幼兒園小班保教活動方案(匯總14篇)

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幼兒園小班保教活動方案(匯總14篇)
時間:2023-11-30 05:03:25     小編:LZ文人

方案的制定需要我們具備全面思考和規(guī)劃的能力,以便能夠充分預(yù)見并解決可能遇到的問題和難題。方案的制定過程需要有明確的目標(biāo)和策略。下面是一些具體的方案示例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

幼兒園小班保教活動方案篇一

為了切實開展“陽光體育”運動,弘揚中國傳統(tǒng)體育文化,傳播民族體育文化信息,培養(yǎng)“健康、自信、活潑、多彩”的孩子的需要。從而確立了以各班為單位的特色體育項目:花樣跳繩、中華毽、跳竹竿、跳皮筋、拍花球等為我園的特色體育內(nèi)容。并制訂幼兒園體育特色活動方案。

二、任務(wù)目標(biāo)。

1、各班以一種體育器械為主,玩出花樣,提高水平,提高幼兒動作的靈活性協(xié)調(diào)性全面提升幼兒的身體素質(zhì),做到人人都參與、快樂鍛煉一小時。

2、抓好幼兒園體育特色隊的建設(shè),不斷進(jìn)行各年級比賽,激發(fā)幼兒鍛煉的積極性,不斷提高幼兒園整體水平。

3、積極開展體育特色的實踐活動,辦出班級的特色,走出一條具有我園特色的教育新路。

三、工作措施。

1、加強管理,保證幼兒園體育特色項目的正常開展。每學(xué)期制訂具體實施計劃,并及時記錄好各項活動的開展情況,每月定期研討并進(jìn)行小型體育特色比賽,每學(xué)期、做好總結(jié)和反思。

2、加大體育設(shè)施硬件的投入,為更好地開展體育運動奠定基礎(chǔ)。幼兒園每年增添大量體育設(shè)施,保證鍛煉的需要。

3、做好體育特色隊的基礎(chǔ)教育和普及工作。抓普及。各班成立花樣跳繩、中華毽、跳竹竿、跳皮筋、拍花球等為主的小組。并挑選出優(yōu)秀選手參加幼兒園特色體育隊,準(zhǔn)備參加體育比賽或展示。

4、抓基礎(chǔ)。利用體育課、體育活動課、大課間活動等時間進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練活動。

幼兒園小班保教活動方案篇二

1.讓幼兒感受在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的快樂。

2.安撫、穩(wěn)定新生入園的情緒。

布置好的活動室。

一.安撫、穩(wěn)定新生情緒。

1.熱情地和小朋友們問好,抱抱哭鬧的幼兒。

2.安撫幼兒情緒,引導(dǎo)幼兒玩自己感興趣的玩具。

二.教小朋友們唱《問好歌》,引導(dǎo)幼兒之間相互問好。

(一)活動導(dǎo)入。

教師:小朋友們,祝賀你們上幼兒園了,以后每天早上來上學(xué)時,我們都會見到自己熟悉的`小伙伴,那小伙伴之間見面時,應(yīng)該說什么話呢?(你好)。

教師:相互之間除了問好,還可以做哪些動作?(點頭、抱抱、握手等)。

教師:小手也會問好哦,看看它們是怎么做的?請欣賞手指謠《問好歌》。

(二)活動展開。

1.幼兒欣賞教師表演《問好歌》,初步熟悉童謠的內(nèi)容。

教師:大拇指見面干什么?

幼兒:點點頭。

教師:四指伸出干什么?

幼兒:拉勾勾。

教師:手指張開干什么?

幼兒:抱一抱。

教師:手指并攏干什么?

幼兒:拉拉手。

教師:手在耳邊干什么?

幼兒:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

教師:我們都是好朋友做什么動作?

幼兒:拍拍手。

2.教師完整示范,引導(dǎo)幼兒表演每一句里手指的動作。

教師:請小朋友的小手和我的小手一起來問好吧。(幼兒和老師一起邊說童謠,邊做動作。)。

三.結(jié)束活動。

提醒幼兒吃水果點心、喝水、如廁。

附童謠《問好歌》。

你好!你好!點點頭。

你好!你好!拉勾勾。

你好!你好!抱一抱。

你好!你好!拉拉手。

每天見面要問候,我們都是好朋友!

幼兒園小班保教活動方案篇三

二、設(shè)計意圖及情況分析。

面向21世紀(jì)的教育環(huán)境,是促進(jìn)幼兒體、智、德、美、身心全面發(fā)展,培養(yǎng)有能力的幼兒,在幼兒的生存和發(fā)展的時期,我們老師樹立現(xiàn)代教育意識,積極開展社會性活動,把教育教學(xué)活動搬到社會井場,讓幼兒感受社會實現(xiàn),用多種感官接受新生事物,從而使幼兒更好的了解我們社會,了解石油及工人們工作的艱辛及石油的用途,發(fā)展幼兒的智力及動手操作能力,豐富幼兒對社會空間環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)和審美觀念,把道德教育與社會教育活動緊密的結(jié)合起來,使幼兒的社會性教育得到進(jìn)一步發(fā)展。

本班大部分幼兒都是油田的后代、少部分幼兒是地方的,他們也都居住在油田的周圍,和油田的孩子們一樣,對油田方面的一些簡單的知識,以有初步的了解。

三、具體實施過程。

(一)入園接待工作7:30—8:10教師董桂珍明曉艷。

目標(biāo)與指導(dǎo)。

1、教師熱情接待幼兒,正確使用禮貌用語。

2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)把外衣掛在固定的地方。

3、在教師的指導(dǎo)下幼兒學(xué)習(xí)擦椅子,值日生為小朋友擺餐具,小朋友洗手,不要把衣服弄濕注意正確的洗手方法并用小毛巾擦手等。

(二)早餐7:40—8:10。

教師董桂珍明曉艷。

目標(biāo)與指導(dǎo)。

1、教育幼兒安靜進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽。

2、愛惜糧食,保持碗凈、桌面凈、衣服凈、地面凈。

3、幼兒在老師的指導(dǎo)下,自己收拾碗筷放入盆中,注意輕拿輕放并用小口巾擦嘴等。

(三)晨間活動8:10—8:50教師董桂珍明曉艷。

戶外活動拍球、頂沙包、跳繩、踩高蹺、溜冰、玩沙等。

室內(nèi)活動看油田風(fēng)景畫、看圖書、泥塑、繪畫、拼圖等。

目標(biāo)與指導(dǎo)。

1、鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉,學(xué)習(xí)各種技能和基本動作。

2、提醒幼兒遵守常規(guī),不因自己而影響集體,和大家一起玩。

3、教育幼兒從小熱愛油田,并學(xué)好本領(lǐng),長大后建設(shè)油田的愿望。

晨間談話。

1、師生共同評價晨間活動的情況,表揚活動好的幼兒,鼓勵每個幼兒積極活動。

2、教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛,友好相處,在活動中注意安全等。

3、提醒幼兒遵守一日活動常規(guī),多學(xué)本領(lǐng),長大為祖國作貢獻(xiàn)。

(四)早操8:50—9:05領(lǐng)操教師董桂珍配操教師張桂琴。

目標(biāo)與指導(dǎo)。

1、要求幼兒在早操時按節(jié)奏做操,動作正確有力度,注意力集中。

2、指導(dǎo)幼兒在做操時注意力集中,學(xué)會控制自己的行為。

(五)盥洗活動9:05—9:10教師張桂琴董桂珍明曉艷。

目標(biāo)與指導(dǎo)。

1、幼兒小便時,注意不要把小便尿在池子的外面。

2、引導(dǎo)幼兒正確的盥洗,不要把衣服弄濕等。

3、指導(dǎo)幼兒在洗手時擦肥皂,手心手背搓干凈并用小毛巾擦手等。

(六)教育活動9:10—9:40。

分組進(jìn)行教育活動,一組到井場活動,

另一組在室內(nèi)活動:看動畫片、閱讀、區(qū)角游戲活動等。

幼兒園小班保教活動方案篇四

為保護(hù)全園師生健康和生命安全,維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定,促進(jìn)幼兒園的發(fā)展,根據(jù)市有關(guān)加強學(xué)校傳染病預(yù)防與控制工作的文件精神,結(jié)合我園實際,將常見傳染病預(yù)防控制工作依法納入科學(xué)、規(guī)范、有序的管理軌道,形成工作常規(guī),特制定此預(yù)防控制措施和應(yīng)急預(yù)案。

組長:副組長:?成?員:zzzz工作小組職責(zé):負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園傳染病如:手足口病、麻疹、流感、流腦、肝炎、禽流感、水痘等防范工作,制定防范傳染病應(yīng)急預(yù)案,并統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)應(yīng)急防控工作。幼兒園防范傳染疾病工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)信息報送組、應(yīng)急處置組、宣傳教育組、后勤保障組、監(jiān)督檢查組。

1、做好常見傳染病防治宣傳工作,增強師生衛(wèi)生防疫意識和自我保護(hù)能力。

2、通過多種形式對幼兒及家長進(jìn)行預(yù)防傳染病知識的宣傳教育,根據(jù)實際情況做好宣傳???;利用家長會、宣傳欄、告家長書等形式向家長宣傳常見傳染病如:手足口病、麻疹、流感、流腦、肝炎、禽流感、水痘等為重點的預(yù)防知識。

3、各班教師每天認(rèn)真對幼兒用具、桌椅、墻裙、窗臺、玩具進(jìn)行消毒。保潔員每天用消毒靈對室外墻壁、樓梯扶手、大型玩具、地面、廁所等進(jìn)行消毒。教室、午睡室保持清潔,保證室內(nèi)空氣流通。每月清洗幼兒被褥,星期六、星期天利用太陽光紫外線對被褥進(jìn)行消毒,要求每一個小時翻曬一次。

4、加強飲食、飲水衛(wèi)生管理,嚴(yán)防食物中毒和傳染病發(fā)生。按照《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐管理規(guī)定》等有關(guān)法規(guī)要求,切實加強食堂的管理,嚴(yán)格購物登記、餐具消毒、從業(yè)人員健康體檢制度。嚴(yán)禁從業(yè)人員帶病上崗。兒保醫(yī)師每天進(jìn)行消毒衛(wèi)生工作檢查;總務(wù)長及后勤組長對每日原料進(jìn)行復(fù)核驗收。

5、按規(guī)定有計劃地協(xié)作醫(yī)療部門做好師生健康體檢和常見傳染病的預(yù)防接種工作。

6、教育幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣,教師認(rèn)真組織幼兒飯前便后用肥皂和流動水洗手,并利用圖片、故事、多媒體課件等形式對幼兒進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。鼓勵幼兒多飲水,為幼兒搭配平衡營養(yǎng)膳食,保證幼兒攝入足量的、均衡的營養(yǎng),增強孩子的免疫力。不帶幼兒到人群密集的場所,以減少感染機會。不與傳染病人接觸,堅持開展每日的體育鍛煉活動,保證戶外活動時間。

7、加強門衛(wèi)管理,切斷外來傳染病源。

8、做好預(yù)防常見傳染病的必要藥品等物資儲備。

1、做好幼兒的晨、午間檢查,通過一摸、二看、三問、四查的方式,細(xì)致觀察每一個孩子的情緒與身體狀況,有發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸、手足、口腔等部位的皮疹、潰瘍等癥狀,立即報告醫(yī)務(wù)室,醫(yī)生對癥處理并及時聯(lián)系家長,隔離回家,要求家長帶到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行治療,并對每日的晨檢排查情況進(jìn)行記錄。

2、發(fā)現(xiàn)幼兒或教職工有傳染病早期癥狀(如發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸、手足、口腔等部位的皮疹、潰瘍等)以及疑似傳染病人時,應(yīng)及時向園傳染病預(yù)防控制領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯報;對同一個班一天內(nèi)有3例或連續(xù)3天內(nèi)有多名幼兒出現(xiàn)發(fā)熱、皮疹、腹瀉、手足、口腔等部位的皮疹、潰瘍等癥狀,以及園內(nèi)發(fā)生群體性原因不明疾病時,應(yīng)在發(fā)現(xiàn)后24小時內(nèi)向教育局及有關(guān)部門匯報。

建立預(yù)警和醫(yī)療救治快速反應(yīng)機制,增強應(yīng)急處理能力。按照"四早"要求,保證早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療等環(huán)節(jié)緊密銜接,對可能的傳染源進(jìn)行有針對性的滅菌消毒工作。

1、園傳染病防控領(lǐng)導(dǎo)小組要對與傳染病人密切接觸的幼兒、教職工進(jìn)行隔離觀察并建立檔案,迅速切斷感染源,防止疫情擴散。

2、對住院治療的教師和幼兒進(jìn)行跟進(jìn),了解病情,配合上級有關(guān)部門作好調(diào)查及善后處理工作。

3、當(dāng)患者病愈要求返園時,需向園傳染病防控領(lǐng)導(dǎo)小組報告,并出示醫(yī)院證明,經(jīng)園傳染病防控領(lǐng)導(dǎo)小組同意后方可回園。

幼兒園小班保教活動方案篇五

副組長:簡單傳亞麗。

成員:肖雪羅巧巧付浪浪(年級組長)。

1、幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)小組按照學(xué)區(qū)安全領(lǐng)導(dǎo)工作組的指示,應(yīng)指揮全園安全救災(zāi)工作,以保障師生在園安全。

2、在安全救災(zāi)工作中,副組長傳亞麗為安全救災(zāi)工作第二責(zé)任人,組長(第一責(zé)任人)外出時,應(yīng)向第二責(zé)任人做好交接工作。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組要堅持做好園內(nèi)的安全檢查,查到易發(fā)安全事故的每一個環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)隱患立即整改。幼兒園一時難以解決的隱患要馬上報告中心校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組,要求幫忙解決。不管何人,絕不能粗心大意、放松絲毫警惕。

(一)防火預(yù)案:

若發(fā)生火災(zāi),幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)立即做出積極反應(yīng),并按以下預(yù)案有條不紊地進(jìn)行工作:

1、一發(fā)現(xiàn)火情,首發(fā)者應(yīng)立即向其他員工大聲呼喊,并用消防器材滅火。

2、其他員工及時通知領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組迅速到位,組長用廣播進(jìn)行指揮,副組長傳達(dá)指令,協(xié)助做好調(diào)度工作。

3、值班人員立即打開火災(zāi)疏散信號。

4、后勤人員立即到火災(zāi)出事點協(xié)助滅火,廚房人員立即關(guān)閉煤氣。

5、門衛(wèi)(當(dāng)日后勤不值班的人員)打火警電話“119”,聯(lián)系急救車,并切斷電源。

6、組織各班快速有序撤離,避免幼兒推擠。

7、災(zāi)情被控制后,組長將事件經(jīng)過以書面形式向上級匯報。

(三)防食物中毒預(yù)案。

3、后勤副園長立即撥打“120”,組織人員協(xié)助衛(wèi)生機構(gòu)搶救病人;

4、配合衛(wèi)生行政部門進(jìn)行調(diào)查,按衛(wèi)生行政部門的要求如實提供有關(guān)材料和樣品;

5、落實衛(wèi)生行政部門要求采取的有關(guān)措施。

(四)外出活動安全預(yù)案。

1、幼兒園組織教師或幼兒外出學(xué)習(xí)、參觀,要提前三天報送中心校審批,經(jīng)批準(zhǔn)后方能組織。

2、外出前,各年級組應(yīng)派人事先前往參觀地點踩點查看,確定無危險因素,并確定行走路線。

3、如需用到機動車輛,應(yīng)選擇有行駛執(zhí)照、有車牌的、能正常使用的車輛;如需要家長接送,應(yīng)以〈〈家長一封信〉〉的形式告知家長,并提出需注意的安全事項。

4、外出時,由三位行政帶隊,簡單——大班段羅巧巧付浪浪——中班段,肖雪——小班段,后勤人員協(xié)助各班教師、共同負(fù)責(zé)幼兒的出行安全。

(五)幼兒入園、離園時,后勤在門衛(wèi)值班的人員要在大門口巡視,幼兒入園、離園后及時關(guān)閉大門,防止無關(guān)人員進(jìn)入幼兒園;幼兒園大門保持上鎖關(guān)閉狀態(tài),有外人進(jìn)入時,必須查明身份,做好記錄后方可入內(nèi)。

幼兒園小班保教活動方案篇六

1、通過看看、說說、做做了解花的用途。

2、創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識。

活動準(zhǔn)備。

1、課件:圖片-雨中紅色玫瑰,山茶花2,菊花5。

2、彩色筆,畫紙等。

活動過程。

一、感知花的美。

1、課件演示:漂亮的花。

幼兒觀看。

2、教師:你們看到了些什么花?漂亮嗎?

看見花你感到怎么樣?

二、感知花的用途。

1、觀察:花的禮物。

(1)提問:你們認(rèn)識這些禮物嗎?它有什么用?

(2)教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。

2、教師小結(jié)花的用途。

(1)做藥。

(2)可以吃。

(3)泡茶喝。

(4)用花做好看的裝飾品。

(5)清香空氣。

(6)可以美容。

三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品。

1、觀察花朵頭箍。

提問:這個頭箍是用什么做的?好看嗎?

2、提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?

請你們把自己想做的花的禮物畫下來,然后說給大家聽,你想做什么花的禮物,準(zhǔn)備送給誰。

3、幼兒繪畫:花的禮物。

4、幼兒描述自己的創(chuàng)造。

四、環(huán)保教育。

討論:你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對待花?

幼兒園小班保教活動方案篇七

根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《全園工作計劃》和《業(yè)務(wù)工作計劃》,結(jié)合幼兒園上學(xué)年本園實際工作情況,全面提升保教工作質(zhì)量,重點落實《幼兒園課程實施方案》,為幼兒營造良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍。

二、工作總目標(biāo)。

(一)繼續(xù)優(yōu)化一日常規(guī)管理,落實保教標(biāo)準(zhǔn)。

(二)全面落實園本化課程實施方案.

(三)出臺具有我園特色的戶外環(huán)境方案并保證戶外活動的質(zhì)量。

(四)組織“金色起點”第七屆校園足球文化藝術(shù)節(jié)。

三、主要措施。

(一)優(yōu)化一日常規(guī)管理。

1.做好春季幼兒入園工作。

指導(dǎo)各班在開學(xué)初與家長配合做好春季幼兒入園的適應(yīng)工作,各班在醒目的位置張貼“歡迎小朋友”等溫馨的歡迎詞。

2.班級于開學(xué)第一周完成環(huán)境創(chuàng)設(shè),保證為幼兒入園造良好而溫馨的環(huán)境。

3.加強進(jìn)班督查力度。

本學(xué)期將繼續(xù)抽出大量的時間走入班級,扎實常規(guī),保證每日至少進(jìn)班一次,同時結(jié)合半日跟崗,發(fā)現(xiàn)問題及時與老師溝通整改,更好的落實保教常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)。

4.保教處要跟進(jìn)班級會議,班級按要求嚴(yán)格落實每周“一會”。會議中班級三位教師要針對周活動安排、落實、調(diào)整與改進(jìn)及班級配合等情況做詳細(xì)分析,讓班會更具有實效性。

5.以考核促成長。

每周對教師的常規(guī)工作進(jìn)行不定期的抽查與指導(dǎo),每月對重點工作進(jìn)行檢查。對教師月重點考核內(nèi)容及隨機檢查內(nèi)容隨時進(jìn)行記錄,重點考核內(nèi)容提前告知老師,抽查內(nèi)容包括一日生活各環(huán)節(jié)內(nèi)容。

7.加強藝術(shù)教師的常規(guī)管理。

對藝術(shù)教師也要實行推門聽課,嚴(yán)考核,對藝術(shù)活動質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。

(二)全面落實園本化課程實施方案.

1.依據(jù)《幼兒園課程實施方案》,開學(xué)初,要求教師完成學(xué)期計劃書寫,各班要制定班級特色。同時根據(jù)園長辦要求指導(dǎo)班級完成課程安排、作息時間、一日教學(xué)活動安排及周計劃,為“主題+自主”的課程實施奠定基礎(chǔ)。

2.開學(xué)初指導(dǎo)班級完善班級各項環(huán)境創(chuàng)設(shè),根據(jù)不同年齡段提出區(qū)域設(shè)置要求,各班級進(jìn)行重新規(guī)劃、優(yōu)化。

3.創(chuàng)新性的開展全園教學(xué)觀摩:本學(xué)期全園教學(xué)觀摩將分層次進(jìn)行,骨干教師于3月中旬進(jìn)行示范課,與金融園互相走動聽課。成熟教師以同課異構(gòu)的形式于抽條決定所講內(nèi)容,3月底完成觀摩。新教師選擇自己最拿手的領(lǐng)域內(nèi)容,于4月下旬完成觀摩。

4.集體備課:結(jié)合全園觀摩課內(nèi)容進(jìn)行,學(xué)期初保教處制定觀摩進(jìn)度,教師進(jìn)行內(nèi)容選擇,分批次于周一和組內(nèi)教師進(jìn)行備課,主備教師準(zhǔn)備初稿教案,備課時現(xiàn)場進(jìn)行記錄修改,于隔周一進(jìn)行組內(nèi)聽評課,直到滿意為止,最后形成的教案在全園教學(xué)觀摩中進(jìn)行展示。

5.主題說明會:本學(xué)期對主題說明會進(jìn)行改革,刪減掉一些實效性不強的內(nèi)容,將在上月主題反饋中要求組內(nèi)教師都進(jìn)行發(fā)言,增加互動性和實效性。年級組長要在下月主題說明中拎出核心經(jīng)驗和知識鏈接,同時介紹領(lǐng)域情況,給教師提供實質(zhì)引領(lǐng)。在材料分享環(huán)節(jié)更多注重提出有效建議,讓幼兒操作起來更有趣。

6.社團(tuán)活動:開學(xué)初各班在計劃中體現(xiàn),小中班以藝術(shù)活動內(nèi)容為切入,形成班級特色,大班進(jìn)行社團(tuán)活動,開學(xué)初進(jìn)行社團(tuán)成立工作,督促社團(tuán)負(fù)責(zé)人制定活動進(jìn)度,于第一周上交保教處,并在第一周完成大班幼兒選團(tuán)報名工作,第二周正式開始實施。

7.課程監(jiān)管:

(1)每周一進(jìn)行周計劃、日計劃、案頭資料檢查,每月檢查一次月計劃,保證課程實施的連“序”性、銜接性、完整性,保證領(lǐng)域平衡。

(2)不定時進(jìn)班查看或以每周推門聽課至少兩節(jié)的形式監(jiān)控集體教學(xué)及游戲活動的實施情況,以及教師的授課模式是否有效。

(3)各班教師在課程實施過程中對教案進(jìn)行個性化修改,月主題結(jié)束后兩園部合作,由骨干教師和年級組長負(fù)責(zé)按月收集整理修改內(nèi)容,形成班本課程,學(xué)期末上交園長辦。

(4)社團(tuán)監(jiān)管:每周五下午對各社團(tuán)活動組織情況進(jìn)行抽查,日常發(fā)現(xiàn)情況及時與藝術(shù)教師進(jìn)行溝通解決,請藝術(shù)教師參與主題說明會,根據(jù)主題核心經(jīng)驗安排調(diào)整各年齡段社團(tuán)活動內(nèi)容,同時以考核的形式對社團(tuán)活動質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管。

8.有效組織餐前活動。

各班級根據(jù)班級特色在餐前組織手指游戲、情感故事、音樂欣賞、經(jīng)典誦讀等特色活動,在日計劃中進(jìn)行體現(xiàn)。保教處根據(jù)日計劃進(jìn)行不定期抽查。

9.環(huán)境檢查將采用動態(tài)的、兩園部走動的形式進(jìn)行評比,班級結(jié)合課程每月更換一次環(huán)廊作品,主題墻采用留痕積累的形式分別做在班級的兩個板塊中,區(qū)域材料將通過幼兒的操作是否有積極性、層次性等方面作為標(biāo)準(zhǔn)。

(三)出臺具有我園特色的戶外環(huán)境方案并保證戶外活動的質(zhì)量。

1.開學(xué)初繼續(xù)完成戶外活動場地打造方案,并提交主管領(lǐng)導(dǎo)審核。

2.方案移交綜合辦進(jìn)行施工,整體施工完畢后,按活動功能進(jìn)行戶外活動場地劃分。并將相應(yīng)的材料投放到相應(yīng)的區(qū)域內(nèi),為各班級劃分活動時間、場地,便于孩子們自主游戲,自主取放。同時不斷填充新的材料,監(jiān)控幼兒戶外活動情況,保證幼兒的活動量。

(四)組織“金色起點”第七屆校園足球文化藝術(shù)節(jié)。

根據(jù)藝術(shù)部的藝術(shù)節(jié)方案,做好人員分工,時間安排及活動監(jiān)控,高質(zhì)量的組織好校園足球文化藝術(shù)節(jié)。

幼兒園小班保教活動方案篇八

農(nóng)歷五月初五是中國傳統(tǒng)的。這一天,中國家家吃粽子,很多地方還戴香包、插艾蒿、賽龍舟。通過此活動,讓幼兒了解端午節(jié)的由來以及一些具有地方特色的傳統(tǒng)節(jié)目,從而使幼兒對各地方的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的認(rèn)識,以此增強幼兒愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感。

一、主持人講話,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

主持人:明天是農(nóng)歷五月初五,你們知道是什么節(jié)日嘛?(端午節(jié))。

小結(jié):在這一天里,中國家家吃粽子,很多地方還戴香包、插艾蒿、賽龍舟。

主持人:端午節(jié)是怎么來的呢?我們一起來看一個短片。

二、幼兒觀看視頻,進(jìn)一步了解“端午節(jié)”。

1、端午節(jié)由來的短片。

2、人們裹粽子的短片。

3、人們賽龍舟的短片。

4、學(xué)念兒歌《五月五》。

三、活動結(jié)束,主持人。

幼兒園小班保教活動方案篇九

開學(xué)初教師常常發(fā)現(xiàn):幼兒們很多不愿與同伴玩,有的就算是愿意和同伴玩但不會玩;有的比較自私,事事以自我為中心;與小朋友爭搶玩具;每天推人、抓傷現(xiàn)象較多,甚至偶爾還有咬傷等,就班級幼兒的交往能力現(xiàn)狀做了家庭問卷調(diào)查,結(jié)果顯示大多數(shù)家長事事都依著幼兒。雖然幼兒已有半年的幼兒園生活經(jīng)驗,但因這個年齡段的幼兒比較有個性,生活經(jīng)驗缺乏,在與同伴交往時容易發(fā)生矛盾,且不懂得處理糾紛的方法。因此,我們想通過這個主題家長會,向家長解讀幼兒的年齡特點,分析幼兒的交往行為,通過多途徑的“大帶小”活動,讓小班幼兒對大班幼兒的交往行為進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí),提高小班幼兒交往能力,同時也讓家長全面了解并指導(dǎo)幼兒正確交往。

1、通過多元化的“大帶小”活動,讓幼兒學(xué)會理解,懂得謙讓、合作、分享,提高小班幼兒的交往能力。

2、讓家長了解班級動態(tài),家園互動,共同促進(jìn)幼兒交往能力的提升。

1、前期問卷調(diào)查及分析報告。

2、班級問題研究情況和實施方案。

3、社區(qū)活動記錄表。

4、教師要充分了解班級幼兒的整體情況和個體特點,用數(shù)據(jù)和事實說話,讓家長信服。

5、準(zhǔn)備好會場,創(chuàng)設(shè)平等的交流環(huán)境,為積極溝通做一個良好的環(huán)境準(zhǔn)備。

xx月xx日下午。

(一)開場白。

尊敬的各位家長朋友們:

大家好!很高興本學(xué)期由我和另外兩位老師一起見證您孩子的成長。感謝大家在百忙之中抽出時間參加這次會議,我代表三位教師對你們的到來表示熱烈的歡迎!為了更好地提高幼兒的交往能力,希望通過今天的互相學(xué)習(xí)、互相交流,使家園協(xié)調(diào)一致,共同把孩子教育好、培養(yǎng)好。我相信在大家共同努力和配合下,幼兒們一定會愉快地渡過每一天。

(二)問卷調(diào)查分析報告。

通過分析調(diào)查問卷,針對每一個具體問題,使大家了解小班幼兒在家庭中交往能力的現(xiàn)狀。從調(diào)查表中能夠看出家長能認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性,但有時因工作忙或者別的原因疏于對幼兒交往能力的正確引導(dǎo)。同時也希望教師能多組織表演游戲等活動來鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,多給幼兒提供鍛煉的機會,多鼓勵幼兒大膽地與同伴交往。另外還有不少家長介紹了很多家庭育兒的良好建議,如多帶幼兒參加聚會,多讓幼兒與其他小朋友交流,多鍛煉幼兒獨立的個性,多讓幼兒與他人合作、分享等活動。

(三)小班幼兒交往的年齡特征分析。

小班幼兒的交往范圍小,活動中只關(guān)注自己,他們喜歡獨自操作、平時活動常常是一個人獨自在角落擺弄材料,很少與人交談,更加缺少就操作中的有關(guān)問題與同伴交流,即使有交流也是很快結(jié)束。這個年齡段的幼兒喜歡模仿,看見別人玩什么,自己也玩什么,在家里模仿大人活動,在托兒所模仿小朋友、教師行為,模仿大多是一些具體、簡單的外部動作。交往更多的是以玩具為中介而發(fā)生的,但這種交往常常是以負(fù)面的形式出現(xiàn),如玩具被別人拿走發(fā)生爭執(zhí),但慢慢的在教師的引導(dǎo)下,他們也開始關(guān)注別人的語言和行動,并作出簡單的回應(yīng)。

(四)幼兒在幼兒園交往中的幾種表現(xiàn)及行為分析。

1、“我才是最棒”型。

這類型的幼兒在行為上是非常強硬的,喜歡和大人交往,與同齡幼兒交往稍有不順就會尖叫、打人、抓人,以自我為中心且?guī)в泄粜?,不顧他人感受,做事又缺乏耐心。其實,這類幼兒是不知道如何應(yīng)對困難,不知道如何宣泄自己的不良情緒。

2、“什么都是我的”型。

這種類型的幼兒往往給人的印象是有些霸道、不明事理,甚至是有些自私、占有欲強。玩具永遠(yuǎn)是別的小朋友手里的好,需要就直接去搶。好吃的東西就從小朋友的碗里搶,不好吃的就直接撥到別人的碗里。他們似乎難以理解“我的”和“你的”之間的差別,在他們頭腦里似乎只要自己需要那都是“我的”?,F(xiàn)在的幼兒大多都是獨生子女,一不順心就大呼小叫,幾乎所有的需求都能及時得到滿足,也難怪他們對需要的、喜歡的東西不分彼此了。因為在他的觀念中,所有的東西都是自己的??墒牵?dāng)他來到小伙伴的群體中,這種原有的觀念就行不通了,于是他就通過搶來達(dá)到目的。

3、“不要欺負(fù)我”型。

這類幼兒在幼兒園里經(jīng)常受到委屈,不敢反抗也不敢跟教師說,但回到家里跟大人說,一方面是希望從家人這里得到安慰,另一方面是期望大人能夠幫助自己,他們最缺乏的就是勇于面對困難的勇氣和方法,在同伴中找不到自己的位置。

4、“我不好意思”型。

這類幼兒在家、在外表現(xiàn)截然不同,民間俗稱“在家是條龍,在外是條蟲”,平時在家或單獨面對個別同伴或教師時,說得頭頭是道,一讓他到集體面前回答問題,總會說“我不會”“我不好意思”,表現(xiàn)得極度缺乏自信。很多時候,我們在家里對幼兒千般呵護(hù)、萬般疼愛,于是家庭就成了幼兒最好的港灣,幼兒感到安全、幸福與滿足,可與此同時,也扼殺了幼兒單獨面對風(fēng)浪的能力。

(五)開展“大帶小”活動的目的和意義。

交往既是人的需要,也是現(xiàn)代社會對人的要求,小班同伴交往活動是幼兒生活和教育的重要組成部分?!吨改稀分赋觯骸坝變旱纳鐣灾饕窃谌粘I詈陀螒蛑型ㄟ^觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的,這對幼兒的成長、對他們今后融入社會有十分重要的意義?!币虼?,我們應(yīng)以大班哥哥姐姐為榜樣,通過對他們模仿、學(xué)習(xí),從多種形式的“大帶小”活動著手,為幼兒提供多途徑的交往形式。因為小班幼兒限于身心發(fā)展水平,各種知識、能力遠(yuǎn)不如大班幼兒,大班幼兒的出現(xiàn)無疑會起到榜樣的作用,同時也能起到“小教師”的作用。小班幼兒有很強的模仿能力,他們不僅可以向大班幼兒學(xué)習(xí)幼兒園常規(guī),還可以學(xué)一些簡單的技能,通過交談對話,鍛煉幼兒的說話能力,促進(jìn)語言的發(fā)展,從而逐漸培養(yǎng)小班幼兒掌握初步的社會交往能力。

(六)本學(xué)期研究重點。

首先要解決如何消除幼兒間的陌生感,讓幼兒間相互接納,然后漸漸從大班哥哥姐姐身上學(xué)會謙讓和如何關(guān)心、照顧別人??梢蚤_展以下活動來幫助幼兒逐步提高交往能力。

1.不定期開展幼兒園“大帶小”活動與社區(qū)“大帶小”活動。

a.社區(qū)生日會。

b.社區(qū)風(fēng)箏大賽。

c.親子農(nóng)場郊游。

d.兒童節(jié)派對。

2.開展各類游戲,讓幼兒學(xué)會分享與合作。

(1)開展一系列分享活動,讓幼兒通過對大班哥哥姐姐行為的模仿,逐漸轉(zhuǎn)化為我要分享。

a.晨間交談:《趣聞連連談》《我最喜歡……》。

b.音樂游戲:《好朋友》《找朋友》。

c.分享活動:《特色小吃》《自制蛋糕》《水果沙拉》。

(2)提供機會,開展合作游戲,讓幼兒懂得如何合作。

a.手工活動:《一起制作星球》《小蝌蚪》。

b.生活活動:《哥哥姐姐教我穿衣服》。

c.戶外繪畫、合作繪畫:《拓印樹葉》《石板畫》《沙畫》。

d.表演游戲:《拔蘿卜》《三只蝴蝶》《小蝌蚪找媽媽》。

e.社區(qū)活動:《放風(fēng)箏》《賞花》。

3.每月召開一次班級家長會,了解活動進(jìn)展情況,對家長在社區(qū)進(jìn)行“大帶小”活動時,進(jìn)行指導(dǎo)策略的交流與探討。

(七)家長配合事項。

1、示范引導(dǎo)幼兒禮貌待客,鼓勵幼兒與人分享。

2、積極報名參加社區(qū)活動,主動承擔(dān)活動組織者、場地負(fù)責(zé)人等事宜。

3、結(jié)合主題活動為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)物品及材料。

4、認(rèn)真填寫社區(qū)活動記錄表,并與教師交流幼兒的交往情況。

5.配合教師工作,鼓勵幼兒大膽地與人打招呼,幼兒在交往中遇到問題可及時向教師咨詢或在qq群上一起交流、探討。

1、注意調(diào)動家長參與討論的積極性,善用開放性問題,引發(fā)家長的思考與共鳴。

2、注意語言的準(zhǔn)確性,討論時引導(dǎo)家長不要離題太遠(yuǎn),注意把控場面和進(jìn)度。尊重家長,不要突然打斷家長說話,不要以居高臨下或是唯唯諾諾的態(tài)度來進(jìn)行交流。

3、匯總大多數(shù)家長的意見和建議,總結(jié)歸納出具有共性的問題和適宜的措施。

幼兒園小班保教活動方案篇十

上午活動:

晨間活動:

1、桌面玩具。

2、和哥哥姐姐一起玩。

晨會:交流幼兒早晨入園情況。

活動之二:《我們的幼兒園》。

活動目標(biāo):

1、組織幼兒認(rèn)識幼兒園的環(huán)境,通過參觀活動場所,讓幼兒了解幼兒園,激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的情感。

2、繼續(xù)鞏固站與坐的正確姿勢,教育幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

玩具若干。

活動重點:

活動過程:

1、組織幼兒參觀:

師:“我們幼兒園有許多小朋友,一樓是小班和中班的小朋友,二樓是大班的哥哥姐姐,這里是……,我們幼兒園真大真美,是不是?”

2、參觀活動場地:

(1)帶領(lǐng)幼兒參觀室外大型玩具,提醒幼兒玩的時候不推不擠。

(2)幼兒自由玩玩具,教師幫助膽小的幼兒玩玩具。

3、復(fù)習(xí)站與坐的姿勢。

4、教育幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

要求幼兒睡眠姿勢正確,安靜午睡,養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

5、教師總結(jié):

師:“經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)、生活,我們小朋友認(rèn)識了老師、小朋友,學(xué)會了洗手、上廁所,會唱新歌了,還懂得了許多道理,希望下個星期每個小朋友能高高興興地上幼兒園,做個聽話能干、懂禮貌講衛(wèi)生的好孩子,好嗎?”

下午活動:

活動之一:《我和老師學(xué)說普通話》。

活動目標(biāo):1、鞏固了解上課的基本原則。

2.培養(yǎng)幼兒正確的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.衛(wèi)生教育。

活動過程:

1.學(xué)哥哥姐姐一樣上課,提醒幼兒說話要舉手。(要學(xué)說普通話)。

2.幫助幼兒復(fù)習(xí)正確的洗手和入廁的方法。

(1)入廁時注意安全。

(2)復(fù)習(xí)說一說洗手歌。

3.每人帶一塊干凈的手帕,注意個人衛(wèi)生,勤剪指甲,勤洗頭,勤洗澡。

活動之二:組織幼兒到音樂廳認(rèn)識部分樂器。

幼兒園小班保教活動方案篇十一

組內(nèi)入職教師(教齡1—2年)。

如何備課?

安排本次學(xué)習(xí),是源于本學(xué)期在期中對組內(nèi)教師的相關(guān)文資料檢查后,針對新教師備課不夠規(guī)范這一情況,而生成的研訓(xùn)內(nèi)容。對于這個學(xué)習(xí),本應(yīng)該在期中檢查后即時組織學(xué)習(xí),在前幾次的集體備課時間里因穿插了大教研組安排的相關(guān)研訓(xùn)內(nèi)容,而延緩了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),這樣的延緩應(yīng)該為時不晚。

備課是每一位教師教學(xué)必備基本功,是每一個教學(xué)活動的具體安排,呈現(xiàn)的是教學(xué)活動的具體過程。對于新教師來說課前深入挖掘教材,合理確定教學(xué)目標(biāo),合理預(yù)設(shè)活動環(huán)節(jié)等,是有效保證教學(xué)活動順利實施的前提??蓮默F(xiàn)有新教師的備課狀況看,發(fā)現(xiàn)她們的備課格式不規(guī)范,備課不詳細(xì),主次不突出等等現(xiàn)狀,所以對她們進(jìn)行這一內(nèi)容的指導(dǎo)顯得更加的及時與有意義。

1、幫助每一位年輕教師增強備課意識,掌握備課的基本模式,學(xué)會分析教材,學(xué)會合理制訂目標(biāo)等技能。

2、通過學(xué)習(xí),增強教師的目標(biāo)意識,學(xué)會科學(xué)合理地預(yù)設(shè)活動過程,提高實施有效教學(xué)的能力。

1、組織者導(dǎo)言:

年級組長:備課是我們每個教師每天都要進(jìn)行的一項最基本的工作,它是教師實施教育活動時的重要準(zhǔn)備,是一項需要用心、用腦,需要我們付出大量精力的勞動,是教育教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。備課的主要部分包括分析教材、目標(biāo)的制訂(重難點的確定)、活動準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計、最后的教學(xué)反思,這些基本內(nèi)容相信大家都已經(jīng)非常熟悉。可在你們現(xiàn)有的備課中還是發(fā)現(xiàn)了不足,所以這也是今天組織大家學(xué)習(xí)如何備課的基本動機與目的,希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí),使以后的備課質(zhì)量有所提高。

2、分享優(yōu)秀教案。

年級組長:學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀材料是我們學(xué)習(xí)的一種方式與內(nèi)容,我們可以在學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教案中得到啟發(fā)與借鑒。所以現(xiàn)在請你和大家一起分享你事先查找的優(yōu)秀教案,并談?wù)勀愕脑陂喿x分析后的收獲。

3、各位教師發(fā)言談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

a、如何進(jìn)行教材分析:

如:小班綜合活動:《香蕉香蕉變變變》教材分析:

水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當(dāng)中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達(dá)能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:香蕉若干(多于幼兒人數(shù));方紙盒一只,濕毛巾若干;幼兒分組呈半圓形分布做。

又如:小班早期閱讀《誰的主意好》教材分析:

(1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于語言經(jīng)驗缺乏,對語言認(rèn)識程度不深,不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度,并且行為意識也受到語言調(diào)控,對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點,選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語,再轉(zhuǎn)換成語言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點。

(2)小班幼兒喜歡看書,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識,為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí),使幼兒的語言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平,因為在意識水平上主體對自身達(dá)到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認(rèn)識。

b、如何確定教學(xué)目標(biāo):

如何進(jìn)行目標(biāo)的制定?(角度要統(tǒng)一、表述要具體、模式要靈活、重在要創(chuàng)新)目標(biāo):(情感、認(rèn)知、技能等)從幼兒角度出發(fā)、從教師角度出發(fā),兩者角度要統(tǒng)一)。

活動目標(biāo)是我們設(shè)計活動內(nèi)容、選擇活動方式、推進(jìn)活動過程、評價活動結(jié)果的基礎(chǔ)與依據(jù)。我們要有強烈的目標(biāo)意識,只有這樣才能使各個活動環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,形成一個整體,以確保活動的效果。否則,教師天馬行空地發(fā)揮,無法使幼兒得到切實有效的發(fā)展,當(dāng)然,教師在活動進(jìn)行過程中根據(jù)幼兒當(dāng)時的興趣靈活地作些調(diào)整是必須的。

目前目標(biāo)制訂中存在的問題:

1、不夠具體明確。

比如一個老師將某一個語言活動目標(biāo)表述為:“讓幼兒說起來,敢于暢所欲言”,這一目標(biāo)表述很含糊,在什么條件下說“暢所欲言”的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么,都沒有表達(dá)清楚。又如老師常常用描述幼兒內(nèi)部心理狀態(tài)的語言來表述活動目標(biāo),比如“發(fā)展幼兒的想象力;“發(fā)展幼兒的口頭表達(dá)能力”;“加深對......的理解”等,但教師如何人判定幼兒提升了能力或加深了理解呢?顯然這樣的目標(biāo)不夠具體明確,缺乏可操作性和對活動過程的向?qū)ё饔?。比如中班語言活動“家”的教學(xué)目標(biāo)中原訂“發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力”,可以具體描述為“學(xué)習(xí)通過詞語替換,用......是......的家這一句式仿編詩歌?!?/p>

2、不夠全面。

教學(xué)活動目標(biāo)要涵蓋三個方面的發(fā)展目標(biāo):一是認(rèn)知;二是情感與社會發(fā)展;三是技能與能力培養(yǎng)。比如對大班的科學(xué)活動“給糧食分家”設(shè)計這三個目標(biāo):

1、在分離糧食的過程中了解篩孔大小與糧食大小的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)比較與測量的方法。

3、自制分離糧食的篩子。其中1是認(rèn)知方面的目標(biāo),2和3都屬于技能和能力培養(yǎng)方面的目標(biāo),沒有涉及情感與社會性發(fā)展方面的目標(biāo)。當(dāng)然,就某一次具體活動而言,三個方面的目標(biāo)可以有所側(cè)重。

3、行為主體不一致。

在同一個活動中,有的目標(biāo)以教師行為為主體,有的目標(biāo)以幼兒行為為主體。如:健康教育活動“單腳站立的小公雞”的目標(biāo)為:(1)、學(xué)習(xí)在不同的物體上站立。(2)、通過有趣的游戲活動培養(yǎng)幼兒的耐力。(3)、能積極愉快地參加游戲活動。其中(1)和(3)是從幼兒的角度出發(fā)的,(2)是從教師的角度出發(fā)的,行為主體不一致,使得目標(biāo)在指導(dǎo)活動評價時對象不明,缺乏針對性。

4、難度不適宜。

有的教師在制訂活動目標(biāo)時,常常忽視幼兒的年齡特點和幼兒活動的特點,將目標(biāo)定得太高,難以在一次活動實現(xiàn)。如;大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標(biāo)為:(1)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗以及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。(2)讓幼兒說出讓地球媽媽變得干凈的方法。(3)鼓勵幼兒利用廢舊物品進(jìn)行想象與創(chuàng)造,拼搭出標(biāo)記牌。(4)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在這個活動中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因,恐怕難度很大;說出各種讓地球媽媽變干凈的方法,也是在一次活動中難以企及的,,所以不如將目標(biāo)修改為“讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗以及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因;說出讓地球媽媽變干凈的方法,”這兩個目標(biāo)。

1、通過活動使幼兒知道比較與測量影子的一般方法。

2、在觀察與比較中初步學(xué)會思考和探究問題,嘗試大膽地提出問題。

1、嘗試用同一種材料首尾想接的測量方法比較影子的長短,解決在比較與測量影子過程中產(chǎn)生的問題。

2、在畫影子與比較、測量與影子的活動中對探究活動產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)提出問題。(調(diào)整后的目標(biāo)都從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行表述,較為統(tǒng)一)。

出現(xiàn)這些問題的根本原因,是教師的教育理念上的`偏差。有些教師把活動目標(biāo)訂得過大或過低,起根源是不了解幼兒的原由經(jīng)驗和發(fā)展水平,沒有從幼兒的學(xué)習(xí)需要出發(fā)來確立目標(biāo)。脫離幼兒的實際情況的活動目標(biāo)不、具有可操作性和指導(dǎo)性。因此在制訂活動目標(biāo)時,我們必須了解幼兒的知識、經(jīng)驗與興趣,以此為基點展開教學(xué),梳理幼兒原本零散的經(jīng)驗。

重點——主要期望幼兒獲得的經(jīng)驗。

難點——幼兒學(xué)習(xí)的難點,教師教的難點(生理、心理、經(jīng)驗等方面的原因——分析形成的原因,提出解決的策略)。

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平分析活動難點,嘗試把難點切割成幾塊,用小步遞進(jìn)的方式進(jìn)行,讓幼兒愉快地、自然地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)活動“書”中,我從書的形狀、內(nèi)容、畫面、頁碼等角度選擇教學(xué)內(nèi)容,相對而言,頁碼涉及數(shù)、排序等概念,是活動中的難點。為了讓幼兒了解頁碼及其作用,首先應(yīng)有意識地了解幼兒的相關(guān)經(jīng)驗,把關(guān)于頁碼的知識分成幾塊,如什么是頁碼,頁碼有什么用處,頁碼在書上的位置以及頁碼的排列方式是怎樣的,然后將這些內(nèi)容放在幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中,由易到難逐步進(jìn)行,以適應(yīng)幼兒的認(rèn)知水平。

c、如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)置?

教師應(yīng)切記:每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教學(xué)中心中時刻有目標(biāo)。

d、如何進(jìn)行教學(xué)反思:

教學(xué)反思是教師以他人的時間過程為思考對象,對所作出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析并進(jìn)行調(diào)整的研究方式。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。

可現(xiàn)有的教師反思也存在問題:

問題一:沒有確切的反思點,反思不夠深入。

如:老師對“傘可以做什么”——反思:本活動結(jié)合了語言、科學(xué)、社會等領(lǐng)域,幼兒在幫助小動物想辦法的過程中,運用句式“傘可以做什么?”編成了兒歌。

這一反思比較空乏,缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考,因而成效不大。

問題二:反思中沒有堅固對幼兒的分析思考。

小鹵蛋的教學(xué)反思——在第一環(huán)節(jié)中,我問了一個問題“你們知道鹵蛋是怎么做出來的嗎?小朋友回答不到我的點子上,后來我只好說了,看來以后對問題的設(shè)計還要多推敲。

去思考活動情況,反思自己的教育策略和手段是否合適。

大樹媽媽的教學(xué)反思——今天的活動很成功。我的教學(xué)態(tài)非常親切自然,體態(tài)語比較到位,而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛,最重要的是我為幼兒提供了節(jié)奏圖譜,幫助他們很好地解決了本次活動的難點。

問題三:反思呈現(xiàn)“個人行為”,缺少系統(tǒng)的交流與研討。

雖然我們會對教學(xué)活動在課后進(jìn)行交流與研討,但這只作為教學(xué)觀摩活動的一般程序,并沒有把反思作為一種形式進(jìn)行系統(tǒng)的研討,從而發(fā)揮發(fā)它的作用。

教學(xué)反思貫穿于整個教學(xué)過程,而不是課后只做的事情,比如活動前可以反思目標(biāo),明確目標(biāo)的指向性與可操作性;活動中進(jìn)行反思??梢哉{(diào)控教學(xué)行為,提高教學(xué)效果;活動進(jìn)行后反思,可以促使教學(xué)經(jīng)驗理論化,促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展,要做到時時處處都可以反思。

在教師的反思可以看到,教師反思的焦點比較集中在自己身上,更多的是以自身的角度去思考,比如制訂的目標(biāo)是否合適?我運用的指導(dǎo)策略是否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣等等,這雖然說是必要的思考問題,但如果加上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式能更好地幫助我們調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行為更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。反思中要關(guān)注幼兒,幼兒的發(fā)展水平不一樣,教師的關(guān)注焦點應(yīng)對準(zhǔn)幼兒,在活動中觀察幼兒的情況,根據(jù)幼兒情況調(diào)整自己的教學(xué)行為。

“鏡子在你平常的生活有什么作用呢?你知道鏡子還有哪些作用?”活動一開始就利用快速的提問激發(fā)孩子思維并搜索孩子已有經(jīng)驗中有關(guān)鏡子的所有經(jīng)驗。孩子關(guān)于鏡子的經(jīng)驗大多是鏡子可以梳頭,可以照出自己這些平常的經(jīng)驗。孩子的意識中還知道鏡子照自己的時候鏡子中的人是自己。所以我覺得平?;顒又小罢堄變耗贸鲧R子,照照自己,看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同?”這樣的操作活動設(shè)計是對大班孩子已經(jīng)能夠搜索頭腦中相關(guān)表象能力的不夠信任。當(dāng)然對孩子的思維的發(fā)展沒有促動的動力。

“鏡子里怎么會有自己的呢?”雖然大家天天照鏡子,但孩子們卻從來沒有想過這個問題。人們常常不知道生活中處處浸透著科學(xué)。這個問題引發(fā)了孩子的疑惑和思考?!耙驗樗氰F的。”我隨手拿一個貼制的東西:“照得出我嗎?”孩子們笑?!耙驗樗遣AУ??!焙⒆诱f到了玻璃,我往玻璃前一站,咦,真的玻璃里面有我?!澳怯貌Aд蘸陀苗R子照那個更清楚一點?”孩子們說是鏡子,我順勢問為什么?孩子們的回答五花八門,最后大家一致認(rèn)為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告訴孩子們這樣的知識在小學(xué)里的自然活動里都有,孩子的眼中又立刻充滿了對小學(xué)的憧憬和期盼。我們繼續(xù)探索了怎樣利用鏡子把黑板上的半個蝴蝶變成整個的蝴蝶;兩個鏡子合在一起照一個人會出現(xiàn)幾個人;三面鏡子放在一起又有怎么樣奇妙的現(xiàn)象發(fā)生。

我們不可否認(rèn),我們的思維方式?jīng)Q定了一個人的做事方式,決定了一個人的工作效益。那么不管接觸什么,我們需要的不是機械的去認(rèn)識、去把握,而是需要多種思維方式的大腦思考的參與?;蛟S最終學(xué)習(xí)了什么并不重要,重要的是你在這個過程中有了一種什么樣的思維方式,把握了什么樣的學(xué)習(xí)方式,通過這樣知識擁有了怎樣去認(rèn)識另外一樣知識的能力。當(dāng)然我們在這個學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有了這些能力,那么這個知識本身當(dāng)然也能夠把握了。

好奇、追問、思索、猜想各種結(jié)果、通過各種資料查詢各種結(jié)果、敢于分析出自己的結(jié)果、擁有了脫離老師自我學(xué)習(xí)的能力等等一系列都是一個人在學(xué)習(xí)一樣新事物中努力擁有的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以我說我們學(xué)習(xí)任何一樣新事物的過程也應(yīng)該是靈活的、睿智的。如果教學(xué)方法也講究了統(tǒng)一,那么也就失去了學(xué)習(xí)本身的意義,更將失去了人們所知道的更多的諸如創(chuàng)造、個性風(fēng)采等等美好的東西。

本次學(xué)習(xí)對如何備課對大家作了更細(xì)致的梳理,希望大家在學(xué)習(xí)后有收獲,并能學(xué)以致用,使自己的備課更加有效(詳細(xì)、認(rèn)真、合理)。

幼兒園小班保教活動方案篇十二

1、被魔術(shù)表演所吸引,產(chǎn)生接納、佩服、喜歡老師的情感。

2、能初步參與到活動中來,如吃小點心、玩玩具等。

1、自制魔盒(上下兩層,上層是空的,下層裝一些好玩的玩具或好吃的糖果)。

2、請每個幼兒準(zhǔn)備一張他特別喜歡的照片。小丑頭飾。

1、觀看魔術(shù)師表演。

(1)馬戲團(tuán)里,有一個小丑魔術(shù)師特別喜歡小朋友,他聽說你們都上幼兒園了,就跑來給大家表演魔術(shù)。我們一起來歡迎小丑魔術(shù)師吧!

(2)教師帶上小丑頭飾,向小朋友有禮貌的問號:“小朋友們好!我是小丑魔術(shù)師,聽說你們是一群愛看表演的好孩子,我特別喜歡你們!準(zhǔn)備好了嗎?我的表演馬上就要開始啦!”

(3)教師手拿魔術(shù)盒,請幼兒猜猜盒子里有沒有東西,并請個別幼兒伸入洞中摸一摸。

(4)當(dāng)幼兒認(rèn)為沒東西時,教師可搖動盒子,讓幼兒聽到里面的聲音,激發(fā)幼兒的好奇心。

(5)教師邊說“變變變”,邊快速地從下層拿出玩具,給幼兒驚喜的體驗。

(6)“你們還想看我變嗎?”教師以神秘的神情逐一變出各種東西。

2、玩玩具和吃糖果。

(1)請幼兒玩一玩從魔盒里變出來的玩具。

(2)請幼兒品嘗一下從魔盒里邊出來的糖果。

(3)你們今天開心嗎?下次我還會來和你們做游戲的,再見!

幼兒園小班保教活動方案篇十三

1、通過親子互動感受媽媽對寶寶的愛,感受寶寶離不開媽媽。

2、通過觀察畫面初步感受人物的情感變化。

3、知道“旅行”的含義,初步了解一些常用的旅行用品。

ppt、音樂。

1、情境導(dǎo)入:

老師想要去旅行了,你們說說出去旅行都要準(zhǔn)備些什么東西?

2、教師講述故事:

(1)師:今天,蔣老師帶來了一本很好看的書,書里的主人公也要去旅行了,我們一起來聽聽他的故事!

教師邊出示ppt,邊講述故事。

(2)教師提問:

1他去旅行都帶了些什么呀?

3、游戲:郊游

(1)帶幼兒去商店買旅行用品。

(2)幼兒牽著家長一起去旅行。

1、教師在活動中設(shè)計的提問較好,體現(xiàn)開放式的提問,激發(fā)幼兒對家人的依戀和關(guān)愛。

2、本次活動采用親子活動的意義不大,在親子互動的環(huán)節(jié)上可作進(jìn)一步修改。

3、采用的游戲不適合,可設(shè)計一些在要有過程中父母關(guān)愛孩子以及孩子為父母做事的游戲情節(jié),用動作來表示自己對家人的關(guān)愛。

幼兒園小班保教活動方案篇十四

目標(biāo):

1、感知兒歌的韻律感,小班語言課《小老鼠上燈臺》教案。

2、能用動作表現(xiàn)滾動的.狀態(tài),體驗表演的樂趣。

準(zhǔn)備:燈臺、老鼠紙偶、勺子、布、圖片。

過程:

一、產(chǎn)生興趣。

2、教師講述故事。

3、小老鼠最怕誰?為什么?

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示圖片,邊完整念兒歌一遍。

2、貓來了,小老鼠一害怕,就怎么樣了?3、教師再次完整念一遍兒歌,其中在"貓來了"這句話后,幼兒加念"喵",以增加強幼兒的參與性,滿足幼兒的興趣。

三、學(xué)做動作。

1、教師用雙手做道具和角色進(jìn)行表演,如一只手做燈臺,一只手扮演老鼠,請幼兒嘗試念兒歌。

2、請幼兒邊拍手,邊念兒歌,體驗兒歌的韻律感。

3、你們覺得這首兒歌好聽嗎?想表演嗎?

4、請幼兒邊念兒歌,邊做動作。

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