幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)大全(13篇)

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幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)大全(13篇)
時(shí)間:2023-11-30 05:01:36     小編:雅蕊

總結(jié)是對我們個(gè)人和團(tuán)隊(duì)工作的一種總結(jié)和概括,通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)工作中的亮點(diǎn)和問題,從而更好地提高工作效率和質(zhì)量。在總結(jié)中,我們應(yīng)該避免使用模棱兩可的詞語和表達(dá),以確保觀點(diǎn)的清晰和準(zhǔn)確。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇一

科學(xué)教師要讓幼兒初步形成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念,從而有概念思維及簡單判斷的能力,感受活動(dòng)帶來的快樂。以下是小編整理的幼兒園小班科學(xué)說課稿,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、知道常見水果的色、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點(diǎn),感受水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感。

2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營養(yǎng)好。

3、學(xué)習(xí)用形容詞表述觀察結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

幼兒自帶一個(gè)水果。教師準(zhǔn)備不同種類的水果各一個(gè),一把水果刀。每組一個(gè)盤子、盤子里有許多切好的水果塊,牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套,水果胸飾。

【活動(dòng)過程】。

一、復(fù)習(xí)兒歌《七個(gè)妞妞來摘果》引出主題。

師生共同念兒歌。師:七個(gè)妞妞摘了哪些水果?這些水果穿著怎么樣的外衣呢?

二、幼兒交流自己帶來的什么水果?感知水果的外形特征。

師:小朋友你帶來的是什么水果?它穿著一件怎么樣的外衣呢?

以小組為單位,讓幼兒充分感知自己帶來的水果,并向同桌的小朋友介紹,

師:你帶來的水果叫什么名字,它穿著一件怎么樣的外衣?

三、探索果肉寶寶。

1、觀察水果橫切面。

切開水果:用實(shí)物展示臺(tái)放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面,感知水果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的排列特點(diǎn),尋找水果秘密。

師:果實(shí)里面有什么?什么顏色?像什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?

2、品嘗水果。

每桌一個(gè)裝有各種水果塊和盤子以及牙簽,讓幼兒邊品嘗邊推測這是什么水果。請幼兒說說自己最喜歡吃的水果,并完整介紹水果的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、游戲活動(dòng):

給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片,引導(dǎo)幼兒感知水果外衣特點(diǎn),以及果肉寶寶的特征,請幼兒上來操作圖片,幫水果寶寶找到外衣。

五、游戲活動(dòng):水果蹲。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、感知紫色、橙色、紅色三種物體的顏色,能按物體的顏色進(jìn)行分類。

2、愿意參加操作活動(dòng),初步學(xué)會(huì)按顏色歸類,感受活動(dòng)帶來的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

紫色、橙色、紅色的小兔各一只,裙子、花若干,黑板、ppt課件。

【活動(dòng)過程】。

1、介紹紫色、橙色、紅色,延伸生活中常見的紫色、橙色、紅色的物體,加深對三種顏色的認(rèn)識(shí)。

2、開始講述故事。

提示語:小兔們被雨水淋濕了,需要趕緊換衣服,不然會(huì)感冒的。

3、教師示范操作顏色歸類游戲,并講述要領(lǐng)。全體幼兒進(jìn)行游戲。

(1)請女孩子給三只小兔送衣服。

(2)請男孩子給三只小兔送花。

(3)教師小結(jié):喜歡紫色的小兔給它換上紫色的新裙子,送紫色的花;橙色、紅色亦然。

4、遇見天邊五顏六色的彩虹,它身上有幾種顏色是三只兔子喜歡的?這三種顏色是什么?(三種,紫色、橙色、紅色)。

5、給彩虹姐姐蓋房子。兔子們要用自己喜歡的顏色的磚頭來蓋房子,請小朋友們給三只兔子送磚頭,放在它們的背簍里。

教師引導(dǎo)幼兒小結(jié):小小兔喜歡什么顏色,它蓋房子用的磚頭是什么顏色,她蓋的第一層樓是什么顏色的?(紅色)。橙色、紫色亦然。

彩虹姐姐的三層小樓蓋好了,連天上的白云都想住這么漂亮的房子,三只兔子和彩虹快樂地生活在一起。

6、延伸活動(dòng):請小朋友們回家后,用今天學(xué)的三種顏色給彩虹姐姐畫棟房子。

教學(xué)目標(biāo):

1、使幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的耳朵的特點(diǎn)。

2、幫助幼兒初步掌握系統(tǒng)的、有序的觀察方法。

3、使幼兒初步形成類的概念,從而有概念思維及簡單判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:較大的彩色動(dòng)物圖片、白板、毛絨動(dòng)物耳朵頭飾、單面膠紙。

活動(dòng)過程:

一、教師拿出準(zhǔn)備好的彩色動(dòng)物圖片,讓幼兒辨認(rèn),并能有序的觀察動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)過程中的對話:

師:今天有一些動(dòng)物朋友要來我們班級(jí)作客,小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們呀?

幼“認(rèn)——識(shí)!有大象、小貓、兔子、小狗、小熊...

幼:......(安靜下來,若有所思)。

師:老師請大家先來好好的認(rèn)識(shí)一下這些動(dòng)物朋友的耳朵好不好?他們都有哪些特點(diǎn)呢?

幼:兔子耳朵長長的...貓的耳朵很尖很小...大象的耳朵灰灰的...

師:大家說的都很對。現(xiàn)在我們按照老師的要求來說好不好,先說形狀,再說顏色,顏色還包括外面和里面兩種,小朋友們先說外面再說里面。

幼:兔子的耳朵是長長的,外面是白色,里面粉紅色...小貓的耳朵尖尖的,外面是黑色,里面是肉色...大象的耳朵扁扁的,很大,外面是灰灰的,里面是白白的...

二、教師收起彩色動(dòng)物圖片,在白板上畫出動(dòng)物耳朵的圖形,讓幼兒辨認(rèn)。

三、教師用單面膠紙將彩色動(dòng)物圖片的耳朵部位遮住,再拿出準(zhǔn)備好的毛絨動(dòng)物耳朵頭飾,請一部分幼兒帶上頭飾扮演客人,另一部分幼兒找出對應(yīng)的臉譜交給他們。教學(xué)活動(dòng)在游戲中結(jié)束。

活動(dòng)分析:

從感知覺——記憶——思維這三個(gè)方面來看,幼兒通過此活動(dòng)學(xué)會(huì)了有組織的觀察事物,并記憶下來,還能根據(jù)此經(jīng)驗(yàn)判斷不同動(dòng)物耳朵與臉是否相符。首先,我準(zhǔn)備的教具彩色動(dòng)物圖片和毛絨動(dòng)物耳朵頭飾無疑都是很能引起幼兒興趣的東西,他們很容易注意到這些可愛、鮮艷的物品,并很樂意按照我的要求,去觀察動(dòng)物的耳朵。起先他們的觀察很隨意,很無序,有的說顏色,有的說形狀,在我的引導(dǎo)下,他們很快能夠有序的按照規(guī)則觀察特征。觀察過程給了他們短時(shí)的記憶,第二階段,我收起圖片,在白板上用單調(diào)的線條畫出耳朵形狀,幼兒可以再認(rèn),使他們的記憶得以鞏固。最后,玩了一個(gè)配對的游戲,畢竟毛絨頭飾與彩色平面圖片是有一定差別的,但是幼兒通過觀察顯然已經(jīng)能夠獲得類的概念,也能很快的使用反向思維為耳朵找到對應(yīng)的動(dòng)物臉,說明幼兒已經(jīng)初步形成了概念性的思維,當(dāng)有幼兒配對錯(cuò)以后,有幼兒可以指出錯(cuò)誤,并糾正過來,可見,他們已經(jīng)可以進(jìn)行簡單判斷。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇二

“幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果?!边@個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇?!毒V要》中提出:從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞:生活、熟悉,可見我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā),為幼兒所熟悉的。

根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想,我選擇了“手機(jī)”,因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī),有的甚至更多,孩子用手機(jī)打過電話、拍過照片、玩過游戲、聽過音樂,他們對手機(jī)有一定感性認(rèn)識(shí),教師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響。

手機(jī)作為現(xiàn)代科技成果有著自己獨(dú)特的功能,它相比于固定電話在外形上更為輕巧,攜帶方便,使人們隨時(shí)隨地都可以使用它,在功能上比固定電話更為齊全,除了最大的功能:打電話外,還附加了照相機(jī)、攝像機(jī)、隨身聽、游戲機(jī)、鬧鐘,甚至電腦的功能。但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容,我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能:打電話與拍照入手,引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)手機(jī)的其它功能,讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響。

1、通過觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能,使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便。

2、通過打電話游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對應(yīng),學(xué)習(xí)打電話的方法。

通過觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能,使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便。

學(xué)習(xí)打電話的方法。

觀察法、比較法、討論法。

固定電話一部、智能手機(jī)一部、手機(jī)圖片、視頻。

1、通過觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能。(解決重點(diǎn)目標(biāo))。

(1)、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),知道手機(jī)的功能之一:打電話。了解手機(jī)的特性:小巧、攜帶方便,人們隨時(shí)隨地都可以使用它。

此處用到觀察法,好處是激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極探索。

(2)、比較照相機(jī)與手機(jī),并進(jìn)行討論,了解手機(jī)的功能之二:拍照片。(出示平時(shí)用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo)。)。

此處用到比較法和討論法,好處是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng),不斷積極探求而推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)一步深入發(fā)展。

(3)、了解手機(jī)的其他功能:(如打游戲、聽音樂)。

師:科學(xué)家可聰明了,他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來越大,除了可以打電話、拍照以外,你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎?(如聽音樂,可現(xiàn)場演示)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能,進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

2、運(yùn)用手機(jī)的最大功能學(xué)習(xí)打電話:(解決難點(diǎn)目標(biāo))。

師:寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽,可是,我們在幼兒園,爸爸媽媽在上班,怎么辦呢?(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))。

教師有選擇性地提供一組號(hào)碼的小圓點(diǎn),讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量,數(shù)對了,電話就通了,并讓孩子真實(shí)地與家長進(jìn)行對話。

教師在小結(jié)時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話。

引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機(jī)的其他功能(如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能),進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對孩子的教學(xué)既要來自于生活,又能回歸生活,為生活所服務(wù),我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)楹⒆釉诩抑薪?jīng)常接觸父母的手機(jī),對它有一定的了解,陌生是因?yàn)槭謾C(jī)中有許多功能是孩子不熟悉的',因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩,所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值,引導(dǎo)孩子感受科技成果對人們生活的影響。

2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話,通過打電話游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對應(yīng),通過真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法,在這里,既注重了各領(lǐng)域間的整合,又培養(yǎng)了孩子的口語能力。

3、手機(jī)作為一種通訊工具,除了為我們的生活提供方便外,還有其情感因素在里面,我們可以通過手機(jī)打電話、發(fā)短信,向朋友或家人表示問候,是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重了對幼兒情感的引導(dǎo)。

一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇三

《細(xì)細(xì)的沙子》是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。教學(xué)大綱中要求小班幼兒樂意參加科學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察常見的個(gè)別無生命物質(zhì)的特征,初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系,幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。本活動(dòng)中主要材料沙子,在幼兒活動(dòng)的周圍經(jīng)常見到,它是自然界中較典型的無生命的物質(zhì),也非常受小班幼兒的喜歡。通過本節(jié)課引導(dǎo)幼兒感知沙的特性,激發(fā)其探索沙的興趣。可以激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高幼兒對周圍事物的觀察能力和感知能力,讓幼兒進(jìn)一步熱愛周圍環(huán)境,熱愛生活。

本活動(dòng)的重點(diǎn)為:教師通過各種手段,引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的三次大的嘗試活動(dòng),讓幼兒感知沙的特性,激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的,需要教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官的參與。因此,這是整個(gè)活動(dòng)的中心。

本活動(dòng)的難點(diǎn)為:知道沙是無生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道周圍的許許多多事物都是有生命的,都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的,這對幼兒來說有點(diǎn)難。教師通過多次帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長情況,來讓幼兒通過具體的實(shí)驗(yàn)來明白此道理。

小班幼兒具有天生的好奇心,對周圍世界充滿了驚奇,不僅喜歡觸摸、擺弄、操作,還會(huì)提出種種問題,表現(xiàn)他們的渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。活動(dòng)前,幼兒以有了一些對沙的了解,但了解的較膚淺,不全面,較分散。

本活動(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動(dòng)中,教師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問題,有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒,而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。將根據(jù)幼兒自己的獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn),采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法,讓幼兒通過切身的體驗(yàn)來了解沙的特性。從而進(jìn)一步提高幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、導(dǎo)入:

將桌子上的東西都蓋住,請幼兒猜猜是什么,吸引幼兒注意。

大約需要二分鐘。

2、組織幼兒觀察沙,進(jìn)行第一次嘗試。

教師引出課題,組織幼兒觀察沙,,“誰知到桌上方的是什么?”“用手抓一抓沙,看看手上怎么樣?”“仔細(xì)看手上的沙是什么樣的?”“抓一把沙,從高出往下飄,有什么現(xiàn)象?”“用最吹吹沙,沙會(huì)怎么樣?”“我們用點(diǎn)水澆在沙灘上看看有什么變化?再用手抓潮的沙,能發(fā)現(xiàn)什么?”

在幼兒操作后,教師引導(dǎo)幼兒小節(jié):松、散、細(xì)細(xì)的,在沙灘走感覺很松軟,倒水的地方會(huì)凹陷下去,潮的沙有粘性,能粘在手上。

大約需要十分鐘。

3、做試驗(yàn),說明沙里不能種莊稼,進(jìn)行第二次嘗試。

“小朋友,你們知道沙有用嗎?”“沙子里能種東西嗎?”做實(shí)驗(yàn)沙和土都種秧,看看最后長成什么樣?教師在平時(shí)帶領(lǐng)幼兒給生長在沙土中的植物澆水,過一段時(shí)間后,教師帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長情況。

教師小節(jié):沙里不能種莊稼。

這一部分課上進(jìn)行不完,需要在課后繼續(xù)進(jìn)行觀察。課上這部分需要五分鐘。

4、組織幼兒玩沙,進(jìn)行第三次嘗試。

帶幼兒拿工具到沙坑玩沙,并制作作品。

大約需要五分鐘。

5、教師總結(jié)評價(jià),活動(dòng)結(jié)束。

大約需要二分鐘。

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇四

1、幼兒在探索活動(dòng)中,感知不同的容器放入相同量的珠子會(huì)發(fā)出不同的聲音或相同的長筒放入不同量(或相同量)的珠子發(fā)出的聲音變化,感受探索聲音所帶來的樂趣。

2、幼兒通過操作感受聲音的不同,培養(yǎng)幼兒的聽、觀察、比較和分析的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、長塑料瓶、長鐵筒、長紙筒、長木盒、珠子等若干。

2、音樂磁帶、錄音機(jī)等。

【教學(xué)過程實(shí)錄】。

1、引導(dǎo)幼兒聽一聽各種聲音,感受聲音的不同,激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

師:我是魏老師,今天和你們交個(gè)好朋友,好嗎?(好)那我提個(gè)要求,用你們的耳朵聽聽,好,請坐下,請聽這些是什么聲音?(汽車聲、鳥叫聲、流水聲、雷雨聲等)。

(在最后聽到救護(hù)車時(shí),插入小結(jié):救護(hù)車為什么叫得這么急呢?幼:救人…,所以,我們要鍛煉好身體身體,把身體練得棒棒的,還要注意安全,這樣就可以減少救護(hù)車的出現(xiàn)了。)。

師:我們剛才都聽到有哪些聲音?(幼:有鳥叫…有…)這些聲音是一樣的嗎?(幼:不一樣)。

2、引導(dǎo)幼兒說一說。

師:那你們能不能用自己的身體發(fā)出不同的聲音呢?好,都站起來試試。

幼:我會(huì)拍手…、我會(huì)跺腳…、我會(huì)用嘴發(fā)出出聲音…。

(待孩子表現(xiàn)完后插入老師的“聲音”:哇,小朋友們真棒,魏老師也想用自己的身體表現(xiàn)不同的聲音,看我的。)。

3、出示不同的長鐵筒、長紙筒、長塑料瓶、長木筒子等,以其也想發(fā)出聲音為題,引起幼兒探索、動(dòng)手、尋求知識(shí)的欲望。

幼:這是鐵的、這是塑料的…這是木的…,這是紙的…。

師:桌面上除了有不同的長筒外,還有什么?

幼:珠子。

師:這些珠子能幫長筒發(fā)出聲音嗎?(幼:能)。

幼:不一樣,因?yàn)橛械腵是鐵的…、有的是塑料的…;有的是木的…;有的是紙的…。

師:小朋友真聰明,原來呀,不同的筒子雖然都是裝了10粒珠子,但是它們發(fā)出來的聲音卻不一樣。

4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索,感知大小不同的容器放入相同材料會(huì)發(fā)出不同的聲音。

師:現(xiàn)在,老師又拿一個(gè)長筒,這是什么長筒?一樣嗎?為什么?

幼:一個(gè)大一個(gè)小。

5、討論:同是一種材料的筒子,同樣是放進(jìn)10粒珠子,為什么發(fā)出的聲音卻不同?

幼:因?yàn)橐粋€(gè)筒子大,一個(gè)小?!鹊?。

教師小結(jié):哦,原來不同材料的筒子發(fā)出的聲音是不同的;大筒子和小筒子同樣是裝10粒珠子,發(fā)出的聲音是不一樣的。(提示語:因?yàn)榇笸沧永锩娴摹臻g大,小筒子里的…空間小,所以它們發(fā)出的…聲音就不同)。

6、體驗(yàn)制作后的樂趣。

師:現(xiàn)在老師請你們選擇你自己喜歡的一個(gè)長筒,跟著音樂奏起來吧。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇五

教師要引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音,發(fā)展聽覺能力。讓幼兒獲得探索的快樂。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。以下是小編整理的幼兒園小班聲音科學(xué)說課稿,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

活動(dòng)目標(biāo):

1、辨別幾種不同的聲音,知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

2、初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。

3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。

4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、人手一個(gè)套桶娃娃,蠶豆、米、綠豆等若干。

2、《小手爬》的音樂,透明的瓶子若干。

活動(dòng)過程:

一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

出示空套桶,“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲?!?/p>

教師搖動(dòng)空套桶,“你們聽,怎么沒聲音?”

1、教師設(shè)問:

你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)。

“我們一起動(dòng)手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音,在你的套桶里裝上一樣?xùn)|西,蓋好,握握緊,搖一搖、聽一聽?!?/p>

幼兒探索、操作。

2、集體探索:

“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽?!?幼兒集體搖動(dòng)套桶。)。

“你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?”

3、交流、分享:你在套桶中放了什么?(個(gè)別回答)。

它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學(xué)一學(xué)。(集體)。

這個(gè)聲音像什么?

二、探索比較,知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

1、分組活動(dòng):

讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中,搖一搖,聽一聽。

“小朋友在套桶里放了一種東西,你想不想再換另一種東西放在套桶里,聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”

“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里,搖一搖、聽一聽?!?/p>

2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。

讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

教師讓兩個(gè)幼兒比較,“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

3、集體討論,請三位幼兒示范。

“小朋友,你們聽,他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

“請你們猜一猜,小朋友的套桶里裝的是什么?”

讓幼兒猜測,“你們猜的對不對呢?”

教師幫助個(gè)別幼兒把東西倒進(jìn)透明瓶子里讓幼兒驗(yàn)證猜的是否正確。

得出結(jié)論:不一樣的東西,在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。

教師演示兩個(gè)裝有同種物體的,數(shù)量不同的套桶,讓幼兒比較。

“你們既能聽出聲音來又能猜出來,你們真能干?!?/p>

“我這里也有兩個(gè)套桶娃娃,你們聽一聽,他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

“你們來猜一猜,這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后,打開讓幼兒驗(yàn)證)兩次。

“為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)。

得出結(jié)論:一樣的東西,一個(gè)多,一個(gè)少,它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。

四、集體用會(huì)響的套桶為樂曲伴奏。

“小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音,那我們來為樂曲《小手爬》伴奏?!?集體伴奏兩遍)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中,讓罐子發(fā)出好聽的聲音。

2、引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音,發(fā)展聽覺能力。

3、讓幼兒獲得探索的快樂。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

裝有核桃、紅豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、標(biāo)記牌、黑板、

桌子三張、椅子分三組擺好。

活動(dòng)過程:

一、聽一聽搖一搖。

1、老師出示一個(gè)空易拉罐,搖一搖,問:“這個(gè)罐子里有東西嗎?”“你怎么知道沒有東西的?”(沒聽到聲音)。

2、老師轉(zhuǎn)身在罐子里放進(jìn)一個(gè)核桃,搖一搖:“現(xiàn)在里面有東西嗎?”“為什么?”

(有聲音所以有東西)。

二、聽一聽猜一猜。

1、老師請幼兒用耳朵找到一個(gè)有東西的罐子玩一玩。

2、為自己的罐子找聲音相同的朋友,教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。

3、讓幼兒了解每個(gè)罐子中的材料。

教師:我在罐子里放了三種東西(米寶寶、紅豆寶寶、核桃寶寶),出示標(biāo)記牌,依次認(rèn)識(shí)核桃、米、紅豆標(biāo)記牌。

請你猜猜哪個(gè)罐子里是核桃寶寶?(米、紅豆)感知不同的物體發(fā)出不同聲音。

三、聽一聽玩一玩。

《紅綠燈》游戲:

1、幼兒了解游戲規(guī)則:看標(biāo)記牌,輪流搖自己的罐子。

2、教師清唱《幸福拍手歌》,幼兒根據(jù)教師出示的標(biāo)記牌依次搖罐子演奏。

3、聽音樂看標(biāo)記牌搖罐子演奏。

四、延伸探究活動(dòng)。

聽聽想想,罐子里沒聲音就代表沒物品嗎?出示裝有紙的罐子,搖一搖,沒聲音,為什么?

活動(dòng)目標(biāo)。

1.知道耳朵能辨別聲音。

2.能借助不同材料發(fā)出不同的聲音,感受自制聲音的樂趣。

3.嘗試用身體發(fā)出聲音,體驗(yàn)身體唱歌的樂趣。

4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

塑料口香糖罐子人手一個(gè)、綠豆、音樂錄音、人手一張白紙。

活動(dòng)過程。

(一)引起幼兒興趣。

1.讓幼兒跟隨音樂做律動(dòng),調(diào)整好情緒。

師:小朋友,剛剛的音樂好聽嗎?你是用身體的哪個(gè)部位聽聲音的呀?

2.感知、區(qū)分各種聲音。

放課件中的錄音,聽是什么聲音(各種小動(dòng)物的聲音、孩子的笑聲)?模仿這些聲音。

(二)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)聲音。

1.師:老師今天給小朋友準(zhǔn)備了一樣好玩的東西,小朋友想一下怎樣讓它發(fā)出聲音?(每人發(fā)一張白紙,讓幼兒按自己的意愿玩這張紙,教師觀察幼兒如何去操作)。

一分鐘后請個(gè)別小朋友分享他讓玩具(白紙)有聲音的方法,讓其他小朋友跟著學(xué)。

2.老師為幼兒展示兩種方法,讓幼兒想象白紙發(fā)出的聲音像生活中哪些東西發(fā)出的聲音,然后模仿一下。

3.師:老師這里還有一樣好玩的東西,可是不知道它會(huì)不會(huì)唱歌,老師想請小朋友幫個(gè)忙,和老師一起試試怎樣讓它唱歌好不好?(出示罐子,每人一個(gè))。

給幼兒一分鐘的時(shí)間,讓幼兒自己去嘗試讓瓶子發(fā)出聲音,然后請個(gè)別幼兒為大家展示,幼兒回答出“裝進(jìn)去東西就有聲音了”時(shí),為幼兒出示綠豆,之后讓幼兒拿著小瓶子跟音樂做律動(dòng)。

(三)身體會(huì)唱歌。

師:小朋友,一張白紙會(huì)唱歌,一個(gè)小瓶子也會(huì)唱歌,是不是很奇妙呀?那小朋友你會(huì)唱歌嗎?(請一位幼兒起來為大家唱首歌)。

師:除了小嘴巴會(huì)唱歌,你身上還有哪里也會(huì)唱歌啊?

幼兒一一展示自己的身體是如何唱歌的。

幼兒跟隨音樂做律動(dòng)(用上面所展示的會(huì)“唱歌”的身體器官來做律動(dòng)。)。

(四)活動(dòng)延伸。

(活動(dòng)延伸進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣,使活動(dòng)有延續(xù)性,幼兒有再探索的欲望。)。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇六

各位老師:

大家好!

我說課的內(nèi)容小班科學(xué)活動(dòng):《猜猜它是誰》。我們都知道,動(dòng)物是孩子們的好朋友,不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨;善良的小馬、小羊;兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動(dòng)物更是充滿了好奇,因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然,愛動(dòng)物的情感,讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物,我班進(jìn)行了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國》。在活動(dòng)中,發(fā)生了一件事情:有一天,孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時(shí),劉其昕小朋友抓到一條尾巴說:“老師,看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話,有幾個(gè)小朋友也參與到其中,紛紛說:“不對,這是小猴子的尾巴?!薄斑@是小兔子的尾巴。”這是孩子對事物的想象,是其創(chuàng)造性的表現(xiàn),也充分體現(xiàn)出幼兒對動(dòng)物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣,我特意找來了一張他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物尾巴圖片,請他們說說這是誰的尾巴,說什么的都有,其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴??墒?,一旦尾巴和身體分開后,他們就不認(rèn)識(shí)了。以前在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識(shí),他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí),能很快說出是什么動(dòng)物,但是將動(dòng)物分割開來變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。這說明幼兒對動(dòng)物的觀察只是整體觀察,并沒有觀察到部分,對動(dòng)物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么,如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動(dòng)物的外型特征,理解部分與整體的關(guān)系呢?針對這個(gè)問題產(chǎn)生了本次活動(dòng)。

(一)、教育目標(biāo)如今,科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以,根據(jù)這一要求,我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下:

1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物,并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。

3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力,初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

(二)、教材內(nèi)容方面根據(jù)制定的目標(biāo),選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰》,還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國》里的內(nèi)容,結(jié)合本次活動(dòng),收集相關(guān)的游戲材料,巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤中,并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖,讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物,及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng),增強(qiáng)求知欲,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,提高對科學(xué)活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)重點(diǎn)是:鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的探索精神。難點(diǎn)是:理解部分與整體之間的關(guān)系。

(三)教學(xué)方法:我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中,采用了以下方法:運(yùn)用觀察法,

有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng),觀察法也是幼兒探索科學(xué)的.基本方法,能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物,提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力。利用拼圖游戲,將動(dòng)物的整體圖片拆開,分成若干片,再讓幼兒拼完整。操作法,提供給幼兒合適的材料,讓幼兒在自己的動(dòng)物》請幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到,這些動(dòng)物并不是完整的,有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后,還要推斷出它是誰,然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過幼兒的尋找活動(dòng),培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力,以及喜愛科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過講述自己找到的動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來,讓幼兒通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片,進(jìn)行對應(yīng)擺放,了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。

4、結(jié)束部分——《拼圖游戲》:請找出相同動(dòng)物圖片的小朋友,合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過操作活動(dòng),能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征,并能相互配合進(jìn)行拼圖,將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力,嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

延伸活動(dòng):《玩拼圖》在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒人手一份動(dòng)物拼圖,能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,提高幼兒對動(dòng)物的了解。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇七

1、 方法背景 本次活動(dòng)采用了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方法。

試一試: 這是本活動(dòng)開始的部分。為了讓幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水,一杯紅色的水,請幼兒想一想:“把紅色的水倒在透明的水里會(huì)有什么現(xiàn)象?”教師在到紅水的時(shí)候應(yīng)在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后,請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實(shí)驗(yàn),引起幼兒實(shí)驗(yàn)和探索的欲望。

說一說: 本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)欲望。幼兒可以通過自己的親手的實(shí)驗(yàn)和教師倒的水進(jìn)行比較,教師應(yīng)該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來,并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強(qiáng)他們的自信心?!靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂??那你們知道是為什么嗎?”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里,使勁的攪,一直到化不開為止?!弊層變好靼?,紅色的水能沉到水底是因?yàn)槔锩嬗性S多的糖,水就變重了,重的東西自然就沉到了水底。

做一做: 本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法。在幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)知道什么樣的液體可以沉到水底,用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較,知道兩杯水的不同。

一、本次活動(dòng)完成的《綱要》和國家《科學(xué)》課程的目標(biāo)有: 1、通過幼兒的觀察和實(shí)驗(yàn)等方法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。 2、 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

(一) 活動(dòng)目標(biāo): 1、 通過不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。 2、 在幼兒實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。 3、 樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

(二) 活動(dòng)準(zhǔn)備: 兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

(三) 活動(dòng)流程:

(五) 活動(dòng)評價(jià): 科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇八

《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的,世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?,,為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。

2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn),從中找到空氣。

(一)教師導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

猜謎語,引出課題:小朋友們,今天老師帶來一位好朋友,我們一起來猜猜它是誰?

謎語:

看不見、摸不著,不香不臭沒味道,動(dòng)物植物都需要,一時(shí)一刻離不了。(空氣)。

(二)提出問題,幼兒猜想。

1、尋找空氣:

小朋友們,我們現(xiàn)在一起來找一找,什么地方有空氣?出示氣球,讓幼兒說出誰住在氣球里?(空氣)。

2、幼兒討論后回答,教師點(diǎn)評。

(三)實(shí)驗(yàn)操作,探索活動(dòng)。

1、身體里的空氣。

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

(四)做實(shí)驗(yàn),感知空氣的存在及其特性。

小朋友,今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲《倒不出來的水》。

1、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比,幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn),直到獲得成功。

2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,水才不會(huì)倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流:杯子里沒有空氣,外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答,把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組:用手在周圍煽動(dòng),觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣無處不在,感受我們的周圍充滿了空氣,只是我們看不見它。

讓幼兒自己探索風(fēng)和水等自然現(xiàn)象有什么奧秘,引發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇九

《電動(dòng)玩具》是屬于中班得科學(xué)活動(dòng),選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》,科學(xué)活動(dòng)得主要目得是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池得作用以及培養(yǎng)其探索得興趣,教材在編寫上注意幼兒得實(shí)踐操作能力,一般來說,一個(gè)四歲得孩子對理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出得結(jié)論往往比老師得講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)得目標(biāo)定為:

1、通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池得作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。

2、在操作交流得過程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物得奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)得重點(diǎn),后面一項(xiàng)是本活動(dòng)得難點(diǎn)。

這一活動(dòng)得對象是中班得幼兒,他們得年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們得好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究得環(huán)境,如我要把場地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己得意見。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看,說一說,拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決得辦法。

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分:

第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城得總經(jīng)理給老師打來電話,說他們得玩具城明天就要開張,可是玩具城里得玩具有得卻還沒安裝好,所以他們想要請我們班得小朋友去幫忙,問小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切,也可以激發(fā)他們得興趣。

第二部分:自主參與,探索新知。

這部分是本次活動(dòng)得重點(diǎn)和難點(diǎn)得所在,也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)得關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分得設(shè)計(jì),這里我也分了兩小點(diǎn):

1、引導(dǎo)探索。

在這一部分,我請配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請我班得幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀得過程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同得特點(diǎn),并在參觀完后,把自己得發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣得得組織可以讓幼兒帶著目得去參觀,注重培養(yǎng)他們得觀察能力。

2、再次探索。

在幼兒初步了解電池作用得基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池,這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成得電動(dòng)玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與得興趣,通過再一次得操作去發(fā)現(xiàn)問題:為什么有得孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來?這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)得小朋友,他們得電池是怎樣安裝得?由他們觀察出來得結(jié)果引入到觀察電池得外部特征,如請玩具不動(dòng)得幼兒想一想:你用得電池是怎樣安裝得?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會(huì)動(dòng)得幼兒示范安裝電池。

通過這些提問,讓幼兒注意觀察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人得不同之處,培養(yǎng)他們得觀察讓他們講述自己得意見,這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中得主體性。

(三)應(yīng)用新知,解決問題。

在這一環(huán)節(jié)里,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查,這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論得機(jī)會(huì)。

(四)擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒了解電池得作用以及利用學(xué)到得知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問題得基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來?這一環(huán)節(jié)我打算:因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題,所以經(jīng)理要送他們每人一對電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊得某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們得實(shí)際生活中來,以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物得目標(biāo)。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇十

3。能積極地參與活動(dòng)。

教學(xué)課件《認(rèn)識(shí)地球》。

(一)導(dǎo)入:

猜謎語導(dǎo)入活動(dòng)。(地球)。

(二)播放幻燈片,認(rèn)識(shí)地球的外形及特點(diǎn)。

今天我想請你們看一看這些圖,想一想地球是什么樣子的?地球上哪些地方是美的?”

“你們?nèi)ミ^哪些地方也是很美的?”

請幼兒講述對地球的認(rèn)識(shí)及自己見到美的東西。

(三)了解地球正在遭受的種種危害。

1。請幼兒來說說地球上的哪些地方生病了。

2。出示頭飾,

講述“我是一個(gè)生病的地球爺爺,最近幾年,我身上的病越來越多了,我的空氣中有許多的細(xì)菌,使空氣受到污染,我的海水、湖水都變了顏色,不再是藍(lán)藍(lán)的大海,清潔的河流,我的森林變得光禿禿了,有的樹葉也長不出來了,鳥兒沒有了自己的家,唉,我真難過呀!”

(四)尋找為地球爺爺治病的方法(出示生病的地球掛圖)。

我們有什么方法可以讓地球爺爺?shù)牟『闷饋恚?/p>

幼兒分兩組進(jìn)行比賽。

“每個(gè)人想一種,和前面的小朋友說得不一樣,你們每說一種,老師就拿掉一塊被污染的地球,看哪一組的小朋友為地球爺爺治好的病多?!?/p>

(五)活動(dòng)延伸。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇十一

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》,科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,一般來說,一個(gè)四歲的孩子對理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

1、 通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。

2、 在操作交流的過程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。

3、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn),后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,如我要把場地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看,說一說,拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分:

第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話,說他們的玩具城明天就要開張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙,問小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切,也可以激發(fā)他們的興趣。

第二部分:自主參與,探索新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在,也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì),這里我也分了兩小點(diǎn):

1、 引導(dǎo)探索

在這一部分,我請配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀的過程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn),并在參觀完后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀,注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

2、 再次探索

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池,這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動(dòng)玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣,通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題:為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來?這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友,他們的電池是怎樣安裝的?由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,如請玩具不動(dòng)的幼兒想一想:你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。

通過這些提問,讓幼兒注意觀察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

(三)應(yīng)用新知,解決問題

在這一環(huán)節(jié)里,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查,這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。

(四)擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來?這一環(huán)節(jié)我打算:因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題,所以經(jīng)理要送他們每人一對電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來,以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo)。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇十二

眾所周知,水果是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里,水果隨處可見,它們種類繁多,幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種來。如:常見的蘋果、橙、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少,但對水果的顏色認(rèn)知還不是很多。因此有必要使幼兒對水果顏色有正確的認(rèn)識(shí),加深對水果的喜愛,通過水果顏色的不同,表皮的光滑度不同,讓幼兒感受水果外衣的色彩之美。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此本次活動(dòng)來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。因此,根?jù)《綱要》中小班科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及實(shí)際情況,將本次的活動(dòng)目標(biāo)定位于:

1:認(rèn)識(shí)幾種常見水果的顏色。

2:通過觸摸水果,進(jìn)一步體驗(yàn)水果表皮的光滑與粗糙。

3:體驗(yàn)游戲的快樂。

本活動(dòng)重點(diǎn):感受水果表皮的光滑與粗糙。

難點(diǎn)是:會(huì)分辨水果,熟練說出水果名稱及顏色,感受水果的粗糙與光滑,并能與人進(jìn)行簡單的交流。

通過出示"神奇的口袋"—認(rèn)識(shí)水果——觸摸游戲—給小動(dòng)物送水果4個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

說活動(dòng)準(zhǔn)備:

水果食物蘋果,梨子,橙子等,小動(dòng)物,盤子

新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出發(fā)表自己的意見。因此,本次在活動(dòng)中我們主要是通過幼兒動(dòng)手觸摸、比較等活動(dòng),在游戲:摸摸水果,觀察水果表皮等幼兒自主參與的過程中突破重難點(diǎn)。

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),采用了以下幾種方法:情境教學(xué)法,交流討論法,嘗試操作法。

1:情境教學(xué)法:

在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了游戲"猜猜是什么",以神奇的口袋形象出現(xiàn),引起幼兒的注意。并結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒融到猜出水果名稱的情境中,并通過給小動(dòng)物們送水果,激發(fā)幼兒的探索,積極思考,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

2:交流討論法:

在活動(dòng)中,教師提供各種水果的實(shí)物,通過觀察,觸摸,比較,讓幼兒大膽的說出自己摸到的水果表皮的感受,為幼兒提供了寬松的交流氛圍。

3。:嘗試操作法:

1、師:小朋友,今天老師給你們帶來了一個(gè)神奇的口袋,這個(gè)口袋里面藏著很多的寶貝,你們來摸摸,看看會(huì)是什么東西?(教師出示神秘口袋,幼兒表現(xiàn)得很感興趣,對活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行起了一定的推動(dòng)作用)

2、師:今天老師還請到了幾位小動(dòng)物也來到了我們課堂上,他們也很想吃水果,我們現(xiàn)在把這些水果分給這些小動(dòng)物們好嗎?(好)

"xx,你想把水果分給那位小動(dòng)物?你拿的是什么水果?這水果是什么顏色的"?(同上出示蘋果、梨子)

1、師:剛才小動(dòng)物們都分到了美味可口的水果,非常的開心?,F(xiàn)在老師也為每位小朋友準(zhǔn)備了一份水果放在你們的凳子下面,小朋友去(看看你的水果是什么顏色的?幼兒個(gè)別回答)。摸摸看,你摸到的水果有什么感覺?也可以摸摸旁邊小朋友的水果進(jìn)行比較一下,看看你們兩個(gè)人摸起來的感覺是否一樣?(讓幼兒通過摸一摸,說一說,對不同水果進(jìn)行比較,分析,并且通過語言的描述,加深對水果表皮特征的認(rèn)識(shí),為下一步活動(dòng)做鋪墊。)

愿意

記得,別放錯(cuò)了哦!不然小動(dòng)物是不吃你送的水果哦 !(第三環(huán)節(jié)主要是活動(dòng)的重點(diǎn)是使幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)知水果表皮的光滑與粗糙,并體驗(yàn)游戲帶來的快樂)

教師和幼兒一起分享水果。

幼兒園小班科學(xué)說課稿手機(jī)篇十三

教材分析:

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會(huì)聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服??從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

幼兒情況分析:

大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問題。但孩子有時(shí)會(huì)對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),而不是教師的頭腦之中。

說目標(biāo):

考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

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(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

(2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

(3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

(1)每組一塊分類板

(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路:

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的.氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。

活動(dòng)過程:

一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)

師:“偏北風(fēng)2—3級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國旗、樹葉??”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感

圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看

受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)

(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。 幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí),讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

師:天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)??讓孩子通過活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?

孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)???”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒??孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣??鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸:(3分鐘)

師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類帶來危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

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