易被帶入情境。由此我想到了新課改對(duì)一個(gè)老師的多元要求，我要學(xué)的東西還很多。
散步課堂教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛。
2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的選擇來理解課文的親情之愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、中景物描寫所提供的妙處。
2、對(duì)寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
（1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。
（2）、籠統(tǒng)提問。
1、文章出現(xiàn)了哪些人物？
2、他們一起做了一件什么事？
（3）、啟發(fā)提問。
1、人物之間的關(guān)系如何？誰(shuí)處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）。
（板書：四人之間的關(guān)系）。
2、過程中出現(xiàn)了什么事情？
（在散步的過程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）。
處于核心地位的我是如何解決這一個(gè)分歧的？
（選擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長(zhǎng)，即使這一次委屈了他，還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛著母親。）。
3、（板書：最終路的選擇）。
結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。
4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇？
（愛。a因?yàn)閷?duì)母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。
b因?yàn)閻?，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每個(gè)決定。
c因?yàn)閻郏赣H選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。
正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個(gè)意愿的路。）。
（過渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時(shí)，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢？現(xiàn)在讓我們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)這一家四口之間洋溢著的深情。
三、交流。
在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。
下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。
1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）。
2、文章哪寫描寫最令你感動(dòng)？
3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？
5、你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
四、擴(kuò)展延伸。
比較閱讀。
《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪一個(gè)故事更感動(dòng)你？說說你的理由。
散步課堂教案篇七
2、南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個(gè)春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來。
二、自由地、大聲地讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、課文寫了那幾個(gè)人物？
他們都是什么關(guān)系？你對(duì)這些人物有何評(píng)價(jià)？從中你體會(huì)到了人間什么情感？
3、在散步過程中發(fā)生了什么事？（請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括）。
4、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）。
5、作者為我們展示了怎樣的家庭？
（初步與文本對(duì)話，選取有用信息）。
三、默讀課文后，開個(gè)討論會(huì)。
母親本不愿出來，如果“我”就順?biāo)浦?，把母親一個(gè)人冷落在家里，那么母親會(huì)怎么想？
四、齊讀課文。
1、能有這么和美的家庭，誰(shuí)最重要？什么因素最重要？
2、揣摩并學(xué)習(xí)課文中精美的語(yǔ)言。
3、課文中你覺得還有哪些詞句不懂？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)有價(jià)值的問題。
五、閱讀擴(kuò)展（畢淑敏《孝心無價(jià)》）。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣。但“孝”的天平上，它們等值。
六、情感體驗(yàn)。
此時(shí)此刻，請(qǐng)對(duì)你的長(zhǎng)輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說一句心理話。可以是祝福，也可以是感恩，更可以是悔過與自責(zé)。
七、鏈接作家作品（問渠哪得清如許，為有源頭活水來）。
散步課堂教案篇八
《散步》是一篇溢滿了濃濃的親情的文章，作者筆下一家四口的互敬互愛、其樂融融如春陽(yáng)般暖透人心。準(zhǔn)備這堂課前，我給自己的目標(biāo)是能通過這篇文章觸碰到孩子內(nèi)心的柔軟，讓他們?cè)谄纷x課文時(shí)自然而然地感受到愛和親情的溫暖，從而發(fā)自內(nèi)心地想去愛自己的親人，讓親情離他們近一點(diǎn)、再近一點(diǎn)。上完這堂課，我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了。
4班的孩子跟所有初一的學(xué)生一樣，已經(jīng)基本上有了通過解讀文章內(nèi)容來感知文章情感的能力，但是由于年齡和身心上還處于不成熟階段，大部分孩子都比較愛鬧，靜不下來，性情上也不可避免的被家長(zhǎng)寵壞了，被這個(gè)社會(huì)的冷漠影響了，再加上這個(gè)班的學(xué)生有很多都是離異家庭子女，許多學(xué)生沒有真正感受到家庭親情的溫暖，于是在集體生活中也表現(xiàn)出了許多冷漠和自私。所以，這堂課我把重點(diǎn)放在通過品讀文章的語(yǔ)言，品析文章對(duì)人物的塑造等來讓學(xué)生們靜下心來感受愛和親情的溫度。
為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌募?xì)節(jié)有深刻的體會(huì)，能夠?qū)ξ恼碌那楦挟a(chǎn)生共鳴，這堂課中，我除了在啟發(fā)學(xué)生品析文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行了適度一些適度講解，同時(shí)也穿插了一些我自己的內(nèi)心體會(huì)和感受，隨機(jī)講了一些身邊的例子和故事。這堂課我也設(shè)計(jì)了許多“讀”的環(huán)節(jié)，無論是我的范讀、品讀，還是學(xué)生的朗讀，動(dòng)情或稚嫩縈繞了整個(gè)課堂。用讀來加深記憶，用讀來幫助學(xué)生理解，用讀來讓學(xué)生把握內(nèi)容和感情，用讀來營(yíng)造氛圍、升華情感……當(dāng)情感已經(jīng)在孩子們的心里發(fā)了芽的時(shí)候，我讓孩子們進(jìn)行了小組合作探討，他們用他們熱烈的探討，稚嫩的聲音表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng)和愛時(shí)，整個(gè)課堂都暖了。
下課的時(shí)候，我看到幾個(gè)小丫頭的眼眶紅了，我笑了，因?yàn)槲抑浪齻兠搅宋淖值臏囟取?/p>
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散步課堂教案篇九
生：感覺有家是溫暖的，有父母、女兒和兒子，父母的關(guān)愛，家是溫馨的。
師：有父母孩子能感受家的溫暖。
生：家是充滿愛的，我們要愛家。
生：家是溫暖的，家是我們的依靠。
生：有家是幸福的。
師：家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
(播放課件，學(xué)生聽配樂老師范讀課文。)
字詞處理
師：你認(rèn)為本課里邊不熟悉的字詞寫到黑板上。
學(xué)生寫出自己認(rèn)為不熟悉的字詞。齊讀
師：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音與寫法。
師：讓大家來讀課文，體驗(yàn)這四口之家的濃濃親情，注意在讀的時(shí)候要注意朗讀課文的要求，有熟練、流利、有感情。
生：朗讀課文，一生讀后對(duì)其所讀內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。（板書課題、作者）
（讀錯(cuò)的字及時(shí)更正）
師：快速搶答課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，關(guān)鍵人物是誰(shuí)？
生：課文當(dāng)中有我、妻子、母親、兒子
師：（板書）關(guān)鍵人物是誰(shuí)？
生：關(guān)鍵人物是“我”和妻子，因?yàn)檎n文最后說：我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子，寫了我和妻子背起母親和兒子的樣子。
師：課文中一共出現(xiàn)了四個(gè)人，關(guān)鍵人物應(yīng)該是幾個(gè)？
生：齊答一個(gè)。
師：那么應(yīng)該是誰(shuí)？
生：主要寫我的思想活動(dòng)及動(dòng)作，在這件事中我起到?jīng)Q定作用，所以關(guān)鍵人物是“我”。（生鼓掌）
師：回答的非常好。請(qǐng)坐！
師：在散步過程中發(fā)生了什么故事？是平平常常的散步，然后又回來了嗎？課文講述了一個(gè)非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來敘述的，誰(shuí)能用我的口吻講一講課文講述了一個(gè)什么故事。
生：有一天，我的奶奶、爸爸、媽媽和我，在春天的一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里到田野去散步。我的奶奶身體不太好，她本不愿意出來，但爸爸說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多出去走走，這樣對(duì)身體有好處。于是，奶奶就拿了外套和我們一起去散步。后來，發(fā)生了分歧，爸爸要走大路，因?yàn)樗X得伴同奶奶的時(shí)間不太長(zhǎng)了，大路平順；我要走小路，小路有意思。爸爸思考了一會(huì)，還是決定走大路。但奶奶卻摸摸我的頭，改變了主意，最后我們還是走了小路。到了一處不好走的地方，爸爸蹲下身子，背起了奶奶，媽媽蹲下身子，背起了我。我們一家人說說笑笑，非常愉快。
(眾人鼓掌)
生：一開始我的決定是走大路，因?yàn)榘橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)，但因?yàn)槟赣H非常疼他的小孫子，母親同意我們一塊走小路。
師：這里不能說是遵從母親的或是聽從兒子的，應(yīng)該說尊重了母親的看法，母親又轉(zhuǎn)變了主意而聽從了孫子的意見，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。
師：散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？現(xiàn)在就來試試，請(qǐng)你找出你認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子。（前后對(duì)桌小組討論，每組找出一處）
生：開始討論（師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)）
師：找同學(xué)說一說，你們找到的是哪一句，為什么找這一句？
生：最后一段的最后一句話，我和妻子慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的背起了母親和兒子，是親情的體現(xiàn)。
生：我找到的是第五自然段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。體現(xiàn)出這一家四口相處的很融洽，家庭是溫馨的。
生：倒數(shù)第二段的第一句話：母親為了讓孫兒高興寧可自己不走大路也要陪孫兒走小路。體現(xiàn)了老母親非常疼愛自己的孫子。
生：我認(rèn)為最能體現(xiàn)親情的句子是第三自然段的：母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的關(guān)愛和心疼的感覺。十分關(guān)心母親，母親身體和精神狀況不好體現(xiàn)在“熬”字上，說明“我”非常孝順母親。
生：第六段的最后一句話和第七段的第一句話，體現(xiàn)了愛幼敬老，體現(xiàn)了濃濃的人間親情。
生：第二段的中第一句話表現(xiàn)出了他對(duì)母親的關(guān)愛，因?yàn)槟赣H身體不好正因?yàn)椴缓貌艖?yīng)該多鍛煉，多到外面吸收新鮮空氣，這樣對(duì)身體有好處。體現(xiàn)出了我的孝心。
生：因?yàn)槟赣H年歲大了，不能再活多長(zhǎng)時(shí)間了，但是“我”兒子還小，陪同他的時(shí)日還長(zhǎng)。于是決定尊從母親的意見。
師：用我們書中的話說，就是，兒子還小伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)，在兒子和母親發(fā)生沖突的時(shí)候要體現(xiàn)尊老。因?yàn)槟赣H一生忙忙碌碌的操勞非常辛苦，不容易。
師：為什么“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”？
生：因?yàn)槲业哪赣H和我的妻子都聽我的，我的兒子還小還習(xí)慣聽從他高大的父親，所以感到責(zé)任的重大。
生：還有就是如果這件事處理不好就會(huì)影響一家人的和睦相處。
師：說的非常好，把兩個(gè)人的答案綜合到一起這個(gè)問題就解決了。那么這個(gè)文中的關(guān)鍵人物就已經(jīng)決定了是“我”。
生：想到兒子沒有孝心。
生：有了兒子不顧母親。
生：母親會(huì)特別傷心，想到自己老了沒有用了。
生：不會(huì)介意，母親回想以前我也會(huì)這樣疼愛自己的兒子
生：“我”和妻子是中年的代表，母親代表的是社會(huì)上的老年，兒子是兒童的代表，家庭是如此，整個(gè)世界也是如此，由老年人、中年人和兒童。中年人肩負(fù)重要的歷史使命，既要善待老年人又要撫育兒童既要有責(zé)任感又要有使命感。
師：（小結(jié)）幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。說說你家中的親情故事。
生：周末去爺爺、奶奶家，在吃飯的時(shí)候，爺爺、奶奶總是把好吃的讓給我。讓我多吃。說小孩是長(zhǎng)身體的時(shí)候，體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對(duì)我的愛。
師：這里既體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對(duì)我們的愛，也體現(xiàn)出了我們對(duì)爺爺、奶奶的愛，去奶奶家，看望奶奶。
生：在爺爺過生日的時(shí)候去飯店給爺爺過生日。
生：我小時(shí)侯和爺爺奶奶生活在一起，爺爺要坐輪椅，爸爸來的時(shí)候就推輪椅和爺爺?shù)酵饷嫒?，然后我就陪在身邊?/p>
師：這組成了一幅亮麗的風(fēng)景線，又是一個(gè)溫馨美好的畫面，濃濃親情的體現(xiàn)。
生：母愛是一句溫暖的話語(yǔ)，母愛是一個(gè)安慰的眼神。
(眾人鼓掌)
生：比天空更高遠(yuǎn)的是母愛，比海洋更廣闊的是母愛。
師：好精美，有哲理。
生：母愛是哄你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的'一支小曲，是你調(diào)皮搗蛋時(shí)的大聲呵責(zé)。
師：（頷首贊許）你對(duì)母愛的體會(huì)很深刻呀。
(眾人又笑)
生：溫馨的母愛似春風(fēng)拂面，嚴(yán)厲的母愛似秋風(fēng)掃落葉。
(眾人大笑)
(師點(diǎn)頭贊許。)
生：母愛是你生病時(shí)母親的輕輕撫摸，是你疲勞時(shí)母親送來的一杯濃濃牛奶。
師：同學(xué)們說得太美了。我似乎也聽到了你們母親哼唱的催眠曲，聞到了送來的牛奶的醇香。
(眾人笑)
親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間的真情。只要你用心去觀察，用心去感悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)十分平淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無比豐富的情感。下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆?/p>
(學(xué)生分組講述自己的家庭故事，氣氛熱烈。)
師：請(qǐng)各小組推薦講得最好的同學(xué)到臺(tái)前為大家進(jìn)行精彩的講述。
(眾生推薦了3人。)
生：記得去年我爸爸、媽媽都下崗了，一家人的心情都很不好。在媽媽生日那一天，從沒下過廚房的爸爸主動(dòng)做飯。他在廚房里忙得大汗淋漓，結(jié)果把醋當(dāng)作醬油，放在煎的魚中。我們吃的時(shí)候，簡(jiǎn)直難以下咽，但我們卻吃得很開心。
師：你有一個(gè)令人羨慕的幸福家庭。我想這魚雖然吃起來酸酸的，但心里的感覺卻是——甜甜的。
(眾生大聲附和。)
生：每天晚上我做作業(yè)，不管寫到什么時(shí)候，我媽媽都會(huì)在旁邊靜靜地陪著我。有時(shí)遞給我一個(gè)蘋果，有時(shí)又給我端來一杯熱氣騰騰的牛奶。特別是遇到不懂的題目，媽媽就會(huì)三番五次地給我講解。有一次，我做一道與容積有關(guān)的數(shù)學(xué)題，媽媽講了幾遍，我都沒聽懂，她就自己親自到廚房拿來杯子和水做實(shí)驗(yàn)，直到我弄懂為止。
師：你的講述十分生動(dòng)。你有一個(gè)多么令人羨慕的好媽媽呀!
生：我講兩件事情。第一件事是我的爸爸媽媽非常孝敬我的爺爺。那一年我爺爺因?yàn)橹酗L(fēng)，半邊身子不能動(dòng)彈，整天睡在床上。我爸爸總是不厭其煩地幫爺爺翻身，幫爺爺按摩身子。媽媽也總是毫無怨言地把爺爺弄臟的被單洗得千干凈凈的。每逢天氣好的節(jié)假日，我爸爸媽媽還要把爺爺從五樓小心翼翼地背下來，把爺爺固定在輪椅上，推著他到處走走。
(眾人鼓掌)
我講的第二件事是我也非常愛我的爸爸媽媽。我總把他們的生日牢牢地記在心里。在他們生日的時(shí)候，我都會(huì)悄悄地為他們買份精美的禮物，放在他們的床頭上。
(眾人長(zhǎng)時(shí)間地鼓掌）
師：你不僅有責(zé)任感極強(qiáng)的爸爸媽媽，你自己也承擔(dān)了愛父母的一份責(zé)任，真是個(gè)懂事的好孩子。親愛的同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此啊!
師：（小結(jié)）親情不單靠今天課堂上片刻時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛。作業(yè)：
2、抒寫親情：用一段話或一首小詩(shī)寫寫對(duì)親情的感受。
散步課堂教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
3、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
2、、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)。
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)。
(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)。
問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間?――初春。
第二、散步的地點(diǎn)?――田野。
第三、散步的人物――我、母親、妻子、兒子。
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)――分歧。
第五、什么分歧?―母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰(shuí)來解決分歧?――我。
第七、為什么我來解決?――我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?――我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢?――最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路?――母親改變了主意。
(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)。
(師明確:時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)。
問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)。
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)。
莫懷威：筆名周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞，說中國(guó)人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。
(四)品讀課文、分析人物、體味親情(14min)。
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]。
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順，善良的人)。
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來的，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。)(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)(“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子?！?。
(板書：“我”：孝順善良)。
關(guān)于我的母親：[4分鐘]。
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意，愛護(hù)小輩)。
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
(五)教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
散步課堂教案篇十一
1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
過程與方法
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二.教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美
四.教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
五.教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六．教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
由歌曲《常回家看看》導(dǎo)入。其實(shí)，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
2、出示導(dǎo)綱
3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。
4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問題。
二．合作互動(dòng)（速讀課文，先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論）
1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？
（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）
（2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>
（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
（3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個(gè)好辦法。
3、分歧是如何解決的？
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。
設(shè)身處地
學(xué)生討論歸納，教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
5、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時(shí)間靈活撐握）
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”
包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重，相處和諧”。
（3）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
（4）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”
母親老了，兒子成長(zhǎng)了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
（5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感?？梢姡疚膶懥艘患吧⒉健钡男∈?，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
（四）、反饋訓(xùn)練
1、每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福！（要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）
結(jié)束語(yǔ)：
一、簡(jiǎn)要提示
莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長(zhǎng)。著有小說集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長(zhǎng)篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
散文，指與詩(shī)歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點(diǎn)是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些片段或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示其社會(huì)意義，具有形散神聚的特點(diǎn)。
二、認(rèn)知與探究
1、知識(shí)性問題
a 給加下劃線的字注音
嫩芽 ( ) 熬 （ ） 霎時(shí) （ ）
分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ）
b 解釋下列詞語(yǔ)
各得其所：
分歧：
2探究性問題
（1）、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？
（2）我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）
（3）、分歧是如何解決的？
（5）、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，然后把你的感受和同學(xué)分享一下。
三、梳理與反饋
1、梳理
（1）以小見大的寫法。 （在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。）
（2）樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感。
2、反饋
課堂調(diào)查
（a）每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
（b）你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福！（要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）
散步課堂教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
活動(dòng)過程：
一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成。
師：城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們?cè)敢鈫幔磕亲屛覀兛禳c(diǎn)乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。
師：嘿嘿，我的火車x（1）點(diǎn)開，你的火車x點(diǎn)開？
幼：嘿嘿，我的火車x（1）點(diǎn)開，我的火車x（6）點(diǎn)開。
二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法。
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰(shuí)愿意來講講呀？
國(guó)王想考我們的'是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作。
師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。
4、總結(jié)：
請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來？“。
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果。
1、師：城堡國(guó)的國(guó)王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價(jià)錢。
3、幼兒操作。
4、講評(píng)：你有幾種方法？買的是什么？
5、師：如果7元錢買三樣水果呢？
四、結(jié)束：
6、好我們一起去水果店選購(gòu)吧。
中班數(shù)學(xué)教案：正確感知7以內(nèi)的數(shù)。
活動(dòng)過程：
一、小猴摘水果。
1、小猴家里有一個(gè)果園，他種的水果都成熟了，小猴想請(qǐng)小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果呢？（打開電腦屏幕，讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。）。
2、梨樹上有幾只梨？蘋果樹上有幾只蘋果？柿子樹上有幾只柿子？
（評(píng)析：這一部分主要讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。）。
二、給水果排隊(duì)。
1、水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來，摘了三盆水果。
第一盆是什么水果？（在連接提問水果種類后轉(zhuǎn)入數(shù)的教學(xué)活動(dòng)）。
第一盆有幾只梨？五只梨可以用數(shù)字幾表示？
第一盆有幾只蘋果？五只蘋果可以用數(shù)字幾表示？
第一盆有幾只柿子？五只柿子可以用數(shù)字幾表示？
2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎么排？
三、分水果。
1、小猴非常高興，摘了那么多水果，他想把水果分給他的好朋友，讓大家嘗一嘗?？?！小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。
有幾只小兔？
散步課堂教案篇十三
2南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個(gè)春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來。
1．讀準(zhǔn)字音
2．課文寫了那幾個(gè)人物？
他們都是什么關(guān)系？你對(duì)這些人物有何評(píng)價(jià)？從中你體會(huì)到了人間什么情感？
3．在散步過程中發(fā)生了什么事？（請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括）
4。想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）
5．。作者為我們展示了怎樣的家庭？
（初步與文本對(duì)話，選取有用信息）
母親本不愿出來，如果“我”就順?biāo)浦?，把母親一個(gè)人冷落在家里，那么母親會(huì)怎么想？
1．能有這么和美的家庭，誰(shuí)最重要？什么因素最重要？
2．揣摩并學(xué)習(xí)課文中精美的語(yǔ)言。
3．課文中你覺得還有哪些詞句不懂？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)有價(jià)值的問題。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。
此時(shí)此刻，請(qǐng)對(duì)你的長(zhǎng)輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說一句心理話?？梢允亲８?，也可以是感恩，更可以是悔過與自責(zé)。
散步課堂教案篇十四
1.揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
1.聽課文泛讀，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
a.散步的人有哪些?
b.散步的季節(jié)呢?
c.散步的地點(diǎn)?
d.散步中發(fā)生了什么事情?
e.結(jié)果如何?
1.你說說這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
（1）“我”聽母親的：
（2）母親聽孫兒的：
（3）妻子聽“我”的：
（4）兒子聽“我”的：
2.那么究竟聽誰(shuí)的呢？
——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”。
——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
1.同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）寫景的句子：
——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）
（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：
如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）
（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）
1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
（1）“我”是個(gè)中年男子。
（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
（3）散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）
3.學(xué)生有感情的朗讀課文。
通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!
同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
1.把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。
2.在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
散步課堂教案篇十五
1、整體感知課文，概括大意。
2、品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含義豐富的語(yǔ)句。
3、體會(huì)感受，感悟作者一家人深深的親情。
所授班級(jí)為初一學(xué)生，也由于是少數(shù)民族地區(qū)中的農(nóng)牧民地區(qū)，學(xué)生漢語(yǔ)水平接受能力有限，所以對(duì)本文的講授必須由淺入深，有效引導(dǎo)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生整體感知課文表層內(nèi)容的同時(shí)，能夠更好的體會(huì)到更深一層的情感。我所授的班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是思維活躍，反應(yīng)迅速，但是往往存在思維不夠深入的問題，在這堂課的授課過程中，此項(xiàng)引導(dǎo)很關(guān)鍵。同時(shí)，我班學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情很高，在平常的教學(xué)中通過引導(dǎo)后能很快作出有效的反應(yīng)，這也是我在本科教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在本單元中，我們已經(jīng)學(xué)過一篇課文《金黃的大斗笠》，從中已經(jīng)感受過姐弟之間的手足之情，我想，對(duì)本課文的學(xué)習(xí)會(huì)有很好的幫助。
1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
2..學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，概括大意。
2．涵詠體味，品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”、“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、等含義豐富的語(yǔ)句。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、等含義豐富的語(yǔ)句。
2、整體感知課文、體會(huì)大意。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
感知課文，體會(huì)“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”……等關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《散步》初感受
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（導(dǎo)入）
（一）作者與創(chuàng)作背景。
莫懷威：筆名周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞，說中國(guó)人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。
（二）字、詞、意的理解。
（一）學(xué)生自由朗讀課文，并通過聽示范朗讀，找出以下問題的答案。（由老師提問，學(xué)生回答。）（朗讀指導(dǎo)：感受“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”關(guān)鍵字詞的作用。）
第一、散步的時(shí)間？——初春
第二、散步的地點(diǎn)？——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧
第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰(shuí)來解決分歧？——我
第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路?！?/p>
第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。
（老師概括:時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）
（二）課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>
（老師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累?？墒?，既然母親走路會(huì)很累，可是為什么還要去散步呢？）
（回答可以是多樣的，只要能回答出類似的都可以算正確。）
（老師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么？）
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，也說明母親身體不好，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下節(jié)課就讓我們來一起感受。
教學(xué)目標(biāo)
體會(huì)感受，感悟作者一家人深深的親情。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
體會(huì)感受，感悟作者一家人深深的親情。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。教會(huì)學(xué)生試著通過一件小事來反映一種大的主題的寫作方法。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
體會(huì)感受，感悟作者一家人深深的親情。教會(huì)學(xué)生嘗試通過一件小事來反映一種大的主題的寫作方法。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】深入感知《散步》
課文講了一件什么事？
文中有幾個(gè)人？
教師引導(dǎo)：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣？（小組自由發(fā)言,派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)。）
關(guān)于“我”：你們認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？（孝順，善良的人）
教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
（“母親本不愿出來的，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！保?/p>
（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路?！保?/p>
（“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！保?/p>
關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？(善解人意，愛護(hù)小輩）
教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
（“母親本不愿出來的?！拖裎倚r(shí)候很聽她的話一樣?！保?/p>
（“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”）
關(guān)于兒子和妻子：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來說一說你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？（聰明、乖巧；溫柔、賢惠。）
教師引導(dǎo)：教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？
這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。
教師總結(jié)：本文無論寫誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。
教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？
“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情
“我”和妻子之間——夫妻情
母親和兒子之間——祖孫情
教師引導(dǎo)：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——
（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。（1、2、3談?dòng)H情。4、5談責(zé)任）
1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>
教師引導(dǎo)：摸摸，讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情。
2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路?！?/p>
教師引導(dǎo)：在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因?yàn)閻塾祝业臋C(jī)會(huì)多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時(shí)?。?/p>
3、齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。
教師引導(dǎo)：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的珍愛。
4、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？
教師引導(dǎo)：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。
5、通過這件事，你悟出了什么道理？
（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。
散步課堂教案篇十六
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
1、理解“我”對(duì)生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
（一）、速讀課文，感知課文（請(qǐng)同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時(shí)候，思考這樣兩個(gè)問題）
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問題：
1、文章寫了一件什么事？
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？
（同學(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營(yíng)造的呢？他們有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析）
我：孝順善良，關(guān)愛母親
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
（二）、研讀賞析
（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確?？蓵泻孟筮€有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子有什么作用沒有？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩(shī)情畫意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇）
明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
（好的呢，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開想象，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會(huì)怎樣想?文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，任選一個(gè)題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r(shí)間）
（3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。
參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）
（三）抒寫親情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……）
（四）教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
散步課堂教案篇十七
1、欣賞繪本畫面，理解小蛇散步時(shí)發(fā)生的故事內(nèi)容。
2、通過觀察畫面、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。。
3、感受、理解小蛇助人為樂的愉快情感。
活動(dòng)過程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
t：今天魏老師給你們帶來一本很好玩的書，（出示封面）：“看，這是誰(shuí)？”t：前幾天老是下雨，小蛇呆在家里哪兒也不能去，覺得好悶呀！現(xiàn)在天氣終于放晴了，于是小蛇高高興興地出門去散步。（出示2、3頁(yè)）。
2、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本畫面，感知故事內(nèi)容。
1）集體閱讀第4～13頁(yè)，感知故事的發(fā)生、發(fā)展。（略讀）。
2）自主閱讀第14～19頁(yè)，并通過觀察小蛇的表情變化，體會(huì)狗、獅子和大象從小蛇身上踩過時(shí)的好玩和不可思議。（動(dòng)作、表情模仿，重點(diǎn)閱讀）。
3）集體閱讀第20、21頁(yè)，討論小蛇幫助別人之后的心情，并對(duì)小蛇進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。4）集體閱讀第22～25頁(yè)，體會(huì)結(jié)尾處小蛇喝完水時(shí)身體的變化所帶來的幽默感。
師小結(jié)：“今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢？（小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子、大象）”
3、結(jié)束活動(dòng)：遷移和總結(jié)。
（觀看照片）師：“你們有沒有幫助過別人呢？老師這里有幾張照片看看他們?cè)诟墒裁?？”（個(gè)別介紹）“你是怎么做的？做了之后心里有什么感覺呢？”
師小結(jié)：原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會(huì)交到更多的好朋友。
散步課堂教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句。
3、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭。
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美；培養(yǎng)他們尊老愛幼、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感。
教學(xué)方法：1、品讀教學(xué)法。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（自制）。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入設(shè)計(jì)：（播放音樂《我愛我的家》）
二、理解文意，整體感知：
1.聽錄音，邊聽邊在自己易讀錯(cuò)的字上注音，不理解的詞作標(biāo)記。
2.請(qǐng)?jiān)僮x課文，《散步》講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3.從文章中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
三、朗讀品味：
1.朗讀你最喜歡的句段，并說說你喜歡的`理由。
根據(jù)學(xué)生喜歡不同的段落，讓學(xué)生說出喜歡的理由。
2..思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)題目好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)題目，并說說你的理由。
如：三代同行；我們?cè)谔镆吧仙⒉健?/p>
四、感悟親情：
1.“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>
引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
2.我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”
同學(xué)暢所欲言……
同學(xué)們討論的很激烈，在這個(gè)家庭里他們互相尊重，互相關(guān)心，于是就營(yíng)造了一個(gè)和諧的家庭，而尊老愛幼就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)，正如本文所寫，美好的親情往往體現(xiàn)在平凡的小事中，細(xì)細(xì)回顧你的經(jīng)歷，讓我們盡情的來抒寫美好的親情。
五、動(dòng)情落筆，抒寫親情：
我們對(duì)親情有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來。
六、小結(jié)：
親愛的同學(xué)們，家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們?nèi)ビ眯暮亲o(hù)；家更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家是如此，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族更是如此啊!
讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
七、作業(yè)：1.為父母做一件表達(dá)自己心意的事。
2.把做這件事的感受寫下來。
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