報告要根據(jù)時間和資源的限制，合理安排撰寫和呈現(xiàn)的過程。在撰寫報告時，要注意準確引用已有研究成果，并進行適當?shù)脑u析和批判。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇一
考試成績的反思：
通過本次考試情況可以看出，我作了如下的反思反思1：加強學生規(guī)范解題指導。改卷子的時候，我就發(fā)現(xiàn)各班有的學生卷面非常好，學生的書寫工整、認真。而我們的大部分學生存在很大問題。答題寫字時，寫錯的大有人在，讓人看了試卷就生氣，這充分說明平時我們雖然提出要求，但沒有促使學生從思想上真正認識粗心大意的危害性，沒自覺地養(yǎng)成認真細致的好習慣，同時寫字課流于形勢，實不到位。
反思2：運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運算上的‘低能兒’，運算能力差是造成他們數(shù)學成績偏低的主要原因之一。其表現(xiàn)是：算理不清，不能正確應用符號語言表明數(shù)學關系，計算技能低，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的?相對難度?的試題上浪費了時間。
反思3：剛開始接觸幾何，難免出現(xiàn)畏難心理，相對于代數(shù)，幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點無所適從。接受程度參差不齊。閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學關系，導致解題失誤。
四、教學反思改進。
1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。
從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數(shù)學符號；將基礎知識打扎實。
2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點。
在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數(shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對于重要的思想方法，例如數(shù)形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質(zhì)及應用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、分類指導，分層輔導，加強個別輔導、縮小后進面。加強對三類學生的教育和培養(yǎng)力度。對學困生：除加強思想加以外，由班級學習帶頭人幫扶，采取生幫生的辦法，充分發(fā)揮學生?結對子?、?一幫一?等課外互助形式的作用，隨時隨地進行幫扶指導；課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇二
期中考試已結束，現(xiàn)將本次期中考試情況分析如下：本次考試試卷滿分120分，72分及格。我所帶七（3）班及格27人，10人不及格，均分值82.35分。七（4）班及格23人，8人不及格，均分值84.5分。從知識方面看，中等以下的學生掌握還不夠扎實，失分較多?，F(xiàn)將這半學期以來我所做工作和下一階段采取的措施總結如下：
初一階段的學生最大的特點就是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知欲望特別強烈。我在課堂教學中利用他們的好奇心，創(chuàng)設情景，進行趣味性，娛樂性教學，從而激發(fā)他們的求知欲，使不同層次的學生都能主動參與進來獲得知識，并及時給予鼓勵和肯定。讓不同層次的學生都能感受到成功的喜悅。
樹立自信心是培養(yǎng)學生學習英語的興趣的關鍵。平時我利用課下和學生多交流，了解他們的思想動態(tài)，了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界，與他們平等相處，用自己的與關切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。
課前我認真?zhèn)湔n，根據(jù)我所帶兩個班學生的不同情況精心設計教案，安排教學內(nèi)容，用新穎，靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學方法，讓學生自己動腦，動手，動口，使他們的心理活動一直處于主動活動的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生處于疲勞狀態(tài)時，我及時調(diào)整，停止講授新知識，用簡單的英語小游戲來調(diào)節(jié)沉悶的氣氛。
學生能及時的了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大的幫助。在英語教學中，我針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。有人說鼓勵和表揚時學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學生學習的上進心，自尊心，和集體主義情感。如：在教學寫作時，我當堂讓學生動筆寫，一邊鼓勵，以便巡視容易出錯的學生的習作。然后重點表揚完成情況，然后指名容易出錯的學生來范讀，即有了興趣又更正了出錯的地方，讓學生在鼓勵中獲得知識。
以后工作中，我要多和其他老師交流，及時交換意見，讓好學生和成績落后的學生結對幫教，共同做好幫扶工作。在平時的學習和作業(yè)中，好生盡量多幫助學困生。上課盡量多提問學困生，多鼓勵他們，激發(fā)他們的興趣，爭取在原有的基礎上有一定幅度的提高。今后我會在備課，上課放更多的精力抓兩頭。批改作業(yè)一定要面批，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。從平時的.每一節(jié)課到每一次作業(yè)認真把關，嚴格批改。尤其是在本次考試中基礎知識掌握不牢固的學生，我要有耐心和信心，使他們擺脫失敗的陰影，讓他們對英語感興趣，把學習當做一件快樂的事情。另外，我要繼續(xù)加強我的教學基本功，多和同課頭的教師交流，多動手制作課件，爭取在期末考試中再上一個新臺階。
改進措施：1.繼續(xù)抓好單詞、詞組過關，狠抓知識落實。2.平時督促學生多聽錄音磁帶，一星期集中訓練兩次聽力，在培養(yǎng)學生的聽力技巧和聽力能力上多下功夫，提高他們的聽力能力和聽力技巧。3.繼續(xù)堅持一天一篇閱讀，讓學生在做閱讀題的同時提高自己的閱讀能力。特別是要加強閱讀技巧和方法的訓練。4.平時堅持讓學生多動筆寫，堅持用英語寫日記，兩天一篇作文，老師全批全改，使學生的寫作能力和寫作水平有很大幅度的提高。還有必要給學生一些好的范文，讓學生讀。同時要正確引導學生讀題和審題。5．訓練學生的答題技巧和書寫方面的好習慣。6.在培優(yōu)輔差上下功夫，大面積提高學生的優(yōu)秀率和合格率。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇三
客觀題、主觀題、題型、題數(shù)、分值。
題型、題數(shù)、分值。
聽力、15、20。
詞匯運用、5、5。
單項選擇、15、15。
任務型閱讀、5、5。
完形填空、10、10。
書面表達、1、15。
閱讀理解、15、30。
1、命題總的來說難易適中（難易度0.75），選材貼近學生實際，體現(xiàn)靈活性與開放性，本試卷在學生自主性答題方面設計得很成功，對學生一學期來所學的知識和所掌握的技能做了一次全面的檢測與評價。
2、題目較靈活，考查的知識點較全面；單純考語法的題較少，各題型中創(chuàng)設了大量的情境，著重學生語言綜合運用能力的檢測。
3、閱讀材料符合學生實際，而且三篇文章安排有梯度；最后一題體現(xiàn)開放性，有利于激發(fā)學生的思維；后兩篇的閱讀文章較難，學生失分較多。
4、書面表達難度適中，符合新教材特點，而且在材料作文中體現(xiàn)語法，降低了難度。
5、聽力部分男女聲分開讀效果較明顯，但聽力磁帶錄音效果不太理想，影響了聽音效果。
二、整體情況統(tǒng)計。
全市學生數(shù)。
8644。
平均分。
74.63。
全市及格人數(shù)。
6804。
及格率。
78.71%。
全市優(yōu)秀人數(shù)。
4555。
優(yōu)秀率。
52.70%。
全市平均分最高。
87.08。
全市平均分最低。
54.35。
三、從學生答題情況分析平時教學中值得肯定之處。
1、部分學校，如后宅中學、夏演初中、群星學校等平時堅持用磁帶和錄音機，培養(yǎng)了學生對不同聲音的適應能力。
2、從學生在客觀題部分的答題情況來看，極大多數(shù)學校在平時的教學中能注重對學生的基礎知識的教學及基本技能的培養(yǎng)。
3、大多數(shù)學校注重對不同閱讀性材料的訓練，同時注重對閱讀方法的引導，學生對閱讀文章的表層理解能力普遍較強。
4、由于任務型閱讀緊扣教材，雖然開放性程度較高，但學生做起來得心應手，這跟大部分教師平時經(jīng)常進行有意義的拓展訓練有關。
5、城區(qū)大部分學生的'書面表達能力較強。行文連貫、用詞恰當、語法準確。由此可見，城區(qū)大多數(shù)學校在平時的課堂教學中比較注重對書面表達各種題材的訓練，比較注重作文的仿寫以及作文的指導。
四、從學生答題情況分析平時教學中存在的問題。
1、校際之間兩極分化的現(xiàn)象有待緩解。農(nóng)村學校的學困生太多，他們的學習態(tài)度不端正，基礎知識欠缺，造成有的學校平均分與城區(qū)最好的學校相差三十多分。
2、部分農(nóng)村學校學生對詞匯的掌握需進一步加強。學生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多。
3、農(nóng)村學校對學生聽力的訓練與應試的方法指導不夠；部分城區(qū)學校聽力訓練這一塊相對閱讀訓練也較薄弱。
4、部分學校學生對語篇的整體理解與對文章深層次的理解能力還有所欠缺。如在完形填空與閱讀理解兩個題型中學生失分較多，學生缺乏通過上下文的語境與文化知識來幫助自己解題。
5、農(nóng)村學校有相當一部分學生在開放性的閱讀答題、任務型閱讀答題以及書面表達中語法錯誤較多，很多學生對基本句子的結構還沒掌握；而且學生的書寫不規(guī)范，字體潦草；大小寫、標點符號用法不準確。
五、今后教學改進措施與建議。
1、做好《新標準英語》與《新目標英語》的銜接工作。盡量在開學后的前一個月時間內(nèi)讓學生熟悉新教材的結構，補充訓練七年級沒有學過的270個詞匯與四項語法內(nèi)容；同時結合語言點的操練，加強學生聽、說、讀、寫等語言技能的訓練。在保證足夠的聽與閱讀訓練的基礎上，進一步突出學生說與寫能力的有意義操練。
2、加強校本教研。教師們應不斷地學習新課程理念，努力鉆研新教材。借教材變動之機，通過比較兩套教材各自的優(yōu)勢與不足，主動進行反思與總結，取長補短，使其促動我們的八年級英語教學，而不是一味地抱怨為什么要換教材。我們每個教師都應本著對學生負責的態(tài)度，積極探討如何用好手中的教材，讓我們的學生受益，而不是因中途教材的變動而影響學生在初二階段的英語學習。
3、加強農(nóng)村學校英語教學與管理。教師們應在課內(nèi)外營造寬松、和諧、民主的氛圍，群策群力關注暫差生；從培養(yǎng)他們學習英語的興趣、動機、意志與自信心著手，激發(fā)他們學習英語的熱情，從而提高他們的英語整體水平。
4、進一步提高45分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學后教、自主學習”的教學策略。除了認真鉆研教材、教法、學法等外，還應及時把握學生的學習動態(tài)與學習習慣，做到因材施教，把提高每個學生的學習效果作為我們的主要任務。
5、加強詞匯、閱讀與寫作教學。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導，進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語言運用打下必要的基礎。在課堂教學中滲透閱讀技巧的訓練，提高學生對深層次問題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學生的知識面。的教學一定要落實到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇四
從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。本次試卷考查學生對數(shù)學知識的掌握程度，對數(shù)學知識的運用能力，把考查數(shù)學基礎知識與考查學生學習能力，學習方法和學習過程充分結合起來，這有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。
1、本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對基礎知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度，綜合性強。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解答題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力、空間想象能力以及運用知識解決生活問題的能力。
4、試題中考察學生逆向思維能力的題目有一定的挑戰(zhàn)性。這也是這份試題的一個難點。
5、值得探討的題目：
從平均成績來看，經(jīng)過所有數(shù)學老師兩個月的指導與訓練，大部分班級的平均成績都在60分的及格線以上，因為試題的能力探究考察較多、知識的綜合性特別強，所以面上各個班級的優(yōu)秀率都不高，及格率相對較好。
從學生的得分情況來看，學生對能直觀看到的，有理數(shù)的大小比較掌握較好，簡單運算基本過關，解答題第20題兩道計算題得分率較高。但是學生的綜合運用能力、探索能力，閱讀能力有待于進一步加強，如第20題、23題、25題、26題得分率較低。有理數(shù)的混合運算能力較差，與分數(shù)、小數(shù)有關的計算得分率很低。
從試卷反映的.情況來看，學生對直接來源于書本的基礎知識掌握的較好，而對于考查他們對于所學知識的綜合應用能力和知識遷移能力則顯得不足?？傮w上看，一部分學生具有一定的數(shù)學應用意識和分析問題、解決問題的能力，但是也有一小部分學生受各方面因素的制約，沒有掌握基礎知識，成績在60分以下的學生有十個左右。
1、學生讀題不扎實、審題能力較差，讀不出關鍵詞、句。
如填空題第11題，要求寫出x的一個特殊值，結果學生讀題不認真，寫成了x的取值范圍。
第16題要求保留四個有效數(shù)學而不是保留四位小數(shù)。
最后一題考查采分點的步驟必須寫全，要求學生不能把主要步驟省略。 在以后的習題練習和講評過程中，應該從最基本的讀題審題習慣開始，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，關注關鍵字、詞、句，轉(zhuǎn)化成有用的數(shù)學信息，有次序的解答問題。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。
2、與分數(shù)、小數(shù)有關的計算得分率很低。
解答題第21題列對了代數(shù)式卻化簡不對;第24題都能找出錯誤，自己卻不能給出正確的計算結果。主要原因是分數(shù)的加減和通分運算不夠熟練準確，涉及的小學知識不牢固，從而影響了初中的學習，今后還要在教學中，繼續(xù)關注小學與初中銜接的部分，與其說高樓平地起，不如說打好地基是關鍵。
3、學生的知識應用能力不強。
學生對學過的知識和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。
第26題計算機程序輸出結果，好多同學沒有找到循環(huán)節(jié)就直接運算，可見，今后的教學，更要注重知識的類比、遷移和變式應用。尤其要注重數(shù)學的思想方法。
4、創(chuàng)新、探索能力不夠，空間建構能力不強。
填空題第19題和解答題27題，考查把現(xiàn)實生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，要盡可能的把看不見摸不著的東西轉(zhuǎn)化為有形的東西，把陌生的東西轉(zhuǎn)化為熟知的東西，相信隨著孩子年齡的增長，一定可以慢慢的把手中實物操作轉(zhuǎn)變成腦中空間操作，建構思維能力。
5、基本公式、知識要點、主要解題方法步驟掌握得不牢固。
有些同學連小學學過的圓的面積公式都記不住，很多公式很混亂。各類有理數(shù)的運算法則也記不準，符號、絕對值混亂。有理數(shù)的混合運算正確率很低，不能按照正確的運算順序進行計算是一個重要原因。化簡代數(shù)式去括號時變號沒有全變、分配沒有分配到每一項。強調(diào)了帶分數(shù)做不能做系數(shù)一定要要化成假分數(shù)，有的同學就因為沒有做到這一點而扣掉5個得分點。
可見學習不夠扎實，基礎知識沒有夯實。
6、答題經(jīng)驗不足。
學生升入初中第一次接觸答題卡、大型試卷、長達兩個小時的考試，學生的考試經(jīng)驗不足，出現(xiàn)了不應該有的問題。比如按卷面看應該得117分，實際打印出來的分數(shù)只有87分，差30分。不考慮其他因素，還是應該加強考試技巧和考試常規(guī)等方面的教育指導，培養(yǎng)好的答題習慣，訓練考試技能。如認真審題、規(guī)范書寫、心理調(diào)試和各種題型的解答技巧等，這些都靠教師在平時的教學中堅持不懈地對學生進行潛移默化地訓練。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇五
本次九年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。主要設置了聽力部分、筆試部分，其中筆試部分包括單項選擇、完型填空、閱讀理解、應用寫作等題型。試題的設計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點以及高中教育階段學校招生選拔的要求，試卷知識面廣，題型新穎、靈活多樣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
2、學生狀況分析。
1、總體情況。
總人數(shù)31人，平均分42.53分，3人及格、及格率約10%，優(yōu)秀率0，在片區(qū)8個教學班中站位第4，在5個學校中站位第3.學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況不是很扎實。從考試中發(fā)現(xiàn)，部分學生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學生的答題中看出還有部分學生字母的書寫還有問題。對話連線很多學生出錯，說明學生不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng)設更多的情景把前后知識交融在一起組織學生進行對話口語練習。
2、出錯較多的題目分析。
（1）聽力部分對于學生來說難度較大出錯率較高。
（2）選出單詞用法及變形運用的單詞，學生出錯率高主要原因是學生對單詞的掌握不牢固。
（3）對完型填空和首字母寫單詞及變形應用的題型，學生容易出錯，由于學生的單詞及語法、上下文聯(lián)系始終掌握不住方法。
（4）閱讀理解最容易失分，主要原因是單詞量相當一部分學生達不到要求，更重要的是閱讀能力特別差，不知道從文中找答案，往往憑印象瞎猜。
三、對提高學生綜合素質(zhì)的分析。
1.發(fā)現(xiàn)的問題。
作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。首先，要明確初中英語的教學目的.使學生獲得一些英語的感性認識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語,打下較好的語音、語調(diào),養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。通過這次考試，我總結了一些經(jīng)驗和教訓：
我自身的原因:教學方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。
學生的原因：(1)學生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。(2)更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣。
2、問題的改進措施和努力的方向。
考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
（1）更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
（2）改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
（3）狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
（4）要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
（5）加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
（6）要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇六
一、試卷分析。
2015—2015學年度第二學期七年級數(shù)學期中考試試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題26道小題，包括10道單項選擇題，8道填空題,8道解答題。全卷試題題量較多，難度偏難，全面涉及到本學期前三章的全部內(nèi)容。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度?？荚嚱Y果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。
二、成績分析。
本人任教七年級(1)班數(shù)學教學，七(1)班人數(shù)48人,實考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分,最低分22分,考試成績不理想，從學生答卷情況來看，在平時能夠重視數(shù)學課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學課程有興趣，能夠花時間預習復習數(shù)學課程的學生對基礎知識題基本上都可以得分，失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。期中14、17、18沒有人做對，解答題主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，期中26題沒有人做對。但總體而言，學生數(shù)學成績和個人以往數(shù)學基礎和智力存在較高相關。 三、教情分析。
1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學生基礎。
2.認真?zhèn)湔n，每節(jié)課我都是先自己認真的備課后，再進入課堂給學生授課。
3.勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。
從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練?；靖拍钜欢ㄒ鋵嵉轿唬煜じ鞣N表述方式，正確使用數(shù)學符號；將基礎知識打扎實。
2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點。
在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數(shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對于重要的思想方法，例如數(shù)形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質(zhì)及應用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、縮小后進面。
對基礎相對較差的學生，需將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。
五、改進措施
一些學生出現(xiàn)了失誤，低分的學生不少，一些基礎題目還是有學生出錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數(shù)學能力是不強的。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學。
2、教學中要凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的從“怕”說明題到喜歡說明題。
3、多做多練。切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。
4、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。
“數(shù)學來源于生活”，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
對于本次考試的成績，我感到不滿意。總體情況來看，只有小部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：
一、試卷分析
本次考試的命題范圍：北師大版七年級上冊，第一章到第三章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計28題，滿分100分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共8題，每小題3分，共24分；解答題共12小題，共46分。第二章有關知識點：有理數(shù)，絕對值，相反數(shù)，科學記數(shù)法，有理數(shù)的混合運算。第三章有關知識點：代數(shù)式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內(nèi)容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數(shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。
二、 學生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、基礎知識不扎實，主要表現(xiàn)在：
（1）填空題最高分為27，最低得分為0.
錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，題4準確率較低的原因是學生對于單項式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透， 10題錯誤主要值的代入不清楚，其實是對于負數(shù)的奇數(shù)次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶數(shù)次冪是偶數(shù)的理解不到位；題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只是一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，及乘法法則的運用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。
（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。
（3）解答題的跨度比較大的。23、24均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、教學反思及改進
1、優(yōu)化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。
2、學生的數(shù)學學習兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力，注意數(shù)學思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。
7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學概念、定理、法則等
知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
2015年10月18日
本次考試的命題范圍：湘教版七年級下冊，第一章到第三章的內(nèi)容。試卷共計五個大題，滿分100分。三章知識點都有所涉及，重點和難點內(nèi)容都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數(shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的知識難度不大，但少數(shù)題目有陷阱，所以要拿高分也不是很容易。
二、學生成績分析
三、 學生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、基礎知識不扎實，知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。
1
四、教學反思及改進
1、優(yōu)化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。
2、學生的數(shù)學學習兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算能力和準確率，多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力，注意數(shù)學思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
銀都實驗學校高學部31班
2015年4月8日 3
對于本次考試的成績，總體情況來看，只有小部分學生發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：
一、試卷分析
本次考試的命題范圍：人教版七年級下冊，第五章到第七章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計26題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共10題，每小題3分，共30分；解答題共6小題，共60分?；A題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數(shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。
此次考試及格人數(shù)19人，合格率67.83%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率21.43%學困人數(shù)8人，學困率28.57%，極差1人，極差率3.57%，平均分76.27，達到了制定的目標，但仍然有很大的提升空間。
二、 學生答題情況及存在問題
不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、基礎知識不扎實，主要表現(xiàn)在：
（1）填空題最高分為30分，最低得分為6分。錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，。
（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。
（3）解答題的跨度比較大的。21、23均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，后兩題屬于提高題，題24、26題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、教學反思及改進
1、優(yōu)化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。
點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力，注意數(shù)學思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。
7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
任課教師：
2015年5月10日
本次期中考試的試卷總分120分。 (1)試題類型：選擇題15題45分，填空題15分，解答題8題60分。 (2)試題分布：平行線與相交線56分，實數(shù)的運算28分，平面直角坐標系36分。
從 整 體 上 看，本 次 試 題 難 度 適 中，符 合 學 生 的 認 知 水 平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。試卷計算量較大，對于思維拓展性的題量較少，及格率是41.6%，優(yōu)秀率15.7%，但我們的各項指標相比還是較低。 目前存在的問題及對策：
1、學生解題格式不規(guī)范，導致失分。以后教學中進一步重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,要認真審題,注意解題步驟的規(guī)范性,克服上課能聽懂，下課不會做的現(xiàn)象.
生多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當?shù)牧曨}進行精講,精練、讓各層次的學生都能得到不同程度的提高.
3、學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學生的探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力，但得分率很低，今后的教學中教學中要注重學生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機地融合在數(shù)學教學的過程中，通過學生主動地參與數(shù)學活動，親身體驗“做數(shù)學”的過程，促進學生能力的發(fā)展，并充分利用導學案中的拓展與延伸對學生進行思維能力的訓練。
4.注重培養(yǎng)學生的應用意識的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的應用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類題比較少，但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實際應用的題目，所以后面的教學中要進一步強化建模思想，即將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，通過數(shù)學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實社會生活中的問題。
5.注重學生的自主探索和合作交流。
以后在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學生利用小組合作的機會自主探索、合作交流、積極思考，讓學生在具有現(xiàn)實背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇七
本學年，我擔任七年級兩個班的英語教學工作。在工作中我認真學習，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事學習。結合本校的實際條件和學生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗，學到了實用的教學方法。以下是我在本學期的教學工作總結。
每一個班級就像每一個人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對我教的兩個班級進行教學設計：210班的同學思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，上課時我弱化難點，強化重點，照顧到了大部分同學;而211班的同學偏向沉穩(wěn)，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進生比例較大，不足于帶動整個班級。所以，對于尖子生我鼓勵他們要有“超前”意識，人家沒看到的，沒做到的我已經(jīng)完成了，而對于差生則鼓勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經(jīng)過一段時間的實踐，證明教學效果比上個學期有了進步。
了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
二備課充分，事半功倍。
古人說過，“不打無準備之仗”，上課也是一樣，不上無準備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，并且針對七年級教學目標：“旨在培養(yǎng)學生興趣”的基礎上訓練認讀單詞的能力，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
上課時使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。
在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。
聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且利用撐握英語進行訓練，還找一些專題訓練，提高學生的聽力。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇八
本次期中質(zhì)量檢測是為了進一步加強對教學質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測，全面推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量,以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。為了更好地促進我校教育教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進行分析總結如下：
本次期中測試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長室綜合試卷后作為整體測試用卷，試題全面覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，兼顧“四基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結合的目的。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。測試時間充沛，學生都能從容答題。
二、試卷分析。
為嚴格執(zhí)行考試紀律，端正考風，嚴肅考紀,我校采取交叉監(jiān)考的方式，每班有2名教師監(jiān)考，考試過程中校領導進行了全程巡視。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結果比較真實，能真實地反應出學生的學習成績。試卷批改采取全校流水改卷的方式，統(tǒng)一標準，分別計算出總成績及平均分在交給任課老師。
總體分析：從學校各學年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)達到百分之八九十，可以看出我校培優(yōu)工作做得很好，但是語數(shù)英三科都有不及格的學生，有個別班級不及格人數(shù)超過了10人，充分說明關注后進生，轉(zhuǎn)化后進生仍然是我校提高教育教學質(zhì)量的關鍵。
三、各學科具體分析——語文學科：這次我校語文成績整體情況比較理想，從學生的答題情況來分析學生的語文素質(zhì)，透視教師的教學行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個問題：(1)基礎知識掌握得不夠扎實；表現(xiàn)在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補充詞語和成語填空上.（2）學生靈活運用知識的能力不強；本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。（3）閱讀能力不高；在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
（4）學生寫作水平有待提高一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。
學科建議：
1、繼續(xù)增大學生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學校每個學期也開展各類的讀書活動。語文課程標準也規(guī)定了每個學校的閱讀量。第一個學段不少于五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報會，這些都是很有效的做法。
2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結合，讓學生去練筆。
3、教給學生方法：每課抓基本，單元總結知識點，老師給出知識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業(yè)，老師即時批改。把時間還給學生，讓學生有時間去閱讀去寫作。
數(shù)學學科我校數(shù)學成績呈現(xiàn)隨年級升高則成績降低趨勢，集中反映數(shù)學學科知識加深，難度增加，綜合應用能力大范圍體現(xiàn)的特點。
1、在本次的測試中發(fā)現(xiàn)學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。
2、學生計算能力較弱，正確率較低，計算得數(shù)出錯失分較多。
3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中才能獲得提高。
學科建議：
1、在抓好學生基本計算能力的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力；
2、針對學生的學情，設計有效的練習；
3、定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。
英語學科：
1、兩極分化情況嚴重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。
2、基礎知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學生詞匯學習孤立，相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。
3、學生學習英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。
學科建議：
1、設法激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、教給學生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學生的學習過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導學生歸納必要的語法知識。
3、課堂教學注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。
4、引導學生歸納必要的語法知識。
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們?nèi)绾巫?？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規(guī)管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認真教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質(zhì)量再上一個新的臺階。
烏市第56小學教導處。
2016/12/6。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇九
一、試卷評析：
試題依據(jù)教育部《全日制義務教育地理課程標準》﹙實驗稿﹚、《關于積極推進中小學評價和考試制度改革的通知》的要求進行命題。試題總體來說立足于基礎，難易適中，題型穩(wěn)定。試題突出了地理學科的特色，體現(xiàn)了新課標的要求，又能對今后的地理教學起到很好的導向作用。
試卷基本結構：
試題類型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時間60分鐘。其中第一大題為選擇題，共20小題，每小題2分，共計40分，第二大題為綜合題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡答題、讀圖分析題、材料分析題和計算題等多種題型，形式比較多樣，有所創(chuàng)新。共7小題，共計60分。從卷面知識點分布及能力要求來看，覆蓋整個七年級，較為全面，體現(xiàn)基礎知識與基本技能的要求為主。
試卷主要特點：
1．立足于考查地理學科的主干知識。
在新課程中，地理具體知識內(nèi)容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養(yǎng)。本次試卷正體現(xiàn)了這一點，試題均圍繞地理新課程標準中的核心內(nèi)容設計，考查初一地理基本概念、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，考查地理事物的空間位置、空間規(guī)律相互關系發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容，突出地理學科的主干知識﹙如地球和地圖的基本知識、地形、河流、環(huán)境問題、世界的重要區(qū)域等﹚，考查學生對基礎知識和基本技能的掌握和應用。如22題，考查學生對氣溫和降水影響要素的分析。23題，考查學生對地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱和界線、以及產(chǎn)生極晝極夜和陽光直射地區(qū)的分布等，這些都是在課程標準中有明確規(guī)定的基礎知識與技能。
2．重視地理圖像功能，突出地理學科特色。
圖表是地理信息的載體，試題運用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達地理空間的概念，突出考查了學生對地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地理特色，圖像形式新穎多樣，包括經(jīng)緯圖、區(qū)域分布圖、地形剖面圖、天氣預報圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫圖等。引導學生充分利用地圖進行學習，掌握通過地圖獲取地理信息、學習地理知識的基本技能。如27題第﹙1﹚小題，學生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。第4小題通過對印度的降水量柱狀圖的分析，歸納總結印度的降水集中分布在哪些月份。
3．充分聯(lián)系學生生活和社會熱點問題設置情境。
試題利用生活化的情境引入地理問題，如奧運圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發(fā)生的位置，針對廣州的天氣狀況選擇生活用品等，充分聯(lián)系學生的生活實際，強調(diào)了“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”的地理學科價值，這樣的設置符合初一學生的心理特點，能夠提高學生的學習興趣，引導學生關注社會現(xiàn)實生活，改變學生的學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離的狀況。
4．加強對情感、態(tài)度、價值觀的考查。
試題體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標的統(tǒng)一，加強考查學生的地理觀念，環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，引導學生關注社會發(fā)展、增強參與社會的意識，體現(xiàn)了地理課程在環(huán)境教育方面的重要作用。
二、學生考試成績分析：
參加考試的考生數(shù)為5296人，其中c級人數(shù)2769人，d級人數(shù)2520人，及格率為52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。
三、學生答題典型錯例及分析：
第2小題，實際上是考查關于地球自轉(zhuǎn)問題，錯誤較多，說明學生對地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象這一部分的知識掌握不牢固。
第7小題，考查經(jīng)緯網(wǎng)分布圖，判讀汶川的經(jīng)緯度位置以及位于成都的什么方向。答錯的原因是學生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。
第14小題，試題是針對廣州的天氣預報來選擇生活用品，培養(yǎng)學生運用地理知識的能力。學生得分很低，說明學生把學到的地理知識運用到實際問題的能力還是很低。
第22題，考查關于海拔高度對氣溫和降水的影響，學生的數(shù)學計算很粗心，答錯很多。說明學生對地理基礎知識和基本技能掌握不扎實。
第26題，讀“澳大利亞地形圖”和“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”，考查學生從圖上獲取相關的地理信息，解答問題。但學生的失分還是很多，說明學生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。
第27題，考查學生通過閱讀巴西和印度圖，寫出巴西和印度的半球位置，由于學生對經(jīng)緯度分布和區(qū)分，以及東西半球南北半球位置的劃分，沒有把握以致出錯很多。說明學生在具體情境中靈活運用地理知識的能力欠佳。
四、教學建議。
1．倡導規(guī)范嚴謹?shù)慕虒W作風。在教學中，遇到學生的易錯點、易混點，教師要強調(diào)，讓學生不僅明白，而且能舉一反三，教學語言的表達要規(guī)范，盡量用專業(yè)的地理術語來表達地理的事物。
2．轉(zhuǎn)變地理學習方式，使學生形成主動學習的態(tài)度。
學習的“主體”是學生，只有學生積極主動的學習，才是有效的地理學習。但是這種“主動”，并不是靠老師在課堂上動員學生重視地理學科就能實現(xiàn)，教師還應致力于如何采用更多元化、更有效的教學方式來實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，促使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。
3．重視地理圖像的解讀，突出培養(yǎng)學生的地理思維能力。
地理學是一門兼有自然科學性質(zhì)和社會科學性質(zhì)的綜合性科學。學生學習地理往往感到很“難”，這與地理學習對空間思維能力的要求有關，從學生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對學生來說是一個難題，這也正是地理學科對于學生發(fā)展的獨特價值，是地理教學中很重要的內(nèi)容。在教學中，堅持圖文結合的原則，讓學生以圖為載體，以問題為主線，說明地理現(xiàn)象，解決地理問題。引導學生聯(lián)系自然要素、人文要素及學生的生活、學習的體驗，對圖像進行認真觀察、閱讀、分析，培養(yǎng)學生對圖像信息的獲取、綜合的處理能力。
4．關注生活，提高學生對地理知識與技能的應用能力。
地理課程標準指出“地理課程要提供學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識”，“學習對生活有用的地理”是這次新課程改革中最強調(diào)的理念之一。新課程強調(diào)把地理知識與社會實際生活問題有機地結合起來，強調(diào)學生要把所學的地理基礎知識與基本技能應用于實際問題的提出和解決，突出了地理學科的實用價值和社會功能。這就要求地理教師在教學中要引導學生關注社會、關注生活，把課本知識的學習與現(xiàn)實生活、社會實際問題緊密聯(lián)系起來，用所學的地理知識去解決現(xiàn)實生活或生產(chǎn)中的問題，做到學以致用。
5．關注學生個性發(fā)展，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是現(xiàn)代社會對人才的要求，地理教學也應反映這種要求。應適當增大地理教學的開放性，鼓勵學生根據(jù)自己原有的知識和生活經(jīng)驗，在課堂教學中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點，為學生創(chuàng)造寬松的學習氛圍。這樣可以開拓學生的思維空間，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本學期的教育教學工作告一段落，期末考試也已經(jīng)結束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于未來的教育教學，在實踐中吸取教訓，總結經(jīng)驗，下面對本次地理期末統(tǒng)考進行質(zhì)量分析，具體如下：
一、成績統(tǒng)計。
本次考試共計抽取試卷50份，作其質(zhì)量分析，具體如下：
題號滿分滿分及格0分。
二、逐題分析：
1、本次試卷共分四大板塊，分別是：
一、選擇題（30分）；
二、連線題（10分）；
三、讀圖題（36分）；
四、材料分析（24分）；多為學生常訓練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學以致用。由于多種原因，學生考試成績較低，很不理想。
2、第一題選擇題，包括30題單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率還可以。這說明學生比較長于基礎知識的死記硬背。
第二題是連線題，要求將相關地理內(nèi)容與其相關國家和地區(qū)進行連線。由于是屬于地理基礎內(nèi)容，所以得分率還算可以。第三題是讀圖題。計四個插圖，都是教材上的原圖，旨在考察學生綜合地理能力。本題得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。
第四題是材料分析題。旨在培養(yǎng)學生的識圖分析能力和地理綜合能力。包括兩部分內(nèi)容：（1）介紹巴西遷都情況；（2）探討人類的生存環(huán)境問題；從學生答題成績看，得分率仍然不高，這說明學生的地理綜合能力很差。不能夠活學活用，機械地學，機械地背，沒有具備“地理的頭腦”。
三、綜合分析：
一、取得成績：
從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內(nèi)容，了解中國地理的基本概況。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關地理得分。
二、存在問題：
1、讀圖分析能力有待提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。
4、部分學生審題不清，地理概念混亂。
5、學生在學習過程中，對課本本身內(nèi)容關注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
三、改進措施：
1、提升地理學科重要性的認識。
當前地理教學的轉(zhuǎn)軌使應試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學質(zhì)量達到大面積的提高。但由于認識的誤區(qū)導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實生活、學生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。
2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率。
我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流??除了要逐步引導學生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學生學習方法的培養(yǎng)，使學生“會學”。
三、觸類旁通，“會學”新知識。
（2）、強調(diào)地圖的重要性，使學生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。
4、、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生知識面。
積極開辟地理課第二課堂活動，是深入開展教學改革、貫徹理論聯(lián)系實際、學以致用的一項重要內(nèi)容。地理活動有利于學生學習興趣的激發(fā)，有利于幫助學生深化知識，增長見識。
5、加強課后輔導，實行分類推進。
根據(jù)不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。
四、試卷評價：
從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學生的學習能力，區(qū)分學生成績優(yōu)劣，個別題目還給學生提供了拓展到新的空間，符合新的課程理念，應該是新形勢下一套很好的試卷。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇十
各位老師，大家好，很榮幸有這個機會能和大家坐在一起，對于本次七年級英語期中考試情況作以簡單的分析交流，聽了前幾位老師的敘述，我學習到了很多提質(zhì)的方法，同時也感覺到了一些共性問題。下面，我主要從以下幾個方面來分析：
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面：
本次期中考試卷子難易程度適中，題量適當，題型科學合理，考查內(nèi)容很有針對性，尤其是注重基礎知識的考查，并且完全符合進度安排，能夠體現(xiàn)目前注重基礎、體現(xiàn)能力的考試命題要求。
2.試卷方面：
本次考試題型，分為聽力部分、根據(jù)句意及首字母提示填空、用括號內(nèi)所給詞的適當形式填空、單項選擇、按要求完成句子、情景交際、完形填空，閱讀理解和寫作幾個大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對集中一些，更能反映出學生在這一階段學習中的問題。最高分，平均分，及格率，優(yōu)秀率，三項和，下面我就針對具體的題加以分析。
此次英語考試的聽力部分，內(nèi)容為與日常教學相關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用。其中第一大題的第五小題，原文是what’s linda’s last name? 有三分之一左右的同學，對last name 和first name 的區(qū)別掌握不好，聽力部分的圖句理解題基本上沒有失分現(xiàn)象，問題主要出現(xiàn)在對話理解和短文理解上，試題稍微出現(xiàn)一點變式，學生就有一點摸不著頭腦，比如短文理解的最后一題，原文說的是：my telephone number is 280-1743.而題目中給出的則是the boy’s id number is 280-1743.有些同學只聽到了number 并沒有在意關鍵詞telephone，這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，在資料方面，除了學生課本上的聽力題以外，幾乎沒有其他內(nèi)容，二在時間上，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習，既沒有條件，也沒有時間。
根據(jù)句意及首字母填寫單詞和用括號內(nèi)所給詞的適當形式填空，都是平時練習中的常見題型，學生整體來看，答得比較不錯，但其中22題給出首字母m,應該填的單詞是map，因為后面有on the wall, 所以很容易確定，而學生卻很少看到這一點。30題是d開頭的，填的五花八門，這句是be+adj.+for sb. to do sth，對于某人來說做某事是怎么樣的，應該填difficult，學生這個詞的拼寫不夠熟練。32題they變成their，很多寫成them，說明對于人稱代詞的理解不夠，而我在教課的時候，在這一點上雖然反復強調(diào)，效果還是不理想。39題first的拼寫，一直是個問題，還有人寫成frist。
單項選擇題突出了課本和平常練習中較基礎的知識，學生訓練較多，此部分得分較好。只是第一題西經(jīng)混淆了學生的記憶，其實用第一個空完全可以選出b答案，4小題tom and i是兩個人也就是復數(shù)名詞做主語，很多同學習慣性的見到i，be動詞就選了am。按要求完成句子，有兩個共性問題，陳述句和疑問句互相轉(zhuǎn)換時，有些同學沒有注意到第一人稱要轉(zhuǎn)換成第二人稱。還有55小題變成一般疑問句，加了does之后，has要變成have。部分學生忽視了這一點。
情景交際題與三單元2d部分的對話很相似，得分情況較好。完形填空題是失分最為嚴重的的一題，而其中64 cindy and i 兩個人作主語，學生見到i，就習慣性的把be動詞選為am，沒有認真讀句子，全面的去考慮問題。65題學生對different這個詞比較陌生，講課時提到過，但是沒有細講，只有個別幾個同學答對了。67題反映出學生對數(shù)字的拼寫不夠熟練。
閱讀c，也就是讀短文回答問題這道題也是問題百出，多數(shù)同學答不到點上。甚至有的同學根本不看問題，或者看不懂問題，回答的時候直接把原文中的句子寫下來，這反映出在這種閱讀題上平時的練習是不足的。
寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。整個學年只有一位同學沒有動筆，其他同學都能有一個清晰的思路。
二、分析原因
教師方面的原因：
學期初，老師花了大量的時間和力氣在糾正學生的不良學習習慣，落實字母的寫法，以及音標和詞的讀寫等問題，所以在開始篇用的時間過多，為了趕進度，后幾個單元講的很快。以至于四、五單元練習不到位，題也講的比較粗糙。這段時間由于課時多，時間緊，因此對學生部分知識掌握情況的落實不夠，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，合理安排課程進度，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。 學生方面的原因：
1.部分學生的基礎知識不夠扎實，且大部分學生毫無學習習慣而言，記憶知識極難，遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強，完形填空、閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運用學過的句型。很容易漏掉be動詞，或者是忘記把動詞變?yōu)閱稳问健?/p>
三、提質(zhì)措施
1. 聽力方面：平時講課的時候注重培養(yǎng)學生的語感；課上多說多讀，只有讀的好了，發(fā)音標準才能聽得清楚；給學生創(chuàng)造練習聽力的條件，平時每節(jié)課都要有聽力，一星期集中訓練兩次聽力，在培養(yǎng)學生的聽力技巧和聽力能力上多下功夫，提高他們的聽力能力和聽力技巧。
2. 基礎知識：落實基礎知識是學好一切的前提條件，所謂萬變不離其宗，平時要做好做單詞的檢查，一定要做到每位學生都能落實好單詞的發(fā)音和拼寫；讓學生每天記好筆記，而且要記住筆記的內(nèi)容，更重要的是要學會運用；讓學生準備錯題本，把錯的基礎題記下來，以防再錯。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。
3.在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自讀文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，將通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。
4.不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構成。訓練學生的答題技巧和書寫方面的好習慣。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
在今后的教學中，我將繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳
理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，培養(yǎng)學生的英語思維；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。在培優(yōu)輔差上下功夫，大面積提高學生的優(yōu)秀率和及格率。謝謝大家！
一、試卷總體印象
初一英語期中調(diào)查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析的能力。主客觀題型相結合，內(nèi)容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了5個單元內(nèi)容（unit 1—unit 5階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價理念。
二、整體成績
全年級共225名考生參加，其中90分以上者50人（100分一名）；80---89分數(shù)段40名學生；60——79分數(shù)段，46人。剩余不及格89人。對于處于初始階段的初一年級學生來說，兩極分化已經(jīng)初現(xiàn)苗頭。
三、存在問題
1、學生剛從小學進入中學學習，在小學階段有些學生沒有接觸過英語學科知識，對英語考卷的題形、模式他們還不適應，他們還不知道如何來應考。
2、優(yōu)生差生發(fā)展不平衡，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
3、從書面表達題情況看出，部分學生缺乏良好的英語學習習慣，自主學習、自我調(diào)節(jié)自我適應的能力較差。
4、部分學生學習態(tài)度不夠端正，英語學習興趣不高，選擇題只選a或b，或只做選擇題。書面表達出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或亂涂亂寫現(xiàn)象。
5、部分學生單詞不過關，單詞拼寫錯誤百出，書寫不規(guī)范。
四、要采取的措施
1、強化聽讀訓練，努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。
2、在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關鍵句子的理解。
3、不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
4、在教學中要落實英語基礎知識的掌握，指點學生書寫、預習、記憶單詞、背誦課文、寫作等方面的`方法，多角度地運用教材，培養(yǎng)學生的英語學習能力，要經(jīng)常結合單元的話題，對學生補充一些必要的閱讀、寫作等方面的練習。在保證英語訓練量的同時，提高訓練質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮每一次訓練的效益。
英語期中考試卷難度適中，該試卷考查范圍廣，各個單元的重要知識點均有涉及且結構緊密，具有基礎性，綜合性，整合性等特點，比較側重于對學生前半學期以來所學習的基本知識技能掌握情況的綜合性考察。從我校七年級學生的成績情況分析，在此次的考試中，各個班級的學生成績情況雖沒有較大的起伏變化，班級與班級之間的差距懸殊不那么明顯，各個班比較平衡，差距不大。兩個實驗班學生的整體素質(zhì)水平相對比較穩(wěn)定，一班的平均分是106.4，而二班的平均分是104.6，相差不夠2分。七年級七班是僅次于實驗班后的一個比較好的平衡班，及格人數(shù)較多，中上層生也不少，但尖子生就稍微少了些；七年五和八班的學生，及格率還不夠高，但是整體上，這兩個班級的學生仍有較大的發(fā)展空間來提升。七年四和六班的情況開始出現(xiàn)了高分與低分的兩級分化，優(yōu)秀的學生不少，但是低分數(shù)的學生卻也占據(jù)了一大部分，而中等水平的學生只有少數(shù)。七年三班，則是需要不斷努力的班級，這個班級在本次測試中已經(jīng)明顯落后了其他個幾個平衡班級，而且拉距稍微大了一點。以下是我對本次期末考試的質(zhì)量分析以及今后的教學措施。
一、英語試卷分析與學生答題情況
1.英語知識應用
目覆蓋面積較廣，主要涉及各個單元里重要的知識點，對于學生們來說都是應該掌握的基礎知識，而在單項選擇題中，學生的得分率較高，滿分率有30%，可以取得15分以上的有65%。選擇最佳答語的五個小題，是學生日常學習中反復在操練的句型。在此，我們也看到了平時強調(diào)學生熟悉課文，甚至會背誦下整篇文章的重要性，而在這一題中，由于比較簡單，絕大部分的同學都能取得滿分，完型填空包括十個小題目，是對交通規(guī)則的一些常識進行了考核，此題學生的得分率也較高的。閱讀理解三篇，要求根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案、判斷對錯和信息歸納，共有十五個小題，（b）篇閱讀短文學生的理解能力稍微差了點，理解不夠透切，故失分稍微大了點，而（c）篇系信息歸納，要求學生填單詞的，有部分學生由于粗心大意，失分都較多的。
2.書面表達
此次考試的書面表達難度中等。涉及的語句較為簡單，主要是要求學生運用there be 結構的形式看圖寫句子。雖然取得的分數(shù)較高，平均分都有7~8分，但學生出現(xiàn)問題較多的為：學生對there be 結構的形式句子掌握不是很好，小部分學生根本不用寫；個別書寫還是很潦草，語句表達不完整，時有缺漏單詞，另外值得注意的是本次書面表達要求寫60個詞左右的短文，而如果完全只是根據(jù)所提供的信息，原樣書寫的話只能達到四十幾個詞，如此就不符合題目的要求了，因此還需要學生在答題過程中對信息進行拓展加工，補充一些語句。如此看來，平時強調(diào)學生對常用語句的積累尤為重要。
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二、我們今后的教學措施
考試結果體現(xiàn)了半學期以來他們的學習情況，從此次成績來看，并不十分理想。綜合分析考卷，試題的結構越來越偏向了對學生基礎能力的考察。因此，我們今后將在教學過程更加側重于學生們對基礎技能知識的操練。具體措施如下:
1.縱觀試卷，題型好多都來自于對課本內(nèi)容的改篇，甚至是原文出現(xiàn)。那么學生們的成績實際上就是反應了其對課堂知識掌握的程度。因此，我們應當多反思課堂效率是否高？學生掌握是否到位？多做教學反思，依據(jù)班級情況，學生學習情況不斷進行教學方法方式改革，始終以讓學生牢固掌握基礎知識為目標。
2. 多讀。繼續(xù)鼓勵學生開口讀，會答題并不一定說就會與人交流使用英語。語言學習的最終目的還是要歸于到會使用層次上，因此在平時教學過程仍要把側重點放到學生的開口讀上，盡量避免出現(xiàn)“啞巴”英語現(xiàn)象。
3. 多練。所謂熟能生巧。讓學生多做題，在反復的練習中，加深對知識點的印象，牢固掌握知識技能。
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期中考試已經(jīng)結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面：就整個試題而言，本次試卷題量適度，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎、體現(xiàn)能力的考試命題要求?？磮D寫句子和作文這兩道題的失分最多，這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。
2.試卷方面
本次考試題型，分為聽力部分、看圖寫句子、補全對話、單項選擇、選詞填空、完型填空、閱讀理解和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數(shù)較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空-難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。
二、分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。
教師方面的原因：
這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。
學生方面的原因：
1.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運用學過的句型。
三、今后采取的措施
2. 上好、上實每一堂課，提高課堂實效；在教學設計上多下功夫，激發(fā)學生學習英語的興趣；教學中進一步加強學生對基礎知識的掌握，特別是低分學生。
3. 提高早讀、晚自修的時間利用率，培養(yǎng)學生學英語——學語言的良好習慣；
4．編制少而精、規(guī)范的練習，平時講評講通、講透，針對性地利用實物投影多反復；
5．分層補差，幫助后進生樹立信心，不輕言放棄。
6. 加強對閱讀的強化訓練和句型的理解與運用。
7. 加強聽力能力的培養(yǎng)和訓練。
總之：以后的教學中，我們在強調(diào)基礎知識的強化外，進行能力提高的訓練是必不要少的環(huán)節(jié)，需充分利用課堂給予他們更多的機會進行短文閱讀、書面寫作訓練，爭取取得好成績。而我們也需要多關心低分學生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點鼓勵。
一、 試卷概況
本次的試題共分兩部分，總分120分。聽力占20分，選擇15分，日常交際10分，完型填空10分，閱讀理解40分，學習技能10分，初級寫作15分。本次考試結果如下：最高分為115分，最低分39分；全年級的學生總數(shù)268人，英語平均分為88.65分，優(yōu)秀率為41.54%，及格率為86.15%。
二、試題分析
本次試題是在半年多實踐改進后產(chǎn)生的，相對以前更能體現(xiàn)新教材的“新活”，也更能體現(xiàn)對學生綜合運用英語能力的考查。
第一部分，聽力：所有的對話均根據(jù)課本稍加改編，內(nèi)容為日常生活有關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用。這部分考查學生對對話中細節(jié)信息的把握，對相關事實做出判斷以及對內(nèi)容主旨要義的理解判斷。
第二部分，筆試：本部分主要考查學生對語法、詞匯知識、閱讀能力、寫作能力和較簡單的口語表達形式的掌握情況。
第一題：選擇題，共15個小題，所測試的內(nèi)容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎知識?？疾閷W生在句子層次中的語法、詞匯和習慣用語的掌握情況，涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞、介詞、冠詞等詞的用法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調(diào)靈活運用。有利于引導教師將話題、結構與交際功能組合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉(zhuǎn)化為語言運用能力。
第二題：完形填空，這部分共10小題，此題主要考查學生交際應答能力。取材于本教材第5單元重點話題。
第四題：學習技能題型。主要考查學生漢英翻譯、動詞時態(tài)和句型轉(zhuǎn)換能力。 第五題：初級寫作，本題旨在考查考生根據(jù)實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。命題貼近生活實際，學生都有話可寫。
本試題較好地體現(xiàn)了關于考試制度改革的各項原則和要求，師生們反映試題難度不大，但靈活性較強。試題對于今后的課堂教學和教材的把握起到了較好的導向作用。
三。、學情分析
1、 聽力部分解題良好，但第三題學生對題意理解不清，所以失分較多。
2、 閱讀理解部分學生細節(jié)注意不夠，在1、3短文失分較多。
3、 學習技能題，學生在這道題上丟分最多。
4、 作文貼近生活實際，學生們都有話可寫。但中國式英語很多。
四、對今后教學的建議
1、 注意營造英語環(huán)境，培養(yǎng)英語思維能力
學習語言的目的在于正確地使用語言。因此，在日常教學中，教師要結合學生實際，注意營造英語環(huán)境，以激發(fā)學生學習興趣和主動性，除了努力做到用英語教授課外，更應關注學生整個日常學習過程中英語思維能力的培養(yǎng)，積極引導學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語思考、分析、判斷問題的能力。
2、 強化閱讀訓練，努力培養(yǎng)語感
教師要有意識地加強學生們閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康、時代感、思想感、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。
3、 注意技能題型訓練和作文訓練。
針對每個話題內(nèi)容和語法知識，出專項練習訓練學生解題能力。引導學生運用地道英語寫作。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇十一
1、學生太對不端正，學習不認真。
2、思想松懈，遇到問題不懂得認真思考。
3、學生對知識點掌握不牢固，答題含糊不清。
4、后勁生太多，基礎不牢固，這部分同學拉分太大。
1、培養(yǎng)學生仔細認真審題的良好習慣，訓練學生答題技巧。由于審題不認真不仔細或缺乏答題技巧而造成的失分是可以盡量避免的，這方面也要加以強調(diào)。
2、摒棄死記硬背的學習方法，發(fā)展地理學習能力。聯(lián)系生活實際，采取多種形式，激發(fā)學生學習地理的興趣。引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，考查學生在具體的情境中運用所學的知識解決地理問題的能力。防止學生失去對地理知識學習本身的興趣。
3、加強讀圖析圖的專項練習，注重觀察能力和讀圖能力的培養(yǎng)。在教學上要發(fā)揮地圖的作用，在地圖上落實地理知識和地理技能，學生讀圖、用圖、繪圖、獲取地理信息等基本技能的訓練是學生學好地理的基礎，是對學生終身學習有用的技能。
4、根據(jù)需要選編適合的練習題。教師應當根據(jù)認真研究考試要求，結合基礎訓練與地理科編寫的適應性的`模擬試卷等練習，再根據(jù)自己學生的學情，精選出適合于每一節(jié)、每一單元內(nèi)容的習題幫助學生進行復習。要讓學生理解題目所要考察的內(nèi)容，并進而梳理所學內(nèi)容所要掌握的重要知識點，而不是盲目做題講題背題。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇十二
一、基本情況分析：
1，參加考試學生成績基本情況簡述。見成績統(tǒng)計表。
本學期學生的生物成績偏低，究其原因，可從以下兩個方面解析：一方面是學生平時不。
注重知道的積累，對本學科認為是副科重視度不夠。平時很少甚至沒有溫習鞏固，從而。
導致學生的學習成績低下；第二方面是教師自身原因。其一，教師跨科任教，精力過于分散。
（幾個人人把主要教學精力放在了數(shù)學教學上，對此科目重視程度不夠）其二：本組教師的。
教學對此知識體系及知識的重難點掌握不準，從而導致本學科學生的學習成績不太理想。
二、逐題分析：
第一單項選擇。此題考查學生對生物基礎知識基本概念的掌握情況，此題答的較好。
第二側重考查本冊知識重點的題，基本內(nèi)容學生掌握的較好。
第三是識圖作答題。學生掌握的較好。
第五談論事理題。大部分學生論事不具體，語無論次，得分不全。
第六分析說明題。得分率較低說明學生聯(lián)系實際的能力較差。
三，取得成績和存在問題。
本次考試學生對基礎知識，基本概念等掌握的較好，對于大多數(shù)學生都能做出較好的。
成績，但學生對應用探究的實踐題較差，有待加強。
四、綜合分析：取得成績及原因。成績較高點的基礎知識部分，因?qū)W生重視。存在的問題是學生對知識掌握得不活。教學措施：a調(diào)動個別學生學習的積極性，主動性。改進教學方法，引導學生勤于動腦，動口和動手。
b在教學過程中，教師有針對性貼近學生的實際和生活。精心設計問題，讓學生結合自己的理解來討論回答問題。
c教師要因材施教，規(guī)范自己的語言，對學生進行潛移默化的影響。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
d在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的辯析能力。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇十三
試卷共50分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題25個小題組成，分選擇題和非選擇題兩大部分。考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。
1.選擇題共20個，共占20分，錯誤較多的有：8小題，考查對照實驗的理解；9小題，考查放大鏡的使用；12小題，c和d答案有錯；學生掌握情況不好。而生物特征本章的內(nèi)容學生掌握良好，失分率低。
2．非選擇題共享30分，量大知識點多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，細胞結構部分，遺傳信息內(nèi)容學生錯誤較多，23小題，制作臨時裝片學生錯誤較多，反映學生實驗部分掌握不好。所以填空題失分率相應較高。
不夠牢,有的學生升入初中不會學習,不適應初中的學習和考試。
2．考試時學生審題不清,例如21小題學生未畫出箭頭。
3．學生生活經(jīng)驗常識少,動手操作聯(lián)系實際生活的能力差.
4．生物課一周兩節(jié)課，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。
5．在以后的教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度.
6．注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.
7．倡導科學教法,激發(fā)學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇十四
一、試題命制情況評價。
期中考試已經(jīng)結束，為了下次考的更好，現(xiàn)將試卷分析如下，就試卷內(nèi)容來看，題量適宜，難度適中，考察知識點比較零碎，對于重點內(nèi)容血液循環(huán)，呼吸系統(tǒng)和人體內(nèi)的氣體交換考察少之又少。填空題和識圖題沒有太大的實際意義。
二、成績分析。
這次期中考試，七年級生物年級平均分75.77分；合格率87.64%，優(yōu)秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，優(yōu)秀率最高七（9）班80.00%。
三、存在問題。
1.有一部分學生對生物學科的重視程度不夠，學習的積極性不高,基礎知識不知道背誦；
2.大部分學生對于知識只會死記硬背，缺乏理解、分析以及靈活應用能力（表現(xiàn)為選擇題的失分較多）。3.學生識圖能力太差，不注重觀察模式圖和分析模式圖。
4.對某些知識點理解不夠，導致學生答題不完整。教師方面的原因：
1.沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。平時對學生的管理不嚴，對學生的檢查力度不夠，導致在布置了學習任務之后，學生有意無意地就“打折扣”，出現(xiàn)經(jīng)常應付老師的現(xiàn)象，影響了學習任務的順利完成，使得學習效率不高。
2.上課只注重了形式，過多的關注學生是否去做，而沒有考慮學生是否在理解、掌握的基礎上去展示所學知識，導致課堂效果看似比較好，實際上學生并沒有把知識記在自己的腦子里。有時自己講得太多，學生對學案上的有些問題反應太慢，或出錯較多，這時教師就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。
3.作業(yè)督導力度有待加強。每一次布置作業(yè)，教師都做了認真的統(tǒng)計，派課代表去督促，但仍有部分同學遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。出現(xiàn)這種情況教師只是面對全班同學說說，重點不太突出，也沒能及時采取措施，導致有些學生蒙混過關，或知道自己沒交作業(yè)仍不思悔改。
4.基礎知識記得不好，通過試卷分析，生物上的基礎概念，很多學生的試卷上都是空白，這與平時對學生的要求不嚴有關，沒有對學生的記憶情況進行檢查。
5.課后輔導沒有及時跟上，大多數(shù)學生在生物上花費的時間太少，除了上課和晚自習以外，課后幾乎沒有學過生物，沒有背過生物概念。
四、整改措施。
針對以上問題，今后的教學中注意以也下幾點：1.分析不同學生的試卷，分層教學，進行個別輔導，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生及時跟上。2.專注學生每節(jié)課的掌握知識的情況，提高課堂效率。3.利用晚自習時間，抓緊課后的每一分每一秒，多做輔導，為學生取得好成績做好時間保障。
4.加強后進生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時有針對性地進行指導，爭取在后半期取得滿意的成績。
5.平時對學生嚴格要求，對作業(yè)嚴格檢查，加強識記作業(yè)的檢查，利用小組長的優(yōu)勢，加強督導。
8.充分發(fā)揮集體備課的作用，向有經(jīng)驗的老師和專家請教，傾聽他們的建議。
總之，我們要抓住一切可以利用的機會，努力提高課堂效率。力爭下次考試取得好的成績。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇十五
七年級生物期中考試已經(jīng)告一段落了，特對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成績！
本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。
一、試卷總體印象。
本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強調(diào)過，有訓練過。因此學生大部分能把大部分分數(shù)拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富，學生完成情況不錯。
二、得失分情況和原因進行分析。
第一大題：單項選擇（共40題60分）。
考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是54分最低分是15分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。大體情況如下：
1、大部分學生對知識的掌握比較牢固。
2、學生對較活的題應變能力相對較好。
3、能將學到的知識應用到實際。
4、會對問題進行分析。5.能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。
失分率較高的題目：1、6、16、24、25、28、31、37、39等。
第二大題：非選題（共40分）。
本題考察的是基礎知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農(nóng)村的普通學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。而且在復習的時候抓的比較到位，因此失分率不是很高。除了個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。
三、年段成績分析。
這次期中考，證明學生能夠很好的對生物產(chǎn)生興趣，并且能夠很好的把生物知識運用到生活中來。
四、采取措施。
從學生試卷可看出，初中生物教學還是存在一些問題，需要認真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。
3.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇十六
一、試卷基本情況。
這次試卷的知識的考查并不是直接考查學生的死記硬背，而是重點考查學生應用課本知識，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學生解決地理問題的能力和過程；注重評價學生科學方法的掌握狀況和探索性活動的水平?？傮w來看，試卷難易度相對來說比較適中，重點突出，整重視基本知識的識記、理解和運用。重視基礎知識的考查，大多數(shù)知識取材于課本或稍有改編。試題重視運用圖像，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。
二、答題情況及存在問題。
從試卷題型看，題型分為選擇題、綜合題兩類。選擇題共九題，共十八分，綜合題也稱讀圖題，共22分。從整體上來看，學生的選擇題得分相對較高，而讀圖題的得分普遍較低。主要原因如下：
1、知識記憶不牢，知識關系混亂。比如選擇題的第一題，這道題主要考察學生對亞洲地理知識中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于學生記憶不夠牢固，導致知識關系混亂，最終選擇錯誤。
2、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。比如說讀圖題第10題的第三個問題：“把相應的國家子母代號填入橫線上”，很多學生不認真看題目，而直接在橫線上填了國家的名稱，而不是字母，結果導致失分。
3、地圖知識薄弱，不能夠充分的結合地圖來回答問題，不會判斷風向。比如讀圖題的第11題，給出了印度季風圖，要求看圖回答印度一月份和七月份風從海洋吹向陸地還是從陸地吹向海洋，以及分別吹的是什么季風，但是很多學生把風向和海洋、陸地給弄反了。
4、地理專用名詞不熟悉，比如把“旱災”寫成了“干災”，把“水災”寫成“雨災”；地理專用名詞錯別字情況突出，比如“陸地”寫成了“路地”，“洪澇”寫成“洪勞”。
5、還有一個原因可能是印刷的問題，試卷上的地圖打印的不清晰，有點模糊，導致學生看的不是很清楚，因而出現(xiàn)失誤。
三、采取措施。
1、立足課本，學好基礎知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎上要求“活”?；A知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應當牢固記憶并能落實到圖上。教學中在突出基礎知識的原有基礎上，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生正確的思維方式。運用掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面應注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。
2、加強圖表訓練，善于運用圖表。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。
3、適度練習，鞏固知識點，練習中突出開放型試題，精選試題。發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，拓寬學生知識面，增加閱讀量。抓好各班補差工作，做好考試分析，各班明確后進生目標。
七年級英語教學質(zhì)量分析工作報告篇十七
《全日制義務教育生物課程標準》明確提出：面向全體初中學生，全面提高學生的生物學素養(yǎng)，倡導探究性學習。新課程理念指導著我們的教學工作，落實在我們的全部教學活動中。隨著課程改革的不斷深入，教師在教學中的地位、角色和任務都發(fā)生了巨大的改變。學生的學習方式也在悄然發(fā)生著變化。新課程實施已經(jīng)有幾年了，在教學實踐中我們有許多迷茫，許多困惑，同時也有一些認識和體會。以下是我們在初中新課程生物教學中的得失與經(jīng)驗借鑒。
的結果，而對各小組活動的過程，小組成員的參與情況不太重視關心，使小組合作學習僅僅流于形式，沒有起到合作學習應有的作用。
生物課程的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)，它包括知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。因此，在近幾年的教學實踐中，我們在制定每節(jié)課的教學目標和設計教學方法時，盡量多考慮新課程理念的體現(xiàn)和貫徹，特別注意能力、情感態(tài)度與價值觀方面的要求。以下是我們在教學中的一些經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生學習興趣
案例一：《 藻類、苔蘚和蕨類植物》一節(jié)中我們通過一項活動猜猜我是誰。請一位同學仔細觀察下面幾幅圖，然后心中默想其中一種植物，其他的同學向他提問，比如“是否綠色？”“有沒有根？”等，該同學只能回答“有”或“沒有”、“是”或“不是”，全體學生通過問答，共同猜測這位同學在想哪一種植物。輕松掌握了各種植物的特征，生活環(huán)境，營養(yǎng)方式，以及和人類生活的關系。
案例二：《人類的起源和發(fā)展》一節(jié)中，有關古人類在勞動中產(chǎn)生語言這部分內(nèi)容，教學中教師請1位學生選擇3位好朋友，自己想好一句話并告訴其中1位，要求他用表情或動作把這句話的意思傳給第2位，由他再用同樣的方式傳給第3位朋友。最后由第3位朋友用語言表達出意思來，通過這樣的簡單的體驗過程，讓學生去體會語言在生活中的重要性。
2、充分利用實驗教學培養(yǎng)學生觀察能力和探究能力
原理的理解。觀察植物細胞一節(jié)，我讓學生觀察了自己帶到實驗室的西紅柿的果肉細胞，豐富了他們對于植物細胞的感性認識，便于他們更好的總結植物細胞的模型。學習“種子萌發(fā)”時，我們提前兩周布置實驗讓學生探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，兩周后學生將自己的實驗結果（種子有的發(fā)芽，有的沒發(fā)芽）拿到課堂上。學生對種種情況進行了分析、討論和交流，教師幾乎沒費口舌，學生就得出結論：水分、充足的空氣和適宜的溫度是種子萌發(fā)的外界條件。課堂上討論得非常熱烈，組與組之間還發(fā)生了爭論，并就種子萌發(fā)的內(nèi)在條件向教師提出質(zhì)疑：“如果外界條件都具備，把大米種下去回發(fā)芽嗎？”“把炒熟的麥子種下去會發(fā)芽嗎？”等等，不知不覺，同學們在爭論中深入，在爭論中整合，在爭論中得到提高。
3、將生物課堂延伸到生活當中提升學生的實踐能力
案例一：第一單元（生物和生物圈）第二章（生物圈是所有生物的家）第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一節(jié)的教學中，我補充了一個課外資料：聯(lián)合國確立的紀念日。讓學生模擬參與聯(lián)合國大會，討論相關主題。如：2月2日世界濕地日，3月22日世界水日等等。學生對這些很有興趣。在不知不覺中，幫助學生認識了人和生物圈的關系。
案例二：《關注合理營養(yǎng)與食品安全》一課，如果脫離學生的生活實際，就會使其變得枯燥乏味。而我在教學中引導學生積極思考，從他們的日常生活飲食習慣入手，來分析哪些食品含有什么營養(yǎng)，怎樣搭配營養(yǎng)才全面，還讓他們列舉了曾遇到的食品安全問題，同學們積極發(fā)言，氣氛熱烈。經(jīng)過大家相互討論交流，把書本上的知識變成了自己生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，從自己生活經(jīng)歷中提煉出了生物學知識，就使這些知識得到升華，真正成為在他們的生活中起作用的寶貴財富了。
新課程改革給教師和學生都提供了巨大的舞臺，讓我們在教學中都得到了提高。在后面的改革實驗中，我將繼續(xù)在教學實踐中，設計教法，反思教學，探索新途徑。
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