報告寫作需要提前進行充分的準備和調(diào)研，確保內(nèi)容準確、全面、具有說服力。報告的寫作風格可以根據(jù)不同目的和受眾做適當調(diào)整。掌握報告寫作的技巧和方法，可以提高工作和學習的效率。
中學生研究報告篇一
集中思維是指人們解決問題的思路朝一個方向聚斂前進，從而形成的、確定的答案。發(fā)散思維則是指人們解決問題時，從某一特定目標出發(fā)，思維向外輻射，沿著各種不同的途徑和方向，從多角度、多方面思考、想象，從而探索出多種多樣的設想和解決問題的辦法，即產(chǎn)生出大量的獨特的新思想。因此不少人認為，創(chuàng)造性思維只包含發(fā)散思維，這是很不完全的。創(chuàng)造性思維應包含集中思維，是發(fā)散思維和集中思維的對立統(tǒng)一。
創(chuàng)造性思維是邏輯思維和直覺思維的對立統(tǒng)一。
邏輯思維是嚴格遵循邏輯規(guī)律，逐步分析與推導，最后得出合乎邏輯的正確答案和結(jié)論的思維活動。直覺思維是一種沒有完整的分析過程與邏輯程序，依靠靈感和頓悟，快速地作出判斷和結(jié)論的思維活動。直覺思維可以創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)新問題、提出新概念、新思想、新理論，是創(chuàng)造性思維的主要形式。
當然，邏輯思維與直覺思維相互促進、相互聯(lián)系，邏輯思維是直覺思維的基礎，直覺思維是高度成熟的邏輯思維的產(chǎn)物。沒有直覺思維做先導，難以提出新問題、新設想，可以說，直覺思維在創(chuàng)造活動中起著決定性作用。但新思想、新設想提出之后，仍需要用邏輯思維進行推理和論證，因此，我們不能排斥或貶低邏輯思維在創(chuàng)造活動中的作用。事實上，整個創(chuàng)造性思維的發(fā)展都是在邏輯思維和直覺思維的交叉狀態(tài)下進行的。
1.重視數(shù)學思維認識發(fā)生階段。數(shù)學思維活動大致分為數(shù)學發(fā)生階段和知識整理階段。前者指概念如何形成，結(jié)論如何被發(fā)現(xiàn)的過程，后者是用演繹法進一步理解知識，推廣知識的過程。因此，前一階段是引導學生探索知識的階段，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的好階段，使學習與發(fā)現(xiàn)同步。但是，在數(shù)學概念課教學中，只要結(jié)論，不要形成的本末倒置的新課匆匆?guī)н^，以騰出時間練習等做法，是阻礙創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的。
2.數(shù)學思維的展示主要包括三類人思維活動的展示，即數(shù)學家的，教師的，學生的思維活動。教師要將數(shù)學家的思維和學生的思維之間架設橋梁，以實現(xiàn)思維活動的和諧。數(shù)學家希爾伯特在哥廷根大學任教時，常在課堂上提出一些問題，通過討論解決它。他的解題過程常使學生受益匪淺。華羅庚在教學中也一向重視概念產(chǎn)生、命題形成及思路獲得的思維過程的教學，重視回答學生提出的“你是怎么想出來的”一類問題。
3.進行“問題探究”是展開數(shù)學思維活動的有效形式。在解題教學中，要求在問題表征，解題分析。思路探尋等過程中，教師都應通過適當?shù)姆椒▉肀┞逗徒沂菊鎸嵉臄?shù)學思維過程。例如面對一個完整的數(shù)學解題，教師在設計時，需要首先考慮的是怎樣才能寫出這樣的解答，是什么促使他們想出這樣的解答，我是怎么想出它們的等，這樣通過對“過程”的輔佐，對解法的揭示，使枯燥的習題講解變得生動具體，使學生既知其然又知其所以然，由此逐漸增強了學生的創(chuàng)新能力。
幫助學生建立錯解檔案，培養(yǎng)學生思維的批判性、全面性。
記錄錯例，分析錯例，改正錯例，有助于解決“會而不對，對而不全，全而不美”，批判某種思維某方面的缺陷。消除思維定勢的負面影響，積極利用思維定勢的正面影響，思考問題將是靈活的而不是僵化的，敏捷的而不是呆滯的，深刻的而不是表面的，嚴密的而不是疏漏的，獨創(chuàng)的而不是機械的;消除思維定勢的負面影，擺脫形式上慣用模式，有助于激趣益智，使數(shù)學教學變得有“磁力”。
進行逆向思維的訓練，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
對于初中生來說，他們不習慣反過來思考，倒過來想，即不善于逆向思維。因此在數(shù)學教學中應加強思維的訓練，有意識地引導和培養(yǎng)學生的逆向思維意識和習慣，幫助學生從正向思維過渡到雙向思維，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性，激發(fā)他們學習興趣。
遇到開放型、探索性問題，思維僵化的同學束手無策，具有發(fā)散思維的同學卻有了用武之地。傳統(tǒng)的一題多變，一題多解，具有發(fā)散思維的同學也發(fā)揮得淋漓盡致。發(fā)散思維表現(xiàn)為不墨守成規(guī)，尋求變異伸展擴散，從不同的角度尋找解決問題的各種可能的途徑。加強發(fā)散思維的培養(yǎng)，使同學的思維在量的積累上有質(zhì)的飛躍，有利于創(chuàng)造性的思維。
4如何培養(yǎng)數(shù)學的創(chuàng)新思維。
引導學生學會學習的創(chuàng)新思維，從小培養(yǎng)學生既學會也會學。
在教學中，不僅要使學生學會知識，而且要讓學生在學習中找規(guī)律，掌握學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如：我在教數(shù)學單數(shù)和雙數(shù)時，要求學生說出100以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，并寫出幾個進行分類，尋找規(guī)律。于是，每個學生興致勃勃的按要求寫出一些單數(shù)、雙數(shù)。如單數(shù)：11、13、15、17、19、1、3、5、7、9、21、23、25、27、29……如雙數(shù)：20、24、28、26、.2、4、6、8、10、16、18……教師引導學生按從小到大的順序說出單數(shù)雙數(shù)，并板書在黑板上，讓學生仔細觀察，找出規(guī)律。在教師的引導下學生很容易的說出：單數(shù)的個位都是1、3、5、7、9，而雙數(shù)的個位上是0、2、4、6、8。在此基礎上，教師在引導，我們所學的100以內(nèi)的數(shù)中所有單數(shù)、雙數(shù)都有這個特點，這樣揭示知識本質(zhì)。學生的思維不斷得到發(fā)展，學生興趣濃，思考勤，理解深，記得牢，效果好。
創(chuàng)設情景把握激勵創(chuàng)新思維時機，有利地培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
學生求知欲十分強烈，注意力高度集中，應抓住這一有利時機，進行啟發(fā)和誘導，促其思維定能取得良好效果。例如：講十幾減九的題時，我創(chuàng)設了“兔媽媽采了13個蘑菇，小灰兔拿走9個，還剩幾個?先讓學生用表演形式用學具進行操作，待學生表演后，問小灰兔拿走9個以后就怎么樣了?(少了)13個蘑菇少了幾個?還剩多少個?少了和去掉應用什么方法?怎樣列式，有意地提出問題目的在于激勵學生通過表演操作再嘗試中探求知識。學生在操作學具時，教師巡回檢查輔導，引導學生結(jié)合操作過程進行充分討論使學生獲得創(chuàng)新思維，才能使學生思維活動步步深入。
中學生研究報告篇二
中學生的人際關(guān)系是現(xiàn)在目前日益嚴重的問題，下面是本站小編為大家整理幾篇中學生人際關(guān)系研究報告，希望對你有幫助。
研究背景：
人際關(guān)系就是人們在社會生活中由人際交往產(chǎn)生的人與人之間的心理關(guān)系。正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是個體心理正常發(fā)展，個性保持和生活具有幸福感的必要前提，是衡量人們?nèi)藗冃睦斫】蹬c否的重要指標，中學時期是人生中生理和心理趨與成熟的階段，學習和交往是處于此階段的中學生生活的兩件重要大事。許多老師和家長為此擔憂。作為中學生，我們應該如何處理這些復雜的關(guān)系?這些疑問激發(fā)了我們研究的欲望。在老師、家長和同學的支持及幫助下，我們針對這些問題展開了調(diào)查。
一.調(diào)查對象：西安市育才中學初一、初二、高一。
二.調(diào)查方法：
(1)問卷調(diào)查：以發(fā)放問卷的形式對學生們的想法進行多方匯集。
(2)訪問：訪問了學校的老師和同學。
(3)網(wǎng)絡查詢：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，拓展資源。
三.調(diào)查時間：20xx年9月——20xx年10月。
四.問卷發(fā)放及回收情況：共發(fā)放問卷625份，實回收600份，回收率96%。
五.調(diào)查結(jié)果與分析。
本次發(fā)放的問卷，采用了不記名的方式，從問卷的回收情況看，大部分學生都很認真地填寫了問卷，為本次調(diào)查研究提供了豐富的素材。以下是我們就調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容及各方面的反饋信息，進行調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析：
1.增進友誼的方式：你與好朋友如何利用時間增進友誼?
a努力學習b訴說心事c瘋玩享樂d其他方式。
2.至親密友的人選：你覺得怎樣的人最容易成為你的至親密友?
a學習上的佼佼者b一起娛樂的人c志趣相投的人。
據(jù)調(diào)查，有76%學生選擇志趣相投的人，19%的學生選擇學習上的佼佼者，其余5%的學生選擇能在一起娛樂的人，根據(jù)這種比例來看，大部分中學生在擇友時，希望結(jié)交有共同語言的人。根據(jù)自己的喜好去挑選朋友，存在一定的主觀臆斷性，往往會出現(xiàn)沆瀣一氣的現(xiàn)象，不利于友情的正面發(fā)展。因此，擇友時不應只以自己為主體，應當以客觀的角度去剖析。
3.衡量學習與朋友間的輕重。
據(jù)統(tǒng)計顯示，絕大部分學生會因友情上的失意而影響學習，比如上課走神，失去學習的興致等，特別是當學生與友情相沖突時，他們會選擇友情至上，義氣橫在學生面前，天平失去了平衡，偏向了朋友一方，認為學習來日方長，友情失不再來，但對于中學生來說，更應以學習優(yōu)先，兼顧友誼。
4.老師的影響：你會因為和某科老師關(guān)系好而特別努力學習某科嗎?
a會b不會c不知道，看興趣。
據(jù)統(tǒng)計顯示，38.9%的同學都認為與老師相處的關(guān)系會影響到自己的學習。從學生的反應來看，當老師對他們比較關(guān)心時，他會覺得自己比較受重視，因而會產(chǎn)生一種感激的心理。他們大多會努力學習，奮發(fā)上進。有38.1%的同學認為自己對某科的喜好，是由興趣而定，這些同學是比較理智的。他們通常不會受某些客觀性的影響而輕易改變自己的想法;有23.1%的同學，則認為自己不會受老師的影響。從總體上看，老師與同學相處的關(guān)系，是影響學生學習興趣的原因之一。
5.朋友對自己的影響。
據(jù)統(tǒng)計顯示，很多同學都很在乎自己的朋友圈，朋友對自己的影響很大，不僅是在學習上，在生活中也一樣。自己會因為在朋友圈中的情況而感到煩惱，會為受到朋友的關(guān)注而努力學習等。這是一種心理的驅(qū)使，他會根據(jù)自己的意愿而做出相應反應，綜合上述，我們可以清楚地看到人際關(guān)系會影響同學們的學習和心情。
6.決定人緣好壞的因素：你覺得決定人緣好壞的因素是?
a相貌穿著b談吐舉止c身份背景d學習成績的好壞單擊此處下載圖表6。
從上圖中我們不難看出，87.6%的同學認為一個人的談吐舉止是影響人緣的主要因素，有少部分同學認為：一個人的相貌穿著，身份背景，也是影響人緣的原因之一。
在問卷的最后，設置了一道關(guān)于如何提高自己人際關(guān)系的題目，通過分析獲得的資料，給同學們提幾點改善人際關(guān)系的建議：
1禮貌待人，注意自己的言行舉止。
2關(guān)心愛護他人，當別人遇到困難時主動幫助他人。
3要常常微笑對人。
4不為小事斤斤計較。
5學會理解、寬容他人。
6要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，看到自己的短處。
7不要在背后對人說三道四，指指點點。
8要有上進心。
六.結(jié)論。
通過這次調(diào)查，我們了解到當代中學生在處理人際關(guān)系方面的一些情況。絕大部分學生能夠處理得當，以學習為首要任務，兼顧日常生活中的人際交往，團結(jié)友愛，寬容待人，這些中國傳統(tǒng)美德在他們身上得到了體現(xiàn)，這是值得欣慰的。但有些學生在這方面還存在薄弱之處，不能很好地將個人情感與周遭環(huán)境分開，導致一些錯誤決斷或行為，在不經(jīng)意間傷害他人。如果人人都將心比心，付出會比索取更快樂。在此，唯一希望的是廣大中學生們能夠時時處處為別人著想，定能成為魅力無限的“人氣王”。
結(jié)題報告。
一內(nèi)容摘要。
二緒論。
三課題的研究意義。
四調(diào)查問卷的統(tǒng)計。
五課題研究使用的方法。
七感想。
八研究課題的計劃。
九后記。
一內(nèi)容摘要，
本小組研究的課題是洋浦中學生人際關(guān)系的調(diào)查，我們在老師的指導和組員的配合下，通過問卷調(diào)查上網(wǎng)瀏覽文獻查閱資料等形式對洋浦中學生人際關(guān)系了解了許多，撰寫相關(guān)的。
開題報告。
以及論文。
我們調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)同學之間的關(guān)系和老師與學生的關(guān)系，了解同學發(fā)生誤會時該如何解決，老師與學生發(fā)生矛盾時，我們又該怎么做等等。
許多學生在與他人相處時，不會處理好他們之間的關(guān)系，希望我們調(diào)查的內(nèi)容能對同學們有幫助。以下是我們研學的結(jié)論：在學校，大部分的同學相處的很好，只有少部分的同學相處不好，這就說明學校的風氣很好，每個同學都有較高的素質(zhì)教養(yǎng)，認識到同學之間相處的好對我們的學習很有幫助，而每個同學都是很大方的，回主動和同學交流，這就促使一個班級的班風更加和諧。大部分的同學都認為相處的前提是誠信，的確，誠信是人類溝通的橋梁，但在相處的過程中難免回有誤會，而大部分的同學都說，如果他們誤會同學時會主動道歉，這就說明同學們非常明白事理，也知道要主動認錯，學會寬容，對同學們的相處更加有幫助。
溝通。總的來說我們學校學生之間的關(guān)系和老師與同學的關(guān)系都很好，相處的很融洽。
二緒論。
在當今社會人際關(guān)系及其重要，對我們在社會工作有著重大的影響，而在學校里同學之間的關(guān)系和老師與學生的關(guān)系對我們的學習也有影響，而我們該怎樣處理好人際關(guān)系呢?同學之間的關(guān)系又是怎樣的?老師與學生的關(guān)系是怎樣?老師與學生發(fā)生矛盾時，我們又該怎樣處理?同學之間發(fā)生誤會時，我們又該怎樣處理呢?處理好同學之間的關(guān)系和老師與學生的關(guān)系對我們有什么意義呢?所以我們將圍繞這些問題展開調(diào)查，了解學校的人際關(guān)系。
三課題的研究意義。
我們在學校里常常會與同學爭執(zhí)，吵架等，這就說明我們的人際關(guān)系不好，但通過調(diào)查之后得出的結(jié)論有利于我們與同學相處得更好，能讓自己更開朗，對我們的身心健康有益，學習更多的東西，有利于提高我們交際和社交能力，又能讓別人更加了解自己對我們的學習很有幫助，促使友誼的發(fā)展，可以增廣自己的知識面，對以后出社會很有幫助，增強人際關(guān)系，提高自己的素質(zhì)。
四調(diào)查問卷統(tǒng)計。
一選擇題。
1.在學校里，你與同學相處如何?
a.好(70.7%)b.一般(23%)c.不好(6.3%)。
2.你是一個主動和別人相處的人嗎?
a.是(63.4%)b.不是(36.6%)。
3.你認為同學與同學相處，應以什么為主?
a.誠信(84.7%)b.無所謂(4.8%)c.信賴(10.5%)。
4.當你誤會同學是，你會怎么做?
a.事后主動道歉(92%)b.不會道歉(8%)。
5.你是否和老師發(fā)生爭執(zhí)?
a.是(25.6%)b.否(74.4%)。
6.當你與老師發(fā)生矛盾是，你會怎么做?
a.放在一邊不管(5.4%)b.主動去找他溝通(56.7%)c.沒想過(37.9%)。
二問答題。
1.你們認為搞好人際關(guān)系有何意義?
答：1.使自己更樂觀開朗2.對以后和同學相處有好處3.促使文化交流4.可以學習很多東西5.對身心健康有益6.提高我們交際能力和社交能力7.可以互相幫助8.可以讓別人更加了解自己9.對學習有幫助10.增加友誼11.可以增廣自己的知識面，也對以后出社會很有幫助12.增強人際關(guān)系，提高自己的素養(yǎng)，能培養(yǎng)同學之間的誠意。
2.你認為通過什么方式來改善同學之間的關(guān)系?通過什么方式來改善與老師的關(guān)系?
答：與同學相處的方式：1.通過進行課外活動(5%)2.溝通(75%)3.理解，誠信。關(guān)心(20%)。
與老師相處的方式：1.溝通，交流(80%)2.換位思考(20%)。
五調(diào)查使用的方法：問卷調(diào)查，上網(wǎng)查閱資料。
7.熱心班級體的活動，對工作非?？煽亢拓撠?。
老師該如何交往，畢竟學校是由老師和學生組成的，我們學習的過程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對學習好壞、校園生活有著直接的影響。
1.尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講不破壞紀律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。有些同學作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢?每個人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理，你會喜歡這個人嗎?尊重老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。
2.勤學好問，虛心求教。做學生時，經(jīng)常說“這個老師不怎么樣”“那個老師水平太低”……等長大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都以為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學問、閱歷上來說，在某門課上的水平肯定是高于學生的，所以，要向老師虛心求教。勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。
3.正確對待老師的過失，委婉地想老師提意見。心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實。世界上根本就沒有零缺點的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要婉轉(zhuǎn)，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂撞起來，好嗎?當然不好，這樣不進不利于問題解決，還會惡化師生關(guān)系，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。不管怎么說，老師是長者，作為學生，都應置老師于長者的地位，照顧老師的自尊心和面子。
4.犯了錯誤要勇于承認，及時改正。有的同學名知道自己錯了，受到批評，即使心里已經(jīng)知道自己不對，嘴上卻死不認錯，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過一次批評后，就特別怕那個老師，擔心他對自己有成見。這都是沒有必要的。錯了就錯了，主動向老師承認，及時改正，老師一樣會喜歡。老師不會因為哪個學生一次沒完成作業(yè)，一次違反了紀律，就對學生下定論，說他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學生的。
與老師關(guān)系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。
七感想。
來自陳瓊川的感想：
從第一次接觸研究性學習到現(xiàn)在，我們有了一定的了解，通過組員的努力把研學搞好，并且我們學會團結(jié)與合作，團結(jié)是我們的成果更豐碩，合作和會使我們把工作做得更好，總而言之，進行研究性學習對于未來踏入社會的我們來說，它鍛煉了我們的口語交際和表達能力，還有總結(jié)合作能力，瀏覽查閱能力，極大的提高了我們各方面的水平，以及對社會數(shù)實踐的積極性。
來自王偉慶的感想：
從我們接觸研究性學習以來，給我?guī)碜畲蟮氖斋@就是提高我的口語交際和表達能力，學會了分析篩選信息，還有在進行問卷調(diào)查的感受頗深，搞好研究性學習讓我覺得很有成就，而這次讓我明白了人際關(guān)系的重要性，而且誠信是我們友好相處的前提，搞好人際關(guān)系對我們出社會有很大的幫助。
來自譚麗萍的感想：
通過問卷調(diào)查的結(jié)果，我知道同學是通過什么樣的方式處理自己的人際關(guān)系的，確實，洋剖一脈很好的人際關(guān)系對我們是多么的重要，遇到困難有一個人商量，有高興的事大伙一起分享有困難大家?guī)徒鉀Q分擔，人的關(guān)系情感是在不斷地發(fā)生起伏，但通過溝通這一橋梁使關(guān)系更加的密切。同學對于與他人發(fā)生爭執(zhí)時，會主動去與他人溝通，互相分析對錯，找出一個更合理的方法。在這一過程中我門對對方的認識有了改變，有新的認識，對彼此的關(guān)系又有進一步的發(fā)展，通過多次的接觸，相信彼此會有新的友誼。正所謂人無完人，我們要體諒對方，原諒對方的過失，對方也要主動承擔錯誤，不要讓錯誤堆積，累積最后成為不可解開的心結(jié)。無論是對于我們或是他人都是不好的影響。
“在家靠父母，出門靠朋友”要使人際之樹茁壯成長，要是2我們出來好與朋友之間的關(guān)系，溝通是處理發(fā)生矛盾的最好方法。
來自陳金碧的感想：
因為在高一學期已經(jīng)接觸過了研學了，所以在高而研學的過程中多少比第一次輕松多了。
在研學中，最頭痛的就是選課題，不知道怎樣的課題才符合我們的要求，但經(jīng)過幾次的討論后，課題終于決定了。
課題頂下了，工作使開始，組長和我們組員討論全體組員見書適合哪個職務，只有這樣效率才會提高，完成研學的步伐也就快一點，職務選定了，各位組員便各小之各的，有時在一起討論，觀點分歧很大，組員只好讓我們各想幾分鐘之后再商議，在討論中，有歡笑，有爭執(zhí)，但歡笑化爭執(zhí)多很多，畢竟人與人之間的相處是以和睦為主的，大家你幫我，我?guī)湍?，融洽如一家人?/p>
所以，在研學過程中，我們大家都感到非常開心，當然也非常感想我們的老師。
王麗姣的感想：
這次研學已是我們第而次研學了，所以在研學的過程中，還是有很多的幫助。
這次我組研究的課題是關(guān)于人際關(guān)系，在生活中，人際關(guān)系是那么的重要，我組分別探討師生關(guān)系，同學關(guān)系在調(diào)查的過程中，因為有同學的合作，所以調(diào)查得很成功。同時，我們也知道了洋浦中學生的人際關(guān)系如何，大多數(shù)的學生與老師還有同學的關(guān)系都非常的好，同時也讓我們明白了一個道理：在人際關(guān)系中，誠信是最為重要的，人與人交往。如果缺乏誠信，那他們就不可能成為朋友，如果你是個無信之人，別人也不愿意和你交往。
我組希望能通過這次研學讓同學們更好的認識到人際關(guān)系在我們生活中的重要性。
來自蘇井保的感想：
這學期我們研學的課題“洋浦中學的人際關(guān)系?！笨刹灰∏七@個課題，這是我們經(jīng)過小組成員的一番爭執(zhí)才得出來的。
在研學過程中，我們組的成員有過不少爭執(zhí)，但最后大家還是達成了共時。搞研學應該有很多對我們有益的作用，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。它可以增強我們和他人的合作能力，與社會的溝通的能力。在堅持自己的觀點時，也要去理解他人，換位思考。當自己與組員之間發(fā)生爭執(zhí)時，要注意分析自己的與他人的觀點哪里不同，哪個觀點能說明所提出的問題。
再過幾天，我們就要搞研學的答辯會了，我希望我們組能把我們研學結(jié)果出色地展示在老師和同學的面前。
八。研究課題的計劃：
第一步;展開討論，制定課題。
第二步：查閱資料，了解研究的內(nèi)容，寫開題報告。
第三步;展開討論制定調(diào)查問卷，進行調(diào)查。
第四步：分析統(tǒng)計問卷，得出結(jié)論，執(zhí)筆寫結(jié)題報告。
九。后記。
我們小組的人員分工合作，得到了較明顯的成果，讓我組的同學體驗了合作精神，才能把一切復雜的事情化為很輕松的事，辦事也更有效率，感想指導老師的幫助，讓我們獲益匪淺，研究性學習就好象任何一項團隊參加的體育項目一樣，必須團結(jié)一致?！叭诵凝R，泰山移”社會生活中個體的力量是有限的，只有團結(jié)與他人合作才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。
搞要：本文選取珠海市平沙第一中學的522名從初一到高三的中學生作為被試，采用鄔慶祥等制訂的人際關(guān)系量表，對平沙第一中學中學生人際關(guān)系狀況和發(fā)展特點作了測查。
研究結(jié)果表明：(1)、522名中學生當中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%。(2)、男生和女生的人際關(guān)系存在顯著性差異，女生的人際交往水平在比男生的要高。(3)、學生的人際關(guān)系與性別存在相關(guān)。(4)、不同年齡的中學生的人際關(guān)系質(zhì)量存在顯著差異，12歲的中學生與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學生存在著顯著差異。(5)、初一學生與初二學生存在顯著差異，初二學生與初三學生存在顯著差異，其他年級沒有明顯差異。
1前言。
人際關(guān)系是在社會生活實踐過程中，個體所形成的對其他個體的一種心理傾向及其相應的行為。人際關(guān)系的本質(zhì)是一種情感的社會交換，它反映著人們之間情感交流的狀況和滿足的程度。日常生活中對人們重要的各種人際關(guān)系，同時也都是能夠滿足人們各種需要，對個人生活具有重要意義的關(guān)系。人際關(guān)系一經(jīng)建立，就會對人的行為產(chǎn)生各種不同的影響，人際關(guān)系的好壞反映了人們在相互交往中的物質(zhì)的和精神的需要能否得到滿足的心理狀態(tài)，也反映著人與人之間心理上的距離。
人際關(guān)系的質(zhì)量對中學生的社會技能、自我意識、學業(yè)成就和心理健康有重要的影響，良好的人際關(guān)系能夠促進中學生的社會技能、自我意識的發(fā)展及學業(yè)成績的提高。中學生處于生理心理迅速發(fā)展的時期，其生理和心理的發(fā)展特點必然會在其人際交往中體現(xiàn)出來。國內(nèi)外的研究表明，進入中學階段，青少年的人際關(guān)系發(fā)生了明顯的變化。他們對父母的教師的心理和情感依賴日益減少，而更依賴于與同伴建立良好的人際關(guān)系。也有的研究指出，隨著中學生日益成熟，他們與父母的關(guān)系逐漸改善，父母對中學生社會技能的發(fā)展及學業(yè)成就依然有很大的影響。本研究旨在提示珠海市特區(qū)平沙的中學生人際關(guān)系的發(fā)展狀況，考察該地區(qū)不同性別和年齡中學生在人際交往方面的差異，從而為改善該地區(qū)中學生的人際關(guān)系狀況，提高心理素質(zhì)提供量化數(shù)據(jù)和依據(jù)，為學校心理健康教育提供基礎。
2研究方法。
2.1被試。
9人，高一87人，高二81人，高三88人，其中男生290人，女生232人。
2.2測量工具。
采用鄔慶祥等制訂的一般人際關(guān)系測驗，包括36項是或否選擇型測題。
2.3方法。
所有測試均以班組為單位進行集體測試，時間大約為20分鐘，采用統(tǒng)一指導語，由學生根據(jù)問卷自己在答卷上填寫，要求被試學生逐一在"是"、"否"上劃圈。為保證客觀性，問卷采用不記名形式進行。被試選擇的答案如果與標準答案相符就得1分，不符則不得分，把全部得分累加起來，即得到總分。分數(shù)越高，表明人際關(guān)系質(zhì)量越好。最高總得分為36分。30分以上，表示人際關(guān)系很好;25~29分之間，表示人際關(guān)系較好;19~24分之間，表示人際關(guān)系一般;15~18分之間，表示人際關(guān)系較差;15分以下，表示人際關(guān)系很差。對收集的問卷進行初步整理，剔除無效問卷91份。
2.4數(shù)據(jù)處理。
運用spss11.0forwindows對數(shù)據(jù)進行錄入與管理，并進行因素分析、多變量方差分析等。
3結(jié)果分析。
按原量表規(guī)定，總得分在30分以上，表示人際關(guān)系很好;在25~29分之間，表示人際關(guān)系較好;在19~24分之間，表示人際關(guān)系一般;在15~18分之間，表示人際關(guān)系較差;在15分以下，表示人際關(guān)系很差。如此把該校的中學生的人際關(guān)系水平分為很好、較好、一般、較差和很差五個等級，結(jié)果見表1。
研究結(jié)果表明，522名中學生當中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%，符合正態(tài)分布，如下圖：
對該校男生和女生的人際關(guān)系總體水平進行了差異顯著性檢驗(t檢驗)，檢驗結(jié)果見表2和表3。
表3。
由以上兩個表可知，該校男生和女生的人際關(guān)系總體水平在0.01水平上存在顯著性差異。女生的平均數(shù)和標準差均高于男生，表明女生的人際交往水平在比男生的要高。
為考察該校中學生的人際關(guān)系與年齡、性別、級別之間是否相關(guān)，采用相關(guān)分析的方法對這幾個因素進行分析，結(jié)果見表4。
由上表可知，學生的人際關(guān)系與年齡及級別不相關(guān)，其人際關(guān)系在0.01水平上與性別存在相關(guān)，而級別與年齡存在相關(guān)是顯而易見的。
征，對不同年齡的中學生的分數(shù)進行了方差分析，結(jié)果見表5和表6。
由上兩個表可知，總體看來，不同年齡的中學生的人際關(guān)系質(zhì)量在0.05水平上存在顯著差異，具體來看，這些差異都是由12歲的中學生所引起的，12歲的中學生在0.05水平上與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學生存在著顯著差異。
對平沙第一中學不同年級的中學生的得分進行方差分析，結(jié)果見表7。
研究結(jié)果表明，在0.05水平上初一學生與初二學生存在顯著差異，初二學生與初三學生存在顯著差異，其他年級沒有明顯差異。
表8的結(jié)果表明，從初一到初二，中學生的人際交往水平明顯上升，從初二到初三，中學生的人際交往水平明顯下降;從初三到高一，中學生的人際交往水平繼續(xù)下降，從高一到高三，中學生的人際交往水平雖然不存在明顯差異，但這期間的中學生人際交往水平呈上升趨勢。而初一和初二，女生的人際交往水平都比男生要高，但到了初三，女生的人際交往水平相對于男生來說卻下降了。
4討論。
本研究表明，522名中學生當中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%。本研究表明，雖然大部分中學生的人際交往水平在一般這個等級以上，只有極小部分中學生的人際關(guān)系的等級屬于較差和很差，但中學階段，是交往需要快速發(fā)展的時期，并且這種需要在高中階段達到了高峰。中學生的人際交往水平會不斷提高，但由于心理不成熟、社經(jīng)驗缺乏等原因，在交往過程中易產(chǎn)生種種心理問題。中學生的心理問題最多來自于學習，其次來自于人際交往。所以作為中學生的啟蒙老師的父母以及作為教育者和心理工作者的教師要積極與學生溝通，教給中學生一定的交往技巧和方法，幫助其度過身心激烈動蕩的青春期，促進其身心健康成長。
男生和女生的人際關(guān)系總體水平在0.01水平上存在顯著性差異。女生的平均數(shù)和標準差均高于男生，表明女生的人際交往水平在比男生的要高。
造成男女生人際關(guān)系存在顯著差異的主要原因有以下幾點：
也要好于男生。
(2)社會角色的差異。由于社會角色期望的不同，女生比男生所表現(xiàn)出來的親社會性要強。在我們的社會中，男生表現(xiàn)出一定的攻擊性被認為是正常的，一些人還認為是男子漢氣概的體現(xiàn);而女生表現(xiàn)出相似的攻擊性則認為是不可接受的。
(3)動機定向差異。許多研究發(fā)現(xiàn)，女生的動機主要定向于人際關(guān)系領域，而男生的動機主要定向于成就領域，這直接造成了女生的人際關(guān)系要好于男生。
(4)男女生個性特征的差異。一般來說，與女生相比，男生的獨立意識更強，情感表現(xiàn)更為內(nèi)隱和深沉。而女生個性較活潑，愛表現(xiàn)，情感較外露。因此，用問卷法得到的結(jié)果往往表明女生的人際關(guān)系要好于男生。
不同年齡的中學生的人際關(guān)系質(zhì)量在0.05水平上存在顯著差異，具體來看，這些差異都是由12歲的中學生所引起的，12歲的中學生在0.05水平上與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學生存在著顯著差異。在本研究中，12歲的中學生正屬于初一級，他們剛剛從小學升上初中，要他們馬上適應這種與小學階段完全不同的學習和生活，以及與新的同學進行很好的交往并不可能，因此，初一是小學與初中的一個過渡期，因而初一學生的心理會受到更大更強烈沖擊。對于初中生來說，他們正處于個體生長發(fā)育的第二高峰期。在這一階段，初中生生理迅速成熟，而心理發(fā)展則相對緩慢，身心發(fā)展的不平衡給初中生帶來了巨大的沖擊，從而使他們在人際交往上表現(xiàn)出許多新的特點。處于小學階段的兒童，在情感上最依戀的對象是父母，與同伴的交往需要并未明顯地表現(xiàn)出來。進入青春期后，中學生隨著自我意識水平的不斷提高，獨立意識的不斷增強，他們要求擺脫對成人的依戀，情感依戀的重心自然從父母轉(zhuǎn)向了同齡伙伴，并且這種需要隨著社會化的加深，表現(xiàn)出越來越強的傾向。
研究結(jié)果表明，在0.05水平上初一學生與初二學生存在顯著差異，初二學生與初三學生存在顯著差異，其他年級沒有明顯差異。
從初一到初二，中學生的人際交往水平明顯上升，從初二到初三，中學生的人際交往水平明顯下降;從初三到高一，中學生的人際交往水平繼續(xù)下降，從高一到高三，中學生的人際交往水平雖然不存在明顯差異，但這期間的中學生人際交往水平呈上升趨勢。而初一和初二，女生的人際交往水平都比男生要高，但到了初三，女生的人際交往水平相對于男生來說卻下降了。
在初中階段，學生的人際交往主要還體現(xiàn)在同性同伴之。
間，但到了初二和初三，學生對異性同伴選擇逐漸增多，所以也就出現(xiàn)了男女混合的同伴團體。初中生隨著年齡的增長，生理的成熟，性意識的覺醒，對異性的接納性開始逐漸提高。由于初中生從內(nèi)心方面來講非常希望同異性進行交往，甚至與異性成為同伴，但表面上又表現(xiàn)出排斥，這就形成表面疏遠而內(nèi)心又很"愛慕"的矛盾心理與行為。初中男女生在生理成熟的時間上存在差異，女生身體發(fā)育一般比男生早兩年左右，對異性的好奇和興趣使她們較早地萌發(fā)與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗，并進一步產(chǎn)生與異性在心理上接近的需要。雖然初一、二的男生也正處于生理迅速成熟的時期，對異性也發(fā)生了興趣，但在最初階段，他們對異性的興趣卻是以一種相反的方式予以表達，因此他們與異性的關(guān)系也下降，初二是轉(zhuǎn)折期。而到了初三，隨著中學生心理日趨穩(wěn)定與成熟，對異性的好感也以正面的方式加以表達，因此他們與異性的關(guān)系也有大幅度的攀升。
對于初中生來說，他們處于心理上的"斷乳期"，生理上的迅速成熟使他們產(chǎn)生了強烈的成人感，希望像成人那樣對自己的事情做主。隨著初中生的"成人感"的逐漸增強，他們逐漸產(chǎn)生了已經(jīng)超越兒童界線的體驗，他們熱衷于掌握成人的行為標準和行為方式，盡快使自己向成人過渡。他們要求在平等的基礎上重新建立新型的人際關(guān)系，初中生在發(fā)展中共同遇到的問題使同伴間的聯(lián)結(jié)加強了。初中生的同伴團體對初中生的人性成熟和社會化有著不可替代的作用。但初中生同伴團體對其成員的影響也存在著消極的一面，同伴團體鼓勵服從，因而有可能壓抑初中生的個人特性。
與初中生相比，高中生的人際交往水平基本穩(wěn)定，保持在一個較高的水平上。這是由于初中生心理處于由不成熟向成熟過渡的階段，心理發(fā)展體現(xiàn)出較大的矛盾性，與同伴的關(guān)系也不穩(wěn)定，而高中生生理和心理均趨于成熟與穩(wěn)定，與同伴的關(guān)系也日趨穩(wěn)定。
業(yè)的人生選擇，他們有種種的煩惱和困惑，他們更需要老師的理解與指導，教師應更主動地關(guān)心幫助他們，使他們順利地度過人生的重要轉(zhuǎn)折期。另外，高中生的自我意識十分強烈，教師應以平等的朋友式的態(tài)度與他們進行交流與溝通，避免簡單、粗魯、諷刺、挖苦和居高臨下的作風和方法。
盡管高中生自我獨立意識較強，凡事求諸內(nèi)心，但與老師的接觸的時間仍然較長，頻率也較高，而高中生容易受經(jīng)常接觸的人的影響，他們渴望老師的理解、關(guān)心、啟發(fā)、尊重、支持和鼓勵，希望老師能以朋友式的、參謀式的關(guān)系對待他們。盡管他們心理有較強的閉鎖性，但他們?nèi)杂袕娏业慕⒘己脦熒P(guān)系的愿望。因此，高中教師在與高中生教育、教學的接觸中，應真誠待之，理解他們，關(guān)心、愛護他們，與他們建立雙向溝通，從而打開他們那扇閉鎖的門，消除他們的孤獨感，解決好他們的閉鎖性與交往需要的矛盾。
而高中生由于交往對象逐漸繁多、交往范圍逐漸廣泛，他們往往不易處理好與同學、長輩的關(guān)系，想交異性朋友而又怕交異性朋友;有些同學選擇朋友富于功利色彩，有些認為交友不利于未來高考;甚至有些同學認為與父母的"代溝"根本無法消除。種種交往誤區(qū)都需要老師給予正確有效指導。而教師也只有采取多樣的方法進行指導，才能對癥下藥。
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中學生研究報告篇三
在應試教育背景下，素質(zhì)教育這一教學總體目標被無情的忽略了。素質(zhì)教育就是在教學中培養(yǎng)學生全方面的能力，使學生能夠在踏入社會中時能夠有更好的能力去適應各種環(huán)境。但在傳統(tǒng)教育中，教師往往更加注重知識的培養(yǎng)，而將學生的創(chuàng)造能力等擱置一旁。就目前的教育現(xiàn)狀而言，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)主要面臨著一下幾點困難：
1.教師主導地位過重隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學教學模式越來越多樣化，但取得的效果卻甚微。主要原因就是教師的主導地位過重。新課程改革中強調(diào)，老師為教學主導，學生為教學主體，這里的主導并不是在教學中凡事都要由老師來指導。但是在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，目前大多初中數(shù)學教學中，還未擺脫教師唱主角，學生唱配角的情形。于是便會出現(xiàn)，教師為了趕教學進度，灌輸式的教學泛濫，而學生則在這樣的教學模式下被動接受知識，創(chuàng)造性思維被無情的磨滅。
2.電化教學的運用不科學隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)在初中數(shù)學教學中得到廣泛應用。多媒體技術(shù)的運用給教學帶來了很多新的教學方式和新思路，但同樣帶來了不好的一面。在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師過分依賴多媒體教學，這是因為多媒體教學不用書寫大量的黑板板書，可以節(jié)省大量課堂時間，但是這樣便使得有些教學流于形式。學生看似很感興趣，但思維卻只是跟著。
課件。
上的內(nèi)容走，根本不能有效的發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，抑制了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3.過分注重考試分數(shù)應試教育背景下，分數(shù)不僅是家長最看重的，同時也是老師最看重的。班級與班級之間有平均分數(shù)的對比，老師之間也會互相比拼各自學科的成績，這無疑都給來世帶來了很大的壓力。因此，即使有些老師明白創(chuàng)新思維的重要性，但是卻不能將精力放在這方面的培養(yǎng)上。其實，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個長期的過程，是可以提升學生成績的，但卻不是一朝一夕就能體現(xiàn)出來的。也正是因為如此，教師才將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)置之一旁。
1.設置問題情景，引發(fā)學生質(zhì)疑問題情景的設計可以有效的引發(fā)學生的思考。為此，教師做到深入分析教學內(nèi)容，創(chuàng)設科學合理的情景，引導學生思考和質(zhì)疑。在引導過程中，教師要以鼓勵老為主，鼓勵學生大膽說出自己的想法，引發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情，從而促進學生積極的思考問題和解決問題。例如在講三角形性質(zhì)這一課時，教師便可以設置這樣的問題：為什么在大多建筑中我們常常會見到三角形的組成元素？這樣的問題與實際生活相關(guān)聯(lián)，看似簡單，卻可以有效的激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造性思維。
2.開啟觀點交鋒，鼓勵學生多問問題是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中必不可少的。問號是打開一切知識的起點，因為只有有了問題，才會有探索和求知。為此，在數(shù)學教學中，教師要多鼓勵學生多質(zhì)疑，并且積極鼓勵學生發(fā)表對問題的看法，對于那些敢于打破正常思維的同學，即使是存在問題，教師在指正的同時也要給予鼓勵和贊賞。例如：在講到證明等腰三角形兩個底角相等這一課時，，在證明方法上可以鼓勵學生積極思考并提出自己的證法，于是有的同學便問：可不可以作底邊的平行線交兩條腰于兩點？雖然有些同學提出的想法是錯誤的，但是他們卻積極思考了。在數(shù)學教學中，經(jīng)常鼓勵引導學生敢于提問題，善于質(zhì)疑，對于啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力十分有益。
3.發(fā)展學生求異思維求異思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，就是在教學中培養(yǎng)學生一題多解、一事多寫、一物多用等思維方式，啟發(fā)他們的發(fā)散思維能力。因此，在教學中，教師要善于挖掘一切有利因素，引導并鼓勵學生打破常規(guī)，尋求解決問題的新方法，使學生的思維向獨特性方面發(fā)展。例如在學習單項式除法時，我采取的教學方法是讓學生自主去設置問題，然后解決問題。教學時先板書一個式子，然后讓學生用多種算法去做這個式子的計算，以此來總結(jié)單項式除以單項式的法則。
4.誘發(fā)學生創(chuàng)造想象想象是創(chuàng)造性思維的基礎。知識是有限的，但想象確實無限的。在教學中，教師應該深入研究教材中的教學內(nèi)容，并根據(jù)潛在的就問題因素創(chuàng)設想象教學情景，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思考,引導學生進行數(shù)學想象。這樣的教學方式不僅能夠鍛煉學生的思維能力，還能讓學生縮短解決問題的時間。例如在講解直線著一課時，教師可以先讓學生認識線段，讓學生在意識中明確線段的概念，線段是直的、有兩個端點、是有限長的。之后引導學生想象把線段的兩端向相反方向無限延長，沒有盡頭，讓學生在想象中明確直線是沒有端點、是無限的，進而形成直線的概念。
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新課程理念中所倡導的，這是一個長期的過程。作為初中數(shù)學教師，我們要認清創(chuàng)造性思維的重要性，在教學中積極克服一些困難，創(chuàng)新教學方法，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，只有這樣，才能讓學生在數(shù)學學習的過程中得到全方面的發(fā)展。
中學生研究報告篇四
一、培養(yǎng)學習興趣，活躍學生思維。
“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W習興趣，可以有效地誘發(fā)學生的學習動機，使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習中，還可讓學生在繁重的.學習過程中養(yǎng)成不怕困難、頑強拼搏的精神。例如，教授軸對稱，我們可從園林建筑、服裝設計乃至人體結(jié)構(gòu)方面對稱講起，讓學生充分感受到對稱之美無處不在，從而讓學生對之產(chǎn)生學習的興趣。學生一旦有了濃厚的興趣，精神就會亢奮，思維就會活躍，這就為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)敞開了大門。
二、創(chuàng)設民主課堂，釋放思維潛能。
作為老師，我們應該清醒地認識到我們的教育對象是具體的活生生的人，他們擁有自己的智慧、自己的思想，我們必須以平等、寬容、體諒、慈愛之心對待每一個學生，最大限度地激發(fā)學生思維的潛能。并且，我們始終要牢記課堂不只是老師的舞臺，更是學生的舞臺，在整個教學過程中，我們老師不過是其中的組織者、引導者和參與者，學生才是真正的主角，這也是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。
三、增強問題意識，激發(fā)思維動機。
“學起于思，思源于疑。”質(zhì)疑是思維的導火索，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”因此，這就要求我們老師善于創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的積極性，讓學生情緒高漲，以問題為中心，圍繞問題展開學習活動，體驗在不斷解決問題中獲得成功的喜悅和樂趣。這樣也就實現(xiàn)了由傳統(tǒng)老師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”，讓學生進行自主、合作、探究學習，成為學習的主人。
四、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成思維習慣。
數(shù)學源于生活，根植于生活。數(shù)學教學的根本目的在于培養(yǎng)學生的能力，即運用數(shù)學解決實際問題和進行發(fā)明創(chuàng)造的本領。因此，數(shù)學老師要努力創(chuàng)設情境，把社會生活中鮮活題材引入課堂，從而激發(fā)學生學習興趣，并通過提高學生運用數(shù)學理論解決實際問題的能力，增強數(shù)學學習的趣味性、生活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
總之，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，是新課程教學的重要內(nèi)容。只有老師創(chuàng)造性地教，學生創(chuàng)造性地學，才能提高教學效率，全面提升教學質(zhì)量。
（作者單位安徽省懷遠縣馬城中學）。
中學生研究報告篇五
摘要：
初中學生的英語綜合能力直接影響到其可持續(xù)的學習能力和發(fā)展能力。本文從提高初中學生英語綜合能力的教學技巧、營造良好的課堂師生關(guān)系、開展互動式課堂教學、采用多樣的教學方式、在教學中加強文化滲透等方面，探討提高初中學生英語綜合能力教學方法，旨在指導初中英語老師更加有效地開展英語教學。
關(guān)鍵詞：
中學生研究報告篇六
室內(nèi)設計教學必須將重點放在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維上，引導學生在設計中運用創(chuàng)新思維有效滿足人們對于室內(nèi)設計的物質(zhì)和精神需求，有效提升學生的創(chuàng)新力，為學生的創(chuàng)造性發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境。教師在教學中除了要引導學生在設計時注重創(chuàng)意和美感的添加外，還需要帶領學生在實際生活中進行豐富的學習體驗，使得學生能夠在設計中綜合考慮和與實際生活相貼合，這樣學生能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H聯(lián)系起來，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
1優(yōu)化課程體系。
室內(nèi)設計教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維首先必須具備一套完善的課程體系，有目的有計劃地開展各項內(nèi)容的教學，并為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)做好鋪墊。教師首先要對學生的學習特征、能力等因素進行分析，在此基礎之上將實驗操作和理論知識所占比例進行合理安排。首先，教師必須引導學生鞏固學習基礎，也就是掌握室內(nèi)設計的基礎知識和最為基本的操作技巧，為學生的深入思考與實踐打下基礎。教師在實際備課過程中在進行學習任務的設計時，也可以適當?shù)丶尤胂嚓P(guān)的理論知識，并且要綜合考慮到教學成效，采用循序漸進的原則來逐步增加問題難度，使得學生能夠進行自主思考，鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造力。在課堂教學當中，教師要注重培養(yǎng)學生分析問題以及解決實際問題的能力，為學生創(chuàng)造性思維的形成起到促進作用，在這一環(huán)節(jié)不能單一的講授理論知識還要穿插著實踐和探究環(huán)節(jié)，從而有利于學生能力的培養(yǎng)。同時，學?？梢愿鶕?jù)學生的實踐以及創(chuàng)新能力進行恰當?shù)姆职啵凑蘸线m的比例進行班級分配，使得學生能夠在均衡和諧的環(huán)境中學習與發(fā)展，這樣也有利于學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。除此以外，由于室內(nèi)設計是一門具有極強實踐性特征的學科，那么教師必須合理安排實踐和理論課程的課時，同時還可以對課間時間進行充分利用，展示學生優(yōu)秀的設計作品，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。
2改革教學方法。
室內(nèi)設計教學方法是否準確恰當會直接影響到課程教學效果，也關(guān)系到學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的成效，而為了適應室內(nèi)設計教學的現(xiàn)代化發(fā)展以及學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的需求，教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，并根據(jù)實際需求進行教學方法的改革和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造性思維的形成營造良好的氛圍，為學生的綜合發(fā)展搭建平臺。因此，教師要徹底改變原有的填鴨式教學方法，注重開展體驗式教學，恰當適度地引導學生進入市場與社會，豐富學生的學習體驗，使得學生能夠在體驗當中探尋創(chuàng)新源頭，在掌握室內(nèi)設計的技巧與要領之外，還能夠促進自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師可以組織豐富多樣的學習體驗活動如參觀訪問、市場調(diào)查、咨詢服務等，有效拓寬學生的視野和眼界，使得學生能夠?qū)κ覂?nèi)設計在實踐生活中的應用方法和領域，從而加強對本專業(yè)學習的認知，在豐富的體驗式學習當中主動地進行創(chuàng)造和創(chuàng)新來滿足知識學習的需求。教師可以帶領學生參觀優(yōu)秀的建筑場地，鼓勵學生邊參觀邊記錄其中對室內(nèi)設計方法和技巧的運用，鼓勵學生提出自己的'看法，還可以邀請設計師與學生進行面對面的溝通互動，使得學生能夠更加近距離了解設計師在室內(nèi)設計時的想法和創(chuàng)造力。教師可以在學生完成體驗式學習后，鼓勵學生通過查閱資料和合作討論的形式來對自己在體驗式學習中獲取的經(jīng)驗和創(chuàng)新源頭進行交流分享，從整體上提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。
3設計項目比賽。
引導和鼓勵學生通過設計項目比賽的方式來強化對室內(nèi)設計理論知識和實踐技巧的應用，并從中發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是室內(nèi)設計教學創(chuàng)新與發(fā)展的保障，因此，學校需要為此創(chuàng)造良好的軟硬件條件，為學生開放實驗室，同時可以適當?shù)卦黾蛹夹g(shù)先進的設備，使得學生能夠隨時開展項目設計以及展開良好的團隊合作。室內(nèi)設計教師可以首先開展市場調(diào)查活動，在調(diào)查中尋找和收集現(xiàn)實生活中市民真正需求的室內(nèi)設計方案，并結(jié)合這些內(nèi)容為學生設計恰當合理的比賽項目，使得學生能夠真正將自己的知識和創(chuàng)造力應用到恰當?shù)膶嵺`領域。教師在對學生的特點進行分析后，需要對學生進行恰當分組，鼓勵學生積極主動地參與項目設計，在這一過程中要求學生能夠首先提交一份較為詳細的文字說明，之后運用相應的設計軟件來完成整體的設計，并鼓勵學生能夠增加和突出創(chuàng)新部分，為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供空間。教師還可以鼓勵學生進行項目或者研究課題的自主開發(fā)，鼓勵學生尋找有意義的設計項目，使得學生以小組為單位進行項目設計的比賽。教師在學生完成設計比賽后，可以就學生的分組合作情況、方案設計情況以及過程中學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展情況進行總結(jié)歸納，幫助學生取長補短。
4營造創(chuàng)新氛圍。
學生掌握室內(nèi)設計知識以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維需要打破學習以及教學中的限制，讓學生從單一的校內(nèi)課程學習中解放出來。教師可以加強與學生家長的溝通和互動，共同為學生創(chuàng)新思維的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升營造良好的校外環(huán)境，為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供一種創(chuàng)新氛圍，從而極大的創(chuàng)新和優(yōu)化室內(nèi)設計教學的展開形式，拓寬學生的創(chuàng)新源泉。家長可以利用自身豐富的生活經(jīng)驗為學生講述自己所了解的豐富多樣的社會建、房屋在建造和設計時的技巧、在選擇房屋設計和室內(nèi)設計所要考慮的因素等，只要學生也能夠更多地了解現(xiàn)實生活中對于室內(nèi)設計的實踐需求，學生也可以以此為出發(fā)點來加強自身的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。教師可以要求家長加入交流，使得雙方能夠?qū)W生的學習情況和問題進行交流，強調(diào)創(chuàng)造性思維對于學生室內(nèi)設計水平提高的重要性，同時教師也可以就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與家長進行熱烈探討，指導家長如何恰當?shù)乇Ｗo和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，善于鼓勵和發(fā)展學生的創(chuàng)新想法，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供沃土?？傊ㄟ^家校合作和互動的方式能夠共同為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)營造良好的氛圍，共同為學生的創(chuàng)新發(fā)展提供支持與保障。學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是室內(nèi)設計教學的重要環(huán)節(jié)，而學生創(chuàng)造能力的發(fā)展也是增強室內(nèi)設計教學效果和促進學生綜合進步的推動力。因此，教師在室內(nèi)設計教學中必須提高對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視程度，在教學中要對課程進行合理安排和設計，并增加學生實踐機會，使得學生能夠在理論與實踐當中促進自身創(chuàng)造性思維的開發(fā)與發(fā)展。學生在教學過程中也要對基本知識進行有效掌握，善于結(jié)合實際和生活實踐進行思考和探究。
參考文獻：
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中學生研究報告篇七
“興趣是最好的老師”，學生在學習活動中，對自己感興趣的一切現(xiàn)象、事物、規(guī)律等，總是主動積極地去認識、探究。因此，教師在教學中應設法激發(fā)學生探究的樂趣，引起探究的動機，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律在教學中充分利用身邊的物理現(xiàn)象、實驗等方法來刺激學生隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新意識。如在上“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，筆者事先準備了一些常見樂器，讓學生觀察樂器發(fā)聲時出現(xiàn)的現(xiàn)象，親身體驗發(fā)聲的變化；在“凸透鏡成像”一節(jié)中，筆者要求每位學生帶一個凸透鏡，動手找出成像規(guī)律并自制望遠鏡；在“串聯(lián)電路”這節(jié)中，筆者要求學生用電池、導線等制作一個音樂門鈴，安裝在家里。
教師還要充分利用學生對物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學生的學習興趣和探究動機，充分調(diào)動學生主動學習的積極性、參與性和實踐性。如在“沸騰”這一節(jié)課中做了一個濕的紙盒放在點燃的酒精燈上不會燃燒的實驗；在“大氣壓強”一節(jié)課中做了一個把硬紙片放在裝滿水的杯子的杯口上，用手按住倒置，紙片不下落的實驗，使學生感到好奇，激發(fā)了學生強烈的探究動機。
在現(xiàn)代社會生活和科學工作中，個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的，要想在激烈的競爭中干出一番大事，要想有所發(fā)明創(chuàng)造，只有依靠集體的智慧和力量。教師在安排科學探究活動時，要注意培養(yǎng)學生這方面的良好素質(zhì)。
在整個探究過程中，教師在引導學生獨立探究的基礎上，必須重視引導學生開展討論和交流活動。由于經(jīng)驗背景的差異，探究者對問題的理解常常各異，探究者共同研討、交流，彼此表達與相互傾聽，具有一系列價值：探究者通過“相互交流”，會明白對同一問題的不同解釋，有利于擺脫自我中心的思維傾向；在合作、相互表達與傾聽中，探究者的想法、思路會明晰化、外顯化，探究者可以更好地對自己的理解和思維過程進行審視和監(jiān)控；在討論中，探究者之間相互質(zhì)疑，其觀點的對立及相互指出對方的邏輯矛盾，可以更好地引發(fā)探究者的認知沖突和自我反思，深化各自的認識；探究者之間交流、爭議、意見綜合等有助于激起彼此的靈感，促進彼此建構(gòu)新的假設和更深層的理解；探究中的合作、分享與交流，可以使不同探究者貢獻各自的經(jīng)驗和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而使探究者完成獨立難以完成的復雜任務。因此，教師要創(chuàng)造良好的“合作交流”氛圍，引導學生開展討論和交流活動，使學生發(fā)表自己的探究成果和方法，傾聽他人的探究經(jīng)驗，并進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的學習經(jīng)驗，提高認識，克服獨立探究中的片面性和局限性，正確理解所獲得的知識。
科學的方法是行動的指南。教師不能僅僅停留在教給學生知識的層次上，更應對學生的學習方法進行指導，引導學生了解物理知識形成的過程，培養(yǎng)學生探究學習的能力。教師要以問題為紐帶，及時引導和指導學生把直觀現(xiàn)象加問號的問題轉(zhuǎn)化為要探究的科學問題；適時引導學生回憶與問題有關(guān)的現(xiàn)象，把已有的知識經(jīng)驗和要探索的內(nèi)容聯(lián)系在一起，區(qū)分有關(guān)因素和無關(guān)因素，對問題提出初步的猜想與假設；通過討論，修改選擇設計出最佳實驗方法（對比、控制變量、實驗等方法）；指導學生進行實驗（事先交代實驗的注意事項，指導學生根據(jù)實驗方案選取合適的器材，閱讀相關(guān)說明書，了解器材的性能和用法，按照實驗方案，正確使用器材進行實驗），并且認真觀察實驗現(xiàn)象，及時準確地收集實驗數(shù)據(jù)，而學生在探究實驗的過程中會得出各種現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，再對數(shù)據(jù)進行分析、比較、概括后得出結(jié)論，并驗證自己的猜想和假設；指導學生反思自己的探究過程、思路、方法、步驟、結(jié)果處理等，檢查是否有錯誤和疏漏，從而對探究活動的可靠性進行評估?？茖W探究包括“提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，合作與交流”七個要素。探究的教與學是通過內(nèi)容的操作來體現(xiàn)的，探究活動的組織形式是根據(jù)內(nèi)容來確定的，根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的探究方式，探究過程可包含幾個或全部要素。例如：陳述性知識或操作技能的學習，可采用教師提供有關(guān)知識和背景材料或指導閱讀課文—操作或討論—得出結(jié)論—應用反思的探究方式。如學會使用天平這一節(jié)，指導學生看書、天平掛圖與天平實物，讓學生分組討論順序和天平使用的注意事項，得出使用方法與注意事項，最后進行作業(yè)。
教師應重視學生怎么學，關(guān)注學生的學習過程，鼓勵學生在原有的知識水平、能力水平的基礎上學習創(chuàng)新。教學設計要以培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新能力和靈活運用知識的能力為宗旨，以指導型探究為主要教學方法，以問題解決為主線，提高解決問題的能力。
物理知識與生活實際聯(lián)系相當密切，在物理教學中，我們要學會將學生的探究視點從課堂引導到社會，開展廣泛的社會調(diào)查及其他學習活動，切實解決生活中遇到的問題。例如：“生活中的聲音”、“比較材料的保溫性能”、“生活中的測量”、“電冰箱中的物態(tài)變化”、“生活中的光現(xiàn)象”、“自制指南針”等，都離我們的日常生活相當近。教學之余，我們可按照新課程標準要求，布置學生利用生活經(jīng)歷來探究新知識、實踐新知識。又例如：在講到“聲現(xiàn)象”時，筆者要求學生調(diào)查家鄉(xiāng)的噪聲現(xiàn)狀，鼓勵學生調(diào)查了解當?shù)卦肼晣乐氐钠髽I(yè)，根據(jù)各種噪聲研究減弱和防治方法，給這些噪聲嚴重的單位提出整改建議；在學習了“光現(xiàn)象”后，筆者讓學生到校外廣泛了解光污染及光污染的治理，如：給學生提出探究式問題：“光污染引起的交通問題”，讓學生進行探究。在交給學生探究式學習任務時，同時將探究評價量規(guī)發(fā)給學生，學生在進行探究活動時可以作為活動依據(jù)。筆者通過不斷嘗試，從學生學習的每一個方面展開探究活動，一方面使學生更好地領悟科學思想和精神，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)科學的過程，另一方面激發(fā)了學生的學習興趣，為其終身發(fā)展夯實了基礎。實驗結(jié)果表明，教師讓學生感知探究模式，激發(fā)探究欲望，內(nèi)化探究方法和分析探究結(jié)果，可使學生自己學會如何去自主學習，去主動地獲取科學知識，從而掌握科學探究的方法，在學習中體驗科學探究的快樂，養(yǎng)成良好的科學探究能力和科學創(chuàng)新能力。
總之，探究式教學就是要讓學生親身經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，親身體驗物理，在體驗中感受物理，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學生獲得終身學習物理的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)一定的學習能力。
《新課標》闡明了科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方法之一。所謂探究式教學，就是以探究為主的教學。具體來說是教師啟發(fā)誘導，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。筆者結(jié)合自己的教學實踐，談談初中物理探究教學的體會。
中學生研究報告篇八
二緒論。
三課題的研究意義。
四調(diào)查問卷的統(tǒng)計。
五課題研究使用的方法。
六搞好人際關(guān)系的建議。
七感想。
八研究課題的計劃。
九后記。
一內(nèi)容摘要，
本小組研究的課題是洋浦中學生人際關(guān)系的調(diào)查，我們在老師的指導和組員的配合下，通過問卷調(diào)查上網(wǎng)瀏覽文獻查閱資料等形式對洋浦中學生人際關(guān)系了解了許多，撰寫相關(guān)的開題報告，以及論文。
我們調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)同學之間的關(guān)系和老師與學生的關(guān)系，了解同學發(fā)生誤會時該如何解決，老師與學生發(fā)生矛盾時，我們又該怎么做等等。
許多學生在與他人相處時，不會處理好他們之間的關(guān)系，希望我們調(diào)查的內(nèi)容能對同學們有幫助。以下是我們研學的結(jié)論：在學校，大部分的同學相處的很好，只有少部分的同學相處不好，這就說明學校的風氣很好，每個同學都有較高的素質(zhì)教養(yǎng)，認識到同學之間相處的好對我們的學習很有幫助，而每個同學都是很大方的，回主動和同學交流，這就促使一個班級的班風更加和諧。大部分的同學都認為相處的前提是誠信，的確，誠信是人類溝通的橋梁，但在相處的過程中難免回有誤會，而大部分的同學都說，如果他們誤會同學時會主動道歉，這就說明同學們非常明白事理，也知道要主動認錯，學會寬容，對同學們的相處更加有幫助。
溝通?？偟膩碚f我們學校學生之間的關(guān)系和老師與同學的關(guān)系都很好，相處的很融洽。
二緒論。
在當今社會人際關(guān)系及其重要，對我們在社會工作有著重大的影響，而在學校里同學之間的關(guān)系和老師與學生的關(guān)系對我們的學習也有影響，而我們該怎樣處理好人際關(guān)系呢?同學之間的關(guān)系又是怎樣的?老師與學生的關(guān)系是怎樣?老師與學生發(fā)生矛盾時，我們又該怎樣處理?同學之間發(fā)生誤會時，我們又該怎樣處理呢?處理好同學之間的關(guān)系和老師與學生的關(guān)系對我們有什么意義呢?所以我們將圍繞這些問題展開調(diào)查，了解學校的人際關(guān)系。
三課題的研究意義。
我們在學校里常常會與同學爭執(zhí)，吵架等，這就說明我們的人際關(guān)系不好，但通過調(diào)查之后得出的結(jié)論有利于我們與同學相處得更好，能讓自己更開朗，對我們的身心健康有益，學習更多的東西，有利于提高我們交際和社交能力，又能讓別人更加了解自己對我們的學習很有幫助，促使友誼的發(fā)展，可以增廣自己的知識面，對以后出社會很有幫助，增強人際關(guān)系，提高自己的素質(zhì)。
四調(diào)查問卷統(tǒng)計。
一選擇題。
1.在學校里，你與同學相處如何?
a.好(70.7%)b.一般(23%)c.不好(6.3%)。
2.你是一個主動和別人相處的人嗎?
a.是(63.4%)b.不是(36.6%)。
3.你認為同學與同學相處，應以什么為主?
a.誠信(84.7%)b.無所謂(4.8%)c.信賴(10.5%)。
4.當你誤會同學是，你會怎么做?
a.事后主動道歉(92%)b.不會道歉(8%)。
5.你是否和老師發(fā)生爭執(zhí)?
a.是(25.6%)b.否(74.4%)。
6.當你與老師發(fā)生矛盾是，你會怎么做?
a.放在一邊不管(5.4%)b.主動去找他溝通(56.7%)c.沒想過(37.9%)。
二問答題。
1.你們認為搞好人際關(guān)系有何意義?
答：1.使自己更樂觀開朗2.對以后和同學相處有好處3.促使文化交流4.可以學習很多東西5.對身心健康有益6.提高我們交際能力和社交能力7.可以互相幫助8.可以讓別人更加了解自己9.對學習有幫助10.增加友誼11.可以增廣自己的知識面，也對以后出社會很有幫助12.增強人際關(guān)系，提高自己的素養(yǎng)，能培養(yǎng)同學之間的誠意。
2.你認為通過什么方式來改善同學之間的關(guān)系?通過什么方式來改善與老師的關(guān)系?
答：與同學相處的方式：1.通過進行課外活動(5%)2.溝通(75%)3.理解，誠信。關(guān)心(20%)。
與老師相處的方式：1.溝通，交流(80%)2.換位思考(20%)。
五調(diào)查使用的方法：問卷調(diào)查，上網(wǎng)查閱資料。
7.熱心班級體的活動，對工作非?？煽亢拓撠煛?/p>
老師該如何交往，畢竟學校是由老師和學生組成的，我們學習的過程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對學習好壞、校園生活有著直接的影響。
1.尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講不破壞紀律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。有些同學作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢?每個人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理，你會喜歡這個人嗎?尊重老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。
2.勤學好問，虛心求教。做學生時，經(jīng)常說“這個老師不怎么樣”“那個老師水平太低”……等長大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都以為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學問、閱歷上來說，在某門課上的水平肯定是高于學生的，所以，要向老師虛心求教。勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。
3.正確對待老師的過失，委婉地想老師提意見。心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實。世界上根本就沒有零缺點的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要婉轉(zhuǎn)，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂撞起來，好嗎?當然不好，這樣不進不利于問題解決，還會惡化師生關(guān)系，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。不管怎么說，老師是長者，作為學生，都應置老師于長者的地位，照顧老師的自尊心和面子。
4.犯了錯誤要勇于承認，及時改正。有的同學名知道自己錯了，受到批評，即使心里已經(jīng)知道自己不對，嘴上卻死不認錯，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過一次批評后，就特別怕那個老師，擔心他對自己有成見。這都是沒有必要的。錯了就錯了，主動向老師承認，及時改正，老師一樣會喜歡。老師不會因為哪個學生一次沒完成作業(yè)，一次違反了紀律，就對學生下定論，說他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學生的。
與老師關(guān)系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。
七感想。
來自陳瓊川的感想：
從第一次接觸研究性學習到現(xiàn)在，我們有了一定的了解，通過組員的努力把研學搞好，并且我們學會團結(jié)與合作，團結(jié)是我們的成果更豐碩，合作和會使我們把工作做得更好，總而言之，進行研究性學習對于未來踏入社會的我們來說，它鍛煉了我們的口語交際和表達能力，還有總結(jié)合作能力，瀏覽查閱能力，極大的提高了我們各方面的水平，以及對社會數(shù)實踐的積極性。
來自王偉慶的感想：
從我們接觸研究性學習以來，給我?guī)碜畲蟮氖斋@就是提高我的口語交際和表達能力，學會了分析篩選信息，還有在進行問卷調(diào)查的感受頗深，搞好研究性學習讓我覺得很有成就，而這次讓我明白了人際關(guān)系的重要性，而且誠信是我們友好相處的前提，搞好人際關(guān)系對我們出社會有很大的幫助。
來自譚麗萍的感想：
通過問卷調(diào)查的結(jié)果，我知道同學是通過什么樣的方式處理自己的人際關(guān)系的，確實，洋剖一脈很好的人際關(guān)系對我們是多么的重要，遇到困難有一個人商量，有高興的事大伙一起分享有困難大家?guī)徒鉀Q分擔，人的關(guān)系情感是在不斷地發(fā)生起伏，但通過溝通這一橋梁使關(guān)系更加的密切。同學對于與他人發(fā)生爭執(zhí)時，會主動去與他人溝通，互相分析對錯，找出一個更合理的方法。在這一過程中我門對對方的認識有了改變，有新的認識，對彼此的關(guān)系又有進一步的發(fā)展，通過多次的接觸，相信彼此會有新的友誼。正所謂人無完人，我們要體諒對方，原諒對方的過失，對方也要主動承擔錯誤，不要讓錯誤堆積，累積最后成為不可解開的心結(jié)。無論是對于我們或是他人都是不好的影響。
“在家靠父母，出門靠朋友”要使人際之樹茁壯成長，要是2我們出來好與朋友之間的關(guān)系，溝通是處理發(fā)生矛盾的最好方法。
來自陳金碧的感想：
因為在高一學期已經(jīng)接觸過了研學了，所以在高而研學的過程中多少比第一次輕松多了。
在研學中，最頭痛的就是選課題，不知道怎樣的課題才符合我們的要求，但經(jīng)過幾次的討論后，課題終于決定了。
課題頂下了，工作使開始，組長和我們組員討論全體組員見書適合哪個職務，只有這樣效率才會提高，完成研學的步伐也就快一點，職務選定了，各位組員便各小之各的，有時在一起討論，觀點分歧很大，組員只好讓我們各想幾分鐘之后再商議，在討論中，有歡笑，有爭執(zhí)，但歡笑化爭執(zhí)多很多，畢竟人與人之間的相處是以和睦為主的，大家你幫我，我?guī)湍?，融洽如一家人?/p>
所以，在研學過程中，我們大家都感到非常開心，當然也非常感想我們的老師。
王麗姣的感想：
這次研學已是我們第而次研學了，所以在研學的過程中，還是有很多的幫助。
這次我組研究的課題是關(guān)于人際關(guān)系，在生活中，人際關(guān)系是那么的重要，我組分別探討師生關(guān)系，同學關(guān)系在調(diào)查的過程中，因為有同學的合作，所以調(diào)查得很成功。同時，我們也知道了洋浦中學生的人際關(guān)系如何，大多數(shù)的學生與老師還有同學的關(guān)系都非常的好，同時也讓我們明白了一個道理：在人際關(guān)系中，誠信是最為重要的，人與人交往。如果缺乏誠信，那他們就不可能成為朋友，如果你是個無信之人，別人也不愿意和你交往。
我組希望能通過這次研學讓同學們更好的認識到人際關(guān)系在我們生活中的重要性。
來自蘇井保的感想：
這學期我們研學的課題“洋浦中學的人際關(guān)系?！笨刹灰∏七@個課題，這是我們經(jīng)過小組成員的一番爭執(zhí)才得出來的。
在研學過程中，我們組的成員有過不少爭執(zhí)，但最后大家還是達成了共時。搞研學應該有很多對我們有益的作用，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。它可以增強我們和他人的合作能力，與社會的溝通的能力。在堅持自己的觀點時，也要去理解他人，換位思考。當自己與組員之間發(fā)生爭執(zhí)時，要注意分析自己的與他人的觀點哪里不同，哪個觀點能說明所提出的問題。
再過幾天，我們就要搞研學的答辯會了，我希望我們組能把我們研學結(jié)果出色地展示在老師和同學的面前。
八。研究課題的計劃：
第一步;展開討論，制定課題。
第二步：查閱資料，了解研究的內(nèi)容，寫開題報告。
第三步;展開討論制定調(diào)查問卷，進行調(diào)查。
第四步：分析統(tǒng)計問卷，得出結(jié)論，執(zhí)筆寫結(jié)題報告。
九。后記。
我們小組的人員分工合作，得到了較明顯的成果，讓我組的同學體驗了合作精神，才能把一切復雜的事情化為很輕松的事，辦事也更有效率，感想指導老師的幫助，讓我們獲益匪淺，研究性學習就好象任何一項團隊參加的體育項目一樣，必須團結(jié)一致。“人心齊，泰山移”社會生活中個體的力量是有限的，只有團結(jié)與他人合作才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。
中學生研究報告篇九
二緒論。
三課題的研究意義。
四調(diào)查問卷的統(tǒng)計。
五課題研究使用的方法。
七感想。
八研究課題的計劃。
九后記。
一內(nèi)容摘要，
本小組研究的課題是洋浦中學生人際關(guān)系的調(diào)查，我們在老師的指導和組員的配合下，通過問卷調(diào)查上網(wǎng)瀏覽文獻查閱資料等形式對洋浦中學生人際關(guān)系了解了許多，撰寫相關(guān)的開題報告，以及論文。
我們調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)同學之間的關(guān)系和老師與學生的關(guān)系，了解同學發(fā)生誤會時該如何解決，老師與學生發(fā)生矛盾時，我們又該怎么做等等。
許多學生在與他人相處時，不會處理好他們之間的關(guān)系，希望我們調(diào)查的內(nèi)容能對同學們有幫助。以下是我們研學的結(jié)論：在學校，大部分的同學相處的很好，只有少部分的同學相處不好，這就說明學校的風氣很好，每個同學都有較高的素質(zhì)教養(yǎng)，認識到同學之間相處的好對我們的學習很有幫助，而每個同學都是很大方的，回主動和同學交流，這就促使一個班級的班風更加和諧。大部分的同學都認為相處的前提是誠信，的確，誠信是人類溝通的橋梁，但在相處的過程中難免回有誤會，而大部分的同學都說，如果他們誤會同學時會主動道歉，這就說明同學們非常明白事理，也知道要主動認錯，學會寬容，對同學們的相處更加有幫助。
溝通?？偟膩碚f我們學校學生之間的關(guān)系和老師與同學的關(guān)系都很好，相處的很融洽。
二緒論。
在當今社會人際關(guān)系及其重要，對我們在社會工作有著重大的影響，而在學校里同學之間的關(guān)系和老師與學生的關(guān)系對我們的學習也有影響，而我們該怎樣處理好人際關(guān)系呢?同學之間的關(guān)系又是怎樣的?老師與學生的關(guān)系是怎樣?老師與學生發(fā)生矛盾時，我們又該怎樣處理?同學之間發(fā)生誤會時，我們又該怎樣處理呢?處理好同學之間的關(guān)系和老師與學生的關(guān)系對我們有什么意義呢?所以我們將圍繞這些問題展開調(diào)查，了解學校的人際關(guān)系。
三課題的研究意義。
我們在學校里常常會與同學爭執(zhí)，吵架等，這就說明我們的人際關(guān)系不好，但通過調(diào)查之后得出的結(jié)論有利于我們與同學相處得更好，能讓自己更開朗，對我們的身心健康有益，學習更多的東西，有利于提高我們交際和社交能力，又能讓別人更加了解自己對我們的學習很有幫助，促使友誼的發(fā)展，可以增廣自己的知識面，對以后出社會很有幫助，增強人際關(guān)系，提高自己的素質(zhì)。
四調(diào)查問卷統(tǒng)計。
一選擇題。
1.在學校里，你與同學相處如何?
a.好(70.7%)b.一般(23%)c.不好(6.3%)。
2.你是一個主動和別人相處的人嗎?
a.是(63.4%)b.不是(36.6%)。
3.你認為同學與同學相處，應以什么為主?
a.誠信(84.7%)b.無所謂(4.8%)c.信賴(10.5%)。
4.當你誤會同學是，你會怎么做?
a.事后主動道歉(92%)b.不會道歉(8%)。
5.你是否和老師發(fā)生爭執(zhí)?
a.是(25.6%)b.否(74.4%)。
6.當你與老師發(fā)生矛盾是，你會怎么做?
a.放在一邊不管(5.4%)b.主動去找他溝通(56.7%)c.沒想過(37.9%)。
二問答題。
答：1.使自己更樂觀開朗2.對以后和同學相處有好處3.促使文化交流4.可以學習很多東西5.對身心健康有益6.提高我們交際能力和社交能力7.可以互相幫助8.可以讓別人更加了解自己9.對學習有幫助10.增加友誼11.可以增廣自己的知識面，也對以后出社會很有幫助12.增強人際關(guān)系，提高自己的素養(yǎng)，能培養(yǎng)同學之間的誠意。
2.你認為通過什么方式來改善同學之間的關(guān)系?通過什么方式來改善與老師的關(guān)系?
答：與同學相處的方式：1.通過進行課外活動(5%)2.溝通(75%)3.理解，誠信。關(guān)心(20%)。
與老師相處的方式：1.溝通，交流(80%)2.換位思考(20%)。
五調(diào)查使用的方法：問卷調(diào)查，上網(wǎng)查閱資料。
7.熱心班級體的活動，對工作非?？煽亢拓撠?。
老師該如何交往，畢竟學校是由老師和學生組成的，我們學習的過程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對學習好壞、校園生活有著直接的影響。
1.尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講不破壞紀律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。有些同學作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢?每個人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理，你會喜歡這個人嗎?尊重老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。
2.勤學好問，虛心求教。做學生時，經(jīng)常說“這個老師不怎么樣”“那個老師水平太低”……等長大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都以為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學問、閱歷上來說，在某門課上的水平肯定是高于學生的，所以，要向老師虛心求教。勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。
3.正確對待老師的過失，委婉地想老師提意見。心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實。世界上根本就沒有零缺點的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要婉轉(zhuǎn)，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂撞起來，好嗎?當然不好，這樣不進不利于問題解決，還會惡化師生關(guān)系，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。不管怎么說，老師是長者，作為學生，都應置老師于長者的地位，照顧老師的自尊心和面子。
4.犯了錯誤要勇于承認，及時改正。有的同學名知道自己錯了，受到批評，即使心里已經(jīng)知道自己不對，嘴上卻死不認錯，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過一次批評后，就特別怕那個老師，擔心他對自己有成見。這都是沒有必要的。錯了就錯了，主動向老師承認，及時改正，老師一樣會喜歡。老師不會因為哪個學生一次沒完成作業(yè)，一次違反了紀律，就對學生下定論，說他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學生的。
與老師關(guān)系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。
七感想。
來自陳瓊川的感想：
從第一次接觸研究性學習到現(xiàn)在，我們有了一定的了解，通過組員的努力把研學搞好，并且我們學會團結(jié)與合作，團結(jié)是我們的成果更豐碩，合作和會使我們把工作做得更好，總而言之，進行研究性學習對于未來踏入社會的我們來說，它鍛煉了我們的口語交際和表達能力，還有總結(jié)合作能力，瀏覽查閱能力，極大的提高了我們各方面的水平，以及對社會數(shù)實踐的積極性。
來自王偉慶的感想：
從我們接觸研究性學習以來，給我?guī)碜畲蟮氖斋@就是提高我的口語交際和表達能力，學會了分析篩選信息，還有在進行問卷調(diào)查的感受頗深，搞好研究性學習讓我覺得很有成就，而這次讓我明白了人際關(guān)系的重要性，而且誠信是我們友好相處的前提，搞好人際關(guān)系對我們出社會有很大的幫助。
來自譚麗萍的感想：
通過問卷調(diào)查的結(jié)果，我知道同學是通過什么樣的方式處理自己的人際關(guān)系的，確實，洋剖一脈很好的人際關(guān)系對我們是多么的重要，遇到困難有一個人商量，有高興的事大伙一起分享有困難大家?guī)徒鉀Q分擔，人的關(guān)系情感是在不斷地發(fā)生起伏，但通過溝通這一橋梁使關(guān)系更加的密切。同學對于與他人發(fā)生爭執(zhí)時，會主動去與他人溝通，互相分析對錯，找出一個更合理的方法。在這一過程中我門對對方的認識有了改變，有新的認識，對彼此的關(guān)系又有進一步的發(fā)展，通過多次的接觸，相信彼此會有新的友誼。正所謂人無完人，我們要體諒對方，原諒對方的過失，對方也要主動承擔錯誤，不要讓錯誤堆積，累積最后成為不可解開的心結(jié)。無論是對于我們或是他人都是不好的影響。
“在家靠父母，出門靠朋友”要使人際之樹茁壯成長，要是2我們出來好與朋友之間的關(guān)系，溝通是處理發(fā)生矛盾的最好方法。
來自陳金碧的感想：
因為在高一學期已經(jīng)接觸過了研學了，所以在高而研學的過程中多少比第一次輕松多了。
在研學中，最頭痛的就是選課題，不知道怎樣的課題才符合我們的要求，但經(jīng)過幾次的討論后，課題終于決定了。
課題頂下了，工作使開始，組長和我們組員討論全體組員見書適合哪個職務，只有這樣效率才會提高，完成研學的步伐也就快一點，職務選定了，各位組員便各小之各的，有時在一起討論，觀點分歧很大，組員只好讓我們各想幾分鐘之后再商議，在討論中，有歡笑，有爭執(zhí)，但歡笑化爭執(zhí)多很多，畢竟人與人之間的相處是以和睦為主的，大家你幫我，我?guī)湍悖谇⑷缫患胰恕?/p>
所以，在研學過程中，我們大家都感到非常開心，當然也非常感想我們的老師。
王麗姣的感想：
這次研學已是我們第而次研學了，所以在研學的過程中，還是有很多的幫助。
這次我組研究的課題是關(guān)于人際關(guān)系，在生活中，人際關(guān)系是那么的重要，我組分別探討師生關(guān)系，同學關(guān)系在調(diào)查的過程中，因為有同學的合作，所以調(diào)查得很成功。同時，我們也知道了洋浦中學生的人際關(guān)系如何，大多數(shù)的學生與老師還有同學的關(guān)系都非常的好，同時也讓我們明白了一個道理：在人際關(guān)系中，誠信是最為重要的，人與人交往。如果缺乏誠信，那他們就不可能成為朋友，如果你是個無信之人，別人也不愿意和你交往。
我組希望能通過這次研學讓同學們更好的認識到人際關(guān)系在我們生活中的重要性。
來自蘇井保的感想：
這學期我們研學的課題“洋浦中學的人際關(guān)系?！笨刹灰∏七@個課題，這是我們經(jīng)過小組成員的一番爭執(zhí)才得出來的。
在研學過程中，我們組的成員有過不少爭執(zhí)，但最后大家還是達成了共時。搞研學應該有很多對我們有益的作用，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。它可以增強我們和他人的合作能力，與社會的溝通的能力。在堅持自己的觀點時，也要去理解他人，換位思考。當自己與組員之間發(fā)生爭執(zhí)時，要注意分析自己的與他人的觀點哪里不同，哪個觀點能說明所提出的問題。
再過幾天，我們就要搞研學的答辯會了，我希望我們組能把我們研學結(jié)果出色地展示在老師和同學的面前。
八。研究課題的計劃：
第一步;展開討論，制定課題。
第二步：查閱資料，了解研究的內(nèi)容，寫開題報告。
第三步;展開討論制定調(diào)查問卷，進行調(diào)查。
第四步：分析統(tǒng)計問卷，得出結(jié)論，執(zhí)筆寫結(jié)題報告。
九。后記。
我們小組的人員分工合作，得到了較明顯的成果，讓我組的同學體驗了合作精神，才能把一切復雜的事情化為很輕松的事，辦事也更有效率，感想指導老師的幫助，讓我們獲益匪淺，研究性學習就好象任何一項團隊參加的體育項目一樣，必須團結(jié)一致。“人心齊，泰山移”社會生活中個體的力量是有限的，只有團結(jié)與他人合作才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。
中學生研究報告篇十
被調(diào)查的學生為我校大學生。
我們采用自制的“大學生就業(yè)調(diào)查問卷”，通過qq在線、深入宿舍、圖書館和路邊攔截的方式進行!共發(fā)放調(diào)查問卷70份，收回有效調(diào)查問卷60份。有效問卷調(diào)查者主要來自食品專業(yè)、室內(nèi)設計專業(yè)、外語專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和農(nóng)學專業(yè)。采取隨機抽樣的調(diào)查方法。男女比例24：36。
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。而事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向。這使大學生就業(yè)時缺乏足夠信息，從而產(chǎn)生就業(yè)盲目性。
主要了解在校大學生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價，學校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè)。為同學們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。
大學生對就業(yè)前景的關(guān)注的比較少。
在調(diào)查中了解到，大學生對就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少的，只有24%的同學表示一直在關(guān)注就業(yè)信息，而71%的同學只是偶爾關(guān)注，在看到時留意下。而對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。
然而大學生未來就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現(xiàn)在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業(yè)指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析。
1、社會方面：
我們的人力資源，尤其是大學畢業(yè)生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現(xiàn)大學生就業(yè)難呢?除了思想認識上的問題外，主要是難在就業(yè)市場機制不完善。在我們的調(diào)查中，無一人對當前形勢樂觀，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調(diào)查的15%認為還算正常的就業(yè)形勢，而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業(yè)形勢嚴峻，感到壓力重重。
現(xiàn)在大學生都普遍認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要的占到調(diào)查的75%。在當前學的專業(yè)和工作不對口的情況下，大多數(shù)人還是覺得自己的專業(yè)是有前途的，其中認為很有前途的有12位，而認為自己專業(yè)較有前途的則達到36位，占所有調(diào)查者的80%，僅有6人認為本專業(yè)很沒前途。可以看出大學教育還是相當重要的。
由于競爭的加劇，大多數(shù)的學生對自己有個清醒的認識，在問及畢業(yè)初的薪酬時，有31個人認為起初工資為1500元，14人認為應該為2500元，兩部分加起來占總?cè)藬?shù)的75%，在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。
第一，隨著企業(yè)改革的深化，還會不斷有一些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。
第二，城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)人數(shù)比較大。比如說大學生，今年應屆大學畢業(yè)生將達到495萬人，這也是近幾年來的。今年要求職的大學畢業(yè)生在600萬人左右。
第三，中國農(nóng)村有大量的富余勞動力要轉(zhuǎn)移到城市里就業(yè)。基于這三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。
當前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學生，他們的能力還只浮于理論上，社會經(jīng)驗不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成當前的局面。
2、學生方面：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生未就業(yè)的原因主要有以下幾點：
原因一：很多人沒有為自己的將來做一個有效的職業(yè)規(guī)劃，學習時沒有目標、沒有方向。而且有部分學生存在“選修課必逃，必修課選逃”的現(xiàn)象。在校學習期間碌碌無為，所以在找工作的時候沒有真本事。
原因二：專業(yè)和興趣不對等，很多學生很難找到適合自己的工作。
原因三：學生一開始就要求待遇好、職位高，更加加大了就業(yè)困境。
原因四：企業(yè)一般不愿承擔對新手的培訓費用，很多都要求有經(jīng)驗的工作者。
原因五：高校擴招，畢業(yè)人數(shù)多，給就業(yè)帶來了巨大的壓力。原因六：就業(yè)機會不平等，靠關(guān)系就業(yè)的人也不少。
原因九：大量的廉價勞動力的涌入市場，以農(nóng)民工、初高中畢業(yè)生為主。對大學畢業(yè)生造成了一定程度的就業(yè)壓力。
原因十：企業(yè)不會片面的從卷面成績和證書上招聘人才。所以很多企業(yè)都采取內(nèi)部提升，很少從外部招聘。
3、學校方面：
在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業(yè)指導工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計占48%，而感到不滿意和很不滿意達到52%，充分體現(xiàn)我們學校的就業(yè)指導還需加強，照顧到更大多數(shù)學生的情況。教育導致大學生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行分析：
首先，根本的問題是，教育與生產(chǎn)相脫離。
我國現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經(jīng)驗的技工，是體力勞動者，而大學教育培養(yǎng)的是高價勞動力的腦力勞動者。所以，要說“頭腦還缺乏市場經(jīng)濟意識”，那不是大學生，而是指責大學生的專家、學者和自己。
但這不是我們認識問題的出發(fā)點，我們認識問題的出發(fā)點應當是：中國不應該是大學生供過于求，需要降低大學生的價值體現(xiàn)，而是要盡快改變我國的生產(chǎn)模式，使大學生的價值能夠充分體現(xiàn);使中國能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再強調(diào)發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟，但大學生就業(yè)難卻成了問題，這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟還沒有落到實處，還是停留在文件上。“實踐是檢驗真理的標準”。
大學生就業(yè)的實際，可以檢驗黨的發(fā)展方針。
其次重要的問題是，教育之本是育人。
教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”，說法可以不改，但含義要矯正：教育產(chǎn)業(yè)化是為社會生產(chǎn)人才。那種為學校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤，應該叫做“教育資本化”;現(xiàn)在許多學校名曰“產(chǎn)業(yè)化”，實質(zhì)資本化。而社會培訓機構(gòu)被“產(chǎn)業(yè)化”人士評為資本化，是為自己謀利益，卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上it教育航母。
教育改革要撥亂反正，要改變對學校亂擴大升級，對學生“廣種薄收”的狀況;要學習培訓機構(gòu)，根據(jù)社會發(fā)展的進程需要，決定學校培育人才的結(jié)構(gòu)，各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。最后是觀念問題。
中國是有社會主義特色的國家。因此，中國的教育應當是“公有制為主體”，為人民服務為宗旨。教育不應該是個人的投資，而應當是社會對發(fā)展的投入，是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔，從物質(zhì)基礎上培養(yǎng)學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀念。教育費用由國家、社會承擔之后，還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產(chǎn)價值的個人差別。這不僅有現(xiàn)實的意義，而且有很深遠的意義。
4、用人單位方面：
(1)過分關(guān)注文憑。
不少用人機構(gòu)認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理?，F(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生業(yè)務能力差。
(2)存在性別歧視。
女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)難的主要原因。
(3)生源地域歧視。
不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的`大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。
(4)過分看重工作經(jīng)驗。
經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生的劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學生有較高理論水平，只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作崗位。
就是以上種、種原因?qū)е麓髮W生就業(yè)形勢不太樂觀。
在我們的調(diào)查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當前就業(yè)形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。
總之，大學生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。
建議：
建議一：對大學生采取正確的就業(yè)引導。
建議二：畢業(yè)生要認清自己的興趣、能力、性格和價值觀，端正個人的擇業(yè)心態(tài)，對自己科學定位，根據(jù)自身實際情況選擇擇業(yè)地區(qū)和崗位;要有科學的就業(yè)觀，適合自己的才是的;對于未來的就業(yè)應該充滿信心，要以積極的態(tài)度和行動面對擇業(yè)。雖說現(xiàn)在就全國范圍來說，大學生就業(yè)有一定的困難，但是對于經(jīng)管學院的學生來說，還不存在找不到工作的問題，重要的是大家要及早準備，科學規(guī)劃，合理的安排，不要錯過了找工作的時機，也不要過于局限于某一行業(yè)和區(qū)域，大家要有長遠的眼光。
建議三：同學們要時刻關(guān)注學校及學院的就業(yè)信息，要充分珍惜應屆畢業(yè)生的身份及時就業(yè)，要充分利用各種資源，以“下基層、立大志、成大業(yè)”為就業(yè)方向，把握時機，當機立斷，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極主動就業(yè)。最后，他從日常管理角度，特別強調(diào)畢業(yè)生在就業(yè)中要早作準備、要遵守相關(guān)規(guī)定、要加強安全意識、要以主動積極的態(tài)度投入到就業(yè)工作中，安全順利地找到滿意的工作。
建議四：希望學校以及國家能夠更多地關(guān)注大學畢業(yè)生就業(yè)。為大學畢業(yè)生就業(yè)做更多的有效的措施。
建議五：在校期間要多學習專業(yè)知識，多參加社會實踐活動。努力提高自己的綜合素質(zhì)能力。
建議六：國家應加快經(jīng)濟發(fā)展，為大學生增加就業(yè)崗位。
建議七：完善公共就業(yè)服務，強化職業(yè)技能培訓，規(guī)范人力資源市場促進就業(yè)。
很感謝老師給我們這次調(diào)查機會，在調(diào)查后，總結(jié)、分析以及建議的同時，給我我們上可深刻的一課，也提醒了我們關(guān)于就業(yè)方面問題。在就業(yè)緊張的今天，讓我們有了提前準備的機會。在學生畢業(yè)后，也有存在工作變動的情況。所以不是那么嚴密。加上時間倉促，調(diào)查得不是那么周全，希望大家見諒!通過這次調(diào)查活動，希望我們組的成員也了解和學到許多，為自己將來就業(yè)做一個有效的參照，同時也給所有學子們一個參考!
中學生研究報告篇十一
正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是個體心理正常發(fā)展，個性保持和生活具有幸福感的必要前提，是衡量人們?nèi)藗冃睦斫】蹬c否的重要指標，中學時期是人生中生理和心理趨與成熟的階段，學習和交往是處于此階段的中學生生活的兩件重要大事。許多老師和家長為此擔憂。作為中學生，我們應該如何處理這些復雜的關(guān)系?這些疑問激發(fā)了我們研究的欲望。在老師、家長和同學的支持及幫助下，我們針對這些問題展開了調(diào)查。
一.調(diào)查對象：西安市育才中學初一、初二、高一。
二.調(diào)查方法：
(1)問卷調(diào)查：以發(fā)放問卷的形式對學生們的想法進行多方匯集。
(2)訪問：訪問了學校的老師和同學。
(3)網(wǎng)絡查詢：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，拓展資源。
三.調(diào)查時間：20xx年9月——20xx年10月。
四.問卷發(fā)放及回收情況：共發(fā)放問卷625份，實回收600份，回收率96%。
五.調(diào)查結(jié)果與分析。
本次發(fā)放的問卷，采用了不記名的方式，從問卷的回收情況看，大部分學生都很認真地填寫了問卷，為本次調(diào)查研究提供了豐富的素材。以下是我們就調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容及各方面的反饋信息，進行調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析：
1.增進友誼的方式：你與好朋友如何利用時間增進友誼?
a努力學習b訴說心事c瘋玩享樂d其他方式。
2.至親密友的人選：你覺得怎樣的人最容易成為你的至親密友?
a學習上的佼佼者b一起娛樂的人c志趣相投的人。
據(jù)調(diào)查，有76%學生選擇志趣相投的人，19%的學生選擇學習上的佼佼者，其余5%的學生選擇能在一起娛樂的人，根據(jù)這種比例來看，大部分中學生在擇友時，希望結(jié)交有共同語言的人。根據(jù)自己的喜好去挑選朋友，存在一定的主觀臆斷性，往往會出現(xiàn)沆瀣一氣的現(xiàn)象，不利于友情的正面發(fā)展。因此，擇友時不應只以自己為主體，應當以客觀的角度去剖析。
3.衡量學習與朋友間的輕重。
據(jù)統(tǒng)計顯示，絕大部分學生會因友情上的失意而影響學習，比如上課走神，失去學習的興致等，特別是當學生與友情相沖突時，他們會選擇友情至上，義氣橫在學生面前，天平失去了平衡，偏向了朋友一方，認為學習來日方長，友情失不再來，但對于中學生來說，更應以學習優(yōu)先，兼顧友誼。
4.老師的影響：你會因為和某科老師關(guān)系好而特別努力學習某科嗎?
a會b不會c不知道，看興趣。
據(jù)統(tǒng)計顯示，38.9%的同學都認為與老師相處的關(guān)系會影響到自己的學習。從學生的反應來看，當老師對他們比較關(guān)心時，他會覺得自己比較受重視，因而會產(chǎn)生一種感激的心理。他們大多會努力學習，奮發(fā)上進。有38.1%的同學認為自己對某科的喜好，是由興趣而定，這些同學是比較理智的。他們通常不會受某些客觀性的影響而輕易改變自己的想法;有23.1%的同學，則認為自己不會受老師的影響。從總體上看，老師與同學相處的關(guān)系，是影響學生學習興趣的原因之一。
5.朋友對自己的影響。
據(jù)統(tǒng)計顯示，很多同學都很在乎自己的朋友圈，朋友對自己的影響很大，不僅是在學習上，在生活中也一樣。自己會因為在朋友圈中的情況而感到煩惱，會為受到朋友的關(guān)注而努力學習等。這是一種心理的驅(qū)使，他會根據(jù)自己的意愿而做出相應反應，綜合上述，我們可以清楚地看到人際關(guān)系會影響同學們的學習和心情。
6.決定人緣好壞的因素：你覺得決定人緣好壞的因素是?
從上圖中我們不難看出，87.6%的同學認為一個人的談吐舉止是影響人緣的主要因素，有少部分同學認為：一個人的相貌穿著，身份背景，也是影響人緣的原因之一。
在問卷的最后，設置了一道關(guān)于如何提高自己人際關(guān)系的題目，通過分析獲得的資料，給同學們提幾點改善人際關(guān)系的建議：
1禮貌待人，注意自己的言行舉止。
2關(guān)心愛護他人，當別人遇到困難時主動幫助他人。
3要常常微笑對人。
4不為小事斤斤計較。
5學會理解、寬容他人。
6要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，看到自己的短處。
7不要在背后對人說三道四，指指點點。
8要有上進心。
六.結(jié)論。
通過這次調(diào)查，我們了解到當代中學生在處理人際關(guān)系方面的一些情況。絕大部分學生能夠處理得當，以學習為首要任務，兼顧日常生活中的人際交往，團結(jié)友愛，寬容待人，這些中國傳統(tǒng)美德在他們身上得到了體現(xiàn)，這是值得欣慰的。但有些學生在這方面還存在薄弱之處，不能很好地將個人情感與周遭環(huán)境分開，導致一些錯誤決斷或行為，在不經(jīng)意間傷害他人。如果人人都將心比心，付出會比索取更快樂。在此，唯一希望的是廣大中學生們能夠時時處處為別人著想，定能成為魅力無限的“人氣王”。
1、報告調(diào)查的原因。
在實習的這段時間，最令人頭疼的便是對高中生如何正確處理人際關(guān)系。近年來中學生因與同學間人際關(guān)系處理不當，而導致本不該發(fā)生的悲劇頻頻出現(xiàn)。如：某中學一學生與同班同學經(jīng)常為一些小事發(fā)生爭吵，兩人關(guān)系緊張，矛盾重重，終于有一天，其中一位學生帶刀將另一學生活活戳死;再有，某中學一高高中生臨近高考，面對高考及父母的壓力，精神崩潰，為尋求解脫的辦法，其結(jié)果是將他親生母親殺死在家中。另外，從武漢市精神衛(wèi)生中心“百憂解”熱線傳來消息，青少年因不善處理人際關(guān)系而引發(fā)的心理問題，成為近期咨詢的熱點。咨詢員反映，近一段時間，試婚、第三者插足、婚外戀的話題少了，關(guān)于青少年人際交往問題的電話逐漸增多，幾乎每天都有。咨詢者包括高中生、大學生和參加工作一兩年的年輕人，年齡約為17歲至25歲。交談中可以感覺到：他們對社會、對所處環(huán)境充滿敵意，抱怨人與人之間太虛偽、互相欺騙，很難與同學同事溝通，對生活感到厭倦、絕望等等。而悲劇的發(fā)生就在于他們不能正確處理同學間的人際交往，與父母間的情感溝通。
2、調(diào)查的結(jié)果。
心理的閉鎖性少年期開始出現(xiàn)到高中階段。隨著自我意識的增強，再加上過去生活中的經(jīng)驗和教訓，使其發(fā)現(xiàn)“逢人不可再全拋一片心”，加上自尊心、文飾、內(nèi)隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖”。有許多問題被作為個人的內(nèi)心秘密隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的人群中，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時期他們客觀上又存在有強烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應現(xiàn)實社會的需要，是適應力提高的表現(xiàn)，但也加大了對他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學生變了，不信任自己了。
在學校教育教學工作中我發(fā)現(xiàn)，對高中生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導幾乎很少涉及。高中生在接受系統(tǒng)的學校教育過程中，同樣不可避免的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當前高級中學的教育教學工作中，處于首要地位的是對學生進行科學知識與知識技能及思想品德的教育。而對學生人際關(guān)系方面的指導則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進行正常交往的學生則往往就會處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導致產(chǎn)生自卑心理，情緒低落，重者，產(chǎn)生嚴重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中，對孩子的人際交往指導涉及很少。目前，社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來了很多的負面影響，加上獨生子女的增多，家庭教育中父母一方面對子女溺愛，過于放縱，另一方面對子女期望過高，望子成龍，望女成鳳，導致學生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)涡?、倔強、刁蠻、目中無人，不善處理人際關(guān)系，同學間、師生間、親了間關(guān)系緊張。
在積極推進基礎教育課程的今天，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機制在新時期的新需要下需要怎樣與時俱進，才能適應現(xiàn)代社會需要集順應人性的發(fā)展。
二、調(diào)查方案設計。
1、內(nèi)容設計：
高中生人際溝通技巧的培養(yǎng)包括那些內(nèi)容;現(xiàn)今高中生人際交往與溝通的現(xiàn)狀如何;高中生人際溝通心理發(fā)展的規(guī)律性是怎樣的;培養(yǎng)學生人際溝通的形式有哪些，使用的情況怎樣，各有什么特點、作用和效果;對于不同類型的學生又該采取怎樣的方式。
2、過程設計：
階段。
時間安排。
任務。
第一階段。
1月4日-1月20日。
1、查閱有關(guān)文獻，如《教育心理學》等著作，為本課題的調(diào)查研究提供理論依據(jù)。
2、通過問卷調(diào)查，找學生訪談和學生進行交流，對學生交往能力與交往狀況進行自測等形式，了解學生人際交往的現(xiàn)狀。通過調(diào)查分析，明確課題研究的重點。
3、隨機選取實驗班，討論研究方法、形式、研究進度。
第二階段。
1月20日-2月10日。
實行集體教育與個別教育交叉進行研究。
3、組織研究組成員外出參觀學習，向兄弟學校學習、借鑒、交流研究經(jīng)驗;。
第三階段。
2月10日-2月24日。
1、對實驗學生進行人際溝通狀況測試，與第一階段進行對比;。
4、調(diào)查方法設計：
(5)個案研究法：結(jié)合課任教師的觀察和調(diào)查的結(jié)果，選取個別學生運用心理學的輔導知識進行輔導，并做好相應的跟蹤記錄。
三、調(diào)查的實踐意義。
1、調(diào)查意義：
有利于解決學生人際交往與溝通方面存在的矛盾與沖突，為學生、家長、教師共同提供良好的溝通機會與橋梁，讓教師掌握培養(yǎng)學生人際溝通的技巧與方法，讓學生與人的溝通達到情感上的相互了解和理解，掌握與人溝通交流的方法與技巧。
2、理論價值：
使教師對心理學知識中有關(guān)人際溝通技巧有更深刻的教學實踐和感悟，從現(xiàn)實教學探討培養(yǎng)人際溝通技巧的最優(yōu)化手段，為高中生人際溝通技巧研究提供第一手的資料和數(shù)據(jù)。
四、調(diào)查總結(jié)。
正確處理高中生的人際關(guān)系，應當正確引導和促進高中生良好人際關(guān)系的形成，幫助高中生健康地成長，指導學生進行健康的人際交往，形成良好的班集體心理氛圍，使各個學生在班集體的學習和生活中，充滿自信，情緒高漲，精神振奮。使他們具備較強的人際交往能力，為今后進一步學習或步入社會奠定良好的人際溝通基礎。
中學生研究報告篇十二
我正坐在床上津津有味地看著《幽默聊齋》一書，可爸爸的催促聲不斷傳進我的耳朵：“任揚，都已經(jīng)十點了，該睡覺啦!”我一邊戀戀不舍地放下手中的書本，一邊瞧了一眼正在看電視的爸爸，心想：為什么我這么早就要睡覺，而爸爸卻可以繼續(xù)看電視?我決定對小學生的睡眠時間做一次調(diào)查研究。
二、調(diào)查方法。
1.實地調(diào)查，了解全班同學的睡眠時間。
3.閱讀書籍，了解失眠對小學生的壞處。
三、調(diào)查情況和資料整理。
信息采集。
涉及方面。
具體內(nèi)容。
上網(wǎng)。
不少于10個小時。
書籍。
失眠對小學生的壞處。
失眠會影響小學生的認知功能，嚴重缺乏精神……。
實地調(diào)查。
全班58人，睡眠時間達到10小時的只有10人，不達標的有48人。
……。
……。
……。
四、結(jié)論。
1.小學生的睡眠標準時間是10小時，晚上9點到早上7點最好。
2.現(xiàn)在的小學生睡眠時間嚴重缺乏。
3.充足的睡眠時間對我們的生長發(fā)育有很大的幫助。
4.我們要早睡早起，保證充足的睡眠時間。
中學生研究報告篇十三
摘要：通過本次對__區(qū)各中學的學生零花錢的調(diào)查，我們小組成員親身體驗到了投身社會實踐的樂趣。以下是我組調(diào)查的過程概述及方法。
首先我們確定了問題和研究目標，即中學生零花錢現(xiàn)狀。其次，我們制定了收集信息的研究計劃第一，確定所需要的信息第二，收集有關(guān)資料，即問卷調(diào)查第三，提交調(diào)研計劃然后，實施研究計劃最后，解釋并報告研究結(jié)果。于是寫下了此篇論文。
在市場經(jīng)濟的體制下，隨著開放的不斷深入，人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活不斷充實。中學生都是生子女，是家中的小太陽，自然倍受寵愛，其中1個重要的表現(xiàn)就是零花錢狀況。面對日漸增長的零花錢我們究竟應如何看待呢學生門是如何來安排他們的零花前的呢這些零花錢又對他么產(chǎn)生了怎樣的影響呢這些都是十分另社會關(guān)注的問題。因此我們小組就這一狀況進行了調(diào)查研究。
為此，我們犧牲了不少時間，一起設計出問卷內(nèi)容，并向自己認識的各所中小學校的同學分發(fā)。第一次作如此的問卷調(diào)查，不免缺乏經(jīng)驗，但經(jīng)過全體成員的努力，終于完成了本次活動。以下便是我們結(jié)合調(diào)查結(jié)果作的一份初步的研究報告。
問題一：零花錢的來源944%的中學生零用錢來自父母。
我們認為，沒有經(jīng)濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴自己的父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經(jīng)常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。因此，他們的零用錢絕多數(shù)來自父母。
少部分期望自食其力的學生還會通過打工或者兼職，來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經(jīng)驗。但中學生的年紀相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。
問題二：零花錢的數(shù)額。
初中生零用錢每月多在50元以下，高中生的消費層次更為平均。
我們認為，初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為慷慨一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日常花銷和每日車費為主。因此多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。相對來說，高中生各方面的開支比較多學習上的花費要明顯多于初中生，對于自己孩子在學習上的正常開銷，家長們的出手是毫不猶豫的，同時孩子們平時的生活花費和日常零用錢，也開始隨之水漲船高。
由圖可以發(fā)現(xiàn)青少年的零用錢花費中，精神消費上的購書是居于首位的，但是目前國內(nèi)的文化消費市場上針對青少年朋友的書籍還是非常的少，許多都是習題集和課內(nèi)補習資料，可以填補青少年精神空間的書籍少的可憐，因此必須重視中學生的文化消費需求，挖掘中國式的精神消費內(nèi)容，豐富青少年的業(yè)余生活。
值得一提的是有465%的中學生朋友會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有著明確消費目的的，是1種積攢行為。這個結(jié)果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在當代青少年的身上也得到了繼承和發(fā)揚。
孩子的儲蓄行為是個好現(xiàn)象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使其從小養(yǎng)成善理財?shù)暮昧晳T。但同時也必須關(guān)心孩子的生活習慣，對于不良習慣必須堅決糾正，這也是對孩子將來負責。
另外許多青少年學生比較喜歡吃零食，因此用于零食上的開銷也占有較的比例。
問題四：對零花錢的態(tài)度中學生普遍缺乏理財能力。
我們認為：1個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期，從1個學生對待零用錢的態(tài)度就能折射出將來當家理財?shù)狞c點滴滴：1個人從小克勤克儉，長后花錢自不會手腳：小時候要風得風，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。
以上是對調(diào)查結(jié)果的整理。從中我們可以得到許多啟示。
新生的一代，有相當多的在年紀尚小時便已受到了金錢的強烈沖擊，正逐漸形成特的金錢觀。因此，金錢教育對于家庭、學校乃至全社會來說，已經(jīng)是1個嚴峻的挑戰(zhàn)。教育者們有必要教孩子怎樣對待錢和看待錢。目前我國的中小學一般都還沒有開設專門的`金錢教育課程，尚在襁褓中的素質(zhì)教育體系中也沒有著明確提出具體的金錢教育策略，已有一些涉及金錢教育活動都停留在抽象的道德理念層面，且無正規(guī)體系。問題是嚴峻的。
國外許多發(fā)達國家的家長都比較注重培養(yǎng)孩子的立能力，家庭經(jīng)濟條件再好，學生打工掙錢、自食其力還是比較普遍的。國內(nèi)在觀念上還是比較落后，家長總希望在自己的保護傘下為孩子營造安逸舒心的成長環(huán)境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別意了，拔苗助長不行，過于精心呵護更不可取。
國外成功的教育經(jīng)驗表明，對中小學生進行消費、投資等方面的理財教育將有助于孩子對經(jīng)濟社會的適應性和敏感性，對他們?nèi)蘸蟮睦碡斈芰τ邢喈斢绊憽．斎?，我國目前要對中小學生進行金錢教育是1個艱巨的過程?，F(xiàn)在很多家庭都是生子女，家長對孩子過分寵愛，孩子要啥盡量滿足，家庭優(yōu)越的條件養(yǎng)成了孩子好吃懶做的`壞習慣。殊不知，一心想望子成龍到頭來卻是養(yǎng)子成蟲，身邊這樣的例子不勝枚舉。教給孩子怎樣使用零花錢則是最基本的1個環(huán)節(jié)。我們小組就此展開了討論。最后我們設計一位高中同學了1個星期的零花錢使用方案。
以上便是我們的一些設想。希望能給家以啟發(fā)。但具體問題需要具體分析。每個人都要根據(jù)自己家庭、生活的實際情況作出最適合自己的方案。
綜上所述，通過本次調(diào)查，我們得出了兩點。第一，廣中小學生要合理安排零花錢。培養(yǎng)理財觀念。第二，家庭、學校和社會要加強對學生的理財教育。兩方面緊密結(jié)合才能使孩子健康成長，在這個充滿競爭的社會中取得一席之地。
最后，我要向給予過我助的所有同學和老師致以最崇高的謝意，謝謝你們!
中學生研究報告篇十四
測驗說明：請仔細閱讀每一道題，根據(jù)自己第一反應回答，在做題過程中不要漏題，同時在同一題上不要遲疑不決,拖延時間，每一題只能從(a.是b.否)中選擇一個答案，整個測試建議施測時間為20分鐘。有些題目你可能從未思考過,或者感到不太容易回答.對于這樣的題目,同樣要求你作出一種傾向性的選擇。試題題目：
1.你平時是否關(guān)心自己的人緣?a.是b.否。
2.在食堂里你一般都是自己獨自吃飯嗎?a.是b.否。
3.和一大群人在一起時，你是否會產(chǎn)生孤獨感或失落感?a.是b.否。
4.你是否時常不經(jīng)同意就使用他人的東西?a.是b.否。
5.當一件事沒有做完好，你是否會埋怨合作者?a.是b.否。
6.當你的朋友遇到困難時，你是否時常發(fā)現(xiàn)他們不打算來求助你?a.是b.否。
7.假如朋友們跟你開玩笑過了頭，你會不會板起面孔，甚至反目?a.是b.否。
8.在公共場合，你有把鞋子脫掉的習慣嗎?a.是b.否。
9.你認為在任何場合下都應該不隱瞞自己的觀點嗎?a.是b.否。
10.當你的同學或朋友取得進步或成功時，你是否真的為他們高興?a.是b.否。
11.你喜歡拿別人開玩笑嗎?a.是b.否。
15.當別人在融洽地交談時，你會貿(mào)然地打斷他們的話嗎?a.是b.否。
16.你是否關(guān)心和常談論別人的私事?a.是b.否。
19.你是否會時而做出一些言而無信的事?a.是b.否。
23.你向別人吐露自己的抱負.挫折以及個人的種種事情嗎?a.是b.否。
24.告訴別人一件事情時，你是否試圖把事情的細節(jié)都交待得很清楚?a.是b.否。
26.你是否經(jīng)常不經(jīng)思索就隨便發(fā)表意見?a.是b.否。
27.你是會在赴約前注意不吃蔥.大蒜以及防止身帶酒精氣味?a.是b.否。
28.你是否經(jīng)常發(fā)牢騷?a.是b.否。
29.在公共場合，你會很隨便地喊別人的綽號嗎?a.是b.否。
30.你關(guān)心報紙、電視等信息渠道中的社會新聞嗎?a.是b.否。
32.有閑暇時，你是否喜歡跟人聊天?a.是b.否。
33.你跟別人約會時，是否常讓別人等你?a.是b.否。
34.你是否有時會與別人談論一些自己感興趣而他們不感興趣的話題?a.是b.否。
中學生研究報告篇十五
25分鐘的早鍛煉時間，但從現(xiàn)實情況看來，很多學生并沒有認真落實，使早鍛煉成為一紙空文。
二、目的和意義。
(1)以我校高一學生的睡眠狀況和課外鍛煉情況為調(diào)查對象，了解高一學生對高中學習生活的認識及科學作息時間安排的現(xiàn)實狀況，并提出相應的建議，為同學們做出合理的安排提供建議和幫助。
(2)此研究性課題共涉及到體育、生物、語文、統(tǒng)計等相關(guān)知識，希望通過這次課題研究能夠?qū)W以致用，做到“在調(diào)查中了解、在學習中研究、在研究中實踐、在實踐中體會”。
(3)學會運用自己的知識和集體的力量，鍛煉在多方面的動手和動腦能力，培養(yǎng)社會實踐能力和生活處世能力。
課題研究方法。
此次課題研究運用到的方法主要有：問卷調(diào)查法、訪談法、文獻研究法等。
四、課題研究進程。
(一)總體安排。
從11月開始進行課題的申報和研究工作，定期交流每個成員的心得和研究進展情況(指導老師也要參與并進行指導和下階段的工作安排)。
(二)具體步驟。
時間。
研究進程。
月
研究小組成立及分工初步擬訂研究計劃。
組內(nèi)討論籌劃開題報告并制作課件。
問卷調(diào)查設置、發(fā)放及回收。
統(tǒng)計問卷調(diào)查并總結(jié)。
中期匯報。
2006年6月。
制定訪談計劃執(zhí)行訪談計劃并整理訪談內(nèi)容。
2006年7月。
整理課題資料。
2006年8月。
撰寫結(jié)題論文結(jié)題匯報。
(三)教師的咨詢指導。
1、根據(jù)各成員的性格特點進行合理分工，發(fā)揮集體的力量。
3、為課題組成員查找資料提供途徑和方法。
五、調(diào)查結(jié)果分析與結(jié)論。
此次調(diào)查(見附錄)共發(fā)放問卷400份，對象為永嘉中學高一十七個班級，回收383份，回收率為95.8%，其中有效問卷373份,有效率為93.3%。對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)整理和分析，結(jié)合對老師和學生訪談(見附錄)，經(jīng)小組討論得出結(jié)論如下：
1、不適應高中學習生活，精神狀態(tài)不佳，學習效率低。
高中階段在學習上主要有以下幾個特點：知識量大、難度大、綜合性強、系統(tǒng)性強、理解性強、對能力的要求高。與初中輕輕松松就能取得優(yōu)異成績的學習生活相比，對剛邁進高中校門的高一學生來說，一時還難以適應，有時候顯得手足無措，身心疲憊，學習效率低下，考試成績不理想，自信心受到打擊，以致惡性循環(huán)，長此以往，不僅影響學習，而且會嚴重影響身心健康。
以下是我們的部分問卷調(diào)查情況：
由以上數(shù)據(jù)分析得知：61%的學生覺得高中生活比初中要辛苦的多，僅有13%的同學能夠在課堂上保持精力充沛，有較高的課堂效率，40%的學生沒有自己的學習安排和計劃，只是跟著老師走，甚至有32%的學生完全是過一天算一天。
2、睡眠不夠充足導致精神狀況不好。
國外一家研究機構(gòu)多年的跟蹤調(diào)查表明：孩子的睡眠與他們的智力發(fā)展緊密相關(guān)，那些每晚睡眠少于8小時的孩子，有61%學習跟不上，39%成績平平。而每晚睡眠在10小時左右的孩子，只有13%學習落后，76%成績中等，11%成績優(yōu)良。目前已經(jīng)在進行的動物研究發(fā)現(xiàn)，剝奪睡眠時間后會明顯造成反應遲鈍、智力下降。醫(yī)學專家正試圖找到一個平衡點：如何在保證學習的情況下維護睡眠。睡眠問題對發(fā)育、學習的影響是會表現(xiàn)為注意力、記憶力、組織能力、創(chuàng)造力和運動技能受到影響;行為影響表現(xiàn)為攻擊性更強、多動癥、自控能力差、容易分神等;情緒影響表現(xiàn)為更容易發(fā)怒及脾氣暴躁。可見充足的睡眠是一個人健康生活的重要前提，以下是我們的部分調(diào)查情況：
由以上數(shù)據(jù)分析可知：大多數(shù)同學睡眠不足，精神狀況比較差。僅有31%的同學認為自己睡眠充足，超過一半的同學每天睡眠時間少于7個小時，科學資料表明睡眠時間達到8小時左右才能讓大腦得到足夠的休息，問題1選擇a項和問題3選擇c、d項的調(diào)查數(shù)據(jù)基本吻合，從這一點來看，我們的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的。在調(diào)查過程中一名高一的學生說：“我晚上一般12點睡覺，早上6點就起床，頂多睡6個小時。就這樣我在班里還算是睡得好的呢!”
3、課外鍛煉嚴重不足。
有關(guān)規(guī)定“學校必須保證學生每天有1個小時體育鍛煉時間，促進學生身心健康發(fā)展，達到國家規(guī)定的體質(zhì)健康標準?！卑疵恐?天在校時間計算，中學生在校體育鍛煉時間每周應不少于300分鐘。以下是我們的部分調(diào)查情況：
高一時期的學習任務應該是高中階段較輕松的，但大部分學生還是由于種種原因缺乏鍛煉，56%同學除了體育課再也沒有其他的鍛煉，甚至有16%的同學體育課也懶得動，在訪談調(diào)查中我們還了解到很多同學(尤其是部分女同學)除了中考體育考試那段非常時期以外，鍛煉身體便忽略不計，在他們看來鍛煉身體只是為了應付體育考試。比如我們每天都做的廣播體操，有15%的同學認為根本沒有起到任何鍛煉身體的作用，有46%的同學認為課間操應該加強質(zhì)量管理以發(fā)揮它真正的作用，在訪談過程中我們還了解到不少同學認為課間操的形式應該“變臉”，應該多樣化，增強趣味性。
在調(diào)查同學們對學校進行早鍛煉管理和監(jiān)督的意見中，有52%的同學還是積極支持的，雖然有35%的同學認為“睡眠時間都不夠，哪有時間去鍛煉”，但是我們認為如果能引導這部分同學合理地科學地安排作息時間，勞逸結(jié)合，提高睡眠質(zhì)量，提高學習效率，這部分同學還是愿意參加鍛煉的。
4、基礎較差的學生情況更不容樂觀。
基礎差的學生在學習上需要花費的時間本來就要比基礎好的學生多幾倍，甚至上十倍，再加上成績不理想，自信心不足，行為習慣差，做事拖拉等就更糟糕了，造成“晚上硬撐白天犯困”的局面，正如我們在調(diào)查中了解到一位同學的情況，因為成績不太好，晚上總失眠，有時候只能睡四五個小時，白天根本沒有足夠的精力學習，而白天的課程學不好，又直接影響了晚上完成作業(yè)的進度，造成惡性循環(huán)，長此以往，問題越集越多，就失去學習的信心了。
六、我們的建議。
卡耐基說過：“愛迪生認為他無窮的精力和耐力都來自他能睡”。一個人沒有無窮的精力，只得靠休息來修補。假裝興趣的學不如放松的學，不如快樂的學。忙忙碌碌而又一無所獲非益事，正確合理安排時間，才能讓高中生活過的充實、快樂、學有所獲。以下是我們的建議：
1、剛?cè)雽W的高一新生一定要在老師、家長的幫助下了解高中的學習生活特點，做好充分的心理準備，并根據(jù)自己的學習特點做好科學的作息時間安排和學習計劃，不要一開始就被新的生活攪亂了陣腳。
2、保證每天八小時的睡眠和一小時的鍛煉，做到“學要學的旁若無人，玩要玩的汗流浹背”。
3、學校要加大課間操的管理力度，提高課間操的質(zhì)量，并且歡迎課間操“變臉”，形式多樣化，讓同學鍛煉身體的同時也得到娛樂。(關(guān)于這點有很多成功的經(jīng)驗值得學校借鑒)。
4、課外活動時間多舉行小型的體育運動節(jié)目，擴大參與面，防止出現(xiàn)“運動會只是為運動員舉辦”的局面，比如上次的60米迎面接力跑，雖然時間很短但取得了很好的效果，很受同學們歡迎。
希望我們的調(diào)查研究能對同學們科學認識合理安排作息時間、勞逸結(jié)合的重要性提供幫助，以提高學習效率，為學校的管理和建設反饋同學們的心聲。
七、課題研究的自我評價。
由于受到主、客觀因素的影響和制約，本次調(diào)查還不盡完善，還有一些值得探討的問題，具體有：
1、本次調(diào)查所用的問卷是本組成員編寫的，尚屬首次運用，問卷的科學性、全面性、準確性還有待完善。
2、有些同學在回答問題時比較匆忙，沒有很認真完成問卷，這個一定程度上影響了調(diào)查的有效度和信度。
3、對我們來說，以前從沒有做過這樣的調(diào)查，缺乏一定的經(jīng)驗，某些細節(jié)的處理上可能還不夠科學，只能是“摸著石頭過河”。
中學生研究報告篇十六
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論。
3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
(ps:記得第一次寫是初一的實踐課了，應用文很簡單，但注意科學性嚴謹性，要客觀，不要夾雜主觀情緒。)。
消費問題的話，你可以這樣開頭：
現(xiàn)在中學生我能夠浪費現(xiàn)象非常嚴重：在中學生當中，絕大多數(shù)的同學都曾自己進行消費。而我們調(diào)查所得，中學生當中有98.6%的人是有零用錢的。而僅有1.4%是沒有的。這些錢的主要來源就是父母親。零用錢的數(shù)額每月在0~50元、51~100元、101~200元及以上這幾個范圍。
國內(nèi)分布比較平均。從數(shù)據(jù)上可以看出中學生的零用錢數(shù)額還是相當多的，而令人意想不到的是有些人的零用錢有200多元，這些錢就相當于一個生活比較困難的家庭一個月的開支了!但這算不算亂消費，還必須調(diào)查一下這些錢的用途。經(jīng)過我們調(diào)查所得，零用錢最多是用于在買零吃，玩電子游戲，買衣服及各種消遣，娛樂活動等。可見，現(xiàn)在中學生亂消費的現(xiàn)象的確很嚴重。
中學生研究報告篇十七
《中學生責任感教育的行動研究》科研課題在去年經(jīng)過申請，被批準為省級德育科研課題，實驗期為一年。作為本課題的主持人，本人帶領課題組的成員經(jīng)過近一年的有針對性的研究，對高中生的責任感教育進行了多方面的探討，初步取得了一些成果。本報告就課題實驗的意義，理論依據(jù)，課題研究的內(nèi)容、方法措施，取得的成果等方面進行闡述。
一、選擇本課題的原因。
本課題研究具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。
(1)責任心的培養(yǎng)是世界各國人才培養(yǎng)的重要目標，更是我國人才培養(yǎng)的重要目標。
21世紀是一個發(fā)展的時代、競爭的時代。責任心的培養(yǎng)是世界各國德育教育的一項重要內(nèi)容。在某種程度上說，日本正是因為培養(yǎng)出具有強烈責任心的公民，才會從二戰(zhàn)后的廢墟中站了起來，成為如今世界的第二經(jīng)濟大國。在世界經(jīng)濟突飛猛進的時代，我們中國既面臨機遇，更面臨著挑戰(zhàn)。所以我們更應培養(yǎng)學生的責任心，為將來祖國能躋身于世界先進民族之林、實現(xiàn)中華民族的偉大復興作出貢獻。
(2)責任心的培養(yǎng)是不斷提高公民的道德水平，已成為推動社會全面進步的一項重要任務。而責任心是道德的內(nèi)核，是自覺遵守道德規(guī)范的前提。
我們評價一個人的道德狀況，關(guān)鍵是看他有沒有承擔相應的社會責任和遵守相應的道德規(guī)范，所以責任心又是道德評價的重要價值尺度。責任心是整個道德大廈賴以建立的基石，是塑造明天社會公民的靈魂，我們要在新形勢下有效地推動社會的道德進步，就必須牢牢抓住培養(yǎng)公民特別是中學生的責任心。
(3)責任心的培養(yǎng)是青少年健康成長的必然要求。
責任感在高中生心理發(fā)展中具有重要的地位，是高中生人格社會性品質(zhì)的重要組成部分，責任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著高中生的智力開發(fā)與其它方面的發(fā)展，而且其本身就是高中生健全人格的基礎，良好個性品質(zhì)的有機組成，高中生能力發(fā)展的催化劑。在學生成長過程中，“責任心是健康人格的核心”。我們常常狹義地從道德的視角來理解人的責任感，認為只有在涉及對學生道德教育的層面上才能有責任感的問題。可責任感是雙重的，責任感在人的道德行為之上也在人的認知行動的內(nèi)部，他是完整人格也是高素質(zhì)人格的保證與動力。
中學階段是青年學生培養(yǎng)良好道德情操、行為習慣的最好時期，也是樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。但是，現(xiàn)在的中學生大都是獨生子女，受到過多的關(guān)愛、寵愛，甚至是溺愛，養(yǎng)成了任性、驕橫、毫無責任心等不良習慣。再則，我們中國的傳統(tǒng)教育對學生只重智育而輕德育，對學生的責任心培養(yǎng)不夠，所以，家庭責任心淡化了，社會責任心也隨之淡化。為了青少年的健康成長，我們必須培養(yǎng)他們的責任意識。
(4)責任心的培養(yǎng)是增強我校德育工作實效性的有效舉措。
作為一所普通高中院校，我們走過了三十年的艱難歷程紀，我們牢記“自強不息”的校訓，發(fā)揚“自強不息”的精神，曾走過了低谷，創(chuàng)造了若干次教育教學的輝煌局面，為社會各界和地方經(jīng)濟建設輸送了大量的優(yōu)秀人才。目前，在新的教育改革形勢下，學校管理和教育模式又面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要與時俱進，審時度勢，不僅堅持課改，更要調(diào)整教育方向，爭取為社會輸送合格的人才。
在學校教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：教育特別是學校教育在學生“三觀”形成中的主渠道作用正受到社會環(huán)境和家庭教育的分化和沖擊，社會價值觀念的動蕩和變遷，信息時代中垃圾信息的負效應，網(wǎng)絡虛擬世界的誘惑力，正在為德育工作設置一個個新的障礙。正如國務院辦公廳《關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》所指出的：當前我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向，個人主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響，特別表現(xiàn)為學生的極端個人主義膨脹。一部分學生在社會和學校表現(xiàn)不同，在學校與在家庭不同，教師在與教師不在不同，人前人后也不同。集體觀念、勞動觀念缺失，道德認知與責任行為剝離嚴重，特別是道德責任認知內(nèi)化為道德責任行為有很大空白。而審視我們現(xiàn)階段的學校教育，在學生責任感建設的問題上，也存在著諸多缺失，教育內(nèi)容單薄，教育方式僵化，系統(tǒng)性不強，實效性不夠。
針對學生思想上出現(xiàn)的問題，如何采取有效措施，主動適應新形勢要求，針對不同年齡學生的特點，調(diào)整和充實德育內(nèi)容，改進德育工作的方式方法的要求，從而增強德育工作的實效性，顯然是值得研究的重要問題，同時也是實踐我校育人理念的一個重要課題。
二、課題研究的過程。
1、課題研究的理論及現(xiàn)實依據(jù)。
在經(jīng)典的社會學家眼里，社會絕不是無數(shù)個獨立個體的集合，而是一個相輔相成和不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。對一個公民來說，實踐“社會責任”，意味著他要堅持道德上正確的主張或真理;堅持實踐正義原則;愿為他人作出奉獻和犧牲。
可在現(xiàn)實生活中，作為一名從教十七年、有十多年班主任工作經(jīng)歷的教師，在工作中，我越來越強烈的感受到，我們面對的學生越來越難以駕馭。他們大多是獨生子女，在家都是家長圍著他們轉(zhuǎn)，盡力滿足他們的一切要求而不要求他們做什么學習以外的事情，小學初中階段，又大多僅以學生的安全為首要考慮問題，從而導致學生到了高中階段，多數(shù)學生養(yǎng)成了以自我為中心，不考慮他人和集體的意識習慣，做事不計后果，易沖動，易動怒，易指責他人，而很少主動承擔責任。我認為，我們的國家不僅需要高分數(shù)的人才，更需要綜合素質(zhì)高的人才，需要勇于擔當起責任的人才。當今世界，國際競爭日趨激烈，這種競爭是經(jīng)濟的競爭、科技的競爭、國力的競爭，更是民族凝聚力的競爭，是一種精神的競爭。人有責任心，則民族團結(jié)、國家興盛;人無責任心，則經(jīng)濟衰退、國力不濟。中華民族歷來是一個重責任的民族，古人曾有“天下興亡，匹夫有責”的社會責任感，但由于種種原因，在某種程度上，我們的社會正面臨著責任意識逐漸淡化的挑戰(zhàn)，強調(diào)以我為主，講究功利。因此，對學生責任感的培養(yǎng)應引起所有教育工作者的高度重視，高中學生因其身處身心發(fā)展的特殊階段和中學與大學教育的過渡時期，責任感的培養(yǎng)則更顯出重要意義?？梢哉f，培養(yǎng)學生的責任感是社會的需要，是當前時代的重要課題。
2、課題研究的目標。
1).通過研究，喚醒學生對他人、對集體、對國家的社會責任意識，激發(fā)學生責任情感。
2).通過研究，提高老師對培育學生社會責任感的認識和責任感教育水平。
3).通過研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。重點突出探索可實踐操作學生社會責任感培養(yǎng)途徑、方法，提煉出學生責任感培養(yǎng)目標、載體、內(nèi)容，為其他學校、其他地區(qū)開展責任感培養(yǎng)教育提供實踐借鑒和參考。
3、課題研究的內(nèi)容。
1).探索培養(yǎng)高中學生社會責任感的具體教育內(nèi)容。
結(jié)合新課程標準，按照我們的理解，高中學生社會責任心培養(yǎng)的內(nèi)容包括孝敬父母、善待他人、關(guān)心集體、遵紀守法、節(jié)約資源、保護環(huán)境、熱愛祖國、報效祖國、胸懷世界多個層次，由低到高，層層推進。
2).探索高中學生社會責任感培養(yǎng)的途徑。
學生社會責任感的培養(yǎng)力圖從課堂教學、班級活動、主題班會、社會實踐等多個環(huán)節(jié)著手，全方位，多層次地開展。
3).探索高中學生社會責任感有效的培育模式。
在具體操作上，在高一高二年級采用各種形式，提出要求，實現(xiàn)目標。通過明確責任、強化責任、實踐責任的教育活動，增強學生的社會責任感，從而使責任要求內(nèi)化為責任情感，并自覺落實于責任行動，多渠道、廣幅射地培養(yǎng)學生的社會責任感。
4、課題研究的方法及措施。
1)、基本研究方法為“行動研究”。
2)、在不同的研究階段，分別運用調(diào)查(問卷、座談、訪談等)、教育觀察法(定量觀察、定性觀察)、個案研究等方法。階段性的評價反思和連續(xù)性評價反思相結(jié)合。
3)、通過報告會，班會的形式，宣傳責任意識及行動的重要性，使學生在思想上接受。
4)、通過“班務承包”的方式，讓每個學生都有機會為班級盡一份力，體會盡職盡責的成就感。
5)、通過問卷、座談等多種方法收取反饋信息，及時調(diào)整研究方式和方法。
6)、制定必要的激勵和導向機制，建立具體的檢查、評比和展示制度，對表現(xiàn)突出的學生進行鼓勵和表彰，讓他們真實的感受的責任帶給自己的光榮。
5、課題研究的步驟。
本課題的研究準備用一年的時間，課題研究分為三個階段進行。
第一階段(1月-----3月)準備階段。選題，申報，針對實際情況，撰寫實施方案，參加培訓。
第二階段(204月----12月)實施階段。開題，學習實踐、總結(jié)，明確要領，有效實施，反復評價、反思、改進、提高。
第三階段(1月----3月)結(jié)題階段。整理材料，總結(jié)自己的研究成果，撰寫實驗成果報告。
三、課題研究的成果。
本課題研究了近一年的時間，經(jīng)過全體實驗人員的努力，我們基本上探索出了利用我們既是任課教師又是班主任的身份和便利條件，將德育教育自然的融入到教學中的路徑。
勞動等活動都能順利開展。班級小組間的競爭也能文明有序的開展。同學們都能勇于承擔起屬于自己的責任，班級的各項工作都有人承擔，并且都能很好的完成，獎懲毫無怨言。
不光是在學校，在家庭中他們的改變也得到了回饋。家長紛紛反映，孩子懂事了，在家庭中也能承擔起自己的責任了，不再是唯我獨尊了，關(guān)心家長了，理解家長了，他們的懂事常常讓家長感動的落淚。
2、教師的改變：實驗教師自己在感受到付出的艱辛的同時，也體會到了收獲的幸福，當然更深刻的感受就是自己肩上的責任是多么的重要。我們覺得學生是可以改變的，我們作為教育工作者，在面對不懂事的他們時，我們不能總是抱怨，我們要切切實實的走近他們，了解他們，引導他們，讓他們盡快的成長起來，擁有責任心，勇于承擔起自己的責任才是我們教師的真正責任。我們自己的責任心去感染他們，用執(zhí)著去感動他們，用信念去感召他們，我們就會收獲屬于我們的快樂和幸福，真正享受作為人類靈魂的工程師的美譽。
3、科研成果：我們每名教師都總結(jié)了自己的實驗經(jīng)驗，撰寫了相關(guān)的論文，同時我們還記錄了各個階段的計劃和總結(jié)，相信對別人，對自己都有激勵作用。
我們的努力讓自己的班級面貌得到了改變，這種改變的到了學校領導的認可，多我們的實驗課題及成果進行了肯定，號召其他班級借鑒和學習。這同時也是給我們的最高獎勵。
四、課題研究的反思。
1教師的理論素養(yǎng)還需要提高。我們還需要掌握更多更具有說服力的理論及實例，以便能靈活的利用一切機會引導和教育學生，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2、我們現(xiàn)階段已取得成果還需要我們不斷的努力來鞏固，還需要細致的觀察和引導學生，讓他們時時刻刻體會到具有責任感的榮耀，以免他們接觸到社會負面實例后受到影響。
3、我們教育工作者，要時刻意識到自己肩上責任的重大，一定要以身作則，用我們的一身正氣來感染學生。用我們的高度責任感來培養(yǎng)出具有責任感的一代又一代祖國的未來。
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